第一篇：優(yōu)能中學(xué)教學(xué)管理系統(tǒng)問(wèn)答集

優(yōu)能中學(xué)教育全國(guó)推廣管理中心

優(yōu)能中學(xué)UMS教學(xué)管理系統(tǒng)問(wèn)答集

一、UMS教學(xué)管理系統(tǒng)

1、優(yōu)能中學(xué)UMS各系統(tǒng)的功能及定位

優(yōu)能中學(xué)UMS教學(xué)管理系統(tǒng)包含IAS多元智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)、KAS學(xué)科測(cè)評(píng)系統(tǒng)和TPS教學(xué)系統(tǒng)。

IAS多元智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)目的是測(cè)出學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，做為后續(xù)的匹配教師，選擇教學(xué)方法等的參考依據(jù)之一。

KAS學(xué)科測(cè)評(píng)系統(tǒng)的定位為“診斷性“測(cè)評(píng)，目的是測(cè)評(píng)出學(xué)生的學(xué)科能力，診斷出其薄弱環(huán)節(jié)，輔助銷(xiāo)售工作的進(jìn)行。優(yōu)能KAS學(xué)科測(cè)評(píng)與中高考等選拔性考試并不是同一類(lèi)考試。

TPS教學(xué)系統(tǒng)預(yù)計(jì)在近期開(kāi)始在各地學(xué)校陸續(xù)安裝使用。TPS系統(tǒng)包含主題系統(tǒng)、專(zhuān)題系統(tǒng)以及組卷系統(tǒng)。主題系統(tǒng)主要適用于長(zhǎng)期鞏固、查漏補(bǔ)缺的學(xué)生，注重內(nèi)容；專(zhuān)題系統(tǒng)主要適用于階段沖刺的學(xué)生，注重技巧；組卷系統(tǒng)基于學(xué)生講義進(jìn)行組卷，可以有針對(duì)性地檢驗(yàn)教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。

2、關(guān)于系統(tǒng)的使用，集團(tuán)會(huì)組織哪些形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，來(lái)保證各級(jí)人員真正的使用，并與業(yè)務(wù)掛鉤？

一，7月30日~8月1日，集團(tuán)在妙峰山組織了全國(guó)的銷(xiāo)售部分培訓(xùn)會(huì)議，進(jìn)行了UMS系統(tǒng)的培訓(xùn)。

二，在8月中旬集團(tuán)郵寄了全套系統(tǒng)培訓(xùn)DVD光盤(pán)給各地新東方學(xué)校，以供培訓(xùn)學(xué)習(xí)。三，在9月14~16日，集團(tuán)組織全國(guó)的主管在妙峰山進(jìn)行UMS系統(tǒng)的培訓(xùn)。四，在9月19日~21日，集團(tuán)組織全國(guó)的學(xué)管主管在長(zhǎng)沙進(jìn)行UMS系統(tǒng)的培訓(xùn)。集團(tuán)通過(guò)對(duì)各部門(mén)的上述培訓(xùn)，以及培訓(xùn)后下發(fā)的培訓(xùn)光盤(pán)，來(lái)保證各級(jí)人員能夠真正會(huì)使用UMS系統(tǒng)，并與業(yè)務(wù)掛鉤。

3、UMS系統(tǒng)的更新周期及方式？

UMS系統(tǒng)常規(guī)數(shù)據(jù)更新為每年一次，主要加入各地中高考試題資料。其中測(cè)評(píng)系統(tǒng)的組卷，一年更新4次，具體時(shí)間在每個(gè)學(xué)期的期中和期末考試之前。

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二、IAS及KAS測(cè)評(píng)系統(tǒng)

1、測(cè)評(píng)系統(tǒng)有哪些優(yōu)勢(shì)? ① 先進(jìn)的測(cè)評(píng)原理； ② 準(zhǔn)確的結(jié)果反饋； ③ 有效的技術(shù)支持。

2、測(cè)評(píng)系統(tǒng)包含哪幾部分? 測(cè)評(píng)系統(tǒng)分為學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)和智能測(cè)評(píng)兩部分。其中學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)目前包含初高中的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等5科，目的是了解學(xué)員的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)；智能測(cè)評(píng)主要評(píng)價(jià)學(xué)生的八項(xiàng)智能情況，目的是了解學(xué)生的各項(xiàng)智能的發(fā)展情況，以此做到在教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。

3、測(cè)評(píng)系統(tǒng)可以為運(yùn)營(yíng)管理者提供哪些數(shù)據(jù)及信息? 測(cè)評(píng)系統(tǒng)通過(guò)整合測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)庫(kù)，可以提供給運(yùn)營(yíng)管理者按城市、時(shí)段（周、月、學(xué)期、學(xué)年）、測(cè)評(píng)方式（在線、中心）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的測(cè)評(píng)者數(shù)量、年級(jí)、學(xué)科、成績(jī)的分布數(shù)據(jù)。

4、各地學(xué)校在測(cè)評(píng)系統(tǒng)中有哪些權(quán)限？

有權(quán)限及責(zé)任為本地學(xué)校各年級(jí)學(xué)科版本各時(shí)段選擇需測(cè)評(píng)知識(shí)點(diǎn)。無(wú)組卷權(quán)限。有測(cè)評(píng)者信息下載權(quán)限。有本地學(xué)生測(cè)評(píng)報(bào)告的下載權(quán)限。

3、測(cè)評(píng)系統(tǒng)如何實(shí)現(xiàn)地方化？

測(cè)評(píng)系統(tǒng)將依靠流程，不斷進(jìn)行更新，系統(tǒng)將會(huì)越來(lái)越滿足地方化的需求。1）測(cè)評(píng)圖譜的地方化操作流程：

優(yōu)能中心提出各地學(xué)科測(cè)評(píng)圖譜修訂方案優(yōu)能中心與各地學(xué)校進(jìn)行溝通，確定各學(xué)科測(cè)評(píng)圖譜修訂方案優(yōu)能中心按照方案對(duì)測(cè)評(píng)圖譜進(jìn)行修訂

2）測(cè)評(píng)題庫(kù)的地方化操作流程： 優(yōu)能中心定期發(fā)送測(cè)各地學(xué)校學(xué)科負(fù)責(zé)人按照要求制作當(dāng)?shù)販y(cè)評(píng)試題，反饋到中心優(yōu)能中心審核通過(guò)未通過(guò) 評(píng)圖譜、試題要求到各地學(xué)校優(yōu)能中心組織上傳各地測(cè)評(píng)試題40

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4、學(xué)科測(cè)評(píng)科目現(xiàn)在只有5科，其他幾科集團(tuán)會(huì)不會(huì)繼續(xù)研發(fā)？如果研發(fā)，什么時(shí)間可以上線？

集團(tuán)會(huì)在后期進(jìn)行其他科目的開(kāi)發(fā)，預(yù)計(jì)在明年上半年上線。

5、測(cè)評(píng)有哪些形式/學(xué)生可以怎樣參加測(cè)評(píng)? 學(xué)科測(cè)評(píng)分為在線和中心兩種形式：在線測(cè)評(píng)只需學(xué)生在任意一臺(tái)可以聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)上，在IE中輸入測(cè)評(píng)網(wǎng)址即可開(kāi)始測(cè)評(píng)，另外也可以登錄各地優(yōu)能主頁(yè)，點(diǎn)擊測(cè)評(píng)的鏈接進(jìn)入測(cè)評(píng)系統(tǒng)；學(xué)習(xí)中心有專(zhuān)用于測(cè)評(píng)的電腦，學(xué)生點(diǎn)擊桌面圖標(biāo)即可進(jìn)入測(cè)評(píng)；智能測(cè)評(píng)只支持學(xué)生前來(lái)中心進(jìn)行測(cè)評(píng)。

6、測(cè)評(píng)系統(tǒng)如何適用不同的區(qū)域及教材版本? 測(cè)評(píng)系統(tǒng)的圖譜是中學(xué)階段學(xué)生需學(xué)習(xí)的所有知識(shí)的并集，覆蓋了不同區(qū)域的所有教材版本。測(cè)評(píng)中具體知識(shí)點(diǎn)的選擇，需要各地教學(xué)主管在系統(tǒng)提供的知識(shí)圖譜中操作，選取本地各年級(jí)學(xué)科需測(cè)評(píng)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)送到系統(tǒng)管理人員進(jìn)行發(fā)布。

7、各平臺(tái)怎么選擇測(cè)評(píng)知識(shí)點(diǎn)？如何適用學(xué)期初、中、末的學(xué)生測(cè)評(píng)？

測(cè)評(píng)系統(tǒng)管理中心會(huì)發(fā)送測(cè)評(píng)知識(shí)圖譜到各平臺(tái)、各平臺(tái)主管按照本地具體情況，選取各學(xué)科年級(jí)需測(cè)評(píng)的知識(shí)點(diǎn)，再集中到管理中心，由相關(guān)工作人員按需求進(jìn)行制定測(cè)評(píng)試卷。每年兩個(gè)學(xué)期的期中、期末需要同步更新測(cè)評(píng)試卷，重新選取知識(shí)點(diǎn)。

8、如何照顧同一版本不同進(jìn)度的學(xué)生？

即使是同一版本的教材，不同學(xué)校進(jìn)度也會(huì)不一，所以各平臺(tái)教學(xué)主管在選擇測(cè)評(píng)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要照顧到進(jìn)度較慢的學(xué)生；或與總部測(cè)評(píng)管理中心的工作人員聯(lián)系，按實(shí)際需求定制不同的測(cè)評(píng)試卷；

9、語(yǔ)文和英語(yǔ)可以測(cè)評(píng)寫(xiě)作嗎？

目前測(cè)評(píng)系統(tǒng)只支持客觀題的考察，暫不支持測(cè)評(píng)寫(xiě)作。

10、會(huì)開(kāi)發(fā)英語(yǔ)聽(tīng)力部分的測(cè)評(píng)嗎？

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目前正在處于方案論證階段，在后續(xù)開(kāi)發(fā)中會(huì)實(shí)現(xiàn)。

11、學(xué)科測(cè)評(píng)的題量如何？是否有時(shí)間限制？

學(xué)科測(cè)評(píng)的題量是由知識(shí)點(diǎn)選取的多少來(lái)決定的，原則上不超過(guò)24道題。系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)計(jì)算學(xué)生的答題時(shí)間，在學(xué)生速度較慢的情況下，會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)時(shí)間提醒。

12、測(cè)評(píng)報(bào)告有哪些用途? 學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)報(bào)告可以為學(xué)生的課程選擇、課時(shí)設(shè)置等提供參考依據(jù)；智能測(cè)評(píng)報(bào)告為匹配教師、教學(xué)方法選擇、教學(xué)內(nèi)容組合等操作提供參考依據(jù)。

13、學(xué)生測(cè)評(píng)結(jié)束可以當(dāng)場(chǎng)拿到測(cè)評(píng)報(bào)告嗎？

學(xué)生在線或在中心測(cè)評(píng)之后，系統(tǒng)會(huì)出具簡(jiǎn)易版測(cè)評(píng)報(bào)告，只包含一些基本信息。如學(xué)生想要了解自己具體知識(shí)點(diǎn)的作答情況和相關(guān)學(xué)習(xí)建議，需與優(yōu)能學(xué)習(xí)中心預(yù)約獲取專(zhuān)家版測(cè)評(píng)報(bào)告。專(zhuān)家版測(cè)評(píng)報(bào)告必須在測(cè)評(píng)結(jié)束1小時(shí)后才能拿到。

14、測(cè)評(píng)報(bào)告之后課程推薦的呈現(xiàn)形式是怎樣的？

首先測(cè)評(píng)結(jié)果頁(yè)面會(huì)以flash的形式介紹各種班型的特點(diǎn)；接下來(lái)會(huì)給出一系列具體的推薦班級(jí)名稱(chēng)（由分校根據(jù)實(shí)際情況自行鏈接），分為三級(jí)：對(duì)應(yīng)課程、相關(guān)課程和更多課程。

15、系統(tǒng)是否具有可操作性，是否會(huì)加重各崗位的工作量？

系統(tǒng)的后臺(tái)邏輯和理論很復(fù)雜，但前臺(tái)的操作很簡(jiǎn)單，課程顧問(wèn)只需要調(diào)出學(xué)生信息，下載測(cè)評(píng)報(bào)告即可，因此，實(shí)際上是大量節(jié)省了時(shí)間，具有很高的可操作性，是可以減輕工作負(fù)擔(dān)的。

16、測(cè)評(píng)題都是客觀題，怎樣防止學(xué)生因?yàn)檫\(yùn)氣全對(duì)？

測(cè)評(píng)題目的題型目前全采用的是客觀題，因此無(wú)法百分百排除運(yùn)氣因素。測(cè)評(píng)系統(tǒng)是分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考察的，學(xué)員進(jìn)行一個(gè)考點(diǎn)的測(cè)評(píng)時(shí)，第一個(gè)級(jí)別做對(duì)后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)再出高一級(jí)別的題目，從最簡(jiǎn)單的A一直到最高級(jí)別的D，整個(gè)考點(diǎn)因運(yùn)氣全對(duì)的幾率只有0.4%。

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17、學(xué)科測(cè)評(píng)滿分是多少分制？

學(xué)科測(cè)評(píng)采取的是800分制，目的是為了加大得分的區(qū)分度，讓各個(gè)級(jí)別的學(xué)員能更清晰自己所處的排名位置。

三、TPS教學(xué)系統(tǒng)

1、主題和專(zhuān)題教學(xué)分別都是什么意思？

主題教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為學(xué)生提供一個(gè)適合的學(xué)習(xí)主題，并在此主題下找到學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，其間串聯(lián)起一系列與本主題相關(guān)的知識(shí)切片（可以跨越不同年級(jí)），選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

專(zhuān)題式教學(xué)是指一個(gè)學(xué)習(xí)階段當(dāng)中學(xué)生需要掌握的所有知識(shí)進(jìn)行整合，切分成幾個(gè)大的專(zhuān)題，以專(zhuān)題分單位進(jìn)行授課，為學(xué)生梳理本專(zhuān)題下的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生迅速提高成績(jī)。適用于階段沖刺。

2、有權(quán)限操作教學(xué)管理系統(tǒng)、組織主題、專(zhuān)題切片的人員構(gòu)成？

和各地的組織架構(gòu)有關(guān)，在運(yùn)營(yíng)手冊(cè)部分會(huì)有詳細(xì)的介紹。一般來(lái)講是教研負(fù)責(zé)人、學(xué)科負(fù)責(zé)人、以及學(xué)科組長(zhǎng)有權(quán)限使用系統(tǒng)。

3、TPS系統(tǒng)如何實(shí)現(xiàn)地方化？

TPS系統(tǒng)將依靠地方化操作流程，不斷進(jìn)行更新，系統(tǒng)將會(huì)越來(lái)越滿足地方化的需求。1）TPS系統(tǒng)圖譜的地方化操作流程：

優(yōu)能中心提出各地TPS系統(tǒng)圖譜修訂方案初稿優(yōu)能中心與各地學(xué)校進(jìn)行溝通，確定TPS系統(tǒng)圖譜修訂方案優(yōu)能中心按照方案對(duì)TPS系統(tǒng)圖譜進(jìn)行修訂

2）TPS系統(tǒng)內(nèi)容的地方化操作流程：

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未通過(guò)優(yōu)能中心定期下發(fā)教研任務(wù)到各地學(xué)校各地學(xué)校組織教研，按要求將講義本地化，并發(fā)送優(yōu)能中心優(yōu)能中心審核通過(guò)優(yōu)能中心按照學(xué)校提交內(nèi)容對(duì)各地TPS系統(tǒng)進(jìn)行本地化操作

4、TPS系統(tǒng)現(xiàn)在只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)5科，集團(tuán)會(huì)不會(huì)繼續(xù)研發(fā)其他幾個(gè)科目的內(nèi)容？如果會(huì)，什么時(shí)間可以上線？

TPS系統(tǒng)的其他學(xué)科會(huì)在后續(xù)研發(fā)工作中進(jìn)行，預(yù)計(jì)明年上線。

5、一個(gè)學(xué)員所需要的教學(xué)切片是否可以一次性生成？

可以一次性生成，但不推薦。一般以4-5次課為更新切片的頻率。

6、教學(xué)后學(xué)員進(jìn)步的水平如何兌現(xiàn)和檢驗(yàn)？

通過(guò)組卷系統(tǒng)生成試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。從理論上來(lái)講學(xué)生一定會(huì)有所提升，因?yàn)椤八技此鶎W(xué)”。

5、所選擇教學(xué)切片的難度劃分和測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果的對(duì)應(yīng)關(guān)系？

沒(méi)有直接的對(duì)應(yīng)關(guān)系。學(xué)生在每一類(lèi)發(fā)展水平下對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的難度掌握要求是不同的。

6、組卷的規(guī)則、格式等如何規(guī)范？

組卷的規(guī)則、格式等在系統(tǒng)中有預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，操作者可以選擇使用系統(tǒng)模板生成試卷，也可自定義模板，導(dǎo)出時(shí)系統(tǒng)自動(dòng)生成標(biāo)準(zhǔn)的成品。

7、組卷是否給出答案？

系統(tǒng)會(huì)在生成試卷的同時(shí)自動(dòng)生成答案。

8、TPS教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)容的更新頻率？

常規(guī)數(shù)據(jù)每年更新一次，時(shí)間在中高考之后。

9、如何進(jìn)行教學(xué)法的選擇？

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)和教師的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，在操作時(shí)可以直接在系統(tǒng)中查看

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教學(xué)法的簡(jiǎn)介及詳細(xì)內(nèi)容。

四、UMS系統(tǒng)與銷(xiāo)售

1、課程顧問(wèn)可以從測(cè)評(píng)系統(tǒng)得到哪些信息? 課程顧問(wèn)可以得到測(cè)評(píng)者的個(gè)人信息，包括姓名、性別、年級(jí)、手機(jī)號(hào)、郵箱等；還可以得到測(cè)評(píng)者測(cè)評(píng)相關(guān)信息，包括測(cè)評(píng)的方式（在線、中心）、地區(qū)、時(shí)間、年級(jí)、科目以及測(cè)評(píng)的結(jié)果——即測(cè)評(píng)報(bào)告。

2、課程顧問(wèn)如何使用測(cè)評(píng)報(bào)告？

該測(cè)評(píng)報(bào)告能對(duì)測(cè)試學(xué)員的總體情況、測(cè)評(píng)科目的知識(shí)掌握情況、測(cè)評(píng)試卷的分值分布和對(duì)學(xué)員的改進(jìn)提出詳盡的建議。所以課程顧問(wèn)拿到測(cè)評(píng)報(bào)告后，首先要對(duì)學(xué)員進(jìn)行分類(lèi)：第一類(lèi)，線上自行測(cè)評(píng)的學(xué)員；第二類(lèi)，到教學(xué)點(diǎn)測(cè)評(píng)的學(xué)員。

如果是第一類(lèi)學(xué)員，課程顧問(wèn)要對(duì)學(xué)員進(jìn)行電話回訪，并邀請(qǐng)測(cè)評(píng)學(xué)員到最近的個(gè)性化中心參加體驗(yàn)課。對(duì)于同意來(lái)參加體驗(yàn)課的學(xué)員，課程顧問(wèn)可以根據(jù)測(cè)評(píng)報(bào)告反映的情況，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)體驗(yàn)課的內(nèi)容和學(xué)員的課程規(guī)劃；對(duì)于邀約不成功的學(xué)員，課程顧問(wèn)可以根據(jù)測(cè)評(píng)報(bào)告反映的情況以郵件的形式發(fā)給學(xué)員部分報(bào)告內(nèi)容*（不可將所有的測(cè)評(píng)報(bào)告發(fā)給學(xué)員）及針對(duì)性的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)而再次邀約。

如果是第二類(lèi)學(xué)員，課程顧問(wèn)可以直接根據(jù)測(cè)評(píng)報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)給予學(xué)員課程建議和計(jì)劃。

3、測(cè)試如果在不同的店或不同時(shí)間測(cè)試的不一致，怎么辦？

第一，智能測(cè)評(píng)不會(huì)變，問(wèn)題基本是固定而客觀的；而且結(jié)果還有一個(gè)閾值，來(lái)保證結(jié)果的彈性；只要孩子不是亂測(cè)，結(jié)果肯定是一致的；孩子在幾個(gè)時(shí)間你段智能結(jié)構(gòu)變化較大：6年級(jí)到初二（青春發(fā)育期），高二到大學(xué)一年級(jí)（人生觀形成階段）。原則上短時(shí)內(nèi)變化不會(huì)太大；

第二，學(xué)科測(cè)試每次做題目的確不一樣。題目雖然不同，但每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的定級(jí)都需要做3-4道題才會(huì)定論；所以評(píng)價(jià)不會(huì)發(fā)生太大變化。除非是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，水平發(fā)生變化。

4、測(cè)評(píng)是否按照知識(shí)考查的角度來(lái)設(shè)計(jì)？

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測(cè)評(píng)系統(tǒng)是通過(guò)對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的考察，來(lái)了解孩子的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，找出他的薄弱環(huán)節(jié)，為制定學(xué)習(xí)方案環(huán)節(jié)（報(bào)課時(shí)）做準(zhǔn)備。其目的并不只是單純考察知識(shí)，而是想告訴家長(zhǎng)和學(xué)員他們的弱點(diǎn)在那里。

5、測(cè)評(píng)報(bào)告什么時(shí)候拿出來(lái)是最有契機(jī)的？

測(cè)評(píng)報(bào)告什么時(shí)候出具，需要視具體情況而定。

如果通過(guò)介紹，家長(zhǎng)對(duì)測(cè)評(píng)報(bào)告的形象比較認(rèn)同，就不能草率地拿出測(cè)評(píng)報(bào)告，建議讓家長(zhǎng)一天后再來(lái)一趟，加強(qiáng)報(bào)告的可信度；如果通過(guò)介紹，家長(zhǎng)對(duì)測(cè)評(píng)報(bào)告不太感興趣或半信半疑，或者我們需要測(cè)評(píng)報(bào)告來(lái)驗(yàn)證一些我們的說(shuō)法，建議快一些出具報(bào)告，但不要少于1個(gè)小時(shí)。

6、學(xué)習(xí)導(dǎo)航能否作為報(bào)課時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，使課時(shí)規(guī)范化？使用學(xué)習(xí)導(dǎo)航工具會(huì)不會(huì)造成單子的課時(shí)數(shù)上下浮動(dòng)不大？

對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)，可以用學(xué)習(xí)導(dǎo)航來(lái)規(guī)范化課時(shí)，以高中物理為例，力學(xué)模塊有8個(gè)模塊，57個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們可以根據(jù)這些以及各知識(shí)點(diǎn)在當(dāng)?shù)氐拇缶V要求，標(biāo)準(zhǔn)化課時(shí)。

對(duì)于一線人員來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)提供的幾大工具都是選擇性工具，選擇使用時(shí)一定要保證對(duì)工具的完全掌握。在使用學(xué)習(xí)導(dǎo)航時(shí)，在參照規(guī)范課時(shí)的同時(shí)，選擇知識(shí)模塊及切片數(shù)量等時(shí)課程顧問(wèn)具有主控性，上下浮動(dòng)可以非常大，可以輔助不同的課時(shí)方案。

7、模糊報(bào)價(jià)后，家長(zhǎng)覺(jué)得高，那這樣的客戶我們是繼續(xù)還是放棄？

不論是模糊報(bào)價(jià)還是具體報(bào)價(jià)，時(shí)間點(diǎn)很重要。不論哪種報(bào)價(jià)，在是在已經(jīng)初步探知了客戶的承受能力之后進(jìn)行的。報(bào)價(jià)的方式也有多種，選擇哪種也要視具體情況而定，比如拆分報(bào)價(jià)：原價(jià)200元/小時(shí)，報(bào)價(jià)的時(shí)候可以報(bào)100～300元/小時(shí)，分為選擇不同附加服務(wù)的套餐。

8、這次推出的教學(xué)方法集需要老師都懂嗎？

老師不需要懂所有的教學(xué)方法，因?yàn)橹悄芘c教學(xué)法的對(duì)應(yīng)不是唯一性的或者單一性的；教師只要專(zhuān)注一部分適合自己的教學(xué)法方法就可以。

9、在與家長(zhǎng)交流過(guò)程中如何凸顯新東方與其他機(jī)構(gòu)相比的優(yōu)勢(shì)？

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不對(duì)別的機(jī)構(gòu)進(jìn)行抨擊，但是要向家長(zhǎng)說(shuō)出我們的系統(tǒng)，我們可以分成三個(gè)大塊來(lái)闡述與其他機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)：

我們產(chǎn)品不同與其它機(jī)構(gòu)：

1、我們的產(chǎn)品不同：同樣是課程，我們是什么課程，我的課程是如何制定的

2、我們的讓學(xué)生體驗(yàn)的學(xué)過(guò)過(guò)程不同（即也就是說(shuō)我們的流程不同）流程上的優(yōu)勢(shì)

3、我們的培養(yǎng)方向不同：提高分?jǐn)?shù)、勵(lì)志教育，設(shè)計(jì)未來(lái)

總之，優(yōu)勢(shì)非常的多：有四種，也有十種，根據(jù)交流過(guò)程中我們要把我們的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行拆分和合并：比如我們的TPS教學(xué)系統(tǒng)與其他機(jī)構(gòu)的區(qū)別與優(yōu)勢(shì)

在與家長(zhǎng)交流的過(guò)程中不要只關(guān)注在如何提高分?jǐn)?shù)，談吐要站在一定高度上，比如對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)、能力提升的關(guān)注，優(yōu)能的內(nèi)涵“提高分?jǐn)?shù)、勵(lì)志教育，設(shè)計(jì)未來(lái)”等等，加強(qiáng)我們的專(zhuān)業(yè)性。

10、抗拒點(diǎn)的選擇和需求點(diǎn)的提取如何進(jìn)行？

在與家長(zhǎng)的交流中，我們要注意家長(zhǎng)重復(fù)提及、加重語(yǔ)氣、談及時(shí)露出特殊表情或者語(yǔ)氣態(tài)度轉(zhuǎn)換的，基本都是家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題，里面包含了家長(zhǎng)的抗拒點(diǎn)和需求點(diǎn)。家長(zhǎng)感興趣，進(jìn)行追問(wèn)，愿意傾聽(tīng)的部分，基本都屬于需求點(diǎn)。

10、關(guān)于多元智能理論，怎樣讓課程銷(xiāo)售顧問(wèn)能夠熟練掌握和運(yùn)用？

1、現(xiàn)階段：

第一步初級(jí)階段：了解為什么我們要引入的多元智能，多元智能與傳統(tǒng)智力學(xué)說(shuō)的區(qū)別

可以參照：相關(guān)的培訓(xùn)光盤(pán)《多元智能介紹》陳龍老師講的。

運(yùn)用在：測(cè)評(píng)報(bào)告的介紹和應(yīng)用過(guò)程中

2、下一個(gè)階段：

第二步中級(jí)階段：多元智能在學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用和表現(xiàn)的歸類(lèi)，現(xiàn)可以參照《系統(tǒng)提供的七大工具》曹瓊偉老師講的，銷(xiāo)售人員如何運(yùn)用多元智能部分。

運(yùn)用在：產(chǎn)品的介紹的全過(guò)程中

第三步高級(jí)階段：經(jīng)過(guò)實(shí)踐積累，基于對(duì)多元智能全面的理解，可以將多元智能在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的應(yīng)用和表現(xiàn)分類(lèi)，總結(jié)，運(yùn)用在：面談的全過(guò)程中

11、某些年級(jí)的測(cè)評(píng)試題對(duì)高水平學(xué)員區(qū)分度不高。

優(yōu)能中學(xué)教育全國(guó)推廣管理中心1、750-800分這個(gè)層級(jí)，為一類(lèi)型學(xué)生情況，差異本身不大。并且這類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題不會(huì)太大的區(qū)別。只是個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題。這個(gè)類(lèi)學(xué)生的大的知識(shí)版塊不會(huì)出現(xiàn)大量問(wèn)題，也就是我們說(shuō)的主題式教學(xué)，此類(lèi)學(xué)生是不會(huì)適用，只有一部分專(zhuān)題式問(wèn)題，可以提高和改進(jìn)。

2、中心正在就測(cè)評(píng)題庫(kù)部分進(jìn)行升級(jí)，進(jìn)一步提升題庫(kù)質(zhì)量，加大區(qū)分度，預(yù)計(jì)在9月14日可以完成。

3、從上面的問(wèn)題是我們可以發(fā)現(xiàn)，我們要通過(guò)相關(guān)話術(shù)來(lái)解決。升級(jí)我們現(xiàn)在話術(shù)。

12、在測(cè)評(píng)報(bào)告中能否附上測(cè)評(píng)題目和正確答案？

1、我們的學(xué)科測(cè)評(píng)是對(duì)學(xué)生的學(xué)科能力進(jìn)行的一個(gè)診斷性工具，診斷性測(cè)試與水平測(cè)的區(qū)別：（列表）

通過(guò)測(cè)評(píng)的點(diǎn)來(lái)了解整個(gè)學(xué)科的情況，最終給出解決方案——測(cè)評(píng)報(bào)告。

2、銷(xiāo)售人員可以通過(guò)我們的引導(dǎo)客戶使其注意力轉(zhuǎn)移：

利用話術(shù)解決，話術(shù)為鋪墊話術(shù)和解釋性話術(shù)，以先者為主和為先：

例如：我們的測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)是突破了傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)與測(cè)試的模式，并不事先預(yù)設(shè)好題目與難度程度，而是采用了國(guó)際上先進(jìn)的自適應(yīng)原理，我們的題目是可以根據(jù)學(xué)生所牚握的知識(shí)難度來(lái)設(shè)置題目，所以我們不只是單看那一道題的對(duì)與錯(cuò)的。

出具題目和答案會(huì)模糊了測(cè)評(píng)的目的，會(huì)轉(zhuǎn)移了家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，比如哪道題目錯(cuò)了，48

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應(yīng)該怎樣做等等。

17、如果測(cè)評(píng)中遇到分?jǐn)?shù)特別高或者特別低的學(xué)生，怎么處理？

在中高考中，尤其是中考，各考區(qū)每年都會(huì)出現(xiàn)不少滿分或者個(gè)位分?jǐn)?shù)的情況，因此在測(cè)評(píng)中出現(xiàn)高分或者低分是很正常的，關(guān)鍵是我們?cè)趺磥?lái)引導(dǎo)客戶，挖掘需求。對(duì)于分?jǐn)?shù)特別低的學(xué)生，要了解原因，是厭學(xué)或者其他什么原因，然后給出相應(yīng)學(xué)習(xí)方案；對(duì)于分?jǐn)?shù)特別高的學(xué)生，要了解他的目標(biāo)和期望的前提下，指出他的差距，說(shuō)明我們可以這個(gè)過(guò)程中可以提供他什么服務(wù)。

18、在對(duì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的后續(xù)升級(jí)中，還會(huì)添加、加強(qiáng)或者更改哪些功能？

在后續(xù)的升級(jí)工作中，我們廣泛收集學(xué)校的意見(jiàn)和建議，讓系統(tǒng)越來(lái)越完善。在近期的計(jì)劃中，會(huì)對(duì)測(cè)評(píng)圖譜、測(cè)評(píng)題的設(shè)置進(jìn)行升級(jí)，對(duì)簡(jiǎn)易版和專(zhuān)家版測(cè)評(píng)報(bào)告進(jìn)行進(jìn)一步升級(jí)維護(hù)。

19、銷(xiāo)售人員如何做好回訪？

回訪頻率：20分鐘后(或是1小時(shí)后)，1天后，2天，6天，14天，21天，30天，回訪話術(shù)：參見(jiàn)營(yíng)銷(xiāo)分冊(cè)

五、UMS系統(tǒng)與教學(xué)教研

1、TPS系統(tǒng)生成的教案如何滿足多樣的教學(xué)需求？

TPS系統(tǒng)生成的教案包含主題和專(zhuān)題兩套教學(xué)思想，滿足長(zhǎng)期鞏固和階段沖刺兩種需求，分別側(cè)重內(nèi)容和技巧兩方面的需要。

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2、TPS系統(tǒng)生成講義后，直接使用會(huì)缺乏靈活性，教師是否需要根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行增減或修改？

TPS系統(tǒng)生成的講義為word版本，可以讓教師拿到講義后，在備課的環(huán)節(jié)可以根據(jù)學(xué)生情況做進(jìn)一步的修正，使講義進(jìn)一步個(gè)性化。

3、TPS系統(tǒng)中的組卷功能有什么特色？

TPS系統(tǒng)的組卷功能，基于教學(xué)內(nèi)容，自動(dòng)生成試卷，目的是為了保證教學(xué)質(zhì)量，檢驗(yàn)教學(xué)效果，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

4、集團(tuán)會(huì)否開(kāi)展系統(tǒng)中教學(xué)方法的相關(guān)培訓(xùn)？

教學(xué)方法已經(jīng)內(nèi)嵌到TPS系統(tǒng)中，會(huì)提供教師進(jìn)行內(nèi)部教研使用。在新教師培訓(xùn)中，也會(huì)進(jìn)行教學(xué)方法的培訓(xùn)，集團(tuán)將不再另行開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)。

5、測(cè)評(píng)和教學(xué)有什么關(guān)系？對(duì)教師有什么作用？

測(cè)評(píng)與教學(xué)沒(méi)有直接的關(guān)系，它主要是市場(chǎng)和宣傳的工具。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，測(cè)評(píng)結(jié)果對(duì)匹配教師、制定教學(xué)計(jì)劃、教師備課等只起參考作用。

6、教學(xué)法的選擇是否有強(qiáng)制性？

不具有。只是為老師提供最佳效果教學(xué)法的依據(jù)，并不要求老師具備何種特長(zhǎng)或資質(zhì)，通過(guò)閱讀文字就可以了解該教學(xué)法的要領(lǐng)。同時(shí)也是對(duì)老師自身的提升。

7、教學(xué)中考試的頻率如何設(shè)置才最合適？

建議間隔5次課考試一次，與學(xué)校的月考相對(duì)應(yīng)。

8、教學(xué)系統(tǒng)會(huì)不會(huì)弱化了教師的作用與要求，是否可以放低教師招聘的要求？

教學(xué)系統(tǒng)的作用之一就是加快教師的成長(zhǎng)，縮短培養(yǎng)教師的周期。但對(duì)于教師的招聘工作，還是不能放松的。

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六、UMS系統(tǒng)與學(xué)管

1、學(xué)管在UMS系統(tǒng)中有什么操作權(quán)限嗎？

暫時(shí)沒(méi)有，但相關(guān)的業(yè)務(wù)流程需要學(xué)管的工作，例如組卷考核的組織及閱卷等。

2、學(xué)管需要了解UMS嗎？

當(dāng)然需要，學(xué)管是聯(lián)接學(xué)生家長(zhǎng)和教師的橋梁，學(xué)生和家長(zhǎng)的大多數(shù)疑問(wèn)都是學(xué)管老師解答的，因此學(xué)管也需要對(duì)UMS系統(tǒng)深入了解，對(duì)它的功能，特點(diǎn)等能準(zhǔn)確把握。

3、IAS系統(tǒng)和KAS系統(tǒng)能為學(xué)管的工作提供什么？

在學(xué)員資料中會(huì)附有學(xué)員的學(xué)科和智能測(cè)評(píng)報(bào)告，通過(guò)報(bào)告，學(xué)管能了解學(xué)生入學(xué)時(shí)的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和智能優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)管與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通交流。

4、TPS教學(xué)系統(tǒng)能為學(xué)管的工作提供什么？

TPS教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)生生成教學(xué)計(jì)劃、個(gè)性講義以及檢測(cè)試卷，學(xué)管可以通過(guò)了解這些工具，掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度、教學(xué)效果等，加強(qiáng)學(xué)管工作的專(zhuān)業(yè)性。

第二篇：中學(xué)教學(xué)管理系統(tǒng)

《中學(xué)教學(xué)管理系統(tǒng)》（試用版）是專(zhuān)門(mén)針對(duì)中學(xué)教學(xué)規(guī)范化管理，提高教學(xué)質(zhì)量而設(shè)計(jì)和編制的功能齊備的應(yīng)用軟件。系統(tǒng)集數(shù)據(jù)編輯、處理、儲(chǔ)存、統(tǒng)計(jì)、查閱和專(zhuān)業(yè)表冊(cè)輸出于一體，支持局域網(wǎng)內(nèi)聯(lián)機(jī)操作而無(wú)須專(zhuān)門(mén)的服務(wù)器，從而達(dá)到有效運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享之目的。其友好的系統(tǒng)界面、純中文的功能按扭、職責(zé)分明的權(quán)限管理、善解人意的人機(jī)對(duì)話以及圖文并茂的操作指南，構(gòu)成了本系統(tǒng)“通俗易懂、操作簡(jiǎn)單、錄入快速、統(tǒng)計(jì)精確、查詢簡(jiǎn)便、管理規(guī)范”的六大特點(diǎn)，非常適合普通(特別是同時(shí)開(kāi)設(shè)高、初中)中學(xué)的教學(xué)數(shù)據(jù)和人力資源管理工作，并能較大程度地提高工作效率和降低教學(xué)成本。

系統(tǒng)分主程序與客戶端,即可在局域網(wǎng)中運(yùn)行，也可單機(jī)使用

第三篇：中學(xué)能弱電系統(tǒng)設(shè)計(jì)綱要

某中學(xué)校園智能化系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)

主 題：本文主要通過(guò)對(duì)學(xué)校智能化系統(tǒng)需求特點(diǎn)分析，引出校園智能化的功能和系統(tǒng)特征，從系統(tǒng)路由、應(yīng)用的角度對(duì)校園智能化系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，以供大家參考探討。

關(guān)鍵詞： 校園智能化 系統(tǒng)功能和特征 規(guī)劃設(shè)計(jì)

一、工程概況

某中學(xué)創(chuàng)辦于二十世紀(jì)初，建校以來(lái)，精華鶩集，勤教好學(xué)之風(fēng)代代相傳，已輸送畢業(yè)生近三萬(wàn)人，培養(yǎng)了數(shù)百名馳名中外的專(zhuān)家學(xué)者，有多位中科院院士。

某中學(xué)是整體遷建工程，新校舍占地205畝，連帶水域范圍約300畝，校舍建筑面積達(dá)69880平方米。將建有教學(xué)樓13390平方米，辦公樓2997平方米，實(shí)驗(yàn)樓5641平方米，科技樓5713平方米，圖書(shū)館4429平方米，藝術(shù)樓（含校史館）2394平方米，食堂6487平方米，體育管6261平方米，5幢學(xué)生宿舍樓18368平方米，4幢教師午休樓3884平方米和附屬用房316平方米。

某中學(xué)新校選址在水網(wǎng)地帶，不僅要有一流的校舍建筑和最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還必須建有國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的校園智能化系統(tǒng)。以滿足可持續(xù)性的教學(xué)改革和科技發(fā)展，適應(yīng)21世紀(jì)國(guó)家級(jí)高級(jí)中學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)的要求，把它建設(shè)成為教學(xué)和設(shè)施一流的現(xiàn)代化國(guó)家級(jí)高級(jí)中學(xué)。

二、智能化系統(tǒng)功能需求和結(jié)構(gòu)特征分析

早幾年，智能化技術(shù)主要普遍地運(yùn)用于辦公商務(wù)樓的建設(shè)，學(xué)校一般是單一的計(jì)算機(jī)多媒體教室或網(wǎng)絡(luò),智能化系統(tǒng)全面應(yīng)用于學(xué)校建設(shè)還剛剛開(kāi)始。因此，在進(jìn)行中學(xué)智能化系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，不能簡(jiǎn)單地套用一般智能辦公大樓的以往的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，必須針對(duì)學(xué)校的特點(diǎn)。

某中學(xué)是一所國(guó)內(nèi)著名的學(xué)校，并有市政府投資遷建，并處于中國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)、市場(chǎng)最活躍、聞名于世的某市，經(jīng)和建設(shè)、使用單位交流可歸納為如下需求特點(diǎn)：

首先，提供先進(jìn)的教學(xué)手段和工具，如：計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、電子圖書(shū)閱覽等；

第二，提供先進(jìn)的教學(xué)管理方式，如：校園電腦教學(xué)管理系統(tǒng)、校長(zhǎng)辦公系統(tǒng)、視頻會(huì)議系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)和閉路電視系統(tǒng)、多媒體顯示屏系統(tǒng)等；

第三，提供先進(jìn)的學(xué)校行政后勤管理，如：校園“一卡通”系統(tǒng)、學(xué)生宿舍電表、水表遠(yuǎn)程抄送系統(tǒng)、教學(xué)宿舍樓照明自動(dòng)控制系統(tǒng)、校園通訊系統(tǒng)等；

第四，提供先進(jìn)的校園安全保障系統(tǒng)，如：校園監(jiān)控報(bào)警系統(tǒng)、電子巡更系統(tǒng)、門(mén)禁管理子系統(tǒng)等。

在一所國(guó)內(nèi)一流名校建設(shè)校園智能化系統(tǒng)，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)和管理方法，它應(yīng)具有如下的系統(tǒng)功能和結(jié)構(gòu)特征（圖略）。

三、設(shè)計(jì)基本原則

某中學(xué)智能化系統(tǒng)必須堅(jiān)持先進(jìn)性、擴(kuò)展性、可靠和安全性、可維護(hù)性、適用性的原則，結(jié)合其需求特點(diǎn)和系統(tǒng)特征，針對(duì)各子系統(tǒng)功能特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，只有這樣才能充分發(fā)揮智能化系統(tǒng)功能，取得最佳的投資效應(yīng)。

.物理路由平臺(tái)中管線橋架是整個(gè)系統(tǒng)的硬件基礎(chǔ)，是隱蔽工程，隨土建施工同步進(jìn)行，屬一次性施工，具有不可更改性，所以在設(shè)計(jì)中重點(diǎn)考慮的是今后技術(shù)發(fā)展系統(tǒng)增加的冗余性、可擴(kuò)展性，以及對(duì)校園具體地理環(huán)境（校園面積大，有湖泊）的適應(yīng)性。

.校園網(wǎng)絡(luò)軟硬件中心平臺(tái)是整個(gè)學(xué)校智能化系統(tǒng)的信息控制和處理中心，必須重點(diǎn)考慮先進(jìn)性、可靠性、擴(kuò)展性。

.教學(xué)工具和管理子系統(tǒng)重點(diǎn)考慮先進(jìn)性和適用性。

.行政后勤管理和安全保障子系統(tǒng)重點(diǎn)考慮適用性和可靠性。

四、各子系統(tǒng)簡(jiǎn)述

1、綜合布線系統(tǒng)

系統(tǒng)主要應(yīng)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和語(yǔ)音通信。可采用目前目前普及率較高的美國(guó)AVAYA綜合布線產(chǎn)品。

校園主干采用光纖和通訊電纜混合方式，水平采用八芯四對(duì)超五類(lèi)雙絞線，滿足校園網(wǎng)主干千兆終端百兆的使用要求；數(shù)據(jù)部分跳線采用模塊化結(jié)構(gòu)，便捷操作；電腦電話終端均采用RJ45模塊，其設(shè)置要考慮多媒體教學(xué)、電腦網(wǎng)絡(luò)教室、校園辦公自動(dòng)化、校園內(nèi)通信以及其它集成子系統(tǒng)數(shù)據(jù)傳輸?shù)男枰?/p>

閉路電視、校園廣播、監(jiān)控報(bào)警等采用弱電專(zhuān)用電纜傳輸。

系統(tǒng)中心設(shè)備間設(shè)置在科技樓中心機(jī)房。

2、管道橋架系統(tǒng)

校園樓群之間走線，針對(duì)地理特點(diǎn)，采用鋼管和PVC多孔管混合預(yù)埋方式。在入樓處和分線處以及相隔50米設(shè)置人手井；在穿越路面、過(guò)橋、過(guò)水面、進(jìn)大樓采用鋼管走線，并要考慮防潮、防水等環(huán)問(wèn)題。其余采用PVC多孔管預(yù)埋。

在校園各個(gè)樓內(nèi)，采用管道橋架混合走線方式。在有弱井的樓內(nèi)，各子系統(tǒng)在弱井線路走橋架為主，金屬管為輔，為防止干擾，數(shù)據(jù)語(yǔ)音和視頻、射頻線纜用金屬板隔離；樓層線路采用金屬管預(yù)埋走線方式。

所有管道橋架箱體連接和走線必須考慮良好的屏蔽和接地,在教室中金屬管預(yù)埋必須考慮多媒體投影和電腦網(wǎng)絡(luò)教室的需要。

科技樓中心機(jī)房必須留有電信、電視、數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)通信管路接口，以便校園外部電話、電視、寬帶網(wǎng)接入。

3、校園中心機(jī)房管理系統(tǒng)

校園智能化系統(tǒng)中心機(jī)房位于科技樓，面積200平方米，它是所有智能各子系統(tǒng)的集中管理和控制中心，按專(zhuān)業(yè)要求建設(shè)中心機(jī)房是校園智能系統(tǒng)安全穩(wěn)定運(yùn)行的重要保障。中心機(jī)房系統(tǒng)針對(duì)學(xué)校和智能系統(tǒng)特點(diǎn)應(yīng)設(shè)有：網(wǎng)絡(luò)主機(jī)室、UPS供電室、電信交接室、校園播音室、廣播電視教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)制作室、綜合布線中心配線室,并還應(yīng)有校園智能系統(tǒng)中心綜合操作管理室，安裝大型電視、監(jiān)控、背景廣播等綜合電視墻，通過(guò)操作臺(tái)各子系統(tǒng)操作界面對(duì)整個(gè)智能系統(tǒng)進(jìn)行管理控制.對(duì)中心機(jī)房的UPS供配電、靜電泄放和防雷接地、消防應(yīng)急設(shè)施、結(jié)構(gòu)裝修和照明系統(tǒng)，按計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)二級(jí)機(jī)房要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4、校園寬帶網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

校園主干網(wǎng)采用千兆以太網(wǎng)技術(shù)，即科技樓網(wǎng)絡(luò)中心主交換機(jī)至各個(gè)樓層交換機(jī)采用千兆端口，樓層交換機(jī)至用戶端采用100M網(wǎng)絡(luò)交換?？蛇x用美國(guó)AVAYA Cajun系列網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。

在科技樓中心機(jī)房放置一臺(tái)千兆路由交換機(jī)CajunP550作為主干交換機(jī)。該產(chǎn)品為冗余背板，可選配雙擎模塊主干，交換容量為每秒45.76千兆比(Gbps)，具有IP/IPX多層交換能力。主干交換機(jī)配置若干塊4端口的1000BASE-SX端口用于骨干網(wǎng)接入、樓層接入和高性能服務(wù)器接入，若干個(gè)10/100BASE-TX端口用于服務(wù)器和高性能工作站接入。

樓群各大樓的樓層根據(jù)數(shù)據(jù)點(diǎn)分布，選用交換機(jī)CajunP330(交換背板：4Gbps;堆疊背板：8Gbps)或CajunP120(交換陣列最大4 Gbps 轉(zhuǎn)發(fā)速率最大5.6 Mpps)作為用戶的接入。選用1000BASE-SX擴(kuò)展子模塊，分別連接到的核心交換機(jī)；接入交換機(jī)提供10/100BASE-TX端口用于各樓層信息點(diǎn)的接入。

在網(wǎng)絡(luò)管理中，可選用AVAYA的交換機(jī)管理的SMON(Switch Monitor)方案，通過(guò)對(duì)高速總線的監(jiān)控，可以實(shí)現(xiàn)從交換機(jī)至虛擬網(wǎng)再到端口的自上而下的網(wǎng)管功能。信息中心服務(wù)器可采用企業(yè)級(jí)HP NetServer LH 6000。

采用東大阿爾派的Universal Net-Fee防火墻網(wǎng)絡(luò)計(jì)費(fèi)管理系統(tǒng)，用來(lái)計(jì)算網(wǎng)絡(luò)用戶所應(yīng)承擔(dān)的費(fèi)用，并監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)流量，分析網(wǎng)絡(luò)的使用情況及性能，及早發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的瓶頸及故障點(diǎn)及某些異常和可疑跡象，保證網(wǎng)絡(luò)可靠和安全。

5、科利華校園操作和應(yīng)用系統(tǒng)

作為學(xué)校教學(xué)和管理的重要手段——校園操作系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)軟件，應(yīng)選用國(guó)產(chǎn)開(kāi)發(fā)實(shí)用性強(qiáng)市場(chǎng)較普及的產(chǎn)品，保證系統(tǒng)的先進(jìn)、適用和擴(kuò)展性?？评A校園操作和應(yīng)用系統(tǒng)包括：

★信息交流：▲校園公告；▲校長(zhǎng)信箱；▲校內(nèi)郵件；▲推薦站點(diǎn)；▲新聞中心；▲B(niǎo)BS討論區(qū)等；

★管理部分：▲教學(xué)計(jì)劃；▲教務(wù)管理；▲班級(jí)管理；▲檔案管理；▲學(xué)生管理；▲教職工管理；▲總務(wù)管理；▲學(xué)?；顒?dòng)管理；▲圖書(shū)室管理；▲網(wǎng)絡(luò)管理等； ★學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置：▲學(xué)校辦公室；▲教務(wù)處；▲年級(jí)班級(jí)；▲其部門(mén)等； ★ 資源部分：▲教育教學(xué)；▲多媒體中心；▲考試資訊中心；▲網(wǎng)絡(luò)空間；▲家長(zhǎng)訪問(wèn)；▲學(xué)生社區(qū)；▲遠(yuǎn)程教育等；

6、校園廣播系統(tǒng)

某中學(xué)校園廣播系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，針對(duì)學(xué)校特點(diǎn)采用通用和專(zhuān)用、集中和分散相結(jié)合，對(duì)校園、教室、廣場(chǎng)、宿舍采用通用型具有分區(qū)功能的廣播方式；對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、體育館、大會(huì)議廳采用專(zhuān)用音響系統(tǒng)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)部分兼有校園公共廣播功能。系統(tǒng)包括三個(gè)部分：校園公共廣播部分、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)音響部分和大會(huì)議廳專(zhuān)業(yè)音響部分。

對(duì)校園公共廣播部分，采用國(guó)內(nèi)成熟產(chǎn)品，對(duì)專(zhuān)業(yè)音響廣播部分，滿足特殊的音響要求采用進(jìn)口產(chǎn)品。

校園公共廣播控制室設(shè)置在科技樓中心機(jī)房，專(zhuān)業(yè)音響部分設(shè)置獨(dú)立的音控室。校園公共廣播系統(tǒng)應(yīng)配有三套音源信號(hào)（雙卡座、VCD機(jī)、AM/FM調(diào)諧器）以及校園課間打鈴軟件；喇叭主要分布在教室、食堂、科技樓、教師午休樓、實(shí)驗(yàn)辦公樓，學(xué)生宿舍樓、藝術(shù)樓、圖書(shū)館等大樓的公共走廊和操場(chǎng)綠地等場(chǎng)所。

校園廣播系統(tǒng)平時(shí)可作為英語(yǔ)聽(tīng)力播音、音樂(lè)打鈴、課間背景音樂(lè)欣賞、自動(dòng)廣播等使用。校園如要播放通知時(shí)，播音人員可通過(guò)話筒，切換背景音樂(lè)，此時(shí)系統(tǒng)處于語(yǔ)言廣播狀態(tài)，能夠發(fā)布通知；當(dāng)遇消防緊急報(bào)警時(shí)，系統(tǒng)可自動(dòng)切換納入校園消防廣播狀態(tài)，配合作緊急廣播用。

操場(chǎng)音箱平時(shí)有一部分作為校園公共廣播用，當(dāng)學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，所有操場(chǎng)音箱均作為專(zhuān)業(yè)會(huì)場(chǎng)廣播用。

科技樓頂安裝外語(yǔ)廣播調(diào)頻發(fā)射天線。

7、閉路電視系統(tǒng)

本系統(tǒng)主要用于校園內(nèi)教學(xué)節(jié)目、當(dāng)?shù)赜芯€電視臺(tái)節(jié)目及其它信息的傳輸，前端部分主要采用美國(guó)PBI和日本JVC產(chǎn)品，傳輸采用寬帶高隔離度分支分配器、雙向放大器，線纜采用國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)漢勝電纜，系統(tǒng)具有雙向傳輸功能基礎(chǔ)，考慮到今后網(wǎng)絡(luò)多媒體HFC方式的應(yīng)用。（1）系統(tǒng)按860MHZ領(lǐng)頻雙向傳輸方式；（2）系統(tǒng)接入當(dāng)?shù)赜芯€電視網(wǎng)節(jié)目；（3）系統(tǒng)可接入三套自辦教學(xué)和娛樂(lè)節(jié)目；（4）系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)采用集中星型結(jié)構(gòu)傳輸電視信號(hào)；

（5）科技樓頂層預(yù)裝2套3.2M衛(wèi)星天線基座，以備今后接收衛(wèi)星教學(xué)等節(jié)目；

（6）系統(tǒng)在科技樓演播廳、辦公樓大會(huì)議室、體育館球場(chǎng)設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)場(chǎng)景回傳點(diǎn)，以便圖象信號(hào)經(jīng)中心機(jī)房選擇在校園電視網(wǎng)播放。

校園電視終端主要分布在教室、辦公室、教師和學(xué)生宿舍、傳達(dá)室、教師學(xué)生餐廳、活動(dòng)用房等處。

8、安保監(jiān)控系統(tǒng)

本系統(tǒng)考慮可靠實(shí)用為主，因此為降低投資采用模擬處理技術(shù)的監(jiān)控報(bào)警系統(tǒng)。主要器材設(shè)備采用進(jìn)口或合資企業(yè)產(chǎn)品。

系統(tǒng)在學(xué)校主出入口、汽車(chē)庫(kù)、自行車(chē)庫(kù)、會(huì)計(jì)室、食堂電腦房、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室設(shè)置彩色或黑白攝像機(jī)；在食堂電腦房、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、會(huì)計(jì)室、主要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)辦公室等設(shè)置紅外雙鑒探測(cè)器；在校園操場(chǎng)、河岸周?chē)?、宿舍樓、?chē)庫(kù)死角等設(shè)置無(wú)線巡更點(diǎn)。

系統(tǒng)控制中心放在科技樓中心機(jī)房，在學(xué)校傳達(dá)室安裝分控管理設(shè)備，以便保安值班校園和出入口綜合現(xiàn)場(chǎng)管理。

9、照明自動(dòng)控制系統(tǒng)

系統(tǒng)主要針對(duì)校園面積大，教學(xué)和學(xué)生宿舍樓分散而又需要安裝統(tǒng)一管理的特點(diǎn)，設(shè)立燈光照明遠(yuǎn)程控制和管理系統(tǒng)。

系統(tǒng)可采用英國(guó)MK-TREND卓靈樓宇自控產(chǎn)品，系統(tǒng)適用于不同規(guī)模及性質(zhì)的建筑物。卓靈的DDC控制器都內(nèi)置32位微處理器、EEPROM及標(biāo)準(zhǔn)RS485通訊口，每個(gè)控制器除了高速執(zhí)行當(dāng)?shù)氐目刂迫蝿?wù)外，可直接與網(wǎng)絡(luò)上其他控制器或中央監(jiān)控計(jì)算機(jī)作數(shù)據(jù)交換或協(xié)調(diào)工作，體現(xiàn)了“無(wú)級(jí)別的全分散”式控制要求。系統(tǒng)設(shè)置若干個(gè)數(shù)字輸入和輸出控制器。

10、水電遠(yuǎn)程抄表系統(tǒng)

系統(tǒng)用于教師學(xué)生宿舍水電遠(yuǎn)程計(jì)費(fèi)管理，可選用深圳振華科技公司產(chǎn)品。

系統(tǒng)采用485總線式，采集器從基表采取信號(hào)，傳送到集中器，通過(guò)通訊轉(zhuǎn)換器和主控電腦連接。每個(gè)宿舍房間按1個(gè)水表1個(gè)電表的設(shè)計(jì)。

11、校園“一卡通”系統(tǒng)

系統(tǒng)綜合利用智能卡識(shí)別技術(shù)，計(jì)算機(jī)通訊及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，按照各職能部門(mén)的應(yīng)用功能，建立一套分布式校園卡“一卡通”計(jì)算機(jī)信息管理網(wǎng)絡(luò)。系統(tǒng)由發(fā)卡/信息中心、門(mén)禁控制子系統(tǒng)、消費(fèi)管理子系統(tǒng)、圖書(shū)管理子系統(tǒng)等組成。

系統(tǒng)采用國(guó)產(chǎn)INTCARD非接觸IC卡來(lái)實(shí)現(xiàn)溫州市某中學(xué)的校園“一卡通”系統(tǒng)。通過(guò)非接觸IC卡將中學(xué)教職工和學(xué)生的證件（包括員工證、學(xué)生證、圖書(shū)借閱證、上機(jī)證等）、食堂售飯及其它小金額消費(fèi)等功能進(jìn)行綜合管理，并達(dá)到先進(jìn)、安全、可靠、實(shí)用的目的。

12、網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議系統(tǒng)

可采用以色列VCON公司的網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議系統(tǒng)。

系統(tǒng)在寬帶網(wǎng)基礎(chǔ)上，為用戶提供全面的多媒體信息網(wǎng)解決方案。解決方案以ITU H.323 IP 網(wǎng)多點(diǎn)多媒體視頻會(huì)議技術(shù)、H.323 ISDN/DDN網(wǎng)多媒體視頻會(huì)議技術(shù)、T.120數(shù)據(jù)會(huì)議技術(shù)以及IP Multicast（多點(diǎn)及多點(diǎn)廣播）技術(shù)為核心，在同一個(gè)校園信息網(wǎng)Intranet上實(shí)現(xiàn)多媒體視頻應(yīng)用，可用于學(xué)校工作例會(huì)、遠(yuǎn)程教學(xué)、教學(xué)培訓(xùn)、實(shí)時(shí)視頻廣播、視頻點(diǎn)播VOD等。

視頻會(huì)議點(diǎn)主要分布在校長(zhǎng)室、副校長(zhǎng)室，教務(wù)處、總務(wù)處、校長(zhǎng)辦公室、年級(jí)辦公室等中層管理人員辦公室。

13、LED大屏幕顯示系統(tǒng)

本系統(tǒng)共設(shè)計(jì)兩塊室外屏和一塊室內(nèi)屏，均采用雙色顯示。

兩塊室外屏放在學(xué)校南北大門(mén)，主要顯示圖象和文字；體育館室內(nèi)屏采用專(zhuān)業(yè)的比賽顯示系統(tǒng)，不僅能顯示比賽情況，平時(shí)還可以當(dāng)作一般的顯示屏來(lái)用，能顯示圖象和文字。

本系統(tǒng)三塊屏共計(jì)16m2，產(chǎn)品主要采用進(jìn)口器件產(chǎn)品組裝。室外屏采肜超高亮度LED發(fā)光管。

校園科技樓中心機(jī)房對(duì)三塊屏實(shí)行遠(yuǎn)端電腦操作管理。

注：文中產(chǎn)品僅作系統(tǒng)功能分析用，產(chǎn)品廠家選擇僅供讀者參考。

第四篇：智能教學(xué)管理系統(tǒng)

智能教學(xué)管理系統(tǒng)

設(shè)計(jì)背景：

在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)前兒童的安全及教育質(zhì)量問(wèn)題越來(lái)越受到人們的重視，然而校方在這方面管理起來(lái)卻是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，往往是心有余而力不足。我們需要針對(duì)信息化的時(shí)代背景，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與效率逐漸降低的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，獲得制約學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情的主要因素，探索出促進(jìn)學(xué)生快速提高學(xué)習(xí)效率的策略。同時(shí)，研發(fā)團(tuán)隊(duì)持續(xù)提升智能教學(xué)管理系統(tǒng)的技術(shù)水平，探究保障支持產(chǎn)品持續(xù)發(fā)展的方法和產(chǎn)品規(guī)?；耐緩?，促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在學(xué)生管理、教學(xué)方面的質(zhì)量提升。

圖1 系統(tǒng)硬件框圖

方案描述：

本系統(tǒng)使用nRF24L01無(wú)線通信模塊作為校園內(nèi)的定位系統(tǒng)，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，價(jià)格實(shí)惠。nRF24L01無(wú)線通信模塊既可以充當(dāng)讀寫(xiě)器，也可以充當(dāng)電子標(biāo)簽，還可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸。讀寫(xiě)器可以檢測(cè)到在其范圍內(nèi)的所有電子標(biāo)簽，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校園內(nèi)的定位。所有部分的主控制器為MSP430F1111A單片機(jī)，該單片機(jī)具有低功耗、高速的功能，價(jià)格較低，使用環(huán)保。藍(lán)牙模塊HC-06可實(shí)現(xiàn)單片機(jī)與安卓手機(jī)的通信，具有通信距離遠(yuǎn)，低耗能的優(yōu)勢(shì)。摔倒報(bào)警器則可以ADXL345三軸加速度傳感器為核心。溺水報(bào)警器則可以以PNP三極管9012為核心。

其中學(xué)生部分由單片機(jī)控制器、加速度檢測(cè)模塊、nRF24L01通信模塊、溺水報(bào)警系統(tǒng)、答題系統(tǒng)和電源模塊六個(gè)部分組成。教師部分由手機(jī)控制軟件、單片機(jī)控制器、液晶顯示器、nRF24L01通信模塊、電源模塊五部分組成。讀寫(xiě)器部分由單片機(jī)控制器、nRF24L01通信模塊、藍(lán)牙模塊、GSM通信模塊四個(gè)部分組成。功能描述：

功能1：學(xué)生校園定位

使用nRF24L01充當(dāng)位置節(jié)點(diǎn)和標(biāo)簽。當(dāng)標(biāo)簽進(jìn)入位置節(jié)點(diǎn)的檢測(cè)范圍內(nèi)，位置節(jié)點(diǎn)則可以將檢測(cè)到的標(biāo)簽信息通過(guò)藍(lán)牙模塊發(fā)送到手機(jī)上。然后再手機(jī)上顯示各個(gè)學(xué)生目前的所在位置。如下圖,當(dāng)學(xué)生在操場(chǎng)上時(shí)：

圖2 校園定位原理

功能2：上學(xué)，放學(xué)短信通知

當(dāng)校門(mén)口的位置節(jié)點(diǎn)先檢測(cè)到學(xué)生的標(biāo)簽，然后教室再檢測(cè)到該學(xué)生的標(biāo)簽，表明該學(xué)生已進(jìn)入校園。反之，如果教室先檢測(cè)到該學(xué)生的標(biāo)簽，接著校門(mén)口的位置節(jié)點(diǎn)再檢測(cè)到該學(xué)生的標(biāo)簽，表明學(xué)生離校。不論到校還是離校，學(xué)生手環(huán)會(huì)控制GSM模塊發(fā)送短信通知家長(zhǎng)。

功能3：上課學(xué)生答題情況統(tǒng)計(jì)

A、B、C、D 四個(gè)按鍵分別連接單片機(jī)的P0.4~P0.7。當(dāng)學(xué)生按下其中一個(gè)按鍵然后老師按下教師端的接收按鍵，即可顯示統(tǒng)計(jì)情況。如下圖所示.圖3 學(xué)生答題電路原理

圖4 教師確認(rèn)接收電路原理

功能4：摔倒報(bào)警

使用ADXL345三軸加速度傳感器，通過(guò)讀取ADXL345的加速度來(lái)和重力加速度比較可以檢測(cè)他是否發(fā)生了失重——自由落體——沖擊等幾個(gè)狀態(tài)從而判斷其是否發(fā)生了摔倒。原理圖如下圖所示：

圖5 摔倒警報(bào)原理

功能5：溺水報(bào)警

當(dāng)發(fā)生溺水事件時(shí)，原理圖中的PNP9012的基極會(huì)與水源短接，則相當(dāng)于與地端短接。從而三極管被導(dǎo)通，單片機(jī)的P2.4引腳為高電平，則單片機(jī)控制GSM模塊發(fā)送短信報(bào)警。為解決一碰到水就報(bào)警的情況，可在程序當(dāng)中檢測(cè)P2.4腳為高電平的時(shí)間，超過(guò)某一比較值時(shí)時(shí)才報(bào)警。

圖6 溺水警報(bào)原理

功能6：學(xué)生校外粗略位置查詢

手機(jī)程序定時(shí)通過(guò)GSM模塊獲取基站對(duì)學(xué)生手環(huán)的定位信息，然后分析信息并存入數(shù)據(jù)庫(kù)，確定學(xué)生當(dāng)前所處位置。

第五篇：中學(xué)教學(xué)管理工作匯報(bào)

教學(xué)管理工作匯報(bào)材料

臺(tái)頭中學(xué)

在上級(jí)教育主管部門(mén)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的宗旨下，本學(xué)年我校的教學(xué)工作，緊緊圍繞學(xué)校在開(kāi)學(xué)初制定的教學(xué)工作計(jì)劃，牢固樹(shù)立為廣大師生服務(wù)的意識(shí)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，以“重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效”為教學(xué)工作的基本原則，以抓觀念轉(zhuǎn)變、抓業(yè)務(wù)提高、抓常規(guī)落實(shí)、抓教學(xué)研究為重點(diǎn)，以抓機(jī)遇、修煉內(nèi)功為措施，以促進(jìn)學(xué)校全面、健康發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)一步抓好教學(xué)監(jiān)控，不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，較好地完成了各項(xiàng)教學(xué)管理工作任務(wù)，取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)將我校教學(xué)管理工作匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高教師綜合素質(zhì)

隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，教師素質(zhì)的提高也越來(lái)越顯示其重要性，為了提高全體教師的素質(zhì)，本學(xué)年，我校進(jìn)一步強(qiáng)化了校本培訓(xùn)工作和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，按照新課標(biāo)課程計(jì)劃，首先開(kāi)全開(kāi)足課程，建立健全了各個(gè)教研組織和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，真正做到了教研有計(jì)劃，活動(dòng)有記錄；其次是科學(xué)規(guī)劃校本教研工作，制定了校本教研管理制度和短、中、長(zhǎng)期校本教研任務(wù)，真正做到了學(xué)期和學(xué)年有計(jì)劃，每月有安排，周周有落實(shí)；開(kāi)展了多種形式的教研活動(dòng)，各教研組每周要舉行一次公開(kāi)課，一節(jié)隨堂課，每學(xué)期學(xué)校舉辦一次優(yōu)質(zhì)課大賽，并設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，努力形成“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的教研氛圍。教務(wù)處要求教研組每學(xué)期至少召開(kāi)兩次學(xué)習(xí)討論課標(biāo)的專(zhuān)題會(huì)議，鼓勵(lì)教師要加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)和研究，教師要認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思和學(xué)期總結(jié)，積極參與各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽與賽教活動(dòng)。學(xué)校為教師建立個(gè)人業(yè)務(wù)檔案和個(gè)人成長(zhǎng)檔案，全面記載教師成長(zhǎng)歷程與教學(xué)業(yè)績(jī)，實(shí)行量化積分，作為今后評(píng)定職稱(chēng)、考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，促使教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)不斷提高與發(fā)展。

廣泛開(kāi)展“三課”活動(dòng)。教務(wù)處在期中、期末進(jìn)行兩次全校性檢查，督促教師相互學(xué)習(xí)，共同提高業(yè)務(wù)水平，多數(shù)教師聽(tīng)課在25節(jié)以上。校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)推門(mén)課，了解課堂教學(xué)的常態(tài)，落實(shí)校內(nèi)視導(dǎo)，督促教學(xué)過(guò)程。每周分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)攜相關(guān)教師隨機(jī)進(jìn)教室聽(tīng)課，并及時(shí)檢查其教學(xué)方面相關(guān)資料，當(dāng)周進(jìn)行聽(tīng)課反饋，指出存在問(wèn)題，予以青年同志以鼓勵(lì)。僅前半學(xué)期，教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)處主任三人的聽(tīng)課節(jié)數(shù)總計(jì)達(dá)98節(jié)，與教師面談反饋意見(jiàn)三十余人。聽(tīng)課中結(jié)合學(xué)生反映強(qiáng)烈的問(wèn)題，重點(diǎn)幫助授課教師提高業(yè)務(wù)能力，使教學(xué)監(jiān)控更富實(shí)效。

為提高教師的理論水平，學(xué)校大力支持教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。選派骨干教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，有30余名教師參加了市、縣新課程培訓(xùn)；20多位班主任參加了省市縣班主任培訓(xùn)；24位教師參加了2013年中考研討會(huì)，帶回了最新的中考備考信息。

實(shí)施“青藍(lán)工程”。為加快青年教師成長(zhǎng)步伐，我校積極開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，一方面充 分發(fā)揮名師、骨干的傳幫帶作用，另一方面為年輕教師成長(zhǎng)搭臺(tái)子，輔路子，壓擔(dān)子，通過(guò)青藍(lán)工程促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。二．落實(shí)教學(xué)常規(guī)，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效

開(kāi)學(xué)初，教務(wù)處專(zhuān)門(mén)組織教師學(xué)習(xí)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度，重申了教案?jìng)鋵?xiě)要求、集體備課、作業(yè)批改規(guī)定、聽(tīng)課節(jié)數(shù)規(guī)定。學(xué)校檢查常規(guī)主要從六個(gè)方面進(jìn)行：一是教案檢查。教務(wù)處每月月底檢查全校教師的教案，主要查教案次數(shù)、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、交流學(xué)習(xí)研討、訓(xùn)練鞏固、拓展延伸、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。各教研組長(zhǎng)每月月中檢查本組教師教案，并做好記載，檢查的情況及時(shí)在教工會(huì)上總結(jié)反饋。二是堅(jiān)持集體備課制度。以學(xué)科教研組為單位，每周不少于一次，每次活動(dòng)時(shí)間不少于兩課時(shí)，每次都有活動(dòng)內(nèi)容，切實(shí)做到四定（即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主持人、定主題），并做好詳細(xì)記錄。三是作業(yè)批改檢查。教務(wù)處每月對(duì)各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行抽查，教研組長(zhǎng)每周抽查，將檢查情況通報(bào)給教務(wù)處。抽查結(jié)果顯示：各組教師作業(yè)適量，補(bǔ)救措施具體；每次檢查、抽查結(jié)果，教務(wù)處都認(rèn)真作好小結(jié)，并在教職工大會(huì)上公布，表?yè)P(yáng)好的，批評(píng)差的。四是堅(jiān)持巡課檢查。按照《臺(tái)頭中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)巡課制度》，值班領(lǐng)導(dǎo)每節(jié)課都逐個(gè)巡查課堂，并將當(dāng)天巡課情況及時(shí)登記在《巡課記錄表》上，把巡課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)反饋給主管領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)教師。五是扎實(shí)推行抽考制度。加強(qiáng)抽考、階段性檢測(cè)的針對(duì)性，從試卷編制、閱卷到講評(píng)反饋、考后分析等都以教與學(xué)的“診斷”和“矯正”為落腳點(diǎn)和歸宿。前半學(xué)期，九年級(jí)進(jìn)行了摸底性檢測(cè)，七、八年級(jí)組織了重點(diǎn)學(xué)科的抽考，考后年級(jí)組召開(kāi)教師會(huì)做了考試分析，要求教師查漏補(bǔ)缺，根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。六是開(kāi)展“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)。學(xué)校要求各班邀請(qǐng)家長(zhǎng)到班與學(xué)生一起聽(tīng)課，課后校長(zhǎng)代表學(xué)校做了學(xué)校現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)劃的匯報(bào)，給各班下發(fā)家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)卷調(diào)查表，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理的意見(jiàn)。

三、以課堂教學(xué)為抓手，促質(zhì)量提高

1、我校目前的課堂教學(xué)，主要問(wèn)題是：部分學(xué)生厭學(xué)，上課根本不聽(tīng)；部分教師觀念陳舊，課堂缺乏缺少感染力。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，我們學(xué)校決定把如何調(diào)動(dòng)、激發(fā)全體教師參與常規(guī)課堂教學(xué)研究的積極性，推動(dòng)課堂教學(xué)向四十五分鐘要效率，作為教研活動(dòng)的重心。開(kāi)學(xué)初各教研組圍繞中心任務(wù)制定教研計(jì)劃，上交教導(dǎo)處。教導(dǎo)處明確要求教師在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)與課題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，目的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)可望可及的建構(gòu)知識(shí)的良好環(huán)境，這不但是思維發(fā)展的規(guī)律性要求，也是有效地形成和發(fā)展學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的需要。平時(shí)我們通過(guò)開(kāi)展教研活動(dòng)或推門(mén)聽(tīng)課等途徑，了解教師對(duì)創(chuàng)設(shè)課堂情境的落實(shí)情況。此外，引導(dǎo)全體教師將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)、理清教材思路、規(guī)劃教學(xué)流程、化解教學(xué)疑問(wèn)、促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上，要求教師備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，提 2 高駕馭課堂的能力。

2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。強(qiáng)調(diào)教師要以學(xué)生為主體，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，吃透新教材，研究學(xué)生，研究教法和學(xué)法，轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)那種自我滿足、隨意性強(qiáng)的課堂教學(xué)作風(fēng)，轉(zhuǎn)變過(guò)去一言堂、滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)的低效教學(xué)現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)挠行Ы虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。在努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)（特別是九年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)），以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

四、召開(kāi)九年級(jí)工作會(huì)，重視畢業(yè)年級(jí)工作

九年級(jí)中考成績(jī)的好壞，事關(guān)學(xué)生今后的個(gè)人發(fā)展和學(xué)校聲譽(yù)，因而倍受家長(zhǎng)及社會(huì)關(guān)注。學(xué)校歷來(lái)重視畢業(yè)年級(jí)組的工作，并在人力物力上予以大力支持。本學(xué)年，學(xué)校調(diào)整充實(shí)了畢業(yè)年級(jí)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)了組織領(lǐng)導(dǎo)，畢業(yè)年級(jí)實(shí)力得到了提升。開(kāi)學(xué)初學(xué)校行政班子分別組織召開(kāi)了九年級(jí)教學(xué)工作會(huì)。校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)以及教務(wù)處主任等出席了會(huì)議，對(duì)上中考情況進(jìn)行了分析，并強(qiáng)調(diào)新學(xué)期九年級(jí)教師要繼續(xù)開(kāi)展深入的教學(xué)研究，提高教學(xué)研究的實(shí)效性，優(yōu)化畢業(yè)年級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量。年級(jí)組長(zhǎng)分析了年級(jí)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和班級(jí)，向全體領(lǐng)導(dǎo)及教師匯報(bào)本年級(jí)的工作計(jì)劃和設(shè)想，并確定跟蹤輔導(dǎo)責(zé)任制。畢業(yè)年級(jí)教師也一一發(fā)言，老師們?cè)诤椭C的氛圍中出主意、想辦法，拓展了工作思路，達(dá)到了“傳承成果、加強(qiáng)溝通、明確目標(biāo)”的目的，為進(jìn)一步提高畢業(yè)年級(jí)工作水平做好了準(zhǔn)備，為本學(xué)畢業(yè)年級(jí)工作平穩(wěn)有序地開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

五、強(qiáng)化教研組建設(shè)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

學(xué)校充分發(fā)揮教研組研討職能，要求教研活動(dòng)確定研討主題，集思廣益，提高全體教師駕馭教材的能力。教研組組織教師研究教材，探討教法，備資源、備學(xué)生、備過(guò)程。另外，語(yǔ)數(shù)英幾個(gè)教研大組積極探索集體備課形式，通過(guò)集體討論與個(gè)體操作相結(jié)合，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，集中群體智慧，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，逐步加強(qiáng)制度式的規(guī)范管理，做到以老帶新，共同探討教材，形成一個(gè)良好的教學(xué)研究氛圍，提高了教師整體素質(zhì)。

開(kāi)展教學(xué)觀摩活動(dòng)。按照慣例，我校每期要求以教研組為單位組織匯報(bào)課、展示課、研討課等，每組每周確定1名教師上公開(kāi)課，本組教師必須人人聽(tīng)課，其它組無(wú)課的教師可跨組聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)，擴(kuò)大交流。截至目前，各教研組已有8名教師上了公開(kāi)課，上課之前，授課教師先在組內(nèi)說(shuō)課，聽(tīng)取大家建議；授課之后，各組認(rèn)真組織學(xué)科教師評(píng)課。大家暢所欲言，點(diǎn)評(píng)中肯，使授課人與聽(tīng)課者能共同得到提高。

為推動(dòng)教研風(fēng)氣的進(jìn)一步形成，我們又積極組織部分學(xué)科帶頭人申報(bào)縣、市級(jí)課題，目 3 前，各學(xué)科組的申報(bào)課題均已獲準(zhǔn)立項(xiàng)，課題研究正在進(jìn)行中。

六、存在的問(wèn)題

1、集體備課還需進(jìn)一步加強(qiáng)。教師教案?jìng)鋵W(xué)生方面不足，缺乏創(chuàng)新。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，還缺乏有效的改進(jìn)措施。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)教育設(shè)施不夠。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)及綜合實(shí)踐管理還不夠規(guī)范。

七、今后努力的方向

1、繼續(xù)探索集體備課的有效模式，加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)制度，鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科研理論，不斷豐富教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、抓教師隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)我校師資隊(duì)伍的實(shí)際情況，努力提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)教育日新月異發(fā)展的要求。

3、加強(qiáng)新課程管理研究，探索學(xué)生評(píng)價(jià)、綜合實(shí)踐管理的有效模式。

4、爭(zhēng)取項(xiàng)目資金，加大投入購(gòu)置多媒體設(shè)備。

課程改革，任重道遠(yuǎn)，我們已邁出扎實(shí)的一步，但我們清醒地認(rèn)識(shí)到，我們面臨的困難不少，問(wèn)題不少，還需要在今后的管理工作中，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效率，把我們的工作做的更實(shí)、更細(xì)、更新、更好。我們決心在上級(jí)教育部門(mén)的關(guān)心、指導(dǎo)下，緊抓機(jī)遇，科學(xué)管理，凝人心、聚人氣，同心同德，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)在短期內(nèi)改變學(xué)校教學(xué)面貌，強(qiáng)化學(xué)校品牌，早日實(shí)現(xiàn)學(xué)校質(zhì)量的新跨越。

2013年5月14日