第一篇：浙江省2016中考語(yǔ)文 全程專題突破復(fù)習(xí)導(dǎo)練 文言文理解(記人)

文言文理解(記人)

(一)呂元膺(2015·浙江麗水)

丁用晦

呂元膺為東都留守，常與處士對(duì)棋。棋次，有文簿堆擁，元膺方秉筆閱覽。棋侶謂呂必不顧局矣，因私易一子以自勝，呂輒已窺之，而棋侶不悟。翼日，呂請(qǐng)棋處士他適，內(nèi)外人莫測(cè)，棋者亦不安，乃以束帛贐之。如是十年許，呂寢疾將亟，兒侄列前，呂曰：“游處交友，爾宜精擇。吾為東都留守，有一棋者云云，吾以他事俾去。易一著棋子，亦未足介意，但心跡可畏。亟言之，即慮其憂懾；終不言，又恐汝輩滅裂于知聞?！毖援?，惆然長(zhǎng)逝。

(選自《芝田錄》)【注釋】 ①呂元膺：唐德宗、憲宗時(shí)期的一位名臣。②處士：泛指沒有做過官的讀書人。③贐(jìn)：贈(zèng)送的路費(fèi)或財(cái)物。④俾(bǐ)：使。⑤滅裂：疏忽。

1．文中“易子”一事發(fā)生的條件是什么？(用原文語(yǔ)句回答)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．結(jié)合文章內(nèi)容，說說呂元膺是一個(gè)怎樣的人。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

(二)(2015·江蘇鹽城)【甲】親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。

臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

【乙】包拯，字希仁，廬州合肥人也。始舉進(jìn)士，徙知端州，遷殿中丞。端土產(chǎn)硯，前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。

舊制，凡訟訴不得徑造庭下。拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。

②

①

⑤

④③

②

①拯性峭直，惡吏苛刻，務(wù)敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合，不偽辭色悅?cè)?，平居無私書，故人、親黨皆絕之。雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時(shí)。嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也。”

【注釋】 ①緣貢：趁著進(jìn)項(xiàng)的機(jī)會(huì)。②才足貢數(shù)：僅僅滿足進(jìn)項(xiàng)數(shù)量。③峭直：嚴(yán)厲剛直。3．閱讀甲、乙兩文，回答問題。

(1)甲文第二段主要追敘了什么內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)兩文同述為政與做人之道。諸葛亮建議后主要____________。包拯告誡后世子孫要____________。(各用一個(gè)四字短語(yǔ)回答)(3)請(qǐng)用甲文中的一個(gè)詞語(yǔ)(短語(yǔ))概括包拯這個(gè)人物形象。

________________________________________________________________________

(三)項(xiàng)籍字羽，下相人也。家世楚將，封于項(xiàng)，故姓項(xiàng)氏。籍少時(shí)，學(xué)書不成，去；學(xué)劍又不成，去。梁怒之。籍曰：“書足記姓名而已。劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵耳?！庇谑橇浩嫫湟猓私桃员?。籍大喜，略知其意，又不肯竟。梁嘗有櫟陽(yáng)逮，請(qǐng)?zhí)I獄椽曹咎書抵櫟陽(yáng)獄史司馬欣，以故事皆已。梁嘗殺人，與籍避仇吳中。吳中賢士大夫皆出梁下。每有大徭役及喪，梁常主辦，陰以兵法部勒賓客子弟，以知其能。秦始皇帝東游會(huì)稽，渡浙江，梁與籍觀。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“無妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍長(zhǎng)八尺二寸，力扛鼎，才氣過人。吳中子弟皆憚籍。

(節(jié)選自《漢書》)4．從選文中可以看出，項(xiàng)羽有哪些與眾不同之處？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．李清照《夏日絕句》和杜牧《題烏江亭》對(duì)項(xiàng)羽“烏江自刎”的看法大相徑庭，你認(rèn)同哪種？說明理由。

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

——李清照《夏日絕句》

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。③

江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

——杜牧《題烏江亭》

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(四)【甲】童寄者，郴州蕘牧兒也。行牧且蕘，二豪賊劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虛所賣之。寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。賊易之，對(duì)飲酒，醉。一人去為市；一人臥，植刃道上。童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之。

(《童區(qū)寄傳》節(jié)選)【乙】寄乃告請(qǐng)好劍及咋蛇犬。至八月朝，便詣廟中坐，懷劍將犬。先將數(shù)石米餈，用蜜麨灌之，以置穴口。蛇便出，頭大如囷，目如二尺鏡，聞餈香氣，先啗食之。寄便放犬，犬就嚙咋，寄從后斫得數(shù)創(chuàng)。瘡?fù)醇?，蛇因踴出，至庭而死。寄入視穴，得其九女髑髏，悉舉出，咤言曰：“汝曹怯弱，為蛇所食，甚可哀愍！”于是寄女緩步而歸。

(《李寄》節(jié)選)6．用自己的話概括甲文的主要內(nèi)容。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7．聯(lián)系全文可以看出，區(qū)寄是偶遇豪賊，被動(dòng)應(yīng)戰(zhàn)，而李寄不同，她是__________________。不過兩位少年英雄表現(xiàn)出了共同的性格特點(diǎn)，那就是__________________。

(五)管仲夷吾者，潁上人也。少時(shí)嘗與鮑叔牙游，鮑叔知其賢。管仲貧困，常欺鮑叔，鮑叔終善遇之，不以為言。

已而鮑叔事齊公子小白，管仲事公子糾，及小白立為桓公，公子糾死，管仲囚焉。鮑叔遂進(jìn)管仲。管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也。

管仲曰：“吾始困時(shí)，嘗與鮑叔賈，分財(cái)利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時(shí)也。吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我為怯，知我有老母也。公子糾敗，召忽死之，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無恥，知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也。生我者父母，知我者鮑子也?！?/p>

鮑叔既進(jìn)管仲，以身下之。子孫世祿于齊，有封邑者十余世，常為名大夫。天下不多管仲之賢，⑤③

④①

②而多鮑叔能知人也。

(選自《史記·管晏列傳》)【注釋】 ①潁上：地名。②游：交游，交往。③小白：齊桓公的名字，他是“春秋五霸”之一。④糾：小白的異母哥哥。⑤見逐：被趕走。

8．請(qǐng)用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括鮑叔牙的主要特點(diǎn)。

________________________________________________________________________ 9．文段主要采用了什么表現(xiàn)手法來表現(xiàn)鮑叔牙的特點(diǎn)？

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(六)【甲】當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

【乙】義陽(yáng)朱詹，世居江陵，后出揚(yáng)都。嗜學(xué)，家貧無資，累日不爨，乃時(shí)吞紙以實(shí)腹。寒無氈被，抱犬而臥。犬亦饑虛，起行盜食。呼之不至，哀聲動(dòng)鄰，猶不廢業(yè)，卒成學(xué)士。

【注釋】 ①義陽(yáng)：地名。②后出揚(yáng)都：后來到了揚(yáng)都。③累日不爨：連續(xù)幾天不能生火做飯。④實(shí)腹：填充肚子。⑤哀聲動(dòng)鄰：哀痛的喊聲驚動(dòng)了鄰里。⑥猶：仍然。

10．乙文中朱詹異于常人的行為具體表現(xiàn)在哪些地方？(用原文回答)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 11．甲、乙兩段文字在內(nèi)容上有什么相同之處？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

(七)【甲】晉魏郡亢陽(yáng)，農(nóng)夫禱于龍洞，得雨，將祭謝之。孫登見曰：“此病龍，雨安能蘇禾稼乎？如弗信，請(qǐng)嗅之?！彼确x。龍時(shí)背生大痘，聞登言，變?yōu)橐晃?，求治，曰：“疾痊，?dāng)有報(bào)。”不數(shù)日，果大雨。見大石中裂開一井，其水湛然。龍蓋穿此井以報(bào)也。

【乙】漢時(shí)弘農(nóng)楊寶，年九歲時(shí)，至華陰山北，見一黃雀為鴟鸮所搏，墜于樹下，為螻蟻所困。寶見，愍之，取歸置巾箱中，食以黃花。百余日，毛羽成，朝去，暮還。一夕三更，寶讀書未臥，③①

②

⑤

⑥①

②

③

④有黃衣童子，向?qū)氃侔菰唬骸拔椅魍跄甘拐撸古钊R，不慎為鴟鸮所搏。君仁愛見拯，實(shí)感盛德?！蹦艘园篆h(huán)四枚與寶曰：“令君子孫潔白，位登三事，當(dāng)如此環(huán)?！?/p>

(選自《搜神記》)【注釋】 ①亢陽(yáng)：旱災(zāi)。②孫登：三國(guó)時(shí)著名隱士，傳說與神人交往，有異能。③弘農(nóng)：古郡名。④潔白：純潔的美德。⑤三事：即三公，指極高的官位。

12．上面兩篇短文中的“龍”與“黃雀”，你更欣賞哪一個(gè)？為什么？

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參考答案

1．棋次，有文簿堆擁，元膺方秉筆閱覽。[解答此題需要讀懂全文，然后進(jìn)行分析，題目要求用原文語(yǔ)句回答，在一定程度上降低了題目的難度。] 2．呂元膺是一個(gè)交友慎重，處事周全，重情義又講原則，重視教育后代的人。他看到處士下棋時(shí)弄虛作假，就把處士辭退了。但他沒有將事情張揚(yáng)出去，臨行時(shí)還贈(zèng)送了財(cái)物，既保全了處士的顏面，也給了處士深刻的教訓(xùn)。在臨終前還不忘用這件事來教育后代。[解答此題需要在讀懂文章的基礎(chǔ)上用自己的話進(jìn)行歸納總結(jié)，作答時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容。] 3．(1)先帝知遇之恩(或三顧茅廬)；諸葛亮以身許國(guó)(或臨危受命)。(2)親賢遠(yuǎn)佞 廉潔自律(或清正廉潔)(3)賢臣(或貞良死節(jié)之臣)。

4．項(xiàng)羽身高體壯，有膽有才，抱負(fù)遠(yuǎn)大。[回答項(xiàng)羽的與眾不同之處，需要抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行歸納概括，可以從直接的描述中概括，也可以從此人所說的話中得到信息。本題可以從“書足記姓名而已。劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵耳”“籍長(zhǎng)八尺二寸，力扛鼎，才氣過人”等語(yǔ)句中尋找答案。] 5．示例：認(rèn)同杜牧的看法。大丈夫應(yīng)能屈能伸，忍辱負(fù)重，以求東山再起，成就霸業(yè)。因此我不贊同項(xiàng)羽的做法。[解答此題時(shí)，支持哪種觀點(diǎn)均可，但要能自圓其說。] 6．區(qū)寄智殺強(qiáng)盜。

7．有備而來，主動(dòng)出擊 智勇雙全，膽識(shí)過人[題目中已經(jīng)提到“區(qū)寄是偶遇豪賊，被動(dòng)應(yīng)戰(zhàn)”，④

⑤李寄與之不同，所以應(yīng)該是主動(dòng)出擊，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行概括即可。] 8．知人善薦。

9．正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。[選文第三自然段通過管仲的話，從側(cè)面突出鮑叔牙，第一、二自然段從正面描寫鮑叔牙。] 10．乃時(shí)吞紙以實(shí)腹；抱犬而臥。[在讀懂文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。] 11．兩段文字都表現(xiàn)了主人公家境貧寒和求學(xué)的艱辛。[甲文根據(jù)“蓋余之勤且艱若此”一句可知宋濂家境貧寒，刻苦求學(xué)，乙文從朱詹讀書貧苦卻仍然不放棄的角度分析，兩者對(duì)比即可得出答案。] 12．示例一：我更欣賞龍，龍有愛心，雖身患重病，也為農(nóng)夫降雨；龍講誠(chéng)信，求治時(shí)承諾“疾痊，當(dāng)有報(bào)”，后來“果大雨”；龍知恩圖報(bào)，為人著想，不僅降大雨解旱災(zāi)之燃眉之急，而且穿井讓人們長(zhǎng)久受益。示例二：我更欣賞黃雀。黃雀知恩圖報(bào)，雖事前并未許諾，事后卻主動(dòng)報(bào)恩；而且，用送玉環(huán)的方式來表達(dá)他的美好愿望：讓楊寶的子孫像玉環(huán)一樣純潔、高貴。

第二篇：高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)專題 突破練24

專題突破練24　語(yǔ)言文字運(yùn)用表達(dá)題(表達(dá)得體題)

1.下面是某市某中學(xué)讀書節(jié)活動(dòng)學(xué)生會(huì)發(fā)給莫言先生的邀請(qǐng)函的正文,其中有五處語(yǔ)言表達(dá)不得體或不簡(jiǎn)明,請(qǐng)找出來并加以改正。

我校第五屆讀書節(jié)將于2019年2月25日至2月28日舉行。作為家鄉(xiāng)學(xué)子,我們特向您發(fā)出鼎力邀請(qǐng),恭請(qǐng)您蒞臨指導(dǎo)并給廣大莘莘學(xué)子發(fā)表演講。雖然您現(xiàn)在已是炙手可熱的公眾人物,事務(wù)繁忙,但我們?nèi)允制谂文幕蓊?請(qǐng)您不要辜負(fù)大家的期望。

2.下面是某人給朋友寫的短信,按要求回答后面的問題。

不知不覺又有一段時(shí)間沒見貴兄了,心中甚是非常想念,近來一切可好?那日的交談,對(duì)我來講堪稱指路明燈,迷惘中跋涉的我,又有了新的奮斗方向。大約還有一個(gè)月左右我就回家了,到時(shí)候,我定會(huì)去貴府光臨,相信我的到來定會(huì)使貴府蓬蓽生輝。

(1)在不改變語(yǔ)意的前提下,為了表達(dá)簡(jiǎn)明,文中必須刪掉的兩個(gè)詞語(yǔ),分別是　　　　　　和。

(2)文段中不得體的三個(gè)詞語(yǔ)分別是、和。

3.下面是一位作者發(fā)給圖書編輯的一則短信,其中有五處不得體,請(qǐng)找出并作修改。

親愛的編輯老師:

您好,您今天專程來拜訪我,我萬分感激。但是我今天日理萬機(jī),實(shí)在是沒有時(shí)間與您會(huì)面。明天我會(huì)抽時(shí)間光臨您的寒舍,并帶上我的拙作請(qǐng)您拜讀。

4.下文是一份請(qǐng)柬的草稿,其中有五處表述不得體,請(qǐng)指出并改正。

我校文學(xué)社決定于本月18日晚7點(diǎn)在學(xué)校禮堂舉行“民俗文化報(bào)告會(huì)”,您是著名民俗專家,對(duì)民俗文化有所研究。今誠(chéng)摯邀請(qǐng)您蒞臨,為我社民俗文化活動(dòng)的開展認(rèn)真做出指導(dǎo),務(wù)必屆時(shí)到會(huì)。

5.清明節(jié)快到了,家在外地的王偉必須隨父母回老家祭祖。下面是王偉寫給老師的請(qǐng)假條,請(qǐng)指出其中不恰當(dāng)?shù)牡胤讲⑿薷摹?/p>

尊敬的王老師:

清明節(jié)是我國(guó)乃至全世界的傳統(tǒng)節(jié)日,是祭祖和掃墓的日子。為繼承傳統(tǒng),祭祀先人,令尊決定帶家人回鄉(xiāng)下老家掃墓。特向您請(qǐng)假,懇請(qǐng)老師批準(zhǔn)。此致。

請(qǐng)假人:王偉

2018年4月2日

6.下面是一位記者對(duì)接受采訪的某著名導(dǎo)演之子說的一段開場(chǎng)白,其中有五處不得體,請(qǐng)找出來并修改。

首先,熱烈歡迎您的惠顧。大家知道家父是一位著名的導(dǎo)演,作品廣為流傳,在影視圈小有名氣。我在上中學(xué)時(shí)就看過他的不少電影,至今還能記得其中的情節(jié)。您是他老人家的令郎,能在百忙之中接受我的采訪,我對(duì)此敬謝不敏。

7.下面一則文稿在表達(dá)上有五處不妥當(dāng),請(qǐng)指出并改正。

通　　告

為提高電話網(wǎng)的通訊能力,我公司將對(duì)轄區(qū)電話局的中央交換機(jī)進(jìn)行升級(jí)改造,現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)宣布如下:

本工程將于6月10日至11日8時(shí)實(shí)施,在此期間會(huì)影響光園區(qū)電話用戶的正常通話。交換機(jī)升級(jí)后,用戶原有的一些業(yè)務(wù)功能需要重新設(shè)置。如有疑問,歡迎提出。本公司客服電話:87190000。

對(duì)工程施工給您造成的不便,我們深表不安。請(qǐng)予以寬容和支持!

網(wǎng)信通信有限公司光園分公司

2018年6月8日

8.下面是某校擬寫的一份請(qǐng)柬,其中有語(yǔ)言表達(dá)不妥當(dāng)?shù)牡胤?請(qǐng)找出來并作修改。

一年一度的教師節(jié)又來了,我校將于教師節(jié)當(dāng)天早上在學(xué)校禮堂舉行教師節(jié)慶?；顒?dòng),并表彰一批優(yōu)秀教師。我校研究決定邀請(qǐng)您出席,并代表家長(zhǎng)在大會(huì)上講幾句話。希望您認(rèn)真準(zhǔn)備并依時(shí)光臨。

9.下面是王小剛為慶祝父親七十壽辰擬寫的請(qǐng)柬草稿,其中有多處用語(yǔ)不得體的地方,找出來并加以修改。

各位親朋好友:

令尊今年七十歲壽辰,我決定于本月8日中午11:30在貴府舉辦盛大宴會(huì),犒賞各位,酬答各位厚愛。敬請(qǐng)屆時(shí)務(wù)必參加。

王小剛

2018年7月2日

10.下面是一位同學(xué)在某大學(xué)自主招生面試時(shí)的一分鐘自我介紹,其中有些內(nèi)容游離中心,有些地方表達(dá)不夠得體。請(qǐng)加以修改。

①我叫李明,18歲,是來自××中學(xué)的高三學(xué)生。②我愛好廣泛,在文學(xué)、體育、藝術(shù)等方面多有建樹。③我喜歡游泳,也喜歡戶外運(yùn)動(dòng),每個(gè)周末都要和朋友們到郊外爬山。④我堅(jiān)強(qiáng)樂觀,不怕困難,不懼挫折,有一種不達(dá)目標(biāo)不罷休的執(zhí)著精神。⑤我最大的優(yōu)點(diǎn)就是善解人意,我會(huì)在朋友最困難的時(shí)候,鼎力相助。⑥××大學(xué),學(xué)術(shù)氛圍濃厚,是我一直向往的名校。⑦我的家鄉(xiāng)在青島,那里依山傍海,是風(fēng)光秀麗的大都市,歡迎老師有時(shí)間去做客。⑧希望貴校能慧眼識(shí)金,我將倍加珍惜。謝謝!

(1)必須刪除的兩個(gè)句子:(只填句子的序號(hào))。

(2)需要修改的地方:

將　　　句的　　　　　　　　改為

將　　　句的　　　　　　　　改為

將　　　句的　　　　　　　　改為

11.下面是某雜志編輯部收到的一封讀者來信的部分內(nèi)容,有五處用詞不當(dāng),請(qǐng)指出并改正,要求修改后的句子語(yǔ)言表達(dá)得體,語(yǔ)意連貫。

我是一位退休的先生,長(zhǎng)期以來一直自費(fèi)訂閱貴刊。我之所以如此,除了它內(nèi)容豐富、知識(shí)性強(qiáng)之外,也有一點(diǎn)就是它格調(diào)高雅。因?yàn)橘F刊今年第1期刊載的《煙酒與健康》一文不僅與你們一貫的風(fēng)格明顯不合,況且還有一些科學(xué)性錯(cuò)誤,讓我大感意外。

12.下面一則通知有五處不合規(guī)范,請(qǐng)指出并簡(jiǎn)要說明理由。

通　　知

為深入了解本學(xué)期的教學(xué)工作情況,充分聽取廣大師生的意見和建議,學(xué)校定于12月21日下午,在四樓會(huì)議室召開座談會(huì),望大家屆時(shí)出席,請(qǐng)勿自誤。

2018年12月18日

教學(xué)處

專題突破練24　語(yǔ)言文字運(yùn)用表達(dá)題(表達(dá)得體題)

1.參考答案

①“鼎力”改為“誠(chéng)摯”或刪去。②“莘莘學(xué)子”改為“同學(xué)”。③“炙手可熱”改為“蜚聲中外”。④“惠顧”改為“光臨”。⑤“請(qǐng)您不要辜負(fù)大家的期望”刪除。

解析

解答此類邀請(qǐng)函的題目,要求語(yǔ)言運(yùn)用上要簡(jiǎn)明、得體?！岸αΑ笔蔷崔o,用于自己不妥?！拜份穼W(xué)子”表示眾多學(xué)生,不能與“廣大”并列使用?！爸耸挚蔁帷毙稳輾庋婧苁?權(quán)勢(shì)很大,用在這里顯然不當(dāng)?！盎蓊櫋笔怯糜谏痰陮?duì)顧客,此處用來歡迎莫言先生也不妥當(dāng)。“請(qǐng)您不要辜負(fù)大家的期望”不符合邀請(qǐng)函用語(yǔ)。

2.參考答案

(1)甚是(非常)大約(左右)(2)貴兄　光臨　蓬蓽生輝

解析

此題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體的能力。“甚”與“非?！敝貜?fù),“大約”與“左右”重復(fù)。“貴兄”指朋友的兄長(zhǎng),不指朋友本人,可改為“兄長(zhǎng)”;“光臨”改為“拜訪”;“蓬蓽生輝”用于稱自家,這是謙辭,用在此處不當(dāng)。

3.參考答案

①“拜訪”應(yīng)為“看望”;②“日理萬機(jī)”應(yīng)為“事務(wù)繁忙”;③“光臨”應(yīng)為“前往”;④“寒舍”應(yīng)為“家中”或“宅邸”;⑤“拜讀”應(yīng)為“指教”或“指導(dǎo)”。

解析

本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體?！鞍菰L”,敬辭,看望并談話;短時(shí)間看望。所以要把“拜訪”改成“看望”;“日理萬機(jī)”:形容政務(wù)繁忙,工作辛苦。使用對(duì)象錯(cuò)誤,所以要把“日理萬機(jī)”改成“事務(wù)繁忙”;“光臨”:敬稱,他人的來訪。所以要把“光臨”改成“前往”;“寒舍”:謙辭,對(duì)人稱自己的家。所以要把“寒舍”改成“家中”或“宅邸”;“拜讀”:是讀別人作品或書信的敬辭。“指教”:多用于主動(dòng)請(qǐng)教別人求教或者請(qǐng)求別人對(duì)已經(jīng)完成的事情提出意見或看法。所以要把“拜讀”改成“指教”或“指導(dǎo)”。

4.參考答案

①“決定”改為“定于”;②“有所研究”改為“研究造詣深厚”;③“蒞臨”改為“光臨”;④“認(rèn)真做出指導(dǎo)”刪除“認(rèn)真”;⑤“務(wù)必屆時(shí)到會(huì)”改為“恭候您的到來”。

解析

本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。“決定”“有所研究”“蒞臨”不當(dāng);“認(rèn)真做出指導(dǎo)”“務(wù)必屆時(shí)到會(huì)”用語(yǔ)不得體,不宜對(duì)邀請(qǐng)的對(duì)象提出這樣的要求。

5.參考答案

①“尊敬的王老師”格式不對(duì),應(yīng)頂格寫。②“乃至全世界”多余,應(yīng)刪掉。③“令尊”用錯(cuò),應(yīng)改為“家父”或“我的父親”。④沒有說明請(qǐng)假的具體天數(shù),可在“特向您請(qǐng)假”后加上請(qǐng)假的具體天數(shù)。⑤“此致”多余,刪掉。

解析

請(qǐng)假條的不恰當(dāng)之處可以從格式、內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)三個(gè)方面分析,其中內(nèi)容指的是應(yīng)用文必須包含的要素。據(jù)此,逐一排查,找出其中的不恰當(dāng)之處。

6.參考答案

①“惠顧”改為“光臨”或“到來”;②“家父”改為“令尊”;③“小有名氣”改為“很有影響”;④“令郎”改為“兒子”;⑤“敬謝不敏”改為“表示感謝”。

解析

此題考查語(yǔ)言表達(dá)的得體。這是一段對(duì)別人的父親進(jìn)行贊美并對(duì)別人表示感謝的話,可根據(jù)對(duì)話的情景梳理語(yǔ)段,修正不得體的用詞,尤其要注意文段中的敬辭。

7.參考答案

①“宣布”改為“通告”;②“實(shí)施”改為“施工”;③“提出”改為“垂詢”;④“不安”改為“歉意”;⑤“寬容”改為“理解”。

解析

文稿中包含用詞不當(dāng)和語(yǔ)言表達(dá)不得體的問題。例如“工程”應(yīng)與“施工”搭配,對(duì)用戶應(yīng)用敬辭,如“提出”應(yīng)為“垂詢”等,逐句梳理修改。

8.參考答案

①“又來了”改為“又將來臨”。②“教師節(jié)當(dāng)天”改為“9月10日上午8點(diǎn)”。③“我校研究決定邀請(qǐng)您”改為“特邀您(屆時(shí))”。④“講幾句話”改為“發(fā)言”。⑤“希望您認(rèn)真準(zhǔn)備并依時(shí)光臨”改為“恭候您的光臨”。

解析

這段文字包含用詞不當(dāng)和語(yǔ)言表達(dá)不得體的問題,可根據(jù)請(qǐng)柬的用語(yǔ)要求以及簡(jiǎn)明、連貫、得體的要求,逐句梳理修改。

9.參考答案

①“令尊”改為“家父”;②“我決定”改為“茲定”;③“貴府”改為“寒舍”;④“舉辦盛大宴會(huì)”改為“略備薄酒”;⑤“犒賞各位”刪去;⑥“務(wù)必”刪去。

解析

解答此題,關(guān)鍵要弄清文體及人物關(guān)系。請(qǐng)辭用語(yǔ)要客氣,注意謙敬辭的使用等。“令尊”是對(duì)別人父親的尊稱,用于此處不合適,可改為“家父”;“我決定”語(yǔ)氣生硬,可改為“茲定”;“貴府”是對(duì)別人家的敬稱,此處應(yīng)改為“寒舍”;“舉辦盛大宴會(huì)”有夸耀之感,可改為“略備薄酒”;“犒賞”是軍隊(duì)中對(duì)士兵的獎(jiǎng)賞,可刪去;“務(wù)必”語(yǔ)氣太強(qiáng)硬,應(yīng)刪去。

10.參考答案

(1)③⑦(2)②　“多有建樹”　“小有成績(jī)”　⑤　“鼎力”　“大力”或“全力”?、唷　盎垩圩R(shí)金”　“給我一次機(jī)會(huì)”

解析

首先要審題,緊扣題目要求,如“自我介紹”“有些內(nèi)容游離中心”“表達(dá)不夠得體”“加以修改”等;其次,要梳理文段中的內(nèi)容,找出與“自我介紹”游離的內(nèi)容,如第③句、第⑦句;再次,找出表達(dá)不得體的語(yǔ)句,即語(yǔ)言謙辭、敬辭相混等,如“建樹”“鼎力”“慧眼識(shí)金”等詞,需對(duì)此進(jìn)行修改。

11.參考答案

①“一位”改為“一個(gè)”;②“先生”改為“醫(yī)生”(或其他職業(yè)性稱謂);③“也”改為“還”;④“因?yàn)椤备臑椤安贿^”;⑤“況且”改為“而且”。

解析

此題考查語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。可先通讀文段,體會(huì)要表達(dá)的意思,然后再進(jìn)行針對(duì)性修改。如“一位”是表敬意的數(shù)量詞,不用來稱謂自己;“先生”也是敬辭,也可能是“醫(yī)生”的意思,從后文看是醫(yī)生,此處要明確?！俺恕病贝钆洳划?dāng),“也”改為“還”?！耙?yàn)椤北硪蚬?與前后文都不銜接,改為“不過”,表轉(zhuǎn)折,引出下文的批評(píng)。“況且”表讓步,應(yīng)改為“而且”。

12.參考答案

①正文第一行未空兩格。②通知的對(duì)象不清。③開會(huì)時(shí)間不具體。④落款與日期顛倒。⑤“請(qǐng)勿自誤”不符合語(yǔ)體要求。

解析

就本題而言,解答問題應(yīng)扣住“通知”這種應(yīng)用文的格式及用語(yǔ)要求來思考,題干中的“五處不合規(guī)范”即是解答問題的有效依托,通知對(duì)象是誰(shuí)、具體時(shí)間、行文格式等要符合規(guī)范?？蓳?jù)此思考作答。

第三篇：XX屆高考語(yǔ)文作文突破審題第二輪導(dǎo)練復(fù)習(xí)教案

XX屆高考語(yǔ)文作文突破審題第二輪導(dǎo)練

復(fù)習(xí)教案

第4課時(shí) 作文突破一 審題

點(diǎn)撥提升

一、新材料作文的審題

新材料作文也叫后話題作文，它是介于舊材料作文與話題作文之間的一種新的作文命題形式。XX年17套試卷中的作文，有9個(gè)省市選擇考新材料作文，占了大多數(shù)。這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又與話題作文類似：它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。過去的材料作文，會(huì)限定文體，而新材料作文的文體不限（最大限度是不要寫成詩(shī)歌）。

過去的材料作文，強(qiáng)調(diào)最佳立意，而新材料作文允許有較多的立意，只有最合適的立意，而不強(qiáng)調(diào)最佳立意。這是新材料作文的特點(diǎn)。這種作文提供的材料更為多樣，既利于考生能多角度立意，也留給考生更大的發(fā)揮空間。新材料作文，吸收了過去材料作文和話題作文的長(zhǎng)處，是一種全新的作文形式。新材料作文和話題作文相比，審題立意的難度加大了。由于過去的高考中，話題作文長(zhǎng)期占據(jù)了主導(dǎo)地位，備考中教師有意無意地漠視學(xué)生審題立意能力的培養(yǎng)，以致有相當(dāng)部分的考生遇到新材料作文時(shí)，面對(duì)作文的審題立意，有些茫然失措，寫出的作文往往偏離了題意。為了在寫新材料作文時(shí)不偏離題意，考生有必要掌握新材料作文審題立意的一些程序和方法。

（一）文字材料

審題如審案，講究一個(gè)“細(xì)”字。新材料作文的審題忌一步到位，沒有讀懂材料，像盲人摸象一樣摸住一處就寫一處，結(jié)果往往會(huì)偏離題意，審題應(yīng)按步驟操作。新材料作文（文字材料）的審題程序是：

．概括材料明要點(diǎn)

理清材料涉及的人或事物，如果是多個(gè)人物，確定誰(shuí)是主人公；寫了什么事（起因、經(jīng)過、結(jié)果），人物多的，還要注意理清他們之間的關(guān)系；抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，明確材料說理的角度。

2．確定性質(zhì)和傾向

根據(jù)事件的結(jié)果確定事件的性質(zhì)和命題者的傾向性。材料的結(jié)果好的，其性質(zhì)往往是正面的，命題者的傾向性往往是贊成；材料的結(jié)果不好的，其性質(zhì)往往是反面的，命題者的傾向性往往是貶抑；如果材料的結(jié)果不明朗，材料的性質(zhì)往往是蘊(yùn)藏的，應(yīng)辯證分析，分析命題人的真正意圖。

3．關(guān)鍵詞語(yǔ)抓得準(zhǔn)

抓住材料的關(guān)鍵詞語(yǔ)，吃透材料的基本意思，是文字材料作文審題的最基本要求。新材料作文的關(guān)鍵詞語(yǔ)常常是材料中議論或抒情性的語(yǔ)句或是總結(jié)性的語(yǔ)句。抓住材料的關(guān)鍵詞語(yǔ)后，要注意語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，可用“只有……才……”的形式把關(guān)鍵詞語(yǔ)變成一個(gè)有傾向性的觀點(diǎn)。如關(guān)鍵詞是“適度”可以轉(zhuǎn)換為“只有適度，才能事遂人愿”。

4．篩選觀點(diǎn)定主題

根據(jù)材料的內(nèi)涵，認(rèn)真分析材料中可能蘊(yùn)含的各種觀點(diǎn)，聯(lián)系自己的現(xiàn)實(shí)生活，篩選出切合材料的、自己感受最深的主題。結(jié)合材料的性質(zhì)和出題者的傾向性確立主題是最起碼的要求。對(duì)多角度多含義的材料作辯證分析，是保證主題正確的必要過程，羅列觀點(diǎn)的過程就是對(duì)材料全面分析的過程，也是防止跑題或偏題的好方法之一。

特別提示：一定要根據(jù)材料的性質(zhì)和含義多角度分析材料，排列觀點(diǎn)，再?gòu)闹羞x出第一主題。運(yùn)用發(fā)散性思維分析原材料，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，列出二到五個(gè)觀點(diǎn)，為“好中選優(yōu)”作準(zhǔn)備。羅列觀點(diǎn)的過程就是對(duì)材料全面分析的過程，也是防止考生腦袋一熱抓住一個(gè)就寫、結(jié)果跑題或偏題的好方法。

示例1：XX年全國(guó)課標(biāo)卷的材料作文。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的。（60分）

美國(guó)全球語(yǔ)言研究所最近公布了21世紀(jì)全球十大新聞，中國(guó)作為經(jīng)濟(jì)和政治大國(guó)的崛起排在第一位，是新世紀(jì)的最大新聞。該所跟蹤全球75萬家主要紙媒體、電子媒體和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，有關(guān)中國(guó)崛起的新聞已經(jīng)播發(fā)了3億次。

對(duì)于中國(guó)的巨大變化，其中最值得展示的突出變化又是什么呢？據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》和新浪網(wǎng)對(duì)中國(guó)公眾的調(diào)查，得票率依次是“經(jīng)濟(jì)成就”、“國(guó)際影響”、“民生改善”、“科技水平”、“城市化進(jìn)程”、“開放程度”。

對(duì)于中國(guó)的這些變化，你有什么所見所聞所思所感？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

審題步驟：

（1）概括材料明要點(diǎn)。材料的主要內(nèi)容是人們?nèi)绾卫斫狻爸袊?guó)崛起”。

（2）確定性質(zhì)和傾向。該作文材料主要包含了兩個(gè)方面的信息：一是中國(guó)作為經(jīng)濟(jì)和政治大國(guó)崛起備受世界媒體關(guān)注，信息指向主要集中在材料的第一段；二是中國(guó)崛起的突出表現(xiàn)，這主要是第二段的信息。其含義是指近年來，中國(guó)在全球經(jīng)濟(jì)、政治、軍事及科技等方面勢(shì)力的快速增長(zhǎng)。第一個(gè)信息是現(xiàn)實(shí)結(jié)果，第二個(gè)信息是具體形式。兩則材料的信息，其性質(zhì)和傾向都是正面的。

（3）關(guān)鍵詞語(yǔ)抓得準(zhǔn)?！爸袊?guó)”“崛起”“變化”等。

（4）篩選觀點(diǎn)定主題。①中國(guó)崛起的具體體現(xiàn)如“經(jīng)濟(jì)成就”“國(guó)際影響”“民生改善”“科技水平”“城市化進(jìn)程”“開放程度”等。②中國(guó)崛起的實(shí)際過程。③中國(guó)崛起的真正原因。④中國(guó)崛起對(duì)世界的影響。⑤中國(guó)崛起的背后。

示例2：XX年遼寧卷的作文題。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的。（60分）

有位哲學(xué)家舉起一個(gè)蘋果，對(duì)學(xué)生說：“這是我剛從果園里摘來的，你們聞到蘋果香味了嗎？”有個(gè)學(xué)生一看到蘋果紅紅的就搶著說：“聞到了！”哲學(xué)家拿著蘋果走到學(xué)生面前讓他們聞，有的說聞到了，有的聞也不聞就跟著說聞到了，只有三個(gè)學(xué)生默不作聲。哲學(xué)家問：“你們?cè)趺蠢?？”一個(gè)學(xué)生上前又聞了聞，說：“我什么味也沒聞到?！绷硪粋€(gè)上去摸了摸，說：“這是什么蘋果？”還有一個(gè)訥訥地說：“老師，今天我感冒了?！?/p>

哲學(xué)家把那個(gè)蘋果交給大家傳看，竟然是蠟做的假蘋果！

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

審題步驟：

（1）概括材料明要點(diǎn)。材料的主要內(nèi)容是哲學(xué)家問學(xué)生是否聞到蘋果的香味，結(jié)果說法不一，大多數(shù)學(xué)生說聞到了，但也有三個(gè)學(xué)生堅(jiān)持自我。

（2）確定性質(zhì)和傾向。哲學(xué)家教育學(xué)生，學(xué)生回答問題，材料的性質(zhì)是中性的，但通過問題的回答卻有了褒貶之分。多數(shù)學(xué)生的回答是要貶的，但畢竟有三個(gè)學(xué)生的回答是令人期待的，這是褒的。

（3）關(guān)鍵詞語(yǔ)抓得準(zhǔn)。“香味”“聞（不聞、聞到了、沒聞到）”“默不作聲”“摸”“感冒”。

（4）篩選觀點(diǎn)定主題。不迷信權(quán)威，不輕信盲從，不人云亦云，一切要從實(shí)際出發(fā)，要實(shí)事求是，堅(jiān)持做自己心靈的主人等。

（二）看圖材料

看圖作文，顧名思義，就是看圖畫或照片寫。要使能準(zhǔn)確地反映圖意，看清畫面是必不可少的。要看清畫面，一是總觀全圖，看全貌，并有步驟地進(jìn)行觀察。二是觀察背景和人物。如畫面的背景反映了什么，近景和遠(yuǎn)景怎樣配合，它們和畫面上的人物有什么關(guān)系；還有人物的身份、年齡、活動(dòng)情況等。

三是觀察細(xì)節(jié)（如人物表情、服飾、用具等）。達(dá)?芬奇的《最后的晚餐》為什么能流芳百世？除了畫面上耶穌和他12個(gè)門徒在同進(jìn)最后的晚餐那動(dòng)人的情景構(gòu)成畫面的整體美以外，還在于這幅畫的細(xì)節(jié)特別感人，尤其是那個(gè)出賣耶穌的叛徒猶大的面部細(xì)節(jié)畫得傳神。繪畫是如此，看圖作文也是這樣。最重要的是要善于看清畫面上有哪些細(xì)節(jié)，想一想作者畫這些細(xì)節(jié)的目的。四是體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。對(duì)一幅畫的主題抓得準(zhǔn)，看圖作文才能寫得好。這樣，我們就要細(xì)心體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖：作者在畫中提倡什么？反對(duì)什么？頌揚(yáng)什么？批評(píng)什么？作者要說明什么？又是怎樣把自己的意圖表達(dá)在畫面之中的？

從某種意義上講，看圖作文是材料作文的一種變式。它與材料作文的不同，只在于看圖作文提供的是圖畫材料，材料作文提供的是文字材料。所以看圖作文的審題思路與材料作文的審題思路大同小異。新材料作文（圖片材料）的審題程序是：

．概括畫面內(nèi)容和要點(diǎn)?？磮D中畫了哪些人物或事物，他們之間是什么關(guān)系，上面有哪些文字，文字的表達(dá)指向是什么。要找全，找準(zhǔn)，不要遺漏。

2．確定畫面主體和性質(zhì)。依據(jù)事件的結(jié)果，判斷圖畫的性質(zhì)是正面的，反面的，還是中性的。

3．確定命題者的傾向性。即命題者提倡什么，反對(duì)什么，或者要說明什么道理。

4．分析原因找說明道理。即分析命題者為什么提倡，為什么反對(duì)，如果命題者的傾向性是中性的，要辯證分析，找出命題者要說明的道理。

5．根據(jù)性質(zhì)傾向定主題。根據(jù)畫面的性質(zhì)、出題者的傾向性，確定第一主題。確定主題時(shí)，考生要聯(lián)系頭腦中的儲(chǔ)備材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。

示例：[XX?全國(guó)卷Ⅰ]閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的。（60分）

（據(jù)王鐸作品改動(dòng)）

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

審題步驟：

（1）概括畫面內(nèi)容和要點(diǎn)。四只貓，面前的桌子上有四盤魚，第一只貓吃完了魚，雙手撫肚；第四只貓未吃魚，去捉老鼠；第三只貓對(duì)第二只貓說：“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠！”

（2）確定畫面主體和性質(zhì)。第三只貓、第四只貓是主體，材料的性質(zhì)主要是反面的。

（3）確定命題者的傾向性。命題者的傾向性是不反對(duì)第一只貓“享受”魚，贊成第四只貓捉鼠，但是反對(duì)第三只貓認(rèn)為有魚吃就忘記自己捉鼠的職責(zé)了。

（4）分析原因找說明道理。生活條件好了，貓吃魚不是什么新鮮事，關(guān)鍵在于第三只貓和第四只貓之間發(fā)生的事情讓我們好奇，貓抓老鼠本來是很正常的事情，結(jié)果因?yàn)橛恤~吃就成了別人的笑柄了，我們可以由此向人生社會(huì)拓展，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這幅漫畫的寓意原來如此：生活條件好了，人們有“魚”吃了，是不是要放棄自己“捉鼠”的本分、職責(zé)呢？

（5）根據(jù)性質(zhì)傾向定主題。享受的同時(shí)不能忘記自己的職責(zé)、本性、追求、奮斗。

二、命題作文的審題

命題作文是命題者給出一個(gè)既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)指定的題目進(jìn)行寫作的命題形式。可分為全命題作文和半命題作文。命題作文的基本格式是“題目＋要求”。題目主要針對(duì)作文內(nèi)容作限定，要求則是就作文的體裁、篇幅等形式作出限制。有時(shí)，命題作文就還會(huì)在題目和要求之前加上一小段提示。題目、要求、提示都要仔細(xì)審。

命題作文在高考中一直受到重視，自XX年到XX年18套試卷中，是命題作文的，依次是XX年7個(gè)，XX年9個(gè)，XX年8個(gè)，XX年8個(gè)，XX年7個(gè)，到了XX年，17套試卷中有7個(gè)，由此可見，命題作文成了高考作文考試的主要形式。審題準(zhǔn)不準(zhǔn)決定著命題作文寫作的成敗。命題作文對(duì)于題目有比較嚴(yán)格的限制，標(biāo)題本身規(guī)定了寫作范圍，也規(guī)定了不能寫的范圍。為此，命題作文審題必須清楚下列三點(diǎn)：

（一）辨清文體

拿到一個(gè)作文命題首先要審清楚題目要求寫什么文體的作文，是要求寫記敘文，還是要求寫議論文或說明文。近年高考作文雖然文體不限，但有的作文標(biāo)題本身是有明顯的體裁傾向性的。如果不順著標(biāo)題本身固有的體裁傾向性來寫，勢(shì)必事倍功半。例如，XX年安徽卷的“時(shí)間在流逝”、XX年湖南卷“早”、XX年湖北卷“站在________的門口”等適合寫記敘文。XX年江蘇卷的“拒絕平庸”、XX年北京卷“仰望星空與腳踏實(shí)地”、XX年江蘇卷“品味時(shí)尚”等比較適合寫議論文。

有的作文標(biāo)題本身沒有明顯的體裁傾向性，如XX年廣東卷的“回到原點(diǎn)”、XX年廣東卷“與你為鄰”、XX年四川卷“熟悉”等，考生可根據(jù)自己的寫作特長(zhǎng)決定寫什么文體?？忌允贾两K都要嚴(yán)格按照審準(zhǔn)的體裁來寫，決不能中途易轍。要切記：跑題絕不僅僅指主旨內(nèi)容方面，體裁四不像也屬于跑題。

（二）明確特指

就是把的內(nèi)容限定在題目外延所規(guī)定的范圍之內(nèi)。首先要明確允許寫什么，不允許寫什么。如：XX年廣東卷“回到原點(diǎn)”題目的“原點(diǎn)”，就不能寫成“中點(diǎn)”“半山腰”“突出點(diǎn)”等；XX年湖北卷“舊書”的“舊”，特指“過去的”“歷史上的”“傳統(tǒng)的”等，不允許只寫時(shí)尚的，不寫“舊”的就是跑題。對(duì)于究竟寫什么，考生要根據(jù)自己對(duì)材料的熟悉程度來寫，作文的特指究竟指向哪一個(gè)方面，審題時(shí)必須想好。

需要指出的是，在考場(chǎng)上“辨清文體”和“明確特指”這兩步往往同時(shí)進(jìn)行。如XX年山東卷“這世界需要你”，“這世界”可大可小，大可指全世界，小可指小家庭，也可指某一個(gè)圈子。“需要”就是社會(huì)的缺失方面，因?yàn)槿笔Р判枰?；因?yàn)樯鐣?huì)的缺失才彌補(bǔ)。只允許寫“需要”，不允許寫不需要或無關(guān)的東西?！澳恪笨蓪?shí)指，指具體的人，如父母、姐妹、兄長(zhǎng)、師友等?！澳恪币部商撝福饕妇辰缗c思想等。在這個(gè)大范圍內(nèi)考生可寫記敘文，也可以寫議論文，還可以寫散文等。

（三）抓住題眼

題眼就是題目的內(nèi)在含義。一個(gè)作文題目擬出來，命題者不是要考生寫表面的東西，而是要求考生挖掘題目?jī)?nèi)在的含義，即抓住題眼。題眼抓得準(zhǔn)不準(zhǔn)直接決定作文寫得好不好。怎樣才能抓住題眼呢？

1．詞語(yǔ)類文題往往其本身就是題眼

審題立意時(shí)，要準(zhǔn)確理解這個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的全部意義，進(jìn)而切入題意的深層：要抓住詞語(yǔ)所反映事物的本質(zhì)特征，而不僅僅是事物的表面現(xiàn)象，要在參透事物的本質(zhì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上解讀出該命題包含的象征意義、比喻意義、引申意義以及道理和規(guī)律。如XX年湖南卷作文題“早”，看到這個(gè)“早”字，想到“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，也可以想到“早離早散早好”等，考生可以見仁見智，因此留給考生寫作的空間是很大的。

2．偏正短語(yǔ)的題眼一般在其“偏”

偏正短語(yǔ)的中心詞是命題規(guī)定的寫作對(duì)象，而短語(yǔ)的修飾性、限制性的詞語(yǔ)往往體現(xiàn)了命題的特殊要求，因此常被認(rèn)作題眼。如XX年湖北卷的“舊書”，就偏在“舊”，既可以寫某天整理書柜發(fā)現(xiàn)自己某個(gè)求學(xué)階段的某本書，以及圍繞該本書展開回憶，也可以是歷史或虛化成古代歷史文化，以及由此引申出的“傳承與繼承”等話題。作文的主題只有鮮明有力地突出這些題眼，才能得高分。

3．動(dòng)賓短語(yǔ)的題眼一般在“動(dòng)”

即賓語(yǔ)前面的動(dòng)詞。賓語(yǔ)一般規(guī)定了寫作的范圍、對(duì)象，而動(dòng)詞表現(xiàn)的是行為主體的行為，是寫作的重點(diǎn)所在，這也就決定了它的題眼地位。如XX年四川卷的“總有一種期待”，標(biāo)題為一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，動(dòng)詞“總有”即“一直有”“一向有”，賓語(yǔ)“期待”即期盼、等待。首先應(yīng)回答清楚“期待什么”，可從小我角度構(gòu)思，如期待成功、期待幸福、期待真誠(chéng)友情等；也可從大我角度構(gòu)思，如期待社會(huì)和諧、期待國(guó)家強(qiáng)盛、期待世界和平等；還可逆向構(gòu)思，如期待對(duì)手。然后應(yīng)重點(diǎn)回答“為什么總有”，要結(jié)合期待的內(nèi)容深入分析，這是寫出深度的關(guān)鍵之所在，也就是“題眼”。

又如XX年廣東卷的“回到原點(diǎn)”，先確定“原點(diǎn)”，然后就只能圍繞“回到”來寫。再如XX年江蘇卷的“拒絕平庸”，題眼就是“拒絕”，表現(xiàn)出立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明。還如XX年江西卷“找回童年”的重心是“找回”。但這并不意味著“賓”的不重要，相反更要先認(rèn)真確定好“賓”。

4．主謂短語(yǔ)的題眼一般是謂語(yǔ)

例如XX年遼寧卷“我能”，文題中的“我”（主語(yǔ)）是行為主體，文題中“能”（謂語(yǔ)）就大有講究了。首先，這個(gè)謂語(yǔ)是個(gè)能愿動(dòng)詞，意思是“具備某種能力”。那么以“我能”為題作文，所表現(xiàn)的就不應(yīng)該是“過程”或“結(jié)果”，而只能是潛在于“我”身體內(nèi)的一種能力以及將這種能力充分展示出來的沖動(dòng)和愿望。

其次，這個(gè)“謂語(yǔ)”沒有賓語(yǔ)，“我能”什么，寫作時(shí)應(yīng)該補(bǔ)出來（從這個(gè)角度說，這又是一道半命題作文題）。從語(yǔ)法上講，“能”可以帶各種不同的賓語(yǔ)（甚至是比較抽象的事物），但考生決不能率性而為，任意填補(bǔ)，而要兼顧文題中“我”的限制，從自身實(shí)際出發(fā)精心選擇，補(bǔ)出“能”的具體內(nèi)容。

5．并列短語(yǔ)的題眼，往往體現(xiàn)著兩個(gè)或兩個(gè)以上事物之間的關(guān)系

理清出現(xiàn)在文題中諸事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，就是這類文題審題的關(guān)鍵。XX年廣東卷的“與你為鄰”中的“你”是題眼，是主，“鄰”是從，無論寫什么必須突出“你”的主導(dǎo)地位。XX年重慶卷“我與故事”中，兩者是主從關(guān)系，“我”是主，“故事”是從。寫故事、談故事等必須突出“我”的主導(dǎo)地位。XX年四川卷“一步與一生”是個(gè)并列短語(yǔ)，究其深層邏輯關(guān)系，我們可以看到，“一步”是局部，是過程，而“一生”則應(yīng)是整體，是結(jié)果。抓住了題眼，我們就能迅速把握題旨，圍繞“每一步都是一生的一個(gè)重要環(huán)節(jié)”的基本認(rèn)識(shí)，確定的立意。

而XX年北京卷“仰望星空與腳踏實(shí)地”，也是一個(gè)并列短語(yǔ)，但寫作時(shí)則需要兩個(gè)方面的內(nèi)容都寫到，可以側(cè)重一個(gè)方面，但絕不能舍棄另一個(gè)方面。

6．句子類的題眼一般是該句子的謂語(yǔ)

這類作文題目往往就是一個(gè)觀點(diǎn)，或者隱含著一個(gè)觀點(diǎn)。如XX年山東卷的“這世界需要你”，題眼是“需要”，為什么需要？怎樣需要？如何需要？都是可以說的內(nèi)容，“需要”就是觀點(diǎn)。再如XX年安徽卷的“時(shí)間在流逝”，可以是表面的時(shí)間在一分一秒地流逝，但更重要的是諸如下列一些隱含的觀點(diǎn)：時(shí)間在流逝，變化的是什么，不變的又是什么；時(shí)間在流逝，救援工作在緊鑼密鼓；時(shí)間在流逝，德才兼?zhèn)?、懷才不遇的人在無聊地打發(fā)時(shí)光；

時(shí)間在流逝，麻將桌前長(zhǎng)城在更新，我們的民族生存狀態(tài)堪憂；時(shí)間在流逝，癌癥患者在戰(zhàn)斗不止；時(shí)間在流逝，個(gè)體生命在消長(zhǎng)，整體生命在生生不息；時(shí)間在流逝，世界在變化，新陳代謝不可逆轉(zhuǎn)；時(shí)間在流逝，生命因?yàn)槊利惡拓S富而延長(zhǎng)；時(shí)間在流逝，我們的歷史、傳統(tǒng)和文化遺產(chǎn)在丟失；時(shí)間在流逝，機(jī)遇在一個(gè)個(gè)瞬間中錯(cuò)過；時(shí)間在流逝，高考在進(jìn)行，厚積才能薄發(fā)；時(shí)間在流逝，感情在強(qiáng)化……

示例：XX?廣東卷閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

大千世界，“原點(diǎn)”無所不在，“原點(diǎn)”可以是道路的起點(diǎn)，可以是長(zhǎng)河的源頭，可以是坐標(biāo)的中心，可以是事物的根本……

請(qǐng)以“回到原點(diǎn)”為標(biāo)題，聯(lián)系生活體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，寫一篇，自定文體，不少于800個(gè)字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。

審題步驟：

（1）辨清體裁。本題目寫記敘文、議論文、散文、小說、戲劇、詩(shī)歌都可以。以寫散文較容易展開。

（2）明確特指。先明確大的范圍，“回到”是指返回并到達(dá)原來的地方；“原”，又指根本或開端；“點(diǎn)”，是指位置。動(dòng)賓式結(jié)構(gòu)，有比喻的性質(zhì)。“原點(diǎn)”可以是道路的起點(diǎn)，可以是長(zhǎng)河的源頭，可以是坐標(biāo)的中心，可以是事物的根本……“原點(diǎn)”可實(shí)指，也可通過引申、比喻等手段獲得虛指意義。“回到原點(diǎn)”可以是一種反思反省后再出發(fā)的大智慧，也可以是一種調(diào)整策略或力量后的再出發(fā)、再?zèng)_刺，是一種以退為進(jìn)的處世藝術(shù)；還可以是表面上寫一種重復(fù)或位置復(fù)原，其本質(zhì)是一種螺旋式上升。其次，要在這個(gè)大范圍內(nèi)篩選出自己熟悉的有把握寫好的題材，考生可以就生活中的具體話題，如自然環(huán)境回到原生態(tài)等問題發(fā)表自己的看法，也可以寫物質(zhì)豐富的今天，人的精神和道德應(yīng)該回到本真的狀態(tài)，還可以寫個(gè)人迷失后，如何找回自己本來的位置等。

如現(xiàn)在的法網(wǎng)冠軍李娜，她取得了很大的成功，處于巔峰狀態(tài)，又要向新的目標(biāo)進(jìn)軍。既是一個(gè)終點(diǎn)，也是一個(gè)起點(diǎn)，同時(shí)還是一個(gè)原點(diǎn)。

（3）抓住題眼。“回到原點(diǎn)”的題眼好找，就是“回到”，“回到”是有限制的，要求我們根據(jù)自己的成長(zhǎng)與認(rèn)知來說話，避免不著邊際地任意發(fā)揮?？梢詡?cè)重寫“為什么要回到原點(diǎn)”，也可以側(cè)重寫“怎樣回到原點(diǎn)”。例如，在追求成功的過程中，我們應(yīng)該保持正直、善良、奮斗的進(jìn)取之心，回到人的本真和純潔。

三、話題作文的審題

話題作文審題同新材料作文審題大致相同，不同的是新材料作文可從和材料有關(guān)的不同的角度中任選一個(gè)立意，話題作文只能從話題的角度立意。

．審話題的背景材料，明確要點(diǎn)。即材料寫的是什么人，什么事，事件的結(jié)果是什么。

2．根據(jù)事件的結(jié)果確定事件的性質(zhì)是什么。認(rèn)清出題者的傾向性是什么。（贊成、反對(duì)、辯證分析、自由選擇等）

3.辨清體裁。自始至終都要嚴(yán)格按照審準(zhǔn)的體裁來寫。

4．審提示，或抓住話題的關(guān)鍵詞，或由因溯果，確定主題。明確字?jǐn)?shù)、范圍、方向，把握立意的重點(diǎn)。要特別注意抓住話題的關(guān)鍵詞語(yǔ)，吃透話題的基本意思。確定主題時(shí)，要保證主題的指向同背景材料的傾向和提示語(yǔ)的導(dǎo)向完全一致，高度統(tǒng)一?？梢杂谩爸挥小拧钡恼Z(yǔ)言模式把審題思想轉(zhuǎn)換成主題。

示例：XX?重慶卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）

材料一：香港大學(xué)校工袁蘇妹沒有上過大學(xué)，不知道什么是“院士”，也沒做什么驚天動(dòng)地的大事，只是44年如一日用心、用情為學(xué)生做飯、掃地，深深地感動(dòng)了學(xué)生。學(xué)生說“她就像我們的媽媽一樣”。XX年9月，香港大學(xué)授予她“榮譽(yù)院士”，稱她“以自己的生命影響大學(xué)堂仔的生命”，是“香港大學(xué)之寶”。

材料二：巫溪縣鄉(xiāng)村教師趙世術(shù)，20年獨(dú)守講臺(tái)，13年殘?bào)w支撐，在大山深處點(diǎn)燃知識(shí)的火把，照亮了小村里一代代渴求的眼睛。他在33年間延展自己的愛心，沉淀為精神的沃土，讓希望在春天發(fā)芽。他因“師魂?duì)N爛”而被評(píng)為XX年“感動(dòng)重慶”十大人物之一。

請(qǐng)結(jié)合材料和自己的體驗(yàn)與感悟，以“情有獨(dú)鐘”為話題，寫一篇。

要求：①選準(zhǔn)角度，明確立意；②自擬標(biāo)題，自選文體（詩(shī)歌除外）；③不少于800字；④不得套作，不得抄襲。

審題步驟：

（1）話題的材料選取了考生非常熟悉的校園領(lǐng)域中的普通人，很容易拉近與考生的心理距離。校工和鄉(xiāng)村老師極其普通，卻依靠自己的愛心與奉獻(xiàn)做出了不平凡的成績(jī)，成為受人們尊敬的人。

（2）材料的性質(zhì)是積極的，這個(gè)話題具有時(shí)代性、開放性、創(chuàng)新性、可寫性、情思性，彰顯了時(shí)代價(jià)值、個(gè)性特色、生命追求和理想信念，非常切合學(xué)生實(shí)際。特別是緊扣社會(huì)生活，讓考生關(guān)注主流價(jià)值取向，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

（3）可以圍繞材料、人物，深入挖掘，寫成一篇議論文；也可以聯(lián)系身邊的人物，諸如老師、同學(xué)、鄰里、親友等進(jìn)行描述，寫成記敘文；或者兼具敘述、描寫、議論、抒情等。大家完全可以從自己觀察的視野出發(fā)，寫自己的真實(shí)感受、真實(shí)體驗(yàn)、真實(shí)情懷。

（4）抓關(guān)鍵詞“情有獨(dú)鐘”和“44（33）年”“媽媽”“影響”“點(diǎn)燃”“愛心”“師魂”等，確定主題為：我們身邊更有大量默默無聞、甘于奉獻(xiàn)、勤于吃苦、樂于干事的普通平凡人物。讓我們沉靜下來，反思自己、反思他人、反思社會(huì)，重新認(rèn)識(shí)生命、認(rèn)識(shí)價(jià)值、認(rèn)識(shí)崇高，回歸生命的本真，堅(jiān)守內(nèi)心的信仰。

新題精練

1．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的。（60分）

宙斯想要為鳥類立一個(gè)王，指定一個(gè)日期，要求眾鳥全都按時(shí)出席，以便選他們之中最美麗的為王。眾鳥都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒一處漂亮，便來到河邊，撿起眾鳥脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥都一齊來到宙斯面前。宙斯一眼就看見花花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得格外漂亮，準(zhǔn)備立他為王。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。

第4課時(shí)│新題精練

于是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

答：___________________________________________

【審題提示】（1）材料人物：寒鴉、宙斯、眾鳥。主體人物：寒鴉。主人公做了什么事：寒鴉撿起眾鳥脫落的羽毛，全插在自己身上，再用膠粘住。事件的結(jié)果：變成了一只丑陋的寒鴉了。

（2）材料的性質(zhì)：反面。出題者的傾向性：貶。為什么貶：寒鴉虛假的美麗只能騙一時(shí)，不能夠騙一世。眾鳥揭穿寒鴉后，他又變成了一只丑陋的寒鴉。

（3）關(guān)鍵詞語(yǔ)：“小心翼翼”“粘住”“丑陋”“漂亮”“丑陋”。

（4）確立主題：這個(gè)寓言故事主要是說要追求真實(shí)的美，虛假的美麗只能騙得了一時(shí)，不能夠騙得了一世。當(dāng)謊言被揭穿，結(jié)局有可能會(huì)更加悲慘。從這個(gè)角度可以產(chǎn)生很多主題立意，如“認(rèn)清自我、拒絕假象”“真實(shí)和虛假”“欺騙”“虛榮”“投機(jī)”“耍小聰明”“堅(jiān)持自我”等。

2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）

子貢曰：“貧而無諂，富而無驕，何如？”

子曰：“可也，未若貧而樂，富而好禮者也?！?/p>

——《先秦諸子選讀?論語(yǔ)》

對(duì)待貧賤富貴的態(tài)度，是一個(gè)人生活的基本前提，也是識(shí)別一個(gè)人的重要標(biāo)尺。上述對(duì)話給了你哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合社會(huì)生活和個(gè)人實(shí)際，自擬題目，自定立意，自選文體，寫一篇不少于800字的。

答

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【審題提示】（1）材料的主體：子貢問孔子貧窮卻不諂媚，富貴卻不驕傲怎么樣，孔子說可以，但比不上貧窮卻樂道，富貴卻好禮。

（2）材料的性質(zhì)：正面。出題者的傾向性：中性為主，有正面、贊揚(yáng)。

（3）關(guān)鍵詞語(yǔ)：“諂”“驕”“樂”“禮”。

（4）確立主題：①人生的意義不只在于獲得溫飽，而更在于追求溫飽之外的更高價(jià)值與意義的過程中無暇也無法分心分力來追求物質(zhì)條件的改善；

②認(rèn)識(shí)到對(duì)事物，有通過自己的努力最終能夠達(dá)到的，而有些則是通過自己的努力雖然可能接近，卻是永遠(yuǎn)不能達(dá)到的，因此而用主要精力于通過自己的努力最終能夠達(dá)到的事情，卻不忘對(duì)此之外事情的嘗試，以試探是否能最終達(dá)成；③人生的快樂在于工作；④可以通過禮使人知道如何與人平等相處，如何把自己的人生價(jià)值和意義同他人，尤其是貧賤之人的尊嚴(yán)和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來；⑤“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”等等。

3．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

一個(gè)人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射得又遠(yuǎn)又準(zhǔn)，因此非常珍惜它。有一次，他仔細(xì)觀察它時(shí)，說道：“你稍微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜！——不過這是可以補(bǔ)救的！”他思忖：“我去請(qǐng)最優(yōu)秀的藝術(shù)家在弓上雕一些圖畫?！庇谑撬?qǐng)藝術(shù)家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。

還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢！這個(gè)人充滿了喜悅：“你正應(yīng)配有這種裝飾，我親愛的弓！”一面說著，他就試了試，他拉緊了弓，弓卻斷了。

要求全面理解材料，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題，不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

答

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【審題提示】（1）材料的主體：弓的主人。主人公做了什么事：弓的主人出于對(duì)弓的“珍惜”請(qǐng)人雕刻弓。事件的結(jié)果：弓斷了。

（2）材料的性質(zhì)：反面。出題者的傾向性：貶。為什么貶：弓的主人出于對(duì)弓的“珍惜”請(qǐng)人雕刻弓，反而毀了弓；因?yàn)樗^分追求形式美、外在美、表面美而破壞了內(nèi)在美。說明的道理：不能因?yàn)樽非笮问矫蓝茐牧藘?nèi)在美。

（3）關(guān)鍵詞語(yǔ)：“珍惜”“雕圖”“斷”。

（4）確立第一主題：“不要讓愛成害”或“不要過分追求形式美、外表美而破壞了內(nèi)容美”。

4．閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的。（60分）

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離漫畫材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。

答

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【審題提示】（1）概括畫面內(nèi)容和要點(diǎn)。本則漫畫的主體是一個(gè)人，左邊有一個(gè)衣服架，前邊墻壁上有多個(gè)衣服掛鉤，衣服架和墻壁掛鉤上都沒有東西，這個(gè)人腳下有一圈虛線，是他活動(dòng)的軌跡，最重要的是整幅漫畫的點(diǎn)睛之筆——三個(gè)字提示“帽子呢？”說明這個(gè)人是在找帽子。

（2）確定畫面主體和性質(zhì)。帽子就在身邊卻找不到，性質(zhì)是反面的。

（3）確定命題者的傾向性。事件的結(jié)果是畫中人沒有找到帽子，原因是他只知去自身之外的衣服架和墻壁掛鉤上去尋找，卻不知摸摸自己的頭，在腳下都形成了“圓圈”運(yùn)動(dòng)的軌跡。很明顯作者是反對(duì)的。

（4）分析原因找說明道理。生活中的人們往往也會(huì)像畫中人一樣，只知把目光投向外界，而且眼光只限于身邊的一個(gè)小范圍，這是思維定勢(shì)或思維束縛造成的，可從打破思維定勢(shì)或束縛方面立意；帽子明明戴在自己頭上，畫中人卻不能想到自己，這又屬于不能認(rèn)清自己和不能發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，也可從此種角度立意。

（5）根據(jù)性質(zhì)傾向定主題。如：打破思維定勢(shì)、善于發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)等。

5．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

恐龍滅絕了，但留下的化石依然顯示出它們?cè)?jīng)的強(qiáng)大；孔子去世了，但儒家的思想依然影響著今天人們的思考；北京奧運(yùn)會(huì)結(jié)束了，但奧運(yùn)精神依然振奮著每一位參與者的心……那些過去了的一切，雖然已經(jīng)從人們的眼前離去，但它們背后的某些東西也許永遠(yuǎn)不會(huì)在我們心中消失。

請(qǐng)以“__________依然在”為題，先把題目補(bǔ)充完整，然后作文。

要求：①立意自定；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄襲。

答

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【審題提示】（1）辨清體裁。本題目除詩(shī)歌外什么文體都可以寫。文體選擇上比較自由，寫記敘文或散文比較容易出彩。

（2）明確特指。必須先作出選擇，選擇一個(gè)具有重大影響的事件、事物、人物等，填寫在橫線上，然后結(jié)合提示語(yǔ)可以得知應(yīng)該辯證地看待“依然在”的內(nèi)涵?！耙廊辉凇钡氖沁z跡，是精神，是思想。

（3）抓住題眼。題眼是“在”，運(yùn)用增加詞語(yǔ)大題小做法，確定主題：“落水救人者犧牲了，其崇高品德依然在”，“申辦冬季奧運(yùn)會(huì)失敗了，美好追求依然在”，“舊屋消失了，民風(fēng)依然在”……

6．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

人生在世，有成功有失敗。一切機(jī)遇會(huì)來，一切波折會(huì)走，一切都會(huì)過去，好在還有下一次：下一次參與，下一次拼搏，下一次輪回，人生下一步，人生下一站……快慢交替，強(qiáng)弱換位，勝敗逆轉(zhuǎn)之事古今中外難計(jì)其數(shù)。下一次就是新的起點(diǎn)，拐彎處就見太陽(yáng)……

請(qǐng)以“還有下一次”為題，寫一篇不少于800字的。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。

答

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【審題提示】（1）辨清體裁。本題目記敘文、議論文、散文都可以寫。文體選擇上比較自由，寫議論文相對(duì)較易，寫散文也比較容易出彩。記敘文要有主要人物或中心事件；注意細(xì)節(jié)描寫要準(zhǔn)確生動(dòng)；構(gòu)思要有波折；文中要有比較恰當(dāng)?shù)氖闱?、議論來升華主題；能抒發(fā)真情實(shí)感等等。議論文要求能在開頭界定好主題，確立好具體的中心論點(diǎn)；能合理有層次地設(shè)置分論點(diǎn)；注意辯證分析；舉例要貼切、新穎；語(yǔ)言要合理不偏頗等等。

（2）明確特指。結(jié)合提示語(yǔ)可以得知應(yīng)該辯證地看待“還有下一次”的內(nèi)涵。從正面來看：“還有下一次”是一種對(duì)未來的信心，可以給失敗的人以安慰，是不認(rèn)輸、不氣餒的表現(xiàn)；從反面來看：“還有下一次”也可能是一種對(duì)失敗的搪塞，是自欺欺人的借口，會(huì)使人在自我安慰中變得安于現(xiàn)狀，是不肯直面現(xiàn)實(shí)、不敢承擔(dān)失利的表現(xiàn)。

（3）抓住題眼。題眼是“下一次”，運(yùn)用增加詞語(yǔ)大題小做法，確定主題。誰(shuí)還有下一次，下一次怎么辦。如“還有下一次，不認(rèn)輸！”“還有下一次，要堅(jiān)信！”

7．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

“儲(chǔ)蓄”是把節(jié)約下來或暫時(shí)不用的錢或物積存起來，多指把錢存到銀行里。其實(shí)人的一生也是在不斷地儲(chǔ)蓄。儲(chǔ)蓄知識(shí)，儲(chǔ)蓄情感，儲(chǔ)蓄審美……儲(chǔ)蓄人生，應(yīng)當(dāng)要儲(chǔ)蓄人生中那些寶貴的事物。

請(qǐng)以“人生中的儲(chǔ)蓄”為題，寫一篇不少于800字的。

要求：①立意自定；②文體自選；③書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；④每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)；⑤不要套作，不得抄襲。

答

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【審題提示】（1）辨清體裁。本題任何文體都可以寫。

（2）明確特指。先明確大的范圍，它的外延規(guī)定只能寫跟“儲(chǔ)蓄”有關(guān)的事。其次，要在這個(gè)大范圍內(nèi)篩選出自己熟悉的有把握寫好的“人生中的”事例。把題目具體到自己掌握的范圍內(nèi)，即做到“弱水三千，我只取一瓢飲”。

（3）抓住題眼。題眼就是“儲(chǔ)蓄”，運(yùn)用增加詞語(yǔ)大題小做法，確定主題。如“儲(chǔ)蓄”人生中的什么、誰(shuí)“儲(chǔ)蓄”，具體化后的部分就是題眼，就是寫作重點(diǎn)。如儲(chǔ)蓄能力、儲(chǔ)蓄知識(shí)、儲(chǔ)蓄金錢、儲(chǔ)蓄愛好、儲(chǔ)蓄真情……

8．閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）

紐約有一位心理醫(yī)生，執(zhí)業(yè)多年，成績(jī)卓著，他即將退休時(shí)，寫了一本醫(yī)治各種心理疾病的專著。這本書足有一千頁(yè)，書中有各種病情的描述及其治療辦法。

有一次，他應(yīng)邀到一所大學(xué)講學(xué)。他拿出了這本厚厚的著作，說：“這本書有一千頁(yè)，里面有治療方法三千種，藥物一萬類，但所有的內(nèi)容卻只有幾個(gè)字。”

在學(xué)生驚愕的目光中，他轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了“如果，下一次”。

他說，造成自己精神折磨的莫不是“如果”這兩個(gè)字：“如果我考上大學(xué)”“如果我當(dāng)年能換一項(xiàng)工作”……可見，左右你心理的，有時(shí)候并不是物質(zhì)上的貧乏，而是心境的好壞，它常常會(huì)成為你成功路上的絆腳石，那么，心境與成功的關(guān)系是怎樣的呢？

請(qǐng)你以“心境與成功”為話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

答

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【審題提示】（1）審話題的背景材料，明確要點(diǎn)。材料要點(diǎn)：心理學(xué)家講座，提出的觀點(diǎn)是：心境的好壞常常會(huì)影響你成功與否。

（2）根據(jù)事件的結(jié)果確定事件的性質(zhì)是什么（正、反、中），出題者的傾向性是什么（贊成、反對(duì)、辯證分析、自由選擇）。性質(zhì)是中性材料——作者讓考生自由選擇，好的心境，成功；不好的心境，失敗。出題者的傾向性提倡好的心境避免壞的心境。

（3）審提示，抓住話題的關(guān)鍵詞，確定主題。關(guān)鍵詞：心境、成功。

第一主題：只有正確處理好心境與成功的關(guān)系，才能獲得成功。

第四篇：2022年中考語(yǔ)文文言文專題復(fù)習(xí)

2022年中考語(yǔ)文文言文專題復(fù)習(xí)

文言文中的成語(yǔ)

醉翁之意不在酒：比喻本意不在此而另有所圖。

（醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！蹲砦掏び洝罚?/p>

水落石出——《醉翁亭記》）

得道多助，失道寡助：指站在正義方面就能得到多方面的支持和幫助，違背正義則必然陷于孤立。（《孟子二章》）

通假字

1、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？（《論語(yǔ)十則》）說（yuè）：通“悅”，愉快。

2、誨女知之乎？……是知也。（《論語(yǔ)十則》）

女：通“汝”，你。知：通“智”，聰明?！?。

3、擔(dān)中肉盡，止有剩骨。（《狼》）止：通“只”。

河曲智叟亡以應(yīng)。（《愚公移山》）亡：通“無”。

4、對(duì)鏡帖花黃?！鸢榻泽@忙。（《木蘭詩(shī)》）帖：通“貼”。火：通“伙”。

才美不外見……（《馬說》）見：通“現(xiàn)”。

何時(shí)眼前突兀見此屋。（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）見：通“現(xiàn)”。

5、滿坐寂然，無敢嘩者。（《口技》）坐：通“座”。

6、寒暑易節(jié)，始一反焉。（《愚公移山》）反：通“返”。

7、甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）惠：通“慧”，聰明。

8、一厝朔東，一厝雍南。（《愚公移山》）厝：通“措”，放置。

9、兩岸連山，略無闕處。（《三峽》）闕：通“缺”。

10、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。（《閑情記趣》）強(qiáng)：通“僵”，僵硬。

11、縛者曷為者也？（《晏子故事兩篇》）曷：通“何”。

12、圣人非所與熙也。（《晏子故事兩篇》）熙：通“嬉”，開玩笑。

13、舟首尾長(zhǎng)約八分有奇。（《核舟記》）有：通“又”。

14、左手倚一衡木。（《核舟記》）衡：通“橫”。

困于心，衡于慮。（《生于憂患，死于安樂》）衡：通“橫”，梗塞，這里指不順。

15、虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻。（《核舟記》）甫：通“父”。

17、發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人。（《陳涉世家》）適：通“謫”。

18、為天下唱，宜多應(yīng)者。（《陳涉世家》）唱：通“倡”，倡導(dǎo)。

19、得魚腹中書，固以怪之矣。（《陳涉世家》）以：通“已”。

20、將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳。（《陳涉世家》）被：通“披”。

同舍生皆被綺繡。（《送東陽(yáng)馬生序》）被：通“披”。

21、食馬者不知其能千里而食也。（《馬說》）食：通“飼”，喂。

22、食之不能盡其材。（《馬說》）材：通“才”。

23、其真無馬邪？（《馬說》）邪：通“耶”，表示疑問，相當(dāng)于“嗎”。

24、寡助之至，親戚畔之。（《得道多助，失道寡助》）畔：通“叛”。

25、曾益其所不能。（《生于憂患，死于安樂》）曾：通“增”。

26、入則無法家拂士。（《生于憂患，死于安樂》）拂：通“弼”，輔佐。

27、政通人和，百?gòu)U具興。（《岳陽(yáng)樓記》）具：通“俱”，全，皆。

28、屬予作文以記之。（《岳陽(yáng)樓記》）屬：通“囑”。

29、故患有所不辟也。（《魚我所欲也》）辟：通“避”，躲避。

30、萬鐘則不辯禮義而受之。（《魚我所欲也》）辯：通“辨”，辨別。

31、所識(shí)窮乏者得我與？（《魚我所欲也》）得：通“德”，恩惠，這里是感激。

與：通“歟”，語(yǔ)氣詞。

32、鄉(xiāng)為身死而不受。（《魚我所欲也》）鄉(xiāng)：通“向”，從前。

33、小惠未徧，民弗從也。（《曹劌論戰(zhàn)》）徧：通“遍”，遍及，普及。

34、四支僵硬不能動(dòng)。（《送東陽(yáng)馬生序》）支：通“肢”。

文言文解題方法

1、準(zhǔn)確解釋字詞含義。注意要靈活運(yùn)用注釋、平時(shí)積累的實(shí)詞虛詞知識(shí)，結(jié)合拓展聯(lián)想和關(guān)聯(lián)組詞，確認(rèn)字詞在上下文語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

2、正確、順暢地翻譯句子。要做到：內(nèi)容正確，符合文意；表達(dá)準(zhǔn)確，得體流暢。

3、概括文意。往往通過填空、回答問題的方式，考查對(duì)文章層次、景物特點(diǎn)、內(nèi)容要點(diǎn)、人物性格特征與感情態(tài)度、作品意義、閱讀感受等方面的把握程度。這是除了字詞解釋和語(yǔ)句翻譯之外考查頻率最高的點(diǎn)。

解答時(shí)要在通讀全文的基礎(chǔ)上，善于從細(xì)微處著眼，篩選重要信息，歸納概括要點(diǎn)，同時(shí)要推敲答案用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，概括力求要言不煩，不偏不倚，切中要旨。

4、比較閱讀。這是近幾年較為常見的一種題型。常用的是兩段材料比較，材料的相關(guān)點(diǎn)一般在于作品的題材、主題、人物、手法、社會(huì)意義等方面。

有的以課內(nèi)散文為主，鏈接課外相關(guān)材料；有的兩篇都是寫景的游記；有的是同一作者寫不同景點(diǎn)的文章；有的用相關(guān)主題的兩段材料。

比較閱讀只是一種形式，在兩段或幾段材料之間有一種互補(bǔ)或互襯的關(guān)系，有的從兩段文章的共性方面命題，有的是各自單獨(dú)命題，題目互不相干，材料之間沒有比較，后面一篇只是前一篇在內(nèi)容上或題量上的補(bǔ)充?？键c(diǎn)基本與單篇考查是一致的。

5、拓展遷移。命題?？疾閷?duì)散文主題與人物思想感情的評(píng)價(jià)，要求考生聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬?duì)某些觀點(diǎn)的看法。解答這類題目，要善于從古代史料中讀取人物優(yōu)秀的思想品質(zhì)，從事件中讀取寶貴的人文精神，用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)其社會(huì)意義，同時(shí)也要注意到時(shí)代的局限性，恰當(dāng)?shù)厝∩幔侠淼負(fù)P棄。

6、寫法分析。包括語(yǔ)言品味、修辭賞析、結(jié)構(gòu)分析、文章風(fēng)格闡釋等等。答題時(shí)盡力借助已學(xué)過的課文，聯(lián)想已做過的訓(xùn)練題，舉一反三，由此及彼，尋求答案。

文言文復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、理解常見文言實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的含義。

2、理解常見文言虛詞（之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與）在文章中的含義和用法。

3、理解并翻譯文章中的句子。

4、理解文章的基本內(nèi)容，歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)。

5、分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。

6、對(duì)文章的內(nèi)容、語(yǔ)言和寫法有自己的體會(huì)和見解

第五篇：中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)應(yīng)試作文技法導(dǎo)練 應(yīng)用寫作

中考一輪復(fù)習(xí)應(yīng)試作文技法導(dǎo)練：應(yīng)用寫作

知識(shí)要點(diǎn)：

1、根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。

2、應(yīng)用文的寫作，要做到格式正確，語(yǔ)言準(zhǔn)確。

考試說明：應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、人民群眾在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中辦理公務(wù)和個(gè)人事物時(shí)具有直接使用價(jià)值和某種慣用體式的一類文章的總稱。它包括帶有法定性的公文，還包括一般應(yīng)用文。

與其它實(shí)用文體相比，應(yīng)用文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

首先，在形式上，應(yīng)用文都有固定的慣用體式，格式穩(wěn)定，排列規(guī)范，結(jié)構(gòu)形式完整嚴(yán)謹(jǐn)。如書信，一般由稱謂、正文、祝詞、署名、日期五部分組成，通常不隨意改動(dòng)。

其次，在內(nèi)容上，力求準(zhǔn)確，有針對(duì)性?；蛱岢鲆鉀Q的問題，或介紹、總結(jié)、說明工作中的實(shí)際情況。寫作時(shí)務(wù)必將時(shí)間、地點(diǎn)、基本情況、事件原委、處理辦法或措施等方面的內(nèi)容交代清楚。另外，時(shí)間要求極為嚴(yán)格，要及時(shí)，因?yàn)閼?yīng)用文都是為解決問題而寫的。

第三，在語(yǔ)言上，要求準(zhǔn)確平實(shí)，通俗易懂，簡(jiǎn)練明白。葉圣陶先生說：“公文不一定要好文章，可是必須寫得一清二楚，十分明確，句穩(wěn)詞妥，通體通順，讓人家不折不扣地了解你說的是什么。”多數(shù)應(yīng)用文不宜采用描寫、抒情，切忌堆砌形容詞；更不允許虛構(gòu)和夸張，即使有描述，其目的必須是為了說明問題。應(yīng)用文還經(jīng)常使用一些專用詞匯和術(shù)語(yǔ)。此外，應(yīng)用文在語(yǔ)言方面還有較多地運(yùn)用并列短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)，沿用一些文言句式等語(yǔ)法特點(diǎn)。

應(yīng)用文可分四類：第一類是公文書類，有通知、決議、指令、請(qǐng)示等，是黨政機(jī)關(guān)、群眾團(tuán)體、企事業(yè)單位在公務(wù)活動(dòng)中使用的文書。第二類是事務(wù)文書類，有計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告、合同等，是交流情況，完成某項(xiàng)工作任務(wù)，解決問題的工具。第三類是科研應(yīng)用文類，有學(xué)術(shù)論文、畢業(yè)論文，科研報(bào)告等，是進(jìn)行科研和描述研究成果的重要文體。第四類日常應(yīng)用文，有書信、日記、電報(bào)等，這一類應(yīng)用文使用頻繁，中學(xué)生學(xué)習(xí)這類應(yīng)用文非常重要。

初中階段應(yīng)掌握的應(yīng)用文有：通知、啟事、電報(bào)、匯款、介紹信、證明信、公開信、倡議書、申請(qǐng)書、感謝信、表?yè)P(yáng)信、慰問信、賀詞、賀信、賀電、會(huì)議記錄、合同、民事訴狀、計(jì)劃、公約、海報(bào)、黑板報(bào)、科技報(bào)告、產(chǎn)品說明書、唁電、唁函等。下面分別從格式、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言三方面談應(yīng)用文的寫作。

1、應(yīng)用文的格式

應(yīng)用文都有約定俗成的慣用格式，有了格式，不僅眉目清楚，而且有了規(guī)矩。這為讀寫應(yīng)用文、處理問題提供了很多方便。且部分應(yīng)用文的格式有直接生效的指導(dǎo)作用或法律約束。

用心愛心專心 1

因此，寫應(yīng)用文必須遵從各種應(yīng)用文慣用格式。以電報(bào)稿、通知、啟事、申請(qǐng)書、感謝信、表?yè)P(yáng)信、祝賀信、倡議書、建議書和一般書信為例：

（1）關(guān)于稱呼語(yǔ)。啟事不必開頭寫稱呼語(yǔ)，通知如標(biāo)題已明確通知的對(duì)象，不加稱呼語(yǔ)了。其余8種都要求抬頭頂格寫稱呼語(yǔ)，稱呼語(yǔ)后面必須有冒號(hào)，問候語(yǔ)不能語(yǔ)稱呼語(yǔ)同一行。

（2）關(guān)于正文首行。只有電報(bào)的正文首行頂格寫，其余都空兩格開始寫。

（3）關(guān)于致敬語(yǔ)。結(jié)尾不寫致敬語(yǔ)的有：倡議書、建議書、啟事、電報(bào)和通知。結(jié)尾必須寫致敬語(yǔ)的有：祝賀信、申請(qǐng)書、感謝信、表?yè)P(yáng)信和一般書信。致敬語(yǔ)不能與其它內(nèi)容寫在同一行。

“敬禮”必須另起一行頂格寫。“敬禮”之后一般不點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要寫也只能寫一個(gè)嘆號(hào)。

（4）關(guān)于署名和日期。只有電報(bào)的署名緊連正文，其余均可另起一行右署名。

只有電報(bào)不寫拍發(fā)日期，其余都要在署名下一行位置上寫準(zhǔn)日期。寫日期時(shí)，漢字和阿拉伯?dāng)?shù)字使用要一致，不能混用。

2、應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)

應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)，要求完整嚴(yán)密，層次清楚，簡(jiǎn)單明了。一般說來，應(yīng)用文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，有一個(gè)大致的格式，即由三部分構(gòu)成——標(biāo)題、正文和結(jié)尾。如：

（1）計(jì)劃。由三部分構(gòu)成。①標(biāo)題：包括單位名稱、計(jì)劃內(nèi)容和使用期等。②正文：一般包括前言、目的、任務(wù)、具體措施、實(shí)施步驟、時(shí)間安排、注意事項(xiàng)和檢查辦法等。③結(jié)尾：即落款部分，交代制定計(jì)劃的單位名稱和個(gè)人姓名，交代制定計(jì)劃的日期等。

（2）總結(jié)。一般也是三個(gè)部分構(gòu)成。①標(biāo)題：與計(jì)劃標(biāo)題類似，包括單位名稱，總結(jié)期限，總結(jié)內(nèi)容等。②正文：包括基本情況；成績(jī)和缺點(diǎn)；經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；存在問題和今后意見。③結(jié)尾：和計(jì)劃一樣，要交代寫總結(jié)的單位名稱和寫作日期。

（3）簡(jiǎn)報(bào)。一般有三部分。①報(bào)頭：它是公文樣式的標(biāo)志，不是簡(jiǎn)報(bào)的題目，包括簡(jiǎn)報(bào)的名稱、期數(shù)、編印單位、印發(fā)日期。②正文：正文之上一般有標(biāo)題：正文一般以刊登一分材料為宜；正文末尾可注明供稿單位或撰稿人姓名。③結(jié)尾：寫明發(fā)送單位和印發(fā)的份數(shù)。

（4）電報(bào)稿。電報(bào)稿沒有固定的、統(tǒng)一的格式。在拍發(fā)時(shí)向郵局索取，按規(guī)定填寫。電報(bào)全文由四部分組成。①電報(bào)頭欄。由電報(bào)局營(yíng)業(yè)員、值機(jī)員填寫，與發(fā)報(bào)人無關(guān)。②收?qǐng)?bào)人住址姓名。由發(fā)電報(bào)人填寫，“收?qǐng)?bào)地名”欄寫╳╳?。ㄊ校┄w╳（縣）即可。至于更具體的地址如╳╳區(qū)╳╳街╳╳號(hào)和收?qǐng)?bào)人姓名，則寫入“收?qǐng)?bào)人住址和姓名”欄內(nèi)的方格

中，不可寫入長(zhǎng)行橫格中（這里是值機(jī)員譯寫電碼用的）。③電報(bào)內(nèi)容和署名。由發(fā)報(bào)人填寫。電文不必點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)，電文后要緊接著寫上發(fā)報(bào)人的姓名，以便對(duì)方收到電報(bào)后能知道電報(bào)是誰(shuí)發(fā)來的。電文和署名也要寫在方格內(nèi)。④發(fā)報(bào)人姓名、住址、電話。要按規(guī)定詳細(xì)填寫，這部分內(nèi)容并不拍發(fā)，僅供郵電局參考。

（5）講演稿。講演稿的結(jié)構(gòu)分開頭、中間、結(jié)尾三部分。①開頭。除對(duì)不同的聽眾要加上各種不同的稱呼外，要開門見山，接觸講題，提出全文主要內(nèi)容，說明演講的意圖，以便聽眾能抓住要領(lǐng)。②中間。要突出講話的中心，把講話的內(nèi)容集中在主要三點(diǎn)上，反復(fù)申述，鋪陳展開。講話的內(nèi)容若多，可以分項(xiàng)來談，使層次清楚，便于聽眾掌握。③結(jié)尾。為了使聽眾對(duì)全部講演內(nèi)容有清晰、完整、深刻的印象，在講演的結(jié)尾，一定要把主要內(nèi)容加以概括，作個(gè)小結(jié)。

（6）說明書。說明書不論報(bào)刊登載或張貼，均以介紹商品的情況和屬性為重點(diǎn)，寫法不拘一格，文字要生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)明易懂，其結(jié)構(gòu)由兩部分組成。①總介紹。用概括的語(yǔ)言介紹商品名稱、產(chǎn)地、規(guī)格、性質(zhì)、特點(diǎn)、功用等。②說明重點(diǎn)。與商品有關(guān)的重點(diǎn)事項(xiàng)必須介紹清楚，同時(shí)提出使用產(chǎn)品應(yīng)注意的問題，如易燃、怕曬、易碎、耐高溫、有無毒性等。

3、應(yīng)用文的語(yǔ)言

應(yīng)用文的語(yǔ)言重在實(shí)用，一個(gè)字一句話往往至關(guān)重要，有人說“筆下有財(cái)產(chǎn)萬千，筆下有人命關(guān)天，筆下有是非曲筆，筆下有毀譽(yù)忠奸?！睘檫@不夸張地說出了應(yīng)用文語(yǔ)言的重要性。應(yīng)用文語(yǔ)言一般要求平實(shí)、得體、簡(jiǎn)潔。

（1）平實(shí)。即準(zhǔn)確樸素，它只要求平直的敘述，恰當(dāng)?shù)刈h論，簡(jiǎn)潔地說明，準(zhǔn)確通順地把客觀事實(shí)、作者的觀點(diǎn)說清楚就行，既不能夸張渲染，也不需要描寫抒情，那些華而不實(shí)的空話、大話更不能用。

（2）得體。應(yīng)用文的語(yǔ)言是為特定的需要服務(wù)的，要受明確的寫作目的、專門的讀者對(duì)象、一定的實(shí)用場(chǎng)合等條件的制約，因此語(yǔ)言使用一定要得體。頒布政令要莊重嚴(yán)肅。請(qǐng)示、申請(qǐng)要委婉平和。批評(píng)表?yè)P(yáng)要持之有據(jù)、分寸恰當(dāng)。廣播稿的語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)化，要盡量使用短語(yǔ)，避免用長(zhǎng)句，有些詞語(yǔ)在書面語(yǔ)中可適用，在廣播稿中卻不適用。又如解說詞是供群眾聽的，讀起來要上口，聽起來要順耳，解說詞是對(duì)實(shí)物和畫面進(jìn)行解說的，因此，要用形象的文學(xué)語(yǔ)言，描繪所解說的事物和形象，感情要充沛，還可使用記敘、描寫、說明、議論、抒情等綜合表達(dá)方式。另外要正確使用應(yīng)用文的習(xí)慣語(yǔ)，切實(shí)弄清它們的含義和用法。如信函中的稱謂、問候和致敬語(yǔ)要正確使用。

（3）精簡(jiǎn)。應(yīng)用文的語(yǔ)言要做到言簡(jiǎn)意賅，盡量壓縮文字，竭力將可有可無的字、詞、句、段和空話、套話刪去。

應(yīng)用文往往使用某些文言詞語(yǔ)，運(yùn)用恰當(dāng)，可收到精簡(jiǎn)的效果。

[19—1] 按要求寫一份電報(bào)。

北京長(zhǎng)安街小學(xué)10歲學(xué)生張小華七月五日要從北京乘41次火車來西安姨媽家，她買到8車廂4號(hào)座票。出發(fā)前，小華父親向西安發(fā)了一份電報(bào)，讓小華姨媽接站。

要求：請(qǐng)寫出這份電報(bào)的正文，做到文字簡(jiǎn)明，字?jǐn)?shù)限在12個(gè)字內(nèi)。

電文：□□□□□□□□□□□□

[19—2] 根據(jù)以下內(nèi)容，替實(shí)華中學(xué)學(xué)生會(huì)寫一則通知。

實(shí)華中學(xué)學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備通知各班文藝委員明天（2002年4月30日）下午六時(shí)半到學(xué)校會(huì)議室開會(huì)，研究學(xué)校第十屆“五月之花”文藝會(huì)演有關(guān)事宜，并要求各班文藝委員帶上本班節(jié)目的名稱和演出人員名單。

要求：①書寫格式正確。②內(nèi)容不得有遺漏。

[19—3] “七一”即將來臨，中學(xué)正開展各種活動(dòng)慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立70周年，但是只組織了非畢業(yè)班的同學(xué)參加。畢業(yè)班的同學(xué)對(duì)此有一些看法，希望能參加一些活動(dòng)，同時(shí)改變目前“一切為了迎考”的狀況。

請(qǐng)以初三（1）班部分同學(xué)的名義給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寫一封信，表達(dá)畢業(yè)班同學(xué)的這種心愿。要求：①要有記敘，有議論。②措辭要掌握分寸。③符合書信的格式。④正文不少于600字。

[19—4] 根據(jù)下面（1）、（2）提供的材料，寫一則新聞。

（1）通知

為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校書法教學(xué)，提高學(xué)生書法水平，經(jīng)研究決定于五月間舉辦“廈門市中學(xué)生硬筆書法比賽”，具體通知如下：

①比賽時(shí)間：5月21日上午9：00—10：30

②比賽地點(diǎn)：廈門一中振萬樓

③參賽對(duì)象：全市各中學(xué)初、高中參賽選手

④獎(jiǎng)勵(lì)辦法：設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)

廈門市教委、廈門教育學(xué)院

╳ ╳ 年╳月╳日

（2）比賽情況介紹

①比賽如期舉行，全市有20所中學(xué)68名選手踴躍參賽。

②比賽作品經(jīng)評(píng)選，決出一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)12名。

③初中組：彭晶、吳清云獲一等獎(jiǎng)；高中組：吳得祥、李國(guó)文獲一等獎(jiǎng)。

要求與提示：①新聞稿必有標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體三部分（主體部分要介紹比賽時(shí)間、地點(diǎn)、聯(lián)辦單位、參賽單位、選手及獲獎(jiǎng)情況）。②標(biāo)題自擬，字?jǐn)?shù)不得超過120字（不含標(biāo)題）。③寫稿人姓名、學(xué)校不得在文中出現(xiàn)。

[19—5] 祝賀信是對(duì)集體或個(gè)人的事業(yè)上取得優(yōu)異成績(jī)、單位舉行重要會(huì)議或慶祝活動(dòng)時(shí)，單位或個(gè)人向?qū)Ψ奖硎咀ＹR的一種專用書信。

以武鋼二小的鄭暉、鄱陽(yáng)街小學(xué)的張磊、華師一附中的胡曉君、市外語(yǔ)學(xué)校的馬佳等四名小選手組成的武漢少年代表隊(duì)，在第五屆華羅庚數(shù)學(xué)金杯賽上經(jīng)過激烈角逐，一舉奪得“三金一銀”的佳績(jī)，并獲團(tuán)體總分第一名，捧回了華羅庚金杯。

讀了以上材料后，請(qǐng)?jiān)?月10日這一天，以江城中學(xué)初三（1）班班委會(huì)的名義向鄭暉等四位同學(xué)寫一封祝賀信。

要求：①格式正確；②內(nèi)容具體；③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，書寫工整；④正文150字內(nèi)。