第一篇：小學(xué)家校溝通的藝術(shù)

小學(xué)家校溝通的藝術(shù)

今天我借此機(jī)會說一說作為班主任如何與家長溝通。我擔(dān)任班主任已有九年時(shí)間，在這九年里我嘗盡了酸甜苦辣，我覺得作為一名班主任不容易，作為一名農(nóng)村的班主任更不容易，所以我一直在摸索著如何當(dāng)好一名農(nóng)村的班主任，接下來我就和再坐的老師說一說我是如何與家長溝通的。

一、在家長面前，多一點(diǎn)對孩子肯定的評價(jià)。

我在每一個(gè)家長面前，對孩子都給予肯定的贊揚(yáng)多于否定的批評和一些問題的指出。每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，每個(gè)孩子在老師鼓勵(lì)的目光、激勵(lì)的話語中都會取得一定的進(jìn)步。而我們的老師往往跟家長交流更多的是孩子的成績退步了，把誰惹哭了，上課不專心了、講話了，或者是和誰比起來，還不夠出色等等。老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的，孩子有了問題一定要和家長及時(shí)溝通，家校合作，幫助孩子改正，但我們也不能忽略了將孩子積極進(jìn)步與改善的一面好好地向家長們贊美一番。贊美是一種快樂，贊美是老師對孩子真誠的欣賞，也是對家長最直接有用的鼓勵(lì)。如果家長的耳畔常?；厥幍氖抢蠋煂⒆拥呐u與指責(zé)，那么時(shí)間一長，家長必定漸漸會對孩子失去信心，“我的孩子怎么有這么多問題與缺點(diǎn)，以后該怎么辦呢？”，也會對老師不再信任，“為什么我的孩子在這個(gè)老師的教育下只有問題，沒有進(jìn)步呢？”其實(shí)說到這我也挺后悔的，不瞞大家說我曾經(jīng)就做過這樣的事。那件事發(fā)生在幾年前的一個(gè)中午，我班的一個(gè)學(xué)生與另外一個(gè)學(xué)生發(fā)生沖突，這個(gè)學(xué)生就回家把他的哥哥找來揍了另外一個(gè)學(xué)生，其實(shí)這個(gè)學(xué)生在我們班是問題學(xué)生，是那種具有攻擊型的，我就經(jīng)常把他的家長找來談話，說你的孩子怎么搞的作業(yè)不做，老愛跟別人打架，一次、兩次，時(shí)間長了家長就不來了，對孩子失去了信心，對我也有了看法，所以那天中午發(fā)生的事他根本沒給我好臉色，說起來也挺慚愧的，我要是能克制自己，用欣賞的眼光去看待這個(gè)學(xué)生，對這個(gè)學(xué)生附有一定的期望，也就不會發(fā)生那些不愉快的事，導(dǎo)致那個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)了。所以我覺得我們教師要用欣賞的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，要能夠容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，對每一個(gè)學(xué)生附有一定的期望，這就是所謂的皮格馬利翁效應(yīng)里所說的，教師的期望是一種巨大的教育力量。

二、和家長談“問題”，更要談解決問題的“方法”

孩子在成長學(xué)習(xí)的過程中常會出現(xiàn)這樣那樣的問題，老師要和家長就出現(xiàn)的問題多聯(lián)系交流，而在溝通中除了針對問題進(jìn)行分析外，我想，更主要的是老師要和家長一起努力研究怎樣來解決問題。家長們不但關(guān)心孩子在校是否認(rèn)真學(xué)習(xí)、是否遵守紀(jì)律，表現(xiàn)如何，而且更想了解怎樣讓自己的孩子更好更快地改正缺點(diǎn)，更健康、快樂地成長。相比大多數(shù)家長，我們老師對如何教育孩子懂得的更多一點(diǎn)。那么，不妨心平氣和地多和家長交流一下，也可以聽聽家長們的經(jīng)驗(yàn)與心得，讓家庭和學(xué)校的對話變得更富成效，也更有意義。

三、講求語言藝術(shù)，并不是隨聲附合，也不是添油加醋，而是從愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生出發(fā)，“多報(bào)喜，巧報(bào)憂”，把批評融入在希望之中。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，我便告訴家長。特別是那些問題學(xué)生，你把他們的點(diǎn)滴進(jìn)步告訴家長，那將會換來這個(gè)孩子更大的進(jìn)步，也會得到家長對你工作的認(rèn)可。平常我們聽到最多的是：“哪個(gè)孩子不聽話了，打個(gè)電話給家長說一下?！笨晌液苌俾牭秸f：“哪個(gè)孩子有進(jìn)步了，打個(gè)電話給家長說一下?！遍L此以往家長只要一聽到是老師的電話，直接反映就是我的孩子在校不聽話了?？晌艺J(rèn)為孩子不聽話可以告知家長，但更多地要把學(xué)生的進(jìn)步告知他的家長，俗話說“望子成龍，望女成鳳?！蹦膫€(gè)家長不喜歡聽到自己孩子進(jìn)步的消息，如果你把喜訊帶給家長，下次他就希望你多跟他多聯(lián)系而且在孩子面前表揚(yáng)你、表揚(yáng)孩子，你也高興、學(xué)生高興、家長高興，何樂而不為呢？比如說，我們班的汪煜同學(xué)，在坐的老師也不會陌生，他經(jīng)常從家里拿錢和其他的問題學(xué)生去上網(wǎng)，做一些違法規(guī)定的事，成績不好，經(jīng)過我和班級學(xué)生的努力，他不從家里拿錢了，在班級里也安靜了，我及時(shí)告訴他的家長，家長很高興，更令我高興的是他現(xiàn)在的成績也有所提高。有一次，我打電話給他媽媽，告訴他汪煜進(jìn)步較大，他媽媽聽后高興的不得了，對我千恩萬謝。

每個(gè)人的心里都樂意聽好聽的。所以，我們在和與家長溝通時(shí)，不能“哪壺不開提哪壺”，應(yīng)該是“哪壺先開提哪壺”，先說說孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸引導(dǎo)家長認(rèn)識到孩子的一些不足，采取“避逆取順”的策略，在引導(dǎo)中采用變換語言或變換角度的手法來敘述。因?yàn)橥患?，往往可以從多個(gè)角度來描述它，為了使人們樂意接受，我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個(gè)角度去敘述，盡量避免那種容易引起人們反感的角度，盡量不說別人忌諱的話語。如果家長情緒過于激動，這不是交流的最好時(shí)機(jī)，我們沒必要急著給家長以更多的交流，等待時(shí)機(jī)成熟后，再做進(jìn)一步的交流，這樣家長會更樂于接受，可以在溝通中減少一些產(chǎn)生逆反心理的可能。

總之，一切的溝通，都應(yīng)該建立在相互信任，相互理解，相互尊重的基礎(chǔ)之上，才能收到良好的效果。

第二篇：讀《小學(xué)家校溝通的藝術(shù)》有感

讀《小學(xué)家校溝通的藝術(shù)》有感

衡陽市高新區(qū)祝融小學(xué)孔雀

暑假里，我有幸讀了《小學(xué)家校溝通的藝術(shù)》這本書，從中受益匪淺，它讓我認(rèn)識到了和諧的家長和教師關(guān)系在教育效能產(chǎn)生中的重要作用。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對教育的認(rèn)識也逐步深化，教育由家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三大支柱組成，逐漸成為一種共識。不僅如此，人們還進(jìn)一步意識到，教育這三大支柱還是有主次之分的。

家庭教育是教育的第一支柱，是所有教育基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，家長是孩子教育的第一責(zé)任人，是孩子的終身教師。父母對孩子的教育，是從受孕的那一刻起就開始的。孩子從出生到走向社會的整個(gè)成長階段，需要學(xué)會生活的本領(lǐng)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培育優(yōu)良的品德??這些都是家庭教育的責(zé)任。父母是一切教育的開始，家庭教育也是孩子所有社會生活的開端。

學(xué)校教育是教育的第二支柱，是幫助學(xué)生從自然人轉(zhuǎn)變成社會人的教育場所和機(jī)構(gòu)。一個(gè)人要融入社會，必須要熟知這個(gè)社會的符號系統(tǒng)、運(yùn)行法則，以不斷提升自己的道德水準(zhǔn)和公民素養(yǎng)，學(xué)校教育的主要任務(wù)就在于此。學(xué)校教育與家庭教育有很鮮明的區(qū)別，教師的職責(zé)范圍和家長的職責(zé)范圍也完全不同。家長和教師需要互相配合，才能夠培育出全面發(fā)展的人才來。社會教育是教育的第三支柱。有效地社會教育，比較注重在以下兩個(gè)方面作出努力：一是努力保障孩子的合法權(quán)益不受侵犯，監(jiān)督家長和學(xué)校的教學(xué)行為，并努力配合家長和學(xué)校拓展孩子的學(xué)習(xí)視野；二是明白“誰想為孩子謀福利，就必須隨時(shí)隨地先為父母謀福利、做實(shí)事，余下的事情只需順其發(fā)展”的道理，通過各種方式和途徑來加強(qiáng)對父母的教育。

雖然然人們認(rèn)識到了單一學(xué)校教育的局限性，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育、家庭教育和社會教育力量的共同發(fā)揮，但在具體實(shí)踐的過程中，家長是教育第一責(zé)任人的意識時(shí)常缺位，對父母提供教育的專業(yè)基礎(chǔ)也很缺乏；學(xué)校作為教育的第二責(zé)任人，承擔(dān)了很多職責(zé)之外的事情，大包大攬的情況比比皆是；社會教育的著力點(diǎn)是在強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育，基本上沒有考慮到父母教育的重要性，一些出臺的教育政策，常常還在削弱父母教育。

在“家校溝通”這個(gè)話題中，涉及到“家庭”、“家長”、“學(xué)?！?、“教師”、“溝通”等一系列的詞匯，于是至少就有學(xué)校和家庭的溝通、教師和家長的合作等不同的組合。前者是兩個(gè)“組織”之間的溝通，后者是兩個(gè)個(gè)體之間的溝通，其意義有所不同。王懷玉老師所談的“家校溝通”，指的是教師和學(xué)生家長之間的溝通。

“家校溝通”的目的主要有以下幾個(gè)方面：（1）發(fā)出邀請

學(xué)生在學(xué)校里的很多行為表現(xiàn)，與家庭教育是有密切聯(lián)系的。教師和家長之間建立良好的協(xié)作關(guān)系，讓家長主導(dǎo)參與到孩子的 教育中來，而不是抱著惴惴不安的心情到學(xué)校來接受教師的責(zé)任，是“家校溝通”的目的之一。教師要不斷地向家長發(fā)出這樣的邀請：我需要您的積極配合，共同來解決孩子成長過程中出現(xiàn)的問題。并且要讓家長產(chǎn)生“我要去配合老師解決自己孩子出現(xiàn)的問題了，老師需要我的合作，我要去承擔(dān)自己的責(zé)任”這樣的一些正面的、積極的感受。雙方有了上述情感的準(zhǔn)備，就有了協(xié)作的基礎(chǔ)。在王懷玉老師的這本著作中，處處都可以看到她和家長之間的這種默契。（2）交流信息

“教師與家長的合作，離不開信息的交流。在工作中，家長與教師之間造成的誤會，很多時(shí)候就是因?yàn)樾畔贤ú粫吃斐傻摹！比娴亓私飧鞣矫娴男畔?，才有可能對孩子的學(xué)習(xí)行為做出較為準(zhǔn)確的判斷，這需要教師在和家長交流之前，做好前期準(zhǔn)備，細(xì)致了解孩子行為背后的各種可能性；在和家長交流過程中，不要自己滔滔不絕地講述，要給家長營造暢所欲言的談話氛圍。要妥善地向家長描述孩子的行為事實(shí)，不要輕易做出是非評價(jià)。充分的信息交流，還有助于雙方關(guān)注那些被自己忽略的一些信息，對自身的教育行為和孩子的成長有新的思考（3）達(dá)成協(xié)議

溝通成功與否的標(biāo)志是看雙方是否達(dá)成了有效協(xié)議，是否建立起良好的協(xié)作關(guān)系。日益多元化的社會、紛至沓來的大量信息，無時(shí)不刻地刺激著孩子們的感官，對他們的心理、思維、情緒、行為等帶來很大的影響，也為家庭和學(xué)校的教育提出了新的挑戰(zhàn)。在這種情況下，家校之間的合作尤為重要，需要雙方形成一種合力，共同去探索孩子們的內(nèi)心世界，有的放矢地尋求孩子們能夠接受的教育方法。針對孩子成長中的某一具體事項(xiàng)進(jìn)行溝通，通過建立協(xié)作關(guān)系來引導(dǎo)孩子固然重要，更重要的在學(xué)校學(xué)習(xí)的全程，建立起家校良好的協(xié)作。這也是家校溝通最為重要的目的。

溝通是一件非常困難的事情。王懷玉老師在書中，向我們介紹了讓家校溝通富有成效的三個(gè)策略，很值得我們借鑒。（1）營造溝通文化

簡單地說，文化就是人們的生活方式。有的孩子整天迷戀于電腦，放了學(xué)就盯著熒光屏，線上游戲打到天昏地暗，家長怎么講都不聽，原因何在？很可能這個(gè)家庭的主文化就是“看電視”。晚餐之后的家庭時(shí)間，全家人都在看電視，卻要把孩子推到房間里讀書，孩子怎能靜下心來？

家校溝通是否能取得成效，與其中的文化建設(shè)也有很大的關(guān)系。教師對待家校溝通的態(tài)度要積極、要真誠。自己內(nèi)心有了期盼合作的需求，才會用積極的心態(tài)來做好做件事情；自己用誠摯的心去對待家長，就一定會贏得家長的信任。教師要尊重家長，要善于換位思考，理解家長為孩子所做的一切，用商量、征詢的口氣，心平氣和地和家長溝通，共同探尋教育孩子的方法。教師要經(jīng)常提醒自己教育術(shù)語具有專業(yè)特性，注意用簡單的語言、易懂的言詞向家長傳達(dá)訊息，讓家長理解你的意圖。要注重溝通的 場合，同樣一件事情，因?yàn)閳龊喜煌?，氛圍不同，人們的心情心緒也不同，對這件事情的感受和理解的程度也大不一樣。（2）建立溝通規(guī)則

所有的競技體育，因?yàn)橛忻鞔_的規(guī)則，人們可以據(jù)此確定誰做的最好。“家校溝通”也要有相應(yīng)的規(guī)則，這些規(guī)則應(yīng)該由家長和學(xué)校雙方共同協(xié)商決定，然后共同執(zhí)行。沒有規(guī)則，家長和學(xué)校在教育孩子的過程中就會缺乏約束，會開無軌電車，使得協(xié)作流于形式。

溝通規(guī)則可以讓大家明白什么事情是可以做的，什么事情是不可以做的，有利于家長和教師各自明確在教育過程中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。這種責(zé)任分擔(dān)的機(jī)制需要家長和教師協(xié)商溝通互相討論并確立下來，教師應(yīng)該主動一點(diǎn)，家長也需要積極一點(diǎn)。王懷玉對此很有心得：“班級的每項(xiàng)活動開展，教師都要經(jīng)過深思熟慮，明確告知家長活動意圖，明確劃分家長應(yīng)該承擔(dān)的相應(yīng)職責(zé)，引導(dǎo)家長進(jìn)入教育者的角色，為以后家長主動參加班級活動都打下良好的心理基礎(chǔ)。（3）明確應(yīng)對姿態(tài)

在執(zhí)行規(guī)則的過程中，最需要注意的，就是應(yīng)對姿態(tài)了。當(dāng)家長出現(xiàn)了不符合教師期望的行為，或者出現(xiàn)了違反規(guī)則的行為時(shí)，教師應(yīng)該采取怎樣的應(yīng)對呢？王懷玉老師告訴我們，教師要努力做到不被自己的情緒所綁架，通過深呼吸試著和自己的內(nèi)在渴望相聯(lián)結(jié)，用平穩(wěn)的聲音和家長進(jìn)行交流和溝通。其目的并不是去 改變別人，而是真誠地表達(dá)自己。

要將家校溝通做好，家長委員會的作用也非常重要。王懷玉老師從組建班級家委會開始，就有自己獨(dú)特的思考：讓所有的家長都自愿報(bào)名，給每個(gè)家長提供了參與班級建設(shè)的機(jī)會；給所有的家委會成員分配具體的工作任務(wù)，共同推動班級建設(shè)；在每一項(xiàng)活動之前，充分地和家委會進(jìn)行溝通，征求大家的意見和建議。

除了家長委員會作用的發(fā)揮之外，家校溝通值得研究話題還有很多。比如說溝通的類型、溝通的內(nèi)容、溝通的動作、溝通的方法、溝通的能力??等等，限于篇幅，這些話題在《小學(xué)家校溝通的藝術(shù)》這本書中都有涉及，通過閱讀和王懷玉老師進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。

第三篇：阿城小學(xué)家校溝通制度

家校溝通制度

家校聯(lián)系是班主任與家長互相交流溝通，了解、研究、促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要途徑，也是增強(qiáng)教師與家長相互理解與信任、融合關(guān)系，改進(jìn)和提高教育質(zhì)量的重要措施。為了進(jìn)一步密切家校聯(lián)系，共同創(chuàng)建家校和諧氛圍，促進(jìn)家校合作和教育健康發(fā)展，特制定以下制度：

1、牢固樹立正確的學(xué)校與家庭的聯(lián)系觀念，努力扭轉(zhuǎn)在家校聯(lián)系中的“單純電話聯(lián)系”，以及向家長“告狀”的不良傾向，切實(shí)提高學(xué)校與家庭聯(lián)系質(zhì)量，推進(jìn)家校合作教育的實(shí)施。

2、積極主動取得與家長的聯(lián)系，并利用正確渠道、采用正確的方式，實(shí)事求是向家長通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、工作情況，做到公正、公平，不虛報(bào)、不隱瞞。學(xué)校歡迎家長進(jìn)行校訪，班主任教師對家長來訪應(yīng)當(dāng)禮貌接待。

3、落實(shí)執(zhí)行學(xué)校家訪工作制度，充分利用課外時(shí)間，及時(shí)完成對本班同學(xué)的分片拜訪和家訪任務(wù)。班主任應(yīng)當(dāng)對本班每個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪，重點(diǎn)學(xué)生要多次家訪，同時(shí)及時(shí)做好有關(guān)記錄與反饋工作。

4、認(rèn)真組織家長參加家長會，組織家長參加家長學(xué)?；顒?，并按家庭教育工作計(jì)劃，認(rèn)真組織開展班級家庭教育指導(dǎo)活動，促進(jìn)家庭教育質(zhì)量提高。

5、組織外出活動，停課、放假、收費(fèi)及遇到其它重要情況，教師必須配合學(xué)校做好相應(yīng)工作，以書面形式及時(shí)通知學(xué)生家長，并保留好有關(guān)回執(zhí)。

6、放學(xué)后或雙休日需組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動（比賽、排練等），應(yīng)提早一天發(fā)出書面通知或電話通知，如有漏報(bào)或不報(bào)，所產(chǎn)生事故則由教師本人負(fù)責(zé)。

7、學(xué)生在校突然不適或發(fā)病，應(yīng)當(dāng)及時(shí)與家長取得聯(lián)系，并由家長領(lǐng)回進(jìn)行治療，如在校發(fā)生意外傷害事故，在先與家長取得聯(lián)系的同時(shí)，及時(shí)送往醫(yī)院進(jìn)行救治。

8、學(xué)校成立家長學(xué)校，家長學(xué)校每學(xué)期開辦專題講座，家長委員會每學(xué)期至少召集一至二次次會議。

9、各班班主任每學(xué)期至少召開兩次家長會。學(xué)校每學(xué)期組織一次家長開放日。開放日中要對學(xué)生家長開設(shè)公開課或開展講座或開展家校同樂等活動。做到內(nèi)容充實(shí)，不流于形式。

滿硐鎮(zhèn)阿城小學(xué)

2016/9/1

第四篇：讀《小學(xué)家校溝通》有感

讀《小學(xué)家校溝通》有感

衡陽市祝融小學(xué)

肖海燕

從教11年來，一直都是班主任。在這段班主任生涯中，我感受最深的就是付出和收獲成正比！假期閱讀了王懷玉老師的《小學(xué)家校溝通》后，更深切地體會到一名班主任在與家長溝通時(shí)有多用心，她在工作開展上就會有多順利。所以每次召開家長會，我都極其珍惜短暫的幾個(gè)小時(shí)面對面的和家長溝通交流的時(shí)間。

“雖然沒有天生一樣的，但在地球上我們是一樣的”，正如曲婉婷的歌詞所言，每個(gè)人的出生無一例外，都會受到環(huán)境、家庭教育的影響。不同的家庭類型對孩子的影響也不盡相同。在孩子的心理發(fā)展層面，家庭類型對其產(chǎn)生的作用也有著顯而易見的差別。

一個(gè)班級中聚集著來自各個(gè)不同家庭類型的孩子。不管孩子生活于那種家庭類型，作為教師在一視同仁、平等對待他們的同時(shí)，還要做個(gè)工作上的有心人，要根據(jù)不同家庭類型帶給孩子的不同影響，與家長做相應(yīng)的溝通，堅(jiān)持把優(yōu)勢面擴(kuò)大，努力避免可能引起的不良影響，這是我們的職責(zé)，也更需要我們的智慧。

一、溝通注意場合

班上有個(gè)男學(xué)生叫何暉龍，父親比母親大十幾歲，是二婚，家庭成員關(guān)系較復(fù)雜，他有一個(gè)同父異母的哥哥。孩子受家庭影響，有點(diǎn)早熟。一次放學(xué)排路隊(duì)時(shí)，他竟然趴在地上，去親一個(gè)女學(xué)生的屁股，女生跑過來告狀，我當(dāng)時(shí)很生氣，只是兇狠狠地批評了他。事后我給孩子的爸爸打了電話，并請他來學(xué)校處理此事。下午，孩子父親來到

學(xué)校找我，剛好下午我沒課，于是我就在辦公室說出了孩子的表現(xiàn)，只見孩子父親的臉色大變，顯得很不自在，我意識到可能是辦公室有其他同事在，家長覺得孩子犯了這種錯(cuò)誤，覺得很沒面子，在這種場合溝通下去，家長可能會很難為情，于是我馬上對他說：“這里吵，我們?nèi)ネ饷姘?。”我們來到走廊后，他方顯自在，并主動和我談了他的家庭、孩子的成長情況等，說以后在家看電視時(shí)要注意，不要讓孩子看到這些成人的行為，并且夫妻在家時(shí)也應(yīng)該注意自己的一些言行。

如果當(dāng)時(shí)我沒有轉(zhuǎn)移談話的場合，也許溝通起來會很困難，所以教師在和家長溝通時(shí)需要具備足夠的教育智慧和溝通藝術(shù)！

二、溝通注意時(shí)間

陳昭宇是班上比較調(diào)皮的孩子，打人、上課不聽講，放學(xué)時(shí)，別的孩子都在排路隊(duì)，他經(jīng)常一個(gè)人偷偷溜走，或躲在男廁所。有一次中午，他又老毛病犯了，不排路隊(duì)，被我逮個(gè)正著，我把他留了下來。二十分鐘后，他爺爺來了，看到陳昭宇被留校，不好意思地走過來喊我：“肖老師?！惫烙?jì)知道孫子又沒排路隊(duì)，因?yàn)檫@件事我之前和他溝通過很多次，但都不見效。今天我決定讓他留校久一點(diǎn)。可天公作對，突然狂風(fēng)大作，眼看就要下雨了，如果還不讓陳昭宇和他爺爺回去，那就回不去了，可我還是堅(jiān)持讓他留校，后果可想而知。他爺爺后來見到我都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

若是我那天注意時(shí)間，也不會讓這位爺爺對我心存不悅了。雖然我的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是不分時(shí)間地處罰，讓孩子和爺爺都不能回家，不能按時(shí)吃中飯，這樣反而適得其反。所以教師在和家長溝通時(shí)應(yīng)該考慮在合適的時(shí)間進(jìn)行。

三、溝通注意方式

男孩子生性好動，班上經(jīng)常有男生課間追打而發(fā)生磕磕碰碰的事情出現(xiàn)，而有的家長比較寬容，有的家長卻會斤斤計(jì)較，不依不饒。

有一天上體育課時(shí)，老師讓孩子們自由活動，曾子嘉和另一個(gè)男生在打羽毛球，張之浪突然從后面跑過來，這時(shí)曾子嘉不小心用球拍打到了張之浪的鼻子，頓時(shí)鮮血直流。體育課代表把張之浪扶到我辦公室。我給孩子傷口處理好后，沒有打電話給兩個(gè)孩子的家長，因?yàn)閮蓚€(gè)孩子都沒錯(cuò)，剛好也快放學(xué)了，我打算在校門口和兩位家長當(dāng)面說說。放學(xué)的時(shí)候，我看到了曾子嘉媽媽，告訴她事情的經(jīng)過，她聽了后，不但沒有安慰受傷的孩子，反而說：“這也不能怪曾子嘉，畢竟他在打球，又不是故意的，我的崽很聽話的?！泵鎸@樣的家長，我沒有說她什么，讓她走了。后來又碰到了張之浪爸爸，告訴他孩子今天體育課上受傷了，他問了一下孩子，得知孩子并無大礙后，反過來寬慰起我來：“沒事，肖老師，小孩子磕磕碰碰是難免的的，您快去休息吧！”兩個(gè)家長截然不同的態(tài)度，讓我心緒波動。我想了很久，怎樣和曾子嘉這樣的家長溝通呢？最后我想了一計(jì)良策。

當(dāng)天晚上，我在班級QQ群上寫了一段這樣的話：今天體育課上，曾子嘉不小心用球拍把張之浪的鼻子打出血了，感謝張之浪和張之浪爸爸的寬容，他們都沒有責(zé)怪曾子嘉小朋友，希望我們班的孩子們能向他們學(xué)習(xí)，和睦相處！其他家長看到后，紛紛伸出大拇指以示贊揚(yáng)。

第二天曾子嘉的媽媽提著一件蒙牛奶到我我辦公室，對她昨天的態(tài)度感到自責(zé)，說這件牛奶是送給張之浪的，我笑著送她到了校門口。

適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們可以通過這種方式間接和家長溝通。展示一些熱心家長的一些無私行為，宣傳一些愛心家長和愛心學(xué)生在群體中如何為他人著想的真實(shí)小事件，在與其他家長和孩子的對比中，有利于家長發(fā)現(xiàn)自己的失當(dāng)和不足。

在教育過程中，教師需要對學(xué)生多一份關(guān)注，也需要對家長多一份理解，讓家長愿意和老師成為朋友，咄咄逼人的態(tài)度只會讓家校距離愈來愈遠(yuǎn)，只有真心誠懇才會在家長和老師之間搭建一座心靈的橋梁，孩子們才會更加健康茁長地成長。

為了深入、有效地促進(jìn)家校溝通交流，我打算本學(xué)期每個(gè)月讓家委會成員安排一名家長走進(jìn)我們的課堂----家長授課。每位家長的社會職業(yè)、生活閱歷與自身成長等，都是一筆豐富的教育資源，是每一位學(xué)生身邊最寶貴的資源。為更好地發(fā)揮優(yōu)秀家長的輻射作用，實(shí)現(xiàn)家校共育的目的，教師可設(shè)法激起家長參與的熱情，讓家長走進(jìn)課堂，走上講臺。這讓家長和教師之間多了溝通的話題和機(jī)會，更有利于彼此溝通。

最后我想以王懷玉老師的話結(jié)束我的文章：真心以待，拉近心距！孜孜以求，靜候花開！

第五篇：2013貴溪市第一小學(xué)家校溝通典型上報(bào)材料

注重家校溝通 共育陽光少年

——江西省貴溪市第一小學(xué)辦學(xué)特色之?和諧家校?

貴溪市第一小學(xué)

2008年9月11日，學(xué)校操場上正舉行著學(xué)校由?貴溪冶煉廠小學(xué)更換為貴校市第一小學(xué)?校名的揭牌儀式。應(yīng)邀出席的嘉賓有局領(lǐng)導(dǎo)、公司和廠領(lǐng)導(dǎo)，兄弟學(xué)校的代表，最多的是家長代表，足足有200多人。校長的發(fā)言很簡短，家長們卻聽著真切：?學(xué)校的校名雖然改了，但是服務(wù)家長的意識沒有改。?儀式最后一個(gè)節(jié)目是五

（一）班江嘉懿一家的演唱《讓愛駐我家》，歌聲中，局領(lǐng)導(dǎo)、公司和廠領(lǐng)導(dǎo)給每個(gè)家長贈送?義工章?。原來揭牌儀式結(jié)束后就是學(xué)校的傳統(tǒng)特色項(xiàng)目----家長義工節(jié)。這次活動的內(nèi)容是清潔校園。家長代表們用自己的行動來表達(dá)對學(xué)校的關(guān)注和喜愛。

作為一所屢獲殊榮的小學(xué)，學(xué)校把獲得的所有獎(jiǎng)牌封存起來，在教師中倡導(dǎo)?要金銀銀杯更要家長好口碑?理念，強(qiáng)化教師的服務(wù)意識，提升教師的教育教學(xué)水平。

為進(jìn)一步創(chuàng)建家校溝通的辦學(xué)特色，學(xué)校積極探索與家庭聯(lián)手共同辦教育的新途徑，通過?家長義工節(jié)?、?師德如何家長評?、?優(yōu)秀家長表彰?等方式，逐步構(gòu)建起多元立體的家校溝通體系，學(xué)校、社區(qū)、家庭三維關(guān)系有了高度默契和有效互動，增強(qiáng)了教育合力，走出了一條?和諧家校?特色辦學(xué)的新路子。

因?yàn)橛心?，校園生活更美好

本著開發(fā)家長資源，促進(jìn)家校溝通，豐富教育元素這樣的信念，學(xué)校探索出家校聯(lián)動新機(jī)制的一種全新嘗試——?家長義工?。時(shí)至今日，學(xué)校的家長義工活動走過了8個(gè)春夏秋冬，三千多名家長義工的積極參與、熱情服務(wù)為校園增添了溫馨的色彩。

走進(jìn)貴溪一小，家長義工的身影不時(shí)會出現(xiàn)在校園。早晨，他們幫助低年級孩子清掃衛(wèi)生區(qū)；下午放學(xué)，他們走進(jìn)教室，協(xié)助班主任整理班務(wù)；秋游活動，他們來到孩子們的身邊，和老師共同維護(hù)活動秩序，給與孩子們細(xì)心的照顧……

隨著家長義工活動的深入開展，活動的形式和內(nèi)涵也在不斷地延伸和豐富。義工家長們利用自己的專長、技能，走進(jìn)校園，共同參與學(xué)校的教育和建設(shè)管理。清掃校園

每學(xué)期一次的?家長義工勞動?已成為學(xué)校的傳統(tǒng)特色項(xiàng)目，每當(dāng)開學(xué)伊始，各班家長就會帶著自己的孩子到學(xué)校做義工清掃校園。

讓我們一起去感受那熱火朝天的勞動場面吧：

?早晨八點(diǎn)不到，各班的義工家長們就手拎水桶，肩扛梯子，或攜著妻，或

帶著子，笑容滿面地跨進(jìn)了學(xué)校的大門。一雙雙腳爬上了梯子，登上了窗臺，他們在微風(fēng)中站立，陽光剪輯著他們舞動的身影；一雙雙手搓洗著抹布，揮動著掃把，他們在灰塵中奔忙，膠片印刻了他們仰望的頭顱。孩子們在中間穿梭奔走，一會兒遞上抹布，一會兒提來水桶，真可謂是不亦樂乎!聆聽著嘩嘩的水聲、嚓嚓的玻璃聲、沙沙的掃地聲，再加上幾句清脆的?爸爸、媽媽?的喊叫聲，耳邊一片悠揚(yáng)。?

多么美麗的畫面，多么美妙的勞動之歌呀！

一位一年級學(xué)生家長第一次參加義工清掃，就大發(fā)感慨：?孩子知道今天我要帶她去學(xué)校參加義工勞動，周末愛睡懶覺的她，早早地就自覺起床，和我一起來到學(xué)校，掃地、抹桌子、倒垃圾……忙的不亦樂乎。勞動結(jié)束后，滿頭大汗的她居然沒叫一聲苦，沒喊一聲累，完全沒有了平日的嬌氣。感謝學(xué)校組織這樣的活動，既鍛煉了孩子，也增進(jìn)了我對孩子的了解，以后我還要多參加這樣的活動。?

一位四年級的學(xué)生也在周記中寫道：?今天我和爸爸一起參加了學(xué)校清掃校園的義工活動，在勞動中，我和爸爸互幫互助，配合默契，共同清掃著教室的每一個(gè)角落，勞動結(jié)束后，我親手為爸爸戴上了家長義工牌，爸爸笑了，所有的疲勞都飛走了，我也笑了，我為有這樣的爸爸而感到自豪，長大以后我要像爸爸一樣為社會做力所能及的事……?

其實(shí)，在貴溪一小，這樣感人的畫面還很多很多……通過清掃校園，家長們不僅體驗(yàn)到了學(xué)校老師的辛苦，也為能親手幫孩子制造一個(gè)潔凈、美麗的校園而感到幸福。

整理圖書

三（3）班蘇奕麟的媽媽徐曉蓮是一名極其普通的家庭主婦，每天下午，她都會主動到學(xué)校的陽光書屋幫忙整理書架，這項(xiàng)工作繁瑣而又辛苦，可她從未叫苦，而是日復(fù)一日，不計(jì)報(bào)酬地默默為學(xué)校，為孩子們服務(wù)，望著書架上那一排排整齊的圖書，她總是捶捶酸痛的腰背，帶著微笑靜靜地離開。她的精神感染了學(xué)校的每一位老師，也感染了每一位到陽光書屋來看書的孩子……

校正校刊

樟樹是貴溪一小校園里最多的一種樹，它清新、自然，代表健康、溫馨和吉祥。很自然?香樟樹?成為了學(xué)校?？拿Q。如今《香樟樹》已經(jīng)?開?了五期，每一期的內(nèi)容都是那么豐富多彩，讓家長和學(xué)生愛不釋手……

可是，?？澈蟮墓适聟s鮮為人知：饒素芬，一位已從我校畢業(yè)升入中學(xué)的孩子的媽媽，不辭辛苦地義務(wù)為每一期?？虐?、校稿……正是有了她這位家長義工，才有了這一期期形式活潑，內(nèi)容豐富，深受學(xué)生、家長喜愛的?？Ｋ?/p>

功勞是不可忽略的。

義務(wù)拍攝

三（1）班李金澤的爸爸李化玲在電視臺工作，是個(gè)專業(yè)攝影師，他經(jīng)常利用休息日為學(xué)校義務(wù)拍攝，陽光運(yùn)動會上運(yùn)動員們那奮力拼搏、緊張激烈的場面，主題隊(duì)會中那一個(gè)個(gè)精彩快樂的瞬間……孩子們在校園里的每一個(gè)幸福生活的鏡頭，都出自他的雙手。

節(jié)日服務(wù)

六一兒童節(jié)是孩子們最開心快樂的日子，為了讓孩子們過好自己的節(jié)日，學(xué)校每年都要組織各種形式的慶?；顒樱@時(shí)候，忙碌的就不僅僅是老師了，家長們也紛紛義務(wù)地加入到服務(wù)行列中來：扎頭發(fā)的、化妝的、做道具的、維持秩序的……從頭忙到尾。和孩子一道過節(jié)，雖然辛苦，但卻樂亦在其中。

義務(wù)體檢

三（3）班羅洲怡的母親——一位優(yōu)秀的乳腺科專家，為了感謝老師們的辛苦，百忙之中特地從南昌趕來，義務(wù)為我校全體女教師做了一次身體檢查，女教師們?yōu)橛羞@樣的家長而感動，工作起來更加用心了。

這些，僅僅是學(xué)校?家長義工?活動的幾個(gè)縮影，通過這些家長義工活動，家長們親身體驗(yàn)、感受到了老師工作的不容易，從而使家長與老師之間多了一份寬容與理解。而且，家長義工在參與協(xié)助學(xué)校日常管理的同時(shí)，增進(jìn)了對學(xué)校的了解；他們的身體力行，也為孩子做出了榜樣，對孩子成長可以說是不無裨益。

學(xué)校因?yàn)橛辛诉@些家長義工，校園生活變得更加美好！因?yàn)橛心悖@管理更多元

?家長不僅要配合、支持學(xué)校工作，更要參與學(xué)校工作；教師不僅是孩子健康成長的教育者，家長更是孩子的責(zé)任人；學(xué)校不僅要為孩子提供教育資源，家庭更是教育資源的富集帶；家長不僅能與教師溝通、交流，更要有彼此較深層次的理解、學(xué)習(xí)和尊重；家長不僅能走進(jìn)學(xué)校，更希望孩子能走進(jìn)社會，融入生活，在親身體驗(yàn)和感受中成長。?這些都是學(xué)校對每一位一小的家長提出的希望。

為了更好地發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會的教育合力，調(diào)動家長的積極性，學(xué)校以各種方式創(chuàng)造機(jī)會讓家長走入校園，親近班級，了解學(xué)校的辦學(xué)思想，理解教師的工作方法。

現(xiàn)在，貴溪一小的每一位家長都能積極熱情地投入到學(xué)校的日常管理中來，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策……

校務(wù)公開，我監(jiān)督

在教學(xué)樓的一樓樓梯口，有一塊醒目的綠地——校務(wù)公開欄，里面張貼的是學(xué)校的辦學(xué)規(guī)劃，規(guī)章制度，工作計(jì)劃，改革決定、舉措，對社會的承諾，組織

人事管理，財(cái)務(wù)管理，以及招生管理等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容完全向家長開放，家長們可以在校務(wù)公開欄中，獲取學(xué)校發(fā)展的各項(xiàng)信息，同時(shí)進(jìn)行監(jiān)督，對不合理的制度、決策，可以提出質(zhì)疑，有合理化的建議也可以隨時(shí)向?qū)W校提出。

在家校互聯(lián)方面，貴溪一小始終認(rèn)為家長也有一些獨(dú)到的想法和做法，應(yīng)該把他們變?yōu)閷W(xué)校教育的積極參與者。只有家庭和學(xué)校攜手合作，才能有效奠定孩子的終身發(fā)展力。

學(xué)?；顒樱覅⑴c

貴溪一小的家長們可以自主參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動。家長可以和孩子們一起參加學(xué)校?書香校園?《弟子規(guī)》的頌讀比賽；家長可以和孩子們一塊參加社會實(shí)踐活動；家長還可以參加孩子們的入隊(duì)儀式……

一位一年級新生的家長在孩子的成長日記中寫道：?下午，我在學(xué)校大操場上參加了一年級新生入隊(duì)儀式。當(dāng)女兒系上紅領(lǐng)巾時(shí)，我的心情非常激動，我親眼目睹了她成長的第一步，我希望她象在隊(duì)旗下宣誓那樣能夠好好學(xué)習(xí)，好好工作，好好勞動，準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)，貢獻(xiàn)出一切力量！感謝貴溪一小的每一位教師，在你們的辛勤培育下，我們的孩子們像小樹苗一樣茁壯成長。我會永遠(yuǎn)銘記這個(gè)難忘的入隊(duì)儀式，為我的寶貝翻開嶄新的篇章。?

2009年期末，學(xué)校會議室里氣氛熱烈，這里正在舉行的是貴溪市一小六個(gè)年級長參與的年級工作總結(jié)與展望的比武，評委沒有別人，全是家長代表。他們參與其中，充分感受到了學(xué)校對家長的重視與尊重，也因此而萌生出一種主人翁意識。比武結(jié)束后，家長代表們異常激動，把學(xué)校獻(xiàn)給他們的鮮花全都轉(zhuǎn)獻(xiàn)給了辛勤工作的園丁們，以表達(dá)他們對學(xué)校的深深謝意！

2012年，青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽和學(xué)校的美術(shù)周活動中，家長代表參與觀摩……聽完課后，家長們感受頗深，紛紛用筆記錄下了自己的所觀、所感： ?英語課上，魯老師緊緊抓住學(xué)生的興趣，輕松歡快的語調(diào)，游戲似的提問與互動，學(xué)生積極地發(fā)言，課堂上學(xué)生們情緒熱烈。?

?體育課上，孩子們練習(xí)時(shí)一個(gè)個(gè)都跑了起來，有成功的，也有失敗的，可大家都非常開心，不知不覺就到了下課時(shí)間，李老師總結(jié)時(shí)告訴大家：這就是‘加速跑’和‘怎樣正確的跑’。在這節(jié)體育課中孩子們不但學(xué)到了知識，還鍛煉了身體，更享受到了體育的快樂。?

?美術(shù)課上，龔老師用投影的形式，生動地把一幅幅靜物畫展現(xiàn)在學(xué)生面前。再加上老師生動的講解，讓學(xué)生更深層次的體會老師所講的意思。?

通過這一系列的活動，家長和學(xué)校有了良好的溝通，相互間多了尊重和理解，少了抱怨和指責(zé)，大家同心協(xié)力地幫助孩子成長，學(xué)生受益無窮。

學(xué)校表彰，我得獎(jiǎng)

貴溪市一小從沒忘記過給予學(xué)校幫助與支持的家長，在每年的六一兒童節(jié)，都會舉行熱烈而隆重的優(yōu)秀家長表彰會。每一位優(yōu)秀家長的感人事跡還要張榜公布，讓所有的家長學(xué)習(xí)。有一位在菜場守廁所的優(yōu)秀家長的頒獎(jiǎng)詞是這樣寫的：沒有高挑的身材，卻比許多人顯得更加高大，沒有亮麗的外表，卻得到所有學(xué)生的尊重；沒有漂亮的言語，但你省吃儉用，用你誠信、善良的榜樣的行為教育出?自信自立自強(qiáng)?的兒子。這樣的活動激勵(lì)了全體家長的愛家、愛校的熱情。

總結(jié)會上，我發(fā)言

學(xué)校的總結(jié)會上，會議室背景墻上打出了醒目的標(biāo)題： 聽聽孩子的心聲，想想家長的愿望，找找我們的方向。會上，畢業(yè)班的黃沁林同學(xué)向老師們傾訴?難忘母校?的情感，她對學(xué)校和教師的感激讓老師們體會到豐收的喜悅；呂雨潔同學(xué)以一個(gè)孩子的視角向老師講述?我心中理想的學(xué)校?；接著是三

（一）班楊采薇的爸爸楊健的發(fā)言：?所有的教師都曾經(jīng)是、或者會成為學(xué)生家長。選擇成為教師，也就選擇了責(zé)任和愛心。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛心，就不會忽略每一點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，就不會忽視每一個(gè)學(xué)生……?

換位思考讓教師體會到肩上的擔(dān)子。

教代會上，我監(jiān)督

2012年11月，我校二屆一次教代會上有六名家長作為特約嘉賓出席了會議。

家長們在聽取和審議了學(xué)校各項(xiàng)項(xiàng)議案和工作報(bào)告后。還與24名代表一起參加了分組討論，他們暢所欲言，積極建言獻(xiàn)策，豪情滿懷地展望了我校的美好前景。

以下是其中一個(gè)代表的感言：

把家長捧在手里

----列席貴溪一小二屆一次教代表暨第三次工會會員代表大會有感

一年級家長代表

黃耀振

11月2日，貴溪市第一小學(xué)召開第二屆一次教職工代表暨第三次工會會員代表大會，根據(jù)大會安排，邀請了六個(gè)年級的6名家長代表列席會議，我作為一年級家長代表應(yīng)邀列席會議，肩擔(dān)責(zé)任，深感榮幸，謹(jǐn)表謝意。

記憶中，自參加工作以來，出席過全國行業(yè)大會和省級勞模大會，也籌備、參加過企業(yè)職代會等各種會議，參加學(xué)校的教職工大會，平生還是第一次。從會議的整個(gè)過程來看，籌備給力，內(nèi)容豐富，緊湊有序，程序規(guī)范，體現(xiàn)了民主團(tuán)結(jié)、開拓進(jìn)取、爭創(chuàng)一流的良好精神風(fēng)貌。

貴溪一小邀請家長代表列席教代會和工代會，體現(xiàn)了學(xué)校堅(jiān)持?家長是寶貴的教育資源，家長是教育的合作者，家長是學(xué)校教育的促進(jìn)者?家長觀；詮釋了學(xué)校堅(jiān)持合力辦學(xué)、走?和諧家校?的特色辦學(xué)思路；佐證了學(xué)校開門辦學(xué)、開明興學(xué)、民主管理、和諧發(fā)展的科學(xué)實(shí)踐。這種把家長捧在手里的做法，是中小學(xué)家校合作教育機(jī)制的創(chuàng)新之舉。

學(xué)校把家長放在手里，換來的是家長把學(xué)校放在心里。八年來，有3000多名家長利用休息的時(shí)間到學(xué)校做義工，在今年9月份?秋季家長義工?中，有400多名家長參加，其中一年級的家長就有149名。

學(xué)校把家長放在手里，家長把學(xué)校放在心里，目的只有一個(gè)，就是?一切為了孩子的健康成長和全面發(fā)展?。

家長滿意的學(xué)校教育才能產(chǎn)生積極的教育影響。多年來，貴溪一小以良好的社會形象吸引了眾多學(xué)子和家長，成為全市乃至省內(nèi)小學(xué)教育的標(biāo)桿，很多家長以把小孩放在貴溪一小為榮。作為貴溪一小的學(xué)生家長，我慶幸，我的選擇是對的！

和諧家校，共襄善舉，共促學(xué)生全面發(fā)展！因?yàn)橛心?，一小孩子更陽?/p>

為促進(jìn)學(xué)校管理，貴溪一小廣泛吸納社會力量參與學(xué)校管理，家長學(xué)校和家長教育委員就是學(xué)校多元化管理的體現(xiàn)之一。學(xué)校聘任有熱情、有能力的社會人士擔(dān)任家長學(xué)校的負(fù)責(zé)人，邀請家庭教育有方的家長組成家長教育委員，他們負(fù)責(zé)家長與學(xué)校間的協(xié)調(diào)和信息反饋工作，并對學(xué)校的教學(xué)活動進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)也發(fā)揮他們自身的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，通過輔導(dǎo)、講座、交流、咨詢等形式，廣泛傳播家庭教育的新知識、新方法，推廣家庭教育新典型、新經(jīng)驗(yàn)，幫助家長更新家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育知識和方法。

1、家教講座，灌輸理念，提升家長

學(xué)校每學(xué)期都要外聘專家，內(nèi)尋名師，積極開展各類家教講座，目的就是為了讓每一個(gè)家長成為高品質(zhì)的家長，讓每一個(gè)學(xué)生健康成長，讓家庭教育來推動學(xué)校的教育。一個(gè)個(gè)生動翔實(shí)的家教講座在幫助家長確立正確、先進(jìn)的育兒理念，提高家長的育兒能力的同時(shí)，也為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

2、社會實(shí)踐，親子活動，增進(jìn)親情

陶藝活動一直是貴溪一小的傳統(tǒng)特色實(shí)踐活動。自2006年開始，學(xué)校就積極組織學(xué)生赴景德鎮(zhèn)參加陶藝實(shí)踐活動。拉坯、捏雕、彩繪……通過親身體驗(yàn)，孩子們不僅增長了見識，更難能可貴的是，學(xué)會了與同學(xué)交往、合作與分享。

學(xué)校特別用心，還邀請了部分家長代表參與其中，他們來回忙碌，為孩子們

拍照，給孩子們安排吃飯的座位，配合導(dǎo)游協(xié)調(diào)學(xué)生有序地參加陶藝實(shí)踐，還時(shí)不時(shí)彎下腰來，指導(dǎo)孩子們制出精美的作品……雖累猶樂！

每年春游秋游，家長們也會在學(xué)校的倡導(dǎo)下，參與到孩子們的踏青和野炊活動中去，一幅幅幸福的親子畫面，其樂融融！

3、特色家委，特色活動，特別感悟

貴溪一小一改傳統(tǒng)意義的家委會形式，放手讓各個(gè)班級根據(jù)實(shí)際情況成立特色家委會，組織特色班級活動，建立了一個(gè)個(gè)干實(shí)事，社團(tuán)型的家委會組織。

如一1班的?七彩 陽光 童年?家委會就獨(dú)出心裁，按彩虹的顏色把班級分為了七個(gè)組，每個(gè)組設(shè)立一個(gè)組長，成為家委會的管理層。全班每一個(gè)家長都是家委會成員，目的就是希望所有家長都行動起來，共同關(guān)注孩子的健康成長。

?陽光走進(jìn)福利院?、?快樂親子果蔬大比拼?、?趣味親子游戲?等一系列特色班級活動，讓孩子感受到了父母之愛，學(xué)會了去愛父母，去愛身邊所有的人……

如今，各具班級特色的家委會家委會已成為貴溪一小家校溝通的橋梁，他們的積極參與增強(qiáng)了班級凝聚力，也讓每一個(gè)孩子快樂學(xué)習(xí)，快樂生活，健康成長！

?學(xué)校家庭合力，共育陽光少年?。多年來，貴溪市第一小學(xué)向所有的家長敞開大門，不僅倡導(dǎo)教師和孩子的溝通，家長和孩子的溝通，教師和家長的溝通，還倡導(dǎo)家長與家長的溝通，教師與教師的溝通，孩子與孩子的溝通。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和家庭功能互補(bǔ)，形成教育合力，為兒童身心的全面健康發(fā)展?fàn)I造了一個(gè)良好的教育環(huán)境。

我們深信，家長義工們將繼續(xù)活躍在貴溪市第一小學(xué)的各個(gè)活動角落，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景；?和諧家校?的特色辦學(xué)也會使貴溪一小的孩子們笑容更燦爛，生活更陽光！