第一篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)17春在線作業(yè)1A滿分答案

團(tuán)體心理輔導(dǎo)17春在線作業(yè)1A

一、單選題（共 22 道試題，共 55 分。）V 1.在日本學(xué)生心理輔導(dǎo)中有關(guān)情緒問(wèn)題的是：(B)A.升學(xué)

C.就業(yè)

B.厭學(xué)癥

D.學(xué)習(xí)方法

滿分：2.5 分

2.保持沉默者可能具有的特質(zhì)是：(A)A.自我形象偏低

C.感覺(jué)遲鈍

B.理智

D.偏執(zhí)

滿分：2.5 分

3.活動(dòng)的具體時(shí)間，在一天當(dāng)中的哪一個(gè)時(shí)間段，決定因素為：(B)A.領(lǐng)導(dǎo)者的情況

C.成員之間的關(guān)系情況

B.成員的情況

D.活動(dòng)場(chǎng)地的時(shí)間限制 滿分：2.5 分

4.關(guān)于分擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)模式，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：(C)A.領(lǐng)導(dǎo)者協(xié)同并進(jìn)，共同領(lǐng)導(dǎo)

B.合作領(lǐng)導(dǎo)者分擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)工作，在一個(gè)特定時(shí)間段內(nèi)并沒(méi)有哪一個(gè)被指定為主要領(lǐng)導(dǎo)者 C.合作領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)對(duì)彼此的話做回聲式的回應(yīng)

D.在某些時(shí)候，其中一位領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)負(fù)主要責(zé)任

滿分：2.5 分 5.對(duì)團(tuán)體活動(dòng)進(jìn)行大致地介紹的是團(tuán)體成員記錄表的：(A)A.活動(dòng)進(jìn)行概況

C.成員參與情況

B.成員座位圖

D.重要事件的處理

滿分：2.5 分

6.非結(jié)構(gòu)團(tuán)體心理咨詢?cè)O(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：(C)A.有事先安排、設(shè)計(jì)好的活動(dòng) B.有預(yù)定的目標(biāo)及學(xué)習(xí)情景

C.不可能將團(tuán)體過(guò)程與各單元內(nèi)容事先做出詳細(xì)的規(guī)劃

D.通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)與安排，促進(jìn)團(tuán)體發(fā)展，達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)

滿分：2.5 分 7.心理學(xué)的研究證明，當(dāng)人清醒的時(shí)候，花在溝通上時(shí)間大約占：(B)A.60% 以上

B.70% 以上

C.80% 以上

D.90% 以上

滿分：2.5 分 8.從問(wèn)題的類型看，團(tuán)體大小主要取決于：(D)A.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)驗(yàn)

C.團(tuán)體成員的要求

B.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的能力

D.團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)

滿分：2.5 分

9.由參加團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、觀察員、督導(dǎo)者及其他成員通過(guò)書面檢核資料及口頭報(bào)告來(lái)作個(gè)人評(píng)估或團(tuán)體評(píng)估是：(A)A.團(tuán)體內(nèi)他人反饋

C.團(tuán)體外自我報(bào)告

B.團(tuán)體內(nèi)自我報(bào)告

D.團(tuán)體外他人反饋

滿分：2.5 分

10.被稱為“心理劇創(chuàng)始人”的是：(C)A.普瑞特

B.帕森斯

C.莫雷諾

D.勒溫

滿分：2.5 分

11.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者必須遵循的原則是：(B)A.知情原則

C.互信原則

B.保密原則

D.誠(chéng)實(shí)原則

滿分：2.5 分

12.團(tuán)體心理輔導(dǎo)通過(guò)（）檢驗(yàn)輔導(dǎo)目標(biāo)達(dá)成狀況。(B)A.制定計(jì)劃

B.評(píng)估

C.實(shí)施

D.設(shè)計(jì)方案

滿分：2.5 分

13.團(tuán)體成員所形成的共識(shí)不包括：(A)A.地位

B.目標(biāo)

C.興趣

D.價(jià)值

滿分：2.5 分

14.卡爾?羅杰斯根據(jù)自己多年領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體的經(jīng)驗(yàn)和觀察團(tuán)體將團(tuán)體的發(fā)展分為幾個(gè)階段：(A)A.14

B.15

C.13

D.12

滿分：2.5 分

15.團(tuán)體心理輔導(dǎo)采用團(tuán)體活動(dòng)的方式，不僅能夠提供成員必要的資料，改進(jìn)其不成熟的偏差態(tài)度及行為，而且能夠促進(jìn)其良好的發(fā)展和心理的成熟，可以增進(jìn)學(xué)生的：(A)A.心理健康

B.身體健康

C.道德發(fā)展

D.智力發(fā)展

滿分：2.5 分

16.口頭的媒介主要的傳遞適用范圍是：(D)A.詳細(xì)資料

C.具體信息或者需要及時(shí)反饋的信息的話題

17.己經(jīng)證明對(duì)歸屬感很有促進(jìn)的團(tuán)體不包括：(B)A.老兵團(tuán)體

C.婦女團(tuán)體

B.教師團(tuán)體

D.成癮者團(tuán)體

滿分：2.5 分

B.信息量大

D.反饋或快速傳遞信息，以及一些屬于比較敏感的、私人18.吉布（Gibb）對(duì)團(tuán)體內(nèi)的防衛(wèi)和接納支持的氣氛曾做過(guò)研究。他認(rèn)為：(B)A.團(tuán)體的氣氛與領(lǐng)導(dǎo)者的技巧有關(guān) B.有些行為與氣氛和有效的溝通有關(guān)

C.防衛(wèi)與接納氣氛的形成與成員的自我開放程度有關(guān)

D.團(tuán)體內(nèi)接納、支持的氣氛要靠領(lǐng)導(dǎo)者去形成 滿分：2.5 分 19.對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的行為療法主要有強(qiáng)化干預(yù)和：(B)A.系統(tǒng)脫敏

C.陽(yáng)性強(qiáng)化法

B.厭惡療法

D.合理情緒療法

滿分：2.5 分

20.運(yùn)用明確團(tuán)體的目標(biāo)，強(qiáng)化團(tuán)體規(guī)范的方法提高團(tuán)體凝聚力時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該：(D)A.建立權(quán)威

B.強(qiáng)調(diào)團(tuán)體活動(dòng)的規(guī)則

C.建立團(tuán)體信任的氣氛

D.協(xié)助團(tuán)體建立相互依存的團(tuán)體目標(biāo)，以使每位成員能學(xué)習(xí)到如何為團(tuán)體做貢獻(xiàn)

滿分：2.5 分 21.大聲說(shuō)出“我最棒” 活動(dòng)的目的主要是：(A)A.讓成員體驗(yàn)自我的力量，通過(guò)積極暗示肯定自己

C.增強(qiáng)團(tuán)體成員凝聚力

22.被成為心理學(xué)第三勢(shì)力的是：(A)A.人本主義

B.精神分析

C.行為療法

D.完形主義

滿分：2.5 分 B.分組

D.放松

滿分：2.5 分

二、多選題（共 18 道試題，共 45 分。）

V

1.很多成員都視7或8人為理想的人數(shù)原因是：(AC)A.有相當(dāng)充分的反饋和支持

C.小組的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)會(huì)很豐富

B.活動(dòng)場(chǎng)地和時(shí)間較好協(xié)調(diào)

D.領(lǐng)導(dǎo)者能將注意力分配給每個(gè)成員

滿分：2.5 分

2.拯救者用的方法很多，包括：(ABCD)A.用一個(gè)新話題將焦點(diǎn)引開

C.用一些戲言，嬉笑式地做出注釋

分：2.5 分

3.根據(jù)柯里（1982）提出的團(tuán)體發(fā)展階段論，初期階段領(lǐng)導(dǎo)者的功能有：(ABCD)A.教導(dǎo)成員團(tuán)體的基本規(guī)則

C.示范自我開放

B.鼓勵(lì)成員表達(dá)內(nèi)心的感受

D.幫助成員建立個(gè)人的具體目標(biāo)

滿分：2.5 分 B.用安慰的話企圖減弱當(dāng)事人的情緒

D.在第一時(shí)間替代當(dāng)事人做出回應(yīng)其他成員的問(wèn)題

滿4.Ed E.Jacobs（1998）提出了關(guān)于團(tuán)體治療效果的影響因素是：(ABC)A.成員特點(diǎn)對(duì)團(tuán)體效果的影響

C.團(tuán)體運(yùn)作特點(diǎn)對(duì)團(tuán)體效果的影響

B.領(lǐng)導(dǎo)者特點(diǎn)對(duì)團(tuán)體效果的影響

D.團(tuán)體大小對(duì)團(tuán)體活動(dòng)有效性的影響 滿分：2.5 分

5.臺(tái)灣地區(qū)心理咨詢專家陳若璋認(rèn)為前置因素包括：(ABCD)A.團(tuán)體前的準(zhǔn)備

C.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者

B.團(tuán)體成員

D.團(tuán)體處理

滿分：2.5 分

6.加入團(tuán)體的動(dòng)機(jī)不良所造成的后果是：(AB)A.個(gè)人動(dòng)機(jī)會(huì)受挫

C.滿足團(tuán)體成員的心理需要

B.阻礙團(tuán)體發(fā)展

D.影響團(tuán)體內(nèi)人際關(guān)系的建立

滿分：2.5 分

7.在經(jīng)歷了團(tuán)體所有的發(fā)展階段之后，成員的收獲是：(AC)A.個(gè)人問(wèn)題得到解決

C.人際關(guān)系上得到改善

8.團(tuán)體凝聚力是：(ABCD)A.一種成員之間的愛(ài)、是一種緊密的個(gè)人關(guān)系、是一種對(duì)團(tuán)體的忠誠(chéng)

B.成員之間的關(guān)愛(ài)與承諾，以及能讓成員留在團(tuán)體內(nèi)并維持他們與團(tuán)體關(guān)系所付出的一切行動(dòng)力量 C.成員之間彼此開放、自由分享、互相關(guān)照

D.一種團(tuán)體吸引力，它使成員喜歡參與團(tuán)體并在團(tuán)體中自由表達(dá)

滿分：2.5 分 9.西密歇根大學(xué)評(píng)估中心的專家（1983）認(rèn)為良好的團(tuán)體方案必須具備的條件是：(ABCD)A.團(tuán)體必須導(dǎo)向有價(jià)值的目標(biāo)

B.團(tuán)體的策略必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摶A(chǔ)，反映良好的實(shí)務(wù)，具有彈性，并善用資源 C.訓(xùn)練的運(yùn)用必須有效管理，能夠反映學(xué)習(xí)問(wèn)題和條件的改變

D.循環(huán)決策（終結(jié)、繼續(xù)、修改、或擴(kuò)大）必須依據(jù)對(duì)訓(xùn)練的影響、訓(xùn)練結(jié)果使用程度、訓(xùn)練的價(jià)值等的 滿分：2.5 分

10.導(dǎo)師可能具有的人格特質(zhì)有：(ABC)A.固執(zhí)

B.過(guò)度自信

C.過(guò)度自卑

D.謹(jǐn)慎

滿分：2.5 分

B.了解了團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論知識(shí)

D.對(duì)團(tuán)體活動(dòng)產(chǎn)生興趣

滿分：2.5 分

11.一個(gè)團(tuán)體需要時(shí)間來(lái)發(fā)展，才能發(fā)揮治療的作用的原因是：(BC)A.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)驗(yàn)和能力有限

B.成員需要時(shí)間來(lái)建立起彼此的信任、關(guān)懷，才能互相幫助

C.團(tuán)體要經(jīng)過(guò)開始階段和過(guò)渡階段才能進(jìn)入工作階段，這是需要時(shí)間和耐心的 D.以往的團(tuán)體輔導(dǎo)都是這樣進(jìn)行的 滿分：2.5 分

12.根據(jù)柯里（1982）提出的團(tuán)體發(fā)展階段論，工作階段可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題是：(ACD)A.彼此熟悉，為了情面有時(shí)難以面質(zhì)別人

C.會(huì)有領(lǐng)悟，但卻做不到

2.5 分

13.領(lǐng)導(dǎo)者在方案設(shè)計(jì)前應(yīng)該先了解團(tuán)體是為了明確：(ABCD)A.滿足哪種人的需求

C.運(yùn)用何種方法來(lái)了解和確定需求

2.5 分

14.臺(tái)灣學(xué)者潘正德歸納出的影響因素中的團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者方面主要包括(ABD)A.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者人格特質(zhì)

C.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者年齡

2.5 分

15.團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，關(guān)于倫理學(xué)上的考慮包括：(ABCD)A.倫理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

C.雙重關(guān)系

2.5 分

16.Bedeian（1986）對(duì)有效溝通的障礙因素做了詳盡的說(shuō)明，其中內(nèi)在因素包括：(CD)A.個(gè)性特點(diǎn)

分：2.5 分

17.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者因素包括：(ABCD)A.性別、年齡

2.5 分

18.每個(gè)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的道德上的責(zé)任是理解：(ABCD)A.團(tuán)體動(dòng)力學(xué)

2.5 分 B.團(tuán)體過(guò)程

C.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)技巧

D.團(tuán)體發(fā)展

滿分：B.受教育狀況

C.人格特質(zhì)

D.領(lǐng)導(dǎo)行為、理論技巧

滿分：B.領(lǐng)導(dǎo)者的引導(dǎo)

C.知覺(jué)篩選

D.溝通技巧上的個(gè)別差異

滿

B.領(lǐng)導(dǎo)者的準(zhǔn)備和資格

D.應(yīng)用練習(xí)的理論學(xué)問(wèn)題

滿分：B.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)

D.團(tuán)體工作專業(yè)知能

滿分：B.哪些問(wèn)題有待解決

D.運(yùn)用何種方法來(lái)了解和確定需求

滿分：B.可能形成小團(tuán)體而彼此沖突

D.面質(zhì)而情感融洽帶來(lái)較大的壓力

滿分：

第二篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)17春在線作業(yè)1C滿分答案

團(tuán)體心理輔導(dǎo)17春在線作業(yè)1C

一、單選題（共 22 道試題，共 55 分。V 1.體工作時(shí)期的目標(biāo)包括（C）A.了解團(tuán)體的目標(biāo)和結(jié)構(gòu)

C.覺(jué)察有效的社會(huì)行為

2.“父母效能訓(xùn)練”的基礎(chǔ)是(B)A.生涯發(fā)展階段說(shuō)

理論

3.團(tuán)體心理輔導(dǎo)與個(gè)性心理輔導(dǎo)的相異處包括(C)A.目標(biāo)方面

B.原則方面

C.咨詢技術(shù)方面

D.對(duì)象方面

B.“個(gè)人中心理論”

C.需要層次理論

D.集體潛意識(shí)

B.覺(jué)察自己與他人的感受和行為 D.鞏固習(xí)得的適應(yīng)行為

4.一般在團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束后三個(gè)月至兩年內(nèi)進(jìn)行的評(píng)估是(A)A.追蹤性評(píng)估

B.領(lǐng)導(dǎo)者評(píng)估

C.總結(jié)性評(píng)估

D.過(guò)程性評(píng)估

5.根據(jù)卡爾?羅杰斯對(duì)團(tuán)體發(fā)展階段的劃分，由于成員彼此關(guān)心，所以必要時(shí)他們會(huì)面質(zhì)別人，提出問(wèn)題，協(xié)助別人澄清和處理矛盾，積極面對(duì)問(wèn)題，這個(gè)階段是：(B)A.打破偽裝

能力

6.對(duì)團(tuán)體活動(dòng)進(jìn)行大致地介紹的是團(tuán)體成員記錄表的：(A)A.活動(dòng)進(jìn)行概況

理

7.團(tuán)體心理輔導(dǎo)要取得成功，必須要有：(D)A.創(chuàng)意

B.高效率

C.良好的團(tuán)體氣氛

D.凝聚力

B.成員座位圖

C.成員參與情況

D.重要事件的處B.面質(zhì)

C.將幫助延伸到團(tuán)體之外

D.團(tuán)體發(fā)展出治療的8.學(xué)校中團(tuán)體心理輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者是：(B)A.學(xué)生

B.教師

C.班主任

D.班干部

9.通過(guò)訪談法篩選被試的好處是：(D)A.可以選出有共同心理問(wèn)題的報(bào)名者成為團(tuán)體成員

C.拉近指導(dǎo)者與報(bào)名者的距離

D.較為全面地了解報(bào)名者的性格特征、行為方式、智力狀況和人際關(guān)系等 10.被稱為“職業(yè)指導(dǎo)之父”的是：(B)A.普瑞特

B.帕森斯

C.莫雷諾

D.勒溫

B.了解報(bào)名者的個(gè)人經(jīng)歷

11.下列關(guān)于團(tuán)體規(guī)模的說(shuō)法正確的是：(B)A.團(tuán)體規(guī)模對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)效果影響不大 B.團(tuán)體心理輔導(dǎo)能否順利進(jìn)行，是否能達(dá)到預(yù)期效果與團(tuán)體規(guī)模直接相關(guān) C.不同目的的團(tuán)體，團(tuán)體規(guī)?？梢砸恢?D.團(tuán)體規(guī)?？梢噪S機(jī)確定

12.吉布（Gibb）對(duì)團(tuán)體內(nèi)的防衛(wèi)和接納支持的氣氛曾做過(guò)研究。他認(rèn)為有些行為與氣氛和有效的溝通有關(guān)。他將它們分成：(C)A.四對(duì)

B.五對(duì)

C.六對(duì)

D.七對(duì)

13.被成為心理學(xué)第三勢(shì)力的是：(A)A.人本主義

B.精神分析

C.行為療法

D.完形主義

14.對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的行為療法主要有強(qiáng)化干預(yù)和：(B)A.系統(tǒng)脫敏

B.厭惡療法

C.陽(yáng)性強(qiáng)化法

D.合理情緒療法

15.團(tuán)體心理輔導(dǎo)通過(guò)（）檢驗(yàn)輔導(dǎo)目標(biāo)達(dá)成狀況(B)A.制定計(jì)劃

B.評(píng)估

C.實(shí)施

D.設(shè)計(jì)方案

16.吉布（Gibb）對(duì)團(tuán)體內(nèi)的防衛(wèi)和接納支持的氣氛曾做過(guò)研究。他認(rèn)為：(B)A.團(tuán)體的氣氛與領(lǐng)導(dǎo)者的技巧有關(guān)

C.防衛(wèi)與接納氣氛的形成與成員的自我開放程度有關(guān)

形成

17.操縱者可能具有的人格特質(zhì)是：(B)A.自卑

B.虛偽

C.固執(zhí)

D.懦弱

B.有些行為與氣氛和有效的溝通有關(guān) D.團(tuán)體內(nèi)接納、支持的氣氛要靠領(lǐng)導(dǎo)者去18.會(huì)心團(tuán)體所形成的小組不包括：(B)A.自我肯定訓(xùn)練小組

小組

19.己經(jīng)證明對(duì)歸屬感很有促進(jìn)的團(tuán)體不包括：(B)A.老兵團(tuán)體

B.教師團(tuán)體

C.婦女團(tuán)體

D.成癮者團(tuán)體

B.網(wǎng)絡(luò)成癮小組

C.基本交朋友小組

D.任務(wù)定向20.團(tuán)體心理輔導(dǎo)采用團(tuán)體活動(dòng)的方式，不僅能夠提供成員必要的資料，改進(jìn)其不成熟的偏差態(tài)度及行為，而且能夠促進(jìn)其良好的發(fā)展和心理的成熟，可以增進(jìn)學(xué)生的：(A)A.心理健康

B.身體健康

C.道德發(fā)展

D.智力發(fā)展

21.埃利斯和費(fèi)希爾（1994）提出影響團(tuán)體動(dòng)力系統(tǒng)的變量因素主要有三類，下列錯(cuò)誤的是：(C)A.輸入因素

B.輸出因素

C.中介因素

D.過(guò)程因素

22.在專制氣氛的團(tuán)體中，所有決定由：(A)A.領(lǐng)導(dǎo)者作出

B.成員經(jīng)共同討論做出 C.團(tuán)體中某一成員做出

二、多選題（共 18 道試題，共 45 分。）V 1.團(tuán)體計(jì)劃書的作用是：(AB)A.可作為正式帶領(lǐng)團(tuán)體時(shí)的指引

D.團(tuán)體成員經(jīng)表決后做出

B.是向行政部門申報(bào)計(jì)劃、申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)及對(duì)外宣傳、招募成員的重要依據(jù)

C.促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)體成員之間，或者領(lǐng)導(dǎo)者與協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)者之間相互溝通

D.作為招募團(tuán)體成員的指導(dǎo)

2.根據(jù)柯里（1982）提出的團(tuán)體發(fā)展階段論，工作階段可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題是：(ACD)A.彼此熟悉，為了情面有時(shí)難以面質(zhì)別人

C.會(huì)有領(lǐng)悟，但卻做不到

3.一個(gè)高凝聚力的團(tuán)體的表現(xiàn)為：(ABCD)A.團(tuán)體成員對(duì)團(tuán)體認(rèn)同感較強(qiáng)

B.團(tuán)體成員有歸屬感、責(zé)任感、榮譽(yù)感、自豪感

B.可能形成小團(tuán)體而彼此沖突 D.面質(zhì)而情感融洽帶來(lái)較大的壓力

C.團(tuán)體中成員之間關(guān)系融洽和諧，有密切的情感聯(lián)系

D.內(nèi)部成員也能遵循團(tuán)體的規(guī)范和目標(biāo)，并有對(duì)團(tuán)體做出貢獻(xiàn)和履行義務(wù)的要求 4.自我肯定團(tuán)體的目標(biāo)是：(ABD)A.設(shè)計(jì)安全的情景，幫助成員學(xué)習(xí)新行為

B.幫助成員探索個(gè)人行為模式，并找出日常生活中自己無(wú)法自我肯定的原因 C.提高自信，幫助成員重新樹立自我形象

D.協(xié)助成員了解自我肯定的意義，以及自我肯定和生活發(fā)展的關(guān)系 5.一個(gè)團(tuán)體需要時(shí)間來(lái)發(fā)展，才能發(fā)揮治療的作用的原因是：(BC)A.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)驗(yàn)和能力有限

B.成員需要時(shí)間來(lái)建立起彼此的信任、關(guān)懷，才能互相幫助

C.團(tuán)體要經(jīng)過(guò)開始階段和過(guò)渡階段才能進(jìn)入工作階段，這是需要時(shí)間和耐心的 D.以往的團(tuán)體輔導(dǎo)都是這樣進(jìn)行的

6.講故事者通常不在意他人的反應(yīng)，原因有：(BCD)A.他們急切地想表達(dá)自己的想法 B.他們內(nèi)心很可能有許多未曾處理的問(wèn)題，一旦觸及，就會(huì)一發(fā)不可收拾 C.他們往往沒(méi)有能力知覺(jué)旁人的反應(yīng)，只是一味的講述 D.他們言語(yǔ)習(xí)慣使然，不懂得怎么言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)話 7.團(tuán)體規(guī)模過(guò)大，人數(shù)太多容易產(chǎn)生的問(wèn)題是：(ABCD)A.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者難以關(guān)注每一個(gè)成員

C.團(tuán)體凝聚力難以形成B.成員直接溝通不易 D.影響成員的分享、交流

8.臺(tái)灣地區(qū)心理咨詢專家陳若璋認(rèn)為前置因素包括：(ABCD)A.團(tuán)體前的準(zhǔn)備

9.很多成員都視7或8人為理想的人數(shù)原因是：(AC)A.有相當(dāng)充分的反饋和支持

C.小組的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)會(huì)很豐富

B.活動(dòng)場(chǎng)地和時(shí)間較好協(xié)調(diào)

D.領(lǐng)導(dǎo)者能將注意力分配給每個(gè)成員

B.團(tuán)體成員

C.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者

D.團(tuán)體處理

10.臺(tái)灣學(xué)者潘正德歸納出的影響因素中的團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者方面主要包括(ABD)A.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者人格特質(zhì)

專業(yè)知能

11.在哪些類型的團(tuán)體中，團(tuán)體成員會(huì)覺(jué)得別的成員具有性吸引力(ABC)A.治療型團(tuán)體

B.成長(zhǎng)型團(tuán)體

C.支持型團(tuán)體

D.開放型團(tuán)體

B.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)

C.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者年齡

D.團(tuán)體工作12.西密歇根大學(xué)評(píng)估中心的專家（1983）認(rèn)為良好的團(tuán)體方案必須具備的條件是：(ABCD)A.團(tuán)體必須導(dǎo)向有價(jià)值的目標(biāo)

B.團(tuán)體的策略必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摶A(chǔ)，反映良好的實(shí)務(wù)，具有彈性，并善用資源 C.訓(xùn)練的運(yùn)用必須有效管理，能夠反映學(xué)習(xí)問(wèn)題和條件的改變

D.循環(huán)決策（終結(jié)、繼續(xù)、修改、或擴(kuò)大）必須依據(jù)對(duì)訓(xùn)練的影響、訓(xùn)練結(jié)果使用程度、訓(xùn)練的價(jià)值等的 13.團(tuán)體凝聚力是：(ABCD)A.一種成員之間的愛(ài)、是一種緊密的個(gè)人關(guān)系、是一種對(duì)團(tuán)體的忠誠(chéng)

B.成員之間的關(guān)愛(ài)與承諾，以及能讓成員留在團(tuán)體內(nèi)并維持他們與團(tuán)體關(guān)系所付出的一切行動(dòng)力量 C.成員之間彼此開放、自由分享、互相關(guān)照

D.一種團(tuán)體吸引力，它使成員喜歡參與團(tuán)體并在團(tuán)體中自由表達(dá) 14.導(dǎo)師可能具有的人格特質(zhì)有：(ABC)A.固執(zhí)

B.過(guò)度自信

C.過(guò)度自卑

D.謹(jǐn)慎

15.每個(gè)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的道德上的責(zé)任是理解：(ABCD)A.團(tuán)體動(dòng)力學(xué)

B.團(tuán)體過(guò)程

C.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)技巧

D.團(tuán)體發(fā)展

16.在經(jīng)歷了團(tuán)體所有的發(fā)展階段之后，成員的收獲是：(AC)A.個(gè)人問(wèn)題得到解決

C.人際關(guān)系上得到改善

B.了解了團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論知識(shí) D.對(duì)團(tuán)體活動(dòng)產(chǎn)生興趣

17.根據(jù)樊富珉對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)各階段的分類，團(tuán)體的創(chuàng)始階段領(lǐng)導(dǎo)者的主要任務(wù)是：(ABCD)A.協(xié)助成員相互間盡快熟悉

C.訂立團(tuán)體規(guī)范

B.增進(jìn)彼此了解，澄清團(tuán)體目標(biāo)訂立團(tuán)體規(guī)范 D.建立安全和信任關(guān)系

18.Ed E.Jacobs（1998）提出了關(guān)于團(tuán)體治療效果的影響因素是：(ABC)A.成員特點(diǎn)對(duì)團(tuán)體效果的影響

C.團(tuán)體運(yùn)作特點(diǎn)對(duì)團(tuán)體效果的影響

B.領(lǐng)導(dǎo)者特點(diǎn)對(duì)團(tuán)體效果的影響 D.團(tuán)體大小對(duì)團(tuán)體活動(dòng)有效性的影響

第三篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)17春在線作業(yè)1B滿分答案范文

團(tuán)體心理輔導(dǎo)17春在線作業(yè)1B

一、單選題（共 22 道試題，共 55 分。）V 1.己經(jīng)證明對(duì)歸屬感很有促進(jìn)的團(tuán)體不包括：(B)A.老兵團(tuán)體

B.教師團(tuán)體

C.婦女團(tuán)體

D.成癮者團(tuán)體

2.團(tuán)體心理輔導(dǎo)采用團(tuán)體活動(dòng)的方式，不僅能夠提供成員必要的資料，改進(jìn)其不成熟的偏差態(tài)度及行為，而且能夠促進(jìn)其良好的發(fā)展和心理的成熟，可以增進(jìn)學(xué)生的：(A)A.心理健康

B.身體健康

C.道德發(fā)展

D.智力發(fā)展

3.在個(gè)體心理輔導(dǎo)中不常用的輔導(dǎo)技術(shù)是：(D)A.傾聽(tīng)

B.面質(zhì)

C.共情

D.頭腦風(fēng)暴

4.團(tuán)體心理輔導(dǎo)與個(gè)性心理輔導(dǎo)的相異處包括：(C)A.目標(biāo)方面

B.原則方面

C.咨詢技術(shù)方面

D.對(duì)象方面

5.關(guān)于分擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)模式，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：(C)A.領(lǐng)導(dǎo)者協(xié)同并進(jìn)，共同領(lǐng)導(dǎo)

B.合作領(lǐng)導(dǎo)者分擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)工作，在一個(gè)特定時(shí)間段內(nèi)并沒(méi)有哪一個(gè)被指定為主要領(lǐng)導(dǎo)者 C.合作領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)對(duì)彼此的話做回聲式的回應(yīng) D.在某些時(shí)候，其中一位領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)負(fù)主要責(zé)任

6.吉布（Gibb）對(duì)團(tuán)體內(nèi)的防衛(wèi)和接納支持的氣氛曾做過(guò)研究。他認(rèn)為有些行為與氣氛和有效的溝通有關(guān)。他將它們分成：(C)A.四對(duì)

B.五對(duì)

C.六對(duì)

D.七對(duì)

7.保持沉默者可能具有的特質(zhì)是：(A)A.自我形象偏低

B.理智

C.感覺(jué)遲鈍

D.偏執(zhí)

8.根據(jù)卡爾?羅杰斯對(duì)團(tuán)體發(fā)展階段的劃分，由于成員彼此關(guān)心，所以必要時(shí)他們會(huì)面質(zhì)別人，提出問(wèn)題，協(xié)助別人澄清和處理矛盾，積極面對(duì)問(wèn)題，這個(gè)階段是：(B)A.打破偽裝

力

9.由參加團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、觀察員、督導(dǎo)者及其他成員通過(guò)書面檢核資料及口頭報(bào)告來(lái)作個(gè)人評(píng)估或團(tuán)體評(píng)估是：(A)A.團(tuán)體內(nèi)他人反饋

反饋

10.對(duì)團(tuán)體活動(dòng)進(jìn)行大致地介紹的是團(tuán)體成員記錄表的：(A)A.活動(dòng)進(jìn)行概況

B.成員座位圖

C.成員參與情況

D.重要事件的處理

B.團(tuán)體內(nèi)自我報(bào)告

C.團(tuán)體外自我報(bào)告

D.團(tuán)體外他人B.面質(zhì)

C.將幫助延伸到團(tuán)體之外

D.團(tuán)體發(fā)展出治療的能11.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的評(píng)估可以滿足（）對(duì)介入團(tuán)體工作效果的好奇與專業(yè)上的關(guān)心。(A)A.領(lǐng)導(dǎo)者

B.成員

C.督導(dǎo)

D.觀察員

12.學(xué)校中團(tuán)體心理輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者是：(B)A.學(xué)生

滿分：2.5 分

13.為了使班級(jí)成員相互了解，建立親密的關(guān)系，采用集訓(xùn)或日常班級(jí)活動(dòng)的方式，進(jìn)行團(tuán)體實(shí)踐指的是：(C)A.討論式的團(tuán)體活動(dòng)

C.班級(jí)內(nèi)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)

B.理解自我和理解他人的團(tuán)體心理輔導(dǎo) D.家長(zhǎng)、學(xué)生、老師三結(jié)合的團(tuán)體心理輔導(dǎo) B.教師

C.班主任

D.班干部

14.香港大學(xué)校心理輔導(dǎo)中心成立于：(A)A.1969年

B.1970年

C.1971年

D.1972年

15.團(tuán)體心理輔導(dǎo)通過(guò)（）檢驗(yàn)輔導(dǎo)目標(biāo)達(dá)成狀況。(B)A.制定計(jì)劃

B.評(píng)估

C.實(shí)施

D.設(shè)計(jì)方案

16.體心理輔導(dǎo)中團(tuán)體成員能夠得到的教育不包括：(A)A.智力

B.信息交流

C.檢視現(xiàn)實(shí)

D.人際關(guān)系技巧

17.臺(tái)灣省學(xué)生心理輔導(dǎo)全面推廣開始于：(B)A.20世紀(jì)50年代

年代

18.個(gè)人中心治療理論由美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯創(chuàng)立于：(A)A.1940年

B.1941年

C.1942年

D.1943年

B.20世紀(jì)60年代

C.20世紀(jì)70年代

D.20世紀(jì)8019.非結(jié)構(gòu)團(tuán)體心理咨詢?cè)O(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：(C)A.有事先安排、設(shè)計(jì)好的活動(dòng)

B.有預(yù)定的目標(biāo)及學(xué)習(xí)情景

C.不可能將團(tuán)體過(guò)程與各單元內(nèi)容事先做出詳細(xì)的規(guī)劃 D.通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)與安排，促進(jìn)團(tuán)體發(fā)展，達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)

20.心理學(xué)的研究證明，當(dāng)人清醒的時(shí)候，花在溝通上時(shí)間大約占：(B)A.60% 以上

B.70% 以上

C.80% 以上

D.90% 以上

21.下列關(guān)于團(tuán)體規(guī)模的說(shuō)法正確的是：(B)A.團(tuán)體規(guī)模對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)效果影響不大

B.團(tuán)體心理輔導(dǎo)能否順利進(jìn)行，是否能達(dá)到預(yù)期效果與團(tuán)體規(guī)模直接相關(guān) C.不同目的的團(tuán)體，團(tuán)體規(guī)?？梢砸恢?/p>

22.會(huì)心團(tuán)體所形成的小組不包括：(B)A.自我肯定訓(xùn)練小組

小組

二、多選題（共 18 道試題，共 45 分。）V

D.團(tuán)體規(guī)?？梢噪S機(jī)確定

B.網(wǎng)絡(luò)成癮小組

C.基本交朋友小組

D.任務(wù)定向1.在哪些類型的團(tuán)體中，團(tuán)體成員會(huì)覺(jué)得別的成員具有性吸引力。(ABC)A.治療型團(tuán)體

B.成長(zhǎng)型團(tuán)體

C.支持型團(tuán)體

D.開放型團(tuán)體

2.團(tuán)體規(guī)模過(guò)大，人數(shù)太多容易產(chǎn)生的問(wèn)題是：(ABCD)A.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者難以關(guān)注每一個(gè)成員

C.團(tuán)體凝聚力難以形成B.成員直接溝通不易 D.影響成員的分享、交流

3.根據(jù)柯里（1982）提出的團(tuán)體發(fā)展階段論，工作階段可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題是：(ACD)A.彼此熟悉，為了情面有時(shí)難以面質(zhì)別人

C.會(huì)有領(lǐng)悟，但卻做不到

B.可能形成小團(tuán)體而彼此沖突 D.面質(zhì)而情感融洽帶來(lái)較大的壓力

4.西密歇根大學(xué)評(píng)估中心的專家（1983）認(rèn)為良好的團(tuán)體方案必須具備的條件是：(ABCD)A.團(tuán)體必須導(dǎo)向有價(jià)值的目標(biāo)

B.團(tuán)體的策略必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摶A(chǔ)，反映良好的實(shí)務(wù)，具有彈性，并善用資源 C.訓(xùn)練的運(yùn)用必須有效管理，能夠反映學(xué)習(xí)問(wèn)題和條件的改變

D.循環(huán)決策（終結(jié)、繼續(xù)、修改、或擴(kuò)大）必須依據(jù)對(duì)訓(xùn)練的影響、訓(xùn)練結(jié)果使用程度、訓(xùn)練的價(jià)值等的 5.導(dǎo)師可能具有的人格特質(zhì)有：(ABC)A.固執(zhí)

B.過(guò)度自信

C.過(guò)度自卑

D.謹(jǐn)慎

6.臺(tái)灣學(xué)者潘正德歸納出的影響因素中的團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者方面主要包括(ABD)A.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者人格特質(zhì)

C.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者年齡

B.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)

D.團(tuán)體工作專業(yè)知能

7.根據(jù)樊富珉對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)各階段的分類，團(tuán)體的創(chuàng)始階段領(lǐng)導(dǎo)者的主要任務(wù)是：(ABCD)A.協(xié)助成員相互間盡快熟悉

C.訂立團(tuán)體規(guī)范

B.增進(jìn)彼此了解，澄清團(tuán)體目標(biāo)訂立團(tuán)體規(guī)范 D.建立安全和信任關(guān)系

8.臺(tái)灣地區(qū)心理咨詢專家陳若璋認(rèn)為前置因素包括：(ABCD)A.團(tuán)體前的準(zhǔn)備

B.團(tuán)體成員

C.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者

D.團(tuán)體處理 9.講故事者通常不在意他人的反應(yīng)，原因有：(BCD)A.他們急切地想表達(dá)自己的想法

B.他們內(nèi)心很可能有許多未曾處理的問(wèn)題，一旦觸及，就會(huì)一發(fā)不可收拾 C.他們往往沒(méi)有能力知覺(jué)旁人的反應(yīng)，只是一味的講述 D.他們言語(yǔ)習(xí)慣使然，不懂得怎么言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)話 10.自我肯定團(tuán)體的目標(biāo)是：(ABD)A.設(shè)計(jì)安全的情景，幫助成員學(xué)習(xí)新行為

B.幫助成員探索個(gè)人行為模式，并找出日常生活中自己無(wú)法自我肯定的原因 C.提高自信，幫助成員重新樹立自我形象

D.協(xié)助成員了解自我肯定的意義，以及自我肯定和生活發(fā)展的關(guān)系

11.一個(gè)高凝聚力的團(tuán)體的表現(xiàn)為：(ABCD)A.團(tuán)體成員對(duì)團(tuán)體認(rèn)同感較強(qiáng)

B.團(tuán)體成員有歸屬感、責(zé)任感、榮譽(yù)感、自豪感

C.團(tuán)體中成員之間關(guān)系融洽和諧，有密切的情感聯(lián)系

D.內(nèi)部成員也能遵循團(tuán)體的規(guī)范和目標(biāo)，并有對(duì)團(tuán)體做出貢獻(xiàn)和履行義務(wù)的要求 12.團(tuán)體凝聚力是：(ABCD)A.一種成員之間的愛(ài)、是一種緊密的個(gè)人關(guān)系、是一種對(duì)團(tuán)體的忠誠(chéng)

B.成員之間的關(guān)愛(ài)與承諾，以及能讓成員留在團(tuán)體內(nèi)并維持他們與團(tuán)體關(guān)系所付出的一切行動(dòng)力量 C.成員之間彼此開放、自由分享、互相關(guān)照

D.一種團(tuán)體吸引力，它使成員喜歡參與團(tuán)體并在團(tuán)體中自由表達(dá) 13.每個(gè)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的道德上的責(zé)任是理解：(ABCD)A.團(tuán)體動(dòng)力學(xué)

B.團(tuán)體過(guò)程

C.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)技巧

D.團(tuán)體發(fā)展

14.團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，關(guān)于倫理學(xué)上的考慮包括：(ABCD)A.倫理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

論學(xué)問(wèn)題

15.在經(jīng)歷了團(tuán)體所有的發(fā)展階段之后，成員的收獲是：(AC)A.個(gè)人問(wèn)題得到解決

B.了解了團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論知識(shí) B.領(lǐng)導(dǎo)者的準(zhǔn)備和資格

C.雙重關(guān)系

D.應(yīng)用練習(xí)的理C.人際關(guān)系上得到改善

D.對(duì)團(tuán)體活動(dòng)產(chǎn)生興趣

16.面對(duì)依賴者，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采取的措施有：(ABCD)A.不時(shí)提醒他對(duì)其他成員獨(dú)立成熟的處事做人方式做觀察 B.協(xié)助他們改變一些對(duì)自己的看法和錯(cuò)誤的觀念

C.依賴性行為又重新出現(xiàn)時(shí)，也立刻指出并要求他們代之以正確的方法 D.協(xié)助被依賴者自身被忽略的個(gè)人需要

17.根據(jù)柯里（1982）提出的團(tuán)體發(fā)展階段論，初期階段領(lǐng)導(dǎo)者的功能有：(ABCD)A.教導(dǎo)成員團(tuán)體的基本規(guī)則

C.示范自我開放

18.團(tuán)體計(jì)劃書的作用是：(AB)A.可作為正式帶領(lǐng)團(tuán)體時(shí)的指引

B.是向行政部門申報(bào)計(jì)劃、申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)及對(duì)外宣傳、招募成員的重要依據(jù) C.促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)體成員之間，或者領(lǐng)導(dǎo)者與協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)者之間相互溝通 D.作為招募團(tuán)體成員的指導(dǎo)

B.鼓勵(lì)成員表達(dá)內(nèi)心的感受 D.幫助成員建立個(gè)人的具體目標(biāo)

第四篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)17春在線作業(yè)2D答案

團(tuán)體心理輔導(dǎo)17春在線作業(yè)2D

一、單選題（共 22 道試題，共 55 分。）V

1.為了使班級(jí)成員相互了解，建立親密的關(guān)系，采用集訓(xùn)或日常班級(jí)活動(dòng)的方式，進(jìn)行團(tuán)體實(shí)踐指的是：(C)A.討論式的團(tuán)體活動(dòng)

C.班級(jí)內(nèi)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)

B.理解自我和理解他人的團(tuán)體心理輔導(dǎo) D.家長(zhǎng)、學(xué)生、老師三結(jié)合的團(tuán)體心理輔導(dǎo)

2.己經(jīng)證明對(duì)歸屬感很有促進(jìn)的團(tuán)體不包括：(B)A.老兵團(tuán)體

B.教師團(tuán)體

C.婦女團(tuán)體

D.成癮者團(tuán)體

3.會(huì)心團(tuán)體所形成的小組不包括：(B)A.自我肯定訓(xùn)練小組

小組

4.一般在團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束后三個(gè)月至兩年內(nèi)進(jìn)行的評(píng)估是：(A)A.追蹤性評(píng)估

B.領(lǐng)導(dǎo)者評(píng)估

C.總結(jié)性評(píng)估

D.過(guò)程性評(píng)估

B.網(wǎng)絡(luò)成癮小組

C.基本交朋友小組

D.任務(wù)定向5.活動(dòng)的具體時(shí)間，在一天當(dāng)中的哪一個(gè)時(shí)間段，決定因素為：(B)A.領(lǐng)導(dǎo)者的情況

制

6.口頭的媒介主要的傳遞適用范圍是：(D)A.詳細(xì)資料

B.信息量大

C.具體信息或者需要及時(shí)反饋的信息 B.成員的情況

C.成員之間的關(guān)系情況

D.活動(dòng)場(chǎng)地的時(shí)間限D(zhuǎn).反饋或快速傳遞信息，以及一些屬于比較敏感的、私人的話題 7.心理學(xué)的研究證明，當(dāng)人清醒的時(shí)候，花在溝通上時(shí)間大約占：(B)A.60% 以上

B.70% 以上

C.80% 以上

D.90% 以上

8.卡爾?羅杰斯根據(jù)自己多年領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體的經(jīng)驗(yàn)和觀察團(tuán)體將團(tuán)體的發(fā)展分為幾個(gè)階段：(A)A.14

B.15

C.13

D.12 9.團(tuán)體發(fā)展出治療的能力是在：(B)A.團(tuán)體輔導(dǎo)前期

B.團(tuán)體輔導(dǎo)中期

C.團(tuán)體輔導(dǎo)后期

D.團(tuán)體輔導(dǎo)末期

10.對(duì)團(tuán)體活動(dòng)進(jìn)行大致地介紹的是團(tuán)體成員記錄表的：(A)A.活動(dòng)進(jìn)行概況

B.成員座位圖

C.成員參與情況

D.重要事件的處理

11.加入團(tuán)體的合理動(dòng)機(jī)為：(C)A.為了功能性獲益

B.為了尋求物質(zhì)幫助 C.為了提高自身某方面心理素質(zhì)

D.為了顯示自己的優(yōu)越性

12.關(guān)于團(tuán)體活動(dòng)時(shí)間掌握不好容易產(chǎn)生的不良后果的說(shuō)法不正確的是：(D)A.團(tuán)體持續(xù)時(shí)間太短，效果受影響

B.持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，成員易產(chǎn)生依賴

C.持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)者及參加者的時(shí)間、精力也不允許 D.團(tuán)體持續(xù)時(shí)間太短不易形成良好的團(tuán)體凝聚力

13.根據(jù)卡爾?羅杰斯對(duì)團(tuán)體發(fā)展階段的劃分，由于成員彼此關(guān)心，所以必要時(shí)他們會(huì)面質(zhì)別人，提出問(wèn)題，協(xié)助別人澄清和處理矛盾，積極面對(duì)問(wèn)題，這個(gè)階段是：(B)A.打破偽裝

B.面質(zhì)

C.將幫助延伸到團(tuán)體之外

D.團(tuán)體發(fā)展出治療的能力

14.關(guān)于分擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)模式，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：(C)A.領(lǐng)導(dǎo)者協(xié)同并進(jìn)，共同領(lǐng)導(dǎo)

B.合作領(lǐng)導(dǎo)者分擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)工作，在一個(gè)特定時(shí)間段內(nèi)并沒(méi)有哪一個(gè)被指定為主要領(lǐng)導(dǎo)者 C.合作領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)對(duì)彼此的話做回聲式的回應(yīng) D.在某些時(shí)候，其中一位領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)負(fù)主要責(zé)任

15.團(tuán)體存在的基本條件，也是增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力的杠桿的是：(D)A.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者

B.成員

C.溝通

D.活動(dòng)

16.首先在團(tuán)體治療中使用心理分析原理和技術(shù)的人是：(C)A.弗洛伊德

B.埃里克森

C.沃爾夫

D.華生

17.臺(tái)灣學(xué)者潘正德歸納出的影響因素中的團(tuán)體成員方面，不包括下列哪個(gè)：(D)A.成員年齡

B.智力水平

C.人格特質(zhì)

D.家庭構(gòu)成

18.通過(guò)訪談法篩選被試的好處是：(D)A.可以選出有共同心理問(wèn)題的報(bào)名者成為團(tuán)體成員 B.了解報(bào)名者的個(gè)人經(jīng)歷

C.拉近指導(dǎo)者與報(bào)名者的距離

D.較為全面地了解報(bào)名者的性格特征、行為方式、智力狀況和人際關(guān)系等 19.臺(tái)灣省學(xué)生心理輔導(dǎo)全面推廣開始于：(B)A.20世紀(jì)50年代

C.20世紀(jì)70年代

B.20世紀(jì)60年代 D.20世紀(jì)80年代 20.認(rèn)為“方案設(shè)計(jì)”（program planning）是活動(dòng)進(jìn)行時(shí)的一種有組織的行動(dòng)計(jì)劃，以確?；顒?dòng)有效進(jìn)行的是：(D)A.佛里爾（Freire）

C.赫里（Houle）

B.努里（Kowles）D.哈維（Harvey）

21.在個(gè)體心理輔導(dǎo)中不常用的輔導(dǎo)技術(shù)是：(D)A.傾聽(tīng)

B.面質(zhì)

C.共情

D.頭腦風(fēng)暴

22.埃利斯和費(fèi)希爾（1994）提出影響團(tuán)體動(dòng)力系統(tǒng)的變量因素主要有三類，下列錯(cuò)誤的是：(C)A.輸入因素

滿分：2.5 分

二、多選題（共 18 道試題，共 45 分。）V

1.一個(gè)團(tuán)體需要時(shí)間來(lái)發(fā)展，才能發(fā)揮治療的作用的原因是：(BC)A.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)驗(yàn)和能力有限

B.成員需要時(shí)間來(lái)建立起彼此的信任、關(guān)懷，才能互相幫助

C.團(tuán)體要經(jīng)過(guò)開始階段和過(guò)渡階段才能進(jìn)入工作階段，這是需要時(shí)間和耐心的 D.以往的團(tuán)體輔導(dǎo)都是這樣進(jìn)行的 2.團(tuán)體計(jì)劃書的作用是：(AB)A.可作為正式帶領(lǐng)團(tuán)體時(shí)的指引

B.是向行政部門申報(bào)計(jì)劃、申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)及對(duì)外宣傳、招募成員的重要依據(jù) C.促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)體成員之間，或者領(lǐng)導(dǎo)者與協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)者之間相互溝通 D.作為招募團(tuán)體成員的指導(dǎo)

3.拯救者用的方法很多，包括：(ABCD)A.用一個(gè)新話題將焦點(diǎn)引開

C.用一些戲言，嬉笑式地做出注釋

B.用安慰的話企圖減弱當(dāng)事人的情緒

D.在第一時(shí)間替代當(dāng)事人做出回應(yīng)其他成員的問(wèn)題 B.輸出因素

C.中介因素

D.過(guò)程因素

4.團(tuán)體規(guī)模過(guò)大，人數(shù)太多容易產(chǎn)生的問(wèn)題是：(ABCD)A.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者難以關(guān)注每一個(gè)成員

C.團(tuán)體凝聚力難以形成B.成員直接溝通不易 D.影響成員的分享、交流 5.面談和訪談操作的局限性有：(BCD)A.負(fù)面因素較少

B.速度慢

C.難以避免雙方的主觀因素的干擾

D.通過(guò)直接接觸報(bào)名者而后又決定不選，對(duì)申請(qǐng)人的壓力較大 6.很多成員都視7或8人為理想的人數(shù)原因是：(AC)A.有相當(dāng)充分的反饋和支持

C.小組的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)會(huì)很豐富

7.一個(gè)高凝聚力的團(tuán)體的表現(xiàn)為：(ABCD)A.團(tuán)體成員對(duì)團(tuán)體認(rèn)同感較強(qiáng)

B.團(tuán)體成員有歸屬感、責(zé)任感、榮譽(yù)感、自豪感 C.團(tuán)體中成員之間關(guān)系融洽和諧，有密切的情感聯(lián)系

D.內(nèi)部成員也能遵循團(tuán)體的規(guī)范和目標(biāo)，并有對(duì)團(tuán)體做出貢獻(xiàn)和履行義務(wù)的要求 滿分：2.5 分

8.領(lǐng)導(dǎo)者在方案設(shè)計(jì)前應(yīng)該先了解團(tuán)體是為了明確：(ABCD)A.滿足哪種人的需求

C.運(yùn)用何種方法來(lái)了解和確定需求

9.導(dǎo)師可能具有的人格特質(zhì)有：(ABC)A.固執(zhí)

B.過(guò)度自信

C.過(guò)度自卑

D.謹(jǐn)慎

B.哪些問(wèn)題有待解決

D.運(yùn)用何種方法來(lái)了解和確定需求 B.活動(dòng)場(chǎng)地和時(shí)間較好協(xié)調(diào)

D.領(lǐng)導(dǎo)者能將注意力分配給每個(gè)成員

10.講故事者通常不在意他人的反應(yīng)，原因有：(BCD)A.他們急切地想表達(dá)自己的想法

B.他們內(nèi)心很可能有許多未曾處理的問(wèn)題，一旦觸及，就會(huì)一發(fā)不可收拾 C.他們往往沒(méi)有能力知覺(jué)旁人的反應(yīng)，只是一味的講述 D.他們言語(yǔ)習(xí)慣使然，不懂得怎么言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)話

11.Bedeian（1986）對(duì)有效溝通的障礙因素做了詳盡的說(shuō)明，其中內(nèi)在因素包括：(CD)A.個(gè)性特點(diǎn)

C.知覺(jué)篩選

B.領(lǐng)導(dǎo)者的引導(dǎo)

D.溝通技巧上的個(gè)別差異 12.在對(duì)壟斷者進(jìn)行改善的過(guò)程中，具有治療功能的條件有：(BCD)A.移情

B.尊重

C.同感

D.真誠(chéng)

13.根據(jù)樊富珉對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)各階段的分類，團(tuán)體的創(chuàng)始階段領(lǐng)導(dǎo)者的主要任務(wù)是：(ABCD)A.協(xié)助成員相互間盡快熟悉

C.訂立團(tuán)體規(guī)范

B.增進(jìn)彼此了解，澄清團(tuán)體目標(biāo)訂立團(tuán)體規(guī)范 D.建立安全和信任關(guān)系

14.加入團(tuán)體的動(dòng)機(jī)不良所造成的后果是：(AB)A.個(gè)人動(dòng)機(jī)會(huì)受挫

C.滿足團(tuán)體成員的心理需要

B.阻礙團(tuán)體發(fā)展

D.影響團(tuán)體內(nèi)人際關(guān)系的建立

15.臺(tái)灣學(xué)者潘正德歸納出的影響因素中的團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者方面主要包括(ABD)A.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者人格特質(zhì)

C.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者年齡

B.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)技術(shù) D.團(tuán)體工作專業(yè)知能

16.面對(duì)依賴者，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采取的措施有：(ABCD)A.不時(shí)提醒他對(duì)其他成員獨(dú)立成熟的處事做人方式做觀察 B.協(xié)助他們改變一些對(duì)自己的看法和錯(cuò)誤的觀念

C.依賴性行為又重新出現(xiàn)時(shí)，也立刻指出并要求他們代之以正確的方法 D.協(xié)助被依賴者自身被忽略的個(gè)人需要

17.西密歇根大學(xué)評(píng)估中心的專家（1983）認(rèn)為良好的團(tuán)體方案必須具備的條件是：(ABCD)A.團(tuán)體必須導(dǎo)向有價(jià)值的目標(biāo)

B.團(tuán)體的策略必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摶A(chǔ)，反映良好的實(shí)務(wù)，具有彈性，并善用資源 C.訓(xùn)練的運(yùn)用必須有效管理，能夠反映學(xué)習(xí)問(wèn)題和條件的改變

D.循環(huán)決策（終結(jié)、繼續(xù)、修改、或擴(kuò)大）必須依據(jù)對(duì)訓(xùn)練的影響、訓(xùn)練結(jié)果使用程度、訓(xùn)練的價(jià)值等的

滿分：2.5 分

18.團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，關(guān)于倫理學(xué)上的考慮包括：(ABCD)A.倫理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

B.領(lǐng)導(dǎo)者的準(zhǔn)備和資格 C.雙重關(guān)系

D.應(yīng)用練習(xí)的理論學(xué)問(wèn)題 滿分：2.5 分

第五篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)作業(yè)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)作業(yè)

人際交往拓展團(tuán)輔方案

姓名：梁哲 專業(yè)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué) 學(xué)號(hào)：***

一、目的

1.大學(xué)生人際交往團(tuán)體心理輔導(dǎo)是幫助大學(xué)生提高人際交往能力，優(yōu)化其人際關(guān)系，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展，并幫助他們成功成才的發(fā)展性心理輔導(dǎo)。

2.在組織這類團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)了解大學(xué)生人際關(guān)系的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及常見(jiàn)的心理問(wèn)題，幫助大學(xué)生把握人際交往的時(shí)代需求和建立良好人際關(guān)系的原則，矯正他們?cè)谌穗H交往中的認(rèn)知偏差，調(diào)適其心理問(wèn)題，并提高他們優(yōu)化人際關(guān)系的能力。

二、理論基礎(chǔ)

心理學(xué)認(rèn)為，人類的心理適應(yīng)最主要在于人際關(guān)系的適應(yīng)，個(gè)體的心理健康在很大程度上有賴于個(gè)體對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)。良好的人際關(guān)系使人獲得安全感、歸屬感，給人精神上的愉悅和滿足，促進(jìn)心理健康；不良的人際關(guān)系使人感到壓抑和緊張，承受孤獨(dú)與寂寞，身心健康將受到損害。

這里我們僅就人際交往與人際關(guān)系的概念與類型、人際關(guān)系的發(fā)展過(guò)程及影響因素以及人際交往與人際關(guān)系的作用與意義進(jìn)行初步的探討。

1．人際交往與人際關(guān)系的概念與類型

人際關(guān)系的定義有廣義和狹義之分。廣義的人際關(guān)系包括社會(huì)中所有的人與人之間的關(guān)系以及這些關(guān)系的一切方面，包括經(jīng)濟(jì)關(guān)系、政治關(guān)系、法律關(guān)系、文化關(guān)系、心理關(guān)系等。人際關(guān)系作為一種社會(huì)關(guān)系的具體表現(xiàn)是十分復(fù)雜的，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分成多個(gè)種類。根據(jù)人際關(guān)系的媒介不同，可分為血緣人際關(guān)系、趣緣人際關(guān)系、業(yè)緣人際關(guān)系、地緣人際關(guān)系等。血緣人際關(guān)系泛指人們因血緣關(guān)系或姻緣關(guān)系而交往所形成的人際關(guān)系，如父子、母女、叔侄、夫妻等關(guān)系。趣緣人際關(guān)系是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中因情趣相同或相近而建立起來(lái)的人際關(guān)系，如朋友、棋友、球友等關(guān)系。業(yè)緣人際關(guān)系是指人們因從事共同或相關(guān)的職業(yè)而形成的人際關(guān)系，如師徒、戰(zhàn)友、同事等關(guān)系。地緣人際關(guān)系是指人們因共同生活的空間而形成的人際關(guān)系，如同鄉(xiāng)、鄰居、街坊、校友等關(guān)系。

根據(jù)人際關(guān)系的固定程度可以分成固定的和非固定的人際關(guān)系。固定的人際關(guān)系是指較穩(wěn)定的、時(shí)間比較長(zhǎng)的關(guān)系，又叫長(zhǎng)期人際關(guān)系或恒定人際關(guān)系，如親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等。這種關(guān)系對(duì)人的作用大，影響深遠(yuǎn)，對(duì)人的內(nèi)在心理作用強(qiáng)，人對(duì)其依賴性也大。非固定的人際關(guān)系則指隨一定的時(shí)間、地點(diǎn)、條件的改變而改變的關(guān)系，如公共場(chǎng)合中的臨時(shí)交談、市場(chǎng)交往中的主客關(guān)系等。這些關(guān)系時(shí)間短、不穩(wěn)定、易變化，又叫短期或臨時(shí)關(guān)系。

根據(jù)人際關(guān)系對(duì)人的影響程度可分為利害關(guān)系和非利害關(guān)系。利害關(guān)系是指那些對(duì)個(gè)人在物質(zhì)和精神方面的利益有密切聯(lián)系、關(guān)系重大的人際關(guān)系。比如家庭關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系等對(duì)個(gè)人關(guān)系是比較重要的。非利害關(guān)系是指那些對(duì)個(gè)人在物質(zhì)和精神的利益沒(méi)有密切聯(lián)系的人際關(guān)系，比如路人關(guān)系、顧客與雇主的關(guān)系等。隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，人們之間的聯(lián)系會(huì)越來(lái)越緊密，人們之間的利害關(guān)系也會(huì)不斷增加，而非利害關(guān)系并不會(huì)隨之減少。根據(jù)人際關(guān)系的需求可以分為包容型、控制型和感情型3種。包容型的人際關(guān)系主要表現(xiàn)為希望和別人進(jìn)行交往，希望與別人建立并維持和諧的關(guān)系。由此而產(chǎn)生的行為特征是交往、溝通、協(xié)同、相容、參與等?？刂菩偷娜穗H關(guān)系主要專注在權(quán)力、權(quán)威等問(wèn)題上，以此需求而產(chǎn)生的行為特征為運(yùn)用權(quán)力、權(quán)威控制和領(lǐng)導(dǎo)他人。感情型的人際關(guān)系特別需要的是喜愛(ài)、親密、同情、友善、照顧等，主要表現(xiàn)在愛(ài)情和友誼上，他們有與別人建立并維持良好關(guān)系的強(qiáng)烈情感體驗(yàn)。與此需求相反的是憎恨、厭惡、冷淡等情感反應(yīng)。

根據(jù)人際關(guān)系的外部表現(xiàn)可分為外露型、內(nèi)涵型和偽裝型3種。外露型的人是人際關(guān)系的晴雨表，他表現(xiàn)出對(duì)自己喜歡的人十分親密，而對(duì)相斥者則十分冷淡等非常明顯的行為特征。內(nèi)涵型的人對(duì)喜歡者內(nèi)心愛(ài)慕、向往但并不表露出來(lái)，而對(duì)討厭者雖然厭惡也不動(dòng)聲色。這種人的外表似乎平靜，實(shí)際上內(nèi)涵深沉。偽裝型的人在不同的場(chǎng)合根據(jù)不同的需要表現(xiàn)自己的情感和行為，表里不一，反復(fù)無(wú)常，待人處世以利益和環(huán)境為轉(zhuǎn)移。

人際關(guān)系的分類還有其他的方法，如按距離的遠(yuǎn)近可分為近距離與遠(yuǎn)距離的人際關(guān)系；按復(fù)雜程度可分為簡(jiǎn)單的和復(fù)雜的人際關(guān)系；按功能的多少可分為單功能關(guān)系、多功能關(guān)系和超功能關(guān)系；按性質(zhì)的相容性可分為相容的人際關(guān)系和不相容的人際關(guān)系等。2．人際關(guān)系的行為模式與組成結(jié)構(gòu)

人際關(guān)系行為模式指由一方的行為引起或改變另一方相應(yīng)的行為的模式。一定的人際關(guān)系會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的人際關(guān)系行為模式，它對(duì)人際關(guān)系的形成和鞏固又有著重要影響。由于受到權(quán)力、行為規(guī)則、社會(huì)角色和時(shí)間的持續(xù)性等因素的影響，人際關(guān)系行為模式變得復(fù)雜多樣。李雷（M.Leland）運(yùn)用心理統(tǒng)計(jì)的方法從幾千份人際關(guān)系的研究報(bào)告中歸納出以下8類人際關(guān)系行為模式：（鄭全全，俞國(guó)良．人際關(guān)系心理學(xué)．人民教育出版社，1999）①由一方發(fā)出的管理、指揮、指導(dǎo)、勸告、教育等行為，導(dǎo)致另一方的尊敬、服從等反應(yīng)。②由一方發(fā)出的幫助、支持、同情等行為，導(dǎo)致另一方的信任、接受等反應(yīng)。③由一方發(fā)出的同意、合作、友好等行為，導(dǎo)致另一方的協(xié)助、溫和等反應(yīng)。④由一方發(fā)出的尊敬、信任、贊揚(yáng)、求援等行為，導(dǎo)致另一方的勸導(dǎo)、幫助等反應(yīng)。⑤由一方發(fā)出的害羞、禮貌、服從、屈服等行為，導(dǎo)致另一方的驕傲、控制等反應(yīng)。⑥由一方發(fā)出的反抗、懷疑等行為，導(dǎo)致另一方的懲罰、拒絕等反應(yīng)。⑦由一方發(fā)出的攻擊、懲罰、不友好等行為，導(dǎo)致另一方的敵對(duì)、反抗等反應(yīng)。⑧由一方發(fā)出的激烈、拒絕、夸大、炫耀等行為，導(dǎo)致另一方的不信任、自卑等反應(yīng)。3．人際關(guān)系的形成發(fā)展過(guò)程

從人際交往由淺入深的發(fā)展歷程來(lái)考察，一般可以把良好人際關(guān)系的建立和發(fā)展劃分為三個(gè)階段。

第一，注意階段。即由零接觸過(guò)渡到單向注意或雙向注意的定向階段。在這個(gè)階段中，由開始時(shí)的彼此無(wú)關(guān)，即零接觸狀態(tài)，逐漸實(shí)現(xiàn)選擇性注意。這種選擇本身反映著交往者的某種需要傾向、興趣特征和個(gè)性心理特征。只有當(dāng)雙方的某些特質(zhì)能引起自己情感上的共鳴，才會(huì)引起我們的注意，從而把對(duì)方納入自己的知覺(jué)對(duì)象或交往對(duì)象的范圍。如果當(dāng)交往雙方互相注意時(shí)，這種狀態(tài)更為良好，說(shuō)明雙方進(jìn)行了互相選擇，處于一致性互動(dòng)狀態(tài)中，這就為人際關(guān)系的建立準(zhǔn)備了更好的心理基礎(chǔ)。在注意階段，交往的雙方都希望給對(duì)方留下一個(gè)良好的第一印象，試圖為彼此的人際關(guān)系的發(fā)展獲得一個(gè)良好的定向。這是人際關(guān)系的準(zhǔn)備階段、起步階段。

第二，接觸階段。即由注意逐漸向情感探索、情感溝通的輕度心理卷入階段發(fā)展，此時(shí)開始建立初步的心理聯(lián)系。在這個(gè)階段，交往雙方開始了角色性接觸，如打招呼、聊天、工作上的聯(lián)系，學(xué)習(xí)上的幫助和生活上的相互照顧等，這種一般性的人際接觸，目的是為了探索彼此的共同情感領(lǐng)域，并經(jīng)過(guò)一定的情感探索、情感溝通，雙方自我暴露的深度和廣度有所增加，但仍未進(jìn)入對(duì)方的私密性領(lǐng)域或隱秘敏感區(qū)，雙方都遵守交往法則，不涉及對(duì)方牢牢守護(hù)的根本方面。此時(shí)，雙方在一起能友好相處，離開對(duì)方也無(wú)關(guān)緊要，彼此沒(méi)有強(qiáng)烈的吸引力。因而，這個(gè)階段也是普通的人際關(guān)系階段。一旦情感卷入的程度有所加強(qiáng)，交往的頻率和深度有了新的進(jìn)展，人際關(guān)系也就進(jìn)入到第三階段。

第三，融合階段。即由接觸而導(dǎo)致情感聯(lián)系不斷加強(qiáng)，心理卷入程度不斷擴(kuò)大，進(jìn)入穩(wěn)定交往階段。隨著交往雙方接觸頻率的增加，彼此間了解不斷加深，情感聯(lián)系越來(lái)越密切，心理距離越來(lái)越小，在心理上逐漸有了依戀和融合，這標(biāo)志著人際關(guān)系性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化。此時(shí)，交往雙方的安全感已經(jīng)確立，并有中度或深度的情感卷入，自我呈現(xiàn)的廣度和深度大大擴(kuò)展，心理相容性也有進(jìn)一步增加，對(duì)事物的看法、評(píng)價(jià)逐漸趨于一致，并引起情感上的高度共鳴，各種信息的輸入輸出不再“失真”，彼此已成為知己好友，一旦分離或產(chǎn)生沖突，會(huì)出現(xiàn)某種焦慮、牽掛和煩躁的情緒。這一階段仍然有一個(gè)逐漸深化的過(guò)程，在其低水平的層次上，主要表現(xiàn)為交往雙方的適應(yīng)與合作，即求同存異；在其高水平上，才是知交和融合，即心心相印、唇齒相依，戀人關(guān)系即屬此類。4．人際吸引的影響因素及人際交往的作用

人際吸引是人際交往、人際關(guān)系的基礎(chǔ)，沒(méi)有人際吸引，人際關(guān)系、人際交往就無(wú)從建立，更別說(shuō)保持和發(fā)展人際關(guān)系了。研究人際吸引的影響因素長(zhǎng)期以來(lái)一直是心理學(xué)家感興趣的問(wèn)題。人際吸引的主要影響因素有鄰近吸引、外貌吸引、能力才華吸引、相類似吸引、需求互補(bǔ)吸引和個(gè)性特征吸引。

鄰近吸引。時(shí)空距離近是形成密切的人際關(guān)系的一個(gè)重要條件，如果其他條件相同，人們?cè)跁r(shí)空上越接近，彼此交往和接觸的機(jī)會(huì)越多，相互酬賞的機(jī)會(huì)也越多，彼此之間就容易形成密切的人際關(guān)系。應(yīng)當(dāng)看到，隨著時(shí)間的流逝，鄰近吸引的作用會(huì)變得不那么重要。外貌吸引。人與人的交往之中，第一印象極為重要，而外貌、儀表則是引發(fā)第一印象的“窗口”。人的外貌可以引起“暈輪效應(yīng)”，尤其是初次交往更是如此。盡管人們明明知道以貌取人會(huì)出偏差，甚至?xí)霈F(xiàn)錯(cuò)誤，然而，大多數(shù)人卻樂(lè)于上這個(gè)當(dāng)。根據(jù)自身狀況，花點(diǎn)功夫“包裝”一下，將使自己更漂亮、更得體、更有風(fēng)度，能夠增強(qiáng)自己的人際吸引力。當(dāng)然，時(shí)間久了，外貌吸引會(huì)降低。隨著彼此交往的深入，吸引力就從外在儀表美逐漸轉(zhuǎn)向人的內(nèi)在心靈美了，最終還是內(nèi)在美起決定性作用。

能力才華吸引。一般地，人們總喜歡與聰明能干、有才華、有學(xué)識(shí)的人交往，上下級(jí)之間、同輩之間都如此。因?yàn)槁斆髂芨傻娜似溲哉勁e止令人賞心悅目，富于感染力，聽(tīng)他說(shuō)話看他做事都是一種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，構(gòu)成一種酬賞。因此，有才華、能力強(qiáng)是人際吸引的一個(gè)重要因素。有才華、有能力的人，容易博得大家的喜愛(ài)。相類似吸引。相類似包括年齡、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)歷、文化素質(zhì)、興趣、愛(ài)好、態(tài)度、信仰、價(jià)值觀等方面的類似性或共同性。人們?nèi)粢庾R(shí)到彼此相類似，則容易產(chǎn)生吸引力，容易成為朋友，建立密切關(guān)系。越相似越吸引，越感親密，尤其以認(rèn)知態(tài)度相似、價(jià)值觀一致最有吸引力。為什么相類似可以產(chǎn)生吸引力呢？這是因?yàn)槿藗儍A向于把相似的東西視為同一組合，故而誘發(fā)出協(xié)調(diào)一致的情感反應(yīng)——喜歡。同時(shí)，人人具有自我評(píng)價(jià)傾向，相似使人感到是支持自己的有力依據(jù)，具有相當(dāng)高的強(qiáng)化力量，故而很容易產(chǎn)生親近感，容易溝通，產(chǎn)生共鳴，達(dá)成共識(shí)，相互支持。

需求互補(bǔ)吸引。當(dāng)雙方的需求以及對(duì)于對(duì)方的期望能互補(bǔ)時(shí)，彼此將產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，從而使雙方間的人際關(guān)系更加密切。人與人在知識(shí)和才能方面的互補(bǔ)是顯而易見(jiàn)的，在思想、性格等方面的互補(bǔ)也是重要的。我們常見(jiàn)到脾氣急躁的人與溫和而有耐心的人能友好相處，活潑健談的人與沉默寡言的人能成為要好的朋友，一個(gè)服從性格的人情愿找一個(gè)支配性格的人結(jié)伴，甚至發(fā)展為終生伴侶。所謂“郎才女貌”、“男剛女柔”，正是異性伴侶互補(bǔ)的表現(xiàn)。對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察和研究表明，互補(bǔ)吸引大多發(fā)生在友誼深厚的朋友之間，特別是異性友誼和夫妻之間。

個(gè)性特征吸引。人際吸引的根本奧秘在于人格魅力。人格就是人的心態(tài)、品格、個(gè)性、氣質(zhì)和行為方式的基本特征。什么樣的人格才有魅力，這是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜，難以說(shuō)清的問(wèn)題，什么樣的人格最有魅力，不可能也不應(yīng)當(dāng)有一個(gè)統(tǒng)一的模式。有專家把人格魅力的個(gè)性特征依次排為：真誠(chéng)、責(zé)任、進(jìn)取、熱情、寬容、幽默、端莊。事實(shí)表明，人格力量在人際交往中的重要性越來(lái)越被重視，成為人際吸引的重要原因，是人們建立良好人際關(guān)系的一個(gè)非常重要的因素。

三、團(tuán)輔方案 1.成員特征與共同面臨的問(wèn)題

團(tuán)體成員由20名西南大學(xué)低年級(jí)同學(xué)組成，其中，男、女生各10名。都是在校學(xué)生，有些同學(xué)具有人際溝通、交往等方面的困惑或者障礙。該團(tuán)體為封閉式團(tuán)體，課程中不吸收新成員加入，以保持團(tuán)體的穩(wěn)定性。2.開始階段

（1）目標(biāo)：成員間以及成員與輔導(dǎo)老師的相互認(rèn)識(shí)；讓團(tuán)體成員了解課程的性質(zhì)與進(jìn)展方式；了解并澄清成員對(duì)團(tuán)體的期待；了解交往的基本概念并形成良好、信任的正向關(guān)系。（2）第一次活動(dòng)過(guò)程 A.熱身活動(dòng)

（一）有緣相識(shí)

1、活動(dòng)時(shí)間 ：大約需要20分鐘。

2、活動(dòng)道具

多種顏色的小方形紙若干，每張紙分別剪成四小塊彼此相互鍥合的形狀； 選擇歡快的樂(lè)曲做背景音樂(lè)。

3.活動(dòng)場(chǎng)地： 團(tuán)體輔導(dǎo)室 4.活動(dòng)程序

在背景音樂(lè)的歡快氣氛下，領(lǐng)導(dǎo)者要求每個(gè)參加者到場(chǎng)地中央的盤子里選取一張自己喜歡的紙片；根據(jù)自己所選擇的紙片的顏色與形狀，到群體中尋找能與自己圖形鍥合的“有緣人”；

找到了“有緣人”后，兩人坐在一起，相互介紹自己，通過(guò)交談?wù)页霰舜碎g三個(gè)以上的共同點(diǎn)； 全體成員交流分享。(二)敞開心扉

成員圍圈分兩組，內(nèi)圈的人背向里，完全的人背向外，相對(duì)而立。內(nèi)圈的人向外圈的文介紹自己，介紹中必須包括自己的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)。然后互換角色。領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)成員分享，討論自己的感受如何。B.主題活動(dòng)

目標(biāo)：促進(jìn)成員熟悉，活躍團(tuán)體氣氛，建立良好的人際氛圍。內(nèi)容：愛(ài)在指間 方法：

（一）將團(tuán)體成員通過(guò)報(bào)數(shù)分成人數(shù)相等的兩組，單數(shù)成員一組，圍成一個(gè)內(nèi)圈，雙數(shù)成員一組，圍成一個(gè)外圈，內(nèi)外圈的成員兩兩相視而立。

（二）成員在領(lǐng)導(dǎo)者的指揮下向?qū)Ψ缴斐鍪种高M(jìn)行示意。伸出1-4個(gè)手指，分別表示 “不想認(rèn)識(shí)對(duì)方”、“愿意初步認(rèn)識(shí)對(duì)方”、“很高興認(rèn)識(shí)對(duì)方，希望與對(duì)方成為普通朋友”、“很喜歡對(duì)方，希望與對(duì)方成為好朋友”。

（三）如果雙方手指示意不同，則原地不動(dòng)；如果雙方都伸出1個(gè)手指，則各自將頭轉(zhuǎn)向一邊，跺一下腳；如果都伸出2個(gè)手指，則相互微笑示意；如果都伸出3個(gè)手指，雙方要緊握雙手；如果都伸出4個(gè)手指，則要擁抱對(duì)方。

（四）每做完一組動(dòng)作，外圈的成員要順時(shí)針移動(dòng)一個(gè)位置，與下一個(gè)成員相視而立，重復(fù)上述動(dòng)作。

（五）領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)成員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享、交流參與本活動(dòng)的感受和體會(huì)。3.轉(zhuǎn)換階段

活動(dòng)目標(biāo)：１）提高團(tuán)員的合作能力，提高凝聚力；２）體會(huì)語(yǔ)言溝通與非語(yǔ)言溝通的重要性與相關(guān)要素。

A.熱身活動(dòng)、外星人入侵。熱身游戲，能活動(dòng)身體，喚起學(xué)生飽滿的精神狀態(tài)。

B.主題活動(dòng)、盲人一家親。規(guī)則是：分為四組，每個(gè)人將會(huì)有一個(gè)數(shù)字，看好數(shù)字后戴上眼罩，小組成員將會(huì)被拆散到活動(dòng)室的各個(gè)角落，在不能說(shuō)話，彼此看不到的情況下，小組成員能重新找到，并按照手中數(shù)字的大小由小到大按次序排好。技能的改善與提高 C.活動(dòng)后請(qǐng)同學(xué)思考：在整個(gè)過(guò)程中有哪些感受；遇到什么困難，如何解決困難的？假如再來(lái)一次的話，在溝通方面需要注意什么會(huì)更好一些？通過(guò)這些討論，讓同學(xué)們感受到非語(yǔ)言溝通的重要性，以及溝通方法與溝通 D.一起手拉手唱團(tuán)歌結(jié)束 4.工作階段

A.熱身活動(dòng)、數(shù)字操。提起興趣以及集中成員的注意力 B.主題活動(dòng)：

（一）情景劇表演

（1）夜晚，宿舍的同學(xué)已經(jīng)睡覺(jué)了，可是小麗還在沒(méi)完沒(méi)了地打電話，同宿舍的小紅很氣憤，對(duì)其進(jìn)行指責(zé)，結(jié)果話不投機(jī)，二人發(fā)生爭(zhēng)吵。

（2）小剛個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣不好，腳臭卻不愛(ài)洗腳、洗襪子，還經(jīng)常亂丟襪子，當(dāng)眾摳腳。小明忍無(wú)可忍，要求其改掉惡習(xí)，及時(shí)洗腳、洗襪子。結(jié)果，小剛振振有詞，拒不改正，雙方不歡而散。

（二）你問(wèn)我答 方法：

1.一位成員站在場(chǎng)地中間，其他成員任意向其提出有關(guān)個(gè)人信息的問(wèn)題，被問(wèn)者有權(quán)利拒絕回答，一旦回答，就要客觀、誠(chéng)實(shí)。（不要提具有傷害性或涉及個(gè)人隱私的問(wèn)題）C.1.引導(dǎo)成員討論，在上述情境中為什么會(huì)發(fā)生沖突，應(yīng)該怎樣正確處理情境中的問(wèn)題？引導(dǎo)成員發(fā)現(xiàn)交往中的技巧。2.引導(dǎo)成員分享感受，幫助成員明白與人交往時(shí)要善于與人溝通，要懂得尊重他人。

D.結(jié)束：、每人一句。每個(gè)團(tuán)員用一句話或一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)今天的感受或心得 5.結(jié)束階段 A.（一）熱身活動(dòng)

目標(biāo):活躍團(tuán)體氣氛,促進(jìn)成員了解.方法:猜猜我是誰(shuí) 方法: 1.要求成員在一張紙上用幾句話對(duì)自己的特點(diǎn)進(jìn)行描述,不能寫名字.2.寫好的紙條裝入事先準(zhǔn)備好的紙箱內(nèi),領(lǐng)導(dǎo)者隨機(jī)抽取一張,朗讀上面的內(nèi)容,讓大家猜猜這是誰(shuí).B.主題活動(dòng) ：

（二）我說(shuō)你做

目標(biāo):促進(jìn)成員相互了解,幫助成員掌握交往技巧.方法: 1.成員相背而坐圍成一圈,發(fā)給每人一張大小,形狀相同的紙.2.要求成員根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)者的指令,按步驟完成撕紙活動(dòng).活動(dòng)期間不許說(shuō)話,不許和領(lǐng)導(dǎo)者交流,不許看別人的動(dòng)作.3.展示作品.會(huì)發(fā)現(xiàn)在同一指令下,成員的作品各不相同.引導(dǎo)成員討論其中原因.4.進(jìn)行第二輪游戲,重復(fù)上述環(huán)節(jié),但要求成員間可以交流,不清楚的地方可以向領(lǐng)導(dǎo)者詢問(wèn),并可以觀察其他成員的動(dòng)作.5.展示作品,成員的作品應(yīng)該基本相同.C.引導(dǎo)成員討論,為什么兩次游戲結(jié)果會(huì)大不相同幫助成員明確交往中應(yīng)該善于溝通和交流.D.在一張事先準(zhǔn)備好的卡片上,領(lǐng)導(dǎo)者和每位成員分別寫出對(duì)其他成員的祝福.大家一同演唱《朋友》在歌聲中結(jié)束團(tuán)體.四、團(tuán)輔中可能出現(xiàn)的問(wèn)題 1.由于人多而對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者形成的挑戰(zhàn) 2.被試者的抵觸，或不參與心理。

五、團(tuán)輔效果分析（設(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷）大學(xué)生人際關(guān)系綜合診斷量表

指導(dǎo)語(yǔ)：這是一份人際關(guān)系行為困擾的診斷量表，共28個(gè)問(wèn)題，在每個(gè)問(wèn)題后的（）內(nèi)，選“是”的打“√”，計(jì)1分；選“非”的打“X”，計(jì)0分。請(qǐng)你認(rèn)真完成，然后對(duì)照后面對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果作出的解釋檢查自己的人際關(guān)系是否和諧。（1）關(guān)于自己的煩惱有口難言。（）（2）和生人見(jiàn)面感覺(jué)不自然。（）（3）過(guò)分地羨慕和妒忌別人。（）（4）與異性交往太少。（）

（5）對(duì)連續(xù)不斷的會(huì)談感到困難。（）（6）在社交場(chǎng)合感到緊張。（）（7）時(shí)常傷害別人。（）（8）與異性來(lái)往感覺(jué)不自然。（）

（9）與一大群朋友在一起，常感到孤寂或失落。（）（10）極易受窘。（）

（11）與別人不能和睦相處。（）

（12）不知道與異性相處如何適可而止。（）（13）當(dāng)不熟悉的人對(duì)自己傾訴他的生平遭遇以求同情時(shí)，自己常感到不自在。（）（14）擔(dān)心別人對(duì)自已有什么壞印象。（）（15）總是盡力使別人賞識(shí)自己。（）（16）暗自思慕異性。（）

（17）時(shí)常避免表達(dá)自己的感受。（）（18）對(duì)自己的儀表(容貌)缺乏信心。（）（19）討厭某人或被某人所討厭。（）

（20）瞧不起異性。（）（21）不能專注地傾聽(tīng)。（）（22）自己的煩惱無(wú)人可申訴。（）（23）受別人排斥與冷漠。（）

（24）被異性瞧不起。（）（25）不能廣泛地聽(tīng)取各種意見(jiàn)、看法。（）（26）自己常因受傷害而暗自傷心。（）（27）常被別人談?wù)?、愚弄。（）?8）與異性交往不知如何更好地相處。（）測(cè)查結(jié)果的解釋與輔導(dǎo)：

總分在0～8分之間，說(shuō)明你在與朋友相處上的困擾較少。你善于與朋友相處，人緣很好，獲得許多人的好感與贊同。

總分在9—14分之間，你與朋友相處存在一定程度的困擾。

總分是在15—28分之間，表明你在同朋友相處上的行為困擾較嚴(yán)重。

總分超過(guò)20分，則表明你的人際關(guān)系的行為困擾程度很嚴(yán)重，而且在心理上出現(xiàn)較為明顯的障礙。

成員自我評(píng)估表（可多選）

1、你對(duì)這次團(tuán)體印象最深的是什么？（）

A、氣氛輕松，可以探索到自己內(nèi)心深處的許多東西，更加懂得關(guān)心別

人，對(duì)自己的信心增強(qiáng)了，對(duì)自己更加了解。B、我感受到集體的關(guān)懷，活躍的氣氛。C、活動(dòng)中的每個(gè)同學(xué)都很善良，熱情。D、從不同角度認(rèn)識(shí)別人，認(rèn)識(shí)自己，從不同成員身上吸取優(yōu)點(diǎn)。E、可以了解別人，了解自己，很信賴別人，懂得如何與人交流。

2、你認(rèn)為在這次團(tuán)體中有什么收獲？（）

A、更加了解自己，懂得用真誠(chéng)待人，對(duì)同學(xué)的了解更多了。B、更加信任別人，知道溝通時(shí)雙向的，自己很有潛力。C、對(duì)自己認(rèn)識(shí)更深，更有責(zé)任心，增強(qiáng)看協(xié)作精神。D、感受到人與人的交往關(guān)系并非如想象中的那么復(fù)雜，對(duì)社會(huì)交往更加充滿信心。E、認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，對(duì)周圍人充滿了信任感。

3、你認(rèn)為這次團(tuán)體達(dá)到了什么效果？（）

A、增強(qiáng)了自信心，更懂得關(guān)愛(ài)別人，見(jiàn)到陌生人時(shí)克服了一些拘束感。B、很好的幫助了我在社會(huì)交往上的一些問(wèn)題，使我有了踏入社會(huì)前的經(jīng)驗(yàn)。C、使我和別人相處這方面有很大提高。

D、對(duì)自我完善起到了一個(gè)促進(jìn)作用，看清楚自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在社會(huì)交往方面會(huì)比以前更成功。

E、最重要的效果在于能體會(huì)到人際交往中出自己以外的人的想法和心態(tài)，便于以后交往。

4、你對(duì)團(tuán)體還有拿些建議？（）

A、此類活動(dòng)應(yīng)該更多的在高校舉行，可以發(fā)動(dòng)更多的人參加，擴(kuò)大群眾參與性。B、我很滿意。

C、再多些活動(dòng)，使自己有更加深入的了解。D、活動(dòng)次數(shù)再多幾次。E、盡量找些不認(rèn)識(shí)，不熟悉的人組成一個(gè)小組。

2）、團(tuán)體活動(dòng)總體評(píng)估表

親愛(ài)的同學(xué)，感謝您對(duì)本次團(tuán)體活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，您只需在符合自己的選項(xiàng)上打（√）即可。

1、你認(rèn)為本次活動(dòng)場(chǎng)所如何？ A、好 B、一般 C、不好

2、你認(rèn)為本次團(tuán)體活動(dòng)的頻率如何？（共5次，1次戶外，4次室內(nèi)）A、好 B、次數(shù)多 C、次數(shù)少

3、你認(rèn)為本次團(tuán)體活動(dòng)時(shí)間即季節(jié)如何？（春天，2011年4月10日~2011年5月8日）A、好 B、一般 C、不好

4、你的參加感想如何？ A、很好 B、一般 C、不好