第一篇：課題后期研究計劃及落實措施范文

“時政教育和學(xué)生參與精神研究”

后期研究計劃及落實措施

“時政教育和學(xué)生參與精神研究”在中后期研究階段主要完成以下工作：

一、召開備課組成員研究情況座談會。

每月定時召開備課組成員研究情況座談會，暢談?wù)n題研究的進程和取得的成果，總結(jié)在研究過程中遇到的問題，并針對問題積極靈活地尋找對策，保證下一步研究工作的順利進行。

二、召開學(xué)生座談會。

課題組成員要及時召開學(xué)生座談會，了解學(xué)生對時政的掌握程度及學(xué)生參與能力的鍛煉程度。及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，鼓勵學(xué)生充滿信心去參與學(xué)習(xí)。

三、開辟自由論壇，引導(dǎo)學(xué)生搜集新聞、時事評述、時事演講。繼續(xù)完成前一階段所做的工作：

1、搜集最關(guān)心、最熱點的時事政治，尋找其與課本知識的密切聯(lián)系。

2、根據(jù)選準的時事政治進行資料搜集并寫出評述，師生共同交流，發(fā)現(xiàn)問題解決矛盾。鍛煉學(xué)生的參與能力和發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力。

3、總結(jié)討論結(jié)果，并進行時事政治演講。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛和平熱情。

四、課題組成員加強理論學(xué)習(xí)、優(yōu)化教學(xué)策略。

課題組成員積極學(xué)習(xí)先進的教育理念，豐富自己的知識，開拓視野，認真上好每一節(jié)課，積極推廣運用好課題研究的成果經(jīng)驗，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神和創(chuàng)新思維能力。

五、撰寫結(jié)題論文。

對實驗的學(xué)生進行摸底調(diào)查，取得原始數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計，形成書面文字，并寫好研究總結(jié)。做好質(zhì)量調(diào)查測試及數(shù)據(jù)分析工作。由課題負責人寫好結(jié)題論文。

“時政教育和學(xué)生參與精神研究”課題組

2004 年 7月

第二篇：課題后期研究階段總結(jié)

2012山東省教學(xué)研究課題

——多種化學(xué)教學(xué)方式的比較研究

后期研究階段總結(jié)

（一）形成多種教學(xué)方式的綜合運用與高效課堂的有機結(jié)合的課堂教學(xué)模式

1、初步構(gòu)建化學(xué)教學(xué)的基本模式——以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，認為學(xué)生是認知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者；教師只對學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進作用，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識，可見在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師和學(xué)生的地位、作用和傳統(tǒng)教學(xué)相比已發(fā)生很大的變化。

相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計理論與傳統(tǒng)教學(xué)相比也有很大不同，對于教學(xué)方法研究來說，以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計原則就是“以學(xué)生為中心”。明確“以學(xué)生為中心”，這一點對于教學(xué)設(shè)計有至關(guān)重要的指導(dǎo)意義，因為從“以學(xué)生為中心”出發(fā)，還是從“以教師為中心”出發(fā)，將得出兩種全然不同的設(shè)計結(jié)果。至于如何體現(xiàn)以學(xué)生為中心，我們認為必須要從下列幾個方面去努力。

第一要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，要能體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神；

第二要讓學(xué)生有多種機會在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(將知識“外化”)；

第三要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題；

在化學(xué)教學(xué)方法研究的實踐中，我們堅持以學(xué)生為中心，所設(shè)計的教學(xué)設(shè)計朝著這個方向努力，并取得了較好的效果，這些教案往往

既具有教師的教學(xué)性，又具有學(xué)生的自學(xué)性，可以既可用于教師的組織課堂教學(xué)，又可用于學(xué)生根據(jù)自身的情況有選擇地學(xué)習(xí)。

2、初步設(shè)計適合不同課型的教學(xué)設(shè)計課件

在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計算機軟件。課件的基本模式有練習(xí)型、指導(dǎo)型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型等。無論哪種類型的課件,都是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略兩大信息的有機結(jié)合。

在實踐中，我們廣大化學(xué)教師，不但制作了許多用于課堂教學(xué)的課件，而且還制作了更多的用于解決某一問題的積件，大大提高了現(xiàn)代教育媒體的使用效率，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、運用多媒體教學(xué)軟件，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生個別化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

現(xiàn)代化教育媒體技術(shù)的運用，特別是Internet的介入，學(xué)校校園網(wǎng)的建立等等使得教學(xué)過程出現(xiàn)自動化等趨勢。多媒體軟件使教師的教學(xué)過程發(fā)生了深刻的變化，備課、上課、練習(xí)、復(fù)習(xí)、考試、評價等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計成軟件被電腦保持。教師從大量重復(fù)性的勞動中解放出來，將創(chuàng)造力獻給更具挑戰(zhàn)性和個性化的師生交往與共同探索之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也發(fā)生了變化，學(xué)生學(xué)習(xí)的工具不僅是筆、紙、課本，而且是現(xiàn)代化的信息工具—計算機。利用學(xué)校自己的服務(wù)器建立強大的校園網(wǎng)，通過校園網(wǎng)，教師不但可以知道學(xué)生知識的掌握情況，而且還可以幫助學(xué)生在學(xué)生電腦上進行交互式的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行個別化學(xué)習(xí)。

（二）優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了化學(xué)教學(xué)效率

一是切實處理好傳授專業(yè)理論知識和培養(yǎng)實踐能力的關(guān)系。突出課堂教學(xué)既要強調(diào)基本理論、基本知識的傳授，同時又要注意加強學(xué)

生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在各學(xué)科的教學(xué)過程中，我們除注重理論課教學(xué)外，又將如何提高學(xué)生課余實驗等納入課程教學(xué)內(nèi)容，通過優(yōu)化課內(nèi)、強化課外著力提高學(xué)生的綜合能力。

二是融教學(xué)與實驗、實踐為一體。強調(diào)在理論教學(xué)的同時，必須注重實踐的檢驗；在實踐檢驗的過程中，必須以理論為指導(dǎo)。這就要求在完成各章節(jié)的實驗時必須按時、按質(zhì)、按量完成，在實驗過程中必須認真完成實驗操作，寫全實驗報告，做好實驗分析，同時要求學(xué)生在實驗過程中學(xué)會對實驗故障的分析及處理，以增強學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，從而得到正確的理論。

三是運用先進的教學(xué)手段。在實驗課的教學(xué)過程中，由于條件不完善，使得我們的教學(xué)內(nèi)容局限于課本，教學(xué)空間局限于教室，思維空間和能力的狹隘，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和處理問題得到限制。為此我校運用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)教育等手段來改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，設(shè)定與教學(xué)相關(guān)聯(lián)的多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程，目前這些資料部分已在教學(xué)資料網(wǎng)上開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，使得其教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度得到了明顯發(fā)展，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)提供了廣闊平臺。

（三）初步建成了自己的教學(xué)資源庫

學(xué)校重視教學(xué)資源的積累，與高考學(xué)習(xí)網(wǎng)建立了合作關(guān)系。學(xué)校號召老師廣泛搜集網(wǎng)絡(luò)資源，并切實結(jié)合自己的教學(xué)實踐將備課的資料，學(xué)生活動的材料廣泛收集下來，建立了適合我校的資源庫，為老師們下一步的教學(xué)提供參考。學(xué)校結(jié)合信息技術(shù)培訓(xùn)和教育教學(xué)的需要，對教師進行培訓(xùn)，使教師學(xué)會和熟練掌握了幻燈片的制作、WORD、電子表格、網(wǎng)頁制作等多種多媒體技術(shù)，并學(xué)會利用幻燈

片和網(wǎng)頁制作教學(xué)課件。以學(xué)校教研小組為活動單位，培訓(xùn)教師制作課件，程序是通過“集體備課—制作課件—上課運用—修正”。通過制作活動，探索引導(dǎo)學(xué)生開展個別化學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的途徑。同時，逐步建立學(xué)科教學(xué)素材“積件”庫、“主題教學(xué)”軟件庫，不斷豐富教學(xué)資源庫。創(chuàng)辦學(xué)校網(wǎng)站，為師生提供學(xué)習(xí)新的教育理論和掌握新的教學(xué)方法，提供獲取信息、分析信息、處理信息和應(yīng)用信息的實踐園地，并以它為陣地，引導(dǎo)全體教師積極參與資源庫建設(shè)。

學(xué)校安排專人負責校本資源庫的管理工作，教學(xué)資源庫內(nèi)容要不斷更新、充實、豐富，其設(shè)施要不斷調(diào)試、保養(yǎng)、維護。要使教育教學(xué)資源更好地適應(yīng)教育信息化發(fā)展的需要，教學(xué)資源庫的服務(wù)工作一定要跟上。教育資源網(wǎng)站的建設(shè)者應(yīng)該根據(jù)教師的要求，從技術(shù)的角度滿足教師深層次的、專業(yè)的要求，盡量提供周到、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

（四）有效促進了教師專業(yè)成長，取得了豐碩的教科研成果 在課題研究的過程中涉及到現(xiàn)代教育技術(shù)的運用及多種教學(xué)方式的應(yīng)用的有關(guān)理論，如素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育思想，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、教育測量和評價理論以及運用現(xiàn)代信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)的理論和觀點等，目的是通過理論的學(xué)習(xí)更好地指導(dǎo)我們的實踐研究。在此階段我們篩選印發(fā)了大量學(xué)習(xí)材料供課題組成員學(xué)習(xí)，如《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論》、《教學(xué)技術(shù)的進展與應(yīng)用》、《多維測量方法介紹》、《教學(xué)改革項目和評價方法》、《現(xiàn)代教育技術(shù)軟件概述》等，同時大家也在各自的崗位上，閱讀了大量論著及有關(guān)報刊雜志上刊載的文章。大家在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽實踐創(chuàng)新，寫出了一批有價值的論文總結(jié)。組織課題組成員外出參觀交流、參加有關(guān)培訓(xùn)和專項會議 為了開擴大家視野，及時了解外面的情況，學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗，學(xué)校

根據(jù)需要和上級主管部門的安排，我校先后組織了課題組成員去到濰坊市和青州市現(xiàn)場匯報展示會。通過參加會議、培訓(xùn)及有關(guān)多媒體教學(xué)活動，使大家不僅學(xué)到別人的先進經(jīng)驗，增長了見識，開擴了眼界，而且我們也在關(guān)會上交流了我們經(jīng)驗和成果，受到了廣泛的好評，使大家感受到開展本課題研究的必要性和重要意義，增強了開展本課題研究的自信心。以多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要標志的信息技術(shù)，作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心，已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，影響和改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、和生活方式乃至思維方式，有力地促進了人類社會的文明和進步。隨著計算機硬件和軟件的迅速更新?lián)Q代，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用范圍也越來越廣，對教育的影響也越來越深刻。因此，加強對教師的信息技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，就必然成為我們開展本課題研究的一項艱巨而緊迫的任務(wù)。為了保證學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的有序高效地開展，我們除了繼續(xù)保持第一階段“三個層次”的培訓(xùn)策略外，在培訓(xùn)內(nèi)容、方式和時間安排上又有了新的規(guī)定和創(chuàng)新。通過上述培訓(xùn)活動，提高了老師們的科研能力和專業(yè)水平。很多老師在教科研方面取得了豐碩的成果。

主要成果：

孫紅霞：《創(chuàng)新高中化學(xué)實驗教學(xué)的幾點做法》，2012年11月被濰坊市教研室評為優(yōu)秀論文二等獎。

王國磊：《高中化學(xué)實驗改進的幾點做法》，2012年12月被濰坊市教研室評為優(yōu)秀論文二等獎。

李湘濤：《初步探究在分組實驗中注意的問題》2012年11月被濰坊市教研室評為優(yōu)秀論文二等獎。

刁久香《化學(xué)實驗創(chuàng)新能力的實踐與實效研究》2012年12月被青州市教研室評為優(yōu)秀論文二等獎。

石麗華：《一堂生動的實驗探究課》2012年12月被濰坊市教研室評為優(yōu)秀論文二等獎

李海燕：《化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的探索》2012年11月被青州市教研室評為優(yōu)秀論文一等獎

孫紅霞：2012年12月，孫紅霞老師被評為青州市實驗教學(xué)能手 李湘濤：2012年12月，李相濤老師被評為青州市化學(xué)教學(xué)能手 孫紅霞課件《乙醇》2012年12月被青州市教研室評為二等獎。刁久香課件《氯氣的實驗室制法》2012年12月被青州市教研室評為二等獎。

王國磊課件《石油的煉制、乙烯》2012年12月被青州市教研室評為二等獎。

石麗華：《銅與稀硝酸反應(yīng)實驗設(shè)計的研究》2012年12月榮獲青州市實驗教學(xué)優(yōu)秀論文一等獎。

孫紅霞、刁久香：《銅與濃硫酸實驗的改進》2012年11月榮獲濰坊市實驗教學(xué)優(yōu)秀論文二等獎。

孫紅霞：《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》，2012年11榮獲濰坊市實驗教學(xué)優(yōu)秀論文三等獎。

孫紅霞：《多措并舉，促進高中化學(xué)實驗教學(xué)》2012年9月榮獲濰坊市實驗教學(xué)和教育圖書管理金點子征集活動三等獎。

孫紅霞：在我市2012——2013年高中基礎(chǔ)年紀素質(zhì)教育教學(xué)策略研討會上提供題為《共價鍵》示范課一節(jié)。

石麗華：在2012年全國高中化學(xué)奧林匹克競賽中榮獲山東省優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。

孫紅霞：2013年12月被評為濰坊市實驗教學(xué)學(xué)科教學(xué)能手。

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了提高

多種教學(xué)方式的綜合運用能為化學(xué)教學(xué)提供豐富多彩，生動的教學(xué)情景。以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)信息社會需要的信息、選擇、處理的能力。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，遇到一些要求高、難、設(shè)備貴重的實驗往往難以開出，而多媒體正好可彌補這一缺陷。例如：（1）物質(zhì)條件受限制的實驗（2）爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險實驗（3）易出錯誤的實驗，多媒體模擬一些錯誤的實驗，可使學(xué)生親眼感受錯誤操作的危險性，從而避免錯誤的發(fā)展（4）微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運動的實驗，有時通過語言的描述比較困難，結(jié)構(gòu)模型的使用又不方便，而借助于多媒體三維圖形功能則可以有利于學(xué)生對微觀世界的理解，有利于空間想象能力的培養(yǎng)。

教師所提出的問題如果不具有新穎性和挑戰(zhàn)性，不能有效地激勵學(xué)生的思維，就不可能引起學(xué)生的興趣和求知欲，也就不可能引發(fā)真正意義上的學(xué)生學(xué)習(xí)活動，因此，教師在設(shè)計學(xué)生的主體實踐活動時，需要花大力氣研究如何提出問題和提出怎樣的問題，維持學(xué)習(xí)活動的適當難度，不斷向?qū)W生指出討論中有爭議的部分，以激勵學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

第三篇：課題研究總結(jié)后期報告

《農(nóng)村小學(xué)作文生活化教學(xué)策略研究》

后期工作總結(jié)

梁湖鄉(xiāng)岷州小學(xué)

一、研究的目的、意義

“農(nóng)村小學(xué)作文生活化教學(xué)策略研究”，旨在引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗和感性認識入手，多角度、多層面地選題立意，鼓勵學(xué)生自由地把自己所見、所聞、所思、所感寫出來；學(xué)生通過生活經(jīng)歷、情感體驗、思想認識來捕捉習(xí)作素材。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生主動觀察周圍事物的習(xí)慣，又充分發(fā)揮他們的自主性和創(chuàng)造性，使每一位學(xué)生都主動地做到“我手寫我口”、“我筆寫我心”，從而促使學(xué)生的習(xí)作水平不斷地提高。

生活作文意味著將學(xué)習(xí)的形式化為生命的活動，作文的過程也就自然演變?yōu)樾撵`體驗生活的成長歷程。當體驗的痛苦和歡樂傾注筆下進，作文不再僅是運用語言的學(xué)習(xí)過程，更是審視生活，反思自己的心靈思辨過程。我進行農(nóng)村小學(xué)作文生活化教學(xué)策略研究，試圖從“生活化”的角度來優(yōu)化作文教學(xué)，賦作文教學(xué)以生活的靈性，是具有現(xiàn)實意義的。

二、研究的依據(jù)

新課標要求依據(jù)：小學(xué)語文新課程標準總目標指出：“在語文學(xué)習(xí)的過程，小學(xué)生要能具體明確、文從字順的表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！边@就是說在作文教學(xué)時，既要進行用字、遣詞、造句、謀篇的綜合訓(xùn)練，又要發(fā)展學(xué)生的觀察、想象、記憶、思維等的能力。

三、研究的對象及內(nèi)容

（一）研究的對象：農(nóng)村小學(xué)生

（二）研究的內(nèi)容： 1.構(gòu)建生活化的寫作素材

《語文課程標準》明確指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”。教師應(yīng)有意識地經(jīng)常安排學(xué)生觀察生活，然后采用自己喜歡的方式來描繪生活、欣賞生活。

2.創(chuàng)立生活化的教學(xué)模式（1）作文教學(xué)內(nèi)容的生活化（2）作文訓(xùn)練方式的生活化（3）作文教學(xué)過程的生活化

四、研究的方法和研究主要過程：

本課題的研究思路是以《語文課程標準》的基本理念為指針，積極開展實踐研究，并及時總結(jié)反思，研究所采用的方法有：現(xiàn)狀調(diào)查法、研究問下法、行動研究法、個案研究法。本課題研究分為以下4個階段：

實施時間為一年，主要分四個階段：

（一）準備階段（2014.3—2014.5）我們課題組主要收集信息，并進行分析、歸類、篩選有價值的信息，制訂課題研究方案，并申報立項。在分析完教師、學(xué)生的現(xiàn)狀后及時組織教師學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的教育理論，深刻理解課題意義，認識課題研究的價值，為課題研究提供科學(xué)的理論依據(jù)。

（二）啟動階段（2014.6—2014.8）請有關(guān)專家完善方案，對研究對象做了提前測評的問卷調(diào)查，了解相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。

（三）實踐探究階段(2014.9—2015.1)

運用觀察研究、調(diào)查研究、個案研究、行動研究等方法，積極探索農(nóng)村小作文生活化教學(xué)實驗研究。具體實施措施：

1.豐富校園生活

（1）常規(guī)性活動。如學(xué)期總結(jié)表彰大會；每周的升旗儀式。（2）開展主題班隊活動。如：安全你我他，演講比賽，背誦古詩文比賽、朗讀大賽、舉行辯論會等等。

2.享受家庭生活

家庭生活環(huán)境，是孩子繼續(xù)成長的沃土。幸福家庭的孩子，他們大多熱情、純真、善良、樂于助人、有同情心。我們要求學(xué)生體驗家庭親情，享受勞動樂趣，感受生活情趣。在生活作文指導(dǎo)的過程中，選取學(xué)生典型的家庭生活情景，確定具體的場景和觀察的內(nèi)容，引領(lǐng)他們回到家庭生活的小天地里去觀察和思考，進入心有所思、情有所感，而后“為情而作”，使他們感知家庭生活的真善美，用愛心去感受家庭生活。3.體驗社會生活

社會生活環(huán)境，適時地反映了時代的精神面貌，對學(xué)生的影響是潛移默化的，物質(zhì)文明建設(shè)成果，科技的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境的變化，生活場面的沸騰……范圍廣泛，內(nèi)容豐富，這些都能使學(xué)生激動不已。選取一些有典型意義的畫面，納入生活作文的范疇，引領(lǐng)學(xué)生用心去觀察，去描繪，去體驗。

（四）總結(jié)階段：（2015.2-2015.3）

運用經(jīng)驗總結(jié)法，收集分析和歸納整理出小學(xué)生習(xí)作生活化教學(xué)的做法和有效經(jīng)驗，撰寫了論文，完成結(jié)題報告的撰寫，以及過程性材料的收集整理。

五、研究成果總結(jié)

（一）構(gòu)建了“作文生活化”教學(xué)基本策略

以生活教育理論與現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)，結(jié)合我校教師的行動研究初步形成了農(nóng)村小學(xué) “習(xí)作生活化”教學(xué)基本策略：

1.親歷實踐，體驗生活 2.閱讀交流，感悟生活 3.情景模擬，再現(xiàn)生活 4.展開想象，創(chuàng)造生活 5.立足生活，多元練筆。

（二）開啟學(xué)生智慧之門

課外閱讀是學(xué)生生活的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生寫作質(zhì)量、豐富寫作內(nèi)容的重要途徑，對于學(xué)生作文能力的形成起巨大作用。通過課題研究和實踐，應(yīng)“讓閱讀成為學(xué)生的第一興趣”，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣；使學(xué)生樂于作文，樂于表達，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。作文生活化教學(xué)課題實施以來，大多數(shù)學(xué)生與閱讀、作文交上了好朋友，喜歡在課外閱讀大量書籍，喜歡上作文課，所寫的文章也能做到文從字順，有真情實感，而且養(yǎng)成了寫生活日記的好習(xí)慣，學(xué)生的寫作水平大面積提高。

（三）開啟教師成長之門

一年來，我校組織教師認真學(xué)習(xí)研究《小學(xué)語文新課程標準》、陶行知的生活教育理論及《小學(xué)作文教學(xué)心理學(xué)》，并經(jīng)常觀看名師習(xí)作教學(xué)課堂實錄，在學(xué)習(xí)的同時將自己的理念帶入自己的課堂，在實踐中反思，反思中修改，再實施。教師形成自己獨具特色的教學(xué)模式，從“生活化”的角度來優(yōu)化作文教學(xué)，賦作文教學(xué)以生活的靈性，增強了學(xué)生對習(xí)作的興趣，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，應(yīng)該說此項研究是比較成功的，也是具有可操作性的實踐研究。

六、課題研究存在的問題和不足

課題研究已將近結(jié)束，從各方面來看，學(xué)生的作文也的確得到了提高，但有一點困惑在這里提出：生活是多方面的，多層次的，多色彩的。要寫好生活作文，學(xué)生必須深入生活，感悟生活。而在課堂教學(xué)中，如何使學(xué)生有較自由的時間和較廣闊的空間投入生活、熟悉生活，值得探討。

總之，作文教學(xué)改革，首先要改革就作文談作文的狹隘觀念。寫作能力的提高，是一項相當復(fù)雜的工程，這工程，遠遠超過“課堂教學(xué)”的范圍。寫作不只是文字表達的技巧與能力的問題，更重要的是作者的思想認識、道德修養(yǎng)與多種思維能力的問題。有許許多多方面要重新認真研究，有許許多多事情要仔細地去做，我們將堅持不懈地努力下去。

第四篇：小路口鎮(zhèn)中學(xué)老師個人課題研究后期計劃

小路口鎮(zhèn)中學(xué)老師個人課題研究后期計劃

一、研究目標

提升學(xué)生欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。選擇正確的閱讀策略，立足于閱讀課的問題教學(xué)，探索“對話—探究—發(fā)現(xiàn)—創(chuàng)造”的閱讀教學(xué)模式。

二、主要任務(wù)

本階段研究已進入后期，繼續(xù)實施完善后的課題方案，對研究成果分析整理，形成成果集。

三、具體實施

1、寫出本階段實施計劃；

2、開展“閱讀指導(dǎo)課”研究

結(jié)合各年級組活動，各學(xué)期進行閱讀指導(dǎo)課研究活動，探索“對話—探究—發(fā)現(xiàn)—創(chuàng)造”的閱讀教學(xué)模式，讓學(xué)生與教師和文本對話交流。在對話交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究漢語的詞法，句法現(xiàn)象，探究作品中蘊涵的思想美和情感美。讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)文章豐富的蘊涵，鼓勵學(xué)生有新思想、新方法、新見解。

3、有選擇的閱讀

書不都是念的，讀書的技巧在于有選擇的讀，有目的、有選擇，閱讀效率、欣賞能力必然會提高。

4、循序而致精

古人曾把閱讀的步驟概括為十二個字：“自博而約、自易而難、自近而遠”，閱讀是一個由易而難的過程。讀書就好比登上山，不管怎樣，都得從山腳開始攀登。讀書也應(yīng)當秩序漸進。

5、讀書節(jié)活動

把每年一個月份定為讀書節(jié)，以“讀書”為載體，以校、年級組、班，以群體與個體相結(jié)合，開展“兩評”、“兩會”、“兩賽”活動。即“讀書筆記展評”、“自辦小報展評”、“朗讀比賽”、“讀書大賽”、“故事會”、“讀書報告會”。

6、閱讀之星評比

以評價促進學(xué)生閱讀，每學(xué)期將評出若干名“閱讀之星”，并設(shè)一定的獎勵。

7、成果收集與展示

8、寫出總結(jié)或論文

農(nóng)村初中開展閱讀提升學(xué)生欣賞能力

2007—2008閱讀課題總結(jié)

通過開展閱讀課，使學(xué)生的閱讀效率大大提高了，視野寬了、見識多了、讓學(xué)生從不會讀書到“自覺讀書”，愛讀書、會讀書、為他的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在閱讀中學(xué)生繼承和發(fā)展本民族文化，傳承中華五千年的文化精髓。在閱讀活動開展的過程中有效地將閱讀的知識、情感、精神內(nèi)化為自身的素養(yǎng)，從而提升了學(xué)生的欣賞能力。

下面就一年來的實踐研究作如下小結(jié)

一、開展“走近名著”經(jīng)典工程，吸收經(jīng)典營養(yǎng)

為了提升學(xué)生的欣賞能力，我們首先從制定的目標入手，通過科學(xué)的規(guī)劃，有的放矢地在學(xué)校，班級、家庭中營造良好的書香氛圍。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣趣，培養(yǎng)學(xué)生對祖國文化的熱愛。

1、天天三個一。即要求學(xué)生每天利用課余時間閱讀一篇（節(jié)）優(yōu)秀文章，語文課前交流一句自己喜歡的名言名句；回家向父母背誦一首古詩文。

2、每周三個一：即每周寫一張以名著為內(nèi)容的書法習(xí)作，寫一段閱讀心得體會，講一次名著故事。

3、月月三個一：即課題組老師在每月上旬開設(shè)一節(jié)有關(guān)名著閱讀的專題講座，每月中旬舉行一次班級名著學(xué)習(xí)沙龍，交流學(xué)習(xí)方法和心得，每月下旬全級舉行一次名著競賽活動。

4、學(xué)期三個一：即每學(xué)期舉辦一次成果展（優(yōu)秀名著摘錄筆記），評比一次班級“名著小先生”，制作一個名著故事卡片。

二、營造語文閱讀課的文化氛圍，在閱讀中提升文學(xué)素養(yǎng)

在教室的墻壁上張貼了古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，在“學(xué)習(xí)園地”黑板報上專門開辟閱讀專欄，以此來營造一種濃厚的文化氛圍。把閱讀內(nèi)容選擇恰當?shù)牟シ乓魳?，烘托漢語文學(xué)之美。借助于國家教育的春風，農(nóng)村中學(xué)建立了多媒體教室，我們利用媒體制作相關(guān)性影像材料，讓學(xué)生在耳濡目染中，感受閱讀的快樂和美妙。

三、在閱讀中，師生共同成長

通過大量的有效閱讀，師生在文學(xué)營養(yǎng)的滋潤下共同成長著，幾年來，我校學(xué)生的語文素養(yǎng)明顯得有了進步，在各級各類的作文競賽中，不少學(xué)生的作品獲獎并發(fā)表。教師所撰寫的教育在全國省市發(fā)表獲獎。

我們共同沐浴著文學(xué)的雨露，它為學(xué)生終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的人文修養(yǎng)，積淀他們的文化功底，鼓勵學(xué)生有了新思想、新方法、新見解。

四、階段課題研究實施目標

在繼續(xù)加強閱讀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，開展形式多樣的活動，豐富學(xué)生的校園生活，保持閱讀的興趣，并在不斷的探索中將閱讀作為最好的生活調(diào)料。

1、下階段：繼續(xù)開放圖書館，每周安排學(xué)生自主閱讀時間。

2、開展“年級共讀一本書活動”，并及時組織讀書交流會，由學(xué)生自己主持。

3、有可能的話，每周通過廣播站，由教師或?qū)W生向大家推薦好書。

4、繼續(xù)營造溫馨的家庭讀書氣氛。例如，建議家庭共出讀書小報，家長和孩子分工，合作完成，建議組織家庭詩歌誦讀比賽，通過家長會或其他形式邀請部分家庭參加。

我們知道農(nóng)村初中開展閱讀課提升學(xué)生欣賞能力并非一蹴而就，它是在不斷積累文化的過程中慢慢體現(xiàn)出來的，但我相信，只要我們堅持不懈，共同努力，不斷地閱讀，學(xué)生的欣賞能力必然會提高。

農(nóng)村初中開展閱讀課題提升學(xué)生欣賞能力的研究

個人階段性總結(jié)

一、實驗宗旨的落實

“農(nóng)村初中開展閱讀課提升學(xué)生欣賞能力的研究”是我校2006年6月申報的市級課題，確定該課題的目的在于通過培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的閱讀能力，真正實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的大語文教學(xué)境界，提高學(xué)生的閱讀能力，極大地豐富學(xué)生的閱讀積累，使學(xué)生從不會讀書到熱愛書籍，喜歡讀書，會讀書，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、該課題實踐研究的總結(jié)

（一）有備而行，讓閱讀成為學(xué)生的自覺行動

為了能有效地落實實驗宗旨，我們首先從制定目標入手，通過科學(xué)的規(guī)劃，有的放矢地在學(xué)校、班級、家庭中營造良好的閱讀氛圍。

1、首先，我們根據(jù)大綱的要求和學(xué)校的實際情況，在教導(dǎo)處的學(xué)期研訓(xùn)工作中就對班級，學(xué)生的閱讀作了一定的要求，例如：每周開設(shè)一閱讀課，專門引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，并通過教師的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會摘錄好詞好句，寫讀書筆記的好習(xí)慣，在誦讀、感悟、書寫的過程中與歷代名作親近，感受書香的魅力，另外，要求各班建立圖書角，發(fā)動學(xué)生形成讀書分享俱樂部，把自己的好書分享給大家。

2、其次，班級里也制定了一定的讀書計劃，根據(jù)班級學(xué)生的不同程度，分層次制定班級讀書計劃，規(guī)定不同層次學(xué)生的閱讀量、閱讀時間，向?qū)W生推薦閱讀書目，并根據(jù)閱讀情況組織小型讀書交流會，即將同層次的學(xué)生組織起來，以課外小組的形式進行，教師適時加以指導(dǎo)。在課外較為寬松的氣氛中，由于層次、興趣的接近，交流會比較順利。同時許多班級還制定了相應(yīng)的檢查措施與獎勵制度，充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。

3、學(xué)生根據(jù)自身情況，每學(xué)期制定出讀書目標，自主選擇書籍，讀書的內(nèi)容，怎樣安排時間等。

（二）行動扎實有效，在閱讀中提升文學(xué)素養(yǎng)

一年來，根據(jù)所制定的計劃，我們學(xué)校、班級開展了一系列行之有效的活動。

1、開展讀書活動

在校內(nèi)開展“校園閱讀節(jié)”、“吟詩誦歌”、“誦讀賽”等，在校園掀起一投讀書的熱潮。

2、班級圖書角、評比書香班級

班級專門配備了1—2名學(xué)生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的出借，登記、歸還等服務(wù)工作。每班由學(xué)生捐贈的圖書約200冊左右。通過圖書的有效使用率進行書香班級評選，并進行表彰。

3、班級開展富多彩的活動

除了保證閱讀課的時間外，倡導(dǎo)學(xué)生，每周記讀書筆記不下兩篇，記錄閱讀的時間、書目、內(nèi)容、好詞句的摘錄、心得體會等，然后根據(jù)閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，以“我是小書迷”進行星級考評，并給予一定的獎勵。

閱讀是成長的基石，閱讀是精彩人生的開始，在學(xué)校，班級的精心組織下，在全校范圍內(nèi)營造的濃厚的讀書氛圍，使不愛讀書的孩子，在耳濡目染中，通過對各種書籍的了解，激發(fā)了他們對文學(xué)知識的渴求。

三、課題實踐過程中的不足

農(nóng)村經(jīng)濟相對落后，家長從事工作比較單一，教育方法陳舊，孩子在閱讀方面存在著存書少、讀書起步晚、有閱讀障礙等問題，所以感覺效果有一定影響。下一步應(yīng)在繼續(xù)加強閱讀課的基礎(chǔ)上，開展形式多樣的活動，豐富學(xué)生的校園生活，保持閱讀的興趣，提升學(xué)生的閱讀鑒賞能力。

小 結(jié)

經(jīng)過我們課題組全體成員的共同努力，我們圓滿完成了本階段課題研究任務(wù)，較好地實現(xiàn)了預(yù)期目標。在一年多的課題實踐中，我們共開展課題研討活動8次，其中大型活動2次，個案分析50人次，問題跟蹤26個次，撰寫課題論文八篇，教學(xué)案例分析26篇，收集優(yōu)秀課題教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思3篇，學(xué)生優(yōu)秀作品58份，課題實驗教師之間互相聽課30多節(jié)。課題研究所取得的一些成果，不但在實驗教師中廣為適用，而且正向其它班級，年級推廣和輻射。課題組成員以新理念為指導(dǎo)，正準備設(shè)計語文課堂新的教學(xué)形式。

一、探索出課堂教學(xué)的新方法

二、探索出閱讀指導(dǎo)的新途徑

三、探索出作文教學(xué)的新途徑

四、探索出語文與生活結(jié)合的方法

五、探索出語文與情感教育相結(jié)合的方式

六、擴大了閱讀范圍視野，提升了學(xué)生欣賞能力

七、研究人員，研究對象，科研價值得到有效提升（1）提升了研究人員的品位和素養(yǎng)

（2）全面提升了研究對象的綜合素質(zhì)，閱讀水平、科學(xué)理念、寫作能力、學(xué)習(xí)興趣、欣賞能力都有了很大提高。

總之，我們通過參與《農(nóng)村初中開展閱讀課提升學(xué)生欣賞能力的研究》課題的研究，更堅定了我們以科研究促教育的信心。在對本課題的結(jié)題過程中，我們將通過總結(jié)和反思，對存在的問題和不足，在今后的教研教學(xué)實踐中不斷探究而加以完善。我們將更加努力學(xué)習(xí)各種先進的教育理論知識，武裝自己的頭腦，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平，用全新的理念和方法投入到新的課題實驗中，同時我們更期待省、市有關(guān)專家對我們的研究給予關(guān)注和指導(dǎo)。

第五篇：課題研究計劃及總結(jié)

《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究》課題研究計劃

2007.9 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。以“科研興教、科研興校”為宗旨。堅持以人為本，進一步轉(zhuǎn)變觀念，使我校的教育科研工作真正能促進教師專業(yè)成長和學(xué)生能力的發(fā)展，能為新課改的深入實施服務(wù)。

一、工作重點

1.認真組織課題組成員學(xué)習(xí)理論，本階段主要學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標準》、《常州市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》和與本課題研究有關(guān)的論文，以及一些最新的課堂教學(xué)實踐案例。緊密結(jié)合研究課探討理論與實踐的得失，促進理論的內(nèi)化和吸收；從理論出發(fā)，積極在實際中運用驗證。

2.把握新課程改革的動向，不斷完善和補充本課題的研究內(nèi)容，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。新課程改革，賦予了我們課題研究新的內(nèi)涵，我們不僅要從“研究內(nèi)容”上來關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，更要從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上來培養(yǎng)各個層次學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。本學(xué)期，以如何把該課題研究與目前的教科研一體化進行有機地整合為重點，力爭使該課題研究更加完善和豐富。

3.保質(zhì)保量的開好課題研究課。研究課是驗證課題理論假設(shè)，探索理論在實踐中如何具體操作的重要方式，是課題的生命所在。課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)科研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實踐基地。在充分學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過集體備課，由課題組教師開好研究課。課后要及時進行評議、研討，以獲得有益的經(jīng)驗和理論上的進步。

4.把本課題研究內(nèi)容與學(xué)校的課程改革緊密結(jié)合起來，讓老師們在對教材充分理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合本課題研究的重點——數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實施細則。

5.積極邀請外校專家來校指導(dǎo)以及和其他兄弟學(xué)校進行課堂交流。

6.進行過程化管理。認真做好各種活動的記錄，及時收好各種研究資料。期初定好工作計劃，期末寫好階段性總結(jié)和研究論文。

二、具體工作安排 9月份

1.制定好課題研究計劃。

2.圍繞本學(xué)期的研究重點，組織課題組成員進行一次交流并完善研究計劃。3.利用教研組這一活動基地開設(shè)好研究課。

10月份

1．進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標準，使課題組的每一位教師都明確本課題研究的目的、意義、要求和研究方向。

2．組織課題組成員寫好階段性研究報告，整理好各種資料，迎接中期評估。

11月份

1.對環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)展開專題探討，交流經(jīng)驗和困惑。2．深入課堂對“初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)”進行行動研究。

12月份

1．集中討論數(shù)學(xué)課堂中環(huán)境和氛圍創(chuàng)設(shè)的成功與困惑之處，結(jié)合課題研究要求進一步修改。2．撰寫有關(guān)研究總結(jié)和論文，提出下一步研究的計劃。3．記錄研究過程，寫好階段性研究報告。

由于課題組老師對課題研究的具體可操作性還處于不斷探索中，“初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究”課題研究方案已經(jīng)進入實質(zhì)性研究階段，我們邊學(xué)習(xí)邊借鑒、邊消化邊實踐，同時也非常希望能得到其他課題組和兄弟學(xué)校的大力支持和幫助。我們相信：只要不斷學(xué)習(xí)，努力實踐，扎實工作，教科研工作一定會取得豐碩的成果

《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究》課題研究計劃

2008.9

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期認真、深入學(xué)習(xí)新課標，把握新理念，堅持“教研工作為教師的發(fā)展服務(wù)，教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”的工作思路，務(wù)實求真，以人為本。研究教育教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，總結(jié)課程實施過程中形成的經(jīng)驗；與教師共同學(xué)習(xí)探討，整體提升教師的教學(xué)研究水平；追求課堂實效，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、研究的具體內(nèi)容

本學(xué)期，是課題研究的第一階段，具體內(nèi)容為：

⒈收集相關(guān)資料，加強理論學(xué)習(xí)。主要是相關(guān)的基礎(chǔ)理論和基本做法。⒉主要研究內(nèi)容：

（1）課堂上滲透生活化知識，試著改變教與學(xué)模式。在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在不增加C層次學(xué)生負擔的情況下，有意識地教給學(xué)生一些生活化的知識。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不是什么難于上青天的事，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

（2）課后如何改變B、C層次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣

B、C層次學(xué)生有一個最大的特點，課后的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)時間無法保證。缺乏強有力的監(jiān)控、家庭以及自身的弱點導(dǎo)致這些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面更是弱勢。沒有語言環(huán)境，沒有人交流，沒有人輔導(dǎo)，他們往往只在課堂上學(xué)數(shù)學(xué)。如何改變這種習(xí)慣，也是本課題研究的一個重要方面，課后，老師要了解學(xué)生的各個方面，針對不同的情況，采取不同的方法，幫助學(xué)生改變不良習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、研究方法與要求：

1、了解學(xué)生的各個方面，包括學(xué)生的家庭、個人愛好、特長、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，研究學(xué)生的心理，根據(jù)他們的具體情況，提出具體要求，以培養(yǎng)興趣和增加信心為目標，不斷鼓勵和促進他們。

2、將理論知識和課堂上運用聯(lián)系起來，用理論指導(dǎo)實踐，不斷總結(jié)，把自己的所得所失在課題組活動中進行交流反思。

3、課題組每月集中一次。

四、研究常規(guī)工作：

1、一學(xué)期上兩次研究課，本課題組的教師要進行互聽互評。

2、每月開一次課題例會，互相交流學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗、實驗研究的心得體會。

3、每月摘抄一至兩篇教學(xué)案例，并附上自己的感想。

4、每月摘抄并背誦5條教學(xué)名言。

5、每個小組成員每學(xué)期做好理論學(xué)習(xí)和讀書筆記。

五、具體工作安排

九月份：

制定研究計劃；課題組會議；交流課題個人課題思路。學(xué)習(xí)課題資料。

十月份

課題組會議；學(xué)習(xí)資料，交流學(xué)習(xí)心得和課題研究得失。

十一月份

課題組會議；學(xué)習(xí)資料，交流課題研究得失，匯報課題研究課。

十二月份

課題組會議；學(xué)習(xí)資料，聽課題組研究課。寫聽課反思。

一月份

上交課題研究論文及各項資料。

初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究課題研究計劃

2009.9 經(jīng)過近兩年的不斷深入實踐與探索，伴隨著校課題研究網(wǎng)頁的建立和更新，本組課題研究進入一個全新的階段，本學(xué)期我組課題研究將繼續(xù)以?？傆媱潪橹笇?dǎo)思想，結(jié)合上學(xué)期課題研究中存在的主要問題，提出下一步研究計劃。

一、研究重心：

1、繼續(xù)結(jié)合課堂教學(xué)常規(guī)，開展課堂教學(xué)研究，保持原有的有效形式：課堂教學(xué)研究，集體備課、聽課，課后研討等教學(xué)實踐內(nèi)容。

2、針對上學(xué)期研究課中呈現(xiàn)的問題，開展針對性的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我們的理論學(xué)習(xí)重心放在進一步提高課堂教學(xué)策略的有效性上，將在理論學(xué)習(xí)中加強教與學(xué)策略的學(xué)習(xí)。3 建立校內(nèi)數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫

二、研究方法：課堂教學(xué)實踐觀察，經(jīng)驗總結(jié)，理論交流與座談

三、具體工作：

1、理論學(xué)習(xí)

（1）定內(nèi)容：根據(jù)我組課題研究的實際開展有關(guān)優(yōu)化策略方面的理論學(xué)習(xí)，力求深度改變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法。教師根據(jù)自己的實際需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（2）定時間：除規(guī)定的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間外，課題組成員每周安排2小時的理論學(xué)習(xí)時間。（3）定要求：要求教師每月完成2000字的學(xué)習(xí)摘抄并有學(xué)習(xí)心得

（4）定交流：組內(nèi)經(jīng)常進行交流活動，就課題研究過程的心得體會進行相互交流，在交流中互助互長。

2、本學(xué)期課堂教學(xué)研究將側(cè)重以優(yōu)化課堂教學(xué)策略，加強課堂教學(xué)技能以及教學(xué)常規(guī)的實施為目的。有效提高組內(nèi)年輕教師駕馭課堂常規(guī)的能力，促進他們的快速成熟,本學(xué)期將充分發(fā)揮組內(nèi)骨干教師,有經(jīng)驗的教師及參與過各級各類競賽的教師的領(lǐng)頭作用，從備課到上課到教后作業(yè)到評價等各個環(huán)節(jié)上開展展示研討活動,通過聽課,評課.座談等活動多方面促進教師的課堂教學(xué)技能的提高。通過研討交流使研究回歸到教學(xué)，為教學(xué)服務(wù)

3、集體備課促進年青教師快速成熟.加強集體備課的力度,確定本學(xué)期各年級組教學(xué)內(nèi)容按單元分別集備,嚴格按個人備課——集體聽講——集體修正——形成資料的步驟進行活動，定時監(jiān)督上交資料。

4、積極參加總課題的研討，定期開展子課題研討會。注意收集過程性材料和階段研究成果。

5、建立本校資源庫,各組員將在備課組長帶領(lǐng)下,作好以下工作：: 搜尋三段與所教內(nèi)容密切相關(guān)的影片資料，搜集各人手中三年以來所有的多媒體課件(自己或修改他人的都可以)提供有用的網(wǎng)址,與試卷資源，完成一篇論文,理論學(xué)習(xí)上將由各組員統(tǒng)一時間到圖書館查詢并下載內(nèi)容。

6、準備開展一次全校范圍內(nèi)的電子稿數(shù)學(xué)的教案設(shè)計,評選出優(yōu)秀作品發(fā)表到網(wǎng)上。

四、時間安排： 九月份

1、學(xué)習(xí)本學(xué)期校課題研究工作計劃。

2、制定本學(xué)期課題研究計劃及研究課計劃。

3、組織好宋國洪、史棟新老師9月份的數(shù)學(xué)全市研究課活動。

4、組織好5位教師參加學(xué)校青年教師（6-10年教齡）評優(yōu)課活動。十月份

1、參加十月份的數(shù)學(xué)組研究課活動。

2、組織2——3次課題研究沙龍活動。

3、聽取有關(guān)課堂教學(xué)策略的專題講座。十一月份——二月

1、參與11月份的研究課活動。

2、參加校課題研究沙龍活動。

3、本學(xué)期課題研究工作總結(jié)。

4、準備本課題結(jié)題工作事宜。

初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究課題研究總結(jié)

2009.12 一．課題名稱《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究》 二．課題的提出

新課程標準指出，數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。而現(xiàn)行的教學(xué)方式為傳統(tǒng)的“平行分班”，由于學(xué)生的認知水平有很大的差異性，而且一個班級里人數(shù)較多，如果按中等學(xué)生的水平授課，長期下來必然形成一部分學(xué)生吃不飽，一部分學(xué)生吃不了，學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)沒動力，冒不了尖，學(xué)困生最基本的也掌握不了，給其它學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來困難，不能實現(xiàn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。因此我組決定探索一種新的教學(xué)方法——分層教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮個人的創(chuàng)造能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

這些現(xiàn)象是造成我?！皩W(xué)困生”、“厭學(xué)生”漸多的主要原因，嚴重地影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，在新形勢下開展本課題的研究，將有效地轉(zhuǎn)化上述“兩生”，整體提高我校的教學(xué)質(zhì)量，具有重大的理論意義和實踐意義。

三．課題研究的理論依據(jù)。

1.以“鄧小平理論”、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指針。2.美國教育學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)的理論中指出：“許多學(xué)生學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績，主要不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未能得到適當?shù)慕虒W(xué)條件與合適的幫助造成的?！?/p>

3.原蘇聯(lián)心理學(xué)家科魯捷茨基的研究實驗表明，兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力存在差異。數(shù)學(xué)分層教學(xué)的涵義就是把同一班級（年級）的學(xué)生，按照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能力的差異分成若干個層次，設(shè)定不同的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和評價標準來實施教學(xué)，以最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

4.以中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》、國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育與發(fā)展的決定》、教育部《數(shù)學(xué)課程標準》、《常州市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》等文件為依據(jù)。四．課題研究的內(nèi)容

通過課題的研究,探索如何在現(xiàn)行班級體制下實施分層教學(xué)——分層教學(xué)的模式，并通過實施分層教學(xué)提高全體參加實驗同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和成績。通過課題的研究，加強教師自身的學(xué)習(xí)，使他們樹立正確的學(xué)生觀和教育觀，加強組內(nèi)的合作交流意識，使教師教學(xué)的實踐水平和理論水平有較大提高，力爭做科研型教師。

本課題的研究主要采用實驗研究的方法，通過學(xué)科教學(xué)實驗來檢驗。

1．以本校作為課題實驗研究基地，同時選擇其中三個年級、部分班級作為參照班級進行對比研究，并定期進行檢驗。

實施實驗前，分別對實驗班級和參照班各個層次同學(xué)的情況進行多方位了解和調(diào)查摸底。

3.實施過程中，積極學(xué)習(xí)先進教學(xué)理論，借鑒他人的成功經(jīng)驗，檢驗方案的實施落實情況。其中采用調(diào)查法、對比法、專題講座、專家檢驗等手段，由相關(guān)備課組組織進行調(diào)研。針對實驗過程中的實驗問題進行研討、分析，加強對變量的研究，不斷改進操作方法，提高實驗質(zhì)量。五．課題研究的方法

本課題是應(yīng)用研究課題，其進程為：研究——實踐——改進——提高，良性循環(huán)，不斷完善。研究方法主要是：①文獻研究法②教學(xué)實驗法③分析比較法④經(jīng)驗總結(jié)法。六．課題研究的預(yù)期成果。1.總體目標：

通過本課題的研究，應(yīng)該有效地解決我校“學(xué)困生”、“厭學(xué)生”，教學(xué)質(zhì)量不夠理想，數(shù)學(xué)教學(xué)方面的突出問題，構(gòu)建出適合我校的較高效的教學(xué)模式，是學(xué)生在分層教學(xué)的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的習(xí)慣，從而全面提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。2.分期目標及其表達形式

本課題力求取得科學(xué)性、應(yīng)用性、可操作性較強的研究成果。①初期成果（準備階段）：課題調(diào)查論證、課題研究申請書、申報立項、研究總體方案、課堂教學(xué)實施方案。

②中期成果（研究與實驗階段）：調(diào)查報告、實驗報告、案例研究報告、教改心得體會文章、教學(xué)論文、階段總結(jié)。

③最終成果（總結(jié)與驗收階段）：實驗課教學(xué)模式展示、教學(xué)成績展示、教學(xué)論文、結(jié)題報告。

七、課題研究的基本步驟。

我們開始的《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究》的課題研究。具體來說，我們構(gòu)建的教學(xué)模式的操作程序為以下三個步驟：

第一階段：準備階段（2007.2-2007.11）

這一階段，集體討論設(shè)計實驗方案，成立課題研究組，確立實驗班和對比班，調(diào)查測試獲得數(shù)據(jù)，制訂課題研究的總體計劃。通過計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)、投影儀等展示一個個案例，介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容（目標）相適應(yīng)的符合學(xué)生年齡特點和認知心理的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的求知欲望，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中投入學(xué)習(xí)。在這個階段，教師要對學(xué)生搜集的信息進行指點，讓學(xué)生學(xué)會摘錄、保存從各種渠道獲得的信息、資料，并對各種資料進行分類，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，進行小組交流，共同確定他們所要研究的專題。組織相關(guān)人員在廣泛學(xué)習(xí)有關(guān)自主教育的理論書籍和兄弟學(xué)校的實踐經(jīng)驗后，先后到揚州、常州等地的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，并詳細研讀了上海晉元中學(xué)的《選擇教育》的實踐經(jīng)驗總結(jié)，印發(fā)學(xué)習(xí)資料，撰寫、修改研究方案。請來專家為課題進行全校性的專題報告，并對全體課題組成員進行相關(guān)培訓(xùn)。

第二階段：實驗階段(2007.11-2008.8)

2007年11月，在廣泛向教師、學(xué)生和家長宣傳的基礎(chǔ)上，經(jīng)過在學(xué)生中進行問卷調(diào)查進行分層摸底，最后經(jīng)學(xué)校批準我們在三個年級選出部分班級進行了以數(shù)學(xué)學(xué)科分層教學(xué)嘗試。07年12月15日我們組織部分教師進行了討論，吸收了大家的意見，將分層備課、分層上課、分層練習(xí)、分層作業(yè)、分層考試、分層管理等具體化。2008年2月，課題研究中，我們還總結(jié)并實施了“分層定標、分層指導(dǎo)、分層達標”的班級分層管理策略。

對實驗班實施研究，通過各種手段對課題實施情況及時反饋，通過論文等形式對課題實施情況進行階段性總結(jié)。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生圍繞研究問題，利用各種渠道提供的信息與資源，根據(jù)自己的實際和知識的特點進行獨立的思考、探索。圍繞研究的問題分析、處理信息。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過協(xié)商和辯論，對當前的問題擺出各自的看法、論據(jù)、及有關(guān)材料，并對別人的觀點作出分析和評論，從而完善自己的研究成果。這個環(huán)節(jié)要達到兩個目標：

(1)通過協(xié)作小組的集體研究活動，激發(fā)嚴謹?shù)匮芯繂栴}的態(tài)度，感受到與他人合作的愉快，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的精神。

(2)小組協(xié)作完善研究成果。（形成研究報告或小論文）第三階段：總結(jié)推廣階段(2008.9-2009.12)

這一環(huán)節(jié)是改進、調(diào)整、完善課題的研究，不斷檢驗實驗班的效果，同時組織教學(xué)調(diào)研，掌握詳細資料，最后在專家的指導(dǎo)下，對課題研究進行最后總結(jié)，完成綜合實驗報告。指學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，與他人開展討論、交流。通過不同觀點的交鋒來補充、修正、加深學(xué)生對當前問題的理解。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過協(xié)商和辯論，對當前的問題擺出各自的看法、論據(jù)、及有關(guān)材料，并對別人的觀點作出分析和評論，從而完善自己的研究成果。

組織教學(xué)調(diào)研，及時了解教與學(xué)的情況。嚴格按活動計劃行事，在課題組內(nèi)部，每月固定活動二次，每次活動時，都至少有一位教師開設(shè)公開課。聽課者對課堂教學(xué)模式中的一些做法進行交流、總結(jié)、評議、提出改進意見。每次活動都有明確的議題并由專人記錄，對課題實施情況進行間斷性總結(jié)。另外課題組成員經(jīng)常對外開設(shè)研究課和觀摩課，請教育戰(zhàn)線的同仁們提供寶貴的可供借鑒的經(jīng)驗。我們課題組在研究性學(xué)習(xí)模式的探討、設(shè)計方面達成共識以后，就以此模式為指導(dǎo)，進行典型課例的實驗研究，探討數(shù)學(xué)課教學(xué)與學(xué)習(xí)的規(guī)律。

收集整理前面兩個階段的研究資料和實踐案例，對照課題研究方案，進行反思、總結(jié)。收集老師們發(fā)表的論文論述、整理學(xué)校頒發(fā)的相關(guān)文件、撰寫研究報告、請專家指導(dǎo)等，申請結(jié)題。