第一篇：金雞灘中學(xué)進(jìn)行新老教師“師徒接對(duì)”教研活動(dòng)

金雞灘中學(xué)進(jìn)行新老教師“幫扶結(jié)對(duì)”教研活動(dòng)

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體水平，建立有利于教師快速成長(zhǎng)的培養(yǎng)機(jī)制，繼上周對(duì)新參加工作教師進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo)之后，我校又組織全體教師進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的“幫扶結(jié)對(duì)”教研活動(dòng)，來(lái)繼續(xù)提高新教師的快速成長(zhǎng)，同時(shí)促進(jìn)新老教師的教研活動(dòng)交流。

此次活動(dòng)通過(guò)以老帶新、幫教幫學(xué)的幫教方式，使新教師樹(shù)立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，勝任本職工作及業(yè)務(wù)要求的教育教學(xué)水平和科研能力，適應(yīng)新課改的需要?；顒?dòng)要求老教師每月預(yù)約聽(tīng)課一節(jié)，隨堂聽(tīng)課二節(jié)。使新教師能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)形式、方法，靈活地運(yùn)用設(shè)疑方式，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，神態(tài)自然，情緒飽滿，舉止大方。爭(zhēng)取在學(xué)校上公開(kāi)課一節(jié)。

教師的成長(zhǎng)是一個(gè)連續(xù)性和階段性相結(jié)合的過(guò)程，此次教研活動(dòng)對(duì)我校教育工作有著極其重要的戰(zhàn)略意義，相信在“幫扶結(jié)對(duì)”活動(dòng)中，以老帶新、以新促老定能使我校教育再上新臺(tái)階。

第二篇：師徒結(jié)對(duì) 攜手共進(jìn)——上海市朱行中學(xué)新老教師結(jié)對(duì)會(huì)議

師徒結(jié)對(duì) 攜手共進(jìn)

——上海市朱行中學(xué)新老教師結(jié)對(duì)會(huì)議

在秋高氣爽、丹桂飄香的九月，為了幫助我笑新進(jìn)教師盡快適應(yīng)崗位要求，早日成長(zhǎng)為獨(dú)當(dāng)一面的專業(yè)教師。在2017年9月11日下午1時(shí)，在我校三樓小會(huì)議室召開(kāi)了主題為“師徒結(jié)對(duì) 攜手共進(jìn)”的新老教師結(jié)對(duì)會(huì)議，會(huì)議由教導(dǎo)處金丹副主任主持，喬輝杰書記、張美英副書記、政教主任兼校辦主任胡丹英老師參加會(huì)議，與會(huì)四位新教師：胡淵元、何葉青、范天馨、丁益蘭，與會(huì)帶教師傅：孫燕平、周玉明、徐歡華、何愔等。

首先，教導(dǎo)處宣布帶教名單，師徒相互介紹認(rèn)識(shí)，簽訂《帶教合同》；由喬輝杰書記為帶教師傅頒發(fā)《聘書》。緊接著，四位新教師分別發(fā)言，表達(dá)了對(duì)學(xué)校和師傅的感激之情，并表示虛心學(xué)習(xí)、盡快找到自己的教學(xué)風(fēng)格、做好每一件事、學(xué)習(xí)師傅的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。孫燕平老師作為帶教師傅發(fā)言，她表達(dá)自己作為徒弟時(shí)的真情實(shí)感，鼓勵(lì)新教師們用心待學(xué)生、用計(jì)（技）管理班級(jí)、用情呵護(hù)學(xué)生。張美英副書記作為帶教師傅表示我校幾十的不斷發(fā)展中，知名度不斷提高，學(xué)校對(duì)新教師的期望值也在增加，并給徒弟們提了幾點(diǎn)希望。

接著，教導(dǎo)處金老師為新教師提了幾點(diǎn)要求：

1、細(xì)讀《上海市朱行中學(xué)教學(xué)五環(huán)節(jié)細(xì)則》，規(guī)范教學(xué)五環(huán)節(jié)；

2、努力實(shí)踐“生態(tài)課堂811”，課前課后勤反思。

3、制定個(gè)人學(xué)科學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4、尊重帶教師傅，學(xué)師德、學(xué)技能、學(xué)習(xí)班級(jí)管理，多聽(tīng)課多被聽(tīng)課，用好聽(tīng)課本，仔細(xì)研究師傅的講課技巧，通曉講課思路。

5、見(jiàn)習(xí)教師要寫詳案，主動(dòng)給師傅指導(dǎo)，虛心聽(tīng)實(shí)踐中改進(jìn)。

6、要多問(wèn)、勤思多寫，每周至少一天聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，主動(dòng)要求師傅聽(tīng)課。

7、認(rèn)真學(xué)習(xí)，閱讀教育教學(xué)名著和雜志，了解教育前沿動(dòng)態(tài)，爭(zhēng)取有研究專題和積極撰寫論文，每學(xué)期寫總結(jié)。隨后，政教主任胡老師給新教師們一些建議：有著一顆親近孩子們的新教師們，你們?cè)诮酉聛?lái)的教學(xué)生活中，要善于和學(xué)生保持距離，言愛(ài)有加；不只做教書匠，授業(yè)之外善于傳道；一言一行重細(xì)節(jié)，處處都要積極傳遞正能量；發(fā)揮自己的光和熱，為了學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己才能；做好副班主任，不斷向優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)班級(jí)管理。

最后，喬書記為本次會(huì)議講話。他要求新教師們有理想愛(ài)學(xué)習(xí)，敬業(yè)愛(ài)崗，在平凡的崗位上腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳??；同時(shí)要求師傅們能傾囊相授，互有所長(zhǎng)，教學(xué)相長(zhǎng)，在新教師身上學(xué)新東西，有創(chuàng)新意識(shí)、有高品質(zhì)工作。會(huì)議結(jié)束，師徒和行政領(lǐng)導(dǎo)合影留念。

師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。通過(guò)本次會(huì)議，新教師們能夠謙虛謹(jǐn)慎，勤勉好學(xué)，盡早成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為學(xué)生的進(jìn)步，為學(xué)校的發(fā)展，師徒攜手共進(jìn)。

第三篇：杜熱鄉(xiāng)中學(xué)對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)水平培訓(xùn)的方案

杜熱鄉(xiāng)中學(xué)對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)水平

培訓(xùn)的方案

我校要根據(jù)《通知》精神，結(jié)合本校實(shí)際情況，利用大禮拜，自習(xí)時(shí)間積極做好考核教師的考前培訓(xùn)工作，為了切實(shí)抓好校本培訓(xùn)基地的建設(shè)工作，做到有機(jī)房，有輔導(dǎo)教師，有制度、有計(jì)劃，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量，不搞考前突擊培訓(xùn)。

培訓(xùn)地點(diǎn)在初中機(jī)房。輔導(dǎo)老師馬玉峰。

3月1日至3月5日 進(jìn)行漢字輸入聯(lián)系。

3月6日至12日 進(jìn)行windows系統(tǒng)操作培訓(xùn)。3月13日至18日進(jìn)行字處理軟件word培訓(xùn)。

3月19日至 24日進(jìn)行excel電子表格培訓(xùn)。

3月25日至3月30日進(jìn)行ppt幻燈片培訓(xùn)。

4月1日至4日進(jìn)行考試技能配培訓(xùn)。

杜熱鄉(xiāng)中學(xué)

2014年3月1日

第四篇：大營(yíng)鎮(zhèn)中學(xué)關(guān)于教師參加教學(xué)教研活動(dòng)的規(guī)定

大營(yíng)鎮(zhèn)中學(xué)關(guān)于教師參加教學(xué)教研活動(dòng)的規(guī)定

為提高我校教師教學(xué)水平和教研能力，調(diào)動(dòng)廣大教師參與教學(xué)教研活動(dòng)的積極性，激發(fā)廣大教師投身教學(xué)教研活動(dòng)的熱情，根據(jù)我校實(shí)際特制定本規(guī)定。

一、參加人員：

鎮(zhèn)中全體教師(男50周歲、女45周歲以上者除外)。

二、參加活動(dòng)的順序：

各年級(jí)抓鬮確定學(xué)校、中心校及以上各部門組織的各種教學(xué)教研活動(dòng)的順序。當(dāng)學(xué)校及以上部門組織各種活動(dòng)需要相關(guān)教師個(gè)人參加時(shí)便按抓鬮順序依次安排相關(guān)教師參加。如組織單位有年齡、學(xué)科等條件限制，按順序輪到不合格者，可暫時(shí)跳過(guò)，下次安排，按順序由后面符合條件的教師參加。

三、獎(jiǎng)懲制度：

1、所有活動(dòng)參加者，學(xué)校在考核時(shí)，予以加分。

2、在活動(dòng)中，成績(jī)優(yōu)異的，根據(jù)獎(jiǎng)項(xiàng)級(jí)別在考核中予以加分，并給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。⑴鎮(zhèn)級(jí)1分⑵縣級(jí)2分⑶市級(jí)3分⑷省級(jí)及以上5分

3、按順序需要參加活動(dòng)的教師確實(shí)不能參加時(shí)，由本人結(jié)合，經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)，可由他人代替參加活動(dòng)，代替者仍按原順序參加活動(dòng)。

4、按順序需要參加活動(dòng)的教師拒絕參加活動(dòng)的或在活動(dòng)中受到通報(bào)或點(diǎn)名批評(píng)的，學(xué)校按不服從工作安排或沒(méi)有完成工作任務(wù)處理，在考核中予以扣分或取消資格。

大營(yíng)鎮(zhèn)中學(xué)

2009-4-10

第五篇：在體育教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)

淺議體育教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)

高一年級(jí) 藝體組

繼黨的十六屆六中全會(huì)和十七大闡述社會(huì)主義核心價(jià)值體系理論后，黨的十八大報(bào)告對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)提出了新部署、新要求，強(qiáng)調(diào)要深入開(kāi)展社會(huì)主義價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮，凝聚社會(huì)共識(shí)，并提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新論斷和新要求，“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會(huì)主義的價(jià)值本質(zhì)，決定社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)、基本方向和基本特征，引領(lǐng)和主導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建構(gòu)，為社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)指明了方向和目標(biāo)。

體育不僅僅是強(qiáng)身健體，而是通過(guò)艱苦的體育鍛煉，讓學(xué)生心智“苦”，筋骨“勞”，不斷體驗(yàn)歡樂(lè)與痛苦，成功與失敗，使人的道德和人格得以完善，精神境界得以提升。“體”為表，“育”為本，“體”為術(shù)，“育”為道，踐行而悟道。毛澤東同志在1917 年《體育之研究》一文中就明確提出了“德育皆寄于體，無(wú)體則無(wú)德智也”“野蠻其體魄，文明其精神”。著名教育家蔡元培講“完善人格，首為體育”“有健全之身體，始有健全之精神，若身體柔弱，則思想、精神何由發(fā)達(dá)”。青少年是一個(gè)國(guó)家引風(fēng)氣之先的社會(huì)力量。一個(gè)民族的文化素養(yǎng)很大程度上體現(xiàn)在青少年一代的道德水準(zhǔn)和精神風(fēng)貌上。因此，對(duì)青少年開(kāi)展核心價(jià)值觀的教育尤為重要。價(jià)值觀教育不能憑簡(jiǎn)單空洞的說(shuō)教，更不能跟風(fēng)造勢(shì)大搞形式主義，而是要寓觀念教育于日?；顒?dòng)之中，要潛移默化、細(xì)水長(zhǎng)流。

一、體育折射出來(lái)的精神正能量是構(gòu)筑核心價(jià)值觀的最核心要素。

體育是深受青少年喜愛(ài)的活動(dòng)之一，其核心就是“公平競(jìng)爭(zhēng)”，即所有參賽者必須遵守比賽規(guī)則，任何人不能逾越和凌駕于規(guī)則之上，這種精神逐漸滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，成為人們重要的行為規(guī)范和價(jià)值觀念。體育不僅僅是競(jìng)爭(zhēng)，更有合作與和諧的一面，在集體項(xiàng)目中體現(xiàn)得最為明顯。任何一個(gè)個(gè)體都不能離開(kāi)集體而存在。每一個(gè)集體都是由一個(gè)個(gè)個(gè)體組成的，集體為個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展提供必要的條件。只有在集體中，每個(gè)人都充分發(fā)揮各自的才能，為集體增光添彩，集體才會(huì)變大團(tuán)結(jié)、繁榮、強(qiáng)大。因此，我們必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。我們?cè)隗w育教學(xué)中，可以多開(kāi)展以下活動(dòng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念。比如籃球比賽、足球比賽、排球比賽等。在這些比賽中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，個(gè)人的技術(shù)在精湛，離開(kāi)集體的協(xié)同作戰(zhàn)，也是很難取得勝利的。如在巴西世界杯最后的爭(zhēng)奪中，最終德國(guó)隊(duì)獲得冠軍，德國(guó)隊(duì)的教練在總結(jié)勝利的原因時(shí)，把團(tuán)隊(duì)精神放在首位。一個(gè)優(yōu)秀的球隊(duì)首先是一個(gè)懂得合作的球隊(duì)，懂得集體作戰(zhàn)的球隊(duì)。相對(duì)于德國(guó)隊(duì)來(lái)說(shuō)，其他一些強(qiáng)隊(duì)最終落敗，不能說(shuō)他們?nèi)鄙賰?yōu)秀的球員，更多的是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)合作發(fā)揮得不夠出

二、教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值引導(dǎo)

學(xué)校教育對(duì)一個(gè)人的價(jià)值觀形成起著重要的作用。課堂是學(xué)校教育的主渠道，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)取決于課堂教學(xué)的質(zhì)量。課堂教學(xué)應(yīng)超越單純的知識(shí)教學(xué)，將幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀納入其中，使課堂成為學(xué)校價(jià)值觀教學(xué)的重要陣地。新一輪課程改革明確提出了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這一三維課程目標(biāo)，將價(jià)值觀放在了與知識(shí)、技能同等重要的位置。受課程改革理念的熏陶，也為了體現(xiàn)自身是課程改革的積極實(shí)踐者，教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，應(yīng)將情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)納入其中。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)超越功利主義的限制，不僅僅把目標(biāo)鎖定在學(xué)生的考試成績(jī)、學(xué)校的升學(xué)率上，而應(yīng)該有更長(zhǎng)遠(yuǎn)、更實(shí)在的教學(xué)指向，將價(jià)值觀教育在課堂教學(xué)中有力地落實(shí)下去，而不是作為一種“點(diǎn)綴”或“應(yīng)付”。因?yàn)?，考試的分?jǐn)?shù)高低只能部分反映學(xué)生掌握知識(shí)的多寡，并不意味著學(xué)生就此知道如何運(yùn)用這些知識(shí)為自己、為他人、為社會(huì)謀福利，也不意味著它們就此知道如何幸福、有價(jià)值地去生活。

三、體育課堂教學(xué)中教師言行的價(jià)值引導(dǎo)

對(duì)學(xué)生來(lái)講，他們的人生觀、價(jià)值觀的形成在很大程度上取決于老師，學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀會(huì)被教師在人際關(guān)系、工作態(tài)度、教學(xué)風(fēng)格等方面的榜樣作用無(wú)形地影響著。有的教師雖然沒(méi)有把時(shí)刻扮演道德榜樣作為自己角色的一部分，但因?yàn)閮r(jià)值觀內(nèi)涵在教學(xué)中，學(xué)生不可避免地受到教師人生觀和價(jià)值觀的影響。在工作態(tài)度和教學(xué)風(fēng)格上，目的明確，信心十足，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)時(shí)上課，經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)提高自己，這些都會(huì)通過(guò)教師的表情、態(tài)度、語(yǔ)言和行為表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這些言行能潛移默化地感染學(xué)生，進(jìn)而影響學(xué)生世界觀、人生觀的形成。

教師以愉快而安詳、沉穩(wěn)而冷靜的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以熱情、豁達(dá)、誠(chéng)懇的人格魅力影響學(xué)生，用和藹、真誠(chéng)的語(yǔ)言解決師生之間出現(xiàn)的矛盾，時(shí)時(shí)處處使學(xué)生感到親切、溫暖，感到有一種無(wú)形的吸引力，在課堂教學(xué)中當(dāng)學(xué)生面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)體育老師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句簡(jiǎn)短的動(dòng)作提示，都會(huì)給學(xué)生增強(qiáng)無(wú)窮的信心和勇氣。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的無(wú)私、互助、誠(chéng)摯、謙虛、大度、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)起著重要作用。

四、體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值引導(dǎo)

中小學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向也就是中小學(xué)體育教學(xué)在實(shí)施時(shí)要遵循何種價(jià)值觀的問(wèn)題。社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)其他方面的價(jià)值觀起統(tǒng)領(lǐng)作用，是從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面上的集中表達(dá)。其“以人為本”又與社會(huì)、國(guó)家相聯(lián)系的價(jià)值觀與中小學(xué)體育教育教學(xué)的教育評(píng)價(jià)觀具有內(nèi)在的一致性。從國(guó)家層面看，社會(huì)主義核心價(jià)值觀提倡“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，而在我國(guó)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀中，評(píng)價(jià)制度不完善，評(píng)價(jià)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)不相符等問(wèn)題也有存在。因此在國(guó)家政策上要加大對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的重視，著力建設(shè)一套民主、和諧的體育教學(xué)評(píng)價(jià)制度。從社會(huì)層面上看，社會(huì)主義核心價(jià)值觀提倡“自由、平等、公正、法治”，不同的學(xué)校有不同的環(huán)境，有的學(xué)校過(guò)分注重對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，這對(duì)先天條件不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)就是不公平，不公正的；有的學(xué)校只是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，搞形式主義，這是毫無(wú)法治而言的。因此在社會(huì)層面上，中小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)“標(biāo)準(zhǔn)”上的不同，實(shí)際上的平等、公正。另外要加強(qiáng)監(jiān)管，確保體育教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施中的法治性。從個(gè)人層面上看，社會(huì)主義核心價(jià)值觀提倡“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”。在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，他人評(píng)價(jià)的做法普遍而個(gè)體自評(píng)較少，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教師，教師評(píng)學(xué)生，而教師和學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)情況很少有一個(gè)主體性認(rèn)識(shí)。另外，在評(píng)價(jià)中，注重學(xué)生知識(shí)、技能和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展而忽視了對(duì)學(xué)生情感、意志、個(gè)性的非認(rèn)知因素的發(fā)展的評(píng)價(jià)也是不科學(xué)的。因此，在個(gè)人層面上體育教學(xué)評(píng)價(jià)要樹(shù)立以人為本、健康第一、以培養(yǎng)終身體育意識(shí)為基礎(chǔ)的發(fā)展觀。