第一篇：班主任金點子案例大全

班主任金點子案例

我班有個學生叫耿某。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草??每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧翢o長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿Ｔ谡n堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整??”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)??”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。此同學滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，這個同學也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學??此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。

師愛如春雨，潤物細無聲

從事了十年的班主任工作，我深知班主任工作的忙碌與辛苦，班主任工作的細碎和繁多，每天和四五十個孩子們在一起，每天都在重復(fù)而有創(chuàng)造的從事著一樣的事，我們都在尋找更簡單更有效的教育方法，也

就是說，我們都渴望智慧的處理班級管理等事務(wù)，隨著教育實踐的積累，我越來越深刻地感受到，愛永遠是教育的真正內(nèi)涵，如果沒有愛，任何說服都無法開啟一刻封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都打動不了一顆冰冷的心。唯有愛，才能點亮心靈的燈盞，驅(qū)除蒙昧，收獲希望。案例：我班有個學生叫XXX，本學年度我擔任了他的語文老師兼班主任。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)上課時他總是低著頭，自己不知道在寫些什么，上課注意力不集中，提不起一點學習的興趣。老師課堂提問，他緘默無語。每天的作業(yè)要么全留空白；要么亂寫一氣，全是錯別字。在上別的老師的課時，要么亂寫亂畫，要么就擾亂課堂紀律。但是，我從心里認為他是一個有愛心，有集體觀念的學生，只是在人生成長的特定階段出現(xiàn)一些特定的表現(xiàn)。就以他現(xiàn)在這樣的表現(xiàn)和狀況成績?nèi)绾巫屗细竦刈叱鲂ｉT？面對這知識大爆炸的時代，你叫他如何生存哪！只要孩子一天在我這里學習，我一定不能放棄他！首先，我和他的家長聯(lián)系了一下，搞清楚她的家庭情況。他的家長其實也很重視他的學習，只是媽媽帶著小孩子，爸爸在縣城打工，也無暇顧及他的學習。從家長的談話中，我感知到他是個很懂事的孩子，這更增加了我對他教育的信心。

針對他的情況，我決定從兩大方面入手。首先，我抓住一切機會親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。說做就做，每一天吃完午飯，我就在教室里陪著他一起補落下的作業(yè)，不會的就給他講解；有時，我還耍一些“心機”，有一次，有一個學生請假，我看到他在我身邊，我故意不假思索地就寫上了他的名字。請假的學生提醒我寫錯了，我半開玩笑地說：“XXX，你看，老師的腦子里都是你，你可得好好學習呀！”上課巡視時多注意他，及時發(fā)現(xiàn)他學習中的困難，及時解決。經(jīng)常找他談心，引導(dǎo)他用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實生活??與此同時，為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。我組織幾名同學來幫助他，跟他一起玩，讓他感受到同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中又感受到無窮 的快樂！

其次，用賞識的眼光來看待他。通過這段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點還是挺多的，他每天按時給同學們打水，舀水，總是最后一個吃飯，??我抓住這些表揚他、鼓勵他。在學習上更是這樣，只要有一點小進步，我就對他大加褒獎，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些作業(yè)你都按時完成了，而且完成的質(zhì)量很高，只要努力，你一定不會比其她同學差的，你說是嗎？”他輕輕地點了點頭。從此，我發(fā)現(xiàn)他眼中多了一些自信的眼光。有了這次，在這以后的學習中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。他的成績也一步步上升，各方面的表現(xiàn)也在逐步地改變。

案例分析：愛心與賞識始終是我們在教育學生時的兩大法寶

1、用愛心增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”師愛是一種涵養(yǎng)，是無聲關(guān)懷；師愛好像一縷和煦的春風悄悄吹入學生的心田，又似一股潺潺流動的清泉輕輕洗滌學生心靈師愛是無痕，無形的，作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學困生，特別是留守的學困生，教師應(yīng)給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵、幫助、督促她們，使她們增強自信心，讓師愛滋潤每一個學生，感動每一個家庭，讓師愛伴隨著每一個學生快樂成長。

2、充分運用賞識，促進學生的發(fā)展。每個學生身上都有優(yōu)缺點，學困生也并非一無是處，對于學困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時加予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足她們的心理需求，使她們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體

驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內(nèi)在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，她的提高就變得輕松、容易多了。我是一名小學教師，孩子是我心中絲絲屢屢的牽掛，我愿用愛點亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。

第二篇：班主任金點子案例

學生的進步是我的幸福

班主任金點子案例

張云娟

開學伊始，我就接任了初一、二班的班主任工作和英語課的教學工作。通過一天的觀察，王忠哲和劉君同學引起了我的關(guān)注。我決定不動聲色，觀察一段再說。于是，我對他倆進行了為期一周的觀察和調(diào)查。發(fā)現(xiàn)以下情況

王忠哲，衛(wèi)生任務(wù)不干，情緒容易激動，動不動就要和別人動手打架，經(jīng)常光顧校門口的小商店，把零食帶到班里吃，包裝紙隨地亂扔，借錢不還，還威脅人。

劉君，貪玩，作業(yè)不完成，紀律觀念差，亂花錢，一周生活費三天花完，有一種滿不在乎的自由思想。毅力不夠，人際關(guān)系不善，感情易沖動，有攻擊性行為。不遵守紀律，思想品質(zhì)差，心理承受能力差而敏感，逆反心理很重，但又有強烈的自尊心。

針對了解的情況，采取了以下心理戰(zhàn)術(shù)：

1、進行情感溝通，建立友誼。幫助他們找回自信，懂得自尊、學會自律。

2、獎勵要夸張。對給于他們的獎勵，可能需要和別人不同，一點點進步馬上擴大表揚，幫助他在班級里樹立好形象。

3、加強心理疏導(dǎo)。給予他溫暖、關(guān)懷,幫助他克服逆反心理。

4、加強家校配合。特別是教給孩子交往策略的時候，請家長幫助。具體實施措施：各個擊破

攻下劉君。第二周周一中午，我找他來，首先，和他聊天，主要聊及他的愛好，生活習慣，交友情況，學習生活中所遇到的高興事和煩心事······。通過聊天，發(fā)現(xiàn)這個同學很仗義，你對他好，他會對你更好。由于家庭原因，（父母均殘疾），自卑心很強，又怕別人看不起，所以經(jīng)常做一些自己認為是轟轟烈烈的事，以引起別人的關(guān)注。通過這次談心，我也取得了他的信任。于是當面就以百分百的信任態(tài)度讓他擔任303宿舍的舍長，并給與他重要的職責和相當?shù)臋?quán)利。他很高興地答應(yīng)了，并保證干的最好。實際上他確實做到了。

又過了兩天，在一次體育課上，我和他坐在一起，像拉家常一樣我把話題慢

慢引到了做作業(yè)上，他的觀點是：很想和其他同學一樣完成作業(yè)，受到老師的表揚，但是拉的太多了，所有科目基本不會。于是，我給他出了個主意，史地生政四科每天學會三個填空，英語學會一個句子，數(shù)學研究學會一個數(shù)學題，語文讀一篇文章，寫出一段體會，由各科代表布置給他，監(jiān)督檢查他。他聽了立馬就說：可以可以，不過你得和其他老師說好。我像個聽他布置任務(wù)的學生一樣說：保證完成任務(wù)。我們在同學們的笑聲中達成了協(xié)議，解決了問題。

通過兩次的溝通，他變了，老師們也這么說。我很欣慰。

拿下王忠哲。第一次聊天，我來了一個漠不關(guān)心，只是談及了他的近期的表現(xiàn)，沒做過多的處理和批評。他也主動承認了錯誤。可是我并沒有放松對他的觀察?？墒撬驗樽约悍傅腻e沒得到嚴厲的批評，而放松了警惕，更加肆意妄為。首先，我通過各種渠道掌握了他借錢不還、把初二學生叫到宿舍打架的證據(jù)。再一次找他談話。這一次我沒有給他留情面，狠狠批評了他，在證據(jù)確鑿的事實面前，他無話可說。之后，我又私底下和他談了一些關(guān)于他的家庭情況的事（母親帶著他和哥哥改嫁給了現(xiàn)在的父親），并分析了父母養(yǎng)孩子的不易，我們應(yīng)孝敬父母，現(xiàn)階段對父母最大的孝敬就是誠實做人、好好學習，別讓父母操心等等的大道理。從他的表情可以看出，我的話對他觸動很大。就近期他的表現(xiàn)也充分證明了這一點。衛(wèi)生委員報告說：今周打掃餐廳數(shù)王忠哲能干。任課老師說：不完成作業(yè)的咋沒王忠哲了。我欣慰的笑了。

作為一名班主任，我們有著共同的心愿，那就是讓我們的孩子在我們的教育中能健康快樂的成長。因此，讓我們把忙碌的工作變得簡單些，讓我們在平凡的工作中找到我們的快樂和幸福。讓我們在工作的積累中發(fā)現(xiàn)“金點子”，讓“金點子”錦囊越來越豐富，也讓我們的班主任工作越來越精彩！

第三篇：班主任金點子案例

真心、細心、耐心，換學生一片傾心

——多措并舉，做一名優(yōu)秀的班主任

問題的提出：班主任工作是一項非常復(fù)雜的工作，它要求班主任不僅要關(guān)心學生的學習情況，同時還要關(guān)心學生的身心健康。隨著社會的發(fā)展，學生的各種問題日益突出。如何在繁忙的學業(yè)中找到對問題的突破口，這恐怕是對每一位班主任的一個挑戰(zhàn)。

問題的解決：我將我的幾個小點子提出來，供大家一起商榷。

一、真心和學生做朋友，以QQ為媒體，深入學生的靈魂。去年，在剛分班的時候，我們班分到了一位特殊的女生，這位女學生在初二時除了不學習外，別的事情什么也做。違犯班級和學校紀律是家常便飯，和校外人員打架也是常事。穿的衣服也通常是標新立異，頭發(fā)是幾天一染色。老師們也沒少找她談話，可她卻是軟硬不吃，面對這樣的學生，老師們幾乎是束手無策。所以在一開始時，我采取了靜觀其變的方法?？墒牵闊┻€是天天來，天天有學生和老師找我告狀??

后來，我在班內(nèi)公布了我的QQ號，這個女生竟然把我加了好友。在有空的時候，我會和她聊聊天，因為我知道這也許是打開這個女生心扉的唯一的辦法。我們聊天的內(nèi)容一天比一天深入，她漸漸地開始告訴我一些她的事情。在聊天的過程中我發(fā)現(xiàn)她她也具有一些小女生的特征，也愛做夢，也愛幻想。可是她的個性中比別人多的女生多了一份義氣，一旦她認定這個朋友，無論對錯她都會幫她。就因為這樣她經(jīng)常替同學背黑鍋，幫同學打架。在一次聊天時，我問她愿不愿意

和我做朋友，以后有什么事和我商量商量再去做。她說愿意。到此時我知道我成功了一半，起碼從那天起，她再也沒有違犯過學校的紀律了，在以后的聊天中，我開始告訴她關(guān)于學習的一些事情，告訴她人生的善與惡，告訴她如何更好的與同學和老師相處。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)開始慢慢的接受學習，慢慢的不在那么激進。

分析：網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給了學生很多的誘惑，可是也給了學生更多的機會。作為教師，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)幫助學生，同時讓網(wǎng)絡(luò)成為學生的助手。所以如何正確的利用網(wǎng)絡(luò)，就顯得尤為重要。而QQ顯然給我們提供了一個平臺，因為在這個平臺上，沒有了師生面對面的緊張氣氛，沒有了教師站著學生坐著的不平等地位，這樣我們可以更深入的交流，可以更輕易的成為朋友。這將會給我們的工作提供更多的便利。

二、細心每日五分鐘，目標教育，讓理想深入人心。

其實，有很多學生上了很多年學后卻一直不知道自己的目標是什么，而且每天一變得目標顯得那么沒有說服力。一個人在沒有了目標以后，他的動力機會不足，而動力不足則會直接影響他的進取心，這對于一個還沒有成年的孩子來說是非?？膳碌?。

我班有這樣一個學生：他的家庭很富裕，爸爸媽媽很勤勞，而這個學生也很聰明，但是他的成績一直很平常。老師們都很納悶，按理說這樣的孩子，學習成績就算不是很突出，也應(yīng)該是上游水平，不至于到這個地步。我便找到這個學生，私地下問他有什們想法，這個學生說，“老師，我也不知道為什么，就是覺得學習特沒勁。你看，現(xiàn)在我家里什么都有了，我將來就算考不上好的大學，當個一般工人，我的生活也會很輕松?！?/p>

面對這個同學的回答，我突然意識到，這個學生缺少了人生的目標，即使他現(xiàn)在覺得很輕松，可實際上他依然不會快樂，這種不快樂將會延續(xù)到他以后的生活中去，或許還會有更多的不良影響。思索良久，我開始試行這樣一種活動：每天早上第一節(jié)預(yù)備課前，讓學生進行一次講演，講演的內(nèi)容必須與自己的理想有關(guān)，至少二分鐘，每天有兩個同學參加。開始的時候，有很多學生都抱怨，說自己根本就沒有目標。對于這樣的學生，我的要求是你可以不說你的理想，但必須大聲喊出自己的座右銘。

剛開始時，我并沒有什么太好的辦法，這只是權(quán)宜之計。可是在每個同學演講了兩次后，我統(tǒng)計了一個數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)有百分之八十的同學，他的目標是不確定的。于是，我又給他們下了一個命令，就是定下一個目標，找出自己訂這個目標的理由，然后，當著全班同學的面大聲地說出來。

后來，越來越多的學生開始深重的思考自己的將來。案例中出現(xiàn)的那個學生，終于在一天的演講中說道：“長大后，我想到青島去定居，我要為此而努力”。我知道他的人生一定會有所改變了，也因此我會心地笑了。

分析：不是我們的學生沒有目標，而是安逸的生活麻痹了他們的思想。是越來越好的生活條件，讓他們無所適從，甚至失去了人生的動力。而這樣的人生恰恰是最不可取的，如果一個人沒有了動力，他 的生活也會越來越乏味，這不是我們教育的最終目的。

如果我們的學生沒有目標，那么我們就讓他們自己創(chuàng)造一個目標。然后，沿著自己的目標一直充實而快樂的走下去。每日五分鐘，目標教育，讓理想深入人心，這是我的一個小想法，而且這樣的活動也會改變學生的人生。

三、耐心情境設(shè)置，親情教育，讓小集體變成大家庭。現(xiàn)在的學生有很多是獨生子，大多數(shù)學生是無法體會真正的姐妹情、兄弟情的。而一個集體項要融洽相處是必須要有這種情分在的，否則，這便不是一個好集體。

課間的時候，小寧跑來辦公室告訴我說，我們班曉波被別的班的學生叫出去，并問他要五十元錢，曉波不敢跟老師說，正打算自己想辦法弄到這五十元錢呢。我一聽，大吃一驚，這件事可不是一件小事。于是我趕緊找來曉波問他，曉波也自己承認了這件事。然后，我聯(lián)系了另一個班的班主任，找到了要錢的學生并教育了他。他保證自己以后不再去問別人要錢，同時并保證要做個好學生。

由這件事，我意識到，一個班集體內(nèi)同學之間的相互體諒，相互幫助是多么重要，它可以讓許多事防患于未燃。于是，我根據(jù)班內(nèi)各個村莊的學生數(shù)，給他們分了互助組，并讓感情特別好的同學，組成了姐妹互助組。然后，在開班會的時候我設(shè)置了一系列的家庭情景設(shè)置，讓他們自己體會作為真正的兄弟姐妹，在面對不同的事情不同的情況時，應(yīng)該怎么做，應(yīng)該如何來培養(yǎng)親情。

通過一系列活動的開展，學生之間的氣氛越來越融洽，犯錯誤的

學生也越來越少，班內(nèi)的學習氣氛也越來越濃厚，看到這樣的改變，我真得很欣慰。

分析：其實主題班會很重要，它的效果究竟如何這就需要班主任的正確引導(dǎo)了。雖然獨身子女大部分以自我為中心，但他們也很渴望親情，這就給我們的教育工作提供了有利條件，因勢利導(dǎo)，相信學生會給你一份滿意的答案。

取得的效果： 班主任工作千頭萬緒，學生情況各個不已，并不是每種教育方法都適應(yīng)于同一個學生，也不是每一個老師都可以教好每一個學生。但我相信細心、真心、耐心，終歸會換的學生的一片真心。在多措并舉的教育下，我們班級最終又一次成為優(yōu)秀班集。

第四篇：金點子案例

若是琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花

問題的提出

我從事小學高年級語文教學多年，2013年擔任五年級一個班級的語文教學工作。經(jīng)過一段教學后，在批改學生的日記、作文時，我發(fā)現(xiàn)學生的錯別字多的令人吃驚。為了盡快改善眼前學生錯別字多的現(xiàn)象，在教學中注重同音字和形近字的教學，并結(jié)合實際經(jīng)驗總結(jié)出一下幾點行之有效的方法。

解決問題的方法措施

一、加深認識，掃除錯別字

為了讓學生深刻認識寫錯別字的害處，每周舉行一次“掃除錯別字”的語文主題班會。讓學生自查互查作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字，進行交流改正。這種做法既加深了學生的認識又調(diào)動了學生學習的積極性。

二、改變教學策略，掃除錯別字

1、單字教學 多項并行

在學習新字時，注重單字的音、形、義的觀察和理解，從根本上樹立學生正確的識字意識。例如教學“惑”字，首先觀察字的結(jié)構(gòu)為上下結(jié)構(gòu)，心字底。然后確定讀音，理解字義，“惑”表示心里有疑問，不確定?；蚴菍蚴清e，或是這樣或是那樣，琢磨不透，所以心上一個“或”字。在此基礎(chǔ)上進行組詞、造句練習。

2、對比教學 一目了然

針對極易混淆的同義字或是形近字，也可以進行對比教學，這樣的區(qū)別比較更為直觀，學生的記憶也更為深刻！例如“裁”和“載”是學生特別容易混淆的兩個形近字，在教學中可以進行對比教學，音的對比、形的對比、義的對比，在識字之初就讓學生明確辨別方法。

3、識新溫故 事半功倍

這一點效果尤其明顯，在教學單字時，隨時隨地進行對比，可以達到事半功倍的作用。例如：在教學“企”時可以讓學生想一想我們還學習過那些同音字，然后隨機對“企”、“歧”進行字義區(qū)分或者辨字組詞。這樣的教學是隨機的，在學習新字的同時即溫習舊知又加強了學生對同音字、形近字的掌握、理解和應(yīng)用能力！讓同音字和形近字的學習充滿魅力！取得的成效

事實證明，我的方法是十分有效的。經(jīng)過半年的努力學生錯字率大大減少，有效的扭轉(zhuǎn)了學生錯別字太多的局面。

第五篇：金點子案例

任務(wù)型教學在生物課上的使用

——生物課金點子

摘要：任務(wù)型教學法是基于建構(gòu)主義理論的一種教學模式。本文探討生物教學中存在的問題，運用任務(wù)型教學法在生物教學中初步探索，發(fā)掘任務(wù)型教學法的目標設(shè)計，任務(wù)制定與完成，任務(wù)評價等環(huán)節(jié)，重視學生自學能力、研究能力的培養(yǎng)，強調(diào)學生主體地位的樹立。注重知識的運用和學法的指導(dǎo)，強調(diào)教學中的師生互動，是一種以學生為主體，教師為主導(dǎo)，學法為主線的有利于學生全面發(fā)展的教學模式。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學法 及時性評價

任務(wù)型教學是指以具體的任務(wù)為學習動力或動機、以完成任務(wù)的過程為學習的過程、以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學成就的教學活動。資料表明，任務(wù)型教學法自興起以來，一直受到國內(nèi)外許多學者和教師的關(guān)注，早期多用于語言教學，是一種實踐性很強的、強調(diào)以學生為中心的、重視過程與互動的教學模式。近幾年來，眾多學者和教師嘗試在非語言教學領(lǐng)域使用任務(wù)教學法，并取得了較好的效果。它具有簡潔、明了、高效率等特點。在生物教學的課堂上，被廣大教育工作者所青睞。本文就任務(wù)型教學的大體步驟和在教學實踐中的如何運用發(fā)表一些自己的想法，增進自己對這種新式教學法的認識，加強理論指導(dǎo)，以期收到良好的教學效果。

一、任務(wù)型教學法綜述(一)任務(wù)型教學法的概念

任務(wù)型教學法教師將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)之中，學生在教師的幫助、指導(dǎo)下，對提出的任務(wù)進行分析、討論；通過感知、體驗、實踐等方式進行自主探究，找出解決問題的方法；通過相互協(xié)作完成一系列的任務(wù)，并通過任務(wù)的完成實現(xiàn)對所學知識的意義建構(gòu)。(二)任務(wù)型教學法的特征

任務(wù)是任務(wù)型教學的核心，任務(wù)設(shè)計是實施任務(wù)型教學的關(guān)鍵。一般來說，任務(wù)有5個基本特征：(1)任務(wù)是一種活動，意義是最重要的；(2)有某個需要解

決的問題，這個問題可以通過交流的方式加以解決；(3)任務(wù)與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密；(4)任務(wù)的完成是首要的；(5)對任務(wù)的評價以任務(wù)最后的完成情況為依據(jù)。因此，在任務(wù)型教學中，教師應(yīng)從學生“學”的角度來設(shè)計任務(wù)，把教學的重心轉(zhuǎn)移到學生如何解決問題，如何發(fā)展學生能力，確立學生在教學中的主體地位。

（三）遵循原則。1、任務(wù)目標明確

設(shè)計目標明確的任務(wù)是任務(wù)型教學的一個重要特征。設(shè)計的任務(wù)要涵蓋一節(jié)課教學目標所涉及的知識。教師要在學習總目標的框架內(nèi)把總目標細化為小目標，并把每一個學習模塊的內(nèi)容細化為容易掌握的小任務(wù)，使學生通過完成這些小任務(wù)來實現(xiàn)總的學習目標。通過實施任務(wù)型教學法，應(yīng)使學生獲取知識、整合知識和應(yīng)用知識的能力得到提高。2、任務(wù)設(shè)計難易適中

首先，教師要根據(jù)教材，選取教材中具有可操作性的、難易適中的內(nèi)容作為任務(wù)。其次，教師還要備學生，對學生進行分析，使所設(shè)計的任務(wù)符合學生的認知水平。教師選取開放性的任務(wù)，以符合大多數(shù)學生所具有的知識水平和實現(xiàn)任務(wù)的能力，符合不同層次學生的需要，從而使大多數(shù)學生通過思考和努力可以順利地完成任務(wù)。

3、任務(wù)的答案明確而帶有伸展性

教師給學生制訂任務(wù)是前提，是基本，解決任務(wù)是重心，理清任務(wù)答案是關(guān)鍵。有明確的答案指導(dǎo)，是課堂的指揮棒，它引領(lǐng)學生向正確的航道前進。

4、對任務(wù)完成情況及時評價

評價，是任務(wù)教學的重要環(huán)節(jié)。教師要對學生的答案及時評價，符合題意的，進行肯定，進行表揚；不合題意的，指出問題所在，并進行鼓勵，恢復(fù)其信心。

二、任務(wù)型教學法在課堂教學中的模式

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

將任務(wù)融于情境之中，不知不覺地將任務(wù)呈現(xiàn)出來，是任務(wù)型教學法的一個重要環(huán)節(jié)。以《植物細胞》 為例，王麗麗同學將一片菠菜葉放在顯微鏡下觀察，卻看不見菠菜的細胞，這是為什么？你能幫她解決這個問題嗎？步步設(shè)疑，層層引進。

(二)制定任務(wù)

根據(jù)教材需要，制定任務(wù)，引導(dǎo)學生思考。通過本節(jié)學習，你將知道：

1、玻片標本有哪些？

2、植物細胞臨時裝片是如何制作的？

3、植物細胞的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？。

(三)分工互動，解決任務(wù)

任務(wù)的執(zhí)行要體現(xiàn)自主、合作與探究的學習理念。把學生按照位置分成多個小組(每個小組一般不超過6人，建議為4人)。組內(nèi)成員可以分別執(zhí)行不同的具體任務(wù)，有的制作標本，有的進行觀察，有的記錄；對獲取的不同資料、觀點進行修正；最后在教師的指導(dǎo)下得出小組對問題的理解與結(jié)論。在學生完成任務(wù)的過程中，教師只是給出一個大體的思路，而不給出具體的操作步驟。這為學生的合作探究創(chuàng)造了空間，有利于學生主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。(四)組織評價

評價是達成學習目標的重要手段。教師應(yīng)在學生完成任務(wù)的過程中發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，只要學生能積極參與、努力探究，就予以鼓勵和表揚；特別是對學生在具體操作中的積極思維給予及時評價。這對樹立學生的自尊、自信具有積極的意義，也會使學生產(chǎn)生更強烈的探究欲，從而有利于任務(wù)目標更好、更快地完成。

學生在學習過程中的態(tài)度、情感、意志品質(zhì)等也作為任務(wù)完成情況的重要評價內(nèi)容。采用學生自評、組間互評、教師評價相結(jié)合的方法，客觀地評價學生完成任務(wù)的情況，使學生在學習的過程中體驗到成功的快樂。

三、總結(jié)

任務(wù)型教學要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識傳授的角色，成為任務(wù)的設(shè)計者，學生學習的指導(dǎo)者、中介者和評價者。學生則要從知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主體和

主人。實現(xiàn)教學主體由教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)變、課堂教學由教學行為向?qū)W習行為的轉(zhuǎn)變，真正把課堂還給學生。