第一篇：童話小說

童話小說

今天我向大家推薦一本新奇有趣的童話小說--《鄭淵潔十二生肖之狗王夢游》。這本書由學(xué)苑出版社出版，作者是我國著名的童話作家鄭淵潔叔叔。

翻開封面，首先眏入眼簾的是淡粉色的十二生肖漫畫形像，個個眉開眼笑、憨態(tài)可鞠。這本書中收錄了《五個蘋果折騰地球》、《狗王夢游》、《一只想當(dāng)貓的狗》和《名畫**》這四個小故事，其中我最歡的是《一只想當(dāng)貓的狗》。故事內(nèi)容是這樣的：秀花是一只對主人忠心耿耿的漂亮小母狗，她曾經(jīng)還救過主人的命呢！主人還養(yǎng)了一只又懶又饞，沒一點兒本事的笨貓，那貓卻曾經(jīng)為一塊肉背叛主人跟隨小偷溜走過。秀花和她的男朋友大黃準(zhǔn)備結(jié)婚了，他們多想給主人生幾只同樣忠心又漂亮的小狗啊！可是有一次，秀花無意中卻聽到主人和別人吵架時，氣急敗壞地用“狗”罵來罵去的，卻不見用“貓”罵過。秀花絕望極了，她可不想自己的孩子一生下來就被人罵，于是她痛下決心和大黃解除婚約去和貓結(jié)婚，這樣她的孩子們就有了貓的血統(tǒng)了。秀花能如愿嗎？

這些故事生動有趣，每一個故事內(nèi)容都融合了真實的世界與幻想的天地，帶人走進一個又一個奇妙的童話王國，去體會其中的酸、甜、苦、辣。有的故事在最后一個字后面打了一個大大的問號，表示了故事還沒有結(jié)束，給人一種深遠(yuǎn)的懸念感，讓人回味無窮。

總而言之，《鄭淵潔十二生肖童話之狗王夢游》是一部非常優(yōu)秀的童話小說，我相信等你們讀起它，一定會它愛不釋手。

六年級:李一帆

第二篇：7～12歲的童話小說閱讀

7～12歲的童話小說閱讀

開啟美麗的童話世界——《安徒生童話全集》 阿姨》 善惡最分明的童話——《格林童話全集》 深蘊著生活的哲理——《伊索寓言全集》 永恒的善與美——《快樂王子》 心靈在愛與自然中成長——《秘密花園》

善惡沖突的人間世態(tài)——《白比姆黑耳朵》 認(rèn)識世界，體驗萬物——《北風(fēng)的背后》 在艱險中學(xué)會堅強——《鳥雀街上的孤島》 人因心靈而高貴——《小公主》

在誘惑前保持克制——《查理和巧克力工廠》 學(xué)會接納自己——《苦澀巧克力》 愛，意味著責(zé)任——《小王子》

真摯的友誼，生命的價值——《夏洛的網(wǎng)》 永無止境的探險——《彼得·潘》

貪婪是每個人心中的“小人”——《手絹上的花田》 勇于擔(dān)當(dāng)家庭的責(zé)任——《雷夢拉與爸爸》 艱難中應(yīng)有的性格與智慧——《背井離鄉(xiāng)的365天》

奇幻的境界，歡樂的童年——《愛麗絲奇境歷險記》幸福就在身邊——《青鳥》

自由人類的象征——《長襪子皮皮》 痛苦總會過去——《屋頂上的小孩》 個性化教育的范本——《窗邊的小豆豆》 經(jīng)歷風(fēng)浪才會成長——《勇敢的船長》 享受純真的人性之愛——《愛的教育》

心靈因單純而美麗——《長腿叔叔》 成長就是自我完善的過程——《水孩子》 珍惜生命中的擁有——《天藍(lán)色的彼岸》 充實的生命勝過永恒——《不老泉》 新中國第一本童話集——《稻草人》

普通孩子的成長歷程——《親愛的漢修先生》 帶著歷史印記的童話——《大林和小林》 真愛不死，永活心中——《馬提與祖父》 無法割舍的親情——《人間有晴天》

一串快樂的音符——《小巴掌童話》

影響一代人成長的故事——《沒頭腦和不高興》

戰(zhàn)火中的青春光輝——《卓婭和舒拉的故事》 留在心里的劃痕——《我的媽媽是精靈》 積極樂觀地面對困境——《鐵路邊的孩子們》 甜酸苦辣的成長故事——“賈里賈梅”系列 快樂比什么都重要——《出賣笑的孩子》

拓展無限的想象空間——“皮皮魯、魯西西”系列

在荒誕離奇中享受智慧——《吹牛大王歷險記》成長的喜悅與苦惱——《女兒的故事》

智慧和毅力讓人如愿以償——《綠野仙蹤》 永不停歇地飛翔——《無家可歸的小鳥》 友誼對世故的勝利——《時代廣場的蟋蟀》

用道義和美感動孩子——《草房子》

給男孩女孩的心靈慰藉——《男生日記》《女生日記》

天馬行空是所有孩子的夢想——《隨風(fēng)而來的瑪麗

第三篇：童話

挑食的后果

森林里住著一只小狗，但它有一個不好的習(xí)慣——挑食。

陽光明媚，風(fēng)和日麗的一個中午，小狗從外面玩回到家，準(zhǔn)備吃午飯。媽媽說：“寶貝，快來吃飯吧，今天有好吃的大白菜哦！”小狗嘟囔著：“?。课蚁氤阅⒐?！不想吃白菜！白菜難吃死了！”媽媽說：“整天吃蘑菇，會營養(yǎng)不均衡的！”小狗說：“我管它什么營養(yǎng)不營養(yǎng)和均衡不均衡的呢，哼！反正我就要吃蘑菇！”媽媽無可奈何，只好跟它去采蘑菇。

有一天，小狗要跟小兔子比賽?！伴_始咯”可它跑不到一會，就暈倒在地下。小兔子看到了，立即撥打了120。小狗醒來了，它發(fā)現(xiàn)自己正躺在醫(yī)院里，旁邊坐著媽媽和大夫。媽媽說：“小狗，看，這就是營養(yǎng)不均衡的后果?！贝蠓蛘f：“你是因為營養(yǎng)不均衡才會暈倒在地，你平時一定很挑食吧”小狗點了點頭。“你回去休息一周就好了，記住，一定不要挑食了?！贝蠓蛘f。小狗對小兔子說：“下次我一定會贏你的?！毙⊥米诱f：“一言為定?！眿寢屨f：“小狗，下次我們一定要贏！”小兔子說：“嗯?！?/p>

從此以后小狗不再挑食了，它又可以在草地上開心地跑步了！

第四篇：童話

比美

一天早晨，雞媽媽要出門辦事。臨走前，雞媽媽叮囑小雞：“你千萬不要出門，小心壞人到咱們家里”小雞調(diào)皮地向媽媽行了個軍禮，嘴里還說“yes！保證完成任務(wù)！”

雞媽媽走后，小雞馬上跑到媽媽房間的大鏡子前，忽然，小雞看見鏡子里也有一只和她一樣的小雞，只見她全身金黃色的羽毛，紅紅的雞冠，明亮的眼睛和小雞一樣美麗。小雞心想：哼！難道這世界上還有比我更美麗的小雞嗎？我一定要跟她一決高低！小雞朝鏡子里的小雞大吼道：“你是誰？”鏡子里的小雞嘴巴也一張一張的，這下小雞就更生氣了，用自己的尖嘴啄，用自己的爪子刨鏡子里的小雞，鏡子里的小雞也用同樣的方式來攻擊小雞。就這樣她們“戰(zhàn)斗”了好幾個小時。雞媽媽回家了，看見小雞的毛都掉光了，他焦急的問到底發(fā)生了什么事。小雞指了指鏡子里的小雞。雞媽媽對小雞說：“鏡子能反射，它可以把我們的影子反射到上面的”。

小雞終于搞懂了，她低下了頭。

丑小鵝

鵝媽媽的窩里有四只蛋，經(jīng)過她的精心孵化，三只小鵝鉆出了蛋殼，扁扁的小嘴，嫩黃的絨毛，走起路來一搖一擺的，真可愛！可鵝媽媽有點納悶：“怎么還有一只蛋沒破殼？”于是，它去請教鵝老師。鵝老師給她講了《丑小鴨》的故事，還說，這只鵝蛋里的鵝說不定是“丑小鵝”呢！

鵝媽媽高興萬分，她耐心地等著最后一個寶寶出世。過了幾天，鵝寶寶終于出世了！鵝媽媽越看越覺得這鵝寶寶像“丑小鵝”，于是她精心地照料著這只小鵝，把所以好吃的都給了他。小鵝也把自己當(dāng)成了“小天使”，整天除了吃就是玩，什么也不學(xué)習(xí)。其它的小鵝卻仿佛成了“孤兒”，它們對這只小鵝又是羨慕，又是妒忌。一年后，小鵝們都長大了，其它的小鵝離開了鵝媽媽，都獨立生活了。而那只小鵝并沒有成為鵝媽媽所期盼的“丑小鵝”，他整天跟著鵝媽媽，讓鵝媽媽喂他吃。

聰明的青蛙

有一只青蛙，他遇見一只老虎，老虎要吃了青蛙，青蛙靈機一動，想了一個辦法。青蛙說：“我們比賽，看誰先跳到對面岸上?！崩匣⑼饬耍嗤芤ё±匣⒌奈舶?。老虎跳了過去，老虎一轉(zhuǎn)身，青蛙就到了老虎的前面去了。老虎又轉(zhuǎn)身，它看見青蛙在它前面很不服氣，老虎說：“比吐口水。”青蛙同意了，青蛙吐出幾根老虎毛來，老虎說：“你怎么會吐出老虎毛來？”青蛙說：“應(yīng)該是剛吃了老虎，是那一只老虎的毛吧！”老虎嚇得轉(zhuǎn)身就跑，老虎找到狐貍，對它說：“青蛙會吃老虎??”狐貍笑著說：“青蛙是騙你的。”老虎還是怕，狐貍只好把它的尾巴和老虎的尾巴死死地打了一個結(jié)。它們又去找青蛙，青蛙看見了就對狐貍說：“狐貍，你給我?guī)Я死匣Ⅻc心來了?！崩匣⒙犃耍詾楹傭_它，它嚇得轉(zhuǎn)身就跑?？蓱z的狐貍被活活拖死了。

看了這個故事我懂得了一個道理，人遇到事不要慌張，要沉著冷靜，想辦法，才能把事情做好。

大自然里的音樂會

有一天大自然里開音樂會了。雷公公先到這里，信心十足的樣子。接著風(fēng)阿姨、雨婆婆、、、、、都趕來了。評委們說既要表演的好，又要對大自然有幫助的。

開始了，雷公公轟轟隆隆唱起了歌，歌聲真動聽，引來了許多觀眾。雷公公得的分?jǐn)?shù)很高，第一個表演就一馬當(dāng)先了。

風(fēng)上場了，呼呼跳起舞來。它的姿勢非常優(yōu)美，就像美麗的小天鵝，風(fēng)追上雷公公了。

雨也不甘勢弱，沙沙沙，沙沙沙。雨唱出悅耳的歌聲，又在翩翩起舞。所有觀眾為雨歡呼。

一個一個的輪了下去，終于到最后一個了。海上來了，它漂來漂去，刷刷刷發(fā)出一種美妙的音樂。海的分?jǐn)?shù)不是很高，它一聲嘆氣地說：“我贏不了的?！?/p>

頒獎了，大家都很有信心。第一名竟然是海，大家都很奇怪。評委說你們的成績是名列前茅，可是對大自然有危害的。海給人們帶來了重要的水，給海洋生物帶來了溫暖的家。大家都明白了為什么海是第一名。

動物的心聲

有一片美麗的森林，是動物們的家。后來，人們在這里建了一個工廠。

樹被灰煙熏得黑黑的，小魚的家里全是毒水和垃圾，在天上的小鳥天天呼吸著有害的氧氣。

有一天，小鳥對小魚說：“你們真幸福呀！我天天都呼吸著有害的氣體，媽媽都生病了。”小魚聽了，難過的說：“我也不幸福呀！我的家都是毒水，上面浮滿了垃圾。還是大樹好?！薄拔疫^得也不好?！贝髽湔f，“我的身體被熏得黑黑的，我有幾個朋友都病死了哩?！?/p>

過了幾天，小鳥成群飛走了，小魚們順著小河游走了，那些大樹也病倒了。小鳥們飛到了一片美麗的森林，小魚游到了一條干凈的小河。小鳥和小魚都說：“我們再也不回那被污染的地方去了?！?/p>

森林是動物們的家，人們不能過分破壞、污染它們的家呀！

毒蘑菇

雨后,小白兔咪咪和媽媽去采蘑菇.來到了樹林里,咪咪看看這兒,摸摸那兒,什么東西都覺得很新奇,因為她才三歲嘛.忽然,咪咪眼睛一亮_--__蘑菇.呀,這些蘑菇長得可漂亮啦,五彩繽紛,形態(tài)各異,黃得,紅的,紫的,花的..........耀眼奪目.媽媽,我發(fā)現(xiàn)了蘑菇,孩子,媽媽說,這些蘑菇有毒,不能摘,不可能,咪咪大聲的說,這些蘑菇那么美麗，不可能有毒,絕對不可能,咪咪舉著小拳頭抗議.孩子,植物和我們動物一樣,生怕別人傷害自己,便用香艷的顏色來大扮自己,意思是';你害我,我毒你.兔媽媽以為咪咪不會在采毒蘑菇了,誰知她一轉(zhuǎn)身,咪咪就采了一個毒蘑菇,一下子就把它吃了,晚上,咪咪正在高興的看電視,突然肚子疼,起初,她知道是毒蘑菇干的,但她不敢說,他怕媽媽罵她，但是肚子好像和她作對,疼得越來越厲害,最終,咪咪昏倒在地.......，風(fēng)箏

草地上，小兔明明和自己的好朋友丁丁說：“昨天，有一個怪東西飄到我家旁邊的那棵樹上了。”丁丁說：“我去看看這個怪東西好嗎？”明明說：“我家搬到山上去了，你還是不要去了?！倍《≌f：“我順便還可以去看看你媽媽?！闭f完，丁丁拉著明明爬上了山。

丁丁看見樹上的怪東西在哭鼻子，就叫了起來：“有鬼！有鬼！”明明對怪東西說：“你是誰呀？我怎么不認(rèn)識你？”怪東西看了看大家奇怪地問：“我是誰？難道你們不認(rèn)識我嗎？我的名字叫風(fēng)箏，咱們交個朋友吧！”明明說：“好！那我們?nèi)ピ焯葑觼砭饶恪！泵髅骱投《【鸵粔K兒下山去了。

在半山腰，正巧碰上了松鼠，明明想：松鼠有爬樹的本事，何不叫松鼠幫忙呢！明明對松鼠說：“松鼠老弟，你幫忙把山上的風(fēng)箏弄下來好嗎？”松鼠是個助人為樂的好孩子，它連忙答說：“好！好！”松鼠爬上了樹，把風(fēng)箏推了一下，風(fēng)箏就掉了下來。風(fēng)箏高興地說：“謝謝！你們真是我的好朋友?！?/p>

公主的衣服

從前，有一個任性的公主，她想要什么必須得有。不然就哼哼唧唧吵得皇上皇后連飯都吃不下，所以必須給她。

這個公主臉圓圓的，鼻子尖尖的，櫻桃一般的小嘴，可愛極了！所以皇上皇后都寵著她，讓她越來越任性。

快在公主滿20歲，公主想要一件衣服（也就是公主服）可是皇宮里沒有一個裁縫能做出公主想要的，公主對皇上撒嬌說：“父皇，我不想要那些?！被噬蠈λf：“那咱們傳一個圣旨吧！就說誰能做出讓公主滿意的衣服誰就能娶公主，不然就得砍頭?！辈恍业氖?2位青年被砍頭了。

有一位很窮很窮的青年，拿出一件衣服，粉紅色，有許許多多的珍珠，還有許多花紋，好看極了！公主完全被迷住了，問：“你??哪來這么漂亮的衣服？”“是我娘給我妻子準(zhǔn)備的！”青年說。公主雖然任性但是說到做到的人。

就這樣，公主嫁給了青年，青年對公主很好，這一點讓公主不再任性，從此他們過上了辛福又開心的日子。

黑熊過橋

一天，小黑熊想去離家很遠(yuǎn)的樹林里玩，來到一座獨木橋跟前，看到橋頭上立著一塊有“危險”的木牌。黑熊仗著身高力大，說：“我才不怕”。然后，繼續(xù)往前走。

一只小猴子連忙制止小黑熊說：“不要過去那座橋，承不起你的體重”。過了一會兒，不聽勸告的小黑熊一不小心踩斷了獨木橋，掉到了河里。小黑熊說：“快來人啊，救命?。　?/p>

小猴子找來一條木棒和小鳥一起把黑熊拉上岸。

小黑熊說：“我太感謝你們了，下次一定聽人家的勸告了”。接著，小黑熊低著頭慢慢的走回家去，把自己的遭遇告訴媽媽說：“媽媽，我今天不聽人家是話而掉到河里去了，是小猴和小鳥杜鵑把我救上岸的”。

小黑熊媽媽說：“這樣吧，我們帶上香蕉和桃子，還有小蟲子，一起登門感謝它們吧”。

小黑熊說：“好吧，等我換上新衣服就馬上去！”

第五篇：童話

童話

篇一：童話教學(xué)策略

童話教學(xué)策略

一、當(dāng)前教師對童話教材的認(rèn)識

什么是童話呢？童話是兒童文學(xué)體裁中的一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。其語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。

童話在小學(xué)語文教材中，同其它體裁的課文一樣，承載著語文教學(xué)的任務(wù)。所不同的是，童話，是在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，用適合兒童口吻的語言，寫給兒童的一種富于幻想的故事。它的情節(jié)適合兒童的想象，有生活的情趣，給兒童創(chuàng)造了一個絢麗多彩的童話世界。

由此，我們不難看出童話具有這樣四個特點：

1、情節(jié)完整曲折，形象生動鮮明。

我們看，《牛郎織女》的故事，從小牛郎說到大牛郎，再說到他與織女的相遇、給合、生兒育女，最后天各一方。這些情節(jié)既完整清楚，又曲折動人，而且形象鮮明，一讀不忘?！渡窆P馬良》的故事，說的是窮孩子馬良，憑著頑強刻苦的精神，得到了一支神筆。他拿著這支筆，幫助貧苦大眾，智斗財主、皇帝，使人讀后無不稱快。這篇童話的情節(jié)生動，馬良的形象鮮明，具有一定的教育意義。

2、幻想豐富奇特、夸張強烈動人

幻想是想象的一種。它是與個人愿望聯(lián)系的并指向未來的特殊想象。這是一種創(chuàng)造想象而不是再造想象。讀了《賣火柴的小女孩》我們腦中就會浮現(xiàn)出“小女孩手抓一把火柴，被活活凍死”的畫面。而文中小女孩五次擦火柴出現(xiàn)的幻想就是創(chuàng)造想象。在童話世界里，牛羊會說話，木偶能旅行，人死能復(fù)生，咒話會現(xiàn)出金銀珠寶，桌布可生出山珍海味，衣服能刀槍不入……這些都符合兒童的幻想心里，孩子們也感到有趣、自然。但是幻想不等于胡思亂想。它有一定的現(xiàn)實依據(jù)，它們之間往往是通過象征法結(jié)合起來的。

童話離不開幻想、幻想離不開夸張?？鋸埵菍λ憩F(xiàn)的對象或某種特征，故意地夸大或縮小。如果童話話里的幻想的內(nèi)容沒有夸張就會失去光彩；童話形象如果沒有夸張的修飾就會顯得暗淡。童話往往具有諷刺性，但如果沒有夸張就會失去鋒芒。童話的話言如果缺少夸張，就會缺乏感受染力。如《皇帝的新裝》里的那個自以為赤裸裸的皇帝，在現(xiàn)實生活中是不可能有的，但我們相信這個故事，就是因為現(xiàn)實中就有這種騙子，利用一些人的虛偽、愚昧，導(dǎo)演了一幕幕謊誕的劇目。所以這種幻想源于現(xiàn)實又高于現(xiàn)實，具有象征意義。

3、語言簡潔活潑，表現(xiàn)手法多樣

兒童文學(xué)作品，在語言上有著特殊的要求，而童話這種特定的體裁，又有其獨具的特點。從語言風(fēng)格上來講，童話的語言要求簡潔、活、準(zhǔn)確、樸素。從語言的表達(dá)效果上來講。童話多用似人、對照、反復(fù)等表現(xiàn)方法。普希金的《漁夫和金魚的故事》中，金魚、漁夫和貪婪兇殘的老太婆構(gòu)成鮮明的對比，；一些 1 情節(jié)、景物的反復(fù)敘述，形成了有節(jié)奏的反復(fù)。這們的語言突出了人物的性格特點，又使情節(jié)曲折有趣。

童話在小學(xué)語文教材中占有重要的地位。以人教課標(biāo)版教材為例，在整個小學(xué)階段的333篇課文中，童話有44篇，占13.2％。其中低年級課文120篇，童話36篇，高達(dá)30％。隨著年級的升高，童話所占的比例呈遞減趨勢。那么教材的編者為什么要在低年級教材中安排這么多童話呢？這當(dāng)然是考慮到七、八歲的孩子的頭腦還處在一個“童話的世界”里,童話自然是孩子們親近的朋友。而低年級教學(xué)以識字為主，把相對枯燥的識字教學(xué)融入生動有趣的童話中，無疑會給識字教學(xué)營造一個愉悅的情境，從而降低了識字的難度。由此可見，童話是低年級識字教學(xué)的重要載體。

那么，對于已經(jīng)具有識字能力的中高年級學(xué)生來說，為什么還要學(xué)習(xí)童話呢？童話的基本特點是用擬人的手法(如鳥語獸言之類)寫成的幻想故事,它奇麗多彩,富有兒童生活氣息和情趣,有兒童的口吻,為兒童所喜聞樂見。童話的這一基本特點,決定了童話教學(xué)十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,提高閱讀能力和創(chuàng)造性思維能力。童話，簡單地說，就是用兒童的語言，寫給兒童的富于幻想的故事。他的語言通俗有趣，情節(jié)曲折，想象奇特，這些正是小學(xué)生所喜歡的。這樣，在中高年級選編童話，目的是吸引學(xué)生閱讀，讓孩子們愛上童話閱讀。我們再看中高年級入選的8篇童話中，經(jīng)典童話就有6篇，分別是《陶罐和鐵罐》、《七顆鉆石》、《巨人的花園》、《去年的樹》、《漁夫的故事》和《賣火柴的小女孩》，它們是不同國家的優(yōu)秀童話作品。特別值得一提的是在四年級上冊的教材中，有一個單元的課文全部是童話。這些，必然開闊了學(xué)生的視野，打開了他們閱讀的窗口。

教材中的童話世界用了不小的篇幅來談動物之間的關(guān)系，動物之間的關(guān)系正隱喻著人與人之間的關(guān)系。隨著時代的變遷，編者將目光更多地投向其他方面，而較少鎖定于人人我我、是是非非之間。尤其是對立僵硬的關(guān)系減少了，體現(xiàn)出一種包容、一種多元。

二、小學(xué)生對童話學(xué)習(xí)的需求。

我曾對小學(xué)1——6年級的學(xué)生進行了一次調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容是

“喜歡（不喜歡）童話”，結(jié)果“喜歡童話”的學(xué)生占到100％?？磥?，沒有孩子是不喜歡童話的。學(xué)生對童話的喜歡和認(rèn)可是驚人地一致。既然這樣，那么，學(xué)生喜歡以什么方式學(xué)習(xí)童話呢？

鑒于以上老師和學(xué)生對童話教學(xué)的認(rèn)識和理解，我們的童話教學(xué)應(yīng)該如何實施呢？

三、課堂教學(xué)中童話該如何教？

1首先，童話教學(xué)應(yīng)遵循這樣幾個原則

趣味性原則：童話一般故事情節(jié)曲折、生動淺顯，對自然物做擬人化的描寫，以適應(yīng)兒童的接受能力。可以說，童話是最貼近孩子的一個神奇的世界。童話作品中的情趣易于兒童接受，又有助于兒童的成長。因此，教學(xué)中，要凸顯童話的趣味性。

以讀為主的原則：童話的語言淺近、生動、簡練、質(zhì)樸，通過學(xué)生多種形式的讀是能夠達(dá)到理解的目的的。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以讀為主，切忌教師繁瑣的講解、瑣碎的問題破壞了童話的完整性。同時，童話中簡潔、流暢的語句，對于發(fā)展兒童的語言，是有它的積極作用的。

說的原則：教學(xué)時，教師生動的講述，會把兒童帶進童話的世界里，激起兒童的思想感情，并引起兒童復(fù)述的愿望。從一年級起就要進行這方面的訓(xùn)練，復(fù)述時還要注意要求他們依據(jù)童話的語言復(fù)述，千萬不要隨便添枝加葉，應(yīng)不失去童話優(yōu)美的色彩。比如在教完《紙船和風(fēng)箏》和《從現(xiàn)在開始》后就可以讓孩子把故事講給爸爸媽媽聽。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力：童話雖然不是詩，但它的意境和語言都像詩一樣美，一篇好的童話，具有飽滿的情緒和深刻的思想，它色

彩鮮明，音律和諧，充分顯示了語言的魅力。因此，童話教學(xué)要重視激發(fā)學(xué)生的感情，引起學(xué)生的想象。

人文性原則：童話閱讀，不僅僅是表面意義上的閱讀，而是一種潛移默化的教育。學(xué)生在閱讀童話的時候，會明白道理，學(xué)會怎樣做人。如讀了《三個小伙伴》，小朋友懂得了同學(xué)之間要互相團結(jié)合作。讀了《狐貍和烏鴉》，學(xué)生知道了喜歡聽好話容易上當(dāng)受騙。讀了《七顆鉆石》，他們會感悟到愛心會產(chǎn)生奇跡……所以，多讓學(xué)生接觸童話是豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生認(rèn)識，開拓學(xué)生視野的有效途徑。

多元性原則：但是童話的教育主題并不是唯一的。閱讀完一篇童話，如果僅僅用“對與錯”、“善與惡”、“是與非”來評價其中的人物或者情節(jié)的話，那么童話就是去了它的魅力和久遠(yuǎn)。以《去年的樹》為例，這篇童話故事講述了：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應(yīng)了樹的請求──還要回來唱歌給它聽。可是第二年春天，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。就這樣一篇童話，有人讀到了愛護自然、保護自然，有人讀到了友情，有人讀出了執(zhí)著，有人懂得了信守諾言，有人感悟到追求（經(jīng)歷）的幸福。作家畢淑敏在談到童話時說，很喜歡安徒生的《海的 3 女兒》，大約8歲的時候，第一次讀到人魚公主的故事。讀完后淚流滿面，抽噎得不能自已。覺得 那么可愛和美麗的公主，居然變成了大海上的水泡，真是倒霉極了。大約18歲的時候，又一次比較認(rèn)真地讀了人魚公主。也許是情竇初開，這一次很容易地就讀出了愛情。到了28歲的時候，我已經(jīng)做了媽媽，再讀這篇童話，我強烈地感受到了這位老奶奶的慈悲心腸和對人魚公主的精神哺育。人魚公主的勇氣和聰慧，包括無比善良的玲瓏之心，都不是從天上掉下來的，諸多得益于她的祖母啊。到了38歲的時候，因為我也開始寫小說，不由自主地探討起安徒生的寫作技巧來了?，F(xiàn)在，我48歲了。仿佛天眼洞開，有了一番新的感悟。這是一篇寫靈魂的故事。無論海底的世界怎樣瑰麗豐饒，因為沒有靈魂，所以人魚公主毅然離開了自己的親人。這個悲壯而凄美地尋找靈魂的故事，是如此地動人心弦，常讀常新。有時想，當(dāng)我58歲……68歲……108歲(但愿能夠)的時候，不知又讀出了怎樣的深長？因為人生閱歷不同，所以作家對同一篇童話有了不同的感悟。那么，小學(xué)生呢，雖然他們?nèi)松穆凡艅倓偲鸩剑麄円呀?jīng)有了不同的經(jīng)歷、成長環(huán)境以及親友圈子，所以他們會有不同的想法的。對于這種不同，我們要呵護、尊重。

那么，在具體的課堂教學(xué)中該如何教童話呢？仍以《去年的樹》為例。對于步入四年級的學(xué)生來說要讀通這篇課文并不困難，課文的語言非常質(zhì)樸，沒有什么華麗的詞藻，但在通俗易懂的語言背后卻蘊含著深刻的人文道理，要讀懂并不容易。在教學(xué)中以鳥兒與樹樁、大門和女孩的三組對話為抓手，通過多種形式的朗讀感悟到鳥兒和大樹之間深厚真摯的友誼，從而激發(fā)他們的情感。

一、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)一：、在閱讀中，認(rèn)識本課生字6個“應(yīng)、樁、斧、廠、音、燃”。課文是識字的載體，一至五年級無一例外，童話自然也在其中。

目標(biāo)二：能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。

這篇童話主要通過對話展開，比較適宜學(xué)生表演朗讀，尤其要讀好三個場景中，鳥兒和樹樁、工廠、小女孩的對話，同時可以指導(dǎo)學(xué)生思考鳥兒會怎樣地問，從而體會鳥兒的焦急和擔(dān)心。通過多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色，體會角色的情感世界，把學(xué)生真正帶入文本的情境中。

目標(biāo)三：能展開想象想像說話是語言訓(xùn)練的重點。借助教材的空白處，讓學(xué)生展開合理的想像，對培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力都極有幫助。指導(dǎo)學(xué)生說說 “鳥兒和樹要分別時他們會想些什么”、“鳥兒在尋找樹的過程中會遇到哪些困難？”、“鳥兒看著變成火苗的樹想到什么？想說什么？”等等。

二、教學(xué)設(shè)計

1、借助媒體，激發(fā)情感

恰當(dāng)適時地使用多媒體技術(shù)，往往能成為整堂課的亮點。所以在課堂教學(xué)一開始就播放一段鳥兒在枝頭愉快歌唱的錄像，讓學(xué)生直觀地感受自然的愉悅、和諧，與文中描寫的第二年鳥兒再回來尋找大樹時，大樹已不復(fù)存在的情景形成強烈的反差，使學(xué)生在最快的時間內(nèi)進入課文，而且為后面理解詞句，練習(xí)讀文，奠定了情感基礎(chǔ)。

2、反復(fù)讀文，讀中感悟

教學(xué)中，始終把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主體，以讀為本，肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。學(xué)生在讀書實踐中感知、感悟，在想象朗讀中提高語言感受能力，在評讀中獲得了方法，提高朗讀能力。老師在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入，調(diào)動了學(xué)生主動積極的思維活動和情感活動。

初讀課文，重點在讀準(zhǔn)字音，讀通句子上。雖說學(xué)生已經(jīng)進入了第四年的語文學(xué)習(xí)生活，但是讀準(zhǔn)字音、讀通句子這個讀文的基本要求在朗讀初期還是要作為重點予以關(guān)注，這是每個年級都必須做到的。所以在初讀課文時，字字音準(zhǔn)和句句通順仍然是朗讀的要求，對學(xué)生容易讀錯的字音教師都要充分的關(guān)注，并不是把注意點僅僅放在幾個生字上。同時結(jié)合生字的特點，學(xué)生的實際，采取有效的教學(xué)方法，如本課的生字中前后鼻音、翹舌音都是要重點關(guān)注的地方。因為是四年級了可以在初讀時在加強寫思維的力度，如：借助提示說說課文的主要內(nèi)容；再讀課文時，要求邊默讀邊思考，用直線劃出文中鳥兒與樹樁、大門和小女孩的三組對話；細(xì)讀課文時，抓住這三組對話讀好，體會鳥兒和大樹之間真摯的友情。讓孩子學(xué)得愉快是教師和學(xué)生的共同期望。課堂中要努力創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，如挑戰(zhàn)讀，分角色讀、表演讀等讓學(xué)生的朗讀更富有生氣，使學(xué)生更熱愛語文。

3、創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說話

說的能力是重要的語文能力，語言表達(dá)有序，說明思維有序，語言表達(dá)完整說明思維就完整。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出“在發(fā)展學(xué)生的語言能力的同時，5 篇二：三年級人教版童話寫作

童話作文指導(dǎo)

一、本次習(xí)作寫什么呢？

小朋友，這次習(xí)作要求寫什么呢？這個在我們的課本里寫得十分清楚，翻開書我們一起來看看吧 ——

我們已經(jīng)讀過不少童話故事。這次習(xí)作就來編童話故事。請你任選幾種動物作為主人公，編一個故事。先想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事，然后寫下來。寫好后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。

（現(xiàn)在，清楚了吧，本次習(xí)作的內(nèi)容是——編寫動物童話故事）

（一）、本次習(xí)作的要求

親愛的小朋友們，你已經(jīng)知道了習(xí)作的題目，下一步要了解的就是本次習(xí)作有什么要求，這一點可是很重要的哦。通過前面幾次的寫作，小朋友們的寫作能力都得到了很大的提高。這次，大家也同樣要把握住要求，讓自己的習(xí)作更加得精彩。讓我們大家一起來看看本次習(xí)作的具體的要求吧！從我的分析來看，大體有以下一些要求： 請小朋友們注意啦，本次習(xí)作有三點要求：

1．本次習(xí)作的題材是童話。

2．本次習(xí)作內(nèi)容的主人公選擇是一種動物或多種動物。

3．發(fā)揮想象力，想象動物之間可能會發(fā)生的事。

你明白了嗎？！

（二）、確定自己要寫的內(nèi)容：

親愛的小朋友們，你聽過《聰明的大公雞》的故事嗎？“公雞在路上遇見了狼，狼想吃掉公雞，假意稱公雞為‘好朋友’，還裝作關(guān)心的樣子問：‘你上哪去？’顯然是在套近乎，同時也寫出了狼的狡猾。公雞識破了狼的詭計，并掌握了狼怕狗的弱點，聲稱與兩只狗（在后面）去看朋友，把狼嚇跑了。”還有《小馬過河》、《小蝌蚪找媽媽》、《濫竽充數(shù)》、《會搖尾巴的狼》??這些形式多樣的故事不僅讀著有趣、生動、形象，還給我們學(xué)習(xí)生活以啟迪。有的小朋友迫不及待地說了，這些故事都是童話。

是的！這些都是童話。那么童話是什么呢？了解這點很重要。童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，文章多數(shù)采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法來編寫一些奇異、特別的故事情節(jié)。我們經(jīng)常閱讀的童話基本上都是屬于擬人體童話，也就是童話的主人公多是人類以外的各種人格化的有生命或無生命的事物。例如貓、狗、魚、蟲、鳥、樹、石、風(fēng)?? 我們這次所要寫的童話也是屬于這樣的童話形式。你準(zhǔn)備選擇哪一種動物或幾種動物來寫呢？

二、本次習(xí)作怎么寫？

（一）打開思路，注意方式

每當(dāng)我們學(xué)習(xí)語文課本上那些精彩的童話的時候，大家的心都被深深地打動了，童話根據(jù)故事中主人公的不同，除了剛才上面說的一種擬人體之外，還有沒有其他類型呢？ 我們常見的有兩類：第一類是“擬人體”，就是剛才說的那種。這類童話主要是把動物、植物以及無生命的事物當(dāng)作人來寫，它們跟人一樣會說話、會思考。如我們以前曾經(jīng)聽過的《小馬過河》、《葉公好龍》等故事都屬于著一種；第二類是“超人體”。這類童話中的人物有特殊的本領(lǐng)。如《神筆馬良》中的馬良，他有一支神筆，可以為窮人畫牛，可以畫大海和狂風(fēng)，埋葬貪官。在這里，馬良就具有超人的本領(lǐng)。

那么童話故事都是假的嗎？

童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都來源于現(xiàn)實生活，是我們現(xiàn)實生活的一種反映。童話故事一般運用夸張和擬人化手法，并按照一定的故事情節(jié)展開的，造成濃烈的幻想氛圍，似幻猶真。

寫童話故事首先要有豐富的幻想。為了使文章生動活潑，打動人心，常需要想象。有了想象力，眼前的一切就會活起來，動起來，現(xiàn)出勃勃生機，給人以極大的感染。我們可以賦予動物“擬人”或“超人”的特征。寫“動物童話故事”可展開大膽想象，使動物擬人化或超人化，這樣的“動物”更神奇，更具吸引力，也才能更好表達(dá)我們想要表達(dá)的思想感情。童話帶有濃厚的幻想色彩，我們要能根據(jù)自己的某種愿望或思想展開豐富、大膽甚至夸張的想象，構(gòu)思出一個完整故事來，而能讓別人讀了這個故事也能感悟到你想表達(dá)的這個愿望或 思想。如《賣火柴的小女孩》這篇童話中多處描寫了幻想：火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶，作者運用了豐富的想象進行的虛構(gòu)。

“動物童話故事”與其它童話故事一樣，在描寫過程中要傾注作者自己的感情。這是文章成敗的另一個關(guān)鍵所在。我們要注意故事的完整性和情節(jié)的曲折性。在寫之前，我們要根據(jù)自己的想法，確定好一個主題思想，并構(gòu)思好一個完整的故事，且力求故事情節(jié)曲折動人。“一波三折”、“一擊三嘆”才會令人回味無窮。我們在寫童話或寓言故事時，要把事情敘述得波瀾曲折，也要像《神筆馬良》那樣，從“夢中得到神筆”—“用神筆為百姓服務(wù)”—“用神筆逃離并懲治貪官”，對情節(jié)進行巧妙的安排，必然能引人入勝。當(dāng)然，我們在寫童話的時候，還應(yīng)該要注意：通過童話故事的描述，啟迪人們的思維，對大伙進行思想教育。

這些都弄清楚了，我們就可以開始動筆了。

（二）學(xué)習(xí)課文，借鑒方法

老師相信小朋友們一定讀過很多童話故事，比如：拇指姑娘、丑小鴨、賣火柴的小姑娘??也有小朋友還讀過《安徒生童話》、《格林童話》、《鄭淵潔的童話》??但是，現(xiàn)在要你們自己寫童話，首先要注意什么呢？ 首先要想好他們之間發(fā)生了什么事情，然后圍繞這件事情組織語言。他們到底發(fā)生什么事情呢？也就是要按事情發(fā)展的順序來記敘童話故事，《獅子和鹿》就是一個典型的例子：課文先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長的腿，接著寫?yīng){子撲來，細(xì)長 的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點讓它送了命。在這個敘事的過程中，鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是課文的重點：

他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”??鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“哎，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的角和腿又有了怎樣情況發(fā)生呢？ 鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面??鹿的角卻被樹枝掛住了。??眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。

當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，生動有趣地展示了故事內(nèi)容。

明白了吧！在寫童話的時候，我們首先要先想好故事的情節(jié)，安排好故事的發(fā)展順序。

為了使童話故事更加得生動、有趣，我們在描寫的時候還要注意通過童話故事中的主人公的對話來展開情節(jié)、推動故事的發(fā)展。比如《陶罐和鐵罐》中鐵罐的傲慢、蠻橫無禮和陶罐的謙虛、友善、克制都在人物的對話中充分展現(xiàn)：

“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐子傲慢地問。篇三：小學(xué)童話故事大全

小學(xué)童話故事大全

1、螞蚱和鐵塊

一只叫跳跳的螞蚱在草地里歡樂地蹦跳著。突然它蹦到了一個硬硬的東西上，這個東西大叫：“呀——疼死我了！是誰蹦到了我的背上？”跳跳嚇壞了：“對不起------我------不是故意的！”硬硬的東西又說：“哎——我已經(jīng)沒有用了！不用說對不起！”跳跳定睛一看，原來是一個生了銹的鐵塊，忙說：“誰說你沒有用了？我找它理論去！對了，我叫跳跳，交個朋友吧！”鐵塊開朗了很多，不過還是自卑地說：“你和我一個沒有用的人交朋友干什么？”

這時，一個穿軍裝的士兵走來，看見了鐵塊，笑著把鐵塊撿起來就往回走。跳跳緊追不舍，鐵塊見了，忙喊：“謝謝你跳跳！不過不用救我了，這一次我必死無疑！”跳跳氣喘吁吁的說：“要死，也要------死在一起?！辫F塊不 禁潸然淚下。說著，被士兵帶進了兵營，跳跳在兵營旁邊的草地里住了下來，除了吃飯和睡覺，它每分每秒都想著如何救出鐵塊。

過了一段時間，戰(zhàn)爭爆發(fā)了，這個兵營里的士兵被派去打仗，正巧，有拿走鐵塊的士兵，跳跳用力一蹦，蹦到了這位士兵的手槍袋里，“跳跳!老朋友，還認(rèn)得我嗎?”突然傳來一陣聲音，跳跳說“這聲音是------鐵塊！哦上帝，老朋友，我還能見到你，你摘哪兒？”手槍上一個重要零件說：“我在這！”跳跳見了，興奮地說“我就說你有用的！”手槍袋里傳來了一陣輕盈的歡笑聲

這時一顆手榴彈飛來，把這位士兵炸死了，手槍和跳跳也不例外，不過它們兄弟倆臉上洋溢著歡樂。

2、小蟲子和小雞

曾經(jīng)，有一只小雞叫紅紅，有一天，它正在草地上玩耍，發(fā)現(xiàn)了一條小蟲子，紅紅高興地叫道：“哦！耶！我抓住了一條小蟲子?！毙∠x子誠懇地說：“雞小姐，求求你放了我吧!我家上有老，下有小，如果沒了我，它們可怎么活呀！我可是一條好蟲子，不信你可以問大樹伯伯和狗大叔喲！” 小雞紅紅紅聽蟲子這么一說，心一軟，就想放掉這條蟲子，剛巧，雞媽媽趕來了，雞媽媽說：“你想干什么呀！”小雞紅紅眼圈紅紅地說：“聽它剛才的話，我覺得它好可憐，而且它說它是一條好蟲子，我還是把它放了吧！”雞媽媽說：“什么？放了它？傻孩子，你??你??沒發(fā)燒吧？”媽媽還伸出手來摸了摸紅紅的頭。“可是它說它是一條好蟲子，大樹伯伯和狗大叔可以給它作證呢！”“那好吧！，我們現(xiàn)在就帶它去找證人吧！”蟲子聽了就有點哆嗦，可是事到臨頭，只好硬著頭皮跟著走了。

小雞紅紅叼著小蟲子跟著媽媽來到了大樹伯伯身邊，小雞說：“大樹伯伯，你還認(rèn)識這么條蟲子嗎，它是一條好蟲子嗎？”“認(rèn)識，就是它，你們看，我這頭上的綠葉，一個洞一個洞的，全是它干得，我皮膚上的眼兒，到現(xiàn)在還流水呢？”小雞紅紅聽了，覺得大樹伯伯說的是真的嗎？心想還是去問問狗大叔吧！于是又和媽媽帶著這條蟲子來到了狗大叔家，“狗大叔，你認(rèn)識這條蟲子嗎？”狗大叔忿忿地說：“認(rèn)識，那天就是它咬大樹，我來抱不平，它用它的毒針扎我，到現(xiàn)在還疼呢!”

回到家，雞媽媽問紅紅：“孩子，你現(xiàn)在打算怎么辦？”小雞沒說話，一口把小蟲子吞進了嘴里。

3、小草和小雨滴

一天，小草唱著歌探出頭來。這時，一滴小雨滴落在了小草的頭上。

小草說：“哎呀！是誰落在我的頭上了呀？好痛?。　毙∮甑握f：“不要誤會，不要誤會，我是小雨滴白白?！毙〔菡f：“我是小草青兒，我們交個朋友吧！”“好??！好?。　卑装状鸬?。白白講述了它為什么來到了這里，青兒說：“原來你要去找你的外婆呀。”“是的。”白白說?！翱墒?，我走不動了，就落了下來。”青兒說：“原來是這樣?。　比缓笏麄冇滞嫫鹆擞螒?。到了晚上，青兒說：“你今晚就睡在我的葉子上吧。”青兒等白白上去，然后隨手摘了一個棉花給白白當(dāng)被子。到了第二天早上，白白不見了，這時，它才想起水珠、雨滴一見到太陽，就會化為水蒸氣。因此，青兒又失去了一個朋友，它傷心極了。它又想雨滴飛到了天上，說不定就能找到它外婆呢！想到這，青兒又為它感到開心。

4、小螞蟻歷險記

一天，小螞蟻想了一個計劃：他要外出歷險，使自己變成一個真正的男子漢！

小螞蟻開始收拾包袱了，他想：帶什么哪？有了，他去冰箱拿了一些吃的，裝了必要的工具，就出發(fā)了。

他先來到了沙漠，“沙沙”，小螞蟻跟著響聲走了過來，原來是一條響尾蛇！它拿了一個催眠劑噴到了蛇的臉上，還沒有等到響尾蛇開口，它就睡著了。突然，一陣龍卷風(fēng)刮來，小螞蟻被卷到一個陌生的地方。

仔細(xì)一看：原來這里是小河邊。這時旁邊的小草開口說話了：喂！你的屁股壓到了我，小螞蟻急忙站了起來連聲道歉。不一會的功夫它和小草成了好朋友，在一起玩起了游戲。

在它們玩的正高興的時候，突然一只老鼠跑了過來，小螞蟻用花蜜粘住了老鼠，并打敗了它。這時小螞蟻一看時間不早了，該回家去了，但是怎樣過河呀？小草這時給他出了一個點子，小螞蟻聽后非常高興并且順利的過了河，回到了家里。你知道是什么點子嗎？對了，就是利用樹葉的浮力渡過了河，你猜對了嘛？

回到家后它把一天的經(jīng)歷告訴了媽媽，媽媽聽后夸它長大了，小螞蟻非常高興。