換班主任交接演講稿1

各位家長：

大家好！我是新學(xué)期新接班的班主任兼數(shù)學(xué)老師。作為班主任，對(duì)各位家長的到來表示熱烈歡迎，感謝你們對(duì)孩子的重視和我們工作的支持！

開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有一個(gè)星期了，我對(duì)于全班同學(xué)的基本情況都有了一定的了解，但仍然需要用更多的時(shí)間去慢慢熟悉他們的個(gè)性特征，進(jìn)而因材施教，這也需要家長們的幫助。

孩子進(jìn)入三年級(jí)，一切都有了較大變化。在這里我想先提出我的要求，希望各位家長能夠多多支持：

一、關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方面

1、希望家長們可以利用工余時(shí)間，多多關(guān)心和輔導(dǎo)子女的學(xué)習(xí)。我們的作業(yè)都有統(tǒng)一的格式要求：（1）在作業(yè)本的左邊要寫上當(dāng)天的日期，語文作業(yè)還要在同一行寫上課文的題目；

（2）更改的時(shí)候，要在老師打分的下一行寫上更改：的字樣，然后把正確的答案抄寫兩遍；

（3）每次作業(yè)都要有家長的親筆簽名。（當(dāng)然，我們也理解家長們平常工作已經(jīng)很累了，但是無論再忙再累，為了孩子們的成長，希望家長們能夠盡量抽出一點(diǎn)時(shí)間來，關(guān)注一下孩子們的學(xué)習(xí)以及生活情況。）

2、希望家長們能夠要求學(xué)生在思想上重視學(xué)習(xí)，按質(zhì)量完成當(dāng)天的作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)有不完成作業(yè)的現(xiàn)象，能夠及時(shí)教育并要求補(bǔ)做；

3、希望家長們能夠提高責(zé)任心，能夠做到作業(yè)有家簽、認(rèn)真進(jìn)行家聽、督促孩子讀書以及背書；（如果不能每天都及時(shí)跟進(jìn)的話，希望能夠在有空的'時(shí)候補(bǔ)簽。）

4、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)舊課進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)新課進(jìn)行預(yù)習(xí)；（語文復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括：寫字教材、家聽、摘抄好詞好句、讀書、背書以及默寫等；預(yù)習(xí)的內(nèi)容包括：在課文的每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)、給生字詞標(biāo)音組詞并找出部首、在課文上標(biāo)出生字詞以及相應(yīng)的組詞、讀書1-2遍以初步了解課文等。）

二、關(guān)于學(xué)生人身安全方面

1.接送孩子上學(xué)、放學(xué)的時(shí)候，希望家長們能夠在學(xué)校指定的位置等候，不要直接在校門口接送，以免造成交通擁擠，對(duì)孩子的安全造成威脅；

20xx年家長會(huì)家長會(huì)流程家長會(huì)老師發(fā)言...家長會(huì)家長發(fā)言...家長會(huì)學(xué)生發(fā)言...家長會(huì)PPT 2

2、學(xué)生上學(xué)時(shí)間不要過早，以學(xué)校規(guī)定時(shí)間的早上7:40分進(jìn)入教室，下午14:20分進(jìn)入教室為宜，可以稍微提前5到10分鐘到校。這幾天總會(huì)有一兩個(gè)學(xué)生因?yàn)樗瘧杏X而遲到，希望家長們也能夠督促學(xué)生早睡早起。如果有急事需要請(qǐng)假的，請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系我們。

3、家長也要把自己的防范意識(shí)和保護(hù)自己安全的做法傳授給子女，使他們

不容易上當(dāng)受騙。當(dāng)遇到險(xiǎn)情時(shí)也能夠知道怎樣逃生或逃離現(xiàn)場(chǎng)。

4、如果學(xué)生的身體有不適，請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系，好讓我們能夠及時(shí)采取相應(yīng)的措施。不要等到不可挽回時(shí)才提出，孩子的健康才是最重要的！

三、希望家長們能夠做到3不要

1、請(qǐng)不要在外人的面前說孩子的不是；（從心理方面來說，這些十來歲的孩子們開始有獨(dú)立性，自尊心也逐漸增強(qiáng)了，也就是我們通常說的孩子知道怕丟面子了。不要讓孩子在外人面前太過難堪，這會(huì)嚴(yán)重打擊到孩子的自信心。）

2、請(qǐng)不要在孩子面前說老師的不是；（如果家長們對(duì)老師的教育教學(xué)有什么意見的話，歡迎你們直接和老師溝通，我們非常愿意與您一起探討更好的教育教學(xué)方法。但如果教師失去了學(xué)生的信任，即使老師改變了教育教學(xué)方法，學(xué)生也已經(jīng)不受教了。）

3、兩夫妻之間有不同的教育觀念時(shí)，請(qǐng)不要在孩子面前搞沖突。（家庭和睦是孩子能夠健康成長的必要條件，家庭氣氛的和諧能夠促進(jìn)孩子心理的健康發(fā)展。）

本班的學(xué)生在全級(jí)里面都是屬于乖巧型的，讓老師費(fèi)心的事并不多，但是孩子的教育工作是瑣碎的，如果我們?cè)诮虒W(xué)中有令您不滿意的地

方，歡迎家長們能夠坦誠與我們交流，并給予理解。您的理解是對(duì)我們工作的最大支持！希望各位家長在今后能夠多提寶貴意見！我的講話完畢，謝謝！

不容易上當(dāng)受騙。當(dāng)遇到險(xiǎn)情時(shí)也能夠知道怎樣逃生或逃離現(xiàn)場(chǎng)。

4、如果學(xué)生的身體有不適，請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系，好讓我們能夠及時(shí)采取相應(yīng)的措施。不要等到不可挽回時(shí)才提出，孩子的健康才是最重要的！

三、希望家長們能夠做到3不要

1、請(qǐng)不要在外人的面前說孩子的不是；（從心理方面來說，這些十來歲的孩子們開始有獨(dú)立性，自尊心也逐漸增強(qiáng)了，也就是我們通常說的孩子知道怕丟面子了。不要讓孩子在外人面前太過難堪，這會(huì)嚴(yán)重打擊到孩子的自信心。）

2、請(qǐng)不要在孩子面前說老師的不是；（如果家長們對(duì)老師的教育教學(xué)有什么意見的話，歡迎你們直接和老師溝通，我們非常愿意與您一起探討更好的教育教學(xué)方法。但如果教師失去了學(xué)生的信任，即使老師改變了教育教學(xué)方法，學(xué)生也已經(jīng)不受教了。）

3、兩夫妻之間有不同的教育觀念時(shí)，請(qǐng)不要在孩子面前搞沖突。（家庭和睦是孩子能夠健康成長的必要條件，家庭氣氛的和諧能夠促進(jìn)孩子心理的健康發(fā)展。）

本班的學(xué)生在全級(jí)里面都是屬于乖巧型的，讓老師費(fèi)心的事并不多，但是孩子的教育工作是瑣碎的，如果我們?cè)诮虒W(xué)中有令您不滿意的地方，歡迎家長們能夠坦誠與我們交流，并給予理解。您的理解是對(duì)我們工作的最大支持！希望各位家長在今后能夠多提寶貴意見！我的講話完畢，謝謝！

換班主任交接演講稿2

同學(xué)們：

能有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)各位，我甚感榮幸，但我希望我的到來不要成為大家的不幸。

初一的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)讓你們?nèi)谌肓藯罾蠋煹墓芾砟Ｊ剑f實(shí)話，我不愿也不忍這樣橫刀奪愛，但這是學(xué)校整體安排，我必須無條件服從，當(dāng)然也希望同學(xué)們能夠接受這個(gè)殘忍的事實(shí)。

見同學(xué)們之前看了一下咱班整體成績。說實(shí)話，已經(jīng)被其他三個(gè)班拍在沙灘里了，而且拍的很深。相信我們每一位都會(huì)為此覺得沒有面子。當(dāng)然我們沒必要沉浸在落后的悲傷中，初一的一切只能代表過去，讓我們勇敢的翻過那一頁。從現(xiàn)在開始，讓我們一起努力來改變暫時(shí)的失利。請(qǐng)相信我，更要相信你們自己。加油。

對(duì)于我而言，你們?cè)谖业哪X海中完全是一片空白。如何描述這個(gè)空白，完全靠你們從今天往后的實(shí)際行動(dòng)。無論你以前成績有多差，請(qǐng)記住我不會(huì)放棄你;無論你以前有多么的放肆，請(qǐng)記住我會(huì)不厭其煩的去改變你，一個(gè)月、一年、兩年，直到我把你送出五十六。成績、紀(jì)律較好的同學(xué)，希望你們不要安于現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)的過程永遠(yuǎn)都是前有堵截，后有追兵，稍不注意，你很可能傷得很慘。只要同學(xué)們潛意識(shí)里，堅(jiān)定自己是個(gè)好孩子，堅(jiān)定自己能夠?qū)W好每一門課，你就一定能學(xué)好。

我是個(gè)很隨便的人，當(dāng)然我也不會(huì)用太多的紀(jì)律約束大家。我相信各位能夠分清什么該做什么不該做。如果大家不珍惜我給同學(xué)們的自由，那我就對(duì)不起大家了。

對(duì)于班委會(huì)成員和課代表，我相信，你們都是有能力的`，值得老師和同學(xué)信任的，因此暫時(shí)都不動(dòng)。如果其他同學(xué)覺得你有能力勝任某個(gè)位置或你覺得班級(jí)應(yīng)該有的某個(gè)新位置，請(qǐng)毛遂自薦，我會(huì)非常歡迎。但在我沒有更換之前，同學(xué)們必須無條件服從。班干部不可濫用權(quán)利，必須樹立服務(wù)意識(shí)，通俗點(diǎn)說就是，你需要干的很多，需要管理的也很多。

換班主任交接演講稿3

各位家長：

大家好！我是新學(xué)期新接班的班主任兼數(shù)學(xué)老師。作為班主任，對(duì)各位家長的到來指出表示熱烈歡迎，感謝你們對(duì)孩子的重視和我們工作提供支持！

開學(xué)到本來已經(jīng)星期有一個(gè)星期了，我對(duì)于全班同學(xué)全班的基本情況都有了一定的了解，但仍然需要用更多的時(shí)間去慢慢熟悉他們的個(gè)性特征，進(jìn)而因材施教，這也可能需要家長們的幫助。

孩子進(jìn)入三年級(jí)，一切都有了非常大變化。在提出這里我想先明確提出我的要求，冀望能夠幫助各位家長能夠多多支持：

一、關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)階段

1、希望家長們可以利用工余時(shí)間，多多關(guān)心和輔導(dǎo)子女的學(xué)習(xí)。我們的作業(yè)都有編解碼器統(tǒng)一的格式要求：

（1）在作業(yè)本的左邊要寫上當(dāng)天的日期，語文作業(yè)還要在同一行寫上課文的題目；

（2）更改的時(shí)候，要在老師打分的下一行上寫上“更改：”的字樣，然后把正確的答案抄寫一整夜；

（3）每次作業(yè)都要親筆簽名有學(xué)生家長的親筆簽名。（當(dāng)然，我們也理解家長們平常工作已經(jīng)很累了，但是無論再忙再累，為了孩子們的成長，希望家長們能夠盡量抽出一點(diǎn)間隔來，責(zé)難一下孩子們的學(xué)習(xí)以及生活情況。）

2、希望們能夠要求學(xué)生在思想上重視學(xué)習(xí)，按質(zhì)量完成當(dāng)天的作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)有不完成作業(yè)的不良現(xiàn)象，必須及時(shí)教育并要求補(bǔ)做；

3、希望家長提高們能提高責(zé)任心，能夠做到作業(yè)東凱努瓦縣簽、認(rèn)真進(jìn)行家聽、督促孩子讀書以及背書；（如果不能每天都及時(shí)跟進(jìn)的話，呵呵希望能夠在有空的時(shí)候補(bǔ)簽。）

4、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)舊課進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)新課進(jìn)行預(yù)習(xí)；（語文復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要包括：寫字教材、家聽、摘抄好詞好句、讀書、背書以及默寫等；預(yù)習(xí)的內(nèi)容包括：在課文的每個(gè)自然段前標(biāo)上能序號(hào)、詞語給生字詞標(biāo)音組詞并找出部首、在課文上標(biāo)出生字詞以及相應(yīng)的組詞、讀書1-2遍以初步了解課文等。）

二、關(guān)于學(xué)生人身安全各方面

1.接送孩子上學(xué)、放學(xué)的時(shí)候，希望家長們能夠可在學(xué)校指定的位置等候，不要直接在校門口接送，以免產(chǎn)生交通擁擠，對(duì)孩子的安全造成威脅；

20xx年家長會(huì)家長會(huì)流程家長會(huì)老師發(fā)言...家長會(huì)家長發(fā)言...家長會(huì)學(xué)生發(fā)言...家長會(huì)PPT 2

2、學(xué)生上學(xué)時(shí)間不要過早，以學(xué)校規(guī)定時(shí)間的早上7:40分進(jìn)入教室，下午14:20分進(jìn)入教室為宜，可以稍微提前5到10分鐘到校。

這幾天總會(huì)有一兩個(gè)學(xué)生因?yàn)樗瘧杏X而遲到，希望家長們也能夠督促學(xué)生早睡早起。如果有急事需要休假的，請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系我們。

3、家長也要把自己的防范意識(shí)和保護(hù)自己安全的做法傳授給子女，使他們

不容易上當(dāng)受騙。當(dāng)遇到險(xiǎn)情時(shí)也能夠知道怎樣逃生或。

4、如果學(xué)生的身體有疲倦，請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系，好讓立即我們能夠及時(shí)跟進(jìn)的措施。不要等到不可挽回時(shí)才提出，小朋友的健康才是最重要的！

三、希望家長們能夠做到“3不要”

1、請(qǐng)不要在外人的面前說孩子的不是；（從心理方面來說，這些十來歲的十幾孩子們開始有獨(dú)立性，自尊心也逐漸持續(xù)提升了，也就是萬一我們通常說的孩子知道怕“丟面子”了。不要讓孩子在外人面前太過難堪，這會(huì)嚴(yán)重打擊到孩子的自信心。）

2、請(qǐng)不要在孩子面前說老師不為的不是；（如果家長們對(duì)老師的終身教育老師教學(xué)有什么意見的話，歡迎你們輕易和老師溝通，我們非常愿意與您一起探討更好的教育教學(xué)方法。變?nèi)醯绻麑W(xué)員失去了學(xué)生的信任，即使老師改變家庭教育了教育教學(xué)方法，學(xué)生也已經(jīng)不受教了。）

3、兩夫妻這時(shí)之間有不同的教育觀念時(shí)，請(qǐng)不要在孩子面前搞沖突。（家庭和睦是孩子能夠健康成長的'必要條件，家庭氣氛的和諧能夠促進(jìn)孩子心理的健康發(fā)展。）

本班的學(xué)生在全級(jí)里面都是屬于乖巧型的，讓老師絞盡腦汁的事并不多，但是孩子的教育工作是瑣碎的，如果我們?cè)诮虒W(xué)中有令您不滿意的地方，歡迎家長們能夠坦誠與我們交流，并給予理解。您最大者的理解是對(duì)我們工作的最大支持！希望各位家長在今后能夠小學(xué)生多提寶貴意見！我的講話完畢，謝謝！

不容易上當(dāng)受騙。當(dāng)遇到險(xiǎn)情落水時(shí)也能夠知道怎樣逃生或逃離現(xiàn)場(chǎng)。

4、如果學(xué)員的身體有不適，請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系，好讓我們能夠用心及時(shí)作出反應(yīng)的措施。不要等到不可挽回時(shí)才提出，孩子的健康才是最重要的！

三、希望學(xué)生們能夠做到“3不要”

1、請(qǐng)不要在外人的面前說孩子的不是；（從心理方面來說，這些十來歲的孩子們開始有控制能力，自尊心也逐漸進(jìn)一步增強(qiáng)了，也就是我們一般而言說認(rèn)得的孩子知道怕“丟面子”了。不要讓孩子在自已面前太過難堪，這會(huì)嚴(yán)重壓迫威脅到孩子的自信心。）

2、請(qǐng)不要在孩子面前說老師的不是；（如果家長們對(duì)老師的教育教學(xué)有什么意見的話，歡迎你們反之亦然和老師溝通，我們非常愿意與您一起探討更好的教育教學(xué)方法。但如果教師失去了認(rèn)同學(xué)生的信任，即使老師改變了教育教學(xué)方法，學(xué)生也已經(jīng)不受研習(xí)了。）

3、時(shí)兩夫妻之間有不同的家庭教育觀念時(shí)，請(qǐng)代不要在孩子面前搞沖突。（家庭和睦是孩子能夠孩童茁壯成長的必要條件，家庭氣氛的和諧能夠促進(jìn)孩子心理的健康發(fā)展。）

本班的學(xué)生在全級(jí)里面都是屬于乖巧型的，讓教師費(fèi)心的事并不多，但是孩子的教育工作工作是瑣碎的，如果我們?cè)诮虒W(xué)中有令您不滿意的地方，家長廣泛支持家長們能夠坦誠與我們交流，并給予理解。您的理解是對(duì)我們工作最老的最大支持！意見建議希望各位老師在今后能夠多提寶貴意見！我的講話完畢，謝謝！

換班主任交接演講稿4

同學(xué)們：

能有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)各位，我甚感榮幸，但我希望我的不要成為大家的不幸。

初一的學(xué)習(xí)生活，雖然讓你們?nèi)谌肓巳谌霔罾蠋煹墓芾砟Ｊ剑f實(shí)話，我不愿也不忍這樣橫刀奪愛，但這是學(xué)校整體重新安排，我必須無條件服從，當(dāng)然也希望同學(xué)們能夠接受這個(gè)的事實(shí)。

見同學(xué)們之前綜上所述看了一下咱班整體而言成績。說實(shí)話，剪已然被其他三個(gè)班拍在沙灘里了，而且拍的很深。相信我們每一位都會(huì)為此覺得沒有面子。當(dāng)然我們沒適切沉浸在當(dāng)然落后的悲傷中，初一的一切只能代表過去，讓我們勇敢的`穿破那一頁。從現(xiàn)在開始，讓我們一起努力來變化暫時(shí)的失利。請(qǐng)相信我，更要相信你們自己。加油。

對(duì)于我而言，你們?cè)谖业哪X海中完全是一片空白。如何描述這個(gè)富爾縣，完全往后靠你們從那時(shí)往后的實(shí)際行動(dòng)。無論你以前成績有多差，請(qǐng)記住我不會(huì)放棄你;無論你從前有多么的放肆，請(qǐng)記住我會(huì)不厭其煩的鄭重其事去改變你，一個(gè)月、一年、兩年，直到我把你送出五十六。成績、紀(jì)律較好的同學(xué)，希望你們不要安于現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)的過程該是永遠(yuǎn)都是前有堵截，后有追兵，稍不注意，你這么可能傷得很慘。只要中學(xué)生潛意識(shí)里，堅(jiān)定自己是個(gè)好孩子，堅(jiān)定自己能夠考大學(xué)每一門一門課，你就一定能學(xué)好。

我是個(gè)很隨便的人因，當(dāng)然自律我也不會(huì)用太多的紀(jì)律約束大家。我相信各位能夠分清什么該做什么不該做。如果大家不珍惜我給同學(xué)們的自由，那我就對(duì)不起大家了。

對(duì)于班委會(huì)元老和課代表，我相信，你們都是有潛能的，值得老師和同學(xué)信任的，因此暫時(shí)都不動(dòng)。如果其他同學(xué)覺得你有勝任某個(gè)位置或你覺得班級(jí)應(yīng)該有的某個(gè)新位置，請(qǐng)毛遂自薦，我會(huì)非常歡迎。但在我沒有更換在此之后，同學(xué)們必須無條件服從。班干部不可濫用權(quán)益，必須樹立服務(wù)意識(shí)，通俗點(diǎn)說就是，你需要干的很多，需要管理的也很多。

換班主任交接演講稿5

可愛的同學(xué)們：

大家好！

時(shí)間老人與我們同行已間隔三月有余，在這三個(gè)月前的日子里，我們一起走過，為了同一個(gè)目標(biāo)，為了共同的任務(wù)，那就是——使在座的各位都能成為教育者的好學(xué)生。我們能一起前行，那是我們的緣分。如今，我又以班主任的身份出現(xiàn)在同學(xué)們的面前，新的崗位轉(zhuǎn)化成我新的身份，新的責(zé)任，也有新的挑戰(zhàn)。希望我們能重回共同踏入一條新的道路，開創(chuàng)一個(gè)新的局面，展現(xiàn)一個(gè)新的八（六）班的風(fēng)貌。而要做到這些，需要我們?nèi)w師生的共同努力，緊密團(tuán)結(jié)。

俗話說：精誠所至，金石為開。我相信，只要我們做到嚴(yán)于律己、寬以待人，只要我們做到勤勤懇懇、扎扎實(shí)實(shí)，只要我們做到腳踏實(shí)地、遵紀(jì)守法，只要我們做到——我們應(yīng)該做到的`，那么，勝利自會(huì)向我們問好示意的，成功也會(huì)伸長向我們張開懷抱的，生活定會(huì)沖我們露出笑臉的。親愛的同學(xué)們，三年的初中生活，我們已走了一半，接著應(yīng)該怎么走，決定權(quán)還是在兜里你們自己手中，路就在腳下，一旦走錯(cuò)了，將會(huì)釀成終身的遺憾。我不希望看到我的學(xué)生退步，更不希望看到我越來越的學(xué)生墮落。我只想看到我的學(xué)生們高中學(xué)生朝氣蓬勃，勇于奮進(jìn)，碩果累累，笑口常開。

大家應(yīng)該知道，老師是愛你們的，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活的道路上走得更好，因而，你們一定要順著老師指導(dǎo)的路線西進(jìn)前進(jìn)，因?yàn)?，這條把大家?guī)У揭粋€(gè)更加廣闊而美好的天地。

我不希望看到有誰在這條路上掉隊(duì)，更不想要親眼目睹看到有誰在這條路上停步，甚至與這一段路背道而行，誤入歧途。老師殷切地希望大家相信一改往日的懶散、怠惰、調(diào)皮、甚至頑劣的狀態(tài)，以全新的姿態(tài)，出色地完成八年級(jí)的學(xué)業(yè)任務(wù)，為九年級(jí)乃至高中的打下扎實(shí)的根基。同學(xué)同學(xué)們會(huì)陪著你們一直走下去，走下去……直到你們都進(jìn)步了，訓(xùn)導(dǎo)主任就感到欣慰了。

最后，讓我們?nèi)熒鷶y手并進(jìn)，走出困境，放飛希望，創(chuàng)造輝煌！

換班主任交接演講稿6

可愛的同學(xué)們：

大家好！

時(shí)間老人與我們同行已三月有余，在這三個(gè)多月的日子里，我們一起走過，為了同一個(gè)目標(biāo)，為了共同的任務(wù)，那就是——使在座的各位都能成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。我們能一起前行，那是我們的緣分。如今，我又以班主任的身份出現(xiàn)在同學(xué)們的面前，新的崗位賦予我新的身份，新的責(zé)任，也有新的挑戰(zhàn)。希望我們能共同走出一條新的'道路，開創(chuàng)一個(gè)新的局面，展現(xiàn)一個(gè)新的八（六）班的風(fēng)貌。而要做到這些，需要我們?nèi)w師生的共同努力，緊密團(tuán)結(jié)。

俗話說：精誠所至，金石為開。我相信，只要我們做到嚴(yán)于律己、寬以待人，只要我們做到勤勤懇懇、扎扎實(shí)實(shí)，只要我們做到腳踏實(shí)地、遵紀(jì)守法，只要我們做到——我們應(yīng)該做到的，那么，勝利自會(huì)向我們招手示意的，成功也會(huì)向我們張開懷抱的，生活定會(huì)沖我們露出笑臉的。親愛的同學(xué)們，三年的初中生活，我們已走了一半，接下來應(yīng)該怎么走，決定權(quán)還是在你們自己手中，路就在腳下，一旦走錯(cuò)了，將會(huì)釀成終身的遺憾。我不希望看到我的學(xué)生退步，更不希望看到我的學(xué)生墮落。我只想看到我的學(xué)生們朝氣蓬勃，勇于奮進(jìn)，碩果累累，笑口常開。

大家應(yīng)該知道，老師是愛你們的，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活的道路上走得更好，因而，你們一定要順著老師指導(dǎo)的路線前進(jìn)，因?yàn)?，這條路會(huì)把大家?guī)У揭粋€(gè)更加廣闊而美好的天地。

我不希望看到有誰在這條路上掉隊(duì)，更不希望看到有誰在這條路上停步，甚至與這條路背道而行，誤入歧途。老師殷切地希望大家一改往日的懶散、怠惰、調(diào)皮、甚至頑劣的狀態(tài)，以全新的姿態(tài)，出色地完成八年級(jí)的學(xué)業(yè)任務(wù)，為九年級(jí)乃至高中的學(xué)業(yè)打下扎實(shí)的根基。老師會(huì)陪著你們一直走下去，走下去直到你們都進(jìn)步了，老師就感到欣慰了。

最后，讓我們師生攜手并進(jìn)，走出困境，放飛希望，創(chuàng)造輝煌！

換班主任交接演講稿7

明天要正式交接了，作為“后媽”的我，該如何面對(duì)學(xué)生?前任班主任的工作做的這么好，我該如何開展工作?如何讓學(xué)生們接受我?接觸了一段時(shí)間了，學(xué)生們和我相對(duì)比較熟悉了，可是很多事情，作為任課老師，我是睜一只眼閉一只眼，但是，現(xiàn)在是班主任了，就要管這些“閑事”了，怎么處理好呢?學(xué)生的個(gè)人成績，后進(jìn)生眾多，而且紀(jì)律混亂。想到這些問題，我心中一片迷茫，深感壓力重大，而且一大堆的問題在我腦中涌出，就像剛才吃飯的看的電影《八腳怪》，無數(shù)的蜘蛛充斥著畫面，現(xiàn)在我的腦中也充滿了無數(shù)待解答的問題。上網(wǎng)看看吧，前輩們支的招兒還真不少。

一、重視交接儀式

新老班主任的工作交接過程是一次絕好的教育機(jī)會(huì)，可以使班級(jí)工作平穩(wěn)過渡，也可以借此機(jī)會(huì)解答學(xué)生對(duì)于更換班主任的一些疑問。交接過程如果有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加最好，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從學(xué)校工作安排的角度來解答這個(gè)疑問是最好的。如果沒有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加，則由原班主任主持開展，原班主任會(huì)對(duì)新任班主任做簡單的介紹，也會(huì)把班級(jí)成員尤其是班級(jí)主要干部向新班主任進(jìn)行介紹，并能從學(xué)校工作安排的角度對(duì)更換班主任一事向?qū)W生予以說明。

新班主任如何把握這個(gè)機(jī)會(huì)顯得尤為重要，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，可以起到事半功倍的作用。同學(xué)和原班主任之間必然存在著親密的感情，對(duì)于突然冒出來的新任班主任，一般情況下會(huì)沒有心理準(zhǔn)備，很容易產(chǎn)生排斥和戒備的心理，新班主任首先要對(duì)班級(jí)和同學(xué)在過去所取得的成績給予充分的肯定和認(rèn)可，從感情上拉近相互之間的距離;其次要對(duì)前任班主任為班級(jí)所做出的努力表示感謝，從立場(chǎng)上跟學(xué)生站在一起，要讓學(xué)生感覺到新班主任和全體同學(xué)是一個(gè)共同的利益群體;最后可以邀請(qǐng)前任班主任對(duì)今后的班級(jí)工作給予幫助和指導(dǎo)，這樣就從感情上和地位上讓學(xué)生初步的接受了新班主任，完成新班主任初步定位。

二、尋找適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，開展好第一次活動(dòng)，明確地給自己定位

我校的班主任交接工作通常是在在一年一度的假期建校勞動(dòng)中進(jìn)行的，學(xué)校明確要求原班主任和新班主任同時(shí)參與活動(dòng)，這個(gè)舉措對(duì)于即將上任的新班主任來說，是一個(gè)難得的`機(jī)會(huì)，既可以進(jìn)行交接儀式，還可以順利的開展交接后的第一次集體活動(dòng)，組織好這次活動(dòng)顯得尤為重要。由于和原班主任同時(shí)參加這次活動(dòng)，所以這次活動(dòng)中要以原班主任為核心來開展工作，由前任班主任負(fù)責(zé)決策，新班主任具體實(shí)施，這樣既可以在具體工作中多貼近學(xué)生，容易跟學(xué)生在思想上溝通和交流，也可以從學(xué)生那里更多更快地獲取信息，又能體現(xiàn)出對(duì)原班主任的尊重，所以一定要參加好這一次假期建?；顒?dòng)。

三、深入研究班級(jí)情況，全面了解班級(jí)問題，客觀分析班級(jí)現(xiàn)狀。

一個(gè)班級(jí)發(fā)展到一定時(shí)期必然會(huì)形成一定的班級(jí)文化，通過一次活動(dòng)或者是膚淺的了解是不能了解全面的情況的。為了及時(shí)地開展行之有效的工作，新班主任需要對(duì)學(xué)生傾注更多的愛心，師愛是新班主任走進(jìn)學(xué)生的首要前提，也是學(xué)生接受新班主任教育的橋梁。只有給學(xué)生以真摯的愛，給他們以親切感、信任感、期望感，他們才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生依從仰慕的心理，才會(huì)向你敞開他們的內(nèi)心世界。而只有當(dāng)他們敞開了內(nèi)心世界，對(duì)他們的教育才能達(dá)到“對(duì)癥下藥，藥到病除”的功效。所以，新班主任要想盡快的掌握班級(jí)情況，需要向醫(yī)生做到“望、問、聞、切”。望――即仔細(xì)觀察，班主任要能從學(xué)生的日常活動(dòng)和行為習(xí)慣中觀察出學(xué)生的表現(xiàn)，并據(jù)此分析這種表現(xiàn)的根本原因。問――即向原班主任和任課老師咨詢具體的人和事，以便更全面的多角度的了解班級(jí)的狀況。聞――即廣泛的溝通學(xué)生，通過廣泛地跟學(xué)生的談話，可以從學(xué)生的口中獲取更多側(cè)面的信息，學(xué)生所表達(dá)出來的信息有一致的，也有不一致的，新班主任要甄別這些信息，分清良莠，做出客觀的分析和評(píng)價(jià)。切――即在實(shí)際參與中去感受，每一個(gè)課間、每天的常規(guī)教育和每周的統(tǒng)一班會(huì)都是了解學(xué)生和班級(jí)特點(diǎn)最直接途徑。新任班主任對(duì)于不同的.渠道所得到的信息，不能盲目輕信，也不能偏聽偏信，一定要對(duì)獲得的信息進(jìn)行冷靜的觀察、認(rèn)真的分析、理性的思考、辯證的對(duì)待。

四、在對(duì)班級(jí)的問題進(jìn)行全方位的分析診斷后。

如果發(fā)現(xiàn)問題，則要果斷的進(jìn)行改善和調(diào)整，使之朝著有利于班級(jí)發(fā)展的方向發(fā)展，但在具體實(shí)施時(shí)要做到穩(wěn)中求變、潛移默化。

俗話說：“新官上任三把火”。新接班的班主任都有一種良好的愿望，那就是總想盡快使這個(gè)班級(jí)改變?cè)械穆浜竺婷?，或者能更上一層樓。因而常常在很短的時(shí)間里急于推行新政。以期得到顯著的成效，殊不知這種做法往往因新班主任缺乏對(duì)班級(jí)原有情況的了解，學(xué)生也沒有適應(yīng)新班主任，卻因?yàn)椴僦^急，而使良好的計(jì)劃落空。當(dāng)然，作為新接班的班主任，也不能因?yàn)轭櫦皩W(xué)生原有的情感因素而顧慮太重，從而對(duì)原班主任的工作習(xí)慣一切繼承，全部照搬。這是絕對(duì)不行的，每個(gè)班主任都會(huì)因?yàn)樾愿?、氣質(zhì)、行為習(xí)慣、處事風(fēng)格不同而有不同的帶班方式。即使是優(yōu)秀班主任，在管理班級(jí)、教育學(xué)生的方法上，不同的人做起來也不可能完全一樣。何況學(xué)生對(duì)新班主任還是會(huì)有所期望的，總想從新班主任那里找一點(diǎn)新的感覺，絕對(duì)不希望是一成不變的模仿照搬。

既能保持班級(jí)平穩(wěn)過渡，又能給班級(jí)帶來新的內(nèi)容，就需要新班主任應(yīng)將其自身特有的工作方式和帶班理念適時(shí)適度滲透到日常工作中去，做到“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”。

五、新班主任在接班后的工作中，肯定過去、放眼未來。

既要不影響原班主任的威信，又要發(fā)揮自身的特長，選擇時(shí)機(jī)，適當(dāng)改變前任班主任的工作安排。

孔子云：“三人行必有吾師”。任何一個(gè)人都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，前任班主任也必定有許多值得學(xué)習(xí)的地方，在一部分甚至是大多數(shù)同學(xué)心目中占有著相當(dāng)?shù)奈恢?。新班主任一定要肯定前人班主任和班?jí)所取得的成績，客觀的分析評(píng)價(jià)以前的各項(xiàng)工作，而絕不能只看到之前工作的不足之處而采取全盤否定的態(tài)度，如果帶著便有色眼鏡看待過去的做法，必定會(huì)引起一些同學(xué)的反感，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒，這樣不僅會(huì)增大工作的難度，而且會(huì)降低新班主任的威信。

通常一個(gè)班級(jí)換了新班主任，學(xué)生總會(huì)期帶新班主任能給班級(jí)帶來一些新的氣象，如果接班以后長時(shí)間沒有一些新的改觀，在一些舉措的實(shí)施上拖延的時(shí)間太長，則會(huì)錯(cuò)過了開展工作的最佳時(shí)機(jī)，也給學(xué)生留下一種平庸的印象，這必然不利于后期工作的開展。

六、充分利用班干部的核心作用，樹立良好的榜樣、帶動(dòng)全體共同發(fā)展。

新接班的班主任對(duì)班級(jí)狀況的了解和肯定不如同學(xué)之間相互了解得深刻，無論是班級(jí)管理工作還是集體活動(dòng)的開展，都會(huì)有一些班干部和團(tuán)員同學(xué)，他們是這個(gè)班級(jí)的核心力量和骨干分子，他們也是這個(gè)群體的領(lǐng)頭羊，他們能對(duì)班級(jí)的發(fā)展形成較大的影響，班級(jí)的工作在很大程度上也是依靠這些同學(xué)來實(shí)施的。因此他們也必然是新班主任的工作重點(diǎn)。他們可以為新班主任的工作提供必要的幫助和推進(jìn)一些新舉措的實(shí)施，班主任可以充分的利用這些同學(xué)的影響來帶動(dòng)全體同學(xué)，使班級(jí)工作能順利的開展下去。雖然這些同學(xué)也是班級(jí)建設(shè)的功臣，但是在班級(jí)管理的過程中，新班主任對(duì)每一位同學(xué)要一視同仁，堅(jiān)持公平、民主。無論對(duì)人對(duì)事都要公允、平等、正直，不能區(qū)分親疏、優(yōu)差。在這樣一個(gè)民主和諧的環(huán)境中，建立一個(gè)具有凝聚力的班干部群體，給同學(xué)們樹立一些學(xué)習(xí)的榜樣，這個(gè)班集體就能很快跟著新班主任一起走上共同成長的道路。

七、享受過程、正視結(jié)果

教育活動(dòng)實(shí)質(zhì)上也是人和人之間的交流活動(dòng)，將心比心，以心換心是亙古不變的道理，作為中途接班的班主任，更需要以愛心感染學(xué)生，以耐心教化學(xué)生，只要認(rèn)真的付出了，必將贏得學(xué)生的真心。在追求結(jié)果的過程中，無論是老師還是學(xué)生，都要為著一個(gè)共同的目標(biāo)，努力的付出自己的真心。同時(shí)還需要建立起雙方的信心。一方面，老師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要有信心，要能相信自己的學(xué)生一定能有進(jìn)步，不管接手的學(xué)生現(xiàn)狀如何，都要相信他們是具有無窮潛力的，只不過是他們的潛力沒有得以完全的發(fā)揮。另一方面，班主任要幫助學(xué)生樹立對(duì)自信心，要在保護(hù)其自尊心、克服其自卑感前提下，努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己能行時(shí)，自信和勇氣油然而生，并逐步走向成功。

中途接班是一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)，只要“捧著一顆心來，不帶半根草去”，學(xué)生就會(huì)接受，家長就會(huì)信任，就能把工作做好，就能圓滿完成學(xué)校托付給你的任務(wù)。

幼兒園換班教學(xué)的實(shí)踐與思考

一、設(shè)計(jì)背景

《綱要》指出“幼兒園教師集體是寶貴的教育資源”挖掘和利用這一資源的潛在能量是幼兒園管理的重要課題。

《綱要》指出的“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑，應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件。”“培養(yǎng)其對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度?！?等教育思想指導(dǎo)下，嘗試開展換班教學(xué)讓教師資源得到共享同時(shí)，使每個(gè)年齡段形成一種老師認(rèn)識(shí)每一個(gè)孩子，孩子認(rèn)識(shí)每一位老師的新局面。

二、設(shè)計(jì)目標(biāo)

充分發(fā)揮教師的作用，讓每一位教師都能以“研究者”的身份參與到教育教學(xué)活動(dòng)中，依靠實(shí)踐中的反思和研究，不斷改進(jìn)和提高專業(yè)水平，希望通過換班教學(xué)讓全體教師積極參與到教學(xué)討論、案例反思等具體的教研活動(dòng)中，進(jìn)一步推進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提升。為孩子營造更加溫馨、寬松、其樂融融的大家庭的氛圍，讓他們感受到來自集體、來自整個(gè)幼兒園的溫暖與呵護(hù)，從而促進(jìn)幼兒更加自信、更加快樂、更加全面的發(fā)展。為此我認(rèn)為以換班教學(xué)為載體開展相關(guān)的嘗試和研究。

三、設(shè)計(jì)內(nèi)容

1、換班教學(xué)的模式

實(shí)施換班教學(xué)，就是在同一班段內(nèi)以兩位教師共同進(jìn)班為前提，其中一位教師與其他班級(jí)的老師交換進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，一周一次。選擇兩位教師共同進(jìn)班時(shí)進(jìn)行換班教學(xué)，能夠保證孩子身邊始終有自己的老師在。了解、熟悉孩子們的班主任，能為進(jìn)行換班的其他班級(jí)的老師，提供最適合本班孩子的支持與配合。

開學(xué)初期，由幼兒園制定出每周五換班順序。以中班為例：

中一

中二

中一

中二

中三

（圖一）

中三

（圖二）第一、二周每班兩位教師按圖一的順序各輪換一次；第三、四周教師按圖二再次各輪換一次。以四周為一個(gè)周期。在確定換班順序之后，再由年級(jí)段制訂每周換班的教學(xué)內(nèi)容。為了便于觀察比較，教學(xué)的內(nèi)容豐富有：舞蹈、早期閱讀、圍棋、小小主持人、名著、名曲、名畫欣賞；創(chuàng)意手工、折紙等。教學(xué)內(nèi)容的不斷拓展，讓每一位教師都能根據(jù)自己的特長，選擇并精心設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的半日活動(dòng)，在三個(gè)平行班中實(shí)施，并在實(shí)施的過程中不斷比較、反思、改進(jìn)，進(jìn)而生成新的內(nèi)容。這樣，教師的資源更加充分地被開發(fā)，教學(xué)效果有了很大提高。

三、換班教學(xué)的實(shí)施要點(diǎn)

在換班教學(xué)實(shí)施之前，經(jīng)過教研組成員的共同商討，提出了換班的三個(gè)實(shí)施要點(diǎn)。

1、記錄關(guān)鍵事件

“記錄”能幫助教師在教育、教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)研究自己或他人的教學(xué)行為，為教師提供了一個(gè)很好的反思平臺(tái)。對(duì)教學(xué)過程的觀察和記錄，能使教師清楚地看到幼兒的學(xué)習(xí)，反省自己的教育行為有沒有價(jià)值。教師們有意識(shí)、有選擇地記錄換班教學(xué)中的各類事件，特別是關(guān)鍵事件，為事后回顧提供基本的原始素材。所記錄的關(guān)鍵事件包括：①記錄換班教學(xué)較成功的教學(xué)案例；②記錄個(gè)別孩子在換班中的不同表現(xiàn)；③記錄其他教師運(yùn)用的教育策略與方法等。教師在記錄過程中對(duì)所記事件的篩選、理解、歸納的過程，也是教師自我學(xué)習(xí)與成長過程。教研組定期組織專門的活動(dòng)讓教師相互交流個(gè)人的記錄。例如中二班教師在觀察與記錄中發(fā)現(xiàn)，平時(shí)內(nèi)向的哲哲小朋友，在中三班教師組織的教學(xué)活動(dòng)中異?；钴S，能夠大膽地發(fā)言并與換班教師交流。班主任在記錄孩子的表現(xiàn)之后，不斷分析引起孩子不同表現(xiàn)的原因。并在自己帶班時(shí)繼續(xù)關(guān)注這個(gè)小朋友，逐漸哲哲在老師的引導(dǎo)下，改變了以往的內(nèi)向與膽小，明顯的活潑、開放、大膽起來。這就是換班教學(xué)使教師在觀察與記錄中發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐中解決問題的成功案例。

2、教師之間保持合作與交流

保持開放的心態(tài)，接受好的新的觀念，打破相互隔離，尋求與同事的合作與 幫助。換班教學(xué)需要面對(duì)一群不太了解但更能一視同仁的孩子，教師間的合作與交流顯得更為重要。教玩具的準(zhǔn)備，各班常規(guī)的相互了解，幼兒的不同表現(xiàn)，以及教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的問題等等，都可以在教師們的合作與交流中解決。教師應(yīng)主動(dòng)、積極地爭取其他同伴、領(lǐng)導(dǎo)、教研組等的支持和幫助，建立合作學(xué)習(xí)的共同體。教師因?yàn)橛型瑫r(shí)的相互支持、配合與合作，強(qiáng)化了對(duì)幼兒的教育效果與效能，而且不斷地提高了自己的教育教學(xué)水平。教師的專業(yè)發(fā)展必須在這樣一種開放的對(duì)話的教師團(tuán)體中實(shí)現(xiàn)。因此，幼兒園為全體教師提供與合作的交流的時(shí)間，每周有兩個(gè)中午時(shí)間用來進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和段內(nèi)商討：總結(jié)前一段換班中出現(xiàn)的問題，將自己的想法暢所欲言，在今后的教學(xué)中如何避免和解決；共同設(shè)計(jì)換班教學(xué)的教學(xué)流程與策略；共同制作所需的教玩具以及課前準(zhǔn)備等。有了這樣的交流時(shí)間，有了想說就說的氛圍，教師的行動(dòng)研究邁出了可喜的一步。

3、不斷反思和調(diào)整

反思要成為教師的一種日常的自覺行為。從管理的角度上看，要保證自我反

思經(jīng)常化，制度化。要對(duì)實(shí)行換班教學(xué)后教師、幼兒、家長的反映進(jìn)行反思，要對(duì)換班教學(xué)中出現(xiàn)的問題怎么解決進(jìn)行反思，并在反思中調(diào)整我們的教學(xué)理念和行為。記得在一次設(shè)計(jì)名片的活動(dòng)中，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是三個(gè)班級(jí)孩子互相贈(zèng)送名片，以此促進(jìn)孩子之間的交往。中三班的許多孩子在交到了新朋友之后，卻沒將名片和他人進(jìn)行交換，有的交換之后，還偷偷地?fù)Q了回來。孩子道出了其中原因：“他們畫的名片太難看了。”這時(shí)我們的教師就反思是各班孩子發(fā)展差異太大，還是自己的教學(xué)方法、投放材料及指導(dǎo)策略出現(xiàn)了問題。活動(dòng)結(jié)束后，中段的幾位老師主動(dòng)的聚在一起共同討論這一現(xiàn)象，并再次進(jìn)行實(shí)施。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：孩子的發(fā)展差異只是一個(gè)假象，由于當(dāng)時(shí)中三班執(zhí)教的是一位有十年教齡、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，在引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)名片時(shí)，充分發(fā)揮了孩子的想象力及已有的生活的經(jīng)驗(yàn)。因此，孩子們掌握了名片設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，在設(shè)計(jì)時(shí)很有自己的創(chuàng)意。中一和中二兩為教師是畢業(yè)一年的新教師，在指導(dǎo)時(shí)沒有突出名片的主要特征，幼兒在制作時(shí)不知該如何做，提供的材料也不利于幼兒操作，導(dǎo)致孩子的作品質(zhì)量出現(xiàn)巨大的差異。

四、效果與評(píng)估

（一）換班教學(xué)與幼兒的發(fā)展。

1、換班教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松，開放的心理環(huán)境。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、溫馨、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，是新《綱要》的要求，也是我們一直為之努力的方向。換班數(shù)學(xué)中，相對(duì)于其他班級(jí)來說教師對(duì)自己班的孩子期望值偏高、要求較多，教師常常被幼兒的消極行為所困擾，為了糾正幼兒的行為而不滿意自己的工作效率及狀態(tài)。相反，對(duì)其他班的孩子在氣氛上是寬容的和接納的。對(duì)孩子的行為往往能用積極的姿態(tài)進(jìn)行建議，這對(duì)于教師本人是愉快的。而當(dāng)我們用積極的眼光，正面的姿態(tài)，接納與寬容的心理去面對(duì)幼兒、去和幼兒互動(dòng)的時(shí)候，實(shí)際上是在給他們一個(gè)良好的“社會(huì)界定”，促使幼兒也用一種積極的態(tài)度去看待自己。這也正是《綱要》里所講的“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境”的原意。換班教學(xué)，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相當(dāng)寬松、和諧，接納、關(guān)愛的心理環(huán)境。

2、換班教學(xué)促進(jìn)幼兒社會(huì)交往的快速發(fā)展。

幼兒與他人特別是成人之間的相互交往和共同活動(dòng)，需要我們?yōu)槠涮峁C(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件。換班教學(xué)之后，幼兒從與兩位教師的交流發(fā)展到了六位，從與其他班教師的生疏發(fā)展到熟悉接納。以往孩子向幼兒園其他教師問好，需要我們提醒、暗示，如今孩子們都會(huì)非常主動(dòng)地與老師打招呼。中三班的小男孩翁立一，他的父母最擔(dān)心的是孩子的交往問題，可就是他在教室門口單獨(dú)遇到園長，主動(dòng)地說：“園長，您好！進(jìn)來看看？”大方的舉動(dòng)讓老師們驚訝。還有一位教師在幼兒園教研活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)幼兒與聽課老師自由表演的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)包括平時(shí)最膽小的幾個(gè)孩子在內(nèi)，都主動(dòng)地找到自己熟悉的或陌生的老師進(jìn)行表演，大膽地將自己的想法，用語言或動(dòng)作進(jìn)行了表達(dá)。這是一個(gè)飛躍，是換班教學(xué)帶來的生機(jī)與活力。

（二）換班教學(xué)與教師的專業(yè)成長。

1、換班教學(xué)使教師資源得到共享，共同提高教育教學(xué)水平。

《綱要》中特別指出“幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用?！泵恳晃唤處煻加忻恳晃唤處煹奶亻L，年長的有經(jīng)驗(yàn)；年輕的有活力；好動(dòng)的可以培養(yǎng)孩子快樂開朗的個(gè)性；冷靜的可以讓孩子領(lǐng)略細(xì)膩與寬容。換班教學(xué)之后，孩子們接觸的是六位教師不同的教學(xué)風(fēng)格，親切的、自由的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡?，孩子必定?huì)對(duì)不同的老師、不同的風(fēng)格，采取不同的態(tài)度與反應(yīng)。恰恰就是這些不同，豐富了孩子的學(xué)習(xí)與交往的經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)教師而言，其他班老師的教學(xué)風(fēng)格與態(tài)度、方法與策略，對(duì)自己是一種暗示，一種影響，并象一面鏡子反射出自己的教育行為。于是那些好方法、好經(jīng)驗(yàn)不斷地被吸收、應(yīng)用，自己的教育行為不斷地被修正，起到了共同進(jìn)步，共同提高的作用。就象一個(gè)“合資”的“資源銀行”每一個(gè)人都是投資者，又是獲益者，是可以共享信息資源的人。

2、換班教學(xué)迫使教師反思自己的教育行為。

能在教學(xué)中反思是教師的一種自我學(xué)習(xí)、自我提高，它能促進(jìn)教師對(duì)教育教學(xué)過程的思考，使之自覺地把理論與實(shí)踐相結(jié)合，它是教師專業(yè)成長的有效途徑。然而，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，真正會(huì)反思的教師很少。通過換班教學(xué)，教師借助于其他班級(jí)孩子的發(fā)展和其他老師在本班的教育行為來分析、判斷自身所實(shí)踐的教育教學(xué)哪些是適宜的？哪些是不適宜的？為什么？這些分析與判斷是反思實(shí)踐的關(guān)鍵所在。主要表現(xiàn)在：（1）教師對(duì)自己教育態(tài)度的反思

每當(dāng)在其他班級(jí)組織活動(dòng)，教師都會(huì)覺得別的班級(jí)的孩子很乖連平時(shí)調(diào)皮的孩子也不淘氣了。原因可能來自于孩子對(duì)其他老師的拘謹(jǐn)與克制，可是，不能否認(rèn)，教師的態(tài)度變了，變得寬容了，變得和藹了，變得可以用積極的態(tài)度會(huì)應(yīng)對(duì)孩子消極的行為了。那么對(duì)自己班的孩子為什么那么容易急燥呢？是“愛之深、責(zé)之切”還是缺乏了正確的教育態(tài)度呢？（2）教師對(duì)班級(jí)常規(guī)的反思 在進(jìn)行換班之前，有些教師在手工活動(dòng)之后總是讓孩子自由地去玩自己的作品，自己卻匆匆的替他們整理著剪刀、膠水，收拾著桌子、椅子、碎紙屑。從小班的滿地都是到大班的些許小紙，以為孩子進(jìn)步很大。自從換班教學(xué)之后，看到其他班級(jí)的孩子專心地制作、自覺地整理，這時(shí)才深深地意識(shí)到，教師盲目的“勤快”讓孩子失去了多少好習(xí)慣養(yǎng)成的機(jī)會(huì)。我們老師每天都會(huì)對(duì)家長們說“請(qǐng)放手”，自己也很容易陷入了包辦代替的泥潭。（3）教師對(duì)幼兒發(fā)展的反思。教師在換班的過程中，非常清楚的了解了自己班級(jí)孩子的發(fā)展與其他班級(jí)孩子的差距與優(yōu)勢(shì)所在，也能改變對(duì)個(gè)別孩子固有的看法。有了這些比較，教師們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中，會(huì)揚(yáng)長避短。對(duì)班級(jí)孩子的全面發(fā)展起到了有效的推動(dòng)作用。從幼兒的眼睛中看待自己，看待自己的教育實(shí)踐是一件奇妙的事情?！毒V要》強(qiáng)調(diào)教師要“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要”，“幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)”。換班教學(xué)，讓我們從孩子眼中，其他教師身上看到自己，從而能夠正確審視自己的教學(xué)行為。

五、“溫馨”的思考

1、教學(xué)內(nèi)容有待進(jìn)一步豐富與拓展。

第二階段的教學(xué)內(nèi)容與第一階段相比有了較大的改變與豐富，特別是名著、名畫、名曲欣賞，每一位教師都花了很多心思進(jìn)行選擇與設(shè)計(jì)，并制作了許多課件，孩子們也從中領(lǐng)略了名著的經(jīng)典、名畫的風(fēng)范、名曲的悠揚(yáng)。但是教師的特長、幼兒的興趣點(diǎn)等都還有挖掘的余地，內(nèi)容中還缺少了涉及科學(xué)領(lǐng)域、社會(huì)性領(lǐng)域、健康領(lǐng)域的活動(dòng)，經(jīng)過選擇與設(shè)計(jì)能夠進(jìn)一步豐富換班教學(xué)的內(nèi)容。

2、師幼之間缺乏情感交流。

愛不能分享，教師對(duì)孩子愛也是如此。自己班級(jí)的孩子再頑皮、再搗蛋，仍舊會(huì)深深地去愛他們，而對(duì)其他班級(jí)的孩子，更多的是出于責(zé)任、禮貌甚至是任務(wù)的完成，師幼之間缺乏的是積極充分的情感交流。然而，不管是師生相互認(rèn)識(shí)或相互作用的行為，還是由此形成的師生關(guān)系，無不與師生情感交流直接相關(guān)，它是促進(jìn)師生積極互動(dòng)的必要條件。“親其師而信其道”。在積極的情感氛圍中，無論是教師還是幼兒更容易產(chǎn)生被支持感，互動(dòng)的動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，效果更好。

3、部分教師“配合”的意識(shí)強(qiáng)于“主人”的意識(shí)。教師的專業(yè)發(fā)展有幾個(gè)重要因素：教育信念和態(tài)度，知識(shí)和技能，自我發(fā)展的需要和意識(shí)等。其中教育信念和態(tài)度、知識(shí)和能力能使教師成為一名專業(yè)人員，而自我發(fā)展的需要和意識(shí)則保證教師如何不斷自覺地促進(jìn)專業(yè)成長，它是教師發(fā)展的內(nèi)在主觀動(dòng)力。換班教學(xué)得到了教師們的積極配合，為了保證換班教學(xué)的正常開展，我們放棄了幾次在周五外出的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；為了保證換班教學(xué)的正常開展，中大班的教師們絞盡腦汁選擇、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。然而，部分教師更多的是“配合”幼兒園的計(jì)劃，而很少有“主人”的角色意識(shí)，從而影響了換班教學(xué)的整體效果。因此，在部分教師的心目中換班教學(xué)成了流于形式的“痛苦”的事，為換班而換班的教學(xué)行為讓原本充滿創(chuàng)意的換班活動(dòng)失去了魅力

讓教學(xué)回歸到教學(xué)的基本元素中來，讓教師更多地關(guān)注集體教學(xué)的有效性，讓孩子成為教學(xué)的主人，真正實(shí)現(xiàn)“以教導(dǎo)學(xué)”、“以教促學(xué)”，推動(dòng)教師和幼兒的共同成長。為此慶豐藝術(shù)幼兒園開展了“走班上課、一課多研”為主題的每月教研活動(dòng)。

教師們以年級(jí)組為單位，每月選擇一活動(dòng)內(nèi)容，從不同角度切入，分別進(jìn)行實(shí)踐研究活動(dòng)。在自我設(shè)計(jì)、博采眾長的基礎(chǔ)上進(jìn)行第一次上課。第一次活動(dòng)后，老師們對(duì)活動(dòng)方案中不適合的部分、活動(dòng)中教師的回應(yīng)策略、老師與孩子間的互動(dòng)等方面進(jìn)行反思，再次“備課”，修改教案，然后到平行班進(jìn)行換班上課?；顒?dòng)后，再次比較不同教學(xué)策略、教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，探索適合的方式方法，真正使“教學(xué)有價(jià)值、教學(xué)有效果、教學(xué)有效率、教學(xué)有魅力”。

“換班上課”的活動(dòng)開展，有效地激發(fā)了老師投身教育教學(xué)改革的積極性、主動(dòng)性，有效地溝通了教育理念與教育實(shí)踐的聯(lián)系，轉(zhuǎn)變了老師的教育觀念，實(shí)現(xiàn)了理念向行為的轉(zhuǎn)化，引發(fā)老師對(duì)自己教學(xué)過程的重新審視，從而漸漸養(yǎng)成了反思、研究的習(xí)慣，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。