第一篇：家校合一小故事

家校合一小故事

—讓家校形成合力

南陽市三十九小 何偉英

我班有一名學(xué)生，他叫李天賜，他無父母，是他的爺爺奶奶養(yǎng)大的。在家訪時(shí)了解了他的身世后，我對他的關(guān)注和愛更多了。這個(gè)孩子做事比較慢，自理能力和學(xué)習(xí)能力都較別的學(xué)生差距大。我從兩方面幫助他：

一、在學(xué)習(xí)上，我經(jīng)常站在他身邊指導(dǎo)示范學(xué)習(xí)要求，他每做對一件事我都及時(shí)的表揚(yáng)，幫他適應(yīng)學(xué)校的生活。他學(xué)習(xí)能力差，我就經(jīng)常利用午休耐心的給其單獨(dú)的輔導(dǎo)，其他學(xué)生可以接受的心算方法他無法理解掌握我就要想辦法利用其他方法讓其學(xué)會計(jì)算。如：擺小棒、畫線、數(shù)數(shù)等方法。在學(xué)習(xí)筆算時(shí)，我從怎樣寫算式到計(jì)算的步驟一句一句說，讓他一句一句學(xué)，使他一點(diǎn)一點(diǎn)的掌握了筆算加減法的方法。從一句一句學(xué)說到提示半獨(dú)立直到可以獨(dú)立講述計(jì)算過程，整整花了一個(gè)星期的時(shí)間。雖然計(jì)算還是較慢但能自己獨(dú)立計(jì)算，我就已經(jīng)很開心了。我不斷的鼓勵(lì)，使他也有了學(xué)習(xí)的積極性。課堂上能積極舉手發(fā)言，主動要求上黑板進(jìn)行板演。

二、在家庭教育上，我還經(jīng)常和李天賜奶奶溝通，希望其多配合，訓(xùn)練他獨(dú)立計(jì)算，放手讓他自獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)和自己的日常事情。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了，我感到自己的付出是值得的。他在我的鼓勵(lì)下學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和積極性也在不斷的提高，更適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活了。我希望每名學(xué)生都跟得上，一個(gè)都不落下。因此我在他身上花了很多的時(shí)間和精力，看到他的進(jìn)步使我體驗(yàn)到了教師的成就感和自豪感。

通過對他是幫扶，使我首先認(rèn)識到家校的教育要形成合力，協(xié)調(diào)一致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣才能形成。才能取得事半功倍的效果。做好家長的工作才能取得良好的教育效果。其次，教師對學(xué)生要有愛心、耐心、恒心、細(xì)心、真心。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，優(yōu)點(diǎn)要表揚(yáng)再表揚(yáng)，不足要指出并引導(dǎo)其改正。堅(jiān)持不懈的、真誠的幫助學(xué)生，學(xué)生的教育工作不是一天兩天就能完成的，要堅(jiān)持不斷的幫助。關(guān)愛要深入化，要把超越母愛的師愛奉獻(xiàn)給學(xué)生。再次，要因材施教。學(xué)生每個(gè)個(gè)體是存在差異的，要因人而異，選擇合適的方法進(jìn)行教育，一刀切的教育方式是不可取的?！皩ΠY下藥，才會見效。”教育學(xué)生也是一樣的，不同的學(xué)生要采取不同的方法，才能使每名學(xué)生得到發(fā)展。

總之，以人為本，以生為本，關(guān)愛學(xué)生，幫助與鼓勵(lì)，指導(dǎo)與表揚(yáng)并用并重。使學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的主動性得到激發(fā)，學(xué)習(xí)才會進(jìn)步。還有，班主任要協(xié)調(diào)好家庭學(xué)校的教育力量，教育的要求方法要一致，學(xué)生進(jìn)步才更快。

家校合一小故事

—用愛心和耐心去感化

南陽市三十九小 何偉英

我班上有一個(gè)小男生，胖乎乎的，能說會道，說來也是個(gè)挺可愛的孩子。可是在學(xué)習(xí)方面卻令我很頭疼，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長每天都向我告狀。

于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了。可他就是“勇于認(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”，他依然我行我素，毫無長進(jìn)，每次我都要被他氣的沒法說，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的，沒有真正認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。

為了轉(zhuǎn)化這個(gè)同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)（朱麗麗）跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個(gè)女同學(xué)（朱麗麗）進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。朱麗麗同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他。有時(shí)，麗麗同學(xué)也會顯得不耐煩，說他不太聽話，不太樂學(xué)??此時(shí)，我就跟麗麗同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，這個(gè)小男生取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是朱麗麗同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

家校合一小故事

—以鼓勵(lì)為主

南陽市三十九小 范青姝

張德重是一個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生，上課愛做小動作不能認(rèn)真聽講，課間總是打鬧到處惹事，是同學(xué)們最反感的一個(gè)學(xué)生，通過課堂和課后的一些接觸，發(fā)現(xiàn)批評懲罰這個(gè)學(xué)生并沒有帶來任何起色，他還是老樣子，而且家里也比較慣著孩子對學(xué)習(xí)的關(guān)注也少，久而久之形成自由散漫的個(gè)性，對于懲罰和批評的惡性循環(huán)也近乎麻木了。

學(xué)生的成長過程中家長和老師起到很大的作用，要想一個(gè)學(xué)生能得到更好的發(fā)展，老師與家長需要密切聯(lián)系，通過溝通、配合共同促進(jìn)孩子的成長。對于問題學(xué)生的問題之所以形成肯定有一個(gè)特定的成長環(huán)境，通過平時(shí)對張德重的關(guān)注我發(fā)現(xiàn)在參加集體活動的時(shí)候他是個(gè)熱心勤勞的孩子，但在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)卻又體現(xiàn)出自私、自我的一面，老師的批評他可以不在乎似的很快就忘掉??批評不是解決問題的有效方式，作為教師我們需要的是更多、更深入的了解，所以我為了進(jìn)一步了解張德重跟他的家長進(jìn)行了溝通。

學(xué)生的家長在市場賣菜，平時(shí)也沒時(shí)間關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，在家的時(shí)候也比較寵著孩子，要什么、想做什么都盡可能的滿足，在孩子小時(shí)候的教育方式上也存在一些會導(dǎo)致自私行為的誤區(qū)，作為家長都不希望孩子吃虧，這可以理解，但是過分的寵愛會讓孩子習(xí)慣于以自己為中心，那么在同學(xué)中就難免因?yàn)橐恍┬∈戮推馉巿?zhí)，而不會考慮其他同學(xué)的感受，同樣課堂上的自由散漫也是如此，總是想玩，總是想滿足自己的喜好。孩子成長的壞境促成了孩子的一些行為特點(diǎn)，作為教師就要根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)，及時(shí)了解與家長協(xié)調(diào)好共同促進(jìn)孩子成長，鑒于一直以來老師們的批評懲罰對他無效，我試著去分析孩子的心理，嘗試與家長配合一起賞識孩子來促進(jìn)他的成長。無論怎么不好的學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)和參與活動的興趣很多時(shí)候來自一種滿足感、成就感，有的時(shí)候被動學(xué)習(xí)、不想?yún)⑴c源于不自信，而要給予學(xué)生這樣的成就感與自信并不簡簡單單的三言兩語就可以實(shí)現(xiàn)，我采取的策略是與家長勤溝通，共同配合肯定學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生，然后形成一種成就感，逐漸培養(yǎng)孩子的自信心。作為教師這方面，在學(xué)校跟學(xué)生溝通，肯定學(xué)生的一些優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他其他方面也這樣努力，提出要求，同步溝通家長，家長去督促提醒孩子的學(xué)習(xí)，認(rèn)可教師對孩子的表揚(yáng)，鼓勵(lì)再完成老師的要求會更加得到老師的肯定和表揚(yáng)，這是一種鼓勵(lì)而不是強(qiáng)制孩子去做，當(dāng)孩子嘗試了，我這面及時(shí)關(guān)注給予肯定表揚(yáng)，孩子的付出得到了認(rèn)可，在班里抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng)張德重近期的進(jìn)步與好的表現(xiàn)，學(xué)生嘗到了完成老師布置任務(wù)的成就感，慢慢的喜歡被表揚(yáng)，喜歡認(rèn)真的按要求完成各項(xiàng)任務(wù)，教師與家長的溝通，同步學(xué)校里對孩子的表揚(yáng)，家長在家再次表達(dá)老師對孩子近期表現(xiàn)的表揚(yáng)，并鼓勵(lì)孩子繼續(xù)保持。之后，張德重在課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)以及參加集體活動上都有了很大的改善。如此一個(gè)循環(huán)，在賞識教育的過程中，融入教師與家長的溝通，其實(shí)是一種按照孩子心理預(yù)設(shè)的成就感與自信心的形成過程，以鼓勵(lì)為主，在實(shí)施過程中家長不斷提醒孩子去做，教師及時(shí)給予表揚(yáng)，家長再表示老師對孩子的肯定鼓勵(lì)繼續(xù)保持，如此重復(fù)，讓孩子在認(rèn)可與表揚(yáng)中悄悄地以獲得的成就感替代了以前麻木的壞習(xí)慣，這樣一個(gè)過程離不開家長與教師的溝通和密切配合，共同促進(jìn)孩子的成長，轉(zhuǎn)變了問題學(xué)生，用新的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣替代了舊的壞習(xí)慣，通過這樣與家長溝通、互動的實(shí)踐，幫助了孩子也豐富了自身的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

家校合一小故事

南陽市三十九小 范青姝

我班有一名學(xué)生江濤，從言行舉止來看，上課沉默寡言，似睡非睡，而課后卻異?；钴S，所以剛接班時(shí)該生就引起了我的注意。

經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和接觸，我了解到該生非常聰明，但不愛動腦筋，厭倦學(xué)習(xí)，還不服從老師和班干部管理。

作為該班的班主任老師，我經(jīng)過仔細(xì)的調(diào)查之后，認(rèn)真剖析和反思了其中的原因。該生之所以存在道德品行上的問題，與以下幾方面因素是分不開的。

1、與家庭環(huán)境有關(guān)

該生出生于富裕家庭，從小就因?yàn)楦改腹ぷ鞣泵?、而沒有給予應(yīng)有的時(shí)間和精力來管教，尤其是他父親，很少回家，平時(shí)根本就沒有時(shí)間詢問他生活、學(xué)習(xí)上的情況，任其發(fā)展。可以說，缺乏良好的家庭教養(yǎng)，是他品行不好的根源。綜上三個(gè)方面原因，最終導(dǎo)致他蛻變成一個(gè)品行不好、不思學(xué)習(xí)的問題學(xué)生。針對該生的問題，該如何辦呢？經(jīng)過一番深思熟慮后，我采取了相應(yīng)的措施來積極的轉(zhuǎn)化這名差生。

1、給予該生更多一些的關(guān)愛

我相信：愛是可以創(chuàng)造奇跡的，愛的力量是偉大的。對于這樣一名學(xué)生，作為老師，不應(yīng)該歧視他、漠視他；相反地，更應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中給予更多的愛、更多的支持、更多的關(guān)注。這種愛是一名教師對于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，真誠的愛。這需要老師付出的百倍耐心和細(xì)心，用愛的方式在學(xué)習(xí)和生活中給予嚴(yán)格的要求。對此我多次找他談心、溝通。我之所以這樣做，就是讓他說說自己的心里話，如對家庭的看法、學(xué)校班級的看法。讓他從心底意識到：學(xué)校、老師是關(guān)愛、關(guān)心他的。

2、挖掘閃光點(diǎn)

雖然該生在品行方面問題多多，但萬事萬物都具有兩面性的。該生喜愛電腦，而且有較強(qiáng)的思維能力。因此，我課后經(jīng)常與他交流有關(guān)電腦知識，上課遇到估計(jì)他能完成的題目盡量讓他完成，每當(dāng)他回答正確盡量表揚(yáng)鼓勵(lì)他，以增強(qiáng)他的自信心，從而不斷引導(dǎo)他積極向上，勇于進(jìn)取。

3、依靠集體的力量

俗話說：“人多力量大”。作為這樣一名學(xué)生，應(yīng)該讓周圍的同學(xué)來幫助、支持他。為此，我將他當(dāng)學(xué)習(xí)小組組長。我這樣做；一方面是依靠班集體來督促他，另一方面培養(yǎng)他的責(zé)任感和自律性，讓他意識到作為班干，一言一行都是受老師和同學(xué)關(guān)注的。通過此途徑，更好地來糾正他思想和行為的偏頗。

4、家訪

家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的、互相促進(jìn)的。為了能夠爭取家長的支持和配合，我進(jìn)行了多次家訪。針對該生存在的不足之處，我和該生的家長進(jìn)行的徹底的溝通，并針對這些問題，具體，明確地提出了一些要求，共同制定了一套“差轉(zhuǎn)優(yōu)”的方案。

功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過我的一番努力，該生雖然還存在著一定的問題，但與以前相比較，進(jìn)步可以說是顯著的。比如衣著方面，不像以前那樣過于隨便了，也遵守紀(jì)律了，上課不講話、開小差、不遲到、不早退、按時(shí)完成作業(yè)；特別是在言行舉止方面，較之以前，可以說有了翻天覆地的變化。學(xué)習(xí)成績也上升了。

俗話說：“十年樹木，百年樹人”?！氨鶅鋈叻且蝗罩薄Ｗ鳛榻處?，如何轉(zhuǎn)化差生，這是一項(xiàng)極為重要也極為艱巨的工作。這需要教師付出極大的愛心、耐心和信心。

家校合一小故事

南陽市三十九小 范青姝

家校合一小故事

—讓家校形成合力

南陽市三十九小 何偉英

我班有一名學(xué)生，他叫李天賜，他無父母，是他的爺爺奶奶養(yǎng)大的。在家訪時(shí)了解了他的身世后，我對他的關(guān)注和愛更多了。這個(gè)孩子做事比較慢，自理能力和學(xué)習(xí)能力都較別的學(xué)生差距大。我從兩方面幫助他：

一、在學(xué)習(xí)上，我經(jīng)常站在他身邊指導(dǎo)示范學(xué)習(xí)要求，他每做對一件事我都及時(shí)的表揚(yáng)，幫他適應(yīng)學(xué)校的生活。他學(xué)習(xí)能力差，我就經(jīng)常利用午休耐心的給其單獨(dú)的輔導(dǎo)，其他學(xué)生可以接受的心算方法他無法理解掌握我就要想辦法利用其他方法讓其學(xué)會計(jì)算。如：擺小棒、畫線、數(shù)數(shù)等方法。在學(xué)習(xí)筆算時(shí)，我從怎樣寫算式到計(jì)算的步驟一句一句說，讓他一句一句學(xué)，使他一點(diǎn)一點(diǎn)的掌握了筆算加減法的方法。從一句一句學(xué)說到提示半獨(dú)立直到可以獨(dú)立講述計(jì)算過程，整整花了一個(gè)星期的時(shí)間。雖然計(jì)算還是較慢但能自己獨(dú)立計(jì)算，我就已經(jīng)很開心了。我不斷的鼓勵(lì)，使他也有了學(xué)習(xí)的積極性。課堂上能積極舉手發(fā)言，主動要求上黑板進(jìn)行板演。

二、在家庭教育上，我還經(jīng)常和李天賜奶奶溝通，希望其多配合，訓(xùn)練他獨(dú)立計(jì)算，放手讓他自獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)和自己的日常事情。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了，我感到自己的付出是值得的。他在我的鼓勵(lì)下學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和積極性也在不斷的提高，更適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活了。我希望每名學(xué)生都跟得上，一個(gè)都不落下。因此我在他身上花了很多的時(shí)間和精力，看到他的進(jìn)步使我體驗(yàn)到了教師的成就感和自豪感。

通過對他是幫扶，使我首先認(rèn)識到家校的教育要形成合力，協(xié)調(diào)一致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣才能形成。才能取得事半功倍的效果。做好家長的工作才能取得良好的教育效果。其次，教師對學(xué)生要有愛心、耐心、恒心、細(xì)心、真心。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，優(yōu)點(diǎn)要表揚(yáng)再表揚(yáng)，不足要指出并引導(dǎo)其改正。堅(jiān)持不懈的、真誠的幫助學(xué)生，學(xué)生的教育工作不是一天兩天就能完成的，要堅(jiān)持不斷的幫助。關(guān)愛要深入化，要把超越母愛的師愛奉獻(xiàn)給學(xué)生。再次，要因材施教。學(xué)生每個(gè)個(gè)體是存在差異的，要因人而異，選擇合適的方法進(jìn)行教育，一刀切的教育方式是不可取的?！皩ΠY下藥，才會見效?！苯逃龑W(xué)生也是一樣的，不同的學(xué)生要采取不同的方法，才能使每名學(xué)生得到發(fā)展。

總之，以人為本，以生為本，關(guān)愛學(xué)生，幫助與鼓勵(lì)，指導(dǎo)與表揚(yáng)并用并重。使學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的主動性得到激發(fā)，學(xué)習(xí)才會進(jìn)步。還有，班主任要協(xié)調(diào)好家庭學(xué)校的教育力量，教育的要求方法要一致，學(xué)生進(jìn)步才更快。

家校合一小故事

—用愛心和耐心去感化

南陽市三十九小 何偉英

我班上有一個(gè)小男生，胖乎乎的，能說會道，說來也是個(gè)挺可愛的孩子。可是在學(xué)習(xí)方面卻令我很頭疼，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長每天都向我告狀。

于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”，他依然我行我素，毫無長進(jìn)，每次我都要被他氣的沒法說，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的，沒有真正認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。

為了轉(zhuǎn)化這個(gè)同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)（朱麗麗）跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個(gè)女同學(xué)（朱麗麗）進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。朱麗麗同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他。有時(shí)，麗麗同學(xué)也會顯得不耐煩，說他不太聽話，不太樂學(xué)??此時(shí)，我就跟麗麗同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，這個(gè)小男生取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是朱麗麗同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

家校合一小故事

—以鼓勵(lì)為主

南陽市三十九小 范青姝

張德重是一個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生，上課愛做小動作不能認(rèn)真聽講，課間總是打鬧到處惹事，是同學(xué)們最反感的一個(gè)學(xué)生，通過課堂和課后的一些接觸，發(fā)現(xiàn)批評懲罰這個(gè)學(xué)生并沒有帶來任何起色，他還是老樣子，而且家里也比較慣著孩子對學(xué)習(xí)的關(guān)注也少，久而久之形成自由散漫的個(gè)性，對于懲罰和批評的惡性循環(huán)也近乎麻木了。

學(xué)生的成長過程中家長和老師起到很大的作用，要想一個(gè)學(xué)生能得到更好的發(fā)展，老師與家長需要密切聯(lián)系，通過溝通、配合共同促進(jìn)孩子的成長。對于問題學(xué)生的問題之所以形成肯定有一個(gè)特定的成長環(huán)境，通過平時(shí)對張德重的關(guān)注我發(fā)現(xiàn)在參加集體活動的時(shí)候他是個(gè)熱心勤勞的孩子，但在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)卻又體現(xiàn)出自私、自我的一面，老師的批評他可以不在乎似的很快就忘掉??批評不是解決問題的有效方式，作為教師我們需要的是更多、更深入的了解，所以我為了進(jìn)一步了解張德重跟他的家長進(jìn)行了溝通。

學(xué)生的家長在市場賣菜，平時(shí)也沒時(shí)間關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，在家的時(shí)候也比較寵著孩子，要什么、想做什么都盡可能的滿足，在孩子小時(shí)候的教育方式上也存在一些會導(dǎo)致自私行為的誤區(qū)，作為家長都不希望孩子吃虧，這可以理解，但是過分的寵愛會讓孩子習(xí)慣于以自己為中心，那么在同學(xué)中就難免因?yàn)橐恍┬∈戮推馉巿?zhí)，而不會考慮其他同學(xué)的感受，同樣課堂上的自由散漫也是如此，總是想玩，總是想滿足自己的喜好。孩子成長的壞境促成了孩子的一些行為特點(diǎn)，作為教師就要根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)，及時(shí)了解與家長協(xié)調(diào)好共同促進(jìn)孩子成長，鑒于一直以來老師們的批評懲罰對他無效，我試著去分析孩子的心理，嘗試與家長配合一起賞識孩子來促進(jìn)他的成長。無論怎么不好的學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)和參與活動的興趣很多時(shí)候來自一種滿足感、成就感，有的時(shí)候被動學(xué)習(xí)、不想?yún)⑴c源于不自信，而要給予學(xué)生這樣的成就感與自信并不簡簡單單的三言兩語就可以實(shí)現(xiàn)，我采取的策略是與家長勤溝通，共同配合肯定學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生，然后形成一種成就感，逐漸培養(yǎng)孩子的自信心。作為教師這方面，在學(xué)校跟學(xué)生溝通，肯定學(xué)生的一些優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他其他方面也這樣努力，提出要求，同步溝通家長，家長去督促提醒孩子的學(xué)習(xí)，認(rèn)可教師對孩子的表揚(yáng)，鼓勵(lì)再完成老師的要求會更加得到老師的肯定和表揚(yáng)，這是一種鼓勵(lì)而不是強(qiáng)制孩子去做，當(dāng)孩子嘗試了，我這面及時(shí)關(guān)注給予肯定表揚(yáng)，孩子的付出得到了認(rèn)可，在班里抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng)張德重近期的進(jìn)步與好的表現(xiàn)，學(xué)生嘗到了完成老師布置任務(wù)的成就感，慢慢的喜歡被表揚(yáng)，喜歡認(rèn)真的按要求完成各項(xiàng)任務(wù)，教師與家長的溝通，同步學(xué)校里對孩子的表揚(yáng)，家長在家再次表達(dá)老師對孩子近期表現(xiàn)的表揚(yáng)，并鼓勵(lì)孩子繼續(xù)保持。之后，張德重在課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)以及參加集體活動上都有了很大的改善。如此一個(gè)循環(huán)，在賞識教育的過程中，融入教師與家長的溝通，其實(shí)是一種按照孩子心理預(yù)設(shè)的成就感與自信心的形成過程，以鼓勵(lì)為主，在實(shí)施過程中家長不斷提醒孩子去做，教師及時(shí)給予表揚(yáng)，家長再表示老師對孩子的肯定鼓勵(lì)繼續(xù)保持，如此重復(fù)，讓孩子在認(rèn)可與表揚(yáng)中悄悄地以獲得的成就感替代了以前麻木的壞習(xí)慣，這樣一個(gè)過程離不開家長與教師的溝通和密切配合，共同促進(jìn)孩子的成長，轉(zhuǎn)變了問題學(xué)生，用新的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣替代了舊的壞習(xí)慣，通過這樣與家長溝通、互動的實(shí)踐，幫助了孩子也豐富了自身的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

家校合一小故事

南陽市三十九小 范青姝

我班有一名學(xué)生江濤，從言行舉止來看，上課沉默寡言，似睡非睡，而課后卻異常活躍，所以剛接班時(shí)該生就引起了我的注意。

經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和接觸，我了解到該生非常聰明，但不愛動腦筋，厭倦學(xué)習(xí)，還不服從老師和班干部管理。

作為該班的班主任老師，我經(jīng)過仔細(xì)的調(diào)查之后，認(rèn)真剖析和反思了其中的原因。該生之所以存在道德品行上的問題，與以下幾方面因素是分不開的。

1、與家庭環(huán)境有關(guān)

該生出生于富裕家庭，從小就因?yàn)楦改腹ぷ鞣泵?、而沒有給予應(yīng)有的時(shí)間和精力來管教，尤其是他父親，很少回家，平時(shí)根本就沒有時(shí)間詢問他生活、學(xué)習(xí)上的情況，任其發(fā)展。可以說，缺乏良好的家庭教養(yǎng)，是他品行不好的根源。綜上三個(gè)方面原因，最終導(dǎo)致他蛻變成一個(gè)品行不好、不思學(xué)習(xí)的問題學(xué)生。

針對該生的問題，該如何辦呢？經(jīng)過一番深思熟慮后，我采取了相應(yīng)的措施來積極的轉(zhuǎn)化這名差生。

1、給予該生更多一些的關(guān)愛

我相信：愛是可以創(chuàng)造奇跡的，愛的力量是偉大的。對于這樣一名學(xué)生，作為老師，不應(yīng)該歧視他、漠視他；相反地，更應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中給予更多的愛、更多的支持、更多的關(guān)注。這種愛是一名教師對于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，真誠的愛。這需要老師付出的百倍耐心和細(xì)心，用愛的方式在學(xué)習(xí)和生活中給予嚴(yán)格的要求。對此我多次找他談心、溝通。我之所以這樣做，就是讓他說說自己的心里話，如對家庭的看法、學(xué)校班級的看法。讓他從心底意識到：學(xué)校、老師是關(guān)愛、關(guān)心他的。

2、挖掘閃光點(diǎn)

雖然該生在品行方面問題多多，但萬事萬物都具有兩面性的。該生喜愛電腦，而且有較強(qiáng)的思維能力。因此，我課后經(jīng)常與他交流有關(guān)電腦知識，上課遇到估計(jì)他能完成的題目盡量讓他完成，每當(dāng)他回答正確盡量表揚(yáng)鼓勵(lì)他，以增強(qiáng)他的自信心，從而不斷引導(dǎo)他積極向上，勇于進(jìn)取。

3、依靠集體的力量

俗話說：“人多力量大”。作為這樣一名學(xué)生，應(yīng)該讓周圍的同學(xué)來幫助、支持他。為此，我將他當(dāng)學(xué)習(xí)小組組長。我這樣做；一方面是依靠班集體來督促他，另一方面培養(yǎng)他的責(zé)任感和自律性，讓他意識到作為班干，一言一行都是受老師和同學(xué)關(guān)注的。通過此途徑，更好地來糾正他思想和行為的偏頗。

4、家訪

家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的、互相促進(jìn)的。為了能夠爭取家長的支持和配合，我進(jìn)行了多次家訪。針對該生存在的不足之處，我和該生的家長進(jìn)行的徹底的溝通，并針對這些問題，具體，明確地提出了一些要求，共同制定了一套“差轉(zhuǎn)優(yōu)”的方案。

功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過我的一番努力，該生雖然還存在著一定的問題，但與以前相比較，進(jìn)步可以說是顯著的。比如衣著方面，不像以前那樣過于隨便了，也遵守紀(jì)律了，上課不講話、開小差、不遲到、不早退、按時(shí)完成作業(yè)；特別是在言行舉止方面，較之以前，可以說有了翻天覆地的變化。學(xué)習(xí)成績也上升了。

俗話說：“十年樹木，百年樹人”。“冰凍三尺非一日之寒”。作為教師，如何轉(zhuǎn)化差生，這是一項(xiàng)極為重要也極為艱巨的工作。這需要教師付出極大的愛心、耐心和信心。

家校合一小故事

南陽市三十九小 范青姝

第二篇：家校合育工作總結(jié)

家校合育工作總結(jié)

魯迅先生說過：“誰塑造了孩子，誰就塑造了未來，不僅是自己的未來，還有孩子的未來，民族的未來?！蔽覀兊膶W(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)日益加重，家庭、學(xué)校、社會期望值空前高漲的時(shí)代，出現(xiàn)了很多新的教育難題。家庭和學(xué)校，是學(xué)生成長的兩個(gè)重要環(huán)境，對學(xué)生的教育和成長發(fā)揮著舉足輕重的教育作用。為此，如何構(gòu)建家校溝通與合作的協(xié)作教育模式，充分利用家長資源來管理和教育學(xué)生，成為我思考并為之不斷嘗試的問題。在此，結(jié)合班主任工作實(shí)踐，談一談個(gè)人對該問題的一些看法和做法。

一、家校合育的必要性

目前，家庭教育中存在養(yǎng)教失調(diào)的問題。一部分家長在教育理念上存有一定偏差,他們認(rèn)為，滿足孩子的物質(zhì)生活責(zé)無旁貸。只要能滿足了孩子的一切物質(zhì)需求，就算盡到了自己的責(zé)任；只要給孩子交了學(xué)費(fèi)，把孩子送進(jìn)了學(xué)校，就是履行了自己的全部教育義務(wù)。在這種錯(cuò)誤觀念的支配下，他們要么只注意對孩子物質(zhì)生活的照顧，而忽視孩子的品德教育，“老師,我們把孩子交給你了!”一句話將教育的責(zé)任和義務(wù)全部推給了教師；要么是對孩子的事情不熱心，缺乏和孩子交流思想，對孩子的學(xué)習(xí)及生活中出現(xiàn)的心理情緒問題不能及時(shí)疏導(dǎo)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績一落千丈，或違反校規(guī)校紀(jì)時(shí)，不分青紅皂白地加以嚴(yán)厲訓(xùn)斥，而平時(shí)只要看孩子表面沒事，就放任自流，撒手不管?？墒聦?shí)上,要想讓孩子們身心健康地成長，固然離不開老師辛勤細(xì)致誨人不倦的工作，但更離不開家長的密切配合！著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學(xué)校—家庭教育。”在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要。

二、在家校合育方面的具體工作

（一）家長會

家長會是學(xué)校、家庭教育者雙方相互交流思想、共同尋找教育方法的重要途徑，學(xué)校組織的每一次家長會都要充分重視，而且我在考試前和考試后都會開家長會，并且是分批次開，不同層次的學(xué)生要求不一樣，家長需要做的也不一樣，每次和家長交流之后，我都很有感觸。一般集體的家長會我都會做一下工作： 第一、向家長做工作匯報(bào)。家長會上，結(jié)合這一段時(shí)間以來的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生在校表現(xiàn)，詳細(xì)分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)校及班級的常規(guī)管理，從學(xué)校的規(guī)章制度、學(xué)生在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，安全教育及家長與學(xué)校如何有效溝通等向家長做了詳細(xì)的要求和說明。尤其強(qiáng)調(diào)家長要經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系，相互了解，溝通情況，做到與學(xué)校教育相對同步。督促孩子保質(zhì)保量地按時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。

第二、在家長中樹立典型。家長會上，在事先溝通的基礎(chǔ)上，我請班里的蔡龍飛、王馳、曾雪瑩、馬存艷四位同學(xué)的家長做了經(jīng)驗(yàn)介紹。蔡龍飛、王馳同學(xué)品學(xué)兼優(yōu),是班里尖子生的典型代表;馬存艷同學(xué)的父母擅于和孩子交流，促使他在德智體美各個(gè)方面都有長足進(jìn)步；曾雪瑩同學(xué)的母親是繼母，但是對她的學(xué)習(xí)是盡心盡力非常負(fù)責(zé)。四位家長的發(fā)言，就其在教育子女的經(jīng)驗(yàn)心得做了介紹，在家長中樹立了典范，讓他們用自己的親身經(jīng)歷，現(xiàn)身說法，介紹自己是怎樣教育子女如何學(xué)做人、如何對待分?jǐn)?shù)、如何配合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生成才的經(jīng)驗(yàn)。生動而切實(shí)的經(jīng)驗(yàn)介紹，比任何事實(shí)都有說服力，其他家長們聽了，也感到受益匪淺。

（二）個(gè)別約談

無論是班主任家訪還是家長來校，與家長約談都得是有目的、有準(zhǔn)備、有計(jì)劃地進(jìn)行的。約談前，做好充分準(zhǔn)備。在交談中，通常我簡要、全面地匯報(bào)孩子這段時(shí)期在學(xué)校里的表現(xiàn)，著重談孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，展示孩子的獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，并提出需要注意和改進(jìn)的地方。約談有時(shí)也為探討孩子發(fā)展的方向問題，如班里杜雪薇同學(xué)希望報(bào)考播音專業(yè)，我請她的家長來學(xué)校，就專業(yè)課學(xué)習(xí)及文化課學(xué)習(xí)，時(shí)間協(xié)調(diào)等問題進(jìn)行交流與探討。

（三）網(wǎng)絡(luò)溝通

利用校訊通等現(xiàn)代通訊工具，及時(shí)進(jìn)行電話、短信交流。我從接到學(xué)生的檔案起，認(rèn)真了解學(xué)生的家庭情況，文化修養(yǎng)、家庭環(huán)境，以便做到心中有數(shù)。改變以前家長打進(jìn)電話詢問分?jǐn)?shù)的情況，主動出擊有目的地給一些家長打電話。在每次考試前后我會開家長會，如果不來的家長我會依次打電話詢問并告知這一段時(shí)間孩子的表現(xiàn)。打電話給家長的宗旨是：多報(bào)喜，巧報(bào)憂，并指導(dǎo)家長適當(dāng)?shù)嘏c孩子進(jìn)行親子溝通，以提高孩子的身心、人格健康，及濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不按時(shí)到校，半小時(shí)之內(nèi)主動與家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生去向。再比如，學(xué)生考試得了好成績，發(fā)個(gè)短信報(bào)喜，家長會覺得自己的孩子得到老師的關(guān)注；學(xué)生身體不舒服，及時(shí)打個(gè)電話通知家長，家長會覺得老師工作細(xì)致，孩子交到老師手上放心。長此以往便捷、快速地主動打出去的電話聯(lián)系，讓很多問題也得到了及時(shí)解決，還能促使家校和諧發(fā)展。總之，我認(rèn)為，與家長溝通是非常必要的，他們對自己孩子的了解更準(zhǔn)確，更深入，還有的家長在教育觀念上有些合理的意見。經(jīng)常與他們溝通交流，不僅有利于充分調(diào)動家長主動與教師配合教育學(xué)生的積極性，同時(shí)也有利于本人開闊思路，博采眾長，不斷提高教育教學(xué)水平。

（四）學(xué)校各種家校合育活動

學(xué)校在家校合育工作上非常重視，經(jīng)常開展一些活動并請家長參加，例如：家長進(jìn)課堂，家長平時(shí)值班、家長考試巡考、學(xué)生的運(yùn)動會歌唱比賽跑操比賽邀請家長參觀、元旦晚會家長參與其中，這都很好地加強(qiáng)了學(xué)校與家長的溝通，效果很好。附：家長巡考照片

元旦聯(lián)歡家長和學(xué)生共同表演節(jié)目照片：

我相信，家庭教育和學(xué)校教育之間架起溝通的橋梁，一定會促使學(xué)生身心和諧發(fā)展，家校合育一定會譜寫出和諧教育的新篇章！

第三篇：家校心連心 合力促英才

家校心連心 合力促成才

尊敬的各位家長朋友：

您們好!我是職教中心的校長馬扶祥，非常感謝在座的各位家長能在百忙之中蒞臨指導(dǎo)，社會上有這樣一句話，“40歲以后的人，不比別的只比孩子?！蔽业哪挲g可能比在座的各位稍微大一些，我也是一個(gè)孩子的父親，當(dāng)然我的孩子已經(jīng)參加了工作。所以作為一個(gè)父親，作為一個(gè)學(xué)校的校長，看到在座的各位能在百忙之中來到學(xué)校，和我們坐下來一起聊聊孩子的問題，我很是欣慰。今天把各位家長請來，目的是促進(jìn)家校溝通，共同探討如何把我們的孩子培養(yǎng)成才。

首先要對在座的各位家長朋友道一聲謝謝，感謝大家對學(xué)校工作的支持。各位家長把您的孩子送到學(xué)校，這是基于對我們的極大信任，培養(yǎng)孩子成才也是我們共同的責(zé)任。俗話講“進(jìn)了一家門，就是一家人?！奔热辉蹅兪恰耙患胰恕?，今天我們就像“一家人”一樣，關(guān)起門來說點(diǎn)知心話。

各位家長一進(jìn)校門，就能看到北面培訓(xùn)樓上的幾個(gè)紅色大字“培養(yǎng)一名學(xué)生，致富一個(gè)家庭。”我想，這是大家把孩子送到這里上學(xué)的初衷，也是我們的辦學(xué)目標(biāo)。怎樣把孩子培養(yǎng)成才？再看南面辦公樓上那幾個(gè)大字——“修技盡精微，立責(zé)致高遠(yuǎn)。”這十個(gè)字是我們的校訓(xùn)，也是我們對孩子們的培養(yǎng)目標(biāo)——學(xué)習(xí)專業(yè)技能、提升綜合素養(yǎng)。北面是家長的良好愿望，南邊是學(xué)校的殷切希望，怎樣把這些愿望 1 / 13

和期望變成現(xiàn)實(shí)呢？就得做到東面圖書樓的四個(gè)大字——“責(zé)任在心”，也就說學(xué)校、家長和學(xué)生都應(yīng)該有一顆“責(zé)任心”。有了這顆“責(zé)任心”，“培養(yǎng)一名學(xué)生，致富一個(gè)家庭” 的辦學(xué)目標(biāo)才不會變成一句空話。有了“責(zé)任心”，“修技盡精微，立責(zé)致高遠(yuǎn)”的培養(yǎng)目標(biāo)才會生根發(fā)芽。

說到“責(zé)任心”的話題，我今天想從學(xué)校和家庭兩個(gè)層面和大家交流，談?wù)勅绾胃玫剡M(jìn)行家校溝通，教育好我們的孩子。首先，作為一校之長，我先簡單介紹學(xué)校的一些情況。

1、學(xué)校建設(shè)多一份信心，對學(xué)生用心。

大部分家長此前都來過學(xué)校，學(xué)校的基本情況想必大家都清楚。平陰縣職教中心于2007年9月五校合一正式啟用，2010年躋身國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校行列，2011年啟動首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)歷程，并于2013年順利通過國家驗(yàn)收。首批全國示范校共276所，其中山東省15所，濟(jì)南市僅有兩所，由此可見我校在全國、全省、全市職業(yè)教育界的地位。經(jīng)過近八年的發(fā)展，學(xué)校順利通過國家級中職示范校及國家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校驗(yàn)收，先后被授予山東省文明單位、省校企合作先進(jìn)單位、省未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位、省級綠色學(xué)校、企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等榮譽(yù)稱號。

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家長把自己的孩子交給我們，我們就有責(zé)任有義務(wù)教育好，培養(yǎng)好。按“以質(zhì)量促就業(yè)，以就業(yè)促招生，以招生促發(fā)展”的思路，在不斷提升內(nèi)涵建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過積極探索創(chuàng)新校企合作模式，加大與用人單位的“吻合度”，學(xué)生素養(yǎng)大幅提升，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)安置率100%的承諾，就業(yè)穩(wěn)固率在90%以上。令人矚目的發(fā)展成就，為職教中心贏得了廣泛的社會聲譽(yù)。

2、教育教學(xué)多一份專心，對學(xué)生盡心。

一看師資，我?，F(xiàn)有教職工269人，其中專業(yè)教師245人，雙師型教師78人。其中我校擁有山東省優(yōu)秀教師王洪成、山東省教學(xué)能手李霞、全國汽修專業(yè)比賽一等獎(jiǎng)獲得者尹茂華、全國職業(yè)院校說課比賽一等獎(jiǎng)獲得者鄧成香老師等一大批師德高尚、技術(shù)精湛的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校非常重視專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，自 2011年開展國家示范校建設(shè)以來，我校就有（）名老師參加國培、省培、市培計(jì)劃，其中汽修專業(yè)張君健老師、機(jī)電專業(yè)戴恩振老師、電子專業(yè)張忠生老師經(jīng)國家選拔遠(yuǎn)赴德國參加專業(yè)培訓(xùn)載譽(yù)而歸。

二看設(shè)備，平陰職教中心現(xiàn)有七大實(shí)訓(xùn)中心，建筑面積2萬余平方米，擁有五軸數(shù)控加工中心等國內(nèi)一流的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備；設(shè)立數(shù)控經(jīng)貿(mào)、機(jī)電服裝、護(hù)理、升學(xué)四個(gè)專業(yè)部，開設(shè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、服裝設(shè)計(jì)制作與生產(chǎn)管理、汽車運(yùn)用與維修、焊接技術(shù)應(yīng)用、護(hù)理、電子商務(wù)、網(wǎng) 3 / 13

站建設(shè)與管理、學(xué)前教育等專業(yè)。學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)施齊全、設(shè)備先進(jìn)，產(chǎn)教研一體鏈接，能滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的全面要求。

三看管理，針對職業(yè)教育的特點(diǎn)，學(xué)校堅(jiān)持“用市場規(guī)則經(jīng)營學(xué)校，按社會需求培養(yǎng)學(xué)生”的辦學(xué)思想，探索實(shí)踐教學(xué)之路。學(xué)校建立起了面向社會、面向市場的“德育為首，素質(zhì)技能并重”的學(xué)分制課程體系，加大實(shí)訓(xùn)課比重，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”、“做中練”。探索模塊化教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)模式，學(xué)習(xí)借鑒杜郎口教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。加強(qiáng)校企合作，學(xué)校與濟(jì)南瑪鋼、琦泉熱電等縣內(nèi)企業(yè)達(dá)成協(xié)議，作為學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，通過實(shí)戰(zhàn)掌握崗位技能。學(xué)校還與青島海信、濟(jì)南瑪鋼等企業(yè)聯(lián)合，為企業(yè)定向培養(yǎng)技術(shù)人才。

一流的師資、先進(jìn)的設(shè)備、嚴(yán)格的管理，保證了學(xué)生素質(zhì)加技能的全面發(fā)展。技能大賽在學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升方面發(fā)揮了積極作用，我校學(xué)生參加國家及省、市技能大賽屢屢獲獎(jiǎng)，其中2013年曹桂濤、李廉同學(xué)獲得全國職業(yè)院校技能大賽化工設(shè)備維修項(xiàng)目團(tuán)體一等獎(jiǎng)。2010年起組織學(xué)生參加全國中職學(xué)校文明風(fēng)采比賽，我校連續(xù)獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。技能加素養(yǎng)，我校學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升。

3、學(xué)生管理多一份愛心，對學(xué)生誠心。

我校在狠抓學(xué)習(xí)技能及文化課的同時(shí)，注重加強(qiáng)學(xué)生管理工作。近年來學(xué)校圍繞“責(zé)任在心”的核心文化理念，在學(xué)生管理中大力實(shí)施“責(zé)任德育”模式，取得顯著成效。

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常規(guī)德育夯實(shí)品行根基。職教中心做實(shí)做足常規(guī)德育，讓學(xué)生在良好行為習(xí)慣形成的過程中，體會成長的愉悅，積累人生閱歷。具體表現(xiàn)為分年級、分層次、分主題開展德育活動。入學(xué)的第一年，打好做“職業(yè)人”的思想基礎(chǔ)，將德育滲透于基礎(chǔ)文化課學(xué)習(xí)之中，解決中職生的職業(yè)認(rèn)知感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛所選專業(yè)的職業(yè)情感。第二年，通過主題班會、演講比賽、校園“責(zé)任十佳”評選等活動，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識和感恩情懷。第三年，集中開展“就業(yè)宣傳月”活動，通過邀請企業(yè)家作報(bào)告，舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座、模擬招聘會等，實(shí)施“一對一”就業(yè)服務(wù)，幫助學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)上、心理上和求職過程中的實(shí)際問題。

也許很多家長感覺我講的這些很空洞，我舉幾個(gè)管理的例子。首先，全員值班問題。學(xué)校每天安排6個(gè)老師一個(gè)校長帶班住在學(xué)校24小時(shí)值班，白天值班教師巡邏，中午看孩子們午休，晚上得核對好人數(shù)查對好學(xué)生數(shù)之后我們的老師才能在值班室休息。這個(gè)年齡階段的孩子，我們家長心里也很有數(shù)，叛逆，調(diào)皮，迷戀與網(wǎng)絡(luò)，交友不慎的不在少數(shù)，老師們是24小時(shí)不敢有任何的放松。再說請假的問題，我們學(xué)校的請假制度非常嚴(yán)格，班主任老師那里常在學(xué)生入校的當(dāng)天就講父母的手機(jī)號存在自己的手機(jī)里，學(xué)生請假必須是監(jiān)護(hù)人的電話才可以批準(zhǔn)。據(jù)我掌握的一些情況，有些孩子為了請假出校門或者是請假不來上學(xué)在外面找個(gè)臨時(shí)的爸爸，臨時(shí)的媽媽請假的有，所以班主任老師真是和學(xué)生們斗智斗勇，而且手機(jī)里存號碼，本子上記號碼，接電話的時(shí)候還得不斷的分析，探口氣。目的是什么？就是為了孩子們的安全。每周放假前學(xué)校各專業(yè)部均要召集學(xué)生進(jìn)行教育，苦口婆心，就為了孩子！所以在一些制度上希望家長能理解！

特色德育拓展綜合素養(yǎng)。學(xué)校成立學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會，組建了禮儀展示、傳統(tǒng)書法社、藝體類社團(tuán)等四大類近二十個(gè)社團(tuán)，16個(gè)專業(yè)近2000名學(xué)生參加了各類社團(tuán)活動。學(xué)生社團(tuán)是課堂教學(xué)的立體延伸和補(bǔ)充，圍繞專業(yè)開發(fā)技能社團(tuán)，通過社團(tuán)提升專業(yè)素質(zhì)。更加注重實(shí)操能力的培養(yǎng)，更加注重知識的轉(zhuǎn)化、運(yùn)用和創(chuàng)新。組建了炫彩動漫、平面設(shè) 5 / 13

計(jì)等專業(yè)應(yīng)用類社團(tuán)和汽修、數(shù)控加工等自主創(chuàng)業(yè)園。同時(shí)實(shí)現(xiàn)多元化指導(dǎo)，使專業(yè)社團(tuán)真正成為了一個(gè)持續(xù)不斷的、有實(shí)際作用的“第二課堂”。幫助學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的工作節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)了和企業(yè)的零距離對接?！鄙鐖F(tuán)活動的目的在于給孩子們增加自信心，剛才家長們也看到了我校參加第二屆全民運(yùn)動會的情況了，可以用震撼兩個(gè)字來形容社會上人的反應(yīng)。而且對我們職業(yè)教育學(xué)校的孩子們刮目相看，活動的目的是增加孩子們的自信心，團(tuán)結(jié)意識，讓孩子們尋找自己的閃光點(diǎn)，其實(shí)我們的孩子很優(yōu)秀，從小也許是我們沒有幫助孩子們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以成績稍微差了一些，但是不能因?yàn)橐郧暗某煽儾缓梅穸宋覀兊暮⒆?，他們的潛力是很大的。在現(xiàn)在這個(gè)社會成績不代表能力，高學(xué)歷不一定有高能力，讓孩子學(xué)會做人，學(xué)會做事，增強(qiáng)其社會生存技能才是我們學(xué)校和家長共同為孩子謀的一個(gè)出路。

主題德育內(nèi)化道德意識。以主題德育活動增加情感體驗(yàn)，催化思想道德行為的養(yǎng)成。學(xué)校開展“我的學(xué)校我的家，我的學(xué)生我的愛”主題活動，強(qiáng)化“一日無為，三日不安”的學(xué)習(xí)意識，“不進(jìn)則退，慢進(jìn)亦退”的危機(jī)意識，“愛校如家、樂于奉獻(xiàn)”的敬業(yè)意識，“腳踏實(shí)地、埋頭苦干”的工作意識。圍繞社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德，培養(yǎng)學(xué)生講文明、講道德、遵紀(jì)守法等良好行為習(xí)慣。開展“校長大講堂”主題活動，形成了人人參與德育建設(shè)、人人提升自我的良好氛圍，有力促進(jìn)了德育工作的開展，提高了德育的實(shí)效性。

以上內(nèi)容是我們總結(jié)性的語言，我給各位家長看看我平時(shí)瀏覽新生博客看到的一些東西，這其實(shí)也是我們主題德育教育的一個(gè)縮影，我們學(xué)校每個(gè)班級都有班級博客，班主任老師要求每個(gè)學(xué)生一周之內(nèi)得在博客上寫上一到兩篇的文章，有的時(shí)候定主題有的時(shí)候不定主題，寫博客一方面鍛煉了孩子們的寫作能力，另一方面也是我們觀察孩子們在校學(xué)習(xí)生活的一個(gè)途徑。前段時(shí)間我們學(xué)校組織學(xué)生看中央一臺的《大國工匠》隨后學(xué)生寫讀后感，我摘抄的15汽修1班劉翔同學(xué)的一句話：不要認(rèn)為沒有文憑就自卑，只要我們在 6 / 13

校期間努力學(xué)好專業(yè)知識，我們未來不比別人差，靠一身技能也能擔(dān)起自己的家庭！

15汽修2班陶金存寫道：我家住在玫瑰鎮(zhèn)陶莊村，來自玫瑰學(xué)校，我性格開朗、思維活躍;擁有年輕人的朝氣蓬勃,做事有責(zé)任心,條理性強(qiáng)，我相信在這個(gè)新的學(xué)校，我會有更好的開始更好的發(fā)展，讓父母放心。

我看到15幼師姜樹浩同學(xué)寫了一篇《第一次登臺的感受》，描述的是機(jī)電服裝部技能展示月活動暨畢業(yè)生歡送會她第一次演出的心情，她說：第一次經(jīng)歷這樣的演出，就像是彩色的小船承載著我的忐忑。語言不是那么華麗，但是看出了孩子的真實(shí)感受。

15高護(hù)3班有個(gè)負(fù)責(zé)任的紀(jì)律委員侯爽爽，衛(wèi)生委員陳雪。15高護(hù)1班的班干部職責(zé)等，這些主題教育潛移默化的在影響著我們的孩子們，我們在引導(dǎo)的同時(shí)也高興的看到孩子們的變化。

以上介紹的是學(xué)校相關(guān)管理情況，我想不足之處我們共同探討，對于孩子的教育往往是三個(gè)方面，社會教育，學(xué)校教育，家庭教育。社會這個(gè)大環(huán)境我們左右不了，但是家庭教育確實(shí)是我們作為家長的教育主戰(zhàn)場。接下來我想就家庭教育這一方面和在座的各位談一談

1、親子交流多一份耐心，對孩子細(xì)心。

孩子是家庭的希望，在孩子教育上要多花點(diǎn)時(shí)間來琢磨。據(jù)了解，很多家長因工作較忙或在外地打工，與孩子交流時(shí)間不多。我們曾對學(xué)生做過一個(gè)問卷調(diào)查，很多孩子表示很少和家長交流。我們的孩子大部分在15-18歲的年齡，正是不太定性的年齡，正確的教育引導(dǎo)對其健康成長起著重要的作用。有位家庭教育專家說過“陪伴是最好的教育”，7 / 13

盡管我們工作再忙，還得想方設(shè)法抽出時(shí)間來多陪陪孩子。

前段時(shí)間我們組織學(xué)生觀看了《今日說法-青春期特別節(jié)目》，有一期《少女遺書》講述了這樣一個(gè)故事。15歲江西農(nóng)村女孩小花父母在深圳打工，把她寄養(yǎng)在親戚家中，由于長期缺乏親情溝通而倍感空虛寂寞，在網(wǎng)上認(rèn)識了一個(gè)男孩。后來男孩移情別戀讓小花無法承受，選擇了投湖自殺這條不歸路。家長在小花的枕頭下面找到一封遺書，其中寫道：“在沒有爸爸媽媽陪伴的日子里，你是我唯一的希望和寄托，沒有你的日子我一刻也不能活，我孤獨(dú)、我寂寞，誰又能來陪我？！”小花的爸爸和媽媽看到遺書哭得死去活來，撕心裂肺地說道：“早知道小花這樣的感受，我們寧肯不出門打工！”小花一家的不幸遭遇應(yīng)該引起我們的警醒。其實(shí)類似“小花”這樣狀況的學(xué)生我校也有不少，前段時(shí)間就有一名孔村的女孩在清明假期離家出走，經(jīng)了解其父母均在北京打工，孩子自己跟爺爺奶奶生活。空虛寂寞的她認(rèn)識了一名男網(wǎng)友，自認(rèn)為找到了人生知己，差點(diǎn)落入網(wǎng)絡(luò)陷阱。

有家長朋友說“我工作忙，每月給孩子足夠的零花錢還不行嗎？”想想看，我們打工賺錢圖的是什么？不就想讓自己的孩子過上好的生活嗎？但對孩子而言，金錢絕非是全部，親情的陪伴在他們這個(gè)年齡遠(yuǎn)比金錢更重要。還有家長認(rèn)為，即便我不在家還有孩子的爺爺奶奶呢。其實(shí)不然，因?yàn)槟挲g上的巨大差距，孩子和老人存在著很大的心理代溝，8 / 13

我們對孩子的調(diào)查也顯示他們有很多的心里話愿對父母說。我們完全理解家長迫于生活的壓力選擇外出打工也是無奈之舉，但即便是這樣我們也應(yīng)想辦法和孩子多交流，比如說給孩子打個(gè)電話、發(fā)個(gè)短信，及時(shí)掌握孩子的心理動向。

2、家校溝通多一份知心，對孩子關(guān)心。

對孩子的教育培養(yǎng)，我們還期待著與家長朋友有更好的溝通交流。因?yàn)楫吘购⒆釉趯W(xué)校的時(shí)間更多一些，掌握孩子的信息也更全面，建議家長朋友多和孩子的老師交流，掌握學(xué)校的一些基本情況，以便更好地了解孩子。

就拿孩子在校的生活而言，有家長曾反映說，上職校不用交學(xué)費(fèi)了，為啥孩子每個(gè)月還得花500-600塊錢呢？我們不妨和大家算筆賬，看看這錢是怎么花的？先說吃，我們的食堂是山東省首批省級學(xué)校食堂示范單位，全縣二十多家學(xué)校食堂只有三家獲此榮譽(yù)。學(xué)校食堂飯菜品種齊全、清潔衛(wèi)生，一般每天孩子餐費(fèi)在12元左右，這樣算下來一個(gè)月最多花300元就能保證吃得營養(yǎng)健康。再說住，我們每學(xué)期學(xué)生住宿費(fèi)150元，合著每天1元錢。冬季宿舍有三個(gè)月的供暖期，我們沒有收過孩子一分錢。再看行，這是筆死賬，從你家到平陰坐公交車費(fèi)，（大家可以看一下這個(gè)表格，我們班主任自己統(tǒng)計(jì)的）平陰縣最遠(yuǎn)的洪范、孝直單程也不過7-8塊錢，每月60元足夠。這樣算下來，吃、住、行每月最多有400元就夠了，孩子為啥要500-600元？甚至有的孩子一 9 / 13

月要花上千呢？那就是孩子把錢花在了不該花的地方。比如說手機(jī)，有孩子每月的手機(jī)費(fèi)就上百元，您知道嗎？我們很多家長一個(gè)月手機(jī)費(fèi)也就十幾元，孩子一月的手機(jī)消費(fèi)夠您用一年的，錢花在什么地方了？手機(jī)上網(wǎng)包流量、晚上閑扯煲電話粥都可能存在。據(jù)我了解15級新生入校的時(shí)候甚至于給家長謊稱學(xué)校里讓帶手機(jī)而且還的是智能的，我可以很負(fù)責(zé)任的說學(xué)校的規(guī)定是不建議帶手機(jī)，手機(jī)如果帶了不允許帶入教學(xué)區(qū)域，而且禁止在教室和宿舍內(nèi)充手機(jī)電，也沒有條件充電。再比如吃飯，有部分孩子偷懶不去餐廳吃飯，在路邊攤販買煎餅果子、冷飲，一個(gè)煎餅果子4-5元，一瓶飲料2-3元，加起來一頓飯7-8元，比去餐廳吃飯多花一半的錢，而且路邊攤販?zhǔn)称愤€沒有安全保障，你說這錢花得冤不冤？我們就舉手機(jī)和吃飯這兩個(gè)例子就可以看出來，不少孩子花錢不節(jié)儉、生活沒打算，不知道爹娘掙錢的辛苦！作為家長應(yīng)加強(qiáng)對孩子的管理，不能由著孩子的性子來。

通過和大家算上邊那筆賬，就可以看出部分家長并不了解孩子在校的真實(shí)情況，甚至還誤認(rèn)為孩子要錢是學(xué)校亂收費(fèi)，這就需要家校雙方多溝通交流。學(xué)校一直重視家校溝通工作，通過召開家長會等形式向大家介紹學(xué)校情況，部分班級還通過家校飛信群等形式及時(shí)向家長通報(bào)學(xué)生信息，取得了良好效果。我們期待著家長朋友能積極參與和學(xué)校的互動，注意多和孩子的班主任老師交流，共同促進(jìn)家校溝通。

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3、勵(lì)志教育多一份苦心，對孩子狠心。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。孩子要想成才，必須付出艱辛與努力。建議家長對自己的孩子及時(shí)鼓勵(lì)，多一份鞭策，對孩子一味的嬌慣溺愛是對孩子的不負(fù)責(zé)任。

這里我舉兩個(gè)學(xué)生的例子。職教中心2012年畢業(yè)生、濟(jì)南合創(chuàng)天成機(jī)械制造有限公司總經(jīng)理賈麗元，應(yīng)團(tuán)中央邀請，作為2014年全國中職學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生校園演講團(tuán)的一員，先后在浙江、福建、四川等省份參加校園巡回演講活動。賈麗元是咱們孝直鎮(zhèn)前莊科村人，2005年，他初中畢業(yè)遠(yuǎn)赴青島上了一家民辦技校，結(jié)果兩個(gè)月后就被安置到企業(yè)實(shí)習(xí)。沒技術(shù)，少閱歷，讓他有一種深深的挫折感，在社會上闖蕩了幾年后，賈麗元回到平陰縣職教中心學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)。在校期間賈麗元認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，注重提升綜合素養(yǎng)，自身能力得到全方位提升。2012年畢業(yè)，他和幾位志同道合的同學(xué)自主創(chuàng)業(yè)，成立了濟(jì)南合創(chuàng)天成機(jī)械制造公司。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，賈麗元帶領(lǐng)的職教生團(tuán)隊(duì)肯吃苦、敢鉆研，有時(shí)為了趕一個(gè)訂單，幾天幾夜不能休息，困極了就在車間地面上鋪上紙板臨時(shí)休息一會兒。就是靠著這股拼勁兒，很快在市場上站穩(wěn)了腳跟，現(xiàn)在他的生產(chǎn)訂單已經(jīng)排到2015年底。賈麗元同學(xué)談起自己的發(fā)展時(shí)說道： 是職教中心的老師給了我知識和信心，給了我鞭策與鼓勵(lì)，有了他們的幫助，才贏得了今天的成功。

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在我們學(xué)校還有很多類似賈麗元這樣的優(yōu)秀畢業(yè)生，在他們身上我們看到了職業(yè)教育的希望，那就是選擇職業(yè)教育一樣可以成才。說完賈麗元的故事，可能還會有家長說：我不愿意讓自己的孩子吃苦下力，還是想著讓他在職?？即髮W(xué)怎么辦？其實(shí)上職業(yè)學(xué)校一樣有機(jī)會考大學(xué)，接下來，我再給大家講一個(gè)職校生張紅彥上大學(xué)的故事。

張紅彥，平陰鎮(zhèn)東關(guān)村人，2008年9月份進(jìn)入平陰縣職業(yè)教育中心學(xué)習(xí)，憑借其在山東省職校生技能大賽上的優(yōu)異表現(xiàn)，2011年9月被免試錄取到山東科技學(xué)院就讀，成為一名從職業(yè)學(xué)校走出的大學(xué)生。2014年7月張紅彥以優(yōu)異的成績大學(xué)畢業(yè)，當(dāng)年被招聘到我校成為一名焊接專業(yè)指導(dǎo)教師。每當(dāng)談及自己的大學(xué)之路，張紅彥這樣說道：條條大路通羅馬，只要選擇一條適合自己的道路，成功就會向你走來。

大家可以看看剛才談到的賈麗元、張紅彥的例子，他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是，肯于吃苦、善于鉆研，我們也希望家長對自己的孩子多鼓勵(lì)、勤鞭策。讓孩子們明白這樣一個(gè)道理：上職業(yè)學(xué)校不是來混日子的，必須舍得吃苦！

家長朋友們，孩子是家庭的希望，承載著父母的重托，我們期望著家校聯(lián)手，共同做好教育工作。作為學(xué)校，我們向各位家長承諾：學(xué)校建設(shè)多一份信心，對學(xué)生用心；教育教學(xué)多一份專心，對學(xué)生盡心；學(xué)生管理多一份愛心，對學(xué)生誠心。我們也期待著家長朋友更多地投入到家校溝通工作 12 / 13

中來，努力做到：親子交流多一份耐心，對孩子細(xì)心；家校溝通多一份知心，對孩子關(guān)心；勵(lì)志教育多一份苦心，對孩子狠心。只要我們家校一心、責(zé)任在心，我們終將點(diǎn)石成金！

職業(yè)教育已經(jīng)迎來了春天，近年來國家對職業(yè)教育的重視力度不斷加大。國務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。促進(jìn)形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍，激發(fā)年輕人學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性。2014年，全國職業(yè)教育工作會議在京召開，習(xí)近平同志就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示。努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會。“共同享有人生出彩的機(jī)會，共同享有夢想成真的機(jī)會?！绷?xí)近平對“中國夢”的闡述勾勒出未來中國發(fā)展的新藍(lán)圖。我們期待著每一個(gè)孩子都能夢想成真，我們也堅(jiān)信，選擇適合孩子的教育，為了每一個(gè)家庭終將夢想成真。

最后，再次感謝各位家長對學(xué)校工作的支持，謝謝大家。

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第四篇：家校合促進(jìn)孩子健康成長

家校合作，促進(jìn)孩子健康成長

現(xiàn)在教學(xué)管理中體罰、心罰學(xué)生現(xiàn)象還沒有杜絕，傳統(tǒng)教育觀念是主要原因，依法執(zhí)教還沒有深入到每一位教師心中，教師的短期功利思想不可忽視。教師要依法執(zhí)教、熟悉教育政策，尊重自己，尊重學(xué)生，尊重家長。這樣才能建成和諧的班校，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

一、師生關(guān)系現(xiàn)狀分析

這些年來師生關(guān)系的主旋律是民主、平等、和諧的，但有時(shí)也出現(xiàn)了一些不和諧的音符。幾年來，中小學(xué)一些現(xiàn)象發(fā)人深思：

1、因課堂上學(xué)生回答不出問題，一怒之下推搡學(xué)生，2、因?qū)W生不會或調(diào)皮，在教室外罰站、罰作業(yè)；

3、因?qū)W生不會或調(diào)皮，教室里面壁而站；

4、學(xué)生有錯(cuò)回答不出問題，大聲訓(xùn)斥、指責(zé)、面沉似水、雙目圓睜、劍拔弩張；

5、對差生的語言不恭：“我們班這倆笨蛋，拉了我很多分”、“他呀，活神仙也教不會”、“腦子進(jìn)水了，什么也不會”??等等說法不絕于耳；

二、剖析這些現(xiàn)象的原因主要有：

其一，評價(jià)觀錯(cuò)位，不到位。傳統(tǒng)教學(xué)觀念在一部分教師頭腦中還根深蒂固。片面理解“嚴(yán)師出高徒”，信奉“不打不成材”、“棒下出孝子”，“師道尊嚴(yán)”思想還在深深的影響著我們的教師。新的師生觀還沒有真正形成，還沒有把學(xué)生當(dāng)成平起平坐的“人”來看待?？傉J(rèn)為，我是教師，你是學(xué)生，我說什么你就聽什么。如果教學(xué)中“動口”不起作用就只能“動手”了。我們的教師還沒有認(rèn)識到孩子之所以是孩子，就是因?yàn)樗麄儾怀墒欤麄兲幵诎l(fā)展中；還沒有認(rèn)識到，由于他們來自各個(gè)不同的家庭，由于他們的遺傳素質(zhì)不同，家庭、社會、環(huán)境教育不同，學(xué)習(xí)的方式、接受知識的快慢，學(xué)習(xí)的結(jié)果也不同。

其二、心理失衡，遷怒學(xué)生。部分青年教師由于個(gè)人近期或家里生活、情感、情緒變化，加之學(xué)生犯錯(cuò)誤的誘因，極易將情緒遷怒于學(xué)生，因而產(chǎn)生“師源性”傷害。

其三、沒有真正做到依法治教。

三、建立良好師生關(guān)系的對策：

1.讓自己的教學(xué)行為在合法中進(jìn)行：

《教育法》第九條指出：“公民不分民族、種族、性別，依法享有平等的受教育機(jī)會?！边@給我們的啟示要優(yōu)生差生同樣對待。

《教育法》第36條：“受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等的權(quán)利?！蔽覀冊谝荒昙壭律猩鷷r(shí)就不能有遠(yuǎn)近親疏之分。

《義務(wù)教育法》第四條規(guī)定“國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利?！边@就告訴我們保證鞏固率100%，“一個(gè)都不能少”是我們教師的第一職責(zé)。

《教師法》規(guī)定教師的義務(wù)款中“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；”“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康的現(xiàn)象?！边@說明體罰和變相體罰學(xué)生是教師法所不允許的?！爸С纸處熤浦褂泻τ趯W(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為”這說明大張旗鼓的反對制止體罰與變相體罰現(xiàn)象，是法律所賦予教育管理者的職責(zé)。2.要掌握一些國家關(guān)于教育的政策：

《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》指出，“農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全面性作用?！薄?010年在全國實(shí)現(xiàn)全面普及義務(wù)教育和全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的目標(biāo)。”

農(nóng)村教育改革的指導(dǎo)思想是“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持為‘三農(nóng)’服務(wù)的方向，增強(qiáng)辦學(xué)的針對性和實(shí)用性，滿足人民群眾多樣化學(xué)習(xí)需求；基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育‘三教統(tǒng)籌’，有效整合教育資源，發(fā)揮農(nóng)村教育的綜合功能，提高辦學(xué)效益。”“農(nóng)村教育實(shí)行以縣為主的教育管理體制?！薄暗?007年，爭取全國農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都能享受到‘兩免一補(bǔ)’，努力做到不讓學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)?！边@些政策意味著什么？確保普及率、鞏固率100%，確保學(xué)生健康快樂接受九年義務(wù)教育，是我們農(nóng)村中小學(xué)教師的基本職責(zé)。意味著我們不但教學(xué)生知識，還要開發(fā)家長教育資源，提高家長素質(zhì)，進(jìn)而提高農(nóng)民素質(zhì)，在教育上為“三農(nóng)”服務(wù)。教育部長周濟(jì)說：“投入再不足也不能亂收費(fèi)。在這一點(diǎn)上發(fā)現(xiàn)一起，查處一起，決不手軟”。3.設(shè)立警戒區(qū)，警醒教師不越雷池一步：

（1）把好一年級新生入學(xué)關(guān)，毫不含糊的執(zhí)行學(xué)籍管理辦法。

（2）從學(xué)前班抓起，強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律教育，強(qiáng)化班規(guī)、校規(guī)，形成學(xué)校教育力度，向張淑英、王麗老師那樣，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。邪氣一定要壓下去，正氣一定要樹起來。大張旗鼓地評選學(xué)校

“十佳少年”，表彰獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們給學(xué)生作報(bào)告，讓身邊的榜樣發(fā)揮作用。（3）對情節(jié)嚴(yán)重的教師采取通報(bào)批評、考評扣分、評摸、授獎(jiǎng)限制、調(diào)離原學(xué)校等方式，絕不漠然處之；對情節(jié)一般，習(xí)慣性動作的采取戒勉談話，量化扣分、調(diào)換班級，限制量化獎(jiǎng)勵(lì)等措施，促其規(guī)范自己的教學(xué)行為，還教師以良好的社會形象。

（4）嚴(yán)格規(guī)范轉(zhuǎn)入學(xué)手續(xù)。隨著“兩免一補(bǔ)”政策的執(zhí)行，在學(xué)生身上打創(chuàng)收主意的做法已經(jīng)沒了市場。只要符合就近入學(xué)的原則，有正確的轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，學(xué)校就要無條件接收，納入學(xué)籍管理，就要允許學(xué)生參加班?；顒樱瑓⒓涌荚?，任何人也不能剝奪學(xué)生參加考試的權(quán)利。中心校依據(jù)新的學(xué)籍管理辦法調(diào)整政策，從寒假開始，一律停止對弱智兒童的認(rèn)定，所有學(xué)生全納入量化考核范疇。這是出于對兒童權(quán)利的最大尊重。一年級新生入學(xué)時(shí)，對特別弱智的兒童，對聾啞兒童，勸家長上灤平特教。如果條件限制，不能上特教，也應(yīng)無條件接受。

4、從深層次理解融洽師生關(guān)系、家校關(guān)系對管理好學(xué)校的重要作用：

首先，教師自己要把自己當(dāng)成“人”來看待，也就是尊重自己的人格。其實(shí)人是特殊的高級的動物。表現(xiàn)在性格、氣質(zhì)、能力、品質(zhì)上叫人格，人格還表現(xiàn)在有獨(dú)立的權(quán)利、義務(wù)，人人平等、不分種族、性別、大人、孩子?！堵?lián)合國兒童權(quán)利公約》明確說明這一點(diǎn)。尊重自己的人品，行得正、立得住、堂堂正正、坦坦蕩蕩；真理面前，剛毅不拔；錯(cuò)誤面前，敢于正視，敢于承認(rèn)，清澈透明如水。要強(qiáng)化職業(yè)感。教學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的工作，和工人生產(chǎn)、農(nóng)民做工、軍人保國一樣，是一種社會分工，生計(jì)生存需要。是在遵循一定的游戲規(guī)則，也就是《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》下工作的。不能超越“臨界線”，即下限指教育法規(guī)，上線指教師職業(yè)道德行為規(guī)范。家長拿一位知識淵博的教師形象比較我們，學(xué)生崇拜我們無所不能，無所不知。孩子是具有獨(dú)立人格的人,享受應(yīng)該享受的權(quán)利，盡應(yīng)該盡的義務(wù)。孩子是正在成長中的人，是身心還沒有發(fā)育成熟的人，犯這樣那樣的錯(cuò)誤是他們的權(quán)利。如果孩子不犯錯(cuò)誤，什么都會，那我們也就失去了工作。為了生存，就要愛崗敬業(yè)；愛崗敬業(yè)，就要愛孩子；愛孩子，就要包容孩子；就要包括包容孩子犯錯(cuò)誤，甚至犯我們?nèi)虩o可忍的錯(cuò)誤。

其次，教師要把家長當(dāng)成“人”來看待，包容家長，開發(fā)家長的教育資源，進(jìn)而提升家長的素質(zhì)，為“三農(nóng)”服務(wù)。孩子之間鬧矛盾，或師生之間有摩擦很正常，有的家長通情達(dá)理，有的家長不依不饒。教師不惱不慍，“冷處理”。在這方面楊久平老師幾次給刁鉆家長解決紛爭的做法很值得我們學(xué)習(xí)。大家不妨認(rèn)真思考；為什么有那么多的家長喜歡宋桂平，喜歡張秀芝、刁淑燕、楊淑芬、封淑華??唯一的答案，他們是站在家長的角度考慮問題，把別人的孩子當(dāng)成自己的孩子。有時(shí)瞻前顧后不是錯(cuò)，是對自己潛滋暗長的不良情緒的收斂、控制，是自省，是成熟的表現(xiàn)。古人說：“年少氣盛，戒之在斗；年老體衰，戒之在得”。我們都要帶頭研究學(xué)生，帶頭家訪，帶頭研究有問題的學(xué)生。

第三，教師要智慧的教學(xué)。要用辯證統(tǒng)一的方法教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)講究傳授知識，今天講究重過程、方法、體驗(yàn)；但如果忽視知識的傳授，那么過程、方法、體驗(yàn)也就成了空中樓閣。今天提倡“以學(xué)論教”、“依學(xué)路設(shè)計(jì)教路”，但不能“唯兒童論”；“放”的是孩子的思維，“放”的是孩子自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。嚴(yán)格要求，嚴(yán)肅紀(jì)律，嚴(yán)謹(jǐn)班風(fēng)，嚴(yán)格作業(yè)永遠(yuǎn)沒有錯(cuò)。但還應(yīng)該注意，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有法，嚴(yán)中有愛。善待萬物，善待自然，就能形成人與自然的和諧關(guān)系；善待他人，與人為善，就能與他人和諧相處，社會就和諧。學(xué)校教育工作說到底就是在構(gòu)建“和諧班級”、“和諧課堂”。和諧的干群關(guān)系、師生關(guān)系、家校關(guān)系是我們追求的目標(biāo)。教師幸?？鞓返娜松?，學(xué)生幸福歡樂的童年，是我們最大的滿足。

第五篇：家校合作班主任德育故事

班主任育人故事

——用愛感化，以心換心 一眨眼，走上這三尺講臺已經(jīng)快五年了，記得大學(xué)畢業(yè)那年，因?yàn)樽约喝狈?jīng)驗(yàn)，工作中時(shí)時(shí)碰壁，而如今，我已經(jīng)成為大家眼中經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任。對于教育，我覺得她不僅僅是一份神圣的事業(yè)，更是自己的興趣所在，因?yàn)樗c世無爭，因?yàn)樗瑹o聞，更因?yàn)樗裏o私奉獻(xiàn)！我深深的了解，作為一名小學(xué)教師，必須心中有愛，眼里有學(xué)生，哪怕一次小小的肯定，一個(gè)會心的微笑，也許能永遠(yuǎn)記在學(xué)生心中，更有可能成為一個(gè)學(xué)困生到先進(jìn)生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

記得那一年，班上來了個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生小剛，第一天，他緊緊拉著爸爸的衣服，不讓爸爸離開，更不愿意進(jìn)教室。之后的一個(gè)星期，我注意到小剛都是悶悶不樂的狀態(tài)，于是我把他找來辦公室聊了聊，原來不開心是因?yàn)闆]有交到新朋友，他怕被現(xiàn)在的同學(xué)排斥，非常想念那些原來的同學(xué)，原來的班級。我鼓勵(lì)他，勇敢地去和同學(xué)們打招呼。某一節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)一向沉默的小剛也勇敢地舉手發(fā)言了，于是我大肆贊揚(yáng)了他一番，之后的一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)課堂上的小剛越來越認(rèn)真，越來越有勁，課堂外，他笑容燦爛，和同學(xué)們相處非常融洽！看著他每天都這么開心有干勁，我從心里感到欣慰，替他高興！

小光是班上的調(diào)皮蛋，每天都在惹禍，那天放了學(xué)，我偶然看見他默默地把歪扭得課桌擺的整整齊齊，然后理所當(dāng)然地走出了教室。我心里一震，一直以來，我都帶著有色眼鏡看他，覺得他是個(gè)讓人頭疼的孩子，卻未曾想過，小光也有閃光點(diǎn)的。第二天晨會課上，我著重的表揚(yáng)了他，做好事不留名，做事勤懇的態(tài)度。那一天，小光破天荒的沒有給我惹禍，反而在課堂上坐的端端正正，雖然我不知道課堂內(nèi)容他有沒有真正掌握，但這也是不小的進(jìn)步，之后我只要看見他點(diǎn)滴的改變，就會在班上重點(diǎn)表揚(yáng)。慢慢地，小光惹禍越來越少，再也不是那個(gè)調(diào)皮蛋了，成績也越來越好，學(xué)期結(jié)束時(shí)，居然被評為三好學(xué)生！

贊揚(yáng)可以使人心花怒放,心情愉悅.；批評卻會讓人情緒低落,沒精打采。每一個(gè)人都喜歡別人的稱贊,夸獎(jiǎng).特別是低年紀(jì)的小學(xué)生更是把它當(dāng)作自身進(jìn)步的標(biāo)志！

作為班主任的我們，要有足夠的耐心、愛心，用愛去感化；用欣賞的眼光去看學(xué)生，多去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)；用贊揚(yáng)的方式來表達(dá)對學(xué)生的關(guān)愛，肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。我深深的懂得：學(xué)生的成長，離不開我們的關(guān)愛與贊美，有時(shí)我們只是輕輕地把他們往前一推，他們就能奔得很遠(yuǎn)！