第一篇：干家務活與家庭教育（定稿）

干家務活與家庭教育

關鍵詞：家務 勞動 包辦代替 培養(yǎng)孩子

益處 有利于習慣

摘要：我市有3％的中小學生什么家務也不做，連整理書包都要家長代勞?！凹议L熱線”值守專家孟祥艷稱，一些城市的孩子與家務之間“疏遠得令人吃驚”，這對孩子有害無益。

據(jù)孟祥艷介紹，一項有關“武漢市中小學生參與家務勞動現(xiàn)狀”的抽樣調(diào)查顯示：武漢市五成孩子不倒垃圾、不掃地，近六成孩子起床后不疊被子，七成不洗碗也不洗自己的衣服，九成不洗菜做飯。但82％的學生表示愿意做家務，36％的孩子甚至認為做家務是一種樂趣，而70％的家長不讓或不教孩子做家務。

孟祥艷表示，沒有得到應有的勞動鍛煉，孩子缺少的將不僅僅是勞動。美國哈佛大學的一些社會學家、行為學家和兒童教育專家對波士頓地區(qū)450名少年兒童做了長達20年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相比愛干家務的孩子，不愛干家務的孩子長大后失業(yè)率、犯罪率、離異率、心理疾病率往往要高得多。孟祥艷認為，孩子小時候?qū)趧雍蛣趧诱叩膽B(tài)度是其品德形成過程中重要的教育內(nèi)容。讓孩子干些家務，其益處體現(xiàn)在10個方面：有利于培養(yǎng)責任感；有利于培養(yǎng)熱愛勞動、珍惜勞動成果的好品德；有利于鍛煉意志和毅力；有利于養(yǎng)成勤勞的作風和培養(yǎng)勞動技能；有利于增強智力；有利于促進身體健康；有利于培養(yǎng)獨立生活能力；有利于培養(yǎng)交往能力；有利于培養(yǎng)審美情操；有利于調(diào)節(jié)家庭氣氛，協(xié)調(diào)家庭關系。

跟現(xiàn)在的家長提起讓孩子“做家務”，大多數(shù)的反應都是不以為然的“哦”一聲，心里想著不知道有多少比做家務重要的事情等著孩子去學，哪有時間做這種事情？可是，如果我們換一種方式問相同的人群，“你想培養(yǎng)出一個具備責任感的孩子嗎？”反響就會大不相同。其實，做家務，是讓孩子建立自我價值感、自信心與責任感的絕佳辦法?！敖o孩子布置家務是讓孩子建立自我價值感和相信自己能力的一種最好的方式?！奔彝ソ逃乙聋惿住ò畹美镎f，“習慣于承擔家務的孩子，在走向成年的過程中，往往比那些缺乏這種體驗和責任感的孩子更容易適應生活?！?/p>

讓孩子建立自我價值感、自信心與責任感的一個好辦法就是給孩子布置一些適合他們干的家務勞動。從小就干家務活兒的孩子長大以后，往往比不干家務的孩子更懂得如何照顧好自己。他們從小就懂得干好一件工作是多么有價值，每完成一項工作是多么讓人快意。

《從洗衣服所想到的》有一個孩子看到一堆臟衣服，臟衣服旁還有一袋洗衣粉，她就把它們放到洗衣機里去了。孰不料機器開動以后，洗衣 粉泡沫大量噴濺出來，孩子嚇得哭起來。父母看見后，責怪孩子一通。做父母的遇到這種情況，責怪孩子添了麻煩幫了倒忙，下禁令從此不準她再動洗衣機，這種做法只能打消孩子做家務勞動的熱情，不利于孩子形成愛勞動的習慣。父母正確的做法是：教給孩子做好家務勞動的方法和技能，以及如何注意安全等。掌握正確的勞動方法，可以激發(fā)孩子勞動的主動性、積極性，提高勞動的效率。孩子能主動積極地做些家務勞動，其意義并不在于幫助父母減輕了多少勞動負擔，而是通過勞動，讓孩子從中體會到勞動的歡樂，提高生活自理的能力，了解父母勞動的艱辛，懂得該怎樣珍惜勞動的成果，進而形成勤勞節(jié)儉的優(yōu)良道德品質(zhì)。

那么父母如何引導孩子做家務呢？

一、在生活中培養(yǎng)習慣

家庭教育的最終目標是幫助孩子脫離父母走向獨立，成功地構筑自己的生活。這需要一步一步培養(yǎng)能力，不斷增強他們的成就感和自信心，做家務活兒正是達到這個目標的重要途徑。應該從3歲起就開始給孩子分配“任務”，因為這個年齡的孩子容易鼓動，渴望參與父母從事的一切活動。可以安排他們端小板凳、遞用具等；4到5歲的孩子可以教給洗小手絹、鋪床；6歲時則教給收拾桌子、整理房間；10歲以后，應安排他們每天做一個鐘頭左右雜活兒；18歲時，就應勝任全部主要的家務活兒，如洗、熨衣服，做家常飯菜，拖地板、擦玻璃等等。所有這些，不僅幫助孩子向成年人過渡，而且教給他們尊重父母親為持家所進行的一切辛苦勞動。

對于年幼的孩子來說，他的生活就是游戲，游戲就是生活的全部，所以學習做家務是一種學習，也是一種游戲。此外，也別忽略了培養(yǎng)孩子做家務的習慣是需要時間和耐心的，唯有愉快、自主自發(fā)才能達到教育的效果。

1、從游戲中學習，(適合3----5)歲

a、清潔隊員與收購員。寶寶假設自己是一位清潔隊員，開著一輛清潔車，收集各種玩具和東西，然后交給收購員處理（即媽媽），借由游戲培養(yǎng)孩子做家務興趣。

b、扮家家。利用玩具、餐具（杯、盤、湯匙、鍋）等與孩子玩做家務游戲?！巴尥蓿匠６际菋寢屪鲲埥o你吃，今天你也炒個菜給媽媽吃好嗎？”“娃娃做的菜真好吃。吃完了，現(xiàn)在我們一起將桌子、盤子、碗……收干凈好嗎？”借由游戲達到教育效果。

2、引導（適合5----6歲）

a、擇菜：讓孩子一起參與，從擇菜到洗菜，讓孩子知道所吃的菜肴需要經(jīng)過這些步驟才能食用，從學習中教導孩子做家務。

b、洗米、煮飯：從打開米缸—舀米，父母與孩子一起參與，并指導孩子舀量多少。洗米時，也可以告訴孩子，這水除洗米外，還可以留著做其他用途，如澆花，讓孩子除了參與家務外，還能教育孩子節(jié)約概念。

C、掃地、擦桌子：先找出一塊孩子專有抹布及掃把，讓孩子試著去做家務，或由父母教孩子如何做，才能將桌子、地板弄干凈。

d、曬、收疊衣服：曬衣服時還可請孩子幫忙拿衣架，由媽媽晾衣服；收衣服時，孩子還小，可由他負責拿自己的衣服；疊衣服時，孩子也可以學習折疊及分類放好。

3、年齡稍微大一點的孩子，父母可以和孩子一起設計一份工作計劃表，共同討論他能做些什么？想做些什么？然后用表格或日歷把他想做并能做的家務活記錄下來。對于還不會識字的孩子，可以在日歷上貼上圖片，讓孩子看見圖就知道今天要完成的家務是什么。當孩子完成了當天的家務勞動，就從日歷上把這一天劃去，這樣，孩子就知道第二天要做的是什么。對大一些的孩子，畫出一張表格，把要完成的家務勞動寫在上面，這樣，孩子就能很清楚地知道自己每天要干的家務活兒是什么了。

二、做家務的態(tài)度

父母在引導孩子學習做家務時，也應留意一些事項，包括：

1.各年齡的幼兒動作技巧、認知程度、體力、耐心均不相同，因此父母對孩子做家務的要求，應視孩子能力范圍，不宜超過，以免孩子因挫折而產(chǎn)生抗拒和畏懼。

2.一定要與孩子一起做家務，面對孩子越幫越忙，把現(xiàn)場搞得一塌糊涂、亂七八糟時，要耐住性子，教孩子改正及正確示范方法。

3.“多容忍、少責備”，在指導孩子的時候，口氣要溫和，不宜破口大罵，有耐心、有步驟地、以游戲的方式和心態(tài)教導孩子學習。

4.父母本身對做家務的態(tài)度要端正，不要讓孩子從父母的言行、舉止中感覺到做家務是件令人討厭的事情。此外，夫妻倆對家務的分工要妥善安排，免得孩子產(chǎn)生“做家務是女孩的事情”的錯誤觀念，應讓孩子有正確認識，“家”是屬于每個人的，所以屋里的每一件事，大家都有義務去做。

5.在滿足寶寶好奇與學習的動機時，安全問題也是不容忽視的。不讓孩子自行拿取危險物品，父母要替孩子拿。較大孩子可教他正確使用方法和動作，以確保安全。

6、無論孩子做得如何，別忘了給予他贊美和鼓勵，讓孩子知道，他做的每件“小事”你都看到了，因為年紀小，能力、耐力都有限，自然不如大人做得好。但是沒有關系，熟能生巧，媽媽知道你很努力了。

7、天天干才能有義務感。家務勞動不應是救火式、臨時性的，應該通過長期的、規(guī)律的家務勞動培植孩子的義務感和責任心。特別欣賞日本的一句教育口號：“不要給別人添麻煩！”這和中國古代的“一屋不掃，何以掃天下”蘊含著相似的家庭教育理念。一些專家指出家庭中應實行家務勞動承包制，父母和孩子都要有明確的分工，誰沒干活就要得到相應的懲罰。久而久之，孩子就會形成一種對家庭、對社會的義務感。

讓孩子做家務是幫助孩子成長的最好機會，不僅可以增加孩子做事能力，更可培養(yǎng)他的責任心。播下一個行動，收獲一個習慣;播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。教會孩子做家務，你收獲的，將是一個有責任感、勇于面對生活的孩子

參考資料：

[1]齊軍，邢大力〃《家庭教育誤區(qū)之管理》[J]〃航空教育〃2002第二期

[2]《3%學生從不做家務，專家細數(shù)孩子勞動10大益處》[N]〃《武漢晨報》〃2006年1月18日

[3] 《培養(yǎng)孩子做家務的習慣》中國親子教育道理故事

2013年10月22日 甘南三中 朱麗梅

第二篇：《干干家務活》教案

《干干家務活》教案

教學目標:

1、感受家人做家務活的辛苦，學會用自己的方式關心父母長輩，積極主動做家務活。

2、引導學生養(yǎng)成愛勞動的好習慣。

教學準備：

學生：課前觀察爸爸媽媽（爺爺奶奶）的一天生活。教師：課件

教學過程：

活動一：爸爸媽媽，辛苦了。

1、大嘴鳥導入：你的爸爸媽媽每天都做那些事情？做了哪些家務活？

2、爸爸媽媽不僅要工作，還要做很多家務活(板書：家務活)，你有什么想法？

3、你們感受到了父母的辛苦，你們的好伙伴丁丁也感受到了，我們一起來看看。（看書）這時候，丁丁是怎么做的？怎樣說的？同桌互相說說。---全班交流?；顒佣喊职謰寢?，我能行。

1、丁丁是懂得關心、體貼父母的愛勞動的好孩子。小朋友，你們在家有沒有像丁丁一樣，幫助大人做家務活？做過哪些家務活？(板書：我來學做)

2、大人是怎樣評價你的？

3、許多小朋友都能積極主動地做家務(板書)，這種愛勞動的習慣是非常好的。值得表揚！有些小朋友在家表現(xiàn)是這樣的，我們一起來看看！

4、這些做法對嗎？為什么？（判斷題）

5、小朋友都懂得要從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣，勞動就需要工具。劉老師想考考大家，認不認識這些工具？一起說。

6、工具認識了，我想請大家干一些簡單的家務活。看看有什么？一起讀。

7、完成這些家務活，該用哪些清潔工具和用品呢？四人小組內(nèi)互相說說。--誰來說？

8、勞動小實踐：洗碗、洗衣服、晾衣服、折衣服?；顒尤喊职謰寢?，我的愛對您說。

第三篇：干家務活的作文

干家務活的作文

周末的一天，媽媽讓我?guī)退黄疬M行一次大掃除，我的任務是掃地，媽媽的任務則是拖地。可是我有一個問題不理解，就問媽媽：“媽媽，既然要拖地，干嘛還要掃呢?”我不解地問?！巴系匾郧?，首先要把地掃干凈。有些紙屑、臟東西，靠拖地是清除不了的?！庇谑?，我就先掃地，接著，把拖布浸在水桶里，用勁地搓揉，稍干后便在地上拖了起來。拖了一會兒，我就出了一身汗，回頭一看，地面被我拖得像畫的胡子一樣，亂七八糟的。我放下拖把，深深地喘一口氣，搖搖頭說：“媽媽，真沒想到，拖個地 這么不容易!”這時，我看見拖布干了，也臟了，連忙在廚房里的水龍頭下沖了又沖，洗了又洗，然后，有把拖布掛在鐵鉤上，讓多余的水流掉，再把拖布拿下來，從里屋到外屋拖了起來。我托一步往后退一步，拖到椅子下面，我就把椅子推到一邊。就這樣拖了好長時間，整個地板終于被我拖得干干凈凈的了。這時，媽媽看著拖干凈的地面笑咪咪地對我說：“很多事情，沒有親身經(jīng)歷，就不知道其中的辛苦。不過，你今天表現(xiàn)得非常好?！甭牭綃寢尩谋頁P，我心里感到非常高興，一點也不覺得累。自從那次看見了媽媽的辛苦之后，我就再也沒有在家里亂扔過垃圾了，也會主動的幫助媽媽整理家務。

第四篇：11.干干家務活 三下美術教案

11.干干家務活 三下美術

教學目標：

1、培養(yǎng)兒童熱愛勞動、熱愛生活的情感，體會勞動創(chuàng)造幸神的歡樂，產(chǎn)生表現(xiàn)生活的美聯(lián)社的欲望。

2、初步了解形體結(jié)構的關系，學會用線寫生的方法。

3、培養(yǎng)學生從小熱愛家庭、熱愛生活、熱愛勞動的好習慣。

教學準備：有關做家務的錄像、圖片資料等。

教學重點：選擇一個最有趣的做家務的場景畫出來。

教學難點：線條的靈活運用。

教學過程：

一、談話引入。

你做過家務嗎？在家的時候，你會幫爸爸媽媽做家務嗎？

二、教學新課。

1、閉上眼睛思考下：你在家里做過哪些家務活，是和爸爸媽媽一起做的嗎？還記得當時家里的情景嗎？

2、看電腦上出示的做家務的視頻錄像和圖片資料等。

3、你愿意把你的做家務的場景通過手中的筆畫出來嗎？

4、我們一些看看別的小朋友是怎樣畫出來的。

欣賞書上的圖片和范畫。

5、學生自己動筆畫，教師指導。

三、作業(yè)展示和教師點評。

課后拓展

第五篇：每周干家務活的時間教案

《每周干家務活的時間》教案

【教材分析】

這章按照問題解決的實際情況,以數(shù)據(jù)的收集-表示-處理-評判這一順序展開教學,本節(jié)是起始課,主要研究數(shù)據(jù)的收集,在過去的學習中,學生已經(jīng)可以憑借生活經(jīng)驗去收集數(shù)據(jù),本節(jié)將系統(tǒng)并理性地介紹數(shù)據(jù)收集的兩中常用方法-普查和抽樣調(diào)查,既為后面學習統(tǒng)計方面的知識做好鋪墊,也為學生適應現(xiàn)代信息化社會打好基礎.【教學方法】教師從實際問題出發(fā)啟發(fā)引導學生。學法：學生通過活動交流、合作探究去感悟新知 【教學目標:】

1、知識技能目標

（1）了解普查、抽樣調(diào)查、總體、樣本、個體等概念（2）了解普查和抽樣調(diào)查的應用

2、過程與方法目標

經(jīng)歷調(diào)查和收集數(shù)據(jù)的過程，發(fā)展學生初步的統(tǒng)計意識，感受抽樣調(diào)查的必要性。

3、情感態(tài)度目標

（1）培養(yǎng)學生的合作意識和解決實際問題的能力

（2）培養(yǎng)學生熱愛勞動、尊敬父母的行為習慣和良好品質(zhì) 【教學重點：】

（1）能在實際問題中理解總體、個體、樣本等概念的意義（2）掌握普查與抽樣調(diào)查的區(qū)別和聯(lián)系 【教學難點】

針對不同問題能選擇恰當?shù)恼{(diào)查方式，并設計方案 【教學過程】

（一）情景引人

師：禽流感期間，市民對禽類食品放心嗎？為什么？ 通過交流

生：放心，是因為每天都有質(zhì)檢人員定時抽查。設計意圖：這樣引入是為了使學生了解生活中很多事情需要調(diào)查，明確調(diào)查的必要性。

（二）探究新知

1、普查及其局限性（1）概念

活動一：為了調(diào)查全班同學每周干家務活的時間，把學生分成3組，每組10個人，在上課前，調(diào)查小組每一個人每周干家務活的時間是幾小時，并把全組同學的數(shù)據(jù)都記錄在表格中，課前統(tǒng)計完以小組為單位上交給老師。

教師統(tǒng)計班里39個學生每周干家務活的時間，教師打開EXCEL表格，用電腦求出39個數(shù)據(jù)的平均數(shù)，為了求中位數(shù)和眾數(shù)，先將這組數(shù)據(jù)排序，容易看出每周干家務活1小時的有14人，2小時的有12人，3小時的有8人，4小時的有3人，5小時的有2人。設計意圖：讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集和處理的過程，制作統(tǒng)計圖，可以直觀的感受這組數(shù)據(jù)，并復習近平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等概念。

師：同學們對調(diào)查結(jié)果有何感想？ 生：自己在家干活太少，父母很辛苦

設計意圖：培養(yǎng)學生愛父母、愛勞動良好品質(zhì)。師：為了了解全班同學每周干家務活的時間，剛才我們對全班同學進行了調(diào)查。象這樣為了一定目的而對考察對象進行的全面調(diào)查，稱為普查，其中所要考察的對象的全體稱為總體，而組成總體的每一個考察對象稱為個體。

師：剛才調(diào)查的考察對象是人還是表示人的某一特征的數(shù)據(jù)？ 師：表示某物或某人某一特征的數(shù)據(jù)。

師：對全班同學每周干家務活的時間進行普查時，總體是什么？個體是什么？

生：總體是全班同學每周干家務活的時間，個體是全班每一個同學每周干家務活的時間。

設計意圖：學生在理解這一概念時往往認為調(diào)查的是人，為了預防這一問題，在做例題之前，先明確指出普查中考察對象是數(shù)據(jù)而并非人或物。

（2）例1：2010年是我國第六次人口普查，我國每10年進行一次人口普查，如果考察我國人口的年齡構成時，總體和個體是什么？

設計意圖：例1是為了使學生能在時事問題中進一步理解總體、個體的意義，并強調(diào)考察對象是人的年齡，而不是人，由此例題突破教學重點中的第一

練習1：運動會，班級統(tǒng)一買鞋子，班主任要對每個同學的鞋號進行了普查，在這一問題中，總體個體是什么？

練習2：

你想用普查的方式獲得下面的數(shù)據(jù)嗎？為什么？ 1）要了解今年暑假全國去旅游的中學生的人數(shù) 2）要了解明天離開青島的人口流量 3）了解一批炮彈的射程 設計意圖：（1）學生會說，全國旅游中學生太多，調(diào)查不過來

2）學生感覺很難調(diào)查，因為離開青島的交通方式太多，查不過來。3）學生可能說普查炮彈的射程太浪費了。具有破壞性。(3)普查的局限性

活動二：歸納總結(jié)出普查的缺點是什么？哪些情況不能普查？ 3個要點：

①總體中個體數(shù)量非常大，普查工作量太大 ②受客觀條件的影響，無法進行普查

③調(diào)查具有破壞性，不允許對每一個個體調(diào)查

設計意圖：通過小組交流，師生合作，總結(jié)出普查是有局限性的。通過三個不能普查的問題，引發(fā)學生對普查局限性的思考，自然而然的引出抽樣調(diào)查。

2、抽樣調(diào)查及必要性（1）概念

師：前面的問題你想怎樣調(diào)查？為什么？

1）要了解今年暑假全國去旅游的中學生的人數(shù) 2）要了解明天離開青島的人口流量 3）了解一批炮彈的射程 設計意圖：學生根據(jù)生活經(jīng)驗，會說抽取一部分調(diào)查，這樣一來，使學生感受到抽樣調(diào)查的必要性。

師：從總體中抽取部分個人進行調(diào)查，這種調(diào)查稱為抽煙調(diào)查，其中從總體中抽取的一部分個體叫做總體的一個樣本。（多媒體展示）

（2）例2 ①全國人口普查耗費的人力、物力、財力太大，因此我國每隔5年進行一次人口的抽樣調(diào)查，當考察我國人口學歷時，什么是樣本？

②為了了解日光燈的壽命，工廠從30000個日光燈抽取100個進行測試，在這個問題中，總體，個體，樣本各是什么？

設計意圖：使學生進一步理解總體，個體，樣本的含義，訂正易錯點，考察對象是數(shù)據(jù)而不是人，用來突破第一個重點

3、調(diào)查方式的選擇

（1）例3：為了得到下列數(shù)據(jù)，選擇什么調(diào)查方式？ ①了解青島六十五中視力情況

②了解青島市中學生人均手機消費情況 ③了解新紅摟夢的收視率 設計意圖：使學生能針對不同問題選擇恰當?shù)恼{(diào)查方式，用來突破教學難點（2）活動三： 以小組討論的形式，歸納總結(jié)：什么時候用普查的方式獲得數(shù)據(jù)好？什么時候用抽查的方式獲得數(shù)據(jù)好？

先小組交流，再小組展示，最后同學之間互相補充，總結(jié)出如何選擇合適的方式：

普查：數(shù)量少，調(diào)查容易，有特殊的意義或很必要，結(jié)果需要準確 抽查：數(shù)量多，不易調(diào)查，有破壞性，結(jié)果不需要準確的 設計意圖：使學生掌握了普查和抽樣調(diào)查的區(qū)別與聯(lián)系，用來突破第二個教學重點。

（3）抽樣調(diào)查方案的設計 活動四：

設計一個方案，了解全國所有中學生每周干家務活時間。

先小組討論，一個小組展示，其他小組向該小組提出方案的不合理性，最后全班交流

第三小組：調(diào)查青島是某一所學校同學每周干家務活的時間。第二小組：調(diào)查山東省某幾個學校的同學每周干家務活的時間

第一小組：調(diào)查某幾個省的某幾個城市學校（重點學校、普通學校）幾個個農(nóng)村學校（住宿學校，非住宿學校）、某幾個班（畢業(yè)班，非畢業(yè)班）同學每周干家務活時間。

設計意圖：在向其他小組提出不合理性的過程中，學生的思維進行不斷的碰撞，肯定能得到正確的途徑，這個活動用來突破教學難點。鍛煉學生解決實際問題的能力和設計方案的能力。

（三）課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你收獲了哪些方法？學到了哪些知識？

設計意圖：讓學生說說自己本節(jié)的習慣，養(yǎng)成時時總結(jié)的好習慣。

（四）作業(yè)

新課堂上相應練習