第一篇：高效合作教育情況調(diào)研提綱

合作教育情況調(diào)研提綱

學(xué)院名稱： 專

業(yè)： 該專業(yè)在校生人數(shù): 人

本次調(diào)研內(nèi)容主要是指在發(fā)揮培養(yǎng)人才、社會服務(wù)、科學(xué)研究高校三大職能中，各學(xué)院各專業(yè)與政府、企業(yè)、行業(yè)、科研院所等進行合作教育的情況。

一、學(xué)院各專業(yè)目前的合作教育情況介紹（有的填）1．采取了何種合作教育模式, 如：（1）“項目加基地”模式（2）“定單式”培養(yǎng)模式（3）“工學(xué)交替”模式（4）校內(nèi)產(chǎn)學(xué)合作模式（5）其他模式等

注：以上幾項合作教育模式（具體說明見附錄一）只提供參考，各學(xué)院根據(jù)自己實際情況填寫并做出說明。

2．具體形式（此項是指各學(xué)院具體采用何種形式來運作），下面給出幾項作為選擇：

（1）聘請行業(yè)、企業(yè)專家加入專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，參與人才培養(yǎng)方案制定

（2）與校外企事業(yè)單位簽訂用于合作教育的實習(xí)、實訓(xùn)基地（3）校外單位在學(xué)校建設(shè)的實驗室、實習(xí)、實訓(xùn)基地

（4）聘請校外企事業(yè)單位、研究所的高學(xué)歷、高職稱的技術(shù)人員作為學(xué)生的導(dǎo)師

（5）派教師到企事業(yè)單位、科研院所進行實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)其 “雙師”型素質(zhì)

（7）與企事業(yè)單位合作開發(fā)滿足市場需求的教材（8）與政府、行業(yè)、企事業(yè)單位、科研院所聯(lián)合申報課題（9）其他

學(xué)院可以從以上提出的項目中選擇一項或多項，如有其他合作形式請?zhí)睢捌渌睓?。學(xué)院應(yīng)詳細撰寫合作形式的具體內(nèi)容，如“校外單位在學(xué)校建設(shè)的實驗室、實習(xí)、實訓(xùn)基地”需要詳細列出單位名稱、合作時間、哪些實驗室、基地等。

3．管理體系（學(xué)院制定相關(guān)政策、管理辦法等）

4．合作教育的條件配備（學(xué)院的師資情況、校外合作單位情況等）

二、學(xué)院在合作教育工作方面的特點、主要經(jīng)驗與成功案例（有的填）

三、學(xué)院在合作教育工作中遇到的主要問題和困難，并分析其原因（有的填）

四、對加強我校合作教育的建議。

附錄一：對各種產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的說明

1、“項目加基地”模式

說明：企業(yè)與高校之間建立以項目、課題等為紐帶，以產(chǎn)學(xué)研基地為平臺，充分利用雙方在人才、技術(shù)、設(shè)備和環(huán)境方面的資源，通過共同申報和承擔(dān)科研項目，營造良好的技術(shù)創(chuàng)新氛圍，給師生提供了良好的鍛煉環(huán)境，創(chuàng)造良好的社會和經(jīng)濟效益。

特點：以科研項目為雙方的結(jié)合點，以產(chǎn)學(xué)研基地為各類創(chuàng)新要素資源匯集結(jié)合的平臺，校企在科技攻關(guān)、技術(shù)轉(zhuǎn)移、技術(shù)培訓(xùn)等方面合作，加快科技成果轉(zhuǎn)化，為企業(yè)帶來巨大經(jīng)濟效益，同時也為高校實現(xiàn)創(chuàng)新教育注入無窮生機。其突出的特點是要求參與校企合作的高校要有較強的科研實力，甚至在某些領(lǐng)域應(yīng)有國際一流的人才和研究成果。

成功范例：如我國清華大學(xué)、華中科技大學(xué)正在創(chuàng)建這種合作教育模式。“項目加基地”模式越來越成為當(dāng)今產(chǎn)學(xué)研合作教育的主導(dǎo)模式。

2、“定單式”培養(yǎng)模式

說明：“定單式”培養(yǎng)模式就是通過院校與用人單位合作，充分發(fā)揮學(xué)校的教學(xué)資源優(yōu)勢，針對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及用人單位的要求，推出具有一定理論知識和實踐操作技能、有較高綜合素質(zhì)的實踐型、應(yīng)用型人才。

特點：該模式按照培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合、專業(yè)設(shè)臵與企業(yè)需求相結(jié)合、技能培訓(xùn)與崗位要求相結(jié)合的原則，使學(xué)生經(jīng)歷“學(xué)習(xí)—實踐—再學(xué)習(xí)—再實踐”的全面培養(yǎng)過程，彌補了傳統(tǒng)教育模式的實踐不足、專業(yè)知識針對性不強等弱點，具備了復(fù)合型人才的基本素質(zhì)。作為企業(yè)直接把入職條件和要求提供給學(xué)校，學(xué)校按照企業(yè)的需求、不同崗位的設(shè)臵，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，改革課程結(jié)構(gòu)，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使“定單”學(xué)生較早地接近新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料，這樣企業(yè)不但可以減少許多中間環(huán)節(jié)，節(jié)省人力、物力的費用支出，有利于實現(xiàn)企業(yè)選拔人才的目的；同時企業(yè)通過這種提前介入的方式，使應(yīng)屆畢業(yè)生到企業(yè)就能直接上崗，有效地縮短了人才培養(yǎng)期。

成功范例：“定單模式”在長江大學(xué)經(jīng)過了實踐的檢驗，產(chǎn)生了明顯的成效。

3、“工學(xué)交替”模式

說明：“工學(xué)交替”模式實質(zhì)上和“三明治”教育模式是一致的。“三明治”教育模式最早是英國提出來的，即實踐—理論—實踐。學(xué)生入學(xué)先到工廠、企業(yè)進行一段時間的工業(yè)訓(xùn)練，然后回學(xué)校學(xué)習(xí)二至三年的書本理論知識，最后一年再去工廠、企業(yè)實習(xí)。這種循環(huán)式的教育方式，人們常稱之為“三明治”模式教育。在我國教育實踐中，這種教育模式經(jīng)過演變，創(chuàng)建了“工學(xué)交替”模式。

特點：“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式遵循學(xué)生認知規(guī)律有利于學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識、掌握實踐技術(shù)、形成勞動技能。從認知論的角度，學(xué)生知識、技能的學(xué)習(xí)掌握過程是從感性認識到理性認識，再由理性認識到感性認識，往復(fù)循環(huán)，不斷提高的過程。實行工學(xué)交替，學(xué)生既能學(xué)習(xí)理論，又能在專業(yè)理論的指導(dǎo)和企業(yè)技術(shù)師傅的啟發(fā)、指點下，通過自身有意識的實際操作，更容易嫻熟地學(xué)會技術(shù)，形成技能。工學(xué)交替是一種“借雞下蛋”的實踐教學(xué)方式，為學(xué)校提供了寶貴的校外實踐學(xué)習(xí)基地，彌補了學(xué)校教學(xué)資源不足?！肮W(xué)交替”模式將學(xué)生的畢業(yè)分配和工作實踐結(jié)合在一起。

成功范例：西北工業(yè)大學(xué)、華東理工大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、無錫輕工大學(xué)等許多院校從1985年起先后進行試驗，取得了十分明顯的效果和成功經(jīng)驗。

4、校內(nèi)產(chǎn)學(xué)合作模式

說明：為了確保學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實，給學(xué)生提供經(jīng)常性的實訓(xùn)機會，充分利用自己的校辦企業(yè)、生產(chǎn)基地、實習(xí)工廠和科研設(shè)備等資源，組織有關(guān)專業(yè)教師參與和安排學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，開展產(chǎn)學(xué)研合作教育。

特點：校內(nèi)產(chǎn)學(xué)合作模式是一種需要高投入、實用性強，并融教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)開發(fā)和人才培養(yǎng)于一體的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式，它不僅能促進技能型人才的培養(yǎng)、推動學(xué)校教學(xué)和科研的發(fā)展，而且有利于實現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化，因此這種模式是高職院校確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效方式。

成功范例：香港理工學(xué)院創(chuàng)建的工業(yè)中心，以及深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建的工業(yè)實訓(xùn)中心等都是校內(nèi)開展產(chǎn)學(xué)合作教育模式的典范，并在該模式方面創(chuàng)造了很好的經(jīng)驗。

第二篇：教育信息化調(diào)研提綱(學(xué)校)

銅川市教育局樊局長準(zhǔn)備4月初左右到各區(qū)縣調(diào)研教育信息化工作，請各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校主要依據(jù)下面的檢查提綱，結(jié)合學(xué)校信息化工作中存在的問題、發(fā)展的目標(biāo)、采取的措施等方面，將學(xué)?；厩闆r和底子摸清，數(shù)據(jù)弄準(zhǔn)確。另外，要將各相關(guān)部室設(shè)備調(diào)試正常運轉(zhuǎn)，平時的工作資料收集準(zhǔn)備好。

銅川市教育信息化調(diào)研提綱

二、區(qū)、縣中小學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用情況

6．近三年中小學(xué)信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)情況:

計算機教室建設(shè)：學(xué)校計算機教室數(shù)量，其中多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的數(shù)量，計算機師機比與生機比；

校園網(wǎng)建設(shè)：是否建有校園網(wǎng)及應(yīng)用情況；

寬帶網(wǎng)絡(luò)接入情況：是否接入互聯(lián)網(wǎng)，接入方式、帶寬（列舉）、金額/年，是否接入省基礎(chǔ)教育專網(wǎng)；（校校通）

校內(nèi)教學(xué)資源庫建設(shè)情況；

基礎(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用中面臨的主要困難、解決措施、成效與典型案例；

硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入資金情況；

7．信息技術(shù)課程開設(shè)與學(xué)科應(yīng)用：

信息技術(shù)課程開設(shè)的年段（最早開設(shè)的時間）、課時數(shù)，信息技術(shù)課程的覆蓋率。

8．是否開展了信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)研究與實踐，效果如何？對于信息技術(shù)與學(xué)科整合的新課程的實施，還有那些方面尚有所欠缺？哪些方面的工作需要進一步加強？

9．中小學(xué)如何利用和使用教育資源的、開展多媒體教學(xué)的情況如何、存在什么問題、學(xué)校希望得到哪些教育教學(xué)資源、對資源建設(shè)的建議。

10．中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)效果怎么樣、主要做法、信息技術(shù)方面的培訓(xùn)工作還應(yīng)哪幾方面需要加強，有何培訓(xùn)需求和建議？

11．對信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的成效和典型案例進行評價，突出的問題和困難有哪些，對提高信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的積極性和效果有何好的做法、經(jīng)驗和建議。

三、發(fā)展建議

12．對今后我市教育信息化工作包括現(xiàn)代教育技術(shù)工作還有哪些建議或意見？

13．城鄉(xiāng)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)差距，以及對全省加快農(nóng)村教育信息化建設(shè)的建議。

14．教育部門領(lǐng)導(dǎo)，尤其是中小學(xué)校長利用現(xiàn)代信息技術(shù)管理和決策的能力現(xiàn)狀，以及提升領(lǐng)導(dǎo)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的策略建議。

第三篇：校企合作調(diào)研提綱

校企合作調(diào)研提綱

一、提綱內(nèi)容

（一）、河南職業(yè)技術(shù)類學(xué)校和校外機構(gòu)合作辦學(xué)的現(xiàn)況

1.貴校的合作辦學(xué)模式有哪些：委托培養(yǎng)、冠名班、校中廠… 2.合作辦學(xué)中的主要問題和矛盾？ 3.合作辦學(xué)的利潤分配問題？

（二）、河南職業(yè)技術(shù)類學(xué)校和校外機構(gòu)合作辦學(xué)的理想模式

1.您最期待的理想合作辦學(xué)模式和合作辦學(xué)結(jié)果是？ 2.您認可校外機構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)是？

3.您認為未來在那些專業(yè)類有廣泛的合作前景？

（三）、未來職業(yè)教育的機遇

1.未來政府會有哪里支持的措施：政策、資金、土地、稅收… 2.未來企業(yè)對職業(yè)教育的有哪些需求和方向？

3.河南本地有哪些職業(yè)教育的先天優(yōu)勢？人口多、市場大…

（四）、其他

1.北京思威普和中德班 2.貴校的優(yōu)勢專業(yè) 3.未來的熱門就業(yè)專業(yè) 4.未來生源的變化 5.品牌示范學(xué)校的申請條件和優(yōu)惠措施

第四篇：調(diào)研提綱

附件：

調(diào)研提綱

一、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展問題。重點是研究如何選擇工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村的方式和途徑,如何構(gòu)建有利于城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的體制和機制,如何采取有力措施促進農(nóng)村經(jīng)濟社會全面發(fā)展,為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展提供理論支持。

二、提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力問題。重點研究如何加強農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高農(nóng)業(yè)防御自然災(zāi)害的能力；如何加強耕地保護和建設(shè)，提高土地產(chǎn)出率；如何加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化建設(shè)，提高內(nèi)源性發(fā)展能力；如何加快農(nóng)業(yè)“六化”（機械化、產(chǎn)業(yè)化、市場化、現(xiàn)代化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化）建設(shè)，提高農(nóng)業(yè)競爭力；如何強化農(nóng)業(yè)科技支撐體系建設(shè)，提高農(nóng)業(yè)科技推廣創(chuàng)新能力；如何加強泛珠三角農(nóng)業(yè)合作，推廣農(nóng)業(yè)外源性擴展能力；如何強化農(nóng)業(yè)保護體系建設(shè)，提高農(nóng)業(yè)安全保障能力；如何加大山區(qū)扶貧開發(fā)力度，提高山區(qū)貧困地區(qū)自我發(fā)展能力等。

三、構(gòu)建農(nóng)民增收長效機制問題。重點是研究確保農(nóng)民收入持續(xù)增長的制度性措施，努力構(gòu)建農(nóng)民增收的長效機制。如：研究如何建立農(nóng)村富余勞動力戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移機制，有計劃、有組織、有步驟、積極穩(wěn)妥地推進我省農(nóng)村富余勞動力向二、三產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移；如何大力培育扶持發(fā)展農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營;如何建立完善財政對農(nóng)業(yè)農(nóng)村投入機制,加大對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的投入力度，進一步改善農(nóng)民的生產(chǎn)生活條件，為農(nóng)民增收創(chuàng)造良好環(huán)境;如何消除體制機制性障礙, 調(diào)整國民收入分配結(jié)構(gòu), 縮小

城鄉(xiāng)收入差距;如何進一步完善扶貧開發(fā)機制，加大扶貧開發(fā)力度，促進貧困地區(qū)脫貧致富和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展；如何創(chuàng)造有利的政策環(huán)境,把行之有效的支農(nóng)政策制度化、規(guī)范化。

四、發(fā)展高效特色農(nóng)業(yè)問題。重點是研究如何根據(jù)國內(nèi)外市場需求和本地優(yōu)勢進行農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；如何加快科技創(chuàng)新，提高特色農(nóng)產(chǎn)品的競爭力；要采取哪些政策措施促進我省特色高效農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

五、廣東率先實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化問題。重點是研究農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和主要特征, 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的模式和途徑；農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的相互關(guān)系；推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的政策措施等。

六、農(nóng)業(yè)投入穩(wěn)定增長機制問題。重點是研究如何落實好法律政策關(guān)于增加農(nóng)業(yè)投入的各項規(guī)定;研究如何調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu), 按照“兩個趨向”要求, 實施工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)，城市支持農(nóng)村，不斷增加財政對“三農(nóng)”的支持力度；研究如何進一步調(diào)整完善現(xiàn)有的政策措施，提高財政支農(nóng)資金的使用效果；研究如何開辟新的投入渠道, 更好地從財政、基建、金融等各方面支持農(nóng)業(yè)的發(fā)展；研究如何推進農(nóng)村金融體制改革 , 改善農(nóng)村金融服務(wù)，加大金融支農(nóng)力度。

七、提高農(nóng)產(chǎn)品國際競爭力問題。重點是研究在入世后過渡期，如何采取應(yīng)對措施和策略，趨利避害，確保我國農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展。我省外向型農(nóng)業(yè)比較發(fā)達,還要認真研究如何提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平，消除貿(mào)易壁壘，進一步增強農(nóng)產(chǎn)品國際競爭力。

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第五篇：調(diào)研提綱

職稱改革調(diào)研提綱

一、總的原則

職稱改革既要順應(yīng)山東省關(guān)于職稱政策的新要求，又要符合我市教育教學(xué)工作的實際情況；既要保持政策的連續(xù)性、穩(wěn)定性，又要在新的形勢下有所創(chuàng)新；既要在全市范圍內(nèi)有個大的杠杠，又要允許學(xué)校有補充意見，進而逐步轉(zhuǎn)變到由學(xué)校按崗評審、實標(biāo)推薦上來。計分標(biāo)準(zhǔn)要與煙臺市評審規(guī)定接軌。

二、具體內(nèi)容

1、您認為現(xiàn)行學(xué)歷、資歷計分的分值是否需要調(diào)整？怎樣調(diào)整？依據(jù)是什么？

2、您認為學(xué)歷和資歷分別計分是否可行？分值多少合適？

3、您認為學(xué)歷的分值是否可以規(guī)定上限？若是，多少合適？

4、煙臺市規(guī)定榮譽證書（指綜合表彰、政府部門單項表彰、輔導(dǎo)類表彰、科技成果、發(fā)明專利等）總數(shù)不超過5件，并在此5件內(nèi)計分，優(yōu)質(zhì)課證書不超過4件計分，您怎么看？

5、您對綜合表彰的計分政策（包括分值、第二個綜合表彰按20%計分等）有什么看法？

6、您認為我市教育領(lǐng)域有無真正意義上的科技成果？含金量怎樣？對我市的教育教學(xué)工作是否起到過促進作用？

7、您認為結(jié)題類的東西是否可以視為通過鑒定的科研項目？科研項目應(yīng)該通過哪些部門來鑒定？

8、您對優(yōu)質(zhì)課的計分政策有什么看法？

9、上級對提供論文呈淡化趨勢，您對論文計分政策有什么看法？是否應(yīng)該弱化？

10、您怎么看《中國體衛(wèi)藝教育》？

11、您對考核的計分政策（包括計分的、分值、次個優(yōu)秀、良好按20%計分等）有什么看法？

12、您對繼續(xù)教育的計分政策有什么看法？

13、教師每年要參加若干次由不同級別和部門組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)，您是否贊同對在繼續(xù)教育培訓(xùn)中獲得“優(yōu)秀學(xué)員”之類的榮譽計分？

14、您對現(xiàn)行的地域計分政策（分每年0.5、0.3、0分三種，至多10年）有什么意見？

15、您對給普通高中任教教師加分有什么意見？

16、您對給班主任加分有什么意見？

17、您對給參與創(chuàng)建規(guī)范化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加分有什么意見？

18、您對給支教（含援外和龍口市內(nèi)支教）教師加分有什么意見？

19、您對在同樣情況下，職稱晉升向任職期內(nèi)業(yè)績突出的教師、一線教師、偏遠地帶學(xué)校任教的教師、老教師優(yōu)先有什么看法？

20、您對為接近退休年齡的教師爭取優(yōu)惠政策有什么看法？

21、您對為爭奪榮譽、考核優(yōu)秀等而不擇手段有什么看法？

22、您對在職稱評審中提供假證件、假材料有什么看法？

23、您對職稱材料的推薦上報程序有什么意見？

24、您對我市的職稱政策還有什么新的意見和建議？

25、即使以后由學(xué)校按崗評審，實標(biāo)推薦，推誰不推誰，學(xué)校也應(yīng)該有個推薦標(biāo)準(zhǔn)和排列順序，這個標(biāo)準(zhǔn)和順序怎樣才能讓每個人都滿意？

歡迎您多提寶貴意見！

2013年4月