第一篇：毛澤東的中學(xué)作文能得多少分

毛澤東的中學(xué)作文能得多少分

2011年06月02日 08:45:39 來(lái)源： 中國(guó)青年報(bào) 【字號(hào) 大小】【收藏】【打印】【關(guān)閉】

青年毛澤東

今晨看罷一文，不禁拍案叫絕。此文是毛澤東在湖南省立一中就讀時(shí)的一篇作文：《商鞅徙木立信論》。國(guó)文教員柳潛的評(píng)語(yǔ)如下：

“實(shí)切社會(huì)立論，目光如炬，落墨大方，恰似報(bào)筆，而義法亦入古。逆折而入，筆力挺拔。歷觀生作，練成一色文字，自是偉大之器，再加功候，吾不知其所至。力能扛鼎，積理宏富。有法律知識(shí)，具哲理思想，借題發(fā)揮，純以唱嘆之筆出之，是為壓題（點(diǎn)題）法，至推論商君之法為從來(lái)未有之大政策，言之鑿鑿，絕無(wú)浮煙漲墨繞其筆端，是有功于社會(huì)文字?！?/p>

柳的同事看了此文，也一致認(rèn)為毛澤東“才氣過(guò)人，前途不可限量”。然而，如果這是一篇今天的高考作文，能得多少分呢？我問(wèn)了一位多年任高三課程的語(yǔ)文老師，他說(shuō)，假如滿分是70分，這篇作文只能得30分，理由是通常高考作文要求滿800字，而這篇作文只有500字。他還說(shuō)，現(xiàn)在看作文，首先要用電腦掃描。發(fā)現(xiàn)字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足，那文章寫得再好，也不可能及格。

也許這位老師所說(shuō)的話太絕對(duì)了，說(shuō)不定有閱卷老師能突破一般規(guī)定，破例給這樣的作文打高分，但多數(shù)閱卷老師會(huì)判這篇作文不及格，這大約是無(wú)疑的。北京大學(xué)語(yǔ)言教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏近日接受媒體采訪的話，可以證明這一點(diǎn)。

毛澤東中學(xué)時(shí)期作文——商鞅徙木立信論（來(lái)源：人民網(wǎng)）

溫先生說(shuō)，判（高考）作文很辛苦，工作量相當(dāng)于數(shù)學(xué)的兩倍，又必須在7天之內(nèi)判完。閱卷人看一篇800－1000字的作文，時(shí)間只有一到兩分鐘，甚至只有幾十秒?？梢韵胂?，幾十秒鐘看一篇作文，只能浮光掠影。字?jǐn)?shù)不足，這是一眼可以看出來(lái)的，文章的妙處未必能看出來(lái)。即使看出來(lái)了，是不是打高分也難說(shuō)。因?yàn)橐o字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足的作文打高分，就要花時(shí)間說(shuō)服別人；打了高分，就可能引起爭(zhēng)議。為了保險(xiǎn)，為了節(jié)約時(shí)間，多數(shù)閱卷老師不僅不敢像柳潛那樣給文章打滿分，恐怕連及格以上的分?jǐn)?shù)也不敢打。

談到高考作文評(píng)分時(shí)，溫先生指出，現(xiàn)在的作文評(píng)分方法，一是在相當(dāng)程度上讓高考失去了選拔功能，二是對(duì)考生不公平。確實(shí)如此。假如一個(gè)人能寫出《商鞅徙木立信論》這樣的文章，既有獨(dú)到的見(jiàn)解，又有一流的文筆，卻因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)不足，獲得不及格的分?jǐn)?shù)，并因此名落孫山，那對(duì)考生而言，是不公平；對(duì)高校而言，則失去了一名好學(xué)生。

既然現(xiàn)有的評(píng)分方法，可能導(dǎo)致好作文被判為不及格，對(duì)考生不公平，又不利于高校（特別是文科）選拔人才，那就非改革不可了。比如，對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求，是不是可以更靈活一些？古今中外，精妙的短文章很多呀。為什么好文章一定要達(dá)到800字呢？如果削足適履，一定要考慮文章寫多少字，這文章能寫好嗎？(汪強(qiáng))

第二篇：丁玲的《莎菲女士的日記》能得多少分

《莎菲女士的日記》能得多少分？

彭光平

通訊地址：湖南常德市桃源縣理公港鎮(zhèn) 桃源縣第十中學(xué)

引子

有一個(gè)真實(shí)的故事：一個(gè)七八歲的男孩給一個(gè)七八歲的女孩遞了一張紙條：“我愛(ài)你?！迸⒂纸o男孩回了一張紙條：“你愛(ài)我，可是我不愛(ài)你?！蹦憔湍苷f(shuō)他們品質(zhì)敗壞，思想不健康嗎？

去年期末考試后我閱作文試卷，看到了這樣一篇作文：寫的是小作者（從行文中可看出是個(gè)女生）和一男生“戀愛(ài)”了——他們互相幫助，彼此愛(ài)慕。心理描寫逼真、語(yǔ)言流暢、感情細(xì)膩真摯，文末又寫了主人公在老師和家長(zhǎng)的教育下，認(rèn)識(shí)到了早戀的危害。我覺(jué)得是我看到的最好的作文，還真打動(dòng)了我這個(gè)讀者，于是念給在一起閱卷的老師們聽(tīng)。卻不知，我還沒(méi)讀完，老師們嘩然，一致認(rèn)為該打“0”分，并且引出很多非議。

真該打“0”分？我認(rèn)為至少該打“45”分（滿分是50分）。理由有四：

一、文從字順，感情細(xì)膩——寫作基本功不錯(cuò)，有較好的表達(dá)

能力。

二、反映了當(dāng)代青少年的心理和當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)。從文學(xué)創(chuàng)作目的的角度來(lái)看，符合文學(xué)創(chuàng)作目的的要求——反映現(xiàn)實(shí)生活。

三、眾多習(xí)作中，唯有此篇選材別具一格、立意新穎，沒(méi)有無(wú)

病呻吟之嫌，沒(méi)有“幫老人推車”、“拾金不昧”、“雨

中送傘”、“背我上醫(yī)院”之類千篇一律現(xiàn)象——新。

四、小小年紀(jì)，而能迷途知返，實(shí)在難得——主題積極。

然而，就這么一篇難得的習(xí)作，為什么竟招來(lái)如此非議？

答曰：談情說(shuō)愛(ài)——思想不健康。

如此說(shuō)來(lái)，丁玲的《莎菲女士的日記》也只能得“0”分了。

然而事實(shí)并非如此，《莎菲女士的日記》的發(fā)表，“震驚了一代的文藝界”（語(yǔ)出《丁玲研究》），并使丁玲成為冰心之后，現(xiàn)代文

學(xué)史上最負(fù)盛名的女作家?！渡婆康娜沼洝冯m長(zhǎng)時(shí)期毀譽(yù)并交，有褒有貶，但歷史終給它中肯的評(píng)價(jià)。

基于此，本人想就作文教學(xué)和學(xué)生習(xí)作談以下幾點(diǎn)。

首先，寫作教學(xué)的的目的，就是教會(huì)學(xué)生表達(dá)。教師在寫作教學(xué)

（其實(shí)也是貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)）中首先教學(xué)生一些寫作方法，然后

激發(fā)學(xué)生的寫作欲望——這點(diǎn)尤為重要——讓寫作訓(xùn)練做到不是老

師要學(xué)生寫作，而是學(xué)生自己想寫作。前文提到的那位小作者的習(xí)作，是她自己想寫的，這恰恰是寫作教學(xué)需要的效果，怎么能否定呢？如

果教師限制學(xué)生這也不能寫，那也寫不得，豈不扼殺了一個(gè)有創(chuàng)作靈

感的文學(xué)天才了？

其次，文學(xué)就是反映現(xiàn)實(shí)生活?！渡婆康娜沼洝分苟×犷H

負(fù)盛名，在其成功地塑造了一個(gè)追求個(gè)性解放、男女平等的新女性莎

菲形象。她心靈里雖也有舊文化的積淀，但作為一個(gè)女子，她絕不把

自己視為被動(dòng)的等待男性賞識(shí)、選擇的對(duì)象，她認(rèn)為自己在人格上與

男性完全平等，也可以去檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)、選擇男性。當(dāng)她遇見(jiàn)凌吉士時(shí)，敢于“狠狠地望了他幾次”，并在日記中寫道“我要占有他”，等等。

這些，都反映了“五四”時(shí)期接受了新文化、新思想的一代新女性，對(duì)封建文化、舊思想的否定，并與其革命這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

當(dāng)今青少年處于某種社會(huì)現(xiàn)實(shí)中？這很難用一兩句話說(shuō)清。但一

些社會(huì)現(xiàn)象及其對(duì)當(dāng)代青少年的影響是顯而易見(jiàn)的。如人們生活水平

不斷提高，孩子的成長(zhǎng)趨于早熟；電視等文化生活不斷豐富，特別是

一些類似娛樂(lè)節(jié)目的東西，對(duì)孩子也有很大的影響；當(dāng)代人的價(jià)值取

向、審美觀、人生觀的變化對(duì)孩子的影響；社會(huì)的進(jìn)一步開(kāi)放，也讓

當(dāng)代青少年提前對(duì)很多方面有所接觸和認(rèn)識(shí)（男女戀情也包括其中），他們也朦朦朧朧的懂得了愛(ài)情；獨(dú)生子女多，他們?nèi)笔Я饲拜吶说男?/p>

弟姊妹情誼等等。小作者的習(xí)作正是真實(shí)地反映了他們這一代人的真

實(shí)生活和所處的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，怎么能說(shuō)“不健康”呢，那不是自欺欺人？

老師應(yīng)當(dāng)正視現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。再說(shuō)白一點(diǎn)，我們做老師的，無(wú)論老少男女，那個(gè)不在十二三歲時(shí)就對(duì)異性有些揣測(cè)？

再次，愛(ài)情是文學(xué)創(chuàng)作永恒的主題。男女情愛(ài)，是文學(xué)、社會(huì)的一個(gè)組成部分。稍稍懂文學(xué)的人都明白這一點(diǎn)，不必本人贅述。顯然，反映愛(ài)情并非“不健康”。

另外，從尊重學(xué)生個(gè)性和學(xué)生作文個(gè)性化的角度來(lái)看，該習(xí)作也

是應(yīng)當(dāng)給予充分肯定的。我認(rèn)為沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有爭(zhēng)議，沒(méi)有爭(zhēng)議就沒(méi)

有創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新又哪有文學(xué)？難道學(xué)生作文就一定只能寫老師指定的某些學(xué)生確實(shí)寫不來(lái)或不愿意寫的事，就一定要按照某些教師所總結(jié)的的開(kāi)頭幾法、結(jié)尾幾法去做嗎？那豈不又成了八股文了？我看，這又是應(yīng)試教育在作祟——寧可不創(chuàng)新，也一定要求四平八穩(wěn)，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)總比拿不準(zhǔn)好。這樣一來(lái)，學(xué)生個(gè)性得不到張揚(yáng)，孩子的創(chuàng)新意識(shí)得不到發(fā)展，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致我們教育的失敗，那就并非只是作文教學(xué)的失敗了。

當(dāng)然，文品如人品，自古皆然。并非提倡中學(xué)生一作文就去寫那些幼稚的兩性關(guān)系（這是思想教育的范疇，也是語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容）。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生品格，健全人格，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和審美觀；應(yīng)拓寬學(xué)生的視角，讓學(xué)生放眼廣闊的社會(huì)，著眼生活的一瞥，廣泛提煉生活中的寫作題材，表現(xiàn)生活中的美，揭示生活中的丑。讓學(xué)生寫出健康向上、發(fā)揮積極作用的習(xí)作來(lái)，寫作教學(xué)的指導(dǎo)作用固然重要，確立積極主題的思想教育也不可或缺，但這不單單是作文教學(xué)所能完成的，也不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教所能達(dá)到的，這需要教師的人格魅力的影響，需要眾多進(jìn)步文學(xué)作品的長(zhǎng)期熏陶，需要成長(zhǎng)環(huán)境的潛移默化。

總之，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生習(xí)作，不能太過(guò)苛求，吹毛求疵。如果學(xué)生拿起筆，這也不敢寫，那也怕寫得，那不能不說(shuō)是寫作教學(xué)的失敗，不能不說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)的一大悲哀。學(xué)生習(xí)作的讀者只有我們老師，要知道，我們對(duì)學(xué)生習(xí)作一個(gè)不經(jīng)意的贊許，或許就是扶持了一個(gè)文學(xué)新人；而一個(gè)不經(jīng)意的否定，可能就是在摧殘一棵創(chuàng)新的幼苗。

第三篇：扶貧幫困心得多篇作文

扶貧幫困心得多篇作文

20xx年，八師一四四團(tuán)紅旗社區(qū)一支部工會(huì)在團(tuán)工會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，以切實(shí)幫助困難職工解決實(shí)際困難為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真開(kāi)展也扶貧幫困工作使困難職工家庭收入有明顯增加，現(xiàn)將扶貧幫困工作小結(jié)如下：

一、工會(huì)重視，措施到位

為進(jìn)一步加強(qiáng)困難職工幫扶建設(shè)，切實(shí)幫助困難職工辦實(shí)事，辦好事使困難職工早日脫貧致富，一支部工會(huì)高度重視扶貧幫困工作，一支部成立了扶貧幫困領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)貧困戶標(biāo)準(zhǔn)，確定單位困難職工家庭，制定工作計(jì)劃幫扶措施，開(kāi)展幫助工作，并按照工作計(jì)劃，措施逐步落定，使困難職工收入在年底有明顯增加，職工群眾對(duì)扶貧幫助工作十分滿意。

二、幫扶情況幫扶結(jié)果

（一）紅旗社區(qū)一支部根據(jù)特困戶標(biāo)準(zhǔn)，確定王龍同志為困難職工，家庭成員3人，妻子康云蘭沒(méi)有工作，女兒王莉莉在石河子大學(xué)護(hù)士學(xué)校上學(xué)，王龍?jiān)趩挝粎⒓油恋爻邪?，今年承?0畝地，收入不高，連家庭基本生活都不能維持，根據(jù)他的情況，一支部工會(huì)把他確定為今年扶困對(duì)象，機(jī)關(guān)掛鉤科室與他結(jié)成“特殊親戚”重點(diǎn)幫扶。單位有杜紅、葉建良重點(diǎn)幫扶，從生產(chǎn)、資金、信息、技術(shù)上重點(diǎn)幫扶，幫扶人經(jīng)常深入他的承包地，指導(dǎo)他怎樣管理棉花，給他傳授技術(shù)知識(shí)，提高其管理水平，經(jīng)測(cè)產(chǎn)棉花單產(chǎn)300公斤，年底凈收入將達(dá)到2萬(wàn)元，收入比往年有明顯增加。三秋期間，單位安排王龍?jiān)诿藁▓?chǎng)上當(dāng)警衛(wèi)，三秋后期單位介紹王龍到團(tuán)加工廠干臨時(shí)工增加收入。張加子今年承包的35畝棉花，在前期管理還能跟的上，但到中期，由于勞力不足，地里雜草較多，黨支部副書記幫扶人陳偉、韓春華，組織全連干部黨員20人幫助義務(wù)除草一天，徹底解決了他的困難。經(jīng)測(cè)產(chǎn)他的地單產(chǎn)280公斤，年底收入將達(dá)到3萬(wàn)元。陳蟲(chóng)獻(xiàn)同志，家庭成員3人，今年承包土地50畝，收入不高，根據(jù)他的情況，連工會(huì)把他確定為今年扶困對(duì)象，在生產(chǎn)中小組成員幫扶人卞玉龍、張良東經(jīng)常深入他的承包地，指導(dǎo)他怎樣管理棉花，給他傳授技術(shù)知識(shí)，提高其管理水平，經(jīng)測(cè)產(chǎn)棉花單產(chǎn)310公斤，年底凈收入將達(dá)到2萬(wàn)元，收入比往年有明顯提高。彭新建同志，家庭成員3人，今年承包28畝棉花地，收入不高，根據(jù)他的情況，連工會(huì)把他確定為今年扶困對(duì)象，在生產(chǎn)中小組成員幫扶人陳闖、張宜君經(jīng)常深入他的承包地，指導(dǎo)他怎樣管理棉花，給他傳授技術(shù)知識(shí)，提高其管理水平，經(jīng)測(cè)產(chǎn)棉花單產(chǎn)250公斤，年底凈收入將達(dá)到1萬(wàn)元，收入比往年有明顯提高。

（二）一支部建立幫扶長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)困難戶做到不脫貧，不脫鉤。單位孤寡老人安秀英，生活貧困，無(wú)人管，支部一班人長(zhǎng)期給她捐款600元，幫助她度過(guò)難關(guān)。隨時(shí)解決她在生活中遇到的困難。職工陳長(zhǎng)華患惡性腫瘤住院，工會(huì)發(fā)動(dòng)職工群眾給他捐款4000余元，工會(huì)給他申請(qǐng)幫扶救助款1000元。職工葉國(guó)蘭患精神病住院，工會(huì)給她申請(qǐng)幫扶救助款500元。幫助他們度過(guò)關(guān)。

三、工作中不足之處

一年來(lái)，扶貧幫困工作取得了一定成績(jī)，但工作中仍存在一定的不足，如扶貧方式不夠多樣，沒(méi)有創(chuàng)新。在今后的工作中，將采取靈活多樣的方式，把幫困工作做好，讓困難職工早日脫貧致富。

第四篇：毛澤東的作文

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失傳已久，毛澤東學(xué)生時(shí)代的105分 作文驚現(xiàn)于世?。ù髿獍蹴纾詹兀?014-04-05 －來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)－ 現(xiàn)代與經(jīng)典

《心之力》著于1917年，堪稱神州青少年之楷 模，曾被湖南一師楊濟(jì)昌老師打滿分105分，被稱為建國(guó)之才的奇文。此文當(dāng)年在湖南一師 廣為流傳和謄抄，后幾度失傳，今終于被湖南 一師當(dāng)年同學(xué)的后代在先輩的遺物發(fā)現(xiàn)傳出。

《心之力》寫成于1917年，毛澤東24歲，已初 現(xiàn)大志。

以下為得之不易的《心之力》原文（全文），請(qǐng)耐心閱讀，體會(huì)偉人大氣：

宇宙即我心，我心即宇宙。細(xì)微至發(fā)梢，宏大 至天地。世界、宇宙乃至萬(wàn)物皆為思維心力所 驅(qū)使。博古觀今，尤知人類之所以為世間萬(wàn)物 之靈長(zhǎng)，實(shí)為天地間心力最致力于進(jìn)化者也。夫中華悠悠古國(guó)，人文始祖，之所以為萬(wàn)國(guó)文 明正義道德之始作俑者，實(shí)為塵世諸國(guó)中最致 力于人類自身與天地萬(wàn)物間精神相互養(yǎng)塑者 也。蓋神州中華，之所以為地球文明之發(fā)祥淵 源，實(shí)為諸人種之最致力于人與社會(huì)與天地間 公德、良知依存共和之道者也。古中華先賢道 法自然，文武兼?zhèn)?，運(yùn)籌天下，何等的揮灑自 如，何等的英杰偉倫。然天妒英杰，愚昧叢 生，國(guó)人于邪魔強(qiáng)盜陰險(xiǎn)心力滲透、攻擊治 下，漸漸失憶，泱泱中華眾生卻敗于甘愿自卑 沉淪、散弱。

有德者心力難濟(jì)，無(wú)德者霸擁民眾所賦世權(quán)以 為私勢(shì)，神器私用，貪腐國(guó)賊舉家富貴，萬(wàn)眾 民脂民膏皆被劫掠。則國(guó)力日衰，國(guó)力衰則國(guó) 家民族之心力衰竭，內(nèi)可誘發(fā)天在兵禍，朝代 更迭，官僚、商賈、農(nóng)工、學(xué)者盡難免沉淪； 外可誘引強(qiáng)盜來(lái)犯，到頭來(lái)看，國(guó)賊、漢奸、軍民、學(xué)生均家破人亡。近年甲午海戰(zhàn)，八國(guó) 聯(lián)軍??不平等諸般條約引狼入室，資敵來(lái)犯，實(shí)為召喚、鼓勵(lì)諸多蠻夷強(qiáng)盜分食華夏之舉。與蠻夷通商者使洋貨泛濫，居高居奇，國(guó)人盡 被盤剝，泱泱中華竟無(wú)力生產(chǎn)民眾生活諸品。多年來(lái)世界強(qiáng)盜在中國(guó)多有斬獲，故惡敵覬覦 長(zhǎng)存、忘我之心不死。太多國(guó)恥未雪，蠻夷、豺狼、兇魔紛沓而至，國(guó)民皆因腐敗漢奸、軍 閥、買辦所欠洋人無(wú)盡之亡國(guó)債務(wù)而自危。國(guó) 債深陷，物價(jià)飛漲，民眾食宿艱難，災(zāi)厄連 連，何日可止？今滿清韃虜雖敗，可恨國(guó)、政、經(jīng)濟(jì)均被愚昧獨(dú)夫、洋奴把持，國(guó)民心力 沉疴羸弱，蠻夷惡敵肆意分割、吞并華夏，萬(wàn) 民為奴，國(guó)資殆盡。

若欲救民治國(guó)，雖百?gòu)U待興，惟有自強(qiáng)國(guó)民心 力之道乃首要謀劃，然民眾思維心力變新、強(qiáng) 健者是為首要之捷徑！

心力變新、強(qiáng)健者首應(yīng)破除封建、官僚之愚昧 邪道，懲治賣國(guó)、漢奸、洋買辦之洋奴愚眾，明戒不義浮財(cái)絕善終。以國(guó)家民族之新生心力 志向締造世界仁德勇武文明之新學(xué)，新學(xué)為思 想理論之基石、棟梁，新學(xué)不興，御敵難成。

中華古國(guó)之?dāng)辰詾槲鞣叫皭褐ПI與漢奸，萬(wàn) 勿混淆。

力主洋務(wù)借鑒“師夷之長(zhǎng)以制夷”之道，盡知“非 我族類其心必異，非我族者其性必惡”之祖訓(xùn)。留學(xué)列強(qiáng)之同胞須警惕邪魔強(qiáng)盜對(duì)我正義靈魂 之誤導(dǎo)、侵?jǐn)_，則各類洋奴、漢奸將無(wú)處安 身，中華棟梁亦生自主自強(qiáng)之睿智。開(kāi)設(shè)抗御 蠻夷強(qiáng)盜殺戮預(yù)防國(guó)策，弘揚(yáng)神州民眾自強(qiáng)富 國(guó)雄軍壯志，恤農(nóng)商并滋養(yǎng)工業(yè)。為抗擊西方 蠻夷列強(qiáng)剿滅中華神圣傳承之奸計(jì)，執(zhí)履行萬(wàn) 國(guó)大同目標(biāo)之正義道德教化優(yōu)靖之使命。

夫聞“三軍可奪其帥，匹夫不可奪其志”。志 者，心力者也。民之志首推舉國(guó)民眾個(gè)性之天 然強(qiáng)健，則國(guó)家棟梁層出不窮。數(shù)百年外侮內(nèi) 斗中民眾個(gè)性屢被君主官僚殘害之重弊，舉國(guó) 凡有壓抑個(gè)人、違背國(guó)民個(gè)性者，罪莫大焉！故我國(guó)三綱所在必去，愚民愚治盡除，方有優(yōu) 塑民眾強(qiáng)盛希冀。

自中國(guó)開(kāi)埠以來(lái)，封建、洋務(wù)禍國(guó)殃民，究其 緣由，而教會(huì)、資本家、君主、賣國(guó)賊四者，同為天下惡魔強(qiáng)盜者也。

四賊之中，尤以執(zhí)掌政權(quán)之官僚最為緊要！蓋 國(guó)之神圣重器以民為先，決不可助長(zhǎng)惡私貪欲 竊為己用！國(guó)之中樞如有愚昧膚淺肖小之徒竊 而居之，則外魔必侵，國(guó)民必衰亡。

自滿清韃虜洋務(wù)運(yùn)動(dòng)之后，貪墨腐敗家族皆以 盜取、盤剝民脂民膏逃逸海外為家族享樂(lè)之詭 計(jì)。假以時(shí)日，神州中華億民之血肉、骨髓乃 至福祉將被盡數(shù)剝奪轉(zhuǎn)送西方魔盜！國(guó)人如寒 冬之時(shí)又墮深淵，農(nóng)業(yè)落后之國(guó)民眾必將淪落 為亡國(guó)之奴。今無(wú)人于海內(nèi)查處、治罪，于海 外統(tǒng)計(jì)、堵截，故國(guó)賊趨之若鶩。吾輩倘若不 能懲戒，又與國(guó)賊、禽獸何異？

千古圣人，教化為根。我輩恰逢此亂象當(dāng)前之 世，人皆逐物欲而迷心，循末節(jié)而忘真，醉娛 樂(lè)輕國(guó)志，謀小私絕大利，認(rèn)蠻夷做乃父，拜 魔盜為師尊，毀文明于無(wú)恥。你我何必茍且偷 生，熟視無(wú)睹？有志者呼吸難暢，應(yīng)以天下為 己任。

今愚者忘本墮淵，竟?fàn)幭茸跃蚱鋲?，卻不思危 亡之計(jì)。茍活于當(dāng)下，遺失神圣之使命，忘卻 民族之重任；背離于真理，違逆人本之慧根，蔑毀先民之道德；醉心于享樂(lè)，不知當(dāng)世之驚 變，甘當(dāng)媚外之洋奴；沉迷于自我，罔顧危機(jī) 之四伏，輕信魔盜之讒言！故西方強(qiáng)盜可肆意 侵殺、奴役中華。

普看當(dāng)今，世界格局風(fēng)云激蕩，人類文明之前 途撲朔渺茫，天下蒼生之幸福岌岌可危。雖有 科技帶來(lái)物質(zhì)之充足，仍難滿人欲之巨壑，各 派皆為私利而競(jìng)相奔走，人人皆被牽入滾滾洪 流。強(qiáng)盜流氓制訂裁決世界法律，邪惡魔鬼公 然成為人間領(lǐng)袖，萬(wàn)國(guó)不思興道義之師，竟全 然拜魔盜為導(dǎo)師，此星球之一草一木萬(wàn)物生靈 涂炭、滅絕之期不遠(yuǎn)矣。

雖有智者、勇者愿做中流之砥柱，卻猶如鬧市 之人語(yǔ)，瀑下之魚(yú)鳴。請(qǐng)問(wèn)周邊，還有幾人執(zhí) 著于真理？還有幾人探求于本源？一句開(kāi)心就 好，便甘愿隨波逐流；一句事不關(guān)己，便通行 四海愚夫；一句莫談國(guó)事，便據(jù)民權(quán)為私器。孰不知天下興亡匹夫有責(zé)？試問(wèn)為天地立心何 以立？為生民立命何以立？為往圣繼絕學(xué)何以 繼？為萬(wàn)世開(kāi)太平何以開(kāi)？若我輩之人此心已 無(wú)，則中華即將亡亦！中華亡則人類必亡亦！

天之力莫大于日，地之力莫大于電，人之力莫 大于心。陽(yáng)氣發(fā)處，金石亦透，精神一到，何 事不成？改朝換代，為民謀福，懲治貪墨漢 奸，又有何難！茍其公忠體國(guó)，百折不回，雖 布衣下士，未始無(wú)轉(zhuǎn)移世運(yùn)之能也。有志之士 可不勉哉！人生于天地之間，形而下者曰真心 實(shí)性。血肉者物質(zhì)之所成，心性者先天地之所 生。故而有唯物唯心之論說(shuō)。人活于世間，血 肉乃器具，心性為主使，神志為天道。血肉現(xiàn) 生滅之相，心性存不變之質(zhì)，一切有靈生命皆 與此理不悖。蓋古今所有文明之真相，皆發(fā)于 心性而成于物質(zhì)。德政、文學(xué)、藝術(shù)、器物乃 至個(gè)人所作所為均為愿、欲、情等驅(qū)使所生。更多文字智慧，關(guān)注:wenzizhihui

故個(gè)人有何心性即外表為其生活，團(tuán)體有何心 性即外表為其事業(yè)，國(guó)家有何心性即外表為其 文明，眾生有何心性即外表為其業(yè)力果報(bào)。故 心為形成世間器物之原力，佛曰：心生種種法 生，心滅種種法滅。西方強(qiáng)盜宗教亦有舊約主 神虐民之邪暴，后有耶穌新約愛(ài)民之改良。神 魔心性之變幻如此，故世人多為耶穌所迷。耶 穌明之故說(shuō)懺悔，懂恥而不惡；孔子明之故說(shuō) 修心，知止而不?。会屽让髦收f(shuō)三乘，明心 而不愚；老子明之故說(shuō)無(wú)為，清靜而不私。心 為萬(wàn)力之本，由內(nèi)向外則可生善、可生惡、可 創(chuàng)造、可破壞。由外向內(nèi)則可染污、可牽引、可順受、可違逆。修之以正則可造化眾生，修 之以邪則能涂炭生靈。心之偉力如斯，國(guó)士者 不可不察。

大凡英雄豪杰之行其自己也，確立偉志，發(fā)其 動(dòng)力，奮發(fā)踔歷，摧陷廓清，一往無(wú)前。其強(qiáng) 大如大風(fēng)之發(fā)于長(zhǎng)合，如好色者朱之性欲發(fā)動(dòng) 而尋其情人，決無(wú)有能阻回之者，亦決不可有 阻者。尚阻回之，則勢(shì)力消失矣。吾嘗觀大來(lái) 勇將之在戰(zhàn)陣，有萬(wàn)夫莫當(dāng)之概，發(fā)橫之人，其力至猛，皆由其一無(wú)顧忌，其動(dòng)力為直線之 進(jìn)行，無(wú)阻回?zé)o消失，所以至剛而至強(qiáng)也。眾 生心性本同，豪杰之精神與圣賢之精神亦然。

故當(dāng)世青年之責(zé)任，在承前啟后繼古圣百家之 所長(zhǎng)，開(kāi)放胸懷融東西文明之精粹，精研奇巧 技器勝列強(qiáng)之產(chǎn)業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)應(yīng)當(dāng)世時(shí)局之變 幻，解放思想創(chuàng)一代精神之文明。破教派之桎 楛，匯科學(xué)之精華，樹(shù)強(qiáng)國(guó)之楷模。正本清 源，布真理與天下！愿與志同道合、追求濟(jì) 世、救世真理者攜手共進(jìn)，發(fā)此弘愿，世世不 輟，貢獻(xiàn)身心，護(hù)持正義道德。

故吾輩任重而道遠(yuǎn)，若能立此大心，聚愛(ài)成 行，則此熒熒之光必點(diǎn)通天之亮，星星之火必 成燎原之勢(shì)，翻天覆地，扭轉(zhuǎn)乾坤。戒海內(nèi)貪 腐之國(guó)賊，懲海外漢奸之子嗣；養(yǎng)萬(wàn)民農(nóng)林之 福祉，興大國(guó)工業(yè)之格局；開(kāi)仁武世界之先 河，滅魔盜國(guó)際之基石；創(chuàng)中華新紀(jì)之強(qiáng)國(guó)，造國(guó)民千秋之福祉；興神州萬(wàn)代之盛世，開(kāi)全 球永久之太平！也未為不可。

以上為毛澤東在青年學(xué)生時(shí)期寫作的名文《心 之力》。一個(gè)民國(guó)的青年有如此愛(ài)國(guó)宏志，至 今仍為世人楷模。

更為驚詫的是即使以今天的國(guó)際和國(guó)內(nèi)局勢(shì)來(lái) 看，《心之力》毫不過(guò)時(shí)，可見(jiàn)毛澤東主席24 歲時(shí)的思想如何的杰出與深遠(yuǎn)?！缎闹Α穬?然就是毛澤東思想堅(jiān)實(shí)而全面的基礎(chǔ)，幾乎所 有新中國(guó)的成就早就在此文中預(yù)先展示。最為 震撼的是 “與時(shí)俱進(jìn)”一詞原來(lái)是毛主席早在近100年前就率先使用了，真是令人驚嘆不已。

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第五篇：中學(xué)“土辦法”為什么能成功

“土辦法”為什么能成功

校長(zhǎng)和學(xué)生一起為教師籃球賽加油助威（本版圖片由杭州育才中學(xué)提供）

隆重的拜師儀式?徒弟向師傅敬拜師茶

藝術(shù)節(jié)——書法比賽

愉快的大課間

初創(chuàng)時(shí)期，曾經(jīng)靠升學(xué)率一鳴驚人，但當(dāng)在強(qiáng)手如林的名校生態(tài)場(chǎng)中逆勢(shì)飄紅之后，杭州育才中學(xué)又會(huì)選擇怎樣的發(fā)展之道？ 且聽(tīng)浙江錦繡·育才教育集團(tuán)創(chuàng)辦者郜晏中解密成功辦學(xué)之道——

其實(shí)我們的很多做法都不是什么獨(dú)門秘籍，只要是從事或關(guān)心教育的人都知道。但為什么這些“土辦法”在育才能取得成功？原因就是八個(gè)字：“樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持”。

當(dāng)年，育才中學(xué)靠升學(xué)率站穩(wěn)了腳跟，但當(dāng)全社會(huì)都在檢視過(guò)于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試帶來(lái)的弊端，并且教育改革呼聲不斷、勢(shì)在必行的時(shí)候，我們?cè)趺崔k？變還是不變？如何變？往哪里變？

我們思考的結(jié)果是：學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量不能變，但僅有教學(xué)質(zhì)量的格局必須變。杭州育才中學(xué)初創(chuàng)時(shí)，就定下過(guò)兩條標(biāo)準(zhǔn)：一是質(zhì)量好，二是風(fēng)氣好。我們把它定為奮斗方向，同時(shí)將“抓得緊、盯得牢、學(xué)得好”作為學(xué)校的鮮明辦學(xué)特色去著力打造，這一點(diǎn)我們做得很成功?，F(xiàn)在，杭州的老百姓一提到育才，腦子里跳出的第一反應(yīng)就是這所學(xué)校抓得緊，老師盯得比家長(zhǎng)牢，教學(xué)質(zhì)量過(guò)硬。

其實(shí)我們的很多做法都不是什么獨(dú)門秘籍，只要是從事或關(guān)心教育的人都知道。但為什么這些“土辦法”在育才能取得成功？原因就是八個(gè)字：“樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持”。學(xué)校能不能把所要求的東西，每一樣都落實(shí)到“老師的教，學(xué)生的學(xué)，行政的管，家長(zhǎng)的合”中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)每天一個(gè)樣，從學(xué)生入校的那一天起，一直堅(jiān)持到畢業(yè)離校的最后一天，這是取得成功的關(guān)鍵所在。

教學(xué)質(zhì)量：在培優(yōu)補(bǔ)缺上下功夫

對(duì)于教學(xué)工作而言，課堂效率決定教學(xué)質(zhì)量，誰(shuí)掌握了課堂，誰(shuí)就掌握了制勝的鑰匙。學(xué)校教師把主要精力投入到鉆研課堂教學(xué)上，他們析學(xué)情、鉆教法、研學(xué)法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。結(jié)合已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校總結(jié)了“三次備課、分層授課、全批全改、個(gè)別輔導(dǎo)、階段測(cè)試、分析調(diào)整”的“六步教學(xué)法”，為教師提供教學(xué)指導(dǎo)。教師們則個(gè)個(gè)落實(shí)，人人搶先，在因材施教、培優(yōu)補(bǔ)缺上力求實(shí)效。

育才中學(xué)堅(jiān)持每次考試后進(jìn)行質(zhì)量分析，對(duì)不同規(guī)模和層級(jí)的考試，質(zhì)量分析的形式也相應(yīng)作出調(diào)整。通過(guò)質(zhì)量分析，教師和學(xué)生得以進(jìn)行全面、系統(tǒng)、深刻的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長(zhǎng)避短。這也是學(xué)校得以在輕松的環(huán)境中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量、保持教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

行為習(xí)慣：在細(xì)節(jié)品質(zhì)上嚴(yán)要求

“少成若天性，習(xí)慣如自然”。從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，為未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這也是基礎(chǔ)教育義不容辭的責(zé)任。

在育才，學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)是扎扎實(shí)實(shí)的，以行為習(xí)慣培養(yǎng)為先導(dǎo)，以學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為助力，關(guān)注細(xì)節(jié)，做到習(xí)慣成自然。我們希望學(xué)生在育才的三年，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，能夠收獲生理、心理、知識(shí)、體能、思想和社會(huì)責(zé)任感的全面成長(zhǎng)。學(xué)校將行為習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)在教育的細(xì)節(jié)之中，注重培養(yǎng)學(xué)生樸實(shí)、大方、健康和朝氣蓬勃的生活態(tài)度。學(xué)校鼓勵(lì)男生剪“育才小平頭”，提倡“彎腰精神”，在校內(nèi)見(jiàn)到長(zhǎng)者禮貌問(wèn)好，校內(nèi)外舉止規(guī)范。在這樣的校園風(fēng)氣下，不斷地自我完善，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，進(jìn)而形成正直高尚的品質(zhì)和陽(yáng)光樂(lè)觀的個(gè)性。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。學(xué)校制訂了“預(yù)習(xí)落實(shí)、聽(tīng)課認(rèn)真、作業(yè)獨(dú)立、糾錯(cuò)及時(shí)、考試誠(chéng)實(shí)、多想多問(wèn)”的六項(xiàng)基本學(xué)習(xí)要求，即“學(xué)習(xí)基本法”。隨著“學(xué)習(xí)基本法”的落實(shí)，學(xué)校自然就形成了認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的學(xué)風(fēng)。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的法寶，而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則是提高學(xué)習(xí)效率的途徑。

學(xué)校服務(wù)：在每個(gè)規(guī)定上抓落實(shí)

為學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)，不僅是學(xué)校的一種姿態(tài)和禮儀，更是一種辦學(xué)理念。

為學(xué)生服務(wù)最根本的，是要發(fā)自內(nèi)心地對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)，要通過(guò)教職工的一言一行，讓學(xué)生在欣賞和鼓勵(lì)中成長(zhǎng)。

學(xué)校對(duì)此有明確規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)：

課堂教學(xué)模式突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開(kāi)展師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；一月召開(kāi)一次學(xué)生座談會(huì)，征求學(xué)生對(duì)學(xué)校管理、教學(xué)和后勤工作的意見(jiàn)；一月進(jìn)行一次學(xué)生作業(yè)總量調(diào)查，控制作業(yè)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；布置彈性作業(yè)，實(shí)行因材施教，免費(fèi)開(kāi)展培優(yōu)補(bǔ)缺；關(guān)心學(xué)生健康，定期安排體檢，學(xué)生得病除由醫(yī)務(wù)室及時(shí)診治外，必須第一時(shí)間通知家長(zhǎng)；堅(jiān)持實(shí)行早點(diǎn)名制度，遇有學(xué)生無(wú)故沒(méi)有到校，必須在第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以防意外；學(xué)校準(zhǔn)備一定數(shù)量的雨具以供學(xué)生應(yīng)急需求，學(xué)生在校期間遇到任何困難，都應(yīng)得到幫助和解決。

為家長(zhǎng)服務(wù)同樣有標(biāo)準(zhǔn)和要求。為提高家長(zhǎng)會(huì)的效率，除定期召開(kāi)全體家長(zhǎng)會(huì)外，還應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容和需要不定期分批舉辦家長(zhǎng)會(huì)；將家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作提出的意見(jiàn)和建議進(jìn)行逐條整理，及時(shí)用書面形式予以反饋；發(fā)揮各年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，涉及全體學(xué)生的重要事宜須及時(shí)通知家委會(huì)每一個(gè)成員，征求他們的意見(jiàn)；成立家長(zhǎng)服務(wù)中心，由專職教師負(fù)責(zé)保持學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，反映學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，接受家長(zhǎng)咨詢；堅(jiān)持家訪制度，班主任每年至少對(duì)每一個(gè)學(xué)生家訪一次，提倡任課教師酌情家訪；每學(xué)期結(jié)束，以《告家長(zhǎng)書》的形式向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)校工作簡(jiǎn)況和表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)支持的謝意，每逢新年還要以賀卡的形式給每一位學(xué)生和家長(zhǎng)送去節(jié)日問(wèn)候，每份賀卡都有校長(zhǎng)、班主任和每一位任課老師的親筆簽名；學(xué)校任何成員不得以任何理由接受家長(zhǎng)饋贈(zèng)、宴請(qǐng)或委托家長(zhǎng)辦私事；任課老師不得為本校學(xué)生做有償家教。

學(xué)校管理：在各司其職中見(jiàn)效率

學(xué)校一切工作的成效都離不開(kāi)科學(xué)、有效的管理。要建設(shè)一所品牌學(xué)校，管理理念、模式和手段的改進(jìn)至為重要。

在教學(xué)質(zhì)量上，學(xué)校實(shí)行扁平式管理。校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)各學(xué)科教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)，教導(dǎo)處則負(fù)責(zé)日常教學(xué)事務(wù)及各學(xué)科教學(xué)任務(wù)的布置、檢查。各年級(jí)學(xué)科質(zhì)量的分析、評(píng)價(jià)；教學(xué)改進(jìn)措施的制定、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的推廣等，由校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，以保證全校教學(xué)工作的及時(shí)調(diào)控。

除此之外，校長(zhǎng)還掌握相關(guān)教學(xué)工作的第一手資料：教師平時(shí)備課、作業(yè)批改和學(xué)生作業(yè)總量的調(diào)查情況；各班級(jí)班長(zhǎng)手冊(cè)、學(xué)習(xí)委員手冊(cè)的每周匯總；任課教師的月度質(zhì)量分析表；期中各年級(jí)學(xué)科質(zhì)量分析會(huì)都由校長(zhǎng)親自主持。

教學(xué)質(zhì)量形成過(guò)程就是一個(gè)動(dòng)態(tài)管理的過(guò)程。學(xué)校將總目標(biāo)分散到各個(gè)學(xué)科，明確各個(gè)工作崗位的職責(zé)，在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中貫徹高速度、高難度、高質(zhì)量的指導(dǎo)思想，以確保高效率完成教學(xué)任務(wù)。在多層次反饋的基礎(chǔ)上，學(xué)校適當(dāng)調(diào)整總目標(biāo)和各學(xué)科目標(biāo)，并制定相應(yīng)措施解決分層次施教、培優(yōu)補(bǔ)缺等問(wèn)題。為及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，解決思想問(wèn)題，學(xué)校除召開(kāi)學(xué)生代表座談會(huì)和找個(gè)別學(xué)生談心外，還要定期運(yùn)用心理調(diào)查問(wèn)卷等方法，及時(shí)了解情況，做到心中有數(shù)。

實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到，強(qiáng)制的管理手段雖能在教學(xué)秩序的形成過(guò)程中起到明顯作用，但要真正實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的可持續(xù)提升，必須依靠激勵(lì)手段。

對(duì)教師而言，進(jìn)行學(xué)科質(zhì)量自我管理是最根本、最有效的質(zhì)量管理方法。“學(xué)高為師，身正為范”作為每一位教師的座右銘，規(guī)范著他們?cè)谛５囊谎砸恍?。教師是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)校是為學(xué)生和教師服務(wù)的。學(xué)校應(yīng)該為教師工作提供良好的教育環(huán)境和各種工作條件。從教育參考資料的提供，到教學(xué)論文的評(píng)選與推薦，學(xué)校都會(huì)全力以赴給予支持?！耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，學(xué)校鼓勵(lì)所有的教師在本職崗位上探索創(chuàng)新，作出貢獻(xiàn)。

學(xué)校一切工作都要保證學(xué)生“在贊揚(yáng)和鼓勵(lì)聲中成長(zhǎng)，在充滿自信中前進(jìn)?！睂W(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)質(zhì)量的好壞，除了學(xué)校管理和教師敬業(yè)外，更重要的是取決于學(xué)生的自信心和主動(dòng)精神。為此，學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神、提高學(xué)習(xí)能力作為課堂教學(xué)模式改革的著眼點(diǎn)，提倡和鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)中開(kāi)展師生互動(dòng)，鼓勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究精神。

學(xué)校經(jīng)常通過(guò)心理輔導(dǎo)講座、班會(huì)等形式，對(duì)學(xué)生開(kāi)展成功心理教育和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，使他們充滿自信，學(xué)會(huì)生活和學(xué)習(xí)。

為激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，學(xué)校建立了評(píng)選月度全優(yōu)生、進(jìn)步生、學(xué)期優(yōu)秀生、學(xué)年三好生、育才之星和畢業(yè)生保送等一系列制度。

教育科研：在群策群力中促提升

創(chuàng)建品牌學(xué)校，不僅要靠日復(fù)一日、年復(fù)一年的實(shí)干與苦干，還要有對(duì)教育和教學(xué)規(guī)律的不斷探索與實(shí)踐。

在課程設(shè)置上，學(xué)校開(kāi)設(shè)了精彩紛呈獨(dú)具特色的校本課程，并允許教師根據(jù)需要開(kāi)設(shè)可調(diào)課時(shí)的“長(zhǎng)短課”。為有效利用家長(zhǎng)資源，打破書本知識(shí)的局限，學(xué)校還設(shè)立了“育才客座教授”制度，以最大限度地豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，挖掘?qū)W生興趣、提高知識(shí)應(yīng)用能力、增強(qiáng)自信、增進(jìn)表達(dá)和溝通。

在日常教學(xué)上，學(xué)校作為國(guó)內(nèi)20所著名高中慕課聯(lián)盟盟校，以信息化技術(shù)為依托，大力推行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不僅改變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，更觸動(dòng)了學(xué)生們思維方式的改變，為教學(xué)注入更具活力的新鮮力量，為師生帶來(lái)了幸福的教學(xué)體驗(yàn)。

對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)校推出了“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”，讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，可以減免作業(yè)，可以走班聽(tīng)課，甚至可以走年級(jí)聽(tīng)課。除此之外，為進(jìn)一步引導(dǎo)和幫助學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，全面成人成才，學(xué)校還創(chuàng)立了“育才文憑”課程。課程中除了基本的學(xué)分評(píng)價(jià)外，每個(gè)學(xué)生還可以根據(jù)自己的喜好，選擇一個(gè)綜合性研究課題，并完成成果展示。

學(xué)校根據(jù)教育和教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，確定科研課題，組織專門力量開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，取得一定成果后再逐步推廣。學(xué)校教研組長(zhǎng)是學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，也是學(xué)科教學(xué)研究的帶頭人，他們會(huì)隨時(shí)根據(jù)學(xué)科教學(xué)的動(dòng)向和出現(xiàn)的問(wèn)題，組織教師及時(shí)研究，找出對(duì)策。重大課題則列入學(xué)校科研計(jì)劃，群策群力攻關(guān)。(本報(bào)記者 時(shí)曉玲采訪整理）

【案例】

早上站崗睡前巡視

郜晏中校長(zhǎng)的小平頭不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更是學(xué)校的一種標(biāo)志。每天早上6:30，校長(zhǎng)一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)在校門口迎接師生。有的學(xué)生說(shuō)：“校長(zhǎng)每天站在那兒迎接我們到學(xué)校，有時(shí)感覺(jué)好嚴(yán)厲，可他問(wèn)起話來(lái)的口氣又很和藹。”在不少學(xué)生眼里，認(rèn)為他們的校長(zhǎng)有點(diǎn)像《青蘋果樂(lè)園里》的那個(gè)人，超級(jí)帥。也因此，學(xué)校里多了一批校長(zhǎng)的“粉絲”。

實(shí)際上，郜晏中校長(zhǎng)幾乎每天都是最后一個(gè)離開(kāi)學(xué)校。不論白天多忙，每晚9:30，他一定會(huì)到每個(gè)寢室去走一遍。去年，錦繡中學(xué)第一次招了56名住宿生，郜晏中每天都要雷打不動(dòng)地去問(wèn)“晚安”。他說(shuō)，剛上初一的學(xué)生才13周歲，那么小就離開(kāi)父母住校，學(xué)校和老師的責(zé)任都很重。只要不出差，我每天都要去看一下學(xué)生，這已經(jīng)成為一種習(xí)慣。有時(shí)看到學(xué)生已經(jīng)睡下，他就在窗口探望一下，這樣心里才會(huì)感到踏實(shí)。

每天一小時(shí)千米跑

郜晏中校長(zhǎng)每天堅(jiān)持跑十圈操場(chǎng)，打半小時(shí)籃球，這是雷打不動(dòng)的習(xí)慣。在他的感染下，學(xué)生們每天都積極參加體育鍛煉。每天一小時(shí)千米跑，每個(gè)學(xué)生都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，任課教師還會(huì)堅(jiān)持跟班跑，與學(xué)生一起加油鼓勁。在這樣的天天堅(jiān)持下，學(xué)生的耐力成績(jī)提高了50%，身體素質(zhì)也明顯增強(qiáng)。

時(shí)間管理手冊(cè)

育才中學(xué)的老師，每人每學(xué)期都有一本時(shí)間管理手冊(cè)。手冊(cè)最前面按周次列出每周行事歷，其后以周為單位設(shè)計(jì)了每周的工作管理表，用于對(duì)每周教學(xué)、教研和班主任工作進(jìn)行具體安排和規(guī)劃。管理手冊(cè)上還有每天時(shí)間節(jié)點(diǎn)提醒、日小結(jié)，用于對(duì)每天工作的回顧和總結(jié)。班主任胡老師說(shuō)，每個(gè)學(xué)期臨近期末考試，每個(gè)學(xué)生也都有一張細(xì)致到小時(shí)的時(shí)間管理表，他們要列出自己的目標(biāo)、各個(gè)學(xué)科容易犯的錯(cuò)誤，還要制訂出考前15天詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。每天晚上回寢室前，學(xué)生們都要花五到六分鐘時(shí)間，對(duì)一天的事情，做一個(gè)簡(jiǎn)單小結(jié)，比如有沒(méi)有完成既定目標(biāo)、完成得怎么樣，然后給自己一個(gè)評(píng)價(jià)。

郜晏中說(shuō)：“要保證優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量，日常流程一定要管理到位。教學(xué)過(guò)程做得好，結(jié)果肯定不會(huì)差。初中三年，學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富多彩的，好的狀態(tài)應(yīng)該是能夠自覺(jué)抵制誘惑，用體育鍛煉培養(yǎng)意志品質(zhì)，通過(guò)參加各種活動(dòng)不斷豐富完善自己。（張?jiān)葡迹?/p>