第一篇：奎溪鎮(zhèn)完小課改計劃(修改)

奎溪鎮(zhèn)完小課改方案

指導(dǎo)思想

以《安化縣課堂教學(xué)改革實(shí)施意見》為指導(dǎo)，更新教育觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，逐步打造具有學(xué)校特色的高效課堂。工作目標(biāo)：

以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力為目的，實(shí)現(xiàn)師生共同成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。一、二年級重點(diǎn)抓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、四年級重點(diǎn)抓小組的學(xué)習(xí)與交流。

五、六年級重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，營造獨(dú)立自主、大膽積極的學(xué)習(xí)氛圍。分三個層次（低、中、高年級）進(jìn)行，從點(diǎn)到面，最后全校鋪開，做到人人都課改，堂堂都高效。

工作任務(wù)與措施

一、強(qiáng)化管理

1、成立以校長為首的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課堂教學(xué)改革的組織、管理與推進(jìn)；充分發(fā)揮教導(dǎo)處的作用，形成教師人人參與的改革氛圍。課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：諶顏開

副組長：顏回 陳青海

成 員： 龔杜康 龔春桃 易專 方敏 督評組（負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的指導(dǎo)評比、總結(jié)提升）： 組長：陳青海 顏回

組員：龔杜康 龔春桃 易專 方敏

管理組（負(fù)責(zé)課堂教學(xué)活動的落實(shí)管理與評價）： 成員：諶顏開 顏回

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，務(wù)實(shí)工作

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員時刻對課堂教學(xué)工作進(jìn)行督促和檢查，及時進(jìn)行工作反饋與總結(jié)；對實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，及時糾正。

二、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在教師例會上學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。

（1）轉(zhuǎn)變教師不講學(xué)生就不會，教師少講唯恐學(xué)生不明白的觀念，改變“滿堂講”、“滿堂灌”、“滿堂練”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，樹立相信學(xué)生的自學(xué)能力、認(rèn)知能力的思想。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)無輕重、“死懲”出成績的觀念，改變工作浮躁、自以為是的工作態(tài)度，樹立無私奉獻(xiàn)、孜孜以求、潛心研究、誨人不倦的思想。

2、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。（1）搞好每周一次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

（2）鼓勵、督促每位教師的日常業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)資源，接受新觀念，學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)。

三、制定實(shí)施方案，召開全校師生教改動員會，圍繞教改，宣傳發(fā)動，安排部署，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，堅定信心，穩(wěn)步推進(jìn)。

1、學(xué)校教務(wù)處開學(xué)初制定好《奎溪鎮(zhèn)完小課改方案》并組織全體教師學(xué)習(xí)討論，明確改革的方向與要求，全體教師共同探索、多提建議，共同創(chuàng)造課堂改革方法。把切實(shí)可行的好方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。

2、以“我的學(xué)習(xí)我做主，我的課堂我展示”為口號，在學(xué)生中營造自主學(xué)習(xí)的氛圍。

四、課改領(lǐng)導(dǎo)人員深入課堂，聽課調(diào)研。

1、抓問題，提升課堂效率。重點(diǎn)找出《安化縣課堂教學(xué)改革實(shí)施意見》中提出的六個方面的問題。

采取與任課教師交談、集體討論、走訪學(xué)生的方法，尋求突破改進(jìn)的辦法。

2、檢查各班學(xué)習(xí)小組的建立情況，檢查小組的學(xué)習(xí)情況。發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。召開全體老師會議，提出整改方案。

五、組織培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)典型，引領(lǐng)教改；

1.嚴(yán)肅推行“以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教”的教學(xué)方式，強(qiáng)化備課要求，提高學(xué)案的質(zhì)量與作用。

（1）“煮”教材。把握教材整體內(nèi)容和各單元之間的聯(lián)系，把握教材的重難點(diǎn)及編寫意圖，真正做到活用教材，上課胸有成竹。

（2）備好學(xué)案。學(xué)案內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)、合作探究、交流展示、拓展練習(xí)、反思等環(huán)節(jié)。通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大效益，最大限度地為師生“互動—探究”提供課堂時空。

（3）“以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教” 備課的基本環(huán)節(jié)： 數(shù)學(xué)歸納為 預(yù)習(xí)、展示、質(zhì)疑、研討、檢測、反饋。語文基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)（一看、二寫、三演）、研討、檢測、反饋。

（4）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo)、學(xué)案相關(guān)理論等。

2、抓好對學(xué)生的培訓(xùn)。關(guān)鍵是建立好學(xué)習(xí)小組，搞好小組學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)、自學(xué)、互動交流的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師從幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)出發(fā)，按照從易到難，從表面到本質(zhì)安排學(xué)習(xí)活動，教師要走下講臺，深入到學(xué)生中去，指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動貫穿整個課堂。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

課堂教學(xué)主要解決的是“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”的問題。注重學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過自學(xué)、對學(xué)（對子間的合作）、小組間合作探究，變苦學(xué)為樂學(xué)，著實(shí)提高課堂效率。

3、示范帶動

在全面推開的同時，領(lǐng)導(dǎo)小組成員隨機(jī)聽課，不定時推門聽課，及時監(jiān)控課堂改進(jìn)工作的落實(shí)情況及進(jìn)程。找出一些“以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教”的優(yōu)質(zhì)課。由教導(dǎo)處牽頭，集體參與進(jìn)行聽課與評課。挖掘課堂亮點(diǎn)，發(fā)揮亮點(diǎn)的引領(lǐng)作用。

教導(dǎo)處牽頭，在精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上，開展課堂觀摩活動。課后對觀摩課進(jìn)行分析，認(rèn)真總結(jié)。寫好課例分析，學(xué)校認(rèn)真組織交流、評比。

4、抓好過程性培訓(xùn)、定期組織教師互聽、互評，上公開課、研討課，研討交流“以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教”操作的方法步驟，推進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。挖掘亮點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；發(fā)現(xiàn)不足，努力糾正；找出問題，及時糾正。要求教師一學(xué)期聽課必須達(dá)到18節(jié)次以上。

5、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。課內(nèi)訓(xùn)練要有實(shí)效性，設(shè)計好家庭作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要精心設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性與實(shí)踐性和開放性的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)與發(fā)展。組織開展優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、優(yōu)秀課堂記錄與作業(yè)展評，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化。

6、搞好課后輔優(yōu)補(bǔ)差工作。通過“結(jié)對子”、教師課后輔導(dǎo)等形式，幫助“學(xué)困生”掃清學(xué)習(xí)上的障礙，糾正作業(yè)上的錯誤，提高知識的落實(shí)度和思維的深刻度。做到輔優(yōu)補(bǔ)差及時、補(bǔ)償?shù)轿弧Ｖ攸c(diǎn)關(guān)注“學(xué)困生”的信息反饋，讓反饋教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的調(diào)控作用。

六，搞好課改活動評價

1、著重過程性評價。跟蹤課堂，及時作出中肯的評價，評出優(yōu)質(zhì)課、達(dá)標(biāo)課，指出不合格課的改進(jìn)途徑。定期開展高效課堂的評比活動，高效課堂建設(shè)的典范將優(yōu)先參加外出培訓(xùn)與評優(yōu)評先。

2、檢查備課記錄、作業(yè)批改。檢查時間每周1次。將監(jiān)測、評估結(jié)果納入對教師的評估體系，作為績效考核的主要依據(jù)。

3、進(jìn)行學(xué)生調(diào)查、問卷調(diào)查，召開教改推進(jìn)會，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正；在典型引路的基礎(chǔ)上，舉行全校課堂教學(xué)改革競賽活動，召開教改總結(jié)表彰會，對競賽優(yōu)勝者進(jìn)行了通報表彰。

七、課堂教學(xué)改革的實(shí)施步驟

我校課堂教學(xué)改革，在中心校的安排下進(jìn)行，用三年左右的時間，分三個階段予以推進(jìn)。

（一）全面啟動階段（2013年8月至2014年8月）2013年8月—9月宣傳發(fā)動、準(zhǔn)備工作：

1、宣講教學(xué)改革的必要性和重要性，組織教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2、各班主任在本班中做好思想發(fā)動工作，講解進(jìn)行課堂教學(xué)改革給學(xué)生帶來的好處等等，使學(xué)生樂意接受改革，樂意改變自己。建立好學(xué)習(xí)小組。

3、制定學(xué)校課改計劃，做好課堂教學(xué)改革的準(zhǔn)備工作及宣傳工作。

2013年10月，嘗試實(shí)施：

（1）三年級以上各班探索“以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教”自主學(xué)習(xí)模式。

（2）不斷加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，不斷提高教師的教育教學(xué)素質(zhì)。（3）確定五年級、六年級班為課改先行班。通過經(jīng)驗(yàn)交流，把學(xué)習(xí)借鑒“以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教”的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向本土化轉(zhuǎn)移，鞏固學(xué)習(xí)成果，推動活動不斷深化與創(chuàng)新。

（4）迎接中心校、縣局課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組對我校課改的視導(dǎo)與督查，確保課改工作正常推進(jìn)。

2013年11月起，全面實(shí)施課改階段

在學(xué)習(xí)總結(jié)提煉本學(xué)年度課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提升出富有我校特色的管理模式，培養(yǎng)一支適應(yīng)教育教學(xué)改革、具有較高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，探索一條本校課堂教學(xué)改革創(chuàng)新之路。

1、搞好課改相關(guān)培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)考察、輔導(dǎo)講座、現(xiàn)場督查、經(jīng)驗(yàn)交流等舉措，搞好課改的培訓(xùn)工作。

2、推進(jìn)課改工作。把課改先行班的經(jīng)驗(yàn)向其他各班轉(zhuǎn)移。各任課老師根據(jù)本班特點(diǎn)和個人經(jīng)驗(yàn)，打造自己的高效課堂。

3、實(shí)施課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)評活動，達(dá)標(biāo)率必須在50%以上。

4、積極開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)。培養(yǎng)課改典型學(xué)科組，培養(yǎng)具有個人教學(xué)特色的典型教師。積極參與上級對開展課堂教學(xué)改革先進(jìn)單位與課改優(yōu)秀教師的評選活動。

（二）深度推進(jìn)階段（2014年8月至2015年8月）1.全員參與課改工作。形成教師積極參與，學(xué)校深度推進(jìn)的良好局面。

2.深化課堂達(dá)標(biāo)活動。教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)率須達(dá)70%以上，進(jìn)一步提升達(dá)標(biāo)課的內(nèi)涵水平，推出更多高效示范樣板課。

3.深入探索高效模式。進(jìn)一步完善課堂教學(xué)基本流程，進(jìn)一步探索發(fā)掘符合學(xué)科特點(diǎn)、具有學(xué)校特色的高效課堂教學(xué)模式。

4.破解課改推進(jìn)難題。進(jìn)一步梳理歸納課改存在的問題，集中力量深入開展“課堂問題行動研究”，及時破解課改進(jìn)程中遇到的問題，促進(jìn)課改不斷深化。

（三）總結(jié)推廣階段（2015年8月至2016年8月）發(fā)掘推廣成功經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)出適合本校不同學(xué)科、不同課型特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)我校教育質(zhì)量的大飛躍。

奎溪鎮(zhèn)完小教導(dǎo)處 2013年9月1日

第二篇：太平完小課改方案(修改)

太平鎮(zhèn)中心完小課改實(shí)施方案

一、課改實(shí)施背景

在新課程改革的進(jìn)程中，為實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，為全面落實(shí)《江口縣“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年）》精神，為實(shí)現(xiàn)我?！敖逃d盛，百業(yè)興旺”的經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)推進(jìn)發(fā)展的美好愿景，以我縣“3223”教育趕超工程戰(zhàn)略實(shí)施方案為契機(jī)，以努力辦好人民滿意的教育為宗旨。為全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力；著力促進(jìn)教育公平，合理利用現(xiàn)有的教育資源；加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，而進(jìn)行新一輪課程改革。

二、指導(dǎo)思想

根據(jù)我縣“3223”教育趕超工程戰(zhàn)略實(shí)施方案指示精神，針對我校實(shí)際情況，經(jīng)學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)會議研究決定，我校改變教學(xué)管理模式，強(qiáng)化常規(guī)管理，踐行課改理念，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，杜絕無效勞動，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。逐步建立、完善適應(yīng)素質(zhì)教育要求的長效管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)我校教育后發(fā)趕超和全面可持續(xù)發(fā)展。

三、實(shí)施目標(biāo)

（一）樹立科學(xué)的質(zhì)量觀。

1、樹立“以學(xué)促教，以學(xué)定教”的教學(xué)評價觀，通過“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”評價課堂教學(xué)效率。

2、樹立人人“有尊嚴(yán)、有追求、有潛能、可造就”的學(xué)生發(fā)展觀，凸現(xiàn)我?！鞍l(fā)掘?qū)W生潛能、發(fā)展學(xué)生個性、發(fā)現(xiàn)學(xué)生價值”的辦學(xué)理念。

（二）重建課堂教學(xué)模式。

1、規(guī)范課堂教學(xué)行為，努力克服教學(xué)隨意性和無效性，激發(fā)學(xué)生主體意識和學(xué)習(xí)責(zé)任感，落實(shí)“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、練為主線、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)原則，做到因材施教、因人施教。

2、改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實(shí)遵循教學(xué)規(guī)律，努力優(yōu)化教與學(xué)的時空與流程，以“學(xué)到了什么、學(xué)到什么程度、學(xué)得好不好、會不會學(xué)”為教學(xué)原點(diǎn)，完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

（三）促進(jìn)師生素質(zhì)提升。

1、提升教師素質(zhì)，讓教師更新觀念，不但重知識的結(jié)論，更要關(guān)注學(xué)生獲取知識的思維過程，從而發(fā)展成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者；使教師在師生交往中學(xué)會尊重和賞識，在教學(xué)過程中學(xué)會幫助和引領(lǐng)，在自我發(fā)展中學(xué)會反思和感悟，在同事協(xié)作中學(xué)會合作和共進(jìn)。

2、提升學(xué)生素質(zhì)，積極倡導(dǎo)自主、探究和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，讓學(xué)習(xí)“樂”起來，讓效果“好”起來；使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生主體性、能動性和創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

四、實(shí)施過程和步驟、戰(zhàn)略實(shí)施內(nèi)容

（一）總體原則

課程改革要改變以前灌輸式、填鴨式課堂教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講臺讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，師生互動，教師只做課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。以目標(biāo)引領(lǐng)，精講點(diǎn)撥，答疑解惑和檢查練習(xí)為主要教學(xué)方式，以學(xué)生活動多少為課堂教學(xué)的價值取向，以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為落腳點(diǎn)。

（二）實(shí)施的內(nèi)容。

第一步：直接進(jìn)入課改與教育質(zhì)量提升的核心復(fù)地，實(shí)施課堂教學(xué)改革，進(jìn)行分組教學(xué)，實(shí)現(xiàn)我校的教育教學(xué)質(zhì)量迅速全面提升。生態(tài)課堂建設(shè)與實(shí)施：①生態(tài)課堂--基本模型建構(gòu)與動態(tài)優(yōu)化；②生態(tài)課堂--合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊建設(shè)與培養(yǎng)；③生態(tài)課堂--導(dǎo)學(xué)案的編制與使用；④生態(tài)課堂--配套設(shè)施與學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)；⑤生態(tài)課堂--管理評價體系建設(shè)與實(shí)施。

第二步：鞏固優(yōu)化提升生態(tài)課堂建設(shè)和分層教學(xué)模式，啟動實(shí)施實(shí)效德育建設(shè)，再次釋放學(xué)生潛能，促進(jìn)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。實(shí)施的內(nèi)容，專家按需個別指導(dǎo)。（根據(jù)第一輪改革推進(jìn)的情況，成功完成課堂改革和實(shí)效德育建設(shè)后，再研究選擇以下部分內(nèi)容作為第二輪改革統(tǒng)一實(shí)施的內(nèi)容，專家全程跟進(jìn)指導(dǎo)。）

五、戰(zhàn)略實(shí)施流程

（一）基本思路

1、我校課改定制方案鎖定、課改年級

2、啟動方案提升教師思想觀念

3、引進(jìn)專家進(jìn)校指導(dǎo)模型建構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)

4、外出觀摩考察拓展視野提升認(rèn)識

5、定期交流討論解惑幫助提升

6、培養(yǎng)典型搭建平臺榜樣示范

7、結(jié)合實(shí)際整體改進(jìn)教學(xué)模塊

8、總結(jié)優(yōu)化達(dá)標(biāo)驗(yàn)收成果顯示

（二）基本流程（根據(jù)我校戰(zhàn)略實(shí)施方案進(jìn)行，確保我校教育教學(xué)整體推進(jìn)。）

第一階段：準(zhǔn)備階段，組織建構(gòu)，（2014.05.15—2014.05.17）

1、學(xué)校課改教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組及考評小組： 組

長：吳明秀

副組長：吳政權(quán)

徐 益

成員：陳世勇（課改特戰(zhàn)隊成員）楊

宏（工會主席）楊淑芬（課改特戰(zhàn)隊成員）吳云鷹（課改研究小組成員）、楊琪（財會人員）

2、課堂改革研究領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長：吳政權(quán)

副組長：楊淑芬、徐益

成員：吳云鷹（課改研究小組成員）、楊黎（語文組長）、熊文玉（數(shù)學(xué)組長）羅永蓉（綜合教研組長）、劉之艷（市級數(shù)學(xué)骨干）、陳怡（課改特戰(zhàn)隊成員）、楊雙芬（市級語文骨干）、張茶萍（課改特戰(zhàn)隊成員）

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在行政辦公室，辦公室主任由吳政權(quán)副校長擔(dān)任，吳云鷹負(fù)責(zé)組織處理課改的日常事務(wù)工作。

1、校長為學(xué)校課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人聯(lián)系電話：***。，其他組員要積極示范，深入開展課堂調(diào)研，關(guān)注教學(xué)過程，為教學(xué)質(zhì)量的全面提升提供組織及教學(xué)資源的保障。

2、制定出適合本校實(shí)際的課堂改革實(shí)施方案，教師上課標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的組織要求和課堂評價標(biāo)準(zhǔn)等；制定課程改革的相關(guān)管理制度。

3、召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會議、教研組組長、教師骨干代表會議，統(tǒng)一 思想，提高認(rèn)識，隨后召開全校教師教改動員大會，更新觀念，明確目標(biāo)。

4、組織骨干教師到縣及其以上的單位進(jìn)行培訓(xùn)、聽課取經(jīng)。

5、廣泛宣傳發(fā)動，召開教師研討會，開設(shè)相關(guān)講座，探討學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)的心得體會，組織各種形式的培訓(xùn)交流活動，營造濃厚的教改氛圍。

6、搜集課改的相關(guān)資料，并編印下發(fā)到老師手中，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。

7、課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織教師集體進(jìn)行討論交流，初步確定備課樣式，設(shè)計出導(dǎo)學(xué)案。

8、總務(wù)處認(rèn)真做好后勤保障工作，按課改教學(xué)模式的要求做好各班教室各項設(shè)施準(zhǔn)備。

第二階段：啟動一至六年級課改，系統(tǒng)實(shí)施，全面提升。

l、2014.05.15—2014.05.30：①學(xué)校根據(jù)“3223”戰(zhàn)略方案研究制定學(xué)校整體提升與課改推進(jìn)規(guī)劃和推進(jìn)流程。2、2014.05.30—2014.06.10：學(xué)校按照《操作指南》要求學(xué)習(xí)研究，開展課改。同時，學(xué)校在實(shí)施課改過程中先分組交流討論課堂教學(xué)中遇到的問題、困難和困惑，然后再提交研究小組和領(lǐng)導(dǎo)小組研究化解，不能化解的提交項目辦和專家組。學(xué)校根據(jù)《學(xué)校整體提升與課改推進(jìn)規(guī)劃和流程》組建學(xué)?！?223”教改戰(zhàn)略實(shí)施隊伍（學(xué)校教改核心領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊、學(xué)科教改團(tuán)隊、學(xué)生團(tuán)隊、家長團(tuán)隊），展開學(xué)校教改啟動會，開展討論，激活思考力，吃透項目實(shí)施的本質(zhì)內(nèi)涵，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一目標(biāo)，形成合力。

第三階段：全面實(shí)施階段（2014年8月——2015年12月）

（一）實(shí)踐階段（2014年6月—2015年2月）：

1、抓小組建設(shè)、班級文化建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣。

2、抓好備課，利用假期編寫導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案要提前一周完成。

3、抓好預(yù)習(xí)，教師要加強(qiáng)在預(yù)習(xí)課上小組合作交流的指導(dǎo)，深入研究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力；

4、積極研究課堂教學(xué)，提高課堂效率。要經(jīng)過組織公開課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力，制定課改課堂教學(xué)模式評估標(biāo)準(zhǔn)，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng) 新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

（二）反思、提升階段（2015年2月—2016年2月）

1、抓好檢查落實(shí)，全面提高質(zhì)量，全面抓好對各教師實(shí)踐過程的檢查、督促工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾偏。要切實(shí)保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。課改管理小組要加大對各備課組的檢查和指導(dǎo)力度，通過抓集體備課活動來提高教師對教材的把握和學(xué)法的研究，在備課研討中要重視學(xué)法的研討，要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要多方預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力。反思：在課堂上，教師對教材重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思考浮于表面，學(xué)習(xí)不深入，甚至出現(xiàn)錯誤。

2、加強(qiáng)對教師全程跟蹤聽評課指導(dǎo)活動，即課改管理小組在進(jìn)行聽課安排時，要求一位教師的課要從預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個課型進(jìn)行反思。

第四階段：總結(jié)提升交流階段（2016年3月——2017年1月）對新課堂教學(xué)模式進(jìn)行階段總結(jié)、反思。全面總結(jié)課堂教學(xué)改革工作，形成相對成熟的課堂教學(xué)新模式，并進(jìn)行推廣。

1．總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。及時總結(jié)學(xué)習(xí)推廣課改活動中的成功經(jīng)驗(yàn)，以專題講座、研討會等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。

2．深入研究。在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究，特別就課堂教學(xué)模式改革中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究，把實(shí)驗(yàn)引向深入，取得更大的成績。

3．獎勵先進(jìn)。學(xué)校召開階段性成果表彰會，對課改中表現(xiàn)突出的教研組、優(yōu)秀班級、課改骨干教師（預(yù)計10人左右）進(jìn)行表彰獎勵，為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻(xiàn)。

六、實(shí)施策略

（一）具體做法

1、班主任把班級分為6個或8個學(xué)習(xí)小組，安排組長，同時張貼 標(biāo)語，宣傳倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)精神，創(chuàng)設(shè)自主合作探究學(xué)習(xí)的氛圍。

2、布置預(yù)習(xí)任務(wù)：可以分組安排也可以統(tǒng)一安排。

3、明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)情況。老師引導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組或部分學(xué)生展示、討論學(xué)習(xí)成果。

5、老師精講點(diǎn)撥，設(shè)疑解惑。

6、檢查練習(xí)反饋。主要以學(xué)生板演和學(xué)生互批互改作業(yè)為主，師生互比點(diǎn)評。（反映書寫方式、答題規(guī)范和知識缺陷，時間應(yīng)約占整節(jié)課的一半。）

7、各個階段、各種方式，根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)可以靈活運(yùn)用，張弛要有度。

8、各學(xué)科板演人數(shù)每節(jié)課不得少于4-8人，提問人數(shù)不得少于8人。

（二）課改班級要對學(xué)生科學(xué)分組。

1、以落實(shí)小組合作教學(xué)為主要形式，構(gòu)建合理的多渠道的學(xué)習(xí)互動平臺，生生互動，師生互動，組內(nèi)互動，組組互動。落實(shí)互幫、互查，小組內(nèi)聯(lián)動，人人充當(dāng)檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。

2、根據(jù)班級的大小，把學(xué)生均衡地分為6組或8組（兼顧小組成員的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、個性等方面），每組6或8人，小組中包括學(xué)習(xí)中各層次的學(xué)生，組名、組訓(xùn)、組徽、組歌、編號1、2、3、4?，每個成員在小組中都被賦予特定的職責(zé)。每組選拔組長一正一副，負(fù)責(zé)維持學(xué)習(xí)紀(jì)律，作業(yè)通查，糾錯、輔導(dǎo)等。

3、在授課過程中，教師要以小組為單位展示本課的學(xué)習(xí)成果、通過組內(nèi)探究交流來解決問題、反饋問題，當(dāng)學(xué)生的合作活動結(jié)束，教師根據(jù)自己對合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控情況和合作學(xué)習(xí)小組對合作學(xué)習(xí)的反饋情況（包括口頭和書面的反饋），采取一定的措施，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。

4、評價合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量，評價合作學(xué)習(xí)小組的合作過程和效果，并對有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，從而認(rèn)識到相互合作、共同進(jìn)步的意義。

（三）重點(diǎn)抓好小組合作學(xué)習(xí)。

1、寧少勿濫，抓住契機(jī)。要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可要可不要的不安排，不合適的不安排。另外要抓住合作的時機(jī)，讓學(xué)生有效的參與合作學(xué)習(xí)。

2、教給技巧，變換形式。教師應(yīng)教給學(xué)生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑、怎樣追問等。

3、備好合作，參與合作。教師在備課時應(yīng)備合作的內(nèi)容、合作的形式，合作的時機(jī)等。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參與、教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參與，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個小組的學(xué)習(xí)中。

4、培養(yǎng)小組長。要對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，讓組長知道如何組織小組成員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組長的組織協(xié)調(diào)能力，保證小組的有序合作。

5、組織好小組的發(fā)言順序，先讓學(xué)困生發(fā)言，再讓中游生發(fā)言，最后讓優(yōu)等生發(fā)言，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。

6、加強(qiáng)小組展示的組織，如小組黑板展示時，注意組內(nèi)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生負(fù)責(zé)訂正和評價，充分利用學(xué)生資源，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）加大教師講解時間的調(diào)控力度。

課堂要嚴(yán)格做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問題、講學(xué)生自己討論仍解決不了的問題、易混易錯的知識；“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講、沒問題不講、有問題學(xué)生沒研究之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案。

（五）務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動。

1、課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員對課改班級要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作，每周定時定量在課改班級聽課，及時了解課改信息和課改動向，時刻把握課改方向，指導(dǎo)課改方法，研究復(fù)雜問題的對策。同時，加大推門聽課的力度，加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。

2、全校教師要以課堂教學(xué)為主陣地，以課例研究或案例研究為基礎(chǔ)，積極探討課堂教學(xué)的典型課例、案例。以教研組為單位，組織開展集體備課、說課、典型課例觀摩課和評課等學(xué)科教研活動。

3、充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，堅持骨干先行，借鑒蒙山課堂教學(xué)模式，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，各個學(xué)科要根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)新各自的模式。構(gòu)建適合小學(xué)生特點(diǎn)的、符合課堂教學(xué)規(guī)律的、有利于提高教學(xué)效益的模式。

（六）以常規(guī)管理促課改。

一方面，要夯實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)管理，努力做到“三個整合”，將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進(jìn)行。要從教案改革切入，從重視“教”到關(guān)注“學(xué)”，走“導(dǎo)、學(xué)、練”三案統(tǒng)一的路子。實(shí)行教學(xué)常規(guī)月查制度，月查成績記入教師考核。

（七）嚴(yán)格把握訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

1、增強(qiáng)作業(yè)布置和批改的科學(xué)合理性課前預(yù)習(xí)作業(yè)及課堂作業(yè)要精選。

2、控制內(nèi)容及作業(yè)量，以精選提高實(shí)效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3、課前預(yù)習(xí)作業(yè)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學(xué)緊密相連，很好地落實(shí)教學(xué)核心內(nèi)容；在保證基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)采取分層作業(yè)的形式，供學(xué)生根據(jù)自己水平選用。

4、作業(yè)形式要多樣，既有書面形式，又有口頭、實(shí)踐作業(yè)等，并注意及時評價。

5、要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)作業(yè)的實(shí)踐與研究，要求教師必須提前找準(zhǔn)本課時的作業(yè)任務(wù)、學(xué)習(xí)要點(diǎn)，集體確定作業(yè)內(nèi)容，早給學(xué)生布置下去，以便學(xué)生有更多時間完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

6、完善作業(yè)檢查制度，在第二天上學(xué)后采取組長查、組內(nèi)互查、教師抽查等形式確保學(xué)生都參與到課前預(yù)習(xí)中，并且保證效果；課前二分鐘進(jìn)課堂，教師再次確定作業(yè)完成情況，為上課做好鋪墊和準(zhǔn)備。

（八）扎實(shí)開展集體備課。

1、集體備課的重點(diǎn)要放在研討每課時的預(yù)習(xí)作業(yè)、教學(xué)設(shè)計（鉆研教材時遇到的疑難問題；如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)什么問題；如何針對這些問題點(diǎn)撥、歸納等）課堂作業(yè)內(nèi)容等。

2、實(shí)行課堂改革，是一種實(shí)驗(yàn)，沒有現(xiàn)成的模式可操作，只有外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可供參考，為了更好實(shí)行績效考核，根據(jù)新要求，修訂相關(guān)的各項管理制度。

（九）培養(yǎng)過硬的教師隊伍，全面提升學(xué)校的影響力

1、實(shí)行“外出觀摩”方式。學(xué)校優(yōu)秀骨干領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀骨干教師要經(jīng)常到教育改革實(shí)施成功的區(qū)域和學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，打開教育視野，實(shí)現(xiàn)觀念上的急速轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐操作能力上的急速提升，更好更快 的推進(jìn)本學(xué)校的變革與發(fā)展。

2、實(shí)行“閱讀助推”方式。學(xué)校優(yōu)秀骨干及優(yōu)秀教師要觀看經(jīng)典教育影視、開展教育教學(xué)知識講座，閱讀經(jīng)典教育論著，指導(dǎo)本校教師的專業(yè)知識，助推成長，來提高我校教師隊伍的教育改革理論水平和實(shí)踐能力。

3、在本課改實(shí)施過程中通過課改之星、課改能手、課改名師、課改優(yōu)秀團(tuán)隊、課改名校長、課改優(yōu)秀教務(wù)主任、課改優(yōu)秀學(xué)科教研組、優(yōu)秀幫帶團(tuán)隊、學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)團(tuán)隊等典型塑造，實(shí)現(xiàn)輻射影響，促進(jìn)我校課改教育教學(xué)整體綜合改革與提升的影響力。

4、提高網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)力。結(jié)合實(shí)際科學(xué)建立網(wǎng)絡(luò)展示與互動交流平臺（包含前沿教育、專家在線答疑、網(wǎng)絡(luò)主題論壇、優(yōu)質(zhì)資源展示等）、建立QQ群、微信群等交流媒介，可以有效地促進(jìn)我校教育強(qiáng)有力的推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育整體綜合改革與提升，實(shí)現(xiàn)我校教育跨越發(fā)展。

太平鎮(zhèn)中心小學(xué)

二〇一四年五月

太平鎮(zhèn)完小課改工作管理制度

為促進(jìn)新課程改革的順利實(shí)施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校結(jié)

1、學(xué)校課改教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組及考評小組： 組

長：吳明秀（校長）

副組長：吳政權(quán)（副校長）

徐 益（副校長）成員：陳世勇（支部書記）楊

宏（工會主席）

楊淑芬（教務(wù)主任）吳云鷹（辦公室主任）、楊琪（財會人員）管理小組成員帶領(lǐng)研究小組成員積極參加課改，深入課堂督促每合實(shí)際特制定太平鎮(zhèn)完小新課程改革管理制度如下：

位研究小組成員按新課改的要求，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)提高。教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生逐步具有搜集和處理信息的 能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

2、課堂改革研究領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長：吳政權(quán) 副組長：楊淑芬

徐益

成員：吳云鷹 楊黎（語文組長）熊文玉（數(shù)學(xué)組長）

羅永蓉（綜合教研組長）劉之艷（市級數(shù)學(xué)骨干）陳怡（市級語文骨干）楊雙芬（市級品德與社會骨干）張茶萍（縣級骨干教師）

研究小組成員帶領(lǐng)全體教師積極參加課改，帶領(lǐng)每位教師按新課改的要求，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成交流與合作的習(xí)慣。使學(xué)生逐步具有搜集和處理信息、獲取新知識、分析與解決問題的能力。

3、研究小組定時組織各自教研組全體教師反復(fù)學(xué)習(xí)新課程理念，更新教育教學(xué)觀念，樹立符合課改發(fā)展的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，按新課改的要求，從學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的問題出發(fā)，深入地研究，達(dá)到解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

4、在新課改實(shí)施中，研究小組成員要督促本組教師把新課改理論靈活地遠(yuǎn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，每人每月上一節(jié)研究匯報課，教師們加強(qiáng)學(xué)習(xí)互相討論交流，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。每位教師每單元要有自己研究課題的總結(jié)。

5、在實(shí)施新課改中，要注意角色的轉(zhuǎn)變，要有教學(xué)的反思與創(chuàng)新，成為教學(xué)實(shí)踐的研究者。課改教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組每月評出認(rèn)真反思、研究、實(shí)踐、創(chuàng)新的教研組與教師進(jìn)行獎勵，讓大家在你追我趕積極進(jìn)取的氛圍中，不斷成長與進(jìn)步，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)化的發(fā)展。

6、課改教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組明確教學(xué)管理目標(biāo)，有針對性地加強(qiáng)對新課程改革的管理與監(jiān)控，及時反饋、總結(jié)自查。并接受教育行政部門和教育科研部門對學(xué)校課改教學(xué)管理的指導(dǎo)和監(jiān)督。

7、在教師量化考評內(nèi)容上，體現(xiàn)新課程改革的精神。把教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性教學(xué)和校本課程開發(fā)以及師生合作關(guān)系作為考核教師的重要內(nèi)容。

8、學(xué)校在考評時，杜絕一切形式主義。首先以人為本，關(guān)注各位教師的工作態(tài)度，能力有大小，水平有高低，只要各位教師積極面對，認(rèn)真對待課改工作，考評組會從不同角度來評價分析教師，肯定各自的成績。

9、在教師考評中，學(xué)校建立健全教師成長記錄袋。幫助教師全面了解自己，明確自己所處的成長階段和進(jìn)一步努力的方向。從而促進(jìn)新課改的扎實(shí)、有效、創(chuàng)新性地實(shí)施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

10、每周一八點(diǎn)鐘為教師全體會議、每周三教研組會、班主任會、家長會和學(xué)生代表會等，進(jìn)行民主、科學(xué)、認(rèn)真、求實(shí)的教學(xué)管理評議，讓廣大教師和學(xué)生真正成為學(xué)校的主人，在學(xué)校教學(xué)改革和教學(xué)管理

第三篇：奎溪鎮(zhèn)完小二0一四教導(dǎo)工作計劃 2

奎溪鎮(zhèn)完小二0一四年上期教導(dǎo)工作計劃

一、指導(dǎo)思想：

全面落實(shí)教育局和中心學(xué)校2014工作要點(diǎn)，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以課堂教學(xué)改革為動力，以培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)精神和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，進(jìn)一步提升我校教育教學(xué)水平。

二、工作目標(biāo)：

1、學(xué)校抽考綜評得分處于全縣上等水平；統(tǒng)考成績處鎮(zhèn)前列，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)科優(yōu)勢；綜合考察科目實(shí)施情況考評得分在2013年基礎(chǔ)上要有提高；學(xué)生體質(zhì)健康合格率達(dá)到98%；學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。

2、入學(xué)鞏固率達(dá)到100%，小學(xué)升入初中達(dá)100%。

3、在市、縣體育、藝術(shù)、科技創(chuàng)新等競賽中取得較好成績。

三、工作要點(diǎn)和措施：

（一）、加強(qiáng)常規(guī)管理。

1、進(jìn)一步優(yōu)化班級內(nèi)部管理，加強(qiáng)管理的規(guī)范化與精細(xì)化，落實(shí)好班級管理常規(guī)。

2、采用定期檢查和隨堂聽課兩種方式加強(qiáng)課堂教學(xué)監(jiān)控，每期對教師日常工作檢查不少于四次，并做好檢查記錄、總結(jié)，檢查情況要進(jìn)入教師業(yè)務(wù)檔案，納入績效工資。

3、加強(qiáng)學(xué)籍管理，確保學(xué)生的有序流動。一是充分利用基礎(chǔ)教育信息管理平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)籍管理的網(wǎng)絡(luò)化。二是嚴(yán)格學(xué)籍核對與異動手續(xù)，確保學(xué)籍管理數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，異動手續(xù)齊全；三是建好普花冊，及時統(tǒng)計上報兩項評估數(shù)據(jù)。

（二）進(jìn)一步深化課程改革，全面提高教育質(zhì)量。

1、進(jìn)一步深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。牢固樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀，堅持“健康第一、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的育人理念，全面落實(shí)課程計劃，開齊開足國家課程和地方課程，開發(fā)好讀經(jīng)、書法、養(yǎng)成教育等校本課程，切實(shí)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施，為學(xué)生的全面發(fā)展與多樣化發(fā)展提供豐富平臺。

2、深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

一是成立以校長任組長，教導(dǎo)主任、教研組長為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，按照《奎溪鎮(zhèn)中心學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》要求，引領(lǐng)課堂教學(xué)改革，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，繼續(xù)開展好課堂教學(xué)改革先進(jìn)單位與課改先進(jìn)個人的評比活動，把課改的參與情況與對學(xué)校、教師的考核結(jié)合起來；二是加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的頂層設(shè)計，制定好課改具體實(shí)施方案，完善相關(guān)評價考核機(jī)制，加強(qiáng)教師培訓(xùn)；三是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，關(guān)注弱勢學(xué)生，低年級重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，中高年級加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)；四是落實(shí)好《安化縣中小學(xué)教育教學(xué)管理規(guī)范》，向教學(xué)常規(guī)要質(zhì)量。

3、加強(qiáng)教研教改，提高校本研訓(xùn)的實(shí)效。

一是設(shè)置好語文、數(shù)學(xué)、綜合三個教研組，切實(shí)開展好每月一次的教研組活動和每兩周一次的集體備課活動（期初有安排表，期中重落實(shí)，期末有成果，做到定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主題、定人員），加強(qiáng)對各科教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的研究，著力解決課堂中存在的突出問題，達(dá)到以研促改、以改促教、以教促學(xué)的目的。二是加強(qiáng)非考試科目的教學(xué)研究活動，每科每學(xué)年開展一次教研活動。三是大力開展區(qū)域教研活動，積極開展校際交流活動。四是創(chuàng)新教學(xué)視導(dǎo)的形式，變單一的聽課評課為主題式研討與觀課議課相結(jié)

合，注重對新教師的磨課指導(dǎo)。五是繼續(xù)開展同課異構(gòu)教學(xué)研討活動與教學(xué)比武活動，以達(dá)到解決問題、改進(jìn)課堂、促進(jìn)提高的目的。六是開展好微型課題研究，有一個立項課題。

4、加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)指導(dǎo)與研究，大力提高兩考質(zhì)量。加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)研究，迎接中心學(xué)校的教學(xué)視導(dǎo)。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)體藝衛(wèi)和科技工作，全面提高學(xué)生素養(yǎng)

（1）切實(shí)落實(shí)《安化縣中小學(xué)體育工作規(guī)范》，全面改進(jìn)學(xué)校體育工作。一是切實(shí)落實(shí)體育課程開設(shè)、學(xué)生每天1小時校園體育鍛煉工作、學(xué)生兩項體育鍛煉技能的培養(yǎng)與評價工作，杜絕擠占體育課程和“放羊”式教學(xué)的現(xiàn)象。二是加強(qiáng)廣播體操教學(xué)、羽毛球教學(xué)。學(xué)好第三套廣播體操“希望的風(fēng)帆”，每期的羽毛球教學(xué)內(nèi)容不得少于10課時；三是積極為鎮(zhèn)“三球”運(yùn)動會備戰(zhàn)，積極參加全縣中小學(xué)羽毛球運(yùn)動會；四是切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測，督促學(xué)校按國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)好中小學(xué)生體質(zhì)健康評價工作，及時做好學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)監(jiān)測與上報工作（每年十一月完成）。

（2）繼續(xù)抓好藝術(shù)教育，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。確保讓每個學(xué)生掌握一門藝術(shù)特長；督促學(xué)校加強(qiáng)藝術(shù)課程教學(xué)的考查；二是開展好小學(xué)六一慶?；顒优c中學(xué)校園文藝匯演活動，組織學(xué)生參加全縣中小學(xué)生“三獨(dú)”比賽活動及上級部門組織的相應(yīng)活動，為學(xué)生個性發(fā)展提供平臺。

（3）認(rèn)真抓好學(xué)校衛(wèi)生工作和健康教育工作。

一是認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，與衛(wèi)生防疫部門配合，督促學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)衛(wèi)生工作，切實(shí)做好流行性疾病的預(yù)防與監(jiān)控工作，努力降低常見病和流行性疾病的發(fā)病率；二是落實(shí)好生命與健康課程的開設(shè)；三是配合相關(guān)部門依據(jù)上級文件精神做好學(xué)生健康體檢工作。三是扎實(shí)開展艾

防教育宣傳工作，落實(shí)教學(xué)時間與教學(xué)內(nèi)容，年初有計劃，年終有總結(jié)，學(xué)期有活動安排，確保宣傳教育活動落到實(shí)處。

（4）扎實(shí)抓好青少年科技教育工作

抓好青少年科技活動，搞好科普教育與宣傳工作，認(rèn)真組織參加安化縣第34屆青少年科技創(chuàng)新大賽。

（四）、加強(qiáng)教育技術(shù)裝備的管理與應(yīng)用。

①加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，按教材、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)進(jìn)度開齊、開好實(shí)驗(yàn)課，期初制定好實(shí)驗(yàn)計劃，平時做好演示實(shí)驗(yàn)。

②如果有班班通，就充分發(fā)揮班班通設(shè)備的作用，提高使用率，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。

③積極參加各種裝備應(yīng)用競賽活動，力爭多獲獎。

（五）、扎實(shí)完成上級部門布置的各項工作。

五、月工作安排

二月份：

1、制定各項計劃。

2、日常行為規(guī)范教育，文明禮儀教育。

3、布置好教室，初步展現(xiàn)班級文化。

三月份：

1、開展推門聽課，開展校本教研，落實(shí)與督促課改。

2、開展“續(xù)寫雷鋒日記、傳遞中華正能量”主題教育和社區(qū)志愿者服務(wù)活動。開展美麗校園、公益植樹等生態(tài)文明教育活動。

3、迎接上級領(lǐng)導(dǎo)的畢業(yè)班教學(xué)視導(dǎo)。

四月份：

1、課改示范課的展示活動。

2、開展“網(wǎng)上祭英烈”、“緬懷先烈、感恩社會”主題教育，開展第十七屆全國青少年五好小公民、“美麗中國、我的中國夢”主題教育讀書征文、演講活動。

3、參加縣中小學(xué)生“三獨(dú)比賽”。

4、參加全縣小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)比武

五月份：

1、開展“我與祖國共奮進(jìn)”勵志主題教育。開展體驗(yàn)式主題班會優(yōu)秀課例評選活動。

2、畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量抽測。

3、全校廣播體操比賽

六月份：

1、迎接課程改革樣板校建設(shè)工作督查。

2、六一慶?；顒印?/p>

3、“紅領(lǐng)巾相約中國夢”主題教育。

4、開展“世界環(huán)保日”生態(tài)文明教育活動和“世界禁毒日”專題教育活動。開展理想前途、誠信、心理健康教育。

5、小學(xué)“三球”運(yùn)動會。

6、課改匯報活動。課改先進(jìn)個人評比活動。

七月份：1.小學(xué)初中教學(xué)質(zhì)量檢測和期末考試。

2.慶祝黨的生日，開展“學(xué)黨史、知黨情、跟黨走、感黨恩”主題教育。布置暑假社會實(shí)踐活動。開展“保護(hù)母親河”社會調(diào)查活動。開展國防教育、文明禮儀教育。

2014年2月18日。

第四篇：課改總結(jié)修改

“十一五”教科研總結(jié)

黃石市廣場路英才學(xué)校

當(dāng)基礎(chǔ)教育課程改革從喧鬧走向冷靜之時，廣場路英才學(xué)校也走過了課改的第七個年頭。在盤點(diǎn)收獲的今天，我們欣喜地感受到十一五課改路上百花齊放，百鳥爭鳴的盎然春意，分享了金秋時節(jié)的累累碩果。

一創(chuàng)建辦學(xué)模式，成立領(lǐng)導(dǎo)小組

十一五課改以來，學(xué)校創(chuàng)立了“‘自主、合作、發(fā)展’小學(xué)生主體性素質(zhì)培養(yǎng)”的課堂教學(xué)模式，建立了科學(xué)嚴(yán)格的《黃石市廣場路學(xué)校教學(xué)管理若干意見》、《教學(xué)質(zhì)量評估細(xì)則》、《教師發(fā)展性評價細(xì)則》、《廣場路英才學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升工程實(shí)施方案》。成立了以葉旭初校長為組長、以教務(wù)處主任、教科處主任、各學(xué)科教研組長為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，為我校課改工作的有效開展提供了保障。

二回眸課改歷程，靚點(diǎn)彰顯教育發(fā)展

課改伊始，我們首先有目的、有計劃地組織教師開展新課程知識培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，為教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺。2007年暑期，我們先后組織教師分批到江蘇揚(yáng)州實(shí)驗(yàn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，回來后，積極籌備我校承辦的市級新課程教學(xué)觀摩現(xiàn)場會，此次大會我們邀請了湖師教授到我校做新課程學(xué)科知識輔導(dǎo)講座，指導(dǎo)課堂教學(xué)。會上我校有張青等4位教師上了觀摩課，課后與專家和聽課教師進(jìn)行互動交流，有效推進(jìn)了我校新課程改革的步伐。

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的最高宗旨和核心理念。圍繞這一理念，十一五期間，我們開展了一系列的活動：

（一）積極組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)化的基礎(chǔ)理論。

學(xué)習(xí)“兒童心理學(xué)”，研究學(xué)生的心理發(fā)展過程。學(xué)習(xí)“腦科學(xué)”學(xué)會運(yùn)用大腦的心理機(jī)能，學(xué)習(xí)“生理知識”，了解學(xué)生生長發(fā)育狀態(tài)。學(xué)習(xí)“多元智能理論”，注重學(xué)生潛能的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；學(xué)習(xí)“頭腦風(fēng)暴”，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智。我校根據(jù)學(xué)生心理、生理的發(fā)展需求，開展了電子琴表演、大課間陽光體育運(yùn)動、數(shù)學(xué)奧林匹克競賽，語文課本劇表演、英語沙龍、讀書知識競賽、查字典比賽、親近母語、經(jīng)典誦讀比賽等一些課外活動，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

為了促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高，使教師在工作中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，要求教師以一個研究者的目光，觀察和捕捉發(fā)生在自己身邊的值得反思的、具有代表性的教育教學(xué)故事，及時地記錄在課改日記上。通過撰寫課改日記，教學(xué)反思、教育隨筆、教學(xué)論文、案例等使教師有意識地留心教學(xué)中出現(xiàn)的問題并設(shè)法解決；教師們能將先進(jìn)的教育理念變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為，大大地改善了教學(xué)方法，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。不僅如此，學(xué)校還給每位教師購買了《走進(jìn)新課程》、《新課程中教師行為的變化》、《教師專業(yè)化發(fā)展的成功之路》等書籍，切實(shí)幫助了教師們在新課改之路上穩(wěn)步前進(jìn)。

啟動“骨干教師培訓(xùn)”工程。學(xué)校十分重視培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和青年骨干教師，學(xué)校還專門制定了《廣場路英才學(xué)校名師培養(yǎng)方案》，每年利用寒暑假時間輸送骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓骨干教師上研究課、示范課，鼓勵其參加各級各類評優(yōu)課，為培養(yǎng)具有特色的名師搭建了廣闊的發(fā)展平臺，（二）.開展集體備課和 “學(xué)科教研日”活動。

以教研組為單位，每周一次集體備課。每周二下午放學(xué)后開展。備課時做到三定（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度）。語數(shù)學(xué)科在集體備課時首先由組長組織回顧本階段教學(xué)中存在的的問題，大家互相質(zhì)疑問難，然后再由中心發(fā)言人按要求對下單元內(nèi)容進(jìn)行主備，最后大家進(jìn)行二次備課，理清本節(jié)、本單元的知識體系。備課時做到把講什么知識，練哪些技能，達(dá)到什么程度，怎樣訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測等內(nèi)容寫清楚，真正做到“質(zhì)量在案上”，為有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量做好充足的準(zhǔn)備。

英語教師就如何認(rèn)識外語教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)如何進(jìn)行課堂教學(xué)開展了討論活動。每位教師都提出了自己的意見和看法，并當(dāng)場寫出自己對外語教學(xué)的認(rèn)識和建議，制定出外語教研工作計劃。大家一致認(rèn)為自身學(xué)識與能力對孩子的影響很重要，因此我們把對教師的培訓(xùn)工作放在了首位。如每月一次的教師口語訓(xùn)練、每學(xué)期一節(jié)好課的課堂實(shí)錄及教學(xué)反思等。當(dāng)這些培訓(xùn)工作如期運(yùn)行后對教師的成長有了很大的推動。

此外，每月一次的學(xué)科教研日活動按時開展，如：語文學(xué)科的教學(xué)論壇、數(shù)學(xué)的跨學(xué)科教學(xué)交流學(xué)習(xí)等等，都開展的有聲有色。

（三）創(chuàng)新教研活動，“請進(jìn)來”、“走出去”的特殊教研方式從此與我們結(jié)緣。

我校先后多次聘請湖師教授、省教科所葉平所長、姜瑛俐研究員、市教育專家來校講學(xué)，并外出與省內(nèi)外兄弟學(xué)校教師進(jìn)行教學(xué)研討。通過上教學(xué)示范課、與教師進(jìn)行互動研討、帶徒弟??使教師不僅在理論上得到新的提升，更在教法應(yīng)用方面得到啟示。

（四）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)突出“講知識、練技能，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。”

新課改下的課堂是自主的課堂，是合作的課堂，教師以學(xué)生為主體，關(guān)注全體，根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動手操作能力及自學(xué)能力。在十一五開展的教育教學(xué)活動中，涌現(xiàn)出“送教下鄉(xiāng)”典型課、推門上課優(yōu)質(zhì)課、總結(jié)推廣公開課、實(shí)驗(yàn)研究匯報課等精品課例。為了滿足新課改下課堂教學(xué)的需要，我校建立促進(jìn)師生成長的新的評價體系，實(shí)行了《新課程課堂教學(xué)評價表》，我們學(xué)校先后制定了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系：即《讓學(xué)生在評價中快樂成長》 《廣場路英才學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案》。用創(chuàng)新理念探索評價工作的新思路、新途徑、新方法，為課堂教學(xué)做好服務(wù)。

（五）系列課展活動與課改同行

以“深化素質(zhì)教育、實(shí)踐課改理念、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展綜合素質(zhì)”為主題的大型系列課堂教學(xué)展示活動，是我校十一五課改期間的系列活動，它伴隨課改的成長。先后開展了教師基本功培訓(xùn)、編寫教案比賽、下水文比賽、“同課異構(gòu)”活動，一年一度的“英才杯”教學(xué)競賽、英語“我型我show”大賽、古詩誦讀比賽、數(shù)學(xué)“二十四點(diǎn)”比賽、口算比賽、航空航?？萍即筚?；成功舉辦了英語節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等大型活動，均受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定。舉行教學(xué)開放日活動，請家長走進(jìn)課堂聽課，是宣傳新課改的重要手段，了解現(xiàn)在課堂的教學(xué)方式，知道現(xiàn)在的課堂是引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn)問題，合作解決問題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式解決學(xué)習(xí)和生活的問題，在輕松愉快的開放式的課堂氛圍中學(xué)到知識。這些活動轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)思想，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，推進(jìn)新課改的不斷深入。

三 成績與收獲

（一）完成校本課程開發(fā)，凸顯素質(zhì)教育

十一五期間，我校致力于校本課程的研究并完成了系列校本課程的開發(fā)工作，有綜合實(shí)踐活動課的校本課程，有經(jīng)典誦讀的校本課程??；在開齊開足文體課程的同時，積極開發(fā)校本課程廣泛建立藝術(shù)教育活動隊，學(xué)?，F(xiàn)已成立了合唱隊、舞蹈隊、鼓號隊、科技隊、美術(shù)隊、信息隊、體育隊、書法隊、攝影隊、英語沙龍（學(xué)生）等等，全校一千多名同學(xué)可以自愿選擇自己喜歡的“活動隊”，孩子們在自己喜歡的活動隊里盡情歌唱，縱情舞蹈，開心繪畫，自由飛翔在藝術(shù)的舞臺上??隨著信息量的日益增大，交流的日益頻繁，為了使教師能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，我校開設(shè)了“教師培訓(xùn)學(xué)?！薄W(xué)校開設(shè)了電腦操作班、英語沙龍（老師）、普通話培訓(xùn)班、書畫藝術(shù)班等，采取了定期與不定期、集中與分散、短期培訓(xùn)與長期培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行培訓(xùn)，每期培訓(xùn)結(jié)束后，都要對教師進(jìn)行考查、評價，并載入教師業(yè)務(wù)檔案，同時，學(xué)校開展各種豐富多彩的教學(xué)技能競賽活動，有效地促進(jìn)了教師現(xiàn)代化教學(xué)技能的發(fā)展。我校教師參加各級各類教師基本功大賽等活動均獲得團(tuán)體總分第一的佳績。

（二）靚點(diǎn)回顧豐富多彩的課外活動，為課改增色添彩

一些活動已成為學(xué)校的傳統(tǒng)活動，如春季動會，四月讀書節(jié)；，6月藝術(shù)節(jié)，秋季趣味動會，10月英語文化節(jié)，元旦長跑，新年師生素質(zhì)展示會等，師生參與率達(dá)到百分之百。多年來，多次開展大型藝術(shù)教育活動，充分展示了我校師生的精神風(fēng)貌?？蒲信c課改

“十一五”期間，我校的 “‘自主、合作、發(fā)展’小學(xué)生主體性素質(zhì)培養(yǎng)”的課堂教學(xué)模式得到了進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)校承擔(dān)了國家“十一五”重點(diǎn)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)策略實(shí)施研究》、《如何利用魔力英語撲克提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣》、市重點(diǎn)課題《課堂效率評價》、《探究性學(xué)習(xí)》、德育課題《愛心教育》等多項課題實(shí)驗(yàn)研究，通過課題研究，激活教師的思維，激發(fā)教師的創(chuàng)新欲望。運(yùn)作與實(shí)施的幾年來，與課改競相比美，相得益彰，效果顯著。收獲

由于我校的校本培訓(xùn)工作開展得扎實(shí)而有特色，教師的角色觀念得到有效的更新，推動了我校教育教學(xué)改革向縱深發(fā)展，并取得了可喜成績。近幾年，我校老師公開發(fā)表論文、課例68篇；教師論文、課例、案例獲國家級獎11篇（一等獎4篇，二等獎3篇，三等獎3篇），省級獎46篇（一等獎8篇，二等獎22篇，三等獎16篇），市級獎46篇（一等獎28篇，二等獎13篇，三等獎5篇），區(qū)級獎61篇；教師參加優(yōu)質(zhì)課評比獲國家級一等獎1節(jié)；省級一等獎3節(jié)，市級一等獎5節(jié)，區(qū)級一等獎15節(jié)；教師承擔(dān)對新加坡華文教師觀摩課4節(jié)，全國范圍的觀摩課2節(jié)，省級4節(jié)；教師制作《青銅文化》光盤獲全國一等獎，被省“九通電子音影出版社”出版；教師錄制的《看圖說話學(xué)拼音5》課堂教學(xué)實(shí)錄即將在中國教育電視臺播出；學(xué)校結(jié)集三本：《教師論文、課例》2本，《學(xué)生論文》1本。

學(xué)生發(fā)表的作品有：兩張攝影作品發(fā)表在《中國少年文摘》2003年第二期上，兩幅“科學(xué)想象畫”發(fā)表在《小哥白尼》雜志上；學(xué)生參加“全國第四屆中小學(xué)電腦制作大賽”獲一等獎2名，并參加全國競賽，現(xiàn)已通過初審；參加全國“雙龍杯書畫大賽”獲鉆石獎16名，金獎25名，銀獎86名，銅獎180名；學(xué)生獲得的其他獎項有：國家級一等獎2名，二等獎2名；省級一等獎6名，二等獎8名；市級獎112名；區(qū)級獎441名。

四 展望

總之，我校會在今后的工作中，不斷探索、不斷地努力，為我校課改工作的新發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

2011年7月

第五篇：課改計劃

2014--2015工作總結(jié)

平先榮

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會、去解決日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識和必要的應(yīng)用技能。

二、改革目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的課堂教學(xué)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生在與生活實(shí)際貼近的各種情境中，自主與合作地探究，實(shí)現(xiàn)知識的再“創(chuàng)造”是我們最終所要達(dá)到的目標(biāo)。

三、方法措施

1、轉(zhuǎn)變我原有的教學(xué)理念和教學(xué)行為。

首先，課堂教學(xué)改革要努力構(gòu)建以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為中心，師生互動，生生互動”的高效課堂。通過探索實(shí)踐，認(rèn)識到教學(xué)過程應(yīng)該是：學(xué)生在教師精心設(shè)計的問題探索中，緊緊被問題吸引，自覺地，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，時而高興，在憤悱起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對知識的構(gòu)建。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，使人人體驗(yàn)成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！惫膭顚W(xué)生用眼觀察、動手操作、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識。

2、把握特點(diǎn)，活用教材

與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教材提供了大量的讓學(xué)生動手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，通過數(shù)學(xué)活動獲得數(shù)學(xué)知識。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。

3、開發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材

教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要靈活運(yùn)用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源。

（一)、多樣化與優(yōu)化

現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重個性化，不搞填平補(bǔ)充一刀切。要創(chuàng)造促進(jìn)每個學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。

應(yīng)該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)別的?！耙活}多解”是面向個體，尤其是中等以上水平的學(xué)生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是為了發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。因此，在教學(xué)中不應(yīng)該也不能要求學(xué)生對同一題說出幾種算法，否則只是增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。

（二)、成功與挫折

課改中，我們都很重視對學(xué)生的尊重、信任、賞識和肯定，這很有必要；但也的確看到這方面存在誤區(qū)。有的不管學(xué)生表現(xiàn)如何一律給予夸獎，即使是一個十分簡單的回答都表揚(yáng)為“真了不起！真聰明??”，有的還誤認(rèn)為當(dāng)前不能批評學(xué)生，批評就是否定，就會刺激學(xué)生，影響其上進(jìn)心，對課上的一些不良行為視而不見，名曰“保護(hù)學(xué)生的積極性”。以上種種，會給學(xué)生的全面成長帶來不可忽視的消極影響。應(yīng)該指出，表揚(yáng)與批評都是對兒童行為的一種強(qiáng)化手段，恰如其分、實(shí)事求是的強(qiáng)化，并得到學(xué)生的認(rèn)同，對于學(xué)生行為的規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是必不可少的。

（三）構(gòu)建自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式。a、動手實(shí)踐——活動性學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實(shí)踐，用外顯的動作來驅(qū)動內(nèi)在的思維活動，并把外顯的操作過程抽象為數(shù)學(xué)的表達(dá)，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展。我們變示范性教材為探究性教材、變封閉性提問為開放性課題、變終結(jié)性結(jié)論為過程性探究，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手實(shí)踐的氛圍、提供動手實(shí)踐的機(jī)會、養(yǎng)成動手實(shí)踐的習(xí)慣、培養(yǎng)動手實(shí)踐的能力，讓學(xué)生在自己的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理等實(shí)踐活動，凸顯活動性學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)涵和外在表現(xiàn)，讓學(xué)生在動手實(shí)踐的自主建構(gòu)過程中獲得進(jìn)一步發(fā)展和提高的各方面素養(yǎng)。

b、自主探索——探究性學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)努力豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)的感受和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得的感受和經(jīng)驗(yàn)與人類積累的數(shù)學(xué)知識得以溝通的活動。因而，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動地應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)研究、探索新問題的過程，是學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)并解決問題、完成認(rèn)知建構(gòu)、發(fā)展探索與創(chuàng)新意識的過程。突出探究性學(xué)習(xí)，深入了解并科學(xué)調(diào)控探究性學(xué)習(xí)的過程，廣泛提供并不斷豐富探究性學(xué)習(xí)的資源，使研究性學(xué)習(xí)成為可能、變成現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在自主探索中獲得進(jìn)一步發(fā)展和提高的各方面素養(yǎng)。

c、合作交流——互動性學(xué)習(xí)互動是課堂教學(xué)中各種矛盾關(guān)系的重要特征，合作是現(xiàn)代社會人的重要活動方式。以合作交流為主要內(nèi)涵的互動學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生社會化進(jìn)程和實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的重要學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在合作交流中有獨(dú)立思考，在合作交流時有角色分工，在合作交流后有動態(tài)生成。

我一定努力與課改同行上，因?yàn)槲疑钪簩?shí)施新課程改革任重而道遠(yuǎn)，但是，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來了新的生機(jī)，課改也會引領(lǐng)我們走進(jìn)新的天地。

2014--2015第一學(xué)期課改計劃

一年級

平先榮

課改是教育教學(xué)改革一項長期而艱巨的任務(wù)，本學(xué)期我校將進(jìn)一步認(rèn)真貫徹落實(shí)上級有關(guān)文件精神，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，確立新課程的基本理念，轉(zhuǎn)變教師的觀念。組織各類宣傳、研討、評比等活動，營造濃郁的課改氛圍，提升教師的改革熱情，及時進(jìn)行階段性的總結(jié)和反思，穩(wěn)步推進(jìn)各項工作。

一、認(rèn)真組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)

課改的關(guān)鍵是觀念的更新，觀念更新的途徑是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。因此，我們要切實(shí)做好校本培訓(xùn)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并復(fù)習(xí)鞏固《新課程理念》、《教學(xué)技能》、《新課程怎樣教》等有關(guān)內(nèi)容。讓教師了解新課程改革的宏觀背景、教育理念和具體內(nèi)容，了解新課程背景下教師所處的地位和作用，促使教師對以往的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)行為進(jìn)行對比，在原有的基礎(chǔ)上，不斷完善自己的課堂教學(xué)行為。

二、堅持制度，狠抓落實(shí)

建立一整套切實(shí)可行的管理制度是課改順利進(jìn)行的保證。本學(xué)期，我校將堅持一些行之有效的課改工作制度。

（1）例會制度。學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織協(xié)調(diào)本校各方面的力量，努力營造課改的濃厚氛圍，使學(xué)校成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí)型組織。學(xué)校教導(dǎo)處和教研室每月召開工作會議，溝通教師與領(lǐng)導(dǎo)組之間的聯(lián)系，了解各學(xué)科近階段的課改情況，總結(jié)課改的經(jīng)驗(yàn)、成果。發(fā)現(xiàn)存在的問題，研究制定改進(jìn)意見，部署下階段工作。

（2）研討制度。每個周一和周二下五第三節(jié)課各年級語、數(shù)學(xué)科組繼續(xù)開展集體規(guī)范備課，集體規(guī)范備課的形式要在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，力求集體備課的實(shí)效性。通過集體備課，提高教師鉆研教材的能力，培養(yǎng)教師的合作精神，提高備課的質(zhì)量，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。繼續(xù)開展教研活動，開課、研討、示范，座談、交流、反饋，力求形式多樣、生動活潑，幫助教師建立正確的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。

四、重視反思，不斷提升

新課程理念強(qiáng)調(diào)要重視教學(xué)反思，繼續(xù)倡導(dǎo)教師寫好教學(xué)反思。我校將要求教師及時寫教學(xué)反思，并且在反思的基礎(chǔ)上提高要求，要能夠?qū)憣ｎ}日記，要有理性的思考，提高反思日記的質(zhì)量。期末，根據(jù)教學(xué)日記的質(zhì)和量對教師的教科研工作進(jìn)行考核，對成績突出的老師進(jìn)行表彰獎勵。

2014--2015第二學(xué)期

課改計劃一年級

平先榮

為全面貫徹黨的教育方針，有效實(shí)現(xiàn)教育公平和教育的均衡發(fā)展，緊緊圍繞“全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量”的工作主題，認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究工作的意見》，切實(shí)履行教研工作的“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”職能。結(jié)合我校教研工作實(shí)際，特擬訂本學(xué)期課程改革工作計劃。

一、指導(dǎo)思想

堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的“十七大”精神，堅持以教研為中心，以“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展”為教研工作方向，努力抓好課堂教學(xué)效果、教學(xué)常規(guī)管理監(jiān)控工作；加強(qiáng)對教師教育科研能力提高的培訓(xùn)力度，促進(jìn)校本教研工作的有效開展；加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)及教研隊伍建設(shè)，提高研究、指導(dǎo)、服務(wù)的質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)成長和學(xué)生的發(fā)展，使我校教育教學(xué)工作上一個臺階。

二、工作目標(biāo)

以課改為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)向多元化方向發(fā)展；指導(dǎo)學(xué)校開展好校本研修工作，提高教師的綜合素養(yǎng)；以生定教，加強(qiáng)對課堂教學(xué)效率的要求，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高；以課堂教學(xué)追蹤與“聽推門課”相結(jié)合方式，有效開展教學(xué)研究工作；做好區(qū)級立項課題指導(dǎo)、追蹤工作及成果推廣工作，及時發(fā)現(xiàn)和研究新情況、新問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；做好提升教師綜合能力的培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師的專業(yè)成長；樹立質(zhì)量意識和服務(wù)意識，面向基層，面向師生，深入實(shí)際，搞好教研，開創(chuàng)我區(qū)教研教改工作新局面。

三、工作要點(diǎn)

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論、特別是基礎(chǔ)教育新課程理論的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識理論學(xué)習(xí)對教師素質(zhì)提高、教育發(fā)展的重要性，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，努力提升四種能力：課堂教學(xué)的評價能力、有效教研活動的組織能力、命題及評價能力、課題研究能力。

2.完善理論學(xué)習(xí)的組織管理與檢查，倡導(dǎo)全面學(xué)習(xí)與重點(diǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，集體學(xué)習(xí)與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合，外出學(xué)習(xí)與內(nèi)部交流相結(jié)合，抓好落實(shí)，使理論學(xué)習(xí)真正成為教育教學(xué)實(shí)踐的動力。

（二）確立質(zhì)量為本的教研理念，努力提高教育教學(xué)的服務(wù)質(zhì)量 1.明確辦學(xué)目標(biāo)，向管理要質(zhì)量 加強(qiáng)對學(xué)校教育教學(xué)管理工作的指導(dǎo)、檢查，確立明確的辦學(xué)目標(biāo)，把提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量放在工作首位，抓好抓實(shí)學(xué)校的教育、教學(xué)和其它行政管理工作，辦人民滿意的教育。2.深入理解新課程內(nèi)涵，全面落實(shí)課程計劃

督促、指導(dǎo)學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家課程方案，開足開齊課程，指導(dǎo)各中小學(xué)進(jìn)行校本課程、綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)與實(shí)施。3.按照課改理念，加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理

認(rèn)真執(zhí)行《安溪縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理暫行規(guī)定》，抓好教師五課基本功（備課、上課、觀課、說課、議課），規(guī)范教學(xué)基本行為，完善中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)校開展學(xué)科研討課交流活動。4.深入課堂，向課堂要效益

督促學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解、把握和實(shí)施好課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)好“三個維度”的教學(xué)目標(biāo)，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。讓教師注重關(guān)愛學(xué)生、了解學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要“以生定教”，有針對性開展課堂教學(xué)，真正達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性之目的。學(xué)校要嚴(yán)把四個關(guān)口，一是嚴(yán)把集體備課關(guān)。制訂集體備課活動流程，加大對集體備課的過程督查。同時要抓好教師個人的二次備課及課后反思工作，突出個性化教學(xué)風(fēng)格，杜絕網(wǎng)上粘貼教案，防止只備不用的現(xiàn)象發(fā)生。二是嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)。堅持面向全體學(xué)生，努力建構(gòu)以學(xué)生為主體的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)摸式，建立課堂教學(xué)監(jiān)控機(jī)制。三是嚴(yán)把作業(yè)批改關(guān)。作業(yè)批改要認(rèn)真，抓實(shí)學(xué)生的錯題訂正。四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)。堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)和特長生的指導(dǎo)工作，做到有計劃、有步驟、有實(shí)施過程、有記錄、有檢查，把提高課堂教學(xué)質(zhì)量的工作真正落到實(shí)處。5.以課改工作為中心，做好教育質(zhì)量監(jiān)控工作

（1）隨著教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的不斷完善，我校將進(jìn)一步加大對全校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度，逐步建立完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。指導(dǎo)、督促學(xué)校將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作抓實(shí)，做到有計劃、有步驟，有總結(jié)，有據(jù)可查。

（2）認(rèn)真組織做好單元檢測、期末考試的相關(guān)工作。做好學(xué)科質(zhì)量分析等工作，在肯定成績的同時，對存在的問題提出具體整改意見。6.加強(qiáng)畢業(yè)班管理，做好畢業(yè)生的思想工作

在指導(dǎo)、督促學(xué)校加大教育教學(xué)管理力度的基礎(chǔ)上，健全和完善校級教研網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，充分發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)的作用，制定具體的教育教學(xué)管理方案及意見并落實(shí)。狠抓畢業(yè)班工作，學(xué)校要成立畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，明確目標(biāo)，落實(shí)任務(wù)，責(zé)任到人，及時布置、安排畢業(yè)班相關(guān)工作。

（三）加強(qiáng)校本研修，將信息技術(shù)資源與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，全面提升教師課題教學(xué)的能力

1.加強(qiáng)校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)成長 督促、指導(dǎo)學(xué)校抓好校本研修工作，讓教師能自覺鉆研課標(biāo)，鉆研教材，鉆研教法，鉆研學(xué)法，苦練教學(xué)技能基本功及組織開展好集體備課、聽評課活動等校本研修活動。學(xué)校要組織教師們對自己在教學(xué)活動中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)、反思，并通過“教師論壇”這個平臺，相互交流。

2.發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)作用，促進(jìn)教研的有的放矢

重視信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用與管理，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育設(shè)備在教學(xué)改革中的作用，拓寬教育領(lǐng)域，努力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教研、網(wǎng)上論壇等形式的教學(xué)研討方式，整體推進(jìn)教學(xué)方式的現(xiàn)代化。

加強(qiáng)學(xué)科之間的溝通和整合，改變學(xué)科本位的教研傾向。積極組織開展多種形式的定期或不定期的教學(xué)交流活動，搭建多樣化的教研平臺，為學(xué)校有效開展教學(xué)服務(wù)。3.堅持重心下移，有效進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)。

（1）本學(xué)期將按計劃，有安排，有步驟地開展教學(xué)視導(dǎo)工作，通過課堂教學(xué)追蹤、聽“推門課”及檢查學(xué)校教育教學(xué)管理等多種方式，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提高。

（2）繼續(xù)開展校本教研、教師論壇、送課下鄉(xiāng)等教研活動，引導(dǎo)教師把先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為，力爭使每一位教師在教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施等方面有明顯改觀。（3）積極組織中小學(xué)教師參加國家級、省級、市級的各類教研活動。

（四）抓好教育科研工作，促進(jìn)課程改革向縱深方向發(fā)展 1.認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)校教師開展課題研究工作，堅持“問題即課題，教學(xué)即教研，成績即成果”的研究原則，掃除教師對課題研究的畏難情緒，讓廣大教師真正感受到開展教育科研課題研究，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

2、實(shí)現(xiàn)教研與科研的整合。突出研究的目的性、針對性和實(shí)效性。教育科研要降低研究重心，規(guī)范科研管理，提高研究質(zhì)量，倡導(dǎo)“問題即課題，教學(xué)即教研，成長即成果”的科研理念。教研員要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)科教師開展科學(xué)研究活動，做好課題研究工作。4.組織開展中小學(xué)教師教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)技能等評比活動，提高教師的綜合素質(zhì)。

5.組織中小學(xué)教師參加國家級、省級、市級的各類教研活動。

（五）抓好教師繼續(xù)教育工作，全面提高教師素質(zhì)

以“一德三新”（即師德教育、新理念、新課程、新技術(shù)）為內(nèi)容，以提高農(nóng)村教師整體素質(zhì)為重點(diǎn)，以“決戰(zhàn)課堂、新教材大練兵”為抓手，以培訓(xùn)者、管理者、骨干教師培訓(xùn)為先導(dǎo)，以校本研修為主要形式，抓好中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，切實(shí)提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)際能力和水平。2015--2016第一學(xué)期

課改計劃二年級

平先榮

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和江澤民同志的“三個代表”思想為指針，以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以實(shí)施素質(zhì)教育為主線，以基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)為突破口，以教育體制改革為動力，全面提高教育教學(xué)水平，切實(shí)改進(jìn)教師教學(xué)策略和方式，積極推進(jìn)課程改革，力爭在教育、教學(xué)、教育科研工作等方面辦出具有實(shí)驗(yàn)性示范的課改特色學(xué)校。

二、工作任務(wù)

1、繼續(xù)研究課程改革與教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

2、繼續(xù)研究地方課程和學(xué)校課程開發(fā)利用。

3、進(jìn)一步更新教師的教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、工作措施及要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。成立以校長為組長，實(shí)驗(yàn)教師和中心教研組長為成員的課改實(shí)驗(yàn)工作小組。實(shí)驗(yàn)工作小組具體負(fù)責(zé)學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作的組織、管理和指導(dǎo)。為搞好課改實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)小組成員必須做到三個有數(shù)：對新課程標(biāo)準(zhǔn)、新理念做到心中有數(shù)，對課改每一階段做些什么做到心中有數(shù)，對學(xué)校實(shí)施情況做到心中有數(shù)，并身先士卒，帶頭實(shí)踐，給老師做幾次課改講座，上幾堂課改研究課，設(shè)計一個綜合實(shí)踐活動方案，領(lǐng)一個課改科研課題。

2、把年輕骨干教師推上課改崗位。我們慎重選擇實(shí)驗(yàn)人員，把年輕的骨干教師推上課改第一線。

3、切實(shí)開展推動新課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)研究活動。

為使實(shí)驗(yàn)?zāi)艹掷m(xù)、高效地開展下去，我們將開展全校各年級全員參與、聯(lián)動展開的教學(xué)研究活動，為課程改革啟動營造一個良好的氛圍。

（1）強(qiáng)化校本培訓(xùn)。實(shí)施新課程，轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵，在積極組織教師參加各級各類培訓(xùn)的同時，我們將開展形式多樣的校本培訓(xùn)。通過請專家指導(dǎo)加領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的輔導(dǎo)報告，引導(dǎo)老師學(xué)習(xí)進(jìn)一步領(lǐng)會新課程的理念。通過討論學(xué)習(xí)成功為案例，引導(dǎo)老師學(xué)習(xí)新課程教學(xué)的設(shè)計，通過推薦一些理論書籍、課改信息引導(dǎo)教師撰寫課改論文。（2）集體備課。各教研組在深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將教材歸類、分項，采用“集體備課，一人執(zhí)教，集體評議，改進(jìn)教案，再行教學(xué)，不斷完善”的連動式備課、上課的方式進(jìn)行。在此過程中骨干教師先行，教研組在安排計劃時要做到定人定時定內(nèi)容。（3）抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。要求各教研組必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并規(guī)定除學(xué)校的集體活動外每兩周一次集中學(xué)習(xí)。要求教研組之間要加強(qiáng)聯(lián)系，通過經(jīng)驗(yàn)介紹、座談、聽課等形式，互通有無，互相啟發(fā)，探索學(xué)生在不同年段的發(fā)展特征，特別要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)起動年級與非起動年級間的交流，為非實(shí)驗(yàn)教師做好思想與方法上的準(zhǔn)備，保證實(shí)驗(yàn)的持續(xù)實(shí)施。

（4）課題研究、課堂教學(xué)、教學(xué)常規(guī)三位一體的展示活動。每學(xué)期的全校性教研活動必須以教學(xué)常規(guī)為保證，課題研究為方向，課堂教學(xué)為載體，體現(xiàn)一種理念，展示一種方式，導(dǎo)向高遠(yuǎn)，方法實(shí)在，確保實(shí)驗(yàn)的扎實(shí)、實(shí)效。（5）發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、新手的骨干作用。除在教學(xué)實(shí)踐中開展課題研究外，還要求他們有計劃有指向地開設(shè)講座，以此推動教師教育觀念的更新與教學(xué)方法的改革。

4、建立適合新課程要求的教師教學(xué)評價和學(xué)生發(fā)展評價體系。