第一篇：科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵和基本要求是

科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵和基本要求是：

――堅(jiān)持以人為本，就是要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，切實(shí)保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)、政治、文化權(quán)益，讓發(fā)展成果惠及全體人民。

――全面發(fā)展，就是要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會(huì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步。

――協(xié)調(diào)發(fā)展，就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放，推進(jìn)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑相協(xié)調(diào)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面相協(xié)調(diào)。

――可持續(xù)發(fā)展，就是要促進(jìn)人與自然的和諧，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代接一代地永續(xù)發(fā)展。

曾慶紅

牢固樹(shù)立和認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要求我們把聚精會(huì)神搞建設(shè)、一心一意謀發(fā)展落實(shí)到堅(jiān)持以人為本，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展上來(lái)。

溫家寶

必須全面理解和正確把握科學(xué)發(fā)展觀的主要內(nèi)涵和基本要求，認(rèn)真加以貫徹落實(shí)。

（一）堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。

（二）堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）堅(jiān)持城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展。

（四）堅(jiān)持區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。

（五）堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。

（六）堅(jiān)持改革開(kāi)放。

（七）堅(jiān)持以人為本。

吳邦國(guó)

面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，必須牢固樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，抓住機(jī)遇，進(jìn)一步深化改革、擴(kuò)大開(kāi)放、加快發(fā)展。

胡錦濤

堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，是我們以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，從新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想。

賈慶林

堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，是我們黨以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，著眼于新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局提出的重要戰(zhàn)略思想。

吳邦國(guó)

我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中還存在一些不容忽視的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)這一基本國(guó)情，對(duì)于全面貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想，牢固樹(shù)立和落實(shí)新的科學(xué)發(fā)展觀至關(guān)重要。一是任何時(shí)候都要始終抓住發(fā)展這

一黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)，都要始終堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，這是解決前進(jìn)中各種矛盾和問(wèn)題的根本途徑。二是更加注重經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的質(zhì)量和效益，加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐，促進(jìn)

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和人的全面進(jìn)步。三是我國(guó)地域遼闊，各地特別是東西部地區(qū)間的基礎(chǔ)和條件差異很大，抓發(fā)展不能盲目攀比，必須從本地實(shí)際出發(fā)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，立足當(dāng)前，腳踏實(shí)地，扎實(shí)推進(jìn)。

李長(zhǎng)春

要把牢固樹(shù)立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀作為學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想的重要內(nèi)容，不斷深化對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理論基礎(chǔ)、深刻內(nèi)涵、基本要求和指導(dǎo)意義的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，更加自覺(jué)地促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明的協(xié)調(diào)發(fā)展，更加自覺(jué)地促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步和人的全面發(fā)展，更加自覺(jué)地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

胡錦濤

我們已經(jīng)明確了本世紀(jì)頭20年的奮斗目標(biāo)，……為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們將堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。

吳邦國(guó) 新時(shí)期抓發(fā)展要堅(jiān)持新的科學(xué)發(fā)展觀，更加注重經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益，更加注重經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，在發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)上做文章。

賈慶林

中共十六屆三中全會(huì)明確提出“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié) 調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)“按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放的要求”，推進(jìn)改革和發(fā)展。這既是一個(gè)重大的理論問(wèn)題，也是一個(gè)重大的實(shí)踐問(wèn)題，既體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征，又包含著深刻的人文精神?？梢哉f(shuō)，牢固樹(shù)立和認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)于我們做好當(dāng)前和今后的各項(xiàng)工作，全面建設(shè)小康社會(huì)，更好地把改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)不斷推向前進(jìn)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

曾培炎

把科學(xué)發(fā)展觀落到實(shí)處，關(guān)鍵是堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，扎實(shí)推進(jìn)。一是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展。二是統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展。三是統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

。四是統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展。五是統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放。

賈慶林

當(dāng)前，人民政協(xié)學(xué)習(xí)和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一個(gè)重要任務(wù)就是要全面、準(zhǔn)確、積極地理解和貫徹中央關(guān)于加強(qiáng)宏觀調(diào)控的政策措施。堅(jiān)定不移地支持政府搞好宏觀調(diào)控。要認(rèn)識(shí)到，中央作出的關(guān)于加強(qiáng)宏觀調(diào)控的決策，是在科學(xué)認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，是一種有預(yù)見(jiàn)性的、主動(dòng)的行為，是樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一次重要實(shí)踐。要堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，把促進(jìn)發(fā)展作為人民政協(xié)履行職能的第一要?jiǎng)?wù)。發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、精益求精、整合資源，不斷提高建言獻(xiàn)策的質(zhì)量和水平。要堅(jiān)持以人為本，把維護(hù)人民群眾的根本利益作為政協(xié)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。廣泛積極協(xié)助黨和政府解決群眾的實(shí)際困難。要適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展要求，把增進(jìn)團(tuán)結(jié)、維護(hù)穩(wěn)定作為政協(xié)履行職能的重要任務(wù)。

第二篇：全面理解科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)

全面理解科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)

努力開(kāi)創(chuàng)公司改革發(fā)展的新局面

中國(guó)共產(chǎn)黨第十六屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議通過(guò)了《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃的建議》，這對(duì)于中國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一件大事。通過(guò)對(duì)《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃的建議》和溫家寶所作的《關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃建議的說(shuō)明》進(jìn)行專(zhuān)題認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高了思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵。

在黨的十六屆三中全會(huì)上，以胡錦濤同志為總書(shū)記的新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體，明確提出要樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，即“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”。這是黨中央首次明確提出關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的概念。

黨的十六屆五中全會(huì)提出，要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，把經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展切實(shí)轉(zhuǎn)入全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的軌道。這是認(rèn)真總結(jié)新中國(guó)成立以來(lái)、特別是改革開(kāi)放以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)所做出的重要決策。認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是實(shí)現(xiàn)“十一五”規(guī)劃目標(biāo)和全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的根本保證。科學(xué)發(fā)展觀是我們黨關(guān)于社會(huì)主義建設(shè)指導(dǎo)思想的繼承和發(fā)展，只有深入理解科學(xué)發(fā)展觀與我們黨關(guān)于發(fā)展的理論、與鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想一脈相承的關(guān)系，才能在各項(xiàng)工作中真正把科學(xué)發(fā)展觀落到實(shí)處。

科學(xué)發(fā)展觀的新內(nèi)涵

1．發(fā)展必須是全面的。全面發(fā)展就是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)，促進(jìn)物質(zhì)文明、政治文明和精神文明的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步。

2．發(fā)展必須是協(xié)調(diào)的。協(xié)調(diào)發(fā)展就是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放，促進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力、上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相協(xié)調(diào)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面相協(xié)調(diào)。

的實(shí)質(zhì),就是以人民群眾為本。

科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,并不意味著經(jīng)濟(jì)發(fā)展已退居次要位臵,而是為了更好地堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心?？茖W(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)的全面發(fā)展,絕不是撇開(kāi)發(fā)展談全面、偏離經(jīng)濟(jì)建設(shè)中心求發(fā)展,而是要克服過(guò)去在某些方面存在的重經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、輕社會(huì)進(jìn)步,重物質(zhì)財(cái)富、輕精神財(cái)富,重當(dāng)前利益、輕長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的偏差,經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不能“一條腿長(zhǎng)、一條腿短”;強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)發(fā)展,就是經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面,要統(tǒng)籌兼顧、相互促進(jìn),而不能彼此分割、各行其是;強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,就是要注重發(fā)展進(jìn)程的持久性、連續(xù)性,不能吃祖宗飯、斷子孫路,保證一代接一代永續(xù)發(fā)展。全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展,三者是一個(gè)相互聯(lián)系的整體,體現(xiàn)為城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、經(jīng)濟(jì)社會(huì)與人的發(fā)展之間的協(xié)調(diào)共進(jìn),經(jīng)濟(jì)社會(huì)與人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)平衡,生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的協(xié)調(diào)適應(yīng)。

過(guò)去我們講兩個(gè)文明一起抓,后來(lái)發(fā)展為三大文明全面推進(jìn),現(xiàn)在又提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),它們之間究竟是一種什么樣的關(guān)系?發(fā)展包含社會(huì)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展,就必然提出社會(huì)和諧的要求。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),是科學(xué)發(fā)展觀的一個(gè)重要內(nèi)容,使中國(guó)特色社會(huì)主義的總體布局,由社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)三位一體,發(fā)展為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)四位一體,賦予中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展戰(zhàn)略以新的時(shí)代內(nèi)涵。

我們黨從國(guó)內(nèi)外發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中深刻認(rèn)識(shí)到,社會(huì)主義現(xiàn)代化的順利實(shí)現(xiàn),有了經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)、政治的發(fā)展、文化的進(jìn)步還不夠,還必須重視社會(huì)建設(shè)問(wèn)題。在推進(jìn)三大文明建設(shè)的同時(shí),還要關(guān)注財(cái)富怎樣分配,利益怎樣協(xié)調(diào),矛盾怎樣化解。三大文明建設(shè)的成果要體現(xiàn)到社會(huì)的和諧發(fā)展上,要讓社會(huì)的創(chuàng)造活力競(jìng)相迸發(fā),讓人們普遍分享發(fā)展的成果,使人與人之間、人與自然之間和諧相處。構(gòu)建和諧社會(huì)與三大文明建設(shè)是辯證統(tǒng)一的。一方面,社會(huì)主義和諧社會(huì)只能在物質(zhì)文明、政治文明、精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展中得以實(shí)現(xiàn);另一方面,和諧社會(huì)又為三大文明建設(shè)創(chuàng)造社會(huì)條件,它們統(tǒng)一于全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)踐進(jìn)程中。

本世紀(jì)頭20年,是我們加快發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。我們必須始終高舉和平、發(fā)展、合作的旗臶,妥善處理國(guó)際間的各種矛盾和糾紛,積極爭(zhēng)取和平穩(wěn)定的國(guó)際環(huán)境、睦鄰友好的周邊環(huán)境、平等互利的合作環(huán)境和客觀友善的輿論環(huán)境,的有機(jī)鏈條。因此，領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部要把功夫下在扎扎實(shí)實(shí)抓落實(shí)上，從而使科學(xué)決策轉(zhuǎn)換為各項(xiàng)工作上質(zhì)量、上水平的實(shí)際效果。

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，緊密結(jié)合公司實(shí)際，全面開(kāi)創(chuàng)公司改革發(fā)展的新局面 隨著黨中央、國(guó)務(wù)院把推進(jìn)天津?yàn)I海新區(qū)等地區(qū)的開(kāi)發(fā)開(kāi)放列入國(guó)家“十一五”總體規(guī)劃，天津?yàn)I海新區(qū)的發(fā)展面臨著難得的歷史性機(jī)遇，對(duì)于天津電力事業(yè)和投資公司的發(fā)展同樣是十分珍貴的歷史機(jī)遇。

要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，我覺(jué)得必須努力做到：

一要科學(xué)制定公司發(fā)展規(guī)劃。要根據(jù)國(guó)家改革發(fā)展的趨勢(shì)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整部署、行業(yè)發(fā)展規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)政策和產(chǎn)業(yè)布局，結(jié)合天津電力公司十一五規(guī)劃和公司實(shí)際，制定完善公司發(fā)展規(guī)劃。加強(qiáng)公司中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略的研究，不斷完善公司的發(fā)展目標(biāo)，圍繞主營(yíng)業(yè)務(wù)，優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)，突出發(fā)展重點(diǎn)，做大做強(qiáng)主營(yíng)和核心業(yè)務(wù)。深刻認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握新階段的新形勢(shì)、新任務(wù)、新特點(diǎn)，以創(chuàng)新性的工作開(kāi)辟未來(lái)，充分利用天津以及電力公司等政策優(yōu)勢(shì)、地域優(yōu)勢(shì)、功能優(yōu)勢(shì)、資產(chǎn)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新進(jìn)取，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，推進(jìn)公司各項(xiàng)工作拓展與開(kāi)發(fā)。加強(qiáng)公司的內(nèi)部職能型業(yè)務(wù)能力，努力拓展與尋找新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。在明確界定各部門(mén)的職能分工的基礎(chǔ)上，樹(shù)立全新的經(jīng)營(yíng)理念，增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)和服務(wù)水平，提高資金使用效率和資本利用率。充分利用公司在機(jī)制、文化和人才上的優(yōu)勢(shì)，以開(kāi)放的心態(tài)不斷學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，打造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二要堅(jiān)持以人為本。堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)定不移地貫徹人才強(qiáng)企戰(zhàn)略。加強(qiáng)員工培訓(xùn)與崗位技能教育，加快培養(yǎng)一支企業(yè)家隊(duì)伍，使各級(jí)干部職工的工作能力不斷提高。建立健全能充分調(diào)動(dòng)員工積極性的獎(jiǎng)勵(lì)約束機(jī)制，建立科學(xué)的績(jī)效評(píng)估和薪酬體系，培養(yǎng)員工的事業(yè)成就感，實(shí)現(xiàn)人才的保值增值，創(chuàng)建良好的和諧環(huán)境。充分發(fā)揮每一名員工的聰明才智，使最合適的人放在最合適的崗位，促進(jìn)工作的高效開(kāi)展。要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，充分發(fā)揮黨工團(tuán)組織的作用，發(fā)掘和培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、政治素質(zhì)過(guò)硬的員工隊(duì)伍，為公司的持續(xù)健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三要把握在發(fā)展中所產(chǎn)生的新情況和新問(wèn)題，建立和完善與公司發(fā)展相適應(yīng)的管理制度，不斷提高管理水平。加強(qiáng)規(guī)范化、制度化建設(shè)，逐步建立和完善五大管理制度體系。要緊緊抓住財(cái)務(wù)管理這個(gè)企業(yè)管理的核心，實(shí)現(xiàn)積累和融資、

第三篇：科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵

科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵

科學(xué)發(fā)展觀通常是指黨的十六屆三中全會(huì)中提出的“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”，按照“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放”的要求推進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)的改革和發(fā)展的一種方法論。

在黨的十七大上，胡錦濤總書(shū)記在《高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗》的報(bào)告中提出，科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)性，根本方法是統(tǒng)籌兼顧，指明了我們進(jìn)一步推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革與發(fā)展的思路和戰(zhàn)略，明確了科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的根本指導(dǎo)思想，標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)于社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、社會(huì)發(fā)展規(guī)律、共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新的高度，標(biāo)志著馬克思主義的中國(guó)化，標(biāo)志著馬克思主義和新的中國(guó)國(guó)情相結(jié)合達(dá)到了新的高度和階段。

科學(xué)發(fā)展觀的具體內(nèi)容包括：

第一，以人為本的發(fā)展觀。

第二，全面發(fā)展觀。

第三，協(xié)調(diào)發(fā)展觀。

第四，可持續(xù)發(fā)展觀。

提出的時(shí)間背景、內(nèi)容措施、實(shí)施情況

2003年10月召開(kāi)的中國(guó)共產(chǎn)黨十六屆三中全會(huì)提出了科學(xué)發(fā)展觀，并把它的基本內(nèi)涵概括為“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”，堅(jiān)持“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放的要求”

許多學(xué)者有著共同的感觸，只要一談到發(fā)展，其行為主體除了人之外似乎都不可能擔(dān)當(dāng)，這是一個(gè)以人的全面發(fā)展為主線的社會(huì)整體進(jìn)化，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了“滿(mǎn)足人類(lèi)生存”這一簡(jiǎn)單的道德訴求。由此出發(fā)，其合理的順延就逐漸地形成了導(dǎo)致“科學(xué)發(fā)展觀”產(chǎn)生的源頭。聯(lián)合國(guó)教科文組織在上世紀(jì)90年代就認(rèn)為：“發(fā)展越來(lái)越被看作是社會(huì)靈魂的一種覺(jué)醒”。而可持續(xù)發(fā)展思想的生成，正是以上述發(fā)展概念的拓廣為基礎(chǔ)的。

――必須堅(jiān)持把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)。要牢牢扭住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，堅(jiān)持聚精會(huì)神搞建設(shè)、一心一意謀發(fā)展，不斷解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。要著力把握發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題，提高發(fā)展質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展。

――必須堅(jiān)持以人為本。要始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國(guó)家一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重人民主體地位，發(fā)揮人民首創(chuàng)精神，保障人民各項(xiàng)權(quán)益，走共同富裕道路，促進(jìn)人的全面發(fā)展，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。

――必須堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。要按照中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)，促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面相協(xié)調(diào)，促進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力、上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相協(xié)調(diào)。

――必須堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧。要正確認(rèn)識(shí)和妥善處理中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)中的重大關(guān)系，統(tǒng)籌個(gè)人利益和集體利益、局部利益和整體利益、當(dāng)前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，充分調(diào)動(dòng)各方面積極性。既要總攬全局、統(tǒng)籌規(guī)劃，又要抓住牽動(dòng)全局的主要工作、事關(guān)群眾利益的突出問(wèn)題，著力推進(jìn)、重點(diǎn)突破。

胡錦濤指出，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要求我們始終堅(jiān)持“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線。黨的基本路線是黨和國(guó)家的生命線，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的政治保證。以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是興國(guó)之要，是我們黨、我們國(guó)家興旺發(fā)達(dá)和長(zhǎng)治久安的根本要求；四項(xiàng)基本原

則是立國(guó)之本，是我們黨、我們國(guó)家生存發(fā)展的政治基石；改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路，是我們黨、我們國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的活力源泉。要堅(jiān)持把以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心同四項(xiàng)基本原則、改革開(kāi)放這兩個(gè)基本點(diǎn)統(tǒng)一于發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，任何時(shí)候都決不能動(dòng)搖。

要求

深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要求我們積極構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。要通過(guò)發(fā)展增加社會(huì)物質(zhì)財(cái)富、不斷改善人民生活，又要通過(guò)發(fā)展保障社會(huì)公平正義、不斷促進(jìn)社會(huì)和諧。

深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要求我們繼續(xù)深化改革開(kāi)放。要把改革創(chuàng)新精神貫徹到治國(guó)理政各個(gè)環(huán)節(jié)，毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持改革方向，提高改革決策的科學(xué)性，增強(qiáng)改革措施的協(xié)調(diào)性。要完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，推進(jìn)各方面體制改革創(chuàng)新，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐，全面提高開(kāi)放水平。

深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要求我們切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)。要站在完成黨執(zhí)政興國(guó)使命的高度，把提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性，體現(xiàn)到領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧上來(lái)，落實(shí)到引領(lǐng)中國(guó)發(fā)展進(jìn)步、更好代表和實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益上來(lái)，使黨的工作和黨的建設(shè)更加符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，為科學(xué)發(fā)展提供可靠的政治和組織保障。

第四篇：科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和內(nèi)涵

科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)是什么科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)是以人為本。以人為本，就是一切從人民群眾的需要出發(fā)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人民群眾的根本利益。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)，是我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。堅(jiān)持以人為本，要注意把握以下幾個(gè)方面：不斷滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要。不僅要滿(mǎn)足物質(zhì)生活需要，而且要滿(mǎn)足精神文化需要。在滿(mǎn)足生存需要的基礎(chǔ)上，還要滿(mǎn)足安全、享受和發(fā)展的需要。在提高生活水平的同時(shí)，還要不斷改善生活質(zhì)量，改善生活的環(huán)境和條件。要關(guān)注全體人民的需要，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕。充分發(fā)揮人的聰明才智。要不斷提高人的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體健康素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。人才資源是第一資源，要尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，充分發(fā)揮人民群眾的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。要加大對(duì)人力資本的投入，努力為人人都能成才創(chuàng)造良好環(huán)境和平等機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮人力資源的作用，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。保障人民的政治、經(jīng)濟(jì)和文化權(quán)益。把堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。健全民主制度，豐富民主形式，逐步擴(kuò)大公民有序的政治參與，保證人民依法實(shí)行民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督，享有廣泛的權(quán)利和自由，尊重和保障人權(quán)。保障人民在教育、就業(yè)、收入、財(cái)產(chǎn)和發(fā)明創(chuàng)造等方面的合法權(quán)益?？茖W(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵是什么？以胡同志為總書(shū)記的黨中央，明確提出堅(jiān)持以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，這是我們黨領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義建設(shè)認(rèn)識(shí)上的重大飛躍，是必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的重要指導(dǎo)方針。樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，必須全面準(zhǔn)確地把握科學(xué)觀的深刻內(nèi)涵和基本要求。堅(jiān)持以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)要求，就是要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展促發(fā)展，不斷滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化健康安全需要，切實(shí)保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)政治文化權(quán)益，發(fā)展的成果要惠及全體人民。說(shuō)到底，就是堅(jiān)持黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，代表最廣大人民群眾的根本利益。全面發(fā)展，就是要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)政治文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步。協(xié)調(diào)發(fā)展，就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展，統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放，推進(jìn)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑相協(xié)調(diào)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)政治文化的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面相協(xié)調(diào)?？沙掷m(xù)發(fā)展，就是要促進(jìn)人與自然的和諧，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代接一代地永續(xù)發(fā)展。

第五篇：科學(xué)發(fā)展觀的核心和內(nèi)涵

科學(xué)發(fā)展觀的核心和內(nèi)涵

一、科學(xué)發(fā)展觀核心是以人為本

以人為本之所以是科學(xué)發(fā)展觀的核心，主要有以下三方面原因。

第一，以人為本是歷史唯物主義的一項(xiàng)基本原則。

第二，以人為本是我們黨的根本宗旨和執(zhí)政理念的集中體現(xiàn)。

第三，以人為本全面回答了科學(xué)發(fā)展觀 的一系列基本問(wèn)題。為誰(shuí)發(fā)展、靠誰(shuí)發(fā)展、發(fā)展成果如何分配，這是任何一種發(fā)展觀都必須回答和解決的基本問(wèn)題。

二、科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵

科學(xué)發(fā)展觀通常是指黨的十六屆三中全會(huì)中提出的“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”，按照“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放”的要求推進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)的改革和發(fā)展的一種方法論。

科學(xué)發(fā)展觀的具體內(nèi)容包括：

第一，以人為本的發(fā)展觀。第二，全面發(fā)展觀。第三，協(xié)調(diào)發(fā)展觀。

第四，可持續(xù)發(fā)展觀。

三、科學(xué)發(fā)展觀的意義

胡錦濤同志在十七大報(bào)告中提出，在新的發(fā)展階段繼續(xù)全面建設(shè)小康社會(huì)、發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，必須堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。

胡錦濤說(shuō)，科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。

――必須堅(jiān)持把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)。發(fā)展，對(duì)于全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，具有決定性意義。

――必須堅(jiān)持以人為本。全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，黨的一切奮斗和工作都是為了造福人民。

――必須堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

――必須堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧。要正確認(rèn)識(shí)和妥善處理中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)中的重大關(guān)系，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展、國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放，統(tǒng)籌中央和地方關(guān)系，統(tǒng)籌個(gè)人利益和集體利益、局部利益和整體利益、當(dāng)前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，充分調(diào)動(dòng)各方面積極性。

胡錦濤指出，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要求我們始終堅(jiān)持“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線。黨的基本路線是黨和國(guó)家的生命線，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的政治保證。以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是興國(guó)之要，是我們黨、我們國(guó)家興旺發(fā)達(dá)和長(zhǎng)治久安的根本要求；四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本，是我們黨、我們國(guó)家生存發(fā)展的政治基石；改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路，是我們黨、我們國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的活力源泉。要堅(jiān)持把以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心同四項(xiàng)基本原則、改革開(kāi)放這兩個(gè)基本點(diǎn)統(tǒng)一于發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，任何時(shí)候都決不能動(dòng)搖。

深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要求我們積極構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。要通過(guò)發(fā)展增加社會(huì)物質(zhì)財(cái)富、不斷改善人民生活，又要通過(guò)發(fā)展保障社會(huì)公平正義、不斷促進(jìn)社會(huì)和諧。

深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要求我們繼續(xù)深化改革開(kāi)放。要把改革創(chuàng)新精神貫徹到治國(guó)理政各個(gè)環(huán)節(jié)，毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持改革方向，提高改革決策的科學(xué)性，增強(qiáng)改革措施的協(xié)調(diào)性。要完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，推進(jìn)各方面體制改革創(chuàng)新，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐，全面提高開(kāi)放水平。

深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要求我們切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)。要站在完成黨執(zhí)政興國(guó)使命的高度，把提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性，體現(xiàn)到領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧上來(lái)，落實(shí)到引領(lǐng)中國(guó)發(fā)展進(jìn)步、更好代表和實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益上來(lái)，使黨的工作和黨的建設(shè)更加符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，為科學(xué)發(fā)展提供可靠的政治和組織保障。

新課程理念下應(yīng)如何備課

“學(xué)生發(fā)展為本”，已經(jīng)喊了多年，但是許多課堂還是“濤聲依舊”。其中很重要的原因是我們的老師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，已經(jīng)習(xí)慣了原來(lái)的一套備課方式．但是，在實(shí)施新課程的今天，要使新課程的理念真正落實(shí)到每日的課堂上來(lái)，我認(rèn)為，首先要從備課開(kāi)始進(jìn)行全面的轉(zhuǎn)換。那么，面對(duì)新課程，我們?cè)撛鯓觽湔n呢？

一、備課要制定全面的學(xué)習(xí)目標(biāo)

“課程標(biāo)準(zhǔn)”在具體課程目標(biāo)中，提出了“知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度與價(jià)值觀”四個(gè)方面的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。因此在課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和把握上，除了“雙基”目標(biāo)外，還要注意兩個(gè)問(wèn)題：a.每一節(jié)課都要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)目。b.每節(jié)課都要重視數(shù)學(xué)知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的教學(xué)目標(biāo)，這是因?yàn)閷W(xué)生雖然掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，但是不等于學(xué)生能夠解決實(shí)際問(wèn)題，更不等于學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐能力也同時(shí)得到了發(fā)展。數(shù)學(xué)知識(shí)要轉(zhuǎn)化為能力，必須經(jīng)歷相應(yīng)的動(dòng)手實(shí)踐這一教學(xué)環(huán)節(jié)。如教學(xué)《面積和面積單位》一課，它的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知道面積的意義；

2、知道常見(jiàn)的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米；

3、初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；

4、學(xué)會(huì)與人對(duì)話(huà)、與人合作、遵循基本的與人交往的規(guī)則。

因此，在課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和把握上，我們一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，跳出 “雙基”目標(biāo)的框框，注意目標(biāo)的整體性和全面性。

二、備課要提供豐富的學(xué)習(xí)材料

新教材的特點(diǎn)是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開(kāi)放性”。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)要認(rèn)真挖掘教材資源，力圖呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學(xué)生留有學(xué)習(xí)空間，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一般采取以下幾種方法：

1．將教材內(nèi)容情境化。創(chuàng)設(shè)良好的情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件。如教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”一課，教材是從學(xué)生熟悉的“小貓釣魚(yú)”的故事引入，故事是學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的，事例是學(xué)生熟悉的，教師就要憑借這個(gè)主題圖，講敘生動(dòng)的“小貓釣魚(yú)”的故事，提供豐富的學(xué)習(xí)素材，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生興趣極高，對(duì)0的理解也很深刻。

2．將靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化。如教學(xué)“比多少時(shí)”把圖中的小豬、小兔、小魚(yú)、蘋(píng)果、蘿卜等制成可隨意摘取的掛圖，學(xué)生可以方便取下來(lái)進(jìn)行比較，有效地克服了圖中其他圖形的干擾，使注意力更集中。因此，這種形式更符合兒童心理，可以極大地增強(qiáng)學(xué)生參與欲望。

3．將教學(xué)內(nèi)容生活化。如教學(xué)“兩步計(jì)算應(yīng)用題”時(shí)，可結(jié)合學(xué)生的生活情境讓學(xué)生思考：一輛客車(chē)有32個(gè)座位，正好坐滿(mǎn)了，到站時(shí)，有15人下車(chē)，18人上車(chē)，這時(shí)車(chē)上還有多少人？這樣，把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活情境聯(lián)系，便于學(xué)生理解與掌握，也使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的道理。

三、備課要找準(zhǔn)真實(shí)的教學(xué)起點(diǎn)

走講課堂，我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：上課一開(kāi)始，學(xué)生似乎都會(huì)了，都懂了，但教師事先已辛辛苦苦地備了很詳盡的教案，只好生拉硬扯地把學(xué)生拉回來(lái)，讓學(xué)生“假裝不懂”。其中一個(gè)很重要的原因就是教師備課時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生原有的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的正確分析，所設(shè)的教學(xué)起點(diǎn)與實(shí)際的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不相吻合。我曾設(shè)計(jì)了一張20以?xún)?nèi)的加減法的練習(xí)題，讓剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生去做，許多學(xué)生算出正確答案并不成問(wèn)題，有的還能把算理清楚地表達(dá)出來(lái)，這說(shuō)明教材中規(guī)定的教學(xué)起點(diǎn)不一定是學(xué)生的真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。其實(shí)，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道越來(lái)越寬了，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)之前，已有了相當(dāng)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐積累。

所以，我們應(yīng)重新認(rèn)識(shí)我們的學(xué)生，從學(xué)生出發(fā)去備課，為了充分地了解學(xué)生，在備課時(shí)不妨認(rèn)真思考以下問(wèn)題：（1）學(xué)生是否已經(jīng)具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識(shí)和技能。（2）學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能？沒(méi)有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？哪些知識(shí)學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)？哪些需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)？上述問(wèn)題可以在課前進(jìn)行了解。

四、備課要留有自主拓展的空間

在教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生主動(dòng)探索、構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。所以教師在備課時(shí)，要對(duì)每節(jié)課組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的流程進(jìn)行預(yù)設(shè)，為教學(xué)過(guò)程給教師調(diào)控課堂與駕馭教學(xué)留有可操作的空間，也給教師與學(xué)生留有創(chuàng)造和創(chuàng)新的空間。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有開(kāi)放性，課堂一旦開(kāi)放，就有很多不確定性因素。如學(xué)生的一個(gè)質(zhì)疑，一個(gè)發(fā)言，一次討論與爭(zhēng)論，一段表演，一次實(shí)踐活動(dòng)等，都會(huì)對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。只有認(rèn)可這樣不確定性因素，課堂教學(xué)才會(huì)充滿(mǎn)生命的活力，再現(xiàn)的才會(huì)是師生“原汁原味”的生活情景。這樣可以拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。因此在備課時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

1．就現(xiàn)行教材內(nèi)容而言，教師要對(duì)教材提供教學(xué)資源做出合理地“裁剪與取舍”，并且適當(dāng)增添一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，增刪與否，均要與學(xué)生的實(shí)際情況作相宜的安排，要百般珍視“童心世界”的課程資源價(jià)值。

2．就課程的動(dòng)態(tài)建構(gòu)而言，教師要以強(qiáng)烈的課程資源意識(shí)主動(dòng)建構(gòu)與日常生活、社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，設(shè)計(jì)教學(xué)流程。

3．就課程的具體實(shí)施而言，教師要努力改善和優(yōu)化教學(xué)流程，使課堂教學(xué)具有創(chuàng)造性、靈活性，也使教學(xué)進(jìn)展充滿(mǎn)生機(jī)與活力。

五、備課要設(shè)計(jì)自主探索的環(huán)節(jié)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

新教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。為此，我們要使用好新教材，挖掘新教材各種資源，為學(xué)生設(shè)計(jì)自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。備課時(shí)應(yīng)做到：凡是學(xué)生自己能夠探索得出的，教師決不代替；凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，教師決不暗示；凡是學(xué)生難于理解或不易接受的，教師要點(diǎn)拔引導(dǎo)，讓學(xué)生去主動(dòng)建構(gòu)；凡是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難的，可能通過(guò)小組合作，進(jìn)行互相幫助學(xué)習(xí)。如教學(xué)“比的基本性質(zhì)的運(yùn)用”時(shí)，可設(shè)計(jì)三個(gè)不同層次的自主探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。第一層次，認(rèn)為自己能夠解決，可以自己獨(dú)立嘗試進(jìn)行化簡(jiǎn)比。第二層次，認(rèn)為感到困難的，可以打開(kāi)課本進(jìn)行自學(xué)，教材是怎么做的？第三層次，經(jīng)過(guò)自己努力后還有困難，可以請(qǐng)教他人，求得別人幫助。

六、備課形式由單兵作戰(zhàn)向集體合作形式轉(zhuǎn)變

在學(xué)習(xí)新課程的過(guò)程中，廣大教師都有這樣的感受：教師已不再單純是知識(shí)的化身，課程的綜合化，要求我們淡化學(xué)科之間的界限，貼近真實(shí)的生活世界，與教師、家長(zhǎng)、社會(huì)實(shí)現(xiàn)多方面的交流合作。因此，新課程實(shí)施過(guò)程中教師的合作備課就顯得特別重要，而且新課程中的問(wèn)題多、矛盾多，單靠一個(gè)人的頭腦來(lái)解決比較困難，而靠集體智慧就會(huì)提高備課質(zhì)量，且節(jié)省時(shí)間。

總之，備課是一個(gè)古老而又年輕的話(huà)題,在不同時(shí)期有不同的要求,在實(shí)踐新課程的今天,究竟如何備課,才能體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念?”還需要教師在實(shí)踐中不斷探索.淺談小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容和方法

一、小學(xué)生心理健康教育的基本內(nèi)容

小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容可分為3個(gè)層次：

（一）小學(xué)生心理健康的維護(hù) 這是面向全體學(xué)生、提高學(xué)生基本素質(zhì)的教育內(nèi)容。具體包括：

1、智能訓(xùn)練，即幫助學(xué)生對(duì)智力的本質(zhì)建立科學(xué)認(rèn)識(shí)，并針對(duì)智力的不同成分，如注意力、觀察力、記憶力等而設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練活動(dòng)等；

2、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，即幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)建立科學(xué)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等；

3、情感教育，即教會(huì)學(xué)生把握和表達(dá)自己的情緒情感，學(xué)會(huì)有效控制、調(diào)節(jié)和合理宣泄自己的消極情感，體察與理解別人的情緒情感，并進(jìn)行相關(guān)技巧的訓(xùn)練；

4、人際關(guān)系指導(dǎo)，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系，知道學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各類(lèi)關(guān)系的本質(zhì)，并學(xué)會(huì)處理人際互動(dòng)中各種問(wèn)題的技巧與原則，包括解決沖突、合作與競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)拒絕，以及尊重、支持等交往原則；

5、健全人格的培養(yǎng)，即關(guān)于個(gè)體面隊(duì)社會(huì)生存壓力應(yīng)具備的健康人格品質(zhì)，如獨(dú)立性、進(jìn)取心、耐挫能力等；

6、性心理教育，即關(guān)于性生理和性心理知識(shí)的傳授與分析，幫助學(xué)生建立正確的性別觀念和性別認(rèn)同，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握與異性交往的知識(shí)和技巧。

（二）學(xué)生心理行為問(wèn)題矯正 這是面向少數(shù)具有心理、行為問(wèn)題的學(xué)生而開(kāi)展的心理咨詢(xún)、行為矯正訓(xùn)練的教育內(nèi)容，多屬矯治范疇。具體包括：

1、學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題，主要指圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的心理行為問(wèn)題，如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、學(xué)?？植腊Y、厭學(xué)等；

2、情緒問(wèn)題，主要指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)的負(fù)性情緒問(wèn)題；

3、常見(jiàn)行為問(wèn)題，主要指在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的不良行為特征，如多動(dòng)、說(shuō)謊、膽怯等；

4、身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應(yīng)；

5、性行為問(wèn)題，主要指由于兒童的性無(wú)知而產(chǎn)生的性游戲行為。

（三）學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā) 心理學(xué)研究表明，中小學(xué)時(shí)期是心理潛能開(kāi)發(fā)的最佳期。心理潛能的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容。它主要包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、邏輯思維、直覺(jué)思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時(shí)，還包括對(duì)學(xué)生自我激勵(lì)能力的訓(xùn)練等，以提高學(xué)生的自主意識(shí)與能動(dòng)性。

二、小學(xué)生心理健康教育的途徑與方法

開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育不是在小學(xué)重新開(kāi)設(shè)一門(mén)課，而是將心理健 康教育活動(dòng)滲透到學(xué)校工作的方方面面，優(yōu)化整個(gè)教育過(guò)程。

小學(xué)開(kāi)展心理健康教育主要有以下途徑：

1、將心理健康教育滲透于學(xué)校教育的全過(guò)程，融入在學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教育活動(dòng)和班主任工作、少先隊(duì)工作等多項(xiàng)工作中；

2、進(jìn)行心理健康專(zhuān)題講座和開(kāi)展有關(guān)的心理健康文體活動(dòng)；

3、開(kāi)展心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)；

4、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境等。開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育的基本方法有：

1、學(xué)科教學(xué)滲透法

將心理健康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中，通過(guò)二者的有機(jī)結(jié)合，使

學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中接受心理健康教育。運(yùn)用學(xué)科教學(xué)方法進(jìn)行心理健康教育要注意幾個(gè)問(wèn)題：

（1）要注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容：不管什么學(xué)科的教學(xué)從心理學(xué)和教育學(xué)意義上看，都是對(duì)學(xué)生心理的發(fā)展施加影響的過(guò)程，在教學(xué)中我們注意挖掘和組織好對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈，這就會(huì)使學(xué)科教學(xué)過(guò)程收到事半功倍的心理教育效果。

（2）要注意學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。學(xué)生的心理是在活動(dòng)中發(fā)生發(fā)展的。教師要精心設(shè)計(jì)每一堂學(xué)科課程的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，盡可能使每個(gè)學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使他們的心理素質(zhì)通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程得到訓(xùn)練與提高。（3）構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境。學(xué)科教學(xué)中心理教育的成功與否，關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應(yīng)和諧平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把他們看成是自己的朋友。在情感相容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種無(wú)拘無(wú)束，平等交流的心理氛圍。同時(shí)，還要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)方面下工夫，而應(yīng)著重分析造成學(xué)習(xí)困難的心理原因并加以輔導(dǎo)。

2、活動(dòng)輔導(dǎo)法

活動(dòng)輔導(dǎo)法是根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，寓心理健康教

育于趣味性活動(dòng)之中，學(xué)生通過(guò)游戲和其他饒有興趣的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。

運(yùn)用心理輔導(dǎo)活動(dòng)方法開(kāi)展心理教育，活動(dòng)設(shè)計(jì)要多樣化，可根據(jù)不同的心理輔導(dǎo)內(nèi)容和小學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)形式，如角色、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動(dòng)等；每項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)至少要達(dá)到一向明確的心理輔導(dǎo)目標(biāo)；心理活動(dòng)的開(kāi)展盡量與班對(duì)活動(dòng)和第二課堂等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，不要使活動(dòng)成為一種新的課業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)，教師對(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)要精心準(zhǔn)備和組織。

3、個(gè)別心理輔導(dǎo)

個(gè)別心理輔導(dǎo)主要是對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)習(xí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以幫助 他們解除心理問(wèn)題，克服心理障礙，是心理朝健康的方向發(fā)展。

（1）進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題有：

a． 要平等待人，尊重有心理問(wèn)題的學(xué)生的人格，要使自己成為這些學(xué)生的朋友，這樣才能架起溝通心靈的橋梁；b．慎用測(cè)驗(yàn)，要科學(xué)準(zhǔn)確地診斷心理問(wèn)題而加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)；ｃ．與家庭密切配合，幫助家長(zhǎng)提高心理輔導(dǎo)水平，準(zhǔn)確了解和掌握學(xué)生的心理行為表現(xiàn)，形成學(xué)校和家庭的心理輔導(dǎo)合力。

（２）小學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的方法：ａ．心理談話(huà)和咨詢(xún)。通過(guò)心理談話(huà)和咨詢(xún)，了解個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題現(xiàn)狀，并在談話(huà)過(guò)程中對(duì)所了解的心理問(wèn)題進(jìn)行解釋和輔導(dǎo)，指明克服這些問(wèn)題的方法；ｂ．心理行為訓(xùn)練，即針對(duì)個(gè)別學(xué)生突出的心理問(wèn)題，設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)對(duì)其進(jìn)行心理行為訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到提高某種心理品質(zhì)的目的；ｃ．心理診斷與心理治療，對(duì)有嚴(yán)重的心理問(wèn)題（疾?。┑膶W(xué)生，通過(guò)科學(xué)的心理測(cè)驗(yàn)和診斷，找出心理病原，再運(yùn)用心理治療方法進(jìn)行治療，如認(rèn)知療法、系統(tǒng)脫敏法、放松訓(xùn)練法、模仿學(xué)習(xí)法、行為排演法、心理分析法、森田療法等，都是科學(xué)有效的方法。

４、環(huán)境渲染法

環(huán)境渲染法主要是通過(guò)各種途徑和方式營(yíng)造一種良好的心理健康教育氛圍，它是提高心理健康教育效果的一種輔助方法。主要方式有：

（１）心理輔導(dǎo)室 有專(zhuān)職教師負(fù)責(zé)，專(zhuān)門(mén)解答學(xué)生提出的多種心理健康問(wèn)題，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校的心理健康教育活動(dòng)。

（２）心理信箱 學(xué)生書(shū)面提出的各種心理健康問(wèn)題，均可投入心理信箱，然后有心理輔導(dǎo)老師作出解釋或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理健康水平。學(xué)生書(shū)面提出心理健康問(wèn)題應(yīng)允許他們不記名，以便于保護(hù)他們的自尊心。

（３）心理健康專(zhuān)題廣播 通過(guò)學(xué)校廣播開(kāi)展心理健康知識(shí)專(zhuān)題講座，以提高全校師生對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)水平和心理健康的自我維護(hù)能力。還可通過(guò)廣播公開(kāi)解答一些學(xué)生提出的各類(lèi)心理問(wèn)題，這種方式影響大，效率高，不失為一種好的宣傳方式。

（４）板報(bào)宣傳 運(yùn)用黑板報(bào)或墻報(bào)的形式，介紹心理健康教育的內(nèi)容和方法，解答同學(xué)們提出的各種心理健康教育的內(nèi)容和方法。解答同學(xué)們提出的各種心理問(wèn)題，不失為一種簡(jiǎn)單實(shí)用和富有成效的好辦法。由于板報(bào)宣傳具有方便、快捷和普及性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此最適宜于各班級(jí)運(yùn)用，這就要求班主任老師要具備心理輔導(dǎo)老師的素質(zhì)，這樣才能發(fā)揮好板報(bào)在實(shí)施心理健康教育中的作用。

教學(xué)精細(xì)化管理的誤區(qū)

教學(xué)精細(xì)化管理不能等同于企業(yè)的精細(xì)化管理，其核心內(nèi)容在于實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧共鳴、不斷提高教學(xué)效率

近10年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育界陸續(xù)出現(xiàn)了一些新興的名校。這些學(xué)校有著共同的特點(diǎn)：他們都是師資、生源和辦學(xué)條件薄弱的學(xué)校，經(jīng)過(guò)數(shù)年的奮斗，改變了學(xué)校的面貌，特別是在教學(xué)上取得了顯著的成效，獲得了社會(huì)的贊譽(yù)，也改善了辦學(xué)條件。從媒體的介紹和蜂擁而至的參觀學(xué)習(xí)中，人們發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校并沒(méi)有太多的高深理論，更多的是精耕細(xì)作，把教育教學(xué)該做的工作都認(rèn)真做到位，其核心內(nèi)容就是教學(xué)活動(dòng)的精細(xì)化管理。

對(duì)教學(xué)精細(xì)化管理的兩種誤解

誤解之一：在理論上把學(xué)校教學(xué)精細(xì)化管理等同于企業(yè)的精細(xì)化管理。這種誤解有兩種完全相反的表現(xiàn)形式：一方面，是把企業(yè)的精細(xì)化管理理論照搬到學(xué)校教學(xué)管理之中，典型的表現(xiàn)就是把企業(yè)質(zhì)量控制的ISO9000系列標(biāo)準(zhǔn)，直接運(yùn)用于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理；另一方面，是批評(píng)學(xué)校教學(xué)精細(xì)化管理違背了學(xué)校教育教學(xué)及學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，陷入了效率化誤區(qū)。前者試圖利用精心設(shè)計(jì)的工藝流程和工作制度來(lái)規(guī)范人們的工作行為，從而在整體上保障工作的效率和“產(chǎn)品”的質(zhì)量。后者則認(rèn)為它把學(xué)校管理制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、程序化推向極致，扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新的精神。

誤解之二：在實(shí)踐中把學(xué)校教學(xué)精細(xì)化管理視為對(duì)師生學(xué)校生活的全時(shí)空占有和全方位、全流程的控制。這類(lèi)誤解往往還伴隨著對(duì)教學(xué)活動(dòng)高度主觀和機(jī)械的規(guī)范化過(guò)程，他們信奉的是多學(xué)、多練、多考，勤能補(bǔ)拙。這是一種貌似精細(xì)，實(shí)際缺少對(duì)學(xué)生和教學(xué)規(guī)律的深入分析，盲目依賴(lài)強(qiáng)化措施，它至多只能產(chǎn)生所謂的“縣中模式”，而不會(huì)真正獲得教學(xué)精細(xì)化管理的成效。

教學(xué)精細(xì)化管理不能照搬企業(yè)管理

學(xué)校教學(xué)精細(xì)化管理，是我國(guó)基礎(chǔ)教育界在多年的探索中逐步形成的一種比較適合我國(guó)普通中小學(xué)提高教學(xué)有效性的管理方式。它既不是對(duì)企業(yè)精細(xì)化管理的簡(jiǎn)單照搬，也不是美國(guó)上世紀(jì)初期出現(xiàn)的學(xué)校管理效率化。我國(guó)的學(xué)校教學(xué)精細(xì)化管理是在一批有抱負(fù)、有探索精神的校長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)下，經(jīng)師生長(zhǎng)期的共同探索，在不斷借鑒多種理論的過(guò)程中形成的各具特色但有著共同本質(zhì)的一種教學(xué)及管理形式。這些學(xué)校也或多或少地經(jīng)歷過(guò)上述誤區(qū)，我國(guó)現(xiàn)階段出現(xiàn)的教學(xué)精細(xì)化管理主要是一種實(shí)踐探索的結(jié)果。

首先，這類(lèi)學(xué)校都面臨一個(gè)共同的問(wèn)題，就是要解決師生的精神狀態(tài)，以及工作或?qū)W習(xí)的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題。從管理學(xué)角度看，解決的方法主要有兩種方式：一是通過(guò)規(guī)章制度形成外在的壓力和控制；二是通過(guò)校園文化形成內(nèi)在的轉(zhuǎn)化。針對(duì)參差不齊的師資和生源質(zhì)量，這類(lèi)學(xué)校借助于教學(xué)精細(xì)化管理，形成相對(duì)統(tǒng)一的、規(guī)范的教學(xué)工藝流程和標(biāo)準(zhǔn)，以確保師生在教學(xué)中的行為符合基本規(guī)范，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，這并不是學(xué)校教學(xué)精細(xì)化管理的核心內(nèi)容，而只是外在的表現(xiàn)形式和深入開(kāi)展的前提。

其次，學(xué)校教學(xué)精細(xì)化管理的核心內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧共鳴，這是教學(xué)精細(xì)化管理的精髓所在。學(xué)校的教學(xué)形式可以多種多樣，教學(xué)成功與否關(guān)鍵在于教與學(xué)之間是否和諧共鳴。所謂共鳴是指教學(xué)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生的興趣，并且愿意深入學(xué)習(xí)。所謂和諧是指教學(xué)活動(dòng)符合了學(xué)生的學(xué)習(xí)與身心發(fā)展規(guī)律。教與學(xué)之間的和諧共鳴是教學(xué)精細(xì)的焦點(diǎn)所在，也是教學(xué)精細(xì)化管理與企業(yè)精細(xì)化管理的本質(zhì)區(qū)別。這種教與學(xué)的和諧共鳴總是依托于一定的形式而存在，這種形式可以是多種多樣的，如：備課有所謂“講學(xué)稿”，上課有所謂“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，在作業(yè)布置上有所謂“抱西瓜”的思考，在考核上有所謂“三清”的過(guò)關(guān)招式，等等。形式是次要的，但目的都是實(shí)現(xiàn)和諧共鳴。因此，教學(xué)精細(xì)化管理諧共鳴目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并不主要取決于某種特定的形式，而是取決于教師“教”的主體作用的發(fā)揮。

再其次，教學(xué)精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)教學(xué)效率，是為了給學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展留下更多的空間。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)效率是所有教學(xué)精細(xì)化管理的共同特征。教學(xué)精細(xì)化管理成功的一個(gè)基本標(biāo)志就是在師生有限的時(shí)間和精力投入的情況下，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)的基本任務(wù)。而不是通過(guò)幾乎無(wú)限地占有師生的時(shí)間精力來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提升，這是精細(xì)化管理與“縣中模式”的一種本質(zhì)區(qū)別。

最后，教學(xué)精細(xì)化管理是面向全體學(xué)生的，重點(diǎn)在于學(xué)業(yè)成績(jī)處于中下層的學(xué)生。我國(guó)學(xué)校教學(xué)精細(xì)化管理的現(xiàn)實(shí)、直接目標(biāo)，就是大面積地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，從實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)的普遍合格，逐步發(fā)展到大面積地提高優(yōu)秀率。這表明教學(xué)精細(xì)化管理與素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生的理念相吻合。

教學(xué)精細(xì)化管理要切合學(xué)校實(shí)際

教學(xué)精細(xì)化管理的理論基礎(chǔ)是學(xué)生的成長(zhǎng)雖然千差萬(wàn)別，但學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)和學(xué)校的教學(xué)都是有規(guī)律可循的。教學(xué)精細(xì)化管理的一個(gè)理念，是所有的學(xué)生相對(duì)于學(xué)校的課業(yè)來(lái)說(shuō)都有成功的可能。教學(xué)精細(xì)化管理的實(shí)質(zhì)就是針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，通過(guò)不斷地探索、反饋、調(diào)整，形成符合規(guī)律的基本教學(xué)規(guī)范，并用制度把它相對(duì)固定下來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的目標(biāo)。

教學(xué)精細(xì)化管理的成功只是學(xué)校發(fā)展的一種階段性的成功，它還有待于進(jìn)一步的全面發(fā)展和育人文化的提升。但二者并不矛盾。教學(xué)精細(xì)化管理的成功為學(xué)校全面發(fā)展和育人文化的提升奠定了良好基礎(chǔ)。學(xué)校教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校的主業(yè)，是學(xué)校德育的主渠道。成功高效的教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展提供了更廣闊的時(shí)間與空間。教學(xué)精細(xì)化管理也為我國(guó)廣大普通中小學(xué)，特別是那些薄弱學(xué)校如何走出困境，完成學(xué)校的核心主業(yè)提供了借鑒。

教學(xué)精細(xì)化管理絕不是僅靠某一種理論，某一種方法或制度，甚至僅靠行政手段就可以獲得成功的。教學(xué)精細(xì)化管理成功學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)表明，這種成功一定需要師生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同發(fā)揮主體作用，并持續(xù)奮斗。

一些學(xué)校教學(xué)精細(xì)化管理的成功，是在現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)體制下的成功，不可能要求現(xiàn)實(shí)中的學(xué)校獲得全面超越體制的成功。由于現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)體制不完善，有待進(jìn)一步的改革，教學(xué)精細(xì)化的成功是有其局限的。例如，在以考試成績(jī)?yōu)榛驹u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的情況下，一個(gè)地區(qū)學(xué)校教學(xué)水平得到普遍提升后，如何客觀看待成功的標(biāo)準(zhǔn)，而不致造成無(wú)休止的競(jìng)爭(zhēng)。在教學(xué)實(shí)踐中，需要特別注意把握精細(xì)的焦點(diǎn)所在和規(guī)范化程度的控制，否則容易滑向所謂的“縣中模式”的泥坑。

什么是教學(xué)基本功

教師的教學(xué)基本功是教師履行崗位職責(zé)，勝任教育教學(xué)工作，完成教書(shū)育人任務(wù)必須的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能。一般地說(shuō)教學(xué)基本功應(yīng)包含：

1、理解課程標(biāo)準(zhǔn)和把握教材的基本功：掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)科教學(xué)的目的、要求、內(nèi)容、應(yīng)重視的問(wèn)題以及各個(gè)年級(jí)基本能力和基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要求。能夠理解單元或章節(jié)教材在教材體系中的地位和作用，準(zhǔn)確確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)實(shí)際的需要。

2、備課的基本功：能從教學(xué)實(shí)際出發(fā)認(rèn)真構(gòu)思教學(xué)方案，教學(xué)目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出，條理清楚，認(rèn)真設(shè)疑，能抓住要點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)科與學(xué)科之間、單元與單元之間以及課與課之間的聯(lián)系與整合，教案字跡工整、規(guī)范。

3、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的基本功：能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)，正確、清楚表達(dá)講授內(nèi)容，用詞準(zhǔn)確，條理清楚，節(jié)奏適宜，過(guò)渡自然，邏輯性強(qiáng)，富有幽默感，講課堂術(shù)語(yǔ)。

4、設(shè)計(jì)板書(shū)的基本功：能根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)好板書(shū)，目的明確，重點(diǎn)突出，條理分明，科學(xué)、合理、適用，有指導(dǎo)復(fù)習(xí)的價(jià)值，書(shū)寫(xiě)美觀。

5、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的基本功：能夠恰當(dāng)選擇和使用常用的教學(xué)媒體，做到獨(dú)立使用，操作規(guī)范，對(duì)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的技術(shù)水平達(dá)到國(guó)家要求（中級(jí)）水平。

6、學(xué)科專(zhuān)項(xiàng)基本功：如語(yǔ)文學(xué)科朗讀，數(shù)學(xué)學(xué)科繪制圖形，外語(yǔ)學(xué)科繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)，能用外語(yǔ)組織教學(xué)，歷史學(xué)科能準(zhǔn)確指示和分析歷史地圖、文物圖及歷史資料，地理學(xué)科繪制簡(jiǎn)略地圖，物理學(xué)科、化學(xué)學(xué)科、生物學(xué)科能正確進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，音樂(lè)學(xué)科自彈自唱，美術(shù)學(xué)科示范美術(shù)技法，體育學(xué)科示范動(dòng)作和示范操作等。

7、組織教學(xué)基本功：課堂上重視組織教學(xué)，做到從開(kāi)始到最后師生始終以飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)行教與學(xué)，教師要注意觀察每個(gè)學(xué)生的心理活動(dòng)，隨時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有所得。

8、教學(xué)評(píng)價(jià)基本功：教師要熟練掌握診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)方法和技能（包括編寫(xiě)試題，試卷分析，評(píng)課等），關(guān)注學(xué)生之間的有差異的成長(zhǎng)和發(fā)展，及時(shí)幫助、指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)言和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，還要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，逐步學(xué)會(huì)個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋、成長(zhǎng)自述、實(shí)作測(cè)試、案例分析等評(píng)價(jià)方法和手段，提高評(píng)價(jià)效果，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

教師基本功是什么？

一、基本素質(zhì)

教師的基本素質(zhì)首當(dāng)其沖的是師德素質(zhì)。師德不能等同于職業(yè)道德，但卻函蓋職業(yè)道德。我覺(jué)得職業(yè)道德主要是針對(duì)物品或沒(méi)生命的，或有生命也不是傳道授業(yè)與做人思想工作的。教師的職業(yè)道德重要的在于“師”字上，即為人師的職業(yè)道德。只是時(shí)下還有多少人能夠有稱(chēng)職的師德呢？！當(dāng)下的教育，教師一方面出現(xiàn)職業(yè)倦怠，一方面卻師德退化！

教師的基本素質(zhì)應(yīng)還包括人文素養(yǎng)，沒(méi)有人文素養(yǎng)的教師眼中根本就不會(huì)有“人”的存在，我覺(jué)得人文素養(yǎng)應(yīng)包括帶頭遵守文明公約、法律法規(guī)等，并成為踐行的時(shí)代先鋒。也就是說(shuō)，教師要在遵守社會(huì)文明等方面真正為人師表！

二、基本知識(shí)

教師職業(yè)的特殊性，必然要求每一個(gè)教師要具備一定的基本知識(shí)，即包括教育理論、學(xué)科知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等，教育理論的豐厚與否往往束縛一個(gè)教師的發(fā)展與理論素養(yǎng)的高低，甚至影響到教師的思想進(jìn)步與否;而學(xué)科知識(shí)除了學(xué)科的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)包括學(xué)科的前沿知識(shí)；因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生壓力大，心理又非常脆弱，這就給教師的教育工作增加了難度，因此，教師的基本知識(shí)應(yīng)該要有心理輔導(dǎo)的知識(shí)，再說(shuō)，教師本身也需要心理的自我調(diào)適能力。

三、基本能力

教師的能力是什么呢？我認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)習(xí)能力、科研能力、解決問(wèn)題能力、寫(xiě)作能力、組織教學(xué)能力、協(xié)作能力等。

知識(shí)日新月異，特別是網(wǎng)絡(luò)的盛行，讓知識(shí)的傳播與創(chuàng)新更快，因此，教師如果沒(méi)有學(xué)習(xí)能力，不能與時(shí)俱進(jìn)，便會(huì)成為時(shí)代的落后者，會(huì)影響到自身的發(fā)展與教育水平。況且，現(xiàn)在對(duì)于終身教育或終身學(xué)習(xí)理念的提出，作為一名教師更應(yīng)該成為這一理念的先驅(qū)。

科研能力是不是教師的必備能力？或者說(shuō)教師要不要搞科研？我覺(jué)得不一定每一個(gè)教師都要成為研究型教師與專(zhuān)家型教師，但具備一定的科研能力，或了解科研的方法，或參與并體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，應(yīng)該是教師要積極投入的一種體驗(yàn)。而且，當(dāng)前新課程提倡的探究性學(xué)習(xí)或研究性學(xué)習(xí)本身就是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)精神！教師不具備一定的科研能力，就無(wú)法勝任新課程的教學(xué)！

當(dāng)前，新課程改革的實(shí)施，社會(huì)的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，必然會(huì)產(chǎn)生各種問(wèn)題，如此，便要求教師應(yīng)該具備解決問(wèn)題的能力，自己解決新課程實(shí)施當(dāng)中遇上的難題。

說(shuō)起寫(xiě)作能力，不禁讓我自問(wèn)“教師要不要寫(xiě)論文？”來(lái)，正如，語(yǔ)文教師要不要會(huì)寫(xiě)文章一樣！我覺(jué)得教師應(yīng)該具備一定的寫(xiě)作能力，不一定要寫(xiě)出什么長(zhǎng)篇大論或論文，但會(huì)寫(xiě)總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)介紹、心得、反思、日志等總應(yīng)該要的吧！只是我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生又有幾個(gè)能夠?qū)懞米魑牡模蛘哒f(shuō)不會(huì)害怕寫(xiě)作文的！這不能不引起教育者的自我反思！

現(xiàn)在的學(xué)生不好教，且厭學(xué)嚴(yán)重，再加上獨(dú)生子女多，給教育增加了難度，教師的課堂組織便顯現(xiàn)了一個(gè)教師的組織能力，沒(méi)有強(qiáng)的課堂組織能力，許多教師的課堂便會(huì)不成樣子！

教師的協(xié)作能力體現(xiàn)在班主任與科任教師間、教師與教師間的協(xié)作，還與社會(huì)、家長(zhǎng)等的協(xié)作，因?yàn)榻逃且粋€(gè)協(xié)作性很強(qiáng)的工作。此外，新課程中，教師的新角色也要求教師應(yīng)該是學(xué)生的協(xié)作者，特別是新課程的實(shí)施，選修課程與校本課程的提出，給了教師一定的課程話(huà)語(yǔ)權(quán)，這需要教師的協(xié)作能力等。

四、基本技能

教師的基本能力不能通過(guò)短期的訓(xùn)練而成，但基本技能卻可以。教師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。聽(tīng)主要是指應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這是一項(xiàng)交際的基本技能，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，可以提高課堂的有效性；說(shuō)應(yīng)該是指普通話(huà)水平，并包含表達(dá)、講解，如果說(shuō)出的話(huà)學(xué)生不明白，那肯定會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量；讀，我覺(jué)得除了讀書(shū)之外，更重要的應(yīng)還包括讀學(xué)生，學(xué)生是一本書(shū)，不易讀的書(shū)，教師只有讀懂學(xué)生這本書(shū)，如此教育才能有的放矢；寫(xiě)，這里的寫(xiě)應(yīng)該是指三筆，即粉筆字，硬筆字，還有毛筆字，只是電腦的普及，我們的寫(xiě)字技能卻在下降，甚至是有些字已經(jīng)寫(xiě)不出來(lái)了。