第一篇：認(rèn)真實(shí)施三自教育,努力提高學(xué)生素質(zhì)

認(rèn)真實(shí)施“三自教育”努力提高學(xué)生素質(zhì)

定陶縣陳集鎮(zhèn)中學(xué) 2016年4月

近年來，我校認(rèn)真落實(shí)“堅(jiān)持以人為本、促進(jìn)師生發(fā)展”的辦學(xué)理念，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，初步形成了以自主教育、自主管理、自主評(píng)價(jià)為主要環(huán)節(jié)的“三自教育”德育工作機(jī)制，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、體現(xiàn)一個(gè)宗旨，落實(shí)根本任務(wù)。

我校緊緊把握新時(shí)期黨的教育方針，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育作為德育工作的唯一宗旨，切實(shí)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，全面建構(gòu)了我校德育工作新體系。我校先后制定了《陳集鎮(zhèn)中學(xué)“310”自主教育實(shí)施方案》等系列文件，根據(jù)中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的六個(gè)維度：思想道德、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)的要求，確定為知恩感恩、遵紀(jì)守法、勞動(dòng)環(huán)保、自主自立、自信自強(qiáng)、崇尚科學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、運(yùn)動(dòng)健康、禮儀藝術(shù)等十個(gè)方面的發(fā)展目標(biāo)，部分目標(biāo)考慮到學(xué)生基礎(chǔ)發(fā)展情況，分層設(shè)計(jì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用多把尺子評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)全體學(xué)生自主發(fā)展的信心。學(xué)校把以上目標(biāo)設(shè)計(jì)成教育主題，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，把教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)按照“三年三步走，每年一臺(tái)階，每年級(jí)十大教育主題”的教育策 略進(jìn)行實(shí)施，搭建達(dá)標(biāo)階梯，形成了以“自主教育、自主管理和自主評(píng)價(jià)”為主要環(huán)節(jié)的“三自教育”德育工作特色。

二、體現(xiàn)教育主題，營造校園文化。

根據(jù)我?！叭越逃睂?shí)施方案的要求，我們著力開展了以十大教育主題為主線的校園文化建設(shè)征集活動(dòng)。學(xué)校集思廣益，制訂了《自主教育二十思》，編制了《自主教育三字經(jīng)》，擬定了學(xué)生誓詞、教師誓詞，制作各種條幅、牌匾、格言牌，布置在師生學(xué)習(xí)生活工作場所。主題校園文化的建設(shè)，對學(xué)生的成長起到了潛移默化的作用。

三、實(shí)施三自教育，探索德育途徑

（一）、實(shí)施自主教育，培養(yǎng)核心價(jià)值觀

根據(jù)方案要求，我校的自主教育按照年級(jí)有目標(biāo)、學(xué)期有主題、每月有活動(dòng)、每天有內(nèi)容的要求認(rèn)真組織實(shí)施。

1、每年級(jí)有目標(biāo)。七年級(jí)的教育目標(biāo)是“走好初中第一步”，主要進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成和自主自立教育；八年級(jí)的教育目標(biāo)是“走好青春第一步”，主要進(jìn)行自信自強(qiáng)和責(zé)任意識(shí)教育；九年級(jí)的教育目標(biāo)是“走好人生第一步”，主要進(jìn)行前途理想和意志品質(zhì)教育。

2、每學(xué)期有主題。學(xué)校把每學(xué)年的教育目標(biāo)分解到各個(gè)學(xué)期逐步實(shí)施，并根據(jù)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)成教育主題，開展主題教育。

3、每月有活動(dòng)。根據(jù)各學(xué)期教育主題，每月安排教育活動(dòng)。學(xué)校每月都要組織符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的不同 形式的主題教育，以活動(dòng)為載體，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育?；顒?dòng)流程一般為，第一周各班制定活動(dòng)方案，做到未雨綢繆；第二周活動(dòng)實(shí)施，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)；第三周活動(dòng)總結(jié)，每位學(xué)生總結(jié)活動(dòng)情況，感悟教育收獲；第四周活動(dòng)成果展覽，推廣先進(jìn)成果，升華教育效果。如10月份值祖國華誕，我校安排了“我愛祖國”刻苦學(xué)習(xí)演講比賽、“我愛我家”文明宿舍建設(shè)活動(dòng)、“青春年華”秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、“秋之韻”攝影書畫作品大賽、“還我碧水藍(lán)天”制止焚燒秸稈宣傳等活動(dòng)，各班認(rèn)真組織，培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛鍛煉的良好習(xí)慣和情操。

4、每天有內(nèi)容：每天早操、上午第一節(jié)、餐前路隊(duì)、課間操等時(shí)間，學(xué)生宣誓誦讀誓詞和《自主教育三字經(jīng)》的內(nèi)容，每天各種課程進(jìn)行教育滲透，每天晚上在時(shí)間表上安排20分鐘時(shí)間讓學(xué)生書寫成長日記，結(jié)合《自主教育二十思》，總結(jié)一天的得與失，反思自己成長的體會(huì)，讓學(xué)生在生活中感悟，不斷樹立信心，不斷完善自我。

（二）、實(shí)施自主管理，培養(yǎng)自主能力

1、實(shí)行事務(wù)認(rèn)領(lǐng)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

為進(jìn)一步深化“三自”教育機(jī)制，各班級(jí)全面實(shí)行“班級(jí)事務(wù)認(rèn)領(lǐng)制”和“學(xué)校事務(wù)認(rèn)領(lǐng)制”。要求每位同學(xué)至少認(rèn)領(lǐng)一項(xiàng)班級(jí)事務(wù)，每班認(rèn)領(lǐng)一項(xiàng)學(xué)校事務(wù)，各班和學(xué)校定期檢查評(píng)價(jià)。過去我校設(shè)計(jì)建設(shè)了一個(gè)竹園，小小青竹在剛剛發(fā)芽幼筍期就被折損，一個(gè)竹園七零八落，雜草叢生，該竹園管理由班級(jí)認(rèn)領(lǐng)后，僅僅兩年，現(xiàn)已呈現(xiàn)出“春發(fā)幼筍千竿竹，夏生枝椏一片林”的風(fēng)姿。

2、實(shí)行榮譽(yù)認(rèn)領(lǐng)，搭建成長階梯

為培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，鼓勵(lì)學(xué)生不斷超越，我校制定了《星級(jí)榮譽(yù)認(rèn)領(lǐng)制實(shí)施辦法》，實(shí)行了星級(jí)學(xué)生榮譽(yù)認(rèn)領(lǐng)制。各班學(xué)生在開學(xué)初根據(jù)自身發(fā)展的現(xiàn)狀，對照十個(gè)發(fā)展維度，確立本學(xué)期的發(fā)展目標(biāo)，依據(jù)自身的實(shí)際和特長“預(yù)定”并“認(rèn)領(lǐng)”自己的期末表彰榮譽(yù)，根依據(jù)多元評(píng)價(jià)結(jié)果，落實(shí)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成情況，學(xué)校定期總結(jié)表彰。

為鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展，我們試行了“成長星級(jí)卡”制度，用于提高全體學(xué)生自主管理的積極性，特別是激發(fā)后進(jìn)生同學(xué)的自信心。具體做法為：每周班會(huì)時(shí)，班主任老師根據(jù)學(xué)生每周自評(píng)情況和學(xué)生自管會(huì)干部記錄的各位同學(xué)表現(xiàn)，推選出各維度的成長之星，頒發(fā)各類“成長星級(jí)卡”，成為每周之星，連續(xù)四周被評(píng)為每周之星，即為每月成長之星；按照每月結(jié)果評(píng)選每學(xué)期各類星級(jí)學(xué)生，進(jìn)入學(xué)校的四德榜“星光大道”專欄。

3、建立管理組織，實(shí)行自主管理。每年我們都要召開學(xué)生代表大會(huì)，經(jīng)過嚴(yán)格的資格審查和激烈的競選，產(chǎn)生學(xué)生自主管理委員會(huì)，承擔(dān)全部學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管理和評(píng)價(jià)工作；各年級(jí)、各班在此基礎(chǔ)上均成立了學(xué)生自主管理組織，分別負(fù)責(zé)各年級(jí)各班的管理考評(píng)工作。每天佩戴胸牌的各類學(xué)生自律督察隊(duì)已成為我校自主管理的一道亮麗風(fēng)景，減輕了學(xué)校的管理壓力，培養(yǎng)了 學(xué)生的自主管理能力。

（三）、實(shí)施自主評(píng)價(jià)，引領(lǐng)全面發(fā)展

在學(xué)生評(píng)價(jià)中，我們嚴(yán)格按照《定陶縣陳集鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》的要求，以學(xué)生自主評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)方式，認(rèn)真落實(shí)了三個(gè)結(jié)合：

實(shí)行自主評(píng)價(jià)和多元評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)生自主評(píng)價(jià)主要有三種形式，一是自我評(píng)價(jià)，根據(jù)自己的表現(xiàn)，對照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每周進(jìn)行一次自我定量評(píng)價(jià)；二是小組互評(píng)，由組長召集本組成員對學(xué)生自我評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行二次評(píng)價(jià)；三是班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)小組對各組評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行審查。多元評(píng)價(jià)由學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長評(píng)價(jià)四個(gè)方面的評(píng)價(jià)組成，每學(xué)期進(jìn)行一次，審查匯總學(xué)生自主評(píng)價(jià)結(jié)果。

實(shí)行過程評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)相結(jié)合。

各班在學(xué)年結(jié)束時(shí)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的過程考核匯總結(jié)果，結(jié)合各種證據(jù)材料，匯總?cè)暝u(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)選學(xué)年先進(jìn)人物。

實(shí)行個(gè)體評(píng)價(jià)和團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)校各處室對班級(jí)的評(píng)價(jià)結(jié)果都是以學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)為依據(jù)，班級(jí)對各小組的評(píng)價(jià)也是以該小組每一個(gè)成員的表現(xiàn)為依據(jù)，評(píng)價(jià)每天進(jìn)行一次，及時(shí)在相應(yīng)的評(píng)比欄內(nèi)進(jìn)行通報(bào)，四個(gè)周小結(jié)，評(píng)出各類先進(jìn)班級(jí)，小組，發(fā)放流動(dòng)紅旗，每學(xué)期、每學(xué)年匯總，按照結(jié)果，表彰先進(jìn)班級(jí)體。

四、教育初顯成效，目標(biāo)任重道遠(yuǎn) 在實(shí)施“三自教育”過程中，我們把該項(xiàng)工作作為教育科研來抓，成功地把該項(xiàng)工作申報(bào)為全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“學(xué)生自主能力培養(yǎng)”的子課題，現(xiàn)已順利結(jié)題，被評(píng)為優(yōu)秀等次，學(xué)校德育工作呈現(xiàn)出明顯特色，學(xué)生素質(zhì)顯著提高，主要表現(xiàn)在以下方面：

首先，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)不斷增強(qiáng)。雙休日、節(jié)假日學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。公交車主動(dòng)讓座，清潔街道上的小廣告，去敬老院義務(wù)勞動(dòng)，為老人演出，進(jìn)行科普宣傳，積極參加城鄉(xiāng)衛(wèi)生環(huán)保一體化，清掃街道主動(dòng)撿拾垃圾、回收廢舊電池等活動(dòng)，受到了社會(huì)的普遍好評(píng)；其次，公德意識(shí)不斷提高。在同學(xué)們的呵護(hù)下，學(xué)校校園幾乎看不到一片紙屑、一絲痰跡，春季花香四溢，夏季濃蔭遮掩，秋季碩果累累，冬季臘梅含笑，花草樹木、公共設(shè)施完好率不斷提高；第三，主動(dòng)學(xué)習(xí)已成為良好品質(zhì)。教室內(nèi)，或者看到學(xué)生圍繞問題爭論不休，或者看到搶答的學(xué)生舉手如林；第四，講禮貌、講文明蔚然成風(fēng)。各種學(xué)生活動(dòng)有序，看到的是學(xué)生的一個(gè)個(gè)笑臉，聽到的是學(xué)生的一聲聲問好；第五，健身活動(dòng)已成為自覺行為。每天的早操、課間操，學(xué)生主動(dòng)排隊(duì)，堅(jiān)持不少于3000米的跑步，隊(duì)伍整齊、口號(hào)響亮、氣勢如虹。每個(gè)課間，陽光體育活動(dòng)豐富多彩；第六，學(xué)生日益重視全面發(fā)展。目前全體學(xué)生均選擇參加了校本課程、學(xué)生社團(tuán)或興趣小組；在全市中小學(xué)生書畫作品評(píng)選中，我校共有42名學(xué)生獲獎(jiǎng)；在全省青少年科技發(fā)明大賽中，我校獲得全市唯一一個(gè)團(tuán)體獎(jiǎng)和一 個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，在全市青少年科技發(fā)明大賽中，我校以19名學(xué)生獲獎(jiǎng)再次列全市初中學(xué)校榜首；每年的全縣運(yùn)動(dòng)會(huì)，我校均名列前三名，各種藝術(shù)展演在市縣屢屢獲獎(jiǎng)；2015年中考，我校兩名同學(xué)勇奪全縣冠亞軍，700分以上考生31人，名列全縣農(nóng)村中學(xué)首位。

學(xué)生的發(fā)展，帶來了學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，獲得了社會(huì)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。據(jù)調(diào)查，我校教育教學(xué)家長滿意率均在90%以上，每年都有全市各類學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)到我校學(xué)習(xí)考察，承辦了全市依法治?，F(xiàn)場會(huì)和全縣德育工作現(xiàn)場會(huì)，學(xué)校相繼獲得全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國特色學(xué)校、山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省教學(xué)示范學(xué)校、山東省素質(zhì)教育先進(jìn)單位、山東省中小學(xué)德育工作先進(jìn)單位等十五項(xiàng)國家和省級(jí)殊榮，多次受到市級(jí)表彰，每年綜合評(píng)估均列全縣第一名。

盡管我校學(xué)生“三自”教育已經(jīng)初現(xiàn)成效，但依然存在家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育不能有效統(tǒng)一，實(shí)效性和規(guī)范性有待提高，德育工作課程化尚未實(shí)現(xiàn)等問題。在今后的工作中，我們將按照教育從生活中開始、素質(zhì)在活動(dòng)中提高、學(xué)生在快樂中成長的指導(dǎo)思想，把立德樹人作為永恒的任務(wù)，把永不滿足作為不懈的追求，積極向?qū)＜艺埥?，向同行學(xué)習(xí)，不斷探索德育工作機(jī)制，努力辦好人民滿意的教育。

第二篇：搭建“三自”教育平臺(tái) 培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

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搭建“三自”教育平臺(tái) 培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì) 作者：羅偉賢

來源：《職業(yè)·中旬》2012年第12期

摘 要：自我教育、自我管理、自我服務(wù)的“三自”教育是學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展目標(biāo)而進(jìn)行的自我培養(yǎng)活動(dòng)。在中職學(xué)校開展“三自”教育，對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：“三自”教育 綜合素質(zhì) 培養(yǎng)

一、中職學(xué)校開展“三自”教育的必要性

主體性是人自身不斷進(jìn)步的動(dòng)力和源泉，人的價(jià)值在于人的主體精神的弘揚(yáng)和主體潛能的開發(fā)。“三自”教育突出人的主體性、能動(dòng)性和發(fā)展性，確立學(xué)生在學(xué)校一切教育活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生在自我教育、自我管理、自我服務(wù)中真正成為學(xué)習(xí)的主體、管理的主體、發(fā)展的主體。中職學(xué)校開展“三自教育”活動(dòng)，讓學(xué)生在“自我教育”中認(rèn)識(shí)自己，在“自我管理”中規(guī)范自己，在“自我服務(wù)”中提高自己，從而培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力和生存能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、發(fā)揮學(xué)生的教育主體作用，搭建“三自”教育平臺(tái)

1.突出自我教育，讓學(xué)生自我發(fā)展

（1）榮譽(yù)申報(bào)制度。學(xué)校在全校范圍內(nèi)推行榮譽(yù)申報(bào)制度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣、興趣愛好等，推出標(biāo)兵班委、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、文明守紀(jì)團(tuán)隊(duì)、儀表規(guī)范團(tuán)隊(duì)、衛(wèi)生整潔團(tuán)隊(duì)、“兩操”標(biāo)兵六項(xiàng)集體榮譽(yù)和孝敬父母標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、尊師模范、勞動(dòng)模范、進(jìn)步學(xué)生等20多項(xiàng)個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)。在學(xué)期開始時(shí)，教師指導(dǎo)班級(jí)和學(xué)生根據(jù)自身情況確定班級(jí)和個(gè)人的奮斗目標(biāo)，制定實(shí)施方案。通過方案的自我實(shí)施、自我協(xié)調(diào)和控制，使外在約束內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我約束、自我教育、自我激勵(lì)和自我提高，讓不同起點(diǎn)的學(xué)生在不同層面上都能看到自己的進(jìn)步，獲得成功。

（2）主題班會(huì)。在班主任的指導(dǎo)下，由班委、團(tuán)委根據(jù)班級(jí)建設(shè)管理中存在的問題，自擬主題，進(jìn)行設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施，使學(xué)生參照相應(yīng)的主題內(nèi)容，檢查、反省自己的思想和行為，進(jìn)行相互教育和自我教育。

（3）校園文化。學(xué)校每學(xué)年舉行一次大規(guī)模的科技文化藝術(shù)節(jié)，舉行技能大比武，讓學(xué)生在技能比拼中找到差距，看到自己的不足，產(chǎn)生自我教育、自我完善的要求和愿望。

2.以學(xué)生為中心，形成自我管理體系

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自我管理即讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，變被管理者為管理者，進(jìn)行自我管理和班級(jí)管理，確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、管理中的主體地位。學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)生、班級(jí)及學(xué)生會(huì)的作用，建立學(xué)生—班級(jí)—學(xué)生會(huì)的三級(jí)自我管理體系。學(xué)生個(gè)體根據(jù)自身情況申報(bào)進(jìn)步學(xué)生等個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)，確定學(xué)期個(gè)人奮斗目標(biāo)。班級(jí)根據(jù)班級(jí)建設(shè)管理情況申報(bào)標(biāo)兵班委等多項(xiàng)集體榮譽(yù)，建立班級(jí)目標(biāo)管理責(zé)任制，通過對班級(jí)多層次多系列的目標(biāo)進(jìn)行管理，確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，使學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理。學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)校一級(jí)學(xué)生自我管理工作的具體實(shí)施，參與學(xué)校對學(xué)生日常行為規(guī)范的檢查、評(píng)比及學(xué)?；顒?dòng)的策劃、組織，對班級(jí)的自我管理進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和定期檢查。

3.創(chuàng)設(shè)條件，增強(qiáng)自我服務(wù)意識(shí)

（1）開展文明服務(wù)周活動(dòng)。文明服務(wù)周活動(dòng)是在學(xué)校學(xué)生科、團(tuán)委、班主任的指導(dǎo)下，學(xué)生開展自我服務(wù)教育的活動(dòng)。全體學(xué)生每學(xué)期必須參加為期半周或一周的文明服務(wù)崗工作，各崗位有明確的職責(zé)要求，主要職責(zé)為各崗范圍內(nèi)的清潔、保潔和學(xué)生違紀(jì)情況的檢查，以及協(xié)助教師做好相關(guān)的管理工作。上崗時(shí)間為早操和早自習(xí)時(shí)間段、上午第四節(jié)課、下午第三節(jié)課和其他課間時(shí)間（每節(jié)課推遲五分鐘上課）。文明崗學(xué)生要配帶文明崗標(biāo)志，班級(jí)值周情況每天由行政值日干部和學(xué)生督察負(fù)責(zé)填寫工作考評(píng)表送學(xué)生科備案，在考核欄中公布各班成績。這樣極大地增強(qiáng)了學(xué)生自我服務(wù)意識(shí)和勞動(dòng)觀念。

（2）參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。學(xué)校團(tuán)委組織的青年志愿者服務(wù)隊(duì)承擔(dān)著各種公益勞動(dòng)與社區(qū)活動(dòng)任務(wù)，如參加“交通指揮崗”“社區(qū)服務(wù)隊(duì)”等活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、協(xié)作和溝通能力，也提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，為其將來順利地走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、建立多層次的學(xué)生監(jiān)督管理和培訓(xùn)體系

學(xué)校建立了學(xué)生—班級(jí)—學(xué)生會(huì)—督察的多層次的學(xué)生監(jiān)督、考核、評(píng)價(jià)管理體系，由學(xué)生科負(fù)責(zé)對全校的“三自”教育活動(dòng)進(jìn)行檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)，及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握實(shí)施情況，對出現(xiàn)的問題及時(shí)處理和糾正，對優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，形成一個(gè)良性循環(huán)。班團(tuán)干部是學(xué)生、班級(jí)與學(xué)校溝通的橋梁，是發(fā)揮學(xué)生“三自”作用的中堅(jiān)力量，在“自我”教育工作中起著十分重要的作用。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍培訓(xùn)，指導(dǎo)他們卓有成效地開展工作，健全和完善學(xué)生干部的選拔和考核制度，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，提高他們的工作能力和綜合素質(zhì)，使“三自”教育工作深入、持久地開展下去，更好地發(fā)揮它的育人功能。

第三篇：關(guān)于學(xué)生三自管理實(shí)施意見

關(guān)于學(xué)生“三自管理”的實(shí)施意見的通知

2013年04月10日 18:15:16 來源:福州外語外貿(mào)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 訪問量：30次

福州外語外貿(mào)學(xué)院文件

榕外院辦〔2013〕24號(hào)

關(guān)于印發(fā)《福州外語外貿(mào)學(xué)院 中共福州外語外貿(mào)學(xué)院委員會(huì)關(guān)于學(xué)生“三自管理”的實(shí)施意見》的通知

校屬各部門：

經(jīng)黨政聯(lián)席會(huì)議研究通過，現(xiàn)將《福州外語外貿(mào)學(xué)院中共福州外語外貿(mào)學(xué)院委員會(huì) 關(guān)于學(xué)生“三自管理”的實(shí)施意見》印發(fā)給你們。

附件：福州外語外貿(mào)學(xué)院中共福州外語外貿(mào)學(xué)院委員會(huì) 關(guān)于學(xué)生“三自管理”的實(shí)施意見

二〇一三年三月二十二日

主題詞：教育 學(xué)生 管理 意見 通知

福州外語外貿(mào)學(xué)院辦公室 2013年3月22日印發(fā)

附件 福州外語外貿(mào)學(xué)院中共福州外語外貿(mào)學(xué)院委員會(huì)

關(guān)于學(xué)生“三自管理”的實(shí)施意見

中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出：要堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮學(xué)校老師、黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)。福州外語外貿(mào)學(xué)院的學(xué)生“三自管理”（三自管理是以自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我服務(wù)為內(nèi)容的大學(xué)生自主管理的縮寫，以下簡稱三自管理）是學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作體系的重要組成部分，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要工作基礎(chǔ)，是培養(yǎng)大學(xué)生自主管理能力，教育引導(dǎo)大學(xué)生成長成才的重要實(shí)踐形式。為保證“三自管理”的認(rèn)真實(shí)施，特制定本實(shí)施意見。

一、“三自管理”的重要意義

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對大學(xué)生的要求也越來越高，學(xué)生的自我管理能力、自主學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展能力、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)造等能力越來越受到社會(huì)的重視。大學(xué)除了課堂教育，更要使學(xué)生自覺地融入到社會(huì)和集體當(dāng)中，形成健康向上的價(jià)值取向，這就要求大學(xué)生不斷加強(qiáng)自我教育、自我認(rèn)識(shí)、自我感悟和自覺提高的意識(shí)。面對這樣的情況，我們把“三自管理”引申到學(xué)校管理中，以大學(xué)生成長成才最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)、教育和環(huán)境為要素，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，積極為學(xué)生創(chuàng)造自主管理的平臺(tái)和空間，在創(chuàng)新學(xué)生管理模式上進(jìn)行有效的探索與實(shí)踐，構(gòu)建以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為中心的學(xué)生自主管理工作平臺(tái)和工作體系，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主管理，培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理能力、自主學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展能力、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)造等能力。在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生自主管理等能力目標(biāo)的同時(shí)，有效地轉(zhuǎn)變學(xué)校的學(xué)生管理方式，創(chuàng)新機(jī)制體系建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校學(xué)生管理模式的創(chuàng)新；促進(jìn)學(xué)校師生轉(zhuǎn)變教育觀念、教學(xué)模式，增強(qiáng)大學(xué)生主體意識(shí)，建立以生為本的學(xué)生觀；有效地提高學(xué)校思想政治教育和學(xué)生工作的針對性和實(shí)效性，以滿足大學(xué)生成長成才，追求自我價(jià)值的需求，激勵(lì)大學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮更大的創(chuàng)造力，獲得成功和發(fā)展，使大學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣和生命的意義。因此，必須充分認(rèn)識(shí)到“三自管理”是學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作體系的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要工作平臺(tái)，是學(xué)?，F(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的重要舉措，也是學(xué)校建設(shè)大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐基地的迫切需要，對于學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有極為重要的意義。

二、“三自管理”的指導(dǎo)思想及目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作要求為標(biāo)準(zhǔn)，以提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“三自管理”與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的整體工作相融合，與日常的教育教學(xué)管理相融合，與學(xué)校人才培養(yǎng)的教育實(shí)踐基地建設(shè)相融合，與學(xué)校特色建設(shè)和管理機(jī)制創(chuàng)新工作相融合。通過大學(xué)生“三自管理”，以提高學(xué)生的自立、自理能力為根本出發(fā)點(diǎn)，以建立健全學(xué)生“三自管理”長效機(jī)制為主線，為促進(jìn)學(xué)生健康成長營造良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為大學(xué)生成長成才夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）工作目標(biāo)

通過實(shí)施“三自管理”，積極探索新形勢下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法，強(qiáng)化大學(xué)生的自立意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮成長成才的主動(dòng)性和能動(dòng)性，將學(xué)生作為主體引入到學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育教學(xué)和學(xué)生工作管理系統(tǒng)中，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作,從而培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、自主學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展能力、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)造等能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)通過制度、機(jī)構(gòu)等軟性環(huán)境建設(shè)和校園設(shè)施等硬性環(huán)境建設(shè)，促使學(xué)生充分汲取和利用學(xué)校提供的成長成才的學(xué)習(xí)環(huán)境資源，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成功、就業(yè)成功和事業(yè)成功。

三、“三自管理”的實(shí)施內(nèi)容

以“三自管理”為基本理念，大力加強(qiáng)和改進(jìn)我校大學(xué)生思想政治和德育工作，堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。結(jié)合中華優(yōu)良文化傳統(tǒng)和道德傳統(tǒng)，重視實(shí)踐教學(xué)的開展，擬探索構(gòu)建一套全員、全過程、全方位育人的“大德育”模式，即：大力推行以“一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)+兩項(xiàng)工作體系+三大教育”為主要內(nèi)容的“三自管理”育人模式，打造學(xué)生就業(yè)的核心競爭力。

（一）一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)

以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為統(tǒng)領(lǐng)，構(gòu)建、培育和打造“做人第一、能力至上”的校園文化。

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是學(xué)校開展“大德育”的指導(dǎo)思想。即：堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，堅(jiān)持社會(huì)主義榮辱觀。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國特色社會(huì)主義的發(fā)展方向。堅(jiān)持這“一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)”是將“四方面”內(nèi)容與大學(xué)生思想道德教育有機(jī)結(jié)合的充分體現(xiàn)和保證。在此基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建和培育“做人第一、能力至上”的校園文化，積極搭建學(xué)生發(fā)展平臺(tái)，給大學(xué)生提供更大的發(fā)展空間，激發(fā)其自身的潛力，使其達(dá)到最佳的成長狀態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的全面提高和德、智、體、美的全面發(fā)展，使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處”。

（二）兩項(xiàng)工作體系

一是實(shí)行全員育人工作體系，建立教職工擔(dān)任兼 職班主任制度；二是實(shí)行各部門齊抓共管工作體系。

通過把教書育人與管理育人相結(jié)合，通過全體教職員工的充分參與和各部門的分工協(xié)作，在管理中融入對學(xué)生良好品格的養(yǎng)成，以及對正確的價(jià)值取向的選擇和引導(dǎo)的機(jī)制，形成全校各部門聯(lián)動(dòng)、全體教職工互動(dòng)的工作機(jī)制，構(gòu)建全員、全過程、全方位育人的思想政治教育新格局。

（三）三大教育

通過構(gòu)建“立德修身教育、素質(zhì)提升教育和實(shí)踐創(chuàng)新教育”，夯實(shí)大學(xué)生思想政治教育和能力教育，實(shí)現(xiàn)全過程、全方位育人，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、自主學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展能力、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)造等能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.立德修身教育

立德修身教育是在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引導(dǎo)下，在遵循德、智、體、美全面和諧發(fā)展的原則下，把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)與當(dāng)代社會(huì)主義道德要求結(jié)合起來，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生修身立世、正面思維、陽光心態(tài)的道德修養(yǎng)教育，教會(huì)學(xué)生“做人第一”。即牢牢把握社會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，大力弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，積極借鑒人類有益文明成果，以“講誠信，講禮儀，講感恩”、“做人要地道，為人要厚道，處事要公道”、“對國家人民盡忠心，對父母長輩盡孝心，對同學(xué)同事盡愛心”等為主要內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行理想信念、價(jià)值取向和基本道德規(guī)范教育，進(jìn)一步打牢思想道德基礎(chǔ)，形成奮發(fā)向上的精神力量和團(tuán)結(jié)和睦的精神紐帶，為構(gòu)建和諧校園提供精神動(dòng)力支持。

2.素質(zhì)提升教育

素質(zhì)提升教育是構(gòu)建“三自管理”育人模式學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理，提升素質(zhì)的重要體現(xiàn)?！白詈玫慕逃?，就是學(xué)生進(jìn)行自我教育”，“最好的管理，就是自我管理”。以“進(jìn)社團(tuán)協(xié)會(huì)，進(jìn)社區(qū)公寓，進(jìn)實(shí)踐基地”、“一個(gè)學(xué)生支委帶好一個(gè)班級(jí)，一個(gè)學(xué)生黨員帶好一個(gè)寢室，一名入黨積極分子帶好一名同學(xué)”、“學(xué)生課程助理（助教），輔導(dǎo)員、管理事務(wù)助理（助管），學(xué)生科研助理（助研）”等為教育載體，將學(xué)生參與學(xué)校管理的要求落到實(shí)處。通過建立和完善大學(xué)生自主管理委員會(huì)，開展素質(zhì)提升教育，搭建涉及黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、班級(jí)和各種社團(tuán)、公寓、實(shí)踐基地的能力鍛煉平臺(tái)，讓學(xué)生可以廣泛參與到學(xué)校教學(xué)、科研、管理中來，使學(xué)生自覺將學(xué)校外在的要求，內(nèi)化為自己的行為和習(xí)慣，逐步形成自我組織、自我管理和自我服務(wù)的良好風(fēng)氣，自己做校園生活的主人。

3.實(shí)踐創(chuàng)新教育

開展實(shí)踐創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想是為了更好地訓(xùn)練學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐，讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)管理知識(shí)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)學(xué)業(yè)，以學(xué)業(yè)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，建立“個(gè)性自主學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)，勞動(dòng)值周，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分”制度，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的自主精神，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。通過學(xué)生自發(fā)組織社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)公益活動(dòng)、模擬公司運(yùn)作以及參與科研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等，鍛煉學(xué)生的經(jīng)營管理能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、勞動(dòng)和實(shí)踐能力等，磨練學(xué)生“吃苦耐勞意志訓(xùn)練、組織紀(jì)律與團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)能力訓(xùn)練”，培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)精神”。

四、實(shí)施“三自管理”的具體措施

（一）營造良好氛圍，構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為統(tǒng)領(lǐng)的校園文化 學(xué)生自我教育，不是自我意識(shí)的自發(fā)自流，需要良好的外部環(huán)境和人為的引導(dǎo)，因此應(yīng)有意識(shí)地在學(xué)生中營造“三自管理”氛圍，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活中踐行“三自管理”，真正實(shí)現(xiàn)入耳、入腦、入心，成為“三自管理”的倡導(dǎo)者，組織者，宣傳者，成為學(xué)生工作的一面旗幟，從而激發(fā)其以自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我服務(wù)的主動(dòng)性。

積極構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為統(tǒng)領(lǐng)的校園文化。全面推行立德修身教育，逐步形成課本化、課程化、活動(dòng)化，做到一是有自編教材，二課程內(nèi)容飽滿，三要深入學(xué)生活動(dòng)，最終形成全員、全過程、全方位育人。擬立項(xiàng)開展“立德修身教育教材”編寫計(jì)劃，計(jì)劃將“禮儀”、“仁愛”、“忠義”、“孝悌”、“誠信”、“感恩”等中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)內(nèi)容自編成校本講義或出版教材，形成一套完整的教材系列叢書。通過自編讀本教材講義，結(jié)合大學(xué)生心理和成才發(fā)展規(guī)律，計(jì)劃分學(xué)期將中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)內(nèi)容納入思政教育課堂教學(xué)，從而構(gòu)建具有我校特色的立德修身教育課程體系，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)教育的課程化和系統(tǒng)化。積極探索一個(gè)寓教于樂的大學(xué)生思想道德教育方式。在學(xué)生課外活動(dòng)課堂中開展 “微電影節(jié)”創(chuàng)作展播活動(dòng)，“禮儀月”，“感恩月”，“誠信月”等實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)選校園“十大文明習(xí)慣”、“十大不文明行為”等。促使學(xué)生提高修養(yǎng)、陶冶情操，求真向善，提升人格素質(zhì)，培養(yǎng)良好教養(yǎng)。

（二）建立健全科學(xué)、系統(tǒng)、全面的學(xué)生管理工作機(jī)制

對大學(xué)生的管理是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的思想政治工作和養(yǎng)成教育，是一個(gè)系統(tǒng)工程。因此它不是單靠哪個(gè)部門或單靠哪一個(gè)人就能做好的，它需要形成領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策、各部門精心協(xié)調(diào)，學(xué)校、院（部）負(fù)責(zé)、輔導(dǎo)員和班主任為主、教職工全員參與的齊抓共管的管理機(jī)制。為此，需要建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制、各職能部門密切配合共管機(jī)制和全員育人機(jī)制。

學(xué)校每一個(gè)崗位的教職工都是教育者，要求全體教職工至少擔(dān)任一個(gè)教學(xué)行政班的兼 職班主任，結(jié)合各自的崗位職責(zé)發(fā)揮育人功能，在學(xué)生成長中發(fā)揮良好的引導(dǎo)作用，全面做好學(xué)生的思想政治教育和管理工作。同時(shí)，要求全體教師全身心投入教書育人，促使教師愛崗敬業(yè)，為學(xué)生的成長成才服務(wù)。其次，加強(qiáng)各部門分工協(xié)作和齊抓共管，創(chuàng)新管理育人的新舉措。各部門應(yīng)盡快制定學(xué)校“三自管理”工作分階段實(shí)施計(jì)劃、方案；盡快出臺(tái)推進(jìn)“三自管理”的深化工作舉措；盡快建成和完善學(xué)生“三自管理”工作所需要的環(huán)境和隊(duì)伍建設(shè)工作。

（三）構(gòu)建以學(xué)生自治組織為主體的教育管理模式

以學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、青年志愿者協(xié)會(huì)、紅十字會(huì)為龍頭，組建大學(xué)生自我管理委員會(huì)、伙食管理委員會(huì)等，為學(xué)生實(shí)踐“三自管理”搭建平臺(tái)，不斷擴(kuò)大“三自管理”的覆蓋面，讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好都能找到自我的歸宿，找回自信，找到希望。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、個(gè)性目標(biāo)、發(fā)展需要參加到社團(tuán)中來，使其進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新研究，自我激勵(lì)和能力培養(yǎng)。

進(jìn)一步加強(qiáng)社區(qū)公寓、實(shí)踐基地、班級(jí)的教育功能，不斷完善學(xué)生自我管理的新模式。在原有的樓管會(huì)基礎(chǔ)上，建立社區(qū)公寓黨支部、團(tuán)支部，充分發(fā)揮黨團(tuán)組織的先鋒模范作用。各社區(qū)公寓黨支部、團(tuán)支部與每幢樓樓長，每層樓樓層長，每個(gè)寢室的寢室長聯(lián)系起來，開展宿舍文化建設(shè)與創(chuàng)建文明宿舍活動(dòng)。成立宿舍聯(lián)絡(luò)委員會(huì)，及時(shí)向老師反饋學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活情況、衛(wèi)生情況等，設(shè)立咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，幫助學(xué)生排憂解難，更好地為學(xué)生提供及時(shí)的服務(wù)；其次，積極搭建實(shí)踐平臺(tái)，發(fā)揮實(shí)踐基地的教育功能。定期讓學(xué)生深入到專業(yè)實(shí)踐基地，到當(dāng)?shù)匚幕逃?、愛國主義教育基地等開展實(shí)踐教育，聘請有影響的專家、教授為大學(xué)生開設(shè)文、史、哲、經(jīng)、音樂、美術(shù)等多方面的系列講座，開展多形式、高品位，健康生動(dòng)、情趣高雅的校園文化活動(dòng)，把育人貫徹始終；另外，在原有班委會(huì)組織機(jī)構(gòu)設(shè)置上，根據(jù)學(xué)生工作的需要，要求各二級(jí)學(xué)院根據(jù)自己實(shí)際情況在班級(jí)中適當(dāng)建立以下組織，如：課堂考勤組、困難學(xué)生鑒定組、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)審組，入黨積極分子考核組、素質(zhì)拓展認(rèn)證組、教室衛(wèi)生督查組、心理健康輔導(dǎo)組等，來提高學(xué)生工作管理效率，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識(shí)，喚起他們參與班級(jí)民主管理的責(zé)任感和使命感，更好地服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己。

（四）構(gòu)建學(xué)生黨員先進(jìn)性教育的長效機(jī)制 充分發(fā)揮學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用、學(xué)生黨員的先鋒模范作用和入黨積極分子的示范帶動(dòng)作用。更好地發(fā)揮黨建在學(xué)生工作中的龍頭作用，開展黨員形象工程，建立“一個(gè)學(xué)生支委帶好一個(gè)班級(jí)，一個(gè)學(xué)生黨員帶好一個(gè)寢室，一名入黨積極分子帶好一名同學(xué)”黨建示范幫帶制度，在師生中叫響“樹一面旗幟，建一個(gè)陣地，辦一些實(shí)事，獻(xiàn)一片愛心，帶一批同學(xué)，做一些貢獻(xiàn)”的口號(hào)。全面帶動(dòng)學(xué)生思想政治教育、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文化建設(shè)等各項(xiàng)工作，促進(jìn)學(xué)生全面成長。通過塑造點(diǎn)（黨員個(gè)體）-線（基層黨支部）-面（學(xué)生黨員整體）的形象，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用和輻射作用，展示學(xué)校黨員的良好風(fēng)貌。

（五）構(gòu)建學(xué)生助理工作機(jī)制

具備一定的管理能力是現(xiàn)代社會(huì)對大學(xué)生的要求之一。制定學(xué)生助理相關(guān)實(shí)施辦法，鼓勵(lì)學(xué)生爭當(dāng)“助教（教師助理）、助管（輔導(dǎo)員、管理事務(wù)助理）、助研（科研助理）。一是各專業(yè)配備教師的學(xué)生課程助理，即“助教”，協(xié)助主講教師完成教學(xué)計(jì)劃，解答同學(xué)的疑問，維護(hù)課堂秩序，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生互教互學(xué)、先學(xué)帶后的作用；二是給輔導(dǎo)員、管理事務(wù)部門配備學(xué)生助理，即“助管”，主要協(xié)助輔導(dǎo)員、管理事務(wù)部門做好學(xué)生的思想政治工作和日常管理工作；三是給教師配備學(xué)生科研助理，即“助研”，協(xié)助教師開展科研工作，為學(xué)生提供有教師指導(dǎo)的研究平臺(tái)，增強(qiáng)師生間的交流合作，推進(jìn)知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式，切實(shí)提高學(xué)生的科研能力。通過設(shè)立學(xué)生助教、助管、助研崗位，以此增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì), 培養(yǎng)他們的管理能力。

（六）整合資源，成立若干學(xué)生工作中心，構(gòu)建管理新模式 充分發(fā)揮大學(xué)生在學(xué)生教育管理中的主體作用，成立以學(xué)生綜合辦事服務(wù)的綜合事務(wù)服務(wù)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中心、愛心互助中心、團(tuán)學(xué)組織中心、心理健康教育中心、權(quán)益維護(hù)中心、社區(qū)服務(wù)中心、文化藝術(shù)中心、繼續(xù)教育中心、校衛(wèi)隊(duì)等為主要載體的朋輩教育學(xué)生工作中心，構(gòu)建學(xué)生自我教育、自我服務(wù)的實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生管理水平和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（七）建立個(gè)性自主學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)制度

制定個(gè)性自主學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施辦法，將個(gè)性自主學(xué)習(xí)納入培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生課外參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作及各類社會(huì)實(shí)踐等豐富多樣的個(gè)性自主學(xué)習(xí)和研究，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。個(gè)性自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目包括：學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、科技成果、發(fā)表論文與作品、課外文體活動(dòng)、課外閱讀、學(xué)術(shù)報(bào)告與講座、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)、各類考證證書認(rèn)證等。學(xué)生可按自己的實(shí)際情況有計(jì)劃有目的的設(shè)計(jì)安排大學(xué)期間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式方法，學(xué)校將個(gè)性自主學(xué)習(xí)情況作為評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生等評(píng)比的主要參考項(xiàng)目。

（八）開展大學(xué)生閱讀經(jīng)典計(jì)劃

積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖書館、電子閱覽室、沙龍等場所開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)等，要求學(xué)生年生均外借圖書30冊以上，其中專業(yè)圖書外借20冊以上，即學(xué)生月均外借圖書3.5冊以上，其中專業(yè)圖書外借達(dá)2.5冊以上。建立各專業(yè)課程任課教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外專業(yè)參考書制度，指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生撰寫專業(yè)學(xué)習(xí)心得，每篇學(xué)習(xí)心得規(guī)定參考文獻(xiàn)5冊以上，并在文末注明參考書目；指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生撰寫專業(yè)綜述，每篇規(guī)定字?jǐn)?shù)達(dá)2000以上，每篇專業(yè)綜述規(guī)定參考文獻(xiàn)5冊以上或期刊論文8篇以上，在文末注明參考書目。通過整合各專業(yè)教師資源，立項(xiàng)自編我?！督?jīng)典選讀目錄》，涵蓋古今中外政治、軍事、歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、勵(lì)志等多個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)典文獻(xiàn)，作為學(xué)生課外的輔助性讀物。學(xué)校設(shè)立“經(jīng)典閱讀獎(jiǎng)”，以獎(jiǎng)勵(lì)、表彰在經(jīng)典閱讀、課外閱讀活動(dòng)中的優(yōu)秀學(xué)生，推動(dòng)、鼓勵(lì)、倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛深入的閱讀，提升人文素養(yǎng)。

（九）建立勞動(dòng)值周制度

每個(gè)班級(jí)每學(xué)年安排一周，作為“三自實(shí)踐周”，學(xué)生參加校園勞動(dòng)、參與學(xué)校管理、開展自我服務(wù)。學(xué)生參加“三自實(shí)踐周”成績報(bào)教務(wù)處備案，統(tǒng)一納入成績管理，班級(jí)三自實(shí)踐成績和輔導(dǎo)員業(yè)績、學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤。在實(shí)踐周中設(shè)立教學(xué)樓學(xué)生崗、實(shí)驗(yàn)樓和實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生崗、宿舍樓學(xué)生崗、餐飲中心學(xué)生崗、辦公樓學(xué)生崗，協(xié)助教務(wù)處、學(xué)工處、后勤處等部門對教學(xué)樓學(xué)習(xí)秩序、實(shí)驗(yàn)樓和實(shí)訓(xùn)基地秩序、宿舍樓秩序、就餐秩序、辦公樓等場所進(jìn)行管理，做好各項(xiàng)服務(wù)工作，鍛煉管理和實(shí)踐能力。

（十）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分制度

制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分實(shí)施辦法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的載體和平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生開展多元?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)作為載體，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，把課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，積極引導(dǎo)學(xué)生參加科研和各種專業(yè)競賽活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)鍛煉大學(xué)生創(chuàng)新能力、科研能力、協(xié)調(diào)合作能力；為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場所，利用已建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，有針對性的開展創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，以自身體驗(yàn)為主的活動(dòng)組織，或者以模擬仿真為主的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練；出臺(tái)支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)制度，為學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)提供項(xiàng)目論證、技術(shù)服務(wù)等支持，幫助學(xué)生進(jìn)行市場分析、風(fēng)險(xiǎn)控制、申請創(chuàng)業(yè)資金；通過實(shí)習(xí)基地掛職體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，開展包括創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、公司創(chuàng)建、商業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)資源、企業(yè)戰(zhàn)略等主題實(shí)訓(xùn)；鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)辦企業(yè)，使學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的樂趣，體味成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中增長才干，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中提高素質(zhì)，進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（十一）建立多元個(gè)性的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)體系

充分發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)體系對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，在學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)上要設(shè)置立體多層、多元個(gè)性的獎(jiǎng)項(xiàng)，既注重對學(xué)生個(gè)人的激勵(lì)引導(dǎo), 鼓勵(lì)學(xué) 生個(gè)性化發(fā)展，又注重對學(xué)生班級(jí)集體的激勵(lì)和引導(dǎo)；對學(xué)生個(gè)體，除學(xué)業(yè)成績的基本要求外，還要注重道德品質(zhì)、行為規(guī)范，尤其要突出志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)造、實(shí)踐能力和素質(zhì)拓展等，通過不斷改革獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定方式，加大評(píng)優(yōu)工作的宣傳力度，讓眾多的學(xué)生在不同的層面體驗(yàn)成功的快樂，激勵(lì)更多學(xué)生努力學(xué)習(xí)、多元發(fā)展。

五、“三自管理”的保障機(jī)制

積極轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)保證“三自管理”教育落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。

（一）思想到位

充分認(rèn)識(shí)到“三自管理”對于深化我校人才培養(yǎng)的重要意義，學(xué)校教職工和各職能部門、各級(jí)學(xué)院要根據(jù)“三自管理”的要求自覺轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，使師生都能按照“三自管理”的要求開展教育教學(xué)和管理服務(wù)工作。

（二）職責(zé)到位

各職能部門、各級(jí)學(xué)院要明確學(xué)生“三自管理”的管理職責(zé)，根據(jù)“三自管理”的職責(zé)明確工作人員和具體分工，使管理進(jìn)入到日常工作中，確保“三自管理”實(shí)施后的正常有序運(yùn)行。

（三）保障到位

各職能部門、各級(jí)學(xué)院在人員配置、經(jīng)費(fèi)保障上對“三自管理”予以保證。

（四）落實(shí)到位 各職能部門、各級(jí)學(xué)院要根據(jù)“三自管理”的理念和要求，制定明確的“三自管理” 工作分階段實(shí)施辦法、計(jì)劃和方案，出臺(tái)推進(jìn)“三自管理” 的深化工作舉措，使“三自管理”真正落實(shí)到位。

第四篇：認(rèn)真挖掘教材內(nèi)涵努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)教育論文

新課標(biāo)在學(xué)生閱讀和欣賞“教學(xué)建議”中特別指出:閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話,是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。在新課程改革的探索式教學(xué)中,教師要把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立自主的主體看待。教師放手、學(xué)生動(dòng)手,把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生,學(xué)生才能張揚(yáng)個(gè)性,培育出求知的信念、意志和品質(zhì),釋放出巨大的潛能。因此,教師要采取適當(dāng)?shù)姆绞?給學(xué)生以心理上的安全和鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,探索熱情更加高漲。而完成這一目標(biāo)任務(wù)的載體就是我們的文本教材。

可是在實(shí)際的教學(xué)過程中卻出現(xiàn)了一些問題:一是有些老師為遵循新課程改革提出的尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)的要求,對于學(xué)生的閱讀本著一味遵循的原則,凡是學(xué)生提出的意見都一概尊重、一概肯定,缺乏正確的價(jià)值導(dǎo)向,導(dǎo)致對教材的任意解讀;二是在教學(xué)過程中過分追求對教材文本的正確解讀,只引導(dǎo)學(xué)生去揣測作者的意圖,卻沒有鼓勵(lì)學(xué)生自己對某個(gè)問題進(jìn)行深入思考,形成自己獨(dú)立的見解。這種處理方法要么浮于表面,要面過于局限,不利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

我覺得,作為一名教師必須把手中的教材作為傳授各種知識(shí)的窗口、鍛煉培養(yǎng)能力的依托、各種思維訓(xùn)練的紐帶,讓學(xué)生通過教材這一個(gè)“點(diǎn)”,相繼走進(jìn)生活——語文學(xué)習(xí)的大課堂這一個(gè)“面”。只有用教材發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,才能更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

首先,應(yīng)從課本中積累優(yōu)美詞、句、段落、篇章,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀背無疑是提高語文素養(yǎng)的好辦法。古人說“書讀百遍,其義自見”,“讀書破萬卷,下筆如有神”,這些富有哲理性的語句,說明讀背對于我們的語文學(xué)習(xí)很重要。巴金在回憶學(xué)生生涯與創(chuàng)作的關(guān)系時(shí)也說過,現(xiàn)在有兩百多篇文章儲(chǔ)存在我的腦子里面,雖然我對其中的任何一篇都沒有好好研究過,但是這么多具體東西至少可以使我懂得所謂“文章”究竟是怎么一回事。讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

課本中所選的課文,大多是名家名篇。它們富有哲理,對人生有很大的啟發(fā)。像白居易的“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”;魯迅的“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子?！?蘇軾的“但愿人長久,千里共嬋娟”;李白的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”;英國培根的“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯”……這些語句帶給人的思考是深刻的。文章本天成,妙手偶得之。積累的越多,將來作文、說話、處事時(shí),才能信手拈來,融會(huì)貫通。寫作時(shí),才能做到厚積薄發(fā)。

其次,從課本中學(xué)習(xí)各種寫作的技巧。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中,要初步感知各種文體,掌握各種文體的基本特點(diǎn)和寫作方法。

這些知識(shí)點(diǎn),只有靠教師把文章分析透徹之后,學(xué)生才能慢慢掌握。像以小見大、前后照應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、細(xì)節(jié)描寫、巧設(shè)懸念、層層鋪墊、環(huán)境的襯托等寫作手法,都需要教師運(yùn)用課本中的典型例子,分析到位,然后進(jìn)行課外延伸,否則學(xué)生的閱讀能力與寫作能力是不會(huì)提高的。再次,注重課內(nèi)外結(jié)合,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。語文課堂教學(xué)不能只停留在對教材中課本知識(shí)的傳授,而要設(shè)法向課外延伸拓展。為了拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道、豐富學(xué)生的課外知識(shí),我在教學(xué)中特別注重以課文內(nèi)容為契機(jī),逐步向課外延伸發(fā)展。比如在教完《少年閏土》后,我隨即向?qū)W生們推薦了《故鄉(xiāng)》這部小說;教完《江姐》時(shí)向?qū)W生提供《紅巖》這本書?？傊c課文有聯(lián)系的同一內(nèi)容的作品、同一作者的作品盡量推薦給學(xué)生,層層撩撥起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣根據(jù)課堂上學(xué)的內(nèi)容,向?qū)W生們有選擇性地推薦一些與之相關(guān)的書籍,既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,又可以增強(qiáng)了學(xué)生課外閱讀的興趣,使他們逐步養(yǎng)成多讀書、讀好書的良好習(xí)慣,從而不斷地拓寬自己的知識(shí)面。

最后,開放課文內(nèi)容,激發(fā)探究欲望。興趣是最好的老師。利用教材,激起學(xué)生對知識(shí)的探求欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,無疑對每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展都有著舉足輕重的作用。巧妙地抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行開發(fā),比如學(xué)生在學(xué)完魯迅單元后,對魯迅蒙生了敬畏之情,不少學(xué)生有了進(jìn)一步了解魯迅的欲望,可以為學(xué)生推薦關(guān)于魯迅的文章,讓他們進(jìn)一步了解魯迅。僅僅教給學(xué)生書本中的知識(shí)是不成功的,也不適應(yīng)素質(zhì)教育要求。只有激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,并能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋求答案,才算是成功的教育。

在教學(xué)實(shí)踐中我清醒地認(rèn)識(shí)到:只有創(chuàng)造性地使用教材,才能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間;只有開放教學(xué)的模式,不拘泥于教材,才能使學(xué)生能力的訓(xùn)練落到實(shí)處;只有以教材中的知識(shí)點(diǎn),輻射到各科知識(shí)的層面,以教材為紐帶,才能引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)知識(shí)的殿堂;只有讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)去嘗試,去探索,去實(shí)踐,才能讓學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,也才能真正地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

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第五篇：三自教育總結(jié)(班級(jí)學(xué)生)

“三自教育”管理之感想

三自教育；對于我們這些一直生活在父母羽翼下的人來說，無疑是一種挑戰(zhàn)??，一種自我的挑戰(zhàn)。在短短的一周三自教育中，我們學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，懂得團(tuán)結(jié)的力量?！吧?jīng)]有懸崖峭壁就不再險(xiǎn)峻，海沒有驚濤駭浪就不再壯闊，河沒有跌宕起伏就不再壯美，人生沒有挫折磨難就不再堅(jiān)強(qiáng)”。三自教育很苦很累，三自教育很鍛煉人。

在整個(gè)訓(xùn)練期間，我們始終不拋棄、不放棄，在每天的晨跑中我們沒有落下一個(gè)人，始終保持一支完整的隊(duì)伍，我們堅(jiān)持，我們感動(dòng)。在各項(xiàng)訓(xùn)練中我們哭過、我們笑過，我們曾經(jīng)擁有。就像許處所說的：“合理的要求鍛煉，不合理的要求是磨練”。在這場游戲中我們只有服從、完全服從、絕對服從。否則，你將會(huì)被淘汰出局。

三自教育的感悟需要用心去體會(huì)，它教會(huì)我們對別人關(guān)愛，感恩老師默默的付出，增強(qiáng)我們的責(zé)任；它告訴我們面對困難應(yīng)有的態(tài)度，因?yàn)槲覀儾辉偈菋傻蔚蔚暮⒆?，我們不再愛哭。面對高峰，我們必須自己去搭造階梯；面對山崖，我們要自己去連結(jié)繩索；我們命運(yùn)在自己的手中，只是看你是否把握!三自教育是一次挑戰(zhàn)，一次鍛煉意志的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)我們堅(jiān)忍不拔的性格，增強(qiáng)我們不斷超越自我的勇氣。讓我們更懂得處事原則，懂得感恩我們身邊的每個(gè)人；懂得珍惜我們所擁有的。在學(xué)習(xí)上，我們不再抱怨。我們學(xué)會(huì)的更多是從自身找原因，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足。通過“三自教育”我們變得更堅(jiān)強(qiáng)。我們就像積極的太陽，走到哪里哪里亮！梅花如果沒有傲立霜雪的勇氣，就不會(huì)成為殘酷冬日里的一道靚麗風(fēng)景；人如果沒有堅(jiān)持到底的毅力，就不會(huì)成為人生中的一顆亮星。

“水滴石穿”、“ 繩鋸木段”，三自教育讓我們電子商務(wù)班變的更團(tuán)結(jié)；“吃的苦中苦，方為人上人”，讓我們有更明確的人生定位，為我們?nèi)松纷麂亯|。讓我們揚(yáng)帆啟航，駛向成功的彼岸吧！

相信自己，加油！

10電梯2班 劉俊杰

2010年12月