第一篇：《項羽本紀(jì)》練習(xí)

《項羽本紀(jì)》練習(xí)

班級＿＿＿姓名＿＿＿＿

一、指出下列加點(diǎn)字的活用類型并解釋 梁以此奇．籍（）

毋妄言，族．矣（）無不膝．行而前（）

項王軍壁．垓下（）夜．聞漢軍四面皆楚歌（）

直夜?jié)希觯ǎ╉椡跄藦?fù)引兵而東．（）

令諸君知天亡．我（）于是項王乃欲東．渡烏江（）亦足王．也（）縱江東父兄憐而王．我（）

馬童面．之（）為主死．節(jié)（）

豪杰蜂．

起（）奮其私智而不師．古（）

二、寫出下列古今異義詞的古義 1．項王泣數(shù)行下，左右．．皆泣（）

2.直夜?jié)铣?，馳走．（3.期山東．．為三處（）

4.地方．．

千里（）5．然羽非有尺寸．．（）

6.欲以力征經(jīng)營．．

天下（三、一詞多義 1.為

為秦將王翦所戮者也（）

項氏世世為楚將（）項羽由是始為諸侯上將軍（）項梁常為主辦（）

天之亡我，我何渡為（）

為其守禮義，為主死節(jié)（吾為若德（）2.乃

于是項梁乃教籍兵法（）

乃有二十八騎（）乃遣當(dāng)陽君、蒲將軍將卒二萬渡河（）平明，漢軍乃覺之（）

乃引“天亡我，非用兵之罪也”（3.書

項籍少時，學(xué)書不成（）

乃請靳獄椽曹咎書抵櫟陽獄椽司馬欣（）4.足

書足以記名姓而已（）

劍一人敵，不足學(xué)（）5.屬

諸侯皆屬焉（）

騎能屬者百余人耳（）6.之

項梁怒之（）

是何楚人之多也（）此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也（）

四、請指出下列句式的特點(diǎn)））））

①項籍者，下相人也。()②項燕，為秦將王翦所戮者也。()③項梁殺人，與籍避仇于吳中。()④諸侯軍救巨鹿下者十余壁。()⑤項王渡淮，騎能屬者百余人耳。()⑥項王則夜起，飲帳中。（）⑦麾下壯士騎從者八百余人。()

五、解釋下列加點(diǎn)的字

⑴項籍少時，學(xué)書不成，去；學(xué)劍，又不成。（）．．⑵吳中賢士大夫皆出項梁下（）．．⑶力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。（）．．⑸楚兵冠諸侯（）．⑹期山東為三處（）．⑺吾聞漢購我頭千金（）．⑻及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立（）．

六、翻譯句子

①然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。

②每吳中有大繇役及喪，項梁常為主辦，陰以兵法部勒賓客及子弟，以是知其能。③縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎？

④自矜功伐，奮其私智而不師古。

⑤項梁嘗有櫟陽逮，乃請?zhí)I獄掾曹咎書抵櫟陽獄掾司馬欣，以故，事得已。

⑷絕其甬道（）． 2

一、指出下列加點(diǎn)字的活用類型并解釋 梁以此奇籍（意動 以……為奇）

毋妄言，族矣（名作動 滅族）．．無不膝行而前（名作狀 用膝蓋）

項王軍壁垓下（名作動 筑起營壘）．．夜聞漢軍四面皆楚歌（名作狀 在夜里）

直夜?jié)铣觯鳡?從南邊）．．項王乃復(fù)引兵而東（名作動 向東進(jìn)軍）

令諸君知天亡我（使……滅亡）．．于是項王乃欲東渡烏江（名作狀 向東）亦足王也（名作動 稱王）．．縱江東父兄憐而王我（使動 使……稱王）

馬童面之（名作動 背向）．．為主死節(jié)（為……而死）

豪杰蜂起（名作狀 像蜂一樣）．．奮其私智而不師古（名作動 效法）．

二、寫出下列古今異義詞的古義 1．項王泣數(shù)行下，左右皆泣（左右侍從之人）

2.直夜?jié)铣?，馳走（跑）．．．3.期山東為三處（山的東面）

4.地方千里（土地方圓）．．．．5．然羽非有尺寸（微小的權(quán)勢）

6.欲以力征經(jīng)營天下（統(tǒng)治）．．．． 三、一詞多義 7.為

為秦將王翦所戮者也（被）

項氏世世為楚將（是）

項羽由是始為諸侯上將軍（擔(dān)任）項梁常為主辦（替/擔(dān)任）

天之亡我，我何渡為（句末語氣詞 呢）

為其守禮義，為主死節(jié)（因為 替）吾為若德（給）8.乃

于是項梁乃教籍兵法（就）

乃有二十八騎（僅僅，只）乃遣當(dāng)陽君、蒲將軍將卒二萬渡河（于是，就）

平明，漢軍乃覺之（才）

乃引“天亡我，非用兵之罪也”（竟然）9.書

項籍少時，學(xué)書不成（認(rèn)字寫字）

乃請靳獄椽曹咎書抵櫟陽獄椽司馬欣（寫信）10.足

書足以記名姓而已（能夠）

劍一人敵，不足學(xué)（值得）11.屬

諸侯皆屬焉（隸屬、從屬）

騎能屬者百余人耳（跟隨）12.之

項梁怒之（代詞）

是何楚人之多也（主謂之間）此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也（主謂間/的）

四、請指出下列句式的特點(diǎn)

①項籍者，下相人也。(判斷)②項燕，為秦將王翦所戮者也。(判斷 被動)③項梁殺人，與籍避仇于吳中。(狀后)3 ④諸侯軍救巨鹿下者十余壁。(定后)⑤項王渡淮，騎能屬者百余人耳。(定后)⑥項王則夜起，飲帳中。（省略 狀后）⑦麾下壯士騎從者八百余人。(定后)

五、解釋下列加點(diǎn)的字

⑴項籍少時，學(xué)書不成，去；學(xué)劍，又不成。（認(rèn)字寫字 放棄）．．⑵吳中賢士大夫皆出項梁下（處在……之下 比不上）．．⑶力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。（舉起 即使）．．⑷絕其甬道（斷絕）．⑸楚兵冠諸侯（居于……之首）．⑹期山東為三處（約定）．⑺吾聞漢購我頭千金（懸賞征求）．⑻及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立（背約）．

1、2、然而今天最終被困在這里，這是上天要滅亡我，并不是作戰(zhàn)的過錯。每當(dāng)吳中有大徭役和喪事，項梁常常為他們主辦，暗中用兵法組織部署賓客和子弟，憑這個了解他們各人的才能。3、4、5、縱然他們不說什么，我項籍難道心中沒有愧嗎？ 自己夸耀自己的功勞，逞個人的智慧卻不效法古人。

項梁曾因案件牽連被櫟陽縣捕去，就請?zhí)I縣的獄掾曹咎寫信給櫟陽的獄掾司馬欣，因為這個緣故，事情才得以了結(jié)。

第二篇：《項羽本紀(jì)》教案及練習(xí)

《項羽本紀(jì)》

.教學(xué)目標(biāo)：

1、積累有關(guān)文言知識。

2、了解項羽的個性特點(diǎn)，分析其失敗的原因。

3、理解并學(xué)習(xí)《史記》描寫人物的藝術(shù)手法。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析項羽的形象

教學(xué)難點(diǎn)：

人物刻畫藝術(shù)的分析

教學(xué)方法：

以指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方式來處理教材，在理解疏通時，逐塊進(jìn)行，積累文言知識，在全部理解的基礎(chǔ)上，最后做問題探討。

課時安排：四課時

第一教時

教學(xué)目標(biāo)：

1、總體把握《項羽本紀(jì)》的內(nèi)容，了解《項羽本紀(jì)》在《史記》中的重要地位。

2、通過品讀第1—2節(jié)了解項羽家世與早年情況，從而自主歸納項羽早期性格特點(diǎn)。

3、通過疏通課文，掌握重要文言詞語，歸納各種文言現(xiàn)象。教學(xué)重 難點(diǎn)： 掌握重要文言詞語，歸納各種文言現(xiàn)象。

一、導(dǎo)入新課

《項羽本紀(jì)》是《史記》中最重要、最精彩的篇章之一。從歷史上說，本文具體記錄了楚漢相爭時期波瀾壯闊的歷史風(fēng)云；從文學(xué)上說，本文是我國散文中最早的以人物為中心的敘事藝術(shù)杰作。文中描繪的一幅幅驚心動魄的戰(zhàn)爭畫卷，塑造的項羽這一叱咤風(fēng)云的悲劇英雄形象，對后世各種體裁的文學(xué)作品，都產(chǎn)生過巨大的影響。但因原文較長，本書只選了項羽家世的介紹和巨鹿之戰(zhàn)、垓下之戰(zhàn)兩個片段。未入選的精彩片段還有巨鹿之戰(zhàn)前的“吳中起兵”和“巨鹿之戰(zhàn)”后的我們學(xué)過的“鴻門宴”。

二 檢測預(yù)習(xí)情況

（一）、注音

櫟陽逮（）獄椽（）繇役（）力能扛鼎（）鉅鹿（）釜甑（）甬道（）惴恐（）諸侯皆屬焉（）垓下（）名騅（）歌數(shù)闋（）田父紿曰（）刈旗（）瞋目而叱（）王翳（）瞳子（）苗裔（）隴畝之中（）自矜功伐（）乘埶（）

（二）瀏覽預(yù)習(xí)課文

（1）劃出難讀難理解的詞，利用工具書，獨(dú)立完成。（2）速讀課文，思考：課文節(jié)選部分共講了幾方面的內(nèi)容？ 明確：

第一部分：項羽家世（第1自然段）第二部分：少年言志（第2自然段）第三部分：巨鹿之戰(zhàn)（第3自然段）第四部分：霸王別姬（第4自然段）第五部分：東城之戰(zhàn)（第5自然段）

第六部分：烏江自刎與尾聲（第6——8自然段）第七部分：項羽本紀(jì)贊（第9自然段）

（三）項羽成長個人小檔案

明確：《項羽本紀(jì)》全面記載了項羽生平事業(yè)的興盛衰亡的歷程，其中著重描繪了這個英雄人物短暫而波瀾起伏的四個階段。吳中起兵——事業(yè)的起點(diǎn) 巨鹿之戰(zhàn)——功業(yè)的頂點(diǎn) 鴻門宴——由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn) 垓下自刎——英雄末路的終點(diǎn)

三 研究文本第一、二部分（以教師串講為主）

1.學(xué)生自讀課文第一二節(jié)（朗讀，結(jié)合注釋及工具書理解，圈畫難點(diǎn) 疑點(diǎn)）2.學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑 3.重點(diǎn)內(nèi)容展示（1）、活用詞： 毋妄言，族矣。梁以此奇籍。（2）、重點(diǎn)實虛詞： ①又不肯竟學(xué)。

②陰以兵法部勒賓客及子弟。③以是知其能。（3）、古今異義詞。以故事得已。（4)、重點(diǎn)句：

為秦王翦所戮者也。（判斷句）

劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵。（倒裝句）與籍避仇于吳中（狀語后置）

(5)、有一個成語出自這兩段，請找出來。力能扛鼎（舉起）4.內(nèi)容研討：

（1）第一段交代了有關(guān)項羽家世的哪些重點(diǎn)信息？對項羽家世的介紹有何寓意？ 明確：項羽家世：①世代為楚將。②祖父為秦所戮。

寓意：①世代為楚將。生為將門虎子,這是項羽興兵起義的資本，是成就英雄霸業(yè)的奠基。②與秦有不共戴天之仇。為項羽以后忠貞不二，志在滅秦,嫉惡如仇，馳騁疆場，沖鋒陷陣，置生死于度外注入了激情。

（2）第二自然段寫了幾件事？各表現(xiàn)了項羽怎樣的性格特點(diǎn)？與一生功業(yè)的成敗有何聯(lián)系？ 明確：兩件。一是少時學(xué)情。不想學(xué)書、學(xué)劍，想學(xué)萬人敵的兵法，說明他的毫邁不群的性格特點(diǎn)；而“不肯竟學(xué)”，又暴露出性情粗疏的性格特點(diǎn)。二是觀始皇游。不俗的言論昭示日后的不凡。（少時言語不俗的還有哪些？提示：劉邦見始皇：“大丈夫當(dāng)如是也?！标悇伲骸巴鹾顚⑾鄬幱蟹N乎。”周恩來：“為中華之崛起而讀書。”）毫邁不群與少年言志體現(xiàn)了項羽除暴安良、建立豐功偉績、成就英雄霸業(yè)的宏愿；但粗疏的性格，為他剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言，錯失良機(jī)，大失人心埋下了落敗的種子。

四 探究式閱讀，拓展延伸

（1）閱讀第二節(jié)“少年言志”一段，試比較：三人話語在內(nèi)容、語氣、思想上的異同。項羽“彼可取而代之也。”----看不起，胸懷大志。（“悍而戾”）

劉邦“嗟乎！大丈夫當(dāng)如是也！”---豪情壯志，大丈夫氣概。（“津津不勝其羨”）

陳勝“王侯將相寧有種乎？”----平等的觀念，激勵人心。

說明：按紀(jì)傳體史書慣例，人物傳記開始要介紹傳主的家世及生平初期的情況。古人認(rèn)為“不凡之人，必異其生”，即凡是后來做出非常事業(yè)的人，必定會在其人生之初顯示某種征兆。本段對項羽的有關(guān)描寫，似也有此寓意。

因項羽一生的成敗都與項梁的影響有關(guān)，所以文中對項羽這二層內(nèi)容的介紹，都籠罩在項梁的形象之中。但項羽的形象已初見端倪。

五 課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步掌握了司馬遷刻畫人物的一些手法，了解了項羽的性格特點(diǎn)及性格中的一些弱點(diǎn)，初步了解了項羽失敗的原因，正是毫邁不群與少年言志體現(xiàn)了項羽除暴安良、建立豐功偉績、成就英雄霸業(yè)的宏愿；但粗疏的性格，為他剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言，錯失良機(jī)，大失人心埋下了落敗的種子。

六 布置作業(yè)

選文隨后省略的“吳中起兵”一段，敘述的是項羽隨叔父項梁在吳中響應(yīng)陳涉、起兵反秦的情況。

同學(xué)們課后可在網(wǎng)上或圖書館找到這段內(nèi)容自行閱讀，想一想省略的這一段在主體描寫項梁的同時，側(cè)面交代了項羽的哪些事跡？從中顯示出項羽怎樣的氣質(zhì)性格，這對以下集中描寫項羽的事跡及塑造其形象，有什么作用？此外，同學(xué)們還可就下列問題，展開討論，并可以結(jié)合自身情況及思考結(jié)果寫出表達(dá)觀點(diǎn)，抒發(fā)感想的議論文章。

① 項梁自身的性格器度及其對項羽早期的培養(yǎng)教育，對項羽日后的性格的形成及一生的事業(yè)成敗，產(chǎn)生了哪些影響？

② 項羽早年情況對其一生起制約作用的事例，對一個人在青少年時期為未來發(fā)展而明確學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)氣質(zhì)性格、選擇事業(yè)方面而言，可提供哪些啟發(fā)？

（五）瀏覽閱讀第三、四自然段，劃出重點(diǎn)詞句。<一>研讀第三自然段，劃出重點(diǎn)詞句。

1、活用詞：①皆沉船,破釜甑,燒廬舍②無不膝行而前

2、重點(diǎn)實虛詞：①九戰(zhàn)，絕其甬道② 楚兵冠諸侯③諸侯皆屬焉

3、古今異義：

諸侯軍救巨鹿下者十余壁。

4、重點(diǎn)句：

①以示士卒必死，無一還心。②諸侯軍救巨鹿下者十余壁。

<二>思考：

1、巨鹿之戰(zhàn)號稱為項羽最得意之戰(zhàn)，也是太史公最得意之文。讀后請思考這段文字在敘述的句式、節(jié)奏方面有何特點(diǎn)？和所要表達(dá)的內(nèi)容有何聯(lián)系？ 明確：采用了句式短小，鏗鏘有力的短句作排比（整句）。雖然著墨不多，但非常有氣勢，酣暢淋漓地表現(xiàn)了大將風(fēng)范與氣概。

2、三個“無不”兩個“莫敢”用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了什么？

明確：側(cè)面烘托。通過眾人的膽怯畏懼側(cè)面烘托了項羽神勇過人，一往無前的英雄形象。這是項羽功業(yè)的巔峰，展現(xiàn)了他的將帥神威。

3、哪一個成語源自本部分？ 明確：破釜沉舟。

<三>點(diǎn)撥：巨鹿之戰(zhàn)的意義。有三。一是消滅了秦軍主力，奠定了義軍勝利的基礎(chǔ)。二是促成了秦王朝內(nèi)部的分裂與瓦解（章邯投降、趙高殺二世、子嬰殺趙高）。三是轉(zhuǎn)移了秦王朝的注意力，為劉邦從南路長驅(qū)直入函谷關(guān)創(chuàng)造了條件。

<四>研讀第四自然段，劃出重點(diǎn)詞句。明確：

1、重點(diǎn)詞：

項王軍壁垓下（名作動）項王則夜起（名作狀）時不利兮騅不逝

2、重點(diǎn)句： 是何楚人之多也 飲于帳中

<五>思考：

1、比較項羽《垓下歌》與劉邦《大風(fēng)歌》，各自表現(xiàn)的思想有何不同？ 明確：《垓下歌》表現(xiàn)的是項羽面臨絕境之時。地厚天高，卻托身無所，一腔憤怒，萬種低回，是一種英雄窮途末路之哭?！洞箫L(fēng)歌》是劉邦得到天下，平息淮南王英布叛亂，得勝還朝，路途回歸故里的一種張狂之辭，但之中又隱藏著濃濃的恐懼與悲哀。

2、問：虞姬回應(yīng)項王的和歌，能夠令“項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視”，這歌一定極為動人?？上У氖牵瑯O少有人提到這首歌，極少有人知道有這么一首歌?！妒酚洝分袥]有記載這首詩，《漢書》中也沒有，有一本叫《楚漢春秋》的書中記載了虞姬的歌，全歌是：漢兵已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生? 試賞析下面這首詩。賞析：虞姬之歌，文字極為淺易，但是卻充滿了真情。“漢兵已略地，四方楚歌聲?！笔菙⒄f形勢，看似平常得很，——這是設(shè)計的平川，接著是平川之上的奇峰突起，“大王意氣盡，賤妾何聊生?”這是對“虞兮虞兮奈若何”態(tài)度鮮明、立場堅定的回答。從字面看這是對偶，“大王”對“賤妾”，“意氣盡”對“何聊生”，這樣的組織對偶，實際是旗幟鮮明地將自身與項羽的生死聯(lián)在了一起。

“大王意氣盡，賤妾何聊生?”大王得意時，我緊隨大王，大王現(xiàn)在失敗了，我也絕不能茍活，更不能落入敵手。文字雖然平易，卻閃出愛的晶瑩。這首歌的動人，還在于唱歌之后。虞姬的歌是回答項羽的問，而她自己的歌收尾也是一個問號。

“賤妾何聊生”是回答，又是反問，其實態(tài)度是明明白白的，是不需要回答的。這更是設(shè)問，讓人怦然心跳的，就是自問自答的那一答：唱完之后，她自刎了，用自刎回答了以心愛著的英雄，用自刎完成了一首詩的句號。后來，有了傳說：有一種美麗的花，那花鮮紅鮮紅的，那花就叫虞美人。美麗的虞姬死了，死得很美麗，虞姬的歌停了，在使用電腦的今天，仍有聲音?！钝蛳赂琛放c美麗的虞姬之歌，是關(guān)于愛情與生命的最嚴(yán)肅的一組男女對唱，所以讀《垓下歌》不可不讀虞姬之歌。

《垓下歌》和虞姬之歌是在生命將存將無時唱出來的，所以讀這兩首歌不可不讀其前后背景——背景是詩歌的重要組成部分，虞姬的歌就說明了這一點(diǎn)，這首歌，如果沒有前后的背景是看不出來什么的。（附：《紅樓夢》中林黛玉作的《五美吟》中有—首《虞姬》“腸斷烏騅夜嘯風(fēng)，虞兮幽恨對重瞳；黥彭甘受他年醢，飲劍何如楚帳中?”這是說，項羽、英布、彭越這些所謂的大英雄，全不如一個虞姬。語出弱女黛玉，所言極是。

（六）研讀第五段，<一>梳理重點(diǎn)詞句。

1、通假字 ①辟易數(shù)里 ②騎皆伏曰

2、重點(diǎn)實虛詞 ①漢軍乃覺之

②騎能屬者百余人耳 ③田父紿之曰 ④期山東為三處 ⑤漢軍皆披靡

3、古今異義 愿為諸君快戰(zhàn)

4、重點(diǎn)句

此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也

<二>思考討論

1、“項王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里?！庇昧耸裁幢憩F(xiàn)手法？突出了什么？ 明確：用了夸張手法。示項羽威猛。這與《三國演義》寫張飛當(dāng)陽橋喝退曹兵極為相似。

2、“此天之亡我”一句，項羽說了三次，事實真像他說的這樣嗎？試剖析。

明確：非也。項羽的失敗與其性格中的剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言，燒殺搶掠，錯失良機(jī)，痛失人心等有很大關(guān)系。項羽此時反復(fù)狡辯，正體現(xiàn)了他心死而未平，認(rèn)輸而不服氣的心理特點(diǎn)。

3、此段與巨鹿之戰(zhàn)相比，表現(xiàn)手法有何不同？刻畫了項羽怎樣的形象？

明確：巨鹿之戰(zhàn)用了側(cè)面烘托手法，本段用了正面描寫手法。展現(xiàn)了項羽神勇過人，一往無前的英雄形象。

（七）研讀第六段，梳理重點(diǎn)詞句。<一>基礎(chǔ)知識梳理：

1、古今異義

①于是項王乃欲東渡烏江 ②地方千里

2、活用詞 ①亦足王也

②且籍與江東子弟八千人渡江而西 ③縱江東父兄憐而王我 ④馬童面之

3、實虛詞 ①無以渡

②項王亦被十余創(chuàng)

4、重點(diǎn)句

①天之亡我，我何渡為

②縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎 ③吾為若德

<二>思考：

1、婉約派一代詞宗李清照有一首風(fēng)格迥異的詩，也是來評價項羽的，還記得嗎？ 明確：生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

2、這首詩體現(xiàn)了詞人怎樣的觀點(diǎn)？

明確：寫得大氣磅礴，氣勢奪人。她為項羽大唱贊歌，認(rèn)為好男兒就應(yīng)該生為人杰，死為鬼雄，項羽不肯后退，寧肯一死，死得好！悲壯慘烈，氣壯山河，英雄無悔，本色不改，可敬可畏，可歌可泣。

啟示：人生在世，就應(yīng)該慷慨激昂，轟轟烈烈，寧為玉碎，不為瓦全，特別是風(fēng)華正茂的青年，更要指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，不辱歷史賦予我們的莊嚴(yán)使命。

（八）讀第七、八、九自然段 <一>重點(diǎn)詞句

1、通假字

乃持項王頭視魯

2、活用詞 ①豪杰蜂起

②奮其私智而不師古

3、古今異義 ①然羽非有尺寸 ②欲以力征經(jīng)營天下

4、重點(diǎn)句

①乘勢起隴畝之中 ②何興之暴也

5、實虛詞

①漢乃引天下兵欲屠之 ②乃引“天亡我” ③魯父兄乃降 ④自矜功伐 ⑤何興之暴也 ⑥豈不謬哉 思考：

司馬遷的點(diǎn)評應(yīng)怎樣理解？ 明確：

本段評論了項羽成功失敗的原因，表現(xiàn)了作者褒貶兼?zhèn)鋵嵤虑笫堑墓龖B(tài)度，前段肯定項羽適應(yīng)歷史潮流，乘勢消滅暴戾秦族，獲得成功，極贊他的興兵之暴；后段批判項羽的剛愎自用，只依靠武力，不重視戰(zhàn)略，導(dǎo)致失敗，極嘆他的滅亡之速。一贊一嘆，想見作者對項羽這一歷史人物的無限惋惜。

（九）小結(jié)：項羽人物形象

項羽是農(nóng)民起義中涌現(xiàn)出來的一位英雄，他勇猛善戰(zhàn)，叱咤風(fēng)云，力拔山、氣蓋世，聲名顯赫一時，但也是一個性情暴戾、優(yōu)柔寡斷，暴虎馮河的匹夫，特別是秦王朝被滅后，他目光短淺，策略失誤，加之燒殺搶掠，逐漸喪失民心。他既是一個叱咤風(fēng)云的英雄，又有兒女情長（項王別姬）；既仁愛惻隱（思民苦），又殘暴無情（坑殺戰(zhàn)俘，火燒咸陽）；既義重如山（與部下同甘苦，財共享），又吝嗇小氣（官印遲遲不分給功臣）；有時果毅決斷（殺宋義自立），有時又優(yōu)柔寡斷（鴻門宴）。總之，司馬遷巧妙運(yùn)用多種手法把項羽性格中的各個側(cè)面，有機(jī)地統(tǒng)一于這一鴻篇巨制中，不虛美，不隱惡，既有深刻的撻伐，又有由衷的惋惜和同情。

（十）本文的藝術(shù)手法

1、抓住主要事件，具體細(xì)致地描寫人物活動，以突出人物特點(diǎn)，塑造人物形象。（霸王別姬、東城快戰(zhàn)）

2、語言特色

①善于運(yùn)用符合人物身分的口語來表現(xiàn)人物的神態(tài)和性格。（觀始皇少年言志之語）②敘述語口語化。（“太史公曰”新體例）

第三篇：項羽本紀(jì)答案

《項羽本紀(jì)》參考答案

第一課時

二、預(yù)習(xí)作業(yè)：

2、書：認(rèn)字與寫字；竟：完成；部勒：部署，約束；族：名詞活用作動詞，殺死全族；扛：舉起；利：勝利；沉：使動，使船沉沒；絕：切斷；冠：居首位；膝：名狀，用膝行進(jìn)。

三文本研讀：

1、交待了項羽的出身楚將貴族之家，與秦有世仇，這為后文寫項羽滅秦的驍勇能戰(zhàn)作了鋪墊。

2、要學(xué)萬人敵之術(shù)，說明他的毫邁不群的性格特點(diǎn)；而“不肯竟學(xué)”，又暴露出性情粗疏的性格特點(diǎn)。觀秦始皇游會稽所說之話，體現(xiàn)其胸有大志，無所畏懼，才智非凡，有叛逆精神、胸?zé)o城府的一面。外貌描寫：籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。

突出項羽身材魁梧，力大無窮，同時又才氣超人，說明說明霸業(yè)能成絕非偶然。有拔山蓋世的勇力（“力拔山兮氣蓋世”）。正是由于這一點(diǎn)，使它在追隨叔父項梁的反秦斗爭中屢建奇功。項羽正是靠著他所向披靡的勇力在秦末農(nóng)民起義中節(jié)節(jié)取勝，奪得了西楚霸王的統(tǒng)治地位，最終登上了權(quán)力的頂峰。而項羽最終盡管統(tǒng)治地位不長久，但也的確帶領(lǐng)起義軍滅了秦朝。他在摧毀秦王朝暴虐統(tǒng)治的斗爭中，立下不可磨滅的功績。

3、側(cè)面描寫，通過眾人的膽怯畏懼，側(cè)面烘托了項羽神勇過人、一往無前的英雄形象。這是項羽功業(yè)的巔峰，極力渲染了項羽的將帥神威。

五、（一）1竟：從始到終；竟然；完成；

2勒：部署；約束；鐫刻銘文

3奇：使動；意動；命運(yùn)不好；奇招妙計。

4利：鋒利；勝利；利益；利潤。

（二）1判斷句；2被動句；3介賓結(jié)構(gòu)后置；4定語后置

（三）1每當(dāng)吳中郡有大規(guī)模的徭役或大的喪葬事宜時，項梁經(jīng)常做主辦人，并暗中用兵法部署組織賓客和青年，借此來了解他們的才能。

2不要胡說，要滿門抄斬的！

3項羽就率領(lǐng)全部軍隊渡過漳河，把船只全部弄沉，把鍋碗全部砸破，把軍營全部燒毀，只帶上三天的干糧，以此向士卒表示一定要決死戰(zhàn)斗，毫無退還之心。第二課時

二、預(yù)習(xí)作業(yè)

3、壁：名動，修筑營壘；闕：一個曲子演奏終了為一闕；潰：沖破；南：名狀，向南；平明：大清早；紿：欺騙；刈：砍倒；易：退避；伏：信服、心服；地方：土地方圓；王：名動，稱王；無以：沒有用來??；為：語氣助詞；王：使我稱王；創(chuàng)：傷；面：背向；購：懸賞征求。

一、文本研習(xí)。

1、“此天之亡我”一句，項羽說了三次，表現(xiàn)了項羽怎樣的心理和性格特點(diǎn)？

心死而意難平，認(rèn)輸而不服氣。體現(xiàn)項羽心高氣傲，面對失敗不愿承認(rèn)是自己的過失，也有自負(fù)的一面。

2、第五段與第四段巨鹿之戰(zhàn)相比，表現(xiàn)手法有何不同？刻畫了項羽怎樣的形象？

巨鹿之戰(zhàn)描寫上多用短句，節(jié)奏感強(qiáng)，突出項羽的一往無前；手法上有

①正面描寫：殺宋義救巨鹿破釜沉舟殺蘇角，虜王離

②側(cè)面描寫：三個“無不”兩個“莫敢”

巨鹿之戰(zhàn)是秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭所取得的一場巨大勝利。它基本上摧毀了秦軍的主力，扭轉(zhuǎn)了整個戰(zhàn)局，奠定了反秦斗爭勝利的基礎(chǔ)。而項羽以三萬破三十萬，如此懸殊的戰(zhàn)果令無數(shù)后世人對其充滿了好奇與景仰。

（2）“東城快戰(zhàn)”驍勇善戰(zhàn)、身先士卒、神勇無敵、豪氣沖天、武藝超群；自信無敵，面對失敗仍是如此豪氣干天。臨戰(zhàn)先聲奪人，有排山倒海的氣勢。獨(dú)闖漢營，所向披靡，神勇無敵。

手法有環(huán)境描寫：語言描寫：動作描寫：襯托（瞠目怒斥，驚退敵軍，夸張地描繪出“力拔山兮氣蓋世”的霸王形象。）對比（項王乃馳，復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，復(fù)聚其騎，亡其兩騎耳。）

東城快戰(zhàn)中的項羽是那么神勇無敵，所向披靡，正印證那句“所當(dāng)者破，所擊者服”。而作為此生的最后一仗，項羽是竭盡所能，暢快淋漓，是完美的謝幕

3、婉約派一代詞宗李清照有一首評價項羽的詩“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”，體現(xiàn)了詞人怎樣的觀點(diǎn)？

對項羽堅守自己的尊嚴(yán)、人格、血性的無限敬意。

四、《垓下歌》表現(xiàn)的是項羽面臨絕境之時，地厚天高，卻托身無所，一腔憤怒，萬種低回，是一種英雄窮途末路之哭。《大風(fēng)歌》是劉邦得到天下，平息淮南王英布叛亂，得勝還朝，路途回歸故里的一種張狂之辭，但之中又隱藏著濃濃的恐懼與悲哀。

五

（一）卒：最終；士兵；死；通“猝”，突然。

易：看不起；交換；改變；容易；整治。

被：遭受；被動；被子；覆蓋。

（二）判斷；定語后置；定語后置；省略

（三）翻譯

1唱了好幾遍，虞姬也應(yīng)和著他一起唱。項羽眼淚落下來好幾行，身邊的侍衛(wèi)也都流淌著眼淚，誰也不能抬頭看項羽了。

2今天本來必定會死，我愿意為諸君打一場決定最后勝敗的仗，一定要戰(zhàn)勝敵人三次，為各位突出重圍，斬殺漢將，砍倒敵人軍旗，讓各位知道這是上天要亡我，不是我用兵打仗的誤。

3即使江東的父老兄弟憐愛我而擁我為王，我還有什么臉面去見他們？即使他們不說什么，我難道不在心里感到慚愧嗎？

4我聽說漢王拿一千兩黃金、一萬戶封邑懸賞征求我的頭，我給你一點(diǎn)好處。第三課時

預(yù)習(xí)作業(yè)

下：被攻下；視：給??看；泣：為??哭泣；峰：像黃蜂一樣；勝：完、盡；政：政令；難：名動，陷入災(zāi)難；寤：悟，明白。

1、文章結(jié)尾司馬遷的點(diǎn)評應(yīng)怎樣理解？

一方面稱頌其顯赫的功業(yè)是近古以來不曾有過的，另一方面也客觀地分析了項羽失敗的原因。

2、再讀全文，你認(rèn)為項羽是個怎樣的人？請結(jié)合全文加以分析。

他是被譽(yù)為歷史上最猛的勇將，他又擁有一腔俠骨柔情，他就是讓人有憐又怨、又贊又恨的悲劇英雄。在巨鹿之戰(zhàn)和東城快戰(zhàn)中，作者通過正側(cè)面描寫、襯托和對比刻畫了一個叱咤風(fēng)云、雄霸天下的絕世英雄。四面楚歌中體現(xiàn)他走投無路時內(nèi)心無可奈何、回天無力之悲?！盀踅载亍?時又見他大義凜然、重情重義、堅守尊嚴(yán)的高貴人格。他最終的失敗亦有其性格、為人、用人、時運(yùn)等多種因素，結(jié)合文本，言之成理即可。

3、從全文看，作者塑造項羽的形象，用了哪些表現(xiàn)手法？請結(jié)合全文加以分析。正面描寫（語言、動作、神態(tài)、心理）與側(cè)面描寫相結(jié)合；環(huán)境描寫、烘托、對比。

五、（一）翻譯1項羽難道是舜的后代么？怎么興起得這么突然呢？

2自夸功勞，逞個人才智，卻不效彷古人，自以為霸王之業(yè)已成，想憑借武力來征服和治理天下。

（二）1．C2．D3．A

4．⑴劉牢之為人猜疑而下不了狠心，多怨恨而喜背叛，不離開（他），必然會遭遇禍患。

⑵謝晦高興，不再設(shè)置防備，全部精銳部隊遍布江面，順流而下。

⑶接連幾代為農(nóng)夫。父親因仗義為朋友而死，兒子因盡忠為國君而死。

參考譯文：

高進(jìn)之，是沛國人。他的父親高瓚，有勇力，曾經(jīng)為友人送葬，送葬返回時，友人妻子被土賊搶掠，高瓚救回了她，殺掉了七個人，但是友人的妻子也刎頸自殺了，于是亡命于江湖。高進(jìn)之出生十三年后，母親劉氏去世，高進(jìn)之安葬完母親，行走四方，尋找父親，但都沒有找到，就拜見征北將軍劉牢之。劉牢之正在舉辦盛大宴會，高進(jìn)之入幕席后，推開貴賓占據(jù)他的座位，放肆的飲酒進(jìn)食，滿座的賓客都很吃驚。劉牢之向高進(jìn)之拱手為禮，問他有什么特長，高進(jìn)之回答說：“善于測算隱秘的事情。”劉牢之就問他軍隊和糧草方面的事情，高進(jìn)之伸曲手指算了算，沒有一點(diǎn)差錯，劉牢之就征召他為行軍司馬。留了五天，高進(jìn)之說：“劉牢之為人猜疑而下不了狠心，多怨恨而喜背叛，不離開他，必然會遭遇禍患?！?/p>

于是就離開了。

高進(jìn)之和下沛的薛彤是朋友，通過薛彤又結(jié)交了檀道濟(jì)，三個人志義相投，宰殺牲畜約定同生共死。高進(jìn)之跟從檀道濟(jì)征討桓玄，在奔牛塘打敗了桓玄的軍隊，戰(zhàn)事平定后，把戰(zhàn)功讓給了檀道濟(jì)。等到圍攻光固的時候，高進(jìn)之制作了攻城用的器械，很精巧，事情平定后，被授予廣固相。徐羨之、傅亮等人圖謀廢掉舊君另立新君，招約檀道濟(jì)參與，檀道濟(jì)向高進(jìn)之咨詢，高進(jìn)之說：“您想做霍光呢，還是想做曹操呢？想做霍光，就廢掉國君；想做曹操，就不要參與?！备哌M(jìn)之此時用手按住腰間的刀窺探檀道濟(jì)，如果他有異言，就殺掉他。檀道濟(jì)快步走下臺階，叩頭說：“武皇帝在上，我檀道濟(jì)如有異心，就趕快誅殺我?！本秃透哌M(jìn)之商定，不做帶頭做壞事的人，也不加以阻止。等到謝晦反叛，叛兵很精銳，檀道濟(jì)為之擔(dān)憂，高進(jìn)之就假裝用檀道濟(jì)的書信給謝晦，與他聯(lián)合，謝晦很高興，不再設(shè)置防備，全部精銳部隊遍布江面，順流而下。高進(jìn)之就抄小道進(jìn)入江陵，散布言論說：“檀道濟(jì)率領(lǐng)重兵在江中打敗了謝晦，斬了他的首級宣示于眾?！彼灾x晦的同黨聽了之后瓦解松散，部下閉門不再作戰(zhàn)，事情平定后，高進(jìn)之擔(dān)任了司空參軍。

后來，到彥之攻打魏國，知道了高進(jìn)之的名聲，請高進(jìn)之和自己一起去，高進(jìn)之對家仆說：“到彥之肯定會失敗，我說的話就會惑亂軍隊，不說就會遭遇災(zāi)難?！本驼埱笞o(hù)送糧草，才得以幸免。檀道濟(jì)晚年懼怕禍亂，他的夫人劉氏派婢女詢問高進(jìn)之，高進(jìn)之說：“道家警戒充盈滿溢，（如果充盈滿溢）的話，禍亂或許無法避免。但是檀司空現(xiàn)在功名高出當(dāng)代之上，如果能死得其所，也算不辜負(fù)自己。”夫人劉氏哭著告訴檀道濟(jì)，檀道濟(jì)心下狐疑，沒有多久，就被拘捕，檀道濟(jì)目光發(fā)亮象火炬（憤怒），取下發(fā)巾扔在地上說：“壞了你自己的萬里長城！”薛彤說：“身經(jīng)百戰(zhàn)，死亡不是意外的事情了?！备哌M(jìn)之托起胡須笑著說：“我家接連幾代為農(nóng)夫，父親因仗義為朋友而死，兒子因盡忠為國君而死。這是大宋的光榮。”坐在地上接受刑罰，臉色沒有任何變化。高進(jìn)之沒有家眷親屬，所以沒有人收尸。薛彤死后，他的兒子背負(fù)尸骨回家安葬。

第四篇：讀后感-項羽本紀(jì)

讀《項羽本紀(jì)》有感

《項羽本紀(jì)》中，作者司馬遷通過對楚漢之爭的方方面面的描寫，寫出了項羽轟轟烈烈的一生。項羽身為名將之后，從小習(xí)武學(xué)兵，在叔父項梁的指導(dǎo)下，在青少年時期就已經(jīng)能夠獨(dú)當(dāng)一面了。身高八尺有余，四肢強(qiáng)健，才能勇氣過人。在起義掌握兵權(quán)之后，更是體現(xiàn)其軍事方面才華橫溢，其雄才大略不禁讓人贊嘆不已。可惜啊可惜，如此一聲震一時的霸王，最終也未能成為一統(tǒng)江山的帝王。

說到歷史，人們就不免要將其和對手劉邦作一番比較了。從《項羽本紀(jì)》和《劉邦本紀(jì)》可以發(fā)現(xiàn)，項羽的有軍事才華，但剛愎自用，不識謀略，項羽貪圖富貴，喜好酒色，卻慷慨好施，知人善用。一比較便可發(fā)現(xiàn)，項羽只重軍事武力，缺乏謀略，所劉邦最終取得天下。

當(dāng)項王自刎烏江之時，不免感嘆，這就是政治。其殘酷就隨著那濺出的血便可知。項羽適合當(dāng)將，缺少政治手腕，而劉邦知人善用，懂得用智。奪江山不僅是軍事之爭，更是政治之爭。正所謂“戰(zhàn)爭一開始便已經(jīng)結(jié)束了”，因為個人的性格特性，所以死昂魚的失敗可以說也是注定的。

作為我們，政治的戰(zhàn)場也許遙遠(yuǎn)，但是我們要也知道，無論什么事情，都要做到善用智慧、樂交諍友、知人善用，既要了解自己也要了解別人，更要了解這個社會，這個時代，這樣才能有所成功。

第五篇：項羽本紀(jì)讀書筆記

讀書筆記

---《項羽本紀(jì)》

大概是以前電視連續(xù)劇“神話”看多了，總是對項羽有著莫名的崇拜感。他是那般神勇，他一出現(xiàn)便可改朝換代；他是那樣的有魄力，即使力量懸殊也照樣戰(zhàn)無不勝；他是那般的重義氣，就算可能被他人滅國也不會想著去殺害自己的兄弟。但是，看完《項羽本紀(jì)》，史作巨家司馬遷以睿智的眼光、精妙的筆法，如同穿越時光般的將那個血染夕陽的項羽展示在我們面前，也讓我對項羽有了一個全新的認(rèn)識。

項羽堪稱一代梟雄，在當(dāng)時歷史同樣賦予了他一個當(dāng)英雄的機(jī)會。項羽出生為楚國帝王世家，秦滅六國，項羽自然要擔(dān)起復(fù)興楚國的重?fù)?dān)。秦王游歷會稽時，項羽豪言：“彼可取而代之也”此時項羽雖然年青，身邊也只有項伯一人，卻顯示出一副“初生牛犢不怕虎”姿態(tài)，他的志向和氣魄實非常人能及。只是在短短數(shù)月之間，項羽麾下士兵六七萬，并且在不斷的發(fā)展壯大。秦軍向來稱為虎狼之師，但是巨鹿之戰(zhàn)中項羽卻可以以少勝多、大敗秦軍，這足以彰顯項羽的軍事能力。項羽面對強(qiáng)大的秦軍，毫不畏懼，破釜沉舟、背水一戰(zhàn)。他下令中軍“猛如虎，狠如羊，貪如狼，強(qiáng)不可使者，皆斬之?！庇谑浅娛繗獯笳?，勢如破竹。但是我更愿意相信項羽的勝利歸功于那句“得人心者得天下”。秦王暴政，民不聊生。楚君起義，除暴安良。項羽得了民心，才能招致名士將士來投，才能使得二十萬秦軍投降。項羽借楚王的名義斬殺宋義，收其黨羽，軍力更加強(qiáng)盛。汗水之戰(zhàn)，鄣邯招降，最后直搗秦都咸陽，項羽立下千秋偉業(yè)。

也許上天給項羽的使命就只是滅秦而已，他注定要做一個亂世的悲劇英雄。項羽滅秦走上人生的巔峰，自此其榮耀的光芒便開始消散直至烏江自刎了此余生。項羽一生犯了太多的錯誤，才讓他成為了亂世的失敗者。一，巨鹿之戰(zhàn)中項羽坑殺20萬秦兵，這是他失敗的起點(diǎn)。因為項羽多疑坑殺了投降的士兵，他坑殺的不僅僅是20萬的秦兵，更是千千萬萬的民心。“水則載舟，水則覆舟”，項羽至死都沒有明白這個道理。

二、火燒咸陽。咸陽作為秦都，然而楚人一炬,可憐焦土。一方面，項羽焚毀的是大量的珍器重寶，另一方面他更加深了秦人對楚國的仇恨。

三、優(yōu)柔寡斷，當(dāng)斷不斷。當(dāng)初天下初定時，項羽本應(yīng)該聽從范曾之言，以四十萬兵力從鴻門進(jìn)攻霸上，殲滅劉邦。在鴻門宴上，項羽更不應(yīng)該放走劉邦養(yǎng)虎為患。

四、項羽太過自負(fù)。韓信曾今投靠項羽，卻不被項羽看重、反而被趕走。項羽多疑，才會遭受陳平離間計。項羽趕走范增，落得孤軍奮戰(zhàn)。項羽如此，則身邊無忠信之士，只剩的虞姬相伴左右。最后卻落得霸王別姬，當(dāng)四面楚歌之時，項羽已注定兵敗垓下。然而項羽并沒有醒悟，依然引兵進(jìn)攻漢軍，這些只是為了證明：“天亡我，非用兵之罪也”。最后漢軍圍攻時，項羽卻自負(fù)的以一句“無顏見江東父老”，烏江自刎。殊不知退居江東，亦可東山再起，留下了歷史的遺憾“至今思項羽，不肯過江東”。

故人已去，留下的是悲劇。以史為鑒，可以明得失。項羽的失敗留給我們后人的應(yīng)該是教訓(xùn)、是經(jīng)驗。

學(xué)號：2013504009姓名：胡波