第一篇：小學作文片段訓練

關于片段訓練

小學作文訓練之一: 怎樣把句子寫完整 小學作文訓練之二: 怎樣把句子寫通順 小學作文訓練之三: 怎樣把句子寫具體 小學作文訓練之四: 怎樣把句子寫靈活

小學作文訓練之五：怎樣把句子寫生動

小學作文訓練之六：怎樣把一段話寫連貫 小學作文訓練之七：怎樣把一段話寫具體

小學作文訓練之八：掌握常見的幾種段的結構

小學作文訓練之九：景物描寫訓練——要學會觀察與描寫 小學作文訓練之十：怎樣觀察和描寫樹木花草

關于片段訓練

片段訓練是小學中年級作文訓練的重點，是實現從低年級寫話訓練向高年級寫篇訓練的過渡。要搞好片段訓練，首先要了解片段訓練，然后才能采取正確的方法、方式進行訓練。片段，其本義是一篇文章的某一段或某一部分，片段訓練就是寫一篇文章中的某一部分或某一段的訓練。把它引申開來，寫好一段話、兩段話、三段話的訓練，都叫片段訓練，它是為篇的訓練打基礎的。從這里可以看出，片段訓練是對寫成篇文章相對而言的，它與篇的訓練比較有兩點明顯的區(qū)別：①整篇作文結果比較完整，要講究開頭結尾、過渡照應等，片段訓練在結構上不要求那么完整，不需要講究開頭結尾、過渡照應等。②從內容上說，整篇作文容量較大，一般要求寫事情的過程或事物的全貌，片段訓練只是對事情或事物作單項的或局部的描述。

片段訓練題材廣泛而多樣。學生在日常生活中，看到一個場面，一處景物，一幅肖像，某人的一些動作等等，都可以作為片段訓練的材料。比如，看到一個人，可以寫他的衣著、外貌和表情；聽到一段有趣的對話，可以記下他們的語言和神態(tài)；遇到 一個精彩的場面，可以描繪場面的情況和氣氛；喜歡小動物，可以寫寫小動物的樣子和生活習性。蟲鳴鳥叫，刮風下雨，日出日落，月盈月虧，凡是學生聽到的、看到的、想到的，覺得有意思的都可以寫。多到二三百字，少則幾十個字，目的是訓練學生的觀察能力、分解能力和表達能力，并且要指導學生運用遷移的規(guī)律，把對某種事物的興趣逐步遷移到觀察活動上，然后通過自己的語言，把對事物的認識和事情發(fā)展的經過說出來，繼而用文字表達出來。

片段訓練的形式靈活自由，常見的有看圖寫片段，觀察實物寫片段等。片段訓練雖然不像寫整篇作文那樣復雜，但也不是隨隨便便湊幾句話便可以的，它也應有嚴格的要求，嚴格的訓練，基本要求大略有以下幾點：

第一，內容要真實，敘述要具體。寫景物或事物的片段，首先要認真仔細地觀察景物與事物，通過觀察積累寫作素材，把觀察到的如實具體地描寫出來。

第二，敘述要明白，條理要清楚。寫片段盡管文字不多，但也不能東拉西扯，先寫什么，后寫什么都要有個順序，要敘述得明明白白，清清楚楚的。

第三，要寫得集中。片段訓練由于文字少，寫一個片段只能突出一個方面，要避免在一個片段里寫幾樣事物。

第四，要注意語言的運用。寫片段雖然內容簡單，但語言運用上應當嚴格要求，要做到準確、通順、力求生動。

那么，怎樣指導學生進行片段訓練呢？

1.讓學生在日常生活中，在集體活動中做個有心人

生活是豐富多彩的，但教師要指導學生善于捕捉最難忘的鏡頭，最感興趣的場面。這不僅要指導學生仔細觀察周圍的人物和事物，還要多動腦筋想想，哪些可寫，怎樣寫。在平時的觀察訓練中，教師適當指導，可以在觀察的基礎上，讓學生經常寫一些開頭段、結尾段、外貌段、對話段、心理活動段、景物段等。寫得多了，學生就能逐漸做到言之有物。2.要指導學生學會按順序觀察，有條理記敘察；房間陳設，按照防衛(wèi)的順序觀察。讓學生在習作時注意一段話句與句之間要銜接自然、條理清楚，寫幾段話要注意段與段之間的內在聯系。

3.要指導學生觀察時善于捕捉事物的特點

有的學生抓特點的能力較差，往往人云亦云，寫出的片段千篇一律。因此，在觀察時教師要讓學生注意同類事物的比較。如這個文具盒和其他文具盒的比較；不同類事物的比較，如小貓和其他小動物的比較。學生找出了相同點和不同點，就能抓住事物的特點。教師還要指導學生學會如何抓住重點，突出中心。在觀察時，教師要引導學生盡可能地運用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺，從多方面感知事物，以形成對事物完整的、全面的印象。

4.在指導學生細致觀察的同時還要發(fā)展學生的想象力

觀察可幫助學生打開獲得信息的窗戶，想象則可幫助學生豐富觀察的感受。因此，教師要引導學生通過想象和聯想，更清楚、更準確地抓住所觀察事物的特點。如觀察一尊母子雕像，可以讓學生想象母親可能對孩子說些什么，孩子又可能說些什么，要求學生從不同角度去想象，但要注意想象的合理性，不要想那些與中心毫無關系的東西。同時教師還要指導學生善于表達自己的思想，可以運用比喻、夸張、排比、擬人等修辭手法，描繪事物、環(huán)境，渲染氣氛。

5.把閱讀課和指導學生片段結合起來，教師鼓勵學生仿寫，提高其寫作能力 教材中的每篇課文都是范文，教師要注意發(fā)揮課文“引路”和“示范”作用，引導學生從有關的講讀課文中，學習寫作方法，然后再把學到的寫作知識運用到寫作實踐中去，讓學生通過片段訓練進一步領會并掌握這些方法。有時教師也可允許學生仿照課文寫作，掌握多種寫作方法和寫作技巧。

片段訓練是作文訓練的一種重要訓練方法。段的訓練扎實，就為篇的訓練打下了堅實的基礎。張志公先生說：“幾乎可以斷言，能夠寫好一段，一定能寫好一篇，反 之，連一段話都說不利落，一整篇就必然更加夾纏不清了?！彼?，教師一定要讓學生打好片段的基礎，以順利地向高年級篇的訓練過渡。小學作文訓練之一:怎樣把句子寫完整

一個完整的句子，要符合兩個要求：一是表達的意思要完整；二是結構要完整。結構完整的句子一般有兩個部分。前一部分主要講“誰”或“什么”，后一部分主要講“干什么”、“是什么”或“怎么樣”。要告訴別人一件事，或表達一個完整的意思，一定要把句子的兩個部分都寫出來，意思才能表達清楚。如下面例句：

1、姐姐 學打字。2、媽媽 是優(yōu)秀教師。3、菊花 真好看。

這三個句子各表達了一個完整的意思。第一句告訴我們“誰干什么——姐姐學打字”；第二句告訴我們“誰是什么——媽媽是優(yōu)秀教師”；第三句講“什么怎么樣——菊花真好看”。如果少了一個部分，句子就不完整，意思就不清楚了。又如： 1、你 星期天去圖書館嗎？ 2、房子 建好了嗎？ 3、爸爸 下班了嗎？

這三個句子是向別人發(fā)問的。都表達出了完整的意思，也是由兩個部分組成。第一句問：“你星期天干什么”；第二句問：“房子怎么樣了”；第三句問：“爸爸是不是下班了”。為了表達出發(fā)問的語氣，句子的末尾用了表示疑問語氣的“嗎”字和“？”，句意更清楚，聽的人就更明白了。

還有一種表達感情的句子，也是由兩個部分組成的。例三：

1、這棵白楊多高啊！

2、我玩兒得多么開心??！

第一句講“白楊高”，第二句講“我開心”，都是講“誰”或“什么”“怎么樣”，都有兩部分，意思完整。為了表達對白楊的贊美和“我”的高興心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”。把句子寫完整，最重要的是掌握好我們在語文課中學過的單句的三種基本句式：“誰 干什么？ 什么干什么？”、“誰 是什么？ 什么 是什么”？、“ 誰 怎么樣？ 什么 怎么樣？”。

想一想，練一練

1、按三種基本句式寫句子，回答問題。

①__________________

②__________________ 誰 干什么？ 什么 干什么？

③__________________

④__________________ 誰 是什么？ 什么 是什么？

⑤__________________

⑥__________________ 誰 怎么樣？ 什么 怎么樣？

⑤__________________

⑥__________________

2、把下列句子補充完整。

①同學們（）

②小猴子（）

③太陽（）④（）是我的好朋友。

⑤（）真大。⑥（）在海上航行。

3、照“例”把句子寫完整。

培根說：“讀史使人明智；讀詩使人靈秀；數學使人周密；科學使人深刻；倫理學使人莊重；邏輯修辭學使人善辯?！?/p>

讀讀培根的話，想一想，讀書還有哪些好處，請你仿照培根說的句式把下面的句子補充完整。語文使人_____________。體育使人________________。音樂使人____________。美術使________________。不讀書使人_______________。作文訓練二：怎樣把句子寫通順

作文，除了要把句子寫完整外，還要注意把句子寫通順。寫通順，就是寫的句子要合乎語法規(guī)則、合乎事理，合乎人們的語言習慣。如果句子寫出來詞序顛倒、不合事理，不合語言習慣，別人就難理解句子的意思，甚至鬧出錯誤和笑話來。

要把句子寫通順，最重要的是要注意詞語在句子中的先后順序。哪個詞在前，哪個詞在后，哪個詞和哪個詞搭配，都要按照一定的順序組合排列，不能顛三倒四。

例如：

1、我告訴媽媽，雞生蛋了。

2、媽媽告訴我，雞生蛋了。

3、弟弟告訴我，媽媽生蛋了。

4、告訴弟弟我，生蛋媽媽了。

上面四個句子所用的詞都一樣，但因詞的順序變了，所以句子的意思跟著起了變化。第一句是講“我”告訴媽媽一件事；第二句則是媽媽告訴“我”一件事；第三句鬧成了笑話——“媽媽生蛋了”；第四句由于詞序排列混亂，意思表達不清楚，別人無法理解。上述例句說明，要把句子寫通順，一定要注意詞序的排列與詞的組合。

把句子寫通順，還要注意合乎事理。

例如：

1、春天到了，種子在發(fā)芽、生根、長葉。

2、春天到了，種子在長葉、生根、發(fā)芽。

第一句，通順，合乎植物生長的規(guī)律，第二句雖然也通順，但不合事理。植物的生長規(guī)律是發(fā)芽→生根→長葉。違背事理的句子，在意思上是講不通的。

把句子寫通順，還要注意合乎人們的語言習慣。如我們常說“刮風了”“下雨了”。如果說成“刮雨了”、“下風了”。人家就要說你是胡說八道。

把句子寫通順，可以經常做如下練習：

1、擴詞成句。例：樹→松樹→兩棵松樹→栽了兩棵松樹→院子里栽了兩棵松樹→我在院子里栽了兩棵松樹。

2、整理詞序。

例：好孩子／是個／小勇／懂禮貌的 小勇是個懂禮貌的好孩子。

3、按要求寫句。

例：①___________________

誰 干什么 ②___________________ 誰 是什么

③________________________________ 什么時候 誰 在什么地方 干什么 想一想，練一練 1．照樣子擴詞成句。

例：球：足球→踢足球→國安隊踢足球→勇猛的國安隊踢足球→中國勇猛的國安隊踢足球。馬：_____________________________________________________________

青蛙：__________________________________________________________

花衣：__________________________________________________________ 2．把下面排列錯亂的詞整理成通順的句子，寫在橫線上，加上標點。①土層里的 烏鴉 啄吃 喜鵲 在 和新 翻松的地老虎 _____________________ ②走來走去 大草原上 在 羊群 一眼望不到邊的 ________________________ ③軍民聯歡 我們 興高采烈地

慶祝

八一建軍節(jié)晚會 參加 ______________________________________________________________ 3．把下面的詞語連成通順的句子。媽媽 悄悄地 落下去。小勇 輕輕地 走上領獎臺。_______________________________________________________ 太陽 不慌不忙地 走過去蒙住小三的眼睛。___________________________________ 那像雪一樣白的 是天空中飄著的雪花。那像晚霞一樣紅的 是田野里的油菜 花。那千變萬化的 是山坡上的桃花。那像金子一樣黃的 是果園里的梨花。____________________________________________________________________ 4．下面的話應怎樣排列？排好后把它寫下來，加上標點。

① 分給大家吃

媽媽

讓我 把葡萄洗一洗

吃過晚飯 _________________________________________________________ ② 吹得樹葉亂搖

一只蜘蛛垂落下來

逃走了

忽然一陣大風

55．下面是詞序顛倒的病句，請修改后寫在橫線上。①春風和煦地輕輕地吹著。

_________________________________________________________ ②北風凜冽地呼呼地刮個不停。

_________________________________________________________ ③他把勞動場面熱氣騰騰地寫下來啦！

小學作文訓練之三:怎樣把句子寫具體

把句子寫具體，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰當的修飾或補充說明的詞語，使句子表達的意思更加清楚明白，更加生動形象。例如：1．翠鳥掠過湖面。2．機靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面。

第2句加上一些修飾詞語以后，就具體多了。它告訴了我們“是什么樣的”翠鳥，掠過的湖面“是什么樣的”。如果把第2句再修飾一下：“一只機靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面?！北磉_的意思就更具體了。但要注意一點，把句子寫具體并不是堆 砌很多詞語，只能根據表達的需要，該修飾的就修飾，不該修飾的就不要畫蛇添足，以免造成重復、累贅。

例如：1．我們高興。2．我們高興得跳起來。

第2句加上了“跳起來”，就把“高興”的結果、程度具體地描繪出來，強化了表達的感染力。練習把句子寫具體的方法很多，在小學語文課中學過的，有下列三種基本方法： 1．加定語。

例：隊旗在空中飄揚。

“（鮮艷的）隊旗在（蔚藍色的）空中飄揚?！?/p>

括號里的詞語我們就叫它定語。加上這些定語后，就知道了是什么樣的隊旗，在怎樣的空中飄揚。表達的意思更明白具體了。

這種練習同學們在語文作業(yè)里做過很多。

如：給下面的句子加上詞語，使句子表達得更具體。演員們的表演，受到了大家的歡迎。演員們（）的表演，受到了大家的歡迎。

上面句子中括號里要加的詞語就是定語。加上什么樣的定語，能使這兩個句子的意思表達得更具體呢？

根據句子的內容，可以加下列一些詞語： “昨天”——說明表演的時間 “在百花劇院”——說明表演的地點 “精彩”——說明什么樣的表演

“昨天在百花劇院精彩”的表演——說明了表演的時間、地點和水平。

加上這些定語以后，顯然，每一句都比原句要具體。最后一句，不但告訴了表演的時間、地點，還把表演的情況也說明了，自然是最具體的了。2．加狀語。

例：弟弟跑來了?！艿苁窃鯓优軄淼模?/p>

弟弟（搖搖晃晃地）跑來了。括號里的詞語我們就叫它狀語。加上狀語就把弟弟跑的樣子寫出來了。句子就具體了。這種練習同學們也做過不少。

例：給下面的句子加個詞語，讓句子表達的意思更具體。

戰(zhàn)士們完成了任務。

戰(zhàn)士們（）完成了任務。

括號里要加的詞就是狀語。加上哪些詞語，能把意思表達得更具體呢？ 根據表達意思的需要可以加上與“完成任務”搭配恰當的很多詞語。如：加上“勝利、圓滿、光榮”一類的詞，就能表明任務完成的“情況”。加上“提前、超額、昨天、早晨”一類的詞語，就能表明完成任務的“時間”。加上“都、全部”一類的詞，就從“范圍上”表明了完成任務的情況。

加上“在極困難的情況下”一類的詞語，就表明了是在“什么條件下”完成任務的?？傊?，不管加什么詞語，只要與句子的中心詞——“完成”搭配恰當，又符合句子的本意，都能使句子表達得更具體。3．加補語。

例：飛機飛。飛機飛得怎樣呢？ 飛機飛得（又高又快）。

括號里的詞語就是補語。加上補語，就把飛機飛得怎樣寫具體了。

又如：漓江的水真靜??！靜得（讓你感覺不到它在流動）。加上括號里的詞語就把漓江水靜的程度寫出來了。

以上是練習把句子寫具體的三種基本方法，只要掌握了它們的規(guī)律，作文時就能運用自如。想一想，練一練

1、照“例”把句子寫具體。

例：燕子飛過田野。（什么樣的燕子？飛過怎樣的田野？）

黑色的燕子飛過綠油油的田野。

①天空飄著白云。（什么樣的天空？飄著什么樣的白 云？）____________________________________________ ②太陽升起來了。（什么樣的太陽？怎樣地升起來了？）___________________________________________________________ ③西北風刮著。（什么樣的西北風？刮得怎樣？）____________________________________________ 例：青蛙爬出來。（從什么地方爬出來？）

青蛙從洞里爬出來。（它是怎樣爬出來的？）青蛙從洞里慢慢地爬出來。（洞是什么樣子的？）青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來。

①鴨子游過來。（從什么地方游過來？）

___________________________________________________（它是怎樣游過來的？）

______________________________________________________（小溪是什么樣子的？）

__________________________________________________________ ②孩子數星星。（什么樣的孩子數星星？）

_________________________________________________（他在什么地方數星星？）

___________________________________________________（他是怎樣數星星的？）

_____________________________________________________（星星是什么樣的？）

__________________________________________________________

2、按要求把下面的句子寫具體。（1）把樣子寫具體。原句：熊貓真可愛！

________________________________________________________ 原句：晚霞真美！

________________________________________________________（2）把動作寫具體。原句：老爺爺走著。

________________________________________________________ 原句：山羊跑得快。

________________________________________________________（3）把程度寫具體。原句：西瓜真甜！

_________________________________________________________ 原句：天氣真冷。

________________________________________________________（4）把神態(tài)寫具體。原句：老師望著我。

________________________________________________________ 原句：他沉思著。

________________________________________________________

小學作文訓練之四:怎樣把句子寫靈活

作文，除了把句子寫完整、寫通順、寫具體外，還要注意把句子寫得靈活，用多種多樣的句式來表達思想內容。這樣，語句就顯得生動活潑，表達的思想感情更加豐富多采，鮮明感人。同學們學過的課文中有很多種句子形式，但最基本的，也就是在說話、作文中用得最多的有陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句等四種句式。

陳述句——敘述或說明事實的具有陳述語調的句子。如：我緊張得心都要蹦出來了。疑問句——表示疑問的句子。如：你怎么不去圖書館呢？

感嘆句——帶有快樂、驚訝、悲傷、憤怒、恐懼等感情的句子。如：哇！這衣服真漂亮！祈使句——要求對方做或不做某事的句子。如：不許亂說亂動！

除了掌握好這四種基本句式外，還可以用多種方法變換句式來表達思想內容：

1、用不同句式表達同一個內容。

例如：寫文具盒的樣子，就可以用下列三種不同的句式來描述： ①什么樣的文具盒？（長方形的、綠色的、塑料制的文具盒。）②文具盒是什么樣的？（文具盒是塑料制的、長方形的、綠色的。）③什么樣的文具盒是什么樣？（塑料制的文具盒是長方形的、綠色的。）又如：

①這是誰的鋼筆？（這是小強的鋼筆。）

②這鋼筆是誰的？（這鋼筆是小強的。）

③誰的鋼筆是這支？（小強的鋼筆是這支。）

2、用同一種句式表達不同的內容。例①小鳥飛過來了。/ 小剛跑過來了。

例②你說什么呢？/ 他是誰呀？

3、變換詞序表達同一內容。

例①列寧打碎了花瓶。/ 花瓶是列寧打碎的。

例②空中的燕子擺著尾巴飛來飛去。/ 燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。例③蠶姑娘在蠶山上蓋起了白色的新房。/ 在蠶山上，蠶姑娘蓋起了白色的新房。例④你把這道題再仔細做一遍。/這道題，你再仔細做一遍。/你仔細一點兒，再把這道題做一遍。

4、變換“把”字句和“被”字句。

“把”字句和“被”字句是兩種不同的句式，但關系非常密切。它們可以互換。例如：“日本女排被中國女排打敗了”，可變換成“中國女排把日本女排打敗了”。這說明，這兩種句式能表達同一個意思。不過由于句式的變換，表達的意思有細微差別罷了。作文的時候，用哪句好呢？要根據表達的需要而定。

5、陳述句與反問句的變換。

例如：這是很值得贊揚的。/ 這難道不值得贊揚嗎？

這兩個句子，意思是一樣的，但句式和語氣不同。第一句是陳述句，語調平穩(wěn)；第二句是反問句，感情比第一句強烈，它迫使讀者經過思考得出肯定的結論。在作文、說話時，有時為了強調、突出表達的內容和思想感情，可變換句式來達到效果。想一想，練一練

1．按下面要求各寫一個句子。①述說一件事情的陳述句。

_________________________________________________________ ②提出問題的疑問句。

_________________________________________________________ ③表示強烈感情（如贊揚、憤怒、驚訝）的感嘆句。

_________________________________________________________ ④表示請求（或命 令、禁止、勸阻）意思的祈使句。

_________________________________________________________ 22．用同一句式寫不同內容的句子。

3．用三種不同的句式寫電冰箱的樣子。

①_______________________________________________________ ②_______________________________________________________ ③_______________________________________________________ 4．按要求改寫句子。

①陳述句改成反問句。

我的心情不能平靜。我們要珍惜今天的幸福生活。②反問句改成陳述句。

時間是非常珍貴的，難道我們能不珍惜？ ____________________________________ 聽了孔繁森事跡的報告，誰能不深受感動呢？

③改成帶“把”字的句式。

清脆的歌聲打斷了我的思路。

秋風吹得樹葉颯颯作響。④改成帶“被”字的句式

。肖強和李剛修好了教室里的門窗。

_________________________________________________________ 抗日戰(zhàn)士的鮮血 染紅了勝利的戰(zhàn)旗。

_________________________________________________________ ⑤“把”字句改成“被”字句。

《十萬個為什么》這本書把他迷住了。

_________________________________________________________ 晚霞把山峰、田野、村莊染紅了。

_________________________________________________________ ⑥“被”字句改成“把”字句。小樹林被大雪覆蓋了。

_________________________________________________________ 三條小魚都被貓吃了。

_________________________________________________________ ⑦照“例”改變詞序寫句子。

例1：明明捉到了蛐蛐。蛐蛐是明明捉到的。巨浪吞沒大船。啄木鳥除掉了樹上的害蟲。

例2：荷葉上的水珠滾來滾去。水珠在荷葉上滾來滾去。河里的小魚歡快地游著。

藍天上的星星調皮地眨著眼睛。

例3：猴子在高桿的頂上倒豎了蜻蜒。在高桿的頂上猴子倒豎了蜻蜒。山羊在銅絲上不慌不忙地走來走去。一只老虎在茂密的森林里尋找食物。

⑧照“例”把下面每組里的兩個句子合成一個句子。例：張衡坐在院子里。張衡指著天空數星星。

張衡坐在院子里指著天空數星星。小猴子扔了玉米。小猴子去摘桃子。

_____________________________________________________ 太陽光淡淡的。太陽光 一點也不刺眼。

小學作文訓練之五：怎樣把句子寫生動

把句子寫生動，寫形象，在小學語文課本里常見的、也是同學們在作文中常用的方法，除描寫、比喻的手法外，還有擬人、排比、夸張等多種方法。

如下面段落中的例句：

秋天來臨了。天空像一塊覆蓋大地的藍寶石。村外那個小池塘睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天色。一對小白鵝側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。山谷里楓樹的葉子，不知是否喝了過量的酒，紅得像一團火似的。村前村后的稻子，低著頭彎著腰，在秋風中默默地等待著人們去收割。半空中，排著“人”字形的雁群，高興地唱著歌，告別人們，向天邊慢慢飛去??

這段描寫秋天原野景色的話，一共只有7句，卻有5個是擬人句，如“池塘睜著碧澄澄的眼睛，疑望著??”；“白鵝欣賞自己??”；“楓樹的葉子喝了??酒”；“稻子低著頭彎著腰”；“雁群高興地唱著歌”運用擬人的方法，把無思維的動植物描寫得活靈活現，使它們像人一樣會思想、有感情、能說話，有性格有行為。增強了語言的形象性，生動性和感染力。

排比句也能增強語氣、充分表達感情。這種句式由結構相同或相似、字數大體相等、意思相聯、語氣一致的詞組或句子組成，排成一串。并且，常常有一個相同的詞語，反復出現在各詞組或句子中，起連鎖作用，讀起來，朗朗上口，節(jié)奏感強，有氣勢，很有表現力。

如：“一陣風吹來，柳絮不停地飛舞著。它掛在小樹上，像給小樹披上了一層美麗的紗裙；它浮在小河上，像許多小蟲在蠕動；它落在草地上，像給無邊的綠毯繡上 了白色的小花；它飛到田野上，給辛勤的農民伯伯跳起了歡樂的舞；它來到幼兒園，撫摸著孩子的臉蛋??”

這一段描寫的是柳絮飛向各處的景象。用了排比的方法，語言生動活潑，句子整齊有序，寫出了景物的生動畫面。

為了表達的需要，有時在一句話里，同時運用幾種修辭方法，句子更生動、形象。如下列例句：

1、草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

2、像鵝毛一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在空中飛舞。

3、踏進公園的大門，上百盆菊花張著笑臉迎接游客，黃菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，紅菊花像一團火??

例句（1）先用排比“紅的、白的、黃的、紫的”，后用比喻“真像個美麗的大花壇”；例句（2）前面三個分句是排比句，但每個分句又都是比喻句。排比和比喻兼用；例句（3）則同時運用了擬人、排比、比喻三種方法。描寫公園的菊花。先用擬人法說“菊花張著笑臉迎接游客”，接著用三個句子結構整齊、字數相等的排比句運用比喻的方法寫菊花的顏色。

這樣在一個句子或一段話里同時并列地或交錯地用幾種修辭方法來表達內容，自然就更生動、形象了。

想一想，練一練

1、照“例”寫擬人句。

例：鮮花張開了笑臉。

星星_________________________________________________ 太陽沖破了云霞，跳出了海面。

月亮_________________________________________________ 貓要是高興，能比誰都溫柔可親。

狗___________________________________________________ 2．照“例”寫排比句。

例：天上的云，有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，悠閑自在地走來走去??

公園里的菊花，有的______；有的________；有的______；有______的______。他的歌聲，飛到______；飛到______；飛到______。3．認真讀一讀下面的例段，做好后面的練習。

夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜愛，它們有的會跑到老遠的地方，好像躲在紗帳里跟我們捉迷藏，使人只能看見一個朦朧的影子；有的活像一個怕羞的小女孩兒，閃著明亮的眼睛，躲在一個角落，在偷什么似的；有的又像天真活潑的孩子一樣，扮著鬼臉不停地朝我們眨眼睛。

①這段話里運用了______和______兩種修辭方法，描寫了______。

②照上面例段的寫法完成下面的練習。

A．水池里養(yǎng)著許多可愛的小金魚，這些小金魚就像______。它們有的______；有______的；有的______。

B．山邊流淌著一條小河。那清澈的流水啊就像______；那潺潺的流水聲啊就像______；它歡樂地蹦跳著，就像______奔向遠方。

小學作文訓練之六：怎樣把一段話寫連貫

怎樣把一段話寫連貫呢？要注意兩點：一是要注意句子的順序。一段話先寫什么，再寫什么，最后寫什么，一句一句要有個先后順序，不能顛三倒四。二是要注意過渡。一段話中層與層之間，一部分內容與另一部分內容之間，要用恰當的詞語把它們連接起來，使表達的意思前后連貫。寫連貫一般有下列一些方法：

1、以時間先后為序寫。例《瑞雪》中的一段

“昨天中午，凜冽的寒風刮起來了，呼呼地刮了一個下午。傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚揚地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全部籠罩在白蒙蒙的大雪之中?！?/p>

這段話按時間順序寫景色變化。先寫從中午到下午刮風的情況，后寫傍晚下雪時的景象，最后寫整個大自然的變化。作者用“霎時間”作過渡，不僅把上下兩層意思緊密地銜接起來了，而且寫出了大雪中大自然的美麗景色。

讀一讀，練一練

（1）讀一讀下面這些句子。想一想，句子之間有什么聯系，怎樣排列才能使這段話通順、連貫。（在括號里寫上序號。）

（）整個大地好像蓋上了一條白絨毯。（）雪停了、小青和小剛拿著掃帚去掃雪。（）雪花像鵝毛紛紛揚揚地飄落下來。（）北風吹，雪化飄。（）慢慢地，樹變白了，房子變白了，馬路也變白了。

（2）下面這段話沒有按順序寫，請仔細讀一讀，應按怎樣的順序修改，才符合木棉樹四季生長變化的特點？（可在文中標上序號。）

我們學校門前有一棵木棉樹，挺拔屹立，氣勢雄偉，就像一個神采奕奕的巨人。秋天，樹木落葉了，木棉樹也脫去了綠色的外衣，現出了粗壯的骨骼。它頂天立地，枝條直指藍天，全身長釘，像一位披甲的武將，好不威武！夏天，木棉樹枝葉繁茂，葉大如扇，遠遠望去，像一把綠色的大傘。春天，木棉樹開出鮮紅的花，綴滿枝頭，像一團團烈火。一年四季，上學放學，一看到它，就想起那守衛(wèi)在邊防前哨的鋼鐵戰(zhàn)士??

2、以方位順序為序寫。例《三味書屋》中的一段：

“書屋正中的墻上掛著一幅畫，畫上的古松底下臥著一只梅花鹿。畫前面，正中是先生的座位，一張八仙桌，一把高背椅子，桌子照老樣子整齊地放著筆墨紙硯和一把戒尺。學生的書桌是從自己家里搬來的，分列在四面。東北角上的那張是魯迅用過的。當年魯迅就在那里讀書、習字，有時把紙蒙在《西游記》一類的小說上描仿像?！?/p>

這段話寫的是“三味書屋”的陳設。是按空間方位順序來觀察和描寫的：書屋正中墻上——（掛著畫）→畫前——（先生的座位、八仙桌、高背椅??）→四面——（學生的書桌）→東北角上——（魯迅用過的書桌??）。這樣寫，一目了然，且前后連貫，井然有序。

按方位順序寫段，多用于寫景狀物。由于觀察景物的方位和角度不同，因而寫作的方位順序也就隨作者的觀察點不同而不同。有時可以從左到右，或從右到左；有時可以從上到下，或從下到上；有時也可由遠到近，或由近到遠；還可以從四周到中間，或從中間到四周。不管按什么順序觀察和寫作，但一定要符合人們平常的觀察習慣和語言習慣。如按照“前→后→左→右”的順序，是符合大家的習慣的，如果寫成“前→左→后→右”的順序，就讓人別扭了。

讀一讀，練一練

（1）認真讀下面這段話，把表示方位的詞語用“ ”劃出來，然后按寫作的先后順序，把方位順序填在括號里。

“我家后面有座山。我經常登上山頂，向四面眺望家鄉(xiāng)的景色。往東看，不遠處是新建設的城鎮(zhèn)。城里有一排排高大的樓房，一條條寬闊的街道。街道兩旁，綠樹成陰。往南看，滿眼是美麗的田野。田野里長著玉米、高粱、稻子、棉花，莊稼一片接著一片，在很遠的地方跟藍天連了起來。一條筆直的公路穿過田野，通向遠方。往西看，是一片果園。那里果樹成林，枝葉茂密，紅澄澄的柑桔，黃燦燦的梨子壓彎了樹 枝。往北看，一條大河伸向遠方。河上架著鐵橋，一列火車從鐵橋上通過；河里有汽艇、帆船，還有連成一串的小貨輪，來來往往，十分繁忙。我的家鄉(xiāng)多美好啊！” 這段文章的寫作順序是按觀察方位的變化順序寫的，先寫（）看，再寫（）看，接著寫（）看，最后寫（）看。

（2）按觀察的方位順序寫一段話，可以“我們的校園”、“我家的廚房”或其他景物為中心內容來寫。

3、以事情經過的先后順序為序寫。例《捉魚》中的一段

“一個星期天的早晨，我和水良去捉魚。我們一個拿著小盆；一個拎著水桶，來到小溪邊。在一處魚多水穩(wěn)的地方，從兩邊用泥筑壩，圍成一個小水池。然后，我們用小盆往外舀水，水越舀越少，魚兒驚慌得亂蹦亂跳。我放下小盆，一伸手就捉到一條魚，這時候，水良也抓了一條魚放進桶里。我倆你看我，我看你，高興得哈哈大笑。不一會兒，我們就捉了十幾條?？吹酵袄镆粭l條活蹦亂跳的魚，我們的勁頭更足了，又動手舀水。水舀干了，魚兒再也沒法逃啦！倆人越捉越起勁，很快捉了滿滿一桶魚，心里快活極了?！?/p>

這一段話是寫兩個小朋友捉魚的事。小作者按照“捉魚”這件事的先后順序，首先把時間、地點、人物簡單作了交待，然后重點寫“捉魚”的經過：先寫“筑壩”的情況，接著寫如何“舀水”，再寫怎樣捉魚。一層連著一層把捉魚的經過寫得有條有理，前后連貫緊密。讀一讀，練一練

（1）讀讀下面的例段，按要求完成練習。

我把線穿在針上，在線尾打了個結，就釘起來。先從衣里向外釘，怎么也釘不中扣眼，好不容易穿過來，針卻扎在了我的食指上，鮮血直流，疼得差點兒流出了眼淚。心想：什么事都有個開頭，萬事開頭難唄，練多了就會干得好。于是，接著又釘起來，一會兒，扣子釘好了。我想扣上試試，可怎么也扣不上。啊，原來釘反了，扣子釘在衣里上了。唉！沒辦法，只好拆下來重釘。盡管這次我很細心，扣子也釘好了，但仍扎了幾次手指。釘扣子看起來是件小事，但做起來并不是那么容易啊！

這段話是按怎樣的順序寫“釘扣子”的？用簡要的詞語把寫的順序表示出來。穿針→（）→（）→（）→（）→（）→（）（2）觀察一次有意義的活動或自己參加一次勞動，把活動或勞動的經過寫下來，注意把話寫連貫。

4、以物品結構為序寫。例《文具盒》

“我有一只長方形的塑料文具盒。盒蓋是粉紅色的，蓋面畫著一個傣族小朋友，還有一只小鳥和一只小羊；蓋里是白色的，有一只灰色的小袋，是放蠟筆的。文具盒里面有兩層，一層裝著鉛筆和鋼筆，另一層裝著米尺和削筆刀。文具盒使用起來很方便，用手輕輕一關，盒邊的小磁鐵就粘住了蓋邊的鐵片，盒就關上了?！?/p>

這段話是以物品結構為序寫的。先寫文具盒的形狀和質料，接著寫盒蓋的顏色和圖案，然后寫盒子里面的結構和用途，最后寫盒子的開關，而且每一層都是把文具盒結構上相關的部位連在一起寫的。如寫盒蓋，寫了盒蓋上面的顏色和圖案，同時又寫蓋里層的顏色和袋子，這樣不僅寫得連貫，而且非常具體。

讀一讀，練一練

（1）下面是一些排列錯亂的句子，請你按植物結構的特點（即莖→葉→花）為序，整理成一段通順、連貫的話。（把序號寫在括號里。）

（）葉子也與眾不同，小而厚，表面像涂上一層蠟，碧綠如洗。（）最可愛的是它的花。

（）花的顏色鮮艷奪目，五彩繽紛，有的潔白如玉，有的鮮紅似火，有的深黃若金，那粉色的則像一層又淡又薄的胭脂。

（）太陽花的莖，有的是紅色的，有的是綠色的，看上去很嫩，似乎一掐便能流出 水來。（）花朵雖然不大，但很嬌艷。

（）多層花瓣的自然好看，單層花瓣的也別具風韻。

（2）你最喜歡什么植物、花草？請以植物的構造為序，寫一段連貫的話。

小學作文訓練之七：怎樣把一段話寫具體

把一段話寫具體，就是使這段話表達的內容讓人感到好像看得見，聽得到，摸得著。也就是人們常說的讓人“如見其人”、“如聞其聲”，“如臨其境”。

怎樣把一段話寫具體呢？在我們學過的小學語文課本里，常見的有下列三種方法。

一是先總寫再分述。

例如《海底世界》中的一段：

“海里的動物??，它們各有各的活動方法。海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其它動物的時候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行?！?這一段的第一句是總起句，總寫海里的動物“各有各的活動方法”。后面四句是分述句，分別介紹海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類活動的不同方式，具體地說明總起句中所說的“海里動物各有各的活動方法”。

用總起分述的方法寫段，要注意開頭的總起句與后面的幾個分述句的配合和照應。一般的規(guī)律是：總起句里往往有一個統(tǒng)領全段的關鍵詞語，而后面幾個分述句的意思要圍繞這個關鍵詞語來展開寫。如上面這個段落中總起句的關鍵詞語就是“各有各的”，后面的四句話就是圍繞“各有各的”活動方法來寫的。這樣寫，段落的內容就具體了。

總分式，有三種形式。一種是先總后分，如上面例段，先作總的敘述，后從幾方面 進行分述。還有一種是先分后總。如下面例段：

“我們扛著鐵鍬、推著小車來到勞動工地。老師一聲令下，同學們便分成幾組展開了勞動競賽。男同學個個猶如猛虎，一馬當先；女同學也不甘落后，沖鋒在前?？?！十幾把鐵鍬上下揮舞，十幾個簸箕來回傳遞，十幾輛小車穿梭般南來北往。工地上，處處呈現一派生龍活虎的景象?！?/p>

這一段描寫的是一個勞動場面。一共四句話，前三句具體描述同學們勞動競賽的情況，最后一句總述工地上“生龍活虎”的景象。

除了上述兩種“總分”形式外，還有一種是“總——分——總（小結）”。如下段：

“那枝紅色的月季花多美??！碗口大的花朵，遠遠看去就像一個火球。近看呢，那層層花瓣嬌嫩鮮艷，還能聞到香味。在那細絲兒的花蕊上還有花粉呢！外國友人說中國的月季花是“花中皇后”，真的，這青枝、綠葉、紅花艷麗極了！我真愛這枝紅色的月季花。“

這一段先總述月季花“多美”，接著具體分述月季花是怎樣“美”的，最后總述“我愛這枝月季花”。上面所說的總起——分述；分述——總結；總起——分述——總結三種形式，都是我們在閱讀寫作中常見常用的方法。運用好了，能把內容寫具體、寫形象。讀一讀，練一練：

（1）讀下面的例段，按要求完成練習。

“這是一只非常美麗的狐貍。全身毛色火紅，像涂了一層油彩，在陽光下閃動著華麗的光澤；身段勻稱，四肢穩(wěn)健；兩只肉感很強的耳朵，神氣地豎立在額角；那條雪白的眉毛，使它的鼻子、眼睛顯得非常傳神，甚至還有幾分嫵媚?！?/p>

①這段話是用______的方法寫的。總起句是______。

②作者從哪幾個方面具體寫狐貍“非常美麗”的？從文中找出有關詞語寫在下面。作者是從毛色、______、______、______、______等五個方面來分述的?！敖又?，是體操隊表演。40名隊員一色的白襯衫，紅領巾，黃褲子，白運動鞋，個個精神抖擻。他們先表演隊列，人人動作整齊、步伐一致；接著表演廣播操，40個人的動作就像一個人做的一樣整齊、標準；最后分組表演，有的表演墊上運動，有的表演單、雙杠，有的表演爬竿??，體操隊的表演真精彩！”

①這段話句與句之間的關系是______關系。②把有關的句子找出來，分別填在下面表里。

（2）以“百貨商店的商品真多”為內容，用“總——分——總”的方法寫一段話，分述的話最好能用上排比句。

二是先概述再舉例。

例《李時珍》中的一段：

“李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了盛產藥材的名山。他有時好幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了就在山上過夜。許多藥材他都親自品嘗，判斷藥性和藥效。他走了上萬里路，訪問了千百個醫(yī)生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識?！?/p>

這段話，第一句用“不但??還??”這個遞進句，概述李時珍是怎樣為寫好書而努力作準備的。接著舉了四個事例進行具體敘述：一是不怕辛勞，走遍名山；二是帶干糧上山，山上過夜；三是親自品嘗，判斷藥性；四是奔波萬里，四處求教。四個事例具體地表達了李時珍寫書的嚴謹態(tài)度和忘我的精神。用“先概述再舉例”的方法寫段，要注意概述要簡明，例子要具體貼切。關鍵是要寫好“例子”，例子可以是一件也可以是幾件，不過一定要準確地圍繞著概述句點明的中心意思來寫，而且要詳略得當。讀一讀，練一練：（1）讀一讀，完成后面的練習。

“無論做什么事都有學問，一點兒也不假。王嬸打水，只見她把桶放下去，把繩索左右輕輕一搖，猛地一拽，滿滿的一桶水就提上來了?？奢喌轿覀儯髶u右擺，水就是不進桶里去，弄了半天，就是打不上來。打水有學問，想不到下種也有學問。楊紅腰彎到90度，仍點不準，而王大爺點得可準啦，伸手一捏，就是仨，然后指縫一漏，玉米正好落在土坑里，不偏不斜正好成三角。蓋土可是細活兒，瞧后面那兩位，先撒細土，再把大坷垃砸碎，蓋上。瞧他那認真勁兒，像給睡熟的嬰兒蓋被子。” ①這段話是用先概述再舉例的方法寫的。段中的概述句是： ______________________________________________________________ ②舉了哪三個事例具體說明“無論做什么事都有學問”？哪是詳寫？哪是略寫？ 第一件：王嬸打水；第二件：______第三件：______。______是詳寫，______是略寫。

（2）以“世上無難事，只怕有心人”為概述句，舉1—2個事例，具體進行敘述。注意詳略得當。三是先整體再部分。例《荷花》中的一段：

“荷花已經開了不少了，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全部展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?/p>

這段話的第一句，是從整體寫荷花池里荷花開放的全貌：“已經開了不少”，“荷葉挨挨擠擠的”。然后對剛開、全開和未開的各種荷花一部分一部分地進行描寫：“有的才展開兩三片花瓣兒”，“有的花瓣兒全部展開了”，“有的還是花骨朵”。這樣寫，不但使讀者能了解荷花開放的全貌，而且對各種荷花的形狀也留下了具體生動的印象。

用先整體再部分的方法寫段，一定要注意把整體和部分結合起來寫。不論是寫人還是寫景狀物，如果只有整體的介紹，而沒有部分的描述，那么給人的印象只有模糊的輪廓；同樣，如果只有部分的描述，而沒有整體的介紹，別人又會對全貌缺乏應有的了解。因此，一定要把整體和部分結合起來記敘。例如： “我愛小白兔。它全身長滿了白色的絨毛，毛茸茸的，好像穿了一身白棉襖，遠遠望去，就像一個大棉團。它的頭，有拳頭那么大。頭頂上豎著兩只長耳朵，耳朵能自由轉動。它的眼睛紅紅的，圓溜溜的，好像嵌在白絨中的兩顆紅寶石，紅白相映，使小兔更加討人喜歡。可小白兔的嘴巴，長得有點奇怪，上嘴唇從鼻子下面開始分為兩瓣，下嘴唇是完整的，所以人家叫它“三瓣嘴”。它吃青菜時，胡須一翹一翹的，真像掉了牙的老公公。小白兔有四條腿，它的兩條前腿又短又小，后腿又長又壯，它不走，只會跳。有時，我給它吃食，它還會用兩只后腿站起來，像人一樣直立站著。小白兔還有一截短尾巴，像個白絨球貼在屁股上，它跳起來，短尾巴一撅一撅的，顯得十分調皮。

這一段是描寫小白兔的外形。先從整體寫小白兔的顏色和體形：“它全身長滿了白色的絨毛??像個大棉團。”給人一個整體的印象。接著一部分一部分地寫它的其它特征：頭——拳頭那么大；耳朵——長長的；眼睛——紅紅的，像紅寶石；嘴——三瓣，胡須一翹一翹的；腿——前短后長；尾巴——短，像絨球。給人留下了具體而生動的印象。讀一讀，練一練：

（1）讀下面例段，完成后面練習。

“下了車，眼前出現了一幢嶄新的樓房——它是由四上四下八間屋子組成的，雪白的墻壁，大紅的門窗，雕花的陽臺，漂亮極了。一進門，寬闊、平坦、牢固的樓梯迎著我們通向外婆的臥室。樓梯和欄桿漆成桔黃色，還散發(fā)著油漆的香味。外婆的臥室可美啦！墻上貼著草綠色的墻紙，地板油漆得通紅透亮，天花板上還裝著雪白的吊燈呢！舅舅房間的氣派就更足了！屋里擺著一套奶黃色的組合家具，全海綿的三人大沙發(fā)，窗戶上掛著紫紅色的絲絨窗簾。樓下是廚房和衛(wèi)生間。墻上、灶上是一色的白瓷磚，地面是磨光石的，嵌著金色的銅條閃閃發(fā)光??” ①這段話是用______的方法寫的。②作者先寫新樓的外觀整體印象，接著根據新樓的內部結構特點一部分一部分地敘述。給人留下完整、具體的印象請?zhí)畋砹谐龈鞑糠值闹饕獌热荨?/p>

（2）按照先整體后部分的方法，把下面這段話寫完整、寫具體。

“我們的校園里有一棵梧桐樹，它高大、粗壯、枝葉茂密。說它高大，一點也不過分，它的樹梢快到三層樓頂了；說它粗壯??”

__________________________________________________________

小學作文訓練之八：掌握常見的幾種段的結構

在小學語文課本中，常見的有如下幾種段的結構形式：

1、總分結構。

這種結構，段落中句與句之間的關系是先總敘再分述，或者先分述再總敘，或者先總，后分，再總。例一《翠鳥》中的第一段

“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?/p>

這一段一共寫了四句話。第一句是總的敘述翠鳥的顏色非常鮮艷。第二、三、四句是圍繞總敘的意思，分述了翠鳥“頭上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的顏色“非常艷鮮”。例二《松鼠》中的一段

“松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛筆，皮可以做衣服。松鼠真是一種有用的小動物?！?這一段話是先分說，后總說。先分別說明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制筆”、“皮可以做衣”，然后總說，“松鼠真是一種有用的小動物?！?/p>

例三 “這座橋不但堅固，而且美觀。橋面有石橋，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪互相抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣?！?/p>

這一段話是“總——分——總”式的結構。共寫了6句話，第一句總說橋不但堅固而且美觀。2—5句分別說欄板上雕刻的三種不同形態(tài)的龍如何精美。最后一句總說這些龍“像活的一樣”。

上述三種都叫總分結構。第一種形式先總后分，第二種是先分后總，第三種是先總后分再總。不管運用哪一種構段方法，都要圍繞段的中心意思來寫，目的是把內容寫具體。讀一讀，練一練：

（1）認真讀下面各例段，完成練習。

山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的家。石崖前面有一條河，河邊有一棵大柳樹，楊樹上住著喜鵲。寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。①這一段話句與句之間是______關系。

②可分為______層。第一層是講______，第二層是講______ 西雙版納是花果的海洋。這里的花，紅的、紫的、白的、黃的、五彩繽紛，美麗極了！這兒的果子也非常多，香蕉、菠蘿蜜、荔枝，果實累累，掛滿樹枝。①這段話句與句之間的關系是______關系。

②一共寫了三句話。第______句是總敘，第______句和第______句是______，可分為______層。秋天是令人向往的季節(jié)。天高云淡，秋風瑟瑟。大地穿上了黃色的毛衣；鮮艷的楓樹葉隨著秋風悠悠地飄落著，好像一只只彩色斑讕的蝴蝶在翩翩起舞；那松樹爺爺卻不顧寒霜降臨，仍穿著它那碧綠的長袍，顯得更加蒼翠；花園里，菊花爭香斗艷，紅的如火，粉的似霞，白的像雪，美不勝收；柿子樹上掛滿了黃澄澄的柿子，像一個個大大小小的桔黃燈籠；紅通通的海棠把樹枝都壓彎了??秋天，果實累累，景色迷人，我愛秋天。

①這一段句與句之間的關系是______關系。一共寫了______層。②第一層是總起句：________________________________________ 第三層是總結句：__________________________________________ ③第二層描寫了哪幾種景物？運用了哪幾種修辭手法？

描寫的景物有：____________________________________________ 運用的修辭手法是：________________________________________（2）以《家鄉(xiāng)的變化真大呀》為題，用“總——分——總”的形式寫一段話。__________________________________________________________ __________________________________________________________

2、并列結構。

有的段落中，句與句之間的關系是并列的。這種結構，段中沒有概括全段的句子，段的內容又是從事物的幾個方面來寫的。

例一《美麗的小興安嶺》中的第四段。

夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷金光像利劍一樣，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。這一段話具體描繪了小興安嶺夏天美麗的景色。四句話分別寫了“樹木”、“晨霧”、“太陽”、“野花”，都是圍繞小興安嶺夏天美麗的景色來寫的，句與句之間的關系是并列的。又如下面例段：

老爺爺看花，一面看一面自言自語，嘴里低吟著詠花的古詩。老奶奶看花，拄著拐杖，牽著孫孫，有的還很珍惜地摘下一朵，簪在自己的發(fā)髻上。青年們穿得整整齊齊，干干凈凈，好像參加什么盛會，不少人已經穿上雪白的襯衣，有的甚至是綢料的。小學生們系著紅領巾，叫啊，跳啊，被這一望無際的海棠花驚呆了。

這也是一個并列結構的段落。寫四種不同的人看花的情景。先寫老爺爺怎么看，接著寫老奶奶怎么看，再寫青年人怎么看，最后寫小學生怎么看。雖然排列有先后，但表達的意思，都是講看花，句與句之間的關系是并列的。這樣寫，層次非常清楚。讀一讀，練一練：

（1）讀下面這段話，按要求進行練習。

貓有一對明亮的眼睛，即使在伸手不見五指的黑夜里，也能看清東西，再狡猾的老鼠也逃不過它的眼睛。它的耳朵很靈活，能隨意轉向發(fā)聲處，只要有聲音，哪怕是極小的聲音，它也能及時辨出。貓的腳趾上有鋒利的爪，這就是貓能疾走如飛，還能沿壁上房，爬樹跳墻，追捕老鼠的主要原因。貓的腳掌上長著一塊軟而厚的肉墊兒，因而走路時沒有聲音，可悄悄地，出其不意地逮住老鼠。貓的胡須很粗，感覺靈敏，能測出各種洞口的大小?? ①這一段話句與句之間是______關系。

②寫了貓的哪幾個特點？是圍繞什么來寫的？請?zhí)畋碜鞔稹?/p>

（2）以《一群小雞》為題，用并列式寫一段話，要寫出小雞的不同特點。_________________________________________________________ __________________________________________________________

3、承接結構。

這種結構的段，句與句之間的關系是按照所寫內容的先后順序，一層緊接一層連起來寫的，前后不能顛倒。有的按事情發(fā)展的先后順序承接，有的按時間順序承接，也有的按物體變化的過程承接。如下面例段就是按事情發(fā)展的順序來寫的。

早晨，我們一起床就得到通知，今天有船出海。我們馬上向碼頭走去。展現在我們面前的是藍天、白云，碧綠的海，正從東方升起的朝陽。我們上了船，迎著朝陽破浪前進??

這一段一共寫了四句話。是按事情發(fā)展的順序，一句緊接一句寫的。承接的順序是：

早晨接到通知→今天有船出海→馬上向碼頭走去→看到藍天、白云、海、朝陽→上船出海。層次清楚，條理分明。再看下面例段：

??我先放了一桶水，把青菜浸在水里。等到青菜全部浸濕后，就把菜葉一張一張地掰下來，把菜莖上的泥粗洗一下，接著再放一桶水，將菜葉一張一張地擦洗；最后，把洗干凈了的菜浸泡四五分鐘，漂去可能有的農藥，然后撈到篩子里漏干水。

這一段話寫的是一個洗菜的過程。句與句是按時間先后順序連接的，用“先??接著??最后??”三個時間代詞把洗菜的過程寫得清清楚楚，句子連接得非常緊密。讀一讀，練一練：

（1）讀讀下面的例段，完成后面的練習。

試驗開始了。我先把蚱蜢的頭部浸在盛滿水的杯子里，仔細觀察，只見它一動不動，似乎沒有什么異樣的感覺，只有腹部一起一伏，大概就是在呼吸吧。幾分鐘過去了，蚱蜢不耐煩地蹬了幾下腿，還是那么有力，看來蚱蜢的呼吸器官，的確不在頭部。于是，我把蚱蜢倒過來，把它的腹部浸在水里，頭留在外面，這么一來，蚱蜢可受不了啦！剛一放進去，它的腿就使勁地亂蹬，拼命掙扎。四分鐘以后，它難過極了，嘴邊冒出了一顆顆水泡，腿也只能微微地顫動。再過了一會兒，氣泡消失了，腿也不動了，我把蚱蜢拿起來一看，發(fā)現它死了。

①這段話的主要內容是_____________________________________ ②全段一共寫了______句話。句與句之間是______關系，是______按順序寫的。

（2）仔細觀察一種動物的動態(tài)變化過程（如貓捉老鼠，螞蟻搬食，公雞斗架??）運用承接式寫一段話。注意抓住動態(tài)特點，把過程寫清楚。

4、因果結構。

這種結構，段中句與句之間的關系是“因”和“果”的關系。一般在因果結構的段落中，往往有“因為??所以??”，“既然??就??”，“之所以??是因為??”，“因而??”等關聯詞語。如下面例段：

冬天給麥澆水，能保護小麥安全過冬。因為水蒸發(fā)變成蒸氣，能保持地面的溫暖，使麥苗兒不受寒冷的侵襲；水蒸氣遇冷凝結，也會發(fā)出熱量，保護麥苗兒；水結了冰，冰能隔絕空氣，使麥苗兒根部不受凍傷。

這段話是因果結構。先寫結果，后寫原因。全段兩個句子。第一句是講事情的結果——冬天澆水可以保護小麥。第二句是個大句子，有三個并列的小分句，從三個方面說明冬天澆水能保護小麥的原因——①水蒸發(fā)變成蒸氣，能使地面溫暖，使麥苗不受寒冷侵襲；②水遇冷凝結會發(fā)出熱量能保護麥苗；③水結冰能隔絕空氣，使麥苗根部不被凍傷。

因果結構段，有的是先寫原因后寫結果。如下面例段：

媽媽是花兒工人，可她對富貴的君子蘭，花香襲人的巴蘭都不感興趣，唯獨偏愛文竹。所以在我家的窗臺上，寫字臺上都擺著文竹。爸爸常?？粗闹癯錾?，夸獎文竹高雅，“如松似柏，使人心曠神怡。這段話一共有三句。第一句寫事情的原因——（因為）媽媽“唯獨偏愛文竹”，第二句寫事情的結果——“所以在我家的窗臺上、寫字臺上都擺著文竹”。第三句通過爸爸夸獎文竹高雅，“如松似柏，使人心曠神怡”進一步說明窗臺上寫字臺上擺文竹的原因。這種結構形式，能把問題說得明白，把事理說得清楚。讀一讀，練一練：

（1）讀下面例段，按要求做練習。

理發(fā)的人很多。大家就按照進來的先后排了次序，沒輪到的就坐在一旁等著。

①這段只有兩句話。句與句之間的關系是因果關系。哪句講事情的“因”，哪句講事情的“果”？ _______________________________________________講事情的因。_______________________________________________講事情的果。

②在句子中加上“因為”“所以”兩個關聯詞，使句與句之間的因果關系更明確。怎樣加呢？請寫在下面。

__________________________________________________________ 螞蟻整天辛勤地勞動，沒有一個偷懶的。它們也很團結，見了面就互相搖觸角打招呼。我很喜歡它們，有時捉蟲給它們吃。

在段中找出寫“因”和“果”的句子。

寫“因”的句子是__________________________________________ 寫“果”的句子是__________________________________________（2）你最喜歡什么？用因果結構形式寫一段話，說明你喜歡的原因。

__________________________________________________________ __________________________________________________________

5、轉折結構。

這種段的結構特點是：有同一的中心，但具體內容前后似乎不一致，常用“可是”、“但是”、“然而”等詞語表示內容與內容之間的轉折關系。如下面例段

大船造好了，在海上航行了幾年，沒出什么事故?？墒呛髞?，蛀蟲越來越多，船舷和船艙的木板上，都出現了許多小窟窿。

這就是轉折關系結構的段，共兩句話：第一句講大船在海上航行了幾年沒出事故，第二句說“后來出現了小窟窿。前后情況發(fā)生了變化，用“可是”作轉折詞，說明船出現小窟窿的原因是因為生了蛀蟲。

小學作文訓練之九：景物描寫訓練——要學會觀察與描寫 作文還有一項非常重要的基本功，就是觀察與描寫。

同學們都知道，觀察，就是用五官認真地察看、感受、體驗周圍的事物。就是用眼睛看，用耳朵聽，用嘴嘗，用鼻子聞，用手摸，把那些不認識、不熟悉的事物的形狀、顏色、姿態(tài)、結構、氣味、滋味、聲音、軟硬、冷熱等等，統(tǒng)統(tǒng)在自己的腦海里留下鮮明深刻的印象。有了這種認真的觀察，有了這種深刻的印象，有了這種入微的體驗，就有了豐富的、生動的描寫材料。任何成功的描寫，都必須有詳盡深入的觀察作基礎。

怎樣學會觀察，練好觀察的基本功呢？

1、要選擇好觀察的位置

有目的地觀察事物，首先就要確定好觀察位置。因為觀察者所站的位置不同，所觀察的角度不同，看到的事物（景物）也必然不同。同學們還記得“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”這句詩嗎？這說明雖然是同一個事物，但由于觀察的地點和角度不同，觀察得到的結果就完全不一樣。這也說明選好觀察位置是非常重要的。

在日常生活中或有目的地參觀游覽中，一般都是采用固定觀察或移位觀察的方式。如下列例段： “清晨，寬廣的校園顯得格外寧靜。教學大樓剛從晨霧中露出它那巍巍的身軀。一扇扇相繼被打開的明亮的玻璃窗，在晨光照射下，像剛睡醒孩子的眼睛，調皮地一眨一眨的。操場上空無人影，只有兩只高高的籃球架站在那里。

操場邊那一排翠綠的冬青，長得郁郁蔥蔥，像一隊威武的士兵守衛(wèi)著學校大樓。

眼前的花壇，開滿了姹紫嫣紅的鮮花。月季花苞上掛著晶瑩的露珠，令人喜愛。壇邊是一圈小草，它在晨露的滋潤下顯得格外鮮嫩?！?/p>

這幾個例段描寫的是一個寧靜的校園晨景。很顯然，作者是站在一個固定的位置，從不同的角度進行觀察的。首先從上（仰視）到下（俯視）觀察“教學大樓→玻璃窗→籃球架”；接著從遠（遠望）到近（近看）觀察“操場那邊的冬青→眼前的花壇”；再細看花壇里的月季花和環(huán)視“一圈小草”。這種以作者站立的地方為固定點，或仰視，或俯視，或遠望，或近看，或環(huán)視地觀察事物的方法，我們叫它固定觀察。

什么叫移位觀察呢？還是先來看看我們在課文中學過的一個例段吧！

“在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬，走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集1000或是800人開個會，一定不覺擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。??內洞一團漆黑，什么都看不見。工人提著汽油燈，也

只能照亮小小的一塊地方，余外全是黑暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點洞內的景物。首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍，一條黃龍，一條青龍?！?/p>

這是《記金華的雙龍洞》一課中的一段描寫。作者是按照他游覽所經過的地方，所見到的不同事物進行觀察的。游覽順序及觀察角度是：在洞口抬頭望（仰視）→走進去周圍（環(huán)視）是石壁，抬頭（仰視）是高高的石頂→洞內一團漆黑，??是蜿蜒在洞頂的雙龍（正視、環(huán)視、仰視）。我們把這種按照作者經過的地方（即移換位置）去觀察事物的方法，叫移位觀察。

同學們要注意的是，不管是固定位置觀察還是移動位置觀察，都不能機械套用，應根據觀察的目的和要求，針對觀察對象的特點靈活運用，交換使用。什么時候要運用固定位置的觀察，什么時候要運用移動位置的觀察，也要取決于你計劃寫的文章的體裁和中心思想的要求。不過，一般地說，觀察點，觀察角度的變化決定描寫事物的順序和層次的變化。

2、要注意觀察的順序。

觀察任何事物都要按一定的順序進行?；驈恼w到部分，或相反；或由近及遠，或相反；或從上至下，或相反。這樣，觀察才會有一條清晰的思路，對觀察的事物才會形成一種鮮明的層次和完整的印象。通常有下列幾種觀察順序：

一是以空間方位為序。如東南西北中，遠近、里外、上下、前后左右等。如下面例段：

“你來到葡萄架之下。四周是彩色飛金的回廊，朱紅柱子，中間是小小的園林，典雅的布局，果木俱全。庭院上面，罩著綠葉的網。草地上鋪著綠茵，白鴿蹣跚來去。伸手可摘盆中的梨桃、石榴和頭頂的葡萄?！?/p>

這個例段就是按照先四周后中間再上下的空間方位順序進行觀察和描寫的。段落雖短，但庭院生機勃勃的景色卻寫得井井有條。

二是以時間變化為序。如下段：

“時間不容許人們多想，一陣狂風吹來，雷電接著從頭頂擲下。頃刻間，一場可怕的冰雹傾瀉下來。人們驚呼奔跑，躲入安全的地方。冰雹繼續(xù)了兩個小時之久，其間，有十多分鐘，落地的冰雹大如小兒拳頭，其中一顆有排球一般大，落在小李村，打穿飼養(yǎng)室的房頂，掉在蓄水的石槽里。冰雹過后，稀疏的雷雨未停，人們從躲藏的地方走出來，頓時驚得目瞪口呆，像久住大森林的人，忽然被拋到陌生的戈壁灘似的，面對著眼前景象，簡直不明白自己身在何方。

密密的玉蜀黍林消失了，墨綠的棉田消失了，天空不見蒼鷹飛旋，樹頭不聞燕雀鳴叫，田野里，也瞧不見野兔奔跑了，一切有生命的東西，一瞬間，仿佛全從地面消失了。田野變得開闊而荒漠，村莊上空也豁然敞亮起來。光禿禿的樹木，帶著殘斷的杈椏，筆直地伸向天空。大地脫去濃艷的綠袍，換了一套堅硬的銀灰色的冬裝。”

這個例段，以時間變化為序觀察描寫冰雹前、冰雹中、冰雹后人們的心理狀態(tài)和田野村莊景色的變化。按時間的推移：頃刻間→兩個小時→十多分鐘→冰雹過后→頓時→一瞬間??觀察景物的變化，把下冰雹的全過程描寫得清清楚楚，井井有條。三是以觀察移位變化為序。

我們外出參觀或游覽，地點和線路經常變化，因而觀察的順序必然隨參觀游覽的順序而變化。如下面例段：

“每人買了一枚火炬，燃著由洞口進去。門很小，只容一個人走，先向下有石級，越走越暗，火炬的光，不到五尺，照到頭上，顧不到腳下，路潮而滑，煞是難走。我們五個人一串，你拉了我的手，我拉了他的衣服，一步一步地蹭著走。偶然舉起火炬，向上一看，只見奇形怪狀黑黝光滑的大石，石上不時還有一滴一滴的水滴下來，滴到頸項里，冰冷徹骨，要接連打兩個寒噤。把火炬提起向遠處一看，只見七高八低的石頭，有的地方很深，黑洞洞的看不見底。大家靜默無言地向下走了十幾分鐘，翻過一個很高的大石脊，忽然發(fā)現前面幾線天光，越走越亮，路也越寬。只見頭上四周，盡懸著一條一條的石鐘乳，大大小小，粗粗細細，各色都有。又向上走了幾十步，豁然開朗，出洞的門，比入洞的門高大得幾百倍。我先出洞，過一座小石橋，到對面山上，回看洞口，是一個高大的半圓形，一層層一條條的鐘乳石，高高低低長長短短的排列著，有的像圓柱，有的像圓錐，有的像象鼻，有的像橡樹桿，奇形怪狀、五彩繽紛，真是瑰奇大觀。他們幾個人在洞里后出來，好像螞蟻蠕蠕而行的樣子，洞口之大，可想而知了?！?/p>

作者按照入洞→洞中→出洞的游覽順序進行觀察，按移位觀察的順序把山洞的奇景描寫得非常具

體細致。使人產生身臨其境之感。四是以事物的結構為序。

任何事物都有一定的結構，觀察的時候按事物的結構為順序，依次進行觀察，思路清晰，條理清楚。如下段對蘆溝橋的觀察和描寫：

“蘆溝橋全長260米，寬7.5米，共有11個孔，橋的兩邊，裝飾有石雕欄桿，每邊又各有碧柱140根，每根石柱上都雕刻有臥伏的石獅，殊形異態(tài)，各不相同。特別是小獅子，有的盤蹲在大獅子腳下，有的爬在大獅子背上，有的互相交頭接耳，嬉戲耍鬧，活龍活現，栩栩如生。??

蘆溝橋的建造極其美觀。在橋的兩頭，有兩對石獸，東邊是一對獅子，西邊是一對象，象征著大橋固若金湯，堅實無比。東端，還有兩座石碑，一座是清乾隆題燕京八景之一“蘆溝曉月”四個大字，碑的四周有四根龍抱柱；另一座石碑記載了康熙三十七年重修蘆溝橋的經過。橋的兩端，還有精刻的華表，把蘆溝橋點綴得分外美觀，??”

這一段是寫蘆溝橋的雄偉壯觀。作者按照橋的構造藝術結構，先從整體（長、寬）后到部分（橋孔——欄桿——碧柱——石獅）進行觀察和描寫，再從建造藝術的特點寫橋的美觀，也是按照結構順序來觀察和描寫的。給讀者留下了橋的清晰而深刻的印象。

3、要抓住觀察對象的特征。

任何事物都有其不同的特征。就是同一事物它的特征也隨時間、地點、條件的變化而變化。處于靜止不動的時候的狀態(tài)和處于活動、變化時的狀態(tài)就大不一樣。因此，在觀察時，要特別注意抓住對象的特征。例如：

“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如??。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！?/p>

“小黃巴兒狗從一堆爛柴堆里鉆出來，汪汪地叫了兩聲，走近了一看，認出了小榮，它的兩只前腿急忙搭在小榮身上。小榮把它抱起來，哭了，狗兒也像哭一樣的唔唔叫個不停?！?/p>

上述兩段，一段寫景，一段寫動物，都抓住了描寫對象的特征。例段一，是對荷花的靜態(tài)特征的觀察和描寫，具體地寫出了荷葉的形狀，荷花的姿態(tài)和香味；例段二，是對小黃狗動態(tài)特征的觀察和描寫，生動地描繪了小黃狗和小榮見面時的動人情趣。又如：

“綠色湖面上，一支微微抖動著白色翅膀的小船，在潤濕的微風中蕩漾。那個樣子，看上去顯得很輕盈，很纖弱，就好像是投在水面上的一簇銀色的蒲公英?！?/p>

這里既抓住了事物的動態(tài)特征，又抓住了靜態(tài)特征。第一句寫小船在湖面蕩漾的動態(tài)，第二句寫小船的靜態(tài)——樣子??很輕盈，很纖弱，就好像??一簇銀色的蒲公英。有動有靜，把湖面的景色描繪得栩栩如生。

讀一讀，練一練：

（1）讀下列各段，看看作者是怎樣進行觀察的？完成段后的練習。

公園的中心是一個噴水池，池邊呈梅花形，池臺上放著一盆盆開得火紅的“一串紅”，池旁滿是一盆盆粉紅色的月季花和黃澄澄、沉甸甸的金桔。池中央一座假山石上面，是一個用綠絨做成的海豚。它嘴上頂著一個彩球，尾巴還調皮地向上翹著，好像在向大家炫耀自己的演技，一汪清水就從那尾巴尖上噴出??

公園的條條小徑都通噴水池。小徑的盡頭，沿著圍墻是一條環(huán)行土道，道上安放著排排木椅和石桌、石凳，原來是為人們下棋、玩撲克準備的，可現在都變成了人們學習外語的場所。本例段寫的是噴水池及其周圍的景色。

段中描寫了盆景______、______、______、______、______、______石凳等八種景物。作者是以_______為序進行觀察和描寫的。

一只大蘆花雞正在伸著脖子叫喚，叫一聲，抖著翅膀一跳，用它那尖嘴叼住一支大麥穗子，左一搖，右一甩，肥飽的麥粒兒就給抖落在地上，揀幾個粒兒吃，又去叼另

一支麥穗兒了，好像要把每一支麥穗兒什么味道都要嘗一嘗。

①這一段是寫雞的生活習性。作者是通過對______的觀察和描寫來寫雞的生活習性的。②段中運用了十個恰當的動詞描寫了雞吃食的動作。請把這些動詞找出來，寫在下面：____________________________________________（2）按要求觀察寫話。

①以空間方位為序觀察自己的教室，寫一段話。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________

②以時間變化為序觀察晴天晚霞的形狀和顏色，寫一段話。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

③描寫一種你熟悉的植物，寫出它的靜態(tài)特征。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________ ④描寫一種你喜歡的動物，寫出它的動態(tài)特征和習性。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

小學作文訓練之十：怎樣觀察和描寫樹木花草

花草樹木的種類繁多，形狀各異。觀察、描寫花草樹木，要抓住它們的特征。樹木花草一般都有根、干、莖、枝、葉、蕾、花、果等部分，但這些部分不僅不同，而且有的有突出的特征。如有的根很細長，有的干很粗壯，有的花很美麗，有的葉很茂盛。在觀察、描寫的時候，就要抓住不同的特征。如下面例段：

樓外近處，一棵威嚴的百年老榕樹，頂著擎天的華蓋，昂然挺立，遙相對望。大榕樹盤根錯節(jié)伸出來的根莖，比一般的小樹還粗壯。青枝綠葉，俯臨江水。

那一尺多高的萬年青，遠看就像古老的金字塔，近看卻似一個青羅蓋。那粗糙的身軀，頂著密集的枝葉，翠綠的枝葉一層層重疊著，有的蜿蜒向上，也有的垂直向下，這形狀再配上那裸露的龍爪似的勁根，仿佛是一條翻騰的蛟龍。再看看枝條上那些綠油油的葉子，大的一寸來長，橢圓橢圓的，映出幽幽綠綠的光澤，使萬年青顯得更加生機勃勃。它雖無馥郁的馨香，也無紅花的點綴，而只有樸素的綠葉為伴，但它那奇形怪狀的樣子，卻叫人十分喜愛。

一座突兀崢嶸的石峰上，挺立著一棵松樹。它高大挺拔，樹桿筆直筆直的，栗棕色

的樹皮上飾著橢圓形的鱗片。至樹冠處才橫伸出幾桿枝丫、都朝向陽的方向平展著，密匝匝、綠蒼蒼的針葉，呈扇形狀，有如一只巨鳥展開翡翠似的翅膀，隨時準備凌空飛翔。

上面三個例段寫的雖然都是樹，但由于抓住了每種樹的特征進行觀察描寫，因而樹栩栩如生，各有特色。如例段（1），以“百年老榕樹”的“威嚴”為特征，寫它“頂著擎天的華蓋，昂然挺立”，“盤根錯節(jié)”；例段（2），抓住“萬年青”“青”的特征，寫它“無紅花的點綴”，“只有樸素的綠葉為伴”，“那綠油油的葉子”，“層層重疊”，“使萬年青顯得更加生氣勃勃”；例段（3），則抓住松樹“高大挺拔”、“筆直”的特征，重點寫它那“密匝匝，綠蒼蒼的針葉”，給人留下了深刻的印象。描寫樹木花草，還要注意其形態(tài)、顏色、氣味及其萌芽、成長、開花、結果、枯萎的變化。如下列例段：

春天的夾竹桃，繁花盛開，有的大紅，有的桔黃，有的潔白。一叢叢夾竹桃上像撒滿珍珠、瑪瑙和白玉，十分美麗。秋天，西風蕭瑟，嬌氣的樹林紛紛落葉了。但是，一排排夾竹桃頂風傲立，那墨綠的枝葉互相交錯，好像綠色的衛(wèi)士手挽著手護衛(wèi)在大路兩旁。

月光下白的瀟灑，紫的朦朧，還有淡淡的幽雅的甜香。非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出這是丁香。

三月的桃花粉紅艷麗，吸引了多少游人，而校園路邊的李花卻使我不忍離去。五個白色的小花瓣合成了一個小臉蛋，花瓣中那許多纖細的花蕊，頂著一粒粒淡黃色的小點點。三四朵花圍成小圈，在春天的吹拂下抖動，真像一群天真活潑的孩子羞澀地跳著“圓舞曲”??李花，它沒有用艷麗的色彩來顯示生命的歡樂，而是用潔白的心靈來報答春秋。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的；有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星??，微風過去，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

夜來香的葉子是對著長的，它剛出來的葉子是綠色的，它綠得像碧玉、像翡翠。到了七八月份，夜來香每天晚上伴著月亮開放。它還有個特點，太陽一出來，它就謝了。第二天又有一批新的花兒伴著月亮開放。它那四片淺黃色的花瓣，杏黃色的花蕊，湊成了一朵朵美麗的小花，看上去淡雅、清秀，散發(fā)出一股沁人心脾的花香，使你如醉如癡。它雖不像牡丹花那樣引人注目，也不像君子蘭那樣名揚四方，然而，我愛它，它把自己僅有的芳香，無私地送給人們。

以上例段分別描繪了夾竹桃、丁香、李花、荷花、夜來香等五種花的不同形狀、顏色、氣味以及隨季節(jié)變化的不同特點。例段（1）寫夾竹桃隨季節(jié)變化的情況：春天，“繁花盛開”；秋天“那墨綠的枝葉”“頂風傲立”。例段（2）抓住丁香花“色”和“香”的特點描繪。例（3）寫的是李花，作者運用比喻、對比等手法，重點描繪了花的顏色和形狀。例（4）是寫荷葉的形狀、姿態(tài)與香味，比喻巧妙，語句精練。例（5）抓住夜業(yè)香開花隨時間變化的特點：“到了七八月份??，每天晚上伴著月亮開放”，早晨“太陽一出來，它就謝了。第二天晚上，又有一批新的花兒伴著月亮開放?！?/p>

同學們都知道，文章中的寫景狀物，都是為突出文章的中心思想服務的，是要表達作者的某種思想感情的。描寫樹木花草也是一樣，要寓情于景，情景交融，把無“知”無“覺”的植物寫得有“血”有

“肉”有“情感”。這樣描寫，樹木花草就有“神”（神韻、精神）了。請看下面例段，是怎樣寫樹木花草的“神韻”的。

春風拂過，披著鵝黃嫩衣的楊柳，搖擺著輕柔的枝條，婀娜曼舞地吟頌催耕田。呼喚人們，快快在春耕里播下希望，在耕耘中把汗水流淌；在春風中遙望那壓彎枝頭的桃李，在春中憧憬那殷實的金糧。這縷縷希望的情絲，不正是從那嫩嫩的枝條里抽

出的嗎？絲絲縷縷扣人心弦，人的希望隨著綠葉的萌生而萌生，由含苞到滋芽，由鵝黃變嫩綠，由嫩弱長豐滿。綠色的汁液汩汩流動，人們的希望在盼望中生長。楊柳啊，和人類是多么的親密無間！

本段以擬人的手法寫楊柳“吟頌催耕曲”“呼喚人們，快快在春耕里播下希望”；又從楊柳“由含苞到滋芽，由鵝黃變嫩綠，由嫩弱長豐滿”的生長過程，聯想到“人的希望隨著綠葉的萌生而萌生”，寫出了人與自然“親密無間”的關系，也表達了作者熱愛大自然積極向上的思想感情。

盆栽里的仙人掌，它的堅韌的性格已經夠使人吃驚了。有水，沒水，天熱，天冷，它都在不乎。它那翡翠似的、長滿硬刺的掌狀莖一直向上伸著，像疊羅漢似的，一片“綠色的手掌”上面又長出一小片來，重重疊疊，以這個姿勢矯健地挺立著。無論天氣怎樣亢旱，別的盆栽植物都已垂下了頭，它卻總是生機蓬勃，凌空直上，??這么雄糾糾的帶刺的植物，誰料得到，它們卻開著鮮艷的花朵！有些仙人掌的花美麗極了。本段寫仙人掌，除對它的形狀進行了細致的描繪外，重點突出了仙人掌“堅韌的性格”：“有水，沒水，天熱，天冷，它都不在乎”；“無論天氣怎樣亢旱，??它卻總是生機蓬勃，凌空直上”??還“開著鮮艷的花朵”。寫出了仙人掌與眾不同的“吃苦耐旱、拼搏向上”的“精神”。

紅棉何以叫英雄花有好多說法。??——因為它孤憤，不需一片綠葉扶持；因為它傲風寒，以怒放宣告寒潮的敗退；因為他不飄落一片花瓣，即使跌落泥塵，也是整朵整朵的，像不屈的英雄淌下的血淚。本段的特點是沒有描繪紅棉（也叫木棉花）的色、形、味，而是以“孤憤”、“傲風寒”、“像不屈的英雄淌下的血淚”等擬人的方法，表達紅棉的“性格”。

上述各例段告訴我們，觀察和描寫花草樹木，要注意三點：第一，要抓住它們各自的特征；第二，要仔細觀察其形態(tài)、顏色、氣味及生長過程；第三，要寫出樹木花草的“神韻”，做到情景交融。這三點當然不是孤立的，在觀察和描寫時，44 應有機結合，融為一體。讀一讀，練一練：

1、讀讀下面描寫樹木花草的例段，想一想：每個例段描寫的是什么？抓住了描寫對象的什么特征？是怎樣進行描繪的？按要求完成各段的練習。

走近楓林，看那樹身不但粗壯，而且高大，高高的樹干上伸出無數的枝*。那片片紅葉在微風中輕輕地抖動，不時飄飄悠悠地落下來，給山路鋪上了一條紅色的地毯。踩上去感到那么柔軟，那么舒服。我輕輕拾起一片楓葉，那紅彤彤的葉面上布著清晰的葉脈，邊緣上長出均勻的鋸齒。樣子雖然像張開五指的小手，但顏色卻像一團燃燒的火焰。

①這段話主要是描寫_______。哪兩句是寫楓葉的形狀的？用“”標出來。②段中用了兩個比喻，把有關的句子找出來寫在橫線上。_________________________________________________________

黃土高原有種喬木，叫做鉆天楊。主干挺直，枝枝相抱，葉葉聚攏，青翠碧綠，鉆天而立。它不嫌黃土高原的貧瘠，不畏西北風雪的嚴寒，生命旺盛，團結向上。①這段話用了______、______兩種方法描寫鉆天楊的外形特征。②用“”標出寫“神韻”的句子。

我看到一片茫茫的竹林，被一場大雨洗滌得綠生生的，像一泓湖水向天邊漫下去，染綠了風，染綠了雨，染綠了我的眼睛，染綠了我的心境。①這一段話主要是描寫竹林的________ ②段中一共用了______個“綠”字。這樣寫有什么作用？ ③用“”標出排比句。

我覺得，竹子的情與性在其堅節(jié)、勁直、虛心、磊落、根固。說其美，美在這里。我愛它，愛在這里。

這段話的第一句是寫竹子的______。第三句表達作者愛竹子的______。

山坡上，一墩墩耐冬花，婆婆娑娑，生機勃勃。翠綠枝頭，紅花點點，像是燃燒著

的火苗，鮮艷奪目?；ǚ治灏?，火紅純赤，其蕊金黃，微透芳香。那綠葉、紅花、黃蕊蕊上，好似抹著一層奶油油的蠟光。

①這段話描寫了耐冬花的形狀、______、______。②用“”標出段中的比喻句。

牡丹池內，花團錦簇，五彩繽紛。那姚黃，雙手捧出一堆黃澄澄的金子，在陽光的照射下，閃著金光，富麗壯觀；二喬也不示弱，她抖開一條兩色紅的舞裙，翩翩起舞，迎風擺動著花瓣，仿佛在向游人點頭致意，嬌美無比；那“嫵媚仙子”穿著潔白的浴衣，像剛出水的美人，鮮亮誘人。

這一段描寫的是“牡丹池內”的“花團錦簇”。寫了______、______三種牡丹花的形狀和顏色。是用______的方法來寫的。

山上到處都是綠油油的小草。我們在草地上翻滾、追逐，身上、頭上粘滿了刺刺草。伙伴們互相望著那逗人的樣子，都哈哈大笑起來。草叢里還隱藏著黃色的豆瓣草。用手一按，它就“叭”地一聲裂開了。我們淘氣地把它掛在耳朵上，像戴著一對兒小耳墜，別提多有意思了。

這一段寫了______草和______草的特點，還寫了______表達了小作者天真爛漫的童心。

2、到大自然里去仔細觀察樹木花草，按下列要求寫話。①描寫一棵你最喜歡的樹，用一段話把它的特征寫出來。

②描寫一種你最愛看的花，用一段話把它的顏色、香味寫下來。

③描寫一種你認識的小草，用一段話寫出它的“神韻”來。④用比喻的方法寫菊花的形狀。

⑤用排比的方法寫竹子的神韻。

⑥用擬人的方法寫荷花的顏色。

第二篇：片段作文訓練

片段作文訓練——人物外貌描寫

外貌包括：容貌、身材、衣著、表情等 抓住個性特征，做到人各有貌；

1、一定要抓住人物的主要外貌特征；

2、要有一定的順序；

3、善于用比喻來強化描寫的效果。

一、揣摩一下下面描寫分別表現了人物怎樣的性格特征： 丁丁今年9歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。

她叫常常，一頭有些發(fā)硬的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。

常丁長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。

有人說眼睛是心靈的窗口，從人的眼睛可以感受到人的性格。請看看下面幾雙眼睛，試著體會一下人物不同的性格。

“她的眼睛真正的美是美在笑，不論是淺笑，還是大笑，只要一笑，那雙眼睛里就會有鮮花開放。那花兒鮮艷、嬌媚、逗人喜愛，使她的臉面頓時甜蜜、俊俏、神采飛揚。即使她氣惱，那 眼里依然隱約有花兒顫動?！?/p>

“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠遠墻角子里的人，都覺得王小玉看見我了。那坐的近的，更不必說?！?/p>

她扎著兩條小辮子，一雙大眼睛整日里忽閃忽閃的，使得那張堆滿笑容的臉顯得格外明亮。她一哭起來，那就我能給人留下甜甜的印象。不過她發(fā)脾氣時，兩眼瞪得嚇人，你最好躲遠一點。

二、閱讀下面兩個文段。

（1）門一開，班主任領進一位女生。她長得很好看，衣著樸素?！拔医欣钊A，請多光照。”簡單的開場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

（2）門一開，班主任領進一位女生。她中等個兒，梳著兩根長辮子，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁?！拔医欣钊A，請多光照?！?簡單的開場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

評價：這兩個文段同寫一個人物，哪一種好？為什么？ 片段作文寫作

相對于整體作文而言，片段文的范圍廣泛，可以是文章局部，可以是練筆短文，可以是微型作文，可以是幾句話的一小段。從表達方式上看，可以記敘、議論、說明，也可以描寫、抒情。總之，它的寫作目的相對單一，要求相對集中，文字量往往在200字左右。但是，文段雖短，卻是“麻雀雖小，五臟俱全”，內部結構仍要圍繞中心展開，仍要層次條理清楚，和相關的文體要求基本一樣。

常見的題型有三種：①提供文字材料，要求學生表達意見、觀點（定向寫作）；②提供漫畫，要求學生結合畫面（圖示）作文；③設定情景，要求學生想象作文。

片段文寫作雖說文字量不大，但技巧性很大，具體寫作要求有：①弄清要求（命題的意圖），把握寫作方向，并將其一一落實；②閱讀所供材料（或漫畫、或特定的情景），要善于扣住要點，發(fā)現“熱點”，不能話不對題或隔靴搔癢；③上題要快，切忌開頭繞圈子，不必刻意追求開頭、結尾和故事的完整性，宜采用單刀直入、直奔主題的方式；④符合相應的文體要求。

【典型例題精講】

例1 《江淮晚報》開設“‘減負’大家談”專欄，刊登廣大師生、家長談“減負”的文章。在發(fā)表的文章中，有的學生說：“‘減負’給我們提供了更多的自主支配時間，有利于我們德、智、體、美全面發(fā)展?！庇械募议L說：“激烈的升學競爭狀況不 3 改變，誰敢去‘減負’﹗”有的老師說：“‘減負’，并不意味著降低對學生學業(yè)的要求?！??

請你也寫一段200字左右的文字，談談對“減負”的看法。【分析】 這是一道議論性片段寫作題。寫作時首先要看懂提供的材料，尋找寫作的突破口。材料中，學生的觀點是：“減負”有利；家長的觀點是：不敢“減負”；老師的觀點是：“減負”不減壓。除此之外，圍繞“減負”還會有哪些話題？這就是應試者的落腳點，“減負”會不會影響教學質量，“減負”是不是放任自流，“減負”的利與弊等都可以納入筆端。值得注意的誤區(qū)有：①所述看法與材料重復，沒有新意；②融合觀點多，結果造成中心不明確；③觀點不正確，不能以理服人。

例2你有課外讀書筆記本嗎？請你為自己心愛的課外讀書筆記本（或課外閱讀摘抄本，或課外練筆本，或收視筆記本??）題寫一段自我勉勵的話。相信你一定會做到文字簡潔、語言明快、意思明了、富有文采、自勉性強；字數不超過50個。請先在橫線上填出筆記本種類。

【分析】 這篇片段文要求寫一段自勉的話，目的是引導學生對課外閱讀有充分認識。就題目的要求來看，有對內容的要求，有對字數的要求，有對題目進行補充的要求，對語言風格的要求。寫作本題時，一定要弄清題意，看清要求，聯系平時課外閱讀的情況，選擇自己感受最深的材料，談點自己的認識。當然，這段話可以是議論性的，也可以是抒情性的，要緊扣“語言明快、富有文采、自勉性強”行文。

總之，寫好片段文的關鍵在于“會看、會抓”?！皶础奔磿床牧?，會看畫面，能較快的理解材料、畫面、題干的意思?！皶ァ笔侵干朴趶牟牧现凶プ嬎嫉囊?，善于從畫面里抓住作者的創(chuàng)意。片段文寫作要力求做到：小中求新，小中求巧，小中求精。

當我走進考場的時候

當我走進考場的時候，不再有開懷大笑的心情，不再有哼小曲兒的興致，更失去了往日一副滿不在乎的神采。這時的我，心里只是在打鼓。

我慢慢走到座位上，坐下來，把文具放在桌子上。沉下心來，像過電影一樣，復句的各種類型，單句的各種成分，某些背誦的段落，某些詞語的注釋，又一次浮現在我的頭腦中?？紙霭察o極了，我看了看周圍的同學，一個個都仿佛勝券在握了。

考場鈴聲響了，這一刻，我全身的血脈都好像凝固了，腦袋里漲得要命，又猶如一張曾經寫過什么，但又瞬間全都消失了的白紙。耳朵里只能聽見那急速、劇烈的心臟跳動聲，仿佛震撼著我整個身體。手腳冰涼，指尖還冒著冷汗。整個人好像不是自己，哪里都不聽使喚。正在這時，我腦袋里一閃，我是怎么了，怎么緊張成這樣，我沒有別人復習的充分?我沒有別人記性好?還是我天生就是臨陣脫逃的人?不!都不是!我付出了努力，付出了汗水，不比誰差，缺的只是信心，只要擁有必勝的信心，就能戰(zhàn)無不勝，攻無不克!

于是，我就懷著信心去迎接考試，去迎接挑戰(zhàn)!(郭維)［簡析］這個小作文，要求寫進入考場的心理活動，字數不超過300字。例6的內容、字數都符合這一要求。這篇小作文，寫自己的心理活動，很有層次，內容也很深刻。盡管文章不長，中心很突出。文中寫自己的心理活動，運用比喻，寫得很精彩?？磥韺戇@樣的小作文，更需要周密的思考，選材上更要下功夫，才會有言簡意賅的效果。

優(yōu)秀作文片段欣賞

（二）1． 模擬考場作文：懂得放棄

片段：天天的漫游，我在不知不覺中已是訣別了無數個昨天。熟悉的氣味依然在身旁彌漫，鮮活的身影仍在腦中晃動，而伸手觸及到的只是一片因記憶流走后的空白。昨日，不論是如何真心實意地度過，盡管是那般歡樂還是悲傷，但是它的流逝也是無情的。所以，人要學著放棄?? 2．模擬考場作文：與陽光舞蹈

片段：我喜歡葉子，喜歡那綠綠的葉子。春天，嫩綠的葉芽從枝的縫里萌生，努力的穿過那小小的洞向外長，渴求一見浩瀚的藍天。終于，它長成了，長成了一片有模有樣的小葉子，輕輕的膜覆蓋著它的血肉，細小的脈絡隱匿其中。這樣的葉子我摸過，柔軟的質地，嫩得光滑，嫩得鮮艷。陽光照在大片幼小的葉子上時，顯得特別溫和。那湛明的體質似乎在上面流動，風兒一吹，葉兒伴著陽光搖得格外起勁，葉面閃耀的金黃讓人充滿了希望??

3．模擬考場作文：綠葉禮贊

片段：我要贊美綠葉，因為綠葉讓我感覺到生命偉大的呼吸。我不贊同“紅花還需綠葉配”，我不認為綠葉是紅花的陪襯品，綠葉應該是生命的主角和象征。紅花才是配角。一年四季，枝頭上也只掛了幾天的花，曬幾日驕陽便枯萎，淋幾次風雨便凋謝，生命是如此脆弱短暫。而北國的松樹，時時著一身綠袍，頂著烈日，迎著風雪，巋然佇立于時間的激流中，永遠沒有沖淡綠色的芬芳??

4．考場作文：綠葉與紅花

片段：人們常用“綠葉”比喻默默奉獻的人，用“紅花”比喻眾人矚目者。人多以“紅花”為可貴，如拿破侖曾曰：“不想當元帥的士兵不是好士兵。”然亦有“綠葉”為貴者，諺云：“紅花還須綠葉襯?！倍乙詾椋壕G葉與紅花，相伴相隨而生，無綠葉即無紅花，無紅花亦無綠葉??

5．假如我有七十二變

片段：假如我是孫悟空，那我就會擁有他的七十二變，我就會變成很多的東西。假如我有七十二變，我將變成一個太陽。當哪里有黑暗，我將會帶他到黎明；當哪里有寒冷，我將會給他溫暖。我將燃燒自己，照亮著別人，給他們作啟明星，指引他們走向光明大道。我放射著我的光輝，使動物、植物能夠繁殖，使它們能夠生存，人類也因為有了他們，也會生存發(fā)展??

6．北國雪

片段：有人也許喜歡春天的滋朗,有人也許喜歡夏天的嬌艷,有人也許喜歡秋天的金黃,而我,更喜歡北國獨特的景觀-雪。初冬來臨的時候,那令人盼望已久的雪精靈悄然的來到這個世界上。像梨花；像鵝毛；像柳絮，紛紛揚揚；似窗花；似星星；似仙境的神芒,千姿百態(tài)。他輕輕的、柔柔的、不知不覺的落在你的臉上,身上,忽然把你嚇一跳,讓你感到有些絲絲涼意。一個天真的聲音喊到-下雪啦,之后又有無數童稚的聲音在歡呼-快看呀,下雪啦，接著一群快樂的孩子們在雪地里跑來跑去?? 作文分類訓練：片斷作文

一、心理描寫

［理解］ 對人物在特定環(huán)境中的內心活動的描繪，來表現人物的精神狀態(tài)和性格特征。其方法多種多樣：或通過對話、獨白、行動、姿態(tài)和面部表情等直接地剖析，或采用夢境、幻想等間接地揭示，或借助景物描寫、氣氛渲染及周圍人物的反應等側面烘托。［練習］

1.當得知你作文競賽獲得了一等獎時。（200字左右）2.身為軍人的爸爸已經五年沒有回家過中秋了，當你得知這個中秋節(jié)他要回家時。

3.當你看到一個乞丐在路邊乞討，而破碗中還寥寥無幾時。（150字左右）

二、行動描寫

［理解］ 對人物在一定的環(huán)境和社會關系中的行為動作進行具體生動的描繪。人物的行動受其思想感情的制約，顯示出某種社會意義。選擇提煉最能表現人物性格特征的行動加以描寫，是塑造人物形象的重要手段。［練習］

1.寒風呼嘯，母親在庭院中掃雪。（150字左右）2.你的同學參軍了，你到車站送他。（150字左右）

三、語言描寫

［理解］通過人物語言的描繪來刻畫人物性格。要求人物語言具有個性和行動性，使讀者能從特定的語言內容，乃至各具特色的說話腔調、慣用詞匯及表達方式中，準確地把握不同人物獨自的出身經歷、習慣愛好，思想感情和性格特點，產生聞其聲如見其人的藝術效果。［練習］

1.父母商議孩子的上學問題。（250字左右）2.與網友的一次網上對話。（200字左右）

3.兩個人爭論“紅杏枝頭春意鬧”詩句中的“鬧”字的用法。（200字左右）

四、肖像描寫

［理解］ 對人物的服飾、體態(tài)、容貌、表情和風度等外在特征作具體的描繪，以展示人物的內心世界和性格特征。包括動態(tài)的描寫和靜態(tài)的描寫。要求突出主要特點，通過不同人物的肖像描寫，顯示各自的階級出身、社會地位、生活處境、心理狀態(tài)和思想感情，并表現作者的愛憎傾向。［練習］

1.對你放假回到家第一眼看到的家人進行肖像描寫（150字左右）2.對街頭的一個小商販的肖像進行描寫（150字左右）

3.對“回歸”21世紀的孔乙己的肖像進行想像描寫（150字左右）4.對行吟澤畔的屈原的肖像進行想像描寫（150字左右）

五、表情描寫

［理解］

通過對人物的面部神情表現，寫出人物的心理或對某件事物的反應。要求抓住人物面部最具表現力的神情，比如說眼睛、臉色、嘴巴等，來表現人物。［練習］

1.對知道孩子考試成績不理想的父親的表情進行描寫。（100字左右）

2.對被交警扣住的司機的表情進行描寫。（150字左右）3.想像自己在鏡子中的表情。（150字左右）

第三篇：片段作文訓練

片段作文訓練

一、片段練習的必要性

作文中經常需要有這樣的描寫：一個眼神，一句話語、一個動作、一處景物、一番感受，這些內容往往都是突出中心的重點，但遺憾的是由于我們忽略了或是在描寫能力上的欠缺，這些精彩部分從我們筆間溜走了。所以，我們要加強片段的寫作。抓住五個一不放。

一番感受：希冀、沮喪、頹唐、惆悵、孤獨、惱怒、嫉妒、痛苦、快樂、慚愧、慌亂、無助、感激、絕望、無奈……

一處景物：春夏秋冬、霧雨雷電、風霜雨雪、河流水灘、鳥魚蟲、奇石怪木、森林洞穴、車花來人往、高樓大廈、亭臺軒榭……

一句話語:諷刺、鼓勵、振奮人心、痛心、熱情、悔恨、傷透人心……

一個動作:微笑、握手、摸頭、擁抱、佇立、拍肩膀、拍屁股……

一個眼神:贊許、諷刺、冰冷、無奈、呆滯、惶恐、驚訝、征求、乞求、渴望、焦慮、難過、鼓舞、失望、絕望、希冀……

二、如何寫好片段

（1）運用修辭方法；（2）運用形容詞、修飾語 ；（3）運用聯想和想象。

三、例子

一個關愛的眼神

“說得非常好！” 老師向我遞過一個贊許的眼神。這眼神，猶如冬日里送來的一縷陽光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清涼，滋潤我干涸的心；更像黑夜里拉開的一盞明燈，照亮了我整個心房。我是一個膽小少語的孩子，這個眼神讓我充分感受到了關愛、勇敢和自信，嗅著這樣的味道，我回敬老師一個微笑。

練習：請針對以下五句話進行描寫：

游泳池的水很清。

我和爸爸一起進入游泳池。

開始的時候，我不會游泳。

爸爸就教我。

我終于會游泳了。

描寫片段練習

一、動作描寫

（一）羅納爾多帶著球,沖到禁區(qū)里,飛起一腳,把球踢進網中.（二）同伴從中場傳來的一記高球,羅納爾多輕輕躍起,在球觸到胸脯的一瞬間,挺胸收腹,球順勢落下,他習慣地用腳背輕輕地一顛,球魔術般地跳過對方防守隊員的頭頂.他箭一般地插上,以靈活逼真的假動作,帶球一連晃過對方三名后衛(wèi)的阻擊,沖入禁區(qū),左腳一磕,巧妙避開已撲到跟前的守門員,側身起腳,“唰”的一聲,球應聲入網。

1、閱讀思考：怎樣進行動作描寫？

2、跟進練習（10分鐘）

回憶球員投籃動作并仿照語段

（二）進行描寫。

二、心理描寫

［理解］ 對人物在特定環(huán)境中的內心活動的描繪，來表現人物的精神狀態(tài)和性格特征。其方法多種多樣：或通過對話、獨白、行動、姿態(tài)和面部表情等直接地剖析，或采用夢境、幻想等間接地揭示，或借助景物描寫、氣氛渲染及周圍人物的反應等側面烘托。

［練習］ 1.當得知你作文競賽獲得了一等獎時。（200字左右）

2.身為軍人的爸爸已經五年沒有回家過中秋了，當你得知這個中秋節(jié)他要回家時。

3.當你看到一個乞丐在路邊乞討，而破碗中還寥寥無幾時。（150字左右）

二、表情描寫 ［理解］通過對人物的面部神情表現，寫出人物的心理或對某件事物的反應。要求抓住人物面部最具表現力的神情，比如說眼睛、臉色、嘴巴等，來表現人物。

［練習］ 1.對知道孩子考試成績不理想的父親的表情進行描寫。（100字左右）

2.對被交警扣住的司機的表情進行描寫。（150字左右）3.想像自己在鏡子中的表情。（150字左右）

第四篇：作文片段訓練

作文片段訓練

一、猜猜他是誰？

描寫的常見技巧之一——選取典型細節(jié)。

1、有這樣一個人，個子不高不矮，有一雙烏溜溜的大眼睛。頭上戴了一頂青色帽子，走起路來搖搖晃晃。

2、又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，提一柄九齒釘耙。你猜——他是誰？ 范文展示: “唔，好香！”一陣香水味撲鼻而來，定神一看，遠處走來我們班的臭美大師——程小飛。他留著三七分頭，頭上锃亮，就像鏡子一樣，平時他總愛“搖頭晃腦”地展現出“安在旭”的風姿，如果周日到校，你會發(fā)現他的頭發(fā)賊亮賊亮的，那是因為他噴的“亮發(fā)素”太多了。怎樣，你說他臭美不臭美？

請寫一寫我們身邊熟悉的同學或是老師。

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二、對比句子

描寫的常見技巧之二——充分運用修飾語 例A：馬路上，來了一輛小車。

寧靜的馬路上，吱吱啞啞地來了一輛黑色的小車。例B：我接過試卷，50分！

我忐忑不安地接過那熟悉而又陌生的試卷，一個刺眼痛心的50分！演練二

1、老師在上課，同學們在聽課。

___________________________________________________________

2、窗外北風吹，我冷。

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三、找出文中的好詞好句（回味感悟）描寫的常見技巧之三——精心錘煉詞語

有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

“誰？”老頭子的身體往上躥了一躥，隨著，那小船很厲害地仄歪了一下。老頭覺得自己的手腳頓時失去了力量，他用手扒著船尾，跟著浮了幾步，才又拼命地往前推了一把。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，演練三:

最難忘的是那次考試后，一向視分數如命的班主任用（）手捏著我那薄薄的成績單，驀地，他把成績單（），連同那罵聲，向我（）：“你這樣的學生只配坐最后一排?！薄锻码y忘》

四、對比閱讀: 描寫的常見技巧之四——巧妙運用修辭。

昨天英語測試，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜?，由于老師看得緊，都沒有成功，最后還是被老師看見了，我覺得很不好意思。

可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳。這時我想起了“救命稻草”——英語課本。但此時嚴肅的“老英”的兩只眼睛像激光似的向我掃射過來。最終，我咬咬牙，還是忍不住用手慢慢地拖出課本?！澳阍诟墒裁?？”老英的一聲斷喝，嚇得我手一抖，恨不得找個老鼠洞鉆進去。

演練四:請用夸張等修辭手法寫出“我第一次上臺表演很緊張”。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ ? 主題一：這個冬天有點冷。

? 主題二：校運會上50米短跑比賽

的場面很激烈。

第五篇：片段訓練

片段訓練（－）

1.今天很冷

寫作順序：風.雪.樹.房.河.小魚.青蛙.狗熊.大人.小孩……….今天很冷

今天很冷。北風怒號，雪花紛飛。小樹在北風中冷得瑟瑟發(fā)抖著，好像在說：“好冷呀，好冷呀?！狈孔尤缤魃狭艘豁敯咨妹弊右粯印：用嫔隙冀Y成了一塊厚厚得冰。魚兒們都躲到了河底下聚在一起取暖呢！小鳥都飛到南方去過冬了。青蛙和狗熊都跑到穴里冬眠了。大人們都在生火取暖了。小孩子不怕冷，他們都去外面打雪仗，堆雪人。他們玩得開心極了。

今天真冷呀！2.今天很熱

寫作順序：太陽.大地.花.柳樹.蟬.狗.貓.人………..今天很熱

今天很熱！太陽像一個大大得火球炙烤著大地，火辣辣的。大地都被龐大的太陽烤出了汗?；▋罕惶栒罩瓜铝祟^。柳樹被太陽照著一動不動的，葉子都打卷了。蟬在樹上叫著，好像在說：“真熱呀！真熱呀！”狗吐出紅紅的舌頭來散熱。貓兒瞇著眼睛在樹下睡覺。人們有的在游泳，有的在吃雪糕，有的在吹著空調吃著冰西瓜，還有的在家里泡冷水澡呢。

今天實在是熱呀！

片斷訓練

（二）1.春天來了

寫作順序：風.大地.小河.小草.樹.花兒.小燕子.小朋友……….春天來了

春天來了！和煦的春風吹來了，春風吹醒了沉睡的大地。春風吹綠了光禿禿的樹兒。春風吹開了五顏六色的花兒。春風吹來了可愛的小燕子，它們站在電線上嘰嘰喳喳地叫著。春風吹來了小朋友，小朋友從家里跑出來玩。有的放風箏，有的在捉迷藏，還有的在跑步呢！

春天來了，春風吹出了一個生機勃勃的世界。2.春天來了

寫作順序：雨.大地.小溪.小草.樹.花兒.小燕子.農民伯伯.禾苗…………

春天來了

春天來了！“沙沙沙，沙沙沙”，瀟瀟春雨像細紗似的在空中飄灑。春雨把干燥的大地滋潤了。小溪叮叮咚咚地歡快地跑著，好像有人在追它們似的。小草偷偷地探出了腦袋來張望著使世界。美麗的樹兒抽出了新綠的枝條，吐出了點點的嫩芽?？蓯鄣幕▋簜兙瓜嚅_放，紅的像火，白的像雪，黃的像金………活潑可愛的小燕子們歡快地叫著，好像在說：“真美呀！真美呀！”農民伯伯忙著在田間勞作，書寫著春天的篇章。禾苗在咕咚咕咚地喝著春天的雨水。

春天真美呀！春雨下出了一個花紅柳綠.鳥語花香的世界。3.夏天來了

寫作順序：太陽.大地.風.花.樹.蟬.狗.貓.人們………….夏天來了

夏天來了！太陽像一個大火球，炙烤著大地?？諝庵幸唤z風也沒有，讓人透不過氣來?；▋簾o精打采著，都耷拉著腦袋。樹兒的葉片都打成卷兒了，好像在說：“我要保護我的葉子?！毕s在樹上叫著，好像在說：“夏天來了?！惫穬簜兌纪鲁鲩L長的紅舌頭來散熱呢。貓兒們都躲到樹下睡覺呢。人們有的在家里開空調，有的穿著短衣短褲去吃雪糕呢！

夏天來了，酷熱的夏天終于來了。

片斷訓練

（三）1.秋天來了 寫作順序：天.云.風.梧桐樹.楓樹.松樹.蘋果.梨.高粱.水稻.大雁.松鼠.農民伯伯…………..秋天來了

秋天來了！風輕云淡.秋高氣爽。天空像一面一塵不染的藍玻璃。朵朵白云漂浮在天空中，像公園里的白菊花似的。秋風一吹，梧桐樹的葉子紛紛揚揚地落下來，好像一只只蝴蝶似的。楓樹的葉子變紅了，遠看真像一團火焰。松樹的葉子還是青翠欲滴。那紅彤彤的蘋果掛滿樹。梨子好像一個金黃的燈籠。紅通通的高糧就像燃燒的火把。水稻隨風翻起金色的稻浪。大雁排成“人”字形高興地飛向南方過冬。松鼠正忙著藏松果，準備過冬呢。農民伯伯正忙著收割稻子采摘果子，他們的歡聲笑語在田野里回蕩著。

秋天真美呀！2.冬天來了

寫作順序：風.雪.樹.房.河.魚.小動物.行人………

冬天來了

冬天來了！北風怒號，大雪紛飛。小樹在北風中冷得瑟瑟發(fā)抖著，好像在說：“好冷呀！好冷呀！”房子如同戴上了一頂白色帽子一樣。河面都結成了冰。魚兒們都躲到河底下聚在一起取暖呢！小動物們，有的在冬眠，有的飛到南方過冬呢！大人們都在生火取暖了。小孩子不怕冷，他們都去外面打雪仗，推雪人。他們玩的開心極了。

冬天終于來了！3.這場雨真大

寫作順序：云.風.電.雷.樹.房屋.玻璃.大街.車子.行人…………

這場雨真大

這場雨真大！剛剛還烏云密布.狂風大作，一轉眼就電閃雷鳴，下起了傾盆大雨。大雨像一面無比寬大的珠簾鋪天蓋地地下起來了。樹好像在喝著雨水似的。房屋在痛苦的呻吟著，好像在說：“這場雨真大呀！”雨點打到玻璃，啪啪作響。大街上積滿了雨水，像一條條小河。車子在大街上行駛，就好像小船在小河中航行。人們把褲子挽起來，撐著傘在雨中艱難地行走著。

這場雨真大！

美麗的西湖

西湖是廣東省惠州市的一個風景區(qū)。那里風景優(yōu)美.空氣甜潤。那是一個好地方。

白天，西湖的風景可美了！走進西湖的大門，就看見一條長長的蘇堤，那蘇堤像一條巨龍似的，臥在西湖上。柳樹姑娘在水面梳著它的長長的頭發(fā)?；▔锏幕▋簭堥_一朵朵小笑臉在對著游人們笑呢，蝴蝶飛進花叢里，在翩翩起舞呢，蜜蜂在花叢里忙著給人們采花蜜呢！從遠處看，一只只游船在湖面劃過，他們給西湖添了一道亮麗的風景線。

夜晚，西湖的景色更美了。每當夜幕降臨的時候，西湖就成了燈的海洋，光的世界。西湖四周有明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，川流不息的車燈。它們裝點著西湖，把西湖打扮成一個濃妝艷抹的大美人。五顏六色的燈光照在西湖上，銀光閃閃十分動人。一陣風吹過，柳樹便跳起舞來，也送來了縷縷花香。青蛙在歡快地叫著。人們有的在散步，有的在唱歌，還有的在聊天呢。

西湖真美呀！我愛西湖。

美老師楊霞

楊霞老師今年24歲，她剛從大學畢業(yè)，分配到我們學校來擔任我們的語文老師。

楊老師長得很美。她得眉毛像柳葉似的，彎彎的.細細的，她的眼睛像黑葡萄似的，黑黑的，長長的。魚兒見了落下了水中，雁子見了她落下來了。

楊老師不僅長得美，心靈也美。記的有一次上語文課的時候，楊老師在寫板書的時候寫錯了一個字，小明發(fā)現了，就舉手。老師看見了小明，就詢問他，小明說：“老師你把“風”字寫成“鳳”了。老師轉過頭，”看了看板書，臉上飛起了兩朵紅云。這時，班里十分安靜，連一只筆掉下來都聽的見，等著暴風雨的來臨。課出乎意料的是，老師溫和地說：“對不起，你們要向小明學習。”頓時教室里響起了雷鳴地掌聲。

你們說，楊老師是不是美老師呀！

他長得真胖

他長得真胖！他的腮幫子鼓鼓的，像塞進兩個乒乓球似的。他的下巴多 了一圈肉，脖子都看不見了。他的眼睛都被臉上的肉擠得只能看見一條縫 了。從遠處看，他的頭上小下大的，像一個梨子似的。他的身子粗粗的，像一個大水桶似的。他的肚子腆的老高老高的，像塞進了一個大西瓜似的。他的腿像柱子一樣的，走起路來咚咚響，大地都被震得晃動起來了。從遠處看，像一輛坦克開過來。

他長得真胖呀！