第一篇：綜合組ipad及互動(dòng)反饋總結(jié)報(bào)告

本學(xué)期，綜合組共有9名任課教師，本學(xué)期后半段戴老師轉(zhuǎn)教五年級(jí)數(shù)學(xué)。各老師任教情況：

現(xiàn)將本學(xué)期ipad及互動(dòng)反饋使用使用情況做一總結(jié)匯報(bào)。

（一）結(jié)合課堂教學(xué)說做法

本學(xué)期結(jié)合課堂教學(xué)使用的軟件及用途有：ipad使用：根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，合理使用ipad軟件，本學(xué)期主要使用：相機(jī)、Keynote，我的文稿、照片、ibooks、pages、我的講臺(tái)、思維導(dǎo)圖等軟件，轉(zhuǎn)變教和學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效 對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)信息來源途徑：

一是各學(xué)科充分利用學(xué)科電子教材獲取信息：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)，在老師的指導(dǎo)下利用ipad電子教材，進(jìn)行帶問題自學(xué)、討論、發(fā)言。

二是通過“我的文稿”軟件上傳和下載師生上傳的信息，拓展相關(guān)信息，提高認(rèn)識(shí)：如：我所執(zhí)教的三、四年級(jí)品德與社會(huì)學(xué)科，課本知識(shí)用于明確道德認(rèn)識(shí)，為鞏固和提升學(xué)生所學(xué)的道德認(rèn)識(shí)，還需要拓展大量的信息，幫助學(xué)生鞏固和提高認(rèn)識(shí)。利用Wiki軟件文檔、圖片、探究問題等，學(xué)生下載瀏覽、拓展，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。

在如：白秀娟老師在本學(xué)期四年級(jí)科學(xué)課開展《植物探究》的主題融合活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師利用ipad制作keynote課件，發(fā)到wiki上，學(xué)生下載課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、瀏覽探究。

三是指導(dǎo)學(xué)生利用相機(jī)捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的信息，拓展信息，提高認(rèn)識(shí)：比如，在執(zhí)教三年級(jí)《平面圖我會(huì)畫》一課，指導(dǎo)學(xué)生用相機(jī)拍照后，在再利用“docas”新建頁或Keynote編輯繪制簡單的平面圖。

利用相機(jī)，對(duì)學(xué)生作品展示、形成性評(píng)價(jià)和期末綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行表彰、發(fā)獎(jiǎng)、拍照。如：白秀娟老師在執(zhí)教四年級(jí)科學(xué)的時(shí)候，利用相機(jī)拍照記錄學(xué)習(xí)過程或?qū)嶒?yàn)過程。

本學(xué)期學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)具袋，學(xué)生利用ipad的拍照軟件，互相拍攝自己制作的過程和結(jié)果；老師利用ipad的拍照軟件，拍攝全班的制作過程和結(jié)果進(jìn)行交流、展示。組織學(xué)生拍攝白菜、土豆，記錄、觀察植物生長的過程。利用軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)：

四是利用Keynote軟件設(shè)計(jì)制作作品：組織學(xué)生或個(gè)人或小組合作，制作作品，匯報(bào)、展示、交流、評(píng)價(jià)。本學(xué)期，我在三、四年級(jí)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中，充分利用Keynote軟件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人作品制作和品德與社會(huì)形成性評(píng)價(jià)闖過活動(dòng)制作。

三、四年級(jí)每單元一個(gè)闖過活動(dòng)。三年級(jí)品德與社會(huì)個(gè)人闖關(guān)作品：平面圖我會(huì)畫、尊重勞動(dòng)者、公共生活講文明、公共生活講秩序與語文游天壇融合課《游天壇守規(guī)則做守秩序好少年》作品制作。小組合作制作：防火防盜防觸電小組合作制作匯報(bào)。

四年級(jí)品德與社會(huì)都是小組合作探究、制作、匯報(bào)：網(wǎng)絡(luò)利與弊辯論會(huì)、交通運(yùn)輸方式多、我愛首都北京、古老的北京城等四個(gè)Keynote軟件設(shè)計(jì)。

各組長利用Keynote制作的小組闖關(guān)活動(dòng)品德與社會(huì)學(xué)科形成性質(zhì)量評(píng)價(jià)記錄表表

張健老師利用keynote軟件進(jìn)行每個(gè)學(xué)習(xí)階段的綜合測試并且進(jìn)行全班性匯報(bào)，學(xué)生對(duì)此測試的改革興趣濃厚，態(tài)度積極。

白秀娟老師在四年級(jí)科學(xué)課開展《植物探究》的主題融合活動(dòng)中。利用ipad制作keynote課件，發(fā)到wiki上，學(xué)生下載課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、瀏覽探究，完成keynote電子作業(yè)，記錄并留下了自己的學(xué)習(xí)軌跡。

李晶老師在五、六科學(xué)教學(xué)中，用相機(jī)中的視頻功能，針對(duì)實(shí)驗(yàn)課，利用視頻軟件讓學(xué)生自己來演示，自己來解釋，自評(píng)互評(píng)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及方法。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《斜面》一課時(shí)，要求學(xué)生在斜面上用測力計(jì)來拉動(dòng)物體，發(fā)現(xiàn)斜面能省力的原理。在實(shí)際的活動(dòng)中，有的小組數(shù)據(jù)找不出規(guī)律，有的小組得出的數(shù)據(jù)很明顯，用視頻軟件觀看有規(guī)律小組的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生就明白自己的問題了，所以示范作用很重要。

張健老師利用本學(xué)期任教四年級(jí)(3)班和（4）班兩個(gè)班的教學(xué)工作，在日常工作中，使用pages軟件記電子筆記，把每課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)記錄下來，以便期末總復(fù)習(xí)。

韓璐老師在三年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)《刻紙》一課教學(xué)。課堂教學(xué)中，在本節(jié)課上課前已經(jīng)充分了解了學(xué)生對(duì)IPAD的軟件使用情況，所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了在課前用IPAD里面的黑板考察學(xué)生對(duì)符號(hào)的掌握情況。在此環(huán)節(jié)中，教師紙工符號(hào)的名字讓學(xué)生在黑板上畫下正確的紙工符號(hào)，對(duì)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了充分的復(fù)習(xí)并為本節(jié)課學(xué)生設(shè)計(jì)陰刻和陽刻的圖紙的規(guī)范畫法做了鋪墊。

本學(xué)期結(jié)合課堂教學(xué)使用的軟件及用途有：互動(dòng)反饋及安卓系統(tǒng)使用： 本學(xué)期一、二年年級(jí)品德與生活使用互動(dòng)反饋、六年級(jí)品德與社會(huì)使用安卓系統(tǒng)應(yīng)用于教學(xué)。常瑞娟老師，在六年級(jí)品德與社會(huì)課教學(xué)中，每節(jié)課都使用安卓“按按按”、“EZClick4”互動(dòng)反饋系統(tǒng)，利用單選、多選檢測功能，檢測多種目標(biāo)的達(dá)成情況：

白海蓮老師在二年級(jí)品德與生活課教學(xué)用，充分利用互動(dòng)反饋技術(shù)輔助教學(xué)： ▲巧用互動(dòng)反饋技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)過程?！\(yùn)用互動(dòng)反饋技術(shù)，關(guān)注全體學(xué)生?！捎没?dòng)反饋技術(shù)，提高課堂效率。

▲運(yùn)用互動(dòng)反饋技術(shù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知利用多選進(jìn)行了解，加強(qiáng)

常瑞娟老師，在六年級(jí)品德與社會(huì)課教學(xué)中，每節(jié)課都使用安卓“按按按”、“EZClick4”互動(dòng)反饋系統(tǒng)，利用單選、多選檢測功能，檢測多種目標(biāo)的達(dá)成情況：

（二）深入思考未來怎樣做

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生熟練使用iteach進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。

2、繼續(xù)有效培養(yǎng)和組織、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，增強(qiáng)實(shí)效。

3、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇制作和使用電子書。

4、嘗試?yán)肂ookry指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫、托拽等方面的實(shí)踐練習(xí)

第二篇：綜合組作業(yè)檢查情況反饋

綜合組作業(yè)檢查情況反饋

廖晨希

英語組：抽查了三到六年級(jí)的英語作業(yè)本和抄寫本，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在抄寫本的描紅書寫較好，作業(yè)本書寫稍有欠缺，常有涂改。三位英語老師各有批改激勵(lì)的符號(hào)，笑臉、等級(jí)或星級(jí)，同時(shí)錯(cuò)題也有復(fù)批或評(píng)語。對(duì)于典型的書寫規(guī)范問題，如大小寫、單詞間距等，會(huì)將書寫要求直接反饋在作業(yè)本上，讓學(xué)生再看錯(cuò)題時(shí)能時(shí)刻牢記書寫規(guī)則。

科學(xué)組：抽查了四五六年級(jí)的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)作業(yè)本書寫和正確率都很好，特別是中段年級(jí)的作業(yè)整潔度較好，可能與當(dāng)堂完成練習(xí)和教師批改反饋有關(guān)。抽查的班級(jí)作業(yè)都有相應(yīng)的評(píng)價(jià)符號(hào)，如星號(hào)、等級(jí)或教師自備的印章等，體現(xiàn)了個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式。日期和錯(cuò)題復(fù)批都有體現(xiàn)。

第三篇：綜合組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

綜合組第三次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)時(shí)間：2018年4月2日 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：二樓辦公室 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

淺談現(xiàn)代教育理念

樹立現(xiàn)代教育觀念是教師素質(zhì)的核心，是教師立教的根本，是教師教育行為的先導(dǎo)，作為一位教育工作者，結(jié)合學(xué)習(xí)情況和工作實(shí)際，淺析我對(duì)現(xiàn)代教育理念的理解和體會(huì)。

一、教育觀

教育是人類偉大的事業(yè)，教育的最終目的是育人。

首先，教師的職業(yè)道德對(duì)每位教師都是十分重要的，“無能”不能當(dāng)好教師，“無德”不能當(dāng)教師，師德并重才能當(dāng)好教師，教師要教好書，成為“經(jīng)師”，而且要成為學(xué)生成長和身心健康的指導(dǎo)者，成為“人師”。

愛就是教育，沒有愛就沒有教育。愛是打開學(xué)生感情大門的鑰匙。當(dāng)學(xué)生知道你是真誠的熱愛他們時(shí)，他們感情的大門，智慧的大門就會(huì)向你打開。任何教育都應(yīng)建立在愛的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生的熱愛、對(duì)所教學(xué)科的熱愛、對(duì)科學(xué)的崇尚，會(huì)激發(fā)起學(xué)生對(duì)教師的尊敬、對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著探索和對(duì)科學(xué)的追求。

二、教學(xué)觀

要認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的目的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)，而不僅僅是傳授知識(shí)的教學(xué)過程，應(yīng)該是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，建立師生合作的、民主的教學(xué)環(huán)境。

知識(shí)和智慧是伴行的，在教知識(shí)的同時(shí)應(yīng)給人以智慧，讓學(xué)生感受到知識(shí)形成和發(fā)展的過程，知識(shí)不僅是人類認(rèn)識(shí)世界的結(jié)論，同時(shí)還是人類認(rèn)識(shí)世界智慧的結(jié)晶。任何把智慧排除在外的知識(shí)都是盲目的、片面的，是不可能把人教聰明的。能力不僅僅是動(dòng)手能力，應(yīng)當(dāng)是“手腦”并用。學(xué)習(xí)能力是最基本的能力，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生搶占能力的制高點(diǎn)，在培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是僅僅讓學(xué)生強(qiáng)占知識(shí)的制高點(diǎn)。

教學(xué)中我們必須把教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，教是為學(xué)服務(wù)的，因此我們必須由“教師為中心”轉(zhuǎn)向以“學(xué)生為中心”，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，教師由獨(dú)奏者變?yōu)榘樽嗾?。同時(shí)積極創(chuàng)設(shè)智力操作活動(dòng)，教師將有意義的接受性學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)下的學(xué)生探索性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)啟發(fā)誘導(dǎo)的環(huán)境，提供材料、工具和線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、思考，通過自己的活動(dòng)去探索、發(fā)展。

三、學(xué)生觀

承認(rèn)并尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展個(gè)性，承認(rèn)并尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，要發(fā)展和能發(fā)展是每一個(gè)學(xué)生的自我天性，承認(rèn)并尊重每個(gè)學(xué)生發(fā)展的差異性，學(xué)生水平不齊，有差異是自然合理的。

學(xué)生的成長過程，是潛能的顯發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、獨(dú)特性的彰顯與主體性的宏揚(yáng)；從師生共同活動(dòng)的角度看，是經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合與靈魂的感召。教師的教學(xué)過程是生命與生命過行信息交流的過程。

教不能用一把尺子來衡量、評(píng)判學(xué)生，教育不是為了消除差異，而是使學(xué)生各得其所，各有發(fā)展，同時(shí)基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)目的是為了創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，而不是選拔適合教育的學(xué)生。

學(xué)習(xí)不僅僅是為了求知，更是為了做事。多少年來，我們的教育重視了培養(yǎng)學(xué)生“做題”的能力。做題是虛擬的，做事是真實(shí)的。做題很大程度上是一種智力活動(dòng)，而做事不僅僅是需要投入智力，還需要投入情感。做事需要的能力更全面，做事的過程是對(duì)一個(gè)人各個(gè)方面的檢驗(yàn)與鍛煉。教師要讓學(xué)生把“做題”當(dāng)做一件事來做。

四、人才觀

社會(huì)的發(fā)展需要多方面的人才，人才應(yīng)該是多規(guī)格、多種類型、多種層次的觀念。競爭，從一定意義上講是優(yōu)秀人才的競爭。人才應(yīng)是在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)環(huán)境，找到自己與社會(huì)環(huán)境的結(jié)合點(diǎn)，而承認(rèn)自己是強(qiáng)有力的。

按照多元智能理論，人才只有類，而無層?，F(xiàn)代的人才既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，且優(yōu)秀人才不一定是少數(shù)。在優(yōu)秀人才的培養(yǎng)上，與其說注重層次的差別，不如應(yīng)注重種類的差別，通過種類差別培養(yǎng)人才，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)每一個(gè)人都有才，而且都能成才，面向全體，絕不能否定個(gè)體，必須從關(guān)心個(gè)體開始，只有真正關(guān)心個(gè)體，才能真正尊重他們的差異，否則談不上面向個(gè)體。一個(gè)人的發(fā)展是一步一步的，教師應(yīng)幫助學(xué)生在單項(xiàng)上有所突破，從而有助于全面發(fā)展。

第四篇：綜合組工作總結(jié)

2016—2017學(xué)年第二學(xué)期馬橋小學(xué)綜合教研組工作總結(jié)

學(xué)期已經(jīng)過去，我們組在學(xué)校各級(jí)部門及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下，積極進(jìn)取，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以教研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以服務(wù)于學(xué)校大型活動(dòng)、積極配合學(xué)校各部門工作為宗旨，極力完善教研組建設(shè)，在作風(fēng)建設(shè)、教育教學(xué)(教學(xué)常規(guī)、備課、上課、聽課、評(píng)課)、校園文化建設(shè)、業(yè)務(wù)進(jìn)修、課余活動(dòng)等方面有了一定收獲，其小結(jié)如下：

一、完善教研組建設(shè)(一)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念

我組教師充分利用教研活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真開展課程標(biāo)準(zhǔn)研究活動(dòng)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)已有了新的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生與學(xué)校發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)積極鉆研教材教法、學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，有目的地滲透新課改理念，不斷反思與改進(jìn)，提高自身的理論素養(yǎng)。

(二)教研組活動(dòng)開展有序，活動(dòng)氣氛濃厚。

我組的教研活動(dòng)討論積極，發(fā)言涌躍，使許多教育教學(xué)問題迎刃而解，提高了教師們的陣地意識(shí)、教育教學(xué)能力及學(xué)科的育人價(jià)值意識(shí)。

(三)教研組為年輕教師們提供展示自我的平臺(tái)

本學(xué)期教研組進(jìn)行了鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)公開課比賽，黃幼麗這位年輕教師精心設(shè)計(jì)，突出以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生探究，注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)與自主合作學(xué)習(xí)方式，組員們認(rèn)真聽課、評(píng)課，提出了建議與改進(jìn)措施，通過聽課評(píng)課活動(dòng)，使青年教師突顯出來，快速成長

(四)積極搞好學(xué)校的文體活動(dòng)，建設(shè)學(xué)校的校園文化。

我組配合學(xué)校成功舉辦了“六一”兒童節(jié)活動(dòng),參與校學(xué)生進(jìn)退場組織、學(xué)生方陣安排、校園文化布置等，使整個(gè)學(xué)校充滿了生機(jī)與活力,得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。水少華老師在課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生畫畫和書法，李瑩瑩老師利用每天中午休息時(shí)間給學(xué)生排練合唱和戲曲，這些老師給學(xué)生充分展示自己的特長，通過校內(nèi)和校外的比賽，使學(xué)生得到了鍛煉和成長。

二、反思：

1、教研組建設(shè)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，而體、美教師的課堂教學(xué)和學(xué)校的各種文體活動(dòng)、競賽等又直接顯示了學(xué)生的個(gè)性特長，反映了一個(gè)學(xué)校學(xué)生的精神風(fēng)貌等，因此，我們組教師還應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極提升每位教師的理論素養(yǎng)，使新課改理念逐步內(nèi)化，把課堂真正還給學(xué)生，提升師生的生命質(zhì)量，讓課堂充滿生命的活力，并積極把課堂延伸到課外。

2、教研組教師重視校本課程和校隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)校音樂、美術(shù)經(jīng)歷，出人才、出成果。

3、積極準(zhǔn)備材料，對(duì)照優(yōu)秀教研組的評(píng)比細(xì)則，努力實(shí)現(xiàn)我們教研組的奮斗目標(biāo)——校優(yōu)秀教研組。

2017年5月31日

第五篇：綜合組工作計(jì)劃

綜合教研組工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以現(xiàn)代教育理論和市教育局的工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，以基礎(chǔ)教育課程為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，不斷提升我校小學(xué)綜合教師的專業(yè)水平，確保提高有效教學(xué)。同時(shí)認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃，并結(jié)合綜合科組各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和本校任教科學(xué)、品德、綜合和環(huán)保各學(xué)科的現(xiàn)狀情況，更新教育觀念，扎實(shí)做好學(xué)科的教學(xué)工作，充分發(fā)揮現(xiàn)各科任老師各自的優(yōu)勢，使教研活動(dòng)真正成為全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。積極開展教研組活動(dòng)，以培養(yǎng)習(xí)慣、激發(fā)興趣為目標(biāo)，追求科學(xué)、品德、綜合和環(huán)保教學(xué)的最優(yōu)化。努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)求知欲，切實(shí)提高學(xué)生各學(xué)科素養(yǎng)。在課程改革的實(shí)踐中，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和科研水平。

二、情況分析：

1、成員情況分析：

我組大多是兼職教師，全組教師責(zé)任心強(qiáng)，工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，積極鉆研教材。他們樂于進(jìn)取，敢于競爭，能虛心求教，科組活動(dòng)時(shí)間大多數(shù)教師不能集中在一塊交流討論。但是大多教師能認(rèn)真?zhèn)湔n，深入學(xué)生，課前準(zhǔn)備充分，重視對(duì)學(xué)生能力和道德思想的培養(yǎng)，教學(xué)中能結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生實(shí)際，合理利用有效資源，并同學(xué)生的家庭、社會(huì)生活緊密聯(lián)系，注重對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，同時(shí)每位教師只要有時(shí)間就能積極參與教科研工作，能互相學(xué)習(xí)，重視對(duì)新教學(xué)理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和鉆研，大膽創(chuàng)新。同時(shí)我組教師也存在不足之處，兼課教師多，重主科、輕副科的現(xiàn)象嚴(yán)重存在，而且教師調(diào)動(dòng)頻繁，不利于教師深入系統(tǒng)了解教材。

2、科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與本校實(shí)驗(yàn)設(shè)備分析：

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。雖然我們學(xué)校是一所九年制學(xué)校，但教師演示的實(shí)驗(yàn)器材不齊全，這給我們科學(xué)教師的教學(xué)帶來一定難度。由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。大部分學(xué)生對(duì)于做實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容興趣較濃，但由于在實(shí)驗(yàn)過程中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出有較大困難，對(duì)于不做實(shí)驗(yàn)的那部分內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，容易出現(xiàn)厭學(xué)的情況，學(xué)習(xí)效果也不好。品德和綜合的教師兼職比較多，所以對(duì)教材理解還不夠透徹，使用多媒體的教室并不多，所以課堂教學(xué)的優(yōu)化得不到保證，特別是科學(xué)科目只有一支粉筆三尺講臺(tái)會(huì)顯得枯燥些。

3、由于品德和科學(xué)已經(jīng)不列入統(tǒng)考科目，許多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生偏科的現(xiàn)象，我們教師應(yīng)該做好思想工作，人才需要整體素質(zhì)提高，社會(huì)需要多元化的人才，不但只把語數(shù)英學(xué)好，其他的學(xué)科一樣要學(xué)好也很重要，其實(shí)所謂的副科內(nèi)容豐富，學(xué)好學(xué)會(huì)對(duì)本身的整體素質(zhì)很有幫助。

三、工作要點(diǎn)：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程的改革實(shí)驗(yàn)。

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高組內(nèi)教師的師德修養(yǎng)。不斷提高自己的師德水準(zhǔn)，加強(qiáng)使命感和責(zé)任感。

（2）教科學(xué)的教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真做好新教材的鉆研工作，引導(dǎo)教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。（3）以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來衡量課堂教學(xué)，改進(jìn)學(xué)科評(píng)價(jià)方式，形成正確的評(píng)價(jià)觀，嘗試以自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式，建構(gòu)多元化評(píng)價(jià)體系。引導(dǎo)教師更新課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)進(jìn)修，提高教師業(yè)務(wù)水平。

（1）利用每次活動(dòng)機(jī)會(huì)，學(xué)理論，統(tǒng)一教育思想；學(xué)教法，更新教學(xué)手段。組內(nèi)互相交流，互幫互助，從而提高業(yè)務(wù)水平。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，全學(xué)期組內(nèi)集中學(xué)習(xí)活動(dòng)安排3次，組長要安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織好學(xué)習(xí)活動(dòng)，記錄好學(xué)習(xí)過程。

（2）精心備課，認(rèn)真上課，科學(xué)合理地安排好各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，爭取在教學(xué)上有所突破，有所創(chuàng)新。

(3)有空的教師互相聽課、互相學(xué)習(xí)，努力提高每節(jié)課的效率和質(zhì)量。

3、經(jīng)常了解和分析各年級(jí)教學(xué)情況。

（1）關(guān)注各學(xué)科教師的教學(xué)，教師應(yīng)努力倡導(dǎo)“轉(zhuǎn)變觀念，敢于實(shí)踐，爭出成果”的教學(xué)風(fēng)氣。經(jīng)常了解和分析各年級(jí)教學(xué)情況，貫徹好上級(jí)精神，組織和輔導(dǎo)好學(xué)生開展各類活動(dòng)，重視因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。交流學(xué)習(xí)教育理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的心得體會(huì)。（2）每月開展一次教研組活動(dòng)，學(xué)習(xí)文件精神，了解最新課改動(dòng)態(tài)，共同備課、交流、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行階段性總結(jié)，進(jìn)一步部署下一步工作。要以新課程的理念來指導(dǎo)常識(shí)課的教學(xué)，每位老師在平時(shí)教學(xué)的同時(shí)，積極迎新，一學(xué)期應(yīng)深入研究1——2節(jié)課。

4、要體現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，就要放手讓學(xué)生去探索，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而不是在老師的一步一步的牽引中學(xué)習(xí)。但學(xué)生的自行探究應(yīng)該是有序的，是讓學(xué)生在交流中、在碰撞中積累自己的經(jīng)驗(yàn)。

5、糾正學(xué)生的偏科思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生只重視語、數(shù)的觀念，通過一定的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和科學(xué)素養(yǎng)，不奢望學(xué)生將來能成為科學(xué)家，但要有一定的科學(xué)創(chuàng)新。

四、教研組活動(dòng)安排：

三月份：組內(nèi)開會(huì)，安排下一步的工作。四月份：

1、教師研討活動(dòng)，課堂教學(xué)研討活動(dòng)。（隨堂聽課，聽課后和科任老師交流）

2、馬桂娜老師的品德公開課，沒課的老師都來參加活動(dòng)。五月份：

1、觀看優(yōu)秀課教學(xué)錄像。2、17周各科任老師出題并進(jìn)行期末考試。元月份：

撰寫學(xué)期工作總結(jié)。