第一篇：小學音樂題

一、填空題。、（）是我國著名音樂家，寫下了90多首器樂和聲樂作品。本學期我們還學習由他創(chuàng)作的歌曲《西風的話》。

2、4/4拍子的含義是（）。它的強弱規(guī)律是（）。

3、《義勇軍進行曲》是由（）作曲，（）作詞的，這首歌曲被定為我國的（）。

二、連線題（給下面的記號連上相對應的含義）

mf 中弱 p 弱 f 漸強 mp 中強 ＜ 強 ＞ 漸弱

三、單項選擇題：

1.下列不屬于民族樂器的是。()A.笛 子 B.古箏 C.小提琴 2.下列屬于民族樂器的是。()A.大提琴 B.圓號 C.嗩 吶 3.音符“ 5 ”是。()A.全音符 B.二分音符 C.四分音符 4.力度記號“ m p ”是表示。()A.很強 B.中弱 C.中強 5.《中華人民共和國國歌》的曲作者是。()A.冼星海 B.聶耳 C.黃自

6．冼星海是我國偉大的人民音樂家，下列屬于他的作品是。()A.《梁山伯與祝英臺》 B.《黃河大合唱》 C.《歌唱祖國》

7、《保衛(wèi)黃河》是下列哪位作曲家作曲的？（）A 黃自 B 冼星海 C 貝多芬

8、屬打擊樂器的是（）A 古箏 B 小號 C沙棰

9、江蘇歌曲《茉莉花》屬于（）A 勞動號子 B 山歌 C民歌

10、粵劇是哪個地方的劇種（）

A 湖南 B 廣東 C北京

11、歌曲〈東方之珠〉唱的是我國哪個地方？（）A、香港 B、澳門 C、東莞

12、“二胡”屬于我國的------。（）A、弦樂器 B、打擊樂器 C、吹管樂器 13.“▼”是()記號

A跳音 B頓音 C重音

14．下面哪首歌曲是由貝多芬作曲的（）

A《歡樂頌》 B《愛我中華》 C《中國少年先鋒隊隊歌》 15.《中華人民共和國國歌》也叫（）

A．《歌唱祖國》 B《哈利魯》 C《義勇軍進行曲》

16、進行曲風格的歌曲是（）A 活潑輕松 B 雄壯有力 C柔和安詳

17、是我國的國粹，被譽為“國戲”，已有二百多年歷史（）A昆劇 B京劇 C越劇

18、下面哪一種不是中華民族樂器（）A二胡 B琵琶 C小號

19、下面哪一樂章屬于《黃河大合唱》（）A《保衛(wèi)黃河》B《春節(jié)序曲》C《單簧管波爾卡》 20、樂曲《命運》是哪位音樂家的作品（）A 莫扎特 B舒伯特 C貝多芬

21、《中華人民共和國國歌》的曲作者是（）A 冼星海 B聶耳 C賀綠汀

22、我們小學生唱歌的聲音屬于（）A 童聲 B男高音 C女低音

23、《七子之歌》歌曲是寫給（）A香港 B澳門 C臺灣

24、二胡獨奏曲《光明行》是中國音樂家（）的作品 A華彥鈞 B劉天華 C冼星海

四、判斷題：（對的打“√”錯的打“×”）1.《十面埋伏》是一首著名的琵琶古曲。()2.民歌大致可分為勞動號子、山歌、小調(diào)三種類型。()3.民族樂器中的笛子又叫簫。()4.《中華人民共和國國歌》原名為《義勇軍進行曲》。()5．《天鵝湖組曲》是由德國作曲家柴可夫斯基作曲的。（6．《青春舞曲》是維吾爾族民歌。（）7．《賣報歌》是聶耳作曲的。（）

8．民間樂曲《百鳥朝鳳》一般是民族樂器嗩吶吹奏的。（9、課本的《我們多么幸?！返难莩问绞驱R唱、合唱。（10、《十面埋伏》是小號獨奏曲。（）

12、《老鼠愛大米》是我國的民歌。（）

13、《青春舞曲》是一首維吾爾族的民歌。（）

14、民間樂曲《百鳥朝鳳》的主奏樂器是嗩吶。（））））

15、《歡樂頌》的作曲者莫扎特（）16.“5 ———”是四分音符。（）17．“5 —”是二分音符。（）18．“5 ”是八分音符。（）19．“5 ·”是附點四分音符。（）20．“﹥”是漸弱記號（）21．“﹥”是重音記號（）22．“﹟”是升記號（）23.“mf”是很強記號。（）

24.嗩吶的音量宏大，音色高亢明亮，擅長于表現(xiàn)悲傷，深情的歌曲。（25、《保衛(wèi)黃河》是貝多芬作曲。（）

26、聲樂的演唱形式有多種：可分為獨唱、齊唱、重唱、對唱、合唱。（27.鋼琴是民族樂器的一種。（）

28．《東方之珠》是一首寫給澳門的歌曲。（）

29．稱“圓舞曲之王”是奧地利音樂家約翰·施特勞斯。（）））

30．肖邦是波蘭音樂家。（）31．《牧歌》是一首藏族歌曲。（）

32．《河邊對口曲》是《黃河大合唱》其中的一個樂章。（）33．《十里埋伏》是我國的一首著名的鋼琴曲。（）

小學六年級音樂模擬測試題姓名：

一、選擇題：（每小題 2 分，共 6 分）

1、“6”的唱名是（）A、do B、mi C、sol D、la

2、“1– – –”是一個（）

A、十六分音符、B、四分音符C、八分音符、D、全音符

3、音樂符號“||： ：||”稱之為（）A、休止符Ｂ、連音線Ｃ、跳躍符號Ｄ、反復記號符 ４、音樂起源于（）Ａ學習Ｂ、生活

Ｃ、勞動

二、填空題（每空 2 分，共 8 分）

1、拍號“4/4”表示以 分音符為一拍，每小節(jié)（）拍。

2、《中華人民共和國國歌》的曲作者是（），詞作者是（三、連線題（6 分）

把下面歌曲及其相應類型連起來：

A、《茉莉花》

ａ 四川民歌

B、《板車號子》

b、影視歌曲

Ｃ、《灑向人間都是愛》

c、江蘇民歌

一、寫出下列音符

四分音符（）二分音符（）八分音符（）音符（）

二、填空題

。全）

1、歌曲《小鳥小鳥》的演唱情緒是（）。

2、寫出本學期你最喜歡的三首歌曲的名字（）、（）、（）。

3、四三拍子的強弱規(guī)律是（）。

4、寫出下列力度記號的作用：mf（）、f（）、mp（）。

5、京劇是我國的國粹，在本學期中我們欣賞了兩首著名的現(xiàn)代京劇，他們是（）和（）。

三、連線題

《盼紅軍》 河南民歌

《編花籃 》 四川民歌

《抗日小唱》 山東民歌

《沂河歡歌》 器樂曲

《花之歌》 笛子獨奏 四，嗩吶、木魚、云鑼、蕭、鈸、笙、板鼓、梆子

以上樂器屬于民族吹管樂器的是--------、--------、---------。屬于民族打擊樂器的有-------、--------、--------、----------、---------。

一、填空：

1、歌樂曲開始的第一個音起于小節(jié)的弱拍，這種小節(jié)叫().2、“賣湯圓，賣湯圓，小二哥的湯圓是圓又圓。”這是臺灣民歌《 》中的歌詞。

3、讓我們蕩起雙槳，（）（請?zhí)钌舷戮洌?/p>

4、“五十六個民族的娃娃，五十六朵祖國的花，五十六只春天的小鳥?！边@首歌曲的名字叫《 》。

二、選擇填空：

（1）升記號是（）。

A b B # C ∨

（2）拍號2/4的含義是（）。

A 是混合拍子，先二拍，后四拍。

B 以二分音符為一拍，每小節(jié)四拍。

C 以四分音符為一拍，每小節(jié)二拍。（3）三拍子的強弱規(guī)律是（）。

A 弱強弱 B 強弱弱 C 弱弱強

三、用線連一連：

《讓我們蕩起雙槳》 輕快地

稍快、優(yōu)美、《賣湯圓》

《共有一個幸福的家》 熱情、奔放

四、默寫一首本學期課本中最喜歡唱的歌曲歌詞。

小學三年級音樂素質(zhì)試題

一 從低到高寫出我們所學習的音階

二 連線題

do mi sol fa la re xi

3 2 6 7 1 4

三 寫出對應的音符和拍數(shù)

二分音符（）幾拍（）四分音符（）幾拍（）

八分音符（）幾拍 反復記號（）

四 填空題

《春天在哪里》這首歌的情緒是（）

《來吧，快樂的節(jié)日》這首歌寫的是（）節(jié)。

你知道植樹節(jié)是哪一天嗎？（）

《紅星歌》演唱的主人公是（）。

五、請寫出本學期你最喜歡的三首歌的名稱，并選擇最喜歡的一手進行演唱（）、（）、（）、請同學們用1 2 3 4 5 6 7和X XX X-編四小節(jié)屬于自己的曲子并唱一唱。

二、填空題（每空 1 分，共 24 分）（樂理知識音符休止符附點音符、節(jié)拍、音樂記號、讀譜、判斷作品名稱作者國籍）、2008 北京奧運會主題歌的名字是《

》。2、我國國歌的名稱是《

》，曲作者是 _________。3、請你寫出下滑音 _______，還原記號 _______，重音記號 _______。、力度記號中，mf 表示 ____，p 表示 ____，_______。

表示、在單純音符中，是____音符，設時值為是一拍，是 _____ 音符，時值是 _____ 拍，是 _____ 音符，時值是 _____ 拍。、我們學習了許多拍號，其中 的含義是“以 _________ 為一拍，每小節(jié)有 ___ 拍?！?的含義是“以 _________ 為一拍，每小節(jié)有 ___ 拍?！睆娙跻?guī)律是 __________。7、這個節(jié)奏型在 拍里是 _____ 拍。這個節(jié)奏型的名稱是 ____________。、先默讀音樂主題然后在括號中劃勾，說明作品的標題、作曲家及其國籍。

作品的標題： 1.船 歌（）2.歡樂頌（）3.紅旗頌（）

作 曲 家： 1.海 頓（）2.奧芬巴赫（）3.貝多芬（）

國

籍： 1.奧地利（）2.中

國（）3.德 國（）

三、選擇題（把正確答案的字母號填在括號中）每題 2 分，共 12 分。

（旋律進行方向、作品來歷）1、小提琴是屬于（）

A、西洋管弦樂器 B、中華民族樂器 C、現(xiàn)代流行樂器 D、彈撥樂器、《打虎上山》是（）體裁。A、西洋樂曲 B、合唱 C、現(xiàn)代京劇 D、民族樂曲、是（）音樂記號。

A、倚音 B、波音 C、延長音 D、上滑音 4、下面這段旋律是屬于旋律進行中的（）

A、上行 B、下行 C、平行 D、波浪形進行 5、歌曲《雨花石》選自電視連續(xù)?。ǎ?/p>

A、《紅日》 B、《紅紅的雨花石》 C、《燭光里的微笑》 D、《閃閃的紅星》、此指揮圖式為（）

A、指揮圖式

B、指揮圖式

C、指揮圖式

D、指揮圖式

四、節(jié)奏創(chuàng)編：請為“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來?！眲?chuàng)編空出的 3 小節(jié)節(jié)奏。（本題共 8 分，每小節(jié) 2 分，填詞 2 分。要求： 1、時值正確。2、在八分音符、四分音符、二分音符中做選擇。3、節(jié)奏合理。、把詞填在創(chuàng)編的節(jié)奏中。）

五、看圖填寫樂器名稱（每空 2 分 , 共 10 分.錯別音、用拼音每題扣 0.5）

內(nèi)容包括：基本的西洋管弦樂器，中華民族、民間樂器。

（）（）（）（）（（）（）（）（）

（）（）（）（））

第二篇：小學音樂教學設計題

教學設計

1、喜歡動物是兒童的天性，利用這一特點激發(fā)孩子們學習興趣的同時，豐富學生的情感世界。請你寫一篇歌表演《小動物唱歌》的教學設計。

2、《幸福拍手歌》是一首流傳廣泛、帶有表演性質(zhì)的歌曲。歌曲旋律流暢、氣氛熱烈。請你寫一篇《幸福拍手歌》的教學設計，注意凸顯出連續(xù)的附點八分音符的教學難點。

3、《小螺號》以其獨特的風格、鮮明的形象受到人們的喜愛。請你以這首唱歌曲目為題，寫一篇教學設計。

4、《大海啊故鄉(xiāng)》旋律平緩，優(yōu)美動聽。歌詞質(zhì)樸深情，富有敘事性。請你寫一篇欣賞教學為主的教學設計。

5、《讓我們蕩起雙槳》由于貼近少年兒童的生活實際，歌詞創(chuàng)作以北京北海公園的湖面為背景，旋律優(yōu)美抒情，具有很強的描述性，幾十年來深受人們的喜愛。請你以這首電影插曲為題，寫一篇唱歌教學設計。

6、“感恩教育”永遠是教育學生的重要部分，請你寫一篇《感恩的心》教學設計。

第三篇：小學音樂結(jié)題報告

篇一：如何在小學音樂欣賞課中培養(yǎng)學生的審美情趣結(jié)題報告 《如何在小學音樂欣賞課中培養(yǎng)學生的審美情趣》課題結(jié)題報告 1．關鍵詞：小學音樂欣賞課 審美情趣 關鍵詞界定：

關鍵詞之一：音樂欣賞是小學音樂課的一個主要內(nèi)容它讓學生通過聆聽、感知音樂從而理解音樂，提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。它對于拓展學生的視野、凈化學生的心靈、陶冶情操、提高對音樂的審美力，有著非常重要的作用。

關鍵詞之二：審美情趣是由“審美情感”和“審美趣味”兩者融合在一起的。審美情趣是人在審美活動中表現(xiàn)出來的心理定勢，它以喜愛和不喜愛的情感評價形式，決定對事物的取舍?！叭の丁边@個詞，在中國和西方，都是從味覺的意義上發(fā)展起來的。在中國美術史上很早就出現(xiàn)了用味覺來類比審美感受的說法。在西方，作為美學概念的“趣味”一直具有審美鑒賞力的含義。朱光潛曾指出：從羅馬時代開始，西方一直把審美能力稱作趣味。因此，我們可以看出審美情趣可以說是包括了審美情感、審美能力等，它體現(xiàn)了審美個體的偏愛、傾向性、選擇性和審美鑒賞、審美判斷，具有個體差異性、差異的范圍性、時代性和民族性特點。對學生的審美教育，最終是培養(yǎng)學生高尚的審美情趣。課題名稱解讀：

“如何在小學音樂欣賞課中培養(yǎng)學生的審美情趣”就是在小學音樂課上讓學生通過聆聽、感知音樂等審美教育從而理解音樂，提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣。

2．課題研究的背景及意義

欣賞應該達到三個層面：美感階段、至善階段、至純階段。欣賞應內(nèi)化為學生情感，教學生學做人，而現(xiàn)狀不能滿足欣賞教學的需要。據(jù)調(diào)查資料顯示：目前小學欣賞教學表現(xiàn)于聆聽參與、節(jié)奏參與、體態(tài)律動與舞蹈設計、樂器演奏參與等欣賞活動中，而這些活動又不是人人能夠駕馭，做得到位的。還沒有深化，沒有達到真正幫助學生內(nèi)化到情感層面，伴隨著新課改的東風，欣賞課也應當以更新的姿態(tài)面向?qū)W生，以全新的理念來支撐我們的教育教學，《音樂課程標準》中提出： 感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義。教學中應激發(fā)學生聆聽欣賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，做到既有形式又有內(nèi)容，形式為內(nèi)容服務，內(nèi)容為主題服務，最后達到內(nèi)化學生心靈。為終身學習和享受音樂奠定基礎。

現(xiàn)代的音樂教育倡導“人性的回復”，在音樂欣賞教學當中，通過音樂的感染，教師與學生一起共同感受美，創(chuàng)造美，以美來豐富生活。小學生正處在學齡初期，這是一個人一生發(fā)展的基礎時期，是生長發(fā)育最旺盛、變化最大、可塑性最長的時期。我們應該抓住時機，通過音、畫、舞結(jié)合的綜合欣賞課，在教學過程中，邊聽邊引導學生參與活動、進行想象、討論發(fā)言、表演，使他們好動的心理得到滿足。同時發(fā)揮個人所長，能說則說、能畫則畫、能舞則舞充分表現(xiàn)自己，課堂教學既生動活潑又深入踏實，學生真正成了欣賞課的主人，這對提高欣賞課的質(zhì)量，增強學生學習興趣有著重要意義。3.課題研究的理論依據(jù)

（1）以審美教育思想為指導：

審美教育使學生掌握審美基礎知識，形成一定的審美能力，培養(yǎng)準確的審美觀點。（2）以新《大綱》和新的《音樂課程標準》和課堂教學實踐為依據(jù)。

（3）以教育教學理論為基礎：建構(gòu)主義理論、教學論、教育心理學、音樂學等。4.課題研究過程：

(一)準備階段（2010年5月---2010年6月）

針對學生對音樂課的興趣進行調(diào)查、學習相關理論，根據(jù)學生實際，制定研究方案。

（二）實施階段（2010年6月---2010年10月）

按實驗目標實施方案，分析實驗過程，及時反饋信息，積累資料。

（三）研究總結(jié)階段（2010年10月---2010年12月 整理資料，分析研討，完成課題研究論文。5．研究方法：

（1）實踐法：抓住能引起學生興趣的教學方法，（律動、游戲創(chuàng)編等）繼而對這些教學方法進行改革、完善。

（2）調(diào)查法：針對學生對音樂課的興趣，調(diào)查學生對實驗課的反應，調(diào)查學生喜歡什么類型的音樂課。

（3）個案研究法：選定幾個具有共同點的學生進行觀察、談話調(diào)查、研究歸因，探索如何上好音樂課的有效對策。

（4）文獻法：收集各種教學參考書，搜集關于提高學生興趣的方法，進行研討總結(jié)，然后運用于實驗課教學中，提高學生對音樂課的興趣。

（5）總結(jié)法：研究過程中撰寫階段性研究總結(jié)，撰寫課題研究報告。6.課題研究的主要成果

開展本課題研究以來，我們?nèi)〉昧溯^好的成效，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教學上的收獲

1．學生音樂素質(zhì)得到提高。學會關注中音樂的情感因素，包括情緒，學生選擇聽真情實感的音樂和愉悅身心的音樂，關注社會，關注生活。2．課堂煥發(fā)生命力。以前上課都是老師提問題，學生回答問題，很被動現(xiàn)在課堂非?！盁狒[”，學生善于并喜歡與老師交流，勇于提出問題。

3.教學質(zhì)量獲得提高。在音樂課開展之后，各班的教學效率都有明顯的提高。主要體現(xiàn)在花在組織教學的時間少了，音樂活動開展的多了，喜歡參與音樂活動的學生了。4.學生心理健康狀況得到改善。學生與教師之間關系融洽。學會利用音樂進行情緒調(diào)節(jié)，促進情感的和諧發(fā)展。通過音樂活動，在道德感、理智感、美感上都有一定的發(fā)展。（2）師資建設上的收獲。

促進教師專業(yè)發(fā)展和自身成長，提高自身的教育科研能力和創(chuàng)造力，使“教書匠”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W者型”、“反思型”的教師。（3）促進課程發(fā)展。

改變教學與生活化分離的狀況，使教學、科研、生活融為一體。--教學既是一種特殊的生活,也是一種微科研；大多數(shù)教師能創(chuàng)造性地使用、開發(fā)新教材,根據(jù)教材設計互融問題,編寫教案。

7.課題研究的經(jīng)驗與體會

（1）我們應該努力把音樂與他們的實際生活活聯(lián)系起來，通過對已有知識經(jīng)驗的回憶，對類似生活情景的聯(lián)想，去接受音樂、理解音樂。學生通過音樂和日常生活的連接，豐富自己的藝術體驗和感受，提高藝術感知能力，學會用藝術的眼光感受生活，用藝術化的方式表現(xiàn)生活、美化生活、提高生活質(zhì)量。

（2）我們要指導學生在生活中去發(fā)現(xiàn)、去探索，增強音樂的實踐意識，運用所學音樂知識，去解決生活中的實際問題。讓孩子們從內(nèi)心深處去喜歡音樂，進一步引發(fā)愉快的情感體驗，從而提高音樂文化素質(zhì)與審美能力，促進全面發(fā)展。

（3）現(xiàn)代學校音樂教育要回歸學生的生活世界，教學內(nèi)容要向真實生活情境轉(zhuǎn)化，更多聯(lián)系學生的生活環(huán)境去設計教學，增加與現(xiàn)代社會生活密切的通俗音樂、影視音樂、電腦音樂等內(nèi)容，讓學生學會探索出處理現(xiàn)實音樂生活的諸多實際問題。

（4）重視情感教育的策略:情感對學習活動具有定向、啟動、調(diào)節(jié)和維持的作 用,是非智力因素的核心?，F(xiàn)代教學理論指出,課堂教學不僅是師生之間知識輸出--輸入的認識過程,而且也是師生間情感交流過程。情感是動力因素,它對創(chuàng)造性思維發(fā)生推動、促進或阻礙作用。因此,在教學中必須注意激發(fā)學生的學習動機,營造一個*****、平等、和諧、寬松、愉快、合作、競爭的教學氛圍,使學生善于體驗,勇于表現(xiàn)。

（5）拓寬學習音樂的渠道，改變狹隘、封閉的課堂式學習為開闊、開放式的音樂學習，把學生的目光引向生活、引向自然、引向社會。比如去劇場看戲，去看爺爺奶奶的秧歌、腰鼓隊表演，去欣賞多彩的音樂會等。

（6）培養(yǎng)學生的審美情趣和審美意識，樹立正確的藝術審美觀。要引導學生參與音樂審美實踐活動，以增強他們的美感體驗。篇二：小學音樂課題研究結(jié)題報告 “以導促學，同伴合作，構(gòu)建有效課堂教學模式”

小學音樂課題研究結(jié)題報告 馮琳琳

（一、）課題背景及界定

在什么背景下我遇到了什么問題？這個問題的內(nèi)涵是什么？

音樂教育作為小學教育的重要組成部分，其目的是通過音樂課堂教學和音樂課外活動，培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，從而陶冶學生的審美情操，促進身心發(fā)展。但在小學校音樂課的安排中，有一個比較普遍的現(xiàn)象，就是音樂課大都在上午后兩節(jié)和下午的的兩節(jié)課。這一個時段，對學生來說，旺盛的精力有所消退，正是學習的低效階段。上課時，他們普遍會感到疲倦、困乏，思想不夠集中。這時上音樂課，如果不把學生的注意力吸引過來，興趣調(diào)動起來，上課將會大打折扣。因此，音樂課開始的導入就顯得非常重要，隨便應付的話會造成“一著不慎滿盤皆輸”的后果。

在日常的教學之余，常常會聽到身邊的音樂老師們有這樣的抱怨，比如說：“為什么音樂課上學生什么都不愿意聽呢？”，“為什么學生不愿意在音樂練習上多努力一些呢？”，甚至還有的同仁會抱怨說：“每一次上音樂課，我都要很大一部分時間去維持紀律，課實在多沒辦法上好?！钡鹊取Ｄ敲?，能不能使這樣的狀況有所改變呢？首先，需要從激發(fā)學生的學習動機做起。而我想，音樂課開始的成功導入就就能激發(fā)學生的學習動機。

音樂的導入兩層含義：一是思維方面的導入，二是知識方面的導入。導入的成效主要取決于教師對導入環(huán)節(jié)的精心設計，取決于導得“巧”、導得“活”和導得“實”?！傲己玫拈_端是成功的一半”，教師在教學設計過程中，應該以新課標為指導，圍繞教學大綱的要求精心設計導入環(huán)節(jié)。（二、）理論依據(jù)及意義

研究的理論、實踐、政策依據(jù)。

“音樂可以很好的陶冶人的情操，體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)。同時也是小學素質(zhì)教育中的一門基礎課，是實施美育的重要內(nèi)容和途徑。音樂教學的目的是培養(yǎng)學生的審美能力和藝術修養(yǎng)，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，陶冶他們的情操。但是要使小學生在音樂課上更好地掌握音樂技能，提高音樂素養(yǎng)，我們在小學的音樂教學過程中首先就要努力挖掘?qū)W生的特點，找準切入點，精心設計，從課堂的導入就開始牢牢的吸引學生的求知欲，培養(yǎng)學生對音樂課的興趣。導入”是音樂課不可缺少的重要環(huán)節(jié)，一個精彩的導入不僅能引發(fā)學生學習的興趣，點燃求知的火花，更能使一堂課的教學達到事半功倍的效果。

多少教學實踐證明，不管你花費多少力氣給學生解釋掌握知識的重要意義，如果教學的導入不能激起學生對知識的渴求，那么這些解釋仍將落空。“課堂導入方法設計得是否新穎別致，是否能夠吸引學生注意力，調(diào)動學生學習興趣，引發(fā)學生求知欲，在于教師自身素質(zhì)和倒入語言的藝術性。選用何類導入方式比較合適、恰當，這就要求教師在備課時根據(jù)新授內(nèi)容去認真研究，精心構(gòu)思、設計

三、研究的過程與方法（主要過程分為三個階段）第一階段：

1、對我校音樂課堂導入情況調(diào)查總結(jié)，找出導致音樂課堂導入形式單

一、枯燥無味的原因，做好研究與解決這個問題的計劃和方法。使音樂課堂導入問題得到真正有效的解決，能充分的利用導入環(huán)節(jié)激起學生學習的興趣，使課堂活躍起來。

2、搜集、閱讀相關文獻，完成開題報告和研究提綱。第二階段：

閱讀有關教學案例、分析相關文獻、研讀相關的特殊教育、理論專著； 繼續(xù)搜集研究資料并加以梳理和分析，完成案例分析，論文寫作。第三階段：

1、確定音樂課堂導入的研究目標。

依據(jù)音樂課現(xiàn)有的導入現(xiàn)狀，結(jié)合音樂課教學目標規(guī)定，制定研究目標。

2、搜集、閱讀相關文獻，尋求有效地導入方法。

對不同年齡不同年級段學生，教師在導入過程中應該依據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學目標靈活運用。

3、不斷進行教學實踐

根據(jù)不同年齡不同年級段的學生，設計課堂導入形式，并不斷地進行探索總結(jié)。

4、不斷總結(jié)、撰寫研究成果 第四階段：

對課題研究進行全面總結(jié)，整理研究資料，寫結(jié)題報告。課題成果的預期和呈現(xiàn)

通過課題研究和實踐，使音樂課堂導入問題得到真正有效的解決，能充分的利用導入環(huán)節(jié)激起學生學習的興趣，使課堂活躍起來。

對不同年齡不同學段的學生，教師在導入過程中都能依據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學目標靈活運用。

撰寫研究和實踐成果。課題研究的方法：

從我校學生的情況，在研究中所選擇的科研方法主要有：

1、找出在教學中常存在的的問題。

2、分析問題產(chǎn)生的原因，依據(jù)課題方案開展行動。

3、探索調(diào)動學生課堂學習興趣的導入形式。

4、分析和研究，總結(jié)經(jīng)驗，形成研究成果，在教學實踐中驗證有效方法。

四、研究結(jié)果與成效

音樂課導入的方法很多，但選用何類導入方式比較合適、恰當，這就要求教師在備課時根據(jù)新授內(nèi)容（包括學生），去認真研究，嘗試同課多構(gòu)，并具有技巧性的精心構(gòu)思、設計。在課題研究過程中，我及時的通過教學案例、研討課、參加區(qū)級送教下鄉(xiāng)展示課、參加區(qū)級教師技能大賽、教學心得、教學論文等方面來收集資料，提高課堂研究成效。

五、存在問題及改進）

教學的導入是根據(jù)教學活動的內(nèi)容而設計的。在教學實踐中，課堂的導入還需把握得更準確。比如在許許多多的教學導入方法中，對于一些對音樂課缺乏興趣的同學，或者是注意力很難集中的同學，還有一些不樂于參與音樂表現(xiàn)的同學等等，對于這些教學對象，就要找準契點，利用自身優(yōu)勢，設計他們所具有興趣的教學導入，特別給予關注和鼓勵，讓其樹立信心，使之走進多姿多彩的音樂殿堂。篇三：《小學音樂教學中器樂進課堂的研究》課題結(jié)題報告 《小學音樂教學中器樂進課堂的研究》課題結(jié)題報告 松溪縣河東中心小學游年生

一、課題提出的背景

器樂教學是音樂新課程標準的重要組成部分，器樂進課堂有利于激發(fā)學生學習音樂的興趣，對培養(yǎng)學生對音樂的理解力、表達力和創(chuàng)造能力以及對學生音樂素養(yǎng)的提高有著重要的作用。音樂課僅僅學唱歌曲、欣賞樂曲遠遠滿足不了學生們的求知欲望。隨著新課程改革的深化，樂器進入課堂讓學生從被動地接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貐⑴c到教學之中，器樂教學應與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學內(nèi)容密切結(jié)合。課堂樂器應易學易奏，便于集體教學使用。以音樂審美為核心，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)是學校音樂教育最基本的理念。結(jié)合學生的實際情況，我校開發(fā)了葫蘆絲校本課程，把這個比較實用的樂器帶進課堂，讓學生在快樂中學習。

二、課題的設計 1.課題研究的界定

2.課題研究的目標（1）配合唱歌、欣賞、音樂知識等教學內(nèi)容，完成教學任務，提高教學質(zhì)量，促進學生的身心健康發(fā)展。

（2）轉(zhuǎn)變學生學習音樂的方式，培養(yǎng)學生對葫蘆絲吹奏的興趣，提高學生吹奏的技能，激發(fā)學生主動參與、樂于探索、勤于思考的學習態(tài)度。

（3）通過器樂教學, 促進學生情感體驗，培養(yǎng)審美情趣，豐富我們的音樂課堂教學。

（4）讓學生在快樂當中學習、感受音樂，在興趣、愛好當中掌握音樂。促進學生自主學習、合作學習和探究學習。

（5）學會葫蘆絲的基本演奏技能，讓學生有充分展示自己的舞臺,以此來增加學生學好葫蘆絲的信心和動力。有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作、相互尊重、顧全整體、遵守紀律等優(yōu)良的品質(zhì)和集體主義精神。

（6）在教學實踐中促進教師專業(yè)知識和技能、教學水平、教育修養(yǎng)及科研能力同步發(fā)展。3.課題研究對象及方法

研究對象：本課題以我校中、高年級學生為研究對象。研究方法：資料研究法、觀察法、調(diào)查法、行動法。4.課題的研究步驟及內(nèi)容

器樂教學研究分三個階段進行，根據(jù)其性質(zhì)和任務，制定了以下內(nèi)容：（1）第一階段為2013年10月～11月，為課題實施階段。

從學生的實際出發(fā)，由淺入深、循序漸進。掌握葫蘆絲基礎知識，音樂基礎的降c大調(diào)的音階練習，在學生能吹音階后，就可以讓他們吹一些速度較慢、音值較長、音程較小的曲子，例如《小夜曲》、《友誼地久天長》等。

（2）第二階段為2013年12月～2014年5月，為課題研究階段。本階段除了對獨奏和齊奏樂曲方面進行鞏固強化訓練外，還要注重課堂常規(guī)訓練，加強學生對課本內(nèi)容的訓練，培養(yǎng)學生對音樂作品的鑒賞能力和表現(xiàn)能力。

（3）第三階段為2014年5月～2014年11月，為課題深化總結(jié)階段。

總結(jié)階段結(jié)合研究過程，撰寫相關論文，是我們對課題研究提出的一項基本要求。撰寫論文可以促進我們進行理論思維，提升對課題的認識，進而調(diào)整我們的思路，從而圓滿達成課程研究的總目標。

三、課題實施方法與過程

1.營造氛圍，激發(fā)學習樂器的情趣。興趣是學習音樂的基本動力。充分發(fā)揮葫蘆絲特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將課葫蘆絲程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟葫蘆絲的獨特價值。利用音樂課時間播放葫蘆絲的經(jīng)典名曲，讓學生感受到葫蘆絲的音樂美；在音樂課堂上介紹葫蘆絲的構(gòu)件和演奏特色，讓學生充分認識樂器，引起學生對葫蘆絲的興趣。學生有了興趣就有了求學的欲望，就會認真學練并積極參加音樂的實踐活動。2.選擇好的教材，優(yōu)化教程。

葫蘆絲教學是一個全新的課題。我首先制定了葫蘆絲教學目標。每次備課時，我都要反復琢磨，用簡潔、通俗、易懂的語言，使學生容易掌握。從葫蘆絲使用教程中選出一部分適合低、中、高年級葫蘆絲演奏的練習曲。3.循序漸進，練習扎實基本功。

臺上一分鐘，臺下十年功。教學練葫蘆絲的吹奏，首先要訓練學生的基本功，扎實基礎，如呼吸方法、指法、氣息的運用等。但又不能急于事功，必須循序漸進，逐步加深提高。氣是所有管樂演奏的內(nèi)動力，學生最終演奏水平的高低取決于氣，而練氣是學生學習中最難的。所以，剛開始學習時，我要求他們只使用部分肺活量練習，不先練習過長的音，以免學生既要考慮手指的動作，又要考慮到呼吸的方式，而導致動作失調(diào)。在學生掌握基本指法之后，再引導他們用模仿和想象來自然形成正確的呼吸方式。在掌握了正確的呼吸方法之后再講解橫膈膜的運動等原理。學生從感性到理性，自我感悟，不斷提高呼吸的技術。同時鼓勵學生積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，為演奏葫蘆絲練氣奠定良好的基礎。

指法是器樂演奏的重要要素。低年級學生指力差，易疲勞，一般練習4—5分鐘就讓他們停下來，聽聽樂曲，活動活動手指、手腕，避免手指受損。同時，每堂輔導課前讓學生先做做手指操，指導學生掌握正確的演奏姿勢，用最輕松的方式持住葫蘆絲，使手指的靈活度、靈敏度能夠充分發(fā)揮。對中高年級的學生要求他們在長音上多練習，在速度上提出快速、慢速、由慢漸快、由快漸慢等各種序列練習要求，讓他們漸進有序地感受不同音的美感。4.優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)調(diào)能力

器樂教學要達到一定的目的，收到較好的效果，那就必須對學生嚴格要求。要想在短時間內(nèi)讓學生掌握葫蘆絲的演奏技能，非容易之事。只把葫蘆絲單純地當作一種學具，僅憑學生的興趣去做，那是不會有較好的效果的。因此，在對學生進行訓練的時候，每個環(huán)節(jié)都要有嚴格的規(guī)范，讓學生在合奏時：“準備不拖拉，眼睛看指揮，耳朵聽聲音，口中無雜音”。特別是教師在訓練的過程中，一定要注意自己的示范演奏規(guī)范化。經(jīng)過長期訓練，對學生的行為進行了規(guī)范，使他們懂得，做任何事都必須按一定的規(guī)則去辦，只要大家都遵守做事的準則，就會收到事半功倍的效果。同時在合奏的練習過程中也可以教育他們懂得如何協(xié)調(diào)自己和他人，使得整體活動得以順利進行，這樣，即可對學生進行了行為規(guī)范，也讓他們得以團結(jié)協(xié)助的思想教育。

5.發(fā)揚團結(jié)互助精神，增加學生自信心

班級里我耐心指導，盡量不讓一位學生掉隊。在教學中我運用了一個方法，學習鄧小平同志說的“讓一部分人先富，先富帶動大家共同富?！薄Ｎ沂窍茸屌d趣班的學生先有一定的基礎，然后到班級上課的時候讓他們做小老師，幫助老師把每一個學生教會。這樣有些在班級里成績不是很好的學生可他這方面不錯，這會兒他感覺到我也不比別人差，我還可以做小老師，結(jié)果這些學生教得非常認真，還很高興，自信心大大提高，非常喜歡來上葫蘆絲課，而且聽班主任說上其它課也認真起來

第四篇：音樂題

2012—2013學年第一學期六年級音樂學科期末質(zhì)量評價

2013.1

______________學校_________班級姓名_________等級評價_________

一、請教師放錄音，聽后在括號中寫出歌曲的拍號、速度和情緒。

（可以聽片段）

例：《一個媽媽的女兒》（2∕4拍）（中速）（親切的）

1《紅星歌》（）（）（）

2《藍色多瑙河圓舞曲》（）（）（）

3《紅旗頌》（）（）（）

二、本學期你會唱的歌曲是哪幾首?寫出你最喜歡的一首歌和欣賞

曲的名稱，說說喜歡的原因。不會唱的是哪首？

三、寫出你印象較深的兩位作曲家的名字及代表作品，簡單談談對

他們的了解。

四、簡單談談音樂的作用。

五、使用la、sol、mi三個音，創(chuàng)作4小節(jié)圓舞曲。（可以寫簡譜）

六、選用三種合適的打擊樂器為歌曲《兒童圓舞曲》的前4小節(jié)旋

律寫出伴奏譜。

建議：

1、開卷考試。

2、成績分A、B兩個檔次，答案及評分標準由授課教師自定。

3、考試時間為1小時。

第五篇：小學音樂課題結(jié)題報告

篇一：如何在小學音樂欣賞課中培養(yǎng)學生的審美情趣結(jié)題報告 《如何在小學音樂欣賞課中培養(yǎng)學生的審美情趣》課題結(jié)題報告 1．關鍵詞：小學音樂欣賞課 審美情趣 關鍵詞界定：

關鍵詞之一：音樂欣賞是小學音樂課的一個主要內(nèi)容它讓學生通過聆聽、感知音樂從而理解音樂，提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。它對于拓展學生的視野、凈化學生的心靈、陶冶情操、提高對音樂的審美力，有著非常重要的作用。

關鍵詞之二：審美情趣是由“審美情感”和“審美趣味”兩者融合在一起的。審美情趣是人在審美活動中表現(xiàn)出來的心理定勢，它以喜愛和不喜愛的情感評價形式，決定對事物的取舍?！叭の丁边@個詞，在中國和西方，都是從味覺的意義上發(fā)展起來的。在中國美術史上很早就出現(xiàn)了用味覺來類比審美感受的說法。在西方，作為美學概念的“趣味”一直具有審美鑒賞力的含義。朱光潛曾指出：從羅馬時代開始，西方一直把審美能力稱作趣味。因此，我們可以看出審美情趣可以說是包括了審美情感、審美能力等，它體現(xiàn)了審美個體的偏愛、傾向性、選擇性和審美鑒賞、審美判斷，具有個體差異性、差異的范圍性、時代性和民族性特點。對學生的審美教育，最終是培養(yǎng)學生高尚的審美情趣。課題名稱解讀：

“如何在小學音樂欣賞課中培養(yǎng)學生的審美情趣”就是在小學音樂課上讓學生通過聆聽、感知音樂等審美教育從而理解音樂，提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣。

2．課題研究的背景及意義

欣賞應該達到三個層面：美感階段、至善階段、至純階段。欣賞應內(nèi)化為學生情感，教學生學做人，而現(xiàn)狀不能滿足欣賞教學的需要。據(jù)調(diào)查資料顯示：目前小學欣賞教學表現(xiàn)于聆聽參與、節(jié)奏參與、體態(tài)律動與舞蹈設計、樂器演奏參與等欣賞活動中，而這些活動又不是人人能夠駕馭，做得到位的。還沒有深化，沒有達到真正幫助學生內(nèi)化到情感層面，伴隨著新課改的東風，欣賞課也應當以更新的姿態(tài)面向?qū)W生，以全新的理念來支撐我們的教育教學，《音樂課程標準》中提出： 感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義。教學中應激發(fā)學生聆聽欣賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，做到既有形式又有內(nèi)容，形式為內(nèi)容服務，內(nèi)容為主題服務，最后達到內(nèi)化學生心靈。為終身學習和享受音樂奠定基礎。

現(xiàn)代的音樂教育倡導“人性的回復”，在音樂欣賞教學當中，通過音樂的感染，教師與學生一起共同感受美，創(chuàng)造美，以美來豐富生活。小學生正處在學齡初期，這是一個人一生發(fā)展的基礎時期，是生長發(fā)育最旺盛、變化最大、可塑性最長的時期。我們應該抓住時機，通過音、畫、舞結(jié)合的綜合欣賞課，在教學過程中，邊聽邊引導學生參與活動、進行想象、討論發(fā)言、表演，使他們好動的心理得到滿足。同時發(fā)揮個人所長，能說則說、能畫則畫、能舞則舞充分表現(xiàn)自己，課堂教學既生動活潑又深入踏實，學生真正成了欣賞課的主人，這對提高欣賞課的質(zhì)量，增強學生學習興趣有著重要意義。3.課題研究的理論依據(jù)

（1）以審美教育思想為指導：

審美教育使學生掌握審美基礎知識，形成一定的審美能力，培養(yǎng)準確的審美觀點。（2）以新《大綱》和新的《音樂課程標準》和課堂教學實踐為依據(jù)。

（3）以教育教學理論為基礎：建構(gòu)主義理論、教學論、教育心理學、音樂學等。4.課題研究過程：

(一)準備階段（2010年5月---2010年6月）

針對學生對音樂課的興趣進行調(diào)查、學習相關理論，根據(jù)學生實際，制定研究方案。

（二）實施階段（2010年6月---2010年10月）

按實驗目標實施方案，分析實驗過程，及時反饋信息，積累資料。

（三）研究總結(jié)階段（2010年10月---2010年12月 整理資料，分析研討，完成課題研究論文。5．研究方法：

（1）實踐法：抓住能引起學生興趣的教學方法，（律動、游戲創(chuàng)編等）繼而對這些教學方法進行改革、完善。

（2）調(diào)查法：針對學生對音樂課的興趣，調(diào)查學生對實驗課的反應，調(diào)查學生喜歡什么類型的音樂課。

（3）個案研究法：選定幾個具有共同點的學生進行觀察、談話調(diào)查、研究歸因，探索如何上好音樂課的有效對策。

（4）文獻法：收集各種教學參考書，搜集關于提高學生興趣的方法，進行研討總結(jié)，然后運用于實驗課教學中，提高學生對音樂課的興趣。

（5）總結(jié)法：研究過程中撰寫階段性研究總結(jié)，撰寫課題研究報告。6.課題研究的主要成果

開展本課題研究以來，我們?nèi)〉昧溯^好的成效，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教學上的收獲

1．學生音樂素質(zhì)得到提高。學會關注中音樂的情感因素，包括情緒，學生選擇聽真情實感的音樂和愉悅身心的音樂，關注社會，關注生活。2．課堂煥發(fā)生命力。以前上課都是老師提問題，學生回答問題，很被動現(xiàn)在課堂非常“熱鬧”，學生善于并喜歡與老師交流，勇于提出問題。

3.教學質(zhì)量獲得提高。在音樂課開展之后，各班的教學效率都有明顯的提高。主要體現(xiàn)在花在組織教學的時間少了，音樂活動開展的多了，喜歡參與音樂活動的學生了。4.學生心理健康狀況得到改善。學生與教師之間關系融洽。學會利用音樂進行情緒調(diào)節(jié)，促進情感的和諧發(fā)展。通過音樂活動，在道德感、理智感、美感上都有一定的發(fā)展。（2）師資建設上的收獲。

促進教師專業(yè)發(fā)展和自身成長，提高自身的教育科研能力和創(chuàng)造力，使“教書匠”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W者型”、“反思型”的教師。（3）促進課程發(fā)展。

改變教學與生活化分離的狀況，使教學、科研、生活融為一體。--教學既是一種特殊的生活,也是一種微科研；大多數(shù)教師能創(chuàng)造性地使用、開發(fā)新教材,根據(jù)教材設計互融問題,編寫教案。

7.課題研究的經(jīng)驗與體會

（1）我們應該努力把音樂與他們的實際生活活聯(lián)系起來，通過對已有知識經(jīng)驗的回憶，對類似生活情景的聯(lián)想，去接受音樂、理解音樂。學生通過音樂和日常生活的連接，豐富自己的藝術體驗和感受，提高藝術感知能力，學會用藝術的眼光感受生活，用藝術化的方式表現(xiàn)生活、美化生活、提高生活質(zhì)量。

（2）我們要指導學生在生活中去發(fā)現(xiàn)、去探索，增強音樂的實踐意識，運用所學音樂知識，去解決生活中的實際問題。讓孩子們從內(nèi)心深處去喜歡音樂，進一步引發(fā)愉快的情感體驗，從而提高音樂文化素質(zhì)與審美能力，促進全面發(fā)展。

（3）現(xiàn)代學校音樂教育要回歸學生的生活世界，教學內(nèi)容要向真實生活情境轉(zhuǎn)化，更多聯(lián)系學生的生活環(huán)境去設計教學，增加與現(xiàn)代社會生活密切的通俗音樂、影視音樂、電腦音樂等內(nèi)容，讓學生學會探索出處理現(xiàn)實音樂生活的諸多實際問題。

（4）重視情感教育的策略:情感對學習活動具有定向、啟動、調(diào)節(jié)和維持的作 用,是非智力因素的核心。現(xiàn)代教學理論指出,課堂教學不僅是師生之間知識輸出--輸入的認識過程,而且也是師生間情感交流過程。情感是動力因素,它對創(chuàng)造性思維發(fā)生推動、促進或阻礙作用。因此,在教學中必須注意激發(fā)學生的學習動機,營造一個*****、平等、和諧、寬松、愉快、合作、競爭的教學氛圍,使學生善于體驗,勇于表現(xiàn)。

（5）拓寬學習音樂的渠道，改變狹隘、封閉的課堂式學習為開闊、開放式的音樂學習，把學生的目光引向生活、引向自然、引向社會。比如去劇場看戲，去看爺爺奶奶的秧歌、腰鼓隊表演，去欣賞多彩的音樂會等。

（6）培養(yǎng)學生的審美情趣和審美意識，樹立正確的藝術審美觀。要引導學生參與音樂審美實踐活動，以增強他們的美感體驗。篇二：博愛小學音樂教學策略課題研究報告(結(jié)題)《小學音樂教學與活動的策略研究》 課題研究報告 執(zhí)筆：蔣忱

一、課題研究的背景

很長一段時間以來，我們是以傳統(tǒng)的知識觀來指導學生的音樂學習，側(cè)重于音樂知識與音樂技能的片面強調(diào)，采取的教學方式也是以教師為主導的，教師用在課堂上的精力不少，但總有使不出力的感覺。教學效率并不是很高，即便是近年來開展的素質(zhì)教育，也更注重單位個體的或是小集體（特長生、興趣隊等）。沒有一些面向全體學生的，系統(tǒng)的，比較完美，能夠代表先進教育教學的理念來指導日常的教育教學。我校音樂組在師資力量、人員配備上有著一定的優(yōu)勢，我校藝術教育也有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，取得過很多成績，但是，也存在著許多音樂教學上的困惑。出現(xiàn)了一定的不平均的現(xiàn)象和不近人意之處，這都影響著我們學生接受藝術教育的質(zhì)量和廣度。我們經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在課程改革計劃轉(zhuǎn)化為實踐的過程中，學生的學習方式和老師的教學方法都扮演著重要的角色。同時音樂活動也應該面向全體打開，使其更好為學生發(fā)展而發(fā)揮作用。因此，以《新課標》為理念，改進教學方法，用好教與學的策略，勢在必行！

學習的策略，是指學生、教師為了有效地學習、教學和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。學習策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時、因事而異。幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向、采用科學的途徑、提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。對于教師而言，使用和掌握音樂的策略，可以優(yōu)化教學過程，對教學活動中某些環(huán)節(jié)有所側(cè)重，對教學思想中的某些觀念有所加強，使教學結(jié)構(gòu)依據(jù)素質(zhì)教育的要求和原則逐步改善。提高學生學習能力。形成穩(wěn)定兼有靈活性的教學策略，能使適當?shù)慕虒W投入產(chǎn)出較高的教學效益。算好這本帳，對是我們的音樂課堂大大有利！同時，在進行研究的過程中。我們不斷發(fā)現(xiàn)，音樂教學策略是一個很相當大的命題，我們不求面面俱到，只是希望通過每學年或每一個階段側(cè)重于一個方面來研究的方式，來以點帶面，期待收到窺一斑而知全豹的的效果，也希望聚沙成塔，舉一反三。

二、課題的總體設計 1.概念界定：

【音樂】藝術的一種，通過一定形式的音響組合，表現(xiàn)人們的思想感情和生活情態(tài)。【學習策略】指學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。

【教學策略】是教學設計的有機組成部分，是在特定教學情境中完成教學目標和適應學生認知需要而制定的教學程序計劃和采取的教學實施措施。這個表述包含了三層基本意思：1．教學策略從屬于教學設計；2．教學策略的制定依據(jù)特定的教學目標和教學對象；3．教學策略既有觀念功能又有操作功能。

2、研究目標

（1）建構(gòu)有利于學生自主學習和自主發(fā)展的高效率的音樂課堂。

（2）充分利用音樂資源，延伸課堂音樂教學。面向全體學生，開發(fā)各類音樂主題活動，以培養(yǎng)學生終身熱愛音樂的習慣、參與音樂活動的意識、提高學生各類音樂素質(zhì)。（3）培養(yǎng)一支具有一定科研能力和現(xiàn)代教育技術水平的音樂教師隊伍。

3、研究方法

（1）調(diào)查研究法：采用問卷法、詢問法，通過設計問卷，召開師生座談會等形式，了解有關情況，交流成功經(jīng)驗。

（2）文獻研究法：組織課題組成員學習、研究系統(tǒng)的教育、教學原理、理論，初步擬訂課題研究的方案，制定相應的措施。（3）比較法：把某類教育、教學現(xiàn)象在不同時期、不同條件下的情況進行對比，找出異同點，加以總結(jié)。整個研究過程采用行動研究。

4、實驗時間：

（1）準備階段（2004、9—2004、11）（2）實施階段（2004、11--2007.9）（3）總結(jié)階段（2007.9--2007.11）

5、研究思路：

在研究過程中，我們的研究始終貫穿著一個中心，四項堅持。一個中心：一切以學生發(fā)展為中心。四個堅持：堅持立足音樂課堂。堅持面向全體學生。

堅持教學效率最大化原則。堅持利用可以利用的一切資源。

三、研究內(nèi)容和策略

（一）、教學策略的理論、現(xiàn)狀研究。

1、調(diào)查和分析音樂教學活動現(xiàn)狀。結(jié)合成長記錄袋的工作，我們做了“音樂伴我成長”、“你眼中的音樂課”等一系列的調(diào)查活動。了解學生眼中的音樂課堂內(nèi)外出現(xiàn)的問題和亮點。并結(jié)合區(qū)音樂學科質(zhì)量調(diào)研，摸清了各年級音樂學習情況。從縱（不同年級的學生之間）、橫（同一年級的學生之間）兩個方面去分析，以“面向主流、合理兼顧”為制定教學策略的準則，在掌握知識的程度、能力發(fā)展目標的高度、教學節(jié)奏的強度、評價和測驗的難度等要求上做到“適度”，既不使學生因畏難而放棄努力，也不讓學生因“吃不飽”而挫傷積極性

2、學習、比較各類有關“教學策略”的理論知識。

學術界關于學習策略、學習方法、認知策略與元認知策略都有不同論述

我國著名心理學專家林崇德教授在為《學習策略》等“當代心理學叢書”中作序道：“學習策略，主要是指在學習活動中，為達到一定的學習目標而學會學習的規(guī)則、方法和技巧；它是一種在學習活動中思考問題的操作過程；它是認識（或認知）策略在學生學習中的一種表現(xiàn)形式。闡述學習策略，其目的在于使廣大學生學會學習”。我們在不斷的學習理論和實踐相輪回之后，逐漸對“教學策略”有了更統(tǒng)一的認識：如果說“學習方法屬于“戰(zhàn)術”的范疇，而學習策略則屬于“戰(zhàn)略”的范疇，它是根據(jù)學習情境的特點和變化選用最為適當?shù)膶W習方法的過程。

（二）、音樂學習過程策略研究的幾個具體方面：

1、學生音樂學習策略的分析和研究

研究音樂教學策略離不開學生音樂學習行為的分析與研究，那么，學生在什么樣的音樂學習形態(tài)下才最具有學習效果呢？

經(jīng)過調(diào)查和研究，我們歸納出以下的一些要點：

1、當學生對教學內(nèi)容發(fā)生興趣時。

2、當學生被教學情境感染時。

3、當學生遇到表現(xiàn)機會時。

4、學生遇到智慧挑戰(zhàn)時。

5、當學生遇到創(chuàng)新活動時。

6、當學生自由自主地參與探索時。

7、當學生發(fā)現(xiàn)老師的問題真正有價值時。

8、當學生受到表揚和來自同學的掌聲鼓勵時。

9、當學生對自己充滿自信時。10當學生被激勵著向更高境界攀登時－學習最有效果。也就是說學生的學習策略應該是主動的學、探究的學、合作的學、快樂而有興趣的學。

2、教師音樂教學策略的分析和研究。

學生的學習要求、學習行為直接影響了教師的教學方式、教學策略。針對以上研究的成果和內(nèi)容，我們緊接著進行教師音樂教學策略的分析和研究。如何讓教學方式為學習方式服務，教學活動體現(xiàn)學生的全體參與性，教學內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，教學方法、手段靈活多變，改革師生關系，那也就是最棒的教學策略。

以下是我們研究初步得出與之相適應的一些教學策略：

1、“教”必須從“學”出發(fā)，積極引導學生掌握自己學習的主動權。

2、教學方式必須為學習方式服務，學生的音樂學習方式是制訂教學方式的基礎。

3、教學活動必須讓每一個學生都能參與，讓學生在音樂活動中學有所獲。

4、教學內(nèi)容必須與學生的生活密切聯(lián)系，時刻關注學生成長環(huán)境與周邊世界中的音樂。

5、教育手段必須以鼓勵為主，放大學生的優(yōu)點就能發(fā)現(xiàn)人人都有音樂潛能。

6、教育手段靈活多樣，讓教學適應不同個體的學生都能使學生不斷發(fā)展。

7、師生關系必須平等融洽，“接受”并“擁抱”每一位學生。

8、教師必須是音樂學習的促進者動物學，裁判和教學“法官”的使命應該結(jié)束。

9、教學設計必須出新，沒有個性的音樂教學很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和能力的人才。10教學過程必須激活，只有生成、開放、發(fā)展的活動過程老師真正意義的音樂教學。

以上策略要點在課堂中具體操作表現(xiàn)為 1）、創(chuàng)設情境

情境創(chuàng)設的內(nèi)涵是從整體角度考慮教與學的和諧發(fā)展，通過不同的途徑，運用不同的方式，喚起學生已有的知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗，積極營造出有利于學生主動參與、主動發(fā)展、主動體驗的氛圍。音樂教學的情境創(chuàng)設是指運用實物、錄音、錄像、演示等教學手段，或通過講述生動形象、富有情趣的故事，使學生聞其聲、觀其形、臨其境、觸景生情，教師和學生就在此情此景之中進行著一種情景交融的教學活動，情境教學法充分激發(fā)了學生學習音樂的興趣，同時對培養(yǎng)學生情感、啟迪思維、發(fā)展想象、開發(fā)智力等方面也起到了微妙的作用。教師應為學生提供充實的、典型的、較為完整的感性材料，給學生提供動眼、動手、動口、動腦的機會，做到全員參與、全程參與。附例：實踐中總結(jié)的幾種創(chuàng)設情境的方向 a語言創(chuàng)設情境

語言是一種最普通又最特殊的教學手段，不經(jīng)意地使用語言，誰也不會意識到語言的特殊性，但當老師巧妙地使用語言時，語言便會發(fā)揮神奇的妙用。（舉例聽賞音樂作品《牧歌》，由學生設計教學語言）b光線創(chuàng)設情境 不僅美術講究光線，音樂同樣存在著光線與明暗。恰當?shù)厥褂霉饩€，不僅僅是增加明暗效果，更主要的是創(chuàng)設教學情境，烘托教學氣氛，幫助學生感受音樂，更準確地體驗音樂表達的情感。

c美術創(chuàng)設情境

美術與音樂是一對孿生姊妹，雖然表現(xiàn)開工不同，但能互融、互補，在音樂教學中，彼此間的相互借用，往往收到意想不到的教學效果。d桌椅創(chuàng)設情境

例：在《叫賣》調(diào)一課中，為了讓學生對“叫賣調(diào)”的形成和街頭小販的叫賣生活在更深刻的體驗和感受，在形成階段精心設計了一個創(chuàng)造性音樂活動“集市的一角”，用桌椅擺設的變化，巧妙地創(chuàng)設了小商販叫賣的生活情境。老師讓中間兩排的學生的椅子背靠背，形成左右各一條較寬的過道，在教師的導演下，教室很快變成了街市的一角，每位學生代表一個攤位，學生很快找到了感覺，課堂氣氛一下子熱鬧起來，一片叫賣聲。在桌椅創(chuàng)設的集市中，孩子們玩著、樂著、感受著、體驗著、創(chuàng)造著、吸收著、評價著、成長著，桌椅板凳的情境創(chuàng)設產(chǎn)生了生動深刻的教學效果！e音源創(chuàng)設情境

音源是指現(xiàn)代音樂課堂教學中，為提高學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識而選用的生活中的自然音響素材。例如：自制打擊樂器發(fā)出的聲音、人體樂器發(fā)出的聲音、塑料瓶模擬的水聲與蛙鳴聲、揉搓報紙模擬的風雨聲、盆桶發(fā)出的雷電聲、口技模擬的鳥叫聲等等。

總之：師生共同利用音源為音樂創(chuàng)設情境是一項非常有趣且有創(chuàng)造意義的活動過程，學生通過尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、模仿、表現(xiàn)的過程創(chuàng)造出教學內(nèi)容所需要的自然情境，提高了學習，烘托了課堂氣氛，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，鍛煉了實際能力。例如：教師選擇了創(chuàng)造教學片段《春曉》，他們用塑料袋、報紙、書本、水桶、礦泉水瓶、鑰篇三：《小學音樂教學中器樂進課堂的研究》課題結(jié)題報告

《小學音樂教學中器樂進課堂的研究》課題結(jié)題報告 松溪縣河東中心小學游年生

一、課題提出的背景

器樂教學是音樂新課程標準的重要組成部分，器樂進課堂有利于激發(fā)學生學習音樂的興趣，對培養(yǎng)學生對音樂的理解力、表達力和創(chuàng)造能力以及對學生音樂素養(yǎng)的提高有著重要的作用。音樂課僅僅學唱歌曲、欣賞樂曲遠遠滿足不了學生們的求知欲望。隨著新課程改革的深化，樂器進入課堂讓學生從被動地接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貐⑴c到教學之中，器樂教學應與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學內(nèi)容密切結(jié)合。課堂樂器應易學易奏，便于集體教學使用。以音樂審美為核心，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)是學校音樂教育最基本的理念。結(jié)合學生的實際情況，我校開發(fā)了葫蘆絲校本課程，把這個比較實用的樂器帶進課堂，讓學生在快樂中學習。

二、課題的設計 1.課題研究的界定

器樂作為一種幫助學生學習音樂的輔助性用具，使學生能更好地感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂。在音樂教學中加強器樂教學，可以激發(fā)學生思維的多向性，提高學生識譜、視奏、視唱等能力，有效地提高學生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造思維，從而更好地優(yōu)化音樂課堂，達到音樂課教學的目的，對全面促進和提高學生的各種能力及提高音樂教學質(zhì)量具有積極而重要的意義。

2.課題研究的目標（1）配合唱歌、欣賞、音樂知識等教學內(nèi)容，完成教學任務，提高教學質(zhì)量，促進學生的身心健康發(fā)展。

（2）轉(zhuǎn)變學生學習音樂的方式，培養(yǎng)學生對葫蘆絲吹奏的興趣，提高學生吹奏的技能，激發(fā)學生主動參與、樂于探索、勤于思考的學習態(tài)度。

（3）通過器樂教學, 促進學生情感體驗，培養(yǎng)審美情趣，豐富我們的音樂課堂教學。（4）讓學生在快樂當中學習、感受音樂，在興趣、愛好當中掌握音樂。促進學生自主學習、合作學習和探究學習。

（5）學會葫蘆絲的基本演奏技能，讓學生有充分展示自己的舞臺,以此來增加學生學好葫蘆絲的信心和動力。有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作、相互尊重、顧全整體、遵守紀律等優(yōu)良的品質(zhì)和集體主義精神。

（6）在教學實踐中促進教師專業(yè)知識和技能、教學水平、教育修養(yǎng)及科研能力同步發(fā)展。3.課題研究對象及方法

研究對象：本課題以我校中、高年級學生為研究對象。研究方法：資料研究法、觀察法、調(diào)查法、行動法。4.課題的研究步驟及內(nèi)容

器樂教學研究分三個階段進行，根據(jù)其性質(zhì)和任務，制定了以下內(nèi)容：（1）第一階段為2013年10月～11月，為課題實施階段。

從學生的實際出發(fā)，由淺入深、循序漸進。掌握葫蘆絲基礎知識，音樂基礎的降c大調(diào)的音階練習，在學生能吹音階后，就可以讓他們吹一些速度較慢、音值較長、音程較小的曲子，例如《小夜曲》、《友誼地久天長》等。

（2）第二階段為2013年12月～2014年5月，為課題研究階段。本階段除了對獨奏和齊奏樂曲方面進行鞏固強化訓練外，還要注重課堂常規(guī)訓練，加強學生對課本內(nèi)容的訓練，培養(yǎng)學生對音樂作品的鑒賞能力和表現(xiàn)能力。

（3）第三階段為2014年5月～2014年11月，為課題深化總結(jié)階段。

總結(jié)階段結(jié)合研究過程，撰寫相關論文，是我們對課題研究提出的一項基本要求。撰寫論文可以促進我們進行理論思維，提升對課題的認識，進而調(diào)整我們的思路，從而圓滿達成課程研究的總目標。

三、課題實施方法與過程

1.營造氛圍，激發(fā)學習樂器的情趣。

興趣是學習音樂的基本動力。充分發(fā)揮葫蘆絲特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將課葫蘆絲程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟葫蘆絲的獨特價值。利用音樂課時間播放葫蘆絲的經(jīng)典名曲，讓學生感受到葫蘆絲的音樂美；在音樂課堂上介紹葫蘆絲的構(gòu)件和演奏特色，讓學生充分認識樂器，引起學生對葫蘆絲的興趣。學生有了興趣就有了求學的欲望，就會認真學練并積極參加音樂的實踐活動。2.選擇好的教材，優(yōu)化教程。

葫蘆絲教學是一個全新的課題。我首先制定了葫蘆絲教學目標。每次備課時，我都要反復琢磨，用簡潔、通俗、易懂的語言，使學生容易掌握。從葫蘆絲使用教程中選出一部分適合低、中、高年級葫蘆絲演奏的練習曲。3.循序漸進，練習扎實基本功。

臺上一分鐘，臺下十年功。教學練葫蘆絲的吹奏，首先要訓練學生的基本功，扎實基礎，如呼吸方法、指法、氣息的運用等。但又不能急于事功，必須循序漸進，逐步加深提高。氣是所有管樂演奏的內(nèi)動力，學生最終演奏水平的高低取決于氣，而練氣是學生學習中最難的。所以，剛開始學習時，我要求他們只使用部分肺活量練習，不先練習過長的音，以免學生既要考慮手指的動作，又要考慮到呼吸的方式，而導致動作失調(diào)。在學生掌握基本指法之后，再引導他們用模仿和想象來自然形成正確的呼吸方式。在掌握了正確的呼吸方法之后再講解橫膈膜的運動等原理。學生從感性到理性，自我感悟，不斷提高呼吸的技術。同時鼓勵學生積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，為演奏葫蘆絲練氣奠定良好的基礎。

指法是器樂演奏的重要要素。低年級學生指力差，易疲勞，一般練習4—5分鐘就讓他們停下來，聽聽樂曲，活動活動手指、手腕，避免手指受損。同時，每堂輔導課前讓學生先做做手指操，指導學生掌握正確的演奏姿勢，用最輕松的方式持住葫蘆絲，使手指的靈活度、靈敏度能夠充分發(fā)揮。對中高年級的學生要求他們在長音上多練習，在速度上提出快速、慢速、由慢漸快、由快漸慢等各種序列練習要求，讓他們漸進有序地感受不同音的美感。4.優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)調(diào)能力

器樂教學要達到一定的目的，收到較好的效果，那就必須對學生嚴格要求。要想在短時間內(nèi)讓學生掌握葫蘆絲的演奏技能，非容易之事。只把葫蘆絲單純地當作一種學具，僅憑學生的興趣去做，那是不會有較好的效果的。因此，在對學生進行訓練的時候，每個環(huán)節(jié)都要有嚴格的規(guī)范，讓學生在合奏時：“準備不拖拉，眼睛看指揮，耳朵聽聲音，口中無雜音”。特別是教師在訓練的過程中，一定要注意自己的示范演奏規(guī)范化。經(jīng)過長期訓練，對學生的行為進行了規(guī)范，使他們懂得，做任何事都必須按一定的規(guī)則去辦，只要大家都遵守做事的準則，就會收到事半功倍的效果。同時在合奏的練習過程中也可以教育他們懂得如何協(xié)調(diào)自己和他人，使得整體活動得以順利進行，這樣，即可對學生進行了行為規(guī)范，也讓他們得以團結(jié)協(xié)助的思想教育。

5.發(fā)揚團結(jié)互助精神，增加學生自信心

班級里我耐心指導，盡量不讓一位學生掉隊。在教學中我運用了一個方法，學習鄧小平同志說的“讓一部分人先富，先富帶動大家共同富裕”。我是先讓興趣班的學生先有一定的基礎，然后到班級上課的時候讓他們做小老師，幫助老師把每一個學生教會。這樣有些在班級里成績不是很好的學生可他這方面不錯，這會兒他感覺到我也不比別人差，我還可以做小老師，結(jié)果這些學生教得非常認真，還很高興，自信心大大提高，非常喜歡來上葫蘆絲課，而且聽班主任說上其它課也認真起來