第一篇：高一高二同課異構(gòu)活動(dòng)方案

新興一中高一高二

“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)方案

一、活動(dòng)宗旨

“同課異構(gòu)” 課堂教學(xué)活動(dòng)是提升老師常態(tài)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。此次活動(dòng)旨在提高老師的教學(xué)教研水平，促進(jìn)共同進(jìn)步，指導(dǎo)老師認(rèn)真研究課堂教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、研討策略；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找不足，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，提升備課組教研的質(zhì)量，尤其是對(duì)高一年級(jí)老師如何幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握和鞏固基本技能具有重要的指導(dǎo)意義。為了把活動(dòng)開展好，特制定活動(dòng)方案如下：

二、活動(dòng)要求

在“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)中，要求緊緊圍繞如何“知識(shí)點(diǎn)的展示、能力的形成、知識(shí)的拓展”這一主線，通過同一年級(jí)同一備課組老師“選定一課題——個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)——同課異構(gòu)付諸實(shí)踐——課后評(píng)議互助提高”等環(huán)節(jié)，上課老師課前潛心研究教材、理解教材，對(duì)教材要有不同的處理、對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法、板書方式等，展示自己對(duì)教材獨(dú)特的理解。

三、活動(dòng)步驟

1、選定同一課題。年級(jí)備課組根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，協(xié)同上課老師共同選定同一課題。

2、個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)。老師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據(jù)自己教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教案。

3、同課異構(gòu)實(shí)施階段。以上課、聽課、評(píng)課、議課形式進(jìn)行。

4、課后評(píng)議。課上完后，由年級(jí)行政及科組長、教學(xué)骨干與備課組老師進(jìn)行集體評(píng)議，對(duì)課的特點(diǎn)、不足，老師對(duì)教材解讀、處理進(jìn)行探討，促進(jìn)老師教學(xué)能力的提高

5、總結(jié)與反思。執(zhí)教老師寫教學(xué)反思或整理課堂實(shí)錄，目的是讓老師通過這次活動(dòng)將自己的所思所感以文字的形式記錄下來，以供老師們借鑒的材料。

四、參與的備課組、形式

1、數(shù)學(xué)、英語備課組

2、數(shù)學(xué)、英語備課組各選出2位上課老師，其余老師全體參與

3、在第十五周星期四前確定人選和課題；備課組與上課老師進(jìn)行前期的準(zhǔn)備并著手磨課。

4、上課老師課前上交所授課題教學(xué)設(shè)計(jì)，課后補(bǔ)充教學(xué)反思，供評(píng)課所用。

5、數(shù)學(xué)、英語科組長組織非高一高二教學(xué)骨干參與聽課、評(píng)課

五、活動(dòng)時(shí)間

2017年12月18日--21日（第十七周）；12月22日星期五下午第三節(jié)召開總結(jié)會(huì)。

新興一中教務(wù)處 2017年12月2日

第二篇：高二同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)

新泰一中北校高二年級(jí)同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)

導(dǎo)語：同課異構(gòu)模式是指同一課程同一教學(xué)內(nèi)容由于教師的教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣、授課環(huán)境條件等的不同所導(dǎo)致的課堂進(jìn)程、結(jié)構(gòu)、師生活動(dòng)空間、授課方式及其效果等方面存在差異的課堂模式。

一、策劃

1、高二年級(jí)根據(jù)學(xué)校教研活動(dòng)安排，制定了《新泰一中北校高二年級(jí)“同課異構(gòu)”活動(dòng)實(shí)施方案》，明確指導(dǎo)思想和活動(dòng)目的，設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟，成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真落實(shí)。

2、通過召開備課組長會(huì)、全體教師會(huì)的方式進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，各學(xué)科組確定課題、執(zhí)教人、時(shí)間和班級(jí)，年級(jí)統(tǒng)籌安排。

3、同一學(xué)科組教師全員聽課、評(píng)課，作好記錄，二級(jí)部做好同課異構(gòu)總結(jié)，形成校本資源。

每一位執(zhí)教老師的課既有共性，也有自己的風(fēng)格?，F(xiàn)從共性方面用6個(gè)字“收獲”“反思”“設(shè)想”總結(jié)如下。

二、收獲

1、積極性方面

（1）學(xué)科組對(duì)本次同課異構(gòu)活動(dòng)非常重視，及時(shí)傳達(dá)年級(jí)活動(dòng)實(shí)施方案，確定執(zhí)教老師、課題和時(shí)間，積極組織。

（2）執(zhí)教教師認(rèn)真準(zhǔn)備，確定課題，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)，提前設(shè)計(jì)學(xué)案和課件，做到學(xué)案、課件一致，充分體現(xiàn)課型。通過批閱學(xué)生學(xué)案了解學(xué)情，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進(jìn)一步完善課堂設(shè)計(jì)。

（3）同一學(xué)科組教師積極參與聽課、評(píng)課，共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，整體上提升教師的教學(xué)教研水平，效果良好。

2、學(xué)案、課件設(shè)計(jì)

（1）緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)突出，學(xué)案設(shè)計(jì)思路清晰，實(shí)用性、可操作性強(qiáng)。

（2）符合新課程理念，學(xué)案設(shè)計(jì)做到三案合一。課前預(yù)習(xí)案，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行篩選和整合，突出主干知識(shí)、重難點(diǎn)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)案回歸教材，找出自主預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，帶著問題走進(jìn)課堂。課堂講解案，重難點(diǎn)突出，邏輯清晰，選材恰當(dāng)。以問題為導(dǎo)向，開展課堂探究，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組討論等等，并對(duì)相關(guān)的一些需要課堂上進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練的知識(shí)留出空間，便于學(xué)生思考，教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，最終讓學(xué)生得出探究結(jié)論，完成教學(xué)目標(biāo)。課后鞏固案題量適中，難易結(jié)合，注重學(xué)生知識(shí)、能力訓(xùn)練，能夠有效鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

（3）課件設(shè)計(jì)能夠有效整合資源，選材廣泛，有助于開拓學(xué)生的視野。與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合緊密，有創(chuàng)意，能夠應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，可操作性強(qiáng)。

3、課堂教學(xué)

（1）課堂目標(biāo)明確，授課思路清晰，教態(tài)親切自然，語言清晰，教學(xué)基本功扎實(shí)，駕馭課堂能力比較強(qiáng)。

（2）堅(jiān)持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，提問有針對(duì)性、啟發(fā)性、激勵(lì)性，能有效地引導(dǎo)學(xué)生參與思考，教學(xué)活動(dòng)多樣有序，課堂目標(biāo)達(dá)成度高。（3）重難點(diǎn)突出，教學(xué)方法靈活多樣，能圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),設(shè)計(jì)有效的教學(xué)梯度，并有一定的強(qiáng)化次數(shù)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

4、評(píng)課方面

（1）圍繞教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、預(yù)設(shè)問題的生成、教學(xué)活動(dòng)的有效性等多個(gè)方面點(diǎn)評(píng)。能夠共同發(fā)掘課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，相互借鑒。也能夠發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，共同探討解決問題的辦法，取長補(bǔ)短，如三不講值得我們總結(jié)，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講、學(xué)生能研究會(huì)的不講、講了也不會(huì)的不講。三個(gè)不講體現(xiàn)了新課程教育價(jià)值觀，從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)。

（2）老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅?；蛘撸瑸槟硞€(gè)未解問題冥思苦想。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，可以整體提升教師的教研水平和教學(xué)質(zhì)量。

三、反思

1、通過同課異構(gòu)我們發(fā)現(xiàn)，不同教師對(duì)課堂設(shè)計(jì)的理念確有不同，有的教師講授多點(diǎn)、有的雙邊活動(dòng)多點(diǎn)、有的探究活動(dòng)多點(diǎn)。我們要以什么樣的眼觀看待不同老師的課堂設(shè)計(jì)？一堂好課通常從四個(gè)方面進(jìn)行，當(dāng)然這四個(gè)方面不是割裂的，是統(tǒng)一的整體。

（一）、學(xué)習(xí)問題。即教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是不是合理，兩個(gè)方面

1、知識(shí)維度 事實(shí)、概念、程序、元認(rèn)知

2、認(rèn)知過程維度，記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造。

（二）、教學(xué)問題。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是不是為目標(biāo)的達(dá)成而設(shè)計(jì)。

（三）、測評(píng)問題。通過什么樣的環(huán)節(jié)測評(píng)目標(biāo)是不是達(dá)成，以及達(dá)成度如何。

（四）、一致性的問題。就是這三個(gè)方面之間是不是內(nèi)部高度統(tǒng)一。例如，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為概念的理解，但是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生記憶概念，這樣的課堂設(shè)計(jì)就不是高效的課堂設(shè)計(jì)，因?yàn)闆]有達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。理解的定義是這樣的，從口頭、書面和圖像等交流形式的教學(xué)信息中構(gòu)建意義。理解有7個(gè)方面18種表現(xiàn)形式：1解釋（澄清、釋意、描述、轉(zhuǎn)化），2舉例（事例、實(shí)例化），3分類（歸類、歸入），4總結(jié)（概括、歸納），5推斷（斷定、外推、內(nèi)推、預(yù)測），6比較（對(duì)比、對(duì)應(yīng)、配對(duì)），7說明（建模）

3、我們經(jīng)常的想一個(gè)問題，怎樣才能通過我們的課堂教學(xué)真正的使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化呢？原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能解決新的問題，通過學(xué)習(xí)后能解決新的問題這樣認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的過程才是學(xué)習(xí)過程，否則就是原有知識(shí)的再現(xiàn)的過程，只能算作原有知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。那么在課堂上到底是教師講授好、還是多邊活動(dòng)好、還是自主探究好呢？

4、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是尊重學(xué)生，要給足學(xué)生思考的時(shí)間，要尊重學(xué)生對(duì)問題理解的層次、合作學(xué)習(xí)應(yīng)有小組合作的文化基礎(chǔ)，合作不是簡單的分組討論、探究學(xué)習(xí)有其固定的模式，探究的過程不能老師包辦代替。

通過一系列的同課異構(gòu)活動(dòng)，還需要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面

5、加強(qiáng)教材研究，把握難度，精選習(xí)題，避免盲目性，備課過程中要協(xié)商，發(fā)揮集體智慧。

6、加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，了解學(xué)情，轉(zhuǎn)變課堂授課方式，以問題為導(dǎo)向，巧妙設(shè)置問題，與考試題相聯(lián)系，集中學(xué)生注意力。避免課堂隨意性，缺少課堂設(shè)計(jì)，暴露教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的短板，學(xué)生參與的少。

7、學(xué)案設(shè)計(jì)體現(xiàn)三案合一，不能是一個(gè)簡單的拼盤，也不能簡單地照搬資料，要有選擇，必須有課堂檢測、小結(jié)。課下作業(yè)布置要明確，內(nèi)容明確，要求明確，時(shí)間明確等等。

8、強(qiáng)化落實(shí)。課堂教學(xué)要考慮目標(biāo)達(dá)成度，當(dāng)堂課學(xué)生能掌握多少，課后可以采取哪些方式讓更多學(xué)生掌握的更扎實(shí)，必須抓好落實(shí)和檢查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋。

四、設(shè)想

同課異構(gòu)的目的就是相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同研討。通過同課異構(gòu)學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)、通過評(píng)課指出教學(xué)方面不足、通過相互交流學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。

1、能否在課型上有所突破。新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評(píng)課。

2、能否在評(píng)課的形式、標(biāo)準(zhǔn)上有所突破。能否就某個(gè)共性的問題集中進(jìn)行探討、講座。

3、能否不只是停留在上課、評(píng)課上方面。能否在上課、評(píng)課之后就一些專題進(jìn)行研討交流，能否以課題的形式深入的研究形成適合本校的教學(xué)模式。

總之，教師的實(shí)驗(yàn)場地在課堂。“同課異構(gòu)”為教師課堂教學(xué)注入了活力，為教師專業(yè)發(fā)展提供了平臺(tái)。通過這樣一個(gè)同課異構(gòu)的教學(xué)比武，我們對(duì)新課程的教學(xué)處理有了多方位的思考，“聚焦課堂”的背后，是對(duì)學(xué)生、對(duì)教師自身、對(duì)教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、教學(xué)理念等一系環(huán)節(jié)與對(duì)象的聚焦。教師的教學(xué)生活豐富了，研究的氛圍濃厚了，教師思維深刻了，認(rèn)識(shí)廣泛了，課堂上就能駕輕就熟，必將進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

新泰一中北校高二年級(jí)組 2017年11月15日

第三篇：同課異構(gòu)活動(dòng)方案

榮程中學(xué)

同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)方案

為了認(rèn)真貫徹執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的自主、探究、合作性，有力推動(dòng)我?！?+2+1”課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，充分展示教師風(fēng)采，學(xué)校決定期中考試后在全校開展同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)，現(xiàn)安排如下：

一、參加對(duì)象：全校各年級(jí)任課教師

二、活動(dòng)內(nèi)容及形式：各年級(jí)現(xiàn)行教材下冊(cè)，以各年級(jí)備課組為單位進(jìn)行“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)研討活動(dòng)，按規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度安排一個(gè)課時(shí)（40分鐘）。

三、組織形式：

本次活動(dòng)共安排二個(gè)階段。

第一階段：本周至下周，準(zhǔn)備階段。

宣傳隊(duì)員并學(xué)習(xí)以備課組為單位開展同課異構(gòu)示范課活動(dòng)要求、意義和實(shí)施方案。人數(shù)比較多的備課組如（語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等）可先安排3人講課，余下的老師下學(xué)期同課異構(gòu)周活動(dòng)時(shí)再安排。

第二階段：活動(dòng)開展和總結(jié)階段。

同課異構(gòu)活動(dòng)在一周內(nèi)按時(shí)完成，各備課組長做好組織安排和上課記錄及評(píng)課總結(jié)工作。

四、活動(dòng)要求：

1、各年級(jí)備課組長要高度重視，認(rèn)真組織，嚴(yán)格程序，做好聽課、評(píng)課及總結(jié)工作，按時(shí)完成此項(xiàng)工作。

2、各參加教師應(yīng)提前協(xié)調(diào)，統(tǒng)一內(nèi)容，從不同側(cè)面進(jìn)行授課，充分展示個(gè)人教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)同課異構(gòu)的精神內(nèi)涵。

3、各備課組長在網(wǎng)上公布當(dāng)天上課老師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行推門看課。

二○一四年四月二十一日

第四篇：同課異構(gòu)活動(dòng)方案

職田鎮(zhèn)中心小學(xué) “同課異構(gòu)”賽課活動(dòng)方案

課堂是教師和學(xué)生共同成長的土壤，本學(xué)期我校深入開展賽課比教學(xué)活動(dòng)，其中“比教學(xué)”即是從教師的基本素養(yǎng)、教育教學(xué)研究能力、課堂教學(xué)實(shí)踐能力等方面，比學(xué)習(xí)、重研究；比歷練、提素養(yǎng)；比師能、促提高。為深入落實(shí)“比教學(xué)”活動(dòng)，我校以“同課異構(gòu)”為主要活動(dòng)形式。為了把活動(dòng)開展好，特制定活動(dòng)方案如下：

一、活動(dòng)目的：

在“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)中，為教師提供交流互動(dòng)的平臺(tái)，教師執(zhí)教同一課題，展示不同的教學(xué)風(fēng)格：對(duì)教材不同的處理、對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法、板書方式等，展示自己對(duì)教材獨(dú)特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一主線，通過同一年級(jí)教師“選定一課題——個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)——同課異構(gòu)付諸實(shí)踐——課后評(píng)議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學(xué)中遇到的實(shí)際困難，打開思路，真正實(shí)現(xiàn)同伴互助。同時(shí)發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

二、活動(dòng)步驟

1、選定同一課題。年級(jí)組根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，協(xié)同該年級(jí)教師共同選定同一課題。

2、個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據(jù)自己教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)可行教學(xué)設(shè)計(jì)。

3、同課異構(gòu)實(shí)踐階段。以上課、聽課、評(píng)課、議課形式進(jìn)行。

4、課后評(píng)議。課上完后，由校領(lǐng)導(dǎo)該年級(jí)組教師進(jìn)行集體評(píng)議和個(gè)體反思，對(duì)課的特點(diǎn)、不足，教師對(duì)教材解讀、處理進(jìn)行探討，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高

5、總結(jié)與反思。這一環(huán)節(jié)由執(zhí)教教師寫教學(xué)反思或整理課堂實(shí)錄，目的是讓教師通過這次活動(dòng)將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

三、參與形式

1、本年級(jí)組該學(xué)科教師全體參與。

2、學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)力爭參與全過程。

四、活動(dòng)時(shí)間：

2015年11月30日---2015年12月7日

五、具體安排：

自2015年11月30日開始。學(xué)校將提前一天公示各年級(jí)組授課科目、時(shí)間、地點(diǎn)。

授課教師課前上交所授課題教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿，課后補(bǔ)充教學(xué)反思，供評(píng)課所用。

聽課教師在聽課過程中認(rèn)真記錄聽課內(nèi)容，積極參與評(píng)議。

第五篇：同課異構(gòu)活動(dòng)方案

白依拉嘎中學(xué)

“同課異構(gòu)”活動(dòng)方案

一、活動(dòng)思想

“同課異構(gòu)” 是提升教師課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。此次活動(dòng)旨在提高教學(xué)教研水平，促進(jìn)共同進(jìn)步，指導(dǎo)教師認(rèn)真研究課堂教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、研討策略；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找不足，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，提升教研的質(zhì)量，為創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的有效課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)目的

在“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)中，為教師提供交流互動(dòng)的平臺(tái)，教師執(zhí)教同一課題，展示不同的教學(xué)風(fēng)格：對(duì)教材不同的處理、對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法、板書方式等，展示自己對(duì)教材獨(dú)特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一主線，通過同年級(jí)教師“選定課題-----個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)-----同課異構(gòu)付諸實(shí)踐——課后評(píng)議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學(xué)中遇到的實(shí)際困難，打開思路，真正實(shí)現(xiàn)同伴互助。同時(shí)發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

三、活動(dòng)內(nèi)容

語文、數(shù)學(xué)、英語。

四、活動(dòng)組織

組 長：侯彥波 副組長：陳瑞勛 韓雪松 王江

成 員：潘立學(xué) 管慶云 王昌寶

具體負(fù)責(zé)人：王江

五、活動(dòng)步驟

1.各學(xué)科組根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，協(xié)同該年級(jí)教師共同選定同一課題。（教研組長負(fù)責(zé)）。

2.個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)。執(zhí)教教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據(jù)自己教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)。3.上課、聽課。

4.課后集體評(píng)議。課上完后，由教教導(dǎo)處組織集體評(píng)議，對(duì)課的特點(diǎn)、不足，教師對(duì)教材解讀、處理進(jìn)行探討，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高（兩位教師的課可以分環(huán)節(jié)對(duì)比進(jìn)行評(píng)價(jià)）。

5.總結(jié)與反思。這一環(huán)節(jié)由執(zhí)教教師寫教學(xué)反思，目的是讓教師通過這次活動(dòng)將自己的所思所感以文字的形式記錄，以促進(jìn)教師的專業(yè)化成長（教案、反思一周內(nèi)完成電子稿上交教導(dǎo)處）。

六、活動(dòng)安排

1.時(shí)間：5月7日--5月17日無特殊情況講課節(jié)數(shù)后當(dāng)日下午為評(píng)課時(shí)間。2.評(píng)課活動(dòng)程序：上課教師說課（說目標(biāo)、說重難點(diǎn)、說教法、說學(xué)法等）--聽課教師評(píng)課（評(píng)優(yōu)點(diǎn)、說不足、談感想等）--總結(jié)。

3.上課教師課前寫出課堂教學(xué)詳案，聽課教師在聽課過程中認(rèn)真記錄聽課內(nèi)容，聽課后完善聽評(píng)記錄。課堂教學(xué)詳案、說課材料、評(píng)課記錄在評(píng)課活動(dòng)結(jié)束后立即上交教導(dǎo)處。4.教研組長組織好聽課、評(píng)課，（同學(xué)科的教師必須聽課）聽課實(shí)行簽名制，活動(dòng)效果記錄教研組考核。5.其它年級(jí)無課教師的必須參加。

白依拉嘎中學(xué) 二〇一三年五月