第一篇：分果果的故事

分果果的故事

一、主題內(nèi)涵

“李小多分果果，分到最后剩兩個(gè)，一個(gè)大、一個(gè)小，大的留給張小弟，小的留給他自己?！边@是一首充分體現(xiàn)了分享與謙讓的教育思想的兒歌，是大家都耳熟能詳，然而在實(shí)際生活教育過(guò)程中，大部分幼兒做不到將大蘋(píng)果留給他人，也許經(jīng)過(guò)一定教育問(wèn)幼兒選哪個(gè)時(shí)，幼兒嘴上會(huì)說(shuō)選小的，但是實(shí)際去拿是一般都會(huì)拿大的（除非不喜歡）。幼兒能否理解分享與謙讓的道理，真正做到主動(dòng)自發(fā)的與他人分享謙讓的行為呢？分享是幼兒將自己的所有物或所支配的物品或者事件，歡樂(lè)、幸福、好處，機(jī)會(huì)等與別人一同使用，體驗(yàn)的行為，如圖書(shū)、玩具、食品，一件好玩的事等。從小培養(yǎng)幼兒的分享觀念，有利其建全人格和良好的人際關(guān)系的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的要求。分享對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，僅僅是在日常生活和活動(dòng)中不經(jīng)意間流露或者發(fā)生與同伴交往的一種形式。而謙讓,歷來(lái)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。在工作中我們也始終將分享與謙讓作為幼兒品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容去對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育。然而在人們對(duì)知識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)教育重新進(jìn)行思考的今天,工作中的一些實(shí)際問(wèn)題卻不免又使人困惑、令人深思。

二、案例描述與分析。案例一：

幼兒a是中班的小朋友,性格比較內(nèi)向,不太會(huì)說(shuō)話,但也能與小朋友友好相處。平時(shí)玩玩具的時(shí)候總是比較被動(dòng),看見(jiàn)爭(zhēng)爭(zhēng)搶搶的場(chǎng)面總是后退一步。有一天剛從玩具架上取下一件新玩具正高興地玩著。突然幼兒b走過(guò)來(lái)說(shuō)也要玩。成成不想給,兩人爭(zhēng)奪起來(lái)。老師看見(jiàn)了說(shuō):“我看誰(shuí)是謙讓的好孩子！”幼兒a極不情愿地把玩具推給了,幼兒ｂ以勝利者的姿態(tài)玩去了。幼兒ａ則無(wú)可奈何去玩別的玩具。

分析：看這幼兒a無(wú)聊的玩著其他的玩具，我不僅思考剛才的做法：謙讓是一種良好的品德行為,但是不是應(yīng)當(dāng)發(fā)自內(nèi)心呢？幼兒年齡尚小,固然需要老師的教育,但像幼兒ａ這樣的謙讓究竟叫不叫謙讓？這種做法對(duì)其本身的成長(zhǎng)發(fā)展究竟有多大意義？是利大于弊還是弊大于利？ 案例二：

飯后休息時(shí)，幼兒c拿了一包qq糖開(kāi)始向同伴炫耀。幼兒們紛紛圍在她身旁等待她分發(fā)。幼兒c開(kāi)始高興的分給自己的親信好友。由于包裝并不透明，當(dāng)分到最后幾顆時(shí)，幼兒c在分發(fā)時(shí)沒(méi)看清楚，不小心把所有的糖都分完了。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有了時(shí)，開(kāi)始大哭起來(lái)跑到一旁的老師身邊說(shuō)：最后一個(gè)拿到糖的小朋友把她的糖拿去了。分析：剛開(kāi)始分發(fā)時(shí)幼兒c是很開(kāi)心的。當(dāng)分到最后一顆時(shí)不小心也給了別人，這時(shí)才開(kāi)始大哭，她的哭聲說(shuō)明什么？是委屈還是不甘心？一開(kāi)始時(shí)分給其他小朋友時(shí)她還是表現(xiàn)出了很大方的樣子。為什么給了這么多都不難過(guò)？而對(duì)最后一顆這么舍不得？是不是可以說(shuō)要讓孩子做到分享容易、謙讓則難呢？因?yàn)閺奈镔|(zhì)上講,分享意味著共同享有,我雖然給你了,我也還有;而謙讓卻等于如果給你了,我就沒(méi)有了,因此很難讓幼兒接受。案例三：

下午點(diǎn)心吃黃瓜，幼兒d不喜歡吃黃瓜，又不能扔掉，他看到幼兒e正吃的很快，便轉(zhuǎn)頭和他說(shuō)了什么便把手里的黃瓜塞給了他。幼兒e吃第二根黃瓜吃不下了時(shí)就向老師求救。老師去了解情況時(shí)幼兒d說(shuō)：我是謙讓給她吃。讓我哭笑不得。

分析：像這種把自己不喜歡吃的東西強(qiáng)加給別人并稱之為“謙讓”的行為,并不少見(jiàn)，午飯時(shí)常有孩子把自己不愛(ài)吃的菜放到他人的碗中，他們?yōu)槭裁磿?huì)稱自己的行為是謙讓？孩子是否真正理解了謙讓的含義，我們?cè)撊绾螌?duì)待他們的謙讓行為？ 案例四

晨間活動(dòng)時(shí)玩橡皮泥，幼兒自己去選擇工具。幼兒f的奶奶陪同下去拿橡皮泥。幼兒f拿了一盒較舊的橡皮泥，她奶奶在一旁馬上就說(shuō)：“你這小孩真笨。這盒好拿這盒去玩。”說(shuō)著就快速拿起一盒比較新的橡皮泥給孩子。而旁邊一個(gè)來(lái)不及伸手的孩子只能拿了幼兒f原來(lái)的那盒。分析：這可能算是家長(zhǎng)教育與幼兒園教育的一致性問(wèn)題，在幼兒園里我們教育孩子分享合作、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，可是有的家長(zhǎng)教育卻是與幼兒園背道而馳，使得孩子無(wú)所適從。家長(zhǎng)的觀念、行為對(duì)孩子的影響是深刻的，上述案例中，幼兒f有了謙讓的表現(xiàn)，家長(zhǎng)不但沒(méi)有表?yè)P(yáng)孩子的行為，反而說(shuō)孩子笨。所以在這樣的家庭環(huán)境里，孩子往往得不到正確的引導(dǎo)，分享與謙讓的觀念也得不到培養(yǎng)。

三、案例反思和體會(huì)：

1、幼兒園該如何對(duì)幼兒進(jìn)行分享與謙讓這一品德教育？是不是可以把分享作為謙讓的基礎(chǔ)去對(duì)幼兒實(shí)施教育？讓幼兒在懂得并愿意分享的基礎(chǔ)上去進(jìn)一步理解并學(xué)會(huì)謙讓？

分享行為包括自發(fā)分享，誘發(fā)分享，被動(dòng)分享。案例一即屬于被動(dòng)分享。被動(dòng)分享行為產(chǎn)生最初，在老師要求下共同分享，或在幼兒強(qiáng)迫下進(jìn)行的“分享行為”幼兒不懂得同伴間玩玩具得規(guī)則：大家一起玩。在老師得被迫下，被動(dòng)地與其他幼兒產(chǎn)生分享行為。有的幼兒過(guò)于膽小，如：幼兒a，被別人拿去玩具后，只是稍微作出反應(yīng)，卻也只能被迫地產(chǎn)生“分享”。這樣“分享”使一方愉快，一方愁。

而誘發(fā)分享行為使在幼兒初步理解“分享”，卻又在道德認(rèn)識(shí)水平低的情況下，產(chǎn)生利他行為。在平時(shí)的游戲中，幼兒往往會(huì)為爭(zhēng)搶玩具而大大出手，在建立了“不許隨便拿別人的玩具”這一規(guī)則下，幼兒的爭(zhēng)搶行為得已制止，教師進(jìn)一步主導(dǎo)幼兒向其他幼兒“借玩具”產(chǎn)生另一種規(guī)則：在別人同意下，拿走玩具。因此，這樣誘發(fā)，使得幼兒都愿意與別人來(lái)分享他的積木，這時(shí)也抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行禮貌教育。

教師在發(fā)揮幼兒的主導(dǎo)性。積極性，能動(dòng)性，注意幼兒之間的相互合作探索分享行為的過(guò)程中，幼兒的分享慷慨程度會(huì)不斷提高。這時(shí)自發(fā)分享就會(huì)產(chǎn)生其中、當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)某一幼兒正在為一玩具而苦苦另一幼兒借時(shí)，他會(huì)主動(dòng)拿出來(lái)說(shuō)：我給你玩，在嘗試分享圖書(shū)時(shí)，幼兒會(huì)主動(dòng)的提出；我要和xx一起看；或者幼兒間相互商量說(shuō)：我們一起看這本書(shū)吧！此時(shí)的自發(fā)的分享就以成為幼兒間社會(huì)交往的手段。

2、其次,經(jīng)驗(yàn)告訴我們,要讓幼兒分享是比較容易的,而謙讓對(duì)于幼兒就不太容易接受。案例二說(shuō)明要使幼兒達(dá)到能夠自覺(jué)謙讓,實(shí)非易事,因?yàn)椴坏幸粋€(gè)漫長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程,還要有這種品德形成的情感態(tài)度,即要樂(lè)意去做。所以這是一個(gè)涉及到幼兒心理發(fā)展水平的問(wèn)題。在實(shí)際工作中,教師往往籠而統(tǒng)之地把分享、謙讓混作一團(tuán)去處理,使本來(lái)易于解決且對(duì)幼兒十分有利的教育機(jī)會(huì)就失去了。如兩個(gè)幼兒爭(zhēng)奪一本圖書(shū),我認(rèn)為,如果以兩人一起看的解決方式處理,就更利于幼兒的健康心理與品質(zhì)的培養(yǎng),因?yàn)榧冉鉀Q了矛盾沖突,又培養(yǎng)了幼兒合作共享的情感。在對(duì)幼兒進(jìn)行謙讓教育時(shí),我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),循序漸進(jìn)地去實(shí)施,對(duì)于較小的幼兒可盡量滿足其心理需求,以分享教育為主;隨著年齡的增長(zhǎng),可在滿足其心理需求的基礎(chǔ)上,逐漸教育其學(xué)會(huì)輪流玩、輪流使用。如班上添置了新玩具、新圖書(shū),幼兒都想玩、看，教師可引導(dǎo)幼兒想想在人多玩具少的情況下,如何都能玩到新玩具。如可采取先輪流玩的辦法,再由此過(guò)渡到謙讓。

3、再次教師在教育幼兒謙讓的同時(shí),也應(yīng)為促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展作考慮。一個(gè)人的良好品德不僅僅是謙讓,誠(chéng)實(shí)、勇敢、自信、熱情、友愛(ài)、好問(wèn)以及活潑開(kāi)朗的個(gè)性品質(zhì)都是不可忽略的。案例一中幼兒a行為就說(shuō)明過(guò)分的謙讓有時(shí)反而會(huì)成為一種懦弱,甚至對(duì)自己?jiǎn)适判?。而象案例三中的幼兒d,是不是也應(yīng)該好好分析一下其對(duì)謙讓的認(rèn)識(shí)與理解？如果是真正不理解,可幫助其理解;如果是明知故做,那么要讓其明白,自己不喜歡的,別人可能也不喜歡,對(duì)別人施“恩”也要征得別人的同意,不要使謙讓過(guò)了“界”。把自己不喜歡的強(qiáng)加給別人,還美名其曰“謙讓”,豈不是扭曲謙讓？要讓其懂得,真正的謙讓是雙方都高興、都情愿、都為這件事而感到高興,而不是強(qiáng)加于別人。

4、最后我們經(jīng)常談教育的一致性問(wèn)題，從案例四中幼兒f和她的奶奶身上便表現(xiàn)出家園教育的不一致性，家長(zhǎng)關(guān)心幼兒，擔(dān)心幼兒在幼兒園會(huì)吃虧，希望幫助幼兒得到最大的利益，這本來(lái)無(wú)可厚非。但是卻與幼兒園里的教育產(chǎn)生一定抵觸，成人是幼兒的鏡子，成人對(duì)事物的處理方法會(huì)直接對(duì)幼兒產(chǎn)生影響?；蛟S羅杰斯的無(wú)條件積極關(guān)注能給我們一點(diǎn)啟示，以分果果為例：我們把大的蘋(píng)果與小的蘋(píng)果都放在孩子面前，可以告訴孩子什么時(shí)候選大的，什么時(shí)候選小的，我們還可以把我們大人的選擇告訴孩子，并告訴他原因，我們也可以告訴我們希望孩子選擇哪個(gè)，但是，最后的選擇是由孩子來(lái)做的，那時(shí)我們所要做的就是關(guān)注孩子的選擇。

四、相關(guān)問(wèn)題思考

我們還要把分享和謙讓提升到一個(gè)更高的境界，因?yàn)榉窒砗椭t讓不僅有物質(zhì)的,也有精神的。物質(zhì)的分享謙讓可以親眼看到,精神的分享謙讓雖然看不到,卻可體會(huì)到,兩者是一種巧妙的融合。幼兒在不斷地成長(zhǎng)，分享謙讓行為的表現(xiàn)會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而提高，需要借助教育，借助日常生活逐步滲透，采用行為鼓勵(lì)法、榜樣示范法等各種教育方法，避免單一的說(shuō)教，在潛移默化中讓幼兒克服以自我為中心的心理，產(chǎn)生自發(fā)分享、自發(fā)謙讓的愿望

第二篇：教案：小老鼠分果果

名稱：小老鼠分果果

目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察畫(huà)面，根據(jù)人物表情的變化猜想人物的內(nèi)心變化。2．初步讀懂圖畫(huà)書(shū)，能大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的理解。3．學(xué)習(xí)四等分的方法，體會(huì)分享和幫助他人的快樂(lè)。準(zhǔn)備：PPT、動(dòng)物圖片、頭飾、音樂(lè)等 過(guò)程：

一、引出課題，激發(fā)閱讀興趣

1、（出示大蘋(píng)果）提問(wèn)：瞧，這是什么？怎樣的蘋(píng)果，看了都怎么樣??？這 么誘人的蘋(píng)果誰(shuí)會(huì)撿到它呢？

二、閱讀并理解故事

（一）、教師講述故事：一只可愛(ài)的小老鼠正在樹(shù)下休息，就在他快要睡著的時(shí)候，突然“嘭”，一個(gè)蘋(píng)果落在他的旁邊。

1、提問(wèn)：小老鼠看到這個(gè)又紅又大的蘋(píng)果，會(huì)怎么想呢？又會(huì)怎么做呢？

2、是呀，小老鼠看到又紅又大的果子，開(kāi)心極了，他決定把這個(gè)大紅蘋(píng)果推回家。于是他哼哧哼哧的推起了大紅果。來(lái)，讓我們一起伸出雙手幫小老鼠推大紅果吧?。ń處熀陀變汗餐?tīng)音樂(lè)做“推”的動(dòng)作）

3、（正推大紅蘋(píng)果的時(shí)候，發(fā)出“噗通”的聲音）你聽(tīng)，發(fā)生什么事情了？小朋友來(lái)猜一猜。

4、啊，原來(lái)小老鼠的大紅蘋(píng)果掉在水里了！小朋友快想辦法幫幫小老鼠呀?。ㄓ變合敫鞣N從水里撈蘋(píng)果的辦法）

（二）講述故事：就在小老鼠著急的時(shí)候，一只青蛙跳出來(lái)，它用后腿一蹬，蘋(píng)果就飛到了岸上。

1、提問(wèn)：誰(shuí)幫助小老鼠解決了困難？小青蛙看到這又紅又大的果子，想不想吃呢？你從哪里看出來(lái)小青蛙想吃果子的？

2、如果你是這只小青蛙，你會(huì)怎么對(duì)小老鼠說(shuō)呢？老師這里有一個(gè)小青蛙的頭飾，請(qǐng)你做小青蛙，我來(lái)做小老鼠，你想吃果子，怎么問(wèn)我要呢？（幼兒扮演“青蛙”，教師扮演小老鼠，和幼兒情景表演。）

（三）講述故事：“嗯，不行不行！”不管小青蛙怎么說(shuō)，小老鼠都不同意和它分享果子。小老鼠推著果子繼續(xù)往前走。

（四）出示畫(huà)面后閱讀，提問(wèn)：這次小老鼠又遇到了什么麻煩？（大紅果滾進(jìn)了刺叢中）這可真麻煩！，小老鼠想到刺叢中去拿：“哎呀，真疼，這些刺可真討厭。就在這時(shí)，一只烏龜慢吞吞的爬了過(guò)來(lái)。

1、提問(wèn)：烏龜能不能幫助小老鼠拿到大紅果呢？為什么？

2、那我們一起請(qǐng)小烏龜來(lái)幫助我們吧！（幼兒請(qǐng)小烏龜幫忙：小烏龜，請(qǐng)你幫我們到刺叢中拿蘋(píng)果好嗎？）

（五）、講述故事：“別擔(dān)心，我來(lái)幫助你！”烏龜鉆進(jìn)了刺叢，很快將蘋(píng)果取了出來(lái)。小烏龜眼饞的摸了摸蘋(píng)果，小老鼠趕緊從烏龜?shù)氖掷飱Z過(guò)大紅果，就怕小烏龜也問(wèn)他要大紅果吃。

（六）、（播放撞在大樹(shù)上的聲音）又遇到什么麻煩了？怎么辦呢？（重點(diǎn)想辦法）

小老鼠是怎么解決這個(gè)麻煩的呢？看，誰(shuí)出現(xiàn)了？他們會(huì)說(shuō)什么呢？他們會(huì)怎么做呢？（幼兒自由講述）

蘋(píng)果終于回到了小老鼠的手上，小老鼠會(huì)說(shuō)什么？小鼴鼠會(huì)說(shuō)什么？小老鼠舍得給鼴鼠吃蘋(píng)果嗎？

小結(jié)：雖然，小老鼠覺(jué)得非常非常不好意思，但它仍然沒(méi)有把蘋(píng)果分給小鼴鼠吃，自己一個(gè)人推著走了。

(七)、1、提問(wèn)：小老鼠在推大紅果回家的時(shí)候，遇到了麻煩，是誰(shuí)幫助了它？

2、小老鼠有沒(méi)有和幫助它的朋友分享它的蘋(píng)果？你覺(jué)得這是一只什么樣的小老鼠？

3、這么小氣的小老鼠，你還愿意幫助它嗎？（愿意）為什么？

4、你們可真是個(gè)大度的孩子！好，那就讓我們伸出雙手，再來(lái)幫小老鼠推大紅果吧?。?tīng)音樂(lè)做“推”的動(dòng)作，幼兒根據(jù)音樂(lè)的沉重和輕快變化，變換動(dòng)作，教師用語(yǔ)言提示，音樂(lè)沉重時(shí)，可以說(shuō)“上山坡了，大家一起用力”，音樂(lè)輕快時(shí)，可以說(shuō)“下山坡了，我們拉住大紅果，別讓它到處亂滾”

（六）講述故事：啊，終于到家了，現(xiàn)在小老鼠可以吃美味的大紅果了，可是小老鼠看著大紅果，卻一點(diǎn)也不想吃。

1、提問(wèn)：為什么呢？（它覺(jué)得一個(gè)人太孤單了）

2、既然這么孤單，我們請(qǐng)朋友一起來(lái)吃大紅果吧！讓我們一起來(lái)打個(gè)電話給幫助過(guò)小老鼠的朋友。（幼兒情景練習(xí)打電話）

3、（出示小動(dòng)物圖片：小烏龜、兩只小青蛙）好朋友都來(lái)了，看看一共有幾個(gè)小動(dòng)物？（四個(gè)）那現(xiàn)在我們就拿出大紅果和朋友分享吧?。ǔ鍪敬蠹t蘋(píng)）

4、四個(gè)好朋友，可是只有一個(gè)大紅果，該怎么分呢？誰(shuí)有好辦法，把大紅蘋(píng)果分四份？（幼兒操作，把蘋(píng)果分四份，可以橫切，也可以豎切）小動(dòng)物們?cè)谝黄鸱窒砹诉@個(gè)大大的蘋(píng)果，瞧，他們的肚子都吃的圓滾滾的呢。原來(lái)分享是一件這么快樂(lè)的事情。那小朋友之間有沒(méi)有分享過(guò)一樣?xùn)|西呢？（幼兒講述）

小結(jié)：我們小朋友之間也要和他們一樣，遇到困難了，要互相幫助，有好的東西，也要互相分享。這樣才會(huì)得到更多的快樂(lè)。

第三篇：小老鼠分果果教學(xué)設(shè)計(jì)

小老鼠分果果教學(xué)設(shè)計(jì) 一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)看圖說(shuō)大意，口頭編故事，練習(xí)編對(duì)話。

2、學(xué)習(xí)主動(dòng)幫助別人，對(duì)別人的幫助要說(shuō)謝謝，自己的好東西要學(xué)習(xí)與別人分享。

3、感受一個(gè)故事，感受幾種小動(dòng)物的特點(diǎn)與活潑可愛(ài)。

二、教學(xué)措施

采用老師誘導(dǎo)編故事，學(xué)生讀對(duì)話，編對(duì)話，說(shuō)故事內(nèi)容等方式達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受故事

難點(diǎn)：學(xué)生讀對(duì)話，與學(xué)生恰當(dāng)互動(dòng)。

四、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：可以唱兒歌形式導(dǎo)入，讓學(xué)生齊誦《鈴聲響》兒歌。

師：同學(xué)們，老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，如果我們看到別人遇到困難該怎么辦？

學(xué)生回答。

師：那如果別人幫助了我們，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

學(xué)生回答。

出示課題《小老鼠分果果》，書(shū)寫(xiě)在小黑板上。學(xué)生齊讀。

出示封面。師：今天老師領(lǐng)著同學(xué)們來(lái)讀一個(gè)故事，故事里可出現(xiàn)了好多可愛(ài)的小動(dòng)物呢，讓我們走進(jìn)故事里，來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧！

這個(gè)故事的作者是英國(guó)的本杰明，圖畫(huà)作者也是英國(guó)的格威妮絲 威廉森，是由我國(guó)的金波爺爺審譯的。同學(xué)們，這幅圖上你看到了什么？

學(xué)生回答。

師講述：有一天，小老鼠下山來(lái)玩耍，玩著玩著玩累了，就躺在一棵大樹(shù)下休息。（圖片一）你看到了什么，發(fā)生了什么事情？學(xué)生回答。

師：小老鼠看到大紅果心里會(huì)想什么？學(xué)生回答。

師：小老鼠美滋滋地推著大紅果往家的方向走，邊走邊想，“我的運(yùn)氣可真好，我要把它運(yùn)回家，一個(gè)人美美飽餐一頓?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀對(duì)話，注意讀出小老鼠的樂(lè)滋滋的心情，可多找?guī)孜粚W(xué)生試讀。師，小老鼠正美滋滋地想著呢，突然，他一不留神，大紅果滾進(jìn)了水塘里?！斑@下可怎么辦呢？”指導(dǎo)讀對(duì)話。

師，誰(shuí)能幫小老鼠出出注意，該怎樣把大紅果撈上來(lái)呢？學(xué)生回答。師：池塘里正好生活著小青蛙，它出來(lái)幫忙了。問(wèn)，這是一只什么樣子的青蛙？

讀完了故事內(nèi)容，問(wèn)：你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？學(xué)生回答。指導(dǎo)讀老鼠與青蛙的對(duì)話。

問(wèn)：如果看到別人遇到困難，我們?cè)撛趺崔k？適時(shí)板書(shū)“幫助別人”圖片十，說(shuō)故事內(nèi)容，問(wèn)問(wèn)題。

師：小老鼠滾著大紅果繼續(xù)向前走，可禍不單行，只聽(tīng)“嘩啦”一聲，大紅果滾進(jìn)了刺從里。（圖片12）

師：小老鼠使勁地去夠大紅果，可怎么也夠不著，而且身上還被扎了好多刺，真疼?。。▓D片12、13、14）

師：這時(shí)候該怎么辦呢？提示學(xué)生說(shuō)出哪種動(dòng)物不怕尖尖的刺。圖片16，師，這是一只什么樣子的烏龜？學(xué)生回答

誰(shuí)能來(lái)學(xué)一下烏龜？找學(xué)生表演。

指導(dǎo)讀烏龜和小老鼠的對(duì)話，小老鼠的話需要找學(xué)生補(bǔ)充。

老師板書(shū)“感謝別人”。

師，烏龜有厚厚的殼，他不怕尖尖的刺，幫著小老鼠把大紅果從刺從里拿了出來(lái)。烏龜把大紅果摸了又摸，這時(shí)候，他心里在想什么？小老鼠沒(méi)有分給他吃，但他很不好意思，你看出來(lái)了嗎？怎么看出來(lái)的？（圖18）

師，小老鼠又匆匆趕路了。

圖片20，師，只聽(tīng)“咚”的一聲，大紅果撞到了樹(shù)干上，怎么才能繞過(guò)去呢？學(xué)生回答。

師：一只鼴鼠鉆了出來(lái)，這是一只什么樣子的鼴鼠？學(xué)生回答。指導(dǎo)讀“簡(jiǎn)單，我?guī)湍阃谝粭l地道。”

師，如果你是鼴鼠，你會(huì)從哪個(gè)方向挖？

圖片22，師：你在圖上看到了什么？學(xué)生回答。

師：鼴鼠幫小老鼠挖了條地道，剛好夠他們和大紅果通過(guò)。大紅果運(yùn)到了樹(shù)干的另一面。小老鼠會(huì)對(duì)鼴鼠說(shuō)什么呢？學(xué)生編對(duì)話，表演。

師：小動(dòng)物們幫助了小老鼠幾次??？老師找?guī)孜煌瑢W(xué)，把這幾次的經(jīng)過(guò)講一講?？纯凑l(shuí)是“小小故事娃”。學(xué)生講述。

在朋友們的幫助下，小老鼠終于把大紅果運(yùn)到了陡坡下，它的家在坡頂上，小老鼠費(fèi)勁地往上推啊。推，推，使勁推，使勁推。向上，向上，再向上。

指導(dǎo)學(xué)生讀加油的話語(yǔ)。女生讀，男生讀，男生讀，女生讀，全班齊讀。

師，在同學(xué)們的加油聲中，小老鼠終于把大紅果推了坡頂?shù)募抑?。大功告成了，非常高興?？墒牵磮D，小老鼠的表情為什么不高興？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，因?yàn)樗浅５毓聠渭拍?/p>

師：猜猜故事結(jié)果。學(xué)生猜測(cè)。（圖片27）

出示圖片28，圖上的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗麄兊谋砬樵趺礃?。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，小老鼠是怎么把朋友們請(qǐng)來(lái)的，他會(huì)說(shuō)什么呢？學(xué)生講述。

師：這時(shí)候的小老鼠心情怎么樣？學(xué)生說(shuō)。（圖片29）

老師總結(jié)：在生活中，看到別人遇到了困難，我們要去幫助他們，別人幫助了我們，我們要去感謝他，自己的好東西要與別人分享，這樣我們的生活會(huì)更加快樂(lè)。

板書(shū)；我很快樂(lè)。

全班齊讀。大屏幕出示結(jié)束語(yǔ)。

第四篇：《小老鼠分果果》教學(xué)反思

《小老鼠分果果》是一則非常符合幼兒真實(shí)的心理特征的繪本故事，意在讓幼兒能看懂、理解畫(huà)面內(nèi)容，能大膽的猜想畫(huà)面內(nèi)容，積極思考各種方法來(lái)幫助小老鼠，體會(huì)分享和幫助他人的快樂(lè)。

因此我的活動(dòng)目標(biāo)定位1.知道小動(dòng)物的一些基本特征，能大膽猜想故事內(nèi)容，表達(dá)自己的想法2.欣賞故事內(nèi)容，體會(huì)分享和幫助他人的快樂(lè)。在上這節(jié)課時(shí)我對(duì)他們進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)鋪墊，知道一些動(dòng)物的基本特征。

活動(dòng)一開(kāi)始我就出示了小老鼠的圖片，問(wèn)是誰(shuí)來(lái)到了這里，幼兒都說(shuō)是小老鼠。對(duì)呀是小老鼠，小老鼠正一蹦一跳的回家呢，他在回家的路上看見(jiàn)了什么呀？出示小老鼠推蘋(píng)果的圖片，是大蘋(píng)果。對(duì)，小老鼠是怎么把蘋(píng)果運(yùn)回家的呀？是推回家的，很好那我們來(lái)學(xué)一下小老鼠推蘋(píng)果吧，推呀推呀。

第二部分是小老鼠在退蘋(píng)果的路上遇到了很多的困難，第一個(gè)困難是大蘋(píng)果掉進(jìn)水里面了，讓幼兒看蘋(píng)果掉哪里了，幼兒都異口同聲的說(shuō)掉水里了，對(duì)呀小老鼠可著急了，那可怎么辦呀？你們有什么好辦法來(lái)幫助小老鼠嗎？幼兒都開(kāi)動(dòng)小腦筋想了很多的辦法，積極性也非常的高。最后，我播放小青蛙的聲音，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)來(lái)幫助小老鼠了，幼兒一聽(tīng)，說(shuō)是小蛤蟆，但是這不是蛤蟆，這是小青蛙，我卻沒(méi)有糾正過(guò)來(lái)，我應(yīng)該要說(shuō)是小青蛙，這是一個(gè)常識(shí)性的錯(cuò)誤。之后就讓他們觀察圖片看看小青蛙是怎么幫助小老鼠的，幼兒看的都很仔細(xì)，有幾個(gè)聰明的孩子，看過(guò)后脫口而出就說(shuō)小青蛙用腳把蘋(píng)果登出去了，我馬上就說(shuō)是的，我們來(lái)學(xué)一下小青蛙的動(dòng)作。

我覺(jué)得我可以給他們看的時(shí)間再長(zhǎng)一點(diǎn)，特別是能力有些弱的孩子，讓他們有充足的時(shí)間來(lái)看看說(shuō)說(shuō)。第二個(gè)困難是大蘋(píng)果滾到了刺叢里，幼兒都想了許多的辦法來(lái)幫助小老鼠，之后我出示小烏龜?shù)膱D片，究竟是誰(shuí)來(lái)呢，是小烏龜奧，為什么小烏龜能把大蘋(píng)果從刺叢里拿出來(lái)呢？有一個(gè)幼兒馬上就想到了說(shuō)烏龜有個(gè)硬硬的殼所以能拿到大蘋(píng)果，我就順著他的話進(jìn)行了總結(jié)，說(shuō)小烏龜有個(gè)硬硬的殼所以能鉆到刺叢里，不被刺到，拿到大蘋(píng)果。又讓他們學(xué)著小烏龜?shù)膭?dòng)作，擠到刺叢里把蘋(píng)果拿出來(lái)。最后的困難是撞到了一根又粗又長(zhǎng)的樹(shù)干上，擋住了路回不了家了，可怎么辦??？幼兒都說(shuō)了很多很棒的方法。最后告訴幼兒是小鼴鼠來(lái)了，讓他們觀察小鼴鼠是怎么幫助他的。在這里我不小心多按了一下鼠標(biāo)，圖片直接就到了下面一張了，這里有點(diǎn)失誤，導(dǎo)致幼兒的觀察的不是很仔細(xì)。最后讓他們說(shuō)一下自己喜歡的小動(dòng)物，并說(shuō)一下是為什么，我進(jìn)行總結(jié)。在讓他們?yōu)檫@個(gè)繪本取一個(gè)題目，但是我因?yàn)樘o張了，把這個(gè)環(huán)節(jié)給遺忘了直接就讓他幼兒去教室里分享蘋(píng)果了。

這節(jié)課下來(lái)我覺(jué)得要在每幅圖片后，都要進(jìn)行總結(jié)，課堂的隨機(jī)性和追問(wèn)也要增強(qiáng)一點(diǎn)，要學(xué)會(huì)抓住幼兒話中的關(guān)鍵詞，給予幼兒回應(yīng)及一定的提升。

第五篇：中班教案《小老鼠分果果》

中班教案《小老鼠分果果》

2016-07-20 10:36:18來(lái)源于：親寶網(wǎng)我要評(píng)論(0)下載此教案 我要收藏

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導(dǎo)讀：【活動(dòng)目標(biāo)】

1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

2、體驗(yàn)同伴分享的快樂(lè)情感?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】課件、磁帶。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

2、體驗(yàn)同伴分享的快樂(lè)情感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件、磁帶。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、揭題引趣：

1、歌曲“李小多”

師：李小多把大的果果分給張小弟，小的留給他自己，真懂事。

2、觀察課件

提問(wèn)：小老鼠也有一個(gè)蘋(píng)果，猜一猜，他會(huì)怎么分果果呢？讓我們一起欣賞一下《小老鼠分果果》這個(gè)故事吧！

二、觀察畫(huà)面（課件）理解內(nèi)容。

（一）小老鼠和小青蛙

提問(wèn)小老鼠在推大紅果回家的時(shí)候遇到了麻煩是誰(shuí)幫助了它怎么幫助他的。小青蛙看到這又紅又大的蘋(píng)果，想不想吃？你從哪里看出來(lái)得？你做個(gè)想吃的動(dòng)作?？墒切±鲜蠼o他了嗎？

小結(jié)：小老鼠說(shuō)了聲謝謝，但是沒(méi)有舍的把蘋(píng)果給他吃，推著大蘋(píng)果走了。

（二）小老鼠和小烏龜

小老鼠說(shuō)了什么話向小烏龜表示感謝的？小烏龜想不想吃大蘋(píng)果呢？你又是怎么看出來(lái)的。可是小老鼠這次依然沒(méi)有分給烏龜吃，但是這次他有點(diǎn)不好意思了，為什么？

（三）小老鼠和小鼴鼠

小鼴鼠是用什么辦法幫助小老鼠的？這一次，他會(huì)不會(huì)把蘋(píng)果分給小鼴鼠吃呢？

故事講到這里，小老鼠始終沒(méi)有和幫助它的朋友分享它的蘋(píng)果，你覺(jué)得這是一只什么樣的小老鼠？

（四）續(xù)編故事結(jié)尾

你們都認(rèn)為他是一只小氣，自私的老鼠，到底是不是呢，我們接著往下看。

1、提問(wèn)為什么它覺(jué)得一個(gè)人太孤單了。

2、既然這么孤單，他會(huì)怎么做呢？

三、聯(lián)系實(shí)際生活

你有沒(méi)有和你的朋友、家人一起分享過(guò)呢？

你們和朋友一起分享圖書(shū)，分享食物，玩具，感覺(jué)怎么樣？

總結(jié)：原來(lái)分享是一件這么快樂(lè)的事情。好的東西，要互相分享，這樣才會(huì)得到更多的快樂(lè)。

延伸：出示幾個(gè)蘋(píng)果，今天我們幫助了小老鼠也讓我們一起分享大蘋(píng)果吧。可是這么多小朋友，只有這幾個(gè)蘋(píng)果該怎么辦呢？