第一篇：朗讀課題工作報(bào)告

“小學(xué)英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練的實(shí)踐研究”

課題工作報(bào)告

課題實(shí)施單位：扎賚特旗音德?tīng)柕谖逍W(xué) 課題負(fù)責(zé)人：趙 琦

課題參加人：馬桂榮、姜興艷、徐艷菲、陳金霞、李艷輝

一、2009年9月確定我們此次課題的內(nèi)容為“小學(xué)英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練的實(shí)踐研究”。

二、根據(jù)此次課題研究的內(nèi)容，組內(nèi)的成員共同研究制定了本課題的三年的實(shí)施方案及每學(xué)期的實(shí)施計(jì)劃。

三、確定各個(gè)年級(jí)的朗讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（每個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)朗讀課的負(fù)責(zé)任確定適合本年級(jí)學(xué)習(xí)的朗讀內(nèi)容。）

四、在進(jìn)行完朗讀課的授課之后，隨時(shí)對(duì)學(xué)生們的成績(jī)進(jìn)行調(diào)查跟蹤。這樣做的目的是有利于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦姓业脚Φ姆较?，并時(shí)刻在第一時(shí)間知道學(xué)生們都學(xué)到了什么。

五、在課題開(kāi)展的初期、中期、末期分別對(duì)全校的各個(gè)年段的各個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，從中知道學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)朗讀的認(rèn)識(shí)及真正開(kāi)展了此項(xiàng)活動(dòng)之后，每個(gè)人都從中收獲到了什么？這樣一來(lái)能對(duì)學(xué)生們的朗讀學(xué)習(xí)的實(shí)際情況了如指掌。

六、教師每學(xué)期要在自己的實(shí)際英語(yǔ)朗讀授課中推選出一節(jié)最優(yōu)秀的公開(kāi)課，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行授課。這樣一來(lái)，有利于組內(nèi)的其他老師共同學(xué)習(xí)共同研究，以便于在今后的工作中找到更多的閃光點(diǎn)。在授課之后，我們每位老師要上交一份本課的授課教案及說(shuō)課稿以存檔。

七、在每學(xué)期的每個(gè)月的中旬，組內(nèi)的全體成員要進(jìn)行一次集中的相關(guān)此課題的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，為的是讓大家時(shí)刻更新自己的理論知識(shí)，趕上知識(shí)前進(jìn)的腳步。

八、每學(xué)期要開(kāi)展一次相關(guān)此課題的課例式研討活動(dòng)，全組參與。每位教師都充當(dāng)一次此活動(dòng)的主講人，讓每位教師在此活動(dòng)中都能展示一下個(gè)人的才華與基本功，并且每次活動(dòng)都邀請(qǐng)我校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加，讓每位教師都能在第一時(shí)間聽(tīng)到同行及領(lǐng)導(dǎo)的幫助與指點(diǎn)，以求在今后的工作中發(fā)揮最大的能量。

九、每學(xué)期每半年，定期開(kāi)展一次相關(guān)此課題的各個(gè)年級(jí)的朗讀比賽活動(dòng)，對(duì)于在活動(dòng)期間表現(xiàn)出色突出的學(xué)生，學(xué)校給予相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)。

十、在此課題開(kāi)展期間，組內(nèi)的老師分別共同撰寫(xiě)了三篇相關(guān)此課題的論文，并都獲得了國(guó)家級(jí)論文一等獎(jiǎng)的喜人成績(jī)。

第二篇：高中英語(yǔ)朗讀課題研究報(bào)告

課題名稱(chēng)：《英語(yǔ)朗讀對(duì)提高農(nóng)村高中生語(yǔ)言技能的作用研究》 課題負(fù)責(zé)人：陳麗玲

單位：陽(yáng)朔縣外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 研究時(shí)間：2012年5月——2013年6月

成果主件：研究報(bào)告、論文、教育教學(xué)敘事報(bào)告、校本教材等。

內(nèi)容提要：農(nóng)村高中生表現(xiàn)出的問(wèn)題和遇到的困難比我們想像的要多得多，學(xué)生的英語(yǔ)技能與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相差很遠(yuǎn)，我們農(nóng)村普通高中的英語(yǔ)老師在英語(yǔ)教學(xué)中遇到了很多無(wú)奈：來(lái)自農(nóng)村的高中生不會(huì)讀英語(yǔ)，大多數(shù)屬于英語(yǔ)“學(xué)困生”，他們?nèi)鄙僮罨镜挠⒄Z(yǔ)自學(xué)能力與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，過(guò)早的放棄了英語(yǔ)。

為重新激發(fā)農(nóng)村高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣并養(yǎng)成良好的英語(yǔ)誦讀習(xí)慣，本課題經(jīng)過(guò)一年的研究，探索出一套切實(shí)可行的朗讀訓(xùn)練方法和有效途徑，收集整理出適合本校學(xué)生實(shí)際的校本教材，開(kāi)展了豐富的課內(nèi)外活動(dòng)，有效提高了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中生 英語(yǔ)朗讀 語(yǔ)言技能

正文：

一、研究任務(wù)、目標(biāo)

（一）課題研究的背景

1.國(guó)內(nèi)已有很多關(guān)于小學(xué)及初中的英語(yǔ)朗讀的課題研究，但缺少針對(duì)農(nóng)村普通高中的英語(yǔ)朗讀的研究。

2.農(nóng)村高中生英語(yǔ)“學(xué)困生”多。在農(nóng)村小學(xué)、初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不重視或不堅(jiān)持英語(yǔ)朗讀，由于不會(huì)讀，導(dǎo)致詞匯記不住，到逐漸看不懂，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，從而讓他們中很多人過(guò)早放棄英語(yǔ)，出現(xiàn)了大批的英語(yǔ)“學(xué)困生”。

3.我校很多高中英語(yǔ)教師也認(rèn)為：教學(xué)中缺失有效的朗讀訓(xùn)練，教學(xué)效果不好。

（二）理論基礎(chǔ)

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，語(yǔ)言技能是指用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，他們既是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的手段。我們應(yīng)該遵守英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生要能學(xué)得下去至少要會(huì)讀，只有會(huì)讀，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。

（三）問(wèn)題的提出

1.我校大多數(shù)的農(nóng)村高中生的英語(yǔ)現(xiàn)有水平離普通高中《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求相差很遙遠(yuǎn)，多數(shù)同學(xué)屬于英語(yǔ)學(xué)困生。主要體現(xiàn)在：學(xué)生詞匯量少，不會(huì)讀，看不懂課本，聽(tīng)不懂老師講課，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，他們沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力與持續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，很多人已放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分的教學(xué)建議：高中英語(yǔ)課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生。

2.雖然英語(yǔ)朗讀是英語(yǔ)初學(xué)階段的重要形式，但對(duì)于大部分英語(yǔ)語(yǔ)言技能不好的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們并不能因?yàn)樗麄兪歉咧猩硕`背英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律而拋棄它，應(yīng)根據(jù)實(shí)際給學(xué)生重新提供一個(gè)低一點(diǎn)的平臺(tái)，讓他們重新有機(jī)會(huì)系統(tǒng)地、科學(xué)地把朗讀與各英語(yǔ)技能相結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練，從而全面提高英語(yǔ)技能。

（四）課題研究的意義：

本課題的研究將立足于我校高中英語(yǔ)朗讀教學(xué)中朗讀現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)情，以《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理論作指導(dǎo)，借鑒國(guó)內(nèi)各地的已有成果，立足于改進(jìn)教學(xué)，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高英語(yǔ)朗讀教學(xué)的實(shí)效性，深入開(kāi)展本課題研究，以期通過(guò)有效的英語(yǔ)朗讀可以使學(xué)生想讀、愛(ài)讀，進(jìn)而愛(ài)學(xué)。通過(guò)符合學(xué)生實(shí)際的朗讀材料，采用多種方法與聽(tīng)力、寫(xiě)作緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)技能提高，此課題符合本校的學(xué)習(xí)條件，操作性強(qiáng)。

（五）課題研究的目標(biāo)：

1.通過(guò)該課題的研究，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.通過(guò)該課題的研究，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)朗讀習(xí)慣，掌握正確的朗讀技巧，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。

3.通過(guò)本課題的研究，加強(qiáng)學(xué)生朗讀訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能的提高。4.發(fā)展、完善研究和實(shí)踐方法，豐富筆者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的理論知識(shí)，提高實(shí)踐操作的能力。

（六）課題研究的內(nèi)容：

1.我校高中英語(yǔ)朗讀中常見(jiàn)的問(wèn)題的分析及研究。

2.整理一套適合我校學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)朗讀材料的校本教材。3.探索出一些適合我校學(xué)生朗讀訓(xùn)練的有效方法和途徑。

二、課題研究過(guò)程與方法：

（一）本課題研究主要采用現(xiàn)狀調(diào)查法、調(diào)查分析法、文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法進(jìn)行。

1．現(xiàn)狀調(diào)查法：在研究初期，采用問(wèn)卷、談話(huà)、觀(guān)察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。

2．通過(guò)調(diào)查的數(shù)據(jù)，分析課題研究的相關(guān)問(wèn)題，并分析原因及解決方法。3．文獻(xiàn)研究法：通過(guò)對(duì)相關(guān)理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各實(shí)驗(yàn)階段指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。4．行動(dòng)研究法：在日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考、研究、提高。5．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：廣泛總結(jié)教師以及學(xué)生先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（二）研究過(guò)程

準(zhǔn)備階段：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)

學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：閱讀了普通高中《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《英語(yǔ)教學(xué)法》、《英語(yǔ)教師知識(shí)與技能手冊(cè)》等書(shū)籍，通過(guò)上網(wǎng)查閱高中英語(yǔ)教學(xué)的各種論文、有關(guān)英語(yǔ)朗讀的研究報(bào)告等，以及參加各種形式的教研、課題交流活動(dòng)，聽(tīng)專(zhuān)家講課等，收集素材與文獻(xiàn)資料，借鑒相關(guān)研究成果，認(rèn)真選題。調(diào)查階段：調(diào)查分析現(xiàn)狀，初擬實(shí)施方案

1．確定研究對(duì)象為高二（5）班。

2．進(jìn)行了調(diào)查研究，通過(guò)對(duì)學(xué)生的相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別言談，了解了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣的主要原因、困惑和英語(yǔ)朗讀情況，初步制定了實(shí)施案。

實(shí)施研究階段：

1．提供新的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從語(yǔ)音開(kāi)始訓(xùn)練。

采用行動(dòng)研究的方法，對(duì)英語(yǔ)朗讀的方式、方法進(jìn)行探索、編撰校本教材，提供給學(xué)生一個(gè)低一點(diǎn)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，九月中旬從語(yǔ)音開(kāi)始開(kāi)始朗讀教學(xué)。

2．提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，進(jìn)行詞匯朗讀訓(xùn)練。

為了讓英語(yǔ)學(xué)困生進(jìn)一步體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感，為提高他們的學(xué)習(xí)興趣，朗讀訓(xùn)練做到循序漸進(jìn)，十月份，每周二、周四的第八節(jié)課開(kāi)展詞匯朗讀。

3．探索提高朗讀技巧的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。

朗讀訓(xùn)練與課文錄音相結(jié)合，訓(xùn)練朗讀中的重音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、停頓等朗讀技巧，抓好朗讀的常規(guī)檢查，同時(shí)舉行比賽及開(kāi)展課外活動(dòng)。4．利用英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練，探索促進(jìn)提高學(xué)生英語(yǔ)言技能的方法。

A．朗讀訓(xùn)練與聽(tīng)力材料相結(jié)合，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

為進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，用英語(yǔ)朗讀促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提高，開(kāi)展“五班好聲音”活動(dòng)，課內(nèi)訓(xùn)練與課外訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

B．朗讀訓(xùn)練與寫(xiě)作材料相結(jié)合，提高寫(xiě)的能力

選擇英語(yǔ)作文材料，先訓(xùn)練英語(yǔ)基礎(chǔ)句型，后練習(xí)寫(xiě)短文。研究的總結(jié)階段：（2013年5月－6月）分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)課題工作報(bào)告和研究報(bào)告,申請(qǐng)結(jié)題。

三、研究的結(jié)果與成效

經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)生在以下方面取得了很大的進(jìn)步： 成果一：提供學(xué)習(xí)新平臺(tái)，學(xué)生重塑學(xué)好英語(yǔ)自信心。1.通過(guò)對(duì)學(xué)生的相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣的主要原因、困惑和英語(yǔ)朗讀情況。

2.采用行動(dòng)研究的方法，對(duì)英語(yǔ)朗讀的方式、方法進(jìn)行探索、編撰校本教材，提供給學(xué)生一個(gè)低一點(diǎn)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，九月份從語(yǔ)音開(kāi)始教學(xué)。主要包括：元音、輔音的發(fā)音，單詞的音標(biāo)拼讀（重點(diǎn)），結(jié)合課文注意連讀，重音、停頓等練習(xí)，讓學(xué)生掌握最基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生重新樹(shù)立可以學(xué)好英語(yǔ)的信心。為激發(fā)英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，還組織了全班同學(xué)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、為兒童動(dòng)畫(huà)片配音等活動(dòng)。

成果二：

提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高。

為了讓英語(yǔ)學(xué)困生進(jìn)一步體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感，朗讀訓(xùn)練做到循序漸進(jìn)。十月份，開(kāi)展詞匯朗讀，各小組在組內(nèi)檢查，互相聽(tīng)讀；各小組間進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，小結(jié)組做評(píng)價(jià)，全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并選出該節(jié)課讀得最好的同學(xué)進(jìn)行朗讀表演。全班同學(xué)都積極參加了為初一小同學(xué)讀英語(yǔ)故事的活動(dòng)。他們的誦讀能力受到極大的挑戰(zhàn)，同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也漸漸地變濃了。

成果三：

探索提高朗讀技巧的方法，初步形成了良好的朗讀習(xí)慣。

開(kāi)始，很多學(xué)生只是放開(kāi)嗓門(mén)把文中的單詞一個(gè)接一地讀出來(lái)，遇到生詞就跳過(guò)讀，這不但不能感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻之美，也無(wú)法在朗讀中理解文章。十一月份，朗讀訓(xùn)練與課本相結(jié)合，訓(xùn)練朗讀中的重音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、停頓等朗讀技巧。要求學(xué)生課后反復(fù)聽(tīng)課文的錄音，模仿錄音朗讀技巧。我還培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)朗讀做出正確的評(píng)價(jià)，課堂上引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，他評(píng)，最后教師評(píng)。通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練指導(dǎo)，學(xué)生基本掌握了朗讀技巧。

好的朗讀技巧需要良好的朗讀習(xí)慣去維護(hù)，我在9月到11月的三個(gè)中，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生朗讀的檢查，抓好每一節(jié)早讀課，布置監(jiān)督好每一個(gè)小組的朗讀活動(dòng)的開(kāi)展，課外時(shí)間經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，盡可能地消除學(xué)生的朗讀障礙；及時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀效果進(jìn)行檢測(cè)，使得初步形成的朗讀習(xí)慣得以鞏固。

成果四：

朗讀訓(xùn)練與聽(tīng)力材料相結(jié)合，提高了聽(tīng)、說(shuō)能力。

為進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，用英語(yǔ)朗讀促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高，開(kāi)展“五班好聲音”活動(dòng)，使得課內(nèi)訓(xùn)練與課外訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。為增加神秘感，增加學(xué)習(xí)的趣味性。課前給學(xué)生一篇英語(yǔ)小短文讓他們?cè)谡n外做好錄音的準(zhǔn)備，在錄音前，我會(huì)檢查他們各自的朗讀情況，在我的指導(dǎo)后，他們才能錄音。播放錄音時(shí)，每個(gè)同學(xué)都很期待聽(tīng)到自己的聲音，我首先讓同學(xué)猜是誰(shuí)的聲音，文章大意是什么，或復(fù)述這一短文。這個(gè)活動(dòng)很受學(xué)生的歡迎，他們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中更進(jìn)一步地懂得評(píng)價(jià)朗讀，朗讀技巧進(jìn)一步提高，他們能正確地了解自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，樂(lè)意去展示朗讀的美；他們的聽(tīng)得到了鍛煉，說(shuō)得到了挑戰(zhàn)，進(jìn)一步提高了英語(yǔ)語(yǔ)言技能的聽(tīng)說(shuō)能力。

由于表現(xiàn)較突出，在全校英語(yǔ)演講比賽中，我班的何建楨、劉樟秀同學(xué)獲一等獎(jiǎng)。學(xué)校兩次讓高二（5）班的學(xué)生獨(dú)立接待了來(lái)自美國(guó)及澳大利亞的學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)團(tuán)。這些進(jìn)步反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)動(dòng)力，為今后的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)提供了條件和可能。

成果五：

朗讀訓(xùn)練與寫(xiě)作材料相結(jié)合，提高了寫(xiě)的能力

為提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，我利用英語(yǔ)作文材料與朗讀相結(jié)合。學(xué)生先看中文進(jìn)行思考，然后老師選英語(yǔ)朗讀能力好的同學(xué)把相對(duì)應(yīng)的句子或短文讀出來(lái)，一般讀三到四遍，再叫同學(xué)們寫(xiě)出這些句子或短文。在朗讀的幫助下，通過(guò)努力地聽(tīng)，然后再寫(xiě)下來(lái)，基礎(chǔ)不好的同學(xué)多少可以寫(xiě)出一些句子，好的同學(xué)可以寫(xiě)出短文，并要求他們?cè)谶@一基礎(chǔ)上進(jìn)行改寫(xiě)，從而進(jìn)一步提升了寫(xiě)的能力及句子運(yùn)用的能力。

高二（5）班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)明顯呈上升趨勢(shì)，2013年春季學(xué)期基極末考試中，該班英語(yǔ)平均分超過(guò)平行班級(jí)12.9分，特別是在聽(tīng)力與寫(xiě)作兩個(gè)部分優(yōu)勢(shì)明顯。

通過(guò)本課題研究，本人在發(fā)展、完善研究和實(shí)踐方法中，豐富了開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的理論知識(shí)，提高實(shí)踐操作的能力。

成果一：本人每學(xué)期都在學(xué)校人優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎(jiǎng)，上教學(xué)示范課，受到英語(yǔ)組教師一致好評(píng)。本人在2012－2013學(xué)上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)評(píng)比中獲陽(yáng)朔縣中學(xué)組教學(xué)成績(jī)一等獎(jiǎng)；

成果二：本人撰寫(xiě)的研究報(bào)告《農(nóng)村高中生英語(yǔ)朗讀的問(wèn)題分析及研究》獲區(qū)一等獎(jiǎng)；《利用有效的英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練，提高農(nóng)村高中生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力》獲區(qū)二等獎(jiǎng)。

成果三：課題研究中，把實(shí)施階段種訓(xùn)練材料加以總結(jié)，編成了朗讀訓(xùn)練的校本教材。

四、課題研究的反思

農(nóng)村高中生英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練能在高一就開(kāi)始的話(huà)，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能提高空間會(huì)更大；該校本教材如能更好地與日常生活、課本聯(lián)系，與當(dāng)?shù)氐纳钕嚓P(guān)的話(huà)，效果會(huì)更好些。培養(yǎng)學(xué)生的的英語(yǔ)語(yǔ)言技能要循序漸進(jìn)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師要持之以恒，不輕易放棄任何一個(gè)學(xué)生。

第三篇：課題工作報(bào)告

課題工作報(bào)告（3000字以?xún)?nèi)）

工作報(bào)告主要是從課題組織管理的角度寫(xiě)，其主要內(nèi)容包括：——課題研究的主要過(guò)程和活動(dòng)（課題研究的方案設(shè)計(jì)，研究計(jì)劃執(zhí)行情況等。如課題形成前的調(diào)查，課題的形成，課題形成后的設(shè)計(jì)，課題的申請(qǐng)與批準(zhǔn)，課題的開(kāi)題，實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的演示，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研討與指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總結(jié)，課題的階段性總結(jié)，課題的結(jié)束等）；

——課題成果的出版、發(fā)表情況，轉(zhuǎn)載、采用和引用情況等；——課題成果的代表作等。

如果課題在實(shí)施過(guò)程中有變動(dòng)情況，最好把課題研究變更情況（課題負(fù)責(zé)人、課題名稱(chēng)、研究?jī)?nèi)容、成果形式、管理單位、完成時(shí)間等）也寫(xiě)入。工作報(bào)告應(yīng)該是課題研究全過(guò)程的全面的、忠實(shí)的記錄，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，尤其要全面、忠實(shí)地記錄。

第四篇：課題工作報(bào)告

《中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)策略的研究》工作報(bào)告

富縣張村驛初中 馬小戎

《中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)策略的研究》是富縣2013-2014立項(xiàng)的微型課題，從立項(xiàng)至今已歷時(shí)一年，在一年里，在富縣教研室專(zhuān)家和學(xué)校教科室的悉心指導(dǎo)和大力支持下，我按照課題研究方案對(duì)課題提出的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了深入研究，現(xiàn)將研究工作總體情況報(bào)告如下：

一、問(wèn)題的提出：

中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)間緊、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，怎樣提高復(fù)習(xí)的效率，提高應(yīng)試技巧，是很多老師和同學(xué)們關(guān)注的。而九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課往往存在量大難復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：

1、教師的復(fù)習(xí)講解快而亂，得不到學(xué)生的配合，學(xué)生要么答非所問(wèn)，要么答者寥寥，造成課堂教學(xué)的冷場(chǎng)，達(dá)不到預(yù)期的效果；

2、教師靠學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自學(xué)能力、原有基礎(chǔ)差異較大，展示成了優(yōu)生的舞臺(tái)，照顧后進(jìn)生又嚴(yán)重影響進(jìn)度，完不成預(yù)期的復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)；

3、教師滔滔不絕講解，學(xué)生根本就無(wú)暇深思；

4、教師重結(jié)論輕過(guò)程，課堂各環(huán)節(jié)流于形式，用優(yōu)生的思維代替全班學(xué)生的思維；

5、教師忽視對(duì)復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)和組織，上課具有較大的隨意性，導(dǎo)致課堂上“啟而難發(fā)”的局面。筆者作為九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一線(xiàn)教師，每到九年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)，就會(huì)感到很苦惱。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師都要深思這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真探討復(fù)習(xí)方法，做好規(guī)律總結(jié)。

基于以上的情況，所以我把《中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)策略的研究》作為我研究的課題。

二、課題概念界定：

中考數(shù)學(xué)教學(xué)總復(fù)習(xí)，就是將初中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，使學(xué)生能溝通單元之間的知識(shí)聯(lián)系、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，進(jìn)一步解決問(wèn)題，提升綜合素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。策略就是講求方式方法，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在最短的時(shí)間里掌握所學(xué)東西，開(kāi)闊思維，學(xué)而致用，提升境界，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、課題組織與管理

本課題的組織與實(shí)施均由馬小戎完成的。

三、研究目標(biāo)：

1、通過(guò)本課題研究，提高九年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)、以?xún)?yōu)化教學(xué)組織形式，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、通過(guò)研究，提高學(xué)生的九年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的信心。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，改革復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中抽象、單一的模式，在教學(xué)中探索，總結(jié)出適合本學(xué)科教學(xué)的科學(xué)、高效的教學(xué)模式，取得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將此推廣。

4、本課題研究確定的對(duì)象為我校九年級(jí)（2）、（4）年級(jí)學(xué)生。研究時(shí)根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育。

四、研究思路：

以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所體現(xiàn)的教育思想、教學(xué)理念為基本要求，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值，通過(guò)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索初中階段數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)習(xí)慣的模式、途徑與方法。

五、研究?jī)?nèi)容與方法：

（一）研究?jī)?nèi)容

1、目前，九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀，常見(jiàn)復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)途徑與教學(xué)模式。

2、研究教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，以保證九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性。

（二）研究方法：

1．文獻(xiàn)研究法。收集材料，學(xué)習(xí)理論，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下深入研究初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為。在這基礎(chǔ)上研究制定具體目標(biāo)和工作策略。并在實(shí)踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，研究新問(wèn)題。

2．行動(dòng)研究法。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，并在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中嘗試和探索。本課題既是一項(xiàng)學(xué)術(shù)研究，同時(shí)也是我校今后的一項(xiàng)常規(guī)性工作，將把本課題確立的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)策略認(rèn)真落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。

3.個(gè)案研究法。本課題一方面面向全體學(xué)生，努力促使全體學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，將隨機(jī)選取一些學(xué)生，建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，進(jìn)行追蹤分析，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整對(duì)策。

4、調(diào)查法。就是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。調(diào)查方法是運(yùn)用歷史法、觀(guān)察法等方法以及談話(huà)、問(wèn)卷、個(gè)案研究、測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式，對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對(duì)調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識(shí)。

六、研究過(guò)程：

第一階段 準(zhǔn)備階段（2013年10月）

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論，明確課題研究的目標(biāo)和任務(wù)。課題研究怎么開(kāi)展，一般有哪些步驟、具有哪些研究方法，應(yīng)該積累哪些過(guò)程資料。對(duì)于我來(lái)說(shuō)還很陌生。因此，我首先加強(qiáng)課題研究理論的學(xué)習(xí)。我參加了縣教研室組織的課題培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)閱讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》、美國(guó)教育家伊麗沙白 ·布魯瑞克斯寫(xiě)的《好老師可以避免的20個(gè)課堂錯(cuò)誤》,荊秀紅著《解密高效課堂》等多本書(shū)籍，上了兩次中考總復(fù)習(xí)的觀(guān)摩課，承擔(dān)了一次課題研究活動(dòng)課。通過(guò)學(xué)習(xí)，我充實(shí)了自己課題研究的理論，為課題研究的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、與學(xué)生談心，并通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷分析，摸清學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及中考備考的有關(guān)情況。

我通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，在我所教的九年級(jí)二、四兩班隨機(jī)抽取了10個(gè)班的學(xué)生，按照事先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題對(duì)他們問(wèn)卷，得出了部分結(jié)論，以此來(lái)了解學(xué)生的情況，從而確定我們開(kāi)展研究的起點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、談話(huà)、分析學(xué)生情況如下：

首先，大部分沒(méi)有把精力投入到學(xué)習(xí)中去，態(tài)度不夠端正，缺少奮斗目標(biāo)，比較好動(dòng)、倔強(qiáng)，思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及空間想象力較差，主要原因是從小養(yǎng)成懶惰、散漫，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，沒(méi)體驗(yàn)到成功的喜悅。

其次，大部分學(xué)生缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，其中的九年級(jí)二班也不乏有這樣的學(xué)生。

還有一部分的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)目的，無(wú)所事事，學(xué)習(xí)上存在“等、靠、要”的壞毛病，等老師來(lái)教，靠別的同學(xué)來(lái)幫忙。

3、反復(fù)論證，申報(bào)立項(xiàng)

我通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)資料，深入了解分析研究對(duì)象的具體情況，擬定和完善研究方案，使其完善和合理化，更具操作性。我的課題《中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)策略的研究》向富縣教研室申報(bào)并被批準(zhǔn)立項(xiàng)。

第二階段 實(shí)驗(yàn)階段（2013年11月——2014年4月）

1、提供課題研究資源，奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。

我通過(guò)調(diào)查研究和教育理論的學(xué)習(xí)，對(duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課中學(xué)生存在的不良習(xí)慣提出初步的意見(jiàn)。

2、規(guī)范課題研究過(guò)程管理，深化課題研究

（1）、加強(qiáng)調(diào)查分析，及時(shí)了解情況。為了使課題研究具有針對(duì)性實(shí)效性。在這期間，我又進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)這次調(diào)查，我們了解到了學(xué)生在中考復(fù)習(xí)備考課題存在的問(wèn)題和困惑，在和其他數(shù)學(xué)教師交流后，我們積累了經(jīng)驗(yàn)，找到了解決問(wèn)題的方法，形成了下一步措施。

（2）、不定期舉行集體研討活動(dòng)。通過(guò)集體研討，相互交流經(jīng)驗(yàn)，探討方法、解決困惑。

3、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成成果。

我進(jìn)行了課題小結(jié)，收集了數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)案例，撰寫(xiě)了五篇教學(xué)隨筆，形成書(shū)面材料在校內(nèi)進(jìn)行交流。

第三階段 結(jié)題階段（2014年5月）整理資料，展示研究研究成果。

怎樣使初中學(xué)生成良好的聽(tīng)課、思考、作業(yè)等的習(xí)慣呢？針對(duì)以上原因，我制定了一套切實(shí)可行、行之有效的途徑和措施：

（1）加強(qiáng)家校合作，爭(zhēng)取家庭的積極配合。

（2）加強(qiáng)個(gè)體指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，矯正不良習(xí)慣。（3）在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生能力、塑造學(xué)生人格的主陣地，必須深化教學(xué)改革,使教學(xué)活動(dòng)從偏重于灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇谥R(shí)、激發(fā)情感、培養(yǎng)能力相結(jié)合的活動(dòng)。特別是在語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)等教學(xué)活動(dòng)中，既要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為嚴(yán)格要求，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)情境，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，在他們主動(dòng)求知的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

七、研究的主要成果：

（一）、理論成果

1、進(jìn)一步探索了九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的途徑和方法。

2、促進(jìn)課堂教學(xué)互動(dòng)生成的教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)。

（二）、實(shí)踐成果

1、通過(guò)本課題研究促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展：我對(duì)九年級(jí)的四個(gè)班進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都有了較大幅度的提高。

2、通過(guò)本課題的初步實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)生能專(zhuān)心地參與到教學(xué)環(huán)境過(guò)程，不分神、不做小動(dòng)作、不做一切與課堂無(wú)關(guān)事情。在聽(tīng)課方法上學(xué)生做到“聽(tīng)”、“思”、“記”。通過(guò)以上做法，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。

（三）教師成果

（1）、課題研究提高了教師素質(zhì)，鍛煉了教師的能力，這對(duì)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

（2）、課題研究提高了我的理論水平。我的論文《怎樣搞好九年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)》獲校級(jí)一等獎(jiǎng)；《相似三角形的判定》教學(xué)反思獲得校級(jí)二等獎(jiǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)《分式的化簡(jiǎn)與計(jì)算復(fù)習(xí)》獲校級(jí)一等獎(jiǎng)；《一元二次方程說(shuō)課稿》獲三等獎(jiǎng)；2014年在學(xué)校的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中獲 得三等獎(jiǎng)。

（3）、完成《中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)策略的研究》報(bào)告，九年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)論文兩篇。

（四）研究的結(jié)論：

通過(guò)課題研究，使學(xué)生、家長(zhǎng)、老師都受益匪淺，我們自己也獲得了大量珍貴的一手資料。經(jīng)過(guò)對(duì)這些資料的分析，我們按照去粗取精，去偽存真的科學(xué)原則，努力排除其中的不確定因素，結(jié)合我校實(shí)際總結(jié)并設(shè)計(jì)出我校自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭约耙院罂蒲械耐緩胶完?duì)伍。

八、基本經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題

（一）、基本經(jīng)驗(yàn)

1、改變了傳統(tǒng)的、單一的復(fù)習(xí)教學(xué)模式，在《課標(biāo)》的指引下，探索了一套適合我校九年級(jí)中考復(fù)習(xí)備考的方案。

2、通過(guò)展開(kāi)調(diào)查問(wèn)卷，上課反饋、作業(yè)檢查、考試、個(gè)別談話(huà)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使得學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有所改觀(guān)，不同層次的學(xué)生得到了不同程度的發(fā)展。

3、學(xué)生能對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行條理化梳理，形成條塊知識(shí)間交匯。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)馬亞軍《2014年陜西省中考說(shuō)明數(shù)學(xué)學(xué)科解讀》，對(duì)2014年陜西省中考數(shù)學(xué)的命題方向及復(fù)習(xí)備考積累了經(jīng)驗(yàn)。

（二）存在的問(wèn)題

１、農(nóng)村學(xué)生由于知識(shí)面較窄，學(xué)生差距較大。對(duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)的理解、感悟往往停留于表面，而且，對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及今后學(xué)習(xí)任務(wù)不能正確認(rèn)識(shí)，對(duì)于這樣的學(xué)生如何提高還需進(jìn)一步研究。２、要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，評(píng)價(jià)和機(jī)制很重要，如何恰如其分地評(píng)價(jià)學(xué)生，這方面我需進(jìn)一步改進(jìn)。

3、課題實(shí)踐中，由于進(jìn)行了隨堂的“練習(xí)與實(shí)施”相對(duì)要花更多的時(shí)間，有時(shí)影響教學(xué)進(jìn)度。

4、復(fù)習(xí)課量大而且繁瑣、如何對(duì)每章內(nèi)容進(jìn)行整理、建立知識(shí)框架圖、并做好復(fù)習(xí)檢測(cè)與閱卷，這需要浪費(fèi)時(shí)間，怎樣合理安排、值得探討。

5、參與課題研究使得平時(shí)比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美。希望今后在課題研究中能邀請(qǐng)一些理論基礎(chǔ)雄厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)參與、指導(dǎo)。附錄1：

參考文獻(xiàn)：

1、趙玉霞.談中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法 中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué))，2012(4)

2、黃照勛.中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)方法談.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究(教研版)，2012(7)

3、梁正崗.談?wù)勚锌紨?shù)學(xué)考試策略考試周刊，2013(3)

4、王海榮.中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的體會(huì).課程教材教學(xué)研究(中教研究)，2013（7）

第五篇：課題工作報(bào)告

課題工作報(bào)告

課題批準(zhǔn)號(hào)

課 題 名 稱(chēng) 學(xué)校德育實(shí)效性問(wèn)題研究 課題負(fù)責(zé)人

蔡自元

所 在 單 位 天水市秦安縣興國(guó)鎮(zhèn)第四小學(xué)

《學(xué)校德育實(shí)效性問(wèn)題課題研究》

課

題

工

作

報(bào)

告

天水市秦安縣興國(guó)鎮(zhèn)第四小學(xué)課題組

一．課題研究概述

我校課題領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)新時(shí)期少年兒童品德形成和發(fā)展的規(guī)律，探討德育實(shí)效性的新途徑，通過(guò)教育者組織的和學(xué)生自發(fā)的實(shí)踐.參與，合作，交往活動(dòng)，更有效地促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的形成；以全體學(xué)生為德育對(duì)象，以班級(jí)為單位，以育人為核心，“讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展“，真正做到為學(xué)生的成長(zhǎng)奠基；促進(jìn)教師德育觀(guān)念更新與德育創(chuàng)新能力提高，提高全體學(xué)生的整體素質(zhì)，并努力提高小學(xué)德育工作的實(shí)效性；教育學(xué)生在提高能力的同時(shí)更要學(xué)會(huì)做人，樹(shù)立正確的理想信念，養(yǎng)成高尚的品質(zhì)和良好的道德情操，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。這也就是我們研究課題的目的。

德育在學(xué)校教育中的重要性不言而喻，但長(zhǎng)期以來(lái)由于認(rèn)識(shí)上的偏差，以及方式，方法的不當(dāng)，我們的德育往往停留在做表面文章，實(shí)效性不高。十八大以來(lái)總書(shū)記提出教育的根本市里的熟人，學(xué)校德育是國(guó)民素質(zhì)提高的重要手段，今年九月九日在北京師范大學(xué)關(guān)于好老師的標(biāo)準(zhǔn)的重要講話(huà)中，他又深刻的闡明了新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)教師和未成年人思想道德建設(shè)的重要性和緊迫感。所以研究學(xué)校德育工作的實(shí)效性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生怎樣做人，做什么樣的人，對(duì)整個(gè)國(guó)民和民族的未來(lái)都有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。本課題正式立項(xiàng)時(shí)間為2014年12月，課題名稱(chēng)：《學(xué)校德育實(shí)效性問(wèn)題研究》。

二 課題研究過(guò)程和活動(dòng)

1．課題研究的第一階段——課題籌備階段 A、立項(xiàng)可行性論證

我校堅(jiān)持“德育為首，全面發(fā)展，個(gè)性成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，學(xué)校德育工作堅(jiān)持全面育人，全員育人，全程育人，取得了顯著的成效。學(xué)校突出以人的發(fā)展為本，充分挖掘?qū)W生的心里潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生的公民道德意識(shí)；學(xué)?！罢\(chéng)信與我同行”等主題中隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，獲得了市縣教育主管部門(mén)的高度評(píng)價(jià)，2014年，我校被授予甘肅“優(yōu)秀少年大隊(duì)”稱(chēng)號(hào)。我們還查閱了大量的文獻(xiàn)，了解了國(guó)內(nèi)外關(guān)于德育理論研究和實(shí)踐探索，并在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合縣教體局德育工作的方案和要求，先走訪(fǎng)了部分學(xué)校，對(duì)有關(guān)小學(xué)生道德?tīng)顩r進(jìn)行了初步調(diào)查，對(duì)這些資料數(shù)據(jù)的分析與整理為我們的課題研究提供了現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。本課題組有信心能完成本課題的研究。

B、籌備開(kāi)題：2013年3月——2014年8月

1、成立課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題申報(bào)工作。

學(xué)校一直把德育工作作為首要抓起，積極培養(yǎng)學(xué)生怎樣做人，做怎樣的人為 發(fā)展的重要戰(zhàn)略。我們成立了以蔡自元校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)伏雁、王芳紅、教導(dǎo)主任張文清、政教主任李君平等課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題的前期準(zhǔn)備和申報(bào)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合學(xué)校德育教育現(xiàn)狀和教師的能力水平，對(duì)我?，F(xiàn)促進(jìn)德育教育以及教師的與觀(guān)念的更新進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，對(duì)課題研究的可行性以及課題研究對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作的影響和意義進(jìn)行了反復(fù)的論證，確定了該課題研究的指導(dǎo)思想和研究目標(biāo)，明確了課題研究的內(nèi)容，完成了《學(xué)校德育實(shí)效性問(wèn)題研究》課題研究申請(qǐng)書(shū)的填寫(xiě)及其課題申報(bào)工作。

2、組建了精干研究隊(duì)伍，完善課題研究方案。

為了課題的實(shí)施，我們組建了課題研究隊(duì)伍，學(xué)校校長(zhǎng)親自擔(dān)任課題組組長(zhǎng)，學(xué)校部分高級(jí)教師以及年輕骨干教師組成課題組成員。課題組還對(duì)課題研究教師進(jìn)行了合理的分工，為課題研究的順利進(jìn)行提供了有力的人員保障。課題研究小組還邀請(qǐng)甘肅省天水市秦安縣教育局教研室的專(zhuān)家為我們指導(dǎo)課題研究工作。他們對(duì)我校申報(bào)的課題進(jìn)行了認(rèn)真的審議指導(dǎo)，對(duì)于課題的界定和課題研究的目標(biāo)等提出了具體而寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn)。我校課題組結(jié)合這些意見(jiàn)對(duì)課題方案進(jìn)行進(jìn)一步的修訂，進(jìn)行了多次的修改完善，在課題申報(bào)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步確立好課題研究的核心目標(biāo)和內(nèi)容學(xué)校情況：我校充利用各種條件，力爭(zhēng)培養(yǎng)四有新人，求德育實(shí)效性，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，著力構(gòu)建“綠色校園”“平安校園”“書(shū)香校園”“文化校園”“快樂(lè)校園”“和諧校園” 營(yíng)造良好育人的環(huán)境，加強(qiáng)德育學(xué)科滲透，舉辦各種活動(dòng)。加強(qiáng)集體主義，傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學(xué)生完美的人格，氣節(jié)，情操

組織保障：成立課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)參與研究教師的培訓(xùn)，提高研究能能力。具體表現(xiàn)：（1）課題組吸收了各科學(xué)科骨干教師的積極參與，對(duì)于課題的實(shí)施提供了各種保障（2）課題組成員人手有一臺(tái)電腦，工作信息化，辦公無(wú)紙化，并以創(chuàng)建了QQ組群，交流方便。參研人員工作積極，團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮進(jìn)創(chuàng)新。（3）均為在校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐中取得了成績(jī)的主體參與者，自身對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)常進(jìn)行積累與反思；（4）基于對(duì)學(xué)校德育實(shí)效性問(wèn)題研究的濃厚興趣和使命感。

經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校十分支持這一課題的研究，保證資料。設(shè)備?？蒲薪?jīng)費(fèi)的正常供給。

準(zhǔn)備階段的各項(xiàng)工作均按計(jì)劃完成。

2．課題研究第二階段——課題運(yùn)作階段（2014年9月——2015年7月）

構(gòu)建科學(xué)。高效的德育管理體系，1 成立課題研究組織。2建立健全規(guī)章制度

3整合教育資源，突出共建共育。培養(yǎng)高素質(zhì)的德育隊(duì)伍

學(xué)校德育工作倡導(dǎo)“人人都是美德工作者”“全員參與抓德育”。我們通過(guò)重點(diǎn)抓好德育隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“全員管理，全面管理，全程管理”，形成教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人的氛圍。

建設(shè)品位高雅的校園文化，優(yōu)化德育氛圍。

校園文化建設(shè)的宗旨是彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，凸顯育人里理念，陶冶高尚情操，促進(jìn)和諧發(fā)展。

4以活動(dòng)為載體，寓德育于體驗(yàn)中

加強(qiáng)德育序列教育研究

實(shí)施“班干部輪換競(jìng)爭(zhēng)制?！?/p>

開(kāi)展“健智雅誠(chéng)”教育

開(kāi)展感恩主題教育等系列活動(dòng) 5建立教育陣地，拓展教育空間

社會(huì)教育陣地是實(shí)施研究的一個(gè)重要的教育空間，對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)有十分重要的作用。

6重視思想品德教學(xué)研究，發(fā)揮課堂主渠道作用

品德與社會(huì)課是實(shí)施小學(xué)德育的主渠道，對(duì)引發(fā)學(xué)生從小逐步形成良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣起著奠基作用。發(fā)揮學(xué)科德育功能，提高“教書(shū)育人”效率。

課堂教學(xué)是學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)，求發(fā)展的主陣地。通過(guò)教學(xué)實(shí)施德育，主要是通過(guò)傳授和學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)的。

三、研究計(jì)劃執(zhí)行情況: 由于有學(xué)校的強(qiáng)有力支持，保證課題的開(kāi)展，研究計(jì)劃能按時(shí)執(zhí)行。1加強(qiáng)課題研究意義的宣傳，同時(shí)取得了廣大家長(zhǎng)，全體師生的大力支持。

2對(duì)影響學(xué)校德育的各種因素進(jìn)行了調(diào)控，并建立起三道防線(xiàn)，使學(xué)校德育成為有效德育。

3組織了社會(huì)調(diào)查，“開(kāi)展美德伴我行”活動(dòng)。

4積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生自我教育的能力。

5組織課題組成員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的階段性總結(jié)，寫(xiě)出了階段研究報(bào)告。6主持人做好了階段性成果的驗(yàn)收。研究變更情況（無(wú)重大變更情況）。1