第一篇：觀后感的寫法

觀后感的寫法

觀后感，就是看了一部電影或電視劇后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。所謂“感”，可以是從作品中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受作品中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因觀看而激發(fā)的決心和理想，也可以是因觀看而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。觀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在觀看后的基礎上發(fā)感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的觀后感，必須注意以下幾點：

一、要將重點放在一個“感”字上

不少同學開始寫觀后感，往往將“觀”的內(nèi)容寫得很長，總愛把故事情節(jié)從頭到尾加以介紹，生怕讀者不知其內(nèi)容，而發(fā)表“感”的文字卻很少，我首先肯定他看得很認真，記住了影片的情節(jié)，但從觀后感的文體要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句“感”，雖然這句“感”的內(nèi)容貼切，但文章沒抓住“感”這個重點，寫偏了，好像一篇電影內(nèi)容簡介。我強調(diào)學生應以“感”為主，從文字上看，“感”的內(nèi)容大約占影片主要內(nèi)容的四、五倍。文中適當引用影片

內(nèi)容，是為“感”服務的。因此，引用電影內(nèi)容只要三言兩語，不要具體敘述，更不要什么細致的描寫。

二、“感”是重點，不等于離開“觀”

有的同學寫觀后感，只是在開頭提一下“觀了某部影片后，大有啟發(fā)”等字樣，以后就脫離了原片，說上一通自己的感想，牛頭不對馬嘴，無實際意義。要讓“觀”和“感”相吻合。如觀了《火燒圓明園》，我進行指導后讓學生先打草稿，然后收了部分習作，發(fā)現(xiàn)有的同學“感”與“觀”內(nèi)在聯(lián)系不緊，有的根本無聯(lián)系，他們寫了一下影片內(nèi)容后，就寫到日本帝

國主義侵略中國，如何在中國燒、殺、搶。抓不住影片的主題思想。為了解決這個問題，我從中找了幾篇寫的好點兒的進行評講、引路。有個叫王天波的同學在題為《落后就要挨打》一文的結尾時這樣寫到：影片中那幾根石柱至今還挺立在圓明園的廢墟上，仿佛在警示人們“落后就要挨打”，我們作為新中國的接班人，一定要學好本領，把祖國建設得更加強大，不讓歷史悲劇重演。在這段結尾中，習作者再次將“觀”到的“幾根石柱”抓住，發(fā)表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一體，使“感”發(fā)于“觀”、“觀”服務于“感”。

三、要聯(lián)系實際而“感”

要寫好“感”就該聯(lián)系實際，深入發(fā)揮，把自己的“感”寫深、寫透。

這里的實際，不是單指自我實際，還包括他人實際，社會實際。

看了《林則徐》后，學生認為無法聯(lián)系實際，我就這樣啟發(fā)學生：你看后印象最深的是哪個鏡頭?有的說林則徐帶領官兵虎門銷煙的鏡頭，大展中國人的志氣；有的說，當時的清朝政府的腐敗無能給我教育最深；有的說我印象最深的是那些受鴉片毒害，痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人們。然后我再要求學生用比較法，針對現(xiàn)今社會，看是否有類似于林則徐這樣

有民族氣節(jié)或與此相反的人。什么東西給現(xiàn)今人們帶來精神和身體摧殘?我們應該如何對待?這樣，學生馬上想到了電視上披露有的海關把關不嚴，讓一些走私物品進入中國，有的想到了社會上的吸毒現(xiàn)象和不健康的游樂場所，同學們暢所欲語，仿佛一下子有話可寫了，一個同學在《觀林則徐有感》一文中這樣寫到：“??在18世紀，鴉片使我們國敗家亡，但可悲的是在二十世紀的今天，吸毒的現(xiàn)象又有抬頭，有的因吸毒走向犯罪，家破人亡.我們青少年一定要認識它的危害，如發(fā)現(xiàn)吸毒、販毒現(xiàn)象要立即向公安機關報告，同時希望我

們的海關把住家門，不讓毒品再次蔓延。

觀后感范文

要做一個對社會有用的人——觀《長江七號》有感

不久前，我觀看了電影《長江7號》。這部電影講述一個名叫周小狄的單親孩子，他的爸爸窮困潦倒。但為了讓小狄長大成為對社會有用的人，爸爸舉債把小狄送進了貴族學校讀書。一天，小狄的爸爸在工地發(fā)生意外去世了。小狄聽到消息后十分傷心，也十分后悔沒有聽爸爸的話。但這時奇跡發(fā)生了，小狄爸爸送給小狄的玩具——“長江七號”發(fā)揮了它身

上的特異功能，用自己的生命換回了小狄爸爸的生命。

整部影片所描述的故事雖然簡單，但發(fā)人深思。讓我感觸最深的是小狄爸爸經(jīng)常對小狄說的一句話：“我們不去偷，不去搶，要努力讀書，長大了做一個對社會有用的人”。它使我想起了以前聽過的一個故事。從前有兩家人，一家比較富，另一家比較窮。他們各自都生有一個小女孩。富家的小女孩自以為家庭環(huán)境好，從小就不愛讀書，還看不起窮家的女孩。而窮家的女孩卻很爭氣，讀書非常刻苦，學習成績經(jīng)常名列前茅。后來那位富家小女孩，由于從小不好好

學習，最終一事無成。而那位窮家的小女孩，由于從小就用功學習，終于成就一番大事業(yè)，成為一個對社會有用的人。

那天晚上我想了好多好多，久久不能入睡。對比小狄，我們是多么幸福啊，有吃，有穿，還有玩。個個都是家里的“小皇帝”，是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的“掌上明珠”，他們對我們多疼愛啊。但我們又是怎么做的呢？我們中有好多同學身在福中不知福，沒有珍惜現(xiàn)在的美好時光。有的成天看電視，玩游戲，沒有認真寫作業(yè)；有的上課不認真聽講，腦子總在東想西想，老師提問時答非所問；

有的搞衛(wèi)生時經(jīng)常偷懶，不干活，在家里也是飯來張口衣來伸手；有的只想著自己，一點都不考慮別人，一味任性妄為，甚至在外面干壞事。如果這樣的話，長大后還能成為一個對社會有用的人嗎？

我們都是祖國的未來，祖國的希望寄托在我們的身上。在此，我呼吁廣大學生，從現(xiàn)在起我們就要努力學習，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，長大后才能做個對社會有用的人。同時我也希望廣大家長都能像小狄的爸爸一樣重視教育孩子，讓孩子將來成為一個對社會有貢獻的人。

老師評語：作者在概括電影情節(jié) 的基礎上，圍繞“長大了做一個對社會有用的人”這句話展開論述。作者列舉典型例子進行論證，并呼吁青少年要珍惜幸福生活，努力學習，培養(yǎng)良好的道德情操，長大做一個有益于社會的人。

第二篇：觀后感寫法指導和

觀后感寫法指導和范文

觀后感，就是看了一部影片或連續(xù)劇后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。所謂“感”，可以是從作品中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受作品中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因觀看而激發(fā)的決心和理想，也可以是因觀看而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。觀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在觀看后的基礎上發(fā)感想。

要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的觀后感，必須注意以下幾點：

一、要將重點放在一個“感”字上

不少同學開始寫觀后感，往往將“觀”的內(nèi)容寫得很長，總愛把故事情節(jié)從頭到尾加以介紹，生怕讀者不知其內(nèi)容，而發(fā)表“感”的文字卻很少，如一個同學在寫《一個獨生女的故事》觀后感時，先將整個故事從頭到尾講述了一遍，先寫張鳴鳴如何品學兼優(yōu)，再寫張鳴鳴的父親突然去世，母親因承受不了這一打擊而重病纏身；接著寫張鳴鳴從自己學梳頭開始，怎樣擔負起繁重的家務，接受一個個嚴酷的考驗，然后寫她在社會的幫助下一天天長大。最后結尾時才寫到：我要向張鳴鳴學習，不被困難所屈服，從小要學做自己能做的事。針對這樣一篇結構的觀后感，我首先肯定他看得很認真，記住了影片的情節(jié)，但從觀后感的文體要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句“感”，雖然這句“感”的內(nèi)容貼切，但文章沒抓住“感”這個重點，寫偏了，好像一篇電影內(nèi)容簡介。我強調(diào)學生應以“感”為主，從文字上看，“感”的內(nèi)容大約占影片主要內(nèi)容的四、五倍。文中適當引用影片內(nèi)容，是為“感”服務的。因此，引用電影內(nèi)容只要三言兩語，不要具體敘述，更不要什么細致的描寫。觀看了《偉人愛迪生》后，我要求學生：誰能用最簡單的語言概括故事內(nèi)容?有個同學說：本片主要講述愛迪生從一個身無分文的打掃地下室的清潔工成長為一個舉世聞名的大科學家的過程；還有個學生補充說：主要講了他發(fā)明電燈的事，他給全世界帶來了光明。我將兩位同學的發(fā)言進行比較：前者準確些，后者只是無數(shù)發(fā)明中最突出的一項，并肯定他們能用簡短的語言概括故事內(nèi)容，然后讓學生抓住一點談自己的感受。如愛迪生刻苦鉆研的精神，不怕失敗的精神，敢于創(chuàng)新的精神等，這樣寫出來的文章就克服以敘述故事為主的毛病了，不僅突出“感”字，而且讀后能感人。

二、“感”是重點，不等于離開“觀”

有的同學寫觀后感，只是在開頭提一下“觀了某部影片后，大有啟發(fā)”等字樣，以后就脫離了原片，說上一通自己的感想，牛頭不對馬嘴，無實際意義。要讓“觀”和“感”相吻合。如觀了《火燒圓明園》，我進行指導后讓學生先打草稿，然后收了部分習作，發(fā)現(xiàn)有的同學“感”與“觀”內(nèi)在聯(lián)系不緊，有的根本無聯(lián)系，他們寫了一下影片內(nèi)容后，就寫到日本帝國主義侵略中國，如何在中國燒、殺、搶。抓不住影片的主題思想。為了解決這個問題，我從中找了幾篇寫的好點兒的進行評講、引路。有個同學在題為《落后就要挨打》一文的結尾時這樣寫到：影片中那幾根石柱至今還挺立在圓明園的廢墟上，仿佛在警示人們“落后就要挨打”，我們作為新中國的接班人，一定要學好本領，把祖國建設得更加強大，不讓歷史悲劇重演。在這段結尾中，習作者再次將“觀”到的“幾根石柱”抓住，發(fā)表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一體，使“感”發(fā)于“觀”、“觀”服務于“感”。

三、要聯(lián)系實際而“感”

要寫好“感”就該聯(lián)系實際，深入發(fā)揮，把自己的“感”寫深、寫透。

這里的實際，不是單指自我實際，還包括他人實際，社會實際。

如觀了《四個小伙伴》，我讓學生說說丁小東等四個小伙伴他們開始錯在哪里?你們也有過他們的想法嗎?學生討論很熱烈，認為四個小伙伴錯在認為只做一件好事就會成功。有個同學說，他自己原來就有類似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他認為自己就是雷鋒似的好少年了。還有個同學說，他為班級主動打掃過兩次清潔，有的一次也沒主動打掃，卻還被評為“紅花少年”。認為老師、同學們偏心?？戳恕端膫€小伙伴》后，他和四個小伙伴一樣，都認識到只有踏踏實實，一步一個腳印去做，才能實現(xiàn)自己的理想。

范文：

滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄

——《三國志之見龍卸甲》觀后感 人生就象一個圈，一個老天爺畫好的圈，從起點繞一個圈后又會回到起點，這是趙子龍最后一戰(zhàn)也是第二次被困鳳鳴山時悟出的人生哲理。第一次被困鳳鳴山子龍披上了甲，一戰(zhàn)成名，從此成了常勝將軍，第二次被困時身心俱疲的子龍卸去了甲，人生就在這一披一卸之中畫了個圈。

時勢造英雄，英雄只是老天爺手中的棋子。從趙子龍與羅平安最后一次對話中可以看到了他內(nèi)心的疲憊，這疲憊是因為有甲在身，主公的信任是甲、常勝將軍之名是甲、建功立業(yè)之念是甲，子龍雖早有卸甲之念，連年征戰(zhàn)的時局卻容不得他卸甲，也不知道該如何去卸。最后在鳳鳴山與后一輩的曹嬰一戰(zhàn)中，子龍終于悟到了自己只是諸葛亮手中的一枚棋子，一枚已經(jīng)老得可以棄去的棋子，而這一切都是人生定數(shù)。明白了這一點后，他終于可以不僅卸下身上的甲，更重要的是可以卸去心中的甲了，這甲雖卸得晚了一點、悲壯了一點，但可以讓子龍在人生最后時刻很從容，無所負擔。上馬提槍，單人單騎，沖向的不僅僅是敵陣，也是奔向長久失去真我的精神家園。

不知道羅平安在給子龍卸甲后有沒有領悟到這一些，我想他在敲響最后一次戰(zhàn)鼓時應該是明白了。而年輕的曹嬰此戰(zhàn)之后一定也會與初時的子龍一樣給自己披上了一件難以卸去的甲，不知以后能否象子龍一樣領悟到，不光是她，就算是她的爺爺曹操以及諸葛亮等人都只是滾滾歷史車輪上鑲嵌的一枚棋子。

甲可以帶來尊嚴，可以吸引人的眼球，世人只知披甲之后的威風凜凜，卻又有多少人知道披甲容易卸甲難呢。

滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄。讀后感寫作方法及范文 讀后感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經(jīng)驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用自擬，格式看范文。

首先要審清題目。在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。

其次要選擇材料。讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會；只有認真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化，摘取其中的某一點做文章。

第三，寫讀后感應以所讀作品的內(nèi)容簡介開頭，然后，再寫體會。原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實際。

最后，寫讀后感的注意事項：①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應以寫“體會”為主。②要寫得有真情實感。應是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

范文：

我要把自己煉成一塊真正的鋼鐵

——《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書使我愛不釋手，保爾 柯察金那頑強的品格多么令人欽佩!如果你讀了這本書，就會明白具有鋼鐵品質(zhì)的人是“大寫”的人。

保爾一生十分坎坷，在雙目失明的情況下他還堅持寫書，對自己毫不顧惜.書中寫道:他嘔心瀝血寫的稿件丟失了，多么令他灰心失望啊，但他重新振作起來，用頑強的毅力完成了巨著.書中有段名言膾炙人口:“人的生命是最寶貴的.當他回首往事的時候，不應該為碌碌無為而悔恨??.”保爾可謂強者的化身.對照保爾，想想自己，感到臉上一陣陣烘熱.記得今年大年初一，家家戶戶沉浸在節(jié)日的氣氛中，我家卻十分冷清.爸爸工作繁忙出差了，媽媽因病臥床不起.聽著孩子們在外面的嬉鬧聲，我的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)，片刻就“簌簌”落下眼淚來.媽媽見我落淚了，指著床頭的書說:“軒軒，那本《鋼鐵是怎樣煉成的》你看完了嗎 ”我再次把這本書翻閱，保爾的形象又浮現(xiàn)在眼前.對，我該做一個堅強的男子漢!我應該為家人分憂解難，決定下廚做飯菜.媽媽臉上露出了笑容，緊緊拉住我的手說:“你真是咱們家頂天立地的男子漢啊!”我指著《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書說:“是它教會我的!” 每當我遇到困難而退縮時，每當我受挫折而落淚時，我就會想起保爾那高大的身影，要把自己煉成一塊真正的鋼鐵!評語:這篇讀后感的特點是:有感而發(fā)，情感真摯.小作者閱讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書后，對保爾這一主人公產(chǎn)生了敬仰之情，稱贊他是“強者的化身”.當自己在生活中遇到困難時，用保爾這一榜樣鞭策自我做生活中的男子漢.篇末緊扣文題，用“每當??就??”的句式表明了自己的抱負，是畫龍點睛之筆。

怎樣寫好一個人物

寫好人物就要：

1寫人就要寫事，通過寫事來表現(xiàn)人物的性格、特征，2要寫好一個人的外貌；

（外貌描寫是指對人物的容貌、身材、體態(tài)、衣著打扮等進行的描寫。而且最好能寫出人物最具特征的外貌特點來。）

3要寫好一個人的語言；

（1、人物語言要符合人物的身份和性格。

2、寫人物語言時，要運用多種說話形式。如“吆喝、喊、叫、嚷、吼”等。

3、在說的前面多用一些表示人物動作、神態(tài)、心理活動的修飾詞。）

4要寫好一個人的動作。

（1、要抓住人物具有特征的動作；

2、在“怎么動”上下功夫；

3、要有動作的先后順序。有位同學寫《我的外公》的時候，寫到：我的外公最愛撿破爛，他經(jīng)常右手拄著拐杖，左手拿著廢鐵絲，肩上背著廢紙箱，臉上露著豐收的喜悅，一踏進門就高喊：“我回來了，來幫忙??！”）范文賞析

朱老師的眼睛

朱老師的眼睛是雙眼皮兒，烏黑的眼珠又圓又大，初看好象沒有什么特別，可是你仔細瞅一陣子。嘿，朱老師的眼睛會說話。我懂得朱老師眼睛講的話，小朋友也懂得朱老師眼睛講的話。

一天自習課上，朱老師站在教室門口和家長談話，小朋友隨隨便便地聊了起來。這時，朱老師回過頭來，用眼睛盯住我們，仿佛在批評我們：“怎么又講小話了！”小朋友們馬上靜下來，教室里頓時鴉雀無聲。

有一次，朱老師在禮堂給我們上《烏鴉喝水》這一課，有三百多位老師聽課呢。朱老師提問：“烏鴉為什么能喝到水呢？”我馬上把手舉得高高的，朱老師請我發(fā)言，我看著這么多老師聽課，心里很慌，那顆心啊，咚咚直跳，說話很輕。朱老師的眼睛馬上向我投來鼓勵的目光，似乎在說：“聲音響亮點，沒錯！”我看著老師的眼睛，膽子大了，聲音也響亮起來??記得有一回，我生病住院了，過了一個星期才上學。上課時，朱老師不時用眼睛看著我，仿佛在說：“小宇，吃得消嗎？身體舒服嗎？”我病剛好，精神打不起來，但一看到朱老師的眼睛，精神就又提起來了??

下課了，朱老師和我們一起玩的時候，他的眼睛也會說話。一次，我們玩“老鷹捉小雞”的游戲，朱老師當“老鷹”，眼睛睜得大大的，好像提醒我們：“我要捉到你們了。”他一下跑到東，一下跑到西。真糟糕，末尾一只“小雞”跑得太慢，被捉住了。這時候呀，朱老師笑得可真歡，眼睛似乎在說：“哈哈，這回可被我捉住了！”

現(xiàn)在朱老師雖然不教我們了，但每當看到朱老師時，總要先看看他的眼睛，看看他對我們要說些什么。

能干的奶奶

好像所有的奶奶都很能干，要不然，作文書上怎么有那么多的同學寫奶奶呢？

不是吹，我的奶奶決不比她們差。不信，俺就帶你們一起到奶奶的菜園子里去瞧瞧吧！

眼下正值大暑，菜園里的豆角掛滿枝頭，象一排垂簾，襯出奶奶的辛苦；紫色的茄子掛著點點露珠，就好象奶奶那鬢角的汗滴；黃瓜結果的結果，開花的開花，那朵朵小花就象奶奶那斑白的頭發(fā)；年邁的奶奶一人管理著這么大的一個菜園，怎么樣，很不簡單吧！

接下來，我們一起再到屋內(nèi)來看一看吧！廚房里，碗一個個整齊的排列著，盤子也各就各位，筷子也識相地呆在筷簍里，湯勺安靜的睡在籃子里，誰也不惹誰?？蛷d里，一切都是那么井井有條，地上一塵不染，凳子閃閃發(fā)亮，桌上紋絲不亂。這就是我的奶奶，象所有同學的奶奶一樣，一位普通能干的老人。

第三篇：觀后感寫法指導和

觀后感寫法指導和范文

觀后感，就是看了一部影片或連續(xù)劇后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。所謂“感”，可以是從作品中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受作品中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因觀看而激發(fā)的決心和理想，也可以是因觀看而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。觀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在觀看后的基礎上發(fā)感想。

要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的觀后感，必須注意以下幾點：

一、要將重點放在一個“感”字上

不少同學開始寫觀后感，往往將“觀”的內(nèi)容寫得很長，總愛把故事情節(jié)從頭到尾加以介紹，生怕讀者不知其內(nèi)容，而發(fā)表“感”的文字卻很少，如一個同學在寫《一個獨生女的故事》觀后感時，先將整個故事從頭到尾講述了一遍，先寫張鳴鳴如何品學兼優(yōu)，再寫張鳴鳴的父親突然去世，母親因承受不了這一打擊而重病纏身；接著寫張鳴鳴從自己學梳頭開始，怎樣擔負起繁重的家務，接受一個個嚴酷的考驗，然后寫她在社會的幫助下一天天長大。最后結尾時才寫到：我要向張鳴鳴學習，不被困難所屈服，從小要學做自己能做的事。針對這樣一篇結構的觀后感，我首先肯定他看得很認真，記住了影片的情節(jié)，但從觀后感的文體要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句“感”，雖然這句“感”的內(nèi)容貼切，但文章沒抓住“感”這個重點，寫偏了，好像一篇電影內(nèi)容簡介。我強調(diào)學生應以“感”為主，從文字上看，“感”的內(nèi)容大約占影片主要內(nèi)容的四、五倍。文中適當引用影片內(nèi)容，是為“感”服務的。因此，引用電影內(nèi)容只要三言兩語，不要具體敘述，更不要什么細致的描寫。觀看了《偉人愛迪生》后，我要求學生：誰能用最簡單的語言概括故事內(nèi)容?有個同學說：本片主要講述愛迪生從一個身無分文的打掃地下室的清潔工成長為一個舉世聞名的大科學家的過程；還有個學生補充說：主要講了他發(fā)明電燈的事，他給全世界帶來了光明。我將兩位同學的發(fā)言進行比較：前者準確些，后者只是無數(shù)發(fā)明中最突出的一項，并肯定他們能用簡短的語言概括故事內(nèi)容，然后讓學生抓住一點談自己的感受。如愛迪生刻苦鉆研的精神，不怕失敗的精神，敢于創(chuàng)新的精神等，這樣寫出來的文章就克服以敘述故事為主的毛病了，不僅突出“感”字，而且讀后能感人。

二、“感”是重點，不等于離開“觀”

有的同學寫觀后感，只是在開頭提一下“觀了某部影片后，大有啟發(fā)”等字樣，以后就脫離了原片，說上一通自己的感想，牛頭不對馬嘴，無實際意義。要讓“觀”和“感”相吻合。如觀了《火燒圓明園》，我進行指導后讓學生先打草稿，然后收了部分習作，發(fā)現(xiàn)有的同學“感”與“觀”內(nèi)在聯(lián)系不緊，有的根本無聯(lián)系，他們寫了一下影片內(nèi)容后，就寫到日本帝國主義侵略中國，如何在中國燒、殺、搶。抓不住影片的主題思想。為了解決這個問題，我從中找了幾篇寫的好點兒的進行評講、引路。有個同學在題為《落后就要挨打》一文的結尾時這樣寫到：影片中那幾根石柱至今還挺立在圓明園的廢墟上，仿佛在警示人們“落后就要挨打”，我們作為新中國的接班人，一定要學好本領，把祖國建設得更加強大，不讓歷史悲劇重演。在這段結尾中，習作者再次將“觀”到的“幾根石柱”抓住，發(fā)表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一體，使“感”發(fā)于“觀”、“觀”服務于“感”。

三、要聯(lián)系實際而“感”

要寫好“感”就該聯(lián)系實際，深入發(fā)揮，把自己的“感”寫深、寫透。這里的實際，不是單指自我實際，還包括他人實際，社會實際。如觀了《四個小伙伴》，我讓學生說說丁小東等四個小伙伴他們開始錯在哪里?你們也有過他們的想法嗎?學生討論很熱烈，認為四個小伙伴錯在認為只做一件好事就會成功。有個同學說，他自己原來就有類似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他認為自己就是雷鋒似的好少年了。還有個同學說，他為班級主動打掃過兩次清潔，有的一次也沒主動打掃，卻還被評為“紅花少年”。認為老師、同學們偏心?？戳恕端膫€小伙伴》后，他和四個小伙伴一樣，都認識到只有踏踏實實，一步一個腳印去做，才能實現(xiàn)自己的理想。

范文：

滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄

——《三國志之見龍卸甲》觀后感

人生就象一個圈，一個老天爺畫好的圈，從起點繞一個圈后又會回到起點，這是趙子龍最后一戰(zhàn)也是第二次被困鳳鳴山時悟出的人生哲理。第一次被困鳳鳴山子龍披上了甲，一戰(zhàn)成名，從此成了常勝將軍，第二次被困時身心俱疲的子龍卸去了甲，人生就在這一披一卸之中畫了個圈。

時勢造英雄，英雄只是老天爺手中的棋子。從趙子龍與羅平安最后一次對話中可以看到了他內(nèi)心的疲憊，這疲憊是因為有甲在身，主公的信任是甲、常勝將軍之名是甲、建功立業(yè)之念是甲，子龍雖早有卸甲之念，連年征戰(zhàn)的時局卻容不得他卸甲，也不知道該如何去卸。最后在鳳鳴山與后一輩的曹嬰一戰(zhàn)中，子龍終于悟到了自己只是諸葛亮手中的一枚棋子，一枚已經(jīng)老得可以棄去的棋子，而這一切都是人生定數(shù)。明白了這一點后，他終于可以不僅卸下身上的甲，更重要的是可以卸去心中的甲了，這甲雖卸得晚了一點、悲壯了一點，但可以讓子龍在人生最后時刻很從容，無所負擔。上馬提槍，單人單騎，沖向的不僅僅是敵陣，也是奔向長久失去真我的精神家園。

不知道羅平安在給子龍卸甲后有沒有領悟到這一些，我想他在敲響最后一次戰(zhàn)鼓時應該是明白了。而年輕的曹嬰此戰(zhàn)之后一定也會與初時的子龍一樣給自己披上了一件難以卸去的甲，不知以后能否象子龍一樣領悟到，不光是她，就算是她的爺爺曹操以及諸葛亮等人都只是滾滾歷史車輪上鑲嵌的一枚棋子。

甲可以帶來尊嚴，可以吸引人的眼球，世人只知披甲之后的威風凜凜，卻又有多少人知道披甲容易卸甲難呢。

滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄。

讀后感寫作方法及范文

讀后感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經(jīng)驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用自擬，格式看范文。

首先要審清題目。在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。

其次要選擇材料。讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會；只有認真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化，摘取其中的某一點做文章。

第三，寫讀后感應以所讀作品的內(nèi)容簡介開頭，然后，再寫體會。原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實際。

最后，寫讀后感的注意事項：①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應以寫“體會”為主。②要寫得有真情實感。應是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

范文：

我要把自己煉成一塊真正的鋼鐵

——《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書使我愛不釋手，保爾 柯察金那頑強的品格多么令人欽佩!如果你讀了這本書，就會明白具有鋼鐵品質(zhì)的人是“大寫”的人。

保爾一生十分坎坷，在雙目失明的情況下他還堅持寫書，對自己毫不顧惜.書中寫道:他嘔心瀝血寫的稿件丟失了，多么令他灰心失望啊，但他重新振作起來，用頑強的毅力完成了巨著.書中有段名言膾炙人口:“人的生命是最寶貴的.當他回首往事的時候，不應該為碌碌無為而悔恨??.”保爾可謂強者的化身.對照保爾，想想自己，感到臉上一陣陣烘熱.記得今年大年初一，家家戶戶沉浸在節(jié)日的氣氛中，我家卻十分冷清.爸爸工作繁忙出差了，媽媽因病臥床不起.聽著孩子們在外面的嬉鬧聲，我的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)，片刻就“簌簌”落下眼淚來.媽媽見我落淚了，指著床頭的書說:“軒軒，那本《鋼鐵是怎樣煉成的》你看完了嗎 ”我再次把這本書翻閱，保爾的形象又浮現(xiàn)在眼前.對，我該做一個堅強的男子漢!我應該為家人分憂解難，決定下廚做飯菜.媽媽臉上露出了笑容，緊緊拉住我的手說:“你真是咱們家頂天立地的男子漢啊!”我指著《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書說:“是它教會我的!”

每當我遇到困難而退縮時，每當我受挫折而落淚時，我就會想起保爾那高

大的身影，要把自己煉成一塊真正的鋼鐵!

評語:這篇讀后感的特點是:有感而發(fā)，情感真摯.小作者閱讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書后，對保爾這一主人公產(chǎn)生了敬仰之情，稱贊他是“強者的化身”.當自己在生活中遇到困難時，用保爾這一榜樣鞭策自我做生活中的男子漢.篇末緊扣文題，用“每當??就??”的句式表明了自己的抱負，是畫龍點睛之筆。

第四篇：觀后感的一般寫法

電影觀后感的一般寫法

第一、先簡要的介紹劇情。

第二、從中選擇些個你感興趣的或感動的情節(jié)來議論或評價，確立你的中心。（這是關鍵的一步）

第三、由以上選擇的情節(jié)，根據(jù)你跟劇中人相似點，聯(lián)系你自己的經(jīng)歷或接觸的人，通過描寫記敘來豐富你你的中心。（重是作文的高分點）

第四、升化你的認知和情感（就是這故事給你的觸動與思考），反映你思想的成長。

也可以邊寫邊評價議論，但要有情感和條理，不能蒼白隨便。

可以上網(wǎng)查一查，具體的一些觀后感如何寫，讓自己練習提升。

如《放牛板的春天》、《力克胡哲》、《搭錯車》、<<再見螢火蟲>>、《媽媽再愛我一次》、《那些年，我們一去追過的女孩》、《桃姐》《海上鋼琴師》、《鐵達尼號》、《里約大冒險》、《滾滾紅塵》、《美麗人生》、《阿凡達》《十八羅漢》等等。

我覺得，推薦的這些影片更重要的是對自己的成長有很大的觸動和思考，生命在于觸動和反思。沒有反思過的人生是沒有價值的，是不值得過的！

觀《搭錯車》有感

搭錯車，搭錯時代的車，看了這部電影，心中總有一種堵得慌的感覺，仿佛壓抑心中已久的某種情緒想要沖出胸口，卻怎么也沖不破。這是一部沒有太多復雜感情糾結的電影，即使你從中發(fā)現(xiàn)各種社會現(xiàn)象，但無可避免的，令自己最難以忘懷的還是那條最為簡單明確的感情線，即令人心痛而沉重的父愛。

多么熟悉的聲音，陪我多少年的風雨，從來不需要想起，永遠也不會忘記。怎么會忘記，那個風雨里走來的聾啞人；怎么會忘記，那第一聲“爸爸”下顫抖的心；怎么會忘記，女孩美好童年里，總有那個辛酸而甜蜜的背影；怎么會忘記，即使非親非故，我也永遠止不住愛你的心。

假如你不曾養(yǎng)育我，給我溫暖的生活。假如你不曾保護我，我的命運將是什么？你是個聾啞人，你甚至有時候連自己都照顧不好。你是個窮人，窮的只能靠拾酒瓶為生。你甚至是個有著自私愛的人，因此你的愛人離你而去。我不知道是說你傻還是天真，就像你飽滿的愛里，我不想摻雜任何同情。你那么愛那個女孩，你那么疼惜那個女孩，如果沒有后來，我寧愿相信你們永遠都是那么和諧的相愛。

雖然你不會表達你的真情，但你卻付出了熱忱的生命。雖然你不能開口說話，但你卻了解世間的黑白與真假。眼前的女孩是如此的不真實，你仿佛從未遇見。那當初稚嫩的小臉，純真的表情，現(xiàn)在卻如此陌生，什么時候你們的談話變得如此廉價，什么時候你們的眼神再也無法匯聚。從談戀愛開始？還是從她的藝術天堂開始？怎么我親愛的女兒好像再也不屬于自己的了？怎么我總在深夜默默等她回家？怎么我那一輩子的老房子呀，現(xiàn)在卻也要拆毀了？怎么我那條心愛的狗為了救我而犧牲了？怎么我想象中那樣溫馨的畫面就只有回憶了······ 我有些哽咽，有些氣，有些無奈。我氣女孩的無情無義，我氣女孩的不懂珍惜，我甚至從心底里冒出些恨來，怎么我無法再用語言表達我的思緒。我埋怨他的苦心卻換來無義，我埋怨他的等待如此毫無意義。最后，我突然沒了怨氣，沒了無奈。你心中的孤獨是如此讓人疼惜，直到最后一眼，一生中最親愛的女兒還在為個人演唱會努力拼命。

遠處傳來你多么熟悉的聲音，讓我想起你多么慈祥的心靈。什么時候你再回到我身邊，讓我再和你一起唱，酒干倘賣無······女孩的懺悔里到底有多少真情，有多少假意。我真的不想再去辨析。我只記得這樣一位父親，他不要榮華富貴，不要名不要利，他只是一個孤獨的老人，他要的很簡單，哪怕只是一句小小的問候，也早已讓他開懷了心。哪怕只是一個溫暖的眼神，也早已讓他有些活下去的勇氣。

當然這是一部很早的電影，當然這樣的情況卻延續(xù)至今?；蛟S沒有聾啞人，或許沒有撿酒瓶或撿報紙，或許會是一位富人，或許他只是一位普通的父親?；蛟S他有個親生的女兒或兒子，或許他榮華富貴，有名有利。或許······在某個夜里，他也會為遲而未歸的子女擔心?；蛟S他也在路上看到某個女孩的背影而想起多年未歸的子女?；蛟S在子女的婚禮上，他也會無聲地哭泣，除了欣慰還有濃濃的不舍。

這是一個純真的年代，所有經(jīng)歷的事，認識的人，走過的路都是那么純真。這位父親也許并沒有很偉大，可我總覺的微小得感獲更能打動一個人的心。也許從他閉上眼的那一刻，他都沒有一絲后悔，那是他一手養(yǎng)大的孩子呀，那在舞臺上熠熠生輝的是他的女兒呀。他怎么會忘記那一聲“爸爸”的甜蜜。他不能說話，但他卻有一顆比誰都細膩的心。那么簡單的感情，怎么讓我看的如此揪心，如此憤憤不平，如此心酸難忍?？晌以诳赐辍洞铄e車》之后，拼命想讓自己釋懷，卻發(fā)現(xiàn)深受其影響，那些片段總在我眼前不停地閃······

我想到了自己的母親，那個并不漂亮的女人。年歲在她的臉上留下痕跡，卻并沒有消磨她那顆脆弱敏感的心。她一點都不偉大，沒有豐功偉績，若要說出她的一生，無非也就是養(yǎng)育了我，埋怨過我，也跟我有過或大或小的吵架。我不得不承認，我曾經(jīng)有那么一段時間是很不想見到她的，啰嗦又煩心。印象中最為深刻的也不過是常人眼中不足為道的小事。

那是一場下著大雨的下午，我不得又揪心的聽她嘮叨著，手里的行李折騰的手掌一陣生疼。她說不送我去學校了，我看了看手中的行李點點頭。學校離家里并不是很遠，大概走20多分鐘就到了。其實當時心里還是有些難過的，外面灰蒙蒙的下著雨，手里的行李又那么重，她就那么輕而易舉的說不送我了。我低著頭往學校走，雨水開始浸濕了我額前的頭發(fā)，我嘆了口氣，心酸的要死。這是朦朧中好像聽到母親的聲音，我有些不大確定的回過頭，臉上一陣驚愕。母親踏著沉重的腳步向我走來，臉上全是雨水。一靠近我就拿起我手中的行李，對我說：“在家里想了想還是來送送你，這雨下的真大，你一個人肯定不好走的，我不放心?！蔽耶敃r就想哭出來，并不是因為她的那番話，事實上，我已經(jīng)快到學校了，她其實并不需要一路追過來的?？墒撬€是趕過來了······

她其實也很舍不得我的吧，只不過用那么笨的方法表現(xiàn)出來，而我，卻也真真切切地感受到了?，F(xiàn)在想起來，內(nèi)心還是暖暖的。

最后，不得不說，作為子女，站在我們的角度客觀的想，父母真的非常不容易。也許他們愛你的方法或?qū)蝈e，但，我們怎么也不能輕而易舉的就扼殺了他們那顆真心。對，請?；丶铱纯?，不需要什么貴重華麗的禮物，不需要什么深情美好的言語。就回家看看，說說心里話，就只是這樣，這樣就好······

《螢火蟲之墓》

相比《螢火蟲之墓》本身的故事而言，影片所敘述的背景更給我留下了深刻的印象。

整個故事在在一種灰暗、悲涼的氣氛中靜靜的進行著。第二次世界大戰(zhàn)末期，兩兄妹在失去他們生活的依靠——母親和家——之后，成為了戰(zhàn)爭中的孤兒，不得已投靠親戚姨媽，因不堪忍受姨媽的白眼與欺辱，到附近一處廢棄的防空洞下生活，相依為命。但是兩兄妹最終還是沒能逃脫饑餓與病痛的折磨相繼離世。

哥哥與妹妹的死相信賺走了不少觀眾的眼淚，的確整個故事是一場悲劇，在電影開頭用倒敘的方式由兩兄妹的靈魂和縈繞其中的螢火蟲來帶出悲慘的故事，觀眾的心馬上就已經(jīng)沉下一大半了。盡管再現(xiàn)當時情景很難，但作品中還是描寫了空襲后燃燒的原野和當時的生活。

影片中第一次美軍空襲過后，有人在燃燒的廢墟前憤怒而無助的高喊：“我們到底做錯了什么，為什么要趕盡殺絕！”這使我們開始反思，戰(zhàn)爭帶給人民的究竟是什么，面對這遍地的尸體以及荒涼的廢墟，蠕動在尸體上的蛆蟲現(xiàn)實的告訴我們，事實上我們在戰(zhàn)爭中失去了太多無法挽回的事物和情感。

第二次世界大戰(zhàn)末期，為迫使日本迅速投降，美軍于1945年8月6日投下一枚代號“小男孩”的原子彈，使人口總數(shù)為24.5萬的廣島市死傷總?cè)藬?shù)達20余萬。8月9日，美軍又將一枚代號“胖子”的原子彈投放至日本長崎市，致使日本傷亡慘重。8月15日，日本宣布無條件投降。這就是影片的戰(zhàn)爭背景，而影片中的妹妹的死，正值日本簽署無條件投降協(xié)議。這不得不令觀眾感到惋惜，是的，戰(zhàn)爭結束了，人們又可以回到自己的家園了，可是，失去的再也回不來了，天真可愛的妹妹再也回不來了。

一部被公認為經(jīng)典的電影，總能為我們帶來深思與啟示。影片用細膩而寫實的敘事手法，自然而然的傳達了戰(zhàn)爭的殘酷與無奈，還有兄妹之間動容的情感。

《螢火蟲之墓》讓我們體會到了戰(zhàn)爭的無情，人們?yōu)榍笊娴臒o奈自私，以及生命的短暫。透過這部影片中所描述的戰(zhàn)火之下人民的痛苦悲哀，因戰(zhàn)事發(fā)生而使正常的生活步調(diào)打亂，一般的市井小民只能被動的選擇逃離，原本該是無憂無慮的童年卻只殘存痛苦的回憶，一幕幕觸動心弦的場景，強烈表達出反戰(zhàn)的意念。這部影片不僅僅是在敘述一個故事，也傳達給我們創(chuàng)作者的理念。

對于這部電影，創(chuàng)作者高田也曾經(jīng)說：“我并不是僅僅講戰(zhàn)爭的悲慘，而是希望觀眾能聯(lián)想到現(xiàn)代社會人與人的關系，找出現(xiàn)代社會孩子們異化的癥結之所在?！薄段灮鹣x之墓》使高田將社會主義題材創(chuàng)作提高到新的高度的里程碑。

戰(zhàn)爭如同暗夜，生命在一片漆黑中脆弱不堪，而被戰(zhàn)爭遺棄的童真就如同長夜中的螢火蟲一樣散發(fā)出微弱的光芒，不可避免的將要在凄冷中凋零。影片中的兄妹倆無疑是日本侵略戰(zhàn)爭中的犧牲品，它透過這個獨特的視角，讓人們清楚的看到戰(zhàn)爭的殘酷與禍害，控訴著日本軍國主義發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭帶給平民的痛苦和折磨，召喚者真誠、善良、以及永恒的和平。

雖然不是一部戰(zhàn)爭題材的電影，但是卻通過描寫戰(zhàn)爭帶給人們的傷害無聲的控訴了戰(zhàn)爭。這畢竟是一篇來自日本的影片，影片中難免對日本在戰(zhàn)爭中所持立場有所偏失，影片中日本成為了最大的受害國。作為二次大戰(zhàn)的發(fā)動者與過錯方，日本帶給被侵略國家的傷害無疑是更加巨大的。但作者創(chuàng)作這個影片的目的，不是告訴觀眾日本的損失之大，更重要的是告訴人們，戰(zhàn)爭會給我們帶來災難，日本如此，全世界更如此。

影片的結局，哥哥在日本投降一個月后饑寒交迫而死亡。彌留之際，耳邊響起了妹妹銀鈴般的聲音，黑暗中妹妹拉著哥哥的手，快樂的吃著糖果，漫天的螢火蟲快樂的飛舞，仿佛在祝賀他們找到了幸福。在這種戰(zhàn)爭的環(huán)境下，也許死亡就是解脫，才會是最大的幸福。戰(zhàn)爭帶給兄妹兩個的，竟是比死亡更恐怖的災難，在那個烽火連天的年代里，實現(xiàn)他愿望的唯一方式竟是死亡。

兄妹兩個的靈魂重逢后，望著山腳下燈火通明的高樓與金碧輝煌的大廈。時過境遷，物是人非，戰(zhàn)火過后的日本經(jīng)過幾代人的努力迎來了嶄新的生活。也許這也是兄妹兩個人最樸實的愿望吧。

影片以死亡開始，以死亡結束。自始至終貫穿全局的悲哀。無論以什么名義進行的戰(zhàn)爭，它所帶給人民的，永遠是不盡的悲哀和刻骨銘心的傷痛！

《再見螢火蟲》觀后感

其實早在3年前就注意到了這部動畫片，但一直沒有時間去找這部很老的片子，今天有幸終于找到了。一個人在房間里好好的把這部片子從頭到尾的細看了一遍?？赐旰笪覅s后悔了~~~我一直告戒自己，做為一個男人，不論遇到多難的事，多委屈的事都不許哭。畢竟男人的眼淚比女人珍貴，但這次我哭了……真的哭了??！先說說這部電影的大致劇情吧！

“昭和20年9月21日，我死了。”這是開頭的臺詞。母親在空襲中死亡，逃出家門的14歲的清太和妹妹節(jié)子，在戰(zhàn)火中兩個人相依為命。客觀來說，從開頭處就知道故事的最后結果了。讓我們與兩個死了的人一同回首他們以前的生活吧！

故事發(fā)生在二次世界大戰(zhàn)的日本。清太的媽媽在一次空襲中被炸死了，父親又在戰(zhàn)場上沓無音信，破碎的家也被戰(zhàn)火夷為平地。無奈之下，清太只好帶著年幼的節(jié)子投靠鄉(xiāng)下的阿姨家。令人心寒的是，在**年代之中，親情也變得如此的淡溥，寄人籬下的兄妹二人連飯都吃不飽，于是，清太又帶著節(jié)子離開阿姨家。

可是，在人人自危的戰(zhàn)爭時代中，兄妹二人根本無法獨立生存。為了讓節(jié)子有飯吃，清太去偷人家田里的東西，被打得皮開肉綻的，但節(jié)子卻仍因營養(yǎng)不良而日漸虛弱?？吹酵仗煺婵蓯鄣拿妹迷絹碓绞菪?，清太心如刀絞。他盡其所能去找一切能吃的東西，甚至在人們躲避空襲時冒著被炸彈擊中的危險沖到別人家中偷吃的和能換錢的東西。

惡劣的環(huán)境使節(jié)子身上起了濕疹，但他們沒有錢去看病，更沒有錢去買來藥品……終于捱到戰(zhàn)爭結束的那一天，噩耗卻再次傳來，父親死在了戰(zhàn)場上！打擊不止于此，萬念俱灰的清太回到家中，發(fā)現(xiàn)年幼的妹妹沒能逃過饑餓和疾病的雙重折磨，悲慘死去。在蓋上“小棺材”的時候，節(jié)子那張純真的臉更讓人依依不舍。

埋葬了節(jié)子的骨灰之后，在一個凄冷的夜晚，清太也追隨家人而去——餓死街頭。在彌留之際，清太仿佛看到：妹妹又一次握著自己的手，快樂地吃著糖果，而滿天的熒火蟲歡快地情況飛舞，仿佛在祝賀他們終于在天堂找到了幸?！?/p>

整部影片完全沉浸在一種灰暗、悲涼的氣氛中，靜靜地進行著。

清太與節(jié)子死去的時候幾乎帶走了所有觀眾的眼淚，的確整個故事是一場悲劇，在電影開頭用倒敘的方式由兩兄妹的靈魂和縈繞其中的螢火蟲來帶出悲慘的故事，觀眾的心馬上就已經(jīng)沉下一大半了。

作品中那個精致的糖盒尤為引人注目。清太第一次拿出糖果盒遞給節(jié)子的時候，節(jié)子高興的搖晃著它，糖果發(fā)出了滿滿的響聲。飛奔的列車上，她打開了糖盒，倒出了一粒放在了哥哥的手上。此后，這個糖果盒似乎成了節(jié)子的象征，甚至在節(jié)子死后，清太將妹妹的骨灰放進了這個妹妹最喜歡的糖果盒里。裝糖果的小鐵盒子和漫天飛舞的螢火蟲也是在這時候為我們營造出了一種幸福的氛圍，清太拉著節(jié)子的手在夜晚的奔跑，以及節(jié)子銀鈴般的笑聲卻為接下來發(fā)生的巨大悲劇做出了無情的鋪墊.影片最后，節(jié)子那張純真的臉是最不能失去的。在蓋上“小棺材”蓋的瞬間停頓，更讓人情不自禁的想說，本不該這樣的。在滿是金燦燦光輝的螢火蟲的光亮中的那滿是天真笑容的臉，又何嘗不是一種悲哀。

這部動畫片反映的是二戰(zhàn)時代的日本生活。因為是日本人創(chuàng)作的動畫片，自然不會對戰(zhàn)爭的正義與否進行反思，但其反映的戰(zhàn)爭中的孤兒生活卻跟抗日戰(zhàn)爭中的中國孤兒一樣凄苦無助，一樣值得人們同情。

其實，作為遭受過日本侵華戰(zhàn)爭痛苦的中國人，看到日本人一樣在遭受戰(zhàn)爭所帶來的痛苦，我絲毫沒有一點幸災樂禍的快感，有的只有不斷地反思。為什么呢？為什么明知道戰(zhàn)爭是痛苦的，但人們卻一而再、再而三地挑起戰(zhàn)爭？即使是到今天，日本人也未能深刻反思其對亞洲人民帶來的戰(zhàn)爭之痛，而仍有很多國人在叫囂著要武力攻臺；難道，戰(zhàn)火中的兒童那悲痛的目光，還無法讓人們內(nèi)心感到一陣又一陣的刺痛嗎？ 后記：

螢火蟲的光芒，是紅色的，血紅色的。電影另外一種翻譯也叫《螢火蟲之墓》，所以，宮崎駿想說得其實已經(jīng)不是螢火蟲的飛舞，而是對于螢火蟲的埋葬，對于我們內(nèi)心依然殘存的愛與希望的埋葬。這樣的悲劇是古典的，這是一個一絲不茍的悲劇故事。這同時也構成宮崎駿對于愛的試探：也許，只有把愛至于這樣的絕境，才能夠考量得出人性之中依然殘存的愛的張力還有多大可能吧。

而慈愛的爸爸媽媽和妹妹，再也不能陪伴他一起看螢火蟲了。就這樣，失去了生活信心的清太在一個火車站門口靜靜地停止了呼吸。

看完電影以后，我很難過。因為戰(zhàn)爭，讓和諧美滿的一家人全部作古。戰(zhàn)爭給我們帶來了多大的危害?。〔⒉皇侵挥星逄患易勇湎氯绱吮瘧K的結局，許許多多家庭都妻離子散。我想，如果不是戰(zhàn)爭，清太和他的妹妹完全可以像我們一樣生活在幸福美滿的日子里。

最讓我感動的是，為了妹妹的溫飽問題，清太可以在自生難保的情況下，為妹妹去偷食物。想一想，在槍林彈雨中，清太是怎樣去找食物?。〈禾旖K于來了，戰(zhàn)爭結束了。家人相逢在綠蔭樹下時，一切似乎開始慢慢的變好，我的心卻反而更加沉重。所謂的和平，其實就是依附在戰(zhàn)爭之上，鮮血換來了橄欖枝，所以，不要再讓歷史重演了，因為珍愛和平，我們銘記歷史——

第五篇：讀后感與觀后感的要求與寫法

讀后感與觀后感的要求與寫法

一、讀后感的格式

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《×××讀后感》，也可以用《讀×××有感》。

二、讀后感的基本要求

要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。寫好“讀后感”要做到四點：

一、讀懂原文抓中心，在讀中理解文章內(nèi)容，把握文章的思路，只有通過認真地“讀”，才有寫“感”的條件。

二、選擇重點作感點：一本好書和一篇好文章可“感”的點很多，要從眾多的感點中選擇自己感受最深，角度最新，現(xiàn)實針對性最強，最善于寫的感點，作自己讀后感的切入點。看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。

三、讀感結合有側(cè)重，要處理好寫讀后感時“讀”與“感”的關系。做到議論，敘述，抒情三結合。讀后感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經(jīng)驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。讀后感以“感”為主。要適當?shù)匾迷?，當然引用不能太多，應以自己的語言為主。在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結構上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結尾又回扣“讀”。

四、聯(lián)系實際談感受，要聯(lián)系自己或別人的思想和生活實際，寫出真情實感。寫讀后感的重點應是聯(lián)系實際發(fā)表感想。我們所說的聯(lián)系實際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個人實際，也可以聯(lián)系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯(lián)系都要突出時代精神，要有較強的時代感。

三、讀后感的寫法

1、要審清題目。在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。

2、要選擇材料。

讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會；只有認真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化，摘取其中的某一點做文章。此外敘述要簡。既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要

敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。

3、寫讀后感應以所讀作品的內(nèi)容簡介開頭，然后，再寫體會。原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實際。

4、寫讀后感的注意事項：①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應以寫“體會”為主。②要寫得有真情實感。應是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。