小學(xué)教研活動(dòng)方案策劃

小學(xué)教研活動(dòng)方案策劃1

一、指導(dǎo)思想：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話、鼓勵(lì)寫想象中的.事物，抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)，展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。

而我們學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀與課標(biāo)要求相去甚遠(yuǎn)。因此，改進(jìn)和加強(qiáng)我們協(xié)作區(qū)的習(xí)作教學(xué)顯得十分重要。希望通過這次習(xí)作教研的主題活動(dòng)，激發(fā)語文教師的思考：如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，如何在課內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫具體，如何在習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生個(gè)性化表達(dá)，如何上好習(xí)作指導(dǎo)課，提高學(xué)生的習(xí)作水平，實(shí)現(xiàn)師生共成長。

二、教研內(nèi)容：

習(xí)作教學(xué)。

三、教研主題：

體驗(yàn)生活加強(qiáng)指導(dǎo)個(gè)性表達(dá)。

四、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過聽評(píng)作文研討課，了解作文指導(dǎo)的方法，從教與學(xué)的角度總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并針對(duì)自身的得失，制訂出新的具體措施，為今后教學(xué)鋪路。

2、通過分析總結(jié)、交流經(jīng)驗(yàn)，探討作文教學(xué)思路，提高教師的自身素養(yǎng)；同時(shí)互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效作文，達(dá)到教學(xué)相長。

五、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年12月22號(hào)。

六、活動(dòng)地點(diǎn)：

滎陽市第七小學(xué)。

七、活動(dòng)安排：

第一協(xié)作區(qū)各中心校派2—3名代表參加本次習(xí)作教學(xué)交流活動(dòng)，有業(yè)務(wù)校長帶隊(duì)，與12月23號(hào)早8：00點(diǎn)前在教學(xué)樓四樓會(huì)議室門口簽到完畢，8：10在四樓會(huì)議室正式上課、聽課。

小學(xué)教研活動(dòng)方案策劃2

為了使本團(tuán)隊(duì)本學(xué)年的工作能順利有效的開展，所以本次教研活動(dòng)主要是組內(nèi)成員討論并確定本期我們綜合實(shí)踐教研團(tuán)隊(duì)的幾項(xiàng)重要工作，并落實(shí)每項(xiàng)工作，而其中最要的工作就是本學(xué)期如何努力提高教學(xué)質(zhì)量，迎接學(xué)校的教學(xué)效果考核，這是本學(xué)期我們綜合實(shí)踐教研團(tuán)隊(duì)工作的重中之重。

一、落實(shí)學(xué)生每學(xué)月一次上機(jī)考試的具體操作以及學(xué)生平時(shí)學(xué)生情況的記載。

1、初步想法：

（1）認(rèn)真分析教材，梳理出各年級(jí)各個(gè)階段學(xué)習(xí)的重要知識(shí)，建立表格，對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行登記。

（2）根據(jù)教材的具體情況，把本期的知識(shí)分為幾大部分，學(xué)生每學(xué)完一部分，進(jìn)行一次考核，考核的形式與學(xué)?？己说男问揭恢?。

這樣做的目的：

（1）讓教師充分了解學(xué)生的'學(xué)習(xí)情況。

（2）加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)。

（3）對(duì)存在問題的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的幫助、指導(dǎo)。

2、討論操作上存在的困難及解決方法。

3、討論對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)情況不夠理想學(xué)生的指導(dǎo)問題，特別是時(shí)間如何來爭取。

4、討論本期學(xué)生如何分組的問題。

二、落實(shí)為保證第一學(xué)月全校都擁有博客的具體操作方法

1、初步想法：

（1）請(qǐng)教唐波關(guān)于設(shè)置代理的問題。

（2）建立表格，對(duì)申請(qǐng)好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的認(rèn)真的登記。

（3）統(tǒng)計(jì)每班家里有電腦并上了網(wǎng)的同學(xué)，建立幫助體系。

（4）有組織有安排有目的讓學(xué)生在課余時(shí)間到微機(jī)教室進(jìn)行博客申請(qǐng)。

2、討論如何有效組織學(xué)生課余時(shí)間到微機(jī)教室進(jìn)行博客申請(qǐng)。要求建立有效的表格安排。

3、對(duì)家里有電腦并上網(wǎng)的同學(xué)如何提高他們的積極性。

4、為保證我們每一學(xué)月每位學(xué)生擁有博客，我們組內(nèi)三位教師如何互相幫助，督促，形成機(jī)制。

三、安排課題的具體開展。

每位教師人手一份課題方案，討論如何開展，一定達(dá)到具體工作到人，并相互提醒督促，以保證課題的及時(shí)進(jìn)行。

四、信息技術(shù)創(chuàng)新大賽的準(zhǔn)備工作。

1、觀看往屆大賽的作品，討論我們本次參加的項(xiàng)目。

2、討論如何在學(xué)校開展創(chuàng)新大賽，以發(fā)現(xiàn)人才。

3、落實(shí)具體工作，每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)。

五、遠(yuǎn)程教育

1、接收資源安排表。

2、學(xué)校電腦維護(hù)的安排。

3、應(yīng)用資源的記錄的發(fā)放。

六、需準(zhǔn)備的資料

1、各年級(jí)教材教案。

2、教學(xué)內(nèi)容各單元考核內(nèi)容。

3、各班級(jí)特困生名單。

4、打印一份課題方案。

七、本次教研活動(dòng)需要提前思考的問題

1、各年級(jí)各學(xué)月的考試內(nèi)容，各種所需要資料的準(zhǔn)備。（資料至少準(zhǔn)備兩次）2、學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的記載表。

3、對(duì)學(xué)困生如何指導(dǎo)。

4、本期學(xué)生如何分組。

5、如何有效的安排學(xué)生在課余時(shí)間上微機(jī)室申請(qǐng)博客。

6、對(duì)教學(xué)及博客我們?nèi)巳绾味酱賵?zhí)行。

7、課題的如何具體開展。

8、創(chuàng)新大賽的如何準(zhǔn)備。

9、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)教研活動(dòng)方案策劃3

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)我校周中心工作安排，本周主題為“教學(xué)研討沙龍”。此次教學(xué)研討，旨在促使教師深度交流，就教學(xué)中存在的問題與同事進(jìn)行深層次研討，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享，讓教師暢談自己教學(xué)教研心得、感想和困惑，分享他人的收獲、體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

二、研討主題：加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，扎實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量。

三、研討時(shí)間：20xx年12月10日下午5：30分

四、研討地點(diǎn)：集體辦公室

五、參加人員：語外組成員

六、研討內(nèi)容

1、分析教材特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)情。教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性和延續(xù)性，同時(shí)又有變化。因此，在教師分析教材時(shí)，其他教師也能從中找到自己所忽略的聯(lián)系點(diǎn)，明確新知和復(fù)習(xí)。

2、探討語文教學(xué)過程中的困惑。我們語文教研組的所有教師，一直在努力尋找著適合我們教師，適合我們學(xué)生的的教育之路。但在探索的道路上有點(diǎn)滴收獲，同時(shí)也產(chǎn)生了很多困惑。只要我們提出困惑，敢于挑戰(zhàn)、勤于實(shí)踐探索，在討論中碰撞出思維的火花，那我們就一定能在困惑中成長起來！3、探討如何提高語文教學(xué)質(zhì)量。隨著“教育教學(xué)質(zhì)量年”的活動(dòng)不斷深化，語文教學(xué)質(zhì)量的提高成為語文教師面臨的.艱難挑戰(zhàn)。語文成績要提高舉步維艱，只有發(fā)揮集體的智慧，通過交流教學(xué)中成功

的經(jīng)驗(yàn)，分享收獲，啟迪各位教師靈感。扎實(shí)提高語文教學(xué)成績。

七、研討口號(hào)：碰撞思維的火花，伸展智慧的翅膀。

八、活動(dòng)后續(xù)：再思考、再總結(jié)、再實(shí)踐。

小學(xué)教研活動(dòng)方案策劃4

一、活動(dòng)宗旨：

在“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”思想指導(dǎo)下，為了有效傳承并創(chuàng)新我校校本教研，走具有屯小特色的校本教研之路，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)、交流，使全體教師都能主動(dòng)參與，整體提高，學(xué)校繼續(xù)舉行為期一周的教研周活動(dòng)。

二、活動(dòng)時(shí)間：20xx、11、14——18每天下午4：20—5：30三、活動(dòng)內(nèi)容

（一）命題講座

1、時(shí)間：周一下午（11月14日）地點(diǎn)：報(bào)告廳。

2、邀請(qǐng)專家：z區(qū)教育體育局教研室主任z。

3、參加的組別：語文、數(shù)學(xué)、英語。

（二）我說試卷

1、時(shí)間：周二下午（11月15日）地點(diǎn)：見安排表。

2、參加的組別：語文、數(shù)學(xué)、英語

3、要求：

（1）各備課組長或教研組長征集本次質(zhì)量檢測(cè)試卷中每題的看法，形成書面文字。11月14日上午下班前，語文交給z老師，數(shù)學(xué)交給z老師，英語交給李睿老師，在下午活動(dòng)時(shí)交流反饋。

（2）出試卷的老師到相應(yīng)的年級(jí)段闡述自己所出試卷每題考察的意圖。

（3）對(duì)試卷審查、修改的教師也請(qǐng)到場(chǎng)去說明修改原因。

（三）我講故事（時(shí)間不得超過4分鐘）

1、時(shí)間：周三下午（11月16日）地點(diǎn)：見安排表。

2、參加的組別：語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、綜合。

3、要求：

（1）負(fù)責(zé)人提前做好評(píng)分表，表上有所有參與教師的名單，分為A、B、C三個(gè)層次，人手一份。

（2）現(xiàn)場(chǎng)每位教師都是評(píng)委，按A、B、C三個(gè)層次給參與的教師評(píng)分，活動(dòng)結(jié)束后，交給負(fù)責(zé)人。

（四）教你一招（時(shí)間不得超過3分鐘）

1、時(shí)間：周四下午（11月17日）地點(diǎn)：見安排表。

2、參加的組別：語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、綜合。

3、要求：

（1）負(fù)責(zé)人提前做好評(píng)分表，表上有所有參與教師的名單，分為A、B、C三個(gè)層次，人手一份。

（2）現(xiàn)場(chǎng)每位教師都是評(píng)委，按A、B、C三個(gè)層次給參與的教師評(píng)分，活動(dòng)結(jié)束后，交給負(fù)責(zé)人。

（五）主題研討

1、時(shí)間：周五下午（11月18日）地點(diǎn)：見安排表。

2、參加的組別：語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、綜合。

3、要求：

（1）負(fù)責(zé)人征求相應(yīng)年級(jí)教師的意見，確定研討主題，于11月14日上午交到教導(dǎo)處楊芳老師處。

（2）負(fù)責(zé)人組織好活動(dòng)。

（六）基本功展示

1、時(shí)間：周一和周二下午地點(diǎn)：見安排表。

2、參加的`組別：音樂、體育、美術(shù)、綜合。

3、要求：

（1）負(fù)責(zé)人提前做好展示內(nèi)容及要求，并提前告知組員。

（2）負(fù)責(zé)人組織好活動(dòng)。

四、活動(dòng)要求：

1、各負(fù)責(zé)人要制定好當(dāng)天活動(dòng)的程序，組織好活動(dòng)。

2、每位老師按要求參加每天的活動(dòng)，及時(shí)簽到。

3、信息中心做好相關(guān)的保障工作，并留好影像資料。

4、每次活動(dòng)結(jié)束后，各教研組都要安排撰寫通訊稿上傳至學(xué)校網(wǎng)站。

5、教研周活動(dòng)結(jié)束后，教研組長將活動(dòng)的相關(guān)文字資料及電子稿于11月25日下班前打包至教導(dǎo)處。

五、具體安排：

屯小20xx年11月教研周活動(dòng)安排表

時(shí)間主題參加的組別負(fù)責(zé)人地點(diǎn)

小學(xué)教研活動(dòng)方案策劃5

幾年的教學(xué)實(shí)踐，不斷地研究與改進(jìn)，“控制自學(xué)”教學(xué)模式的五個(gè)環(huán)節(jié)逐步完善，形成了一個(gè)整體的循環(huán)。但在課堂的具體操作時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)或多或少的細(xì)節(jié)問題。本學(xué)期開展的巡回聽課活動(dòng)，主要是解決這些問題為主，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。為保證本次活動(dòng)有效開展，特制定活動(dòng)方案如下。

一、指導(dǎo)思想

以課程改革基本理論為指導(dǎo)，以“堅(jiān)定不移沿著海格小學(xué)教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)道路前進(jìn)”為主題，圍繞語文學(xué)科“控制自學(xué)“教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究工作的中心，按照求實(shí)創(chuàng)新的基本原則，采用校本教研行動(dòng)研究的基本方法，以“控制自學(xué)”教學(xué)模式中解決學(xué)生提出的.問題以及教師預(yù)設(shè)的問題為重點(diǎn)，從而使學(xué)生掌握解決問題的方法，以提高解決問題的能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、結(jié)合前幾次聽課活動(dòng)研究的結(jié)果，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)提出問題，并且會(huì)進(jìn)行問題的篩選，質(zhì)疑能力有了進(jìn)一步的提高，本學(xué)期主要是初步完成“控制自學(xué)”教學(xué)模式中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力有效方法的初步驗(yàn)證工作。

2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用校本研究中行動(dòng)研究的基本方法。

三、活動(dòng)原則

1、全員參與原則。語文教研組的成員全體參加，以及學(xué)校主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，并積極邀請(qǐng)其他教研組的教師。

2、注重過程原則?；顒?dòng)要關(guān)注結(jié)果，更要重視備課、說課、聽課和評(píng)課過程。組內(nèi)教師要按照活動(dòng)方案做好參與集體備課、說課、聽課和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和反思，提煉經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題，提出改進(jìn)措施。

3、實(shí)事求是原則。評(píng)課活動(dòng)要立足實(shí)際，圍繞本次的研究問題展開，不說套話，直入主題，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

四、活動(dòng)要求

1、上課教師要提前三天提交教學(xué)設(shè)計(jì)（其中包括“導(dǎo)學(xué)案”）。組內(nèi)所有教師搜集培養(yǎng)解決問題能力的方法，經(jīng)過集體討論，根據(jù)即將教授的課文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，確定方法，最后組內(nèi)通過，必須經(jīng)過各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審批通過，再授課。

2、小組內(nèi)教師要積極參與集體備課、說課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。

3、授課教師要在課后撰寫教學(xué)反思，并發(fā)表到博客上。

4、進(jìn)行閱讀教學(xué)。

五、活動(dòng)地點(diǎn)

海格小學(xué)各班教室。

六、活動(dòng)方式

采用“集體備課——上課——評(píng)課——課后反思”的方式。

七、組織機(jī)構(gòu)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：鄭友山副組長：劉志寶成員：王鳳英焦忠宇

2、工作小組：組長：焦忠宇成員：付志芹劉丹徐曉明

八、日程安排

活動(dòng)計(jì)劃階段

1、10月1日焦忠宇負(fù)責(zé)起草活動(dòng)方案。

2、10月8日—10月9日，集體討論并修改活動(dòng)方案。

3、10月10日上報(bào)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審批活動(dòng)方案。

活動(dòng)實(shí)施階段

1、課前備課：時(shí)間10、13——10、14地點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)教研

2、課前說課：時(shí)間：集體備課前以及上課前兩分鐘地點(diǎn)：各班教室或多功能教室。

小學(xué)英語組校本教研活動(dòng)策劃

----優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)批改策略 教研策劃的背景

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)下，小學(xué)英語教學(xué)課堂百花齊放、精彩紛呈?，F(xiàn)在的廣大教師過多的關(guān)注課堂教學(xué)研究，卻忽視了對(duì)作業(yè)批改的研究。當(dāng)前許多小學(xué)英語教師授課班級(jí)多，課務(wù)量大，很多教師每天被上課、備課、批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生之類的事而忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。而作業(yè)批改也是教師必不可少的一項(xiàng)重要工作。如何讓教師的批改工作從機(jī)械繁重轉(zhuǎn)向輕松高效，也是我們一線教師值得解決的棘手問題之一。

作業(yè)批改的巨大工作量和能激起學(xué)生對(duì)批改結(jié)果的關(guān)注度、學(xué)生對(duì)未掌握知識(shí)的渴求度、學(xué)生競(jìng)爭心理的激發(fā)這些教師的心理預(yù)期嚴(yán)重失衡，教師的心理預(yù)期被嚴(yán)重打擊；同時(shí)教師一對(duì)幾十的批改速度很難讓學(xué)生在最短的時(shí)間里獲得最想得到的啟發(fā)，錯(cuò)失了“憤而發(fā)，悱而啟”的最佳時(shí)機(jī)，質(zhì)疑和解惑間隔太長，白白喪失了趁熱打鐵的良機(jī)。學(xué)生也只停留在知錯(cuò)的層面上，對(duì)于自己與別人的差距知之甚少，學(xué)生自主能動(dòng)地在原答案基礎(chǔ)上改進(jìn)結(jié)論的行為基本上沒有，只會(huì)坐等教師來宣講答案，這種糾錯(cuò)是粗淺被動(dòng)的，給學(xué)生改正意識(shí)的刺激也是很小的。這種費(fèi)力勞神卻又低效的作業(yè)批改模式成為傳統(tǒng)教學(xué)的約定俗成的方式。

教研策劃的目的批改作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，通過活動(dòng)改進(jìn)和優(yōu)化作業(yè)批改策略，讓教師從作業(yè)堆里解放出來。有更多的時(shí)間和精力鉆研教材教法，才能有利于減輕教師的負(fù)擔(dān)，才能培養(yǎng)學(xué)生正視錯(cuò)誤，從作業(yè)訂正中鍛煉其自主學(xué)習(xí)的能力，使他們?cè)谥R(shí)的掌握中達(dá)到事半功倍的效果。

通過活動(dòng)，老師們從個(gè)體走向合作，展現(xiàn)教研組團(tuán)隊(duì)進(jìn)取、合作、團(tuán)結(jié)的氛圍，促進(jìn)教師們教育智慧的交流與互動(dòng)，邊實(shí)踐、邊總結(jié)，不斷提高教科研和業(yè)務(wù)能力。

教研活動(dòng)過程

前期準(zhǔn)備（二個(gè)月）

經(jīng)過組內(nèi)調(diào)查與交流，發(fā)現(xiàn)在教師批改作業(yè)中存在著以下一些問題：

1.大部分教師喜歡采取全部批改的方式，被一本本《英語課堂作業(yè)本》、抄寫本和聽寫本等而占據(jù)了大量的空課時(shí)間，批改時(shí)間過長也會(huì)影響其他教學(xué)工作的效率。

2.許多教師對(duì)聽讀作業(yè)的批改也是形形色色，有的對(duì)聽讀作業(yè)不夠重視，只看家長簽名而無反饋檢測(cè)的現(xiàn)象也比較普遍，此類的作業(yè)形同虛設(shè)。

3.作業(yè)的形式單一，內(nèi)容乏味，作業(yè)量多，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”的負(fù)面影響，而導(dǎo)致拖拉作業(yè)，甚至不做作業(yè)。

由此我們要求每位老師在接下來的兩個(gè)月中展開以下兩個(gè)活動(dòng)任務(wù)：

活動(dòng)任務(wù)：教師要從繁重的批改工作中解脫出來，必須先從作業(yè)設(shè)計(jì)處入手。該如何合理有效設(shè)計(jì)英語作業(yè)？

活動(dòng)任務(wù)：作業(yè)批改在目前的小學(xué)教學(xué)中的確是一項(xiàng)很重要的工作。教師通過批改作業(yè)，了解自己教學(xué)效果、也是改進(jìn)自己教學(xué)方法的一面“鏡子”，但是教師應(yīng)該如何合理科學(xué)的批改作業(yè)？

研究與分析—— 第一次沙龍（1-2個(gè)小時(shí)）

經(jīng)過兩個(gè)月的深入實(shí)踐與探索，我們進(jìn)行了第一次教研沙龍“合理有效設(shè)計(jì)英語作業(yè)”。

就“合理有效設(shè)計(jì)英語作業(yè)”這一主題每位成員展開了熱烈的研討。這些作業(yè)的設(shè)計(jì)點(diǎn)子只有在實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)的研討中才會(huì)迸發(fā)出來。

1.設(shè)計(jì)實(shí)效性強(qiáng)的作業(yè)

先讓學(xué)生口頭背，然后在本子上默寫，再進(jìn)行自批和訂正。通過這種有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比幾遍的抄寫掌握地更牢固。

2.設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)

設(shè)計(jì)適合不同層次學(xué)生的作業(yè)，確保不同層次的學(xué)生積極主動(dòng)地完成作業(yè)。如：要求每位學(xué)生對(duì)每單元中的單詞和會(huì)話進(jìn)行背誦過關(guān)。對(duì)大部分學(xué)生來說，都能流利地背誦而順利過關(guān)，但對(duì)一些學(xué)困生來說，則以朗讀為過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，減輕了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)激活了學(xué)習(xí)積極性，也大大地提高了作業(yè)的完成率。

3.設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)

教師要善于設(shè)計(jì)了各種實(shí)踐型的作業(yè)素材，如采訪、調(diào)查，制作英語賀卡、英語圖畫書等不同的形式，將英語作業(yè)和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來不失為一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效策略。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)把握適量性

教師應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)適量的作業(yè)。三年級(jí)以口語作業(yè)為主，時(shí)間宜控制在10分鐘以內(nèi)。四年級(jí)以口語作業(yè)為主，筆頭作業(yè)為鋪，時(shí)間宜控制在15分鐘以內(nèi)，五六年級(jí)已筆頭作業(yè)為主，口語作業(yè)為輔，時(shí)間宜控制在20分鐘以內(nèi)。教師應(yīng)把握好這一原則，做到選材有針對(duì)性且題量適中，而不是進(jìn)行大量的、毫無針對(duì)性的、機(jī)械性的練習(xí)。

5.合理挑選作業(yè)本中的練習(xí)

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及內(nèi)容需要，對(duì)重復(fù)性的作業(yè)可以進(jìn)行刪選，對(duì)難度偏高的可作為彈性作業(yè)，對(duì)于不符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的可以直接進(jìn)行刪減。這樣既減輕了學(xué)生的作業(yè)量，同時(shí)也減輕了教師的批改工作量。

論壇式交流——第二次沙龍（1-2個(gè)小時(shí)）

就“如何合理科學(xué)的批改作業(yè)”為主題進(jìn)行第二次教研沙龍，在研討中每位成員結(jié)合自己的實(shí)踐又一次進(jìn)行熱烈的交流。把自己認(rèn)為科學(xué)有效的批改方法分享與大家。

1.聽力作業(yè)

PEP小學(xué)英語教材配套的英語課堂作業(yè)本中給每課時(shí)設(shè)計(jì)了若干題的聽力練習(xí)題。這些題目多以選擇、連線、判斷等形式出現(xiàn)，對(duì)批改要求層次低，可采用互批的形式，通過同桌，前后桌、四人小組交叉互換形式，并及時(shí)反饋，及時(shí)訂正。

2.書面作業(yè)

根據(jù)英語課堂作業(yè)本出現(xiàn)的客觀性的練習(xí)題和聽寫，可采用組長批改，小組批改等形式，每組批改完后，由組長向老師反饋?zhàn)鳂I(yè)批改情況。在課堂作業(yè)本上出現(xiàn)的主觀性練習(xí)題，如補(bǔ)充句子，根據(jù)短文回答問題等，教師可利用時(shí)間采取教室面批，逐題批改，及時(shí)指出錯(cuò)誤，啟發(fā)弄清錯(cuò)誤的原因，并要求學(xué)生馬上進(jìn)行訂正。

3.口頭作業(yè)

開學(xué)初教師可利用校訊通或通知單向家長交代清楚口語作業(yè)的要求，讓家長心中有數(shù)，以便在家督促孩子學(xué)習(xí)。每天的簽名由英語組長檢查，并向教師反饋情況。教師可利用課堂的熱身運(yùn)動(dòng)通過模仿表演、擂臺(tái)賽等形式針對(duì)性的抽測(cè)學(xué)生的口頭作業(yè)?？谡Z作業(yè)完成不理想的學(xué)生利用短信或電訪形式及時(shí)與家長溝通，通過家長的積極配合，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

活動(dòng)展示交流

1.通過學(xué)生座談會(huì)和教導(dǎo)部門的作業(yè)檢查反饋本次活動(dòng)的成果。

2.要求每位成員思考本次的活動(dòng)主題，寫一篇論文或隨筆。

教研活動(dòng)的收獲與反思

雖然每位成員在活動(dòng)中都很辛苦，但從中我們也收獲了不少，讓我們從無效或低效的勞動(dòng)中解放出來, 讓我們可以有更多的時(shí)間用于“研究”學(xué)生的學(xué)習(xí)問題, 通過潛心探索, 發(fā)現(xiàn)解決學(xué)生問題的巧妙方法, 變苦干為巧干。由此可見, 優(yōu)化作業(yè)批改 是保護(hù)教師身心健康的重要策略。我們要善用智慧創(chuàng)造一種種輕松有效的批改作業(yè)策略，讓學(xué)生輕松愉快完成作業(yè)，真正減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓教師輕松高效批改作業(yè)，真正減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。