第一篇：教師資格證考試應試情況調查

教師資格證考試應試情況調查

姓名：呂棟棟

系別：政治系

班級：1403班

學號：201403410155 指導老師：裴云

前言

隨著近些年來我國社會經濟與教育事業(yè)的迅速發(fā)展，社會對高質量教育的期盼也與日俱增，這對教師資格認定條件和教師的素質能力提出了更高的要求。教育部日前公布《中小學教師資格考試暫行辦法》。辦法規(guī)定，教師資格考試實行全國統考，由教育部考試中心統一制定考試標準和考試大綱，組織筆試和面試試題，并建立試題庫。這樣就提高了教師的入職門檻，并且打破了教師資格的終身制。并將師范生納入教師資格考試范圍，對師范院校教育教學改革形成了一種倒逼機制，使得教師資格證的含金量不斷提高，這樣就形成了一股“考證熱”。為了給當下將要考取教師資格證以及正在考的考生提供一個指導性的意見，同時也給將要考的自己提供一個指引，所以研究了這個課題。

調查目的、意義：

由于起初的教師資格考試社會公信力低、教師資格證含金量不高等一系列原因，2010年開始了教師資格制度改革，2011年11月26日，首次全國教師資格統一考試在浙江和湖北舉行，山西省于2013年下半年加入試點，這次改革涉及教師資格考試的諸多方面，師范生納入了全國統考范圍，本次調查意在研究教師資格證考試的方方面面，為即將參加教師資格證考試的考生提供經驗和方法，同時通過調查還可以一定程度地揭露出教師資格證考試制度的一些問題，更好地完善教師資格考試制度。

調查對象：

太原師范學院政治系行政管理專業(yè)的一個女生進行調查

調查方法：

通過一次面對面的訪談和一次網上視頻聊天，以及平時的QQ交流進行調查

正文

一、教師資格證書考試簡介

1、發(fā)展歷程

教師資格制度是國家對從事教師職業(yè)或教育教學活動的人所應具備的條件和身份的一種強制性的規(guī)定，是對專門從事教育教學工作人員的最基本的要求。最早的教師資格制度發(fā)源與1782年美國佛蒙特州。1980年中國提出把師范教育做為整個教育事業(yè)的基本建設；1985年頒布《中共中央關于教育體制改革的決定》為教師資格制度的建立和實施做了準備；1986年頒布《義務教育法》第一次提出教師資格制度；1993年首次以法律形式確定教師資格制度為我國教師職業(yè)許可制度；1995年5月頒布《教師法》以教師基本法的形式確認教師資格制度；1995年12月頒布《教師資格條例》；1997年以前多萬名在職教師取得國家認定的教師資格；1998年在上海，江蘇等6地進行教師資格認定試點工作；2000年正式啟動全面實施教師資格制度工作；2001年教師資格認定工作全面實施進入實際操作階段；2002年教師資格制度工作進入正常化階段；2001年—2004.12共認定各級各類教師資格約510.5萬人；2010年《教育規(guī)劃綱要》提出教師資格證書定期登記制度；2011年11月26日首次全國教師資格統一考試在浙江和湖北舉行；2013年下半年，山西、安徽、山東、貴州加入試點，試點省份達到10個；2013年8月15日教育部印發(fā)《中小學教師資格考試暫行辦法》；2014年計劃在擴大10個試點省份；2015年力爭全面實施中小學教師資格考試和定期注冊制度。

教師資格制度的不斷完善，一方面提升了教師個體素質和教師隊伍的整體素質，提高了教師的社會地位，吸收了優(yōu)秀的從教人員，形成高素質，專業(yè)化的教師隊伍。另一方面可以體現出國家政府對教育事業(yè)的重視與發(fā)展，切實的實行了百年大計，教育為先的方針政策，推動教育改革，形成中國特色的教師管理制度，為國家實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國奠定了基礎。

2、考試組織

2015年起，教師資格認證考試不再由地方組織，改革后將實行國考。教育部公布《中小學教師資格考試暫行辦法》。辦法規(guī)定，教師資格考試實行全國統考，并建立試題庫。考試將按照高考的要求來組織。從而建立起公正公平有序的考試制度。教師資格考試改為全國統考后改變了過去考試不規(guī)范的現象，提高了考試難度，增強了教師考試的社會公信力，提高了教師資格證的含金量，提高了教師職業(yè)準入門檻。為建立高素質專業(yè)化的教師隊伍奠定了基礎。

3、考試形式

筆試主要采用計算機考試和紙筆考試兩種方式進行。采用計算機考試和紙筆考試的范圍和規(guī)模，根據各省（區(qū)、市）實際情況和條件確定。

面試主要通過抽題、備課（活動設計）、回答規(guī)定問題、試講（演示）、答辯（陳述）、評分等環(huán)節(jié)進行。

這種筆試加面試的方法可以有效的測量應聘人的基本知識、專業(yè)知識、管理知識、綜合分析能力和文字表達能力等素質及能力的差異。教師資格考試中筆試成績是一個想要從事教師職業(yè)的人的最基本的敲門磚，也是一個應聘教師者的最基本的素養(yǎng)。從筆試成績可以看出一個人的專業(yè)素養(yǎng)如何，這樣才可以確定他是否有資格從事這一職業(yè)。但是筆試也有一定的缺陷，如果按照筆試成績進行聘用，那么不會避免出現高分低能的人。但是設立面試就彌補了這一缺點，面試是一種經過組織者精心設計，在特定場景下，以考官對考生的面對面交談與觀察為主要手段，由表及里測評考生的知識、能力、經驗等有關素質的考試活動。面試可以考察到應試者筆試考察不到的地方，可以靈活的考察應試者的知識，能力，工作經驗和其他素質特征。可以避免筆試的失誤，并有效的避免高分低能和冒名頂替者。還可以通過面試者的面部表情和肢體語言判斷其自信心，性格特點，情緒等素質特征。筆試和面試相結合可以更好的判斷應試者是否有能力勝任教師職業(yè)的資格。大大提高了從事教師職業(yè)的素質。

4、考試內容

筆試科目主要有《綜合素質》、《保教知識與能力》、《教育教學知識與能力》《學科知識與教學能力》《專業(yè)知識與教學能力》，根據所報考的教師資格證等級，考取相應的科目。筆試主要考查申請人從事教師職業(yè)所應具備的教育理念、職業(yè)道德、法律法規(guī)知識、科學文化素養(yǎng)、閱讀理解、語言表達、邏輯推理和信息處理等基本能力；教育教學、學生指導和班級管理的基本知識；擬任教學科領域的基本知識，教學設計實施評價的知識和方法，運用所學知識分析和解決教育教學實際問題的能力。

面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課（活動設計）、回答規(guī)定問題、試講（演示）、答辯（陳述）、評分等環(huán)節(jié)進行。面試主要考察申請人的職業(yè)認知、心理素質、儀表儀態(tài)、言語表達、思維品質等教師基本素養(yǎng)和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。

通過對資料文獻的查閱，總結出改革后的教師資格證具有以下幾個特點：

1、報考條件更嚴：高校在校生只有畢業(yè)年級學生方能報考，也即在校專科大

二、大三，本科大

三、大四才能報考(個別省份要應屆畢業(yè)生才能報名，畢業(yè)的都可以報名考試);且幼兒園和小學教師須具備?？萍耙陨蠈W歷，初、高中教師須具備本科及以上學歷。

2、考試內容更廣：以前各省自行組織的教資考試，只考教育學和心理學，但是執(zhí)行“國考”后，考試的內容大大增大，表現為：幼兒園要考《綜合素質》和《保教知識與能力》;小學教師要考《綜合素質》和《教育教學知識與能力》;初中、高中教師要考《綜合素質》、《教育教學知識與能力》、《學科知識與能力》三科;同時還需要參加面試，考察教育教學組織能力。

3、報考要求更高：筆試單科成績兩年有效，且筆試各科成績合格，才能參加教師資格證面試;筆試和面試都合格后才能參加教師資格申報，一些學科還需要教學實習見習經歷。

4、考試形式多樣：“省考”采用紙筆考試形式;而“國考”采用紙筆和機考兩種方式。幼兒園和小學教師資格考試筆試科目一《綜合素質》采用機考方式，其余科目均采用紙筆考試方式。而且“省考”有指定的參考教材和教育學、心理學課程培訓;“國考”沒有指定的參考教材，也不組織考試培訓(教育機構會有相關的開班培訓或網絡視頻教程培訓)。

申領證書更難：筆試單科成績保留兩年，兩年未通過全部考試，需要重新報考。即使獲得了教師資格證，也需要每5年注冊一次，并不是終身制的。這些特點表明，改革后，想要獲得教師資格證無疑需要付出更大的努力，這不僅提高教師資格證的含金量，更使得教師的專業(yè)素質有了顯著的提高，下面是對參加改革后教師資格證考試的同學的訪談調查，希望通過這次調查的總結與反思，為準備參加教師資格證考試的同學提供一些可行性的建議。

二、調查資料

（一）考試的確定

1、考試意愿的產生

問：作為一個非師范生，你是怎么有考教師資格證這種想法的呢？是因為當前的情況臨時決定的還是因為自己喜歡老師這個職業(yè)呢？

答：我覺得作為一個大學生，應該有這種憂患意識，面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，必須考慮自己將來的出路，隨著教育體制的的改革，尤其是教育資格證考試的變化，對于非師范生來說更有利了，可以讓二者在同一起點上競爭，這是一方面原因。還有就是教師這個行業(yè)可以說是永遠不會失業(yè)，無論社會發(fā)展到什么時候都需要教書育人的老師，而我自己本身就是一個喜歡安定的女生，這樣的職業(yè)對于我來說再好不過了，就算將來退休了也有保障呀。最后一點就是覺得教書育人是一件很高尚的事，可以受到人們的尊重。所以考教師資格證是綜合了多方面的原因才決定的。

問:那這么說，你并不是因為喜歡教師這個職業(yè)才當的老師？這樣會不會引起將來你對教師這個職業(yè)的厭惡？從而影響到你的學生呢？

答：當然不會了，剛才也給你說的很清楚了，我選擇教師這個職業(yè)是綜合多方面的因素才決定的，并不是因為一時的沖動才做的決定。就算會出現你說的那種情況，我可以選擇從實其他職業(yè)呀，并不會對學生有不良影響的。

問：那你對自己有多大的信心能夠做好教師這個職業(yè)呢？

答：雖然現在選擇教師這個職業(yè)不是因為興趣好愛，但是凡事都可以培養(yǎng)的，相信過不了多久我就會喜歡上教師這個職業(yè)的，因為從內心深處來說，我還是挺佩服那些當老師的人。所以我有百分之百的信心做好教師這個職業(yè)。

我:既然你說的這么清楚了，我也相信你可以做到的，希望你以后可以做一個學生敬佩的好老師。

2、信息的獲取

問：剛才你清楚地說了你報考的原因，那可不可以談談你是怎樣獲得關于教師資格證考試的信息的呢？ 答：由于我是學習行政管理專業(yè)的，所以經常上網瀏覽一些關于國家的新聞，所以知道一些網站，從決定報考教師資格證開始，我就從官網的網站了解考試的相關情況，這樣得到的知識才具有權威性。還關注了關于教師資格證相關的官方的微信號，和一些培訓機構的微信號，在我無聊我玩手機的時候也能夠獲得一些消息或者一些關于考試的小技巧。問：那你會每天上網關注這些消息嗎？這樣會不會太浪費你學習的時間了？

答：當然不會，從確定考教師資格證開始，在官網上了解報名的具體事宜，然后準備需要的東西。還有我也關注了官方微信，你也知道，現在網上和微信的消息幾乎是同時發(fā)布的，所以我一般在每天中午吃飯后玩玩手機，順便看看相關的消息。

3、應試的決定

問：關于應試的決定這個問題，我從你去前面的回答中就可以很清楚地看出來，你已經做好了充足的準備，已經開始準備考試所需要的東西了，對吧？

答：的確，我當時在確定要報考教師資格證的時候就已經準備好了需要的資料，并且開始復習考試的內容了。

分析：通過訪談了解，關于報考的原因，主要有以下兩點內容：第一，當前的就業(yè)形勢嚴峻，隨著教師資格證考試的改革，使得教師資格證的含金量不斷提高，考取教師資格證可以提高自己就業(yè)的幾率。第二，自身性格的原因，喜歡安定，教師這個職業(yè)正好是一個安定的職業(yè)，符合受訪者的要求，雖然暫時沒有興趣，但興趣也是可以培養(yǎng)的，相信過不了多久，受訪者就會喜歡上教師資格職業(yè)的。關于考試信息的獲取，受訪者是通過網上得到的，另外還關注了一些微信公眾號。在信息飛速發(fā)展的時代，通過網上獲取信息的確是一個好辦法，不僅省力而且還節(jié)約時間。在這里給準備教師資格證考試的同學提供一個網站：（004km.cn）這里可以查詢到教師資格證考試的相關消息。

（二）筆試的準備

1、筆試的學習形式

由于筆試的形式是閉卷考試，所以對于一些內容就要熟記，了解。但并不是死記硬背，而是通過適合自己的方法來記住這些內容。

2、筆試的學習內容

問：根據你的報考，說說你筆試要學習的內容吧。

答：我報考的是小學數學的教師資格證，所以我學習的內容就是教育知識與能力，學科知識與能力，和綜合素質，我們班也有同學報考的是中學的教師資格證，他們和我學習的內容也差不多，唯一不同的地方就是學科知識與能力，他們要學的是初中課本的內容，而我要學的是小學課本的內容。這些就是我筆試要學的內容。

3、獲得幫助

問：在筆試的過程中，你獲得到哪些幫助呢？

答：關于考試資料，是在網上購買的，然后是根據自己的學習經驗，找重點，難點，然后反復學習，由于加了一個教師資格證的QQ群，所以遇到不會的問題就向那里的同學請教，還有遇到難一點的問題，會找老師，因為我們宿舍的一個同學購買的網課，可以和老師直接交流，所以我遇到解決不了的問題就讓她去問老師。在微信上也關注了一個公眾號，那里有一些名師總結的考試小技巧，自己覺得合適，就使用。

分析：受訪者在筆試方面的準備主要包括學習所需要的資料和獲得外界的幫助，大部分是通過網絡獲取的?？磥硎茉L者很會利用網絡對自己的幫助。筆試的準備主要就是關于考試內容的明確，只有明確了考試內容才可以有選擇性的學習，這樣不會毫無目的亂復習。關于重難點就要根據考試大綱來了解或者官方的消息知道，千萬不可根據一些私人的教育機構提供的資料復習，他們有時候會因為錢騙人，所以一定要通過正確的渠道了解筆試的資料。

（三）筆試的過程

1、考試內容及其感受

問：考試的內容剛才也說清楚了，你可不可以給我分享分享你考試的感受？

答：我記得當時是一天考完的，早上考的是綜合素質，下午考的是教育知識與能力和學科知識與能力，在考試的前一天我就去看了考場，所以在第二天就直接去了?？荚嚨臅r候也沒有怎么緊張，畢竟從小到大大大小小的考試也經歷過好多次了，而且一年考兩次，這次不過，下次還可以考呀，所以就不怎么緊張，這樣反而順利的通過了考試。

2、考試的形式及其感受

筆試的形式為閉卷筆答考試，根據準考證上的考場，座位號對號入座。在考試的時候，有些問題可能會因為有點兒緊張而想不起來，這時候就要果斷跳過，不要浪費太多的時間在一道題上，這樣丟了西瓜撿芝麻就不劃算了。

3、考試的結果及其感受

問：你是一次性通過筆試考試的嗎? 答：是的，考完之后再網上查詢成績的時候，可能因為查詢的人比較多，所以等了好一會才看到成績，等的時候確實讓人挺緊張的，還好全都通過了，雖然成績不是特別優(yōu)秀。

分析：關于筆試的過程，就和我們參加其他大型的考試一樣，只不過考試的內容不同。建議要考試的同學在筆試考試之前，首先要明確自己的考試地點和座位號，最好在提前一天去熟悉熟悉考場，這樣就不會在考試的時候找不到考場。其次，考試的時候，盡量不要過于緊張，影響考試的發(fā)揮，適當的緊張還是對自己有一定的好處的。再次，考完后不要議論，考完就考完了，成績到時候會公布的，自己在這里議論沒有絲毫的用處，反而會影響自己下一場的考試，因此不要議論，放寬心態(tài)準備下一場考試。最后就是，查成績的時候要盡快，因為筆試完了一個月之后就是面試，還要為面試做好準備。不論成績如何，都要保持良好的心態(tài)，準備好面試。

（四）面試的準備

1、面試的學習形式

問：你覺得筆試結束后會不會因為考試成績不理想而影響面試？

答：多多少少會有一定的影響，畢竟考完后班里的同學會交流一些考試的問題，總覺得自己沒有回答好，有點兒不太自信。

問：那你是如何進行面試學習的呢？

答：在剛考完筆試的時候，和同學討論筆試的考試，過了兩天就正式開始面試的學習，還是根據考試內容制定相應的學習任務，按時完成學習任務。因為有試講這一環(huán)節(jié)，所以自己在家練習，在規(guī)定的時間內進行試講練習，錄制視頻，然后讓老師和同學觀看，提出一些建議，然后不斷進行改正。

2、面試的學習內容

問：你面試學習的內容有哪些呢？

答：主要就是備課、試講和答辯這三個環(huán)節(jié)。備課的時候一定要在規(guī)定的時間備課，切不可超過時間，還有試講的時候也是。答辯的時候要用語合理的陳述出自己觀點，不要答非所問。

3、獲得的幫助

問：在面試的時候你是從哪里獲得相關的幫助的呢？

答：由于面試的內容和老師息息相關，所以在面試的時候獲得的幫助主要來自于老師，通過視頻的錄制讓老師和同學觀看，發(fā)現不足之處，然后自己改正。備課也是，向老師請教，畢竟老師有多年的教學經驗。至于答辯就要考查自己的水平了，所以在平時的時候要多加練習。

分析：受訪者在面試的時候根據自己考試的內容制定合理的學習計劃，及時向老師請教。關于獲得的幫助，受訪者主要是向老師學習。我覺得在教師資格證的面試準備中，我們要重點鍛煉自己的心態(tài)，磨練自信心，適當的參考網上視頻進行學習，實踐是檢驗真理的唯一標準，只有自己練習的多了，熟能生巧，總結經驗，才能不斷進步，在考試中不論遇到什么試題，都能做到游刃有余。

（五）面試的過程

答：關于面試的過程我可以詳細的給你說說，因為我比較擔心這個，所以準備的相當充足。當獲得了面試的資格后，等到面試的那天，提前半小時到達指定的地點報道，考試工作人員核實完相關證件后，由工作人員根據系統安排好的時間通知考生面試的順序和內容。然后去候考區(qū)準備考試，輪到自己的時候，由引導員帶領，利用候考室的計算機登陸面試軟件測評系統進行抽取。然后按照抽簽順序，進入備課室進行備課，時間為20分鐘。然后按照順序，進入考場。向各位考官問好后，報出自己的考試順序號。進行考試。內容為結構化面試，考官從考試測評系統中隨機抽取兩道題目進行作答，時間為5分鐘。接下來是情景模擬，也就是試講，時間為10分鐘。還有答辯這一環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，回答考官提出的問題就可以了。最后就是成績了，有幾項的權重累加而得。一般結束半個月后就可以知道成績。面試的成績挺高的，這可能和我努力準備分不開吧。最后就是教師資格證的認定了。

分析：受訪者擔心自己的面試，所以在這個方面加強了練習，最后取得了很好的成績。面試這個環(huán)節(jié)可以說是最重要的了，因為面試不通過，就不能獲得教師資格證。面試只有自己平時多多練習，在加上老師的指導，在考場可以臨場發(fā)揮，就沒有多大的問題。值得要注意的就是試講的時候只能報自己的順序號，而不能說自己的姓名，這樣是為防止作弊。我覺得最重要的一點就是膽大心細，備課的時候要細心，做好各項準備，試講的時候要膽大，把自己準備好的東西都講出來。這樣才能得到考官的認可。

（六）回顧與反思

1、應試的收獲

問：你覺得應試的時候最大的收獲是什么？

答：考試雖然參加過很多次了，筆試和其他大型的考試一樣，一般人都可以通過，但不同的就是面試，要在眾多的考官面前試講，畢竟是第一次面對這樣的考試，心里肯定特別緊張，還好自己在平時的時候練習了很多次，在考試的時候能夠正常的發(fā)揮。在考試的時候要端正自己的態(tài)度，認真學習，不要抱有僥幸心里。

2、應試的經驗

在筆試的時候沒有取得好的成績，也不敢胡亂說，筆試就是和我們平時考試差不多，只要抓住重點，認認真真學習，給自己制定合理的學習任務，按時完成任務。在考試前認真復習就好了。在面試的時候一定要嚴格按照考場規(guī)則，在回答問題要緊扣問題，不要答非所問。試講的時候要有明白自己要教什么，怎么教，讓人能夠明白什么，要有重點，這樣才能得到考官的認可。

3、應試的建議

在筆試的學習中要有目的、有計劃的學習，根據要學習的內容制定合理的學習計劃，每天按時完成要學習的任務。經過一段時間的學習給自己進行一個小型的測驗，看看自己學習的效果，然后總結進行分析總結。最后沖刺的時候要對所學的知識有一個完整的知識體系，這樣在考試的時候才能夠充分發(fā)揮出來。在面試的學習中可以在網上觀看一些名師講課的視頻，然后自己總結經驗，在自己試講練習的過程中要注意自己存在問題，并且及時改正。最重要的就是平時的時候多多練習，正所謂孰能生巧，只有多練習，才能在考場上充分發(fā)揮出自己的水平。

三、綜合分析

（一）應試態(tài)度

俗話說，態(tài)度決定一切，在你做認定要做一件事情的時候，首先要有積極樂觀的態(tài)度去面對，即使遇到困難也要積極去克服，只有這樣才能獲得最后的成功。本次的受訪者在決定報考教師資格證的時候就一直保持著積極樂觀的心態(tài)，在面對面試這一對于自己來說最大的困難的時候沒有退縮，而是花費更大時間和更大的精力去克服它，所以在面試的時候取得了很好的成績。而不應該向有的同學一樣，剛開始的時候熱情滿滿，但隨著后期缺乏信心而沒有了當初的積極心態(tài)，半途而廢。如果我們要報考教師資格證的時候也要有積極樂觀的態(tài)度去面對，明確目標，為完成目標而不斷努力。

（二）應試方法

受訪者在筆試學習的過程中，主要是自己制定學習任務然后每天按時完成自己的學習任務，學習到一定的時候還進行了測驗，對學習的知識進行了鞏固與復習。在后期沖刺階段對要考的內容進行了知識框架的整理與復習，在考試的時候擁有正確的心態(tài)，沒有因為心態(tài)問題而影響自己的發(fā)揮，最終沒有取得很好的成績，但是也勉強通過了。

在面試之前進行了充分的準備，在練習試講的時候更是能夠親自把試講的內容錄制下來，自己反思過后讓老師進行指點，這樣就使得自己的講課能力提高到更高的一個層次。在答辯的時候，能夠找準問題的關鍵，回答出了老師想要的答案，得到了監(jiān)考老師的認可，最終通過了面試這一環(huán)節(jié)。

但是存在一個很明顯的弊端就是筆試和面試花費的精力不平均，過于重視面試，而忽略了筆試。這樣最終的結果導致了筆試成績偏低，而面試成績很好。忽視了筆試成績的重要性。在這里要給大家提醒一下，筆試和面試同樣重要，甚至比面試還重要，因為筆試不通過就不能參加面試，所以一定要引起注意。

（三）考試內容

教師資格證考試在考試內容比較全面，涉及專業(yè)知識、教育知識、綜合知識、備課、試講等多個方面，對教師資格證的應試者來說也是比較全面的考察。百年大計，教育為本，想要提高國家教育教學水平，抓好教師質量是關鍵，教師資格證考試是國家給應試者設置的“準入門檻”，只有將門檻設置在合適的高度，才能在既保證教師的質量的同時又不至于挫傷應試者的應試熱情。

改革后，我國師范學校的學生將與其他專業(yè)學生一樣，必須通過國家教師資格證考試的統一考核合格之后才能夠從事教師職業(yè)，在這一點上，將師范生與其他專業(yè)學生一視同仁。國家的這一做做法，可以有效的避免師范生由于畢業(yè)后國家給發(fā)教師資格證而產生“有持無恐”的心態(tài)從而不上進、懶惰等，在一定程度上可以確保教師的質量。

（四）考試形式

考試采取筆試與面試相結合的形式，先進行筆試，分為3個科目，全面考查應試者的知識能力與水平。然后在通過面試試講的形式對應試者的教學能力進行測試。這種方法提高了教師這個職業(yè)的準入門檻，使得教師資格證的含金量不斷提高，有利于為國家選拔出一批又一批具有專業(yè)素質能力較強的教師。而且在教師資格證的認證上，并不是原來的終身制，而是每五年要注冊一次，并不是一次通過考試就可以完事大吉，而是要不斷的進行學習。但也并不是說這個政策就是最好的，也存在一定的缺陷，比如考試的內容過于死板，從筆試到面試，只要應試者多加復習與學習就可以通過，但是在實際的教學生活中，會出現許多難以預料到的事情，僅僅通過這種考試并不能認為一個人就是合格的教師。

四、改進建議

（一）對于應試者

1、首先要明確考教師資格證的目的，是為了享受安逸的生活還是真正為了國家的教育事業(yè)，如果僅僅是因為老師這個職業(yè)輕松，為了獲得好的薪水，那么就不配做老師，不僅不會教育好學生還會害了學生。所以只有有了明確了做老師的真正目的，才能夠真正的做好教師這個職業(yè)。

2、其次要對考試有正確的了解，不要僅僅是為了考試而考試，而要通過考試而真正明白如何才能做一個好老師，并且要自己身體力行的去執(zhí)行。如果單純的認為考試通過就可以拿到教師資格證，這樣就算拿到教師資格證也不會教學生，只是會考試。

3、最后說一些關于面試的建議，畢竟面試時重中之重。首先就是個人形象，穿著一定要得體大方，不要奇形怪服，讓人有不好的印象。其次是自己的心理素質，緊張是在所難免的，稍微的緊張還可以促進自己的臨場發(fā)揮能力，如果過于緊張就會影響自己的發(fā)揮。還有就是面試的一些技巧，一定要放松，不要緊張，尤其是面部表情要放松，不要緊繃著臉，最好能有個微笑，你不微笑，評委是不會主動沖你微笑的。你微笑了，評委受你的感染，也覺得輕松。還有說話一定要說普通話，音量適當不宜太高也不宜低到別人聽不見，玉雕要抑揚頓挫，要有輕重音之分，有節(jié)奏性，不能有口頭禪。

（二）對于考試組織者

1、考試的內容不要局限于課本，要靈活多變，考驗學生是否能夠真正靈活的掌握知識。還有在考試的內容中要強調《教師法》和《未成年人保護法》，面對當前教師懲罰、虐待學生的事情頻頻發(fā)生，必須要加強相關法律的建設。

2、關于考試的形式，不應該僅僅憑借考試就能斷定一個人是合格的老師，而應該通過學生的選擇，讓學生自己來選擇老師，判斷老師是否是一個合格的老師?？荚噾搩H僅作為一個次要的部分。在考試的形式上更加靈活多變，不要僅僅是死板的考試，這樣并不能確定一個教師是否合格。

3、在教師資格資格證的注冊上，應該縮短認證時間，應該由5年縮短到3年，到了時間后對教師的能力與水平再次進行考核，不合格就應該繼續(xù)學習，止嘔這樣，才能夠不斷提高教師的水平。

（三）師范院校

1、加大對改革后教師資格證的宣傳，引起同學們的重視，不要有不通過考試就可以獲得教師資格證這種錯誤的認識。

2、學校應該制定相應的政策，給參加教師資格證考試的同學提供一些平臺，在筆試方面可以開展相關的課程，讓同學們進行學習，在面試方面，給同學們提供走上講臺的機會，使得同學們試講的能力提高，讓他們的綜合素質與能力不斷提高。

3、學生應該積極響應教學課改，積極準備老師布置的任務，尤其是在備課的環(huán)節(jié)與試講的環(huán)節(jié)，多加練習，這對參加教師資格證考試有很大的幫助。

結束語

通過這次教師資格證的調查，讓我對改革后的教師資格證有了真正的了解，非常感謝這次參加調查的學姐給我的幫助。文中的一些建議可以對參加教師資格證考試的同學有所幫助。再次呼吁師范學校的同學，一定要多加努力，對改革后的教師資格證引起重視，在平時的訓練中要加強教師技能的訓練，只有這樣才可以做一名合格的教師。

第二篇：2014吉林省教師資格證考試：普通話考試應試技巧

2014吉林省教師資格證考試：普通話考試應試技

巧

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一、了解測試的基本要求和評分辦法

第一題:占10分。要求每個音節(jié)的聲韻調必須飽滿，讀題時音節(jié)中只要有一個成分錯誤，該字就被扣0.1分，如有缺陷(發(fā)音介于正誤之間)，被扣0.05分。聲調缺陷按四聲分別量化，每個調型不到10次則按實際量化，超過10次則按一個調型一次性扣0.5分。應試者如有口誤，可以重讀一次，測試員按第二次發(fā)音評判。此題要求在3分鐘內讀完題，超時1分鐘內扣0.5分，1分鐘以上扣1分。在測試實踐中，我們發(fā)現此題失分嚴重的是上聲聲調的字，失誤原因往往是把上聲字的調值讀成21或2142。

第二題:占20分。要求讀出音變。應試者如有聲韻調，輕聲、兒化、變調等錯誤，每個音節(jié)扣0.2分，缺陷扣0.1分。聲調的缺陷10次以內量化扣分，每個調型超過10次按系統一次性扣0.1分。應試者讀題時如有口誤，可以重讀一次，測試員按第二次發(fā)音評判。此題限時3分鐘，超時1分鐘內扣1分，1分鐘以上扣1.5分。此題應注意末尾是上聲的音節(jié)，例如“調整”，應試人往往把后一音節(jié)的聲調讀成半上(調值21)。另外要注意不要把兒化詞的“兒”單獨念成一個音節(jié)，如“好玩兒”不應讀作hao wan er而應讀作hao wan r。

第三題:占30分。語音錯誤每個音節(jié)扣0.1分，漏字、添字、回讀每個音節(jié)扣0.1分。不同程度地存在方言語調酌情扣0.5-3分，語速過快或過慢扣1分，停頓不當每次扣0.5-1分。限時4分鐘，超時30秒以上扣1分。此題要注意準確熟練。因為按規(guī)定，停頓、斷句、語速不當均被扣分，而不熟練造成的漏字、添字、回讀同樣被扣分，每漏一字或添一字或回讀一字都相當于讀錯一個字，這些失誤對成績的影響不校此題所占分比重較大，扣分點也較多，況且它畢竟是有文字憑借的作品，應作重點練習。而且朗讀水平提高了，同樣可以促進口語水平的提高。

第四題:占40分。話題從《普通話水平測試指南》的50個談話題目中抽簽決定(見樣卷)。測試時當場抽簽，每張題簽上有兩道話題，應試者從中任選一題單向說話3分鐘。

此題分別從語音面貌、詞匯語法、自然流暢三方面評分，其中語音面貌占分比重最大——30分。

根據語音失誤的多少和方言語調程度的不同，語音面貌評分時按六檔評判。一檔:28-30分。要求:語音標準，無系統性的語音錯誤和語音缺陷，語音錯誤在3次以下，限于異讀詞和多音字的錯誤，不能有方音性質的錯誤:在二檔25-27。要求:語音錯誤在10次以下，偶有方音顯露。存在非系統性的個別的方言性質的語音錯誤，或一至兩類系統性的語音缺陷。

三檔:22-24分。語音錯誤在11一15之間，略有方音。存在一類或兩類系統性的語音錯誤，曾或存在三類系統性的語音缺陷。四檔：16-21分。語音錯誤在16-25之間，方音明顯。存在一類或兩類以上系統性的語音錯誤，可評該檔上段，存在三類語音錯誤，且次數在25次左右，市則評該檔下段。五檔:l3-15分。語音錯誤超過26次，方音較重，存在三類以上系統性語音錯誤，或明顯缺少一類以上普通話特有而方言里沒有的音，聲韻調發(fā)音有較重的方言色彩。六檔:10-12分，語音錯誤在30次以上，方音濃重，聲韻調發(fā)音方言成分較多，但基本是普通話。在實際測試中，大多數人的語音面貌一般被評為三檔或四檔。

說話是四項測試內容中難度最大的一項。對于母語是方言的應試人來說，說話時既要表達流暢，又要語音標準，的確不易。建議注意下列幾點: 1.避免方音，力求規(guī)范。要在平時多下功夫，盡可能用普通話交談，在不斷實踐中提高發(fā)音水平，減輕方音影響，同時糾正方言中的用詞和語法習慣。

2.統觀話題，把握類型。50道說話題目多和日常生活有關，不外乎敘事、記人、議論、說明等體式。在練習中將話題分為幾大類，內容相當的可以互相通用，這樣有目的地準備十多篇話稿，將會起到事半功倍的效果。

3.精選題材，善用短句。選材時，應選取自己非常熟悉且不會引起情感起伏太大的題材。因為此題重點是測查普通話語音面貌，如果說話時忽悲忽喜，情感大起大落，往往會因情緒激動而影響表達的流暢和語音的標準度。另外，說話時要盡量避免使用長句，因為在口語中，無論說話人還是聽話人都不容易非常準確地發(fā)出或接收長句信息，句子太長，容易聽頭不知尾或聽尾忘了頭。

4.注意篇幅，算準時間。說話題要求講足3分鐘，我們可以據此來確定話稿的篇幅;一般講話速度為每分鐘170-230字，因此話稿為五六百字比較合適。對于口語水平較高的人來說，我們建議只寫提綱，練習時圍繞提綱敘說:而口語水平較差者，我們提倡將話稿按規(guī)范的普通話口語表達習慣寫好成文，然后反復練說。

二、學習基本的語音知識，了解方言特點及其與普通話的對應規(guī)律。

普通話語音的基礎知識包括:聲母、韻母、聲調、音變等。有些人認為，掌握語音知識是語音教師的專業(yè)需要，一般人不需要掌握，這是外行話。語音知識的欠缺，只能讓學習者在后來的學習中花費更多的精力。比如，廣西人普遍發(fā)不準翹舌音，不知道舌頭翹到什么位置，假如懂得了人的發(fā)音器官的構成情況和翹舌音聲母的發(fā)音部位(即發(fā)音時氣流受到阻礙的地方)是在舌尖和硬腭前端，然后按發(fā)音方法將舌尖翹起，接觸或接近硬腭前端，就能較順利地發(fā)出不同的翹舌音。再如壯語大都發(fā)不出塞擦音而用相應的擦音來代替，如果懂得擦音、塞擦音成阻、持阻和除阻三階段的特點，就能比較順利地分辨出這兩組音。

廣西人長期生活在方言區(qū)，說起普通話來往往會帶上或淡或濃的方音色彩。要克服方言語調，改善語音面貌，就必須了解自身方言特點及其與普通話的對應關系，有針對性地強化正音。比如，官話區(qū)的人要著重分清平翹舌音、前后鼻音，并念準四聲調值，其中桂林人還要注意分清聲母n和l，柳州人要注意讀準韻母ao、an，河池人要分清f和h;粵語區(qū)的人

要防止丟失韻頭，杜絕舌葉音、邊擦音和齒間音;壯語區(qū)的人首先要分送氣音和不送氣音、擦音塞擦音，發(fā)好平翹舌音；侗語區(qū)則應注意分清聲母f和h，發(fā)好韻母ong、iong，并去掉濁音成分;客家話的重點則應放在撮口呼韻母上。

三、了解測試的一般程序，掌握基本的應試技巧

普通話測試的一般程度是:進入試場后，出示準考證，然后領取試卷、考試用書，并抽一張說話朗讀題簽，備測十分鐘。備測時，應采用倒序法，按四三二一的順序準備。首先根據題簽確定說話題，然后圍繞話題默說一遍，接著輕聲朗讀相應的作品(切勿交叉選題)。按規(guī)定，測試不能查字典，但第二題和第一題的準備仍可以巧妙地把測試用書當做字典使用。遇到生字，可以查閱《普通話常用詞語·單音節(jié)字詞》表，遇到平翹舌音的字和前后鼻音的字，可以分別查閱平翹舌音對照辨音字表和前后鼻音對照辨音字表，遇到輕聲詞可以查閱輕聲詞詞語匯編等等。

普通話水平測試的四個項目是有機的整體，從理論上講，其難度和分數比重是依順序遞增的，后項是前項的深化和發(fā)展，前項是后項的基礎和前提。因此，練習時，應循序漸進，不能急躁冒進，更不能因為前面的內容占分少而輕視或放棄。實際上，前三題因為有文字憑借，故速成訓練效果較好，只要強化訓練二十天左右，一般可提高六、七分，甚至更多，但如果單純訓練說話題，要想在一兩個月內提高兩三分卻很難。當然，應試者最好是參加系統的學習，掌握正確的方法和步驟，反復強化訓練，才能達到理想的效果，取得良好的成績。

第三篇：教師資格證全國統考應試技巧

教師資格證全國統考應試技巧

教師這一職業(yè)受到越來越多人的青睞。據教育部“2013年工作要點”，今年將繼續(xù)擴大教師資格考試改革試點范圍，由此可見教師資格考試全國統考將是大勢所趨。相比以前的省考而言，統考的要求更為嚴格，進入教師的門檻也越來越高。如何能在統考中順利通過筆試？是每一位想要踏入教師職業(yè)的考生最為關心的問題，給各位考生提以下幾點復習的建議，希望能夠幫助大家順利通過筆試。抓住重點，提高效率

從考試科目上看，小學教師資格筆試兩科，分別為綜合素質和教育教學知識與能力；中學教師資格筆試三科，分別為綜合素質、教育知識與能力和學科知識與教學能力。筆試的考試內容更廣。尤其對于非師范類考生而言，更增加了考試負擔。我們總結歷年真題會發(fā)現，這些知識點出題的概率是不同的，有些知識點幾乎每年都會以不同的考題形式出現，有些知識點則較偏，不容易出題考察。其實，很多老師能夠押題就是因為他們對歷年考試真題進行了充足的調研總結。比如，教育學中的德育原則和方法，教學原則和方法都是歷年考試的重點模塊。所以在復習過程中，要抓重點，做到有詳有略，把主要精力分配在重點內容上，節(jié)約時間，提高效率，起到事半功倍的效果。理解難點，靈活運用

教育心理學的內容比較難以理解，考察的重點不是記憶，而是側重理解?；仡櫄v年真題可見，教育心理學的出題越來越靈活多樣，很多案例也都是來源于教學實踐，這些都對考生提出了更高的要求，一定要在理解的基礎上才能做到靈活運用。

考生在復習難點的時候，一定不能僅僅停留于記憶的層面，要對這些難點進行理解，并能做到靈活運用。對于沒接觸過教育心理學的考生來說，做到理解是有一定難度的，我建議大家選擇一些口碑比較好的輔導書籍，幫助你更好的去理解和鞏固知識，如果有條件的話，也可以去聆聽一些比較專業(yè)的講座，尋求專業(yè)上的指導。形成系統，便于提取

在復習階段，很多考生反映記不住，記不全。在復習階段，怎么能更有效的提高我們的記憶效果，幫助我們更好更迅速的提取知識呢？在復習的過程中，當感到知識已經掌握的差不多的時候，可適當地打破教材章節(jié)的限制，按照全書的邏輯結構，編制一個比較簡明的邏輯關系圖，這對于知識系統化是一個很好的復習途徑，尤其是對論述、案例分析題目有幫助。在這里，建議大家采取思維導圖，它能幫助我們更好的掌握知識和提取知識。

最后，希望朋友們通過科學的學習方法，順利通過考試，早日成為教師隊伍的一員。

第四篇：教師資格證考試

1趙峰是班里的數學課代表，不僅數學成績好，其他各科成績也都名列前茅?？墒?，他上課時發(fā)言積極，課余時間卻不愿意與同學主動交流，也不喜歡參加班集體活動，顯得有些冷漠。每當有同學向他請教問題時，他總是先強調一下：“連這樣的題你都不會做?……那好吧，就由我來教教你吧……” 久而久之，同學們漸漸疏遠了他，他的成就感只能從老師的表揚和肯定中獲得。雖然老師明知同學們都不喜歡趙峰，卻視而不見。在學期評語中，班主任老師對他的學習成績贊賞有加，對其他方面的表現卻只字不提。數學老師也認為他是班上最優(yōu)秀的學生。

問題：請從職業(yè)理念的角度評析材料中兩位教師的教育行為。如果你是趙峰的老師，你會如何做? 2趙老師是某中學的一名青年教師，正擔負著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛學生的優(yōu)秀教師。大學畢業(yè)走上工崗位后，他一心撲在對學生的教育教學上。為了解和接近學生，取得學生的信賴，他與學生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學生的各種愿望都是有求必應。但是，一學年下來，趙老師卻感到非常沮喪：不僅學校領導批評他過于放縱學生，而且班上的同學也對他的管理方式頗有微詞，抱怨老師偏心。為此，趙老師非常苦惱，甚至動了辭掉班主任職務的念頭。請從學生觀角度分析趙老師的行為。

3星期二的早上，天上下起了鵝毛大雪。王老師走進教堂，笑容滿面地對同學們說：“大家看，外面的雪景多漂亮!今天這節(jié)語文課讓我們一起走進雪的世界，好好玩一下吧!”學生們歡呼雀躍，奔向門外。他們有的堆雪人，有的打雪仗，有的在討論雪花的形狀、特點，王老師也和學生一起觀雪、玩雪，即興吟詩作對……下課時間快要到了，王老師召集大家說：“下午作文課的任務是寫一篇記敘文，我相信大家能夠出色地完成任務?！焙髞恚瑢W生們根據自己的感受，寫出了一篇篇精彩的作文。

問題：請從教育觀的角度，評析王老師的教學行為。(14分)4今天語文課的學習內容是一篇文言文課文。上課伊始，老師說：“這篇課文比較長，我們將用兩節(jié)課學完?！闭f完，便轉過身去板書，他剛寫完課文題目，便聽到有學生喊“報告”。“什么事?”老師問。

“老師，我不同意用兩節(jié)課的時間學習這篇課文?！焙皥蟾娴哪俏煌瑢W站起來說?！盀槭裁床煌饽?”老師和藹地問。

“我認為這篇課文雖然長，但語言比較好懂，即使有些難懂的句子，課文下面都加了詳細的注解，而且我們按照您的要求預習了課文，查閱了很多相關資料，大部分同學應該基本掌握了這篇課文的內容，所以沒有必要花兩節(jié)課了?！?/p>

老師聽了該學生的解釋后，便向大家問到：“你們還有誰贊成他的意見?”，結果同學們都贊成。于是老師說：“很好!我也贊成大家的意見，那么我們就用一節(jié)課的時間來學習這篇課文吧!” 同學們立刻發(fā)出了滿意的歡呼聲。

請從學生觀的角度，評析這位教師的教學行為。(14分)5有一項教育科學研究的課題實驗，其中心是尊重學生，發(fā)揮學生各方面的積極性。實驗的核心為十六字方針——“學生主體，分層指導，激勵評價，及時反饋”。此實驗在初中一年級選了一個學習成績和班風都差的“雙差班”進行。班主任和任課教師按十六字方針進行工作，使學生感到老師尊重他們、愛護他們、幫助他們。到初中三年級畢業(yè)時，該班學習成績及班風處于全年級領先位置，由“雙差班”轉變?yōu)椤半p優(yōu)班”。

請結合師生關系的相關理論分析該實驗成功的原因。

6在高三班主任王老師的班上，有一位姓徐的同學，很聰明，但自我約束力很差，經常遲到。一次，這位同學像往常那樣又遲到了，王老師在教室門口攔住了他，不讓他進教室。王老師看到他一副睡眼惺忪的樣子，不禁火冒三丈，惡狠狠地批評他，言語中還帶著一些侮辱人格的話。當時，徐同學就與王老師吵了起來，說王老師侮辱了他的人格。正在僵持不下的時候，被校長看到了，校長把徐同學叫到一邊，很和氣地對他談了一些什么。徐同學起初很生氣，后來漸漸平靜了下來。課間的時候，徐同學向王老師表示道歉，他的道歉反而讓王老師感到不好意思。王老師不由自主地對徐同學說：“老師那樣粗暴地對待你是不對的?！?此后，王老師對自己過去常常用粗暴方式處理學生問題的行為進行了反思。在以后與學生的交往中，王老師也漸漸學會了對學生給予尊重和理解。現在，徐同學正在大學讀書，每年暑假回來都去看望王老師。

兩個人成了最要好的朋友。

請運用師生關系的相關理論分析上述材料，并闡述你所獲得的啟示。

7一位年輕的女教師走進教室，發(fā)現黑板上畫著一個頭像，上邊寫著她的名字，在名字的下面還加上“遺像”兩個字。看來，暴風雨即將降臨在這個教室了!然而，出乎意料的是，這位老師面帶笑容地對畫像欣賞了一番，回頭環(huán)視全班，平靜地說：“畫得很像我，字也寫得不錯，可是多寫了一個字?！碑斔龔膶W生表情上認定畫像是小S的“杰作”之后，點名提問了他。小S回答：“多了一個‘遺’字。”“為什么?”老師追問?！耙驗槔蠋熯€活著?！薄盎卮鸬煤芎?”老師微笑著點頭贊許，并請他把畫像擦掉，然后宣布上課。不久，老師接到了小S的認錯信。試從教師勞動特點的角度，評析這位老師對偶發(fā)事件的處理過程。

8漫畫家豐子愷曾回憶說，他在浙江省立第一師范大學求學時，一次上音樂課，有一個學生老看閑書，另一個學生則隨地吐痰。執(zhí)教的李叔同先生早已發(fā)覺，卻并未當場批評，而是在下課時輕聲說：“XXX和XXX等一下再走。”在其他學生離開教室后，李先生緩緩地說：“下次上課你們不要看閑書，也不要隨地吐痰?！闭f完，他微鞠一躬。這兩個學生一離開教室，看到守在教室外面的豐子愷等學友，不禁滿面緋紅。從此以后，全班同學都為李先生的寬容和“愛人以德”的風范所折服，也都改掉了上課時做小動作的習慣。試結合相關知識評析上述材料。

9一天，一位老師給學生上科學課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并做記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久一位同學跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱。”其他同學也圍過來看。突然，一個同學說：“這是只公的。”圍觀的同學哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的?”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳得高。”他自信地說。這是孩子最直接的推理，確實難能可貴!老師及時表揚道：“你真是一個小生物學家，科學就是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認真研究一番。”孩子認真地點點頭。就在這時，一位同學跑過來告狀：“一個同學把螞蚱踩死了?！崩蠋熀芸煲庾R到這是一個絕好的教育機會。他走過去，幾個同學正在氣呼呼地責備那個同學。這位老師說：“一個螞蚱也是一個有生命的物體。我們應該愛護每一個有生命的物體。我相信，這位同學一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個建議：不如挖一個坑，把它安葬了吧!”于是，在學校的草地上，舉行了一個特殊的“葬禮”?？梢哉f在這潛移默化中，學生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教都來得有效!問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評析該老師的教學行為。10某地四名初三女生集體服食老鼠藥自殺。經搶救，兩名女生不幸身亡，另有一名女生成植物人，最后一名女生經搶救有幸脫離危險。事故調查原因是這個班剛經過了一場期中考試，按照考試成績排座位號。這四名女生排在了最后一排，她們經過商量決定集體自殺，并寫了一封信給老師：“老師，我們的自殺不怪您，是我們沒考好，沒臉面對家人，如果學校責怪您，就請您把這封信給校長，我們不后悔?！?/p>

請根據上述材料，從素質教育的角度談談你的感受。

11有一次，女教師畫了一個圓圈兒問大學生：“這是什么?”大學生思考良久，底氣不足地說了一句：“可能是零?！庇忠淮?，女教師畫了個同樣的圓圈兒問一群小學生：“這是什么?”孩子們立即七嘴八舌地回答：“是太陽”“是燒餅”“是足球”“是西瓜”“是老師的大眼睛”……女教師聽了，不由得目瞪口呆。

你對這一現象有什么看法?請依據培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的理念分析。12過去總說：“要給學生一滴水，老師必須有一杯水?！彪S著時代的發(fā)展，作為教師僅有“一杯水”已遠遠無法適應現代教學的要求，“要給學生一滴水，老師必須有一條常流常新的河”，不但流量要大，而且要清澈見底，即質要高。一個博學多才的老師往往深受學生的喜愛。因此，作為一名教師，必須博覽“雜書”，留意奇聞軼事，關注時代熱點、文學、詩歌、影視、哲理、幽默故事、背景材料等。最重要的是要養(yǎng)成分類整理、保存的好習慣，所積累的素材，便是教學的一個重要資源庫。積累多了，備課時就能厚積薄發(fā)，你將會發(fā)現你在課堂上居然也能引經據典，旁征博引。

如何理解從“要給學生一滴水，老師必須有一杯水”到“要給學生一滴水，老師必須有一條常流常新的河”的轉變? 13某教師在《思想品德：學會拒絕》的課堂處理如下：在上課前一周，利用閑談時間，不經意詢問學生“在生活中哪些誘惑影響你的學習?”“你有為抵制不了誘惑苦惱過嗎?”該話題引起學生興趣，七嘴八舌說個不停。老師進而問“為了抵制誘惑，你們有沒有去了解和學習一些成功人士的做法呢?”同學們靜了下來，從他們的眼神里教師發(fā)現了學生的好奇心。于是布置預習：你最能成功抵制的誘惑是什么，抵制的方法是什么，什么誘惑使你最難抵制，你最崇拜的人物是誰，他是怎樣抵制誘惑的。上課后，教師讓學生按最難抵制的誘惑分成小組，進行交流。要求每組討論出抵制本組最難抵制誘惑的最佳方案，并進行介紹，最后教師點出教學主題“學會拒絕”。問題：從學生觀的角度評析該教師的教學行為。

14某中學一個班級學生的差別很大，數學學習上學生的差別尤其大。如果按照優(yōu)秀學生的水平教學，中等以下水平的學生聽不懂。該班數學老師說，按照素質教育的要求，今后按照班上最低水平教學。

問題：請從素質教育思想出發(fā)分析該數學老師的觀點是否正確。15在全面實施素質教育的要求下，怎樣評價學生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，我制定了這樣的標準：一是在大綱規(guī)定的基礎科60分以上，并能發(fā)現自己的特長且有所發(fā)展的，視為及格；二是基礎科及格或良好，特長科明顯超過同年級學生的，視為良好；三是基礎科良好，特長科大大超過同年級學生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀；四是僅基礎科及格或僅特長科有所發(fā)展的，均視為不及格；五是僅基礎科良好，或特長科單方獨進的，視為畸形發(fā)展，作降格評價。這一評價標準的實施，使絕大部分差生都抬起頭來走路，找到了自己成才的優(yōu)勢與途徑，也使文化課考試分數好的學生不再自我感覺良好，從而找到了良性互補、和諧發(fā)展的新路子。通過一個學期的實踐，學生的學習積極性明顯高漲，各科學習成績有了大幅度的提高，各科總分由年級原來的倒數第二名，上升到正數第二名。

問題：請你針對案例中制定的評價標準，談談自己的看法。

16我曾遇到過這樣的學生，他很調皮，有多動癥，上課總是坐不住，從來不認真聽講，作業(yè)也不能按時完成，還嚴重影響上課的秩序，除了我以外，其他老師都討厭他。可就是這樣的學生，卻肯聽我的話，也能上好語文課，成績良好。尤其難得的是他寫了一手好字。其他老師都說：“也只有你們張老師能管得好你!”其實他們錯了，我并沒有管他，我只是把我對其他學生的愛一樣公平地也給了他。他的父母也一直很感謝我。而我并沒有做什么呀，我只是將我的愛公平地分給了這個孩子。

問題：結合案例，分析在教育教學活動中，教師應如何運用“以人為本”的學生觀，公正地對待每一個學生?

17王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經常要求學生不要講臟話，不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時，常?！氨控i…‘死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級會怎樣呢?雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上仍有人說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。

問題：王老師教育的班級產生這樣的后果的原因是什么?結合班主任要求談談應怎樣教育學生才能有良好的效果。

據北京教科院基礎教育研究所2001年7—9月的調查顯示：80．9%的家長認為，實施素質教育主要是發(fā)展學生的特長；且有41．8%的家長認為，實施素質教育就是搞課外活動；有2／3的教師把素質教育理解為“合格加特長”。

(1)你怎樣看待這種認識?素質教育的含義是什么?(2)上述材料給了我們怎樣的啟示? 18我在一所農村中學當畢業(yè)班的班主任，學生的一些行為真的讓我覺得可愛又可恨。為什么這樣說呢?一部分學生不用我操心、，所以這部分學生讓我覺得省心，就感覺他們是可愛的。而有那么幾個調皮搗蛋的家伙就讓我時時牽掛著，他們不是逃課去上網打電游，就是到處惹是生非，甚至晚上就寢以后還偷偷溜出去上網。我這個班主任可以說是完全為他們幾個而當的，晚上自已睡不踏實，還得去寢室看看，留心一下那幾個學生在不在。終于，這一屆學生馬上就畢業(yè)了，我也可以休息一下了。不過，經過那么多年的班主任生活，我還是發(fā)現，往往那些調皮不省心的學生畢業(yè)以后能夠時常想起我這個班主任，任何時候只要看到我就一定停下來和我打招呼，所以，這些可愛又可恨的學生啊，我真不知道該怎么說才好。

請根據上述材料，談談我們應該怎樣認識學生。

19某學校一位學生，成績很差，還常常以各種惡作劇捉弄班主任。當該學生的家長決定讓孩子停學就業(yè)時，班主任如釋重負。事隔數年，班主任的電視機壞了，修理部派了一名手藝高超的師傅上門修理，誰知，這位師傅竟是當年那名學生。事后，班主任認識到“在教師看來已無可救藥和毫無希望的差生中，還蘊藏著天才”。

試運用所學學生觀知識對這一事件進行分析。20實踐已經充分證明，“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！币虼?，我國現階段必須不斷推進教育創(chuàng)新，教育要為各方面的創(chuàng)新工作提供知識和人才基礎。問題：請就創(chuàng)新教育對于中小學教育所提出的基本要求談談你的理解。

21湖北省仙桃市劉家集鎮(zhèn)中學學生徐光明，今年15歲，平時不善言談，孤獨冷漠，不喜歡集體生活，不愛參加課外活動、不喜歡上體育課，常獨來獨往，不會關心別人，不善于與他人相處，學習成績全班倒數第一。一次在學校元旦聚餐會上，他把自己愛吃的里脊肉、大雞腿、排骨、草莓、蘋果一股腦兒放在自己的碗中獨自享受，全然不顧周圍同學們的反應。問題：請運用素質教育的知識分析材料。

22對學生來說，由于知識基礎的差異和個性品質的不同，對課程也有很多不適應的地方。比如，新課程提倡的研究性學習，就有很多學生不知所措。一個班少則有四五十人，多則六七十人，要進行有效的探究學習，難度很大。據教師分析，在研究性學習中，那些主動性強的學生受益，三分之二的學生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表現突出的只是那些性格外向的學生，性格內向的學生只能做旁觀者，這很容易導致學生的兩極分化。

問題：對于新課程改革中遇到的這個問題，你認為應該采取什么樣的方法才能使所有學生受益?

23張小強，男，14歲，七年級學生，聰明、好動、領悟力強、學習成績不穩(wěn)定，起伏較大。任性，情緒容易激動，遇到不順心的事，就大吵大鬧，且不計后果，具有攻擊性。平時喜歡惡作劇，總是想辦法戲弄和欺負其他同學，從中獲得心理滿足。上課精力分散，玩小東西，無視課堂紀律，不接受老師的批評。

在他很小的時候，父母外出務工，由爺爺、奶奶撫養(yǎng)長大。爺爺、奶奶從小對他很溺愛，只要有人對他提出批評，總是百般替他辯解，導致他無論做了什么錯事，都要從別人身上找原因，從不反省自己的錯誤，自以為是，對周圍的人都有很強的敵意和攻擊性，有時一個很輕微的動作，都會引起他過激的反應。

問題：分析案例，簡要說明教師如何促進學生的個性發(fā)展。24陳老師上地理課時發(fā)現課代表王剛心不在焉，特別不耐煩。于是他下課之后和王剛進行了交流，他發(fā)現王剛已經掌握了課堂上的內容。陳老師產生了一個大膽的設想：能否讓他不隨堂上課，節(jié)約出的時間，自己去查資料，研究問題，學習更多的知識呢?學校非常支持，對王剛實行了單科免修。從此，每當地理課時，圖書館里多了一位小讀者。陳老師的工作非但沒有減輕，反而加重了：給王剛提供相關的課題，指導他查閱相關資料，解答他提出的問題，教他撰寫小論文。一個學期下來，王剛的小論文《植被保護與資源開發(fā)》一文獲得全國中學生小論文評比優(yōu)勝獎。問題：運用學生觀的知識，評價陳老師的行為。

25一名班主任在班上發(fā)起評最壞學生的活動，要評出全班最壞的3個學生。某9歲小男生小李被評為第3個最壞學生，同學們給他列出了16條“罪狀”。那天放學回家，媽媽發(fā)現小李無精打采，一問才知真相。媽媽很憤怒，但她還是冷靜地要求班主任收回這次評選結果。班主任卻說，這是全班同學的共同呼聲，他本來就是最差學生。還說：“自尊心是自己樹立的，不是別人給的?！睆拇艘院螅±罹筒惶肴ド蠈W了，總是想方設法找借口逃學，最后，媽媽不得不為他轉了學。問題：請你用當代學生觀的觀點來評價上述材料。

26開學不久，校長召開了全校教職工代表大會，在會上宣布，今年學校要求每一位教師都要進行教育、教學研究，每位教師都要申報課題，這將作為晉升職稱的一項標準。第二天，一大早我就到辦公室等張老師來。張老師在公開發(fā)行的雜志上已經發(fā)表了3篇文章，是我們學校在正式刊物上發(fā)表論文最多的教師。張老師說：“你可以先找?guī)妆窘逃?、教學方面的書籍，再找?guī)灼诮逃惖碾s志，將這些內容翻閱一下，看看別人是怎么寫文章的，再看看當前教育、教學研究的熱點問題是什么。其實，教師的教育、教學研究很簡單，你按照我的說法做，一定會有收獲的。我的幾篇文章就是這樣寫成的?！?/p>

問題：你對案例中張老師的做法有什么看法?作為教師，在教育教學活動中應如何促進自身的專業(yè)發(fā)展? 27在一次關于實施素質教育的討論會上，老師們積極發(fā)言。王老師說：“素質教育就是多開展文體活動，多上文體課。”李老師說：“素質教育就是不要考試，特別是不要百分制考試?！?請運用素質教育的有關知識，分析教師們的發(fā)言。28新學期開始了，一位家長把孩子領到教師面前說：“我把孩子交給您了，請您嚴加管教，孩子不聽話，要打要罵隨您的便。” 請運用師生關系原理分析：

(1)什么是師生關系?家長理解的師生關系是怎樣的?(2)民主的師生關系應該是怎樣的? 29有人曾問三個砌磚工人：“你們在做什么?” 第一個工人說：“砌磚?！?第二個工人說：“我在賺工資。” 第三個工人卻唱著歌說：“我正在建造世界上最富有特色的房子?！苯Y果，前兩個人終生都是普普通通的砌磚工人，而第三個工人卻成了有名的建筑師。(1)三個人的勞動說明了什么道理?為什么?(2)請聯系教育勞動實際，談談其重要性。30星期二的早上，天上下起了鵝毛大雪。王老師走進教室，笑容滿面地對同學們說：“大家看，外面的雪景多漂亮!今天這節(jié)語文課讓我們一起走進雪的世界，好好玩一下吧!”學生們歡呼雀躍，奔向門外。他們有的堆雪人，有的打雪仗，有的在討論雪花的形狀、特點，王老師也和學生一起觀雪、玩雪，即興吟詩作對……下課時間快要到了，王老師召集大家說：“下午作文課的任務是寫一篇記敘文，我相信大家能夠出色地完成任務?！焙髞恚瑢W生們根據自己的感受，寫出了一篇篇精彩的作文。

問題：請從教育觀的角度，評析王老師的教學行為。

31有調查顯示，有81%的小學生對考試感到“非?！睉n慮；63%的孩子擔心會受到老師懲罰；44%的學生曾經有過被體罰的經歷，并且男生的比例比女生高：73%的兒童曾被家長體罰。此外，絕大多數的學生都對沉重的家庭作業(yè)怨聲載道。而壓力過大最終造成：超過1/3的學生每周至少一次頭疼或者腹痛，最嚴重者一周有4次身體疼痛或不適。專家稱，一味講求競爭和有錯必罰的教育理念帶來的是學生精神過于緊張，對其心理健康造成影響，減輕不必要的壓力勢在必行。針對上述材料對目前的教育現象進行分析。

32炎熱的夏天，幾個學生正站在樹下，仰著頭聚精會神地聽著什么，一位老師遠遠地看見了，慢慢地走過去，輕聲地問：“你們在干什么呢?” “聽知了唱歌呢?！睂W生頭也不回，隨口而答?！爸顺裁锤枘?”老師又輕聲地問道。學生們回過神來，紛紛不好意思地低下頭說：“不知道知了唱什么歌呢，就是覺得好聽?！?老師笑著說：“知了是會唱歌，那你們知道知了是怎么唱歌的嗎……” 學生一邊聽，一邊點頭，并與老師進行討論。請你運用現代教育理論對該教師的行為進行評析。

33小文是一位剛從外地轉過來的學生，但幾乎全校的老師都知道他，因為他是有名的“搗蛋鬼”，與班上的同學關系極其不好，并經常欺侮“弱小”的同學。他對學習極為反感，對英語更是恨之入骨。老師知道他并不笨，本質上還是好的，于是經常找他聊天，讓小文講講自己的愛好，講講他的特長，說說他愛上什么課……并根據他每天來學校的時間比較早，將班級的鑰匙交給他，還讓他做了班里的公物保管員。小文自從拿了班級的鑰匙，每天放學都是關好燈、關好窗、鎖好門后才離開教室，做事情井井有條，班上的同學開始慢慢和他交好，并在學習上不斷地幫助他，小文不斷地進步。

請你運用現代教育理論對該教師的行為進行評析。

34我的一位朋友小朱，在他上初中二年級時，一天放學騎自行車回家的路上，摔倒受了傷，他們班的英語老師剛好經過，他充滿希望地以為老師會扶起他，并送他回家，可是，老師卻如根本就沒有看到他一樣，匆匆離去。從此，一向好學上進、成績也不錯的他，開始討厭上英語課，繼而逃課，因而被冠以問題學生的名頭。他越來越不喜歡學習，成績也越來越差，最后初中畢業(yè)就結束了學業(yè)。小朱至今訴說這一經歷時，仍然難以釋懷。請從師生關系的影響的角度對該現象進行分析。

35鏡頭一早上，某中學的幾位教師駕私家車上班，汽車進入校門，值周學生紛紛向車內教師問好或行隊禮致敬。然而，令人遺憾的是，值周學生所得到的回應全部是冷若冰霜或漠然的臉色。鏡頭二3月5日，某學校發(fā)動學生參加“學雷鋒、做好事”活動，學生積極響應，一些學生想到了平時辛苦工作的教師，就主動把一些教師的自行車、電動車擦得干干凈凈?？闪钊诉z憾的是，沒有教師向學生表示真誠的謝意。

鏡頭三某年輕教師在本學科教學中還算“出類拔萃”，然而，每當有學生從其身邊走過或向他打招呼時。

這位教師幾乎從不“還禮”，甚至連一絲笑容都不曾露出。請結合師生關系的內容分析上述材料。

第五篇：教師資格證考試

2013教師資格證考試面試預測題及答案

你最尊敬的教育家是誰，為什么？

【參考答案】：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的——張道真。我之所以崇拜他，原因有三。第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經歷都獻身于教育并研究教育，正是他帶領著我們走著英語教育改革的每一個步伐

第二科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態(tài)。而這些行之有效的方法被廣泛應用到實際教學中。

第三嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉, 甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態(tài)度，嚴謹的治學思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來的英語教學之路上，默默奮斗，勇敢向前，創(chuàng)造英語教學的輝煌，是我學習的榜樣！你最贊賞的教學方法是什么？

【參考答案】：以學生為主體，激發(fā)學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！

為什么學生會偏科？

【參考答案】：學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環(huán)境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象；第二是環(huán)境，低年級容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學經常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現偏科現象。當然也會有其他因素?；卮鹜戤叀?/p>

做好一名教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

【參考答案】：做一名好老師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實之外，老師擁有開朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。

你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

【參考答案】： 贊同。教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發(fā)，根據教材特點、學生實際、本校條件等，結合不同的教學目標、內容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當地借鑒和選用國內外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。、新課程標準的價值取向是什么？

【參考答案】：新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學習環(huán)境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

這些常見問題如果考生在考前沒有經過準備，面試時難免會有疏漏，目前，就業(yè)壓力的增大，招聘機會的寶貴自不必言，“凡事預則立不預則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對這些常見問題的充分準備是必不可少的，是確?？忌〉煤贸煽兊暮梅椒ā?/p>

學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力

【參考答案】：以小學生為例，一般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學生主要采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。

老師可采用以下方法提高學生的識記能力：

第一是采用動機誘發(fā)的方法，動機誘導法是培養(yǎng)學生記憶能力的基礎；第二是培養(yǎng)學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法；第三具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應善于摸索、總結具體知識記憶的規(guī)律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關鍵。以上是三種方法的簡單介紹，供大家參考。

你認為一種科學的備課方法是什么？

【參考答案】：備課是教師的一項基本功。我認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，應該腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創(chuàng)造性地研究和設計。第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關的資料是必不可少的環(huán)節(jié)；第二“博學”是備課的重要基礎；第三“細致”是備課的基本要求；第四“創(chuàng)新”是備課的成功亮點。這種備課方法是我所追求的目標。（補充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。）、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

【參考答案】：本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我認為陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧！

我不完全贊同。這句話說的太過絕對，造成不合格學生的原因有很多，每位學生自身條件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出現不合格的學生老師不能完全負責。但是老師對待資質不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學生，老師應該積極努力幫助學生找到落后的原因，平時多關心，多輔導，盡快幫助學生把成績趕上來。

一堂好課的標準是什么？

【參考答案一】：一堂好課的評價標準是，第一是否達到教學目標，因為這是促進發(fā)展的根本宗旨；第二教學內容方面是否達到科學合理的標準；第三教學策略與方法是否能達到學生主動學習的目的；第四老師是否具有良好的教學基本功。

【參考答案二】：一堂好課的標準是學生學有所得。在情感、態(tài)度、價值觀，在過程與方法，在知識與能力方面有所得。

評價一堂好課的標準有以下幾點有意義、有效率、有生成性、是常態(tài)下的真實的課。

一堂好課的基本表現是必須形成學生的興趣和持續(xù)學習的動力；兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得；體現思維的深度、促使學生知行結合，有所收獲。

【參考答案三】：用建構主義觀點探討一堂好課的標準

學生學習的主動性、師生有效的互動性、學生自主獲取知識的實踐性、學生真正的理解性、預備學習材料的良好組織性、學生學習的反思性?！昂谜n”標準沒有定論，強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創(chuàng)造、關注邊緣群體，實現和諧課堂，使每一個學生都得到發(fā)展是一堂好課的基本要求。

現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

【參考答案】：學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔負著重大的使命，“以學生為本”或“以學生為主體”，確保了教學最終目的的實現。

“以學生為本”或“以學生為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”主體觀。

你平常看的教育教學類的書籍和雜志有那些 ？

【參考答案】：書籍類：我曾經看過人大附中教師王金戰(zhàn)老師編寫的書《英才是怎樣造就的》受益匪淺。還有如《教育心理學》、《教育教學基礎講義》、《教育教學技能講義》。雜志類有《中國教育教學雜志》、《中學物理教學參考》、《讀與寫》。

你認為該如何指導學生進行朗讀？

【參考答案】：朗讀能力的培養(yǎng)是循序漸進的，不可能一步到位。以指導小學生朗讀為例，小學語文大綱對朗讀教學有明確的定位，即“學習正確、流利、有感情地朗讀課文”。所以第一步就是掃清生字障礙，熟悉課文，這是正確朗讀課文的前提。第二老師范讀，提出要求。新課標要求老師經常組織學生聽朗讀，包括老師的范讀和錄音范讀。范讀有助于培養(yǎng)學生對朗讀的興趣，喚起學生的感情，豐富學生的詞匯，這是提高學生朗讀水平的重要方面。第三創(chuàng)設情境，渲染氛圍。朗讀訓練，要想方設法調動學生全身心地投入，尤其是低年級的學生，單調的閱讀會使學生讀的口干舌燥，昏昏欲睡，所以營造趣、情、美的愉快氣氛，可以提高學生閱讀的興趣。第四體悟情感，漸入意境。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫“美讀”，培養(yǎng)學生邊讀邊用心體會文章，真情實感的表達是最好的，真情實感的流露不僅體現在寫作文時，同時在讀自己的作文時，也會流露出真情實感，這對學生來說是終生受益的。

考生面試時的儀容儀表很重要，有的考生長得很漂亮，但是穿得很隨便，給人感覺不夠莊重，有的人長相一般，穿著卻很大方，讓人賞心悅目，面試時會贏得良好的印象分。另外，言談舉止要得體，回答簡明扼要，抓住重點也是面試需要注意的地方。

精品學習網教師資格頻道編輯為考生搜集整理了“2012教師資格證面試經典問題”等信息，祝愿廣大考生取得滿意的成績。

1、蘇亮的考試成績不理想，他傷心得哭了，作為教師的你會怎么辦?

2、教師節(jié)就要到了，一位教師設計了這樣一次語文實踐活動，讓學生自己動手為學校的教師制作賀卡，并讓學生自己設計賀詞。誰知在活動開始時，一位同學提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果你是那位教師，你會怎樣處理這一“突發(fā)事件”?

3、您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好?為什么?

4、同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。一位老師的評語是：“胸無大志，真沒出息!” 一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界!” 請你對兩位老師的評語分別做出評價。

5、在我市的一次教學研討活動中，一位授課教師的最后結束語是：“同學們，我們這節(jié)課講完了?！痹陔S后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會者向授課教師提出了這樣一個問題：你認為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學完了”這兩種說法有什么不同?如果你是那位執(zhí)教老師，你會如何分析這兩種不同的說法，如何來回答這個問題?

6、“要給學生一杯水，教師應有一桶水?！边@是人們經常提到的一句話。請你談談你對這句“至理名言”的認識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進行改造，重新寫一句。

7、曾子曾說：“吾日三省吾身?！蔽倚Ｒ晃焕蠋熋刻焖X前都要問自己這樣三個問題：今天我想了嗎?今天我讀了嗎?今天我寫了嗎?請你對這位老師的這種做法加以評價。

8、一位老師布置了這樣一道作文題，讓學生談談自己的心里話。一個孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個學生寫的文章很打動人，文筆也不錯。老師沒征求學生的意見，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同學卻在日記中表達了對老師這種做法的不滿。如果你是那位老師，應該如何去分析和處理這件事?

9、你在上課時，發(fā)現一位學生趴在桌子上睡著了，你會怎么處理?為什么?

10、將要走上講臺的你，自我感覺對于教師這一職業(yè)，你最大的優(yōu)勢與最大的不足分別是什么?

11、給學生一杯水,老師要有一桶水.請你談談看法?

12、一次,你走進教室,看到學生在黑板上畫了一幅關于你的漫畫.同時學生們在紛紛議論:“啊,真像,真像......”你將怎么處理?、新課標中提到“學生與教師是合作者、引導者和參與者”，請談談你的看法。

14、你認為小學生都有私心嗎?為什么?

教師資格證考試面試題

? 一個差生學習成績進步很快，但班主任發(fā)現他卻疏遠了自己。后來才知道是自己把他當做幫教轉化

典型加以宣傳。你是班主任怎么辦？

? 一個學生成績很優(yōu)秀，但非常驕傲。在集體活動中不愿和其他同學合作。你怎么辦？ ? 一個學生很想做班干部，但學生不選他。你是班主任將如何處理？ ? 某老師檢查學生的筆記，一學生跑過了說：“這是私人物品?！崩蠋熋髦麤]有做筆記，但只說：

“私人物品，請收好。”你如何看待這個老師的做法？ ? 某老師決定讓最淘氣的一名學生代表班級參加演講比賽，學生取得了很好的成績。這后學生發(fā)生了

很大的變化。你這么看這個教師的做法？

? 家長與教師發(fā)生爭吵。你是教師，你這么辦？ ? 有學生上課講話干擾你的上課。你這么處理？ ? 李老師與愛人吵架。第二天上課還很生氣。你這么看？ ? 有人說“教師是蠟燭”，你認為呢？

? 你的座右銘是什么？為什么？

? 你如何看待老師的“偏心”？

? 對學生上網，有兩個意見。一是堅決反對，一是加以引導。你的意見是？ ? 某學生文具被偷。他說是某某偷的。你如何處理？ ? 家長說“我把孩子送到學校，學習好壞都是你老師的責任?！蹦氵@么看？ ? 學生遲到。老師說：“你怎么才來？干什么去了？再遲到就找你家長！”你對這個老師的做法，有

什么看法？

? 教師職業(yè)對衣著有什么要求？

? 教學中你如何做到尊重每一個學生？

? 一學生突然跑到講臺大聲說道：“同學們，你們一定要好好學習，認真聽講！”面對突發(fā)事件，你

如何處理？

? 你覺得幼兒喜歡什么樣的老師？

? 有位教師說：“學生不尊重教師是最不能容忍的事情。罰站是輕的，一定要嚴厲的處理。”你怎么

看？

? 男生欺負女同學，女同學哭了。你是班主任，你如何處理？ ? 一學生不愿與另學生同坐，希望換位置。你如何處理？ ? 你心目中的優(yōu)秀教師最重要的特征是什么？ ? 班主任向家長告狀，說孩子不聽話，孩子不服。班主任說：“你還敢狡辯？”你認為這個班主任處

理問題的方式如何？

? 班上有幾名學生，同樣的內容講了好幾遍還不懂，你怎么辦？ ? 小林每次考試不及格?？勺罱淮渭案窳恕Ｓ袑W生懷疑他作弊。你是老師你怎么辦？ ? 有位孩子舉手很積極。但抽他發(fā)言時他又答不上來。面對這樣的學生，你會如何處理？ ? 學生：“我的成績這么差，還會有希望嗎？”老師：“怎么會沒有希望？你的繪畫不是很出色嗎？

你要看到自己的優(yōu)點。”你如何評價這位老師的行為？ ? 張老師看到一位學生在抄作業(yè)，非常生氣，一把搶過作業(yè)本撕掉。然后劈頭蓋臉一頓訓。你覺得這

位老師做法是否合適？為什么？

? 教師節(jié)到了，有學生給班主任老師送禮。你怎么看待這件事？ ? 一女生向老師交了一封求愛信。是同班一男生寫給她的。你如何處理？ ? 有人說：“沒有好的學生就沒有好的教師?！蹦阍趺纯矗繛槭裁?？ ? 某學校舉行了全校學生“感恩父母，跪遞感恩信”活動。你如何看待這種做法？