第一篇：教師體罰或變相體罰學生處理規(guī)定

關(guān)于教師體罰、變相體罰學生的處理規(guī)定

為進一步規(guī)范教師的執(zhí)教行為，樹立良好師德形象，杜絕教師體罰、變相體罰學生行為的發(fā)生，保證學生的身心健康和諧成長，依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，特制定本規(guī)定。

第一條 體罰是指教師在教育教學過程中毆打?qū)W生或讓學生進行超負荷運動等侵害學生身心健康的處罰行為；變相體罰是指教師在教育教學過程中諷刺、挖苦、謾罵學生，以及采用罰作業(yè)、罰勞動、罰款或停課等有損學生身心健康的處罰行為。

第二條 對體罰或變相體罰學生的教師，學生及學生家長等知情人向?qū)W校舉報，學校查實后及時嚴肅處理。

第三條 體罰或變相體罰學生，視其情節(jié)分為較輕、較重、嚴重、特別嚴重四個等次。

情節(jié)較輕：是指教師對學生實施了體罰或變相體罰，致使學生的身心受到一定程度的傷害，導致學生或?qū)W生監(jiān)護人向?qū)W校投訴，在校內(nèi)外造成了不良影響。

情節(jié)較重：是指教師對學生實施了體罰或變相體罰，致使學生身心受到明顯傷害，導致學生或?qū)W生監(jiān)護人向?qū)W校投訴，在校內(nèi)外產(chǎn)生不良后果，影響了學校的辦學形象。

情節(jié)嚴重：是指教師對學生實施了體罰或變相體罰，致使學生的身心受到嚴重傷害，導致學生或?qū)W生監(jiān)護人到上級教育行政部門、司法部門或新聞媒體投訴，在社會上造成惡劣影響。

情節(jié)特別嚴重：是指教師對學生實施了體罰或變相體罰，致使學生身心受到特別嚴重的傷害，對學生生命成長構(gòu)成嚴重威脅乃至終結(jié)學生的生命權(quán)，社會影響極其惡劣。

第四條 教師體罰或變相體罰學生，事實清楚，證據(jù)確鑿，分別按下列規(guī)定處理：

1、情節(jié)較輕的，取消施罰教師當年評選各種先進的資格；施罰教師要向所在年級或處室全體人員公開檢討，寫出書面檢討書存入本人檔案，并向受罰學生及其監(jiān)護人賠禮道歉。

2、情節(jié)較重的，給予施罰教師行政警告、記過、記大過處分，并在全校通報批評，當年度考核定為不合格，取消當年晉升教師職務(wù)資格。

3、情節(jié)嚴重的，在全校通報批評，對施罰教師給予解聘或待崗處理；兩年內(nèi)考核視為不合格，不得晉升教師職務(wù)；扣發(fā)當年全部獎勵工資；當事人是班主任的，免除其班主任職務(wù)。

4、情節(jié)特別嚴重的，報告縣教育局，并由司法機關(guān)依法追究其刑事責任。

第五條 受罰學生療傷其間的檢查費、治療費、交通費、精神損害賠償費以及其它費用，一律由施罰教師全額承擔。

第六條 教師體罰或變相體罰學生，情節(jié)嚴重或特別嚴重的，當事人所在年級或處室主任負有領(lǐng)導責任，要在全體教師大會上作公開檢討，并取消其當年的評優(yōu)晉職資格。

第七條 施罰教師若對學校處理決定不服的，可向縣教育局提出申訴。

第八條 受到處理者（取消教師資格的除外），在受處理期間，有特殊貢獻的，可以提前解除處理決定；解除處理后，年度考核、發(fā)放獎金、評優(yōu)晉職等，不再受原處理決定影響。

第九條 學校對施罰教師的處理決定，以書面形式通知本人。

第十條 體罰或變相體罰學生的學校臨時工作人員，依照本規(guī)定有關(guān)條款進行處理。

第十一條 本規(guī)定由學校法人代表負責解釋。

第十二條 本規(guī)定自頒布之日起實行。

第二篇：中小學教師體罰或變相體罰學生處理規(guī)定

中小學教師體罰或變相體罰學生處理規(guī)定

（試行）

為深入貫徹落實省、市基礎(chǔ)教育工作會議精神，深化教育教學改革，大力推進教育創(chuàng)新，全面推進素質(zhì)教育，不斷提高教育質(zhì)量，切實加強教師職業(yè)道德建設(shè)，進一步增強廣大教師教書育人、為人師表的自覺性，保障中小學生健康成長，根據(jù)《中華人民共和國教師法》等法律法規(guī)，制定本規(guī)定。

第一條 全市各級各類中小學校應(yīng)當加強廣大教師的思想政治工作和職業(yè)道德教育，增強依法治教意識，充分調(diào)動廣大教師教書育人的積極性。

第二條 廣大教師應(yīng)當遵紀守法，關(guān)心愛護學生，尊重學生人格發(fā)展，不得對中小學生實施體罰或變相體罰。

第三條 對體罰或變相體罰學生的，教師、學生及學生家長等知情人可向?qū)W?；蚪逃姓块T舉報。學?；蚪逃姓块T要認真調(diào)查，及時處理。

第四條 所謂體罰是指教師在教育教學過程中毆打?qū)W生或?qū)W生實施罰站等侵害學生身體健康的處罰行為；所謂變相體罰是指教師在教育教學過程中諷刺挖苦、謾罵學生，污辱學生人格，以及采用罰作業(yè)、罰勞動、罰款等處罰行為。

第五條 體罰或變相體罰學生，視其情節(jié)分為較輕、較重、嚴重、特別嚴重四個等次。

第六條 教師體罰或變相體罰學生，在事實清楚，證據(jù)確鑿的基礎(chǔ)上，按下列規(guī)定處理：

情節(jié)較輕的，由學?；蚪逃姓块T給予通報批評；

情節(jié)較重的，由學校或教育行政部門給予警告、記過、記大過處分，并通報批評；當年考核視為不合格，不能晉升教師職務(wù)任職資格； 情節(jié)嚴重的，由學?；蚪逃姓块T予以降聘或解聘，并通報批評；兩年內(nèi)考核視為不合格，不能晉升教師職務(wù)任職資格。

情節(jié)特別嚴重的，由縣級以上教育行政部門撤銷其教師資格，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上教育行政部門收繳；

第七條 體罰或變相體罰學生構(gòu)成犯罪的，喪失教師資格，并由司法機關(guān)依法追究刑事責任。

第八條 教師體罰或變相體罰學生，造成嚴重后果或惡劣影響的，所在學校領(lǐng)導應(yīng)負領(lǐng)導責任，并視情況由教育行政部門或干部主管部門通報批評或給予行政處分。

第九條 受到處理者對處理決定不服的，可向上級教育行政部門或人民政府提出申訴。

第十條 受到處理者（撤銷或喪失教師資格者除外）在受處理期間，有特殊貢獻的，可以提前解除處理決定；解除處理后，晉升職務(wù)、級別和工資等不再受原處理決定的影響。

第十一條 處理決定和解除決定應(yīng)當以書面形式通知本人。第十二條 各級教育行政部門負責本規(guī)定的德組織實施和監(jiān)督。第十三條 本規(guī)定由臨清市教育局負責解釋。東白小學關(guān)于教職工體罰、變相體罰學生的處理規(guī)定 為進一步規(guī)范教職工的執(zhí)教行為，樹立良好師德形象，杜絕教職工體罰、變相體罰學生行為的發(fā)生，保證學生的身心健康和諧成長，依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，特制定本規(guī)定。

第一條 體罰是指教職工在教育教學過程中毆打?qū)W生或讓學生進行超負荷運動等侵害學生身心健康的處罰行為；變相體罰是指教職工在教育教學過程中諷刺、挖苦、謾罵學生，以及采用罰作業(yè)、罰勞動、罰款或停課等有損學生身心健康的處罰行為。

第二條 對體罰或變相體罰學生的教職工，學生及學生家長等知情人向?qū)W校舉報，學校查實后及時嚴肅處理。

第三條 體罰或變相體罰學生，視其情節(jié)分為較輕、較重、嚴重、特別嚴重四個等次。

情節(jié)較輕：是指教職工對學生實施了體罰或變相體罰，致使學生的身心受到一定程度的傷害，導致學生或?qū)W生監(jiān)護人向?qū)W校投訴，在校內(nèi)外造成了不良影響。

情節(jié)較重：是指教職工對學生實施了體罰或變相體罰，致使學生身心受到明顯傷害，導致學生或?qū)W生監(jiān)護人向?qū)W校投訴，在校內(nèi)外產(chǎn)生不良后果，影響了學校的辦學形象。

情節(jié)嚴重：是指教職工對學生實施了體罰或變相體罰，致使學生的身心受到嚴重傷害，導致學生或?qū)W生監(jiān)護人到上級教育行政部門、司法部門或新聞媒體投訴，在社會上造成惡劣影響。

情節(jié)特別嚴重：是指教職工對學生實施了體罰或變相體罰，致使學生身心受到特別嚴重的傷害，對學生生命成長構(gòu)成嚴重威脅乃至終結(jié)學生的生命權(quán)，社會影響極其惡劣。

第四條 教職工體罰或變相體罰學生，事實清楚，證據(jù)確鑿，分別按下列規(guī)定處理：

1、情節(jié)較輕的，取消施罰教師當年評選各種先進的資格；施罰教師要向所在年級或處室全體人員公開檢討，寫出書面檢討書存入本人檔案，并向受罰學生及其監(jiān)護人賠禮道歉。

2、情節(jié)較重的，由學校給予施罰教師行政警告、記過、記大過處分，并在全校通報批評，扣發(fā)其當?shù)娜~獎金；當考核定為不合格，取消當年晉升教師職務(wù)資格；施罰教師是班主任的，扣發(fā)當學期的全額班主任津貼。

3、情節(jié)嚴重的，在全校通報批評，對施罰教師給予解聘或待崗處理；兩年內(nèi)考核視為不合格，不得晉升教師職務(wù)；扣發(fā)當年全部獎勵工資；當事人是班主任的，免除其班主任職務(wù)，并扣發(fā)當全額班主任津貼。

4、情節(jié)特別嚴重的，報告教育局，并由司法機關(guān)依法追究其刑事責任。

第五條 受罰學生療傷其間的檢查費、治療費、交通費、精神損害賠償費以及其它費用，一律由施罰教師全額承擔。

第六條 教職工體罰或變相體罰學生，情節(jié)嚴重或特別嚴重的，當事人所在年級或處室主任負有領(lǐng)導責任，要在全體教職工大會上作公開檢討，并取消其當年的評優(yōu)晉職資格。

第七條 施罰教師若對學校處理決定不服的，可向教育局提出申訴。

第八條 受到處理者（取消教師資格的除外），在受處理期間，有特殊貢獻的，可以提前解除處理決定；解除處理后，考核、發(fā)放獎金、評優(yōu)晉職等，不再受原處理決定影響。

第九條 學校對施罰教師的處理決定，以書面形式通知本人。

第十條 體罰或變相體罰學生的學校臨時工作人員，依照本規(guī)定有關(guān)條款進行處理。

第十一條 本規(guī)定由學校法人代表負責解釋。

第十二條 本規(guī)定自頒布之日起實行。

2015、3

第三篇：教師變相體罰學生處理規(guī)定

寺溝小學教師體罰或變相體罰學生處理規(guī)定（試行）

第一條 為了禁止教師體罰或變相體罰學生，加強教師的職業(yè)道德建設(shè)，樹立良好的職業(yè)形象，建立“尊重、關(guān)愛、民主”的師生關(guān)系，保障學生健康成長，根據(jù)《中華人民共和國教師法》等法律法規(guī)，結(jié)合我校的實際情況，制定本規(guī)定。

第二條 本規(guī)定適用于本校、及附屬幼兒園。第三條 教育行政部門負責本規(guī)定的組織實施和監(jiān)督。第四條 學校應(yīng)當加強教師的政治思想工作和職業(yè)道德教育，增強依法治教意識，充分調(diào)動廣大教師教書育人的積極性。

第五條 教師應(yīng)當遵紀守法，關(guān)心、愛護學生，尊重學生人格，不得對學生實施體罰或變相體罰。

第六條 對體罰或變相體罰學生的，教師、學生及學生家長等知情人可向?qū)W?；蚪逃姓块T舉報。學校或教育行政部門應(yīng)當認真調(diào)查，及時處理。

第七條 本規(guī)定所稱的體罰是指教師在教育教學過程中，毆打?qū)W生或?qū)W生罰站、罰跪等侵害學生身體健康的處罰行為。

（本規(guī)定所稱變相體罰是指教師在教育教學過程中諷刺挖苦、謾罵學生，侮辱學生人格，以及采用罰作業(yè)、罰勞動、罰款等處罰行為。）

第八條 體罰或變相體罰的情節(jié)分為較輕、較重、嚴重、特別嚴重四個等次。情節(jié)較輕是指變相體罰學生，造成不良后果或影響的。情節(jié)較重是指變相體罰學生經(jīng)教育不改，或體罰學生造成一定后果或影響的。

情節(jié)嚴重是指體罰學生經(jīng)教育不改，或者對學生造成傷害，后果嚴重的。情節(jié)特別嚴重是指體罰學生直接導致學生殘疾或死亡的。

第九條 教師體罰或變相體罰學生，在事實清楚，證據(jù)確鑿的基礎(chǔ)上，按下列規(guī)定處理：

情節(jié)較輕的，由學?；蚪逃姓块T給予口頭或書面通報批評； 情節(jié)較重的，由學?；蚪逃姓块T給予警告、記過、記大過處分，并通報批評；當年不能評先樹優(yōu)，不能晉升教師職務(wù)任職資格；

情節(jié)嚴重的，由縣級以上教育行政部門予以降聘或解聘，報人事部門備案，并通報批評；兩年內(nèi)不能評先樹優(yōu)，不能晉升教師職務(wù)任職資格；

情節(jié)特別嚴重的，由縣級以上教育行政部門報人事部門批準，予以開除。

第十條 構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。

第十一條教師體罰或變相體罰學生，造成嚴重后果或惡劣影響的，所在學校校長應(yīng)負領(lǐng)導責任，并視情況由教育行政部門或干部主管部門通報批評或給予行政處分。

第十二條 受到處理者對處理決定不服的，可向教育行政部門或人民政府申訴。第十三條 受到開除以外處理的，分別在半年至兩年內(nèi)由原處理機關(guān)解除處理決定，但是解除降聘、解聘、降級、撤職處理不視為恢復原級別、原職務(wù)。

第十四條 受到處理者在受處理期間，有特殊貢獻的，可以提前解除處理。

第十五條 理的影響。

第十六條 第十七條 第十八條 第十九條

解除處理后，晉升職務(wù)、級別和工資檔次不再受原處處理決定和解除決定應(yīng)當以書面形式通知本人。本市行政區(qū)域內(nèi)社會力量所辦學校參照本規(guī)定執(zhí)行。本規(guī)定由佰什坎雙語小學行政會負責解釋。本規(guī)定自頒布之日起施行。

第四篇：教師體罰或變相體罰學生處理制度

中心小學教師體罰或變相體罰學生

處理制度

大秦鄉(xiāng)中心小學 二零一一年八月二十八日

中心小學教師體罰或變相體罰學生處理制度

為保證教育教學工作正常開展，營造一個穩(wěn)定詳和的教學秩序；為切實加強教師職業(yè)道德建設(shè)，增強教職員工依法施教意識，全面推進素質(zhì)教育，不斷提高教育質(zhì)量，杜絕體罰或變相體罰學生行為，保障學生身心健康發(fā)展，根據(jù)《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》以及上級部門有關(guān)文件的精神，特制定本管理辦法。

一、體罰的危害

體罰是不民主、不科學、有害的懲戒兒童的方法，是以損傷人體，侮辱人格為手段的處罰方法。將體罰與變相體罰作為一種教育手段，是教育者教育水平、教育方法極其單

一、低下、粗暴的表現(xiàn)，也是教育者的失敗，更是非法行為。1986年我國頒布的《義務(wù)教育法》以法律形式規(guī)定禁止體罰學生。因為這種教育手段不僅違背了教育規(guī)律，有損教育與教師的形象，而且嚴重傷害了學生的身心。教師體罰學生，實際上是在為學生提供簡單、粗野的攻擊性榜樣，教學生以蠻橫霸道的方式處理與同伴的關(guān)系，這將影響學生的良好品質(zhì)的形成，給學生的成長造成難以估量的損失！因此，必須加強師德建設(shè)，制定措施，提高教師的修養(yǎng)，杜絕一切體罰與變相體罰學生的現(xiàn)象出現(xiàn)，在社會上樹立人民教師的光輝形象。

二、體罰與變相體罰的認定 1.教師與學生有身體的接觸,或借助其它物體接觸到學生身體，或因物體發(fā)生變化而沒有接觸到學生身體。

2.罰學生長時間站立，罰做作業(yè)、罰抄、罰跑、罰勞動,該上課停學生的課,該休息不讓學生休息，該吃飯不讓吃飯等。

3.不分時間、地點、場合、學生承受能力,對學生進行不當批評,甚至呵斥、挖苦等.4.唆使學生對其他學生實施以上行為。

三、體罰的分類：體罰或變相體罰學生，視其情節(jié)分為較輕、較重、嚴重、特別嚴重四種情況。

情節(jié)較輕是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學生的身心受到了傷害，有人舉報，但學生本人或家長未到學校反映，經(jīng)調(diào)查屬實的。

情節(jié)較重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學生身心受到明顯的傷害，導致學生家長到學校吵鬧，在校內(nèi)外造成不良影響或后果。

情節(jié)嚴重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學生的身心受到嚴重傷害，導致學生或?qū)W生家長到教研中心、教體局或其他部門上告，造成嚴重后果及較壞的社會影響。

情節(jié)特別嚴重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學生身心受到特別嚴重的傷害，并造成了極其嚴重的后果，構(gòu)成了違法犯罪，影響極其惡劣。教師體罰或變相體罰學生，在事實調(diào)查清楚之后，按下列規(guī)定處理：

1、情節(jié)較輕的，在本人月考評中扣分；在學校教師例會上檢討。

2、情節(jié)較重的，由學校給予處分，并在全鄉(xiāng)通報批評；由本人在學校例會上檢討。

3、情節(jié)嚴重的，由學校上報教育主管部門，所需費用全部由本人承擔，由學校給予處分通報，學校例會公開檢討。

4、情節(jié)特別嚴重的，報教育局取消其教師資格，并由有關(guān)機關(guān)依法追究責任。

5、教師體罰或變相體罰學生，對體罰或變相體罰學生所造成的傷害或?qū)W生家長因此提出要進行檢查、治療所需的各項檢查、治療和其他費用，一律由體罰者承擔。（包括家長提出的學校責任）

6、教師體罰學生或變相體罰學生，所在年級領(lǐng)導及相關(guān)責任人應(yīng)負連帶責任，可視情節(jié)輕重分別給予相關(guān)處分或罰款。

7、體罰學生情節(jié)較輕的考核為基本合格，情節(jié)嚴重以上的，考核為不合格。

8、因體罰學生而觸犯法律的，由司法機關(guān)處理。

第五篇：教師體罰或變相體罰學生處理制度

西安市西城中學關(guān)于 教師體罰或變相體罰學生

處理制度

西安市西城中學 二零一一年八月二十八日

西安市西城中學

關(guān)于教師體罰或變相體罰學生處理制度

為保證教育教學工作正常開展，營造一個穩(wěn)定詳和的教學秩序；為切實加強教師職業(yè)道德建設(shè)，增強教職員工依法施教意識，全面推進素質(zhì)教育，不斷提高教育質(zhì)量，杜絕體罰或變相體罰學生行為，保障學生身心健康發(fā)展，根據(jù)《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》以及上級部門有關(guān)文件的精神，特制定本管理辦法。

一、體罰的危害

體罰是不民主、不科學、有害的懲戒兒童的方法，是以損傷人體，侮辱人格為手段的處罰方法。將體罰與變相體罰作為一種教育手段，是教育者教育水平、教育方法極其單

一、低下、粗暴的表現(xiàn)，也是教育者的失敗，更是非法行為。1986年我國頒布的《義務(wù)教育法》以法律形式規(guī)定禁止體罰學生。因為這種教育手段不僅違背了教育規(guī)律，有損教育與教師的形象，而且嚴重傷害了學生的身心。教師體罰學生，實際上是在為學生提供簡單、粗野的攻擊性榜樣，教學生以蠻橫霸道的方式處理與同伴的關(guān)系，這將影響學生的良好品質(zhì)的形成，給學生的成長造成難以估量的損失！因此，必須加強師德建設(shè)，制定措施，提高教師的修養(yǎng)，杜絕一切體罰與變相體罰學生的現(xiàn)象出現(xiàn)，在社會上樹立人民教師的光輝形象。

二、體罰與變相體罰的認定

1.教師與學生有身體的接觸,或借助其它物體接觸到學生身體，或因物體發(fā)生變化而沒有接觸到學生身體。

2.罰學生長時間站立，罰做作業(yè)、罰抄、罰跑、罰勞動,該上課停學生的課,該休息不讓學生休息，該吃飯不讓吃飯等。

3.不分時間、地點、場合、學生承受能力,對學生進行不當批評,甚至呵斥、挖苦等.4.唆使學生對其他學生實施以上行為。

三、體罰的分類：體罰或變相體罰學生，視其情節(jié)分為較輕、較重、嚴重、特別嚴重四種情況。

情節(jié)較輕是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學生的身心受到了傷害，有人舉報，但學生本人或家長未到學校反映，經(jīng)調(diào)查屬實的。

情節(jié)較重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學生身心受到明顯的傷害，導致學生家長到學校吵鬧，在校內(nèi)外造成不良影響或后果。

情節(jié)嚴重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學生的身心受到嚴重傷害，導致學生或?qū)W生家長到教研中心、教體局或其他部門上告，造成嚴重后果及較壞的社會影響。

情節(jié)特別嚴重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學生身心受到特別嚴重的傷害，并造成了極其嚴重的后果，構(gòu)成了違法犯罪，影響極其惡劣。教師體罰或變相體罰學生，在事實調(diào)查清楚之后，按下列規(guī)定處理：

1、情節(jié)較輕的，在本人績效考評中扣分；在學校教師例會上檢討。

2、情節(jié)較重的，由學校給予處分，并在校通報批評；由本人在學校例會上檢討。

3、情節(jié)嚴重的，由學校上報教育主管部門，所需費用全部由本人承擔，由學校給予處分通報，學校例會公開檢討。

4、情節(jié)特別嚴重的，上報教育局，并由有關(guān)機關(guān)依法追究責任。

5、教師體罰或變相體罰學生，對體罰或變相體罰學生所造成的傷害或?qū)W生家長因此提出要進行檢查、治療所需的各項檢查、治療和其他費用，一律由體罰者承擔。（包括家長提出的學校責任）

6、教師體罰學生或變相體罰學生，所在年級領(lǐng)導及相關(guān)責任人應(yīng)負連帶責任，可視情節(jié)輕重分別給予相關(guān)處分或罰款。

7、體罰學生情節(jié)較輕的考核為基本合格，情節(jié)嚴重以上的，考核為不合格。

8、因體罰學生而觸犯法律的，由司法機關(guān)處理。