第一篇：馬思聰 我是音樂(lè)家,我珍惜恬靜、和平的生活

馬思聰 我是音樂(lè)家,我珍惜恬靜、和平的生活

2010年10月13日 來(lái)源: 南方都市報(bào)

馬思聰音樂(lè)藝術(shù)館內(nèi)陳列著他曾經(jīng)使用過(guò)的意大利名琴。

馬思聰在伏案作曲。

1967年剛到美國(guó)的馬思聰一家。

馬思聰音樂(lè)藝術(shù)館內(nèi)陳列著許多與他有關(guān)的文物。

在廣州看見(jiàn)世界 讓世界看見(jiàn)廣州

廣州名片風(fēng)云人物系列之文藝篇 總第224期 候選名片223期

馬思聰

提名辭

馬思聰是中國(guó)音樂(lè)界的標(biāo)志性人物,他的出走曾引起軒然大波,他的《思鄉(xiāng)曲》等作品感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人。

索引

1912年5月7日,馬思聰出生于廣東省海豐縣海城鎮(zhèn)幼石街一書(shū)香門(mén)第,1923年,11歲的馬思聰與長(zhǎng)兄赴法國(guó)學(xué)習(xí)小提琴。1929年初,他在香港、廣州、上海等地演出,引起了中國(guó)音樂(lè)界的轟動(dòng),被上?！渡陥?bào)》譽(yù)為“中國(guó)音樂(lè)神童”,成為中國(guó)最早的小提琴演奏家和最早舉辦個(gè)人小提琴獨(dú)奏會(huì)的演奏家。1932年春,他創(chuàng)辦了私立廣州音樂(lè)院,并曾先后在中央大學(xué)、中山大學(xué)等校任教,1949年后一度任中央音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)。1976年秘密出逃美國(guó),1987年在費(fèi)城去世,身后留下《思鄉(xiāng)曲》、《晚霞》等著名音樂(lè)作品。

唯心

時(shí)代把音樂(lè)家打扮成“饑餓的幽靈”

寫(xiě)這篇文章的時(shí)候,我正落腳在西藏林芝的一家小旅館,前面是嘈雜的人群,一個(gè)年逾八旬的老頭,正在溫暖的陽(yáng)光下跟人們講述他當(dāng)兵進(jìn)藏的經(jīng)歷。我想起就在一個(gè)星期前的夜晚,已經(jīng)戒酒的父親跟我講述了他作為一個(gè)鄉(xiāng)下人的共和國(guó)歲月。在不同的土地,兩個(gè)不同的人,講述關(guān)于不同的故事,在這里追敘馬思聰?shù)臅r(shí)候?qū)⑺麄兿嗵岵⒄?我想大概是因?yàn)樗麄兌加幸环N共同的命運(yùn):一種跟隨時(shí)代和國(guó)家進(jìn)程而變幻莫測(cè)的命運(yùn)。

有人喜歡懷念過(guò)去,有人卻常藐視過(guò)去。懷念過(guò)去的人容易變老,藐視過(guò)去的人卻容易變得輕浮。如今,當(dāng)我們梳理馬思聰?shù)娜松鷼v程之時(shí),撲面而來(lái)不單單是他那張蒼老的業(yè)已消逝的面孔,還有一張張既陌生又熟悉的臉,他們愛(ài)國(guó),卻被迫逃亡,并客死他鄉(xiāng)。當(dāng)中有已經(jīng)被淹沒(méi)在歷史塵埃的“小人物”,也有諸如馬思聰這樣的音樂(lè)天才。雖然多年以前,“我要到喜馬拉雅山上拉琴”、“我要做音樂(lè)上的拿破侖”??那些響徹星空的豪言壯語(yǔ)已經(jīng)煙消云散,但是我們談及馬思聰,仍然繞不開(kāi)這段屬于時(shí)代史、也是屬于個(gè)人心靈史的時(shí)光。

如果我們以今天的時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)去衡量過(guò)去的社會(huì)進(jìn)程,誠(chéng)然是有失偏頗的。那么在這里,也讓我們的紀(jì)念方式回到過(guò)去。記得馬思聰1967年4月在《我為什么離開(kāi)中國(guó)》一文中寫(xiě)道:“我是音樂(lè)家。我珍惜恬靜、和平的生活,需要適宜工作的環(huán)境。況且我作為一個(gè)中國(guó)人,非常熱愛(ài)和尊敬自己的祖國(guó)和人民??去年夏秋所發(fā)生的事件,使我完全陷入了絕望,并迫使我和我的家屬成了逃亡者,成了漂流四方的‘饑餓的幽靈’。如果說(shuō)我的行為在某種意義上有什么越軌的地方的話(huà),那就是我從中國(guó)逃跑了??”

在這篇文章中,馬思聰表示不怨祖國(guó),只恨“文革”。的確,“不怨祖國(guó),只恨文革”,如今我們舊事重提,并重新把這句話(huà)送給馬思聰,送給與他一樣一起“垮掉”的一代人。

生平

首次留法歸來(lái),被譽(yù)為“音樂(lè)神童”

1912年5月7日,馬思聰出生于廣東省海豐縣海城鎮(zhèn)幼石街一書(shū)香門(mén)第,在馬家十個(gè)兒女中排行第五。雖說(shuō)馬家祖上并沒(méi)有精音律的人,幼時(shí)的馬思聰卻從外祖母家的留聲機(jī)唱片和海豐的地方戲劇中獲得了音樂(lè)的啟蒙。1921年,9歲的馬思聰隨父來(lái)到廣州,就讀于當(dāng)時(shí)的廣州培正中學(xué)附屬小學(xué)。1923年,從法國(guó)留學(xué)歸來(lái)的長(zhǎng)兄馬思齊送給11歲的馬思聰一把小提琴,他一見(jiàn)鐘情。同年秋,馬思聰與長(zhǎng)兄赴法國(guó)學(xué)習(xí)小提琴。

1929年初,他結(jié)束第一次留法學(xué)習(xí)回國(guó),在香港、廣州、上海等地演出,引起了中國(guó)音樂(lè)界的轟動(dòng),被上海《申報(bào)》譽(yù)為“中國(guó)音樂(lè)神童”,成為中國(guó)最早的小提琴演奏家和最早舉辦個(gè)人小提琴獨(dú)奏會(huì)的演奏家。1930年1月中,他在歐陽(yáng)予倩創(chuàng)辦的“廣東戲劇研究所”樂(lè)隊(duì)中擔(dān)任指揮兼第一小提琴手。1930年,在廣東省政府的官費(fèi)資助下,馬思聰“帶著好好學(xué)習(xí)和聲學(xué)和作曲”的目標(biāo)第二次赴法留學(xué),跟隨猶太族保加利亞作曲家畢能蓬教授學(xué)習(xí)作曲。

1931年,馬思聰學(xué)成歸國(guó),來(lái)到廣州開(kāi)創(chuàng)他新的職業(yè)音樂(lè)生涯。1932年春,他在陳洪的幫助下創(chuàng)辦了私立廣州音樂(lè)院,出任院長(zhǎng)并教授小提琴、鋼琴、視唱練耳等課程。1933年,馬思聰遷居寧滬,擔(dān)任南京中央大學(xué)社會(huì)教育系音樂(lè)專(zhuān)業(yè)講師。1939年至1941年到重慶,在勵(lì)志社交響樂(lè)團(tuán)和中華交響樂(lè)團(tuán)任指揮。1941年馬思聰離開(kāi)重慶到香港,開(kāi)始大型器樂(lè)作品的創(chuàng)作。1942年再次受聘于中山大學(xué)。1949年起任中央音樂(lè)學(xué)院首任院長(zhǎng)。

“文革”遭批斗,被迫“出走”

1966年5月底,被“革命口號(hào)”煽動(dòng)起來(lái)的中央音樂(lè)學(xué)院的青年學(xué)生,給他們的院長(zhǎng)馬思聰貼出了大字報(bào),一夜之間馬思聰成了“資產(chǎn)階級(jí)反動(dòng)權(quán)威”、“三名三高的修正主義分子”,開(kāi)始了寫(xiě)材料、住牛棚、被批斗的日子,隨后批斗逐漸波及到了他的夫人和孩子?；钤谔甑哆吘壍鸟R思聰不得不選擇離開(kāi)。1967年1月15日夜,回到廣東“養(yǎng)病”的馬思聰攜妻兒,帶著至愛(ài)的小提琴,登上002號(hào)電動(dòng)船出海,往香港方向駛?cè)?隨后登上了飛往美國(guó)的飛機(jī)。

客居美國(guó)20年,終獲平反

在美國(guó)生活近20年里,馬思聰背上了“叛國(guó)”的包袱,基本上與祖國(guó)人民完全斷了聯(lián)系。到美國(guó)初期馬思聰還有些演出,但是“海外四人幫”無(wú)孔不入地制造麻煩,他就只能“閉關(guān)”在家專(zhuān)心作曲了。著名的大型芭蕾舞劇《晚霞》和歌劇《熱比婭》就是在這時(shí)被創(chuàng)作出來(lái)的。

1984年10月,中央音樂(lè)學(xué)院向公安部、文化部提交了三份報(bào)告,申請(qǐng)為馬思聰徹底平反。同年12月31日,公安部作出《關(guān)于對(duì)中央音樂(lè)學(xué)院黨委為馬思聰“叛國(guó)投敵”案平反意見(jiàn)的決定》,1985年2月6日,文化部發(fā)出《關(guān)于對(duì)中央音樂(lè)學(xué)院黨委為馬思聰“叛國(guó)投敵”案平反的意見(jiàn)》,有關(guān)報(bào)刊公開(kāi)為其恢復(fù)名譽(yù),中央音樂(lè)學(xué)院獲準(zhǔn)正式邀請(qǐng)馬思聰全家在適當(dāng)時(shí)候回國(guó)訪(fǎng)問(wèn)。1987年2月馬思聰因肺炎和心臟病住院治療,不幸于同年5月20日逝世于美國(guó)費(fèi)城的一家醫(yī)院,終年75歲。

功德譜

中國(guó)第一個(gè)小提琴留學(xué)生

在法國(guó)留學(xué)期間,馬思聰先后就讀于南錫音樂(lè)學(xué)院、巴黎國(guó)立音樂(lè)學(xué)院布舍利夫(Bouchehf)教授的提琴班,成為中國(guó),也是亞洲第一個(gè)考入巴黎國(guó)立音樂(lè)學(xué)院的黃種人。他曾師從巴黎國(guó)立歌劇院著名小提琴家?jiàn)W別多菲爾教授,接受了嚴(yán)格的小提琴訓(xùn)練。這期間,馬思聰開(kāi)始了音樂(lè)創(chuàng)作。1929年,17歲的馬思聰根據(jù)中國(guó)古典詩(shī)歌的意境創(chuàng)作了第一支獨(dú)唱曲《古詩(shī)七首》。

以音樂(lè)為武器投入抗戰(zhàn)

1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),國(guó)難當(dāng)頭,馬思聰回到廣州投入到抗日宣傳活動(dòng),寫(xiě)了一定數(shù)量的抗戰(zhàn)歌曲,自己還去教群眾唱抗戰(zhàn)歌曲。時(shí)任中山大學(xué)教授的他創(chuàng)作了《思鄉(xiāng)曲》,后被作為中央人民廣播電臺(tái)對(duì)臺(tái)灣廣播的序曲。1945年8月日本投降后,馬思聰前往貴陽(yáng)任貴陽(yáng)藝術(shù)館館長(zhǎng)。1945年冬,為支持國(guó)統(tǒng)區(qū)“反饑餓,反內(nèi)戰(zhàn)”運(yùn)動(dòng),馬思聰以進(jìn)步詩(shī)人端木蕻良的長(zhǎng)詩(shī)寫(xiě)了一部《民主大合唱》,同時(shí),還與聞一多等進(jìn)步文化人士在《新華日?qǐng)?bào)》上發(fā)起的“支持民主建國(guó)、反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)”的宣言上簽名。

提出“人才第一”,出任中央音樂(lè)學(xué)院首任院長(zhǎng)

1949年初北平和平解放,他應(yīng)中國(guó)共產(chǎn)黨的邀請(qǐng)到北平參加第一屆全國(guó)文藝工作者代表大會(huì)及第一屆全國(guó)政治協(xié)商會(huì)議,出席了在天安門(mén)廣場(chǎng)舉行的中華人民共和國(guó)成立大典。在北平,周恩來(lái)總理接見(jiàn)馬思聰時(shí)問(wèn)到“如何在一片廢墟上發(fā)展新中國(guó)的音樂(lè)事業(yè)?”馬思聰提出“人才第一”的觀(guān)點(diǎn),建議建立中國(guó)最高音樂(lè)學(xué)府以培養(yǎng)音樂(lè)人才,他的建議與周總理不謀而合。

全國(guó)解放后,他被推選為中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)副主席、全國(guó)音協(xié)副主席。1949年12月18日,馬思聰隨周恩來(lái)出訪(fǎng)蘇聯(lián)歸來(lái)即被中央人民政府正式任命為新建立的全國(guó)最高音樂(lè)學(xué)府中央音樂(lè)學(xué)院的首任院長(zhǎng)。

人·品

他的音樂(lè)仍然是中國(guó)的驕傲 ◎發(fā)言人:麥啟凌,馬思聰研究專(zhuān)家,馬思聰生前好友

廣州名片:如何看待當(dāng)時(shí)馬思聰離國(guó)赴美?

麥啟凌:其實(shí)赴美前的馬思聰只有兩條路,一條是逃生,一條就是死,乘002號(hào)漁船赴美歷程也是九死一生。解放前夕,美國(guó)大使司徒雷登請(qǐng)馬思聰,他都絲毫未動(dòng)心,不料最后是在“文革”迫害中被迫出走美國(guó)。事實(shí)上,馬思聰終未回國(guó)的原因是多方面的,有疾病是一方面,另一方面,臺(tái)灣一直打著馬思聰?shù)呐?當(dāng)時(shí)他要回國(guó),臺(tái)灣當(dāng)局有所阻撓。馬思聰一直期望他晚年在美國(guó)寫(xiě)的歌劇《晚霞》能在國(guó)內(nèi)上演,因?yàn)楣适率前l(fā)生在錢(qián)塘江一帶的,但是因?yàn)閲?guó)內(nèi)的種種原因劇本被拿回來(lái)多次都石沉大海,一直未能如愿,所以馬思聰在這件事上曾經(jīng)懷疑當(dāng)時(shí)大陸方面的誠(chéng)意,遲遲未動(dòng)身。最后回國(guó)只剩一把骨灰,他的人生很悲涼。

廣州名片:如今我們應(yīng)該如何看待馬思聰在音樂(lè)上的成就?

麥啟凌:他雖然生前沒(méi)有回來(lái),但他的音樂(lè)仍然是中國(guó)的驕傲,他13歲留法學(xué)習(xí)小提琴,是中國(guó)第一個(gè)小提琴留學(xué)生,回國(guó)演出被稱(chēng)為“神童”,在小提琴上的造詣毋庸置疑。他所作歌曲曲風(fēng)都很大氣,注重為音樂(lè)注入中國(guó)的古典文化元素,比如他作獨(dú)唱曲的《古詩(shī)七首》。在美期間,有美國(guó)的大學(xué)曾邀請(qǐng)馬思聰擔(dān)任終生教授,被他拒絕,他后來(lái)只想專(zhuān)心創(chuàng)作歌劇,晚年他創(chuàng)作了《晚霞》和《熱比婭》兩部歌劇,馬思聰對(duì)中國(guó)交響樂(lè)的影響也很大。

廣州名片:現(xiàn)在國(guó)內(nèi)研究馬思聰?shù)那闆r怎樣?

麥啟凌:很可惜,國(guó)內(nèi)對(duì)于馬思聰?shù)难芯坎皇呛苋?主要是他的一生涉及到了“文革”的敏感話(huà)題,諱莫如深?，F(xiàn)在可能四五十歲往上的人了解馬思聰其人其事的比較多,年輕一點(diǎn)的都不太了解他。之前我在很多地方作報(bào)告,問(wèn)起很多學(xué)生都不知道馬思聰,有的甚至還問(wèn)是不是和馬克思有什么關(guān)系。其實(shí)在國(guó)外,馬思聰是一位很受重視的音樂(lè)家,不少?lài)?guó)外搞音樂(lè)的大學(xué)生研究馬思聰?shù)囊魳?lè)作為自己的畢業(yè)論文。

廣州名片:他一生的遭遇留給我們?cè)鯓拥乃伎?

麥啟凌:年輕一代要學(xué)習(xí)馬思聰?shù)膼?ài)國(guó)精神和對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著,他是始終維護(hù)自己的祖國(guó),他恨的只是“文革”。當(dāng)年九死一生去美國(guó),美國(guó)方面派專(zhuān)人陪他,安排他在維吉尼亞的一間小屋里,想從他那里了解一下中國(guó)的政治現(xiàn)狀,馬思聰說(shuō)他只是個(gè)音樂(lè)家,不談?wù)?因此后來(lái)他并沒(méi)有得到美國(guó)政府的照顧。此外,馬思聰?shù)纳硎篮驮庥鰬?yīng)該喚起人們對(duì)“文革”更加深入的反省。

人·后

他最后的愿望就是回家,終于魂歸故里 ◎講述人:馬如龍,馬思聰之子

廣州名片:父親一生留給你最深的印象是哪些事?

馬如龍:我印象最深的就是父親伏案寫(xiě)曲的身影。在美國(guó),他經(jīng)常天還沒(méi)亮就起來(lái)作曲,寫(xiě)著寫(xiě)著就累到睡著了,我早起去上班為不把他吵醒都會(huì)很輕聲。

他平時(shí)除了音樂(lè)外并沒(méi)有什么其他的嗜好,不過(guò)在他最后的日子里,會(huì)經(jīng)常在我母親的陪同下到公園散步。他非常熱愛(ài)自己的家人?？箲?zhàn)期間,生活十分艱苦,他流離輾轉(zhuǎn)各地,但他只要是帶著妻子王慕理和我大姐在身邊就會(huì)十分快樂(lè),當(dāng)時(shí)跟隨父親的學(xué)生們都幫他帶過(guò)孩子。他也十分喜歡他的兩個(gè)外孫女,在美國(guó)期間,三世同堂聚在一起吃飯就是父親最快樂(lè)的時(shí)光。那時(shí)候由于“海外四人幫”的破壞活動(dòng),我們一家在美國(guó)都比較謹(jǐn)慎。有一次,父親在紐約林肯中心演奏,演奏完畢進(jìn)入后臺(tái),看到很多美國(guó)警察,對(duì)他進(jìn)行很?chē)?yán)保衛(wèi),這種局勢(shì)讓他決定干脆還是在家安靜地寫(xiě)曲子,所以在國(guó)外一直過(guò)得十分低調(diào)。

廣州名片:父親從事音樂(lè)工作,對(duì)家庭成員后來(lái)發(fā)展有影響嗎?

馬如龍:其實(shí)父親從事音樂(lè)工作,對(duì)其他家庭成員的影響很大,我有三個(gè)姑姑和一個(gè)叔叔就從事與音樂(lè)相關(guān)的工作。記得我小時(shí)候喜歡畫(huà)畫(huà),后來(lái)父親看見(jiàn)我畫(huà)的都是火車(chē)頭輪船什么的,覺(jué)得沒(méi)什么藝術(shù)性,也讓我棄畫(huà)從樂(lè)了。

廣州名片:他最后留下什么遺愿?

馬如龍:他生前的愿望是回到祖國(guó),他還提過(guò)回國(guó)后要去一趟拉薩。其實(shí)他總是喜歡說(shuō):回終歸是要回的,但要等上一兩年(國(guó)內(nèi)局勢(shì))穩(wěn)定了再說(shuō)。父親不僅想好了回國(guó)后的定居地,甚至連回國(guó)后要開(kāi)的車(chē)都想好了。父親很樂(lè)觀(guān),一直認(rèn)為任何遺憾都可以用時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。在他最后生病的日子里,還一直在想著很快就可以治好,那時(shí)就可以回國(guó)了。

廣州名片:這個(gè)遺憾最后彌補(bǔ)了嗎?

馬如龍:最后骨灰遷回了白云山,那時(shí)候在美國(guó)費(fèi)城舉辦起靈儀式時(shí),除了很多馬思聰生前學(xué)生和好友外,還有很多不認(rèn)識(shí)的人們特意趕來(lái)參加,這讓我很感動(dòng)。后來(lái)在麓湖公園聚芳園的小山崗上,我親自將父親的骨灰灑埋在父親的雕像后面,終于圓了父親回歸祖國(guó)的心愿。

人·跡

培正路:初露音樂(lè)天賦

1921年,馬思聰9歲時(shí)到廣州就讀于當(dāng)時(shí)的培正中學(xué)附屬小學(xué),在培正他學(xué)會(huì)了吹口琴、彈月琴,音樂(lè)天賦逐步顯露出來(lái)。有人求證,馬思聰讀書(shū)的地方就位于今日培正中學(xué)的6號(hào)樓,在學(xué)校操場(chǎng)旁邊。

惠福東路:創(chuàng)辦私立廣州音樂(lè)院

1931年,19歲的馬思聰學(xué)成歸國(guó),即在陳洪的幫助下,在廣州惠福東路創(chuàng)辦了私立廣州音樂(lè)院,馬思聰不僅出任院長(zhǎng),還教授小提琴、鋼琴、作曲理論、視唱練耳等課程,后將職務(wù)交給陳洪,自己則開(kāi)展廣泛的演出活動(dòng)。在私立廣州學(xué)院,馬思聰還找到了自己的“繆斯”--鋼琴班的女學(xué)生王慕理,這段以琴為媒的師生戀終于在1932年修成正果。

中山大學(xué):創(chuàng)作《思鄉(xiāng)曲》

1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),馬思聰再次回到廣州,任中山大學(xué)教授,在這里他創(chuàng)作了《第一回旋曲》和大型管弦樂(lè)曲《蒙古組曲》(即《綏遠(yuǎn)組曲》),其中的第二樂(lè)章《思鄉(xiāng)曲》轟動(dòng)中國(guó)大地并成為他的代表作。

麓湖公園聚芳園:歸宿

馬思聰?shù)裣裼?007年12月14日揭幕,坐落在廣州麓湖公園聚芳園的一個(gè)小山崗上,背靠白云山。馬思聰在他留法的音樂(lè)故知冼星海旁安睡。馬思聰夫婦的骨灰盒安放在同一株桂花樹(shù)下。

麓湖路13號(hào):紀(jì)念館

經(jīng)過(guò)廣州市藝術(shù)博物館和有關(guān)單位整整一年的努力,馬思聰藝術(shù)館終于于2007年5月17日建成揭幕。紀(jì)念館陳列了一代音樂(lè)大師馬思聰在美國(guó)20年創(chuàng)作的數(shù)千頁(yè)音樂(lè)手稿,他赴美時(shí)隨身攜帶的惟一東西---250年前意大利著名小提琴工匠斯特拉地瓦莉手制的名琴和一批名人字畫(huà)、獎(jiǎng)牌、書(shū)信、日記、照片等。

人·事

馬思聰很中國(guó)

在好友們看來(lái),馬思聰很中國(guó),比如他在美國(guó)的家很有中國(guó)風(fēng),墻上除了掛著一些中國(guó)名家的字畫(huà),還種植了君子蘭。每次新年時(shí)他家總是最有濃厚年味的地方,馬思聰和家人會(huì)完全按照廣東人的過(guò)年方式共度新年。馬思聰一直都教后代說(shuō)廣東話(huà)。

有人常把馬思聰與馬師曾搞錯(cuò)

有一次馬思聰在湖南舉行義演籌款,有人以為是馬師曾,紛紛慕名而來(lái)。廣東人把粵劇稱(chēng)為“大戲”,名伶馬師曾在40年代的廣東紅得發(fā)紫。當(dāng)時(shí)馬思聰雖說(shuō)曾被稱(chēng)為“神童”,但名氣只限于音樂(lè)界。一般人當(dāng)時(shí)對(duì)作為“西洋音樂(lè)”的小提琴藝術(shù)不甚了了。南方話(huà)“思”和“師”同音,人們把馬思聰和馬師曾搞到一起就理所當(dāng)然了。

幫弟子交學(xué)費(fèi)

據(jù)后來(lái)曾經(jīng)擔(dān)任中央實(shí)驗(yàn)歌劇院樂(lè)隊(duì)指揮和歌劇《草原之歌》的作者之一的卓明理回憶,他17歲逃難到坪石時(shí),曾跟馬思聰學(xué)琴。有一次,他所有的錢(qián)都在旅店被小偷偷光,去上課時(shí)交不起學(xué)費(fèi),馬太太問(wèn)馬先生為什么不見(jiàn)他交學(xué)費(fèi),兩次被馬思聰搪塞過(guò)去,第三次看樣子不行了,馬思聰借握手的機(jī)會(huì)把自己的錢(qián)塞在卓明理手中,附耳說(shuō)道:“交給師母”。

采寫(xiě):南都記者 陳堅(jiān)盈 實(shí)習(xí)生 單薇

攝影:南都記者 黃皓

圖片翻拍:南都記者 陳堅(jiān)盈

下期預(yù)告

冼星海(1905-1945)作曲家,音樂(lè)教育家。原籍廣東番禺,生于澳門(mén)貧苦船工家庭。童年和少年時(shí)期曾在新加坡生活和學(xué)習(xí),后在嶺南大學(xué)預(yù)科、北京大學(xué)音樂(lè)傳習(xí)所及法國(guó)巴黎音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)。1935年回國(guó)后積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)。其間創(chuàng)作了《救國(guó)軍歌》、《在太行山上》、《到敵人后方去》等大量音樂(lè)作品,贏(yíng)得了“人民音樂(lè)家”稱(chēng)號(hào)。他在延安魯藝時(shí)期創(chuàng)作的《黃河大合唱》是我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的不朽名作。

第二篇：我是小音樂(lè)家

《我是小音樂(lè)家》說(shuō)課

一、說(shuō)教材分析

《我是小音樂(lè)家》是全國(guó)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)--實(shí)驗(yàn)教科書(shū)--小學(xué)三年級(jí)《音樂(lè)》(下冊(cè))教材--第四課《音樂(lè)會(huì)》中的一首表演歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活、歌詞簡(jiǎn)練、極富童趣的美國(guó)兒童歌曲，結(jié)構(gòu)為簡(jiǎn)單的二段體，四二拍子，C大調(diào)。其中第二樂(lè)段是第一樂(lè)段的變化重復(fù),弱起節(jié)拍貫穿全曲。全歌以天真、充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，活潑、歡快的旋律，生動(dòng)表現(xiàn)孩子們想當(dāng)音樂(lè)家的美好愿望，表達(dá)了他們喜愛(ài)音樂(lè)、參與表演的愉快心情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。2.掌握八分休止符，準(zhǔn)確視唱弱起小節(jié)的旋律。

3.在演唱《我是小音樂(lè)家》中進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，體驗(yàn)做小音樂(lè)家的情趣。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在音樂(lè)中培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：視唱弱起節(jié)拍的旋律。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入 今天老師要帶大家參加一個(gè)音樂(lè)會(huì)，音樂(lè)會(huì)上請(qǐng)來(lái)了三個(gè)外國(guó)小音樂(lè)家，聽(tīng)一聽(tīng)，他們演奏了哪幾種樂(lè)器，（放音樂(lè)）學(xué)生會(huì)從歌詞中找到答案，（吉他、提琴、法國(guó)號(hào)）這時(shí)課件出示吉他、提琴、法國(guó)號(hào)。老師提問(wèn)：你最喜歡哪一種樂(lè)器？你能模仿一下他的聲音嗎？大家聽(tīng)聽(tīng)老師模仿的像不像？課件出示圖譜教師邊表演邊唱：勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，（教師唱到砰砰砰時(shí)加上彈撥的動(dòng)作），老師想請(qǐng)你們也來(lái)試一試好嗎？老師慢速?gòu)椙贋閷W(xué)生伴奏 學(xué)生視唱。意圖：解決襯詞部分節(jié)奏問(wèn)題。讓學(xué)生初步感受歌曲。

二、學(xué)唱歌曲《小小音樂(lè)家》

再次聆聽(tīng)，這一便請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這些小音樂(lè)家們來(lái)哪些國(guó)家？體會(huì)一下這首歌曲的情緒是怎樣的？課件播放音樂(lè)。（聆聽(tīng)的同時(shí)讓學(xué)生跟老師一起拍手，表演彈、拉、吹的動(dòng)作）

意圖：通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)欣賞音樂(lè)的習(xí)慣和能力，在聆聽(tīng)中熟悉音樂(lè)旋律，理解歌詞內(nèi)容，并激發(fā)當(dāng)小小音樂(lè)家的興趣。老師從小就喜歡音樂(lè)，也夢(mèng)想成為一個(gè)音樂(lè)家，教師先拍著四二拍節(jié)奏讀課題：“我 是 小 小 音 樂(lè) 家”緊接著第二拍的后半拍起唱，我是個(gè)小小音樂(lè)家住在倫敦，我彈起吉他能奏出美妙的音樂(lè)，學(xué)生唱襯詞部分（勃隆砰砰砰），襯詞出現(xiàn)了幾次，每次的旋律和節(jié)奏怎樣？然后師生交換，換成教師唱襯詞部分，師生共同完成第一段。出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，（同學(xué)們你們仔細(xì)觀(guān)察一下，每一樂(lè) 句的開(kāi)頭是從強(qiáng)拍還是弱拍上起唱，教師指出歌詞，教師提醒學(xué)生在演唱每一樂(lè)句的開(kāi)頭都是從弱拍起唱，師右手彈奏旋律左手提示弱起，帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱。）

課件出示旋律線(xiàn)，做出弱起和八分休止符處理音樂(lè)，教師鋼琴伴奏學(xué)生劃旋律線(xiàn)填上歌詞完整演唱歌曲教師要時(shí)刻注意傾聽(tīng)學(xué)生演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)予以糾正。

意圖：通過(guò)相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解歌詞的內(nèi)容，把學(xué)生帶入到“小小的音樂(lè)家”的情境中，引導(dǎo)學(xué)生能夠理解歌曲、記憶歌詞。通過(guò)多種的形式使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)并掌握歌曲，從而突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

最后，比一比請(qǐng)三組同學(xué)分別用活潑的聲音，跟著原速伴奏完整地演唱歌曲《我是小音樂(lè)家》的三段歌詞。每一組選出一個(gè)小指揮 分組排練，用自己喜歡的方式創(chuàng)編歌詞并展示

意圖：讓學(xué)生感受到音樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣，用小組活動(dòng)的形式給學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力。教師在學(xué)生分組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破歌曲表演這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。最后完整呈現(xiàn)幾個(gè)組的排練成果，讓學(xué)生體會(huì)歌曲處理的繽紛多彩，將課堂氣氛推向高潮。

播放六歲盲童張佳俊演奏電子琴的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。設(shè)計(jì)意圖：讓音樂(lè)從生活中來(lái)，到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

五、說(shuō)關(guān)鍵處的處理 弱起小節(jié)的處理：

教師先拍手四二拍節(jié)奏讀課題：“我是個(gè)小小音樂(lè)家”緊接著第二拍的后半拍起唱，由讀自然過(guò)度到唱，解決問(wèn)題。八分休止符的處理:用點(diǎn)頭的方法表示八分休止符

第三篇：我是小小音樂(lè)家

我是小小音樂(lè)家

教材分析：

歌曲《我是小小音樂(lè)家》這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂(lè)家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂(lè)句從弱起開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂(lè)家。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè)句的五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè)句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱、表演、創(chuàng)編歌曲《我是小小音樂(lè)家》

2、認(rèn)識(shí)中外樂(lè)器及了解其音色 教學(xué)目標(biāo)：

1、技能目標(biāo)：能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌曲表演。

2、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小提琴、吉他、圓號(hào)三件樂(lè)器及了解其音色。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)當(dāng)一名小音家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)：

歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞

教學(xué)難點(diǎn)：

1、繼續(xù)鞏固十六分音符，并在歌曲中正確運(yùn)用。

2、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生自己動(dòng)手制作一件小樂(lè)器。

2、教師準(zhǔn)備一件手工制作的小樂(lè)器，課件等等。教學(xué)過(guò)程：

一、班級(jí)小樂(lè)手展示：二胡、笛子、柳琴

1、聽(tīng)《春天舉行音樂(lè)會(huì)》進(jìn)教室。

2、樂(lè)手展示：

師：大自然的美妙音樂(lè)會(huì)讓我們陶醉，今天我們班也來(lái)舉行一個(gè)音樂(lè)會(huì)，首先我隆重請(qǐng)出我們班的幾位優(yōu)秀樂(lè)手為我們來(lái)展示他們的風(fēng)采，先請(qǐng)他們自我介紹一下，讓我們用掌聲歡迎他們?yōu)槲已葑啵?/p>

二、聆聽(tīng)模仿，導(dǎo)入新課

1、師：我們班的小樂(lè)手表現(xiàn)太棒了，掌聲再一次送給他們，歡迎他們回到座位。今天開(kāi)音樂(lè)會(huì)，老師還請(qǐng)了外國(guó)小音樂(lè)家來(lái)參加，是誰(shuí)呢？

客人說(shuō)，猜出他們演奏的樂(lè)器，他就會(huì)現(xiàn)身?，F(xiàn)在就讓我們仔細(xì)聆聽(tīng)他們的演奏。

2、第一段：播放課件中吉他的音樂(lè)。生：這是吉他的聲音?。ㄈ绻麑W(xué)生回答不出，教師可以提示，出示“吉他圖片”）

師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰(shuí)能模仿吉他的演奏姿勢(shì)？（學(xué)生開(kāi)始有模有樣地?cái)[出吉他的演奏姿勢(shì)。）第二段：播放《梁山伯與祝英臺(tái)》的小提琴協(xié)奏曲片段 生：這是小提琴?。ǔ鍪拘√崆賵D片）

小提琴屬弓弦樂(lè)器，音色明亮柔美接近人聲。你們可要記住它的音色。模仿小提琴的演奏姿勢(shì)。（提示要左手拿琴右手拉弓）

學(xué)生合著音樂(lè)模仿演奏小提琴的姿勢(shì)。

第三段：師：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們猜最后一樣樂(lè)器是什么？（播放圓號(hào)音樂(lè)片段，對(duì)于圓號(hào)的音色，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一臉的茫然）

師：你們認(rèn)為這件神秘的樂(lè)器是屬于吹、拉、彈的哪一種？

（生討論）

師：法國(guó)號(hào)，哼唱一年級(jí)《法國(guó)號(hào)》，介紹法國(guó)號(hào)是管樂(lè)隊(duì)中唯一用左手按鍵的樂(lè)器，右手放進(jìn)喇叭里，一可以控制音的變化，它是用嘴巴吹，吹的時(shí)候兩腮要鼓鼓的。這種樂(lè)器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號(hào)??（教師可以簡(jiǎn)單介紹圓號(hào)的來(lái)歷。）

3、介紹外國(guó)小音樂(lè)家：播放課件三國(guó)的風(fēng)光。（播放《小音樂(lè)家》音樂(lè)）

師：現(xiàn)在我們歡迎三位外國(guó)的小音樂(lè)家來(lái)到我們?nèi)ǎ┌啵屛覀內(nèi)タ纯此麄兎謩e來(lái)自哪個(gè)國(guó)家那個(gè)城市，分別演奏什么樂(lè)器？

生：他們是來(lái)自英國(guó)倫敦小吉它手，德國(guó)柏林的小提琴家和來(lái)自法國(guó)巴黎吹奏法國(guó)號(hào)的小音樂(lè)家。

4、唱譜

師：看著這些小音樂(lè)家，你羨慕嗎，是不是也想加入他們的隊(duì)伍中來(lái)？要想成為真正的小樂(lè)手，光感興趣還不行，還要有良好的音樂(lè)記憶力和節(jié)奏感。師出示兩句旋律讓學(xué)生唱唱，找出相同與不同。

2/45︳1122︳3354︳3322︳1.2/45︳11222︳354︳3332︳1.十六分音符

試試看，我唱一遍譜，你能不能準(zhǔn)確模唱。

０５４︱３３ ３４３︱２２ ２５４︱３３３ ４３︱２２ ２︱ 勃隆 砰砰 砰，勃隆 砰砰 砰，勃隆 砰砰砰，勃隆 砰砰砰

5、加上動(dòng)作邊唱邊模仿，提醒學(xué)生歡快、有彈性的聲音就像小皮球在跳，比一 比誰(shuí)的小皮球跳得高

二、動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)習(xí)歌曲

聆聽(tīng) 師：這些小音樂(lè)家們?cè)谘葑鄷r(shí)候的心情怎么樣？演奏的音樂(lè)美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧！

（演奏時(shí)的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞）

2、找相似樂(lè)句。

師：樂(lè)器聲出現(xiàn)幾次，一樣嗎？對(duì)比，視唱。找找歌曲中其他相似樂(lè)句，唱唱

3、歌曲學(xué)唱

1）師：模仿彈琴聲（學(xué)生們爭(zhēng)先恐后舉手回答，師根據(jù)學(xué)生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學(xué)生在無(wú)伴奏演唱中感受歌曲的節(jié)奏以及加深學(xué)生對(duì)于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。）2）結(jié)合動(dòng)作模仿

師：大家羨慕這些會(huì)演奏美妙音樂(lè)的小音樂(lè)家嗎？讓我門(mén)也來(lái)當(dāng)一會(huì)小小音樂(lè)家吧！（隨音樂(lè)帶上前面模仿樂(lè)器的姿勢(shì)進(jìn)行律動(dòng)）3）、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯(cuò)誤，及時(shí)糾正）

4）、完整演唱歌曲。5）、表演唱（加入拍手動(dòng)作及樂(lè)器模仿的動(dòng)作進(jìn)行表演）

三、創(chuàng)編歌詞

師：同學(xué)們真的太棒了，一招一式都帶有音樂(lè)家的風(fēng)范，老師相信，不久的將來(lái)，在你們當(dāng)中肯定會(huì)產(chǎn)生出類(lèi)拔萃的音樂(lè)家。現(xiàn)在我們就來(lái)夸夸、唱唱我們班級(jí)的小樂(lè)手，就以剛剛展示過(guò)的三組小樂(lè)手為素材，你喜歡那位小樂(lè)手，就給他編上一段歌詞。學(xué)生創(chuàng)編并演唱

三、自制樂(lè)器，編創(chuàng)歌曲

1、師：上節(jié)課老師給大家布置了作業(yè)，讓同學(xué)們回家用身邊的東西來(lái)制作一件小樂(lè)器，樂(lè)器都帶來(lái)了嗎？再學(xué)樂(lè)器的同學(xué)可以拿出自己的樂(lè)器。

（在第四冊(cè)中已出現(xiàn)讓學(xué)生自己根據(jù)身邊的物品制作沙球等打擊樂(lè)，這里學(xué)生應(yīng)該會(huì)紛紛展示自己的作品，教師須表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。）

師：我們看了幾個(gè)同學(xué)的小樂(lè)器，你們能不能給自己的樂(lè)器起個(gè)名字，然后把你的樂(lè)器名與歌曲的樂(lè)器名稱(chēng)換一換。我是一個(gè)小小音樂(lè)家，住在舟山我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂(lè)，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。”

2、師：老師今天也帶了一個(gè)小樂(lè)器，是用兩個(gè)旺仔牛奶連在一起串的一個(gè)小腰鼓，請(qǐng)同學(xué)幫老師來(lái)編一首歌曲。

3、“老師想請(qǐng)幾個(gè)做得比較好、有創(chuàng)意的同學(xué)來(lái)介紹一下自己的作品?！保ㄗ灾菩」模涸诳赵嘛灪械呐赃叴└K子系上結(jié)，可以?huà)煸诓弊由?，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個(gè)空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動(dòng)橡皮筋就會(huì)發(fā)出聲音。）

4、學(xué)生小組進(jìn)行編創(chuàng)。（學(xué)生紛紛像小鳥(niǎo)似的嘰嘰喳喳為自己的樂(lè)器編歌詞。）上臺(tái)展示。

5、師：同學(xué)們，拿起你們的小樂(lè)器為自己編的歌曲伴奏吧?。ê⒆觽兒现樽嘁魳?lè)高興地拿起自己制作的樂(lè)器，唱著自己編的歌詞，陶醉地唱起來(lái)。這個(gè)時(shí)候，我們老師也可以拿起小腰鼓，和孩子們一起唱一起跳，讓我們中外音樂(lè)會(huì)在這愉快的、充滿(mǎn)成就感的里結(jié)束吧！）教學(xué)反思：

我設(shè)計(jì)這堂課以唱歌教學(xué)為核心，以音樂(lè)家為主題，以音樂(lè)會(huì)為貫穿，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地視、聽(tīng)、唱、演來(lái)逐步感受歌曲的情緒，從而學(xué)會(huì)有感情的演唱。演唱達(dá)到一定熟練程度后再自己制作樂(lè)器進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)演繹自己制作的樂(lè)器的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，將課堂氛圍推向高潮。具體實(shí)施難點(diǎn)：

1、《我是小音樂(lè)家》這首歌曲難度較大，把本學(xué)期所新授的音樂(lè)知識(shí)都包含在內(nèi)：八分休止符、前后兩種十六分音符、一字多音，還有未學(xué)過(guò)的弱起小節(jié)，前半拍休止后半拍兩個(gè)十六分音符的高難度節(jié)奏，在實(shí)施教學(xué)中，我安排在考考我班小音樂(lè)家中，通過(guò)對(duì)比、模唱，讓學(xué)生感受到十六分節(jié)奏的歡快、跳躍，弱起小節(jié)的演唱通過(guò)劃拍、拍皮球來(lái)形象地解決，為后面學(xué)唱歌曲進(jìn)行鋪墊，實(shí)踐證明學(xué)生在歌曲中演唱時(shí)完全掌握，效果非常好。

2、在音樂(lè)會(huì)上一開(kāi)始我請(qǐng)上本班三位民族音樂(lè)的小音樂(lè)家演奏柳琴、二胡、笛子，感受民族樂(lè)器的音色后，再聽(tīng)西洋樂(lè)器拉、彈、吹三種樂(lè)器音色，讓學(xué)生更容易聽(tīng)辯出是吉他、小提琴、法國(guó)號(hào)。隨著歌曲去欣賞三個(gè)國(guó)家的風(fēng)景，模仿他們演奏的樂(lè)器，激發(fā)了他們對(duì)音樂(lè)的興趣，為后面的考考小音樂(lè)、學(xué)唱歌曲的有效進(jìn)行創(chuàng)設(shè)非常好的氛圍。

3、老師自制樂(lè)器的介紹引發(fā)學(xué)生興趣，請(qǐng)學(xué)生自制樂(lè)器展示、創(chuàng)編歌詞，達(dá)到本節(jié)課的高潮，學(xué)生紛紛為同學(xué)，為自己的樂(lè)器創(chuàng)編歌詞，這節(jié)的中外音樂(lè)會(huì)成功了。不足之處：學(xué)生怕難為情，不少特別的自制樂(lè)器沒(méi)展示，最后時(shí)間來(lái)得及的話(huà)全班學(xué)生繞著圓圈邊走邊唱邊彈樂(lè)器，那音樂(lè)會(huì)的氣氛就更濃郁，學(xué)生感受更深

《我是小音樂(lè)家》教學(xué)片斷

濱海辦中心小學(xué) 安波

義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材8冊(cè)第四單元《音樂(lè)會(huì)》中《我是小音樂(lè)家》的后半部分：歌曲的處理、歌詞的創(chuàng)編及歌表演。

一、歌曲的處理：

好，同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首好聽(tīng)的《我是小音樂(lè)家》，我們從中領(lǐng)略了三位小樂(lè)手的風(fēng)采。

1、那么作為一名小樂(lè)手，你覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該用怎樣的心情來(lái)演唱呢？（快樂(lè)、自豪）

2、除了這一點(diǎn)，你還有什么想提醒大家的呢？

——嗯，這位同學(xué)覺(jué)得三段歌詞不能用同一種音色來(lái)唱，為什么？（指名回答）

——奧，你真是一位細(xì)心的同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)三位音樂(lè)家手中的樂(lè)器不一樣，所以發(fā)出的聲音也不一樣，我們就不能用同一種音色來(lái)演唱。那你能用自己的理解唱好第一段嗎？

——嗯，從這位同學(xué)的演唱當(dāng)中，老師也仿佛看到了這位愛(ài)彈吉他的音樂(lè)家的身影。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鶕?jù)剛才這位同學(xué)的提醒，把第二、三段歌詞唱好。記?。阂欢ㄒ怀鲞@兩位音樂(lè)家手中樂(lè)器的風(fēng)格。

4、下面有請(qǐng)兩位同學(xué)為大家演唱歌曲的后兩段。（指名演唱）——你能評(píng)價(jià)一下剛才兩位同學(xué)的演唱嗎？（指名評(píng)價(jià)）

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——正如這位同學(xué)所說(shuō)，通過(guò)剛才兩位同學(xué)的演唱，老師也聽(tīng)出來(lái)兩種樂(lè)器的不同。第一位同學(xué)把提琴優(yōu)美的聲音展現(xiàn)的淋漓盡致，第二位同學(xué)把法國(guó)號(hào)渾厚的聲音也展現(xiàn)在大家的面前。

5、是啊！要想做一位小音樂(lè)家，不僅要會(huì)唱歌，還要唱好歌，要注意歌曲的情緒、速度以及音色等方面的要求。

二、歌詞的創(chuàng)編、表演唱

1、剛才，咱們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中一起來(lái)認(rèn)識(shí)了三位不同國(guó)家的音樂(lè)家，那同學(xué)們自己想不想成為音樂(lè)家呢？（想?。?/p>

——從同學(xué)們響亮的回答中，老師聽(tīng)出了大家想成為音樂(lè)家的渴望。

2、但是，你要知道，要想成為音樂(lè)家，光會(huì)唱歌還不行，還得有淵博的知識(shí)。那老師來(lái)考考你們：除了以上幾種樂(lè)器，你還知道那些？她們都是怎樣演奏的呢？（指名說(shuō)）

3、大家知道的還真不少！老師也認(rèn)識(shí)一種樂(lè)器，我想用歌聲把它唱出來(lái)，請(qǐng)大家在老師的歌聲中找到答案。我是個(gè)小音樂(lè)家，住在 X X，我吹起小號(hào)，能走出美妙的音樂(lè)，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰。唱呦，跳呦，唱呦，跳呦。

嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰砰砰！

4、大家能不能把自己喜歡的樂(lè)器也編進(jìn)歌里唱一唱？ 編好后先在小組里試一試！

5、下面有請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男∫魳?lè)家上臺(tái)演唱。其他同學(xué)可以跟隨臺(tái)上的同學(xué)一起表演樂(lè)器的演奏姿勢(shì)（歌表演）。老師為大家伴奏，好嗎？（口琴伴奏）

三、總結(jié)、德育

這節(jié)課上大家的表現(xiàn)十分出色，涌現(xiàn)出了許多小音樂(lè)家。有：歌唱家、作詞家、演奏家。那老師希望你們今后上音樂(lè)課時(shí)，都能把自己想象成一名“小音樂(lè)家”，自信、勇敢地向同學(xué)、老師展示自己！

第四篇：我是小小音樂(lè)家教案

《我是小小音樂(lè)家》三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《我是小小音樂(lè)家》。教學(xué)目標(biāo)：

1、技能目標(biāo)：富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地表演。

2、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)吉他、提琴、法國(guó)號(hào)三件樂(lè)器。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)當(dāng)一名小音樂(lè)家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步掌握前八后十六分音符，半拍休止及弱起。

2、進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。教材分析：

歌曲《我是小小音樂(lè)家》是一首活潑、跳躍的英國(guó)兒童歌曲。表現(xiàn)了小朋友們歡聚一堂載歌載舞的場(chǎng)面。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂(lè)句從弱起開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂(lè)家。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè)句的五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè)句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。教學(xué)準(zhǔn)備： 電子琴、多媒體等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1音樂(lè)師生問(wèn)好！2.發(fā)聲練習(xí)。

二、導(dǎo)入新課：

1.初聽(tīng)歌曲,感受歌曲情緒.師：音樂(lè)是由1234567七個(gè)音組成的，音樂(lè)家們把這些音加上不同的節(jié)奏就形成了美妙動(dòng)聽(tīng)的旋律，今天老師為同學(xué)們帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的歌曲，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，感受一下這首歌曲的情緒是怎樣的？（播放歌曲范唱）生：快樂(lè)，活潑地。

師小結(jié)：這是一首活潑，跳躍的英國(guó)兒童歌曲，表現(xiàn)了小朋友們歡聚一堂載歌載舞的場(chǎng)面。三：學(xué)習(xí)歌詞： 1.教師范唱歌曲：

師：這首歌曲的名字叫《我是小小音樂(lè)家》，今天我們就一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲，下面老師為同學(xué)們演唱一遍歌曲，挺好老師的新問(wèn)題：小音樂(lè)家演奏了哪幾種樂(lè)器？你要根據(jù)老師的提示，仔細(xì)來(lái)聽(tīng)辨歌詞。

學(xué)生：第一段：吉他。（彈奏樂(lè)器）音色獨(dú)特迷人，表現(xiàn)力極強(qiáng)，是世界第三大樂(lè)器（你能模仿它的演奏姿勢(shì)嗎？）

第二段：提琴(拉奏樂(lè)器）音色優(yōu)美、明亮，有“樂(lè)器皇后”的美稱(chēng)

第三段：法國(guó)號(hào)（圓號(hào)）（吹奏樂(lè)器）它發(fā)源于歐洲，它的音色富于詩(shī)意，表現(xiàn)力很豐富。

2.再次聽(tīng)歌曲：

師：再聽(tīng)歌曲的時(shí)候，同學(xué)們聽(tīng)好老師新的問(wèn)題，聽(tīng)一聽(tīng)小音樂(lè)家在哪幾個(gè)城市來(lái)分別演奏了這三種樂(lè)器？

生：

第一段：倫敦（倫敦是英國(guó)的首都）

第二段：柏林（柏林的德國(guó)的首都）

第三段：巴黎（巴黎是法國(guó)的首都）3.第四遍聽(tīng)歌曲。（1）隨教師畫(huà)歌曲旋律線(xiàn)

師：這一遍聽(tīng)歌曲的同時(shí)，我們要把這首歌曲的旋律線(xiàn)畫(huà)出來(lái)你跟我一起畫(huà)好不好？

4.第五遍聽(tīng)歌曲

（2）用身體起伏表現(xiàn)旋律。

師：全體起立，讓我們一起隨著旋律的起伏動(dòng)起來(lái)。5.隨教師哼唱歌譜

師：剛才同學(xué)們用我們的肢體語(yǔ)言已經(jīng)把歌曲的旋律完美的表現(xiàn)出來(lái)了，下面我們能不能試著跟老師哼唱一遍歌曲的旋律部分？ 6.試唱歌曲 四：處理歌曲

1.前兩個(gè)樂(lè)句：表現(xiàn)小音樂(lè)家自豪的心情。（拍胸表現(xiàn)自豪）

第三樂(lè)句：聲音輕巧有彈性的聲音演唱。（用蹦來(lái)表現(xiàn)輕巧，彈性）師：像拍皮球一樣有彈性。請(qǐng)你們帶著這種感覺(jué)唱一唱下面這條旋律，先聽(tīng)我來(lái)唱。師：仔細(xì)看我在唱之前做了一個(gè)什么動(dòng)作？師范唱 師：誰(shuí)看出來(lái)了？

生：做了一個(gè)點(diǎn)頭的動(dòng)作。師：為什么？

生：因?yàn)榍懊嬗袀€(gè)休止符。

師：講解休止符，半拍休止符，由于旋律是后半拍起，所以用點(diǎn)頭來(lái)表示，你們也來(lái)學(xué)著做一遍。2.3.第四樂(lè)句：用圓滑連貫的聲音演唱歌曲。（拋紙團(tuán)表現(xiàn)）4.最后一個(gè)樂(lè)句同第三樂(lè)句。五：有感情的演唱歌曲 六：創(chuàng)編歌詞：

師：同學(xué)們演唱的太好了，看來(lái)你們已經(jīng)有了成為音樂(lè)家的潛質(zhì)，同學(xué)們一定每個(gè)人都有自己喜歡的樂(lè)器？誰(shuí)想把你喜歡的樂(lè)器介紹給大家？ 就比如我——我喜歡馬頭琴，同學(xué)們想不想聽(tīng)一聽(tīng)老師給大家介紹？ 師：我是個(gè)小小音樂(lè)家住在________，我___起______能奏出美妙的音樂(lè)??

下面哪位同學(xué)來(lái)試試？ 生：學(xué)生創(chuàng)編歌詞，并唱一唱。七：小結(jié)：

音樂(lè)家包括很多，你還知道哪些？比如歌曲中唱到的都是“音樂(lè)演奏家”，還有歌唱家，舞蹈家，詞作家，曲作家??。同學(xué)們你長(zhǎng)大想當(dāng)什么家？老師祝愿同學(xué)們都能夢(mèng)想成真！今天的音樂(lè)課到此結(jié)束，同學(xué)們下課！！

第五篇：《我是小音樂(lè)家》教案

《我是小音樂(lè)家》

教材分析：

《我是小音樂(lè)家》是一首美國(guó)的兒童表演唱歌曲，曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小音樂(lè)家”。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。歌曲分為三段，旋律平穩(wěn)、節(jié)奏規(guī)律。歌曲難點(diǎn)是第2樂(lè)句的第一小節(jié)出現(xiàn)了八分休止符，讓學(xué)生在學(xué)唱、表演中，體驗(yàn)做小音樂(lè)家的樂(lè)趣，并模仿原 詞進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生具有好動(dòng)和善于模仿的特點(diǎn)，更容易進(jìn)入老師所創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)這一特點(diǎn)，采用聽(tīng)唱、模仿、表演、合作等教學(xué)手段，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、挖掘孩子們?cè)谝魳?lè)表現(xiàn)上的創(chuàng)造潛力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有表情地演唱歌曲《我是小音樂(lè)家》，并從中體會(huì)做小音樂(lè)家的樂(lè)趣。

2、激發(fā)學(xué)生在完整演唱的基礎(chǔ)上大膽表演及樂(lè)器模仿演奏。

3、正確掌握八分休止符的時(shí)值，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解歌詞中唱到的倫敦、柏林、巴黎，吉他、提琴、法國(guó)號(hào)的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)聽(tīng)、唱、演等形式感受歌曲情緒，體會(huì)做小音樂(lè)家的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

用有彈性的聲音，歡快、活潑的情緒演唱歌曲。

教學(xué)方法：

聽(tīng)唱、模仿、表演、合作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件、吉他。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)組織：歌聲問(wèn)好

師：同學(xué)們你好，同學(xué)們你好，我們來(lái)歌唱，我們來(lái)舞蹈。

二、導(dǎo)入：

1、師： 同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到吳老師的音樂(lè)課堂。今天啊，吳老師為你們準(zhǔn)備了一些小驚喜，不過(guò)，吳老師要先考考你們，請(qǐng)你們豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，哪一段音樂(lè)是吉他的聲音呢？有什么特點(diǎn)？（按順序播放三段樂(lè)器演奏的音樂(lè)）生答第二段，清脆。

2、師：你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)。看！吳老師今天也帶來(lái)了一把小吉他（出示吉他）。剛才，我們聽(tīng)過(guò)了吉他的聲音，誰(shuí)可以用詞語(yǔ)來(lái)形容一下吉他的聲音呢？ 師：吳老師用這么幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)模仿吉他的聲音。（出示課件；彈奏吉他）

（勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰；師：請(qǐng)你們來(lái)試試）

3、學(xué)習(xí)演奏吉他的姿勢(shì)。

師：拿起你的左手，四指并攏，食指和拇指分開(kāi)，吉他就放在虎口的中間；右手放松，食指抵扣著其他手指進(jìn)行掃弦。（師示范，可把吉他放到做得好的學(xué)生手中）

二、學(xué)唱歌曲

1、解決難點(diǎn)一

師：你們的動(dòng)作做得真好，快看這上面還有音符呢，你們聽(tīng)。（師彈唱：54333,43222）你們?cè)囋?，預(yù)備起。

師：老師還把這幾個(gè)音符的高低貼在了黑板上，你們看。（師范唱）

伸出你們的小手指，準(zhǔn)備。（生唱）

師：拿起你的小吉他，勃隆砰砰砰，預(yù)備起。

師：吉他的聲音是清脆的，能不能再輕一點(diǎn)，有彈性一點(diǎn)的聲音來(lái)試試？

師：這么快樂(lè)的旋律，你們有沒(méi)有什么快樂(lè)的動(dòng)作來(lái)加到我們的樂(lè)句當(dāng)中？

2、解決難點(diǎn)二

師：吉他有快樂(lè)的聲音，那你們聽(tīng)聽(tīng)它還能帶給你們什么不一樣的感受呢？

（師唱：跳 喲 唱 喲）生回答優(yōu)美的抒情的。

師：那這一樂(lè)句的音高怎么樣呢？請(qǐng)你們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（彈唱53121，師引導(dǎo)學(xué)生做手勢(shì)）

誰(shuí)能用老師的小吉他來(lái)貼一貼？

師畫(huà)上這一句旋律線(xiàn)，領(lǐng)學(xué)生唱。

師：這一樂(lè)句是抒情的，能用什么動(dòng)作來(lái)表示呢？（請(qǐng)學(xué)生來(lái)做）

3、聽(tīng)歌曲第一段并學(xué)唱歌曲 師：請(qǐng)你們豎起耳朵來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)到熟悉的樂(lè)句用動(dòng)作做出來(lái)。注意，樂(lè)句的情緒不一樣，動(dòng)作也不一樣。（播放歌曲，聽(tīng)三遍，第三遍提示學(xué)生要把快樂(lè)的表情做出來(lái)）

師：這些音樂(lè)都來(lái)自與一首歌曲，叫做《我是小音樂(lè)家》。（課件出示）

現(xiàn)在請(qǐng)你們幫我找一找，這兩個(gè)樂(lè)句的相似樂(lè)句藏在歌曲的哪里？（再次播放歌曲）*每找出一處就用鋼琴?gòu)棾獊?lái)驗(yàn)證。

師：連起來(lái)試試。（生跟琴唱）

師：這個(gè)小音樂(lè)家什么時(shí)候最快樂(lè)？哪一句最投入？哪一句最自豪？

把自豪的、快樂(lè)的、投入的情緒唱出來(lái)，我們來(lái)試試。（生跟琴唱）

師：挺起你的小胸膛，抬起你的小眉毛，小嘴巴，我們?cè)賮?lái)一次。（再跟琴唱）

4、完整聽(tīng)歌曲

師：你們的歌聲可真動(dòng)聽(tīng)，下面吳老師想請(qǐng)你們?cè)賻臀乙粋€(gè)忙，你能幫我把表格填完整嗎？仔細(xì)聽(tīng)，要注意順序。（師完整彈唱歌曲）請(qǐng)學(xué)生填表格。

師：這些小樂(lè)器你認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)演奏嗎？

這些小樂(lè)器中有彈撥的小吉他，有拉奏的小提琴，有吹奏的法國(guó)號(hào)。師分別介紹三種樂(lè)器：

吉他:音色獨(dú)特迷人，表現(xiàn)力極強(qiáng)，是世界第三大樂(lè)器。小提琴:音色優(yōu)美、明亮，有“樂(lè)器皇后”的美稱(chēng)。

圓號(hào)又稱(chēng)法國(guó)號(hào):它發(fā)源于歐洲，三千多年以前，人們?cè)诓梢肮⒋颢C時(shí)，用牛、羊等獸角做成可以發(fā)出聲音的號(hào)角，用來(lái)傳遞信息，從最初只能發(fā)出

一、兩個(gè)聲音的號(hào)角逐漸發(fā)展成了今天的圓號(hào)，也就是法國(guó)號(hào)。它的音色富于詩(shī)意，表現(xiàn)力很豐富。

5、聽(tīng)歌曲并表演動(dòng)作

師：請(qǐng)你們把這些樂(lè)器加入到歌曲當(dāng)中，怎樣演奏呢？（師提示動(dòng)作）學(xué)生跟隨播放的旋律模仿樂(lè)器演奏。

6、完整跟琴演唱歌曲

師：我們感受完音樂(lè)后，現(xiàn)在用你們自己的聲音把這三個(gè)小樂(lè)器唱出來(lái)吧。

7、分組表演歌曲

生完整隨錄音伴奏進(jìn)行演唱，分組表演。

8、一起表演唱歌曲

師：讓我們來(lái)做一回小音樂(lè)家，把《我是小音樂(lè)家》這首歌曲進(jìn)行完整的表演。（課件出示音樂(lè)會(huì)的大幕和舞臺(tái)）

三、拓展創(chuàng)編

師：做了一回小音樂(lè)家，你們想不想再來(lái)做一回小小作詞家呢？（出示課件）把你想做的音樂(lè)家填到歌曲當(dāng)中的空白處，兩個(gè)人一小組來(lái)試試。

請(qǐng)學(xué)生演唱。

四、小結(jié)

師：同學(xué)們真的太棒了，一招一式都帶有音樂(lè)家的風(fēng)范，老師相信，不久的將來(lái)，在你們當(dāng)中肯定會(huì)產(chǎn)生出類(lèi)拔萃的音樂(lè)家！