第一篇：五年級(jí)六單元《我的老師》

21.我的老師

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課生字新詞：連翹、拐杖、女?huà)z、沾起、胳膊、蜈蚣、淳樸、2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文寫(xiě)了劉老師那幾件事，背誦自己喜歡的段落。

3．抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)劉老師的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)劉老師樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗、積極向上的人生態(tài)度。

4．了解本文寫(xiě)作上的一些特點(diǎn)，掌握一些寫(xiě)作知識(shí)與方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解和典型事例的感知，全面把握劉老師的性格特點(diǎn)。

2.體會(huì)劉老師積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。

難點(diǎn)：1.體會(huì)作者從不同方面選取典型事例來(lái)描寫(xiě)人物的方法。

2.懂得寫(xiě)人時(shí)應(yīng)選取多方面的事例，全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

前預(yù)習(xí)：

1、預(yù)習(xí)本課生字詞，根據(jù)課文理解句子的意思。

2、理解課文內(nèi)容，了解劉老師的人物特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

3、了解本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)從不同方面選取典型事例寫(xiě)人的方法。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二段及自己喜歡的段落。5.簡(jiǎn)介作者。

第一課時(shí)

精彩導(dǎo)入：（5分鐘）

說(shuō)話(huà)練習(xí)，導(dǎo)入課文

看到這個(gè)題目，你會(huì)想到誰(shuí)呢？是的，我們都會(huì)想到自己的老師，你會(huì)一下子想起他，說(shuō)明他在你心中留下了深刻的印象。每逢春天一只只風(fēng)箏在藍(lán)天上與白云戲耍時(shí)，作家蘇叔陽(yáng)就會(huì)想起那位教他歷史的身有殘疾的劉老師，想起劉老師放入天空的風(fēng)箏。究竟是什么原因使我時(shí)時(shí)想起劉老師呢？

后預(yù)習(xí)：（小組合作）（15分鐘）

1、從文中找出具體描述劉老師外貌的語(yǔ)句，從中你體會(huì)到了什么？

2、．請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀這篇散文，邊讀邊思考作者回憶了劉老師哪幾件事情。

3、你們?cè)谧x的時(shí)候，是否遇到了不明白的生字新詞呢？想想我們可以用哪些方法來(lái)解決？我們可以聯(lián)系上下文理解，查字典、詞典理解，還可以根據(jù)平時(shí)自己的積累來(lái)理解?，F(xiàn)在請(qǐng)和小組的同學(xué)討論解決不明白的詞語(yǔ)。

4、思考作者重點(diǎn)敘述了哪兩個(gè)部分，哪一部分中的劉老師給你留下的印象最深？

5、本文寫(xiě)作順序與以前的文章有什么不同？

交流展示：（20分鐘）

1.聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞，小組交換糾錯(cuò)，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)易錯(cuò)字。

連翹花、拐杖、沾水、胳膊、窗簾、蜈蚣、擎著、翩翩起舞、云霄、拄拐杖、淳樸

2、外貌描寫(xiě)的句子：的臉上有一雙時(shí)常瞇起的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。體會(huì)：從外貌描寫(xiě)中，突出了劉老師的慈祥與忠厚。（學(xué)生自由展示）

3、．全班學(xué)生交流老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

教師：選取了三個(gè)內(nèi)容：劉老師的外貌、劉老師的教學(xué)、劉老師放風(fēng)箏。這三個(gè)內(nèi)容從外到內(nèi)，逐步深入地展現(xiàn)了劉老師的特點(diǎn)。

4、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)全班互相交流老師點(diǎn)評(píng)。

天穹：天空。不由自主：由不得自己做主，控制不住自己。慈祥：和藹安詳 翩翩起舞：形容動(dòng)作輕快地跳舞。翱翔:在空中回旋地飛。氣喘吁吁：形容呼吸急促、喘氣不止的樣子。淳樸：誠(chéng)實(shí)樸素。

5、學(xué)生自由展示老師總結(jié)。

文章重點(diǎn)敘述了兩個(gè)部分，一部分是記敘劉老師在課堂教學(xué)中留給“我”的印象，另一部分是記敘課外活動(dòng)時(shí)劉老師放風(fēng)箏的兩個(gè)場(chǎng)景。我們可以通過(guò)關(guān)鍵句理清思路，體味作者的寫(xiě)作重點(diǎn)。

6、寫(xiě)現(xiàn)在，再寫(xiě)回憶的以前的情景。這種方法叫倒敘。根據(jù)寫(xiě)作的順序和重點(diǎn)我們可以把文章分為三部分來(lái)理解。

課堂小結(jié)：（5分鐘）

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了這位殘疾的劉老師，還初步了解了關(guān)于劉老師的三件事。下節(jié)課，我們?cè)谏钊氲亓私膺@三件事情，從這三件事中體會(huì)劉老師的性格特點(diǎn)以及內(nèi)心世界。同學(xué)們?cè)诶^續(xù)感受一下劉老師上課時(shí)的艱辛在通讀一下課文吧！

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課。（5分鐘）

學(xué)生自由展示上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容形式不限，可以默寫(xiě)生字詞語(yǔ)、有感情朗讀等方面。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)對(duì)課文有初步的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

預(yù)習(xí)（小組合作）（15分鐘）

1、分析句子：逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用圓木拐杖撐地，右腳離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫(xiě)完了粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。思考你從“撐地、離地、一轉(zhuǎn)、再轉(zhuǎn)”這一系列動(dòng)作中你感受到了什么？這句話(huà)在表達(dá)上有什么作用?表現(xiàn)了劉老師的什么特點(diǎn)？

2、寫(xiě)劉老師放風(fēng)箏的段落，又讓你感受到什么呢？邊讀邊批注你的感受。

3、課文開(kāi)頭為什么要描寫(xiě)春天的景物，作者有何用意呢？為什么一看到這種情景，作者就會(huì)“不由自主”地想起劉老師和他的風(fēng)箏？

4、如果讓你寫(xiě)一個(gè)自己尊敬的人，這篇文章在寫(xiě)作上對(duì)你有哪些啟示？ 交流展示：（15分鐘）

1、學(xué)生自由發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生感受劉老師上課板書(shū)的艱難，烘托出劉老師對(duì)工作是這樣的盡心盡責(zé)、傾情付出。體會(huì)老師認(rèn)真、負(fù)責(zé)的性格特點(diǎn)

2、交流：結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。重點(diǎn)：他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線(xiàn)端，喊著：“你們不要管，我自己來(lái)！”

①出示句子，讀一讀，思考從“笑著”“叫著”“拄著”“蹦跳著”“喊著”這一系列表動(dòng)作的詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？這句話(huà)在表情達(dá)意上有什么作用？（引導(dǎo)學(xué)生感受劉老師簡(jiǎn)直比一個(gè)正常人更有活力，還有濃郁的詩(shī)情，給文章染上了強(qiáng)烈的抒情色彩。這種濃郁的詩(shī)情，既體現(xiàn)在文章的人物塑造上，也體現(xiàn)在文章的遣詞造句上。）

②再讀，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)？（十分樂(lè)觀(guān)。）

③理解后有感情地朗讀。（可個(gè)別讀、小組讀。）

3、學(xué)生自由發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。老師總結(jié)。

突出了生命的活力，作者睹物思人，引出自己所想。襯托劉老師樂(lè)觀(guān)向上，充滿(mǎn)朝氣與愛(ài)心的精神境界。

4、學(xué)生小組討論老師點(diǎn)評(píng)。

選擇最能表現(xiàn)人物的典型事例；集體細(xì)致的描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言；“我”在其中有自己的心情、想法。

總結(jié)教師，欣賞（4分鐘）

劉老師是一位身有殘疾的老師，但他超越了殘疾：課堂上機(jī)敏的自嘲，顯示他并未被殘疾帶來(lái)的精神壓力所控制；板書(shū)時(shí)的跳躍旋轉(zhuǎn)，表明身體的缺陷并未影響他的工作；對(duì)祖國(guó)的深情、對(duì)學(xué)生的親切，讓人感受到他那博大的愛(ài)心；親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天，更袒露出他那顆赤子之心，表現(xiàn)出他生命的健康和強(qiáng)壯。

我們的老師就是這樣，他們用自己的生命演繹著生活的激情。生活中這樣的老師太多了，不管是不是教師節(jié)都讓我們時(shí)刻記著問(wèn)候：老師您好！欣賞于文華的：老師你好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：（6分鐘）小組設(shè)計(jì)選出代表板面展示教師點(diǎn)評(píng)。

我的老師

趣談殘疾 詼諧、樂(lè)觀(guān)

劉老師 持拐教學(xué) 對(duì)工作的盡心盡責(zé)

放風(fēng)箏 熱愛(ài)生活、執(zhí)著追求

拓展延伸：（利用課余）

拿出你們的筆，學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)你心目中的一位老師，寫(xiě)一個(gè)感動(dòng)的片段，讓大家也從你的語(yǔ)言文字中來(lái)感悟老師的魅力吧。

2、推薦閱讀：

1、蘇叔陽(yáng)的《理想的風(fēng)箏》

2、魏巍的《我的老師》

3、《跪著教書(shū)36年的老師》的故事

教學(xué)反思： 劉老師是一位身有殘疾的老師，但他超越了殘疾：課堂上機(jī)敏的自嘲，顯示他并未被殘疾帶來(lái)的精神壓力所控制；板書(shū)時(shí)的跳躍旋轉(zhuǎn)，表明身體的缺陷并未影響他的工作；對(duì)祖國(guó)的深情、對(duì)學(xué)生的親切，讓人感受到他那博大的愛(ài)心；親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天，更袒露出他那顆赤子之心，表現(xiàn)出他生命的健康和強(qiáng)壯。

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)第七單元作文：我的老師（精選）

五年級(jí)下冊(cè)第七單元作文：我的老師

細(xì)雨無(wú)聲，滋潤(rùn)萬(wàn)物；諄諄教導(dǎo)，猶記于心。

老師，還記得嗎？那是五年級(jí)上期開(kāi)學(xué)第一天，也是我第一次見(jiàn)到您的時(shí)候，從那一天起我深深地記住了您。每學(xué)期開(kāi)學(xué)報(bào)名那天，學(xué)校都要進(jìn)行大掃除，這一次也沒(méi)有例外。這次輪到我們做所有年級(jí)都避之不及的廁所，我們一來(lái)到學(xué)校，還沒(méi)來(lái)得及與您說(shuō)話(huà)，所有同學(xué)就在您的帶領(lǐng)下聲勢(shì)浩蕩的來(lái)到了廁所。您開(kāi)始簡(jiǎn)單分工，令我想不到的是，您才剛剛見(jiàn)我們一面，卻已經(jīng)能夠毫無(wú)停頓地叫出我們的名字。還沒(méi)來(lái)得及思考，沖廁所就開(kāi)始啦。所有同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地到有水龍頭的地方搶水，我們學(xué)校只有兩個(gè)水龍頭，可全班有18個(gè)人，那些男同學(xué)不知道什么叫“女士?jī)?yōu)先”，一直和我們女生搶水，我們女生也不甘示弱，也拼命的搶水，就跟打水仗一樣，最后一個(gè)男同學(xué)把我的褲子弄濕了。這時(shí)，您來(lái)了，看見(jiàn)我的褲子濕了，便大聲對(duì)男生說(shuō)：“你們還是男孩子嗎？怎么連懦弱的女孩子也欺負(fù)，真是丟男孩子的臉。”說(shuō)完，男生們便乖乖地閃在一邊了。那時(shí)，我心想：看起來(lái)很溫柔的老師，沒(méi)想到還很兇，不過(guò)，我喜歡。

還有一次，中午快唱歌的時(shí)候，因?yàn)槲液托⌒裼懻撘粋€(gè)問(wèn)題時(shí)意見(jiàn)不同，起了爭(zhēng)執(zhí)，小旭用手將我正準(zhǔn)備喝藥的杯子打翻，隨之潑撒出來(lái)的藥水無(wú)情地濺到了我和我身旁的同桌身上。要是您沒(méi)來(lái)，我們就要和小旭因此而“大干一場(chǎng)”。我很感激您，您沒(méi)有當(dāng)即就對(duì)我們一通批評(píng)，而是讓我們自己去認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，最后我們和好如初。

即使在不久的將來(lái)，我們就要分別，但我會(huì)：我永遠(yuǎn)的老師！

第三篇：最新PEP五年級(jí)下第六單元教案

Unit 6 Work quietly 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：doing morning exercises，having...class，eating lunch,reading a book,listening to music。2．能運(yùn)用句子What is Chen Jie doing?來(lái)詢(xún)問(wèn)別人正在做什么。3．能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述某人在某時(shí)正在做的事情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式；能運(yùn)用以What開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)句來(lái)詢(xún)問(wèn)別人某時(shí)某刻正在做什么。2．難點(diǎn)：掌握動(dòng)詞have的ing形式。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

動(dòng)作短語(yǔ)卡片、圖片、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、熱身（Warm-up）

1.Sing the song Animals,animals are everywhere.2．看圖說(shuō)話(huà)。

教師每次閃顯五張動(dòng)物做某事的圖片，請(qǐng)某一組學(xué)生，憑記憶分別用一句話(huà)描述動(dòng)物在做的事情。例如：圖片上描繪的是一只熊貓?jiān)谂罉?shù)，學(xué)生則說(shuō)：The panda isclimbing the tree.如果圖片上描繪的是兩只或以上的熊貓，學(xué)生則說(shuō)：The pandas areclimbing the trees.學(xué)生必需憑記憶正確地說(shuō)出五張圖片上所描繪的動(dòng)物在做的事情。

3．師生對(duì)話(huà)。

T:When do you do morning exercises? S:At 7 0-clock。

T:When do you usually eat breakfast? S:I usually eat breakfast at 8:00.T:What do you often do on the weekend?[來(lái)%源:中教網(wǎng)#*~^] S:I often go shopping.以師生問(wèn)答的形式復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，并為本課時(shí)教學(xué)作鋪墊。

（二）新課呈現(xiàn)（Presentation）1．Let’s learn(1)教學(xué)doing morning exercises 接上個(gè)環(huán)節(jié)，教師說(shuō)：I know you usually do morning exerclses at 7 0'clock.It-s 7a．m．now．Look at the students.They are doing morning exercises.教師出示卡片并進(jìn)行doing morning exercises的教學(xué)，然后指著圖片，面向?qū)W生自問(wèn)自答：What is the girl doing? She is doing morning exercises.然后以chant形式鞏固操練動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式。如：

Doing morning exercises,doing morning exercises,she is doing morning exercises.(2)教學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)：having...class，eating lunch，reading a book，listening to music.PPT呈現(xiàn)上英語(yǔ)課的場(chǎng)景，時(shí)間指向9:00，教師問(wèn)學(xué)生：What-s the time?學(xué)生回答：It's 9:00 a．m.教師說(shuō)：Look!They're having an English class now.由示卡片having...class，并提醒學(xué)生注意have變成動(dòng)詞ing時(shí)，要去掉e再加ing。讓學(xué)生跟讀：have...class,having class,we usually have an English class at 9:00 a.m.Now we are having an English class.以同樣的方式教學(xué)eating lunch，reading a book，listening to music等。

(3)看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)又快：教師閃顯動(dòng)作短語(yǔ)圖片，學(xué)生搶答。

例如：教師閃顯吃午餐圖片，學(xué)生馬上說(shuō)：eating lunch，然后男生問(wèn)女生答：What is he/she doing? He /She is eating lunch.(4)結(jié)對(duì)活動(dòng)：一位學(xué)生出示一張圖片，問(wèn)另一位學(xué)生：What is he/she doing?另一位學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：He/She is reading a book/ listening to music/playing the pipa/playing sports.交換角色，繼續(xù)操練，直到圖片用完為止。

(5)三人小組活動(dòng)：由三位學(xué)生組成一組輪流問(wèn)答，第一位學(xué)生抽一張圖片，將圖片背面對(duì)著其他兩位學(xué)生，第二位掌生問(wèn)第三位學(xué)生：Is he/she doing morning exercises/sleeping/ jumping/playing with each other?第三位學(xué)生看第一位學(xué)生所抽的圖片，回答：Yes，he/she is doing morning exercises /sleeping/jumping/ playing with each other． 2．Look and say(1)教師將Look and say部分的圖分別標(biāo)上序號(hào)1～6，然后根據(jù)教師描述，學(xué)生說(shuō)出具體是第幾幅圖。

如：教師說(shuō)：He is listening to music.學(xué)生說(shuō)：It's Number 2．然后學(xué)生問(wèn)教師：What is Mike doing?教師回答：He-s listening to music.以同樣的方式操練其他圖片。

(2)請(qǐng)學(xué)生自行選擇一幅圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

如：What are they doing? They are playing ping-pong.(三)、鞏固與拓展(Consolidation and extension)1．活動(dòng)：設(shè)置鬧鐘提醒功能

PPT顯示iPhone手機(jī)里的“提醒事項(xiàng)”頁(yè)面，并告訴學(xué)生：為了遺忘，我們可以將一天中的某時(shí)刻要做的事情記錄在“提醒事項(xiàng)”里，讓iPhone到時(shí)間提醒我們。教師設(shè)置鬧鐘響，時(shí)間是上午六點(diǎn)鐘，做早操。根據(jù)這一設(shè)置，師生展開(kāi)對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)如下：

What’s the time now? It-s 6:00 a.m.What is he/she doing? He/She is doing morning exercises.又如：時(shí)間是上午九點(diǎn)鐘，上英語(yǔ)課。對(duì)話(huà)如下： What’s the time now? It's 9:00 a.m.What is,he/she doing? He/She is having an English class.(四)、家庭作業(yè)（Homework）

1．完成本課時(shí)活動(dòng)手冊(cè)配套的練習(xí)。

2．模擬課本Let-s learn部分的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)晚上某時(shí)刻正在做的事情。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 6 Work quietly!What is he/she doing? doing morning exercises having...class eating lunch reading a book listening to music

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能夠聽(tīng)懂錄音材料中有關(guān)動(dòng)物的話(huà)題。

2．能夠流利地運(yùn)用所學(xué)的句型與他人交談動(dòng)物正在做的事情。3．能夠正確運(yùn)用be動(dòng)詞與不同人稱(chēng)的搭配。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：能聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)有關(guān)動(dòng)物正在做的事情。

2．難點(diǎn)：能在實(shí)際情境中運(yùn)用正確的句型來(lái)描述身邊看到的事情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)動(dòng)作短語(yǔ)圖片與卡片、錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、熱身（Warm-up）

1.Sing the song Animals,animals are everywhere.2．演一演，說(shuō)一說(shuō)

唱完歌曲，教師重復(fù)歌曲內(nèi)容：Some are climbing，some are jumping，some are eating，some are sleeping.然后用疑問(wèn)的口氣問(wèn)到：Who is climbing? Who is jumping? Who is eating? Who is sleeping? Now let's imagine and say what they are doing? 教師請(qǐng)學(xué)生大膽猜想歌曲中提到的動(dòng)物正在做什么？然后請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，演一演，說(shuō)一說(shuō)。如：

The monkey and the rabbit are climbing.The elephants and the tigers are jumping.The dog and the bear are eating.The cat and the lion are sleeping.(二)、新課呈現(xiàn)（Presentation）1.Let’s try(1)教師請(qǐng)學(xué)生看Let-s try部分的插圖，然后用一句話(huà)描述其所繪畫(huà)的內(nèi)容。

(2)教師播放Let-s try部分的錄音。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，并在符合對(duì)話(huà)內(nèi)容的圖片旁的方框內(nèi)打勾。

(3)再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生核對(duì)答案。(4)請(qǐng)學(xué)生復(fù)述錄音內(nèi)容。2．Let’s talk(1)聽(tīng)力大對(duì)決：請(qǐng)學(xué)生合上課本，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)話(huà)錄音，完成下列句子。

①The pandas are____ ．

②The little monkey is with its mother.③The elephant is____ ．

(2)教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音并完成以上句子。(3)教師提問(wèn)，學(xué)生搶答，答對(duì)者得分。

①What are the pandas doing? ②What is the elephant doing?(4)教學(xué)單詞bamboo和its T:What are the pandas eating?A or B? A．Noodles B．bamboo 當(dāng)學(xué)生給出正確的答案后，進(jìn)行單詞bamboo的教學(xué)。

然后教師用另外一種表達(dá)：The pandas are eating their bamboo.How about the little monkey? Oh, the little monkey is playing with its mother.The elephant is drinking its water.出示卡片its，并解釋its的意思和用法，然后教師出示各種動(dòng)物的圖片要求學(xué)生加以描述。如：

The panda is eating its bamboo.The monkey is eating its bananas.The elephant is drinking its water.The cat is eating its fish.The lion is eating its meat.(5)敦師播放錄音，學(xué)生跟讀三遍。(6)請(qǐng)學(xué)生復(fù)述對(duì)話(huà)內(nèi)容。(7)師生、生生分角色操練對(duì)話(huà)。

(8)結(jié)對(duì)活動(dòng)：同桌互相操練對(duì)話(huà)，注意應(yīng)交換角色進(jìn)行操練。3．Choose and tell.教師出示一組圖片，如：上課、打掃房間、吃晚餐、看書(shū)、看電視。要求學(xué)生看圖選擇不同的人稱(chēng)進(jìn)行描述。如： We're having an English class.They're having an English class.You are having an English class.He-s cleaning his room.She is cleaning her room.I-m cleaning my room.They are eating dinner.You are watching TV.通過(guò)對(duì)各種場(chǎng)景的描述，讓學(xué)生總結(jié)出be動(dòng)詞(am/is/are)與不同的人稱(chēng)代詞搭配的規(guī)律。

(三)、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

機(jī)智搶答：全班學(xué)生Chant：What is he doing？ What is she doing? What are they doing?待學(xué)生Chant 一、二遍后，教師閃現(xiàn)圖片，學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容搶答：He is /She is/They are?。例如：教師閃現(xiàn)一位男生打掃房間的圖片，學(xué)生則說(shuō)：He is cleaning his room.如果圖片上是兩三位男生，學(xué)生則說(shuō)：They are cleaning their room.(四)、家庭作業(yè)（Homework）

1．同桌操練Let's talk中的對(duì)話(huà)。2．完成本課時(shí)活動(dòng)手冊(cè)配套的練習(xí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 6 Work quietly!What are they doing? They're eating lunch!They like bamboo.What’s the little monkey doing? It’ s playing with its mother!

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)祈使句：Keep to the right.Keep your desk clean.Talk quietly.Take turns． 2．能看懂警示語(yǔ)圖標(biāo)和標(biāo)語(yǔ)。

3．能對(duì)在某個(gè)場(chǎng)景下的描述做出提示或警示。如：Talk quietly.Keep your desk clean等。

4．學(xué)唱歌曲《School days》。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：能夠正確地運(yùn)用Keep to the right.Keep your desk clean.Talk quietly.Take turns.等句型。

2．難點(diǎn)：(1)理解以ly結(jié)尾的副詞是放在動(dòng)詞后修飾動(dòng)詞的。如：talk quietly，walk quickly。(2)理解祈使句使用的場(chǎng)合。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

單詞卡片、警示圖標(biāo)、錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、熱身（Warm-up）

1．口語(yǔ)操練：同桌相互操練Let's talk部分的對(duì)話(huà)，然后抽選四對(duì)學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話(huà)。2．Chant對(duì)抗賽 教師閃現(xiàn)一幅圖片（一位女孩在看書(shū)），會(huì)的學(xué)生馬上編一段Chant并站起來(lái)誦讀：Reading books,reading books,is the girl watching TV? No.She is reading books.3．金字塔：教師說(shuō)一個(gè)句子，要求學(xué)生重復(fù)達(dá)個(gè)句子，然后加上一個(gè)動(dòng)作短語(yǔ)，使之成為一句較長(zhǎng)的句子。如：教師說(shuō)：He is cleaning the room.第一位學(xué)生說(shuō)：He is cleaning the room and eating dinner.第二位學(xué)生說(shuō)：He is cleaning the room and eating dinner and watching TV.（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）1．Let's learn(1)祈使句教學(xué)Keep to the right.PPT呈現(xiàn)一些道路交通安全標(biāo)志和公共設(shè)施標(biāo)志，問(wèn)學(xué)生：看到這些標(biāo)志你想到什么？我們要遵守交通規(guī)則，在公共場(chǎng)合做個(gè)文明的人。

①Keep to the right.靠右行駛或靠右行走。教師出示卡片，教學(xué)keep，并解釋keep的中文意思。教師邊說(shuō)邊舉右手：This is right．Keep to the right．

②PPT呈現(xiàn)教室里“保持桌子干凈”的圖標(biāo)。

Keep your desk clean.保持桌面干凈整潔。教師解釋?zhuān)篶lean在這里是形容詞，意思是：干凈的、整潔的。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在我們的日常生活中還需要注意什么？

如：Keep your clothes clean.Keep your classroom clean.Keep your books clean.③PPT呈現(xiàn)圖書(shū)館或閱覽室里“靜止喧嘩”的標(biāo)志。

Talk quietly.小聲交談。教師解釋?zhuān)簈uietly是用來(lái)修飾動(dòng)詞的，必須放在動(dòng)詞的后面，然后指導(dǎo)跟讀以下句子。如：Talk quietly.小聲交談。Walk quickly.快快行走。Walk slowly.慢慢走。

④Take turns.按順序來(lái)。

(2)教師播放Let-s learn錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀三遍。(3)學(xué)生看圖標(biāo)搶答。

(4)小組活動(dòng)：小組討論并制定班規(guī)。如： Keep your desk and chair clean.Keep the blackboard clean.Talk quietly.Keep to the right.（注意提醒學(xué)生上下樓也要靠右走）2．Look，match and say(1)遇到下列情境，你應(yīng)該怎幺提醒別人。

①He's talking in the library.他正在圖書(shū)館里交談。我們?cè)撛趺磩褡枘兀空?qǐng)大家給出方案。

方案一：Talk quietly.方案二：Don't talk loudly.②We are playing a game.我們正在玩游戲。

方案：Take turns．

③She's colouring at the desk.她正在桌前上色。

方案-:Keep your desk clean.方案二：Keep your hands clean.方案三：Keep your clothes clean.④They're writing in class.他們正在教室里寫(xiě)作業(yè)。

方案-：Work quietly.方案二：Don-t work loudly.⑤They are walking on the bridge.他們正在橋上走。

方案一：Keep to the right.方案二：Walk slowly.要求學(xué)生將方案讀一讀，并有禮貌地說(shuō)一說(shuō)。(2)學(xué)生完成Look，match and say部分的連線(xiàn)活動(dòng)。

（三）、鞏固與拓展（Consolidation and extension）1．活動(dòng)：我是文明的勸導(dǎo)員

活動(dòng)方式：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)一種現(xiàn)象，然后勸導(dǎo)員給出文明的勸告。如：一個(gè)說(shuō)：They are playing ping-pong.勸導(dǎo)員說(shuō)：Take turns.-個(gè)說(shuō)：He-s talking in the hospital.勸導(dǎo)員說(shuō)：Talk quietly.一個(gè)說(shuō)：He-s running in the classroom.勸導(dǎo)員說(shuō)：Don't run in the classroomWalk slowly.2．學(xué)唱歌曲《School days》。

（四）、家庭作業(yè)（Homework）

1.上網(wǎng)收集各種交通規(guī)則圖標(biāo)并用英文表達(dá)出來(lái)。2．完成本課時(shí)活動(dòng)手冊(cè)配套的練習(xí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 6 Work quietly!

Keep to the right.Talk quietly.Keep your desk clean.Take turns.第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)祈使句：Quiet,please!No eating！2．能看懂警示語(yǔ)圖標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序和安全意識(shí)。3．能對(duì)在特定的場(chǎng)合下的個(gè)人行為提出勸告。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：能口、筆頭運(yùn)用四會(huì)句型。

2．難點(diǎn)：能在特定的場(chǎng)合使用禮貌用語(yǔ)，如：Quiet，please！No eating!

三、教學(xué)準(zhǔn)備

動(dòng)作卡片與圖片、錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、熱身（Warm-up）1.Sing the song School days.2．活動(dòng)：傳遞文明

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生對(duì)后面一位學(xué)生說(shuō)一句文明禮儀的話(huà)，如：Talk quietly.或Keep to the right.要求后面同學(xué)也將這句話(huà)傳下去，以此類(lèi)推，直至傳到最后一個(gè)。3．活動(dòng)：暢所欲言 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)校的校規(guī)，談一談我們應(yīng)該怎樣規(guī)范我們的行為，做一個(gè)文明的小學(xué)生。如：

Talk quietly in class.Don't talk loudly in the library.Keep our classroom clean.Keep our books clean.Keep to the right.（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）1．Let's try(1)請(qǐng)學(xué)生閱讀Let，s try部分的內(nèi)容，想一想“Quiet，please!”這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？

(2)搖放錄音二遍，第一遍請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，第二遍聽(tīng)錄音并圈出正確的答案。(3)師生互動(dòng)，核對(duì)答案。

(4)請(qǐng)學(xué)生用另外一種方式來(lái)表示“Quiet，please！”的意思。

教師解釋Talk quietly.一Quiet，please！No eating!=Don't eat!又如：No swimming!=Don,t swim!No talking!=Don,t talk!No climbing!=Don-t climb!No jumping!=Don,t jump!要求學(xué)生盡可能多地說(shuō)一說(shuō)不應(yīng)該做的事。2．Let-s talk(1)教師告訴學(xué)生：Tom and John are in the library.Please listen and try to choose the right answers.① What does John say to Tom at first? A.Walk slowly.B.Talk quietly.C.No eating.②What does John say to Tom at last? A.Keep your clothes clean.B．Keep your desk clean． C．Keep your room clean.(2)請(qǐng)學(xué)生合上書(shū)本聽(tīng)錄音作答。

(3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師解釋“Can I read the books here? Yes.Of course.的意思。教師解釋?zhuān)赫髑髣e人是否可以做某事時(shí)可以說(shuō)Can I?？如果表示同意，可以說(shuō)：Yes: Of course.(4)快嘴先生：教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)一句征求別人的話(huà)，由快嘴先生給予許可。

如：Can I eat here? Yes．Of course.又如：Can I talk quietly here? Yes.Of course.(5)教師解釋“I can show you the English books.”“Anything else?”的中文意思。

(6)教師播放錄音請(qǐng)學(xué)生跟讀三遍。(7)分角色操練對(duì)話(huà)。3．Match,say and act.請(qǐng)學(xué)生將正確的文字描述與圖片連線(xiàn)，然后說(shuō)一說(shuō)并演一演。

（三）、鞏固與拓展（Consolidation and extension）1.猜警示語(yǔ)

(1)教師請(qǐng)四位學(xué)生（每組一位）上臺(tái)，面對(duì)全班同學(xué)站立，然后每次輪流請(qǐng)各組的一位學(xué)生上臺(tái)，站在這四位學(xué)生的前面。

(2)教師隨意抽一張警示語(yǔ)卡片，示意站在后排的學(xué)生做該動(dòng)作，讓站在第一排的那位學(xué)生猜，坐在座位上的學(xué)生做評(píng)判員。每位學(xué)生有三次猜的機(jī)會(huì)，猜對(duì)最多的組為優(yōu)勝組。(3)活動(dòng)：編對(duì)話(huà)

教師出示圖書(shū)館、電影院和游泳池的圖片，讓學(xué)生圍繞這些地方應(yīng)該遵守的規(guī)則編一個(gè)對(duì)話(huà)。如： Sl:Look!Where are they? S2:They are in the library.Sl:What are they doing? S2:They are reading books.Sl:Oh,talk quietly in the library.（四）、家庭作業(yè)（Homework）1．同桌根據(jù)Let，s learn自編一段對(duì)話(huà)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。2．完成本課時(shí)活動(dòng)手冊(cè)配套的練習(xí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 6 Work quietly!Quiet，please!Talk quietly!No eating!Can I read books here? Yes．Of course．

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能熟練地運(yùn)用現(xiàn)在時(shí)。2．能正確使用祈使句。

3．學(xué)習(xí)歸納字母組合wh的發(fā)音規(guī)律，并能讀出相關(guān)例詞。

4．能掌握疑問(wèn)詞：what，when，where，whose，who的用法，并能正確書(shū)寫(xiě)以這些疑問(wèn)詞開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)句。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：能在實(shí)際情境中靈活地應(yīng)用特殊疑問(wèn)句。2．難點(diǎn)：能正確區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的不同。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時(shí)的磁帶與本課時(shí)的單詞卡片和音標(biāo)卡片。

四、教學(xué)過(guò)程

一、熱身（Warm-up）1．活動(dòng)：合理建議

活動(dòng)方式：教師說(shuō)一種現(xiàn)象，學(xué)生根據(jù)這一現(xiàn)象想對(duì)策，給出合理的建議。如：教師說(shuō)：He is eating in the library.學(xué)生說(shuō)：No eating here！No eating in the library.再如：教師說(shuō)：He-s drawing at his desk.學(xué)生說(shuō)：Keep your desk clean.又如：教師說(shuō)：They are singing in the classroom.學(xué)生說(shuō)：Quiet，please!只要建議合理，教師都要給予肯定。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想對(duì)策，給出合理的建議。2．活動(dòng)：刨根問(wèn)底

活動(dòng)方式：教師閃現(xiàn)一些動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，要求學(xué)生做“刨根問(wèn)底”活動(dòng)。如：教師閃現(xiàn)熊貓吃竹子的圖片，學(xué)生問(wèn)： What is the panda doing? He’s eating.What is he eating? He's eating bamboo.有如：教師閃現(xiàn)小熊貓和熊貓媽媽玩耍的圖片，學(xué)生問(wèn)： What is the panda doing? He's playing.Who is he playing with? He's playing with his mother.又如：教師閃現(xiàn)大象喝水的圖片，學(xué)生問(wèn)： Do you see any elephants? Yes．

What is the elephant doing? He's drinking．

What is the elephant drinking? He's drinking water．(二)、新課呈現(xiàn)《Presentation》 1．Let's spell(l)Read,listen and chant.①教師出示what，when，where，whose，who的圖片，要求學(xué)生聽(tīng)錄音，感知單詞發(fā)音。

②教師再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并思考字母組合wh在單詞中的讀音并請(qǐng)個(gè)別同學(xué)歸納字母組合wh在單詞中的讀音規(guī)則。

③教師播放錄音，學(xué)生跟讀。

④學(xué)生自讀單詞，并總結(jié)這些單詞的拼讀規(guī)則。

⑤拼讀擂臺(tái)

教師出示一些沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞，讓男生和女生進(jìn)行PK，根據(jù)所學(xué)的拼讀規(guī)律或從學(xué)過(guò)的單詞遷移，讀出這些單詞，看誰(shuí)讀得又快又正確。

如：/w/why weather white /h/whom whoever whole(2)Listen and circle．

請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)音圈出聽(tīng)到的單詞，然后核對(duì)答案。最后寫(xiě)出三句特殊凝問(wèn)句。

如：What colour is it? Where is the book? When do you get up? What are you doing? 2．Let’s check(1)學(xué)生完成Listen and tick.練習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，勾出聽(tīng)到的圖。(2)學(xué)生再次聽(tīng)音，然后回答問(wèn)題并將答案寫(xiě)在橫線(xiàn)上。3．Let's wrap it up ①學(xué)生完成Look and write.部分的練習(xí)，然后核對(duì)答案。l.lt's 7:00 a.m.We are eating breakfast at 7 0'clock.2.1 sometimes clean my bike on the weekend.I am cleaning it now.3.1t's 9 p.m.They are sleeping now,but they often go to bed at 10 p.m.核對(duì)完答案，教師要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“一般現(xiàn)在時(shí)”和“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的不同用法。

(三)、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

活動(dòng)——不合拍

活動(dòng)方式：教師說(shuō)一句某時(shí)某刻正在做的事情，學(xué)生則說(shuō)在某時(shí)刻她／他經(jīng)?；蛲ǔＷ龅氖隆Ｈ纾航處熣f(shuō)：It's two o'clock now.I-m reading a book．學(xué)生則說(shuō)：I often do my homework at two o-clock.又如：教師說(shuō)：It's ten o'clock now.l'm playing sports.學(xué)生則說(shuō)：I usually have an English class at ten o'clock.(四)、家庭作業(yè)（Homework）1．完成活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

2．模擬“不合拍”活動(dòng)，編一則“不合拍”的對(duì)話(huà)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 6 Work quietly!what when where whose who

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能理解并介紹機(jī)器人產(chǎn)品的性能特點(diǎn)。

2．能正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、can．情態(tài)動(dòng)詞十動(dòng)詞等句型來(lái)介紹產(chǎn)品特點(diǎn)。3．能在理解文本的基礎(chǔ)上，對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：能理解I'm speaking Chinese.Asako is making sushi.Can you teach me? I-ll show you.等句子。

2．難點(diǎn)：能理解單詞Spain和Spanish的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、相關(guān)課件、教學(xué)卡片等。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、熱身（Warm-up）

1.Sing the song School days.2．活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生唱完這首歌時(shí)，教師重復(fù)歌詞內(nèi)容，邊重復(fù)邊出示相應(yīng)的單詞卡片。

We come to work and play.We need to work and talk quietly.And listen every day.We need to keep our desks clean.We need to take turns to talk.Keep to the left.And keep to the right.And you will be a good student at school.然后教師提問(wèn)學(xué)生：Do you want to be a good student at school? And how to be a good student? Please say as much as you can.學(xué)生根據(jù)校規(guī)或歌詞提示，說(shuō)一說(shuō)怎么才能當(dāng)個(gè)好學(xué)生。如：Talk quietly.．Work quietly.No eating in the library.No climbing.Keep our desks and chairs clean.Keep to the right.（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）1．Read and write(1)教師介紹The world robot exhibition T:Today I-ll introduce some robots to you.These robots come from many countries-Spain,Canada,USA...IJook!These are Spanish robots.Those are Canadian robots.出示單詞卡片，讓學(xué)生跟讀。(2)閱讀理解并回答問(wèn)題。

請(qǐng)學(xué)生閱讀課文，然后選擇最佳答案。

①The Canadian robot is A.drawing pictures B.listening to music ②Asako is A.eating sushi B.making sushi ③The Spanish robot is A.playing music B.listening to music ④Robin is kunf fu.A．doing B．learning(3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師做介紹： The Canadian robot is drawing pictures.Asako is making sushi．

The Spanish robot is playing music.Robin is doing kung fu．

教師邊介紹邊將介紹的內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，并讓學(xué)生一邊閱讀一邊理解以上句子。(4)教師講解語(yǔ)言難點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生逐句跟讀。

①I(mǎi)'m speaking Chinese．我說(shuō)中文。

②Can you teach me?你能教我嗎？

③I-ll show you.我表演給你看。(5)鬩讀后指導(dǎo)朗讀。

(6)教師播放錄音，學(xué)生聽(tīng)，再一次幫助學(xué)生理解文本。

(7)請(qǐng)學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、can情態(tài)動(dòng)詞十動(dòng)詞等句型來(lái)描述機(jī)器人的性能。2．Fill in the blanks．

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成Fill in the blanks.部分的練習(xí)，同桌核對(duì)后，全班學(xué)生共同核對(duì)。

3．教學(xué)Story time(1)教師播放Story time的錄像，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出在電影院看電影應(yīng)該遵守的規(guī)章制度。如：Talk quietly!Keep clean！并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在其他公眾場(chǎng)合要遵守的一些規(guī)則。

(2)講解短語(yǔ)What-s that noise? It-s so exciting.的中文意思。(3)教師播放Story time錄音，學(xué)生跟讀三遍。(三)、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)

活動(dòng)方式：教師說(shuō)一種行為，請(qǐng)學(xué)生先重復(fù)老師說(shuō)的，再評(píng)一評(píng)這種行為是否文明。如果不文明，請(qǐng)對(duì)他／她說(shuō)一句提示語(yǔ)。

如：教師說(shuō)：She's eating lunch quietly.學(xué)生說(shuō)：She's eating lunch quietly.She's good!又如：教師說(shuō)：He's talking loudly.學(xué)生說(shuō)：He-s talking loudly.He's not good.Talk quietly!又如：教師說(shuō)：Keep to the right.學(xué)生說(shuō)：Keep to the right.lt's good 1(四)、家庭作業(yè)（Homework）

1．完成Read and write的配套練習(xí)。

2．上網(wǎng)搜索更多交通安全圖標(biāo)并和同學(xué)一起分享。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 6 Work quietly!The Canadian robot is drawing pictures.Asako is making sushi．

The Spanish robot is playing music.Robin is doing kung fu.

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文六單元教案

教材分析：

《鯨》是一篇介紹科普知識(shí)的說(shuō)明性文章。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇課文層次分明，條理清晰，每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思。另外，課文在表達(dá)上運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類(lèi)別等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明。

本文第四段是全文的重點(diǎn)段，作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)四方面的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比較、打比方、列數(shù)字等方法來(lái)具體說(shuō)明。作者能抓住鯨的特點(diǎn)寫(xiě)，使讀者清楚地了解鯨這個(gè)獨(dú)特的海洋動(dòng)物，讀后印象深刻。通過(guò)學(xué)習(xí)本文使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。教材簡(jiǎn)析：

《新型玻璃》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第九冊(cè)第三單元的第三篇課文。本單元的文章都是說(shuō)明文。《新型玻璃》緊緊扣住一個(gè)“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和他們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，以此鼓勵(lì)人們運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)造出

用途更廣泛的玻璃。

17、地震中的父與子

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)、理解詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文；積累文中的佳句；領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

3.從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。

過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀課文，合作探究掌握本課知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)父愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1．各小組推薦代表匯報(bào)用課余時(shí)間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。

2.教師導(dǎo)入：是啊，地震是多么地殘酷，多么地驚心動(dòng)魄，它使多少人失去了親人，它給人類(lèi)帶來(lái)多少災(zāi)難！但是面對(duì)這樣的災(zāi)難，有一對(duì)父子卻演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。今天就要我們來(lái)學(xué)習(xí)

17、《地震中的父與子》（板書(shū)課題），齊讀課題。

二、自學(xué)提示：

1、自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。

2、思考：課文講了一件什么事？

3、用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。

6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的最好！

三、檢查反饋，初入情境

1.聽(tīng)課文錄音，思考：課文講了一件什么事？

2.交流匯報(bào)：

（1）大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？我是怎樣記住它們的？

（2）出示本課生字，糾正讀音，重點(diǎn)記住“虛、礫、顫”等字形。

（3）通過(guò)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀等形式，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

3.討論交流：

（1）課文講了一件什么事？

（2）課文中哪些地方讓你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你受感動(dòng)的理由。

（3）練讀感受深刻的句子，體會(huì)人物的感情。

以“小組練讀、分角色讀、評(píng)讀”等形式，讓學(xué)生通過(guò)朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.小結(jié)：這節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，基本讀懂了課文，而且同學(xué)們能在讀中體會(huì)人物的思想感情，感受到了濃厚的父子之情。

四、課后作業(yè)：

1、書(shū)寫(xiě)本課生字生詞。

2、摘抄課文中感人的句子。

3、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)

板書(shū)設(shè)計(jì)： 地震中的父與子

了不起

不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)和我在一起

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.同學(xué)們，我們都在父母的關(guān)愛(ài)中快樂(lè)地成長(zhǎng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們對(duì)親情有了越來(lái)越深切的體會(huì)。親情是黑夜里明亮的燭光，刺破夜幕；親情是冬日里溫暖的陽(yáng)光，驅(qū)走嚴(yán)寒。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》。感愛(ài)這種濃濃的愛(ài)。（板書(shū)，齊讀課題）

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

3.文中的父與子給你留下什么印象？（板書(shū)：了不起）

二、自學(xué)提示：

1、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪里看出父與子的了不起。

2、用――畫(huà)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在小組內(nèi)談?wù)劯髯缘捏w會(huì)。

6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的最好！

三、品讀感悟，體會(huì)親情。

（一）了不起的父親

1.高爾基說(shuō)：父愛(ài)是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生！那么你從課文哪里看出父親的了不起呢？

2.學(xué)生匯報(bào)：

（1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。

重點(diǎn)抓住“沖”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)父親對(duì)兒子的擔(dān)心的心情。

（2）他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”

A.引導(dǎo)體會(huì)父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。

B.指導(dǎo)有感情朗讀。（指名讀，評(píng)讀，齊讀。）

（3）“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。

A.引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)父親的堅(jiān)定信念。

B.分小組練讀，展示讀，評(píng)讀。

（4）理解重點(diǎn)句子：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):A.時(shí)間之漫長(zhǎng) B.過(guò)程之艱難C.肉體和精神上的雙重壓力D.當(dāng)時(shí)的情況危險(xiǎn)。

①作者不厭其煩地把表示時(shí)間的詞語(yǔ)羅列出來(lái)，你從中體會(huì)到什么？

②課文為什么要這樣描寫(xiě)父親的外貌呢？

引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌描寫(xiě)中體會(huì)父親堅(jiān)定的信念，感受偉大的父愛(ài)。

③指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

3.身體上的痛苦，精神上的折磨都不能把這位父親打倒，是什么力量的支撐著他呢？（板書(shū)：不論??總??）

加深理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”，體會(huì)它是父親的堅(jiān)定信念的力量源泉。（板書(shū)：愛(ài)的諾言）

（二）了不起的兒子

1.過(guò)渡：父愛(ài)成就了一位了不起的父親，也成就以一位了不起的兒子。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)句子。

2.阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

3.是什么力量在支撐著阿曼達(dá)呢？

4.課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起?！边@句話(huà)？這樣寫(xiě)有什么好處？（板書(shū)：信任的源泉）

5.讓我們一起分享它們劫后重生、親人團(tuán)聚的喜悅。

齊讀：這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。

6.學(xué)了這篇課文，你有什么感受？

同桌交流，談感受。（板書(shū)：父愛(ài)）

四、激情升華，拓展延伸。

過(guò)渡：從這對(duì)父子身上，我們感受到了這種平凡、樸實(shí)卻又偉大、深沉的父愛(ài)，讓我們一起看看一些孩子們對(duì)父親愛(ài)的宣言。讓我們把心中對(duì)父親的感激化為一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，寫(xiě)下來(lái)。

五、課堂練習(xí)：

1、想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。

2、這感人的一幕讓在場(chǎng)的所有人為他們贊嘆，媒體競(jìng)相報(bào)道這件事，他們接受了記者的采訪(fǎng)。如果你是一位記者，你最想問(wèn)的是什么問(wèn)題？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、地震中的父與子

了不起

父----------子

不放棄

信任

責(zé)任感

先人后已

反思：

18、慈母情深

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語(yǔ)意思。

2．有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。

3．通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛(ài)之 情。

過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀課文，合作探究掌握本課知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

讓學(xué)生體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)母親生活的辛苦，從而進(jìn)一步理解母愛(ài)的無(wú)私崇高，激發(fā)對(duì)母親的感激熱愛(ài)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、誦讀詩(shī)句，激發(fā)情感：

老師朗誦一首描寫(xiě)母愛(ài)的小詩(shī)，引入課文。

二、自學(xué)指導(dǎo)

1．大聲讀，讀準(zhǔn)生字詞；細(xì)細(xì)想，課文中的母親是怎樣一個(gè)人。

2．交流：你覺(jué)得這是一位怎樣的母親？（貧窮、辛苦、瘦弱，無(wú)私、關(guān)愛(ài)孩子、通情達(dá)理??）

6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的最好！

三、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果

1．課文中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛作者和我們的心，請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地再讀一下全文，劃出來(lái)好好讀讀。

2．師：同學(xué)們，如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫(huà)面，哪個(gè)畫(huà)面最能打動(dòng)你的心？為什么？和你的同桌交流一下。（教師巡視，預(yù)計(jì)從兩、三個(gè)畫(huà)面中去深刻體會(huì)，主要是畫(huà)面一、三、四）

3、引導(dǎo)匯報(bào)

形式：學(xué)生在匯報(bào)中，教師主要抓住語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受

畫(huà)面一：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。

切入點(diǎn)：震耳欲聾

（1）什么叫“震耳欲聾”？聽(tīng)到這樣的聲音會(huì)是怎樣的感受？帶著這種感受讀一讀。

（2）可是，媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作，這震耳欲聾的聲音停止過(guò)嗎？你怎么知道？（從書(shū)中找證據(jù)）

（3）指導(dǎo)朗讀：從我進(jìn)入，到我離開(kāi)，母親一直在怎樣的環(huán)境下工作？孩子，你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年??

（4）師小結(jié)：同學(xué)們，這就是母親，即使這聲音震耳欲聾，穿透云霄，為了孩子，她依然工作著，慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。

畫(huà)面

二、我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。

慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。（這瘦弱的脊背挑起的是生活的重?fù)?dān)，這瘦弱的脊背是孩子們的天。）

畫(huà)面三：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??

（1）為什么母親的眼睛疲憊不堪？想象一下，那本應(yīng)該是怎樣的眼睛？

（2）提問(wèn)：“背直起來(lái)了，我的母親。”??我看到的是母親怎樣的背？

（3）轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。??即使帶著口罩，我看到的是母親怎樣的臉？

（4）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：這樣的母親怎不令我驚訝，這樣的母親，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼喚“我的母親”。誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀。

畫(huà)面四：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”

（1）齊讀。

（2）提問(wèn)：這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人，你找出來(lái)了嗎？為什么？（龜裂、塞）

（3）如此勞累，如此辛苦才掙到錢(qián)的母親，是怎樣把錢(qián)塞給我的？請(qǐng)你想象一下？

（4）把詞語(yǔ)帶入句子讀：（出示）

母親卻已將錢(qián)迅速地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?！?/p>

母親卻已將錢(qián)毫不猶豫地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”

母親卻已將錢(qián)使勁地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”

（5）提問(wèn)：母親塞在我手里的僅僅是錢(qián)嗎？（是母親的心血，是母親的關(guān)懷，是濃濃的母愛(ài)）

畫(huà)面

五、母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上，立刻又陷入了忙碌??

（1）提問(wèn)：作者一連用了四個(gè)“立刻”，你讀出了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀

（3）小結(jié)：就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學(xué)們，母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中

4.面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來(lái)向她要錢(qián)，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián)，要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢(qián)。不為別的，只因?yàn)椋ㄒx課文第一節(jié)），只因?yàn)椋ㄒx課文第三節(jié)）。

5．品讀母親的話(huà)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！

讀出母親的話(huà)外之音，言外之意。（個(gè)性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情，忘我無(wú)私之情，博大深沉之情，滿(mǎn)懷期待之情和無(wú)比驕傲之情。）

6．母親是如此的通情達(dá)理，她竟然這樣的的關(guān)愛(ài)我，理解我！我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去??寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練

7．交流寫(xiě)話(huà)內(nèi)容，對(duì)話(huà)互動(dòng)。

四、課外延伸，讀后抒懷：

1．反復(fù)讀母親的話(huà)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”

2．齊讀但丁名言--“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”

3．愛(ài)需要表達(dá)，課文中的作者用他的方式回報(bào)了這份深沉的母愛(ài)。那么，也讓我們用自己的方式，去回報(bào)這份最真、最純、最珍貴的母愛(ài)。（齊背“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”）

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、寫(xiě)一首小詩(shī)贊美母親，抒發(fā)熱愛(ài)母親之情。

2、寫(xiě)一段描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言或動(dòng)作的片斷。

今天的課就上到這兒，老師希望同學(xué)們以后也能留心觀(guān)察身邊人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)一份份獨(dú)特的恩師情深、嚴(yán)父情深、朋友情深!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、慈母情深

震耳欲聾

疲憊不堪

龜裂 塞

（誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉）

19、“精彩極了”和“糟糕透了”

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來(lái)。

3、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。

過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀課文，合作探究掌握本課知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

讓學(xué)生體會(huì)父母之愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

2、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

1、指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會(huì)不同語(yǔ)氣。

2、你讀出了什么了？

3、這兩句話(huà)通常是在什么情況下說(shuō)的？（再齊讀）

導(dǎo)言：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時(shí)，教師板書(shū)加上“和”），課文講了一件什么事呢？

二、自學(xué)指導(dǎo)

1、朗讀課文，用-----畫(huà)出生字生詞，并多讀幾遍。

2、思考：本文只要講了一件什么事？

6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的最好！

三、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

1、同桌輪讀，質(zhì)疑詞語(yǔ)

2、把感受最深的地方，畫(huà)上＿＿，多讀兩遍。

3、小組交流各自體會(huì)，討論感興趣或不懂的問(wèn)題。

4、課文主要講了一件什么事？

（課文主要講了父母面對(duì)“我”的習(xí)作的兩種截然不同的評(píng)價(jià)，從兩個(gè)不同方面展示了父母對(duì)孩子的愛(ài)。）

5、全班交流，提出問(wèn)題，留待進(jìn)一步理解

四、學(xué)習(xí)生字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)

1、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“謄”（與“譽(yù)”或“卷”比較）“謹(jǐn)“（右半部要寫(xiě)緊湊）

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、書(shū)寫(xiě)生字生詞、生詞。

2、朗讀課文。

第二教時(shí)

一、檢復(fù)：

誰(shuí)能三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)出課文重要寫(xiě)了什么？

二、自學(xué)指導(dǎo)

1、朗讀課文，理解重點(diǎn)句子。、用------畫(huà)出父母的不同態(tài)度，為什么說(shuō)這兩種力量都是愛(ài)？

分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！

三、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

（一）指名讀自己感受最深的地方

1、你喜歡讀哪里？

2、齊讀第16小節(jié)。

3、讀著讀著，問(wèn)題就出來(lái)了，學(xué)生提問(wèn)：

①為什么當(dāng)初我是多么“幸運(yùn)”？

②為什么生活中的每一個(gè)人都需要“兩種力量”？

（二）感悟“我”第一次寫(xiě)詩(shī)，父母的評(píng)價(jià)

1、指名讀母親的評(píng)價(jià)

①你讀出了什么？

再指名讀--師范讀--齊讀

②我的心情又是怎樣？

齊讀2--4小節(jié)

2、分角色讀（5--14）小節(jié)

①讀到這是你不明白的又是什么？（學(xué)生提問(wèn)：同一首為什么爸爸媽媽的評(píng)價(jià)截然不同？）

②加以體會(huì)：

母親為了鼓勵(lì)孩子，看到七八歲“我”能寫(xiě)出詩(shī)，就會(huì)為寫(xiě)詩(shī)這件事動(dòng)情，并不多想詩(shī)的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫(xiě)詩(shī)的行為。（齊讀12小節(jié)）

父親：注意的不是“我”寫(xiě)詩(shī)的行為，而是詩(shī)本身的質(zhì)量。也可能認(rèn)為母親的鼓勵(lì)有點(diǎn)過(guò)分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。

（讀第13小節(jié)第一句話(huà)）

（三）體會(huì)“愛(ài)”的兩種表現(xiàn)形式

1、師：“??母親還是一如既往的鼓勵(lì)我，因此我一直在寫(xiě)作?！?/p>

①理解“一如既往”。

②想象母親第二次是怎么說(shuō)的？（師：那爸爸為什么說(shuō)不好呢？）

2、終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)中走向了成功。面對(duì)成功，他給父母寫(xiě)了封信，信中說(shuō)了這樣一段感人肺腑的話(huà)。你知道他是怎么說(shuō)的？

3、再讀16小節(jié)

（突出“常?！薄翱偸恰保?/p>

板書(shū)：鼓勵(lì)，嚴(yán)格要求

4、父母親讀了這段話(huà)感到十分安慰，真是激動(dòng)萬(wàn)分，想到各自的評(píng)價(jià)，想到第一次爭(zhēng)吵，他們又感慨萬(wàn)分，他們會(huì)說(shuō)什么？

（同桌交流）

齊讀16、17小節(jié)（板書(shū)“愛(ài)”）

三、交流讀后體會(huì)，提高認(rèn)識(shí)

1、學(xué)會(huì)這里，你們的體會(huì)也一定很深

2、結(jié)合自己說(shuō)體會(huì)

3、是啊，我們每個(gè)人都體驗(yàn)過(guò)這兩種不同的愛(ài)，這些愛(ài)有的來(lái)自于父母，有的來(lái)自于老師，有的來(lái)自于其他長(zhǎng)輩。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽(tīng)“精彩極了”，不愿意聽(tīng)“糟糕透了”對(duì)嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)這兩種不同的聲音。

四、回讀課文，總結(jié)收獲

1．從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。

2．談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來(lái)總著重于后者）。

3．學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)襯托人物心理活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫(huà)出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法）。

4．背誦自己喜歡的句、段。

四、課堂訓(xùn)練

1．有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來(lái)。

2．以“父母關(guān)心我成長(zhǎng)”為內(nèi)容，寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)：

19“精彩極了”和“糟糕透了”

鼓勵(lì)

嚴(yán)格要求

愛(ài)

反思：

20、學(xué)會(huì)看病

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。

２、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

３、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。

過(guò)程方法

通過(guò)朗讀課文，探究質(zhì)疑掌握本課知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

讓學(xué)生體會(huì)特殊的母愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

課時(shí)安排 １課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，激趣讀文

母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買(mǎi)自己心愛(ài)的小說(shuō)，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿(mǎn)懷信心地寫(xiě)作，母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。

二、自學(xué)指導(dǎo)

１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字，查閱工具書(shū)理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。

２、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

3、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

6分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！

三、檢查學(xué)習(xí)情況

1、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

2、簡(jiǎn)要復(fù) 述課文內(nèi)容，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

（這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門(mén)后又改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對(duì)兒子。磨練兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力。）

3、匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題

4、再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的空白處。

5、小組交流讀書(shū)的體會(huì)。

6、全班匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)：從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

⑴ “時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??疼痛地收縮成一團(tuán)。”

（因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。）

⑵ “我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己?！?/p>

（讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。）

⑶ 孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！?/p>

（這段講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活。“口授一張路線(xiàn)圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線(xiàn)圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。）

7、從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化？

8、分角色朗讀全文。

四、小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？快寫(xiě)下來(lái)吧！

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

１、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”：

⑴ 我看他有點(diǎn)打蔫(niān yān)兒。

⑵ 當(dāng)我準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔（zhēnɡ zhènɡ）住了。

⑶ 走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓（tā tà）。

⑷ 時(shí)間艱澀（sè shè）地流動(dòng)著。

２、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)：

喋喋不休

搖搖晃晃

喋喋不＿

來(lái)日＿長(zhǎng)

按＿索驥

忐忑不＿

３、用“假如”寫(xiě)一句話(huà)：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、讀句子，說(shuō)說(shuō)自己從這些句子中體會(huì)到了什么。

⑴ 時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。

⑵ 我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己。

⑶ 我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。

板書(shū)設(shè)計(jì)

２０、學(xué)會(huì)看病

做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升

口語(yǔ)交際·習(xí)作五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“父母的愛(ài)”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng).2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà),表達(dá)自己真情實(shí)感.3.能感受父母的愛(ài),與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.課前準(zhǔn)備

多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例.課時(shí)安排 3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、談話(huà)導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

1、談話(huà)導(dǎo)人.我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài).(板書(shū)：父母的愛(ài))

2、再現(xiàn)情境.多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事.創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)討論

3、提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

小組交流，形成觀(guān)點(diǎn).全班交際，模擬交際情境.讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，讓不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀(guān)點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀(guān)點(diǎn).二、聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛(ài)

1、聯(lián)系實(shí)際.你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕?2、小組合作，互說(shuō)互評(píng).3、全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑.教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng).三、拓展延伸，溝通情感

1、模擬場(chǎng)景.如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽(tīng)，并請(qǐng)我談?wù)効捶?(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢?

2、拓展延伸.今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們談?wù)効捶?3、表?yè)P(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

1、談話(huà)導(dǎo)人.上節(jié)課，我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母的愛(ài)的看法，知道世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母.在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧.2、創(chuàng)設(shè)情境.出示話(huà)題：a．你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì)到了父母的愛(ài)；b．你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和父母說(shuō)的其他心里話(huà).3、誘發(fā)動(dòng)機(jī).針對(duì)這些話(huà)題，你準(zhǔn)備選擇什么話(huà)題來(lái)與自己的父母溝通呢?

二、自主選擇.小組合作

1、自主選擇.各自思考選擇適合自己的話(huà)題，準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容.2、匯報(bào)話(huà)題.請(qǐng)一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話(huà)題，了解話(huà)題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話(huà)題都有人選擇.3、小組合作.請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流.三、全班交流.打開(kāi)思路

1、代表交流.每個(gè)話(huà)題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體.2、師生評(píng)議.要點(diǎn)：a．是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.四、明確要求.學(xué)生寫(xiě)作

1、明確要求.讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒?(寫(xiě)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn).)

2、各自習(xí)作.3、修改草稿.各自或者互相修改習(xí)作草稿.謄寫(xiě)習(xí)作.第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

1、小結(jié)習(xí)作情況.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué).2、提出任務(wù).這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：a．是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；b．是不是表達(dá)了真情實(shí)感.二、欣賞佳作，師生互動(dòng)

1、欣賞佳作片斷，共同評(píng)議.(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足.)

2、賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議.三、小組交流，互評(píng)互議

1、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足.2、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作.修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題.四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

談話(huà)引入.習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的.布置任務(wù).今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn).如果你覺(jué)得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見(jiàn)寫(xiě)在習(xí)作后，然后自己再來(lái)看.五、展示習(xí)作.激發(fā)興趣

自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上.將自己的習(xí)作抄好后，可以向報(bào)紙雜志投稿.回顧拓展六

教學(xué)目標(biāo)

１、交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法。

２、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

３、讀懂漫畫(huà)內(nèi)容，了解漫畫(huà)集《父與子》

教學(xué)重點(diǎn)：交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂漫畫(huà)內(nèi)容，并試著講一講。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過(guò)的課外書(shū)。

２、了解“日積月累”中全詩(shī)的內(nèi)容。

３、準(zhǔn)備自己喜歡的漫畫(huà)書(shū)

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

１、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，并練習(xí)用其中自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句或幾句話(huà)。

２、讀一讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，并練習(xí)用自己熟悉的詞語(yǔ)口頭說(shuō)一句話(huà)或幾句完整話(huà)

二、交流平臺(tái)

１、談話(huà)導(dǎo)入：

在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)了父母之愛(ài)，表達(dá)了自己的思想感情。

２、朗讀體會(huì)：

朗讀范例中的描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些語(yǔ)句好在哪里。

在自己習(xí)作或課外書(shū)中找一找類(lèi)似的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這些句子好在哪里和同學(xué)交流。

第二課時(shí)

一、日積月累

１、學(xué)生借助工具書(shū)讀一讀書(shū)中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學(xué)交流，提出自己不懂的問(wèn)題。

２、全班交流詩(shī)句的意思，教師適當(dāng)講解：

詩(shī)句解釋如下：

兄弟敦和睦，朋友篤信誠(chéng)：敦：忠厚；篤：忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠(chéng)信。

孝在于質(zhì)實(shí)，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿(mǎn)敬意與愛(ài)心，而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。

愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛(ài)自己的父母，必須愛(ài)天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢。

澹泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)：澹泊：同“淡泊”，清靜寡欲。意思是不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。

３、練習(xí)背誦。

４、拓展：

把自己會(huì)背的富有哲理的名言警句和同學(xué)交流。

二、課外書(shū)屋

１、自己看漫畫(huà)，并弄明白漫畫(huà)的大意。

２、和小組同學(xué)交流漫畫(huà)的大意。

３、全班同學(xué)交流漫畫(huà)的大意，注意說(shuō)好人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。

４、拓展：

向同學(xué)介紹自己喜歡的漫畫(huà)，并講一講漫畫(huà)的內(nèi)容。

第五篇：五年級(jí)下冊(cè)第七單元作文：我的新老師

五年級(jí)下冊(cè)第七單元作文：我的新老師

新學(xué)期，新氣象，我們班的語(yǔ)文老師換成了院老師，別看我們相處的時(shí)間不長(zhǎng)，但我們很喜歡院老師。

院老師有著一頭金色卷發(fā)，常常束起來(lái)。彎彎的柳眉下面鑲嵌著一對(duì)黑寶石。她說(shuō)起話(huà)來(lái)，簡(jiǎn)直就像百靈鳥(niǎo)唱起歌來(lái)一樣動(dòng)聽(tīng)。

院老師是個(gè)講故事的能手。前幾天，她給我們講了一個(gè)好聽(tīng)的故事——《九牛之人》。那么就有我和大家講一講：從前，有一位老國(guó)王，有三個(gè)女兒。大公主和二公主長(zhǎng)得非常漂亮，就是小公主相貌普通，還很安靜，每當(dāng)大公主和二公主出去時(shí)，她就坐在自己的位子上看書(shū)，一點(diǎn)兒也不引起別人的注意。到了該出嫁的年齡，大公主和二公主都以九頭牛作為聘禮，被鄰國(guó)的王子娶走了。唯獨(dú)小公主沒(méi)有嫁出去。一年、兩年、三年??轉(zhuǎn)眼間，許多年過(guò)去了，老國(guó)王想：我必須把小公主嫁出去了，哪怕是一頭牛、兩頭年的聘禮也行??！要不然她永遠(yuǎn)在這里，都成為一位老姑娘了。有一天，有一位王子來(lái)到了這個(gè)王國(guó)，用九頭牛的聘禮把小公主娶走了。他們結(jié)婚之后，老國(guó)王似乎把小公主忘了，經(jīng)常去大公主或二公主家，沒(méi)有去過(guò)一次小公主的王國(guó)。有一天，老國(guó)王收到小公主寫(xiě)的信，讓他去他們的王國(guó)小住幾天。老國(guó)網(wǎng)想：我就去吧，因?yàn)樗吘故俏业挠H骨肉呢！于是，他整理好自己的衣物來(lái)到了小公主所居住的王國(guó)，當(dāng)他經(jīng)過(guò)一個(gè)廣場(chǎng)時(shí)，看見(jiàn)了一個(gè)美麗的姑娘一邊唱歌，一邊跳舞。他想：我得去看看她是誰(shuí)。于是老國(guó)王就走到廣場(chǎng)，一看不要緊，正是他的小女兒。他驚訝地問(wèn)：“你怎么變成了這個(gè)樣子？”小公主笑著說(shuō)：“父親，王子認(rèn)為我是最優(yōu)秀的女王，他信任我，所以我天天念書(shū)，聯(lián)系跳舞、唱歌，就變成了這個(gè)模樣了！”這個(gè)故事給我留下了不管干什么事，都要堅(jiān)持到底，才會(huì)成功的道理。

院老師既是講故事的能手，又是一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心學(xué)生的好老師。前幾天，呂冠毅的媽媽開(kāi)著車(chē)坐在前座，系著安全帶，而呂冠毅坐在后座，沒(méi)有系安全帶，突然，一輛車(chē)撞上了他家的車(chē)，他的媽媽沒(méi)有受傷，但是呂冠毅受了很重的傷，立即送往醫(yī)院。當(dāng)全班同學(xué)（包括老師）聽(tīng)說(shuō)到這事后，爭(zhēng)著去醫(yī)院看他，可院老師說(shuō)：“為了你們的安全，還是不去才好?！蓖瑢W(xué)們又想了一個(gè)主意：下午每人帶幾元錢(qián)，買(mǎi)點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)品給他。到了下午，同學(xué)們紛紛把錢(qián)交了，老師說(shuō)：“要不，我們只選兩個(gè)代表去吧！”同學(xué)們說(shuō)：“好！”下午放學(xué)，語(yǔ)文數(shù)學(xué)老師就帶著兩位同學(xué)代表去醫(yī)院看呂冠毅了。

這就是我們的語(yǔ)文老師——一位關(guān)心學(xué)生，愛(ài)講故事的好老師，我們很喜歡院老師。