第一篇：八寶鎮(zhèn)中學(xué)課堂教學(xué)改革工作小結(jié)

2014年八寶鎮(zhèn)中學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，2014年已快要結(jié)束了，回顧一年的工作，確實(shí)做了很多，特別是課堂教學(xué)改革我校有了一定的起色。下面就課堂教學(xué)改革總結(jié)如下：

一、工作回顧

１．確定以”小組建設(shè)為核心的課堂教學(xué)改革”方案。課堂教學(xué)走到今天，單純以教師為主已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。特別是信息技術(shù)的發(fā)展，為我們的教學(xué)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校行政人員經(jīng)過(guò)討論研究決定制定了《課堂教學(xué)改革方案》。

2、召開(kāi)學(xué)校班主任會(huì)議，實(shí)行小組建設(shè)分組。

2014年上半年，由于我校學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，小組建設(shè)實(shí)行分組，遇到了很大的阻力。一是基礎(chǔ)較弱的學(xué)生多，基礎(chǔ)好的學(xué)生少。二是個(gè)別班學(xué)生較多。但不管怎樣，學(xué)校堅(jiān)決實(shí)行《課堂教學(xué)改革方案》。

3、統(tǒng)一教師思想，加強(qiáng)宣傳力度。

學(xué)校利用教師例會(huì)時(shí)間，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革先進(jìn)理念。利用教研組活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生集會(huì)時(shí)宣傳小組合作建設(shè)，利用黑板報(bào)、主題班會(huì)宣傳課堂教學(xué)先進(jìn)理念。

4、校本教研——課堂教學(xué)改革的發(fā)動(dòng)機(jī) 校本教研圍繞研究如何推進(jìn)課堂教學(xué)改革展開(kāi)，校本教研成為課堂教學(xué)改革的發(fā)動(dòng)機(jī)。

2014年，我校校本教研以“研究課堂教學(xué)改革”為思路，雖然校本教研在形式上沿用了過(guò)去的做法，但在內(nèi)容上我們做了調(diào)整，教研活動(dòng)的內(nèi)容主要有：骨干教師上示范課，年級(jí)組內(nèi)上討論課、教研組內(nèi)上公開(kāi)課、教案、作業(yè)、聽(tīng)課實(shí)行教研組與教研組進(jìn)行評(píng)比，開(kāi)展有益的學(xué)生活動(dòng)。

5、課堂教學(xué)活動(dòng)百花齊放，小組合作化學(xué)習(xí)穩(wěn)步向前

2014年開(kāi)學(xué)初，各班班主任制定了小組合作規(guī)章制度，優(yōu)秀小組評(píng)選制度，學(xué)生加分、扣分制度。例如：129班語(yǔ)文課，上課前五分鐘學(xué)生進(jìn)行演講，由學(xué)生主持，由學(xué)生演講，有利的培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

6、用好導(dǎo)學(xué)案和學(xué)法大視野、保障課改順利進(jìn)行。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)施，我校各學(xué)科導(dǎo)學(xué)案已初步成型，極大地解放了教師和學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)一案兩用：既導(dǎo)教又導(dǎo)學(xué)。下學(xué)期，學(xué)法大視野更精練更適用于教學(xué)。同時(shí)要求青年教師要寫(xiě)詳案，盡快成長(zhǎng)。

二、存在的問(wèn)題

1.師資力量薄弱、學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，是我們最大的難題。特別是信息化時(shí)代的來(lái)臨，有相當(dāng)一部分教師思想難以改變，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不會(huì)利用課件。同時(shí)，農(nóng)村中學(xué)實(shí)行課堂教學(xué)改革，有相當(dāng)一部分學(xué)生連字都不認(rèn)得，教師操作起來(lái)很困難。

2.如何根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行課改，也是我們難以解決的問(wèn)題。

3、如何進(jìn)行課改課堂觀測(cè)與評(píng)價(jià)，也是我們急需解決的問(wèn)

題。

四、存在問(wèn)題及努力方向

盡管我們對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設(shè)計(jì)，但在教學(xué)中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細(xì)細(xì)想來(lái)，在實(shí)施過(guò)程中存在以下問(wèn)題：

1、“兵交兵”小組合作學(xué)習(xí)的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)時(shí)為了看答案得到老師的表?yè)P(yáng)，只講其然，不講其所以然，學(xué)生仍舊一頭霧水。

2、先學(xué)環(huán)節(jié)部分中等生、學(xué)困生并沒(méi)有真正全身心投入到學(xué)習(xí)中去。自學(xué)課本完成練習(xí)也只是套用例題完成練習(xí)任務(wù)。根本沒(méi)有靜下心去鉆研為什么這樣做？公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？方法是怎樣總結(jié)來(lái)的？

總之，課堂教學(xué)改革是一個(gè)艱辛不易的過(guò)程，教學(xué)改革如社會(huì)歷史上任何一項(xiàng)改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學(xué)改革關(guān)系百年大計(jì)，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項(xiàng)事物之所以會(huì)成功，往往在于人們的堅(jiān)持，正所謂：堅(jiān)持到底就是勝利。所以，對(duì)于 “學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”模式的應(yīng)用我們唯有堅(jiān)持才能發(fā)現(xiàn)真正的價(jià)值。無(wú)論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問(wèn)題、教師問(wèn)題、還是模式問(wèn)題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈活應(yīng)用教學(xué)模式，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”的教學(xué)模式就一定會(huì)在我校扎根。

2014.12

第二篇：八寶鎮(zhèn)中學(xué)課堂教學(xué)改革工作小結(jié)講解

2014年八寶鎮(zhèn)中學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 轉(zhuǎn)眼間, 2014年已快要結(jié)束了,回顧一年的工作,確實(shí)做 了很多, 特別是課堂教學(xué)改革我校有了一定的起色。下面就課堂 教學(xué)改革總結(jié)如下:

一、工作回顧

1.確定以”小組建設(shè)為核心的課堂教學(xué)改革”方案。

課堂教學(xué)走到今天,單純以教師為主已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。特別是信息技術(shù)的發(fā)展,為我們的教學(xué)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。開(kāi) 學(xué)初,學(xué)校行政人員經(jīng)過(guò)討論研究決定制定了《課堂教學(xué)改革 方案》。

2、召開(kāi)學(xué)校班主任會(huì)議,實(shí)行小組建設(shè)分組。

2014年上半年,由于我校學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱,小組建設(shè)實(shí) 行分組,遇到了很大的阻力。一是基礎(chǔ)較弱的學(xué)生多,基礎(chǔ)好 的學(xué)生少。二是個(gè)別班學(xué)生較多。但不管怎樣,學(xué)校堅(jiān)決實(shí)行 《課堂教學(xué)改革方案》。

3、統(tǒng)一教師思想,加強(qiáng)宣傳力度。

學(xué)校利用教師例會(huì)時(shí)間, 學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革先進(jìn)理念。利用 教研組活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí), 在學(xué)生集會(huì)時(shí)宣傳小組合作建設(shè), 利 用黑板報(bào)、主題班會(huì)宣傳課堂教學(xué)先進(jìn)理念。

4、校本教研——課堂教學(xué)改革的發(fā)動(dòng)機(jī)

校本教研圍繞研究如何推進(jìn)課堂教學(xué)改革展開(kāi), 校本教研成 為課堂教學(xué)改革的發(fā)動(dòng)機(jī)。

2014年,我校校本教研以“研究課堂教學(xué)改革”為思路, 雖然校本教研在形式上沿用了過(guò)去的做法, 但在內(nèi)容上我們做了 調(diào)整,教研活動(dòng)的內(nèi)容主要有:骨干教師上示范課,年級(jí)組內(nèi)上 討論課、教研組內(nèi)上公開(kāi)課、教案、作業(yè)、聽(tīng)課實(shí)行教研組與教 研組進(jìn)行評(píng)比,開(kāi)展有益的學(xué)生活動(dòng)。

5、課堂教學(xué)活動(dòng)百花齊放,小組合作化學(xué)習(xí)穩(wěn)步向前

2014年開(kāi)學(xué)初,各班班主任制定了小組合作規(guī)章制度,優(yōu) 秀小組評(píng)選制度,學(xué)生加分、扣分制度。例如:129班語(yǔ)文課, 上課前五分鐘學(xué)生進(jìn)行演講,由學(xué)生主持,由學(xué)生演講,有利的 培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

6、用好導(dǎo)學(xué)案和學(xué)法大視野、保障課改順利進(jìn)行。經(jīng)過(guò)一年的 實(shí)施, 我校各學(xué)科導(dǎo)學(xué)案已初步成型, 極大地解放了教師和學(xué)生, 努力實(shí)現(xiàn)一案兩用:既導(dǎo)教又導(dǎo)學(xué)。下學(xué)期,學(xué)法大視野更精練 更適用于教學(xué)。同時(shí)要求青年教師要寫(xiě)詳案,盡快成長(zhǎng)。

二、存在的問(wèn)題

1.師資力量薄弱、學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱,是我們最大的難題。特別是信息化時(shí)代的來(lái)臨, 有相當(dāng)一部分教師思想難以改變, 不 會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù),不會(huì)利用課件。同時(shí),農(nóng)村中學(xué)實(shí)行課堂 教學(xué)改革, 有相當(dāng)一部分學(xué)生連字都不認(rèn)得, 教師操作起來(lái)很困 難。

2.如何根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行課改,也是我們難以解決的問(wèn)題。

3、如何進(jìn)行課改課堂觀測(cè)與評(píng)價(jià),也是我們急需解決的問(wèn) 題。

四、存在問(wèn)題及努力方向

盡管我們對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢, 每一課都是精心的設(shè)計(jì), 但在教學(xué)中出現(xiàn)了不 盡人意的結(jié)果,細(xì)細(xì)想來(lái),在實(shí)施過(guò)程中存在以下問(wèn)題:

1、“ 兵交兵 ” 小組合作學(xué)習(xí)的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)時(shí)為 了看答案得到老師的表?yè)P(yáng),只講其然,不講其所以然,學(xué)生仍舊一頭霧水。

2、先學(xué)環(huán)節(jié)部分中等生、學(xué)困生并沒(méi)有真正全身心投入到學(xué)習(xí)中去。自學(xué)課本完成練習(xí)也 只是套用例題完成練習(xí)任務(wù)。根本沒(méi)有靜下心去鉆研為什么這樣做?公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái) 的?方法是怎樣總結(jié)來(lái)的? 總之, 課堂教學(xué)改革是一個(gè)艱辛不易的過(guò)程, 教學(xué)改革如社會(huì)歷史上任何一項(xiàng)改革一樣, 可 能是失敗的產(chǎn)物,也可能是成果的典范, 但教學(xué)改革關(guān)系百年大計(jì),所以, 我們就更希望它 的結(jié)果是成功。而一項(xiàng)事物之所以會(huì)成功,往往在于人們的堅(jiān)持, 正所謂:堅(jiān)持到底就是勝 利。所以,對(duì)于 “ 學(xué)案引領(lǐng),先學(xué)后教 ” 模式的應(yīng)用我們唯有堅(jiān)持才能發(fā)現(xiàn)真正的價(jià)值。無(wú)論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問(wèn)題、教師問(wèn)題、還是模式問(wèn)題,只要我們懷著積極的心態(tài), 正確 理解,根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈活應(yīng)用教學(xué)模式,不斷改進(jìn)教學(xué)模式, “ 學(xué)案引領(lǐng),先學(xué)后教 ” 的教學(xué)模式就一定會(huì)在我校扎根。

2014.12

第三篇：課堂教學(xué)改革工作小結(jié)2017

認(rèn)清形勢(shì)抓機(jī)遇，改革創(chuàng)新促發(fā)展

——自貢市第21中學(xué)?！罢n堂教學(xué)改革”工作小結(jié)

在順應(yīng)教育改革時(shí)代浪潮、實(shí)現(xiàn)教育理念轉(zhuǎn)型升級(jí)、促進(jìn)課堂教學(xué)方式改革創(chuàng)新的當(dāng)下，學(xué)校教育持續(xù)發(fā)展，路在何方？我們的答案是：高點(diǎn)定位，高位求進(jìn)，創(chuàng)新求變，以課堂教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)校的目標(biāo)。我們的總體思路是：在教學(xué)各環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變、教師角色的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建高效課堂，形成“先學(xué)后教，以學(xué)定教，自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式。我們的具體做法是：開(kāi)展以“實(shí)踐新方法，打造新課堂”為主題的課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革向前發(fā)展。通過(guò)四年的課堂教學(xué)改革，我校摸索出了一套適合農(nóng)村初中教育實(shí)際的課堂教學(xué)方式，積累了一些操作性較強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)，取得初步成效。下面，就我校開(kāi)展“課堂教學(xué)改革”的想法、做法小結(jié)如下：

一、組建機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

建立強(qiáng)有力的課改領(lǐng)導(dǎo)組，領(lǐng)導(dǎo)干部齊上陣。校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，其余所有的行政人員為成員。其主要職責(zé)是：加強(qiáng)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，研究制定實(shí)施方案及管理制度，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)管，做到分工具體，責(zé)任明確，領(lǐng)導(dǎo)組成員全部分解到教研組、備課組，實(shí)行蹲點(diǎn)督促。

建立由教學(xué)能手組成課改業(yè)務(wù)指導(dǎo)組，教學(xué)骨干做先

到要做，再到要做好的層次推進(jìn)。

通過(guò)動(dòng)員會(huì)，讓老師們真正意識(shí)到，課堂教學(xué)改革是我校教育改革的大行動(dòng)，是我校教育的一次大變革，是擺在我校面前一項(xiàng)不得不行的抉擇。

（三）、認(rèn)真組織課改專(zhuān)題研究會(huì)。

每年寒、暑假期間，學(xué)校都組織全體行政人員、三級(jí)骨干教師、教研組長(zhǎng)回到學(xué)校，召開(kāi)課改專(zhuān)題研究會(huì)。在原先方案的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐、反饋，認(rèn)真討論，反復(fù)研究，集思廣益，每年修正符合學(xué)校實(shí)際的課改實(shí)施方案。通過(guò)壓擔(dān)子，交任務(wù)，強(qiáng)化思想工作，讓與會(huì)人員充分認(rèn)識(shí)自己在推進(jìn)課改中的重要地位和作用，人人爭(zhēng)做領(lǐng)頭雁，示范引領(lǐng)教師群體。

三、落實(shí)舉措，推進(jìn)發(fā)展

（一）、抓宣傳攻勢(shì)，積極營(yíng)造氛圍。

自開(kāi)展課改起，學(xué)校堅(jiān)持以廣播、板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、集會(huì)、教職工大會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等多種途徑和形式廣泛宣傳，讓課改理念深入人心，積極營(yíng)造改革氛圍。

（二）、抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，樹(shù)立教師課改新觀念。

1、認(rèn)真開(kāi)展校本培訓(xùn)。學(xué)校教導(dǎo)處、教研組、備課組認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教育理論，研讀《綱要》，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，開(kāi)展專(zhuān)題講座，觀看名師課堂，專(zhuān)家視頻等，用先進(jìn)的思想、觀念武裝教師。

2、開(kāi)展走出去學(xué)習(xí)。學(xué)校十分珍惜教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)

會(huì)，大量派員外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升素質(zhì)，增強(qiáng)改革的動(dòng)力。

3、請(qǐng)進(jìn)來(lái)指導(dǎo)。學(xué)校多次邀請(qǐng)市區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)老師到校指導(dǎo)，讓老師們?cè)诮邮苤笇?dǎo)的同時(shí)又得到鼓勵(lì)，增添課改信心；主動(dòng)申請(qǐng)市、區(qū)級(jí)教研活動(dòng)在我校舉行，與外派教師學(xué)習(xí)相比，成本更低，交流學(xué)習(xí)的面更廣，效果又好。

（三）、抓示范引領(lǐng)，穩(wěn)步推進(jìn)課改。

課改不可能整齊劃一，一蹴而就，我們堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，充分發(fā)揮黨員干部、三級(jí)骨干教師的示范引領(lǐng)作用，以“大雁南飛、羊子過(guò)河之式”穩(wěn)步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課改“連鎖反應(yīng)”，成功一個(gè)，影響一片，帶動(dòng)一批。

（四）、抓過(guò)程診斷，重視階段性推進(jìn)。

堅(jiān)持每學(xué)期適時(shí)召開(kāi)診斷會(huì)、推進(jìn)會(huì)，做到思想的螺絲手手緊。平時(shí)，我們還常將課改的成效經(jīng)驗(yàn)、成功的課改典型及時(shí)傳遞給老師們，常敲思想警鐘，點(diǎn)燃課改熱情。

（五）、抓活動(dòng)載體，掀起課改熱潮。

通過(guò)所有教師達(dá)標(biāo)課、三級(jí)骨干教師示范課、黨員干部公開(kāi)課、教學(xué)模式展示課、外派學(xué)習(xí)教師匯報(bào)課，以及開(kāi)展說(shuō)課、賽課活動(dòng)，微型課題研究活動(dòng)，教師間相互聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)等，將課改推向熱潮。

（六）、抓考核評(píng)比，建立激勵(lì)機(jī)制。

1、建立考核機(jī)制。課改工作情況與教師的各類(lèi)考核掛鉤。在教師考核方案、績(jī)效工資方案、崗位晉級(jí)方案中

續(xù)深化，腳步不停，力量不減，防止反彈走老路。

（二）、積極加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)、教育和管理，適應(yīng)新形勢(shì)下的課改要求。

（三）、狠抓教研活動(dòng)，以研促教，以研促改。

（四）、進(jìn)一步完善與課改相適應(yīng)的課堂評(píng)價(jià)體系。在近四年的探索和努力中，我們?cè)诼L(zhǎng)的課改路上，邁出了一小步，與市區(qū)課改先進(jìn)學(xué)校相比，我們的進(jìn)步還很小，離上級(jí)的要求還有較大差距。課堂教學(xué)改革是個(gè)永恒的主題，任重道遠(yuǎn)。在今后，我們將做到思想不放松，力量不削弱，方法更多樣，舉措更有力。我們堅(jiān)信，只要我們充滿(mǎn)信心、腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈地將課改之路走下去，自貢市第21中學(xué)校課堂教學(xué)改革道路一定會(huì)越走越寬，將迎來(lái)陽(yáng)光明媚的教育春天！

2017年12月1日

第四篇：課堂教學(xué)改革小結(jié)

課堂教學(xué)改革小結(jié)

近年來(lái)，我校在開(kāi)齊課程、上足課時(shí)，不增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，不增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)前提下，通過(guò)調(diào)整教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建“問(wèn)題探究教學(xué)模式”，走出了一條“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)改革之路。

一、加強(qiáng)教學(xué)秩序管理，端正教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，保證教學(xué)質(zhì)量。

（一）教學(xué)秩序管理的責(zé)任

1．教學(xué)秩序管理實(shí)行責(zé)任制，有關(guān)責(zé)任人員承擔(dān)教學(xué)秩序管理的責(zé)任，出現(xiàn)教學(xué)秩序事故，必須嚴(yán)肅追究和處理。

2．各年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本年級(jí)各班的教學(xué)秩序管理負(fù)全面責(zé)任。

3．授課教師是維護(hù)課堂教學(xué)秩序的第一責(zé)任人。

4．各班班主任對(duì)本班的課堂教學(xué)秩序負(fù)直接責(zé)任。

5．出現(xiàn)教學(xué)秩序事故，責(zé)任人必須盡快加以制止和糾正，盡量減少其不良影響。

（二）課堂教學(xué)秩序

1．授課教師停課、調(diào)課，應(yīng)按有關(guān)規(guī)定事先辦理好審批手續(xù)，經(jīng)批準(zhǔn)后方可實(shí)施。任課教師未經(jīng)批準(zhǔn)停課、缺課，屬重大教學(xué)事故。教師上、下課，應(yīng)以鈴聲為準(zhǔn)，不遲到、不提前下課、不拖堂。

2．授課教師應(yīng)組織好課堂教學(xué)秩序，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤。

3．各班要建立上課制度，班干部除自己模范遵守外，要積極維護(hù)好課堂教學(xué)秩序。

4．各班要建立好本班的班級(jí)教學(xué)日志，記錄好課堂教學(xué)秩序情況。

5．學(xué)生在課堂上應(yīng)做到：

（1）遵守課堂紀(jì)律，不缺課、不遲到，上課時(shí)不打磕睡、不講小話(huà)、不隨便出入教室、不得影響他人上課。

（2）開(kāi)始上課時(shí)，應(yīng)由班長(zhǎng)叫“起立”，全班同學(xué)迅速原地起立，待老師叫“坐下”后，再坐下。

（3）教師提問(wèn)時(shí)，學(xué)生應(yīng)起立，回答完畢后，老師叫“坐下”方可坐下。

（4）保持教室整潔、干凈，不在教師吸煙、隨地吐痰和亂扔紙屑。（5）未經(jīng)同意，不拿出和挪動(dòng)教室內(nèi)的設(shè)施設(shè)備；離開(kāi)教室時(shí)要關(guān)燈，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣。

（6）不在墻上、課桌上涂寫(xiě)、刻畫(huà)。（7）嚴(yán)禁穿背心、拖鞋進(jìn)入教室。

（8）嚴(yán)禁在課堂、走廊內(nèi)大聲喧嘩，不得影響和干擾其他班級(jí)上課。

（二）調(diào)（停）課

1．為維護(hù)教學(xué)秩序，保證教學(xué)質(zhì)量，課表確定后，由教務(wù)處負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理，一般不予辦理調(diào)整手續(xù)。

2．教師因故需臨時(shí)調(diào)課，應(yīng)向教導(dǎo)處提出，經(jīng)教導(dǎo)主任批準(zhǔn)后，辦理調(diào)課手續(xù)，確定具體調(diào)課時(shí)間。

3．調(diào)課手續(xù)確定后，由教導(dǎo)處及時(shí)通知到任課教師及學(xué)生班級(jí)。

4．教師在任課期間無(wú)特殊原因，盡量不要安排出差。凡必須出差的，應(yīng)做好調(diào)課安排，并報(bào)教導(dǎo)處主任批準(zhǔn)、教務(wù)處備案。

5．如發(fā)現(xiàn)隨意調(diào)整計(jì)劃或擅自調(diào)課、停課、代課等現(xiàn)象，均按規(guī)定嚴(yán)肅處理。

（三）教室使用

1．后勤處負(fù)責(zé)全院教室的日常維護(hù)以及課桌椅、黑板等室內(nèi)設(shè)備（不含多媒體設(shè)備）的維修與管理。

2．陳義老師負(fù)責(zé)全校多媒體教室和語(yǔ)音室多媒體設(shè)備（含軟件）的日常管理與維護(hù)。

3．除管理員外，其他人不得隨便挪動(dòng)、開(kāi)啟、關(guān)閉多媒體設(shè)備，違反者要除追究當(dāng)事人的責(zé)任。凡損壞多媒體設(shè)備，除照價(jià)賠償外，并按學(xué)校的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。

4．各班的教室由各班規(guī)定人員每天進(jìn)行清掃，檢查粉筆、板擦是否齊全，桌椅、門(mén)窗、照明、電源插座、黑板、講臺(tái)、電扇等室內(nèi)設(shè)備是否完好，并及時(shí)報(bào)修或補(bǔ)充。學(xué)校的公用教室及實(shí)驗(yàn)室由專(zhuān)人在規(guī)定時(shí)間開(kāi)放和負(fù)責(zé)維修。

5．用教室時(shí)，要愛(ài)護(hù)室內(nèi)設(shè)備，不準(zhǔn)亂拆亂卸、亂涂亂畫(huà)。對(duì)損壞教室設(shè)施者，除按有關(guān)規(guī)定賠償外，還應(yīng)視情節(jié)輕重給予必要的紀(jì)律處分。

6．不得在教室內(nèi)吸煙，不得攜帶食品、飲料進(jìn)入教室，不得在走廊和教室內(nèi)隨地吐痰，不得亂丟果皮、紙屑等雜物。

7．學(xué)校師生員工應(yīng)自覺(jué)維護(hù)教室環(huán)境。嚴(yán)禁在教室內(nèi)及其周?chē)螋[或喧嘩，不得穿背心或低胸吊帶上衣、超短褲（裙）、拖鞋進(jìn)入教室，嚴(yán)禁赤腳、赤膊進(jìn)入教室。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，引領(lǐng)教學(xué)改革

為實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的變革，在我校以結(jié)題的區(qū)級(jí)課題《問(wèn)題探究式

教學(xué)模式研究》的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新推廣該教學(xué)模式：即：“創(chuàng)設(shè)情境----展示事實(shí)----探究問(wèn)題-----創(chuàng)新應(yīng)用-----小結(jié)反思-----訓(xùn)練提升”。這種課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是：教學(xué)過(guò)程與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起、教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。在這一過(guò)程中，學(xué)生始終處在主體地位，教師是課堂教學(xué)的組織者，激發(fā)者和引導(dǎo)者。

1、創(chuàng)設(shè)情境

3分鐘，可以書(shū)面表達(dá)，也可以口述。通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的問(wèn)題情境引入本節(jié)課新課內(nèi)容。這樣引入新課不僅可以很快的抓住學(xué)生的眼球，而且可以抓住他們的心理。

2、展示事實(shí)

2分鐘，教師給出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課堂事實(shí)，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的“導(dǎo)學(xué)提綱”自學(xué)，考慮好自己的見(jiàn)解，找出自己的疑難問(wèn)題，做好筆記，以備交流。

3、探究問(wèn)題

10分鐘，在每個(gè)學(xué)生基本上完成了對(duì)系列問(wèn)題的思考、探索之后，首先開(kāi)展小組合作，通過(guò)交流，組內(nèi)成員之間能取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互找到差距，共同進(jìn)步，形成組內(nèi)共識(shí)。

4、創(chuàng)新應(yīng)用

10分鐘，教師根據(jù)學(xué)生前兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的自學(xué)情況，創(chuàng)新使用教程文本講解例題。

5.、小結(jié)反思

5分鐘，應(yīng)用學(xué)案等輔助學(xué)習(xí)材料，師生共同小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)體系，并反思自己學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)反饋提高。

6、訓(xùn)練提升 10分鐘，解決有關(guān)材料題目或教師精選的模仿性訓(xùn)練題和拔高題，以鞏固所學(xué)知識(shí)、提升認(rèn)知水平。

三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)，深化教學(xué)改革

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。

課改成功的關(guān)鍵在于教師，要使教師能很好地適應(yīng)新課程，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善教師的教學(xué)行為。為此，學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)。

1、各教研組組織學(xué)習(xí)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、各教研組針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，組織開(kāi)展專(zhuān)題講座，并做好記錄，寫(xiě)好心得體會(huì)。

3、提倡教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，書(shū)籍等各種渠道自學(xué)理論知識(shí)，作好讀書(shū)筆記。

（二）賽課工作有條不紊，扎扎實(shí)實(shí)。

賽課是促進(jìn)打造高效課堂，提高教師教學(xué)水平的，營(yíng)造課改氛圍的有效手段，學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，認(rèn)真組織。

1、校內(nèi)賽課。我校每期都組織中青年教師賽課活動(dòng)。賽課由教務(wù)處統(tǒng)一安排，提前一周向教師公布賽課名單及具體時(shí)間安排。保證使賽課、聽(tīng)課、評(píng)課、集體備課都落到實(shí)處，及時(shí)總結(jié)賽課中做得好的備課組和存在的問(wèn)題，使每個(gè)備課組和老師不斷改進(jìn)缺點(diǎn)，賽課一次比一次進(jìn)行得好。

2、片區(qū)賽課、區(qū)級(jí)賽課。萬(wàn)州區(qū)組織某學(xué)科賽課活動(dòng)，學(xué)校就推薦校內(nèi)賽課中該學(xué)科的優(yōu)秀者參加，安排備課組集體備課。近幾年，我校參加片區(qū)、區(qū)級(jí)賽課取得了較好成績(jī)：

（三）推行各學(xué)科教學(xué)研討。

通過(guò)校本研修，促進(jìn)教師行為改變，狠抓教師備課，研究如何打造高效課堂。我們構(gòu)建了“同課異構(gòu)－上課實(shí)踐－集體評(píng)課、修改－再上課實(shí)踐”的課例研究模式，形成了以“課”為核心的循環(huán)往復(fù)的教研過(guò)程，引導(dǎo)教師從參與到教研活動(dòng)中來(lái)。促進(jìn)教師在實(shí)踐中研究

和反思，在反思中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

具體做法是：首先根據(jù)教學(xué)實(shí)際中存在的困惑，確立一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，由兩人分別備課，執(zhí)教者根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際以及自己的教學(xué)風(fēng)格，形成自己的教案。第二步是上課研討。由兩位執(zhí)教者進(jìn)行第一次上課實(shí)踐，其他教師進(jìn)行聽(tīng)課，并按不同的分工做好課堂實(shí)錄記摘，（例如：教師所提的問(wèn)題；學(xué)生的質(zhì)疑；學(xué)生探究學(xué)習(xí)的時(shí)間、次數(shù)；教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；評(píng)價(jià)的方法和次數(shù)等，課后，組織教師們集中在一起研討，先由執(zhí)教者說(shuō)課，然后教師們結(jié)合聽(tīng)課記錄進(jìn)行評(píng)課，提出修改意見(jiàn)。第三步是按修改后的教案由執(zhí)教者再進(jìn)行上課，再進(jìn)行評(píng)課。最后，教師們自己上課實(shí)踐，并結(jié)合兩次上課情況從教學(xué)的設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序的安排、教學(xué)策略的使用、教學(xué)各環(huán)節(jié)的安排、教師的課堂控制能力、學(xué)生反饋等方面進(jìn)行更深層次的反思，每人完成一份課例評(píng)價(jià)報(bào)告。

在整個(gè)課例研究活動(dòng)中，我們要求各個(gè)科組長(zhǎng)充分發(fā)揮科組的集體智慧，加強(qiáng)共同學(xué)習(xí)、合作研究，營(yíng)造科組濃厚的研究氛圍。

（四）加強(qiáng)校際交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

1、主動(dòng)開(kāi)展校際聯(lián)誼活動(dòng)。2013年春，我校與XX初中結(jié)成打造高效課堂的聯(lián)誼學(xué)校，制定了計(jì)劃和實(shí)施方案。2013年5月，丁陽(yáng)初中的數(shù)學(xué)、化學(xué)教師到我校聽(tīng)課、座談交流。今年5月，我校也也將派教師到XX初中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在交流中對(duì)期末統(tǒng)考成績(jī)加以對(duì)比，找出了我校的薄弱學(xué)科，并組織薄弱學(xué)科的教師到兄弟學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí)，從中找出薄弱的原因。

2、積極參與片區(qū)交流。教研片區(qū)組織的所有教研交流活動(dòng)，我校都派出相應(yīng)科目的所有教師參加學(xué)習(xí)。2013年11月23日在教研片區(qū)初中“卓越課堂”展示交流活動(dòng)中，XX老師獻(xiàn)課一節(jié)，展示了本校研究的“問(wèn)題探究式”教學(xué)模式。

（五）教學(xué)“六認(rèn)真”管理，落到實(shí)處。

1、在9月1日前進(jìn)行了提前備課，并對(duì)不同形式的教案提出了具體要求，開(kāi)學(xué)第一周教導(dǎo)處對(duì)教案進(jìn)行了檢查。平時(shí)對(duì)部分學(xué)科進(jìn)行抽查，一月一次全面普查，存在問(wèn)題及時(shí)總結(jié)。

2、作業(yè)同樣采取抽查和普查相結(jié)合。作業(yè)檢查的重點(diǎn)是師生的書(shū)寫(xiě)、教師批改次數(shù)、教師批語(yǔ)、學(xué)生紅筆糾錯(cuò)。通過(guò)檢查、公示、總結(jié)，讓老師進(jìn)一步明確了改作業(yè)的具體要求。

3、中層領(lǐng)導(dǎo)每天分時(shí)間段檢查上課情況，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)抽查上課情況。

第五篇：中學(xué)課堂教學(xué)改革工作情況匯報(bào)

中學(xué)課堂教學(xué)改革工作情況匯報(bào)

一、課堂教學(xué)改革工作的亮點(diǎn)

1、課改的方向：以師生共用講學(xué)稿為載體，以小組討論和合作交流為模式，以課堂練習(xí)分層設(shè)計(jì)為核心，以快樂(lè)課堂為主線的課堂教學(xué)改革。

2、加強(qiáng)了集體備課，形成適合我校學(xué)生實(shí)際的講學(xué)稿。教師要吃透教材的編寫(xiě)意圖和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，解決因材施教、“差異教育”問(wèn)題。根據(jù)我校的實(shí)際，練習(xí)分層設(shè)計(jì)，分為A、B、C三組，A組以基礎(chǔ)為主，讓大部分學(xué)生都能根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)去完成，B組以提高為主，讓中層的學(xué)生能有所提高，C組以綜合為主，讓部分尖子課外完成，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，達(dá)到培優(yōu)的目的。各級(jí)各科教師實(shí)行集體備課，定好各級(jí)科備課組長(zhǎng)、備課的時(shí)間和地點(diǎn)，定好每個(gè)節(jié)課的中心發(fā)言人和每次備課討論的記錄人員以及行政巡視人員。通過(guò)討論修改形成講學(xué)稿，讓教師根據(jù)本班的實(shí)際進(jìn)行二次備課。課后填寫(xiě)“教與學(xué)的后記”，整體備課效果較好。

3、加強(qiáng)課堂管理，落實(shí)講學(xué)稿的使用，營(yíng)造有效課堂。一是由學(xué)校行政組織部分不用上課的教師定期或不定期進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課評(píng)課。二是加大對(duì)課堂巡查力度，每天由值日行政和值日教師不定期進(jìn)行巡堂檢查。

4、積極開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。積極開(kāi)展“高效課堂”（同課異教形式）、“優(yōu)質(zhì)示范課”、“小專(zhuān)題匯報(bào)課”的三課活動(dòng)，努力把課堂教學(xué)改革理念落實(shí)到具體的教學(xué)之中。

5、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，更好地為課改服務(wù)。我校利用科組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，以理論支撐課改，以課改促理論的學(xué)習(xí)。強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)更多的平臺(tái)，提供更多的專(zhuān)業(yè)支持和經(jīng)濟(jì)支持，多方面鼓勵(lì)教師自學(xué)各種先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法才能保證課改的有效實(shí)施。16、教育教學(xué)效果方面：學(xué)生思想有了明顯的提高，能保持積極的人生態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的參與度高了，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，上課基本上難看到有學(xué)生在睡覺(jué)和做上課沒(méi)有無(wú)關(guān)的事情，大部分都在做講學(xué)稿、課堂討論、討論成果和練習(xí)情況展示。原來(lái)較差的學(xué)生因?yàn)榉謱咏虒W(xué)的實(shí)施，也參與了課堂，做他們力所能及的練習(xí)。

二、存在問(wèn)題：

1、課改整體推進(jìn)過(guò)程中有個(gè)別級(jí)科未能按學(xué)校課改的要求上課，分組討論不積極，個(gè)別教師還未能在課堂上有討論的過(guò)程。

2、有個(gè)別教師未能適應(yīng)課改的要求，還是按原來(lái)方式授課，講學(xué)稿的編寫(xiě)未能體現(xiàn)學(xué)生為主體的方向，未有分層練習(xí)的設(shè)計(jì)，較差的學(xué)生學(xué)無(wú)方向。

3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有實(shí)質(zhì)改變。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，參與學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有根本改變。分組討論時(shí)不討論，而是相互講話(huà)，做與課堂無(wú)關(guān)的事情，部分教師組織教學(xué)有一定的難度。

三、今后工作設(shè)想：

1、堅(jiān)持把課改推行到底，采取整體推進(jìn)，行政強(qiáng)力推行，且行且改，找到適合我校并行之有效的課改之路。

2、規(guī)范方向，明確要求，實(shí)行以師生共用講學(xué)稿為載體，以小組討論和合作交流為模式，以課堂練習(xí)分層設(shè)計(jì)為核心，以快樂(lè)課堂為主線的課堂教學(xué)改革方向。講學(xué)搞的編寫(xiě)要體現(xiàn)我校分層設(shè)計(jì)和小組合作交流的方向，面向全體學(xué)生。

3、改變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度，把對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)向教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況轉(zhuǎn)移，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生的參與度、學(xué)生學(xué)習(xí)效果是評(píng)價(jià)課堂教育的關(guān)鍵。

4、、通過(guò)教師大會(huì)、學(xué)校教學(xué)講座、科組會(huì)議、公開(kāi)課、研討課、外出聽(tīng)專(zhuān)家講座、聽(tīng)課等形式改變部分教師的觀念，讓全部教師認(rèn)識(shí)到課改的重要性，把課改落到學(xué)校的每個(gè)角落。

5、如果課改取得階段性成果則進(jìn)行多方面的宣傳，總結(jié)成績(jī)、成功之處，改進(jìn)不足，讓課改更深入，更有實(shí)效。

6、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，通過(guò)校會(huì)、班會(huì)和課堂等，明確在學(xué)生在課改中的角色，提高參與課堂教學(xué)的重要性，整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。