第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)-享受童年的快樂(lè)《兒時(shí)游戲》

活動(dòng)主題二：

同學(xué)們好，平時(shí)我們大課間的活動(dòng)應(yīng)該來(lái)說(shuō)挺豐富的。羽毛球、踢毽子、跳繩、打沙包。同學(xué)們玩得不亦樂(lè)乎。但是，我還是覺(jué)得學(xué)生項(xiàng)目很少，用一些老師的話來(lái)說(shuō)就是，“不會(huì)玩”。這使我想起了小時(shí)候的一些游戲。小時(shí)候家里條件不是很富裕。所以，玩的游戲一般都是不用花錢(qián)的。但是，玩起來(lái)很有意思的?，F(xiàn)在回想起來(lái)我們那時(shí)的童年多快樂(lè)。土話說(shuō)：“窮樂(lè)呵”。一些游戲到現(xiàn)在還記得呢。下面和大家一起分享一下，說(shuō)不定你小時(shí)候就這樣玩過(guò)呢。

例如：

1、發(fā)隨之飛舞，心情更是飛揚(yáng)著喜悅快樂(lè)。

2、抓子：亦稱(chēng)拋接子游戲、五石游戲歷史悠久的一種游戲。現(xiàn)在一般用碎石、拐子包、金屬?gòu)椈蛩芰蠌?，有的可加一球。烏克蘭境內(nèi)基輔地區(qū)史前人類(lèi)居住的洞穴中曾發(fā)現(xiàn)抓子用的物件，古希臘陶罐上有抓子游戲的圖案。傳統(tǒng)玩法是，一手將至少手心或手背接住，接住者得分，否則失分。使用裝有米粒、沙礫或豆粒的布包；將包扔在桌上，拾起其中一只，拋入空中，此時(shí)先從桌上拾起另一只包，再去接下落的包；如此反覆，將桌上全部包拾起后握在手中為一局。跳房子又稱(chēng)為跳方陣、跳方格戲。羅馬時(shí)代遺留下來(lái)的鑲嵌地面上就曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)類(lèi)似跳房子的圖案。在電影里，十八世紀(jì)的歐洲曾經(jīng)有過(guò)。在現(xiàn)實(shí)生活中，二十世紀(jì)的中國(guó)也曾經(jīng)有過(guò)。在家門(mén)口的空地，或是沒(méi)車(chē)的路旁，找顆小石頭，就能畫(huà)個(gè)房子，玩上半天了。單腳跳、雙腳跳，孩子們的頭

3、丟沙包成、用細(xì)沙塞滿(mǎn)的沙包用來(lái)作“武器”對(duì)方的。用沙包投擊對(duì)方，被擊中者就罰下場(chǎng)，若被對(duì)方接住，本已。是一種世界性的兒童游(fivestones)。風(fēng)行世界各地(距骨5個(gè)子拋入空中，再用玩法：beanbag game）是指用碎布及針線縫玩法：在規(guī)定場(chǎng)地內(nèi)前后各一名投手則此人可以增加“一條命”的戰(zhàn)友重新上場(chǎng)。

玩法：只要)、籽粒、布中國(guó)人一般“投擲”或者讓一個(gè)

（”，“陣亡不知道同學(xué)們看過(guò)老師兒時(shí)玩過(guò)的游戲，是否深有感觸？ 你們小時(shí)候玩過(guò)哪些游戲呢？

請(qǐng)同學(xué)們，通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)，介紹自己玩過(guò)的3項(xiàng)游戲，來(lái)與大家分享。

本次活動(dòng)的的內(nèi)容：

? 第一、新建一個(gè)以自己名字命名的文件夾

? 第二、填表：回憶并記錄小時(shí)候玩過(guò)的游戲，放到自己文件夾中 ? 第三、結(jié)合填表內(nèi)容，上網(wǎng)搜索自己玩的游戲的相關(guān)信息（包括名稱(chēng)，玩法，相關(guān)圖片或聲音等）保存到自己文件夾中

? 第四、通過(guò)學(xué)過(guò)Word或Powerpoint工具，制作自己的兒時(shí)游戲介紹（內(nèi)容應(yīng)該包含游戲名稱(chēng)、玩法和圖片）。

? 第五、打印出來(lái)自己的游戲介紹，與其他同學(xué)分享。找回童年的快樂(lè)。

本次活動(dòng)所需技能：

文字信息的搜索、Word文檔或PPT文檔的制作。

利用IE搜集資料

兒時(shí)玩過(guò)游戲的文字介紹 圖片、聲音或視頻

第二篇：游戲---點(diǎn)亮快樂(lè)童年

2017年學(xué)前教育宣傳月主題 游戲---點(diǎn)亮孩子的童年 幼兒在游戲中學(xué)習(xí)? 游戲是幼兒的天性 ? 游戲伴著幼兒成長(zhǎng)

? 幼兒在游戲中探索，發(fā)現(xiàn)，想象和創(chuàng)造。通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，感受生活，享受快?lè)。

? 玩是人的天性，游戲更是孩子的至愛(ài)。孩子通過(guò)玩游戲鍛煉肢體的靈活度，刺激大腦的發(fā)育，促進(jìn)身體各個(gè)機(jī)能的發(fā)展，完善健全的人格，通過(guò)游戲還可以讓兒童模仿人際溝通等等。? 教師與家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)造充足的機(jī)會(huì)與條件，積極接納鼓勵(lì)和支持幼兒自主游戲，快樂(lè)游戲。

享受家庭的關(guān)愛(ài) 幼兒在交往中成長(zhǎng)

? 幼兒在與同伴和成人的交往過(guò)程中，獲得有益的生活經(jīng)驗(yàn)，不斷認(rèn)識(shí)自己，了解他人 ? 家長(zhǎng)應(yīng)滿(mǎn)足幼兒渴望陪伴的需要，鼓勵(lì)支持幼兒主動(dòng)與人交往，學(xué)習(xí)必要的交往技巧。? 用科學(xué)的方式支持孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展 ? 與幼兒園進(jìn)行良好溝通取得教育共識(shí)。

? 家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師 ? 家庭對(duì)孩子的影響從一出生就開(kāi)始了，并伴隨著孩子的終生

? 家庭中形成的早期經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子的情緒情感性格行為智力及價(jià)值觀等方面有著深刻的影響 ? 家長(zhǎng)的身教勝于言教。

幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

? 幼兒天生具有一定的學(xué)習(xí)能力，他們通過(guò)感官，動(dòng)作語(yǔ)言與周?chē)h(huán)境互動(dòng) 無(wú)時(shí)無(wú)刻不在積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與探索

? 家長(zhǎng)應(yīng)尊重幼兒自身的興趣，需要與獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，支持和引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)探索

? 幼兒的發(fā)展有一定的規(guī)律和特點(diǎn)，在發(fā)展的順序和階段上大致相同，但每個(gè)幼兒的發(fā)展速度又不完全一致 ? 家長(zhǎng)要充分理解和尊重孩子的發(fā)展差異了解自己孩子成長(zhǎng)的獨(dú)特性，允許孩子按照自身的節(jié)奏學(xué)習(xí)發(fā)展。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

第三篇：游戲——點(diǎn)亮快樂(lè)童年

游戲——點(diǎn)亮快樂(lè)童年

愛(ài)玩是人的天性，對(duì)于孩子，玩是他們的天職，因玩帶有趣味性而誕生了游戲。孩子在游戲中探索、發(fā)現(xiàn)、想象和創(chuàng)造。他們通過(guò)游戲與世界對(duì)話，進(jìn)而學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。沒(méi)有什么方式比游戲更適合陪伴孩子健康成長(zhǎng)了。繁星點(diǎn)亮黑暗夜空，游戲就如星星，顆顆閃亮晶瑩，點(diǎn)亮孩子的成長(zhǎng)之路，點(diǎn)亮快樂(lè)童年。

作為一位母親，我特別希望我的孩子能自由快樂(lè)健康成長(zhǎng)，我愿意讓她在愛(ài)的澆灌下，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受生活的幸福。孩子上幼兒園之后，我學(xué)到了自主游戲這個(gè)概念。自主游戲強(qiáng)調(diào)自由選擇、自主展開(kāi)、自發(fā)交流。難以想象，這么小小、懵懂的孩子就要像小大人一樣“我的世界我做主”了。可是，我的擔(dān)心和困惑在孩子參加區(qū)域游戲、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)臉上自信快樂(lè)的笑容中消散了。各種貼近生活的區(qū)域游戲讓孩子學(xué)會(huì)自主選擇，學(xué)會(huì)社會(huì)交往，她的動(dòng)手操作能力、想象力、創(chuàng)造力以及解決問(wèn)題的能力都在不斷發(fā)展。戶(hù)外游戲新穎又有吸引力，孩子在奔跑中走進(jìn)健康，在跳躍中獲得快樂(lè)。用奶奶的話來(lái)說(shuō)“真是一天一個(gè)樣兒，讓人歡喜?！?/p>

剛上幼兒園，孩子的吃飯、穿衣、睡覺(jué)包括盥洗都是作為家長(zhǎng)的我們高度關(guān)注的問(wèn)題。在家我們可以喂、可以幫忙，可是去了幼兒園怎么辦呢?這個(gè)令家長(zhǎng)們擔(dān)憂的問(wèn)題在幼兒園游戲開(kāi)展中迎刃而解。孩子的自理能力進(jìn)步很大，洗手會(huì)唱洗手歌、穿衣有著小口訣，而吃飯竟是自主取餐。孩子們從一開(kāi)始的手忙腳亂到現(xiàn)在自己熟練地拿勺子、夾子取餐，他們真正成為了餐桌的主人，也從中獲得了自己動(dòng)手取餐的樂(lè)趣。這就是游戲的魅力，游戲不單純是玩，我們?nèi)绱送瞥缬螒蚺惆楹⒆映砷L(zhǎng)，這是由孩子的年齡特征決定的。這種客觀因素決定了我們不能用指令的方式指導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，而是需要通過(guò)游戲的方式讓孩子自主探索、想象、創(chuàng)造，所以作為家長(zhǎng)的我們?cè)诤⒆訁⑴c游戲時(shí)一定做到以下幾點(diǎn)：

一、尊重孩子的個(gè)性。千萬(wàn)不要把控孩子的游戲過(guò)程和節(jié)奏，作為家長(zhǎng)的我們往往習(xí)慣了決定孩子的一切，卻忽視了這么做會(huì)不知不覺(jué)間抹殺孩子的天性和個(gè)性。游戲符合孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，是孩子特有的生活和學(xué)習(xí)方式，作為家長(zhǎng)的我們不應(yīng)用成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的世界，干預(yù)游戲、“導(dǎo)演”游戲都會(huì)阻礙孩子的個(gè)性發(fā)展。

二、杜絕以電子產(chǎn)品替代玩具。眾所周知，現(xiàn)在是數(shù)據(jù)時(shí)代，好的方面是信息發(fā)達(dá)，一日千里，可隨之而來(lái)的卻是人們變成“拇指族”，無(wú)論年齡大小，一部手機(jī)從不離手。更可怕的是，三歲的小朋友玩手機(jī)比大人還熟練。由于父母工作繁忙，以電子產(chǎn)品代替玩具的做法很受歡迎。手機(jī)、iPad、電腦、電視確實(shí)很吸引人，但危害也不小，這些電子產(chǎn)品不僅會(huì)對(duì)孩子的視力發(fā)育有很大傷害，而且非常不利于孩子的動(dòng)手操作能力、想象力等能力的發(fā)展。有的家長(zhǎng)把玩電子產(chǎn)品當(dāng)成是孩子乖乖吃飯、乖乖聽(tīng)話的獎(jiǎng)勵(lì)，長(zhǎng)此以往，有的孩子沉迷于電子產(chǎn)品，不愿與他人交流，性格越來(lái)越孤僻。因此，以電子產(chǎn)品替代玩具的做法實(shí)在不可取，為了孩子的健康成長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)的我們一定要減少電子產(chǎn)品對(duì)孩子的影響，以身作則，在孩子面前，家長(zhǎng)們首先要能放下手機(jī)，拿起繪本，用對(duì)玩具，用繪本和玩具描繪和建構(gòu)孩子的世界，更能發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力。

三、用心用愛(ài)去陪伴孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，他們對(duì)于這個(gè)世界最初的認(rèn)知就是來(lái)源于父母本身，這就是所謂的家庭教育。用愛(ài)和陪伴澆灌的家庭教育必然是孩子快樂(lè)健康成長(zhǎng)的一筆無(wú)價(jià)財(cái)富。相反，缺失愛(ài)與陪伴的親子關(guān)系必然會(huì)讓家長(zhǎng)和孩子嘗到苦澀。工作繁忙、心情不順都不是缺失愛(ài)與陪伴的理由，既然我們把他們帶到了這個(gè)世上，我們就有責(zé)任帶他們好好領(lǐng)略這個(gè)世界的美好與神奇。用愛(ài)陪伴、用陪伴澆灌，再累再忙我都會(huì)留出時(shí)間陪伴孩子，陪她做想做的事，陪她領(lǐng)略大自然的美好，陪她靜靜遨游于繪本世界，陪她……總之，在她需要我的時(shí)候，我愿意拋下我的俗務(wù)，陪她一起學(xué)習(xí)生活、認(rèn)識(shí)世界，體驗(yàn)生活的驚喜和美好。

沒(méi)有游戲，孩子的童年不會(huì)快樂(lè)；沒(méi)有自主的游戲，孩子的個(gè)性不會(huì)發(fā)展；沒(méi)有愛(ài)和陪伴的游戲，孩子的心會(huì)孤獨(dú)。我希望孩子能在游戲中發(fā)展個(gè)性、與朋友交往、健康快樂(lè)、沒(méi)有遺憾的走過(guò)童年。我愿意用我的陪伴、包容與支持做那只點(diǎn)亮星星的手，用星光漫天點(diǎn)亮孩子的童年。

第四篇：快樂(lè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)

快樂(lè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)

鹽城市二小五

（七）班陳子杰

星期五早上，春風(fēng)拂面，陽(yáng)光燦爛，我懷著喜悅的心情早早來(lái)到學(xué)校，因?yàn)榻裉焓俏覀兌∥迥昙?jí)全體同學(xué)出發(fā)去射陽(yáng)教育實(shí)踐基地的日子，聽(tīng)李老師說(shuō)，我們要在那里開(kāi)展一天半的綜合實(shí)踐活動(dòng)，可不知怎的，在和媽媽分別之時(shí)，我卻不禁流出了淚水。

到班級(jí)不久，我們便在老師的帶領(lǐng)下在操場(chǎng)上整隊(duì)了，接著我們排著整齊的隊(duì)伍到了文峰大世界門(mén)前，上了十九路公交包車(chē)，同學(xué)們都很興奮，看著窗外的美景，有的同學(xué)還唱起了歌，一路上歡聲笑語(yǔ)不斷。時(shí)間很快過(guò)去了，一小時(shí)后我們到達(dá)了目的地。

下了車(chē)，老師先帶我們來(lái)到大禮堂，舉行了實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)始儀式，然后老師帶我們到宿舍去，對(duì)于這一切我們都感到很新鮮，一天半的時(shí)間里，我們不僅學(xué)習(xí)了生活知識(shí)，還學(xué)習(xí)了國(guó)防教育知識(shí)，看了電影，更讓我難忘的是走鋼絲橋，滾鐵環(huán)，玩多米諾骨牌等游戲，其中我最感興趣的是走鋼絲橋，真的很有趣。

剛看到鋼絲橋時(shí)，我的心繃得緊緊的，雖然說(shuō)綱絲橋上面有兩個(gè)拉手，我還是緊張，湯班長(zhǎng)先勇敢地走過(guò)去了，我們班同學(xué)也一個(gè)個(gè)小心地跟著走，當(dāng)我走在橋上的時(shí)候，還不時(shí)擔(dān)心地看著下面的水，不過(guò)最后我還是大膽地一步一步走向前面，在同學(xué)們的歡呼聲中，我也成功地走到了對(duì)岸，成功的感覺(jué)真好??！

這次活動(dòng)給我留下了深刻的印象，那些愉快美好的感覺(jué)讓我回味無(wú)窮。

第五篇：幼兒園傳統(tǒng)游戲快樂(lè)童年活動(dòng)實(shí)施方案

幼兒園“傳統(tǒng)游戲、快樂(lè)童年”活動(dòng)實(shí)施方案

一、活動(dòng)主題

以我園申報(bào)的省教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題“‘傳統(tǒng)游戲、快樂(lè)童年’——傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)代意義挖掘”課題研究為主，確立的子課題《傳統(tǒng)游戲在幼兒活動(dòng)中創(chuàng)新與運(yùn)用的研究》，其中選取以《跳格子》活動(dòng)為案例，對(duì)其進(jìn)行改編、創(chuàng)新和運(yùn)用，幫助孩子找回傳統(tǒng)游戲在他們身上應(yīng)有的價(jià)值。

二、活動(dòng)背景

游戲伴著一代代孩子成長(zhǎng)，帶給了他們智慧、健康和無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，目前獨(dú)生子女多、獨(dú)門(mén)獨(dú)院多，許多孩子迷上電腦游戲，著魔一般玩起來(lái)沒(méi)完，讓老師和家長(zhǎng)頭痛不已。怎樣讓孩子學(xué)習(xí)游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)玩中成長(zhǎng)，成了我們一直思考的問(wèn)題。我們都知道，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒生性愛(ài)玩好動(dòng)，而游戲正是一種集自由、興趣、需要、快樂(lè)、滿(mǎn)足于一體，以幼兒為主體的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。游戲從教育方面說(shuō)是兒童的優(yōu)良教師，從游戲中我們認(rèn)識(shí)環(huán)境，了解物性，游戲可以強(qiáng)健身體，活潑動(dòng)作，從游戲中鍛煉思想，學(xué)習(xí)做人。游戲符合幼兒的天性，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。而傳統(tǒng)游戲正是具有以上特性，它不僅具有濃郁的地方特色，而且是民間創(chuàng)編，簡(jiǎn)便易行、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、深受廣大勞動(dòng)人民喜愛(ài)的一種活動(dòng)。它不僅可以鍛煉身體，發(fā)展基本動(dòng)作，還有豐富生活，開(kāi)發(fā)智力和陶冶情操的作用。因此，挖掘傳統(tǒng)游戲，幫助孩子找回傳統(tǒng)游戲在他們身上應(yīng)有的價(jià)值。但是，傳統(tǒng)游戲在現(xiàn)代孩子特別是城市孩子的世界里已消失殆盡，眾所周知傳統(tǒng)游戲產(chǎn)生于民間，流傳于口頭，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活方式、價(jià)值觀念、風(fēng)土習(xí)俗不斷發(fā)生著演變，這使傳統(tǒng)游戲存在著時(shí)代和地方的局限性，甚至還夾雜著不健康的內(nèi)容。所以，運(yùn)用收集來(lái)的傳統(tǒng)游戲，還面臨著如何篩選、如何創(chuàng)造性地繼承的問(wèn)題。因此在此基礎(chǔ)上，我們生成了創(chuàng)新課題《傳統(tǒng)游戲在幼兒活動(dòng)中的創(chuàng)新與運(yùn)用》。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)對(duì)適合幼兒發(fā)展的傳統(tǒng)游戲的搜集、開(kāi)發(fā)、改編、創(chuàng)新及實(shí)驗(yàn)研究，探索傳統(tǒng)游戲在小班幼兒活動(dòng)中的創(chuàng)新與應(yīng)用。

2．通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及活潑、開(kāi)朗、健康、向上的個(gè)性心理品質(zhì)。

3．通過(guò)課題研究提高教師的游戲指導(dǎo)水平和教科研素質(zhì)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

前期準(zhǔn)備：

1．家長(zhǎng)協(xié)助孩子搜集資料、提供資料，教師匯總搜集相關(guān)傳統(tǒng)游戲的資料、調(diào)查問(wèn)卷、制定活動(dòng)要求等。通過(guò)課前調(diào)查、訪問(wèn)、學(xué)玩自己的長(zhǎng)輩小時(shí)候玩的游戲，豐富孩子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2．了解傳統(tǒng)的老游戲，通過(guò)幼兒學(xué)玩老游戲，比較新老游戲的異同，改編老游戲等活動(dòng)，對(duì)老游戲進(jìn)一步的探究和創(chuàng)新，激發(fā)幼兒玩游戲、探索新游戲的興趣。

活動(dòng)展示準(zhǔn)備：

1．場(chǎng)地：本園活動(dòng)室

2．時(shí)間：　5月18日

3．展示人員：（1）示范課教師；（2）:議課人員：議課活動(dòng)主持人及本子課題研究的課題組核心成員。

4.通知參加活動(dòng)對(duì)象：教研組長(zhǎng)、各子課題的核心成員。

五、活動(dòng)過(guò)程

（一）前期準(zhǔn)備活動(dòng)

1．確定課題組成員，組織課題組的成員參加學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)課題內(nèi)容有了初步的了解和認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)教師積極思考，如何將“傳統(tǒng)游戲”的創(chuàng)新與運(yùn)用和教育教學(xué)相結(jié)合。

2．搜集各種人群記憶中的民間傳統(tǒng)游戲，并記錄下來(lái)。首先，發(fā)動(dòng)全園老師，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，把彼此了解的兒童傳統(tǒng)游戲都記錄下來(lái)。其次，在家長(zhǎng)群體中搜集，發(fā)動(dòng)所有的爸爸媽媽、奶奶爺爺們，請(qǐng)他們把自己玩過(guò)的或了解的兒童傳統(tǒng)游戲帶到幼兒園里來(lái)。再次，查找圖書(shū)雜志，尤其是電腦網(wǎng)絡(luò)等媒體資源，尋找各地流行的傳統(tǒng)游戲。

3．分類(lèi)整理和選擇。將搜集到五花八門(mén)的各類(lèi)游戲進(jìn)行整理、分類(lèi)。把所有游戲按照大、中、小各年齡段等進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)，然后按照一個(gè)基本模式，整理每一種游戲，探尋每一種游戲的玩法和規(guī)則、所需玩具材料、對(duì)兒童能力的要求和適合的年齡段。在搜集整理好的基礎(chǔ)上，篩選出適合小班年齡段幼兒特點(diǎn)的游戲．

4．明確研究主題每學(xué)期將篩選出的游戲，選取其中的六個(gè)活動(dòng)作為重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，圍繞研究?jī)?nèi)容，將活動(dòng)與實(shí)踐相結(jié)合，在幼兒的一日生活中實(shí)施，并做好相關(guān)的個(gè)案觀察記錄。

（二）以游戲《跳格子》為例，進(jìn)行創(chuàng)新與研討。

1．課題組成員結(jié)合《跳格子》這一民間傳統(tǒng)游戲進(jìn)行研討，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新與改編。

教師1：原始的跳格子游戲形式比較單一，小朋友玩了一兩次后就沒(méi)有耐心，不愿意玩了。

教師2：小班接觸數(shù)量關(guān)系，可以與數(shù)學(xué)認(rèn)知相結(jié)合，用投骰子的方法進(jìn)行游戲，這樣可以增添幼兒的興趣。

教師3：還可以結(jié)合幼兒熟悉的動(dòng)畫(huà)片“貓捉老鼠”，貫穿游戲，我想這樣更能吸引幼兒參與到游戲中。

主持人：以上三位老師談了自己想法，我們可以將這些想法融合在一起，創(chuàng)編出一個(gè)新的游戲，但我們還要做好活動(dòng)前期相應(yīng)的材料準(zhǔn)備，比如骰子、還有格子圖形等，另外，我們還要制定相應(yīng)的游戲規(guī)則和游戲玩法。

經(jīng)過(guò)研討，確定對(duì)傳統(tǒng)游戲《跳格子》的游戲玩法進(jìn)行

改編。將游戲與數(shù)學(xué)活動(dòng)“感知6以?xún)?nèi)的數(shù)量”相結(jié)合，我們都知道，在幼兒園教數(shù)學(xué)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是枯燥的，但是通過(guò)以傳統(tǒng)游戲?yàn)檩d體，將數(shù)學(xué)活動(dòng)融入到傳統(tǒng)游戲中，呈現(xiàn)出新的教學(xué)活動(dòng)，這種以游戲?yàn)橹?，融?shù)學(xué)與傳統(tǒng)游戲?yàn)橐惑w的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，給數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)一定的方便，孩子們也比較容易接受，這樣不僅增加了游戲的趣味性，還提高了幼兒積極參與游戲的興趣。

2．確定一名課題組成員開(kāi)展創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲《跳格子》的課堂展示活動(dòng)。

（三）上課

1．執(zhí)教教師試教

教師開(kāi)展創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲《跳格子》的課堂展示活動(dòng)，擬定參加的課題組成員到場(chǎng)進(jìn)行觀摩。

2．課后研討，找出創(chuàng)新課中存在的問(wèn)題。

（1）執(zhí)教教師自我反思。

（2）觀摩教師進(jìn)行評(píng)課。

教師4：從活動(dòng)的整體情況來(lái)看，幼兒興趣較高，教師預(yù)設(shè)的較為充分，教具制作精細(xì)，為本次課提供了良好的教育環(huán)境，營(yíng)造出了自然學(xué)習(xí)、游戲的氛圍。

教師5：能夠讓幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)當(dāng)中，大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。但是，在玩的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)幼兒等待玩游戲的時(shí)間較長(zhǎng)，有些幼兒注意力被分散。

教師6：在投擲骰子過(guò)程中，有幾個(gè)孩子都要爭(zhēng)著搶擲，現(xiàn)場(chǎng)較亂。

教師7：在幼兒的跳格子時(shí)，最后離開(kāi)格子是跳出來(lái)還是跨出來(lái)，老師沒(méi)有交代清楚。

教師8：骰子要是做得再大些就更好了。

主持人：針對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題，我們探討一下應(yīng)如何改進(jìn)。

（3）現(xiàn)場(chǎng)分析探討

（4）匯總得出改進(jìn)方法：

ａ．用幼兒收集來(lái)的肥皂包裝紙盒兩個(gè)一拼，進(jìn)行包裝制作成骰子。

ｂ．教師在講解方法和規(guī)則時(shí)，交代清楚并示范，再請(qǐng)一名幼兒進(jìn)行示范玩法。用已會(huì)玩的傳統(tǒng)游戲“石頭、剪刀、布”來(lái)解決誰(shuí)先誰(shuí)后的游戲順序。

ｃ．準(zhǔn)備4組跳格子的圖形，這樣就減少幼兒排隊(duì)等候的時(shí)間，每人玩的次數(shù)也相應(yīng)增加了。

參加觀摩的老師通過(guò)評(píng)課的方式，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—找出原因—提出措施—解決問(wèn)題，從而找出活動(dòng)中存在的問(wèn)題和不足，執(zhí)教教師集合課題組成員的建議和意見(jiàn)與自己的反思，對(duì)不足之處進(jìn)行改進(jìn)。這一系列的過(guò)程也使得教師的專(zhuān)業(yè)能力得到提高。

（四）執(zhí)教教師再次示范整改后的活動(dòng)

總結(jié)本次課題研究活動(dòng)的成果

在設(shè)計(jì)這次活動(dòng)時(shí)，以選取幼兒生活中感興趣的事件，通過(guò)游戲的形式，把知識(shí)點(diǎn)貫穿在游戲中，讓幼兒在有趣的游戲中，獲得有關(guān)數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。在結(jié)伴游戲中促進(jìn)了幼兒之間的合作和交往能力以及相互之間的協(xié)調(diào)能力，幼兒在成功完成游戲后都開(kāi)心不已。經(jīng)過(guò)課題成員的討論，反復(fù)思考，不斷的修改、完善，《跳格子》這一新生成的活動(dòng)終于設(shè)計(jì)完成，大家認(rèn)為可行。

六、活動(dòng)簡(jiǎn)析

傳統(tǒng)游戲是經(jīng)過(guò)一代又一代人的改進(jìn)、創(chuàng)新的結(jié)晶，游戲的種類(lèi)豐富，內(nèi)容廣泛，形式多樣，玩法不一，鄉(xiāng)土氣息濃厚，來(lái)源于生活，能夠增強(qiáng)幼兒體能，開(kāi)發(fā)幼兒智力，增進(jìn)友誼，豐富幼兒生活。隨著時(shí)代的進(jìn)步，游戲玩法也隨之改變，賦予老游戲新玩法，使游戲更加符合現(xiàn)代幼兒的需求。本活動(dòng)選取民間游戲“跳格子”進(jìn)行改編，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，將小朋友們最喜歡的 “貓捉老鼠”游戲情境相結(jié)合，使得游戲更富于趣味性。跳格子游戲變化多樣，我們大膽地將傳統(tǒng)游戲與數(shù)學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，采取適宜的教育手段調(diào)動(dòng)幼兒的主體性，著重發(fā)揮幼兒的自主性，在遵守游戲規(guī)則的前提下，有效完成活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教學(xué)理念。

七．活動(dòng)資料收集

1.利用電子文稿保存幼兒與家長(zhǎng)共同收集的游戲資料、圖片。

2.保留每次研討活動(dòng)和研究課的影像資料及照片。

3.及時(shí)做好個(gè)案觀察記錄以及每次研討會(huì)議的記錄。

4.將研究完善的課題編入《傳統(tǒng)游戲集》中。