第一篇：我的六年級——黃楷涵

我的六年級

離開美麗的學(xué)校，意味著將告別童年，也意味著我們將跨入青年。別了，母校，感謝你對我的培養(yǎng)，是你讓我成長，并帶給我一段美好的時光。

“萬馬齊鳴究可哀”

說起我們的六年級，上課舉手的人已經(jīng)寥寥無幾，總是那么幾個人，要是這樣，換了別的老師早就“大發(fā)雷霆”，可祝老師卻微笑著說：“等待也是一種美麗。”這句話讓很多同學(xué)都舉起了手，可是缺乏自信的我還是保持“沉默”，有一次，祝老師點了我，這個問題我實在不會，就隨便說了一個答案，雖然錯了，但是她只說了一句“你的回答真可愛”，這讓大家都笑了。

而我們這個班總在一起一點點進步，總有一天會變成“萬嗎齊鳴終可喜”。

“絕知此事要躬行”

當然令我最開心的時候還是參加夏令營，我?guī)缀趺磕甓紖⒓?，不僅僅是游山玩水，而且令我增長知識，陶冶情操，向大自然老師學(xué)藝，自理能力還得到了鍛煉，并且在我和同學(xué)自由自在地相處中，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。

“上善若水任方圓”

水，能包容一切，從不挑剔。

在班上，我們有時缺乏一些水的精神，所以經(jīng)常會發(fā)生一些“大戰(zhàn)”，快看！俗稱“黑幫老大”的張文琦和“剛從幼兒園出來的”陳博洲展開了“大戰(zhàn)”，張文琦抓著陳博洲，將他抬了起來，一臉兇神惡煞說：“你還敢不敢？”陳博洲哭了起來，張文琦只好放棄??

這樣的事發(fā)生了許多，但我們要多多反醒，像水一樣，能容忍所有的事，水雖然不能改變身邊的條件，但它能改變自己的形狀。

“西出陽關(guān)無故人”

快畢業(yè)了，大家雖然打打鬧鬧，但難免心中會產(chǎn)生不舍之情。六年，同窗間的友誼是時光不能抹殺的，雖然有可能十年、二十年后我們都會不見面，可這份友誼會跳入一個盒子中，永久地在你我的心中封存下來。

六年級，我想最多應(yīng)該還是歡笑吧！這一年就像一個小的人生，讓我嘗遍了悲歡離合，喜怒哀樂，使我得到了鍛煉。

這就是我一生都會記住的六年級，它精彩，它難忘，它絢爛，它美妙??

第二篇：《保護小樹苗》二年級 馬楷涵

保護小樹苗

一天，小紅放學(xué)回家，看見路邊有一棵小樹苗被風(fēng)刮得東倒西歪的，她想：如果再不把小樹苗扶正的話，它就會被風(fēng)刮斷的。于是，她叫住走在前面的小明：“小明，我有件事要跟你說?！薄笆裁词拢俊毙∶鲉?。小紅指著小樹苗說：“你看，這里有棵小樹苗被風(fēng)吹歪了，我們一起來幫幫它吧。你先去找一根竹竿來，行嗎？”小明說：“好的?！焙芸煨∶骶驼襾砹酥窀?。小紅問小明：“你能把你的跳繩拿出來用一下嗎？”小明爽快的同意了。小紅先將樹苗和竹竿緊緊的靠在一起扶正，小明再用跳繩將它們綁在一起，小紅又找來了水桶，提了滿滿一桶水澆在小樹苗身上?？粗环稣壓玫男涿缭陲L(fēng)中站得穩(wěn)穩(wěn)當當，不再東倒西歪了，小紅和小明高興地手舞足蹈，他們?yōu)樽约鹤隽艘患檬露_心。他們相信：小樹苗在他們的幫助之下，一定能夠茁壯成長，長成一棵參天大樹！

二年級 馬楷涵

第三篇：《弟子規(guī)》讀后感黃墨涵

《弟子規(guī)》讀后感

小的時候，也曾多次背誦《弟子規(guī)》，就是死記硬背，對其內(nèi)涵卻是一無所知。今天，當老師讓我們寫《弟子規(guī)》讀后感時，方才細細品讀了這一佳作。

使我感觸最深的是“入則孝”里的“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶?！币驗樵谌粘５纳钪?，爸爸媽媽常常有事叫我，但自己總是以自我為主，忙于自己的一些事情，不能夠在聽見呼喚后及時做出反應(yīng)，第一時間來到他們身邊，盡管爸媽對我的這一行為再三批評，可我還是沒有一丁點意識到自己的錯。

就當我細細地讀完《弟子規(guī)》時，我才真正認識到自己的錯誤——“父母叫你，就應(yīng)該趕快答應(yīng)；父母有什么事要你做，不要拖拖拉拉，懶懶散散。”這些我都沒有做到。

是呀，“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝悌，次謹信”對于新時代里的青少年們來說，已算不上陌生，更有甚者能倒背如流。但是真正能夠理解得透徹并且做得到的人又有幾何呢？很顯然，少之又少，屈指可數(shù)呀！

像“黃香溫席”“王祥臥鯉”“孟宗泣竹”“代人行孝”這些耳熟能詳?shù)墓适?，我們青少年是否能做到呢？還是說簡單點吧：“孔融讓梨”，別說讓不讓梨，可能有些人連搶梨還來不及呢。

為什么華夏五千年的文明到了我們這一代就掉棒了呢？我不知道，也不想知道。只想讓我自己思考思考：自己作為祖國未來的希望，不能再這樣下去了，不能再置古人的哲理于自身之外，不去思考，不

去自省；相反，自己正是應(yīng)該牢記古人的教誨，事事履踐，處處體現(xiàn)，才能將五千年淵遠的文明傳承下去，為祖國未來的繁榮獻上自己畢生的力量。

《弟子規(guī)》，謝謝你！

第四篇：節(jié)約用水,從我做起(202黃子涵)

“節(jié)約用水，從我做起”主題征文比賽作品

作 者 姓 名

所在學(xué)校班級

組別

聯(lián) 系 電 話***

指導(dǎo)師姓名

聯(lián) 系 電 話1386835157

3信息表 黃 子 涵實驗小學(xué)202班小 學(xué) 組朱 小 鳳

節(jié)約用水，從我做起

我讀幼兒園的時候，老師就告訴過我：水，是一切生物的生命之源。正因為有了水，才有了這蔚藍而美麗的星球，才使人類、動物植物得以生存?？墒?，在日常生活中，我們總是會發(fā)現(xiàn)水被不知不覺地浪費掉。

一天晚飯后，勤勞的爸爸又開始在廚房洗碗了。他是個特別愛干凈的人，每回洗碗總要用很多很多的水。也正因為這樣，媽媽總是不讓他進廚房，說他浪費水?？山裉鞁寢屚獬?，爸爸說我太小，所以進廚房洗碗這個重任就落到了他的頭上。我在心里暗暗嘀咕：爸爸今天又要浪費了！這不，又給我說著了。為了給碗最后沖洗一遍，他使勁擰開水龍頭，任水嘩啦嘩啦地給每個碗沖了一次又一次。我看見后，鼓足勇氣，惋惜地對爸爸說：“爸爸，把這些水就這樣流掉多可惜呀！新聞上說：我們國家水資源很缺乏，需要節(jié)約用水，因為有很多地方連喝水也困難，甚至有些地方限量用水呢！”

爸爸聽了我說的話，不要意思地撓了撓自己的頭，連忙伸手把水龍頭關(guān)了。他摸著我的頭說：“我的兒子真懂事，從小就知道節(jié)約用水。唉，老爸真慚愧?。∵€不如一個二年級的娃！”說著，又不由自主地撓了一下頭。我看在眼里，笑瞇瞇地說：“老師告訴我們，節(jié)約用水是每個人的責(zé)任。我們要從現(xiàn)在開始；從自己做起；從生活中的點點滴滴做起；節(jié)約每一滴水！老爸，亡羊補牢，為時未晚！我們一起努力吧！”

“好嘞！”老爸斬釘截鐵地回答??

第五篇：六年級書簽涵韻方案（xiexiebang推薦）

“書簽涵韻”創(chuàng)意書簽制作比賽方案

——山城鎮(zhèn)中心校首屆讀書節(jié)六年級活動方案

一、活動目的：

書簽?zāi)軠蚀_、生動的記錄生活、反映生活，方寸書簽，如一面鏡子，窺千年文化，映百態(tài)人生。展卷讀書之余欣賞精美的藝術(shù)書簽，不但平添了許多情趣，更是讀書的一大情趣。本次活動旨在豐富學(xué)生生活、培養(yǎng)閱讀和生活情趣，提高學(xué)生的動手和創(chuàng)造能力。

二、參賽對象：六年級學(xué)生。

三、比賽時間：2012年6月。

四、評委：

陳鳳萍、孫曉鶯、遲明春、王桂芝、張士巖、劉福國、李娟、曹玉霞主持人：王麗

五、比賽要求：

1、書簽設(shè)計在符合“方寸之間展個性”，自行設(shè)計單張書簽或系列書簽。

2、作品要有強烈的視覺沖擊力和直觀的整體美感。創(chuàng)意新穎，美觀大方。

3、書簽設(shè)計要求圖文并茂，“圖”可以是自己喜歡的成品圖案，可畫可剪貼，更加鼓勵原創(chuàng)作品，突出心意。“文”提倡為學(xué)生原創(chuàng)，與閱讀或習(xí)慣養(yǎng)成有關(guān)的一句自創(chuàng)格言、讀書感悟等，力求新穎，意境與書簽圖案和諧。

4、書簽規(guī)格、材質(zhì)、形狀無硬性規(guī)范，要求形式大方有特色，可突破傳統(tǒng)書簽的形狀局限，但要符合書簽應(yīng)具有的使用功能。

5、各班收集后，于班內(nèi)自行評選，評選完畢后，每班上交學(xué)校20份參加比賽，其余作品班主任保存，作品需注明創(chuàng)作者班級、姓名。

六、獎項：一等獎2名，二等獎3名，三等獎3名；優(yōu)秀團體獎1名。