第一篇：個(gè)性探究 樂在其中

個(gè)性探究 樂在其中 丹徒區(qū)上黨中心小學(xué) 湯長華

背景：新課標(biāo)明確提出：“要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式??學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程?！苯逃也剪敿{指出：“探索是數(shù)學(xué)的生命線?！笨梢?，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過程，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該把探究的時(shí)間和空間還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有效地探究，讓學(xué)生享受自主探究的成功之旅，從中感受數(shù)學(xué)之美，體會探究之樂，獲取成功之喜，促進(jìn)知識精彩有效的生成。

教學(xué)片段： ??

師：老師給你們?nèi)“?，你們會搭成三角形嗎?課前讓學(xué)生每人把一根約30厘米的塑料管隨便剪刀成3段，然后收集在一起，上課之前讓課代表隨機(jī)拿出3根發(fā)給每一位學(xué)生)生：會，當(dāng)然會！

師：那就動手搭吧！搭好之后請舉手示意。

（師巡視發(fā)現(xiàn)，有人很快就完成了，高高的舉著手，得意洋洋；有的還在埋頭苦干；有的則有些煩躁，不知所措的擺弄著小棒??）

師：時(shí)間到！現(xiàn)在請同桌互相檢查一下搭的三角形。

（有學(xué)生馬上叫起來：“老師，他竟然沒有搭成三角形！”說得時(shí)候一臉的不相信。而沒有搭成三角形的學(xué)生紅著臉有些尷尬，但更多的是茫然。）

師：哦？（故做驚訝）怎么會搭不成呢？不是說都會搭得嗎？ 生（調(diào)皮）：老師，他不會，我來幫他搭?。ㄒ桓敝驹诒氐玫臉幼樱煟汉?！那就請你上臺來演示給大家看！（學(xué)生應(yīng)邀而上，大有必勝之勢）該生開始搭三角形了，可是試了很多次都不成功。他開始有些急噪，嘴里不停地說：“不可能，我剛才也這樣搭得呀！”底下學(xué)生也有些沉不住氣了，有些人著急地墊著腳尖看。而剛才沒有搭成三角形的學(xué)生則有點(diǎn)沾沾自喜了。最后，該生喪氣地對我說：“老師，肯定是你的小棒有問題！用我剛才那三根一搭就成了。”

師（摸著他的頭）：你很勇敢也很有魄力，做得很好！謝謝你的上臺演示！

（學(xué)生順著我給的臺階下去了，但還是一臉疑惑。而班級里四處是茫然不解的臉。）師：那怎么會有的三根小棒可以搭成三角形，而有的不行呢？想不想親自揭開這里的秘密??？

生：想！（聲音之高昂，之迫切在我意料之中）師：那就請大家研究搭得成三角形的三根小棒之間的長度有什么關(guān)系，搭不成三角形的三根小棒之間的長度又有什么關(guān)系？

（學(xué)生開始探索活動，師巡視輔導(dǎo)，簡單提示有些后進(jìn)的學(xué)生。大約八分鐘后，四處是高舉的手，一掃剛才的郁悶氣氛，成功的喜悅洋溢在每個(gè)人臉上。）

師：誰來交流一下你們的發(fā)現(xiàn)呢？

生1：我發(fā)現(xiàn)我的三根小棒當(dāng)中有一根特別長，而另外兩根很短，短的并起來還不夠那根長的長。難怪我搭不成！生（一部分）：對，對，我也發(fā)現(xiàn)了！師：那搭成三角形的來介紹一下！

生2：我的三根小棒隨便怎么換來換去，總是能碰頭的，所以就可以搭了。師：他的話我可以理解意思，但表達(dá)的不夠清楚。誰來幫助他？ 生3：我的兩根小棒加起來比還有一根長。

師：他說的很好！誰能在他的基礎(chǔ)上再說得明確點(diǎn)呢？比如：哪兩根小棒加起來？和哪根在比？

生：我發(fā)現(xiàn)隨便哪兩根并起來都比另外一根長，這樣就可以搭成三角形了！師（翹起大拇指）：你說得真棒！

師帶領(lǐng)學(xué)生一起驗(yàn)證這句話。分別演示了三組搭的情況。

師：現(xiàn)在你能告訴大家什么時(shí)候的三根小棒才能搭成三角形呢？ 生：一定要兩根加起來大于第三根！

師：那我這兩根加起來也大于第三根的，但怎么搭不成呢？（我拿出搭不成的演示給學(xué)生看）

生：應(yīng)該是兩根短的加起來比第三根長！?? 反思：

《三角形的認(rèn)識》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“空間和圖形”領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)可以加深和拓展學(xué)生對三角形的認(rèn)識，同時(shí)也可以讓學(xué)生積累一些認(rèn)識圖形的經(jīng)驗(yàn)和方法。學(xué)好這節(jié)課，對于整個(gè)小學(xué)階段的“空間和圖形”領(lǐng)域的知識具有重要意義。因此我在課堂上注重三方面的有效性來體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)。

1.探究材料的有效性為生成搭建了平臺

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)材料的提供途徑應(yīng)該是多樣的，可以是教師提供，也可以是學(xué)生提供，學(xué)習(xí)材料應(yīng)該是豐富的，便于學(xué)生進(jìn)行探究。我在備課時(shí)沒有采用書上提供的準(zhǔn)備四根分別長10厘米、6厘米、5厘米、4厘米的方案，而是自己準(zhǔn)備隨機(jī)長短的塑料管。準(zhǔn)備塑料管時(shí)，考慮到課堂上讓學(xué)生直接剪會浪費(fèi)一些時(shí)間，我就在課余和學(xué)生一起完成，讓他們每人把一根約30厘米的塑料管隨便剪刀成3段，然后收集在一起，上課之前就讓課代表隨機(jī)拿出3根發(fā)給每一位學(xué)生。而這些隨機(jī)拿出的三根塑料管讓學(xué)生搭三角形，產(chǎn)生搭得成和搭不成的情況時(shí)學(xué)生就不會以為是老師從中做了手腳。這樣問題的產(chǎn)生更具有真實(shí)性，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題對他們也更具有吸引力。這里，沒有作刻意的安排，也沒有“巧設(shè)陷阱”，教學(xué)過程的推進(jìn)是隨著課堂上師生之間的交流與對話、學(xué)生思維發(fā)展的軌跡而進(jìn)行的。因而生成的知識具有創(chuàng)新性和真實(shí)性。

2.探究流程的有效性確保生成的有序性

學(xué)生形成圖形概念的過程就是一個(gè)圖形的表象不斷積累，并對這些積累的表象不斷加工提煉的過程。如何去不斷積累圖形的表象，那在經(jīng)歷與圖形有關(guān)的各種操作活動就是一個(gè)非常重要的途徑。在教學(xué)過程中，通過學(xué)生的動手搭一搭，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問：為什么有的三根塑料管可以搭成三角形，而有的卻不行呢？進(jìn)而將搭成的與未搭成的進(jìn)行對比觀察提出自己的發(fā)現(xiàn)。在上述過程中，正是實(shí)際動手操作讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，也是通過操作體驗(yàn)讓學(xué)生自主解決問題，將學(xué)生的思維從無許引向有序，讓學(xué)生逐漸提升對圖形的本質(zhì)特征的認(rèn)識。因此，操作活動的開展是有效的。

3.探究中互動交流的有效性促進(jìn)了生成中的互補(bǔ)

操作活動的最終目的是要提升學(xué)生對圖形的認(rèn)識，這其中，自主提升是一方面，而通過同伴之間的交流來進(jìn)行進(jìn)一步的提升同樣重要。交流的功能，不僅是資源的共享，更是思維的碰撞。在這節(jié)課上，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的可以搭成三角形而有的不能搭成三角形時(shí)，迫切地想要知道其中的秘密，這時(shí)或許一個(gè)人的力量比較單薄，教師讓學(xué)生小組討論交流，此時(shí)的討論不再是擺設(shè)做樣子，而真正取到了促進(jìn)作用。學(xué)生在和同伴的交流中獲得了解決問題的方法，知道了其中的秘密。接著教師組織全班交流，這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生自主交流的檢查，更是教師發(fā)揮導(dǎo)向作用的一環(huán)。交流離不開語言，而小學(xué)生的語言不可避免的具有一定的局限性，而在同伴的互相補(bǔ)充下，在師生的互動交流中不斷地彌補(bǔ)這一缺陷，最終達(dá)到用較標(biāo)準(zhǔn)的語言來描述所發(fā)現(xiàn)的秘密，三角形的兩邊之和大于第三邊這個(gè)特性就慢慢浮現(xiàn)在學(xué)生眼前。這一過程充分說明了互動交流是有效的。

整節(jié)課上，探究材料是保證，探究流程是基礎(chǔ)，互動交流是錦上添花，有效的三個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生充分享受了探究的樂趣和成功，生成了精彩高效的課堂教學(xué)。

第二篇：讀書,樂在其中

讀書，樂在其中

書是人類智慧的源泉，書是人類進(jìn)步的階梯。我愛讀書，是書給予我智慧和知識，也給予我力量和勇氣。小說教給我做人的道理；詩歌喚起我對美好生活的追求；童話讓我分辨生活中的美與丑善與惡。當(dāng)然，讀書也讓我樂在其中。

讀書教給我做人的道理。里的又一次，我去購物看到一個(gè)漂亮的發(fā)卡付了10元，竟翻倍找我50元，我有些暗自欣喜。我想售貨員阿姨肯定把5元看成50元了，我可真幸運(yùn)呀！走在回家的路上，看著手中的50元頓時(shí)覺得自己是那樣的貪婪。我也想起《修鞋姑娘》這本書，書中寫了一位修鞋姑娘和修鞋少給錢的小朋友的事，修鞋姑娘待人真誠、善良、樂于助人，我十分敬佩。修鞋姑娘仿佛現(xiàn)在就站在我的面前怒瞪著我，好像在說：“你怎么能這樣做？人與人之間要真誠相待，難道你忘了嗎？快把錢還回去，你還是個(gè)好孩子?！币幌伦?，我的臉羞紅，心想：是呀，修鞋姑娘說得對，我必須還回去人與人之間要真誠相待！于是我匆匆跑進(jìn)商店把50元換成了5元，售貨員阿姨也美美地表揚(yáng)了我一番，“修鞋姑娘”似乎也表揚(yáng)了我，我慚愧地低下頭，捧著《修鞋姑娘》這本我隨身攜帶的書如珍寶一般，因?yàn)闀探o我做人的道理。

讀書使我變的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。那天，媽媽去華山旅游不在家，爸爸晚上還要加班，因?yàn)槲遗潞谒岳职植蛔屗?。爸爸說：“你不是讀過《魯濱遜漂流記》嗎？魯濱遜他孤身一人在島上生活30年，自己一人荒野露宿、涉危澗，晚上還有毒蛇猛獸，你應(yīng)該像他一樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢?！蔽蚁肓讼?，爸爸說的不無道理，我渾身像充了電一般有了力量，我對爸爸說：“爸爸，你走吧，我會向魯濱遜學(xué)習(xí)的。”爸爸走之后，我捧起已經(jīng)有些破舊的《魯濱遜漂流記》小心翼翼地翻看著。時(shí)間一分一秒的過去，我也似乎不害怕了，是《魯濱遜漂流記》給了我勇氣，讓我堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。爸爸已經(jīng)回來了，我高興地?fù)湓诎职稚砩?，興奮地說：“爸爸！我不怕黑咯！是《魯濱遜漂流記》這本書給了我力量和勇氣，讓我變的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，戰(zhàn)勝了黑暗?！卑职忠馕渡铋L地笑著，每次當(dāng)我一個(gè)人在家時(shí)，我沒有絲毫的恐懼感。是書使我變的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。

一日又一日，一年又一年，愛讀書的習(xí)慣一直持續(xù)著，又讓我明白了許多道理使我受益匪淺，成為我的良師益友，真是讀書樂在其中呀！

第三篇：愛崗敬業(yè)樂在其中

愛崗敬業(yè)樂在其中

如果你是一滴水珠，請滋潤每寸干涸的土地；如果你是一縷陽光，請照亮每個(gè)黑暗的角落；如果你是一股春風(fēng)，請吹綠每株枯黃的小草…

在公安局上班的朋友說：“做警察比較危險(xiǎn)，值班、辦案，可每當(dāng)懲治了壞人保護(hù)了好人得到人民群眾的表揚(yáng)時(shí)，所有的膽怯都會化為力量…

在學(xué)校教學(xué)的朋友說：“做老師比較辛苦，備課、講課、批改作業(yè)，可每當(dāng)看到學(xué)生渴望知識的目光和家長滿意的笑容時(shí)，所有的疲倦都會煙消云散…”

在醫(yī)院工作的朋友說：“做醫(yī)生比較繁忙，白晚班交替、不分節(jié)假日，可每當(dāng)聽到患者痛苦的呻吟和病人家屬懇求的言語時(shí)，所有的不滿都會頃刻消失…”

作為一名電業(yè)人，又何嘗不是危險(xiǎn)、辛苦、繁忙的呢？

酷暑夏季，烈日當(dāng)頭，為了讓用戶能在家里享受空調(diào)帶來的涼意，我們的電業(yè)人頂著烈日高空作業(yè)；

寒冷冬季，銀裝素裹，為了解決斷電給用戶帶來生活和工作的不便，我們電業(yè)人不畏風(fēng)雪奮力搶修；

不分季節(jié)，不管天氣，為了保證用戶放心、安全的用電，我們電業(yè)人不辭勞苦到處檢修。記不清，有多少個(gè)夜里，被用戶尋求幫助的電話鈴聲吵醒，“請放心，我們馬上到”是我們電業(yè)人不變的回答；

愛崗敬業(yè) 樂在其中！

試驗(yàn)班

第四篇：作文：樂在其中

樂在其中

有許多事能讓人們樂在其中，而我樂在其中的事卻很特別——做卷子。并不是因?yàn)槲叶嗝礋釔蹖W(xué)習(xí)，而是因?yàn)樽鼍碜訒r(shí)我自己的想象讓我愛上這項(xiàng)天天都有的作業(yè)。

在這和平年代，戰(zhàn)爭這玩意幾乎很少發(fā)生，但男孩子從小就有著拿著鐵刀上戰(zhàn)場的愿望，而這個(gè)愿望現(xiàn)今很難實(shí)現(xiàn)，于是我就在想象中實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望。又發(fā)數(shù)學(xué)卷子了，全班同學(xué)都在唉聲嘆氣，我也不例外，跟大家一起抱怨今天作業(yè)之多，但一個(gè)突發(fā)奇想，卻讓我改變了想法，為何不將做卷子當(dāng)成一場戰(zhàn)爭呢？于是我進(jìn)入了自己的想象世界。

我是朱元璋，那卷子就是陳友諒，卷子發(fā)下來就是戰(zhàn)爭開始的號角，而那卷子上的題目就是敵軍的士兵。我立刻拿起筆，開始與卷子作戰(zhàn)。首先，我眼前出現(xiàn)了一群小兵(填空題)，我二話不說拿起武器就對他們狂砍，不一會兒小兵幾乎全軍覆沒，只有一個(gè)士兵仍舊堅(jiān)持著，他就是小兵統(tǒng)領(lǐng)(填空題最后一道)。經(jīng)過幾分鐘，我成功將他打敗。接著一群騎兵出現(xiàn)(計(jì)算題)，他們雖然不強(qiáng)大，但十分難纏，總會用陰招，我小心翼翼地跟他們進(jìn)行搏斗，絲毫不敢馬虎，但還是負(fù)了傷(粗心錯(cuò)了一題)。

當(dāng)騎兵被我打敗，守城大將出現(xiàn)(應(yīng)用題)，終于到了放手一搏的時(shí)候了，我不顧一切殺向那些將領(lǐng)們，用了各種武器(使用各種解題方法)，雖有時(shí)會不分上下(解題時(shí)沒有頭緒)，但仍然順利通過。正當(dāng)我松了口氣時(shí)，最終的敵人出現(xiàn)了。作文

陳友諒(最后一道附加題)神不知鬼不覺地出現(xiàn)在我面前，向我發(fā)起猛攻，我一時(shí)招架不住(大腦有點(diǎn)兒疲倦)，只好暫時(shí)撤退(閉目養(yǎng)神)，經(jīng)過一段養(yǎng)精蓄銳后，我重新開始戰(zhàn)斗，但我們二人仍不分上下，突然我發(fā)現(xiàn)了他攻擊時(shí)的破綻(解題的突破口)，一鼓作氣，將他打敗(做完整張卷子)。

就這樣，在做整張卷子的過程中，我樂在其中，在自己想象的沙場上馳騁，獨(dú)自一人攻下了卷子這座堅(jiān)固的堡壘。從此，我每次做卷子再也不會感到枯燥，而是漸漸愛上了這項(xiàng)作業(yè)。

我樂在其中

喜歡微微有陽光時(shí)，坐在書桌邊，曬著太陽，捧著一本書，聽著陽光的輕語，喜歡那暖暖的感覺。

看書的時(shí)候，總覺得世界就像是一本書，翻開第一頁，你就無法止步，而心情就像是小魚在水中一般或浮或沉。數(shù)是一個(gè)又一個(gè)謎團(tuán)，它留給我們作者的感情，卻常常是我們捉摸不定。

上課時(shí)，讀《天凈沙》，不懂游子遠(yuǎn)在天涯的憂傷，直到有一天，哥哥遠(yuǎn)在國外，好幾年才回家一次，回來時(shí)她如同小孩一般是撒嬌，這是一個(gè)游子對家的思念。中國與澳大利亞的距離，不過是一條赤道，而游子與家人的距離，是一顆心對另一顆心的想念.休息時(shí)，品李清照的詞，人們常說她是婉約派的代表，可我覺得他的詞過于憂傷，就像是坐在回憶的八音盒中，感慨流年的悲傷“尋

尋覓覓，凄凄慘慘戚戚”這是什么樣的情感?黨人真正感到如此孤單時(shí)，怎么回一個(gè)愁字了得?“紅藕香殘玉簟秋”與“花自飄零水自流”何不是把他心中的寂寞惆悵表現(xiàn)出來，有何不是使身處異鄉(xiāng)的丈夫同為憂愁，將兩人的感情用水相連卻還是無法抑制心中的想念。或許，每每讀到時(shí)，你也會感到難過，可為什么不掛一個(gè)微笑在嘴邊，驅(qū)趕天空中的烏云。

臨睡時(shí)，趕陸游的詩，他是一位用詩抗敵殺敵的詩人，把自己的生命與精力全部奉獻(xiàn)于詩歌。還記得陸游臨死前還聽到金兵攻打過來，或許那是他的回光返照，亦或許那只是他的幻聽。可有誰能夠告訴他，官吏們再也不會去關(guān)心愛國者的心聲，他們所喜歡的是西湖湖畔的歌舞，那就帶來的醉意。陸游最后一聲長吼，一直利箭從口中飛出，那哪是箭啊分明是路由的鮮血啊!那血飛向遠(yuǎn)方，飛到中原，幻化成一首詩，一首《示兒》成為心中的執(zhí)著，那是一個(gè)詩人的悲憤。

書帶給人快樂，帶給人憂傷。他可以使我在陰雨綿綿的日子照樣如陽光般燦爛。書使我沉醉，它與我一起快樂，我樂在其中!

第五篇：助人為樂、樂在其中

助人為樂、樂在其中

臨翔區(qū)青少年學(xué)生校外活動中心李靜

近日由于氣溫上升，寶寶飲食也不規(guī)律所以生病請假了兩周，這兩周幾乎都是他奶奶和婆婆陪著他。白天爸爸、媽媽上班的時(shí)候聽說他大部分時(shí)間都在看電視，因?yàn)樯×?，奶奶和婆婆也只有慣著他，由著性子讓他看。

某日傍晚，天氣開始轉(zhuǎn)涼天空還零星的飄著幾點(diǎn)小雨。爸媽回家后看到婆婆帶著寶寶在家，天冷了但婆婆只記得給寶寶添衣服，自己卻穿得很單薄，于是媽媽提醒寶寶給婆婆遞去一件外套。但婆婆笑著說不用，此時(shí)寶寶用永德方言說了句：“這個(gè)婆婆是老了，趕快穿上?！碑?dāng)時(shí)我們在場的每一位都大笑了起來，因?yàn)樗玫氖菭敔敵Ｕf的方言，說起來有點(diǎn)生澀有點(diǎn)幽默。婆婆也很樂意的穿上了外套，寶寶看到我們在笑他，他又一本正經(jīng)的說了句：“助人為樂，樂在其中?！弊屛覀兏杏X到欣喜，這句話就像是大人說的一樣，于是我問他：“你知道這句話的意思嗎？”他答：“媽媽也是（意為：難道你不知道嗎？），學(xué)雷鋒呀！”。他這么一說我就更驚奇了：“這話到底是誰教你的？”他說：“電視里學(xué)的”。恰在這時(shí)CCTV14頻道剛好在播放一條學(xué)雷鋒公益廣告：“人小志氣大，辛苦我不怕；日常學(xué)雷鋒，平凡也偉大；叔叔把我夸，奶奶笑哈哈；大家做好事，處處穿佳話；助人為樂，樂在其中?！辈シ胚@段廣告時(shí)寶寶還跟著又唱又跳，直到現(xiàn)在我們才恍然大悟，寶寶在家看電視不一定都是對他的身體不好。通常我們所說的健康只關(guān)注到身體健康，而忽略了心理健康。目前對孩子的教育也不能只停留在家庭教育和學(xué)校教育上，其實(shí)好的健康的傳媒教育會在潛移默化中讓孩子學(xué)會我們在生活中沒有辦法教給孩子或者忽視了的一些知識。