第一篇：下堡中心校2014上半年教研工作總結(jié)

下堡中心校

2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期教研工作總結(jié)

本學(xué)年，我中心校的教研工作思路是：以市局工作會(huì)議精神和教研室工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以著力打造下堡流域“一鎮(zhèn)兩鄉(xiāng)”優(yōu)質(zhì)教育為目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，理念先行，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，狠抓隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校管理，注重過(guò)程落實(shí)和細(xì)節(jié)管理，努力創(chuàng)辦學(xué)生快樂(lè)、教師幸福、群眾滿意的教育。下面就我們的一些嘗試和做法做一簡(jiǎn)單回顧和總結(jié)。

一、重點(diǎn)工作回顧

本學(xué)期，我們緊緊圍繞“以生為本、提高素質(zhì)、全面發(fā)展”的宗旨，以師生發(fā)展為方向，以課改工作為重點(diǎn)，以各種活動(dòng)為載體，拓寬教研平臺(tái)，引深課題研究，努力構(gòu)建高效課堂。主要有：

1、以豐富校園文化生活，提升學(xué)校辦學(xué)品味為目的，組織了名句接龍、必背目錄接龍、規(guī)定時(shí)間背誦等各種形式的古詩(shī)詞背誦比賽。

2、堅(jiān)持開展了教師軟硬筆字“一周一展”活動(dòng)。

3、組織了幼兒教師“七項(xiàng)技能”比賽。

4、組織了“教師專業(yè)成長(zhǎng)”、“課件制作”、“如何提高復(fù)習(xí)效率”等多項(xiàng)專題培訓(xùn)。

5、組織了教師教學(xué)基本功技能大賽。內(nèi)容包括：硬筆、軟筆、繪畫、普通話、粉筆字、電腦操作、課件制作等。

6、以提高教師素質(zhì)為目的，根據(jù)“活動(dòng)即研究”、“問(wèn)題即課題”、“基于問(wèn)題的研究”的教研思路，先后開展了標(biāo)兵示范課、能手公開課、小課題研究課、專題研究課、復(fù)習(xí)課模式探究課、名師風(fēng)采移植課等各種活動(dòng)。先后組織了 “區(qū)域教師同課題”、“同年級(jí)教師集體備課”、網(wǎng)絡(luò)教研、送教下鄉(xiāng)、回城跟師、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等多種教研活動(dòng)。組織了孝義市第三屆中小學(xué)課堂教學(xué)標(biāo)兵評(píng)選預(yù)賽活動(dòng)和40周歲以下教師人人登臺(tái)講課活動(dòng)。通過(guò)各種培訓(xùn)及教研活動(dòng)，不同程度地提高了教師的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)，進(jìn)而提高了教師的業(yè)務(wù)水平。

二、注重過(guò)程落實(shí)，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理。

在教師管理方面，我們采取了“推門聽課——追蹤查看本人當(dāng)節(jié)教案——追蹤本人當(dāng)節(jié)作業(yè)布置——跟蹤本人的五環(huán)節(jié)過(guò)程資料”的做法，這種跟蹤性、一條龍檢查方法，從根本上制止了教師上課無(wú)教案、隨意性大、課堂效率差的不良現(xiàn)象。

在教師培訓(xùn)方面，我們采取了“專家引導(dǎo)、小課題突破，示范課引領(lǐng)”、“走出去學(xué)習(xí)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)輔導(dǎo)，坐下來(lái)研究”、“教師一年一本書讀書制度”相結(jié)合的措施。先后派出30余名教師赴太原、臨汾等地參加了各種教學(xué)觀摩研討活動(dòng)和教師培訓(xùn)研修；聘請(qǐng)8名市教研員對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了面對(duì)面培訓(xùn)指導(dǎo)，先后組織并參與了4次二共同體區(qū)域性教學(xué)研討活動(dòng)。

在教研、課改方面，我們的思路是：以“小課題研究”為先導(dǎo)，堅(jiān)持“鍛煉成熟型教師、打造精品型課堂”的教研思路，堅(jiān)持“統(tǒng)籌兼顧，重在基層”的原則，注重課堂教學(xué)改革與基于教學(xué)問(wèn)題的研究相結(jié)合，堅(jiān)持說(shuō)課與上課結(jié)合，觀課與議課并重。同時(shí)，實(shí)行中心校成員分片掛鉤，定點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)以及推行區(qū)域、校際之間的結(jié)對(duì)教研活動(dòng)制度。主要活動(dòng)有：

①、組織了涉及小學(xué)全部科目的課堂教學(xué)研究課，同時(shí)聘請(qǐng)市教研室多名教研員參加指導(dǎo)；

②、組織了各校教師多媒體課件、課堂實(shí)錄評(píng)選活動(dòng)，選出優(yōu)秀作品參加市局評(píng)選。

③、組織了同年級(jí)教師同科目同課題集體備課活動(dòng)，主要做法：確定課題，人人提前備課（初備）→然后集體研討→個(gè)人修改（二次備課）→抽簽主講→集體研討（三次備課）→形成通案。

④、承擔(dān)并組織了兩次次區(qū)域性同課題教學(xué)研討活動(dòng)，通過(guò)“區(qū)域互動(dòng)、同伴互助”，鍛煉了一大批青年骨干教師。

三、積極參加共同體活動(dòng)，努力提高教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量。

1、我們依據(jù)共同體計(jì)劃，制定出臺(tái)了參與共同體教學(xué)教研活動(dòng)的具體要求及考核辦法，建立了與共同體各成員校的聯(lián)系機(jī)制，確定了負(fù)責(zé)人，積極參加共同體教學(xué)教研活動(dòng)。

2、根據(jù)共同體計(jì)劃安排，我們制定了送教下鄉(xiāng)和回城跟師活動(dòng)措施，對(duì)于送教下鄉(xiāng)，保證同學(xué)科教師全員參與，同時(shí)，分批次確定了跟師教師，制定考核辦法，確保教師有所收獲。

3、充分利用共同體資源共享的優(yōu)勢(shì)，我們先后就學(xué)校管理、特色建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等方面，與共同體成員校的相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了交流座談，并帶領(lǐng)各校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)骨干教師觀摩了共同體牽頭校，借鑒了許多好的做法，拓展了視野，也學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)。

四、開展匯報(bào)交流，提升整體素質(zhì)。

本學(xué)期，我中心校先后組織了實(shí)驗(yàn)基地校校長(zhǎng)匯報(bào)交流會(huì)；外出學(xué)習(xí)教師匯報(bào)交流會(huì)。這些匯報(bào)交流會(huì)的召開，極大的提高了我教師的整體素質(zhì)。

在課改方面，我們采用“以研促教”的方式，先后組織了音體美教師外出移植課、課改推進(jìn)會(huì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)、各學(xué)科教學(xué)示范課活動(dòng)。

組織教師參加了市局組織的各學(xué)科教材教法培訓(xùn)，并以校召開了交流座談會(huì)；組織了教材教法的二級(jí)培訓(xùn)，編寫了各學(xué)科訓(xùn)練題，進(jìn)行了訓(xùn)練，并組織了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門學(xué)科考試。分批次組織外出領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，有效的提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理能力和教師的教育教學(xué)能力。

下堡中心校

二0一四年七月十日

第二篇：林堡中心校教研流程（范文模版）

林堡中心校教研流程（試行）

第一步：授課信息發(fā)布

教研模式屬于課例式教研，講授哪一節(jié)課，會(huì)提前幾天發(fā)布信息（包括時(shí)間、地點(diǎn)、要求等）。相關(guān)教師要提前備課，準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等。

第二步：集體備課

教師們一起備課，逐步的討論研究這一節(jié)課運(yùn)用何種教學(xué)方法能更有效的傳授知識(shí)，提高課堂效率。第三步：第一次上課

授課教師根據(jù)集體備課內(nèi)容上課，其他教師聽課。第四步：研討

老師們根據(jù)上課效果，討論我們這節(jié)課所運(yùn)用的教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)及不足，查漏補(bǔ)缺，完善我們的教學(xué)設(shè)計(jì)。第五步：第二次上課

根據(jù)改進(jìn)意見(jiàn)在另一個(gè)班上課，觀察效果。第六步：第二次研討

根據(jù)課堂效果，研究改進(jìn)措施。形成教學(xué)成果。第七步：經(jīng)驗(yàn)分享

老師們分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)等，每人幾分鐘，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。（群名稱：林堡學(xué)區(qū)，群號(hào)：422309915）第八步：發(fā)布下一次教研內(nèi)容

備注:新的教研模式，有不成熟的地方，大家共同改進(jìn)。

第三篇：林堡中心校工作總結(jié)

林堡中心校工作總結(jié)

近半年來(lái)，我中心校本著解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的觀念和作風(fēng)，積極推進(jìn)教育創(chuàng)新，繼續(xù)深化課程改革，以“讓家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)認(rèn)可，讓同行公認(rèn)”為理念核心，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，面對(duì)困難與挑戰(zhàn)，同舟共濟(jì)，謹(jǐn)慎務(wù)實(shí)，奮發(fā)向上，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，圍繞課程改革，扎實(shí)開展教育科研，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化各項(xiàng)管理，確保學(xué)校各項(xiàng)工作再上一個(gè)臺(tái)階，努力辦好人民滿意的教育，順利完成各項(xiàng)工作目標(biāo)?，F(xiàn)將城我中心校各項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、安全穩(wěn)定放首位，和諧校園促發(fā)展

在學(xué)校的各項(xiàng)管理中，安全管理是重中之重，首當(dāng)其沖。沒(méi)有了安全穩(wěn)定的環(huán)境，就沒(méi)有了一切。我中心校一直把安全工作放在首位，堅(jiān)持預(yù)防為主，防治結(jié)合，加強(qiáng)教育，群防群治原則。建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制度。學(xué)校從資金上保證學(xué)校安全設(shè)施的購(gòu)置和使用；各學(xué)校均建有適合校情的安全制度，從制度上保障各項(xiàng)安全措施的落實(shí)，對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行安全教育；結(jié)合家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙教雙管；根據(jù)不同季節(jié)易出現(xiàn)的安全事故，制訂相應(yīng)的預(yù)案；中心校每月對(duì)各小學(xué)進(jìn)行一次全方位安全大排查，對(duì)查處的問(wèn)題限期整改。通過(guò)近半年各方面的努力，學(xué)校均未未發(fā)生重大安全事故。

二、以教學(xué)為中心狠抓教學(xué)質(zhì)量

中心校成立了以我為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教導(dǎo)副主任為組員的的教學(xué)管理小組。堅(jiān)決把教學(xué)放在日常工作的首要位置。我們中

心校齊抓共管，首先健全了相應(yīng)的規(guī)章制度，制定了《林堡中心校量化考核制度》，在有章可循的基礎(chǔ)上抓好教學(xué)工作，主要措施如下：

1、積極推進(jìn)課改、創(chuàng)辦學(xué)校特色。

為了適應(yīng)課程改革的新要求，從主觀上努力改變教學(xué)思想和教學(xué)模式，教師們積極投身課程改革實(shí)驗(yàn)研究，人人制定研究專題，撰寫教案、論文，在實(shí)施的過(guò)程中，要求全體教師掌握新的教學(xué)理念，吃透新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，并能運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。

2、我們堅(jiān)持不斷地加大教師的培訓(xùn)力度

我中心校近半年不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們派教師外出學(xué)習(xí)的力度一直比較大，先后派3名教師到石家莊學(xué)習(xí)，到縣學(xué)習(xí)教研近50人次，中心校內(nèi)學(xué)習(xí)100人次。取得了一定成效，而且我們把重點(diǎn)放在“自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示交流，訓(xùn)練反饋”的十六字教學(xué)法上，一方面積極參加縣教研室組織的培訓(xùn)，并且努力向走在前面的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。我中心校設(shè)立了一個(gè)課改試驗(yàn)點(diǎn)，該試驗(yàn)點(diǎn)課改需要的配套設(shè)施已經(jīng)到位。我們的課改實(shí)驗(yàn)主要在小學(xué)高班中進(jìn)行試點(diǎn)。主要思路是通過(guò)課改發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓教師走下講臺(tái)，讓學(xué)生走上展臺(tái)，讓學(xué)生分組探討，讓學(xué)生交流，從填鴨式到學(xué)生的自主探究。讓學(xué)生走到前面展示自己的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)訓(xùn)練反饋掌握相應(yīng)的知識(shí)。我們沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定教師講和學(xué)生動(dòng)的時(shí)間比，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)找到屬于自己的路子。找到一條適合農(nóng)村教育的發(fā)展之路。其次，就是通過(guò)校本教研，讓整個(gè)中心校參與進(jìn)來(lái)，逐步的積累經(jīng)驗(yàn)，然后找到合適的路進(jìn)行中心校內(nèi)推廣，在課改的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們得到教育局和教研室 的大力支持，也取得了一的成績(jī)。

3、做好校本課程

我們通過(guò)校本課程一建設(shè)帶動(dòng)我們的學(xué)校特色建設(shè)。我們按照教育局教研室的校本課程開發(fā)原則：“區(qū)域推進(jìn)，校校聯(lián)合，彰顯個(gè)性，人人參與”，積極編寫我們自己的教材?，F(xiàn)在各小學(xué)基本上都完成了教材的編訂工作。其中王辛莊《剪紙》和《可愛(ài)的里縣》入選了我縣校本教材的選拔。在今年我們鼓勵(lì)其他學(xué)校打造精品校本課程，其中楊馬莊小學(xué)的《集體舞》也頗具特色，不僅具有可操作性而且具有觀賞性。

4、積極進(jìn)行校本教研

我中心校由教導(dǎo)處一位副主任專職負(fù)責(zé)校本教研，根據(jù)我縣的校本教研原則（全縣統(tǒng)籌，分片聯(lián)動(dòng)，校為主體，全員提高）進(jìn)行安排，充分調(diào)動(dòng)本中心校的教師的積極性，積極參加教研室和片區(qū)教研學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。在2012年11月我們?cè)谒吻f小學(xué)由馬月紅老師及其所在教研組進(jìn)行了全新興學(xué)區(qū)的片教研，效果良好。

5、多措并舉，控輟保學(xué)

控輟保學(xué)。我們主要抓了三點(diǎn)：一是抓學(xué)籍管理。各村各校建立0—15周歲“普九”適齡兒童、少年登記冊(cè)，堅(jiān)持規(guī)范入學(xué)，不遺漏一名適齡兒童。每年9月1日新生入學(xué)后，注冊(cè)學(xué)籍時(shí)嚴(yán)格管理，不讓一個(gè)學(xué)生隨意流失。二是將控輟保學(xué)和教師績(jī)效工作掛鉤結(jié)合，對(duì)學(xué)生鞏固好的班主任和教師及時(shí)給以表彰和鼓勵(lì)。三是抓貧困生管理，各校采用扶貧救困的辦法救助學(xué)生正常上學(xué)。

6、多措并舉搞幼教

學(xué)前教育是我中心校非常薄弱的一環(huán)，可以說(shuō)，沒(méi)有一所正規(guī)的獨(dú)立公辦幼兒園。今年，隨著縣教育局對(duì)學(xué)前教育的進(jìn)一步重視，我中心校加大了學(xué)前教育的建設(shè)力度。首先，對(duì)楊馬莊幼兒園的部分校舍進(jìn)行了重新規(guī)劃，投資2萬(wàn)元，新建了標(biāo)準(zhǔn)的盥洗室，改建了水沖廁所。緊接著又投資2萬(wàn)多元對(duì)林堡幼兒園進(jìn)行了改建，加高了水罐，新建了盥洗室，改建了水沖廁所，把這兩所幼兒園辦成了相對(duì)獨(dú)立的幼兒園；針對(duì)我中心校幼兒玩具不足的情況，又投資2萬(wàn)多元購(gòu)置了18件大型玩具，使我中心校的面貌煥然一新。

三、中心校齊心協(xié)力，教育教學(xué)碩果累累。

近半年來(lái)，在全中心校的共同努力下，我們?cè)诮逃虒W(xué)上都取得了喜人的成績(jī)，我中心校教師宋亞靜、田紅芹、張素芳、馮偉獲縣政府、縣教育局 “優(yōu)秀教師”稱號(hào)；王辛莊小學(xué)獲得“先進(jìn)管理單位”榮譽(yù)稱號(hào)；在我縣第四屆教育科學(xué)規(guī)劃活動(dòng)中，我中心校以田俊紅、王桂華教師為代表的2項(xiàng)課題獲得解題，并且田俊紅老師的課題《激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活力的探討與研究》獲得我縣教育局優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)；在我縣校本課程課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中，楊馬莊小學(xué)教師宋亞靜榮獲二等獎(jiǎng)；在保定市教科所組織的小學(xué)語(yǔ)文論文和教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，我中心校教師楊麗榮榮獲二等獎(jiǎng)；在教育局普教股組織的幼兒教師說(shuō)課比賽活動(dòng)中，我中心校教師張芳芳榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；在保定市教科所組織的保定市小學(xué)數(shù)學(xué)教材解讀評(píng)選活動(dòng)中，我中心校教師田俊紅榮獲一等獎(jiǎng)；并且田俊紅老師在教研室組織的導(dǎo)學(xué)案培訓(xùn)中表現(xiàn)突

出，獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

四、存在問(wèn)題與不足

盡管我們?cè)诮虒W(xué)工作中下了大力氣也取得了一定的成績(jī)，但是也有諸多的不足和問(wèn)題主要表現(xiàn)如下：

1、一些年齡偏大教師的課改積極性不夠高，一部分教師對(duì)素質(zhì)教育理論和現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)還不夠深入，對(duì)其教育內(nèi)涵的理解還不夠深刻，理論的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐結(jié)合的不夠緊密。

2、學(xué)校特色已經(jīng)顯現(xiàn)，但成為特色學(xué)校還需繼續(xù)努力。

3、盡管落實(shí)新課改，在教研室的領(lǐng)導(dǎo)下已經(jīng)鋪開，但是由于農(nóng)村小學(xué)各方面條件的限制仍需加大推進(jìn)的力度。

六、工作設(shè)想

盡管我們工作中有困難有壓力，但是我們相信在教育局和教研室的領(lǐng)導(dǎo)下我們一定能夠更上一層樓，因此我們也把我們的工作設(shè)想給各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁匯報(bào)一下：

1、加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理和評(píng)價(jià)，修訂學(xué)校教育教學(xué)工作考核細(xì)則，務(wù)求開拓創(chuàng)新，細(xì)則要體現(xiàn)教師的水平，要體現(xiàn)多勞多得，少勞少得，不勞不得，鼓勵(lì)教師以教學(xué)為中心，以課改為目標(biāo)，培養(yǎng)教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。

２、要加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己提高自己，而且業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要形式多樣，有聲有色，體現(xiàn)工作的實(shí)效性。

３、加大課改力度，建立激勵(lì)機(jī)制，結(jié)合本校實(shí)際，辦出本校特色，最終建成特色學(xué)校。

總之，學(xué)校在生存中謀發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。我們將認(rèn)清形式，抓住機(jī)遇，變困難為動(dòng)力，變過(guò)程為經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以發(fā)展為主題以推進(jìn)素質(zhì)教育為動(dòng)力，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本，以超凡的思路、超前的理念和務(wù)實(shí)的措施，團(tuán)結(jié)一致，開拓創(chuàng)新，整體全面地推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作，為把學(xué)校辦成充滿情趣、充滿魅力、充滿詩(shī)意、充滿活力的現(xiàn)代化學(xué)校。

林堡中心校 2012-12-24 6

第四篇：中心校教研工作總結(jié)

黃茆鎮(zhèn)中心校教研工作總結(jié)2012年我鎮(zhèn)中心校在縣教育局和教研室的關(guān)心和指導(dǎo)下,堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以新課改理念為導(dǎo)向,以教師的專業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨,認(rèn)真開展教學(xué)研究活動(dòng),做了大量的工作,取得一定的成效?，F(xiàn)將我們的主要做法匯報(bào)如下：

一、組織骨干教師送教下村?；顒?dòng)。為了開發(fā)本地資源，發(fā)揮教學(xué)骨干的引領(lǐng)作用，構(gòu)建適應(yīng)新課改的、具有本地特色的課堂教學(xué)模式，大面積地提高教師的教學(xué)水平，我校于2012年春季學(xué)期組織了學(xué)科帶頭人，教學(xué)能手，中心校本部教學(xué)骨干陳玉娟、黃珍榮、熊侶達(dá)等八位教師到各村校上示范課，八個(gè)人分為兩個(gè)小組，每組（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各2人）負(fù)責(zé)到三個(gè)村校借班上示范課。所到學(xué)校均組織老師分科觀摩、評(píng)課、與上課教師互動(dòng)交流。此項(xiàng)活動(dòng)深受老師的歡迎，他們普遍反映：以往到外地聽課，看光盤上的優(yōu)秀課例，總覺(jué)得人家的經(jīng)驗(yàn)很好，但做起來(lái)很難。我們本地教師用我們的學(xué)生上課，很實(shí)在、很直觀，學(xué)起來(lái)比較容易。這次活動(dòng)對(duì)老師們學(xué)習(xí)新理念，讓課改理念走進(jìn)課堂起到了鼓舞和推動(dòng)的作用。

二、組織開展“采用遠(yuǎn)教技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法”的課堂教學(xué)競(jìng)賽。隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，我鎮(zhèn)六所村完小都建立了電教室（模式1），中心校本部建立了簡(jiǎn)易多媒體電教室（模式2）。為了充分發(fā)揮遠(yuǎn)教技術(shù)資源在教學(xué)中的效益，引導(dǎo)教師積極使用遠(yuǎn)教資源為教學(xué)服務(wù)，今年4月份，我校組織開展了“采用遠(yuǎn)教技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法”的課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽分初賽和復(fù)賽，初賽現(xiàn)在由各小學(xué)組織，由教研組推出選手參賽。（初賽旨在讓更多的老師能參加此次活動(dòng)）然后每校推出兩名選手參賽（科目不限、語(yǔ)、數(shù)、圖、音均可）參賽選手在本校電教室采用遠(yuǎn)教資源上課，中心校組織評(píng)委到各小學(xué)巡回評(píng)課，并組織老師觀摩。這次競(jìng)賽激發(fā)了老師們學(xué)習(xí)，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的積極性，現(xiàn)在我鎮(zhèn)大部分中、青年老師都能使用光盤上課，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更形象、更直觀、大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效益。同時(shí)為模式1升模式2打下基礎(chǔ)。

三、成立中心備課組，開展集體備課活動(dòng)。根據(jù)目前各村校同年級(jí)班數(shù)少，同年級(jí)同科開展集體備課比較困難的現(xiàn)狀，從2012年秋季學(xué)期開始，我們改變了集體備課的做法，由中心校牽頭，由各校同年級(jí)同科的老師參加，組成中心備課組，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各6個(gè)組，組長(zhǎng)由中心指定期骨干老師擔(dān)任，每組每學(xué)期開展活動(dòng)2—3次，由組長(zhǎng)組織按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)開展工作：確定課題——分頭主備——中心發(fā)言——集體研討——調(diào)整方案——分頭實(shí)施——總結(jié)提高。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我們認(rèn)為這樣的集體備課是切實(shí)有效的，一是同年級(jí)同科的集體研討更具有針對(duì)性。二是發(fā)揮集體的智慧集思廣益，大家通過(guò)對(duì)中心發(fā)言人設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行研討，得出既符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)課改精神又切合本地學(xué)生實(shí)際的教案，提高了教師設(shè)計(jì)教案的能力。三是對(duì)新教師或教學(xué)水平較低的教師起到了引領(lǐng)、幫扶的作用。使他們對(duì)如何確定教學(xué)目標(biāo)，如何把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、如何處理教材和選擇教法等方面的能力逐步得到提高。

四、開展四年級(jí)教材培訓(xùn)。今年是我們使用新課程實(shí)驗(yàn)教材的第4年，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，老師們已經(jīng)積累了一定的新課程理念和使用實(shí)驗(yàn)教材的經(jīng)驗(yàn)，所以這次培訓(xùn)主要以典型引路為主，教材疏導(dǎo)為補(bǔ)。我們分別在靈口小學(xué)、周眷小舉行了新教材示范課，聽了黃翠萍、方東兩位老師的經(jīng)驗(yàn)介紹。語(yǔ)數(shù)輔導(dǎo)員作了四年級(jí)新教材疏導(dǎo)。通過(guò)聽課、評(píng)課、聽經(jīng)驗(yàn)介紹和教材疏導(dǎo)，使老師們明確了四年級(jí)新教材的編排特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略，為老師們實(shí)施新教材教學(xué)鋪平了道路。

五、開展教學(xué)、教研能力調(diào)研活動(dòng)。為了了解我鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師的教學(xué)教研能力，以教研促教學(xué)，我中心校于2012年秋季學(xué)期分別對(duì)靈口小學(xué)、新桂小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)、教研能力調(diào)研。具體做法是：調(diào)研前兩周，被調(diào)研學(xué)校1——6年級(jí)語(yǔ)、數(shù)老師每人自定課題備好一節(jié)課，寫好教案（初稿）交教研組討論形成正式教案，調(diào)研時(shí)，用這份教案上一節(jié)公開課，中心校組織全鎮(zhèn)小學(xué)同年級(jí)同科的老師來(lái)聽課、評(píng)課，參加聽課評(píng)課的老師每人填寫一張《課堂教學(xué)評(píng)分表》寫一份評(píng)課發(fā)言稿，交給聽課組組長(zhǎng)，組長(zhǎng)整理后，在大會(huì)上反饋。中心校對(duì)調(diào)研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并將《課堂教學(xué)評(píng)課表》及評(píng)課發(fā)言稿存檔作為教師教學(xué)教研能力和后一步制訂教研規(guī)劃的依據(jù)。這項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)，改變了以往上研討課堂只是由少數(shù)課上得好的老師來(lái)承擔(dān)的做法，而是全員參與，平時(shí)上課一般或較差的老師也有上研討課的任務(wù)，這樣做一是促進(jìn)這些老師鉆研教材改進(jìn)教法；二是針對(duì)這些老師課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，有針對(duì)性地幫扶這些老師提高課堂教學(xué)能力；三是發(fā)揮教研組的作用，推動(dòng)集體備課的開展。

六、組織學(xué)科競(jìng)賽，以競(jìng)賽促教學(xué)。為了了解教與學(xué)的情況，激發(fā)教與學(xué)的積極性，2012年12月，我校舉行了四年級(jí)數(shù)學(xué)、五年級(jí)語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)。具體做法是：各校按單人單座設(shè)立考場(chǎng)，全鎮(zhèn)交換監(jiān)考員、集中流水評(píng)卷。此次競(jìng)賽設(shè)學(xué)生獎(jiǎng)和指導(dǎo)老師獎(jiǎng)，學(xué)生獎(jiǎng)按參賽年級(jí)學(xué)生數(shù)的15%評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，發(fā)給榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)品。老師指導(dǎo)獎(jiǎng)按所任班級(jí)的一分三率和獲獎(jiǎng)率的總積分由低到高獎(jiǎng)勵(lì)前五名，一等獎(jiǎng)1名，二、三等獎(jiǎng)各2名，發(fā)給榮譽(yù)證書。通過(guò)競(jìng)賽，使中心校了解到各校各班科教與學(xué)的真實(shí)質(zhì)量，增進(jìn)了校與校之間，老師與老師之間的相互了解，互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)了老師、學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造了“比、學(xué)、趕、超”的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

七、督促指導(dǎo)各村校開展教研活動(dòng)。我們?cè)谧龊靡陨蠋醉?xiàng)活動(dòng)基礎(chǔ)上，還重視督促指導(dǎo)各村校開展教研活動(dòng)，制定了學(xué)校教研活動(dòng)呈報(bào)制度，要求各校在教研活動(dòng)前2天向中心校報(bào)告，語(yǔ)、數(shù)輔導(dǎo)員盡量抽時(shí)間參加學(xué)校的活動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年全鎮(zhèn)各小學(xué)共開展語(yǔ)文教研活動(dòng)35節(jié)（次），其中春季學(xué)期16節(jié)（次），秋季學(xué)期19節(jié)（次）；共開展數(shù)學(xué)教研活動(dòng)25節(jié)（次），其中春季學(xué)期11節(jié)（次），秋季學(xué)期13節(jié)（次）。

八、鼓勵(lì)教師認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)論文。我鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師的專業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)教師認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并提升到理論高度，寫出教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文或教學(xué)案例。中心校黎校長(zhǎng)向老師們承諾：凡2012年老師的教學(xué)論文（案例）獲縣、市、區(qū)一、二等獎(jiǎng)的，由中心校出評(píng)審費(fèi)。這一承諾，大大激發(fā)了老師們的積極性，全鎮(zhèn)小學(xué)老師積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和課改理念，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，收集資料、撰寫教學(xué)論文（案例），僅2012年上半年，全鎮(zhèn)小學(xué)共有72篇教育、教學(xué)論文（案例）參加縣、市、區(qū)的評(píng)比，有59篇獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)9篇，二等獎(jiǎng)21篇，三等獎(jiǎng)29篇。存在問(wèn)題：

一、成立中心備課組雖切實(shí)可行，但由于人員分散在各村校，集中比較困難，所以開展活動(dòng)的次數(shù)較少，研討的問(wèn)題不夠系統(tǒng)，內(nèi)容不夠全面。

二、對(duì)校本教研的概念比較模糊，是以中心校為本，還是以村校為本。對(duì)村校的教研究如何組織，如何開展，我們經(jīng)驗(yàn)不足，指導(dǎo)不力。因此村校的教研內(nèi)容比較散，比較隨意，有數(shù)量而收效甚微。今后的工作思路：

一、繼續(xù)抓好中心校（鎮(zhèn)級(jí)）的教學(xué)研討活動(dòng)，一年不少于4次。

二、組織力量參加來(lái)賓市組織的“推進(jìn)農(nóng)村校本教研的實(shí)踐研究”課題的子課題（待定）的研究。

三、抓好一至兩所村校的校本教研工作，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)全鎮(zhèn)各小學(xué)的校本教研全面開展。

第五篇：2012年林堡中心校工作總結(jié)

林堡中心校

2012年工作總結(jié)

在2012年我們?cè)诮逃纸萄惺翌I(lǐng)導(dǎo)下，以教育教學(xué)為中心進(jìn)行了一系列的工作，主要內(nèi)容如下：

一、中心校內(nèi)部合理分工成立了以齊超校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教導(dǎo)副主任為組員的的教學(xué)管理小組。堅(jiān)決把教學(xué)放在日常工作的首要位置。

二、我們中心校以齊校長(zhǎng)為代表，齊抓共管，首先健全了相應(yīng)的規(guī)章制度，在有章可循的基礎(chǔ)上抓好教學(xué)工作，主要措施如下：

（一)深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育

1、堅(jiān)持走科研興校，質(zhì)量強(qiáng)校的路子。積極推進(jìn)課程改革，從學(xué)校的生源實(shí)際出發(fā)，探索出“降低起點(diǎn)，梯次遞進(jìn)，分層指導(dǎo)，全面提高”的教學(xué)模式，在大面積提高方面取得明顯成效。積極推行素質(zhì)教育，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。幾年來(lái)，小學(xué)畢業(yè)率始終是100％。

2、積極推進(jìn)課改、創(chuàng)辦學(xué)校特色。

為了適應(yīng)課程改革的新要求，從主觀上努力改變教學(xué)思想和教學(xué)模式，教師們積極投身課程改革實(shí)驗(yàn)研究，人人制定研究專題，撰寫教案、論文，在實(shí)施的過(guò)程中，要求全體教師掌握新的教學(xué)理念，吃透新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，并能運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。

我們堅(jiān)持不斷地加大教師的培訓(xùn)力度，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)放在“自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示交流，訓(xùn)練反饋”的十六字教學(xué)法上，一方面積極參加縣教研室組織的培訓(xùn)，并且努力向走在前面的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。

我學(xué)區(qū)設(shè)立了一個(gè)課改試驗(yàn)點(diǎn)，該試驗(yàn)點(diǎn)課改需要的配套設(shè)施已經(jīng)到位。我們的課改實(shí)驗(yàn)主要在小學(xué)高班中進(jìn)行試點(diǎn)。主要思路是通過(guò)課改發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓教師走下講臺(tái)，讓學(xué)生走上展臺(tái)，讓學(xué)生分組探討，讓學(xué)生交流，從填鴨式到學(xué)生的自主探究。讓學(xué)生走到前面展示自己的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)訓(xùn)練反饋掌握相應(yīng)的知識(shí)。我們沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定教師講和學(xué)生動(dòng)的時(shí)間比，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)找到屬于自己的路子。找到一條適合農(nóng)村教育的發(fā)展之路。其次，就是通過(guò)校本教研，讓整個(gè)學(xué)區(qū)參與進(jìn)來(lái)，逐步的積累經(jīng)驗(yàn)，然后找到合適的路進(jìn)行學(xué)區(qū)內(nèi)推廣，在課改的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們得到教育局和教研室的大力支持，也取得了一的成績(jī)。

3、做好校本課程

我們通過(guò)校本課程一建設(shè)帶動(dòng)我們的學(xué)校特色建設(shè)。我們按照教育局教研室的校本課程開發(fā)原則：“區(qū)域推進(jìn)，校校聯(lián)合，彰顯個(gè)性，人人參與”，積極編寫我們自己的教材?，F(xiàn)在各小學(xué)基本上都完成了教材的編訂工作。其中王辛莊《剪紙》和《可愛(ài)的里縣》入選了我縣校本教材的選拔。在今年我們鼓勵(lì)其他學(xué)校打造精品校本課程，其中楊馬莊小學(xué)的《集體舞》也頗具特色，不僅具有可操作性而且具有觀賞性。

4、積極進(jìn)行校本教研

我中心校由教導(dǎo)處一位副主任專職負(fù)責(zé)校本教研，根據(jù)我縣的校本教研原則（全縣統(tǒng)籌，分片聯(lián)動(dòng)，校為主體，全員提高）進(jìn)行安排，充分調(diào)動(dòng)本學(xué)區(qū)的教師的積極性，積極參加教研室和片區(qū)教研學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。在2012年11月我們?cè)谒吻f小學(xué)由馬月紅老師及其所在教研組進(jìn)行了全新興學(xué)區(qū)的片教研，效果良好。

（二）、多措并舉，控輟保學(xué)

控輟保學(xué)。我們主要抓了三點(diǎn)：一是抓學(xué)籍管理。各村各校建立0—15周歲“普九”適齡兒童、少年登記冊(cè)，堅(jiān)持規(guī)范入學(xué)，不遺漏一名適齡兒童。每年9月1日新生入學(xué)后，注冊(cè)學(xué)籍時(shí)嚴(yán)格管理，不讓一個(gè)學(xué)生隨意流失。二是將控輟保學(xué)和教師績(jī)效工作掛鉤結(jié)合，對(duì)學(xué)生鞏固好的班主任和教師及時(shí)給以表彰和鼓勵(lì)。三是抓貧困生管理，各校采用扶貧救困的辦法救助學(xué)生正常上學(xué)。

三、盡管我們?cè)诮虒W(xué)工作中下了大力氣也取得了一定的成績(jī)，但是也有諸多的不足和問(wèn)題主要表現(xiàn)如下：

1、一些年齡偏大教師的課改積極性不夠高，一部分教師對(duì)素質(zhì)教育理論和現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)還不夠深入，對(duì)其教育內(nèi)涵的理解還不夠深刻，理論的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐結(jié)合的不夠緊密。

2、學(xué)校特色已經(jīng)顯現(xiàn)，但成為特色學(xué)校還需繼續(xù)努力。

3、盡管落實(shí)新課改，在教研室的領(lǐng)導(dǎo)下已經(jīng)鋪開，但是由于農(nóng)村小學(xué)各方面條件的限制仍需加大推進(jìn)的力度。

四、盡管我們工作中有困難有壓力，但是我們相信在教育局和教研室的領(lǐng)導(dǎo)下我們一定能夠更上一層樓，因此我們也把我們的工作設(shè)想給各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁匯報(bào)一下：

1、加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理和評(píng)價(jià)，修訂學(xué)校教育教學(xué)工作考核細(xì)則，務(wù)求開拓創(chuàng)新，細(xì)則要體現(xiàn)教師的水平，要體現(xiàn)多勞多得，少勞少得，不勞不得，鼓勵(lì)教師以教學(xué)為中心，以課改為目標(biāo)，培養(yǎng)教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。

２、要加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己提高自己，而且業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要形式多樣，有聲有色，體現(xiàn)工作的實(shí)效性。

３、加大課改力度，建立激勵(lì)機(jī)制，結(jié)合本校實(shí)際，辦出本校特色，最終建成特色學(xué)校。

總之，學(xué)校在生存中謀發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。我們將認(rèn)清形式，抓住機(jī)遇，變困難為動(dòng)力，變過(guò)程為經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以發(fā)展為主題以推進(jìn)素質(zhì)教育為動(dòng)力，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本，以超凡的思路、超前的理念和務(wù)實(shí)的措施，團(tuán)結(jié)一致，開拓創(chuàng)新，整體全面地推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作，為把學(xué)校辦成充滿情趣、充滿魅力、充滿詩(shī)意、充滿活力的現(xiàn)代化學(xué)校。