第一篇：初二學(xué)生情況分析

初二學(xué)生情況分析

初二學(xué)生心理開始發(fā)生較大變化。孩子們在小學(xué)階段年幼天真，一般都能聽老師和家長的話，行為乖巧，守規(guī)矩。升入初中后，第一學(xué)年對新的校園和學(xué)習(xí)生活都有陌生感，膽子小，自覺遵守紀(jì)律。而進(jìn)入初中二年級后，同學(xué)們的心理就開始發(fā)生了較大的變化。青春期的孩子們認(rèn)為自己身體上已經(jīng)發(fā)育成熟，心理上也已經(jīng)成熟，他們自認(rèn)為什么都懂，甚至比師長都理性，于是渴望獨(dú)立的空間，不習(xí)慣老師和家長對他們的行為約束和管教，對家長特別逆反。

初中生正值“身心聚變”時期，其中初二學(xué)生尤為明顯，美國心理學(xué)家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”。還有人認(rèn)為初二整個中學(xué)階段“最危險”的階段，初二學(xué)生最難管理，被稱之為“初二現(xiàn)象”。

人們之所以特別關(guān)注初二的學(xué)生，與近年來初二學(xué)生身上反映出來的種種表現(xiàn)密切相關(guān)。如：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動暴躁、情緒兩極波動、憑感情行事的特征，但同時又具有可塑性大、主動嘗試、追求獨(dú)立等特點(diǎn)。從大量青少年犯罪案例分析來看，14歲的孩子（相當(dāng)于初二年級學(xué)生）是青少年犯罪的易發(fā)期。種種狀況表明，初二的學(xué)生是成長發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期

另外，初中二年級是初中生活開始分化的時期，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活，環(huán)境熟悉了，人也熟悉了，一些學(xué)生就不像初一那樣規(guī)矩了。如果我們抓緊對初二學(xué)生的教育工作，就會使更多的學(xué)生迎頭趕上，與集體一起前進(jìn)。絕大多數(shù)學(xué)生是勤奮學(xué)習(xí)要求上進(jìn)的，但由于他們思想還不夠成熟，看問題往往比較片面幼稚。他們希望別人把他們看成“大人”，希望別人信任尊重他們。家長同志們應(yīng)當(dāng)積極配合學(xué)校工作，針對這種思想，采取恰當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。、初二學(xué)生問題聚焦

1、早戀

某中學(xué)教育處主任介紹，早戀現(xiàn)象主要集中于初二年級，同學(xué)之間肆無忌憚地開玩笑，部分男女生表現(xiàn)過分親密。

2、上網(wǎng)

初中階段，初二學(xué)生上網(wǎng)最多，尤其是男生，有的幾乎整天都泡地網(wǎng)吧里，不停地打游戲，餓了就在網(wǎng)吧干吃方便面，有的甚至逃課上網(wǎng)。這些同學(xué)往往很難管教，有時即使老師在網(wǎng)吧里把他們帶回學(xué)校，對其進(jìn)行教育或者懲罰，也往往收效甚微，沒過幾天，其中大部分同學(xué)就會重回網(wǎng)吧。有老師在與學(xué)生談心時發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生也考慮進(jìn)沉迷網(wǎng)吧對自己的危害，甚至下決心離開網(wǎng)吧，但往往管不住自己，抵御不住網(wǎng)吧的誘惑。

3、學(xué)習(xí)成績下降

老師們總結(jié)，在學(xué)習(xí)上，初二是一個分水嶺，一部分同學(xué)在初二進(jìn)步很快，由成績中等上升為優(yōu)秀，但也有

一部分學(xué)生存在畏難情緒，將心思用在學(xué)習(xí)之外，成績迅速下降，對學(xué)習(xí)失去興趣，自暴自棄，從此一蹶不振。這樣的同學(xué)到了初三往往很難有所突破，中考的失利難以避免。

4、逆反心理嚴(yán)重

老師們分析，初二學(xué)生的另一特點(diǎn)是“不服管教”。一些同學(xué)對老師、家長的批評不再虛心接受，開始反駁、頂撞，甚至嘲笑師長，越是父母、老師不讓做的事，他們越起勁，一定要和師長“對著干”。原因分析

1、生理因素

初二學(xué)生年齡基本上在14歲左右，這個年紀(jì)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，不管是男生還是女生身體都發(fā)生了許多引人注目的變化。與初一相比，初二學(xué)生增加了生物課，青春期的學(xué)生對異性有著羞澀的好奇。

青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進(jìn)青少年性意識的發(fā)展，怎樣去認(rèn)識愛情、處理對異性的好感、性行為，這些問題他們需要家長和老師的引導(dǎo)。但由于家長和社會對性知識教育采取閉鎖甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度，致使同學(xué)們產(chǎn)生青春期煩惱。

2、學(xué)習(xí)壓力

初二階段雖然沒有升學(xué)的壓力，但是翻開初二課本，老師們都有一個明顯的感覺：與初一知識相比，初二的知識內(nèi)容要深得多、難得多。同學(xué)們在學(xué)習(xí)方面面臨著更大的挑戰(zhàn)，有的學(xué)生因此產(chǎn)生了畏難情緒，感覺學(xué)習(xí)吃力，上課聽不懂、跟不上，由此失去了學(xué)習(xí)的興趣，時間一長甚至破罐破摔，放棄了學(xué)習(xí)。這也是初二學(xué)生學(xué)習(xí)方面兩極分化的重要原因。雖然中考不是迫在眉睫，但是很多初二學(xué)生從他們的學(xué)長那里已經(jīng)領(lǐng)教了中考的嚴(yán)酷，升學(xué)壓力和社會就業(yè)壓力成為他們不得不思考的問題。加上很多家長對學(xué)業(yè)的過分重視，往往造成許多青少年忽視參加其他社會活動，甚至因?yàn)閷W(xué)習(xí)而犧牲自己的興趣。當(dāng)他們的生活里只有學(xué)習(xí)一個內(nèi)容，自然會感到生活的單調(diào)、枯燥，就特別向往和迷戀外面的世界，常常和一些社會不良青年混在一塊，或是沉溺于網(wǎng)吧、歌舞廳等娛樂場所。

3、心理因素

初二學(xué)生心理開始發(fā)生較大變化。孩子們在小學(xué)階段年幼天真，一般都能聽老師和家長的話，行為乖巧，守規(guī)矩。升入初中后，第一學(xué)年對新的校園和學(xué)習(xí)生活都有陌生感，膽子小，自覺遵守紀(jì)律。而進(jìn)入初中二年級后，同學(xué)們的心理就開始發(fā)生了較大的變化。青春期的孩子們認(rèn)為自己身體上已經(jīng)發(fā)育成熟，心理上也已經(jīng)成熟，他們自認(rèn)為什么都懂，甚至比師長都理性，于是渴望獨(dú)立的空間，不習(xí)慣老師和家長對他們的行為約束和管教，對家長特別逆反。

初二學(xué)生的另一心理特點(diǎn)是表面什么都不在乎，實(shí)際上從眾心理很重，既想標(biāo)新立異又擔(dān)心脫離集體。于

是有的學(xué)生出現(xiàn)了緊張、焦慮、自卑等不健康心理，由于心理發(fā)展與生理發(fā)展的嚴(yán)重不平衡，就會出現(xiàn)程度不同的對抗情緒、逃避、說謊、破壞、暴力等不良行為。

第二篇：初二學(xué)生案例分析

案例分析

一、基本情況：

學(xué)生A是初二（1）班的一名男生，性格較內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績處于班級的墊底行列。

二、案例分析：

1.個人因素

通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他性格偏內(nèi)向，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽講不太認(rèn)真，容易走神，老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能有序進(jìn)行，課外作業(yè)也不能認(rèn)真地完成。學(xué)習(xí)成績便越來越不理想，每一次考試中有些科目處于墊底行列，經(jīng)歷的挫折多了，失敗也就多了，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。即使在小的進(jìn)步面前也很難體驗(yàn)到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。2.教師因素

在學(xué)校里，如果教師對一些同學(xué)尤其是內(nèi)向?qū)W生不夠了解，關(guān)注不多，就容易造成對這些同學(xué)的評價偏低。一旦如此，幾個月或者幾個學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚(yáng)和贊美，又會受到同學(xué)們的奚落和家長的不滿。長此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，此時自卑感就慢慢占了上風(fēng)。

三、輔導(dǎo)策略： 我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生在物理方面很出色，物理是門新的科目，他比較感興趣，掌握的也較為理想。但對于學(xué)習(xí)了幾年的科目卻一直沒有提高。所以我從激勵教育著手，希望能喚起他的信心。

教育學(xué)理論告訴我們，每個學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個好學(xué)生。我也認(rèn)為只要孩子智力正常，沒有都不好的學(xué)生。為了去除他的畏懼心理，我在課余時間找他了解學(xué)習(xí)情況，上課時從不公開點(diǎn)名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時表揚(yáng)，在上課時經(jīng)常用眼神來鼓勵他，利用課外時間給他將習(xí)題再講一遍，教他讀課文，等等。

四、輔導(dǎo)效果

他的作業(yè)比以前認(rèn)真了，聽寫的正確率相對以前來說有了較大的提高哦，但是還要繼續(xù)努力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，爭取更大的進(jìn)步。

第三篇：初二上學(xué)期學(xué)生期中考試總結(jié)分析

初二上學(xué)期學(xué)生期中考試總結(jié)分析 期中考試個人總結(jié)期中考試過去了，這次考得很差，讓老師和父母親失望，相比以前，各科成績都有不同程度的下滑。這次期中考試，留給我的除了我在班級排名落后的成績，更重要的是對這次考試的總結(jié)與反思，現(xiàn)將這次期中考試的總結(jié)分析如下：

語文：主要是作文，與基礎(chǔ)、字詞、修改病句與別人拉開距離，文言文掌握得還可以，課內(nèi)外也是。數(shù)學(xué)：疏忽平日的錯誤，以為細(xì)小的就不要緊，好高騖遠(yuǎn)的去做天題。應(yīng)用題，平時上課以為一日聽課就懂了，以為回答對老師的問題，掌握得好就可以了，只是寫寫當(dāng)日的數(shù)學(xué)作業(yè)，講題時就聽聽，老師提問同學(xué)時就覺得不關(guān)自己事，埋頭做自己的數(shù)學(xué)練習(xí)。

英語：平日占優(yōu)勢的英語卻考差了。筆試比別人考得好，但選擇題有些答案在涂卡時涂錯了，所以考差了。物理：上90分了。在班上物理排24名左右吧。但總還是覺得不夠，課堂上認(rèn)真很多，課后還是有點(diǎn)迷茫。即時補(bǔ)救了平時的錯誤，有時卻還是不會變通，所以還要加強(qiáng)。

總之，月考過后學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，不夠端正。有時漫無目的的學(xué)，漫無目的的復(fù)習(xí)。目標(biāo)定了，單覺得有理想無行動，只是想“考好”而不是“一定要考好”。在考前一個星期才抱佛腳惡補(bǔ)。地理、歷史，特別是歷史，換了新老師就很排斥，并沒有以前對歷史課的熱情，沒熱情就沒有好成績，總覺得利是老師總拖課，啰嗦，而這樣只會害了自己。所以這星期的課，我很認(rèn)真，不敢開小差。偶爾會弄小動作但很快集中精神。我自己分析過，考不好是有原因的，為什么別人行，自己不行，問題出在自己身上?！爸苜?、何瑜銘”是我的榜樣，都在自己宿舍怎么沒吸取一點(diǎn)別人的優(yōu)點(diǎn)，總那么浮躁，不穩(wěn)重。

其實(shí)，學(xué)習(xí)并不僅僅是準(zhǔn)備考試的過程，而且是培養(yǎng)你做一件事是以怎樣的態(tài)度對待，是你怎樣為了目標(biāo)去奮斗的過程。所以不要為了考試而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是自己的事，是自己選擇未來的路，要想不讓未來選擇你，就得讓自己奮斗、努力，自己選擇未來！路是自己走出來的。初二了，要懂了，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，我不是想要上好高中，而是一定要。一定要做的事一定要努力。

在朋友面前總是被夸自覺，不操心。其實(shí)自己與班里的尖子比，真的不夠。自己還不夠努力，不夠自覺，所以希望父母還是像監(jiān)督弟弟那樣監(jiān)督自己。弟弟沒寫作業(yè)，就不要讓我碰電子產(chǎn)品，讓我也跟著學(xué)習(xí)。不要以為我大了，就讓我隨心所欲。學(xué)習(xí)上管我管得嚴(yán)一點(diǎn)，多罵一罵，好不好？覺得好久沒被罵了，我應(yīng)該多說，多講的，用鞭子在我后面趕我，讓我慢慢變得更自覺，養(yǎng)成習(xí)慣。不只是學(xué)習(xí)上，還有很多方面，覺得自己做的不夠，希望多教育。

希望在期未考試取得進(jìn)步，取得更好的成績。

第四篇：分析初二學(xué)生學(xué)習(xí)物理的狀況

分析初二學(xué)生學(xué)習(xí)物理的狀況

初二物理學(xué)習(xí)是作為整個物理學(xué)的入門。在多年的教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功，但其學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意，各次測驗(yàn)考試的成績低下，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心大受打擊。很多學(xué)生反映物理課堂上好像聽懂了，但一用就錯，一放就忘。下面就學(xué)生存在的問題作出分析：

一、初二學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要問題：

1、答卷中存在的主要問題：

①審題和分析能力差：審題不細(xì)致，不準(zhǔn)確，不全面，不按要求答；不會通過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。

②理解能力差：對概念的理解膚淺，答題時憑著感覺答。

③綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿河绕涫菍?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有待提高。

④數(shù)理結(jié)合意識差：不會用數(shù)學(xué)知識處理物理問題；簡單運(yùn)算失誤太多。⑤表達(dá)能力差：思維邏輯性差，作圖不嚴(yán)格，解題無計(jì)劃，書寫太混亂，邏輯性差。

2、八年級一班學(xué)生存在的問題：

（1）數(shù)學(xué)基本知識還沒有學(xué)到我們物理需要用到的知識；并且大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱；

（2）學(xué)生大多來自鄉(xiāng)下，他們的生活環(huán)境不利于學(xué)習(xí)，家長不夠重視；

（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不夠高漲；

（4）兩極分化嚴(yán)重；

二、措施與策略：

1、課堂教學(xué)和作業(yè)處理。

在物理課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中要搞清物理要領(lǐng)的形成過程，講清物理概念的定義、含義及特性等。

對物理規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸

納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各物理量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對物理概念規(guī)律的模糊感。

在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即啟發(fā)引

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘隱含條件，抽象物理情境，提出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論并加以討論等，做到解題過程步驟完整，推理嚴(yán)密。

2．加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)和結(jié)合生活實(shí)際。

物理課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用，這既是物理學(xué)科特點(diǎn)的必然體

現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。

在課堂講授中，應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代

科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。

加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀

察，挖掘生活實(shí)例中的物理原則，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、差生轉(zhuǎn)化工作：

首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，關(guān)心、熱愛差生，使師生間形成“情感共振”，從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)物理課。充分利用物理學(xué)科特點(diǎn)，物理學(xué)科與

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣．在初中物理起始教學(xué)工作中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教育尤為重要，因?yàn)閺?qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的推動力量．所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣．

當(dāng)然，為了鞏固差生的學(xué)習(xí)熱情，還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功，以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”．增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅．成功教學(xué)可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

四、今后八年級1班希望達(dá)到的成績：

通過我們教師和學(xué)生的努力，希望在一學(xué)期結(jié)束后，八年級1班達(dá)到以下情況：90分以上的2人，80分----90分的3人，70分-----80分的5人，60分----70分的6人。平均分達(dá)到縣平均水平。

謝謝大家

第五篇：初二數(shù)學(xué)試卷分析

本次期末考試題目比較靈活，考察的知識點(diǎn)較多，有深度?？梢哉f是一份不錯的試卷。但是學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)較低。應(yīng)該說我們的學(xué)生還不太適應(yīng)此類試卷。從本次試卷結(jié)合以后的中考趨勢來看，我們老師在上課和復(fù)習(xí)要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。具體試卷分析如下：

樣本為初二（18）班全體同學(xué) 樣本容量為37 第一部分：統(tǒng)計(jì)

一、選擇題

選擇題共六小題，學(xué)生人均正確4.3題，正確率為72%。其中第1題對25人，第2題對28人，第3題錯28人，第4題錯30人，第5題錯12人，第6題對30人。

二、填空題

填空題共九道題，其中第7題較好全部做對，第8題對18人，第9題對36人，第10題對30人，第11題對29人，第12題對20人，第13題對29人，第14題對1人，第15題全錯。

三、大題

第16題對13人，第17題其中有20人全對，8人得部分分?jǐn)?shù)。第18題其中18人全對，11人得部分分?jǐn)?shù)。第19題18人全對，19人得部分分?jǐn)?shù)。第20題4人全對，17人得部分分?jǐn)?shù)。第21題8人全對，20人得部分分?jǐn)?shù)；第22題3人全對，5人得部分分?jǐn)?shù)；第23題只有2人得分。

第二部分：具體分析

第8題反映公式應(yīng)用不熟練，第12、15題反映了學(xué)生從圖形抽象出規(guī)律的能力欠缺。16題說明基本計(jì)算能力較差。17題相對較好，出問題的部分同學(xué)化簡功夫不過關(guān)，18、19相對較好。20題用待定系數(shù)法求直線方程掌握較好，第二小題訓(xùn)練不夠。21題作的還可以，22題作的不好，23題難度接近中考題，有一定挑戰(zhàn)性，分類討論的思想在初二上練習(xí)不多，學(xué)生普遍反映較難，學(xué)生的基礎(chǔ)和課外練習(xí)欠缺。

針對本次考試情況，以后教學(xué)中注意訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，計(jì)算能力，注意在廣度和深度兩方面加強(qiáng)教學(xué)知道。