第一篇：精心實(shí)施生活教育 全面提高學(xué)生素質(zhì)

精心實(shí)施生活教育 全面提高學(xué)生素質(zhì)

內(nèi)容提要：

精心實(shí)施生活教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)主要做好以下幾方面的工作。

1、學(xué)生文明就餐管理。一是重視文明就餐引導(dǎo)；二是營(yíng)造文明就餐氛圍。

2、學(xué)生日常管理。一是在管理教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己鋪床、疊被，要求學(xué)生自己動(dòng)手洗衣服、縫制衣服等，理解和體會(huì)天下父母的一片苦心與愛(ài)心，從中感受到母愛(ài)的偉大。二是學(xué)生到校后，禁止家長(zhǎng)到校探望學(xué)生，實(shí)行封閉式管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力。

3、實(shí)踐培訓(xùn)管理。從以下方面加強(qiáng)學(xué)生的生活教育，提高他們的生活自理、自立能力，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、感恩習(xí)慣和自我保護(hù)意識(shí)。

（1）生活自理類。在面點(diǎn)活動(dòng)室，教學(xué)生搟面皮、包餃子、搟面條、各種點(diǎn)心等面食的做法；在烹飪活動(dòng)室，教師讓學(xué)生了解烹飪的一般工序，學(xué)會(huì)炒土豆絲、糖拌西紅柿等簡(jiǎn)單菜肴的做法;在縫制活動(dòng)室，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手縫衣服，為父母做鞋墊；在手工制作室，學(xué)生通過(guò)編織手套，制作手工制品等，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母，關(guān)愛(ài)他人，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

（2）生存急救類。教師通過(guò)模擬生活場(chǎng)景，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中需要緊急救護(hù)的場(chǎng)面，教授給學(xué)生基本的衛(wèi)生保健知識(shí)，提高他們?cè)诮煌?、火?zāi)、地震和用電等方面的安全意識(shí)，特別是在緊急狀態(tài)下的最簡(jiǎn)單有效的自我救護(hù)的方法措施。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐培訓(xùn)，能掌握骨折扭傷、流血包扎、人工呼吸、高溫中暑等的基本處理方法。增強(qiáng)他們的自理救護(hù)能力。

（3）校外拓展類。在實(shí)踐培訓(xùn)中，通過(guò)軍訓(xùn)拉練、野營(yíng)等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行野外生存教育，改變學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)他人的依賴心理，提高他們的生存能力。長(zhǎng)途拉練：組織學(xué)生開(kāi)展徒步行軍、爬山涉水、翻越障礙等野外訓(xùn)練；野營(yíng)訓(xùn)練：組織學(xué)生開(kāi)展野外方向辨別、野外生活等生存訓(xùn)練。

4、校園環(huán)境文化。（1）學(xué)校在教學(xué)樓一樓大廳設(shè)置了“感恩。（2）學(xué)校安裝了校園廣播系統(tǒng)，播放感恩歌曲并教會(huì)學(xué)生傳唱。（3）學(xué)校購(gòu)置了電影放映機(jī)，每天晚上組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義電影。

5、書(shū)信征文交流。在實(shí)踐培訓(xùn)過(guò)程中，每人給父母寫(xiě)一封信，向父母匯報(bào)培訓(xùn)的感受和收獲。培訓(xùn)結(jié)束后，要求學(xué)生每人寫(xiě)一篇以“我愛(ài)青少年實(shí)踐基地”為主題的征文，學(xué)校把征文精選編輯成冊(cè)。

正文：

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大形勢(shì)下，教育現(xiàn)代化的進(jìn)程不斷加快，作為全市僅有的青少年實(shí)踐培訓(xùn)基地，擔(dān)負(fù)著全市素質(zhì)教育建設(shè)的神圣使命，怎樣深入轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式努力辦好人民滿意教育，如何不辱使命，不負(fù)教育局和社會(huì)各界及廣大家長(zhǎng)的囑托，安丘青少年實(shí)踐培訓(xùn)基地結(jié)合全市小學(xué)五年級(jí)和初一學(xué)生來(lái)基地培訓(xùn)的實(shí)際情況，認(rèn)真分析學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)、家長(zhǎng)的熱切期盼等現(xiàn)狀，決定在基地全面實(shí)施生活教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)讓每位學(xué)生和家長(zhǎng)從中受益，讓社會(huì)認(rèn)可。

一、項(xiàng)目實(shí)施的背景

1、參加培訓(xùn)的學(xué)生來(lái)校時(shí)攜帶大量食品尤其是各種零食，吃后將包裝袋隨地亂扔，既污染了校園環(huán)境，又使學(xué)生養(yǎng)成了不良的生活行為習(xí)慣。

2、學(xué)生來(lái)校培訓(xùn)7天，培訓(xùn)時(shí)間雖然短，但是許多學(xué)生家長(zhǎng)仍然來(lái)校探望學(xué)生，不僅影響了學(xué)校的正常教學(xué)秩序，而且在學(xué)生中造成了互相攀比等不良現(xiàn)象。

3、目前，受社會(huì)上普遍存在的重視分?jǐn)?shù)而輕視能力尤其是生活能力傾向的影響，導(dǎo)致父母降低了對(duì)學(xué)生生活教育的要求，養(yǎng)成了學(xué)生“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”嬌生慣養(yǎng)的習(xí)氣，使得學(xué)生在生活上對(duì)父母、家庭的過(guò)分依賴。

4、在實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活自理能力差，個(gè)別學(xué)生缺乏基本的生活常識(shí)。

二、項(xiàng)目實(shí)施的目的

探索關(guān)于生活教育切實(shí)可行的操作模式以及相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系；積累生活教育的相關(guān)案例；撰寫(xiě)生活教育研究的相關(guān)論文；開(kāi)發(fā)編寫(xiě)《學(xué)生生活教育指南》等系列化學(xué)生生活教育校本課程。

三、基本做法

生活教育主要從以下五個(gè)方面實(shí)施：

1、學(xué)生文明就餐管理

一是重視文明就餐引導(dǎo)，教育先行。充分利用“餐前一講”和“學(xué)生餐前宣誓”，讓學(xué)生明確用餐前、用餐時(shí)和用餐后需遵守的紀(jì)律，了解文明就餐從節(jié)約糧食做起、從尊重他人勞動(dòng)做起，從規(guī)范自己的言行等小處著手。二是營(yíng)造文明就餐氛圍。加強(qiáng)餐廳文化建設(shè)，借以營(yíng)造氛圍。“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易”、“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！钡雀挥姓芾淼拿怨庞?xùn)張

貼在餐廳墻壁，道出了糧食的來(lái)之不易和勞動(dòng)的艱辛，對(duì)提高學(xué)生的節(jié)約意識(shí)起到了很好的警示作用。

2、學(xué)生日常管理

一是在管理教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己鋪床、疊被，要求學(xué)生自己動(dòng)手洗衣服、縫制衣服等，理解和體會(huì)天下父母的一片苦心與愛(ài)心，從中感受到母愛(ài)的偉大。二是學(xué)生到校后，禁止家長(zhǎng)到校探望學(xué)生，實(shí)行封閉式管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力。

3、實(shí)踐培訓(xùn)管理

在實(shí)踐培訓(xùn)的具體組織管理中，主要從以下方面加強(qiáng)學(xué)生的生活教育，提高他們的生活自理、自立能力，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、感恩習(xí)慣和自我保護(hù)意識(shí)。（1）生活自理類

在面點(diǎn)活動(dòng)室，教學(xué)生搟面皮、包餃子、搟面條、各種點(diǎn)心等面食的做法；在烹飪活動(dòng)室，教師讓學(xué)生了解烹飪的一般工序，學(xué)會(huì)炒土豆絲、糖拌西紅柿等簡(jiǎn)單菜肴的做法;在縫制活動(dòng)室，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手縫衣服，為父母做鞋墊；在手工制作室，學(xué)生通過(guò)編織手套，制作手工制品等，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母，關(guān)愛(ài)他人，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

（2）生存急救類

教師通過(guò)模擬生活場(chǎng)景，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中需要緊急救護(hù)的場(chǎng)面，教授給學(xué)生基本的衛(wèi)生保健知識(shí)，提高他們?cè)诮煌?、火?zāi)、地震和用電等方面的安全意識(shí)，特別是在緊急狀態(tài)下的最簡(jiǎn)單有效的自我救護(hù)的方法措施。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐培訓(xùn)，能掌握骨折扭傷、流血包扎、人工呼吸、高溫中暑等的基本處理方法。增強(qiáng)他們的自理救護(hù)能力。

（3）校外拓展類

在實(shí)踐培訓(xùn)中，通過(guò)軍訓(xùn)拉練、野營(yíng)等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行野外生存教育，改變學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)他人的依賴心理，提高他們的生存能力。長(zhǎng)途拉練：組織學(xué)生開(kāi)展徒步行軍、爬山涉水、翻越障礙等野外訓(xùn)練；野營(yíng)訓(xùn)練：組織學(xué)生開(kāi)展野外方向辨別、野外生活等生存訓(xùn)練。

4、校園環(huán)境文化

（1）學(xué)校在教學(xué)樓一樓大廳設(shè)置了“感恩墻”，懸掛了陳紹梅先生創(chuàng)作的《二十四孝圖及圖解》、《學(xué)生家庭禮儀三字歌》等，學(xué)生到校后首先對(duì)他們進(jìn)行宣講

學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)校安裝了校園廣播系統(tǒng)，利用培訓(xùn)間隙，播放感恩歌曲《感恩的心》、《母親》、《燭光里的媽媽》等，教會(huì)學(xué)生傳唱。

（3）學(xué)校購(gòu)置了電影放映機(jī)，每天晚上組織學(xué)生觀看《千手觀音》、《感動(dòng)中國(guó)年度十大人物》等影片，通過(guò)觀看影片，形成了濃厚的校園文化教育氛圍。

5、書(shū)信征文交流

學(xué)生在實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)過(guò)程中，結(jié)合著名演講藝術(shù)家鄒越的《感恩父母》的視頻錄像，學(xué)校要求他們每人給父母寫(xiě)一封信，向父母匯報(bào)培訓(xùn)的感受和收獲。培訓(xùn)結(jié)束后，要求學(xué)生每人寫(xiě)一篇以“我愛(ài)青少年實(shí)踐基地”為主題的征文，學(xué)校把征文精選編輯成冊(cè)。安丘市興安街道城北小學(xué)五年級(jí)二班的劉雪華在征文中寫(xiě)道：“這次的培訓(xùn)，我變的懂事了，讓我懂得了感恩。回到家，爸爸媽媽都說(shuō)我變了，知道心疼人了，也知道幫家人干活了。我心里可高興了?！卑睬饘?shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)一班的吳倩倩同學(xué)用詩(shī)歌表達(dá)了自己的心聲：“在這里的生活/讓我知道了媽媽的辛苦/在這里的體驗(yàn)/讓我知道了農(nóng)民伯伯的艱辛/在這里的實(shí)踐/讓我知道了我的任性。

四、主要成效及推廣價(jià)值

1、探索出了關(guān)于生活教育切實(shí)可行的操作模式以及相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。

2、通過(guò)開(kāi)展生活教育，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，提高學(xué)生生活自理能力，幫助學(xué)生形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3、開(kāi)發(fā)編寫(xiě)了《學(xué)生生活教育指南》、《我愛(ài)青少年實(shí)踐基地學(xué)生征文集》、《感恩父母書(shū)信征文集》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教材》等系列學(xué)生生活教育校本課程。

2010年6月11日《人民日?qǐng)?bào)》：推進(jìn)素質(zhì)教育真的那么難嗎？不妨看看“濰坊答卷”（18版），報(bào)道了我校開(kāi)展生活教育的圖片，2010年6月24日，山東省教育廳組織的全省青少年校外實(shí)踐基地現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi)，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)我校的工作給予充分肯定，我校的經(jīng)驗(yàn)做法在全省推廣。2010年8月，我?！渡罱逃１菊n程的開(kāi)發(fā)與研究》創(chuàng)新成果在濰坊市教育局推介。2011年5月，我校參與的全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《構(gòu)筑有效教研工作機(jī)制的理論與實(shí)踐研究》的子課題通過(guò)專家評(píng)審，予以結(jié)題。濰坊日?qǐng)?bào)、濰坊教育

信息港、安丘新聞網(wǎng)、安丘電視臺(tái)等多家媒體也對(duì)我校的做法進(jìn)行了報(bào)道。

素質(zhì)教育論壇交流材料

精心實(shí)施生活教育 全面提高學(xué)生素質(zhì)

安丘市青少年基地

徐傳忠

第二篇：轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念 全面提高學(xué)生素質(zhì)

轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念 全面提高學(xué)生素質(zhì)

推行素質(zhì)教育就是要堅(jiān)持以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，全面貫徹國(guó)家的教育方針，以提高民族素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就面向21世紀(jì)的一代新人。因此，這幾年，我校根據(jù)自身的特點(diǎn)，對(duì)全面提高素質(zhì)教育進(jìn)行了積極地探索和實(shí)踐，一改往年抓成績(jī)只圍繞片面追求升學(xué)率這根指揮棒轉(zhuǎn)的辦學(xué)理念，開(kāi)始全面啟動(dòng)素質(zhì)教育這一復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在教育教學(xué)的方方面面下工夫，取得了顯著的成績(jī)。

一、提高教師素質(zhì)是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵

現(xiàn)在是信息社會(huì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，未來(lái)教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)、資源，而是教師的素質(zhì)。素質(zhì)教育這一系統(tǒng)工程的構(gòu)筑沒(méi)有一個(gè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍就會(huì)缺乏堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和內(nèi)在的動(dòng)力。因此，構(gòu)建一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)跨世紀(jì)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，是我校改革的重點(diǎn)。

（1）為人師表，“德”字為先：提高教師素質(zhì)首先是要提高教師的師德素質(zhì)

教師是“人類靈魂的工程師”。教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、人格特征對(duì)學(xué)生的熏陶和感染有著“近朱者赤”的功效。為此我校每?jī)芍苡牲h支部組織一次政治學(xué)習(xí)，并要求教師有政治學(xué)習(xí)筆記。通過(guò)政治學(xué)習(xí)，釋放了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給教師在心理上帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，培養(yǎng)了教師的敬業(yè)精神。要求教師嚴(yán)格遵守師德規(guī)范和縣教育局規(guī)定的十不準(zhǔn)。對(duì)于體罰學(xué)生，偏愛(ài)女生造成影響，有打牌賭博等嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象的教師實(shí)行一票否決。并且制定了一系列措施，規(guī)范了學(xué)校的所有制度，包括：校長(zhǎng)守則，教師守則，教師崗位職責(zé)等等。由于教師敬業(yè)精神大大提高，出現(xiàn)了一大批市級(jí)和縣級(jí)優(yōu)秀教師。

（2）知識(shí)經(jīng)濟(jì)，日異月新：提高教師素質(zhì)必須不斷更新和提高教師的知識(shí)素質(zhì)

有人說(shuō)，在21世紀(jì)，三個(gè)月以前的知識(shí)在現(xiàn)在將有85%成為歷史！當(dāng)然，這多少有些夸張的成分，但是，從另一方面來(lái)說(shuō)，它反映一個(gè)事實(shí)，即知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來(lái)了。在這樣一個(gè)信息社會(huì)里，要提高學(xué)生的素質(zhì)使學(xué)生能夠生存，作為教育者，要做的第一件事恐怕就是自己首先生存下來(lái)。為此，我校采取了一系列措施，以更新和提高教師的知識(shí)素質(zhì)：

學(xué)校多次組織教師進(jìn)行電腦培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)。目前，我校95%的教師獲得了電腦合格證，95%的教師獲得了普通話合格證，10%的教師在進(jìn)行學(xué)歷培訓(xùn)。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，組織教師到外地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和崗位培訓(xùn)，以學(xué)習(xí)他人的管理方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校每周由教導(dǎo)處組織一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求每位教師都有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記本，每期字?jǐn)?shù)不得少于5000字。

學(xué)校為每位教師至少訂一種業(yè)務(wù)刊物以加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

每學(xué)期必須寫(xiě)一篇以上的業(yè)務(wù)論文。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)有了明顯的改善，學(xué)識(shí)水平有了顯著的提高。

（3）不以物喜，不以己悲：教師必須有健康的心理素質(zhì)

教師是一個(gè)崇高的職業(yè)?！跋灎T成灰淚始干”，可以說(shuō)教師用自己一生的血和汗默默地鑄造了他人一生的輝煌。但是，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，學(xué)校有一部分教師丟失了自己的領(lǐng)地，邊的茫然不知所措，找不到教師的使命感和崇高感，甚至變得自卑起來(lái)。于是辭職者有之，整日沉淪于麻將撲克者有之。針對(duì)這一情況，涼水口中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)一方面設(shè)法改變教師地位，另一方面不斷深入教師中去，與教師促膝談心，幫助他們重新樹(shù)立起了對(duì)教師這一職業(yè)的信心。

二、合理安排課程體系，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式是提高學(xué)生素質(zhì)的法寶

長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)、家庭、學(xué)生甚至某些領(lǐng)導(dǎo)都以考試成績(jī)，升學(xué)率來(lái)衡量學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量和教師教學(xué)的水平，因此，教學(xué)圍繞升學(xué)率，把教育教學(xué)引入了片面追求升學(xué)率的誤區(qū)。國(guó)家教委規(guī)定的課程體系得不到合理安排，學(xué)校、教師都只注重考試科目的成績(jī)，忽視了音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)以及活動(dòng)課，使教學(xué)的基本目的從“生存”蛻變成“升學(xué)”。不能升學(xué)的學(xué)生只好去打工、學(xué)藝，到社會(huì)這個(gè)大融爐“回鍋“，再學(xué)生存本領(lǐng)。不容忽視的是：這恰恰是廣大農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的主要原因之一。

課堂教學(xué)是全面提高學(xué)生素質(zhì)的主陣地，為了全面提高學(xué)生素質(zhì)，我校在教育教學(xué)方法上做到了三個(gè)轉(zhuǎn)變：

（1）由面向少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)為面向全體學(xué)生

基礎(chǔ)教育是面向少數(shù)學(xué)生還是面向全體學(xué)生，是為升學(xué)服務(wù)還是為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，這是“應(yīng)試教育”與素質(zhì)教育的分水嶺。片面追求升學(xué)率使教師在教學(xué)過(guò)程中只注重優(yōu)生成績(jī)的提高，忽視了差

生的轉(zhuǎn)化。學(xué)校轉(zhuǎn)變了這一觀念，實(shí)施因材施教，每位教師都指定有優(yōu)生提高計(jì)劃和差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，對(duì)每一學(xué)生都做到有措施、有對(duì)象、有效果。

（2）由滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙邊互動(dòng)式教學(xué)

課堂45分鐘教師以引導(dǎo)為主，講解時(shí)間一般不超過(guò)三分之一，三分之二的時(shí)間由學(xué)生自學(xué)或練習(xí)，這樣達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力、思維能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力的目的。另外，學(xué)校還特別重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)，從而提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（3）由苦教苦學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)教樂(lè)學(xué)

苦教苦學(xué)是農(nóng)村中學(xué)通常取得好成績(jī)的法寶，也是農(nóng)家子弟跳出“農(nóng)門(mén)”的法寶，但令人遺憾的是這也是大部分農(nóng)村大、中專學(xué)生高分低能的罪魁禍?zhǔn)?。這在西平完中以前也是不爭(zhēng)的事實(shí)。近年來(lái)，學(xué)校在樂(lè)教樂(lè)學(xué)上下工夫，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，這既減輕了教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，改變了學(xué)?！袄吓＠栖?chē)”的形象，又使學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)中解放了出來(lái)，有條件多方面發(fā)展。這一轉(zhuǎn)變，學(xué)校主要做了以下三方面工作：

教師認(rèn)真?zhèn)湔n，講究教學(xué)質(zhì)量。上課做到有趣味性、啟發(fā)性。忌條條框框，死記硬背。

精心布置作業(yè)，課堂盡量完成。作業(yè)做到有針對(duì)性、目的性。忌白天晚上，題海戰(zhàn)術(shù)。

限制考試次數(shù)，除期中期末外，一般不得進(jìn)行其他單元考試，忌

大考小考，老師法寶。

為了全面提高學(xué)生素質(zhì)，西平完中除了充分利用課堂外，大力推行第二課堂。學(xué)校成立了美術(shù)、音樂(lè)、棋類、球類、書(shū)法、計(jì)算機(jī)等興趣小組，針對(duì)貧困地區(qū)的特點(diǎn)，提出了“實(shí)踐”教育思想，把勞技課進(jìn)一步深化：增開(kāi)了養(yǎng)殖和種植科目，以培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念和獨(dú)立生活的技能。

由于課堂安排合理，學(xué)校不僅教育教學(xué)質(zhì)量得以提高，而且連續(xù)幾年升學(xué)率、及格率、合格率都在全縣名列前茅。學(xué)校連續(xù)四年在全市美術(shù)比賽中獲第一名，99年在全縣中學(xué)生籃球比賽中獲得第三名，2000年全縣中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得第五名，2001年全縣中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得第五名，2001年全縣中學(xué)生乒乓球運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得第二名。部分學(xué)生計(jì)算機(jī)水平已達(dá)到一級(jí)水平。更重要的是：學(xué)生素質(zhì)得到了全面發(fā)展，失學(xué)率漸漸消失，特長(zhǎng)生年年增多，畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)的能力逐步增強(qiáng)。

三、力開(kāi)展硬件建設(shè)，提高辦學(xué)條件是實(shí)施素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ) “巧婦難為無(wú)米之炊”。實(shí)施素質(zhì)教育離不開(kāi)堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。夯實(shí)這一基礎(chǔ)要靠強(qiáng)有力的政府行為，繼續(xù)有計(jì)劃的加大教育投入，為學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育準(zhǔn)備必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

四、素質(zhì)教育：任重道遠(yuǎn)

素質(zhì)教育是一個(gè)全方位、多層次、立體的系統(tǒng)工程，是中國(guó)教育的一次質(zhì)的改革。要面對(duì)許多應(yīng)試教育遺留下來(lái)的“雷區(qū)”。這些“雷區(qū)”包括招生問(wèn)題、考試辦法、教材問(wèn)題、教師和家長(zhǎng)的心理問(wèn)題等

等。就西平完中來(lái)說(shuō)主要有：

（1）招生制度問(wèn)題

學(xué)校有好壞之分，學(xué)生有優(yōu)劣之分。什么樣的分?jǐn)?shù)進(jìn)入什么樣的學(xué)校讀書(shū)，什么樣的升學(xué)率代表一所好的學(xué)校是一種公認(rèn)的招生制度。所以，如何理解教育的目的，如何為社會(huì)主義建設(shè)輸送素質(zhì)人才，是一個(gè)教學(xué)的問(wèn)題，更是一個(gè)教育政策的問(wèn)題。如何處理兩者與素質(zhì)教育的關(guān)系，解決兩者之間的矛盾是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

（2）資金問(wèn)題

素質(zhì)教育要求以一流的條件辦一流的教育，所以，如何繼續(xù)加大政府投入，為素質(zhì)教育服務(wù)是學(xué)校和政府面臨的一個(gè)重大課題。

（3）考試辦法與教材問(wèn)題

考試辦法動(dòng)不得，學(xué)生教材換不得，課程設(shè)置改不得。對(duì)于這些，雖然西平完中也作過(guò)一些嘗試，如：減少考試次數(shù)，優(yōu)化教材內(nèi)容，調(diào)整課程設(shè)置等。但是，考試再少總不能省去期末考試和升學(xué)考試，教材再優(yōu)化也不可能省去《大綱》所規(guī)定的內(nèi)容，課程再調(diào)整總得完成一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，總之，素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜龐大的系統(tǒng)工程。從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌是長(zhǎng)期的。由于教育政策、社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等因素的制約，不可能一蹴而就，它需要社會(huì)各界的關(guān)注和共同努力。西平完中的素質(zhì)教育僅僅邁出第一步，相信在政府和學(xué)校的共同努力下，素質(zhì)教育在西平完中一定會(huì)全面發(fā)展，會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才。

第三篇：加強(qiáng)規(guī)范化教學(xué)管理全面提高學(xué)生素質(zhì)

教學(xué)管理規(guī)范化是大面積提高教育成效的重要手段

學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“以人為本”的教育思想，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，形成優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)，大面積提高教育成效，這些教育教學(xué)管理機(jī)制息息相關(guān)。要達(dá)到上述目的，就要規(guī)范教學(xué)管理。教學(xué)管理規(guī)范化是大面積提高教育成效的重要手段。如何做到教學(xué)管理規(guī)范化呢？我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和宣傳，更新教育觀念。充分利用教研時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》、新課標(biāo)和素質(zhì)教育的理論，還經(jīng)常組織教師到走在教改前列的先進(jìn)學(xué)校觀摩課堂教學(xué)，聽(tīng)名師講學(xué)，回來(lái)后，寫(xiě)心得體會(huì)，更新教育觀念，并抓住各種參賽契機(jī)，全面提升教師的教學(xué)素養(yǎng)。

二、以人為本，科學(xué)管理。學(xué)校管理是一門(mén)科學(xué)，要提高管理效率，必須走規(guī)范化、精細(xì)化、制度化之路。同時(shí)，學(xué)校管理又是對(duì)人的管理，管理人就要轉(zhuǎn)變以事為中心為以人為中心，樹(shù)立“以人為本”的科學(xué)管理思想。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，我們要首先從課堂教學(xué)抓起。要充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線、以學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)為宗旨的教學(xué)思想，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校還可以建立教案、作業(yè)檢查制度。目的是了解教和學(xué)的情況。教案、作業(yè)檢查每學(xué)期做到“三檢查”、“兩講評(píng)”。檢查教案的學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)須認(rèn)真閱讀教案，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、評(píng)定等級(jí)。作業(yè)檢查分為全面檢查和抽查兩類。全面檢查每學(xué)期三次，抽查均根據(jù)教學(xué)情況確定學(xué)科、時(shí)間。作業(yè)檢查包括作業(yè)種類、份量、質(zhì)量，確認(rèn)作業(yè)對(duì)課本知識(shí)的覆蓋、反饋情況，練習(xí)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、層次性、思考性，作業(yè)批改是否采用等級(jí)制加激勵(lì)性批語(yǔ)。教案、作業(yè)檢查情況應(yīng)及時(shí)匯總，上報(bào)校長(zhǎng)室，由校長(zhǎng)室決定反饋有關(guān)人員。分管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)在期中、期末寫(xiě)出書(shū)面講評(píng)材料，并在全校教師會(huì)議上總結(jié)檢查情況。教案、作業(yè)檢查情況記錄、講評(píng)材料由教導(dǎo)處保管，分學(xué)期裝訂，教案、作業(yè)檢查情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，納入教師年終考核。

三、加強(qiáng)“教研興?！币庾R(shí)，關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)。如果說(shuō)：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，那么，教科研就是學(xué)校的發(fā)展線。學(xué)校要對(duì)教研加大投入，為教師參加教研學(xué)習(xí)盡量提供方便。學(xué)校要制定青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，組織開(kāi)展青年教師拜師活動(dòng)。青年教師入校后要介紹他們拜師，“老師”要從思想上、業(yè)務(wù)上全面幫助與關(guān)懷青年教師。組織青年教師積極參加各級(jí)教育主管部門(mén)開(kāi)展的各種類型的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，做到在活動(dòng)中培養(yǎng)鍛煉，在活動(dòng)中幫助提高。創(chuàng)造條件組織青年教師外出參觀學(xué)習(xí)、聽(tīng)課和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并將學(xué)習(xí)心得寫(xiě)成書(shū)面材料，向全校教師匯報(bào)。鼓勵(lì)他們積極參加業(yè)余文化進(jìn)修學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)青年教師教師與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，在教育教學(xué)實(shí)踐中取得好成績(jī)的要給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、把握教學(xué)的正確導(dǎo)向，全方位培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校要制定明確的教學(xué)目標(biāo)：德智并舉，培養(yǎng)技能，因材施教，發(fā)展個(gè)性，確保合格。

五、抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化，促教學(xué)質(zhì)量提高。在九年制義務(wù)教育過(guò)程中，尤其要特別關(guān)注學(xué)困生的成長(zhǎng)。因人輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)課內(nèi)輔導(dǎo)、課后輔導(dǎo)和在興趣小組中的輔導(dǎo)。因人而異，旨在使學(xué)困生跟上隊(duì)，中等生能提高，優(yōu)等生能發(fā)展。在輔導(dǎo)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)偏愛(ài)學(xué)困生。我們要求教師輔導(dǎo)要有計(jì)劃。課前輔導(dǎo)，有利于幫助學(xué)困生拾遺補(bǔ)缺，強(qiáng)化學(xué)生新課的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)；課中輔導(dǎo)，有利于貫徹因材施教的原則，使上中下學(xué)生都得到發(fā)展；課后輔導(dǎo)，有利于幫助學(xué)困生理解掌握所學(xué)知識(shí)，使優(yōu)等生超前發(fā)展。

六、建立教育教學(xué)評(píng)估考核細(xì)則，堅(jiān)持績(jī)效工資與考核成績(jī)掛鉤。對(duì)違紀(jì)、不遵守學(xué)校規(guī)章制度而又不聽(tīng)勸阻者，予以行政處分，期末不評(píng)獎(jiǎng)，年終考核為不合格。無(wú)視社會(huì)公德、職業(yè)道德或工作失職給學(xué)校造成不良影響或后果者，視后果輕重給予處分。

教學(xué)管理規(guī)范化是大面積提高教育成效的重要手段。只有做到教學(xué)管理規(guī)范化，才能固本正源，讓學(xué)校走上良性發(fā)展的道路。

第四篇：加強(qiáng)教育法制建設(shè)_全面提高學(xué)生素質(zhì)

踏上成才道 走好人生路

湖州師院加強(qiáng)大學(xué)生法制教育

近年來(lái)，各高校紛紛擴(kuò)招，這一舉措對(duì)社會(huì)上待業(yè)青年的飽和狀態(tài)起到了一定的緩解作用，但對(duì)高校來(lái)說(shuō)，大學(xué)生綜合素質(zhì)呈下降趨勢(shì)卻不容忽視。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明，我國(guó)高等學(xué)校學(xué)生違法犯罪人員占高?？?cè)藬?shù)的1.26％，而且犯罪類型向多樣化、智能化方向發(fā)展。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)、增強(qiáng)大學(xué)生的法制觀念刻不容緩。

湖州師院在大學(xué)生法制教育方面做了很多工作。除以制度保證良好的校園生活環(huán)境，抵制社會(huì)不良文化的進(jìn)入，把大學(xué)生犯罪率降到最低限度外，還充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、分層次地組織觀看一些實(shí)效性、藝術(shù)性和可視性都較強(qiáng)的電視片和錄像帶等，還經(jīng)常舉辦禁毒、交通安全等宣傳教育活動(dòng)，提高法制教育的實(shí)效，尤其重視對(duì)新生的法制觀念教育和法律意識(shí)的提高。自該校在湖州監(jiān)獄建立大學(xué)生警示教育基地以來(lái)，每年都請(qǐng)一些失足青年現(xiàn)身說(shuō)法，給大學(xué)生們敲響了法律的警鐘。

平時(shí)，輔導(dǎo)員、班主任成了學(xué)生寢室里的常客，他們和學(xué)生面對(duì)面交流，一方面及時(shí)了解學(xué)生思想，要求學(xué)生加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，堅(jiān)固立世之本，去掉浮華，腳踏實(shí)地，努力學(xué)好本領(lǐng)；另一方面，要求他們遵紀(jì)守法，提高防范意識(shí)，保持清醒和理智的頭腦；同時(shí)，還針對(duì)大學(xué)生心理發(fā)展不夠成熟的特點(diǎn)，有意識(shí)地進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生形成健康向上的心態(tài)。

幾年來(lái)，湖州師院一直非常注重加強(qiáng)大學(xué)生法制教育，強(qiáng)調(diào)在教會(huì)學(xué)生做事做學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更要教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?，?shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，踏上成才路，走好人生路。

通訊員 周曉虹 郝偕麗鈕秋鈺

第五篇：注重團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng),全面提高學(xué)生素質(zhì)

注重團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)

姓 名：曹延鵬

單 位：鄭東新區(qū)昆麗河小學(xué)

注重團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)

作為一名一線教師，我在平時(shí)的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行各種嘗試。我從臺(tái)前走到幕后，努力當(dāng)好“導(dǎo)演”，成為學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者和合作者。將大量時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)好“演員”，讓他們相互磋商與研究，從而培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與被傾聽(tīng)的能力，使學(xué)生之間、師生之間平等交流合作，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。

1.研究的目的

每一個(gè)人無(wú)論何時(shí)、何地都將生活和工作在某一個(gè)特定的團(tuán)隊(duì)中，如果一個(gè)人不熱愛(ài)自己的團(tuán)隊(duì)，不把團(tuán)隊(duì)的利益放在首位，不為團(tuán)隊(duì)努力工作，不為團(tuán)隊(duì)排憂解難，就不能說(shuō)這個(gè)人有什么責(zé)任，更談不上愛(ài)國(guó)。每一個(gè)學(xué)生都生活在這樣一個(gè)集體中，你的表現(xiàn)與這個(gè)集體息息相關(guān)。在每一次的學(xué)校評(píng)比中，學(xué)校組織的各種比賽、春游、秋游、中小隊(duì)等群體活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，通過(guò)每一個(gè)人的共同努力取得了不少成績(jī)時(shí)，大家在歡呼雀躍、歡心鼓舞時(shí)才會(huì)真正的感受到只有大家共同努力才會(huì)取得成功。在各種集體活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到集體力量才是最大的，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力，責(zé)任感也隨之加強(qiáng)了。本課題通過(guò)對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的激勵(lì)和培養(yǎng)達(dá)到加強(qiáng)教育的實(shí)效。

2.研究方法 2.1引導(dǎo)法

教師應(yīng)重視教學(xué)中學(xué)生歸屬感的培養(yǎng)，教育每個(gè)學(xué)生關(guān)心自己的團(tuán)隊(duì)，多為團(tuán)隊(duì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，多做奉獻(xiàn)，對(duì)掌握技術(shù)困難生應(yīng)幫助他們克服恐懼、自卑心理，增強(qiáng)他們的自信心，還應(yīng)組織見(jiàn)習(xí)生為小組比賽出謀劃策，加油鼓勵(lì)。這樣凝聚多方面的力量，使團(tuán)隊(duì)成員以強(qiáng)烈的比賽動(dòng)機(jī)去參加比賽。

2.2比賽法

比賽規(guī)則本身就是起到對(duì)游戲的導(dǎo)向和約束作用，因此，在制定比賽規(guī)則時(shí)，可以考慮以團(tuán)隊(duì)精神出發(fā)，無(wú)論是技評(píng)比賽，還是達(dá)標(biāo)活動(dòng)，在評(píng)價(jià)中應(yīng)避免單純?cè)u(píng)價(jià)個(gè)人技術(shù)和體能，要多加入一些既評(píng)價(jià)個(gè)人又強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)在比賽中作用的成份。

2.3激勵(lì)法

團(tuán)隊(duì)成員都會(huì)維護(hù)集體，熱愛(ài)團(tuán)隊(duì)，都向往集體榮譽(yù)。在教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，不要對(duì)后進(jìn)生的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行挖苦、諷刺。在小組比賽中，不要單一地以比成績(jī)、比體能，還要比進(jìn)步的幅度，比比賽的風(fēng)格，比組織紀(jì)律性，比拼搏精神。實(shí)踐證明，對(duì)小組比賽中進(jìn)行多項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)更有教育意義。這樣做是充分利用團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，培養(yǎng)集體主義精神的有效方法。2.4游戲法

體育游戲是一種特殊的課堂活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性活動(dòng)，學(xué)生在可行范圍內(nèi)可以自己摸索或小組討論取勝對(duì)手的方法，充滿公平競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)獲勝的氣氛。同時(shí)也讓學(xué)生自己或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣。學(xué)生一旦參與積極性高漲則

可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。

3.結(jié)果與分析

3.1運(yùn)用團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽合作的教學(xué)方法，是發(fā)展學(xué)生個(gè)體和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的關(guān)鍵。

美國(guó)著名心理學(xué)家和教育理論家布魯納認(rèn)為：教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)獲取知識(shí)。因此，在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，自由組成學(xué)練小組，相互交流、互相幫助、共同商討、解決問(wèn)題。使學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，從中讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.1.1運(yùn)用團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽合作的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的能力。

在以往的體育課堂教學(xué)中，往往只強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位。在教學(xué)中按照“刺激——反饋”的模式，向?qū)W生發(fā)出信號(hào)，學(xué)生則根據(jù)信號(hào)被動(dòng)地作出反應(yīng)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中非智力因素（動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志）作用。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師總是急于把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，往往忽視了對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)、自我教育的能力培養(yǎng)。至于學(xué)生學(xué)得怎么樣，教師因班級(jí)人數(shù)眾多而得不到課堂的第一手反饋資料，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)給一些“學(xué)困生”的投機(jī)取巧創(chuàng)造了“良機(jī)”。可想教學(xué)效果和預(yù)期的將是大相徑庭。而合作學(xué)練小組的教學(xué)方法就可克服這樣的問(wèn)題。我們可通過(guò)一些事例進(jìn)行說(shuō)明：如在長(zhǎng)跑練習(xí)

中，按照以往的做法，是以整個(gè)男生組或女生組共同完成的任務(wù)，但每一次，總是有一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生落在隊(duì)伍后面，而教師的注意力往往集中在跑得最快的學(xué)生身上，于是，跑得越快越好的學(xué)生積極性就越大，而落在后面的學(xué)生更是失去信心，長(zhǎng)而久之,好的學(xué)生耐力素質(zhì)會(huì)得到再次提高，而學(xué)困生將永遠(yuǎn)留在隊(duì)伍最后.而采用團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽合作學(xué)練教學(xué)方法,就可完全改變這種學(xué)習(xí)狀況.。在小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中，可仿照現(xiàn)在最流行的越野挑戰(zhàn)賽的模式，事先根據(jù)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)分好小組，在操場(chǎng)上布置好翻、爬、跑、負(fù)重等一系列任務(wù)。下達(dá)教學(xué)任務(wù)后,每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)就成為合作小組的目標(biāo)，教師的目光不是在跑在最前面的學(xué)生,而是集中在最后一個(gè)學(xué)生的身上,并以此作為考查小組完成教學(xué)任務(wù)的依據(jù)。于是每個(gè)小組的每個(gè)成員為了小組的利益，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，相互協(xié)作，相互幫助，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了人和人之間的友誼,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

3.1.2運(yùn)用團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽合作的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師教學(xué)的目的性單一，大多數(shù)只是按照教學(xué)大綱逐步地進(jìn)行單個(gè)技術(shù)的教學(xué)，缺乏實(shí)戰(zhàn)的技術(shù)組合，這對(duì)正處成長(zhǎng)時(shí)期的、具有好勝心心理的青少年兒童來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，長(zhǎng)而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“厭學(xué)”的心理。人與人的交往離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)與合作，競(jìng)爭(zhēng)與合作是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)也就沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有合作，競(jìng)爭(zhēng)往往也會(huì)失去方向，導(dǎo)致惡性循環(huán)。社會(huì)的飛速發(fā)展，優(yōu)勝劣汰是必然的道理。

有欲才有望，要想獲得勝利就的與人競(jìng)爭(zhēng)，要想獲得勝利也必需與人合作。為什么會(huì)這樣呢？這就是競(jìng)爭(zhēng)與合作是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體，而且兩者互相包含。兩個(gè)人為了共同的目標(biāo)，相互間會(huì)發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)；兩個(gè)小組為了達(dá)到共同一個(gè)目標(biāo)時(shí)，發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)，而小組里的成員為了獲得勝利，就必需合作。所以體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。

體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)時(shí)，要使學(xué)生正確的對(duì)待失敗，一次失敗不代表永遠(yuǎn)失敗。當(dāng)學(xué)生面對(duì)失敗時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析并找出失敗的原因所在，并對(duì)自己的不足加以努力。當(dāng)學(xué)生勝利的時(shí)候，更要讓學(xué)生知道，勝者不驕，應(yīng)該再接再厲取得更好的成績(jī)。

在引用團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽合作的教學(xué)方法后，我們時(shí)常把體育競(jìng)賽引入課堂，一方面，迎合了學(xué)生學(xué)習(xí)的好勝心理特點(diǎn)；另一方面反復(fù)地刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因?yàn)?，學(xué)生為了取得勝利，他必須加強(qiáng)自身的技術(shù)水平，并通過(guò)模仿、反復(fù)練習(xí)、創(chuàng)造優(yōu)秀動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)勝利的渴望。通過(guò)體育競(jìng)賽，我們發(fā)現(xiàn)，在一定程度上不僅克服了一些學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和生活適應(yīng)能力。在體育競(jìng)賽中，他們獲得了更多的體育基本知識(shí)，同時(shí)，對(duì)他們的思維意識(shí)、道德品質(zhì)、行為規(guī)范也產(chǎn)生了影響，加強(qiáng)了學(xué)生間的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神。更重要的一點(diǎn)是，通過(guò)比賽學(xué)生認(rèn)識(shí)了自

我找到了自信，并能尋找到讓自己靜心學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如我們?cè)诙膛埽?0米）教學(xué)中，如果我們只是要學(xué)生一次又一次在跑道上不停的跑，學(xué)生的積極性很快在一二次后，消極起來(lái)。此時(shí)教師引用團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)任務(wù)，每一名學(xué)生的自信得到增強(qiáng)，其能力得到鍛煉，投入了更多的積極性，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，學(xué)習(xí)的效果得到加強(qiáng)。

3.1.3團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽合作中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。

在現(xiàn)代體育課堂教學(xué)中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生基本技能和基本體育方法，更重要的是讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的體育環(huán)境中，創(chuàng)造性地完成體育任務(wù)。其目的是要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)自身體育習(xí)慣和自身良好個(gè)性品質(zhì)。在大課堂的體育教學(xué)中，教師備課的重點(diǎn)落在如何組織參差不齊的學(xué)生在40分鐘的課堂上完成應(yīng)有的教學(xué)任務(wù)，根本無(wú)暇顧及學(xué)生的創(chuàng)新精神的和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。而在團(tuán)隊(duì)中，始終貫徹在實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)的同時(shí)要體現(xiàn)自我價(jià)值，這是學(xué)生是否能夠完成體育教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。如在快速跑的教學(xué)中，教師在提出一定技術(shù)要求后，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組想出2～3種能夠讓自己快速奔跑的方法，每個(gè)小組成員在短短幾分鐘里都能積極地思考、計(jì)劃、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，無(wú)形中，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解，提高了學(xué)生主動(dòng)參與能力。然后再讓每個(gè)小組進(jìn)行演示，教師再進(jìn)行匯總，挑出5～6個(gè)好的方法，讓全班進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生練習(xí)的積極性得到提高，課堂教學(xué)任務(wù)順利完成。

團(tuán)隊(duì)合作是學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固動(dòng)作技術(shù)的練習(xí)形式，是培

養(yǎng)學(xué)生交往、合作、團(tuán)結(jié)精神的有效手段，在分組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓其互評(píng)、互議、互批、互改，通過(guò)相互評(píng)議來(lái)達(dá)到主動(dòng)合作，關(guān)心團(tuán)體，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的目的。

3.2創(chuàng)設(shè)情境，為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、促進(jìn)學(xué)生相互合作發(fā)展提供前提。

體育活動(dòng)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力具有獨(dú)特的作用，經(jīng)常參與體育活動(dòng)的學(xué)生，合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、交往能力、對(duì)集體和社會(huì)的關(guān)心程度都會(huì)得到提高，而且，學(xué)生在體育活動(dòng)中所獲得的合作與交往等能力會(huì)輻射到日常的學(xué)習(xí)和生活中去。因此在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意營(yíng)造友好、和諧的課堂氛圍，采取有效的教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生一個(gè)合作的目標(biāo)，讓他們?yōu)榱藞F(tuán)隊(duì)的利益通過(guò)交流去展示自己，有利于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，也更有利于個(gè)體的發(fā)展。

例如：在組織學(xué)生“搬運(yùn)糧食”比賽時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)教學(xué)情境：按照合作學(xué)習(xí)小組的形式，分成四個(gè)小組。先讓學(xué)生明確比賽任務(wù)，每一小組前面有相同數(shù)量的糧食要求每隊(duì)每次一人只能拿一份糧食返回，依次進(jìn)行，比一比哪組最先完成任務(wù)（糧食每一份有重有輕、有遠(yuǎn)有近）。然后給每一組幾分鐘的時(shí)間交流，三次比賽下來(lái)各有勝負(fù)。問(wèn)其原因：有的小組在交流中合理安排每個(gè)人的任務(wù)，各盡所能，針對(duì)不同任務(wù)充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)；有的小組在失敗后找到了存在的問(wèn)題，通過(guò)交流解決了一些不利的因素在后面的比賽中取得了不錯(cuò)的名次；有的小組因

為人數(shù)比搬運(yùn)的“糧食”少而讓跑的快的同學(xué)多跑一次。通過(guò)比賽使學(xué)生對(duì)比賽的內(nèi)容有了深刻的理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中自覺(jué)地參與教學(xué)的全過(guò)程，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的勝利才是最后的勝利。

3.3交流互評(píng)，是學(xué)生體驗(yàn)相互合作團(tuán)隊(duì)精神，認(rèn)識(shí)自己的特長(zhǎng)與不足的保障。

學(xué)生在小組討論練習(xí)后，學(xué)習(xí)熱情趨于高漲，教師因勢(shì)利導(dǎo)，組織大家交流比賽或匯報(bào)表演等形式，為學(xué)生再次提供交流信息、共同學(xué)習(xí)、展示自我的機(jī)會(huì)。在大組交流時(shí)，先由一組發(fā)言、匯報(bào)，該組對(duì)動(dòng)作的學(xué)習(xí)過(guò)程以及遇到難題如何克服，提出存在的疑難問(wèn)題，組與組之間進(jìn)行討論、解答。在交流時(shí)若同意小組意見(jiàn)的可舉手贊成，若有不同觀點(diǎn)的可以提出指正。最后師生共同歸納各組精華之處，再運(yùn)用到實(shí)踐中去。在匯報(bào)表演時(shí)，一個(gè)小組在表演，其它小組作為評(píng)委，對(duì)各小組動(dòng)作進(jìn)行評(píng)分，最后評(píng)選出優(yōu)勝小組，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。在競(jìng)爭(zhēng)較激烈的項(xiàng)目中，如接力賽，團(tuán)體精神的體現(xiàn)尤為明顯。各小組成員之間只有齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一心，密切配合才能取得勝利，感受到集體勝利帶來(lái)的快樂(lè)，讓身心融到集體中，你中有我、我中有你，這是真正的快樂(lè)。同時(shí)，通過(guò)比賽讓學(xué)生了解了團(tuán)隊(duì)以及自己各方面的優(yōu)勢(shì)與不足，為下一次提供了努力的方向。

要想別人對(duì)自己有較高的評(píng)價(jià)，自己首先要做到自我評(píng)價(jià)，也就我們平常所說(shuō)的自知自明，教師在體育教學(xué)過(guò)程中，要教學(xué)

生如何的對(duì)自己做評(píng)價(jià)，判斷自己具有何等學(xué)習(xí)能力，能學(xué)到什么程度，能達(dá)到什么水平。比如，在一些籃球賽的時(shí)候，并未具體指明誰(shuí)參加比賽。這個(gè)時(shí)候，覺(jué)的自己水平高的人就會(huì)主動(dòng)要求參加比賽，而其他認(rèn)為自己還不是很行的學(xué)生，都會(huì)自己退讓的，去為他們喝彩。這就是他們自己適時(shí)適當(dāng)?shù)淖龀隽俗晕以u(píng)價(jià)。

上面所說(shuō)的自我評(píng)價(jià)，并不是說(shuō)自我貶低的意思，而是要揚(yáng)長(zhǎng)避短，給自己樹(shù)立自信心，人各有長(zhǎng)短的，不可能說(shuō)有那一個(gè)人是完美的。學(xué)生只有在確立自信心，相信自己有能力去達(dá)到某一個(gè)目標(biāo)的情況下，才能真正達(dá)到這一目標(biāo)。所以體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中，要使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)某種動(dòng)作技能，不能要求他們一步登天，不僅要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還要幫學(xué)生樹(shù)立起自信心，使他們相信自己通過(guò)課堂實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中運(yùn)用團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽合作的形式能較好地提高教學(xué)效果，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的相互合作團(tuán)隊(duì)精神，并對(duì)他們合作能力的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有較明顯的效果，有利于學(xué)生成為素質(zhì)教育中健康合格的人。

四、結(jié)論與建議

體育教學(xué)不僅是促進(jìn)健康的有效手段，同時(shí)也能幫助學(xué)生排解焦慮的心理、提高學(xué)生心理承受能力、自我意識(shí)的培養(yǎng)；促進(jìn)了和諧的人際關(guān)系發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)適應(yīng)能力。建議體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該不斷的提高自己的修養(yǎng)素質(zhì)，努力的尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生間所存在的問(wèn)題，并針對(duì)性的加以解決。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能更好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，讓

學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，培養(yǎng)成為具有良好心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的新時(shí)代的人才。通過(guò)課堂實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中運(yùn)用團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽合作的形式能較好地提高教學(xué)效果，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的相互合作團(tuán)隊(duì)精神，并對(duì)他們合作能力的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有較明顯的效果，有利于學(xué)生成為素質(zhì)教育中健康合格的人。

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