第一篇：2013年4月課堂教學(xué)改革小結(jié)

2013年4月課堂教學(xué)改革小結(jié)

赤水四中高如華

上課前各組將預(yù)習(xí)案上的內(nèi)容在各自的小黑板上展示，由各組的組長安排組員午解或由一個組的同學(xué)講解（這個組的同學(xué)不板演：當(dāng)預(yù)習(xí)案上的內(nèi)容較少時），其他的同學(xué)對板演的內(nèi)容和講解的同學(xué)進行點評，老師適時適當(dāng)?shù)匮a充，并講解有關(guān)的概念、知識點和考點再在檢測案中設(shè)計相應(yīng)的題目。

課前先朗讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”和“預(yù)習(xí)內(nèi)容”，因為有一部分同學(xué)可能沒有進行預(yù)習(xí)，不曉得預(yù)習(xí)的內(nèi)容和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課后布置檢測案、書面作業(yè)、課外輔導(dǎo)資料上的相應(yīng)內(nèi)容，由各組的學(xué)習(xí)組長進行檢查和督促。

但現(xiàn)在各班講解的同學(xué)僅僅是各組的組長或是經(jīng)常展示的同學(xué)，沒有太多的同學(xué)參與（與另外三個班相比：沒有做到人人參與）。

2013年5月2日

第二篇：課堂教學(xué)改革小結(jié)

課堂教學(xué)改革小結(jié)

近年來，我校在開齊課程、上足課時，不增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，不增加學(xué)生作業(yè)負擔(dān)前提下，通過調(diào)整教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建“問題探究教學(xué)模式”，走出了一條“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)改革之路。

一、加強教學(xué)秩序管理，端正教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，保證教學(xué)質(zhì)量。

（一）教學(xué)秩序管理的責(zé)任

1．教學(xué)秩序管理實行責(zé)任制，有關(guān)責(zé)任人員承擔(dān)教學(xué)秩序管理的責(zé)任，出現(xiàn)教學(xué)秩序事故，必須嚴肅追究和處理。

2．各年級分管領(lǐng)導(dǎo)對本年級各班的教學(xué)秩序管理負全面責(zé)任。

3．授課教師是維護課堂教學(xué)秩序的第一責(zé)任人。

4．各班班主任對本班的課堂教學(xué)秩序負直接責(zé)任。

5．出現(xiàn)教學(xué)秩序事故，責(zé)任人必須盡快加以制止和糾正，盡量減少其不良影響。

（二）課堂教學(xué)秩序

1．授課教師停課、調(diào)課，應(yīng)按有關(guān)規(guī)定事先辦理好審批手續(xù)，經(jīng)批準后方可實施。任課教師未經(jīng)批準停課、缺課，屬重大教學(xué)事故。教師上、下課，應(yīng)以鈴聲為準，不遲到、不提前下課、不拖堂。

2．授課教師應(yīng)組織好課堂教學(xué)秩序，對學(xué)生進行考勤。

3．各班要建立上課制度，班干部除自己模范遵守外，要積極維護好課堂教學(xué)秩序。

4．各班要建立好本班的班級教學(xué)日志，記錄好課堂教學(xué)秩序情況。

5．學(xué)生在課堂上應(yīng)做到：

（1）遵守課堂紀律，不缺課、不遲到，上課時不打磕睡、不講小話、不隨便出入教室、不得影響他人上課。

（2）開始上課時，應(yīng)由班長叫“起立”，全班同學(xué)迅速原地起立，待老師叫“坐下”后，再坐下。

（3）教師提問時，學(xué)生應(yīng)起立，回答完畢后，老師叫“坐下”方可坐下。

（4）保持教室整潔、干凈，不在教師吸煙、隨地吐痰和亂扔紙屑。（5）未經(jīng)同意，不拿出和挪動教室內(nèi)的設(shè)施設(shè)備；離開教室時要關(guān)燈，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣。

（6）不在墻上、課桌上涂寫、刻畫。（7）嚴禁穿背心、拖鞋進入教室。

（8）嚴禁在課堂、走廊內(nèi)大聲喧嘩，不得影響和干擾其他班級上課。

（二）調(diào)（停）課

1．為維護教學(xué)秩序，保證教學(xué)質(zhì)量，課表確定后，由教務(wù)處負責(zé)統(tǒng)一管理，一般不予辦理調(diào)整手續(xù)。

2．教師因故需臨時調(diào)課，應(yīng)向教導(dǎo)處提出，經(jīng)教導(dǎo)主任批準后，辦理調(diào)課手續(xù)，確定具體調(diào)課時間。

3．調(diào)課手續(xù)確定后，由教導(dǎo)處及時通知到任課教師及學(xué)生班級。

4．教師在任課期間無特殊原因，盡量不要安排出差。凡必須出差的，應(yīng)做好調(diào)課安排，并報教導(dǎo)處主任批準、教務(wù)處備案。

5．如發(fā)現(xiàn)隨意調(diào)整計劃或擅自調(diào)課、停課、代課等現(xiàn)象，均按規(guī)定嚴肅處理。

（三）教室使用

1．后勤處負責(zé)全院教室的日常維護以及課桌椅、黑板等室內(nèi)設(shè)備（不含多媒體設(shè)備）的維修與管理。

2．陳義老師負責(zé)全校多媒體教室和語音室多媒體設(shè)備（含軟件）的日常管理與維護。

3．除管理員外，其他人不得隨便挪動、開啟、關(guān)閉多媒體設(shè)備，違反者要除追究當(dāng)事人的責(zé)任。凡損壞多媒體設(shè)備，除照價賠償外，并按學(xué)校的相關(guān)規(guī)定進行處罰。

4．各班的教室由各班規(guī)定人員每天進行清掃，檢查粉筆、板擦是否齊全，桌椅、門窗、照明、電源插座、黑板、講臺、電扇等室內(nèi)設(shè)備是否完好，并及時報修或補充。學(xué)校的公用教室及實驗室由專人在規(guī)定時間開放和負責(zé)維修。

5．用教室時，要愛護室內(nèi)設(shè)備，不準亂拆亂卸、亂涂亂畫。對損壞教室設(shè)施者，除按有關(guān)規(guī)定賠償外，還應(yīng)視情節(jié)輕重給予必要的紀律處分。

6．不得在教室內(nèi)吸煙，不得攜帶食品、飲料進入教室，不得在走廊和教室內(nèi)隨地吐痰，不得亂丟果皮、紙屑等雜物。

7．學(xué)校師生員工應(yīng)自覺維護教室環(huán)境。嚴禁在教室內(nèi)及其周圍打鬧或喧嘩，不得穿背心或低胸吊帶上衣、超短褲（裙）、拖鞋進入教室，嚴禁赤腳、赤膊進入教室。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，引領(lǐng)教學(xué)改革

為實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的變革，在我校以結(jié)題的區(qū)級課題《問題探究式

教學(xué)模式研究》的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新推廣該教學(xué)模式：即：“創(chuàng)設(shè)情境----展示事實----探究問題-----創(chuàng)新應(yīng)用-----小結(jié)反思-----訓(xùn)練提升”。這種課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是：教學(xué)過程與實際生活緊密聯(lián)系在一起、教與學(xué)有機統(tǒng)一。在這一過程中，學(xué)生始終處在主體地位，教師是課堂教學(xué)的組織者，激發(fā)者和引導(dǎo)者。

1、創(chuàng)設(shè)情境

3分鐘，可以書面表達，也可以口述。通過創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的問題情境引入本節(jié)課新課內(nèi)容。這樣引入新課不僅可以很快的抓住學(xué)生的眼球，而且可以抓住他們的心理。

2、展示事實

2分鐘，教師給出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課堂事實，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的“導(dǎo)學(xué)提綱”自學(xué)，考慮好自己的見解，找出自己的疑難問題，做好筆記，以備交流。

3、探究問題

10分鐘，在每個學(xué)生基本上完成了對系列問題的思考、探索之后，首先開展小組合作，通過交流，組內(nèi)成員之間能取長補短，相互找到差距，共同進步，形成組內(nèi)共識。

4、創(chuàng)新應(yīng)用

10分鐘，教師根據(jù)學(xué)生前兩個環(huán)節(jié)學(xué)生的自學(xué)情況，創(chuàng)新使用教程文本講解例題。

5.、小結(jié)反思

5分鐘，應(yīng)用學(xué)案等輔助學(xué)習(xí)材料，師生共同小結(jié)本節(jié)課的知識體系，并反思自己學(xué)習(xí)的情況，及時反饋提高。

6、訓(xùn)練提升 10分鐘，解決有關(guān)材料題目或教師精選的模仿性訓(xùn)練題和拔高題，以鞏固所學(xué)知識、提升認知水平。

三、加強教學(xué)常規(guī)，深化教學(xué)改革

（一）加強理論學(xué)習(xí)，提高教師對課堂教學(xué)改革的認識。

課改成功的關(guān)鍵在于教師，要使教師能很好地適應(yīng)新課程，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，更新教師的知識結(jié)構(gòu)，完善教師的教學(xué)行為。為此，學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)各種機會加強教師理論學(xué)習(xí)。

1、各教研組組織學(xué)習(xí)各學(xué)科的課程標(biāo)準。

2、各教研組針對教學(xué)實踐中的具體問題，組織開展專題講座，并做好記錄，寫好心得體會。

3、提倡教師通過網(wǎng)絡(luò)，書籍等各種渠道自學(xué)理論知識，作好讀書筆記。

（二）賽課工作有條不紊，扎扎實實。

賽課是促進打造高效課堂，提高教師教學(xué)水平的，營造課改氛圍的有效手段，學(xué)校對此項工作高度重視，認真組織。

1、校內(nèi)賽課。我校每期都組織中青年教師賽課活動。賽課由教務(wù)處統(tǒng)一安排，提前一周向教師公布賽課名單及具體時間安排。保證使賽課、聽課、評課、集體備課都落到實處，及時總結(jié)賽課中做得好的備課組和存在的問題，使每個備課組和老師不斷改進缺點，賽課一次比一次進行得好。

2、片區(qū)賽課、區(qū)級賽課。萬州區(qū)組織某學(xué)科賽課活動，學(xué)校就推薦校內(nèi)賽課中該學(xué)科的優(yōu)秀者參加，安排備課組集體備課。近幾年，我校參加片區(qū)、區(qū)級賽課取得了較好成績：

（三）推行各學(xué)科教學(xué)研討。

通過校本研修，促進教師行為改變，狠抓教師備課，研究如何打造高效課堂。我們構(gòu)建了“同課異構(gòu)－上課實踐－集體評課、修改－再上課實踐”的課例研究模式，形成了以“課”為核心的循環(huán)往復(fù)的教研過程，引導(dǎo)教師從參與到教研活動中來。促進教師在實踐中研究

和反思，在反思中學(xué)習(xí)成長。

具體做法是：首先根據(jù)教學(xué)實際中存在的困惑，確立一個教學(xué)內(nèi)容，由兩人分別備課，執(zhí)教者根據(jù)本班學(xué)生的實際以及自己的教學(xué)風(fēng)格，形成自己的教案。第二步是上課研討。由兩位執(zhí)教者進行第一次上課實踐，其他教師進行聽課，并按不同的分工做好課堂實錄記摘，（例如：教師所提的問題；學(xué)生的質(zhì)疑；學(xué)生探究學(xué)習(xí)的時間、次數(shù)；教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；評價的方法和次數(shù)等，課后，組織教師們集中在一起研討，先由執(zhí)教者說課，然后教師們結(jié)合聽課記錄進行評課，提出修改意見。第三步是按修改后的教案由執(zhí)教者再進行上課，再進行評課。最后，教師們自己上課實踐，并結(jié)合兩次上課情況從教學(xué)的設(shè)計理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序的安排、教學(xué)策略的使用、教學(xué)各環(huán)節(jié)的安排、教師的課堂控制能力、學(xué)生反饋等方面進行更深層次的反思，每人完成一份課例評價報告。

在整個課例研究活動中，我們要求各個科組長充分發(fā)揮科組的集體智慧，加強共同學(xué)習(xí)、合作研究，營造科組濃厚的研究氛圍。

（四）加強校際交流，互相取長補短。

1、主動開展校際聯(lián)誼活動。2013年春，我校與XX初中結(jié)成打造高效課堂的聯(lián)誼學(xué)校，制定了計劃和實施方案。2013年5月，丁陽初中的數(shù)學(xué)、化學(xué)教師到我校聽課、座談交流。今年5月，我校也也將派教師到XX初中學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在交流中對期末統(tǒng)考成績加以對比，找出了我校的薄弱學(xué)科，并組織薄弱學(xué)科的教師到兄弟學(xué)校進行聽課學(xué)習(xí)，從中找出薄弱的原因。

2、積極參與片區(qū)交流。教研片區(qū)組織的所有教研交流活動，我校都派出相應(yīng)科目的所有教師參加學(xué)習(xí)。2013年11月23日在教研片區(qū)初中“卓越課堂”展示交流活動中，XX老師獻課一節(jié)，展示了本校研究的“問題探究式”教學(xué)模式。

（五）教學(xué)“六認真”管理，落到實處。

1、在9月1日前進行了提前備課，并對不同形式的教案提出了具體要求，開學(xué)第一周教導(dǎo)處對教案進行了檢查。平時對部分學(xué)科進行抽查，一月一次全面普查，存在問題及時總結(jié)。

2、作業(yè)同樣采取抽查和普查相結(jié)合。作業(yè)檢查的重點是師生的書寫、教師批改次數(shù)、教師批語、學(xué)生紅筆糾錯。通過檢查、公示、總結(jié)，讓老師進一步明確了改作業(yè)的具體要求。

3、中層領(lǐng)導(dǎo)每天分時間段檢查上課情況，校長、副校長抽查上課情況。

第三篇：有效課堂教學(xué)改革小結(jié)

2010——2011學(xué)第二學(xué)期

有效課堂教學(xué)改革小結(jié)

教師：蒙新勤

自3月28日上午我校四、五年級的語文教師在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下來到荔波民中觀看“學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式”觀摩課后，我校的四五年級課堂教學(xué)就采取了杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式來進行課堂教學(xué)，現(xiàn)就對開展的新課堂教學(xué)模式作個簡要小結(jié)回顧得與失。

一、課堂教學(xué)改革是我校發(fā)展的需要

一是教師多年來存在的“習(xí)慣”和“惰性”，造成了教師課上耗時太多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與的機會太少，教學(xué)高耗低效。二是教師不關(guān)注學(xué)生，不注意培養(yǎng)學(xué)生獨學(xué)能力和合作能力，課上反復(fù)提問那10來個所謂的好學(xué)生，致使大多數(shù)班級的后方都成了教學(xué)“死角”，教師講課失趣，學(xué)生學(xué)習(xí)無趣，師生活動低趣。三是教師在課堂教學(xué)中，只關(guān)注教材完成了多少，知識傳授了多少，而很少關(guān)心學(xué)生在課堂教學(xué)中是真正“學(xué)會了”，還是真正“會學(xué)了”？四是教師在教學(xué)過程中缺少合作意識，缺乏創(chuàng)新精神，導(dǎo)致集體備課、課例研討始終流于形式，不能堅持落實。生源情況：一是優(yōu)生少，中差生多，基礎(chǔ)薄弱。二是原有的教學(xué)方式下，學(xué)生的積極性很難調(diào)動，課上提問采用的大都是點將式，學(xué)生主動舉手發(fā)問的時候很少。三是學(xué)生不能獨立完成作業(yè)或以抄作業(yè)為主的現(xiàn)象嚴重。四是學(xué)生因厭學(xué)而掉隊的現(xiàn)象越來越嚴重。基于以上情況，我校課改勢在必行。

二、課改的實踐 2011年4月初我校課堂教學(xué)改革開始啟動。首先，我們增設(shè)后板（原學(xué)習(xí)園地黑板）。其次，我們進行了學(xué)習(xí)小組建設(shè)。

第三，探索出了一種新型的有效課堂教學(xué)模式： “自主合作，先學(xué)后教，精展訓(xùn)練，當(dāng)堂達標(biāo)”。流程：課前導(dǎo)學(xué)案（明確目標(biāo)）自主獨學(xué)、小組研學(xué)、展示交流、點撥深化、鞏固達標(biāo)。第四，確立了三種課型：預(yù)習(xí)展示課、提升展示課和鞏固訓(xùn)練課。

三、課改的應(yīng)用價值

1.實施有效課堂教學(xué)模式，不僅為學(xué)生有效率學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，同時也是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的基本要求。

2.有效課堂的建立能夠讓教與學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都有效，營造一種教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，輕負高效的教學(xué)氛圍，從而大大增強了課堂教學(xué)效果。

3.有利于促進教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)思路的創(chuàng)新，有利于教師自身專業(yè)的成長。

4.有效課堂的建立能徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、課改的研究目標(biāo)

1、總目標(biāo)：改造學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率，創(chuàng)優(yōu)異成績。

2、教師目標(biāo)：培養(yǎng)教師在有效課堂中 “精講、點撥、質(zhì)疑、追問、評價、糾錯”的綜合能力。

3、學(xué)生目標(biāo)：真正做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。

4、成效目標(biāo)：切實提高四效——獨學(xué)效果、研學(xué)效果、展示效果和達標(biāo)效果。讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效率高起來，把成績提上來。（“三讓一把”）

五、課改的成果

半學(xué)期的課改實踐，有成功的喜悅，也有困惑的煩惱，讓我們感到成功之處有以下幾點：

1、把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生真正成了課堂的主人。

2、班級不學(xué)習(xí)的同學(xué)變少了，都能參與到學(xué)習(xí)中來了。

3、學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用在有效課堂上得到了充分發(fā)揮。

4、課堂真的“活”了，學(xué)生合作意識增強了。

5、大部分學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了，如：讀的能力、分析能力、綜合能力、寫的能力、講的能力、合作能力等等。

6、教學(xué)整體成績有了一點提高，特別是中等生、中下等生成績提高幅度很大。

六、課改存在問題

1、教師在有效課堂上作用的發(fā)揮還很不夠好，潛能有待進一步挖掘。

2、課堂的多元化評價有待于進一步研究。

3、傳統(tǒng)教學(xué)模式中的精華東西還沒能很好的在有效課堂上體現(xiàn)。（實物展示、多媒體、表演性活動、競賽式活動------）

4、學(xué)生合作研討時的投入度需要加強。

5、學(xué)生當(dāng)堂達標(biāo)落實的不夠。

6、優(yōu)生培優(yōu)的工作需要加強落實。

7、學(xué)生的紀律還有待進一步加強引導(dǎo)管理，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓課堂在活中學(xué)，學(xué)中活，有條有理地進行課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。

第四篇：課堂教學(xué)改革階段性小結(jié)

課堂教學(xué)改革階段性小結(jié)

一年級語文

“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。”這句話就提醒廣大教師們在不斷學(xué)習(xí)中改進教學(xué)方法，提升教育教學(xué)科研水平，不會在學(xué)習(xí)中進步，一個善于學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)的教師才有可能成為一名優(yōu)秀的教師。

我在這三個月的教師生涯中深切體會到：學(xué)習(xí)對一位教師的成長是至關(guān)重要的。課堂教學(xué)改革的理念要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，把教師主導(dǎo)學(xué)生主體的“雙主體”理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，把學(xué)習(xí)交給學(xué)生自己來完成，讓他們學(xué)會在教中學(xué)，在學(xué)中教，邊教邊學(xué)，提高自己的各方面素養(yǎng)，體現(xiàn)語文課程的人文性和工具性作用。

課前預(yù)習(xí)是關(guān)鍵。讓學(xué)生提前了解所學(xué)內(nèi)容，而不是在課堂上不知所措，盲目接受，不分重難點。預(yù)習(xí)要有目標(biāo)，首先是字詞，通過合作、自學(xué)基本生字，會組詞，會用詞語說話。其次是短文或者兒歌，要讀通句子，讀準字音。這是預(yù)習(xí)必須要做到的。

課堂教學(xué)要有方法。識字教學(xué)主要是交給孩子識字的基本方法，比如：利用加減法識字，木加口是杏等等；利用加減偏旁法識字，體減去單人旁就是本；利用拼音法來識字是最基本的識字方法；再就是在加深學(xué)習(xí)印象時，可以通過開各種火車來識記詞語，比如：開一趟低速列車，請基礎(chǔ)比較差的同學(xué)來讀，讀到不會讀的詞語時，火車停下來，請一位修理員來修理，等修理好了，火車繼續(xù)開。然后再來開一趟從北京到廣州的告訴列車，請同學(xué)不僅要讀準字音，還要很快速

讀完。課文或者兒歌教學(xué)主要是朗讀。學(xué)生通過不同的方式讀課文，個別讀，集體讀，男女生比賽讀，開火車讀，小組讀，大聲讀，同桌之間互相讀等等來加深對課文內(nèi)容的理解，通過講故事的方式來讓學(xué)生明白課文獎勵一件什么事，同時讓學(xué)生來用自己的話來說一說，講一講，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了更進一步的理解。寫話教學(xué)主要是讓學(xué)生動筆寫，首先請學(xué)生觀察圖片，說說圖片上有什么，他們在做什么，在什么地方，然后讓學(xué)生動筆自己寫，自己練習(xí)，不會寫的字用拼音代替。

課后復(fù)習(xí)要有效果。課堂教學(xué)改革要求孩子能夠在實際生活中運用所學(xué)知識，那么學(xué)生回家以后就必須動手做一些事情，那么這樣的作業(yè)布置給孩子，到家以后，孩子如果比較自覺，那么他可能胡按照老師的要求來做，反之，則不會達到預(yù)期的教學(xué)效果。那么自然在三維目標(biāo)，情感態(tài)度與價值觀這一目標(biāo)上就胡出現(xiàn)比較大的漏洞。

在前期的課堂改革教學(xué)中，以上的教學(xué)方式效果比較好，但是還有很多地方需要繼續(xù)不斷地研究和實踐，以后我想在孩子的語言表達能力方面多做訓(xùn)練，來提高孩子與人交流溝通的能力。

第五篇：課堂教學(xué)改革實施情況小結(jié)

課堂教學(xué)改革實施情況小結(jié)

本學(xué)期，我校在推進課堂教學(xué)改革上，繼續(xù)以開放課堂教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，堅持從細微處入手，從創(chuàng)新上做文章，精心組織，真抓實干，踏踏實實做好每項工作。下面從學(xué)校教研，課堂教學(xué)，課程評價三方面談一談我校實施課改的一些具體的舉措。

一、學(xué)校教研

1、集體備課，資源共享

為了使老師們獲得更多的信息，互相學(xué)習(xí)取長補短，我們實行了“集體備課、分工鉆研”的方法，組織開展了互聽互評、觀摩、優(yōu)秀教案評選等活動。

（1）大家提前對教材進行集體研討，明確下一階段整體的教學(xué)工作。

（2）將教材分成若干部分每人按新的理念鉆研教材，設(shè)計2——3節(jié)教學(xué)活動并將教案復(fù)印后分發(fā)給其他組員，倡導(dǎo)資源共享。

（3）在利用集體研究資源的同時，注重老師們的獨立思考。即拿到別人教案后，每個老師根據(jù)本班學(xué)生的實際，在教學(xué)過程中有自己的觀點，做到“因班施教”。

（4）通過聽、看、評等實踐活動，并及時以隨筆、反思、點評、重創(chuàng)等方式加以評價與分析。

2、立足于本校，抓實教研

學(xué)校是課程實施的最基本單位，教師是課程實施的最基本隊伍，我們建立了良好的“以校為本”的教學(xué)研究制度，采取分學(xué)科小組研討和協(xié)作大組教研相結(jié)合的方法。

（1）單周三，分學(xué)科研討，活動內(nèi)容包括交流上周教學(xué)體會，討論上周的設(shè)想，信息介紹等。

（2）雙周大組協(xié)作教研

雙周三、各教研組骨干及課改組成員就聚集在一起，探討存在的共性與個性的問題，以研究課的形式讓各學(xué)科的教師共同參與備課、聽課、評課，幫助教師走出狹隘的學(xué)科圈子，共同面向廣闊的新課程。本學(xué)期共開研究課18節(jié)。教師們研討熱烈，教研氛圍濃厚，確保了課程改革的實效性。

(3)積極配合市、縣培訓(xùn)輔助開展學(xué)校三級培訓(xùn)

組織現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，請校級課改骨干教師作專題講座，舉辦研究課的聽課、評課活動，結(jié)合新教材、新課材、新理念開展說課比賽??通過全員培訓(xùn)，采取 “提要求——講思路——求實效”的方法，抓好教師的新課標(biāo)、新教材的理解、使用和評價三個環(huán)節(jié)，達到轉(zhuǎn)變教育思想從“三個不適應(yīng)”(對實施新課程的觀念不適應(yīng)，把握不適應(yīng)，方法不適應(yīng))到“三個適應(yīng)”，樹立改革意識、科研意識與質(zhì)量意識，不斷提高駕馭新教材的能力、教學(xué)設(shè)計能力、課堂教學(xué)能力、評價與總結(jié)教學(xué)的能力。

二、課堂教學(xué)

在新課程的實施過程中大力進行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，變原來以問題串聯(lián)的教學(xué)模式為以教學(xué)活動有機整合的教學(xué)模式，在整個教學(xué)過程中做到以開放課堂，優(yōu)化過程，創(chuàng)設(shè)情境，開展自主學(xué)習(xí)，加大訓(xùn)練力度等，牢牢把握以課堂為主陣地，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在上課的過程中要緊扣這樣五個環(huán)節(jié)：情景設(shè)計、問題引導(dǎo)、師生互助、小組協(xié)作、分層提高。教師要轉(zhuǎn)變角色、樹立以生為本的教育理念，讓學(xué)生有思考、拓展的機會，注意師與生，生與生的互助，讓每一個學(xué)生都積極參與到課堂中來，經(jīng)歷活動過程，體驗成功的喜悅，享受勞動的成果，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。本學(xué)期，我們提煉和確立了“問題情景式”實踐探究式”“對話式”等課改模式，引領(lǐng)了學(xué)校課改方向。

三、課程評價

根據(jù)課程改革，對于評價功能和技術(shù)定位與要求，我校的新課程評價在實際操作中注重三個化：主體的多元化，內(nèi)容的全面化，方法的多樣化。

1、評價主體多元化：包括學(xué)生自評、小組評價、家長評價等。

2、評價內(nèi)容的全面化：不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績，還重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，不僅關(guān)注結(jié)果，還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，讓教師以“期待效應(yīng)”、“激勵語言”評價學(xué)生，減少學(xué)生與考試的害怕心理。我校每班都有各種日常

評價機制。

3、評價方法的多樣化：包括書面作業(yè)、行為觀察等。

四、問題與思考

1、課程內(nèi)容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時固定性的矛盾，已開始困擾教師，有時上課不到20分鐘就結(jié)束了，而有的課當(dāng)學(xué)生情緒高漲，師生互動熱烈時，下課鈴響了，在學(xué)生還沒“吃飽”時教師卻不得不上課，這種現(xiàn)象還突出地反映在綜合實踐活動課中。這或許對實驗教師在教學(xué)環(huán)節(jié)，教材的處理上要加以指導(dǎo)。

2、現(xiàn)在老師都比較注重對教學(xué)活動設(shè)計。整個教學(xué)過程就是教學(xué)活動環(huán)環(huán)相扣的過程，活動多，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大，但是兩級分化的情況也越來越明顯，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，思維敏捷，而還有一部分學(xué)生情緒低落，反應(yīng)比較慢，讓我們感到困惑的是：如何讓每個孩子都受益，如何來善待一部分學(xué)有困難的學(xué)生，讓每個孩子都學(xué)有所得，都能健康地發(fā)展。

3、情感態(tài)度價值觀是教師們又一個關(guān)注點，在每節(jié)課中都想讓自己的學(xué)生在情感的某一方面得到升華，如何才能做到真正地走入孩子們的心里，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的富有童真的真實感情，這個路還很長。

五、下階段的工作設(shè)想

1、繼續(xù)抓好理念更新和理論學(xué)習(xí)，通過各種方式使新

理念真正落實到教育教學(xué)實踐中。

2、繼續(xù)抓好集體備課，互聽互評，研究做到有組織，計劃有落實，有檢查、有評比，講究實效。

3、繼續(xù)開展組與組之間的研討活動。

4、圍繞新課程開展教學(xué)環(huán)節(jié)、教材處理、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，習(xí)題開發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)等方面開展專題研究，讓教師帶著課題進行教學(xué)，在實踐中自覺鉆研、分析、研究。

教導(dǎo)處

2011年4月28日