第一篇：淺談體育課課后小結(jié)

淺談體育課課后小結(jié)

摘要：在新課程標準下，寫課后小結(jié)仍是體育教師提高教學水平、教學質(zhì)量和自身素質(zhì)的重要途徑。本文著重就體育課課后小結(jié)的寫作技巧和應(yīng)用價值提出自己的見解，與同行探討研究。

關(guān)鍵詞：體育課 課后小結(jié) 寫作技巧 應(yīng)用價值

寫課后小結(jié)是體育教學常規(guī)的一項基本要求，是課堂教學的延伸，是教學鏈條上的一個必要的環(huán)節(jié)。對體育教師來說，課后小結(jié)是提高教學水平的階梯，是強化教研意識的催化劑，是提升體育教師素質(zhì)的助推器。

課后小結(jié)看來簡短，但它的寫作卻是一種教學技能，值得我們認真探討。根據(jù)本人體會，寫好課后小結(jié)主要應(yīng)從下列幾個方面努力。一是把握感悟點。課后小結(jié)是教師課堂教學的心得體會，必須抓住自己感受領(lǐng)悟最深的東西來寫，也就是把握感悟點。這個感悟點，或是教學的成功之處，或是教學的失誤之處，或?qū)俳虒W的困惑需要破解，或?qū)俳虒W的疑難有待探討，等等。這就要求教師對課堂教學認真回顧反思，將豐富的教學情感體驗與冷靜的教學理性思考結(jié)合起來，通過比較分析，準確把握課堂教學的成敗得失，明確課后小結(jié)的主旨。例如，在計時跑時，要求女生250米跑進50秒，第一組學生在報倒計時5、4、3、2、1、0的時候，還沒有跑到的女生就會中途停了下來，事后查問原因，她們的回答是：?反正跑不到了就停下來了。?第二組練習的時候我們可以故意放慢了報數(shù)的速度，結(jié)果既是最后一個學生也能沖刺到終點，得到了較好的鍛煉效果，于是我們在課后小結(jié)中可以寫道：?區(qū)別對待，給學生信心，給學生希望。? 二是選準切入點。同一個感悟點，可從不同角度，不同層面切入。教學目標內(nèi)容，教學程序結(jié)構(gòu)，教學方法、手段、技巧，體能和智能的開發(fā)培養(yǎng)，學生的情緒調(diào)動，教學的語言運用，以及它們各自的構(gòu)成要素，等等，都可以成為課后小結(jié)的切入點。不同的切入點，所闡發(fā)的思想意義也會有所不同。寫課后小結(jié)時，要善于從自身感悟和教學實際的有機結(jié)合中選準小口徑切入口，以利記錄反映自己感悟最

深，認為最有價值的東西。例如：就上述例子，我們可以選準一個小口徑切入口，只把男女學生多次跑250米的成績記錄在課后小結(jié)中，然后根據(jù)記錄的成績在課后可以計算出男女學生所能承受的運動量，可以為今后上課安排運動量作出更加準確、有效的依據(jù)。

三是注重精要性。課后小結(jié)要求內(nèi)容精粹，言語簡要。寫在教案后面的課后小結(jié)，雖然篇幅短小，但內(nèi)容必須有份量，即要求內(nèi)容有價值，有特色，有新意，做到短而精。述說體會要言簡意賅，闡述見解要一語道破的，剖析問題要一針見血，評析教學要畫龍點睛。課后小結(jié)要達到精要的要求，既要重視思想方法的修養(yǎng)，又要注意語言表達技巧的提高。例如：我們在上體育課時，碰到學生準備活動不積極，懶懶散散，沒有達到要求時，許多教師會在課后小結(jié)中寫上：學生準備活動懶散，不充分，今后要加強。這樣僅僅只寫出了問題的存在，如果這樣寫：學生準備活動懶散不充分，思想不重視，安排一節(jié)‘準備活動的作用’的理論課。這樣不僅寫出了存在的問題，還分析了問題，提出了解決問題的方案。

四是堅持及時性。體育教師從個別體育課堂教學獲得的具體細微的感悟和啟示，一般難得長時間保留在頭腦里，有些頓悟，靈感更是稍縱即逝。因此，教師寫課后小結(jié)，應(yīng)盡可能在課后及時進行，一般情況下不要超過當天的時間，這樣就能及時準確地記下教學過程包含著個性化體驗和閃爍著創(chuàng)新思維火花的所感所悟。

這里還需要明確，上好課是寫好課后小結(jié)的前提和基礎(chǔ)。教師以一絲不茍的態(tài)度和精益求精的精神投入課堂教學，才能為課后小結(jié)的寫作提供豐富的素材和思維的廣闊空間。

課后小結(jié)貴在求真，貴在堅持！寫課后小結(jié)有如教海拾貝，日積月累，它就會在你面前展示一個五彩繽紛的世界，你就會從中體驗到收獲的喜悅。

寫課后小結(jié)是為教學服務(wù)的，這就涉及到如何利用課后小結(jié)的問題。而在中小學體育教師中，忽視課后小結(jié)的利用，正是一個較普遍存在而又未引起注意的問題。在許多體育教師看來，教研組，學校檢查完了，課后小結(jié)的歷史使命也就完成了。究其根源，主要是對課后小結(jié)的應(yīng)用價值缺乏應(yīng)有的認識。

教學實踐表明，科學地利用課后小結(jié)，是充分發(fā)揮課后小結(jié)的作用，實現(xiàn)課后小結(jié)的寫作意義的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

第一、利用課后小結(jié)改進優(yōu)化教學工作，提高教學水平。

課后小結(jié)記錄反映了體育教師課堂教學成功的經(jīng)驗，失誤的教訓，需要破解的困惑和有待探討的問題，等等，在后繼的教學和下一輪教學的備課時，教師應(yīng)重視參考利用前面的課后小結(jié)，吸取前面教學的經(jīng)驗教訓，改進教案設(shè)計，提高教案質(zhì)量，從而使課堂教學揚長避短，趨向優(yōu)化。這樣長期堅持，可幫助教師增強分析和處理教材的能力，改進教學方法，積累教學經(jīng)驗，提高教學藝術(shù)和課堂教學的質(zhì)量。第二、利用課后小結(jié)培養(yǎng)教研意識，開辟教研園地。

緊密結(jié)合自身教學實踐開展教研活動，教研活動是體育教師進行教研的基本途徑?？梢哉f，課后小結(jié)是聯(lián)結(jié)教學和教研的紐帶。根據(jù)課堂教學實際寫好課后小結(jié)，利用課后小結(jié)改進優(yōu)化課堂教學，體現(xiàn)了?實踐——認識——再實踐——再認識，循環(huán)往復，以至無窮?的認識規(guī)律，而這也正是教學研究必須遵循的規(guī)律。這種實踐，認識的循環(huán)往復，有利于培養(yǎng)體育教師從理性的層面用科學的眼光審視教學的意識和習慣，培養(yǎng)體育教師對教學執(zhí)著追求和積極探索的精神，而這些正是教學研究必須具備的重要意識和思維品質(zhì)。因此，在教學實踐中，教師應(yīng)對寫過的課后小結(jié)適時?回頭看?，一則可加深對教學過程的反思，二則可對課后小結(jié)補充修正。這種?回頭看?，能幫助教師強化教學過程的理性思考，促進教學認識的深化。特別是一個學期，一個學年結(jié)束時，對所寫課后小結(jié)集中進行回顧思考和整理，有助于教學經(jīng)驗的明朗化和升華，而且在這個過程中，往往能發(fā)掘，提煉出既適合自己實際，又具有普遍意義的教研課題。許多在教研領(lǐng)域取得成果的教師的實踐都證明，在總結(jié)自己教學經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上鎖定教研課題，是教研選題的一種科學方法，且有助于推動教研取得實效。

第三、利用課后小結(jié)推動理論業(yè)務(wù)學習，努力提高自身素質(zhì)。學習永遠是教師工作的 有機組成部分，特別是在教育發(fā)展日新月異，我們民族進行偉大復新的新世紀，加強學習尤為重要。課后小結(jié)將教和思、教和寫結(jié)合起來，在思和寫的過程中，廣大體育教師會發(fā)

現(xiàn)自己的理論素養(yǎng)、學識水平、知識結(jié)構(gòu)、和業(yè)務(wù)能力等方面的缺陷和不足，從而產(chǎn)生學習的欲望和緊迫感。思和寫越是深入，這種感覺可能越會強烈。教師應(yīng)抓住這個時機，選定或調(diào)整學習內(nèi)容，教學方法，加強理論知識和業(yè)務(wù)學習，不斷提高自己的理論知識水平和業(yè)務(wù)能力。這樣，通過教和思、教和寫的結(jié)合促進了教和學的結(jié)合，這種由課后小結(jié)帶動的?三結(jié)合?，對于培養(yǎng)體育教師精益求精的敬業(yè)精神、實事求是的科學態(tài)度和求真務(wù)實的工作作風，都有積極的作用。

課后小結(jié)的寫作和作用，是研究和遵循教學規(guī)律對教學工作的必然要求，是重過程的教育思想在教學工作中的具體應(yīng)用，既是在新課程標準下，它也應(yīng)該是教師提高教學水平、教學質(zhì)量和自身素質(zhì)的重要途徑。每個熱愛教學，希望在教學上有所作為的體育教師，都應(yīng)當對課后小結(jié)的寫作和利用進行認真研究探索。一位體育教師如能幾十年如一日地堅持寫作和利用課后小結(jié)，必能積累一批寶貴的教學財富，使自己在?不見其增，日見所長?（陶淵明語）的?堅持?中與時俱進，成為體育教學的能手甚至專家，使自己的教學猶如奔騰不息的河流，不斷進入新的境界。

第二篇：體育課課后小結(jié)如何寫

體育課課后小結(jié)如何寫？

讀《體育新課改教學案例反思集》有感

一、為什么要寫“課后小結(jié)”

1． 寫好“課后小結(jié)”，是一種對教學過程的自我反思，帶有自我診斷，自我提高的作用。通過反思教學實踐中的練習方法和手段以及達到的效果，檢查和記錄備課中疏漏，使以后的教學更具有合理性和針對性。

2． 寫好“課后小結(jié)”可以及時總結(jié)經(jīng)驗，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及其解決的辦法，再次研究教材和學生，優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗；而且可以通過定期分析整理，使感性認識上升到理性認識，再來指導實踐，避免教學過程中的盲目性，有針對性地進行教學，從而促進教學向最優(yōu)化方向發(fā)展。

3． 寫好“課后小結(jié)”，既積累教學經(jīng)驗又促進了教學改革。一節(jié)課中的成功之舉，失敗之處，教學靈感，教法創(chuàng)新，以及出現(xiàn)的問題和解決問題的方法等，都是我們進行教學總結(jié)的好材料，這些材料積累多了，從中可以發(fā)現(xiàn)教學過程中的得失成敗，從而可以為課程改革的進一步深化提供實踐依據(jù)。

二、“課后小結(jié)”記什么

1．記成功之舉

將教學中達到預先設(shè)想的目的，即在場地器材的布置，教學情景的創(chuàng)設(shè)，教學方法的運用等方面感到滿意，并取得良好教學效果的做法記錄下來。如：在進行耐久跑練習時，以往一貫的教法是，規(guī)定學生在標準的環(huán)形跑道上跑4~5圈，作為一種練習手段，教師則不時用哨聲或大聲吼叫等方法提醒和督促學生跑動，結(jié)果教師在精神上很累，學生跑得又累又費勁，課堂氣氛十分沉悶，教學效果事倍功半。甚至形成師生關(guān)系惡化。后來，嘗試了另外一種教學方法，即運用反復接力跑來進行耐力練習的方法：將學生分成若干組，每組4人，練習方法多種多樣；以男女混合接力為例：每組男女學生各兩人，兩個女生分別站在400米起點和200米起點，男生跑400米交接棒，女生跑200米交接棒，循環(huán)進行4~5輪。這樣學生的練習熱情很高，課堂氣氛十分活躍，充分發(fā)揮了學生的主體作用，絕大都數(shù)學生的耐力素質(zhì)提高較快。教師也有教得輕松，教得愉快的感覺。這種改變傳統(tǒng)學習的耐久跑方式，突出了學生的主體地位，學生的主體意識得到強化的情景下，激發(fā)了學生練習的主動性和積極性，這是本次課的成功之處。

2． 記教學靈感

把教學中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法記下來。教學過程中的靈感有時會在師生的雙邊活動過程中突現(xiàn)，是課前難以預計和創(chuàng)設(shè)的，具有針對性和時效性，若不及時運用和記錄下來，就會時過境遷，煙消云散。例如：在對女生進行仰臥起坐的教學時，練習的方法大多是在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定的次數(shù)。這種方法看起來簡單省時，但學生缺乏主動性，因此效果往往不盡人意。后來，在一次偶然的機會，男生的足球滾到正在做仰臥起坐練習的女生的身上，這個女生生氣地就勢雙手抓住球，快速地弓身將球擲了出去。見此情景，我靈機一動，何不把這種練習方法應(yīng)用于仰臥起坐教學中呢？于是，一個仰臥起坐加雙手拋擲傳接軟排球的練習產(chǎn)生了：學生兩人一組，相距4~5米，一人雙手持球于頭頂上方，仰臥于墊上，練習時快速地起身將球擲給另一同伴，同伴接球后，將球拋回，重復練習。這個練習對發(fā)展仰臥起坐中的“坐起”速度有很好的練習效果。在學生練習興趣即將降低時，我又忽來靈感，針對女生愛美的心理，大肆渲染此練習對腰腹部的鍛煉效果，對保持苗條身材的益處。對這本能的促動，女學生又自覺地增加了練習次數(shù)。這種忽來靈感的教學方法，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了身體素質(zhì)，學生也樂于接受，在愉快的氛圍中完成了教學任務(wù)。這種靈感在此情景下運用，涉及到美學、心理學、生理學等方面的知識，及時地、靈活地、合理地運用，達到了意想不到的教學效果。

3． 記失敗之處

將處理不當?shù)慕虒W重點、難點，安排不妥的教學內(nèi)容、練習手段或疏忽之處記錄下來，使之成為以后教學中應(yīng)當吸取的教訓。例如：50米跑的練習中，為了追求練習效果，我臨時決定改為追逐跑，一宣布，課堂的氣氛立刻活躍起來。比賽開始，我在原起跑線前約3米處多畫了一條起跑線，第一組我安排了八對學生，哨聲一響，十六名學生飛快地向終點跑去，快到終點時，第四跑道的兩名學生稍領(lǐng)先，前者見將近終點，便向內(nèi)拐去并減速，第三跑道跑在前面的學生來不及避讓，踩到了前者的腳，剎那間兩人都失去重心幾乎同時摔倒在地，第三跑道的后面同學也來不及“剎車”，也相繼絆倒在跑道上。其他學生發(fā)出一片驚呼聲。我趕忙跑過去檢查摔倒學生的傷情，叫班干部把受傷嚴重的學生扶到校醫(yī)室處理。因?qū)虒W方法的考慮不周全，造成了這次傷害事故，通過課后小結(jié)記下幾點教訓：① 把安全放在第一位，對教學方法的考慮要周全。② 追逐跑時人數(shù)不宜多，對學生強調(diào)分道跑。③ 保持兩人的合適距離，把速度相近的兩個學生安排在一組。④ 追逐的過程中以觸摸為準，不必捉住或超越。這樣的教學細節(jié)很重要，若考慮周全一點也很容易完成；但很多時侯教師總是忽視。記錄下這些教訓與經(jīng)驗，對以后的教學會有很好的警示作用。

4． 記學生的創(chuàng)新方法和問題

記學生在練習過程中的創(chuàng)造性學習方法，練習過程中的不足之處，以及學生不易掌握的動作難點，或?qū)W生非常感興趣的問題、獨到的見解等。例如：在引導學生進行分組準備活動時，本人發(fā)現(xiàn)有一組學生在引導人的帶領(lǐng)下，學練起流行的街舞動作，其他組的學生則對此顯示出了極其濃厚的興趣。出現(xiàn)這一現(xiàn)象使我深深感受到知識開放時代的體育活動的內(nèi)涵，以及年輕一代對新知識、新事物的接受速度。正是由于這一發(fā)現(xiàn)，從而促使自己去了解“街舞”，進行自學自練，自我提高；同時發(fā)現(xiàn)了學生在練習過程中的缺陷，并根據(jù)這些因素，將自己所學的街舞動作進行整理歸納，有選擇地改編了若干動作，運用于課堂教學，使自己所教班級的全體學生對“街舞”這一社會體育有了一次親身體驗，學生的學習熱情空前高漲，教學收效十分顯著。

三、“課后小結(jié)”要注意什么

1． 首先課后小結(jié)要寫“實”。寫課后小結(jié)，不要把它看成是一種形式或一種負擔，相反，應(yīng)該把它視為一種需要、一種樂趣，記錄的內(nèi)容必須真實，對今后的教學有促進作用。

2． 課后小結(jié)要“快”。要及時寫，只有及時才能把教學問題、安全問題、本人的課后心得如實地記錄下來。否則，隨時間的推移將會逐漸淡忘。

3． 課后小結(jié)要寫“深”。對教學中存在的問題，除了做好記錄外，還要結(jié)合學生的生理、心理的不同情況，結(jié)合教育學、心理學、運動學等教學理論進行分析，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?！耙粋€人或許工作20年，如果沒有反思，也只是一年經(jīng)驗的20次重復。”沒有反思，就沒有覺醒；沒有反思，就沒有進步，沒有反思，就沒有飛躍?！罢n后小結(jié)”的內(nèi)容還包含很多，在課程改革不斷推進的體育教學中，需要反思的點更多，需要反思的面更廣，有時可能需要進行跨學科的反思，而且教師應(yīng)視自己所教班級的實際情況而定。課后小結(jié)僅是教學反思的一部分，真正要通過反思教學對課程目標的不斷完善和發(fā)展，還需要在今后的體育教學中不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。作為教師，要寫好“課后小結(jié)”，及時反思教學過程中的成敗和得失，是積累教學經(jīng)驗、認識教學規(guī)律、拓寬教學思路、提高教學水平和教學質(zhì)量的有效途徑。我們只有在教學中不斷地進行反思總結(jié)，才能使自己的教學方式更具有可行性、合理性和創(chuàng)造性，從而取得理想的教學效果。那些喜歡反思，并且在此基礎(chǔ)上努力提高自己教學效果的教師，也會成為高人一籌的教師。

淺談體育課課后小結(jié)

姜山鎮(zhèn)中學 任定堯

摘要：在新課程標準下，寫課后小結(jié)仍是體育教師提高教學水平、教學質(zhì)量和自身素質(zhì)的重要途徑。本文著重就體育課課后小結(jié)的寫作技巧和應(yīng)用價值提出自己的見解，與同行探討研究。

關(guān)鍵詞：體育課

課后小結(jié)

寫作技巧 應(yīng)用價值

寫課后小結(jié)是體育教學常規(guī)的一項基本要求，是課堂教學的延伸，是教學鏈條上的一個必要的環(huán)節(jié)。對體育教師來說，課后小結(jié)是提高教學水平的階梯，是強化教研意識的催化劑，是提升體育教師素質(zhì)的助推器。

課后小結(jié)看來簡短，但它的寫作卻是一種教學技能，值得我們認真探討。根據(jù)本人體會，寫好課后小結(jié)主要應(yīng)從下列幾個方面努力。

一是把握感悟點。課后小結(jié)是教師課堂教學的心得體會，必須抓住自己感受領(lǐng)悟最深的東西來寫，也就是把握感悟點。這個感悟點，或是教學的成功之處，或是教學的失誤之處，或?qū)俳虒W的困惑需要破解，或?qū)俳虒W的疑難有待探討，等等。這就要求教師對課堂教學認真回顧反思，將豐富的教學情感體驗與冷靜的教學理性思考結(jié)合起來，通過比較分析，準確把握課堂教學的成敗得失，明確課后小結(jié)的主旨。例如，在計時跑時，要求女生250米跑進50秒，第一組學生在報倒計時5、4、3、2、1、0的時候，還沒有跑到的女生就會中途停了下來，事后查問原因，她們的回答是：“反正跑不到了就停下來了?！钡诙M練習的時候我們可以故意放慢了報數(shù)的速度，結(jié)果既是最后一個學生也能沖刺到終點，得到了較好的鍛煉效果，于是我們在課后小結(jié)中可以寫道：“區(qū)別對待，給學生信心，給學生希望?！?二是選準切入點。同一個感悟點，可從不同角度，不同層面切入。教學目標內(nèi)容，教學程序結(jié)構(gòu)，教學方法、手段、技巧，體能和智能的開發(fā)培養(yǎng)，學生的情緒調(diào)動，教學的語言運用，以及它們各自的構(gòu)成要素，等等，都可以成為課后小結(jié)的切入點。不同的切入點，所闡發(fā)的思想意義也會有所不同。寫課后小結(jié)時，要善于從自身感悟和教學實際的有機結(jié)合中選準小口徑切入口，以利記錄反映自己感悟最深，認為最有價值的東西。例如：就上述例子，我們可以選準一個小口徑切入口，只把男女學生多次跑250米的成績記錄在課后小結(jié)中，然后根據(jù)記錄的成績在課后可以計算出男女學生所能承受的運動量，可以為今后上課安排運動量作出更加準確、有效的依據(jù)。

三是注重精要性。課后小結(jié)要求內(nèi)容精粹，言語簡要。寫在教案后面的課后小結(jié)，雖然篇幅短小，但內(nèi)容必須有份量，即要求內(nèi)容有價值，有特色，有新意，做到短而精。述說體會要言簡意賅，闡述見解要一語道破的，剖析問題要一針見血，評析教學要畫龍點睛。課后小結(jié)要達到精要的要求，既要重視思想方法的修養(yǎng)，又要注意語言表達技巧的提高。例如：我們在上體育課時，碰到學生準備活動不積極，懶懶散散，沒有達到要求時，許多教師會在課后小結(jié)中寫上：學生準備活動懶散，不充分，今后要加強。這樣僅僅只寫出了問題的存在，如果這樣寫：學生準備活動懶散不充分，思想不重視，安排一節(jié)‘準備活動的作用’的理論課。這樣不僅寫出了存在的問題，還分析了問題，提出了解決問題的方案。

四是堅持及時性。體育教師從個別體育課堂教學獲得的具體細微的感悟和啟示，一般難得長時間保留在頭腦里，有些頓悟，靈感更是稍縱即逝。因此，教師寫課后小結(jié)，應(yīng)盡可能在課后及時進行，一般情況下不要超過當天的時間，這樣就能及時準確地記下教學過程包含著個性化體驗和閃爍著創(chuàng)新思維火花的所感所悟。

這里還需要明確，上好課是寫好課后小結(jié)的前提和基礎(chǔ)。教師以一絲不茍的態(tài)度和精益求精的精神投入課堂教學，才能為課后小結(jié)的寫作提供豐富的素材和思維的廣闊空間。

課后小結(jié)貴在求真，貴在堅持！寫課后小結(jié)有如教海拾貝，日積月累，它就會在你面前展示一個五彩繽紛的世界，你就會從中體驗到收獲的喜悅。

寫課后小結(jié)是為教學服務(wù)的，這就涉及到如何利用課后小結(jié)的問題。而在中小學體育教師中，忽視課后小結(jié)的利用，正是一個較普遍存在而又未引起注意的問題。在許多體育教師看來，教研組，學校檢查完了，課后小結(jié)的歷史使命也就完成了。究其根源，主要是對課后小結(jié)的應(yīng)用價值缺乏應(yīng)有的認識。

教學實踐表明，科學地利用課后小結(jié)，是充分發(fā)揮課后小結(jié)的作用，實現(xiàn)課后小結(jié)的寫作意義的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

第一、利用課后小結(jié)改進優(yōu)化教學工作，提高教學水平。

課后小結(jié)記錄反映了體育教師課堂教學成功的經(jīng)驗，失誤的教訓，需要破解的困惑和有待探討的問題，等等，在后繼的教學和下一輪教學的備課時，教師應(yīng)重視參考利用前面的課后小結(jié)，吸取前面教學的經(jīng)驗教訓，改進教案設(shè)計，提高教案質(zhì)量，從而使課堂教學揚長避短，趨向優(yōu)化。這樣長期堅持，可幫助教師 增強分析和處理教材的能力，改進教學方法，積累教學經(jīng)驗，提高教學藝術(shù)和課堂教學的質(zhì)量。

第二、利用課后小結(jié)培養(yǎng)教研意識，開辟教研園地。

緊密結(jié)合自身教學實踐開展教研活動，教研活動是體育教師進行教研的基本途徑?？梢哉f，課后小結(jié)是聯(lián)結(jié)教學和教研的紐帶。

根據(jù)課堂教學實際寫好課后小結(jié)，利用課后小結(jié)改進優(yōu)化課堂教學，體現(xiàn)了“實踐——認識——再實踐——再認識，循環(huán)往復，以至無窮”的認識規(guī)律，而這也正是教學研究必須遵循的規(guī)律。這種實踐，認識的循環(huán)往復，有利于培養(yǎng)體育教師從理性的層面用科學的眼光審視教學的意識和習慣，培養(yǎng)體育教師對教學執(zhí)著追求和積極探索的精神，而這些正是教學研究必須具備的重要意識和思維品質(zhì)。因此，在教學實踐中，教師應(yīng)對寫過的課后小結(jié)適時“回頭看”，一則可加深對教學過程的反思，二則可對課后小結(jié)補充修正。這種“回頭看”，能幫助教師強化教學過程的理性思考，促進教學認識的深化。特別是一個學期，一個學年結(jié)束時，對所寫課后小結(jié)集中進行回顧思考和整理，有助于教學經(jīng)驗的明朗化和升華，而且在這個過程中，往往能發(fā)掘，提煉出既適合自己實際，又具有普遍意義的教研課題。許多在教研領(lǐng)域取得成果的教師的實踐都證明，在總結(jié)自己教學經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上鎖定教研課題，是教研選題的一種科學方法，且有助于推動教研取得實效。

第三、利用課后小結(jié)推動理論業(yè)務(wù)學習，努力提高自身素質(zhì)。

學習永遠是教師工作的 有機組成部分，特別是在教育發(fā)展日新月異，我們民族進行偉大復新的新世 紀，加強學習尤為重要。課后小結(jié)將教和思、教和寫結(jié)合起來，在思和寫的過程中，廣大體育教師會發(fā)現(xiàn)自己的理論素養(yǎng)、學識水平、知識結(jié)構(gòu)、和業(yè)務(wù)能力等方面的缺陷和不足，從而產(chǎn)生學習的欲望和緊迫感。思和寫越是深入，這種感覺可能越會強烈。教師應(yīng)抓住這個時機，選定或調(diào)整學習內(nèi)容，教學方法，加強理論知識和業(yè)務(wù)學習，不斷提高自己的理論知識水平和業(yè)務(wù)能力。這樣，通過教和思、教和寫的結(jié)合促進了教和學的結(jié)合，這種由課后小結(jié)帶動的“三結(jié)合”，對于培養(yǎng)體育教師精益求精的敬業(yè)精神、實事求是的科學態(tài)度和求真務(wù)實的工作作風，都有積極的作用。

課后小結(jié)的寫作和作用，是研究和遵循教學規(guī)律對教學工作的必然要求，是重過程的教育思想在教學工作中的具體應(yīng)用，既是在新課程標準下，它也應(yīng)該是教師提高教學水平、教學質(zhì)量和自身素質(zhì)的重要途徑。每個熱愛教學，希望在教學上有所作為的體育教師，都應(yīng)當對課后小結(jié)的寫作和利用進行認真研究探索。一位體育教師如能幾十年如一日地堅持寫作和利用課后小結(jié)，必能積累一批寶貴的教學財富，使自己在“不見其增，日見所長”（陶淵明語）的“堅持”中與時俱進，成為體育教學的能手甚至專家，使自己的教學猶如奔騰不息的河流，不斷進入新的境界。

新課程實施以來，在體育教學中都很重視“課后小結(jié)”，可是在當前中、小學體育教師的教學實際工作中，這一部分的內(nèi)容完成得很不理想：其一是在常規(guī)的教案格式中，這部分的篇幅比例太小，想把情況寫清楚，肯定寫不下，而簡單幾個字又說不清，道不明的起不了多大作用；其二是一篇教案往往要用于若干個教學班的課，各班情況不一樣，所反映出的教學效果和問題也就不一樣，所以要寫在同一教案的一小格格式中，就更難寫清楚了。

那么“小結(jié)”這一工作應(yīng)該如何完成呢？我認為，實施單元教學小結(jié)這環(huán)節(jié)工作可以彌補“課后小結(jié)”的不足，有利于教師適應(yīng)新課程，保證單元計劃的有效實施。在現(xiàn)行的體育教學常規(guī)中，主要教材都要寫“單元教學計劃”，但不要求寫“單元小結(jié)”。與“課后小結(jié)”相比較，我認為“單元教學計劃”進行之后，應(yīng)該要好好總結(jié)總結(jié)。無論是“大單元”或“小單元”計劃，教師所選擇的各種運動“素材”經(jīng)過教師的“加工和處理”以后，是否達到預期目標和任務(wù)；學生通過這一單元的教學實踐過程后，學習的收獲情況如何等，都應(yīng)該認真總結(jié)一下，為今后的工作總結(jié)經(jīng)驗是非常有必要的。所以，簡化現(xiàn)行的“課后小結(jié)”，強化“單元教學小結(jié)”是提高教學實效的好辦法。

“單元小結(jié)”又該如何去寫，它所包括的主要內(nèi)容又有哪些呢？我認為應(yīng)從以下幾個方面去實現(xiàn)：

一是教學目標和教材任務(wù)的完成。首先要從分析教材任務(wù)完成情況入手；其次就是經(jīng)過“單元教學計劃”的學習要達到的教學目標是否實現(xiàn)，教師要“教什么”的總目標是否達到，這一點很重要。

二是學生主體作用的發(fā)揮。學生是教師實施“單元教學計劃”的實體，教師的“計劃”能否被學生“接受”主要看他們的學習積極性是否調(diào)動起來；“單元計劃”能否使學生在課堂上體會到運動后的樂趣和成功體驗，是否達到對學生的身心理素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提高。因此，完成單元教學小結(jié)工作，既是對學生“學什么，怎么學”的過程總結(jié)，同時又促進了教師的教學反思能力，提升教師的科研水平。

三是教師主導作用的發(fā)揮。首先，從教師所安排的單元學時計劃，在總體上是否適度，教材的難易程度，學時的多少，今后再安排時應(yīng)注意的問題；其次，看教師的教學組織是否合理，場地器材的運用如何，哪些方面需要改進；第三，教師安排的“素材”轉(zhuǎn)化為“教材”的教學加工方法是否恰當，效果怎樣，以及是否有創(chuàng)新等；第四，教師在課堂上實施教育的情況，如思維啟迪、情趣激發(fā)、心理探求、目標引導、情況處理、德育強化、創(chuàng)新因素是否恰當，這對現(xiàn)時探討的“用什么，教什么”是大有益處的。

以上只是我的一點體會，提供給同仁們在進行“單元教學”小結(jié)時，應(yīng)考慮的三個方面，但在實際操作中應(yīng)抓重點，抓難點，這樣既能檢測單元教學計劃的實施情況，又能為真正提高教學質(zhì)量打好基礎(chǔ)?！皢卧〗Y(jié)”也可以說是一種特殊的評教和評價，它是教師本人通過單元教學實踐的總體感覺或?qū)ν瓿山虒W目標任務(wù)的分析，是教師的“自我評教”或是“自我評價”。這有利于體育教學的深層次改革，也即“新課程”改革所涉及到的教學目標、教學目的和內(nèi)容總結(jié)；有利于教師對“教什么”，學生對“學什么”的專題研究；有利于在今后的教學實踐中不斷完善自己，不斷改進和提高教學方法、手段，對提高體育教學質(zhì)量將起到很好的促進作用。

第三篇：體育課課后小結(jié)如何寫

體育課課后小結(jié)如何寫？

一、為什么要寫“課后小結(jié)”

1． 寫好“課后小結(jié)”，是一種對教學過程的自我反思，帶有自我診斷，自我提高的作用。通過反思教學實踐中的練習方法和手段以及達到的效果，檢查和記錄備課中疏漏，使以后的教學更具有合理性和針對性。

2． 寫好“課后小結(jié)”可以及時總結(jié)經(jīng)驗，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及其解決的辦法，再次研究教材和學生，優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗；而且可以通過定期分析整理，使感性認識上升到理性認識，再來指導實踐，避免教學過程中的盲目性，有針對性地進行教學，從而促進教學向最優(yōu)化方向發(fā)展。

3． 寫好“課后小結(jié)”，既積累教學經(jīng)驗又促進了教學改革。一節(jié)課中的成功之舉，失敗之處，教學靈感，教法創(chuàng)新，以及出現(xiàn)的問題和解決問題的方法等，都是我們進行教學總結(jié)的好材料，這些材料積累多了，從中可以發(fā)現(xiàn)教學過程中的得失成敗，從而可以為課程改革的進一步深化提供實踐依據(jù)。

二、“課后小結(jié)”記什么

1．記成功之舉將教學中達到預先設(shè)想的目的，即在場地器材的布置，教學情景的創(chuàng)設(shè)，教學方法的運用等方面感到滿意，并取得良好教學效果的做法記錄下來。如：在進行耐久跑練習時，以往一貫的教法是，規(guī)定學生在標準的環(huán)形跑道上跑4~5圈，作為一種練習手段，教師則不時用哨聲或大聲吼叫等方法提醒和督促學生跑動，結(jié)果教師在精神上很累，學生跑得又累又費勁，課堂氣氛十分沉悶，教學效果事倍功半。甚至形成師生關(guān)系惡化。后來，嘗試了另外一種教學方法，即運用反復接力跑來進行耐力練習的方法：將學生分成若干組，每組4人，練習方法多種多樣；以男女混合接力為例：每組男女學生各兩人，兩個女生分別站在400米起點和200米起點，男生跑400米交接棒，女生跑200米交接棒，循環(huán)進行4~5輪。這樣學生的練習熱情很高，課堂氣氛十分活躍，充分發(fā)揮了學生的主體作用，絕大都數(shù)學生的耐力素質(zhì)提高較快。教師也有教得輕松，教得愉快的感覺。這種改變傳統(tǒng)學習的耐久跑方式，突出了學生的主體地位，學生的主體意識得到強化的情景下，激發(fā)了學生練習的主動性和積極性，這是本次課的成功之處。

2． 記教學靈感把教學中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法記下來。教學過程中的靈感有時會在師生的雙邊活動過程中突現(xiàn)，是課前難以預計和創(chuàng)設(shè)的，具有針對性和時

效性，若不及時運用和記錄下來，就會時過境遷，煙消云散。例如：在對女生進行仰臥起坐的教學時，練習的方法大多是在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定的次數(shù)。這種方法看起來簡單省時，但學生缺乏主動性，因此效果往往不盡人意。后來，在一次偶然的機會，男生的足球滾到正在做仰臥起坐練習的女生的身上，這個女生生氣地就勢雙手抓住球，快速地弓身將球擲了出去。見此情景，我靈機一動，何不把這種練習方法應(yīng)用于仰臥起坐教學中呢？于是，一個仰臥起坐加雙手拋擲傳接軟排球的練習產(chǎn)生了：學生兩人一組，相距4~5米，一人雙手持球于頭頂上方，仰臥于墊上，練習時快速地起身將球擲給另一同伴，同伴接球后，將球拋回，重復練習。這個練習對發(fā)展仰臥起坐中的“坐起”速度有很好的練習效果。在學生練習興趣即將降低時，我又忽來靈感，針對女生愛美的心理，大肆渲染此練習對腰腹部的鍛煉效果，對保持苗條身材的益處。對這本能的促動，女學生又自覺地增加了練習次數(shù)。這種忽來靈感的教學方法，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了身體素質(zhì)，學生也樂于接受，在愉快的氛圍中完成了教學任務(wù)。這種靈感在此情景下運用，涉及到美學、心理學、生理學等方面的知識，及時地、靈活地、合理地運用，達到了意想不到的教學效果。

3． 記失敗之處將處理不當?shù)慕虒W重點、難點，安排不妥的教學內(nèi)容、練習手段或疏忽之處記錄下來，使之成為以后教學中應(yīng)當吸取的教訓。例如：50米跑的練習中，為了追求練習效果，我臨時決定改為追逐跑，一宣布，課堂的氣氛立刻活躍起來。比賽開始，我在原起跑線前約3米處多畫了一條起跑線，第一組我安排了八對學生，哨聲一響，十六名學生飛快地向終點跑去，快到終點時，第四跑道的兩名學生稍領(lǐng)先，前者見將近終點，便向內(nèi)拐去并減速，第三跑道跑在前面的學生來不及避讓，踩到了前者的腳，剎那間兩人都失去重心幾乎同時摔倒在地，第三跑道的后面同學也來不及“剎車”，也相繼絆倒在跑道上。其他學生發(fā)出一片驚呼聲。我趕忙跑過去檢查摔倒學生的傷情，叫班干部把受傷嚴重的學生扶到校醫(yī)室處理。因?qū)虒W方法的考慮不周全，造成了這次傷害事故，通過課后小結(jié)記下幾點教訓：① 把安全放在第一位，對教學方法的考慮要周全。② 追逐跑時人數(shù)不宜多，對學生強調(diào)分道跑。③ 保持兩人的合適距離，把速度相近的兩個學生安排在一組。④ 追逐的過程中以觸摸為準，不必捉住或超越。這樣的教學細節(jié)很重要，若考慮周全一點也很容易完成；但很多時侯教師總是忽視。記錄下這些教訓與經(jīng)驗，對以后的教學會有很好的警示作用。

4． 記學生的創(chuàng)新方法和問題記學生在練習過程中的創(chuàng)造性學習方法，練習過程中的不足之處，以及學生不易掌握的動作難點，或?qū)W生非常感興趣的問題、獨到的見解等。例如：在引導學生進行分組準備活動時，本人發(fā)現(xiàn)有一組學生在引導人的帶領(lǐng)下，學練起

流行的街舞動作，其他組的學生則對此顯示出了極其濃厚的興趣。出現(xiàn)這一現(xiàn)象使我深深感受到知識開放時代的體育活動的內(nèi)涵，以及年輕一代對新知識、新事物的接受速度。正是由于這一發(fā)現(xiàn)，從而促使自己去了解“街舞”，進行自學自練，自我提高；同時發(fā)現(xiàn)了學生在練習過程中的缺陷，并根據(jù)這些因素，將自己所學的街舞動作進行整理歸納，有選擇地改編了若干動作，運用于課堂教學，使自己所教班級的全體學生對“街舞”這一社會體育有了一次親身體驗，學生的學習熱情空前高漲，教學收效十分顯著。

三、“課后小結(jié)”要注意什么

1． 首先課后小結(jié)要寫“實”。寫課后小結(jié)，不要把它看成是一種形式或一種負擔，相

反，應(yīng)該把它視為一種需要、一種樂趣，記錄的內(nèi)容必須真實，對今后的教學有促進作用。

2． 課后小結(jié)要“快”。要及時寫，只有及時才能把教學問題、安全問題、本人的課后心得如實地記錄下來。否則，隨時間的推移將會逐漸淡忘。

3． 課后小結(jié)要寫“深”。對教學中存在的問題，除了做好記錄外，還要結(jié)合學生的生理、心理的不同情況，結(jié)合教育學、心理學、運動學等教學理論進行分析，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?！耙粋€人或許工作20年，如果沒有反思，也只是一年經(jīng)驗的20次重復?！睕]有反思，就沒有覺醒；沒有反思，就沒有進步，沒有反思，就沒有飛躍?！罢n后小結(jié)”的內(nèi)容還包含很多，在課程改革不斷推進的體育教學中，需要反思的點更多，需要反思的面更廣，有時可能需要進行跨學科的反思，而且教師應(yīng)視自己所教班級的實際情況而定。課后小結(jié)僅是教學反思的一部分，真正要通過反思教學對課程目標的不斷完善和發(fā)展，還需要在今后的體育教學中不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。作為教師，要寫好“課后小結(jié)”，及時反思教學過程中的成敗和得失，是積累教學經(jīng)驗、認識教學規(guī)律、拓寬教學思路、提高教學水平和教學質(zhì)量的有效途徑。我們只有在教學中不斷地進行反思總結(jié)，才能使自己的教學方式更具有可行性、合理性和創(chuàng)造性，從而取得理想的教學效果。那些喜歡反思，并且在此基礎(chǔ)上努力提高自己教學效果的教師，也會成為高人一籌的教師。

第四篇：體育課課后小結(jié)2篇

首先這節(jié)課是在新課標指導下的一堂體育課。本節(jié)課是從課標理念和學生生活體驗出發(fā)，讓學生從中感到“新、奇、樂”。并且通過激發(fā)學生的學習興趣，突出學生的自主性、合作性、活動性、創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學生的探究和創(chuàng)新精神。

在這一節(jié)課中學生練習的氣氛熱烈，“加油”聲不斷，學生們成了課堂的真正主角。

這次課較好的完成了本課教學目標，并且在教學中收到以下幾點成效：

1、一開始的形式拉近了學生與老師之間的距離。

在開始上課的時候老師宣布和同學一起去“參觀大森林”，激發(fā)學生的興趣，給大家留下了一個懸念。結(jié)合學生生活實際，一上課我就帶著學生先做“抓尾巴”的游戲，先讓一學生用自帶的廢報紙折成紙棒夾在身體后面做“小尾巴”，讓學生自由組合進行游戲，先讓學生體驗要想抓住別人的“尾巴”是要加速的；完成了本節(jié)課的運動技能目標。

讓學生們玩有目的，樂有所得。

2、在教學中運用激勵機制啟發(fā)、誘導學生不斷地向?qū)W習的深度拓展、延伸，利用和“小豹子”比本領(lǐng)激發(fā)學生在濃厚興趣的驅(qū)使下經(jīng)過自主學習、合作學習、探究學習，發(fā)展擴散性思維，促進創(chuàng)新能力的提高。

3、整節(jié)課師生關(guān)系平等、和諧，學生很少受約束，學生學習積極、主動，營造了培養(yǎng)學生主體參與的氛圍，激勵學生創(chuàng)造思考發(fā)揚團隊精神。主要內(nèi)容“快速跑的練習”，改變了以往以技能傳授為主的傳統(tǒng)教學模式，以符合學生心理特點的游戲和比賽的形式進行練習并用籃球為道具，使學生對快速跑的練習充滿了濃厚的興趣和學習的熱情。

體育課課后小結(jié)（2）：

第一、課后小結(jié)與教學反思相比同樣要寫“實”。要有針對性，可以選幾個比較突出的問題有重點的反思，不要面面俱到。不要把它看成是一種形式或一種負擔，相反，應(yīng)該把它視為一種需要、一種樂趣，記錄的內(nèi)容必須真實，對今后的教學有促進作用。

第二、課后小結(jié)與教學反思相比同樣要“快”。要及時寫，只有及時才能把教學中的問題、心得如實地記錄下來。否則，隨時間的推移將會逐漸淡忘。同時也要注重貴在堅持。寫課后反思不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，貴在堅持，日積月累。

第三、課后小結(jié)要與教學反思相比關(guān)注的內(nèi)容大致是相同的，不同的是課后小結(jié)的撰寫不需要像教學反思那樣“深”。主要是對教學中存在的問題做好記錄外，結(jié)合學生實際情況，以及教育教學理論適當?shù)?、簡單地進行分析，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。不求數(shù)量，但求質(zhì)量，有感則長，無感則短，切中要點，避免形式，能表述清楚存在的問題就行，不必要求多少字數(shù)，少則幾十個字，多則一兩百個字。

體育課設(shè)計中的重點難點？重點是教材或教學內(nèi)容本身固有的，是在教學中必須理解或掌握的最主要知識點、運動技術(shù)環(huán)節(jié)或運動能力，對這一內(nèi)容的正確理解或掌握將直接影響整個教學的順利進行，或是否有效。而難點，是教學中對于學習者而言難以掌握、理解的主要知識點、運動技術(shù)環(huán)節(jié)或運動能力。

另外說明兩點：第一，重點是教學內(nèi)容本身包含的，難點是教學中生成的，重點和難點有時是相關(guān)聯(lián)的；第二，對重點的正確理解和把握反映的是一個教師對教學內(nèi)容理解的專業(yè)素養(yǎng)，是教師的專業(yè)知識基本功；對難點的正確理解或把握反映的是一個教師教學能力的基本功，是一個教師對教學過程預測和對學生學習情況預測的能力。

第五篇：體育課課后反思

體育課課后反思

隨著新課程的實施，對體育教師的教學有了更高、更新的要求，這就需要體育教師迅速走進新課程、理解新課程。傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)。新課程要求以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，體育教師要兼顧學生的身心健康，充分認識到學生是學習的主體，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面發(fā)展放在首要地位?？紤]到預備年級學生的身心特點：好動、好勝，本次體育課我安排的內(nèi)容是墊上滾翻練習和迎面接力跑練習。滾翻練習是復習內(nèi)容，主要讓學生進行鞏固，接力跑練習主要讓學生掌握迎面交接棒技術(shù)。

墊上滾翻我分了4個小組進行練習，考慮到安全問題每組安排了一位組長兼保護者。練習中學生會出現(xiàn)各種各樣的狀況，比如說：有的同學會用頭頂著墊，滾翻就不能完成，這時，我除了說明動作是錯誤的，還會提問：“錯在哪里？”學生對照正確動作就會發(fā)現(xiàn)問題所在，如此比我直接點出錯誤更能讓學生記??；還有的同學滾翻方向不正確、或者是滾不動，他們的問題就是腿沒有用力蹬地，導致滾翻沒有動力。因為是復習動作，所以學生一點就能改正。除了講解、示范、指導練習以外，言語鼓勵也是我常用的教學手段，練習多次或一直失敗，學生就會失去斗志，此時教師的言語鼓勵無疑就是一劑強心針，引導學生不斷挑戰(zhàn)自我。印象最深的是路帥赟同學，他是班級最胖的，每到他練習時，我總會在旁大聲地鼓勵他，即使動作完成不是很好也給予他表揚，最終，他完成的滾翻動作非常好。不足之處在于，學生分組練習，我只能巡視指導，不能關(guān)注到每一位同學，導致學生只求盡快完成而忽略了動作質(zhì)量。

迎面接力跑練習還是分成4組進行，在交接棒方式上，我沒有硬性規(guī)定必須用什么方式，而是提了兩種方法，讓學生發(fā)揮主動性，相互討論，根據(jù)本組的實際情況和適應(yīng)性選擇一種進行練習，真正體現(xiàn)了“以學生為主體”的宗旨。為了提高學生練習的興趣，我采用小組間進行比賽的形式，加強學生的積極性，同時為了進一步完善師生關(guān)系，使接力跑不顯得很枯操，在缺少一人的情況下，我也積極的加入他們的比賽。學生看到老師也要和他們一決高下，一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，都想戰(zhàn)勝老師，課堂氣氛非常熱烈。甚至有的小組認為自組胖子太多，才會輸，要求和老師換人以提高勝算，競爭非常激烈。因為迎面接力交接棒技術(shù)比較簡單，學生基本都掌握了，個別出現(xiàn)問題的也僅僅是因為著急所致，同時，學生跑動的積極性較高，接力跑完成很好，一次比一次成績好.完整的一節(jié)體育課，除了要有合理的內(nèi)容安排，還要有學生的主動性、積極性，要有較高的練習興趣，教師要充分的信任學生，相信學生能很好的完成練習，讓學生真正成為課堂的主人。