第一篇：成長(zhǎng)類(lèi)文章寫(xiě)作指導(dǎo)

《成長(zhǎng)的。?！纷魑闹笇?dǎo)

一·擬題欣賞

? 成長(zhǎng)的伙伴 ? 成長(zhǎng)的故事 ? 成長(zhǎng)的煩惱 ? 成長(zhǎng)的記憶

? 成長(zhǎng)的路上，我與書(shū)同行

成長(zhǎng)的滋味 ? 成長(zhǎng)的軌跡 ? 成長(zhǎng)中的苦和樂(lè)

二·結(jié)構(gòu)安排

開(kāi)頭1（總）：開(kāi)篇點(diǎn)題，總起全文—略寫(xiě)

中間2-4（分）：敘述事情，寫(xiě)清經(jīng)過(guò)—詳寫(xiě)

結(jié)尾5（總）：呼應(yīng)開(kāi)頭，啟迪人生—略寫(xiě)

一、先審題——成長(zhǎng)的故事

二、找材料——能得到啟發(fā) 開(kāi)頭開(kāi)篇點(diǎn)題 略寫(xiě) 寫(xiě)作五步法：

三、巧安排——詳略要得當(dāng) 中間敘述事情 詳寫(xiě)

四、緊相連——文章過(guò)渡好 結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭 略寫(xiě)

五、善修改——表達(dá)要清楚

三·精彩開(kāi)頭和結(jié)尾

1·打開(kāi)我成長(zhǎng)的檔案,里面存放著我的喜,怒,哀,樂(lè)。最讓我記憶猶新的那就是我考出英語(yǔ)一級(jí)考的時(shí)刻。

2·“嚓，嚓，嚓。”圓珠筆和紙摩擦的聲音不時(shí)傳出。書(shū)桌前，正在埋頭寫(xiě)作文的我也在回憶成長(zhǎng)的故事??

3·每個(gè)人都有自己的成長(zhǎng)過(guò)程，在成長(zhǎng)中都有自己的快樂(lè)與煩惱，我也不例外。我至今忘不了那件令我感到委屈和煩惱的一件事。

4·成長(zhǎng)中的故事猶如滿(mǎn)天星，其中也有的像黃河水一樣流向了遠(yuǎn)處，但又一件事深深地印在我的腦海里。? 結(jié)尾：

1·回憶著那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，竟涌起了一陣陣的甜蜜，我的成長(zhǎng)之路還在繼續(xù)，成長(zhǎng)故事也仍在發(fā)生，讓我繼續(xù)期待著、等待著、向往著——那美妙的歡樂(lè)的成長(zhǎng)故事。2·啊！我們不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，相信我，一定會(huì)變得更好！

3·成長(zhǎng)的腳印，無(wú)論是深還是淺，無(wú)論是酸還是甜，從過(guò)去到現(xiàn)在，都是我最美好的回憶?? 4·我將永遠(yuǎn)記住這成長(zhǎng)的一幕，永遠(yuǎn)的珍藏。

5·有時(shí)我自己常想，成長(zhǎng)到底是什么？成長(zhǎng)有時(shí)充滿(mǎn)苦澀而又令人欣喜，成長(zhǎng)有時(shí)也摻著幾分遺憾，即使這樣，成長(zhǎng)的魅力依然是不可抗拒。人需要成熟，人也需要成長(zhǎng)，這煩惱使我變得善于思考，在煩惱中我一天天長(zhǎng)大，我知道煩惱便是成長(zhǎng)的催化劑。?

四·范文欣賞《成長(zhǎng)的足跡》

人生是一本厚厚的書(shū)，每一頁(yè)都記載著人成長(zhǎng)的足跡。童年是一場(chǎng)夢(mèng)；少年是一幅畫(huà)；青年是一首詩(shī)?！}記 歲月的風(fēng)鈴搖呀搖，不知不覺(jué)已風(fēng)風(fēng)雨雨搖過(guò)了十六個(gè)春秋。奶奶說(shuō)：“幾天不見(jiàn)，這孩子真長(zhǎng)大了，個(gè)頭又高了一截?！蹦赣H說(shuō)：“終于長(zhǎng)大了，懂得體諒父母的辛苦了?！崩蠋熣f(shuō)：“你可長(zhǎng)大了，現(xiàn)在能主動(dòng)學(xué)習(xí)了?！??我也認(rèn)為自己確實(shí)長(zhǎng)大了，已越來(lái)越成熟了。

“老師，我什么時(shí)候能長(zhǎng)大呀？”在幼兒園成長(zhǎng)的檔案里，曾留下了我稚嫩的聲音。多姿多彩的連環(huán)畫(huà)曾給了我無(wú)窮的樂(lè)趣。小時(shí)候，我總盼望自己快快長(zhǎng)大，那時(shí)只是希望自己長(zhǎng)大后能獨(dú)立生活，不再受父母的“壓迫”。早飯由父母做，衣服由父母穿，床鋪由父母理??雖然父母給予了我許多溫馨，但我感覺(jué)到一切不像是自己的。所以，我渴望長(zhǎng)大，渴望快一點(diǎn)兒長(zhǎng)大。

花開(kāi)花落，秋風(fēng)秋雨，又一個(gè)秋天翩然而至。終于，我上小學(xué)四年級(jí)了。母親對(duì)我說(shuō)：“你已經(jīng)不小了，生活上也該自理了。”于是，我擁有了屬于自己的小天地—— 一間三平方米的小屋。這實(shí)在太令人興奮了，終于有了自己的歸宿，生活可以自理一下了。在這小小的天地里，讀書(shū)便成了我最大的樂(lè)趣?？础杜ｒ怠罚唤麨槟请y以割舍的骨肉親情所感動(dòng)；看科幻小說(shuō)《神秘世界》，任憑我扇動(dòng)想象的翅膀，為故事情節(jié)再添些神秘與美妙。我陶醉在書(shū)的海洋里。書(shū)是智慧的源泉，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。伴隨著墨韻書(shū)香，我一天天長(zhǎng)大了。

“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年?！碑?dāng)花季的雨露潤(rùn)濕我的心扉時(shí)，我也漸漸成熟了。我步入了初中生活的門(mén)檻。這才是我真正向往的生活。記得剛剛住校的那個(gè)晚上，我興奮得一夜都沒(méi)有睡好，雖然心里覺(jué)得有點(diǎn)離家的凄涼。在學(xué)校里，我不僅領(lǐng)略了大自然的奧秘，太空世界的美妙，我還學(xué)會(huì)了怎樣做人。我和伙伴們縱情說(shuō)笑，無(wú)拘無(wú)束。因?yàn)槲艺业搅丝梢燥w翔的翅膀，《鋼鐵是怎樣煉成的》把我鍛煉得更加堅(jiān)強(qiáng)。

回首走過(guò)的日子，在成長(zhǎng)的道路上留下了一串歪歪斜斜的足跡，有痛苦也有歡樂(lè)，有充實(shí)也有失落。雖然童年的樂(lè)園令我留戀，但我還是希望再長(zhǎng)大一些?！叭f(wàn)卷古今消永日，一窗昏曉送流年?！蔽乙蓴X智慧的浪花，不斷豐富、充實(shí)、完善自己，在美好生活的遐想與憧憬中，將我的每一天都過(guò)得快快樂(lè)樂(lè)，富有意義。

第二篇：成長(zhǎng)類(lèi)作文寫(xiě)作指導(dǎo)

“青春成長(zhǎng)”類(lèi)作文指導(dǎo)及例文

"青春成長(zhǎng)”一直成為中考作文命題的熱點(diǎn)，青春生命、成長(zhǎng)滋味、挫折磨難、獨(dú)立進(jìn)取、自信樂(lè)觀(guān)……無(wú)不充盈在中考作文的試卷中，定格為青春成長(zhǎng)的天空中永恒的彩霞。

“青春成長(zhǎng)”類(lèi)命題往往基于以下兩點(diǎn)：

1．關(guān)注青春生活風(fēng)采

學(xué)習(xí)生活中，我們善于思考，勤于鉆研，熱愛(ài)科學(xué)，卻也怕作業(yè)負(fù)擔(dān)，怕考試失??；渴望老師的尊重、關(guān)愛(ài)，卻也常常叛逆，喜歡自由自在，有自己的空間；喜歡表現(xiàn)自己，卻因常常出錯(cuò)而害怕。課余生活中，我們總是生龍活虎，熱愛(ài)班集體，卻常常因打打鬧鬧毀壞了班級(jí)榮譽(yù)，傷了同學(xué)間的和氣，被家長(zhǎng)、老師批評(píng)；渴望同學(xué)友誼，卻也為不經(jīng)意的一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神大打出手；喜歡追求新鮮事物，喜歡“另類(lèi)”，做自己愛(ài)做的事。家庭生活中，渴望父母的理解，厭煩父母的嘮叨，常常和父母對(duì)抗；富有理想，但遇到挫折便失落悵惘……中考作文的命題，就是緊緊扣住我們自己的個(gè)性生活作為命題的范圍和內(nèi)容的。

2．折射生命的內(nèi)涵

成長(zhǎng)中，我們學(xué)會(huì)了開(kāi)啟塵封的心靈，睿智地面對(duì)世間一切不可預(yù)測(cè)的變故，打造堅(jiān)實(shí)的青春底座，磨出生命的光亮，感受體驗(yàn)青春生命的精彩。我們開(kāi)始思考生命的價(jià)值和意義，演繹人生的精彩。我們學(xué)會(huì)用自己的行動(dòng)解讀自己的生命，由青春成長(zhǎng)感悟生命的內(nèi)涵。中考作文命題“ 的味道”、“感受成長(zhǎng)的經(jīng)歷”、“充滿(mǎn)活力的歲月”等就體現(xiàn)了這樣的命題導(dǎo)向。綜合以往的“青春成長(zhǎng)”類(lèi)中考作文命題，我們可以看出兩個(gè)特點(diǎn)：①命題的核心是“成長(zhǎng)”。初中生在學(xué)習(xí)、課余、家庭等生活中，領(lǐng)略了喜怒哀樂(lè)，渴望著快快長(zhǎng)大。題目中常出現(xiàn)類(lèi)似的“我們的生活斑斕多彩，我們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望憧憬，人的成長(zhǎng)需要磨煉”“成長(zhǎng)的歲月里，我們有煩惱也有快樂(lè)，成長(zhǎng)的滋味有苦，有辣，也有甜”等語(yǔ)句。②初中生處于青春成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，充滿(mǎn)激情、活力，又不免苦惱、脆弱，處于“心理斷乳期”，以自我為中心，缺乏自制力，離家出走，輕生現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。所以，命題的方向會(huì)關(guān)注我們自身的成長(zhǎng)，幫助我們樹(shù)立積極向上的人生價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)、健康的心態(tài)。同時(shí)，還要注意到兩個(gè)趨向：①引導(dǎo)對(duì)自身成長(zhǎng)經(jīng)歷的回眸抒寫(xiě)對(duì)生命的個(gè)性感悟體驗(yàn)。如 “成長(zhǎng)回眸，值得思索的也許是心靈對(duì)生命的允諾；也許是換個(gè)角度思考的智慧和豁達(dá)；也許是戰(zhàn)勝困難、毅者無(wú)疆的勇敢……回眸間，盤(pán)點(diǎn)曾經(jīng)歲月中的記憶或?qū)Τ砷L(zhǎng)的理解、感悟，你一定有所收獲?！贝祟?lèi)命題既要寫(xiě)青春成長(zhǎng)經(jīng)歷，又要得出自己獨(dú)特人生感悟。②命題素材由名人名言或名人故事轉(zhuǎn)向熱點(diǎn)的人或事。如特大雪災(zāi)、汶川地震等自然災(zāi)害面前涌現(xiàn)出的獻(xiàn)出自己的青春生命而拯救他人生命的可歌可泣的人、事，有些考區(qū)以此作為命題的素材或背景。特別提醒大家的是，“青春成長(zhǎng)”類(lèi)話(huà)題涵蓋面很廣，因此該類(lèi)素材具有共通性和延展性。很多命題，如情感類(lèi)、品味類(lèi)、心聲類(lèi)、追求類(lèi)、感悟類(lèi)、美德類(lèi)、熱點(diǎn)類(lèi)，也可以用“青春成長(zhǎng)”類(lèi)素材來(lái)寫(xiě)。我做了一個(gè)簡(jiǎn)略統(tǒng)計(jì)，幾乎90%以上的作文命題，稍微調(diào)整變換一下，都可以牽引過(guò)來(lái)，寫(xiě)青春成長(zhǎng)，寫(xiě)人生體驗(yàn)。

滿(mǎn)分作文

最好的獎(jiǎng)賞

那個(gè)帶有墨黑斑點(diǎn)的芒果，是我最好的獎(jiǎng)賞，那是奶奶濃濃的愛(ài)?！}記

芒果的芳香每每飄入我的鼻子，縈繞在我周?chē)鷷r(shí)，我便想起了那最好的獎(jiǎng)賞。此時(shí)，奶奶的愛(ài)就如芒果的芳香，縈繞我心中，充盈著我的心房…… 那年，我趁假期到奶奶家玩。在院里，我依偎在奶奶懷抱，指著樹(shù)上那一個(gè)個(gè)尚未成熟的芒果，叫道“我要吃這個(gè)！”芒果翠綠色的外皮雖帶點(diǎn)青色但已牽引了我饞嘴的味覺(jué)。“不，還沒(méi)熟。”奶奶呵呵地笑了，“等你考個(gè)第一名回來(lái)，奶奶就把它獎(jiǎng)勵(lì)給你，好嗎?”

我拍著手大叫好，奶奶親親我的額頭，臉上露出溫馨的微笑……

回到城里，我把這事忘得一干二凈，直到那個(gè)刺痛我心的電話(huà)鈴聲響起，“奶奶不行了！”電話(huà)那頭，姑姑已經(jīng)泣不成聲。我呆住了，一滴淚水從我臉上滑過(guò)，那懊悔的淚把我的心劃得很痛。我真的拿到第一了，可是，我并沒(méi)有向奶奶報(bào)喜，我竟把遠(yuǎn)方的奶奶給忘得一干二凈了，我恨我自己！帶著一臉淚水，我坐上了前往醫(yī)院的汽車(chē)。醫(yī)院里的床單白得恐怖，到處飄散著濃濃的藥味。奶奶靜靜地躺在病床上面，正當(dāng)大家欣喜地望著終于醒過(guò)來(lái)的奶奶，醫(yī)生卻說(shuō)這是回光返照，大家都沉默了。我強(qiáng)忍住淚水撲到奶奶身上，我驚訝地看到，奶奶長(zhǎng)滿(mǎn)老繭的手中握住一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)黑點(diǎn)的芒果，她是那樣用力地握著，渾濁的眼中充滿(mǎn)了不舍。媽媽告訴我，是她把我得到第一名的消息告訴奶奶的，奶奶一直說(shuō)要獎(jiǎng)勵(lì)我一個(gè)芒果，臨上醫(yī)院時(shí)還把這個(gè)芒果帶來(lái)了，說(shuō)要親手獎(jiǎng)給我?！澳棠?，你會(huì)好起來(lái)的，你不要離開(kāi)我！”我再也忍不住了，帶著哭腔叫道，心里像被刀割了

一樣，淚水傾瀉而下?！蔼?jiǎng)勵(lì)……獎(jiǎng)勵(lì)……芒果……”奶奶喃喃道，無(wú)神的眼睛透出一種只有我才能讀懂的慈愛(ài)，接著用盡全身的力氣，顫顫抖抖地把芒果放到我手中，并緊緊握住我的手，“好……好……讀書(shū)……”奶奶沙啞的聲音只有我才能聽(tīng)到。我一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭，淚水在眼中翻滾著。忽然，奶奶松開(kāi)手輕輕地閉上了眼睛。此時(shí)，我的淚水拼命地涌出來(lái)，嗒嗒地打在手上，打在芒果上。這個(gè)斑斑點(diǎn)點(diǎn)的芒果，它是那么的沉重。望著奶奶恬靜的臉，我默念：“會(huì)的，我會(huì)好好讀書(shū)！”又是一個(gè)夏季，芒果又熟了，那一個(gè)個(gè)金黃的芒果又喚起了我深深的思念。芒果的香味越來(lái)越濃，正如奶奶的愛(ài)，那是奶奶給我的最好獎(jiǎng)賞。

亮點(diǎn)揭示：

文章對(duì)記敘文的寫(xiě)作特點(diǎn)把握得很好，敘事流暢，構(gòu)思新巧，緊扣“最好的獎(jiǎng)賞”寫(xiě)作。芒果既是奶奶給“我”最好的獎(jiǎng)賞，也是奶奶濃濃愛(ài)心的信物，文中奶奶訣別之時(shí)給“我”芒果的細(xì)節(jié)寫(xiě)得非常生動(dòng)，行文曲折有致，令人睹物思親，情不能已。

我們的心近了 從小，我就和爺爺奶奶生活，爸爸媽媽遠(yuǎn)赴上海打工，一年只回來(lái)稀疏幾次。所以，小時(shí)候奶奶對(duì)我說(shuō)：“你爸爸媽媽去掙錢(qián)給你買(mǎi)糖吃，還有布娃娃呢！”果然，每年春節(jié)，爸爸媽媽會(huì)給我?guī)Щ貏e的小朋友沒(méi)吃過(guò)的糖，別的小朋友沒(méi)玩過(guò)的布娃娃。看著他們羨慕的眼神，我心中的快樂(lè)和自豪無(wú)以言表。有一次，我在幼兒園跟一個(gè)小朋友打架，下午他的媽媽跑來(lái)訓(xùn)斥了我一頓。心中的委屈促使我哭著鬧著要媽媽回來(lái)“給我報(bào)仇”但爸爸媽媽非但沒(méi)回來(lái)還在電話(huà)里教育了我一頓。當(dāng)天晚上我就把所有的布娃娃全都扔掉了并決定不再搭理他們。從那以后，我更親近爺爺奶奶而疏遠(yuǎn)了爸爸媽媽?zhuān)麄儯琅f為我的糖和布娃娃奔波。后來(lái)，爸爸媽媽為了讓我接受更好的教育，在城里買(mǎi)了房子，讓我在城里念書(shū)。爸爸媽媽依舊在外打工，而我和他們的話(huà)語(yǔ)依舊少得可憐。家到上海的那段長(zhǎng)長(zhǎng)的距離，讓我們的心無(wú)

法走近。后來(lái)，在課堂上，老師講解《游子吟》的時(shí)候，我心中突然冒出一股從未有過(guò)的酸楚。一句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，讓我第一次懂得父母的艱難和苦衷。此后爸爸媽媽的電話(huà)我總是搶著去接，爸爸的教導(dǎo)讓我長(zhǎng)大以來(lái)第一次理解了“父親”二字的含義；媽媽的噓寒問(wèn)暖讓

我真正讀懂了母愛(ài)的細(xì)膩和偉大…… 我的生活突然充實(shí)起來(lái)，心中充滿(mǎn)了對(duì)父母的感激，一條細(xì)長(zhǎng)的電話(huà)線(xiàn)將我們的愛(ài)和牽掛一并傳遞……今年“五一”長(zhǎng)假，爸爸回來(lái)看我，問(wèn)我想要什么禮物。我說(shuō)要布娃娃，爸爸遲疑片刻，欣喜地答應(yīng)了。抱著久別的布娃娃，心中的幸福與滿(mǎn)足似海浪，一波又一波久久未能

平息…… 盡管有時(shí)我將“爸爸”叫“爺爺”，弄得我很尷尬，但很快我們都不約而同地笑了，那一刻我發(fā)

現(xiàn)我的爸爸真“可愛(ài)”。

心告訴我：我和爸爸的心更近了。

此時(shí)此刻，我坐在考場(chǎng)上，考場(chǎng)外的爸爸正在等待。我的心告訴我“要有信心，不要讓爸爸

失望。” 爸爸用心向我傳遞著愛(ài)，我的心將這份沉重而偉大的父愛(ài)轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，激勵(lì)我勇敢地前

行…… 從家到上海/從電話(huà)這頭到電話(huà)那頭/從考場(chǎng)內(nèi)到考場(chǎng)外/從爸爸的心到我的心/我切身體會(huì)到/

我們的心近了！

亮點(diǎn)揭示：

本文最大的亮點(diǎn)是真摯的感情和動(dòng)人的細(xì)節(jié)。從小時(shí)候的快樂(lè)、自豪到后來(lái)對(duì)父母的疏遠(yuǎn)再到領(lǐng)悟后的感激，考生用樸實(shí)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，在簡(jiǎn)單的語(yǔ)言中揭示了“我們的心近了”的深刻體驗(yàn)。生活中的細(xì)節(jié)，如將“爸爸”叫“爺爺”，抱著久別的布娃娃……真實(shí)動(dòng)人又令人回味。文章的思路清晰，考生個(gè)人的成長(zhǎng)其實(shí)也就體現(xiàn)了“心近了”的過(guò)程，結(jié)尾極富表現(xiàn)力。

寫(xiě)作秘訣

寫(xiě)“青春成長(zhǎng)”類(lèi)作文必須掌握“記敘和描寫(xiě)”的技法?；叵胛覀冏x過(guò)的“青春成長(zhǎng)”類(lèi)的美文，如王安憶的《我們家的男子漢》，程海的《三顆枸杞豆》，哪一篇不是靠傳神的描寫(xiě)和幽默簡(jiǎn)練的敘述語(yǔ)言取勝? 記敘文中的敘述是記錄、述說(shuō)人物活動(dòng)的一般情況和事件發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過(guò)，把人物和事件的基本情況交代清楚。對(duì)于景物來(lái)說(shuō)，敘述就是介紹觀(guān)察或參觀(guān)的簡(jiǎn)要過(guò)程；對(duì)于人物來(lái)說(shuō)，敘述就是對(duì)人物所作所為進(jìn)行概括介紹；對(duì)于事件來(lái)說(shuō)，敘述就是對(duì)其發(fā)生、發(fā)展與結(jié)束的粗略交代。簡(jiǎn)要、概括、粗略是敘述的最基本特征。敘述的語(yǔ)言有的凝重，有的輕快，有的幽默，有的樸實(shí)…… 描寫(xiě)就是細(xì)寫(xiě)，是對(duì)人、事、物進(jìn)行客觀(guān)的描繪和刻畫(huà)。分為正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)兩類(lèi)。正面描寫(xiě)是對(duì)對(duì)象的肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理的直接摹寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)則是通過(guò)描述相關(guān)的事物來(lái)烘托、突出描寫(xiě)對(duì)象。如何做到描寫(xiě)的新穎、生動(dòng)、傳神呢? 首先，要挑選成長(zhǎng)過(guò)程中富有個(gè)性的生活內(nèi)容。即選擇個(gè)性材料來(lái)描寫(xiě)，就是選擇日常生活中有趣、有味的平凡小人物、小事件，甚至是別人不屑寫(xiě)的材料來(lái)描寫(xiě)。如《最好的獎(jiǎng)賞》，考生選擇了假期到奶奶家玩，想吃芒果，可是芒果未熟，奶奶激勵(lì)孫子，說(shuō)如果孫子考第一就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)芒果。沒(méi)想到，此次一別竟成生死之決。再次見(jiàn)到奶奶時(shí)，奶奶已是大去之人，只是奶奶臨死前還念念不忘要獎(jiǎng)勵(lì)孫兒一個(gè)芒果。這讓健忘而沒(méi)有把考了第一的消息告訴奶奶的我更加內(nèi)疚，淚如雨下。這個(gè)寫(xiě)作內(nèi)容本身就彰顯了個(gè)性，表現(xiàn)了考生成長(zhǎng)經(jīng)歷中的真實(shí)、充滿(mǎn)情感、看來(lái)不起眼，卻能留下深刻印記的生活事件。其次，要注重個(gè)性細(xì)節(jié)刻畫(huà)，再現(xiàn)成長(zhǎng)過(guò)程。即注重描寫(xiě)個(gè)性肖像細(xì)節(jié)(外貌、衣著等)、個(gè)性語(yǔ)言細(xì)節(jié)、個(gè)性神態(tài)細(xì)節(jié)、個(gè)性動(dòng)作細(xì)節(jié)、個(gè)性環(huán)境(即特定的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境)。如《我們的心近了》一文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：爸爸的“遲疑，欣喜”，考生“抱著久別的布娃娃”，有時(shí)將“爸爸”叫“爺爺”的尷尬。這些情節(jié)再現(xiàn)了考生對(duì)爸爸由不理解到理解的過(guò)程，寫(xiě)出了考生和爸爸心近的過(guò)程，真實(shí)、生動(dòng)，令人回味。最后，要運(yùn)用修辭描寫(xiě)刻畫(huà)，通過(guò)感悟出彩。如一篇中考滿(mǎn)分作文《做一顆咖啡豆》》，運(yùn)用比喻的修辭手法把一個(gè)弱不禁風(fēng)的女孩出人意料地跑完校環(huán)城賽跑的經(jīng)歷，比作把咖啡豆變?yōu)榭Х鹊倪^(guò)程，得出“讓熱水來(lái)得更猛烈些吧，請(qǐng)把我磨煉成生活的強(qiáng)者”的人生感悟。比

喻形象，貼切真實(shí)。

但是，描寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．恰當(dāng)。描寫(xiě)要有目的，不能亂用，要圍繞中心去描摹刻畫(huà)。

2．生動(dòng)。描寫(xiě)要美、妙、巧、新。描寫(xiě)的地方不要信“筆”開(kāi)河，亂加形容，濫用形容詞或生造詞，這樣會(huì)影響閱讀效果。自然、貼切、真實(shí)的描寫(xiě)才是成功的描寫(xiě)。

金題預(yù)測(cè) “成長(zhǎng)煩惱”話(huà)題 【原創(chuàng)試題】 在漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)歲月中，人人都會(huì)有歡樂(lè)，當(dāng)然也會(huì)有煩惱，也就是說(shuō)，我們的生活充滿(mǎn)了七彩陽(yáng)光，然而即使在陽(yáng)光普照的時(shí)候，也難免會(huì)出現(xiàn)短暫的陰云。我多么想我一生中沒(méi)有煩惱，那該多好?。】扇瞬豢赡軟](méi)有煩惱，關(guān)鍵是你如何去面對(duì)它。請(qǐng)以“成長(zhǎng)的煩惱”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

【思路拓展】

以“煩惱金字塔”為題與一篇記敘散文。把成長(zhǎng)中的煩惱比喻成一座金字塔，表達(dá)自己渴望輕松自由的心聲。開(kāi)頭運(yùn)用題記寫(xiě)出青春成長(zhǎng)的煩惱像金字塔一樣是層疊著的。正文內(nèi)容寫(xiě)心中的三層煩惱：底層、中層、高層。每層煩惱分列標(biāo)題，展現(xiàn)三幅畫(huà)面，每幅畫(huà)面要有具體的生活細(xì)節(jié)，著重描寫(xiě)對(duì)話(huà)和動(dòng)作。如，把生活中“騎小型自行車(chē)”、“餓著肚子上學(xué)”和“考試”三個(gè)方面的煩惱，比喻為煩惱的底層、中層、高層，形成煩惱的梯度，每一段結(jié)尾緊扣“煩”字來(lái)突出主題。如“唉，騎小型自行車(chē)走不快，可真煩！”“唉，餓肚子上學(xué)，煩惱就等著你，空著肚子卻要百般忍耐著聽(tīng)課，心更煩了?！薄鞍?，考試真煩，考砸了更煩！” 以“長(zhǎng)高的苦惱”為題寫(xiě)一篇記敘文。長(zhǎng)高是人們普遍追求的，為什么會(huì)苦惱呢?題目就設(shè)置了懸念。開(kāi)頭以電視廣告推銷(xiāo)增高產(chǎn)品，引出我對(duì)增高的苦惱、憎恨，為什么呢?接著列舉自己在生活中的典型事例：因?yàn)閷?duì)個(gè)子較矮的同學(xué)說(shuō)話(huà)，要低著頭，他們要仰著臉“恭聽(tīng)”，那樣子跟大人教訓(xùn)小孩子差不多，可真羞啊。和媽媽上街閑逛，遇到媽媽的熟人，人家第一句話(huà)總是：真像姐妹倆。媽媽聽(tīng)了，馬上扯開(kāi)話(huà)題。等把熟人應(yīng)付走了，媽媽就虎著臉說(shuō)“下回不和你逛街了?！庇捎趥€(gè)子高，只能坐在教室后面。為了抄題，脖子伸得老長(zhǎng)，像只長(zhǎng)頸鹿。向老師中請(qǐng)換座位，可老師苦笑了一下，說(shuō)“你這么高，坐在前面不擋了后面的同學(xué)? ”和同學(xué)去吃“肯德基”，站在她們中間，高她們一個(gè)頭。來(lái)到餐廳，服務(wù)員問(wèn)我：“小姐，要點(diǎn)什么？”把我當(dāng)小姐了？因?yàn)檫@個(gè)稱(chēng)呼，朋友們有事沒(méi)事地老挖苦我，我多不好意思啊。歷數(shù)這些“長(zhǎng)高”的罪過(guò)后，呼吁：“長(zhǎng)高”啊，你不要再“折磨”我了，嗚呼！以“惱人的青春癥”為題寫(xiě)一篇小小說(shuō)。通過(guò)青春癥出現(xiàn)、消失、又出現(xiàn)的過(guò)程，寫(xiě)出自己煩惱、快樂(lè)、憂(yōu)愁的復(fù)雜心理，表達(dá)自己渴望消滅青春癥的心情。開(kāi)頭以同學(xué)們談?wù)撉啻喊Y起筆，描寫(xiě)自己愁容滿(mǎn)面：看著鏡中“安居”在自己臉上的“痘痘們”，刻畫(huà)其神氣十足的丑態(tài)，描摹自己難受的心情。接著寫(xiě)自己采取了各種攻勢(shì)，一心要消滅它們，“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”都用上了，它們卻越來(lái)越多。對(duì)此，進(jìn)一步刻畫(huà)自己煩悶的心情。再筆鋒一轉(zhuǎn)，一段時(shí)間后青春痘竟然離奇地消失了，這給我?guī)?lái)莫大的快慰?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，在一次體育課后，我揮手擦汗時(shí)，竟然明顯地感覺(jué)到它們又“重出江湖”了，而且全是新品種。最后以感嘆結(jié)束全文：青春癥是青春的象征印記，卻是我煩惱的根源。青春不留癥該有多好啊！

【例文展示】 球，你怎么不進(jìn)框

9歲

上三年級(jí)時(shí)，我轉(zhuǎn)學(xué)了，轉(zhuǎn)進(jìn)了我們這兒最好的學(xué)校，這兒有全縣一流的師資，也有全縣一流的體育設(shè)施。來(lái)校后，我第一眼就聚焦在了教學(xué)樓旁邊的籃球場(chǎng)。幾個(gè)星期了，我對(duì)一切都很陌生，對(duì)老師，對(duì)課堂，對(duì)同學(xué)……但在體育課上我卻生龍活虎。我的個(gè)子在全班是倒數(shù)，每次受到同學(xué)們的歧視，我都覺(jué)得很煩惱。體育課上，每當(dāng)我拿了籃球，他們會(huì)愈加嘲諷我。他們的譏諷使我的臉變紅了，紅得讓我整個(gè)人不知所措。每次，我都會(huì)把球抱到籃下，然后用極不標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)把球送上籃筐，但球始終不進(jìn)籃筐。一節(jié)課下來(lái)，投進(jìn)一兩個(gè)球就比較幸運(yùn)了。那時(shí)個(gè)子矮，球進(jìn)不了籃筐成了我的最大煩惱。

12歲

隨著年齡的增長(zhǎng)，我已上六年級(jí)了。此時(shí)，我們班喜愛(ài)打籃球的人也越來(lái)越多，體育課上，我們已在“三對(duì)三”地進(jìn)行比賽了，我也會(huì)在那里打。其實(shí)，他們并不樂(lè)意讓我參加比賽，但在我的極力央求之下，他們最終還是同意了。比賽時(shí)，我的幾個(gè)好朋友也會(huì)傳球給我，但每次當(dāng)我把球運(yùn)到罰球線(xiàn)時(shí)，他們就會(huì)停下來(lái)看我投籃。他們都會(huì)笑：一是笑我矮小的身材和投籃姿勢(shì)不相融合。二是笑我肯定投不進(jìn)。連我自己也有和他們一樣的想法，投的不是三不沾就是砸筐而出。每當(dāng)我看見(jiàn)籃球在籃筐上轉(zhuǎn)悠時(shí)，我就會(huì)產(chǎn)生一種煩惱，一種因投不進(jìn)籃球而產(chǎn)生的煩惱，一種因?yàn)榍蚺隹鸲龅臒?/p>

惱！

15歲

如今我上了初三，小時(shí)候的“愛(ài)球風(fēng)”至今還在。球場(chǎng)上，我挑戰(zhàn)著三分線(xiàn)。“三分”是一個(gè)很難投進(jìn)的球，它要的不僅是力量，還有弧線(xiàn)圈，只有這樣才會(huì)進(jìn)球。場(chǎng)上，我依然延續(xù)著我一貫的作風(fēng)——“十投九不中”。在場(chǎng)上不進(jìn)球成了我的一種風(fēng)格。“紅色的三分線(xiàn)，每次只站著我一個(gè)人?！痹谀莾?，投著三分球，不進(jìn)球依然是我最大的煩惱?！叭嗽诮h，誰(shuí)能不挨刀呀！人在世上走，誰(shuí)能沒(méi)煩惱呢？”球，你怎么還不進(jìn)筐呢? 這是我最大的煩惱，是我最揪心的煩惱，是令我最?lèi)琅臒溃?/p>

【同類(lèi)文題】

1．快樂(lè)是一種感覺(jué)，一種心情，你是歡欣鼓舞、輕松快樂(lè)，還是孤獨(dú)苦悶、疲勞不堪，主要由心態(tài)來(lái)支配。做到內(nèi)心平衡安寧，才能感受到生活的輕松快樂(lè)和人生的幸福美好。

請(qǐng)以“樂(lè)觀(guān)心態(tài)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，題目自擬。

轉(zhuǎn)化分析：

這則話(huà)題是個(gè)偏正短語(yǔ)，核心詞是“心態(tài)”，關(guān)鍵詞是“樂(lè)觀(guān)”。把命題和成長(zhǎng)的壓力、煩惱、心理等聯(lián)系起來(lái)，如考試失利、被父母批評(píng)、被他人誤解等。以“有了樂(lè)觀(guān)心態(tài)，就沒(méi)了煩

惱”來(lái)反向立意。2．“年不識(shí)愁滋味。”辛棄疾認(rèn)為少年之人是不知愁的。在大人眼里，少年還不懂得生活的艱辛、人生的坎坷，還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)太多的風(fēng)雨，還沒(méi)有嘗夠苦難的滋味。其實(shí)不然，青少年

也有自己的煩惱。

請(qǐng)以“少年也有愁滋味”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

轉(zhuǎn)化分析：

這是一道句式話(huà)題。寫(xiě)作的重點(diǎn)是“有愁滋味”，關(guān)鍵詞是“少年”，把命題和成長(zhǎng)的煩惱、憂(yōu)愁郁悶失意等心理情感聯(lián)系起來(lái)，就很容易成文了。

第三篇：成長(zhǎng)類(lèi)作文寫(xiě)作指導(dǎo)

“青春成長(zhǎng)”類(lèi)作文指導(dǎo)及例文

"青春成長(zhǎng)”一直成為中考作文命題的熱點(diǎn)，青春生命、成長(zhǎng)滋味、挫折磨難、獨(dú)立進(jìn)取、自信樂(lè)觀(guān)……無(wú)不充盈在中考作文的試卷中，定格為青春成長(zhǎng)的天空中永恒的彩霞。

“青春成長(zhǎng)”類(lèi)命題往往基于以下兩點(diǎn)：

1．關(guān)注青春生活風(fēng)采

學(xué)習(xí)生活中，我們善于思考，勤于鉆研，熱愛(ài)科學(xué)，卻也怕作業(yè)負(fù)擔(dān)，怕考試失??；渴望老師的尊重、關(guān)愛(ài)，卻也常常叛逆，喜歡自由自在，有自己的空間；喜歡表現(xiàn)自己，卻因常常出錯(cuò)而害怕。課余生活中，我們總是生龍活虎，熱愛(ài)班集體，卻常常因打打鬧鬧毀壞了班級(jí)榮譽(yù)，傷了同學(xué)間的和氣，被家長(zhǎng)、老師批評(píng)；渴望同學(xué)友誼，卻也為不經(jīng)意的一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神大打出手；喜歡追求新鮮事物，喜歡“另類(lèi)”，做自己愛(ài)做的事。家庭生活中，渴望父母的理解，厭煩父母的嘮叨，常常和父母對(duì)抗；富有理想，但遇到挫折便失落悵惘……中考作文的命題，就是緊緊扣住我們自己的個(gè)性生活作為命題的范圍和內(nèi)容的。

2．折射生命的內(nèi)涵

成長(zhǎng)中，我們學(xué)會(huì)了開(kāi)啟塵封的心靈，睿智地面對(duì)世間一切不可預(yù)測(cè)的變故，打造堅(jiān)實(shí)的青春底座，磨出生命的光亮，感受體驗(yàn)青春生命的精彩。我們開(kāi)始思考生命的價(jià)值和意義，演繹人生的精彩。我們學(xué)會(huì)用自己的行動(dòng)解讀自己的生命，由青春成長(zhǎng)感悟生命的內(nèi)涵。中考作文命題“的味道”、“感受成長(zhǎng)的經(jīng)歷”、“充滿(mǎn)活力的歲月”等就體現(xiàn)了這樣的命題導(dǎo)向。綜合以往的“青春成長(zhǎng)”類(lèi)中考作文命題，我們可以看出兩個(gè)特點(diǎn)：①命題的核心是“成長(zhǎng)”。初中生在學(xué)習(xí)、課余、家庭等生活中，領(lǐng)略了喜怒哀樂(lè)，渴望著快快長(zhǎng)大。題目中常出現(xiàn)類(lèi)似的“我們的生活斑斕多彩，我們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望憧憬，人的成長(zhǎng)需要磨煉”“成長(zhǎng)的歲月里，我們有煩惱也有快樂(lè)，成長(zhǎng)的滋味有苦，有辣，也有甜”等語(yǔ)句。②初中生處于青春成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，充滿(mǎn)激情、活力，又不免苦惱、脆弱，處于“心理斷乳期”，以自我為中心，缺乏自制力，離家出走，輕生現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。所以，命題的方向會(huì)關(guān)注我們自身的成長(zhǎng)，幫助我們樹(shù)立積極向上的人生價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)、健康的心態(tài)。同時(shí)，還要注意到兩個(gè)趨向：①引導(dǎo)對(duì)自身成長(zhǎng)經(jīng)歷的回眸抒寫(xiě)對(duì)生命的個(gè)性感悟體驗(yàn)。如 “成長(zhǎng)回眸，值得思索的也許是心靈對(duì)生命的允諾；也許是換個(gè)角度思考的智慧和豁達(dá)；也許是戰(zhàn)勝困難、毅者無(wú)疆的勇敢……回眸間，盤(pán)點(diǎn)曾經(jīng)歲月中的記憶或?qū)Τ砷L(zhǎng)的理解、感悟，你一定有所收獲?！贝祟?lèi)命題既要寫(xiě)青春成長(zhǎng)經(jīng)歷，又要得出自己獨(dú)特人生感悟。②命題素材由名人名言或名人故事轉(zhuǎn)向熱點(diǎn)的人或事。如特大雪災(zāi)、汶川地震等自然災(zāi)害面前涌現(xiàn)出的獻(xiàn)出自己的青春生命而拯救他人

生命的可歌可泣的人、事，有些考區(qū)以此作為命題的素材或背景。

特別提醒大家的是，“青春成長(zhǎng)”類(lèi)話(huà)題涵蓋面很廣，因此該類(lèi)素材具有共通性和延展性。很多命題，如情感類(lèi)、品味類(lèi)、心聲類(lèi)、追求類(lèi)、感悟類(lèi)、美德類(lèi)、熱點(diǎn)類(lèi)，也可以用“青春成長(zhǎng)”類(lèi)素材來(lái)寫(xiě)。我做了一個(gè)簡(jiǎn)略統(tǒng)計(jì)，幾乎90%以上的作文命題，稍微調(diào)整變換一下，都可以牽引過(guò)來(lái)，寫(xiě)青春成長(zhǎng)，寫(xiě)人生體驗(yàn)。

滿(mǎn)分作文

最好的獎(jiǎng)賞

那個(gè)帶有墨黑斑點(diǎn)的芒果，是我最好的獎(jiǎng)賞，那是奶奶濃濃的愛(ài)。——題記

芒果的芳香每每飄入我的鼻子，縈繞在我周?chē)鷷r(shí)，我便想起了那最好的獎(jiǎng)賞。此時(shí)，奶奶的愛(ài)就如芒果的芳香，縈繞我心中，充盈著我的心房……

那年，我趁假期到奶奶家玩。在院里，我依偎在奶奶懷抱，指著樹(shù)上那一個(gè)個(gè)尚未成熟的芒

果，叫道“我要吃這個(gè)！”芒果翠綠色的外皮雖帶點(diǎn)青色但已牽引了我饞嘴的味覺(jué)?！安?，還沒(méi)熟?！蹦棠毯呛堑匦α耍暗饶憧紓€(gè)第一名回來(lái)，奶奶就把它獎(jiǎng)勵(lì)給你，好嗎?”

我拍著手大叫好，奶奶親親我的額頭，臉上露出溫馨的微笑……

回到城里，我把這事忘得一干二凈，直到那個(gè)刺痛我心的電話(huà)鈴聲響起，“奶奶不行了！”電話(huà)那頭，姑姑已經(jīng)泣不成聲。我呆住了，一滴淚水從我臉上滑過(guò)，那懊悔的淚把我的心劃得很痛。我真的拿到第一了，可是，我并沒(méi)有向奶奶報(bào)喜，我竟把遠(yuǎn)方的奶奶給忘得一干二凈

了，我恨我自己！帶著一臉淚水，我坐上了前往醫(yī)院的汽車(chē)。

醫(yī)院里的床單白得恐怖，到處飄散著濃濃的藥味。奶奶靜靜地躺在病床上面，正當(dāng)大家欣喜地望著終于醒過(guò)來(lái)的奶奶，醫(yī)生卻說(shuō)這是回光返照，大家都沉默了。我強(qiáng)忍住淚水撲到奶奶身上，我驚訝地看到，奶奶長(zhǎng)滿(mǎn)老繭的手中握住一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)黑點(diǎn)的芒果，她是那樣用力地握著，渾濁的眼中充滿(mǎn)了不舍。媽媽告訴我，是她把我得到第一名的消息告訴奶奶的，奶奶一直說(shuō)

要獎(jiǎng)勵(lì)我一個(gè)芒果，臨上醫(yī)院時(shí)還把這個(gè)芒果帶來(lái)了，說(shuō)要親手獎(jiǎng)給我。

“奶奶，你會(huì)好起來(lái)的，你不要離開(kāi)我！”我再也忍不住了，帶著哭腔叫道，心里像被刀割了

一樣，淚水傾瀉而下。

“獎(jiǎng)勵(lì)……獎(jiǎng)勵(lì)……芒果……”奶奶喃喃道，無(wú)神的眼睛透出一種只有我才能讀懂的慈愛(ài)，接著用盡全身的力氣，顫顫抖抖地把芒果放到我手中，并緊緊握住我的手，“好……好……讀書(shū)……”奶奶沙啞的聲音只有我才能聽(tīng)到。我一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭，淚水在眼中翻滾著。忽然，奶奶松開(kāi)手輕輕地閉上了眼睛。此時(shí)，我的淚水拼命地涌出來(lái)，嗒嗒地打在手上，打在芒果上。這個(gè)斑斑點(diǎn)點(diǎn)的芒果，它是那么的沉重。望著奶奶恬靜的臉，我默念：“會(huì)的，我會(huì)好好讀書(shū)！”又是一個(gè)夏季，芒果又熟了，那一個(gè)個(gè)金黃的芒果又喚起了我深深的思念。

芒果的香味越來(lái)越濃，正如奶奶的愛(ài)，那是奶奶給我的最好獎(jiǎng)賞。

亮點(diǎn)揭示：

文章對(duì)記敘文的寫(xiě)作特點(diǎn)把握得很好，敘事流暢，構(gòu)思新巧，緊扣“最好的獎(jiǎng)賞”寫(xiě)作。芒果既是奶奶給“我”最好的獎(jiǎng)賞，也是奶奶濃濃愛(ài)心的信物，文中奶奶訣別之時(shí)給“我”芒果的細(xì)

節(jié)寫(xiě)得非常生動(dòng)，行文曲折有致，令人睹物思親，情不能已。

我們的心近了

從小，我就和爺爺奶奶生活，爸爸媽媽遠(yuǎn)赴上海打工，一年只回來(lái)稀疏幾次。所以，小時(shí)候奶奶對(duì)我說(shuō)：“你爸爸媽媽去掙錢(qián)給你買(mǎi)糖吃，還有布娃娃呢！”果然，每年春節(jié)，爸爸媽媽會(huì)給我?guī)Щ貏e的小朋友沒(méi)吃過(guò)的糖，別的小朋友沒(méi)玩過(guò)的布娃娃?？粗麄兞w慕的眼神，我心中的快樂(lè)和自豪無(wú)以言表。

有一次，我在幼兒園跟一個(gè)小朋友打架，下午他的媽媽跑來(lái)訓(xùn)斥了我一頓。心中的委屈促使我哭著鬧著要媽媽回來(lái)“給我報(bào)仇”但爸爸媽媽非但沒(méi)回來(lái)還在電話(huà)里教育了我一頓。當(dāng)天晚

上我就把所有的布娃娃全都扔掉了并決定不再搭理他們。

從那以后，我更親近爺爺奶奶而疏遠(yuǎn)了爸爸媽媽?zhuān)麄儯琅f為我的糖和布娃娃奔波。后來(lái)，爸爸媽媽為了讓我接受更好的教育，在城里買(mǎi)了房子，讓我在城里念書(shū)。爸爸媽媽依舊在外打工，而我和他們的話(huà)語(yǔ)依舊少得可憐。家到上海的那段長(zhǎng)長(zhǎng)的距離，讓我們的心無(wú)

法走近。

后來(lái)，在課堂上，老師講解《游子吟》的時(shí)候，我心中突然冒出一股從未有過(guò)的酸楚。一句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，讓我第一次懂得父母的艱難和苦衷。此后爸爸媽媽的電話(huà)我總是搶著去接，爸爸的教導(dǎo)讓我長(zhǎng)大以來(lái)第一次理解了“父親”二字的含義；媽媽的噓寒問(wèn)暖讓

我真正讀懂了母愛(ài)的細(xì)膩和偉大……

我的生活突然充實(shí)起來(lái)，心中充滿(mǎn)了對(duì)父母的感激，一條細(xì)長(zhǎng)的電話(huà)線(xiàn)將我們的愛(ài)和牽掛一并傳遞……今年“五一”長(zhǎng)假，爸爸回來(lái)看我，問(wèn)我想要什么禮物。我說(shuō)要布娃娃，爸爸遲疑片刻，欣喜地答應(yīng)了。抱著久別的布娃娃，心中的幸福與滿(mǎn)足似海浪，一波又一波久久未能

平息……

盡管有時(shí)我將“爸爸”叫“爺爺”，弄得我很尷尬，但很快我們都不約而同地笑了，那一刻我發(fā)

現(xiàn)我的爸爸真“可愛(ài)”。

心告訴我：我和爸爸的心更近了。

此時(shí)此刻，我坐在考場(chǎng)上，考場(chǎng)外的爸爸正在等待。我的心告訴我“要有信心，不要讓爸爸

失望?！?/p>

爸爸用心向我傳遞著愛(ài)，我的心將這份沉重而偉大的父愛(ài)轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，激勵(lì)我勇敢地前

行……

從家到上海/從電話(huà)這頭到電話(huà)那頭/從考場(chǎng)內(nèi)到考場(chǎng)外/從爸爸的心到我的心/我切身體會(huì)到/

我們的心近了！

亮點(diǎn)揭示：

本文最大的亮點(diǎn)是真摯的感情和動(dòng)人的細(xì)節(jié)。從小時(shí)候的快樂(lè)、自豪到后來(lái)對(duì)父母的疏遠(yuǎn)再到領(lǐng)悟后的感激，考生用樸實(shí)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，在簡(jiǎn)單的語(yǔ)言中揭示了“我們的心近了”的深刻體驗(yàn)。生活中的細(xì)節(jié)，如將“爸爸”叫“爺爺”，抱著久別的布娃娃……真實(shí)動(dòng)人又令人回味。文章的思路清晰，考生個(gè)人的成長(zhǎng)其實(shí)也就體現(xiàn)了“心近了”的過(guò)程，結(jié)尾極富表現(xiàn)力。

寫(xiě)作秘訣

寫(xiě)“青春成長(zhǎng)”類(lèi)作文必須掌握“記敘和描寫(xiě)”的技法?；叵胛覀冏x過(guò)的“青春成長(zhǎng)”類(lèi)的美文，如王安憶的《我們家的男子漢》，程海的《三顆枸杞豆》，哪一篇不是靠傳神的描寫(xiě)和幽默簡(jiǎn)練的敘述語(yǔ)言取勝? 記敘文中的敘述是記錄、述說(shuō)人物活動(dòng)的一般情況和事件發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過(guò)，把人物和事件的基本情況交代清楚。對(duì)于景物來(lái)說(shuō)，敘述就是介紹觀(guān)察或參觀(guān)的簡(jiǎn)要過(guò)程；對(duì)于人物來(lái)說(shuō)，敘述就是對(duì)人物所作所為進(jìn)行概括介紹；對(duì)于事件來(lái)說(shuō)，敘述就是對(duì)其發(fā)生、發(fā)展與結(jié)束的粗略交代。簡(jiǎn)要、概括、粗略是敘述的最基本特征。敘述的語(yǔ)言有的凝重，有的輕快，有的幽默，有的樸實(shí)……

描寫(xiě)就是細(xì)寫(xiě)，是對(duì)人、事、物進(jìn)行客觀(guān)的描繪和刻畫(huà)。分為正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)兩類(lèi)。正面描寫(xiě)是對(duì)對(duì)象的肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理的直接摹寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)則是通過(guò)描述相關(guān)的事物來(lái)烘托、突出描寫(xiě)對(duì)象。如何做到描寫(xiě)的新穎、生動(dòng)、傳神呢?

首先，要挑選成長(zhǎng)過(guò)程中富有個(gè)性的生活內(nèi)容。即選擇個(gè)性材料來(lái)描寫(xiě)，就是選擇日常生活中有趣、有味的平凡小人物、小事件，甚至是別人不屑寫(xiě)的材料來(lái)描寫(xiě)。如《最好的獎(jiǎng)賞》，考生選擇了假期到奶奶家玩，想吃芒果，可是芒果未熟，奶奶激勵(lì)孫子，說(shuō)如果孫子考第一就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)芒果。沒(méi)想到，此次一別竟成生死之決。再次見(jiàn)到奶奶時(shí)，奶奶已是大去之人，只是奶奶臨死前還念念不忘要獎(jiǎng)勵(lì)孫兒一個(gè)芒果。這讓健忘而沒(méi)有把考了第一的消息告訴奶奶的我更加內(nèi)疚，淚如雨下。這個(gè)寫(xiě)作內(nèi)容本身就彰顯了個(gè)性，表現(xiàn)了考生成長(zhǎng)經(jīng)歷中的真

實(shí)、充滿(mǎn)情感、看來(lái)不起眼，卻能留下深刻印記的生活事件。

其次，要注重個(gè)性細(xì)節(jié)刻畫(huà)，再現(xiàn)成長(zhǎng)過(guò)程。即注重描寫(xiě)個(gè)性肖像細(xì)節(jié)(外貌、衣著等)、個(gè)性語(yǔ)言細(xì)節(jié)、個(gè)性神態(tài)細(xì)節(jié)、個(gè)性動(dòng)作細(xì)節(jié)、個(gè)性環(huán)境(即特定的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境)。如《我們的心近了》一文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：爸爸的“遲疑，欣喜”，考生“抱著久別的布娃娃”，有時(shí)將“爸爸”叫“爺爺”的尷尬。這些情節(jié)再現(xiàn)了考生對(duì)爸爸由不理解到理解的過(guò)程，寫(xiě)出了

考生和爸爸心近的過(guò)程，真實(shí)、生動(dòng)，令人回味。

最后，要運(yùn)用修辭描寫(xiě)刻畫(huà)，通過(guò)感悟出彩。如一篇中考滿(mǎn)分作文《做一顆咖啡豆》》，運(yùn)用比喻的修辭手法把一個(gè)弱不禁風(fēng)的女孩出人意料地跑完校環(huán)城賽跑的經(jīng)歷，比作把咖啡豆變?yōu)榭Х鹊倪^(guò)程，得出“讓熱水來(lái)得更猛烈些吧，請(qǐng)把我磨煉成生活的強(qiáng)者”的人生感悟。比

喻形象，貼切真實(shí)。

但是，描寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．恰當(dāng)。描寫(xiě)要有目的，不能亂用，要圍繞中心去描摹刻畫(huà)。

2．生動(dòng)。描寫(xiě)要美、妙、巧、新。描寫(xiě)的地方不要信“筆”開(kāi)河，亂加形容，濫用形容詞或

生造詞，這樣會(huì)影響閱讀效果。自然、貼切、真實(shí)的描寫(xiě)才是成功的描寫(xiě)。

金題預(yù)測(cè)

“成長(zhǎng)煩惱”話(huà)題

【原創(chuàng)試題】

在漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)歲月中，人人都會(huì)有歡樂(lè)，當(dāng)然也會(huì)有煩惱，也就是說(shuō)，我們的生活充滿(mǎn)了七彩陽(yáng)光，然而即使在陽(yáng)光普照的時(shí)候，也難免會(huì)出現(xiàn)短暫的陰云。我多么想我一生中沒(méi)有煩惱，那該多好?。】扇瞬豢赡軟](méi)有煩惱，關(guān)鍵是你如何去面對(duì)它。請(qǐng)以“成長(zhǎng)的煩惱”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

【思路拓展】

以“煩惱金字塔”為題與一篇記敘散文。把成長(zhǎng)中的煩惱比喻成一座金字塔，表達(dá)自己渴望輕松自由的心聲。開(kāi)頭運(yùn)用題記寫(xiě)出青春成長(zhǎng)的煩惱像金字塔一樣是層疊著的。正文內(nèi)容寫(xiě)心中的三層煩惱：底層、中層、高層。每層煩惱分列標(biāo)題，展現(xiàn)三幅畫(huà)面，每幅畫(huà)面要有具體的生活細(xì)節(jié)，著重描寫(xiě)對(duì)話(huà)和動(dòng)作。如，把生活中“騎小型自行車(chē)”、“餓著肚子上學(xué)”和“考試”三個(gè)方面的煩惱，比喻為煩惱的底層、中層、高層，形成煩惱的梯度，每一段結(jié)尾緊扣“煩”字來(lái)突出主題。如“唉，騎小型自行車(chē)走不快，可真煩！”“唉，餓肚子上學(xué)，煩惱就等著你，空著肚子卻要百般忍耐著聽(tīng)課，心更煩了。”“唉，考試真煩，考砸了更煩！”

以“長(zhǎng)高的苦惱”為題寫(xiě)一篇記敘文。長(zhǎng)高是人們普遍追求的，為什么會(huì)苦惱呢?題目就設(shè)置了懸念。開(kāi)頭以電視廣告推銷(xiāo)增高產(chǎn)品，引出我對(duì)增高的苦惱、憎恨，為什么呢?接著列舉自己在生活中的典型事例：因?yàn)閷?duì)個(gè)子較矮的同學(xué)說(shuō)話(huà)，要低著頭，他們要仰著臉“恭聽(tīng)”，那樣子跟大人教訓(xùn)小孩子差不多，可真羞啊。和媽媽上街閑逛，遇到媽媽的熟人，人家第一句話(huà)總是：真像姐妹倆。媽媽聽(tīng)了，馬上扯開(kāi)話(huà)題。等把熟人應(yīng)付走了，媽媽就虎著臉說(shuō)“下回不和你逛街了?！庇捎趥€(gè)子高，只能坐在教室后面。為了抄題，脖子伸得老長(zhǎng)，像只長(zhǎng)頸鹿。向老師中請(qǐng)換座位，可老師苦笑了一下，說(shuō)“你這么高，坐在前面不擋了后面的同學(xué)? ”和同學(xué)去吃“肯德基”，站在她們中間，高她們一個(gè)頭。來(lái)到餐廳，服務(wù)員問(wèn)我：“小姐，要點(diǎn)什么？”把我當(dāng)小姐了？因?yàn)檫@個(gè)稱(chēng)呼，朋友們有事沒(méi)事地老挖苦我，我多不好意思啊。歷

數(shù)這些“長(zhǎng)高”的罪過(guò)后，呼吁：“長(zhǎng)高”啊，你不要再“折磨”我了，嗚呼！

以“惱人的青春癥”為題寫(xiě)一篇小小說(shuō)。通過(guò)青春癥出現(xiàn)、消失、又出現(xiàn)的過(guò)程，寫(xiě)出自己煩惱、快樂(lè)、憂(yōu)愁的復(fù)雜心理，表達(dá)自己渴望消滅青春癥的心情。開(kāi)頭以同學(xué)們談?wù)撉啻喊Y起筆，描寫(xiě)自己愁容滿(mǎn)面：看著鏡中“安居”在自己臉上的“痘痘們”，刻畫(huà)其神氣十足的丑態(tài)，描摹自己難受的心情。接著寫(xiě)自己采取了各種攻勢(shì)，一心要消滅它們，“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”都用上了，它們卻越來(lái)越多。對(duì)此，進(jìn)一步刻畫(huà)自己煩悶的心情。再筆鋒一轉(zhuǎn)，一段時(shí)間后青春痘竟然離奇地消失了，這給我?guī)?lái)莫大的快慰?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，在一次體育課后，我揮手擦汗時(shí)，竟然明顯地感覺(jué)到它們又“重出江湖”了，而且全是新品種。最后以感嘆結(jié)束全文：

青春癥是青春的象征印記，卻是我煩惱的根源。青春不留癥該有多好?。?/p>

【例文展示】

球，你怎么不進(jìn)框

9歲

上三年級(jí)時(shí)，我轉(zhuǎn)學(xué)了，轉(zhuǎn)進(jìn)了我們這兒最好的學(xué)校，這兒有全縣一流的師資，也有全縣一流的體育設(shè)施。來(lái)校后，我第一眼就聚焦在了教學(xué)樓旁邊的籃球場(chǎng)。幾個(gè)星期了，我對(duì)一切

都很陌生，對(duì)老師，對(duì)課堂，對(duì)同學(xué)……但在體育課上我卻生龍活虎。

我的個(gè)子在全班是倒數(shù)，每次受到同學(xué)們的歧視，我都覺(jué)得很煩惱。體育課上，每當(dāng)我拿了籃球，他們會(huì)愈加嘲諷我。他們的譏諷使我的臉變紅了，紅得讓我整個(gè)人不知所措。每次，我都會(huì)把球抱到籃下，然后用極不標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)把球送上籃筐，但球始終不進(jìn)籃筐。一節(jié)課下

來(lái)，投進(jìn)一兩個(gè)球就比較幸運(yùn)了。那時(shí)個(gè)子矮，球進(jìn)不了籃筐成了我的最大煩惱。

12歲

隨著年齡的增長(zhǎng)，我已上六年級(jí)了。此時(shí)，我們班喜愛(ài)打籃球的人也越來(lái)越多，體育課上，我們已在“三對(duì)三”地進(jìn)行比賽了，我也會(huì)在那里打。

其實(shí)，他們并不樂(lè)意讓我參加比賽，但在我的極力央求之下，他們最終還是同意了。比賽時(shí)，我的幾個(gè)好朋友也會(huì)傳球給我，但每次當(dāng)我把球運(yùn)到罰球線(xiàn)時(shí)，他們就會(huì)停下來(lái)看我投籃。

他們都會(huì)笑：一是笑我矮小的身材和投籃姿勢(shì)不相融合。二是笑我肯定投不進(jìn)。

連我自己也有和他們一樣的想法，投的不是三不沾就是砸筐而出。每當(dāng)我看見(jiàn)籃球在籃筐上轉(zhuǎn)悠時(shí)，我就會(huì)產(chǎn)生一種煩惱，一種因投不進(jìn)籃球而產(chǎn)生的煩惱，一種因?yàn)榍蚺隹鸲龅臒?/p>

惱！

15歲

如今我上了初三，小時(shí)候的“愛(ài)球風(fēng)”至今還在。球場(chǎng)上，我挑戰(zhàn)著三分線(xiàn)。

“三分”是一個(gè)很難投進(jìn)的球，它要的不僅是力量，還有弧線(xiàn)圈，只有這樣才會(huì)進(jìn)球。場(chǎng)上，我依然延續(xù)著我一貫的作風(fēng)——“十投九不中”。在場(chǎng)上不進(jìn)球成了我的一種風(fēng)格。“紅色的三分線(xiàn)，每次只站著我一個(gè)人?！痹谀莾?，投著三分球，不進(jìn)球依然是我最大的煩惱?！叭嗽诮h，誰(shuí)能不挨刀呀！人在世上走，誰(shuí)能沒(méi)煩惱呢？”球，你怎么還不進(jìn)筐呢? 這是

我最大的煩惱，是我最揪心的煩惱，是令我最?lèi)琅臒溃?/p>

【同類(lèi)文題】

1．快樂(lè)是一種感覺(jué)，一種心情，你是歡欣鼓舞、輕松快樂(lè)，還是孤獨(dú)苦悶、疲勞不堪，主要由心態(tài)來(lái)支配。做到內(nèi)心平衡安寧，才能感受到生活的輕松快樂(lè)和人生的幸福美好。

請(qǐng)以“樂(lè)觀(guān)心態(tài)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，題目自擬。

轉(zhuǎn)化分析：

這則話(huà)題是個(gè)偏正短語(yǔ)，核心詞是“心態(tài)”，關(guān)鍵詞是“樂(lè)觀(guān)”。把命題和成長(zhǎng)的壓力、煩惱、心理等聯(lián)系起來(lái)，如考試失利、被父母批評(píng)、被他人誤解等。以“有了樂(lè)觀(guān)心態(tài)，就沒(méi)了煩

惱”來(lái)反向立意。

2．“年不識(shí)愁滋味?！毙翖壖舱J(rèn)為少年之人是不知愁的。在大人眼里，少年還不懂得生活的艱辛、人生的坎坷，還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)太多的風(fēng)雨，還沒(méi)有嘗夠苦難的滋味。其實(shí)不然，青少年

也有自己的煩惱。

請(qǐng)以“少年也有愁滋味”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

轉(zhuǎn)化分析：

這是一道句式話(huà)題。寫(xiě)作的重點(diǎn)是“有愁滋味”，關(guān)鍵詞是“少年”，把命題和成長(zhǎng)的煩惱、憂(yōu)

愁郁悶失意等心理情感聯(lián)系起來(lái)，就很容易成文了。

第四篇：詠物抒懷類(lèi)文章寫(xiě)作指導(dǎo)

“詠物抒懷類(lèi)文章”寫(xiě)作指導(dǎo)

一、導(dǎo)入

何為“詠物抒懷”？“詠物抒懷”就是把自己的感情寄托在外物之中，通過(guò)對(duì)外物的描寫(xiě)來(lái)藝術(shù)地表達(dá)自己的情感或感悟的寫(xiě)法，在寫(xiě)作手法上又稱(chēng)之為“ 托物言志 ”。

二、溫故知新

（一）古代文人表述自己的 志向 和 情操 時(shí)，往往不采用直白的方式，而常常以物為喻，寫(xiě)得比較含蓄，這叫做“ 托物言志 ”。

（二）托物言志類(lèi)文章，常把作者自己的“ 志 ”（志向、情趣、理想、追求）依托（“托”：借、假托的意思）在某個(gè)具體之“ 物 ”上，所托之“物”一般是花、草、樹(shù)、木，或是某一具體的物體。這個(gè)“物”往往具有某種 象征 意義，成為作者的志趣、情感或理想的 寄托者。作者的個(gè)人之“ 志 ”，便借助于這個(gè)具體之“ 物 ”來(lái)表達(dá)，以增強(qiáng)文章的感染力，表達(dá)也更巧妙、更完美。

（三）再讀《愛(ài)蓮說(shuō)》，看看作者是托了什么“物”言了什么“志”的呢？

明確：作者從 生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)香氣、風(fēng)度氣質(zhì) 三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)蓮花的高潔，表達(dá)了作者 潔身自好、要在污濁的世間保持高潔品格 的思想感情。所托之物與所言之志之間不僅外在形象特點(diǎn)相似，而且內(nèi)在精神氣質(zhì)一致。

三、讀經(jīng)典例文，明晰寫(xiě)作思路。

“構(gòu)思精巧”“有個(gè)性特征”對(duì)寫(xiě)作寫(xiě)景類(lèi)的、詠物抒懷的文章的重要性不言而喻。

（一）經(jīng)典例文一：

爬山虎

在房屋的墻面上、房頂上；在花園的柵欄上、籬笆上，爬著一種綠色的植物，這就是“爬山虎”。

第1頁(yè)，共9頁(yè)（“詠物抒懷類(lèi)文章”寫(xiě)作指導(dǎo)）

它偎依在潔白的粉墻上，綠白相間，猶如一大塊翡翠鑲嵌在白玉中，格外美麗。

“爬山虎”不如它的名字那樣威武。它沒(méi)有牢固的根基，它的干和枝差不多粗細(xì)；但是，它奮發(fā)有力，堅(jiān)強(qiáng)不屈，無(wú)數(shù)只“腳”攀住墻壁，在你沒(méi)注意的時(shí)候，又邁出了一步，努力向上攀登。它柔軟而強(qiáng)勁的身體里，顯露的堅(jiān)強(qiáng)毅力和無(wú)限生機(jī)，使人望之油然而生敬意。

“爬山虎”那種奮發(fā)向上的精神，實(shí)在是令人敬佩的。你看它，不管刮風(fēng)下雨，墻面多滑，它總是一步一步向上長(zhǎng)，直到墻頂，俯瞰大地。它生長(zhǎng)速度慢，不如雨后春筍，可是，過(guò)不了幾天，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，它又長(zhǎng)高了，纖細(xì)的身影努力向上，漫成一片。

“爬山虎”沒(méi)有五顏六色的鮮花那種嬌艷的姿態(tài)，也許你要說(shuō)它不美，但它卻給人以力量，使人們努力奮進(jìn)。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)和工作中遇到困難，正想偷懶時(shí)，一想到“爬山虎”那種奮發(fā)向上精神和堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，就感到羞愧。這時(shí)，這會(huì)立刻振奮起來(lái)，鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣。

我要贊美“爬山虎”，我也要做學(xué)習(xí)和生活中“爬山虎”。全文可以分為三部分：

第一部分(第1自然段)：開(kāi)頭引出所托之物—— 爬山虎。

第二部分(第2——5自然段)：細(xì)描細(xì)繪爬山虎的 外形特征 和 內(nèi)在氣質(zhì)，贊美爬山虎所 象征的精神。第三部分(第6自然段)：點(diǎn)明主旨，再次贊美爬山虎，并抒發(fā)自己 向爬山虎學(xué)習(xí)的情懷。

（二）經(jīng)典例文二：

貝殼 席慕蓉

在海邊，我撿起一枚小小的貝殼。

貝殼很小，卻非常堅(jiān)硬和精致。回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)。如果仔細(xì)觀(guān)察的話(huà)，在每一個(gè)小點(diǎn)周?chē)钟兄猿梢蝗Φ膹?fù)雜圖樣。怪不得古時(shí)候的人采用貝殼來(lái)做錢(qián)幣！在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊！

在海邊撿起這一枚貝殼的時(shí)候，里面曾經(jīng)居住過(guò)的小小柔軟的肉體早已死去，在陽(yáng)光、砂粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下來(lái)的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個(gè)短暫和細(xì)小的生命，為了這樣一個(gè)脆弱和卑微的生命，上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊！

第2頁(yè)，共9頁(yè)（“詠物抒懷類(lèi)文章”寫(xiě)作指導(dǎo)）

比起貝殼里的生命來(lái)，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)呢？是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？

請(qǐng)讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來(lái)吧。

在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀(guān)看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心??！” 第一部分： 拾 貝殼，開(kāi)頭引出 所托之物。第二部分： 繪 貝殼，堅(jiān)硬精致。

第三部分： 悟 貝殼，居所 精致、一絲不茍。

悟生命，做事精致、一絲不茍。

（三）“詠物抒懷”文章的一般寫(xiě)作思路：

第一部分： 引出 事物（引 語(yǔ)）——定向—— 記敘 ——略 第二部分： 描繪 事物（物 語(yǔ)）——蓄勢(shì)——精細(xì) 描寫(xiě) ——詳 第三部分： 托物寄意（情 語(yǔ)）—— 升華 ——抒情（因物抒情）——略

議論（因物明理）——深

四、指點(diǎn)迷津：

“詠物抒懷”的文章要寫(xiě)好，關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：一是先選準(zhǔn)“物”——它必須能承載你的那個(gè)“志”；二是再把你的“志”寄托于此——必須寄托得合理，寄托得巧妙。

（一）由此及彼，聯(lián)想言志。

托物言志，首先要選好所托之物，把握住其“外形特征”，然后再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，找準(zhǔn)“物”與“志”的相似點(diǎn)，由此及彼展開(kāi)聯(lián)想，“志”才能凸顯。

如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向； “泥土”常用于抒發(fā) 謙遜 的情懷；

第3頁(yè)，共9頁(yè)（“詠物抒懷類(lèi)文章”寫(xiě)作指導(dǎo)）

“蠟燭”常用于頌揚(yáng) 無(wú)私奉獻(xiàn) 的精神。

（二）由表及里，想象深思。

作文時(shí)，要抓住被描寫(xiě)事物的形象特征，進(jìn)行深入的思考和想象，由表及里，從而能生發(fā)出哲理或人生啟示。

象征是寫(xiě)文章常用的一種表現(xiàn)手法，它能從具體事物的本質(zhì)特征中，抽象出某種特殊的意義、或某種品質(zhì)和精神，以達(dá)到“詠懷”的目的。

（三）我們的寫(xiě)作思路

（1）選物。選出美好、熟悉或常見(jiàn)的事物，從它們身上展開(kāi)某一方面的聯(lián)想；

（2）對(duì)所選之物進(jìn)行精致的描寫(xiě)，努力寫(xiě)出這個(gè)事物的外在形態(tài)或內(nèi)在精神，描寫(xiě)一定要向著自己抒情的方向發(fā)展；

（3）運(yùn)用多種描寫(xiě)方法（穿插自己的情感發(fā)展），使事物的外在形態(tài)與內(nèi)在精神統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)從實(shí)到虛的轉(zhuǎn)化。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是因物 抒情 或因物 明理。

五、“詠物抒懷類(lèi)文章”如何讓景、物細(xì)致而生動(dòng)（詳寫(xiě)，它是抒懷的基礎(chǔ)）

（一）方法總結(jié)： 細(xì)致觀(guān)察，運(yùn)用修辭，抓景物特征。片段一：

一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有時(shí)——枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)；有一點(diǎn)涼風(fēng)時(shí)——枝條微微動(dòng)了兩下；風(fēng)大起來(lái)時(shí)——柳條橫著飛。片段二：

窗外，有一棵法桐，樣子并不大的。春天的日子里，它長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對(duì)列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有別。沒(méi)風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿(mǎn)，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風(fēng)里，葉子就活動(dòng)起來(lái)，天幕的襯托下，看得見(jiàn)那葉背面了了的綠的脈絡(luò)，像無(wú)數(shù)的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個(gè)嫵媚的笑。

總結(jié)：文段一作者通過(guò)楊柳的動(dòng)態(tài)顯示了風(fēng)的從無(wú)到有、由小到大，而對(duì)暴風(fēng)雨降臨時(shí)其它景象的變化，作者作了簡(jiǎn)略處理。這樣，抓住特征，既形象地表現(xiàn)了天氣變化的過(guò)程，又避免了描寫(xiě)的呆板重復(fù)，使得文字準(zhǔn)確而精練。文段二作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀(guān)察寫(xiě)出了樹(shù)不同部分及有風(fēng)沒(méi)風(fēng)時(shí)葉片的不同色彩及形態(tài)。

第4頁(yè)，共9頁(yè)（“詠物抒懷類(lèi)文章”寫(xiě)作指導(dǎo)）

這告訴我們?cè)趯?xiě)景類(lèi)的、詠物抒懷的文章的創(chuàng)寫(xiě)中，我們要注意寫(xiě)出不同景物不同時(shí)間不同情形下的不同特征，只有這樣，我們才能把大家的景物變成自己的景物，把看似共性的景物變成具有自己個(gè)性特征的景物，也才能化一為萬(wàn)，為我所用。

（二）方法總結(jié)： 調(diào)動(dòng)感官，化一為萬(wàn)，多角度描寫(xiě)。片段一：

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

片段二：

雨靜悄悄地下著，只有一點(diǎn)細(xì)細(xì)的淅瀝瀝的聲音。桔紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。那潮濕的紅磚，發(fā)出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強(qiáng)烈的對(duì)照?；疑陌]蛤蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿(mǎn)愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應(yīng)，造成和諧的色調(diào)。它噗通噗通地跳著，從草窠里跳到泥里，濺出深綠的水花。

總結(jié)：文段一作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)層面描寫(xiě)春風(fēng)的和煦；文段二作者借助老僧、紅磚、癩蛤蟆來(lái)寫(xiě)秋雨，把秋雨給人帶來(lái)的壓抑、憂(yōu)郁表現(xiàn)得讓人心碎。同學(xué)們其實(shí)寫(xiě)景如吃飯，要“色、香、味、形”俱全才行。

（三）方法總結(jié)： 理清思路，把握順序，寫(xiě)出層次感。片段一：

當(dāng)那遙遠(yuǎn)的天際，微明的東方出現(xiàn)魚(yú)肚白時(shí)，人們就屏住了呼吸，等待著，盼望著。而當(dāng)太陽(yáng)露出它那耀眼的光輝時(shí)，人群中就響起了一陣歡呼。這呼聲中充滿(mǎn)了興奮，但又帶有節(jié)制，因?yàn)榇蠹叶疾辉钙茐倪@黎明前的肅穆。也許是由于大地塵埃和光線(xiàn)折射的物理因素吧，沖破北海云霧，噴薄而出的太陽(yáng)是暗紅色的。但是，在一剎那間，太陽(yáng)好像經(jīng)過(guò)了一次凈化，變成了純凈的橘黃色。光明逐走了黑暗，四周的一切都變得燦爛奪目，五光十色。

片段二：

第5頁(yè)，共9頁(yè)（“詠物抒懷類(lèi)文章”寫(xiě)作指導(dǎo)）

晚秋底澄清的天，像一望無(wú)際的平靜的碧海；強(qiáng)烈的白光在空中跳動(dòng)著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時(shí)時(shí)搖曳著豐滿(mǎn)的穗頭，好似波動(dòng)著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。

總結(jié)：文段一以時(shí)間的先后順序?qū)懗隽巳藗冇^(guān)看日出的景象，隨著時(shí)間的變化，景物也隨之變化，呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。文段二作者站在小溪旁，按從下到上、由中間到兩邊的順序?qū)懗隽诵∠爸車(chē)慌缮鷻C(jī)勃勃的景象。其實(shí)描寫(xiě)景物的順序通常有兩種：一種是時(shí)間順序，一種是空間順序。愿同聽(tīng)之用之。

過(guò)渡語(yǔ)：

同學(xué)們，掌握上面三種方法，我們可以寫(xiě)出一篇較好的寫(xiě)景類(lèi)的文章，但我總感覺(jué)還缺少點(diǎn)什么。請(qǐng)同學(xué)們看看下面的兩個(gè)片段，看看它們?cè)趯?xiě)景上又有什么值得我們學(xué)習(xí)的。

六、“詠物抒懷類(lèi)文章”如何文章靈動(dòng)而厚重（略寫(xiě)，感悟深刻，全文立意不凡）

（四）方法總結(jié)： 意在筆先，化實(shí)為虛，要情景交融。片段一：

對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過(guò)去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面——我不寧的心緒散盡了！雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)——母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？

（化用冰心詩(shī)：天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里！）片段二：

在濃葉的掩映下，曇花的花瓣似天使的翅膀，晶瑩靈巧，好像隨時(shí)都會(huì)振翅向月宮飛去一般。在月光下，她們有如俏立在薄霧中不食人間煙火的仙女，那樣的飄逸、清新。在花朵的中心，吐出了一束細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的花蕊，淡淡的幽香從花蕊中，綿綿地滲透出來(lái)，空氣中每一個(gè)分子，似乎都沉靜在花香里，整個(gè)夜突然變得清香了。由于她們生命的短促，所以在綻放的每一分每一鈔里，她們都試圖完全展現(xiàn)她們的風(fēng)姿，盡情在散發(fā)出生命的光和熱。這讓我想到人的一生。人的生命和曇花相比，真可算是漫長(zhǎng)的，但我們?cè)S多人青絲變白發(fā)時(shí)，不也還在感嘆人生苦短，歲月蹉跎，一事無(wú)成嗎？其生命的價(jià)值不在于它的長(zhǎng)度，而在于它的寬度與深度，其實(shí)像曇花一樣漂亮地來(lái)，燦爛地死，比起虛度百年要好得多。

第6頁(yè)，共9頁(yè)（“詠物抒懷類(lèi)文章”寫(xiě)作指導(dǎo)）

總結(jié)：寫(xiě)景的目的，不應(yīng)為寫(xiě)景而寫(xiě)景，重要的是反映作者那種勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的悲憫心，對(duì)生活對(duì)人生的思考，對(duì)生命的敬畏虔誠(chéng)。所以我們?cè)趯?xiě)寫(xiě)景類(lèi)的、詠物抒懷的文章時(shí)，要意在筆先，想好我們要寫(xiě)什么，為什么，怎么寫(xiě)，做到以景促情，情景交融。

要有感悟，要提煉出精辟的語(yǔ)句。有了點(diǎn)睛之筆，全文就有靈性了。

七、學(xué)以致用，當(dāng)堂訓(xùn)練

從生活中選擇三個(gè)你熟悉的事物，如“樹(shù)根”“螞蟻”“橋”“小草”“綠葉”等展開(kāi)聯(lián)想，寄托自己的感情，題目自擬，列出作文提綱。

綠葉禮贊

第一部分： 引出 事物（引 語(yǔ)）——定向—— 記敘 ——略 排比句寫(xiě)各種人對(duì) 花的喜愛(ài)和贊頌，引出我對(duì) 綠葉的重視。

第二部分： 描繪 事物（物 語(yǔ)）——蓄勢(shì)——精細(xì) 描寫(xiě) ——詳 ①春天的綠葉： 紅花需綠葉襯托。

②夏天的綠葉： 為人們送來(lái)陣陣涼爽，遮擋烈日。③秋天的綠葉： 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

第三部分： 托物寄意（情 語(yǔ)）—— 升華 ——抒情（因物抒情）——略

過(guò)渡、聯(lián)想，由 葉 及 人。議論（因物明理）——深 禮贊 綠葉，作 綠葉一樣 的人。

守候一株水仙

第一部分： 引出 事物（引 語(yǔ)）——定向—— 記敘 ——略 母親從鄉(xiāng)下來(lái)城里住，不識(shí)蔫了的水仙，感嘆惋惜。

第二部分： 描繪 事物（物 語(yǔ)）——蓄勢(shì)——精細(xì) 描寫(xiě) ——詳 ①我欲扔掉蔫了的水仙，母親 不忍生命遺棄，阻止我。

第7頁(yè)，共9頁(yè)（“詠物抒懷類(lèi)文章”寫(xiě)作指導(dǎo)）

②母親 悉心照料水仙。（母親：執(zhí)著守候，呵護(hù)生命）

③夏去秋來(lái)，水仙雖發(fā)出了 些許嫩芽，但仍然被我 輕視。（水仙：不懈生長(zhǎng)，綻放生命）④來(lái)年春天，水仙 長(zhǎng)勢(shì)茂盛，開(kāi)出 嬌嫩的花朵，我被驚呆了。

第三部分： 托物寄意（情 語(yǔ)）—— 升華 ——抒情（因物抒情）——略

議論（因物明理）——深 我：難信事實(shí)，驚嘆生命。

在我們這里種植的水仙不是不能開(kāi)花嗎？這株水仙是怎么開(kāi)花的？我驚訝得張大了嘴巴，連呼吸都屏住了。我的眼睛一眨也不敢眨地看著水仙花，生怕轉(zhuǎn)眼之間這位落入凡間的仙女就要離我而去。

一株被帶離故土的水仙，花開(kāi)花謝之后，在快成一株干草的時(shí)候，被一位疼愛(ài)它的人拾起，小心澆灌，倍加憐惜。想不到，身處他鄉(xiāng)的水仙，在主人日復(fù)一日年復(fù)一年的守候中竟然也能綻放出最美的花朵，以獨(dú)有的姿態(tài)展現(xiàn)自己的價(jià)值。

守候一株水仙，它是不會(huì) 讓人失望 的；守候一株水仙，就是守候一個(gè) 頑強(qiáng)的生命，就是守候一顆執(zhí)著開(kāi)花的心。我們的身邊是不是也有一個(gè) 疼愛(ài)自己的人在守候 ？我們的生命是不是也能像 一株水仙 ？少一些 抱怨，多一些 坦然 ；少一些 嫉恨，多一些 珍愛(ài) ；少一些 冷漠，多一些 感動(dòng) ；珍惜生命里 所有的好，讓生命 極致綻放，一次，又一次，再一次……

荒漠中的葦

第一部分： 引出 事物（引 語(yǔ)）——定向—— 記敘 ——略

本文開(kāi)頭描寫(xiě)沙漠的單調(diào)（或荒涼、缺乏生機(jī)）、遼闊（茫茫）。突出了“葦”生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣，為下文寫(xiě)荒漠中的“葦”給人帶來(lái)的驚喜（或?qū)懭數(shù)膱?jiān)韌和生命力強(qiáng)）作鋪墊。

第二部分： 描繪 事物（物 語(yǔ)）——蓄勢(shì)——精細(xì) 描寫(xiě) ——詳 ①細(xì)致而生動(dòng)的描繪荒漠中的葦。

② 江南水鄉(xiāng)、詩(shī)經(jīng)、白洋淀 的蘆葦。水鄉(xiāng)里的葦：美麗、群居（或繁茂）、生存條件好（或生存于一大片水域）、第8頁(yè)，共9頁(yè)（“詠物抒懷類(lèi)文章”寫(xiě)作指導(dǎo)）

存活時(shí)間長(zhǎng)。

③荒漠中的葦： 瘦削、缺少氣勢(shì)（或少伴，或稀稀落落）、生存環(huán)境 惡劣（或生存于一小片水中）、存活時(shí)間 短。

第三部分： 托物寄意（情 語(yǔ)）—— 升華 ——抒情（因物抒情）——略

議論（因物明理）——深

【張林寫(xiě)的結(jié)尾】作為一種生命，存在于這個(gè)世界上，不管它是堅(jiān)韌、強(qiáng)壯的還是瘦削不成氣勢(shì)的，只要存在就有它存在的意義和可能。生命要頑強(qiáng)不息，直至最后一刻。要讓生命有的意義在與努力與不息，這樣，才能讓生命放出最燦爛的光彩。

⑦那片水已經(jīng)剩了一點(diǎn)點(diǎn)，而她們的長(zhǎng)大，還不是借助那一點(diǎn)水嗎?看她們的樣子，也就是剛剛過(guò)了童午而進(jìn)入了青春期。那可是戈壁灘，是茫茫大漠，她們會(huì)搖曳、會(huì)掙扎多久呢?水涸地裂，沙丘涌動(dòng)，她們都活不了。我已經(jīng)看到，離水稍遠(yuǎn)的幾株已經(jīng)干枯頹折。

⑧不過(guò)我想，既然作為一種生命，站立于這個(gè)世界上，就有她生命 存在的意義和可能。這個(gè)生命就會(huì) 不講方式，不圖后果 地向上生長(zhǎng)，直至 呼出最后一息。葦，或被風(fēng)收去，或被沙掩埋，都會(huì)以她 最后的努力，度過(guò)她最美麗的時(shí)光。葦，你的意思不是萎，是偉!想起金克木《生命》一詩(shī)中有一句“生命是伴著蘆葦?shù)泥ㄆc哈欠”，暗自笑了。這不知寫(xiě)于何時(shí)何背景的詩(shī)句，有些明了又有些不明，我這時(shí)倒是想改一句：“生命是伴著啜泣與哈欠的蘆葦。”

⑨西部，戈壁，荒漠，葦，我把這樣的字眼在寂寞的旅途上相連，竟就連出了 一種美妙的景。

第9頁(yè)，共9頁(yè)（“詠物抒懷類(lèi)文章”寫(xiě)作指導(dǎo)）

第五篇：成長(zhǎng)類(lèi)文章

【甲】秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬(wàn)，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。

【乙】晏子使楚。楚人以晏子短，為小門(mén)于大門(mén)之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國(guó)者，從狗門(mén)入。今臣使楚，不當(dāng)從此門(mén)入?！眱喺撷俑?，從大門(mén)入。見(jiàn)楚王。王曰：“齊無(wú)人耶，使子為使？”晏子對(duì)曰：“齊之臨淄②三百閭，張袂③成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人！”王曰：“然則何為使子？”晏子對(duì)曰：“齊命使，各有所主。其賢者使賢主，不肖者使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣?！?/p>

【注】?jī)喺撷伲壕褪菍?zhuān)門(mén)辦理迎接招待賓客的人。臨淄②：地名，古代齊國(guó)的都城，在現(xiàn)今山東省。袂③：就是衣裳的袖子。

1.解詞

（1）秦王怫然怒（2）休祲降于天 ．．．．（3）儐者更道（4）嬰最不肖，故宜使楚矣 ．．2.譯句

（1）若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也

（2）齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。

3.晏子的語(yǔ)言讓你感覺(jué)他是一個(gè)怎樣的使者？

4.乙文中晏子綿里藏針的回敬是因?yàn)槌醯妮p慢無(wú)禮，那么甲文中唐雎的“挺劍而起”是因?yàn)榍赝醯氖裁囱孕心兀?/p>

5.晏子和唐雎同為外交使者，同樣不辱使命，他們各靠什么維護(hù)了國(guó)家的利益？

6.讀了【甲】【乙】?jī)晌倪@些“士”的故事后，你認(rèn)為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“士”具有哪些共同的品格？

謝謝你，盛裝蒞臨我的成長(zhǎng)

汪微微

小學(xué)二年紀(jì)時(shí)的班主任，是個(gè)不怒自威的退伍軍人。平日里話(huà)不多，習(xí)慣用眼神制止并解決紛爭(zhēng)與事端。對(duì)男生，他實(shí)行軍事化管理。課間十分鐘，其他班的男生瘋的東倒西歪，我們班的男生則挺拔地站立著，有序的排隊(duì)，輪流著立定跳遠(yuǎn)，玩得像上課一樣規(guī)規(guī)矩矩又鏗鏘有力。

對(duì)女生，他力推淑女教育。說(shuō)話(huà)要不疾不徐，微笑要張弛有度；裙子要過(guò)膝，不許撩起下擺擦汗，不能光腳穿涼鞋；坐不能彎腰駝背，站不能含胸低頭；課外少看電視多看書(shū)，每天練習(xí)毛筆字......鄉(xiāng)村的孩子平時(shí)散養(yǎng)慣了，一個(gè)個(gè)野的像潑灑一地的陽(yáng)光，哪里收得??？一學(xué)期過(guò)去，沒(méi)幾個(gè)能真正堅(jiān)持下來(lái)的。做的最好的，是和我們同班的他的女兒。我們既同情她的別無(wú)選擇，又欽佩她的與眾不同。她不是班上最漂亮的女孩，卻自有一種說(shuō)不出的美，眼中閃爍著看得見(jiàn)摸得著的柔軟和善意。連最搗蛋的男生路過(guò)她身邊時(shí)，都會(huì)不由自主地屏聲斂氣。

多年后，在家鄉(xiāng)的街頭，她穿一襲藍(lán)底白花的連衣裙，綰著低低的發(fā)髻，靜靜地站在那里。嘈雜如水，流到她身邊，卻自覺(jué)地繞道而行。有人和她打招呼，她輕輕地點(diǎn)頭，微笑致意，溫婉得既優(yōu)雅高貴又接地氣。原來(lái)，她被打磨出來(lái)的與眾不同的美，過(guò)去叫教養(yǎng)，現(xiàn)在叫氣質(zhì)。

初一時(shí)的語(yǔ)文老師，是個(gè)有著慢條斯理智慧的老頭兒，他懲戒我們的慣用伎倆是寫(xiě)檢討。檢討的內(nèi)容直接照搬作文要求：文筆要好，感情要真，題材不限，風(fēng)格卻要自成一家，字?jǐn)?shù)不能少于800字。最可怕的是，要一式54份——班上共54個(gè)人，人手一份。字跡要沿用書(shū)法課上的工整與氣勢(shì)。

有一回上課，他遲到了幾分鐘。不待他道歉并解釋原因，臺(tái)下一片亢奮的叫喊聲，大家一起喊：54，54，54！他也不惱，樂(lè)呵呵地看著我們，眼里的寵溺能湮沒(méi)掉每個(gè)人。

從此，他再也沒(méi)有讓我們寫(xiě)過(guò)檢討，卻要求大家記日記。算算，一天不過(guò)就一篇，我們勝者為王居高臨下地同意了。

畢業(yè)后和一干人去看望他，說(shuō)起這段往事，他笑：小小少年是一塊塊璞玉，但雕琢要講究方式和技巧。寫(xiě)檢討是假，練筆練字才是真。然后他轉(zhuǎn)過(guò)頭，對(duì)我說(shuō)：“你的字，有蠅頭小楷的功底；你的日記，也最好看?！?原來(lái)，我們最終學(xué)會(huì)的，是不要錯(cuò)過(guò)自己

高二時(shí)的語(yǔ)文老師，是個(gè)憂(yōu)郁的詩(shī)人。他為人低調(diào)又不羈，平時(shí)見(jiàn)他背影的機(jī)會(huì)比正面還要多。有一次上課講詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，他找來(lái)了幾本自己以前寫(xiě)的詩(shī)集。講臺(tái)上的他，眼神干凈明亮，有一種未經(jīng)世事的潔白，像正在做夢(mèng)的少年。他一字字念，一句句寫(xiě)，一段段講其間飽滿(mǎn)的感情、豐富的想象、和諧的音韻，以及寫(xiě)詩(shī)的心境和曾經(jīng)沉睡的夢(mèng)想。講到動(dòng)情處，他會(huì)停下來(lái)，一言不發(fā)地看向窗外，眼神比遠(yuǎn)方還遠(yuǎn)。

課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來(lái)。那是我第一次感受到了詩(shī)歌的美，它干凈清潔，美好親切，散發(fā)著夢(mèng)想的味道。最難得的是，它離我這樣近，一聲輕喚便足以叫醒我，而不只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地隔空感動(dòng)我。

后來(lái)，我開(kāi)始偷偷寫(xiě)詩(shī)，不在乎寫(xiě)得好不好，不去想有沒(méi)有用，也不在意是否有人懂，愿意寫(xiě)下去并能很好地寫(xiě)出來(lái)，對(duì)自己而言已經(jīng)足夠。

原來(lái)，夢(mèng)想是一種讓你覺(jué)得堅(jiān)持就是幸福的東西。

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。謝謝你，盛裝蒞臨我的成長(zhǎng)……

1、結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)題目“謝謝你，盛裝蒞臨我的成長(zhǎng)”的作用

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2、一篇好的文章總會(huì)有一個(gè)好的結(jié)尾。請(qǐng)從內(nèi)容語(yǔ)言結(jié)構(gòu)三方面說(shuō)說(shuō)本文結(jié)尾好在哪里？

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3、本文描述了三位不同風(fēng)格的老師的教育教學(xué)方式，在寫(xiě)法上有何相同之處？這樣寫(xiě)的好處是什么？

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4、本文語(yǔ)言清新樸實(shí)，但不乏生動(dòng)形象的句子，請(qǐng)賞析文中劃線(xiàn)的句子。

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5、對(duì)文中所寫(xiě)的三位老師，你最喜歡哪一位？為什么？