第一篇：思想政治課程教改總結(jié)

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程改革總結(jié)

我院堅(jiān)持長期進(jìn)行課程體系改革和建構(gòu)，在全體任課教師的努力下，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程改革取得了顯著的成果，使課程建設(shè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段，現(xiàn)把課程改革取得的成就總結(jié)如下。

一、開展教學(xué)思想的改革與研究

為提高本課程教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性，我們圍繞如何正確處理系統(tǒng)的理論教育與嚴(yán)格的行為訓(xùn)練的關(guān)系展開教學(xué)思想的討論。一是從教學(xué)的效用、效果、效率開展課堂教學(xué)有效性的討論。二是努力改變純倫理道德知識(shí)授受的被動(dòng)局面，按照“人的思想道德品德的形成與發(fā)展是一個(gè)知、情、意、行的過程”這一規(guī)律，開展對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和行為目標(biāo)及其有效實(shí)現(xiàn)的研究。

二、教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化

根據(jù)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們將教學(xué)內(nèi)容劃分為五個(gè)模塊。

模塊一 適應(yīng)成才

內(nèi)容包括：緒論。主要使學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，迎接人生新階段，明確肩負(fù)的歷史新使命，提高思想道德素質(zhì)與法律素養(yǎng)，學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

模塊二 思想教育

內(nèi)容包括：第一章、第二章、第三章。引導(dǎo)學(xué)生確立馬克思主義的科學(xué)信仰，樹立中國特色社會(huì)主義的共同理想；繼承中華民族的愛國主義傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感；樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，正確對(duì)待人生環(huán)境，在實(shí)踐中化理想為現(xiàn)實(shí)。弘揚(yáng)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，以振興中華為己任，創(chuàng)造有價(jià)值的人生。

模塊三 道德教育

內(nèi)容包括：第四章、第五章、第六章。主要使學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)，弘揚(yáng)社會(huì)主義道德；自覺加強(qiáng)道德修養(yǎng)，遵守社會(huì)公德，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣；樹立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和職業(yè)道德；了解、掌握道德和法律對(duì)愛情、婚姻家庭的基本要求；恪守公民基本道德規(guī)范，錘煉思想品質(zhì)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)。模塊四 法制教育

內(nèi)容包括：第五、六章部分內(nèi)容和第七章、第八章以及廉潔修身教育。主要使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握法律基本知識(shí)，了解我國憲法規(guī)定的基本制度、重要的實(shí)體法律制度和程序法律制度，增強(qiáng)法律意識(shí)，提高運(yùn)用法律的能力，并在實(shí)踐中養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。使學(xué)生明確廉潔教育和校園廉政文化建設(shè)的意義，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，養(yǎng)成自我調(diào)節(jié)，自我約束，自我培養(yǎng)，自覺地修身、省過的良好品質(zhì)，樹立報(bào)效祖國、服務(wù)人民的信念。

模塊五 實(shí)踐教學(xué) 16學(xué)時(shí) 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的研究與管理

為了養(yǎng)成學(xué)生的健康情感和良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生在深入社會(huì)、了解社會(huì)的實(shí)踐中通過親身的感受，體驗(yàn)如何做人，進(jìn)而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀。我們將本課程16個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間與其他實(shí)踐教學(xué)時(shí)間（思想政治理論課的其他課程和我院特設(shè)的素質(zhì)拓展的實(shí)踐教學(xué)）進(jìn)行整合，會(huì)同校教務(wù)處、學(xué)生工作處、團(tuán)委等部門，設(shè)計(jì)并實(shí)施了校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，使思想道德修養(yǎng)的理論教育生活化。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容分為社會(huì)實(shí)踐、校園實(shí)踐、課堂教學(xué)實(shí)踐三部分，社會(huì)實(shí)踐包括假期的社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、家政活動(dòng)、法律服務(wù)等活動(dòng)。校內(nèi)實(shí)踐包括課外文化體育活動(dòng)，公益活動(dòng)，勤工助學(xué)，共青團(tuán)之星形象設(shè)計(jì)塑造工程，人際交往活動(dòng)等等。

三、改革教學(xué)方法與手段，提高了教學(xué)效果

1、課堂教學(xué)的實(shí)效性得到提高

在教學(xué)過程中，我們始終堅(jiān)持“以課堂教學(xué)有效性為突破口，加強(qiáng)理論教育，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生行為訓(xùn)練”的教學(xué)理念，不斷探索適合學(xué)院學(xué)生思想實(shí)際的教學(xué)方法。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、小組合作、討論、發(fā)言、辯論等方式提高學(xué)生道德認(rèn)知水平；通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、情景體驗(yàn)、角色扮演等方式培養(yǎng)學(xué)生道德情感；通過樹立榜樣、教師鼓勵(lì)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等方式磨練道德意志；通過科學(xué)的行為評(píng)價(jià)體系、學(xué)生自評(píng)和同學(xué)互評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰相結(jié)合的方式提高學(xué)生道德行為能力。

為了鍛煉提高學(xué)生分析、思考、判斷、選擇的能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些道德兩難問題引導(dǎo)學(xué)生開展探究，教師在課堂教學(xué)中精心選擇有典型意義的真實(shí)案例，融入理論教學(xué)之中，幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)道德和法律意識(shí)。如“范跑跑事件”、長江大學(xué)三名大學(xué)生救二名兒童而獻(xiàn)身的壯舉等，組織學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)上的看法和觀點(diǎn)，各抒己見，最后由教師進(jìn)行小結(jié)并做理論上的升華。這樣不僅體現(xiàn)了教學(xué)的生動(dòng)性、靈活性和趣味性，而且鍛煉了學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生自我教育的目的，增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效性。

2、考試改革激發(fā)了學(xué)生自我教育的熱情。

我們?cè)谠O(shè)計(jì)本課程的考試內(nèi)容時(shí)將理論考試與實(shí)踐考試結(jié)合，考試形式將組織考核與自我考核結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生自我教育、加強(qiáng)自我修養(yǎng)的熱情。不少學(xué)生將有自己人生格言的感悟集—《凡人格言》視為終生收藏的寶貴資料。

四、課程考核辦法的改革與研究

本課程采用理論考核和實(shí)踐考核相結(jié)合的考核方式，其中，理論考試成績占40％，實(shí)踐考核按30%、日常表現(xiàn)占30%的比例記入成績之中，同時(shí)與獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定、入黨等適當(dāng)掛鉤。

學(xué)生在校期間執(zhí)行學(xué)生行為規(guī)范的實(shí)際表現(xiàn)作為本課程學(xué)習(xí)成績的重要內(nèi)容，在課程教學(xué)結(jié)束時(shí)除教師評(píng)價(jià)外，我們發(fā)動(dòng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)。在設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)時(shí)，要求學(xué)生算三筆帳，即得失帳、人情帳和感悟帳。如：要求學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際表現(xiàn)，列舉具體事項(xiàng)，看自己學(xué)業(yè)有哪些進(jìn)步？獲得了哪些獎(jiǎng)勵(lì)與處分？思想品德在哪些方面有明顯的進(jìn)步而使自己感到高興或自豪？為集體和他人作了什么貢獻(xiàn)？哪幾件事上使他人或集體受到了損害？交了幾個(gè)真心朋友？是否善待了友人和親人？是否錯(cuò)怪了他人等等。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)班選舉3-5名道德觀察員，對(duì)自我評(píng)定的結(jié)果進(jìn)行評(píng)審，同時(shí)，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教師也參與評(píng)定，共同確定考核結(jié)果。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》改革與創(chuàng)新圖示如下：

我院《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程改革與建設(shè)反映了高職高專人才培養(yǎng)的目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，符合國內(nèi)外同類課程改革趨勢(shì)和建設(shè)方向，并且已經(jīng)形成了若干我們自己的特色。

第二篇：高中政治課程教改思路

關(guān)于實(shí)施政治學(xué)科“學(xué)案配餐制”課題 的可行性研究報(bào)告

高中思想政治課是集思想性實(shí)踐性于一體的學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握基本的政治思想觀點(diǎn)，而且要求學(xué)生在“知、情、意、行”等方面要達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一。著眼于社會(huì)發(fā)展、學(xué)生成長和應(yīng)對(duì)高考的需要，增強(qiáng)我校思想政治課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，在校內(nèi)形成群策群力集體合力氛圍，開辟校內(nèi)學(xué)科資源共享的良好局面，貫徹落實(shí)國家教育部關(guān)于高中新課程計(jì)劃和研究性學(xué)習(xí)要求，我校政治學(xué)科組迫切需要開展“政治學(xué)科學(xué)案配餐制”課題的研究性學(xué)習(xí)與實(shí)施。為此，我們特別提出課題申請(qǐng)，并立項(xiàng)進(jìn)行研究，望尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)和支持。

一、課題研究意義

信息時(shí)代和學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來使人類的教育和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的改變。面對(duì)“知識(shí)爆炸”的形勢(shì)，如何高效地獲取、整理、加工信息并進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，是每一個(gè)教育者關(guān)注的問題。也迫切要求我們對(duì)教育和學(xué)習(xí)的方式方法進(jìn)行反思和創(chuàng)造，以開辟新的道路。思想政治課與其他學(xué)科相比，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有更突出的責(zé)任和功能，但由于歷史及現(xiàn)實(shí)客觀條件的影響，我校高中思想政治教學(xué)長期處于“紙上談兵”形式，理論與實(shí)踐的反差嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。偏離了科學(xué)的教學(xué)策略，學(xué)生成績進(jìn)步與能力提高都深受影響，而“學(xué)科配餐制”的研究性學(xué)習(xí)與實(shí)施，必將極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，給本學(xué)科教學(xué)帶來蓬勃的生機(jī)和活力。

二、課題原因分析

1、師資力量薄弱，年齡結(jié)構(gòu)偏輕

我校政治學(xué)科老師共11人，40歲以上3人，剩余的年齡都在20歲至30歲之間。整體師資呈現(xiàn)力量薄弱，年輕人偏多，經(jīng)驗(yàn)不足，課程體系不熟的現(xiàn)狀。

2、長期各自為政，堅(jiān)持年級(jí)割據(jù)

年級(jí)獨(dú)立備課，同年級(jí)不同老師獨(dú)立備課，如此各自為政的備課形式不僅使年級(jí)之間同科老師老死不相往來，甚至同年級(jí)不同班級(jí)之間的同科老師也自成體系，形成典型的割據(jù)局面。從而導(dǎo)致同校同科老師不能智慧共生合作共贏，不能共享資源相互借鑒，不能經(jīng)驗(yàn)共趨教訓(xùn)共避。本來我校師資力量薄弱，又不能在現(xiàn)有的師資基礎(chǔ)上形成合力，以我校單科老師各自的力量去應(yīng)對(duì)其他學(xué)校學(xué)科老師整體團(tuán)隊(duì)，我們豈能獲勝！

3、教學(xué)因循守舊，工作墨守陳規(guī)

囿于傳統(tǒng)理念，不少老師對(duì)學(xué)生自主探究不敢放手；迫于考試壓力，學(xué)科作業(yè)堆積如山。思想政治教學(xué)本來應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)果現(xiàn)在搞得教條死板，老師不敢越雷池一步。

4、疲于應(yīng)付常規(guī)，缺乏創(chuàng)新精神

因?yàn)楣ぷ魅狈χ鲃?dòng)創(chuàng)新，平時(shí)常規(guī)雜務(wù)繁重，所以長此以往會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠心理，從而形成工作疲于應(yīng)對(duì)，集體觀念淡薄，主人翁意識(shí)不強(qiáng)等現(xiàn)象，這是我校提高教學(xué)成績最大弊病。

5、師生都不輕松，考試成績一般

從過去的教學(xué)實(shí)踐看，老師上課不輕松，因?yàn)榧纫v授知

識(shí)，又要從睡夢(mèng)和走神中喚醒學(xué)生；既要閉門造車，又不能出門合轍。學(xué)生學(xué)習(xí)更不輕松，既要硬著頭皮配合老師，又要頂著瞌睡完成大量作業(yè)。最無奈的是師生共同忙乎的作業(yè)和批改都仿佛無用勞動(dòng)，因?yàn)榭荚嚦煽冏阋宰C明。

從以上幾點(diǎn)校本原因的分析，我們得出結(jié)論：我校政治學(xué)

科教學(xué)應(yīng)該盡快考慮探索實(shí)施“學(xué)案配餐制”，解放教師思想，整合教師團(tuán)隊(duì)，形成教師合力，積累校本資源，讓老教師老有創(chuàng)新，新教師新有所成?？傊撜n題的實(shí)施能加速年輕教師的成長，年長教師的成名，學(xué)生成績的提升。

四、課題整體規(guī)劃

1、課題內(nèi)容

本課題研究內(nèi)容主要包括以下四個(gè)方面：

（1）教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定高中思想政治課教學(xué)目標(biāo)體系。涵蓋知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想覺悟目標(biāo)三個(gè)方面。

（考點(diǎn)）

（2）學(xué)案體系。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教材教參，借鑒懷仁一中學(xué)案，形成高中思想政治課教學(xué)學(xué)案配餐體系。分兩個(gè)年級(jí)，以框題（或課時(shí)）為基本單元。（學(xué)案）

（3）課件資源。依據(jù)遠(yuǎn)教資源和校本實(shí)際建立高中思想政治課件資源庫。包括高一高二年級(jí)必修課程全部內(nèi)容。（課件）

（4）單元訓(xùn)練。依據(jù)課標(biāo)要求和高考考點(diǎn)建立高中政治必修部分兩個(gè)年級(jí)單元訓(xùn)練題庫。（習(xí)題）

2、參與成員及任務(wù)安排

參與課題研究的成員有我校高中政治學(xué)科組高一高二7位老師，縣教研室政治教研員高錦梅等共8位成員，另外特邀高三老師武俊愛、王建新、鄧紅艷老師為課題組把關(guān)成員。具體情況安排如下：

高一：張志軍、衛(wèi)艷琴、周李強(qiáng)、李二紅、劉彩萍負(fù)責(zé)高一學(xué)案整理、課件制作及單元訓(xùn)練題的命制。

高二：楊紅革、張斌鵬等人負(fù)責(zé)高二學(xué)案整理、課件制作、單元練習(xí)的命制。

高錦梅老師負(fù)責(zé)本課題可行性研究的開題申請(qǐng)報(bào)告與結(jié)題匯報(bào)報(bào)告的撰寫工作，以及教學(xué)目標(biāo)或者高考考點(diǎn)的整合與梳理工作。

每組的第一位老師既是年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人，又是課題組主要

負(fù)責(zé)人。課題組組長：高錦梅。

學(xué)科把關(guān)小組成員：武俊愛、王建新、高錦梅、楊紅革、張志軍、鄧紅艷。全部個(gè)案的審核與教學(xué)資源通案的形成皆由學(xué)科把關(guān)小組成員負(fù)責(zé)。

3、課堂操作

實(shí)施“學(xué)案配餐制”的課堂，以課標(biāo)考點(diǎn)為依據(jù)，以教材預(yù)習(xí)為前提，以學(xué)案內(nèi)容為依托，以學(xué)案處理為目的，以教學(xué)課件為手段，以單元測(cè)試為反饋，形成全方位立體式教學(xué)模式。課堂強(qiáng)化學(xué)生自主探究，凸顯老師啟發(fā)引導(dǎo)，加大課堂容量，縮小成績差距。具體操作流程：第一個(gè)環(huán)節(jié)，課前要求學(xué)生預(yù)

習(xí)課本內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)，課堂開始亮化本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師板書知識(shí)體系和框架，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目的，有指向。第三環(huán)節(jié)，學(xué)生結(jié)合學(xué)案與知識(shí)體系，自行根據(jù)課本內(nèi)容處理學(xué)案設(shè)置的問題。第四環(huán)節(jié)，小組內(nèi)通過研究合作處理學(xué)案中個(gè)人無法解決的問題。最后環(huán)節(jié)，老師綜合學(xué)生對(duì)學(xué)案的處理情況，拿出定性的意見和結(jié)論，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的聯(lián)系、引申與拓展。課堂既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程又是反饋訓(xùn)練的過程，基本能夠做到當(dāng)堂清理知識(shí)和相關(guān)練習(xí)，無需再布置大量的課后作業(yè)浪費(fèi)時(shí)間增加負(fù)擔(dān)。比傳統(tǒng)的教學(xué)模式省時(shí)高效，但對(duì)老師的課前準(zhǔn)備要求加大了難度和力度，而且對(duì)老師不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和時(shí)政內(nèi)容也提上了日程。

4、實(shí)施預(yù)期 準(zhǔn)備階段：2011年11月—2012年1月，課題醞釀，理論學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)方案。

（1）開展與本課題相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，為課題的實(shí)施提供理論指導(dǎo)。

（2）參加相關(guān)課題研究的培訓(xùn)活動(dòng)，參加學(xué)校教研中心組織的教育科研培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩活動(dòng)，學(xué)習(xí)課題研究的基本理論與方法，同時(shí)學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，為課題的研究提供理論支持與保證。

2012年2月—2012年8月，實(shí)踐探究，積累資料，綜合應(yīng)用，分析整合。

（1）在高一高二年級(jí)推行學(xué)科配餐制教學(xué)。

（2）結(jié)合思想政治課相關(guān)理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)盡可能為學(xué)生提供并創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)、創(chuàng)新和實(shí)踐的氛圍。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，學(xué)會(huì)觀察、收集、整理、分析資料，學(xué)會(huì)基本的研究方法，真正理解和掌握高中思想政治課教材內(nèi)容。

（4）在研究性學(xué)習(xí)開展過程中做好學(xué)生階段性的自評(píng)、總結(jié)工作。

總結(jié)階段：2012年8月—2012年9月，結(jié)題報(bào)告，形成成果，有效推廣。

（1）通過組織課題報(bào)告會(huì)等活動(dòng)為學(xué)生提供交流體會(huì)和收獲、為學(xué)校展示課題成果與途徑。

（2）整理、總結(jié)開展課題研究活動(dòng)的各種資料。

（3）總結(jié)課題經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，課題負(fù)責(zé)人撰寫結(jié)題報(bào)告，參與教師寫出課題研究成果性論文，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)科理論與教學(xué)實(shí)踐的升華。

五、課題研究原則：

1、理論聯(lián)系實(shí)際原則。突出政治學(xué)科實(shí)踐性的特點(diǎn)，密切聯(lián)系實(shí)際，與思想政治基本觀點(diǎn)、理論相結(jié)合，增強(qiáng)思想政治研究性學(xué)習(xí)的實(shí)效性。通過探究實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收、綜合運(yùn)用和創(chuàng)造，并逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、提出、研究和解決問題。

2、主體性原則。在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的過程中，將學(xué)生的需

要、動(dòng)機(jī)和興趣置于主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和能動(dòng)性，為其學(xué)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造空間。教師主要起組織、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的作用。

3、可行性原則。因地制宜，就地取材；因材施教，讓學(xué)生得到不同層次的知識(shí)需求和認(rèn)知體驗(yàn)。

4、開放性原則。改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)目標(biāo)開放；信息資料是開放，從研究目標(biāo)的定位、過程的設(shè)計(jì)、方法手段應(yīng)用到結(jié)果的表達(dá)形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。

5、形式多樣性原則。根據(jù)思想政治課程需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，開展學(xué)科調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告，組織討論、辯論等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

高錦梅

2011年10月30日

第三篇：教改總結(jié)

2011-2012年第一學(xué)期教改總結(jié)

商務(wù)管理系 徐斌

本學(xué)期是本人來到水利學(xué)院的第13個(gè)學(xué)期，擔(dān)任物業(yè)地產(chǎn)A101物業(yè)地產(chǎn)A091的《房地產(chǎn)市場(chǎng)營銷實(shí)務(wù)》與商務(wù)英語A101《外貿(mào)函電》的教學(xué)任務(wù)，約170學(xué)時(shí)。這一學(xué)期，本人在教學(xué)方面進(jìn)行了一系列改革，取得了巨大進(jìn)步。現(xiàn)將本人的教學(xué)改革總結(jié)如下：

一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。根據(jù)學(xué)生要求，減少課本內(nèi)容的講授，增加一些課外知識(shí)。《房地產(chǎn)市場(chǎng)營銷實(shí)務(wù)》給學(xué)生補(bǔ)充專業(yè)術(shù)語，教學(xué)過程中注意結(jié)合身邊大量案例；《外貿(mào)函電》補(bǔ)充大量的貿(mào)易術(shù)語，并且穿插講解翻譯技巧。

二、對(duì)以教師為中心的教學(xué)模式進(jìn)行改革。課文講解淘汰教師講授的傳統(tǒng)教學(xué)方式，代之以任務(wù)教學(xué)和小組教學(xué)，提高學(xué)生的參與性。

三、改革實(shí)踐《外貿(mào)函電》課程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式。設(shè)置國內(nèi)和國外兩家公司，分角色模擬交易磋商的全部過程，練習(xí)從建立業(yè)務(wù)關(guān)系到業(yè)務(wù)善后等多種信函。所寫信函采用學(xué)生自查，互查與教師檢查的方式。此次實(shí)訓(xùn)持續(xù)一周，從宏觀上幫助學(xué)生掌握了交易磋商的全部過程，提高了寫作水平。另外，翻譯公司簡介與英文合同，有效拓展了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

四、對(duì)教學(xué)工具進(jìn)行改革。逐步脫離傳統(tǒng)的普通教室，盡量使用多媒體教室和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室；逐步脫離課本，多采用課件。

五、積極撰寫教學(xué)論文。本學(xué)期本人發(fā)表論文四篇，其中，在院刊發(fā)表論文兩篇和考試周刊發(fā)表論文兩篇。

同時(shí)，本人在讀曲阜師范大學(xué)翻譯學(xué)院英漢語對(duì)比與翻譯專業(yè)，學(xué)到了許多行之有效的教學(xué)方法，拓展了自己的知識(shí)范圍，結(jié)交了許多優(yōu)秀的教師和同學(xué)，自己得到了成長和鍛煉。在新的一學(xué)期，本人將繼續(xù)探索有益于學(xué)生的新穎的教學(xué)方式和教學(xué)手段。

2012年1月5日

第四篇：2013思想政治課程學(xué)習(xí)指南

中國傳媒大學(xué)2013級(jí)碩士研究生思想政治理論課

“中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”教學(xué)方案及學(xué)習(xí)指南

課程簡介 ：

“中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”是碩士研究生思想政治理論課的必修課程。學(xué)習(xí)本課程的目的是深化對(duì)中國特色社會(huì)主義重大理論與實(shí)踐問題的認(rèn)識(shí)，掌握中國特色社會(huì)主義理論體系的主要內(nèi)容，提高運(yùn)用這一理論分析和解決實(shí)際問題的能力和本領(lǐng)。

課程說明：

1、開課時(shí)間：第一學(xué)期2—14周，每周一上午(具體時(shí)間見各班課表)。其中第7周和第14周為1500報(bào)告廳上課，時(shí)間為8：30—11：30。

2、開課地點(diǎn)：見各班課表

3、周學(xué)時(shí)/總學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)/32學(xué)時(shí)

4、教學(xué)方式：本課程采取專題教學(xué)“5+2”的方式，即各班學(xué)習(xí)5個(gè)專題，由5位老師主講（共20學(xué)時(shí)）；同時(shí)安排兩次1500人報(bào)告廳大講座（8學(xué)時(shí)），由外請(qǐng)著名專家講授。課程各講主講教師及內(nèi)容：

1、林媛：公共外交與中國國際戰(zhàn)略的考量

2、李靜霞：和諧社會(huì)中的社會(huì)管理

3、趙波：全球化背景下的中國文化安全

4、楊倩：中國特色社會(huì)主義民主政治發(fā)展路徑

5、呂艷君： 當(dāng)前國際形勢(shì)和中國外交新挑戰(zhàn)

6、劉東建：構(gòu)建和諧社會(huì)的國際經(jīng)驗(yàn)分析

7、姚旭：全球化背景下中國文化安全研究

8、李淑文：低碳經(jīng)濟(jì)的全球博弈與中國的策略應(yīng)對(duì)

外請(qǐng)專家及講授題目待定。

考核方式：

1、平時(shí)成績占30%；課程論文占70%。

2、課程論文選題要求：請(qǐng)從每講的課后思考問題中選擇一個(gè)問題，自擬題目，寫一篇不少于5000字的課程論文。請(qǐng)嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。

3、提交時(shí)間：2013/12/23（第16周，周一），8：30—16：004、提交地點(diǎn)：思想政治理論課教研部一層會(huì)議室，即42號(hào)樓102（校醫(yī)院附近）。

5、提交方式：請(qǐng)以班級(jí)為單位提交，并附班級(jí)同學(xué)列表及提交份數(shù)（因出國、休學(xué)等未提交請(qǐng)注明）。論文完成稿請(qǐng)以“研究生課程作業(yè)提交單”做封面（提交單在公共郵箱下載），每位同學(xué)只需提交一份。

提示：研究生院要求，電子版提交研究生院作業(yè)提交系統(tǒng)，以備核查。

本通知已發(fā)送郵箱zzgongxiuke11@163.com 密碼：zz11111111。同學(xué)們學(xué)習(xí)中的問題，也請(qǐng)?jiān)谶@里交流，授課老師會(huì)到這里與大家一起探討。

祝大家學(xué)習(xí)愉快！

思想政治理論課教研部2013-9-13

第五篇：市場(chǎng)營銷知識(shí)課程教學(xué)教改介紹與總結(jié)

《市場(chǎng)營銷知識(shí)》課程教學(xué)教改介紹與總結(jié) 魏夢(mèng)麗

本課程的進(jìn)行教學(xué)改革總的指導(dǎo)原則是 “突出特色、結(jié)合實(shí)際、鼓勵(lì)創(chuàng)新、重在落實(shí)”的原則，即教學(xué)改革突出職業(yè)教育以“能力本位”的特色，結(jié)合市場(chǎng)營銷專業(yè)的學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和操作技能的實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、大膽創(chuàng)新，最后，要重點(diǎn)體現(xiàn)方案的可操作性，把教改方案落實(shí)到具體的教學(xué)中去，讓教改思想變成實(shí)實(shí)在在的教學(xué)成果！

一、傳統(tǒng)教學(xué)存在的主要問題

（一）與專業(yè)教學(xué)思想的吻合度不高

每門專業(yè)課都是其所在專業(yè)課程體系中的一部分，專業(yè)課教學(xué)必須在專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想之下進(jìn)行，切實(shí)做到與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致。

（二）多數(shù)學(xué)生被動(dòng)聽課，參與度不高

傳統(tǒng)教學(xué)大多以教師講授為主，導(dǎo)致學(xué)生上課的參與度不高，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。即使采用問答等教學(xué)方法，但由于學(xué)生缺乏課前準(zhǔn)備，知識(shí)消化不及時(shí)，也很難達(dá)到預(yù)期效果。

（三）不能充分體現(xiàn)“技能為主”的職業(yè)教育特色定位

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特色是在講授必要的基本理論同時(shí)，特別注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式在這方面很難充分體現(xiàn)。

（四）教學(xué)方法和考核手段單一

傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方法很多時(shí)候不能體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，考核評(píng)價(jià)方法期末考試或考察為主，考核手段單一，導(dǎo)致學(xué)生重考試結(jié)果，輕能力提高過程，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、教改基本思路

（一）符合市場(chǎng)營銷專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想

教改內(nèi)容要符合市場(chǎng)營銷專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想，充分考慮專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合，重在實(shí)踐

針對(duì)市場(chǎng)營銷學(xué)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性的特點(diǎn)，在講解理論知識(shí)同時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是通過實(shí)際操作，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生分析能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)代營銷過程中的實(shí)際問題。

（三）改革教學(xué)模式

改革原來以講授為主的教學(xué)模式，采取以案例教學(xué)和實(shí)際操作為主、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力新的教學(xué)模式。

（四）體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想

在教學(xué)中，主要是采用引導(dǎo)教學(xué)，注重對(duì)過程的控制，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的把握，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，側(cè)重對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（五）改革課程考核評(píng)價(jià)方法

為了引導(dǎo)學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)，重視實(shí)際能力的培養(yǎng)，考核評(píng)價(jià)體系中，重點(diǎn)加大教學(xué)過程性考核的比重，增加能體現(xiàn)綜合能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)，促使學(xué)生增加平時(shí)的學(xué)習(xí)投入，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、具體實(shí)施方案

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革——以課題項(xiàng)目為主導(dǎo)的實(shí)踐應(yīng)用

《市場(chǎng)營銷學(xué)》涉及方方面面市場(chǎng)營銷的知識(shí)，在現(xiàn)有的教科書中，基本上偏重于理論和方法的描述和傳授，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道這個(gè)理論，懂得那個(gè)方法，卻不一定會(huì)運(yùn)用，也不知道在具體環(huán)境中應(yīng)該如何選擇合適的方法。為此，我嘗試了把這門課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)課題項(xiàng)目，即教學(xué)目標(biāo)就是要求學(xué)生能夠組成一個(gè)企業(yè)（或公司）為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，班上的學(xué)生劃分為幾個(gè)實(shí)踐小組，每個(gè)小組八個(gè)人左右，自己設(shè)計(jì)企業(yè)（或公司）的名稱和標(biāo)志，按照市場(chǎng)營銷學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到企業(yè)（或公司）的組建和發(fā)展上，本課程各階段的實(shí)踐活動(dòng)都由實(shí)踐小組自己完成。在實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，并肩作戰(zhàn)，大家不僅僅學(xué)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，還充分體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，在爭吵和分歧上達(dá)到和諧統(tǒng)一的藝術(shù)，建立了深厚的同學(xué)情誼。

具體做法總結(jié)如下：

1、以學(xué)號(hào)為依據(jù)，學(xué)號(hào)尾數(shù)相同者為一組，共分為10組，每組為4或5人，然后按順序就坐，每次以兩個(gè)小組為主要討論組，以后輪流進(jìn)行。

2、教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容就圍繞課題項(xiàng)目展開，包括：市場(chǎng)營銷環(huán)境調(diào)查與分析；產(chǎn)品開發(fā)與策略；產(chǎn)品定價(jià)及基本策略；銷售渠道與促銷策略等，把這些內(nèi)容和相關(guān)理論、方法融入到實(shí)踐設(shè)計(jì)中，這樣做使教、學(xué)、用思路很清晰，環(huán)環(huán)相接，讓學(xué)生學(xué)了就用，用了就懂，讓書本的知識(shí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)。

3、在課堂討論或操作時(shí)，為了使討論具有針對(duì)性和競爭性，每次以兩個(gè)小組的發(fā)言為主，老師和其他小組就發(fā)言小組的內(nèi)容進(jìn)行提問和發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，然后對(duì)兩組進(jìn)行評(píng)比。

4、案例可以從兩個(gè)思路進(jìn)行討論，一是對(duì)案例中體現(xiàn)的知識(shí)和技能進(jìn)

行分析，展開討論，進(jìn)而評(píng)價(jià)或提出改進(jìn)建議，該思路注重對(duì)理論知識(shí)的消化和理解；二是根據(jù)案例所提供的背景，自行設(shè)計(jì)一套營銷策劃方案，通過課堂討論，總結(jié)出優(yōu)缺點(diǎn)，該思路注重知識(shí)的運(yùn)用，強(qiáng)化技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（二）教學(xué)方法和手段的改革——強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

1、課前準(zhǔn)備

教師：根據(jù)課堂教學(xué)所涉及的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)生的特點(diǎn)及主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課，同時(shí)，搜集有關(guān)案例的詳細(xì)資料，思考學(xué)生可能提到的問題等內(nèi)容。

學(xué)生：根據(jù)老師預(yù)先布置的案例，搜集資料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以小組形式進(jìn)行討論，提出小組主要觀點(diǎn)，特別是課堂匯報(bào)的小組，還要對(duì)匯報(bào)的方式、內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，其他小組還要準(zhǔn)備對(duì)匯報(bào)小組提出問題。

2、《市場(chǎng)營銷知識(shí)》這門課程的學(xué)習(xí)，內(nèi)容多，實(shí)踐性強(qiáng)，因而在本課程的授課中，除了散落在各主要章節(jié)后的階段性課堂內(nèi)的實(shí)踐練習(xí)，還有為期一周的集中實(shí)踐實(shí)習(xí)。

（1）課堂內(nèi)模擬操作環(huán)節(jié)的教改的實(shí)踐總結(jié)，如：

實(shí)踐環(huán)節(jié)一：講完第三章《消費(fèi)者市場(chǎng)和購買行為分析》，讓學(xué)生有的扮演商品的銷售者，有的扮演購買商品的消費(fèi)者，商品自我假設(shè)，雙方模擬商品買賣談判，大約3—5分鐘，然后組成學(xué)生和老師參加的評(píng)議小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，減少畏懼心理（不少學(xué)生在相互交談和討價(jià)還價(jià)過程中顯得緊張和害怕，只有多練習(xí)才會(huì)老練），該環(huán)節(jié)教師注意多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)。這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐目的，是為了讓

學(xué)生了解消費(fèi)者購買行為內(nèi)在因素和外在因素的復(fù)雜性，以及應(yīng)采取的相應(yīng)措施和方法。

實(shí)踐環(huán)節(jié)二：講完第十章《市場(chǎng)營銷調(diào)研與預(yù)測(cè)》，就讓學(xué)生自由發(fā)言，談自己對(duì)某一產(chǎn)品市場(chǎng)的調(diào)查認(rèn)識(shí)，從市場(chǎng)調(diào)查的策劃到調(diào)查方法的應(yīng)用，從調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)到調(diào)查資料的分析，從抽樣調(diào)查到調(diào)查誤差的控制。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是鍛煉學(xué)生的洞察能力、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)調(diào)查的興趣。

實(shí)踐環(huán)節(jié)三：講完第八章《促銷策略》，讓學(xué)生自己利用雙休日的時(shí)間到超市或商場(chǎng)當(dāng)營業(yè)員，利用學(xué)到的人員推銷策略知識(shí)，直接向顧客進(jìn)行推銷，說服顧客購買商品的方法和藝術(shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)具有著工作彈性大、信息雙溝通，便于了解顧客的需求和動(dòng)機(jī)，并及時(shí)反饋給企業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力鍛煉很大，收獲也很多。

教學(xué)中的每一個(gè)章節(jié)都能夠結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行，實(shí)踐環(huán)節(jié)是穿插在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，老師認(rèn)真總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，邊學(xué)邊練，邊練邊總結(jié)提高，理論聯(lián)系實(shí)踐，多嘗試、多體驗(yàn)，把書本的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的經(jīng)驗(yàn)。

（2）課程實(shí)踐周的教改嘗試

《市場(chǎng)營銷知識(shí)》課程可安排為期一周的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，如何讓這一周實(shí)習(xí)時(shí)間發(fā)揮最大的效用，形成對(duì)本課程教學(xué)的最終完善和補(bǔ)充，老師必須事先作好充分的設(shè)計(jì)，這次實(shí)習(xí)，是在學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的市場(chǎng)營銷專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，為了增強(qiáng)對(duì)該課程的理解，更好地掌握市場(chǎng)營銷活動(dòng)的 5

基本方法和基本技能；進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)，分析、研究解決實(shí)際工作中問題的能力，培養(yǎng)動(dòng)手能力和社會(huì)工作能而進(jìn)行的。

①充分準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)之前，要制定確實(shí)可行詳細(xì)的實(shí)習(xí)手冊(cè)，由于時(shí)間短，所以具體內(nèi)容必須精確到每一天，讓學(xué)生清楚地知道這一周總的目標(biāo)是什么？每一天都應(yīng)該做什么？做到什么程度，每個(gè)實(shí)踐小組組長、成員名單、聯(lián)系電話、實(shí)踐內(nèi)容都要設(shè)置好，到時(shí)才能跟蹤聯(lián)系指導(dǎo)。

②監(jiān)督到位。各實(shí)踐小組組長上對(duì)老師負(fù)責(zé)，下對(duì)組里各成員的實(shí)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行工作安排，每天晚上八點(diǎn)前要求各小組長要把第二天實(shí)習(xí)地點(diǎn)及動(dòng)向告訴老師，以便老師的巡回檢查指導(dǎo)?，F(xiàn)代的學(xué)生很聰明，頭腦靈活，但自我控制能力不強(qiáng)，必須有制度和措施加以約束。在巡回檢查中，接受學(xué)生的反饋和提問，能解決的就當(dāng)場(chǎng)解決，不能當(dāng)場(chǎng)解決和處理的記下來，等到實(shí)習(xí)后期給予統(tǒng)一解答。

③關(guān)心肯定。學(xué)生實(shí)習(xí)期間總會(huì)碰到這樣那樣的問題和困難，比如小組成員實(shí)習(xí)項(xiàng)目分工有沖突，實(shí)習(xí)過程見解有分歧，實(shí)習(xí)當(dāng)中受到一些委屈，要充分發(fā)揮老師“傳道授業(yè)解惑”的作用，要給予幫助，給予支持，給予鼓勵(lì)，給予贊揚(yáng)。

學(xué)生們的報(bào)告或者嚴(yán)謹(jǐn)深刻、行文規(guī)范，或者略顯幼稚、稍有紕漏，但他們都盡了最大的努力，用了大量的數(shù)據(jù)和豐富的事實(shí)去了解社會(huì)、了解市場(chǎng)、了解顧客，超越自己，對(duì)他們的付出和辛苦的勞動(dòng)、取得的收獲，老師要給予由衷肯定。老師的認(rèn)可和贊許，則是學(xué)生最好的快感和動(dòng)力。

④評(píng)分公平

學(xué)生學(xué)習(xí)階段都很在意自己的學(xué)習(xí)成績，所以成績的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)要公平合理?？紤]到有部分學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，存在“搭便車”的可能性，因而評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括幾個(gè)方面的內(nèi)容：

A、每一個(gè)學(xué)生必須提交實(shí)習(xí)周的每天實(shí)習(xí)日記，老師對(duì)其進(jìn)行評(píng)分（百分制）。

B、書面實(shí)習(xí)報(bào)告，根據(jù)文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、闡述觀點(diǎn)等方面進(jìn)行評(píng)分（百分制）。

C、實(shí)習(xí)PPT制作，PPT制作的內(nèi)容、畫面、動(dòng)感、精彩程度等，評(píng)分（五分制）。

D、隨機(jī)提問，老師根據(jù)以上三份作業(yè)內(nèi)容隨機(jī)抽查各小組成員，提問并記分（五分制）。

⑤精彩點(diǎn)評(píng)

對(duì)實(shí)踐報(bào)告的點(diǎn)評(píng)是學(xué)生們所期盼的，大家都想知道自己的實(shí)習(xí)報(bào)告能否獲得通過，有多少認(rèn)可度，有多大的價(jià)值。老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)，要抓住重點(diǎn)，突出特色，總結(jié)歸納，讓大家分享實(shí)習(xí)成果，對(duì)不足的地方，要用充分的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確的觀點(diǎn)，有力的說服，一針見血給予指出，讓學(xué)生折服，做到相互認(rèn)同、取長補(bǔ)短、共同提高。

四、課程考核評(píng)價(jià)方案

根據(jù)市場(chǎng)營銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，注重提高學(xué)生綜合素質(zhì)和解決實(shí)際問題的能力，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)方法采取平時(shí)的課堂過程性考核和期末綜合考核相結(jié)合的方法。

（一）課堂過程性考核的主要指標(biāo)包括：

●學(xué)習(xí)態(tài)度：重點(diǎn)體現(xiàn)在案例準(zhǔn)備情況及課堂表現(xiàn)。

●知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用和理解：所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到案例中，理論聯(lián)系實(shí)際?！裼^點(diǎn)的創(chuàng)新性：能夠提出自己的獨(dú)特見解?！駥W(xué)生的主動(dòng)性：主動(dòng)積極參與課堂討論。

●小組團(tuán)隊(duì)合作精神：討論中能體現(xiàn)分工、協(xié)調(diào)和主要觀點(diǎn)的一致性?！駛€(gè)人綜合素質(zhì)：語言表達(dá)、個(gè)人形象、職業(yè)素養(yǎng)、禮儀等。綜合上面因素，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分為“好”、“一般”、“差”三個(gè)等級(jí)，并在教學(xué)日志上進(jìn)行記錄，作為平時(shí)成績，學(xué)期末根據(jù)教學(xué)日志上的各等級(jí)的記錄次數(shù)，結(jié)合作業(yè)完成情況，評(píng)定學(xué)生平時(shí)成績，分為優(yōu)、良、中、及格和不及格。

（二）期末綜合考核

選擇某一具體企業(yè)為背景，根據(jù)提供的背景材料，針對(duì)企業(yè)面臨的實(shí)際問題，設(shè)計(jì)市場(chǎng)營銷方案。具體評(píng)價(jià)因素包括：目標(biāo)的確定、對(duì)象的選擇、預(yù)算的合理性、實(shí)施步驟的完整性、評(píng)估措施等，并根據(jù)可操作性、可行性、知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用等情況綜合評(píng)定，分為優(yōu)、良、中、及格和不及格。

（三）綜合評(píng)定總成績

綜合成績包括兩部分，其中課堂過程性考核的比例占70%，期末綜合考核占30%。

五、總結(jié)

上述方案主要是對(duì)《市場(chǎng)營銷知識(shí)》課程教改思路和實(shí)施過程的歸納整理，實(shí)施的重點(diǎn)是在教學(xué)中加強(qiáng)了實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，目的是想讓學(xué)生“在實(shí)踐中提高，在錯(cuò)誤中進(jìn)步”。

通過幾個(gè)學(xué)期的摸索實(shí)踐，本人對(duì)該教改方案總結(jié)為“一二三四”： 一個(gè)主題：討論圍繞一個(gè)主題，比如：市場(chǎng)定位、廣告、促銷方法等。兩個(gè)結(jié)合：一是跟所學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合，二是與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。三個(gè)互動(dòng)：小組成員內(nèi)部互動(dòng)，不同小組之間互動(dòng)，師生之間互動(dòng)。四個(gè)提高：對(duì)理論和操作技能的掌握能力得到提高，學(xué)生課堂參與度和學(xué)習(xí)熱情得到提高，團(tuán)隊(duì)合作能力得到提高，市場(chǎng)營銷專業(yè)所要求的學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。