第一篇：青年教師成長的外在助推器---工會(精)

青年教師成長的外在助推器--工會 獨(dú)山鎮(zhèn)一小 張文婷

【摘要】：通過調(diào)查了解當(dāng)前青年教師發(fā)展的現(xiàn)狀,分析青年教師所凸現(xiàn)出來的特性及關(guān)注點(diǎn),圍繞其在專業(yè)成長過程的各自表現(xiàn)內(nèi)容及形式,提出了相應(yīng)的對策及建議,闡述了教育工會組織在其中所發(fā)揮的積極作用。青年教師專業(yè)成長的內(nèi)因是強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感和具有堅(jiān)實(shí)的思想素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力,而系統(tǒng)的培養(yǎng)和科學(xué)的指導(dǎo)是青年教師成長的有效保證。教育工會組織加強(qiáng)對青年教師的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高,做好隊(duì)伍的培訓(xùn)和指導(dǎo),完善相應(yīng)的保障機(jī)制和渠道,為青年教師的專業(yè)成長搭建有效的平臺,發(fā)揮積極的作用。

伴隨普及學(xué)校教育健康、快速發(fā)展的步伐，各個學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師隊(duì)伍的發(fā)展處在一個人員不斷更新的時期，青年教師逐漸在學(xué)校教師中所占的比重越來越大，不少學(xué)校已接近或超過半數(shù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)獨(dú)山鎮(zhèn)一小青年教師就已達(dá)到60%，正成為學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的生力軍。工會作為學(xué)校黨政的助手和聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶，要服從和服務(wù)于學(xué)校發(fā)展大局，開展以人文關(guān)懷為主線、富有特色的主題建家活動，加強(qiáng)對青年教師的人文關(guān)懷，在青年教師成長中發(fā)揮助推器的作用。

1、為何要這樣做

著名學(xué)者馬爾庫塞認(rèn)為：“觀念和文化的東西不能改變世界，但它可以改變?nèi)?，而人是能改變世界的?！蓖ㄟ^工會的助推作用我們能夠發(fā)覺本課題的重大意義和研究價值。

1、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高教育質(zhì)量的核心問題。青年教師是教育的希望，建設(shè)一支思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的青

年教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)，也是青年教師發(fā)展現(xiàn)狀的要求。青年教師的專業(yè)成長過程，是客觀條件與主觀努力共同作用的一個過程，有著其自身獨(dú)特的規(guī)律。盡管我們十分重視青年教師的專業(yè)成長，但青年教師的專業(yè)成長規(guī)律是什么？在遵循這一規(guī)律的前提下應(yīng)確立什么樣的培養(yǎng)目標(biāo)？需要創(chuàng)設(shè)哪些外部環(huán)境和條件？等等，對這些理論和實(shí)踐問題進(jìn)行深層次的探討，為青年教師的培養(yǎng)提供可靠的理論指導(dǎo)和可行的實(shí)踐辦法，對于增強(qiáng)學(xué)校管理的科學(xué)性，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展都有著積極的意義。

2、促進(jìn)青年教師專業(yè)成長是當(dāng)前一項(xiàng)緊迫而艱巨的工作。近三四年來，大部分重點(diǎn)高中的師資結(jié)構(gòu)都在發(fā)生變化，據(jù)調(diào)查年齡在30歲以下的青年教師已占到教師總數(shù)的45％左右，35歲以下的青年教師已占到教師總數(shù)的60％左右。這些青年教師的教育教學(xué)質(zhì)量在學(xué)校占有舉足輕重的地位，直接影響著學(xué)校整體教育教學(xué)水平。面臨著青年教師需要迅速提高教學(xué)基本功和盡快走進(jìn)新課程的雙重壓力，如何促進(jìn)青年教師專業(yè)成長以保證教育教學(xué)的質(zhì)量已成為學(xué)校管理者們重視和研究的課題。

3、課程改革的推進(jìn)需要從促進(jìn)青年教師專業(yè)成長入手。應(yīng)試教育打造出的特定階段的教師專業(yè)成長特征對中國教育變革影響頗深。實(shí)行改革開放以后，特別是進(jìn)入二十世紀(jì)九十年代，我國教育得到了非?？焖俚匕l(fā)展，素質(zhì)教育催生出了教師成長的新內(nèi)涵，面對“生源在變，課程在變，教材在變，高考在變”的新形勢，恰恰是幾乎所有的重點(diǎn)高中都進(jìn)入了教師隊(duì)伍的“新老交替期”。新課程改革賦予教師成長以更新的內(nèi)容，在這種課程環(huán)境下，需要青年教師具有創(chuàng)造新形式、新內(nèi)容的空間，需要青年教師創(chuàng)造出班級氣氛，創(chuàng)造某種學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)教學(xué)活動，表達(dá)自己的教育理念，需要青年教師在行

動中反思，在研究中提高，在課改中成長，不斷提高對新課程的適應(yīng)能力。

二、助推作用我們是如何具體開展的

（一）發(fā)揮工會在青年教師師德建設(shè)中的教育作用 為適應(yīng)高等教育形勢發(fā)展的要求，工會要在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮工會職能，積極參與、配合做好師德建設(shè)的各項(xiàng)工作，在師德建設(shè)中發(fā)揮積極的作用。為配合學(xué)校黨政做好青年教師的師德教育工作，我們認(rèn)真貫徹《義務(wù)教育學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》和學(xué)?！蛾P(guān)于加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》精神，樹立師德建設(shè)的典范，形成積極向上的師德建設(shè)氛圍，搞好師德師風(fēng)的建設(shè)，杜絕學(xué)術(shù)失范的現(xiàn)象，不斷提高師德建設(shè)水平。在實(shí)際工作中，努力建好主人之家，將人文關(guān)懷落實(shí)到維護(hù)教職工的民主權(quán)利中，增強(qiáng)教職工的認(rèn)同感、歸屬感。

1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，組織青年教師開展師德師風(fēng)大討論。結(jié)合師德建設(shè)主題教育月活動的開展，大力宣傳新時期師德建設(shè)的重要性和必要性，提高青年教師對師德建設(shè)的認(rèn)識，引導(dǎo)青年教師以科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀作為精神支柱和動力。對青年教師，在關(guān)心他們業(yè)務(wù)提高的同時，更要關(guān)心他們的思想進(jìn)步，關(guān)心他們的政治成長，及時給予熱情幫助和引導(dǎo)，使他們盡快成熟起來。

2．配合上級工會和學(xué)校做好各種評優(yōu)表彰活動。大力宣傳優(yōu)秀教師在教學(xué)、科研和管理工作中的先進(jìn)事跡和高尚的師德風(fēng)范，激勵青年教師不斷進(jìn)取、向先進(jìn)模范學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。組織新教師特別是青年教師參加崗前培訓(xùn)、校史校情教育，開展愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會、為人師表職業(yè)道德規(guī)范的教育學(xué)習(xí)活動。

3．開展以“以身立教，為人師表”為主題的師德征文活動。組織和動員青年教師積極參加，引導(dǎo)青年教師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，教書育人，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，積極投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

（二）發(fā)揮工會在促進(jìn)青年教師成長中的參與作用 在學(xué)校，青年教師由于資歷淺，又沒有較高職稱，申報(bào)校外課題的可能性很小，而且教研的話語權(quán)基本都由那些學(xué)術(shù)“前輩”把持著，青年教師成長空間非常有限，屬“校園弱勢群體”。工會要努力建好發(fā)展之家，將人文關(guān)懷落實(shí)到促進(jìn)青年教師成長中，增強(qiáng)教職工的使命感、責(zé)任感、成就感。1．聽取呼聲、反映訴求，爭取政策扶持。及時掌握青年教師利益訴求的特點(diǎn)，多渠道、多場合向?qū)W校反映他們的心聲、要求，維護(hù)他們的利益，希望學(xué)校在相關(guān)政策導(dǎo)向方面對青年教師予以傾斜，在促進(jìn)青年教師成長中發(fā)揮工會組織應(yīng)有的作用。為了加強(qiáng)我?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)，進(jìn)一步凝聚和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的科研創(chuàng)新人才，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，推動我校學(xué)科專業(yè)建設(shè)，提升教師隊(duì)伍的科研創(chuàng)新能力，學(xué)校決定實(shí)施“創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃”。團(tuán)隊(duì)至少有50%的成員為45 歲以下的中青年研究骨干。每位中青年教師都要參加1-2 個教學(xué)或科研團(tuán)隊(duì)，通過參與團(tuán)隊(duì)的工作逐步找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向和位置，及早成熟起來。還專門設(shè)立“青年教師優(yōu)秀科研獎”。

2．提供事業(yè)發(fā)展空間，對青年教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。建立青年教師導(dǎo)師制度，對39 周歲以下的青年教師進(jìn)行“傳、幫、帶”，由各年級安排教學(xué)、科研水平高的老教師作為導(dǎo)師，帶領(lǐng)青年教師開展教學(xué)、科研工作，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃等；成立中青年教師參加教研會議及參加縣市舉辦的各類專

業(yè)競賽，鼓勵他們參加各種學(xué)術(shù)交流，以開拓視野，了解本學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的前沿知識。

3．組織開展青年教師課堂教學(xué)競賽。工會每年都聯(lián)合教務(wù)處組織開展青年教師課堂教學(xué)競賽，至今已連續(xù)開展了12屆，已成為強(qiáng)化對青年教師的培養(yǎng)和鍛煉、提升青年教師自身的業(yè)務(wù)水平的常規(guī)活動。通過課堂教學(xué)競賽，幫助青年教師提高教學(xué)和科研水平，迎接挑戰(zhàn)，在教學(xué)實(shí)踐中快速成長。并在工會網(wǎng)頁上展示獲獎青年教師的師德感悟，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

（三）發(fā)揮工會在促進(jìn)青年教師身心健康中的關(guān)愛作用 青年教師除了要面對社會轉(zhuǎn)型和教師職業(yè)特性帶來的巨大壓力外，還要面對高校改革發(fā)展帶來的一些不利影響。青年教師普遍在生理、安全、感情、尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要上無法得到滿足，大大影響了教師的身心健康，這正需要發(fā)揮工會在幫助青年教師排憂減壓中的作用。工會要建好健康之家，將人文關(guān)懷落實(shí)到促進(jìn)教職工身心健康中，使教職工擁有旺盛的精力和高昂的工作熱情，增強(qiáng)教職工的幸福感，切實(shí)解決、緩解青年教師的精神需求和心理健康。

1.建設(shè)民主和諧的校園環(huán)境。為保障教職工參與學(xué)校民主管理、民主監(jiān)督的權(quán)利，在認(rèn)真做好校級教代會工作的同時，進(jìn)一步規(guī)范二級教職工民主管理大會制度，使二級教職工民主管理大會成為院務(wù)公開的主渠道，把院務(wù)公開落到實(shí)處，成為密切黨群、干群關(guān)系，促進(jìn)和諧校園建設(shè)的常態(tài)工作。從2011年開始，推進(jìn)二級教職工民主管理大會試點(diǎn)工作，通過二級教職工民主管理大會，集思廣益，審議學(xué)院重大決策，確定學(xué)院發(fā)展重大事項(xiàng)，調(diào)動教職工參與學(xué)院管理的積極性和主動性，營造一個公平競爭、平等對待、穩(wěn)定有序的民主和諧校園環(huán)境。

2．維護(hù)青年教師合法權(quán)益，增強(qiáng)工作熱情和幸福感。結(jié)合學(xué)校出臺的《崗位設(shè)置管理與人員聘用實(shí)施方案》，配合做好聘用合同的簽訂工作，保證教職工合法權(quán)益得到保障，享受國家和單位規(guī)定的各項(xiàng)福利待遇。又如：通過建立青年教師QQ群、聯(lián)誼會、講座等對他們進(jìn)行關(guān)注、跟蹤和引導(dǎo)；與人事處、教務(wù)處、科技處等部門定期舉辦青年教師座談會、新教師歡迎會等，請老教師作介紹、談體會，引導(dǎo)青年教師正確對待教師職業(yè)，培育教育信心和熱情，保持積極、樂觀、穩(wěn)定的教育心態(tài)；引導(dǎo)青年教師正確對待心理挫折，學(xué)會有意識地轉(zhuǎn)移注意，緩解消極情緒，強(qiáng)化積極的心理暗示，保持自身心態(tài)平衡，防止心理疲勞等。

3．廣泛開展文娛活動，促進(jìn)身心健康。開展各類有益身心的文娛體育活動，在活動中放松心情，緩解壓力，溝通感情，增進(jìn)友誼，健體健心。校工會下設(shè)自行車協(xié)會、汽車協(xié)會、籃球協(xié)會、乒乓球協(xié)會、羽毛球協(xié)會、足球協(xié)會、定向運(yùn)動協(xié)會等，教師們可以根據(jù)自己的愛好和特長參加協(xié)會活動?！敖坦ぶ摇逼古仪蚴摇⒆狼蚴胰旌蜷_放，歌舞廳每周面向教職工開放兩個晚上。

（四）發(fā)揮工會在幫助青年教師解決后顧之憂中的作用 隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，每年都有一批新教師（青年教師居多）來到學(xué)校工作，他們的到來為學(xué)校的發(fā)展壯大增添了活力，但在新的環(huán)境里，他們也會遇到這樣、那樣的一些問題。對此工會認(rèn)真分析研究，在學(xué)校黨政的支持下，盡最大可能為他們排憂解難。努力建好愛心之家，將人文關(guān)懷落實(shí)到為教職工解決后顧之憂，在解決實(shí)際困難中，增強(qiáng)教職工的安全感、溫暖感。

多年來，校工會積極主動解決青年教師最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題，為他們辦好事實(shí)事。如解決青年教師子弟

入托、入讀重點(diǎn)中小學(xué)學(xué)位的問題；認(rèn)真為教職工辦理購買職工醫(yī)療互助保障計(jì)劃和女職工安康互助保障計(jì)劃；為教職工團(tuán)體購房爭取最大優(yōu)惠，為教職工車輛參加團(tuán)購保險爭取優(yōu)惠，為教職工聯(lián)系建行免費(fèi)辦理網(wǎng)銀卡等。舉辦青年教職工聯(lián)誼活動，組織單身教職工參加市、區(qū)婦聯(lián)鵲橋婚介所的聯(lián)誼活動，與武警部隊(duì)、西江日報(bào)社開展聯(lián)誼活動等，以便解決大齡青年婚姻問題。利用每年“六一”兒童節(jié)和寒暑假組織青年教師子弟開展書畫、游園、定向運(yùn)動、乒乓球以及“我能我會”獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞比賽等豐富多彩的活動，關(guān)愛教職工子女健康成長。這些活動的開展，培養(yǎng)了孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)了教工子弟的友誼，得到家長的支持和好評。

青年教師是學(xué)校重要的資源和財(cái)富，是學(xué)校未來發(fā)展的重要支柱和希望所在，又是教學(xué)改革和學(xué)校發(fā)展中主要的依靠力量，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。今后，我們將繼續(xù)探索工會在促進(jìn)青年教師成長中發(fā)揮更加重要的作用，為培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞那嗄杲處熽?duì)伍而努力。

第二篇：青年教師成長的外在助推器---工會

青年教師成長的外在助推器--工會

獨(dú)山鎮(zhèn)一小 張文婷

【摘要】：通過調(diào)查了解當(dāng)前青年教師發(fā)展的現(xiàn)狀,分析青年教師所凸現(xiàn)出來的特性及關(guān)注點(diǎn),圍繞其在專業(yè)成長過程的各自表現(xiàn)內(nèi)容及形式,提出了相應(yīng)的對策及建議,闡述了教育工會組織在其中所發(fā)揮的積極作用。青年教師專業(yè)成長的內(nèi)因是強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感和具有堅(jiān)實(shí)的思想素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力,而系統(tǒng)的培養(yǎng)和科學(xué)的指導(dǎo)是青年教師成長的有效保證。教育工會組織加強(qiáng)對青年教師的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高,做好隊(duì)伍的培訓(xùn)和指導(dǎo),完善相應(yīng)的保障機(jī)制和渠道,為青年教師的專業(yè)成長搭建有效的平臺,發(fā)揮積極的作用。

伴隨普及學(xué)校教育健康、快速發(fā)展的步伐，各個學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師隊(duì)伍的發(fā)展處在一個人員不斷更新的時期，青年教師逐漸在學(xué)校教師中所占的比重越來越大，不少學(xué)校已接近或超過半數(shù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)獨(dú)山鎮(zhèn)一小青年教師就已達(dá)到60%，正成為學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的生力軍。工會作為學(xué)校黨政的助手和聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶，要服從和服務(wù)于學(xué)校發(fā)展大局，開展以人文關(guān)懷為主線、富有特色的主題建家活動，加強(qiáng)對青年教師的人文關(guān)懷，在青年教師成長中發(fā)揮助推器的作用。

一、為何要這樣做

著名學(xué)者馬爾庫塞認(rèn)為：“觀念和文化的東西不能改變世 1

界，但它可以改變?nèi)?，而人是能改變世界的?！蓖ㄟ^工會的助推作用我們能夠發(fā)覺本課題的重大意義和研究價值。

1、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高教育質(zhì)量的核心問題。青年教師是教育的希望，建設(shè)一支思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的青年教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)，也是青年教師發(fā)展現(xiàn)狀的要求。青年教師的專業(yè)成長過程，是客觀條件與主觀努力共同作用的一個過程，有著其自身獨(dú)特的規(guī)律。盡管我們十分重視青年教師的專業(yè)成長，但青年教師的專業(yè)成長規(guī)律是什么？在遵循這一規(guī)律的前提下應(yīng)確立什么樣的培養(yǎng)目標(biāo)？需要創(chuàng)設(shè)哪些外部環(huán)境和條件？等等，對這些理論和實(shí)踐問題進(jìn)行深層次的探討，為青年教師的培養(yǎng)提供可靠的理論指導(dǎo)和可行的實(shí)踐辦法，對于增強(qiáng)學(xué)校管理的科學(xué)性，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展都有著積極的意義。

2、促進(jìn)青年教師專業(yè)成長是當(dāng)前一項(xiàng)緊迫而艱巨的工作。近三四年來，大部分重點(diǎn)高中的師資結(jié)構(gòu)都在發(fā)生變化，據(jù)調(diào)查年齡在30歲以下的青年教師已占到教師總數(shù)的45％左右，35歲以下的青年教師已占到教師總數(shù)的60％左右。這些青年教師的教育教學(xué)質(zhì)量在學(xué)校占有舉足輕重的地位，直接影響著學(xué)校整體教育教學(xué)水平。面臨著青年教師需要迅速提高教學(xué)基本功和盡快走進(jìn)新課程的雙重壓力，如何促進(jìn)青年教師專業(yè)成長以保證教育教學(xué)的質(zhì)量已成為學(xué)校管理者

們重視和研究的課題。

3、課程改革的推進(jìn)需要從促進(jìn)青年教師專業(yè)成長入手。應(yīng)試教育打造出的特定階段的教師專業(yè)成長特征對中國教育變革影響頗深。實(shí)行改革開放以后，特別是進(jìn)入二十世紀(jì)九十年代，我國教育得到了非?？焖俚匕l(fā)展，素質(zhì)教育催生出了教師成長的新內(nèi)涵，面對“生源在變，課程在變，教材在變，高考在變”的新形勢，恰恰是幾乎所有的重點(diǎn)高中都進(jìn)入了教師隊(duì)伍的“新老交替期”。新課程改革賦予教師成長以更新的內(nèi)容，在這種課程環(huán)境下，需要青年教師具有創(chuàng)造新形式、新內(nèi)容的空間，需要青年教師創(chuàng)造出班級氣氛，創(chuàng)造某種學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)教學(xué)活動，表達(dá)自己的教育理念，需要青年教師在行動中反思，在研究中提高，在課改中成長，不斷提高對新課程的適應(yīng)能力。

二、助推作用我們是如何具體開展的

（一）發(fā)揮工會在青年教師師德建設(shè)中的教育作用 為適應(yīng)高等教育形勢發(fā)展的要求，工會要在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮工會職能，積極參與、配合做好師德建設(shè)的各項(xiàng)工作，在師德建設(shè)中發(fā)揮積極的作用。為配合學(xué)校黨政做好青年教師的師德教育工作，我們認(rèn)真貫徹《義務(wù)教育學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》和學(xué)?！蛾P(guān)于加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》精神，樹立師德建設(shè)的典范，形成積極向上的師德建設(shè) 3

氛圍，搞好師德師風(fēng)的建設(shè)，杜絕學(xué)術(shù)失范的現(xiàn)象，不斷提高師德建設(shè)水平。在實(shí)際工作中，努力建好主人之家，將人文關(guān)懷落實(shí)到維護(hù)教職工的民主權(quán)利中，增強(qiáng)教職工的認(rèn)同感、歸屬感。

1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，組織青年教師開展師德師風(fēng)大討論。結(jié)合師德建設(shè)主題教育月活動的開展，大力宣傳新時期師德建設(shè)的重要性和必要性，提高青年教師對師德建設(shè)的認(rèn)識，引導(dǎo)青年教師以科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀作為精神支柱和動力。對青年教師，在關(guān)心他們業(yè)務(wù)提高的同時，更要關(guān)心他們的思想進(jìn)步，關(guān)心他們的政治成長，及時給予熱情幫助和引導(dǎo)，使他們盡快成熟起來。

2．配合上級工會和學(xué)校做好各種評優(yōu)表彰活動。大力宣傳優(yōu)秀教師在教學(xué)、科研和管理工作中的先進(jìn)事跡和高尚的師德風(fēng)范，激勵青年教師不斷進(jìn)取、向先進(jìn)模范學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。組織新教師特別是青年教師參加崗前培訓(xùn)、校史校情教育，開展愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會、為人師表職業(yè)道德規(guī)范的教育學(xué)習(xí)活動。

3．開展以“以身立教，為人師表”為主題的師德征文活動。組織和動員青年教師積極參加，引導(dǎo)青年教師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，教書育人，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，積極投身教育創(chuàng)新實(shí)

踐，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

（二）發(fā)揮工會在促進(jìn)青年教師成長中的參與作用 在學(xué)校，青年教師由于資歷淺，又沒有較高職稱，申報(bào)校外課題的可能性很小，而且教研的話語權(quán)基本都由那些學(xué)術(shù)“前輩”把持著，青年教師成長空間非常有限，屬“校園弱勢群體”。工會要努力建好發(fā)展之家，將人文關(guān)懷落實(shí)到促進(jìn)青年教師成長中，增強(qiáng)教職工的使命感、責(zé)任感、成就感。

1．聽取呼聲、反映訴求，爭取政策扶持。及時掌握青年教師利益訴求的特點(diǎn)，多渠道、多場合向?qū)W校反映他們的心聲、要求，維護(hù)他們的利益，希望學(xué)校在相關(guān)政策導(dǎo)向方面對青年教師予以傾斜，在促進(jìn)青年教師成長中發(fā)揮工會組織應(yīng)有的作用。為了加強(qiáng)我?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)，進(jìn)一步凝聚和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的科研創(chuàng)新人才，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，推動我校學(xué)科專業(yè)建設(shè)，提升教師隊(duì)伍的科研創(chuàng)新能力，學(xué)校決定實(shí)施“創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃”。團(tuán)隊(duì)至少有50%的成員為45 歲以下的中青年研究骨干。每位中青年教師都要參加1-2 個教學(xué)或科研團(tuán)隊(duì)，通過參與團(tuán)隊(duì)的工作逐步找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向和位置，及早成熟起來。還專門設(shè)立“青年教師優(yōu)秀科研獎”。

2．提供事業(yè)發(fā)展空間，對青年教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。建立青年教師導(dǎo)師制度，對39 周歲以下的青年教師進(jìn)行“傳、幫、帶”，由各年級安排教學(xué)、科研水平高的老教師作為導(dǎo)師，帶領(lǐng)青年教師開展教學(xué)、科研工作，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃等；成立中青年教師參加教研會議及參加縣市舉辦的各類專業(yè)競賽，鼓勵他們參加各種學(xué)術(shù)交流，以開拓視野，了解本學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的前沿知識。

3．組織開展青年教師課堂教學(xué)競賽。工會每年都聯(lián)合教務(wù)處組織開展青年教師課堂教學(xué)競賽，至今已連續(xù)開展了12屆，已成為強(qiáng)化對青年教師的培養(yǎng)和鍛煉、提升青年教師自身的業(yè)務(wù)水平的常規(guī)活動。通過課堂教學(xué)競賽，幫助青年教師提高教學(xué)和科研水平，迎接挑戰(zhàn)，在教學(xué)實(shí)踐中快速成長。并在工會網(wǎng)頁上展示獲獎青年教師的師德感悟，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

（三）發(fā)揮工會在促進(jìn)青年教師身心健康中的關(guān)愛作用 青年教師除了要面對社會轉(zhuǎn)型和教師職業(yè)特性帶來的巨大壓力外，還要面對高校改革發(fā)展帶來的一些不利影響。青年教師普遍在生理、安全、感情、尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要上無法得到滿足，大大影響了教師的身心健康，這正需要發(fā)揮工會在幫助青年教師排憂減壓中的作用。工會要建好健康之家，將人文關(guān)懷落實(shí)到促進(jìn)教職工身心健康中，使教職工 6

擁有旺盛的精力和高昂的工作熱情，增強(qiáng)教職工的幸福感，切實(shí)解決、緩解青年教師的精神需求和心理健康。

1.建設(shè)民主和諧的校園環(huán)境。為保障教職工參與學(xué)校民主管理、民主監(jiān)督的權(quán)利，在認(rèn)真做好校級教代會工作的同時，進(jìn)一步規(guī)范二級教職工民主管理大會制度，使二級教職工民主管理大會成為院務(wù)公開的主渠道，把院務(wù)公開落到實(shí)處，成為密切黨群、干群關(guān)系，促進(jìn)和諧校園建設(shè)的常態(tài)工作。從2011年開始，推進(jìn)二級教職工民主管理大會試點(diǎn)工作，通過二級教職工民主管理大會，集思廣益，審議學(xué)院重大決策，確定學(xué)院發(fā)展重大事項(xiàng)，調(diào)動教職工參與學(xué)院管理的積極性和主動性，營造一個公平競爭、平等對待、穩(wěn)定有序的民主和諧校園環(huán)境。

2．維護(hù)青年教師合法權(quán)益，增強(qiáng)工作熱情和幸福感。結(jié)合學(xué)校出臺的《崗位設(shè)置管理與人員聘用實(shí)施方案》，配合做好聘用合同的簽訂工作，保證教職工合法權(quán)益得到保障，享受國家和單位規(guī)定的各項(xiàng)福利待遇。又如：通過建立青年教師QQ群、聯(lián)誼會、講座等對他們進(jìn)行關(guān)注、跟蹤和引導(dǎo)；與人事處、教務(wù)處、科技處等部門定期舉辦青年教師座談會、新教師歡迎會等，請老教師作介紹、談體會，引導(dǎo)青年教師正確對待教師職業(yè)，培育教育信心和熱情，保持積極、樂觀、穩(wěn)定的教育心態(tài)；引導(dǎo)青年教師正確對待心理挫折，學(xué)會有意 7

識地轉(zhuǎn)移注意，緩解消極情緒，強(qiáng)化積極的心理暗示，保持自身心態(tài)平衡，防止心理疲勞等。

3．廣泛開展文娛活動，促進(jìn)身心健康。開展各類有益身心的文娛體育活動，在活動中放松心情，緩解壓力，溝通感情，增進(jìn)友誼，健體健心。校工會下設(shè)自行車協(xié)會、汽車協(xié)會、籃球協(xié)會、乒乓球協(xié)會、羽毛球協(xié)會、足球協(xié)會、定向運(yùn)動協(xié)會等，教師們可以根據(jù)自己的愛好和特長參加協(xié)會活動?！敖坦ぶ摇逼古仪蚴?、桌球室全天候開放，歌舞廳每周面向教職工開放兩個晚上。

（四）發(fā)揮工會在幫助青年教師解決后顧之憂中的作用 隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，每年都有一批新教師（青年教師居多）來到學(xué)校工作，他們的到來為學(xué)校的發(fā)展壯大增添了活力，但在新的環(huán)境里，他們也會遇到這樣、那樣的一些問題。對此工會認(rèn)真分析研究，在學(xué)校黨政的支持下，盡最大可能為他們排憂解難。努力建好愛心之家，將人文關(guān)懷落實(shí)到為教職工解決后顧之憂，在解決實(shí)際困難中，增強(qiáng)教職工的安全感、溫暖感。

多年來，校工會積極主動解決青年教師最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題，為他們辦好事實(shí)事。如解決青年教師子弟入托、入讀重點(diǎn)中小學(xué)學(xué)位的問題；認(rèn)真為教職工辦理購買職工醫(yī)療互助保障計(jì)劃和女職工安康互助保障計(jì)劃；為教職工團(tuán)體購房爭取最大優(yōu)惠，為教職工車輛參加團(tuán)購保險爭

取優(yōu)惠，為教職工聯(lián)系建行免費(fèi)辦理網(wǎng)銀卡等。舉辦青年教職工聯(lián)誼活動，組織單身教職工參加市、區(qū)婦聯(lián)鵲橋婚介所的聯(lián)誼活動，與武警部隊(duì)、西江日報(bào)社開展聯(lián)誼活動等，以便解決大齡青年婚姻問題。利用每年“六一”兒童節(jié)和寒暑假組織青年教師子弟開展書畫、游園、定向運(yùn)動、乒乓球以及“我能我會”獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞比賽等豐富多彩的活動，關(guān)愛教職工子女健康成長。這些活動的開展，培養(yǎng)了孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)了教工子弟的友誼，得到家長的支持和好評。

青年教師是學(xué)校重要的資源和財(cái)富，是學(xué)校未來發(fā)展的重要支柱和希望所在，又是教學(xué)改革和學(xué)校發(fā)展中主要的依靠力量，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。今后，我們將繼續(xù)探索工會在促進(jìn)青年教師成長中發(fā)揮更加重要的作用，為培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞那嗄杲處熽?duì)伍而努力。

第三篇：共同體,青年教師成長的助推器

共同體：青年教師專業(yè)成長的助推器

題記: 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì),尤其是加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)是教育改革的需要，也是時代的呼喚。

近幾年我校新進(jìn)了一批青年教師，青年教師成為我校教師隊(duì)伍的一支新生力量，涉及學(xué)校的各個學(xué)科，對學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升起著不可忽視的作用。

青年教師知識結(jié)構(gòu)新，專業(yè)基礎(chǔ)好，思想活躍，創(chuàng)新思維強(qiáng)，富有朝氣，精力充沛。他們滿懷教育理想和激情，希望通過學(xué)習(xí)、教學(xué)和反思豐富自身的教育理念，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。但是，在課程改革全面實(shí)施的今天，青年教師面臨多重挑戰(zhàn)和巨大困難——教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，教學(xué)技能和駕馭課堂的能力偏低，無論是師德水平還是教學(xué)水平都還有很大的提升空間。

一、制約青年教師專業(yè)成長的瓶頸主要有：

1、缺少引領(lǐng)。作為一名青年教師，行走在教育路上，只靠個人苦思冥想、閉門造車是不會進(jìn)步的。如教學(xué)過程中如何讓學(xué)生展示、探究、合作，可能有一些方法，但不一定是以人為本，以生為主的真展示、真探究、真合作。這時，最希望的是得到名師的指導(dǎo)和引領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)問題、糾正誤區(qū)、彌補(bǔ)不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使自己在教學(xué)上切實(shí)踐行課改理念，獲得個人專業(yè)素養(yǎng)的提高。

2、缺少氛圍。在實(shí)施教育教學(xué)過程中，一定會遇到教育問題，由此產(chǎn)生的困惑、引發(fā)的思考就迫切需要與同行交流。教師的個人成長不僅需要個人努力向上，更需要一個志同道合的積極氛圍，形成合作、交流，才能實(shí)現(xiàn)“你有一種思想，我有一種思想，彼此交流后，我們每個人就有了兩種思想”，對教師個人的專業(yè)發(fā)展就起到了事半功倍的作用。

3、缺少支持。上完一節(jié)公開課卻聽不到建設(shè)性的意見；沒有外出學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會；課堂教學(xué)理念只局限在校級范圍交流，沒有更廣闊的舞臺展示……。

一株植物單獨(dú)生長時，往往長勢不旺，甚至枯萎衰敗，而眾多植物在一起生長時，卻長得挺拔茂盛。這就是植物的共生效應(yīng)。

“一個人可以走得很快，但一群人可以走得很遠(yuǎn)。學(xué)校積極探尋青年教師的成長途徑，加快青年教師的成長步伐，決定構(gòu)建“發(fā)展共同體”，促進(jìn)青年教師整體發(fā)展。

二、建設(shè)學(xué)習(xí)型共同體，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長

（一）專業(yè)學(xué)習(xí)：提升青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、理念先進(jìn)的高素質(zhì)的青年教師隊(duì)伍是共同體存在的根基和使命，是確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高的關(guān)鍵所在，也是學(xué)校發(fā)展的生機(jī)和活力的重要保證。不斷學(xué)習(xí)，尤其是專業(yè)學(xué)習(xí)，是促進(jìn)青年教師進(jìn)步和發(fā)展的根本途徑。1．研讀專業(yè)書籍，提高專業(yè)水平。共同體要求每位成員每學(xué)期研讀1—2本教育專著，并撰寫不少于5000字的讀書筆記。

2．苦練基本功，夯實(shí)基礎(chǔ)，加厚功底。青年教師普遍疏于對教學(xué)基本功的高水準(zhǔn)修煉，使課堂教學(xué)過程中教師的能力顯現(xiàn)與“嚴(yán)、實(shí)”的課堂教學(xué)風(fēng)格有相當(dāng)距離。

共同體每年均舉行“成長杯”青年教師說課比賽，通過競賽，青年教師教學(xué)水平不斷提高，大批青年老師脫穎而出。從教師的基本功開始專業(yè)提升的起航。普通話的朗讀培訓(xùn)從心靈的誦讀到教師的即興演講；粉筆字、硬筆字從書法老師的專題培訓(xùn)到每天的作業(yè)練習(xí)。從教師的課堂教學(xué)開始專業(yè)成長的漫步。從教案的規(guī)范撰寫到怎樣科學(xué)地備課；從課堂教學(xué)的小主題教學(xué)研討到如何指定教學(xué)目標(biāo)和更高效專業(yè)地聽課評課；從課堂教學(xué)的組織教學(xué)研討到課堂教學(xué)中課間互動交流，從課堂教學(xué)“反饋語言有效性”研討到青年教師 10 分鐘的片斷教學(xué)賽課；從青年教師組內(nèi)賽課到全校全學(xué)科性的青年教師比武；從教師小故事大智慧的教育敘事比賽；從“最有感觸的一次收獲”主題交流到論文撰寫培訓(xùn)……創(chuàng)新務(wù)實(shí)的教研團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，讓青年教師的心和學(xué)校的心緊緊凝聚在一起，專業(yè)素養(yǎng)全面提升，專業(yè)成長快速有效。

3．開展走進(jìn)名師系列活動。協(xié)會邀請校內(nèi)外教學(xué)名師走進(jìn)課堂傳經(jīng)送寶。對新分配來的青年教師，學(xué)校安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，并組織其參加教學(xué)研討活動。青年教師在開課前必須堅(jiān)持一段時間的聽課。開課前要組織試講，試講合格才能授課。對參加工作滿一年的新教師，要進(jìn)行匯報(bào)課考核，主要看新教師通過一年的努力，能否履行教師職責(zé)，教學(xué)是否符合基本規(guī)范，是否達(dá)到專業(yè)教學(xué)一般的要求；對參加工作滿二年的新教師，要進(jìn)行合格課考核，主要看新教師在匯報(bào)課的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)是否有進(jìn)步，是否規(guī)范，駕馭教材的能力、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、安排、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、教學(xué)的基本功、動手實(shí)踐能力、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用、課堂教學(xué)的效率等方面是否達(dá)到要求。

（二）學(xué)會管理：提高青年教師的教育管理水平和德育能力。1．實(shí)施導(dǎo)師制。在教學(xué)和班主任工作兩個層面實(shí)施“師徒結(jié)對”，指派名優(yōu)骨干教師與青年教師結(jié)成對子，發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的傳、幫、帶作用，提高青年教師的教學(xué)實(shí)施能力和班級管理水平

新學(xué)年伊始，學(xué)校就為初為人師的青年教師聘請教學(xué)‘師傅”和管理“師傅”。這些“師傅”同時成為青年教師發(fā)展共同體的顧問，通過師徒結(jié)對，講座示范，以他們深厚的涵養(yǎng)，豐富的學(xué)識，精湛的教藝傳授、感染年輕人。為了發(fā)揮名優(yōu)教師、骨干教師的資源優(yōu)勢，學(xué)校率先成立了名師工作室，充分發(fā)揮本校名師的輻射引領(lǐng)作用，為青年教師的成長打造一批優(yōu)良的指導(dǎo)教師，定期組織骨干教師與青年教師一起學(xué)習(xí)理論、解讀教材、磨課上課、開發(fā)課程，打造了一支高層次、多位一體的學(xué)科專業(yè)團(tuán)隊(duì)。圍繞教學(xué)過程中青年教師必須掌握的十一種教學(xué)技能進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，使青年教師的教學(xué)技能有了快速的發(fā)展和提升。2．組織青年教師主題班會展示活動。青年教師在班主任師傅的指導(dǎo)下參與班級的日常管理，理論與實(shí)踐相結(jié)合。不定期進(jìn)行主題班會展示，邀請全校班主任觀摩指導(dǎo)，共同學(xué)習(xí)、交流，并逐步提高。

3．加強(qiáng)與外校的溝通和交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自我發(fā)展。在學(xué)校的大力支持下，共同體每年組織青年教師外出參觀學(xué)習(xí)至少一次。

（三）爭創(chuàng)一流：注重對外交流學(xué)習(xí)，拓展成長平臺。1．制定《青年教師考核方案》，實(shí)現(xiàn)青年教師考核與校級骨干教師考核的對接。要求青年教師制定成長計(jì)劃，明確前進(jìn)的方向，加快成長步伐。每位青年教師都有一份個人成長檔案，內(nèi)容包含自我診斷、自我定位、雁過留痕、自我反思四大板塊，細(xì)致周到的規(guī)劃將引領(lǐng)青年教師有目標(biāo)、有方向地努力，激勵他們在行動中不斷審視自我、提升自我。

2．舉辦長青年教師弘毅論壇。為更好地服務(wù)于教育，迎接新課程改革帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，舉辦青年教師論壇。論壇邀請著名課改專家學(xué)者和青年教師共同研討教育教學(xué)問題，為青年教師指路導(dǎo)航，為教育獻(xiàn)計(jì)添彩。

三、關(guān)注共同體生命形態(tài)，激活青年教師的生活熱情 青年教師剛剛走上工作崗位，面臨著許多困惑和壓力。為增強(qiáng)青年教師的凝聚力和向心力，共同體關(guān)注每一位成員的生命形態(tài)，通過活動的形式關(guān)心青年教師的成長，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，提升青年教師的生命質(zhì)量，營造和諧愉悅的發(fā)展共同體。

1．戶外拓展增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。先后組織青年教師赴日照大學(xué)城，感受大學(xué)文化；赴風(fēng)景名勝地區(qū)，感受自然魅力，愉悅身心，提高審美情趣。

2．開展文體競賽豐富生活。定期組織羽毛球、乒乓球、排球等比賽，緩解青年教師工作壓力，引導(dǎo)青年教師積極參加體育活動，練就健康的體魄。每年都會組織元旦晚會、青春歌會、教師節(jié)游藝會等青年聯(lián)誼活動，關(guān)注未婚青年的婚姻問題。

共同體打開了教師自主成長的另一扇窗，讓教師們在工作與家庭中幸福行走，在育己育人中快樂成長。”

四、發(fā)展共同體助推青年教師迅速成長

孔子說過：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！薄叭诵校瑒t必有我?guī)熝?。”青年教師共同體的建立，是助推青年教師成長、成熟、成功的良好平臺，學(xué)校旨在通過這個組織，為老師們的成長搭建溝通、交流、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺，青年教師這個發(fā)展共同體逐漸走向成熟，成為青年教師鍛煉教學(xué)能力、提高教學(xué)本領(lǐng)的熔爐。有效地促進(jìn)了年輕教師的快速成長。

第四篇：青年教師成長

淺談青年教師的成長問題

最近，單位安排去基層學(xué)校開展調(diào)研督查工作。走過的兩所學(xué)校的一線任課教師都是以近幾年招聘的特崗教師為主體，年齡多為30歲左右，教齡為5年以下。這一批年輕的教師為鄉(xiāng)下教育注入了生機(jī)和活力，他們工作熱情高，頭腦靈活，思維活躍，具有較好的文化和專業(yè)素養(yǎng)，可塑性很強(qiáng)。但在調(diào)研的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有不少特崗教師對如何備課，如何上課，如何進(jìn)行班級管理等常規(guī)工作還不能做到熟悉和靈活運(yùn)用，還不能完全勝任教育教學(xué)工作。更有甚之，和有些年輕教師交流時，干了兩三年工作的，竟然也不滿足現(xiàn)狀，對工作不滿，對生活失望，出現(xiàn)了倦怠情緒。下面我就結(jié)合自己及調(diào)研的情況，談一談青年教師的成長問題。

青年教師的成長關(guān)鍵在自身。

首先要做到愛我所選。全國模范班主任李鳳暇老師說“對于有些老師來說這個職業(yè)并不是他的所愛，既然已經(jīng)別無選擇，那就慢慢的發(fā)現(xiàn)它的樂趣吧！”這一點(diǎn)我深有感觸，我是西北農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)專業(yè)畢業(yè)的，在我的理想詞典里從來就沒有“老師”這個詞，在很長一段時間里，我都是在糾結(jié)中去上班。等有一天我靜下心來問了自己兩個問題，第一個問題是：“你還有改行的機(jī)會嗎？”答案是否定的，第二個問題是：“在當(dāng)今社會教師的地位是什么樣的？”答案是肯定的。所以我?guī)е环N平和的心態(tài)上班，漸漸地喜歡上了這個職業(yè)，也從中發(fā)現(xiàn)了很多的樂趣。節(jié)日時，收到寫滿稚嫩話語的賀卡，生病時，聽到純真質(zhì)樸的祝福，直到現(xiàn)在仍然有許多帶過的學(xué)生和我在網(wǎng)絡(luò)上聯(lián)系著，和我一塊回憶著共同交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生一次電話的問候，一次和學(xué)生的聚會都會讓我保持許久的快樂心情；還記得當(dāng)我問起送教下鄉(xiāng)的一位上課很棒的老師是哪里人時，種老師回答“是我的學(xué)生”那滿臉的自豪與幸福??那么教師的職業(yè)成就感在哪里？不是為了所謂偉大的教育事業(yè)，也不是為了那屈指可數(shù)的微薄工資，教師最大的成就就是自己的學(xué)生，是每一個學(xué)生在自己的關(guān)懷指導(dǎo)下都能夠取得成就。所以，我想對年輕教師說的是，如果說選我所愛是一種眼光，那么愛我所選就是一種信念。如果不愛教師這個職業(yè)，又有離開和選擇的能力，那就勇敢的離開，如果不愛，可又別無選擇，那就努力的去愛，與其怨天尤人，毫無改變，不如努力去尋找教師的幸福所在。

其次，要有“做教師就做最好的老師，做班主任就做最好的班主任”的奮斗目標(biāo)。我認(rèn)為新教師上崗的前四年是成長的關(guān)鍵時期，這四年需要做的工作是：

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，備課中要解決好三個問題，一是教什么，教到什么程度，這是學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定問題，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)中三維目標(biāo)缺一不可，這個問題通讀課標(biāo)就可以解決。二是怎么教，這涉及教學(xué)理念與教學(xué)方法問題，要按照新課程強(qiáng)調(diào)的“學(xué)為主體、小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)”等理念，在熟悉教材，研究學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)，課堂中盡可能動口、動手、動腦，進(jìn)而全面達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。三是目標(biāo)如何去檢測，要設(shè)計(jì)好課堂的例題、練習(xí)以及課后的作業(yè)，有效反饋課堂教學(xué)效果。

2、充滿激情的上好每一節(jié)課，要熟悉上課的基本程序，靈活駕馭課堂，要明白教到了不等于學(xué)生學(xué)會了，新教師因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容沒有達(dá)到熟稔的程度，所以最愛犯的一個錯誤是上課時大部分精力都集中在自己的教學(xué)上，而對學(xué)生的反應(yīng)無暇顧及。每一節(jié)課教師都得通過觀察學(xué)生的眼神、表情，傾聽學(xué)生的發(fā)言，查看學(xué)生的練習(xí)作業(yè)情況來判斷學(xué)生掌握的程度，以便據(jù)此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，及時改進(jìn)。

3、堅(jiān)持教學(xué)反思。沒有反思就沒有成長，每節(jié)課下來，都應(yīng)當(dāng)靜下心來，認(rèn)真思考自己對學(xué)習(xí)目標(biāo)的把握是否到位，重難點(diǎn)是否突出，教學(xué)方法和策略的設(shè)計(jì)是否切合所帶學(xué)生的實(shí)際，課堂上學(xué)生的興趣和參與度如何，設(shè)計(jì)的例題、練習(xí)難度是否適宜等問題，以及今后如何改進(jìn)。如果能做到長期堅(jiān)持，教師自身把握教材，駕馭課堂的能力會迅速提高。

4、要做大量的習(xí)題。習(xí)題訓(xùn)練也是新教師熟悉教學(xué)內(nèi)容，把握考試命題趨勢的重要途徑。要把學(xué)生從題海中解放出來，教師必須先進(jìn)入題海，學(xué)生手頭的所有資料，教師必須全做，從中選擇切合教學(xué)目標(biāo)的再布置給學(xué)生，提高訓(xùn)練的有效性，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；教師要做近幾年各省市的中考試題，尤其是陜西省的，提高自己把握考試的能力?？梢圆扇∵@樣的步驟研究命題：獨(dú)立解題（包括下水作文）——再讀試卷，解讀分析各題的測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，體會課標(biāo)與命題的聯(lián)系——對照標(biāo)準(zhǔn)答案自批，重點(diǎn)研究開放試題的評分標(biāo)準(zhǔn)，換位思考學(xué)生答題。

5、要多讀書，讀好書。讀書不在于多而在于精，讀書的要義在于理解、吸收、實(shí)踐應(yīng)用，只學(xué)不用等于沒學(xué)。這兩年教育局配發(fā)的幾本書非常好，《給教師的建議》，《第56號教室的奇跡》、《陶行知教育名篇》，我們要精讀。另外還有魏書生老師的書，李鎮(zhèn)西老師的書都值得一讀，而且要反復(fù)的讀，我們關(guān)鍵是從這些書里面感受教育大師們對于教育的理想與信念，吸收一些符合當(dāng)前教育形勢的理念與方法，堅(jiān)定我們干教育和愛教育的決心，并不斷地鞭策和改進(jìn)自我，獲得提升。相比而言，理論性過強(qiáng)以及專業(yè)性過強(qiáng)的書籍對于個人的成長作用相對要小一些，教師可以根據(jù)實(shí)際需要有選擇的閱讀一些。

學(xué)校應(yīng)該為青年教師的成長營造良好的校園氛圍。清晰的記得當(dāng)年的杜郎口中學(xué)，是一所即將面臨倒閉的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校的師資力量可想而知，師范畢業(yè)的、其它專業(yè)進(jìn)入教育系統(tǒng)的比比皆是，可經(jīng)過崔其升校長短短幾年的管理和培訓(xùn)，個個都成了教學(xué)的行家里手，走出山東去全國各地上高效課堂的示范課，做高效課堂的專題講座。人的成就在一定程度上是環(huán)境逼出來的，有壓力才有動力。作為管理層對于青年教師的成長負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

首先，學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，幫助新任教師迅速適應(yīng)教育教學(xué)工作。尤其對于青年教師居多的學(xué)校這一點(diǎn)尤為重要，學(xué)校教學(xué)處就備課的要求、上課的要求、作業(yè)批改的要求、班級管理的要求都要有成文的規(guī)定，要求教師按章執(zhí)行。并且實(shí)行備課每周教研組長檢查簽字制度，每兩周教務(wù)處檢查簽字制度，指導(dǎo)和督促青年教師盡快學(xué)會備課、上課、作業(yè)布置批改以及班級管理等常規(guī)業(yè)務(wù)。其次，開展師徒結(jié)對，傳幫帶活動。學(xué)校要遴選骨干教師作為師父，負(fù)責(zé)1——2名青年教師的培養(yǎng)工作，在教學(xué)業(yè)務(wù)方面給予全面的幫助和指導(dǎo)。學(xué)校對活動要有明確的規(guī)定，如師父的職責(zé)是什么、每周聽評課的數(shù)量、青年教師每周要寫出成長隨筆等等，學(xué)校定期督查并考評，納入學(xué)校的量化考核或者先進(jìn)評選中。另外，結(jié)合偏遠(yuǎn)學(xué)校缺少骨干中堅(jiān)教師的實(shí)際狀況，從全縣范圍內(nèi)遴選學(xué)科優(yōu)秀教師與部分青年教師結(jié)對幫扶，采取定期送教學(xué)習(xí)，網(wǎng)上交流等形式促使青年教師的成長，也是一個可以探索的途徑。

再次，學(xué)校要多給青年教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會?！芭嘤?xùn)是最大的福利”。省、市、縣組織的一些教學(xué)觀摩和校本研修活動，學(xué)校要盡可能讓青年教師參與，開闊他們的視野，以便尋找自己不足并努力改進(jìn)。另外，偏遠(yuǎn)學(xué)?？梢耘c縣域內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)校結(jié)成聯(lián)誼學(xué)校，經(jīng)常開展校際的交流，對青年教師的成長也大有益處。

還有，學(xué)校要給青年教師推薦發(fā)放優(yōu)秀書籍，定期組織讀書交流活動。加大后勤保障，解決青年教師工作和生活的后顧之憂，開展豐富的校園活動，活躍教職工課余生活，努力創(chuàng)設(shè)積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的校園文化氛圍，促使青年教師熱愛工作，熱愛學(xué)校，幸福成長。

總之，青年教師的成長離不開自己的奮斗努力，當(dāng)然也需要學(xué)校的關(guān)懷與指導(dǎo)，教育行政部門更是責(zé)無旁貸，因?yàn)檫@關(guān)乎白水基礎(chǔ)教育的發(fā)展大計(jì)問題。

第五篇：青年教師成長

青年教師成長

青年教師在自身發(fā)展過程中的一些問題和困惑提出了相應(yīng)的對策和方法。在此我把筆記整理了一下,與大家共享.第一個關(guān)鍵詞——“勤奮”。這是一個非常普通的詞語。活動后，我把活動的第一個話題與第二個話題進(jìn)行對比，第一個話題，是談校長對現(xiàn)在青年教師的看法。第二個環(huán)節(jié)，是校長就自己成長經(jīng)驗(yàn)談看法。對比兩次題板中的關(guān)鍵詞，我發(fā)現(xiàn)“勤奮”這個詞語在第一個話題中沒有出現(xiàn)，但是在第二個話題中三位校長不約而同地談到這個詞語。有說“勤奮+機(jī)遇+感恩”有說“吃得了苦”等。對比下不難發(fā)現(xiàn)，我們這些80后的青年教師，大都缺少“勤奮”。在校長們對現(xiàn)在青年教師提出看法時，有這樣一些詞語“不夠耐心”“急于求成”“稍顯浮躁”。我捫心自問，這些毛病的確存在在我身上，細(xì)細(xì)想想，這既我們生活的當(dāng)今社會有關(guān)，也與我們這代人的成長經(jīng)歷有關(guān)。急功近利，希望在短時間里出效果，出成績。

如何解決這個問題呢？“努力積累，勤為習(xí)慣”——只有當(dāng)勤奮成為了習(xí)慣，用別人喝咖啡的時間來學(xué)習(xí)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，每天積累一些，日久天長，必成大器。史品南校長就張康橋老師的成長經(jīng)歷總結(jié)出的是“靜心學(xué)習(xí)，10年、20年必有大不同。芮校長談到“吃得了苦”后面還有兩句話“受得了委屈”“坐得了冷板凳”?！白昧死浒宓省边@個詞一下就抓住了我的眼睛，馬上有老師提出：“一直讓我坐冷板凳，我肯定要另謀高就的?！薄澳憔筒慌挛遗芰恕钡葐栴}。芮校長談到了他們學(xué)校一個剛從大學(xué)畢業(yè)的老師，由于學(xué)校安排他做些雜務(wù)，沒有具體的教學(xué)任務(wù)，他感到非常的委屈，對芮校長說：“我堂堂大學(xué)畢業(yè)生，你不讓我上課，讓我回家都無顏面對父母，回家他們問我你教什么學(xué)科啊，我都回答不上來。這就是坐不了冷板凳。”其實(shí)芮校長的本意就是讓這位老師好好跟師傅學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，等上手了再上崗。其實(shí)如果有教育就是服務(wù)學(xué)生的意識，我想不管學(xué)校安排你到什么崗位，你就應(yīng)該積極面對，認(rèn)真做好，只有踏踏實(shí)實(shí)地做，才能有所進(jìn)步和發(fā)展。

第二個關(guān)鍵詞——“壓力”。新教師的成長有個周期，但是走向工作崗位后，工作中的無形壓力肯定會隨之而來。抱怨，嘆息，甚至有人說“做人難，做老師更難。”如何面對這種壓力呢？芮校長提出了“積極面對、積極應(yīng)對”。他建議我們更要關(guān)注工作過程中自我的提升，而不要太多地去關(guān)注結(jié)果。同時也要自我加壓，自我超越，把壓力轉(zhuǎn)化成內(nèi)在需求。只有當(dāng)你有主動發(fā)展的欲望和需求時，壓力自然就轉(zhuǎn)化成了動力。我想這也就是我們黃校長經(jīng)常說的“變要我發(fā)展為我要發(fā)展”。芮校長也提到了他們在青年教師發(fā)展過程中，學(xué)校有段時間曾經(jīng)“自作多情”，效果不太明顯。后來就轉(zhuǎn)變教師的培養(yǎng)模式為自我成長，努力為教師的自我成長服務(wù)，并為每一位老師提供個性化的服務(wù)。王舜吉校長提到了他們在青年教師成長過程中幾個措施“搭臺子”“選苗子”“拔尖子”“帶班子”，用泥鰍效應(yīng)去營造范圍，讓每個人都去爭一點(diǎn)。她談到了曾經(jīng)有一位青年教師找到她說：“校長，我覺得你給我的壓力太大了?！彼幕卮鹗牵骸拔医o你壓力，是因?yàn)槲矣X得你是值得我給壓力的人，給了壓力能夠向上的人，不是那種一給就垮或者永遠(yuǎn)要給壓力的人?！彼詫W(xué)校在給我們布置任務(wù)的時候，我想我們應(yīng)該把任務(wù)看成一次提升自我和完善自我的機(jī)會，通俗點(diǎn)說就是“看得起你,我才給你壓力?！?/p>

第三對關(guān)鍵詞“制度”與“個性”?！爸贫取边@個詞在我同一天參加的兩個重要會議中都被重點(diǎn)提到，回到學(xué)校的期中質(zhì)量分析，校長也提到了制度的重要性。在論壇中，三位校長和青年教師就這兩個詞進(jìn)行了深入的探討和交流。有青年教師問：“校長說要提高老師們的創(chuàng)造力，打造個性化的學(xué)校，讓每個老師有個性，那么在精細(xì)化管理下的教師會不會逐漸喪失了自我個性?！蓖跛醇ｉL詳細(xì)介紹了同濟(jì)中學(xué)在實(shí)施精細(xì)化管理中如何處理制度與個性之間的關(guān)系．他說制度是保障。在遵守制度的前提下讓個性風(fēng)格化。作為一名教師，可以有自己的個性，可以追求時尚，但是必須遵守學(xué)校的規(guī)章制度。她說比如教師的著裝，就一定要符合教師這個職業(yè)的特點(diǎn)，教師服裝的打扮必須與社會青年區(qū)別開來，也許在街頭看起來十分漂亮的露臍裝就不能出現(xiàn)在校園里，這是一種最基本辨別是非的能力。史品南校長也提到，學(xué)校的管理過程是人制——法制——德制——自我管理人性管理。這是一個螺旋上升的過程，制度在這個過程中起到了最基礎(chǔ)的作用。的確沒有規(guī)矩不成方圓，制度是質(zhì)量的保障，是一個學(xué)校至高無上的行為準(zhǔn)則。

第四個關(guān)鍵詞“角色”，這是一位理想中學(xué)的女老師向王舜吉校長提出的問題，她說：“女老師面對著家庭與學(xué)校的雙重身份，請問您是如何處理這兩者關(guān)系?！蓖跣ｉL首先很謙虛地說自己做的并不是很好，她說，女教師，特別6-10年教齡的女教師，剛剛為人母，又是學(xué)校重點(diǎn)栽培出成績的時候。一個女教師，面對著為人女，為人妻，為人母，為人師的角色，要處理好這些角色方法就是“要做什么就做什么”。如何理解，在不同的地方要能夠適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)化，對父母盡孝，對家人盡愛，對學(xué)生盡責(zé)。她用自己的親身經(jīng)歷告訴老師們她是如何處理這些角色轉(zhuǎn)化的，同時也讓我們看到了一個光輝的教師形象。有趣的是，我在隨后的期中質(zhì)量分析上，校長總結(jié)時也說工作時要保持工作的狀態(tài)，做好八小時內(nèi)的事情。下班后盡情享受生活的快樂。

第五個關(guān)鍵詞“幸?！薄Ｈ绾胃惺艿浇處熯@份職業(yè)的幸福？三位校長的建議就是在基本物質(zhì)條件保障的前提下關(guān)鍵是“心態(tài)”。校長不是救世主，老中青三類教師的幸福需求各不相同，只能做到盡量不能作到完全滿足，幸福的外顯是“愉快”“快樂”，轉(zhuǎn)變對教師工作評價，抓住我們讀書人的一個共同“毛病”——士為知已者死，將學(xué)校共同愿景轉(zhuǎn)化為教師個人發(fā)展的需求。一個形象的比喻就是，有個非洲人穿了一件新衣服他就很高興了，一個常州人也許買了套新房才非常開心，這就是各為其美。也許作為一個教師來說，“高高興興上班，平平安安回家”是我們對幸福的最好理解。

寫到這里，發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)已經(jīng)漏了很多，本想昨天趁熱打鐵，一氣呵成。但是懶惰的心理還是讓我今天才整理出來，呵呵，看來道理是容易理解，要真正做起來還是要下一番苦功。最后用“勤為習(xí)慣”來鞭策自己，也祝每一位藍(lán)天人“高高興興上班，平平安安回家”，讓我們一起珍惜在藍(lán)天的幸福。