第一篇：冷集鎮(zhèn)中心學(xué)校高效課堂建設(shè)工作匯報(bào)

冷集鎮(zhèn)中心學(xué)校高效課堂建設(shè)

工作匯報(bào)

我校通過(guò)學(xué)習(xí)357高效課堂教學(xué)模式，要求教師在教學(xué)實(shí)施中，根據(jù)自己課堂教學(xué)的薄弱點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷采取措施，加大工作推進(jìn)力度，打造高效課堂，在全體師生的不懈努力下，教學(xué)改革工作取得了一定成效，為進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂這項(xiàng)改革，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將我校2012年秋高效課堂工作總結(jié)如下：

一、主要經(jīng)驗(yàn)和做法

（一）健全組織機(jī)構(gòu)，建章立制，發(fā)揮導(dǎo)向引領(lǐng)作用

開(kāi)學(xué)之初學(xué)校就成立了以校長(zhǎng)張凱為組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)劉建成、教導(dǎo)主任王耀麗為副組長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子其它成員和教研組長(zhǎng)為成員的冷集鎮(zhèn)中心學(xué)校高效課堂建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的高效課堂建設(shè)工作實(shí)施方案，具體謀劃、落實(shí)高效課堂各項(xiàng)工作。以校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)集體深入課堂，積極開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)與教師交流、研討，在學(xué)生中調(diào)研走訪，針對(duì)高效課堂建設(shè)工作中存在的問(wèn)題，認(rèn)真剖析原因，積極商討對(duì)策，解決困難，掃除障礙。學(xué)校成立高效課堂評(píng)價(jià)工作小組，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部蹲點(diǎn)教研組制度，明確職責(zé)分工，具體負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)課、查課及教學(xué)常規(guī)工作的檢查督導(dǎo)。同時(shí)明確各學(xué)科主任、教研組長(zhǎng)、班主任的的工作職能。在工作中各司其職，又協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，形成系統(tǒng)的管理體系。

為確保高效課堂建設(shè)有章可循，學(xué)校及各學(xué)科分別制定相關(guān)的制度和標(biāo)準(zhǔn)，如《導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)與使用制度》、《學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)細(xì)則》、《357高效課堂基本模式》、《理論學(xué)習(xí)制度》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度》、《常規(guī)教學(xué)管理制度》、《一周教研通報(bào)制度》等相關(guān)制度，教師在工作中明確了方向和目標(biāo)，為學(xué)校在檢查督導(dǎo)過(guò)程中提供了有利依據(jù)。為了促進(jìn)制度落實(shí)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)管理，做到優(yōu)化細(xì)節(jié)，我校在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了“精細(xì)管理抓落實(shí)”活動(dòng)，強(qiáng)力狠抓、確保實(shí)效。重點(diǎn)抓好四個(gè)方面：一是抓好集體備課制度、每周聽(tīng)課及評(píng)課的落實(shí)，由教導(dǎo)處、各教研組人員考勤評(píng)價(jià)，周末匯總通報(bào)。二是堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)統(tǒng)查。把理論學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、作業(yè)的批閱、檢測(cè)、聽(tīng)課評(píng)價(jià)作為教學(xué)檢查的重點(diǎn)，并在教師會(huì)上對(duì)統(tǒng)查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)，存在問(wèn)題由蹲組領(lǐng)導(dǎo)跟蹤檢查整改情況。三是將行管人員的值班檢查、教師的值周檢查與學(xué)生的值周檢查、小組檢查有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成了學(xué)校查、教師查、班級(jí)查、小組查的交叉式、立體式檢查管理體制。四是夯實(shí)管理責(zé)任，做到各類檢查結(jié)果公開(kāi)透明、公正公平，并且納入班級(jí)和教師的考評(píng)序列。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部都能發(fā)揮帶頭作用，帶一門(mén)學(xué)科，研究一個(gè)課題，蹲點(diǎn)一個(gè)教研組。帶頭轉(zhuǎn)課、推門(mén)聽(tīng)課，一學(xué)期下來(lái)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)推門(mén)聽(tīng)課都在25節(jié)以上。

（二）規(guī)范常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，助推“高效課堂建設(shè)”

1、科學(xué)擬定教學(xué)計(jì)劃。開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在集體研究學(xué)校過(guò)去一年來(lái)的成績(jī)與不足的基礎(chǔ)上，確立新學(xué)年要解決的問(wèn)題及思路后科學(xué)制定學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。各教研組根據(jù)本組實(shí)際確定二至三個(gè)要解決的問(wèn)題制定有效的教研計(jì)劃。課任教師在訂計(jì)劃時(shí)，做到了深鉆教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握三點(diǎn)兩度（智能結(jié)構(gòu)點(diǎn)、知識(shí)重難點(diǎn)、德育滲透點(diǎn)；知識(shí)深度、廣度），計(jì)劃中做到三有（有教材分析、有學(xué)生基本狀況、有教學(xué)措施）。

2、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。同一學(xué)科教師集體備學(xué)案。第一步對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)邏輯梳理，搞準(zhǔn)知識(shí)銜接點(diǎn)、新知識(shí)生發(fā)點(diǎn)，以問(wèn)題形式由淺入深地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。第二步學(xué)情分析，了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、主要學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。第三步教學(xué)設(shè)計(jì)，要求師生活動(dòng)明確，特別是明確學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容、方式、時(shí)間。第四步準(zhǔn)備檢測(cè)材料，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)鞏固題等。一堂課結(jié)束后，教師要有教后記，反思課堂學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)學(xué)案由年級(jí)組長(zhǎng)簽發(fā)審核后方能印制，由教研組長(zhǎng)定期會(huì)商小評(píng)。

3、積極構(gòu)建高效課堂。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)357高效課堂模式上課定模：一般情況下所有學(xué)科的各個(gè)環(huán)節(jié)必須在一節(jié)課中完成。原則上學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下的預(yù)習(xí)不少于25分鐘，學(xué)生的全班展示不超過(guò)10分，反饋檢測(cè)及小評(píng)5分鐘。要求課堂教學(xué)步驟進(jìn)一步規(guī)范：①預(yù)習(xí)自學(xué)、探究問(wèn)題：每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生靜下心來(lái)、動(dòng)起腦來(lái)，認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問(wèn)題，用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的疑問(wèn)。②完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用：在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過(guò)自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目討論解決，要注意標(biāo)記。做學(xué)案一要強(qiáng)化思考和規(guī)范，二要書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、標(biāo)注清楚，一定用紅筆標(biāo)出自己不會(huì)的問(wèn)題，注重題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。③分組合作，討論解疑：這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，更是讓全體同學(xué)把思路打開(kāi)，每個(gè)同學(xué)都可以提出不同的觀點(diǎn)。教師全面掌控，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流、討論甚至爭(zhēng)論。④展示點(diǎn)評(píng)、總結(jié)升華：小組通過(guò)討論交流，把自己構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學(xué)生講解點(diǎn)評(píng)。⑤清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)：學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的討論，思維比較活躍，這時(shí)需要精心總結(jié)歸納，反當(dāng)消化，清理過(guò)關(guān)，使知識(shí)更加完善，掌握更加扎實(shí)。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，檢測(cè)方式可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對(duì)一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計(jì)題目進(jìn)行書(shū)面檢測(cè)，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測(cè)，注重實(shí)效。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題目。分層次布置適當(dāng)?shù)淖粤?xí)作業(yè)。

4、以“班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)”為突破口和切入點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂下的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，以評(píng)促改。

①開(kāi)學(xué)之初學(xué)校要求各班班主任在進(jìn)一步分析學(xué)情的基礎(chǔ)上遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，按照學(xué)生的各種情況的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使得每個(gè)小組都有高中低三個(gè)層次的學(xué)生并根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的差異把學(xué)生編成A、B、C三個(gè)號(hào)。在實(shí)施的過(guò)程中，班主任還再不斷的根據(jù)情況變化，適時(shí)的做好調(diào)整。

②班主任定時(shí)的組織小組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)進(jìn)行職責(zé)培訓(xùn)。讓他們逐步明確自已的職責(zé)，幫助他們解決工作中的困惑，為他們更好的團(tuán)結(jié)小組內(nèi)的成員引路。要求各科老師不間斷的對(duì)小組進(jìn)行本學(xué)科學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。讓小組長(zhǎng)逐漸熟悉各學(xué)科的不同學(xué)習(xí)流程，讓他們?cè)诮M織本小組的成員課堂學(xué)習(xí)中，有法可依，有序高效的開(kāi)展獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)及群學(xué)。

③引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好小組文化建設(shè)，發(fā)揮文化的旗幟引領(lǐng)作用，增強(qiáng)小組的凝聚力。①擬好組名和口號(hào)：規(guī)定每個(gè)大組要有自己的組名，組名要做到響亮有力，把教室內(nèi)的黑板分到各小組，作為展示小組精神風(fēng)貌的主要陣地。在黑板上方寫(xiě)上本組的目標(biāo)、口號(hào)及本周內(nèi)評(píng)出的精彩之星、參與之星、進(jìn)步之星，并按排專人監(jiān)督檢查比一比哪一個(gè)小組布置的整齊、美觀。②由小組長(zhǎng)牽頭與小組成員共同協(xié)商制定切合小組實(shí)際的組規(guī)，對(duì)照組規(guī)小組內(nèi)一周一總結(jié)一處罰。③落實(shí)一幫一工程：每對(duì)學(xué)生強(qiáng)弱結(jié)對(duì)子，在學(xué)習(xí)中落實(shí)目標(biāo)達(dá)成情況，紀(jì)律情況。人人制定切合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并把學(xué)習(xí)目標(biāo)制成卡片貼在自己座位上的醒目位置時(shí)時(shí)提醒自己，一次考試一自查一總結(jié)小評(píng)。④建設(shè)好自已小組內(nèi)的文化陣地，為學(xué)生的展示提供平臺(tái)，提升學(xué)生的自信。在教室外的墻壁上給每一學(xué)習(xí)小組一小塊文化陣地。要求文化陣地兩周更新，小組內(nèi)全員參與，形式不限，內(nèi)容多樣。兩周一互評(píng)，評(píng)出的成績(jī)直接計(jì)入每周小組考核中。

④做實(shí)小組周評(píng)價(jià)制度：每周的周日晚讀報(bào)作為專門(mén)的班級(jí)總結(jié)小評(píng)、小組之星、組內(nèi)精彩之星、參與之星、進(jìn)步之星評(píng)選日。通過(guò)總結(jié)小評(píng)發(fā)現(xiàn)典型，激勵(lì)后進(jìn)，發(fā)揮輿論監(jiān)督作用，促進(jìn)學(xué)生相互進(jìn)步。

⑤通過(guò)小組捆綁式評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。每科的學(xué)習(xí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)到組求出平均分，排出順序，不再統(tǒng)計(jì)到個(gè)人。學(xué)校中的各類活動(dòng)也采用以組為單位，全員參與評(píng)價(jià)到組的形式進(jìn)行，以此促進(jìn)小組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的形成。

5、規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)和作業(yè)批改。①作業(yè)布置力求一個(gè)“精”。我校根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)細(xì)化了各學(xué)科的作業(yè)類型。文科作業(yè)突出學(xué)生的積累，理科作業(yè)突出方法歸類。學(xué)生的作業(yè)一般包括預(yù)習(xí)筆記、導(dǎo)學(xué)案、糾錯(cuò)筆記等，作業(yè)量適中，作業(yè)題設(shè)計(jì)盡量靠緊中考方向。②作業(yè)批改求一個(gè)“細(xì)”。全體教師對(duì)于每位學(xué)生的作業(yè)都能做到細(xì)致認(rèn)真的批改。對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的一絲一毫的錯(cuò)誤均能耐心地一一改正。對(duì)學(xué)生作業(yè)中的每一點(diǎn)進(jìn)步均以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行肯定。③作業(yè)批改記載做到一個(gè)“詳”。認(rèn)真對(duì)學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行批改記載，已經(jīng)成為我校廣大教師對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的不足進(jìn)行輔導(dǎo)補(bǔ)救的依據(jù)了。每次學(xué)生作業(yè)廣大教師均能從主要成績(jī)，存在的不足，其中共性錯(cuò)誤原因分析，個(gè)性錯(cuò)誤原因分析，以及補(bǔ)救措施進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真的記載。就像是大多數(shù)的教師說(shuō)的，現(xiàn)在批改一次作業(yè)，沒(méi)有作批改記載反而是不習(xí)慣了。

6、抓實(shí)單元檢測(cè)環(huán)節(jié)。我校全體任課教師均能根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理安排檢測(cè)，同年級(jí)同學(xué)科統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，同一時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)。各年級(jí)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)密地組織，從監(jiān)考安排、閱卷分工，統(tǒng)一進(jìn)安排。每次檢測(cè)之后要求教師從數(shù)字和文字兩方面進(jìn)行分析。九年級(jí)語(yǔ)、數(shù)，八年級(jí)數(shù)學(xué)等學(xué)科教師均能每次根據(jù)檢測(cè)中所存在的不足進(jìn)行重新命試題，重新檢查輔導(dǎo)補(bǔ)救的效果。部分沒(méi)有縣教研室命題單元檢測(cè)題的學(xué)科，如生物、地理等學(xué)科都能在一章節(jié)上完之后出一套試題進(jìn)行檢查反饋，并能根據(jù)檢查結(jié)果調(diào)整自己的教學(xué)行為。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)化理念、模式學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平校本研訓(xùn)強(qiáng)調(diào)教師解決自己的問(wèn)題，真實(shí)的問(wèn)題、課堂上的問(wèn)題。敏銳的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追蹤并試圖解決教學(xué)問(wèn)題，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題意識(shí)是教師開(kāi)展校本研訓(xùn)的前提。為此，針對(duì)我校實(shí)際和實(shí)施高效課堂建設(shè)過(guò)程中的困惑和疑問(wèn)，我校主要做好了以下探索：

一）是緊緊圍繞高效課堂建設(shè)這個(gè)中心，擬定切實(shí)可行的校本研訓(xùn)計(jì)劃。二）是研訓(xùn)活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富。①以理論知識(shí)的培訓(xùn)為先導(dǎo)。為保證教師深入了解、運(yùn)用高效課堂的教學(xué)模式和相關(guān)理念，學(xué)校多次采用不同的形式加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，利用假前集中組織教師對(duì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、高效課堂的理念、小組建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)等進(jìn)行培訓(xùn)，確保教師對(duì)高效課堂有全面的了解和認(rèn)識(shí)。11月份又圍繞357高效課堂模式的構(gòu)建及電子白板的使用進(jìn)行培訓(xùn)與研討。并向廣大教師推薦有關(guān)高效課堂實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的書(shū)籍、網(wǎng)站。如：《走向自主》、《杜郎口旋風(fēng)》、有關(guān)宋建國(guó)主任的教育博客、有關(guān)李炳亭主編的博客、李鎮(zhèn)西的教育博客等，并一月開(kāi)辦一次“課堂教學(xué)改革我來(lái)說(shuō)”專題活動(dòng)，讓廣大教師針對(duì)自我在課堂教學(xué)改革中面對(duì)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反思，提供一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，暢所欲言。以說(shuō)促學(xué)，以學(xué)促教。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，借鑒“他山之石”，廣大教師逐漸把自已的學(xué)習(xí)所得內(nèi)化為自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，有力的推動(dòng)了我校課堂教學(xué)改革的實(shí)施。②抓實(shí)講聽(tīng)評(píng)課環(huán)節(jié)。學(xué)校在開(kāi)學(xué)之初就做好本學(xué)期的教師教研課的講課安排工作，在周日晚上通知本周講課的教師和下周將要講課的教師，并提醒各教研組長(zhǎng)認(rèn)真搞好落實(shí)。在學(xué)校組織每一次講課活動(dòng)中該教研組的每位教師必須全體參加，并提倡其他教師參加說(shuō)課，年齡在三十五周歲的教師也必須調(diào)課參加聽(tīng)課學(xué)習(xí)。每次教研活動(dòng)之后要求講課教師寫(xiě)不少于800字的說(shuō)課稿和教學(xué)反思一份，聽(tīng)課教師要寫(xiě)一篇不少于500字的評(píng)課稿，從而有力的促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)和評(píng)說(shuō)課水平的提高。③加強(qiáng)專題研究和教師微課題研究。我?，F(xiàn)承擔(dān)省級(jí)教研課題1個(gè)，市級(jí)教研課題2個(gè)，縣級(jí)課題2個(gè)，今秋學(xué)校一直以市縣級(jí)教研課題為龍頭，每位教師圍繞主課題確立自已的微課題，以此拉動(dòng)我校教研水平的整體提高。

三）研訓(xùn)效果突出：推進(jìn)高效課堂建設(shè)一年多來(lái)，我校廣大教師基本形成了閱讀、反思、寫(xiě)作的風(fēng)氣；教師的教育教學(xué)觀念明顯轉(zhuǎn)變。通過(guò)理論洗腦、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，把過(guò)去教師一言堂、滿堂灌的陳舊落后教學(xué)方式改變了過(guò)來(lái)，建立了關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教學(xué)為主線的高效課堂教學(xué)方式。

（四）高效課堂建設(shè)成果初步顯現(xiàn)

通過(guò)高效課堂的實(shí)施，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、敢于探究的能力，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)真正起到了推動(dòng)作用，敢于發(fā)言的多了，回答問(wèn)題的聲音洪亮了，語(yǔ)言表達(dá)的能力提高了，課堂氣氛更加活躍了，教師教得輕松了，學(xué)生學(xué)的開(kāi)心了，學(xué)生展示欲望增強(qiáng)了，校園生活更加豐富了，師生的幸福感增強(qiáng)了，改革收到了明顯的效果。在去秋舉行的全縣高效課堂教學(xué)比武活動(dòng)中，我校11名教師參賽，5名教師獲一等獎(jiǎng)，6位教師獲二等獎(jiǎng)。2012年中考我校再創(chuàng)佳績(jī)，位居全縣第一。一年來(lái)教師的各類論文有30多篇在國(guó)家、省、市、縣獲獎(jiǎng)。其中甘治勇老師的高效課堂論文有3篇在《中國(guó)教師報(bào)》上發(fā)表，曹光清的1篇論文在《湖北教育》上發(fā)表。學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中有100多人次獲獎(jiǎng)。

二、存在不足和原因分析

1、個(gè)別教師的導(dǎo)學(xué)案適用性不強(qiáng)，不能很好地做到路線圖的作用。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)仍傾向于以練為主，學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)不夠。

2、課堂上學(xué)生活動(dòng)的多了，展示的機(jī)會(huì)也多了，但是學(xué)生內(nèi)化、吸收的時(shí)間相對(duì)減少，對(duì)知識(shí)的鞏固提升還沒(méi)有達(dá)到所預(yù)期的目的，部分學(xué)科學(xué)生的考試成績(jī)與當(dāng)前課堂模式?jīng)]有成正比例。

3、展示的內(nèi)容缺乏多樣性、互動(dòng)性和生成性，多數(shù)課堂上學(xué)生質(zhì)疑少，缺深度。

4、部分學(xué)生還沒(méi)有形成良好的行為習(xí)慣養(yǎng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏自學(xué)能力。缺乏自我約束力，同時(shí)還有一些教師的課堂駕馭能力不高，導(dǎo)致一些課堂秩序混亂。

三、今后努力方向

1、高效課堂模式的運(yùn)用自如與教學(xué)質(zhì)量相漲，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)抓好雙基教學(xué)和優(yōu)等生的拔高訓(xùn)練。

2、發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，將自評(píng)、互評(píng)、評(píng)教落到實(shí)處。

3、繼續(xù)抓好各環(huán)節(jié)的強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并確保課堂內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的完成。

4、完善考評(píng)機(jī)制，激發(fā)教師、學(xué)生的動(dòng)力、潛能，讓高效課堂真正發(fā)揮高效作用。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的動(dòng)動(dòng)態(tài)建設(shè)，培養(yǎng)小組的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使之充滿活力。

第二篇：冷集鎮(zhèn)中心學(xué)校高效課堂建設(shè)工作自查報(bào)告

冷集鎮(zhèn)中心學(xué)校高效課堂建設(shè)工作

自評(píng)報(bào)告

根據(jù)谷城縣教育局文件（2014）48號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)高效課堂建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)（試行）》的有關(guān)精神的要求，我校成立了以校長(zhǎng)張凱為組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)劉建成、教導(dǎo)主任王耀麗為副組長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子其它成員和教研組長(zhǎng)為成員的冷集鎮(zhèn)中心學(xué)校高效課堂自評(píng)工作小組，對(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)常規(guī)、校本研訓(xùn)、改革效果四個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)自查自評(píng)，量化打分，其中組織領(lǐng)導(dǎo)為19.5分，教學(xué)常規(guī)為39分，校本研訓(xùn)為22分，改革效果為15分，合計(jì)95.5分。我們認(rèn)為我校的高效課堂建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)有力，推進(jìn)有序，常規(guī)教學(xué)扎實(shí)有效，校本研訓(xùn)氛圍濃厚，改革效果顯著。具體自評(píng)如下：

一、主要經(jīng)驗(yàn)和做法

（一）健全組織機(jī)構(gòu)，建章立制，發(fā)揮導(dǎo)向引領(lǐng)作用

開(kāi)學(xué)之初學(xué)校就成立了以校長(zhǎng)張凱為組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)劉建成、教導(dǎo)主任王耀麗為副組長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子其它成員和教研組長(zhǎng)為成員的冷集鎮(zhèn)中心學(xué)校高效課堂建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的高效課堂建設(shè)工作實(shí)施方案，具體謀劃、落實(shí)高效課堂各項(xiàng)工作。以校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)集體深入課堂，積極開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)與教師交流、研討，在學(xué)生中調(diào)研走訪，針對(duì)高效課堂建設(shè)工作中存在的問(wèn)題，認(rèn)真剖析原因，積極商討對(duì)策，解決困難，掃除障礙。學(xué)校成立高效課堂評(píng)價(jià)工作小組，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部蹲點(diǎn)教研組制度，明確職責(zé)分工，具體負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)課、查課及教學(xué)常規(guī)工作的檢查督導(dǎo)。同時(shí)明確各學(xué)科主任、教研組長(zhǎng)、班主任的的工作職能。在工作中各司其職，又協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，形成系統(tǒng)的管理體系。

為確保高效課堂建設(shè)有章可循，學(xué)校及各學(xué)科分別制定相關(guān)的制度和標(biāo)準(zhǔn)，如《導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)與使用制度》、《學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)細(xì)則》、《357高效課堂基本模式》、《理論學(xué)習(xí)制度》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度》、《常規(guī)教學(xué)管理制度》、《一周教研通報(bào)制度》等相關(guān)制度，教師在工作中明確了方向和目標(biāo)，為學(xué)校在檢查督導(dǎo)過(guò)程中提供了有利依據(jù)。為了促進(jìn)制度落實(shí)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)管理，做到優(yōu)化細(xì)節(jié)，我校在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了“精細(xì)管理抓落實(shí)”活動(dòng)，強(qiáng)力狠抓、確保實(shí)效。重點(diǎn)抓好四個(gè)方面：一是抓好集體備課制度、每周聽(tīng)課及評(píng)課的落實(shí)，由教導(dǎo)處、各教研組人員考勤評(píng)價(jià)，周末匯總通報(bào)。二是

堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)統(tǒng)查。把理論學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、作業(yè)的批閱、檢測(cè)、聽(tīng)課評(píng)價(jià)作為教學(xué)檢查的重點(diǎn)，并在教師會(huì)上對(duì)統(tǒng)查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)，存在問(wèn)題由蹲組領(lǐng)導(dǎo)跟蹤檢查整改情況。三是將行管人員的值班檢查、教師的值周檢查與學(xué)生的值周檢查、小組檢查有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成了學(xué)校查、教師查、班級(jí)查、小組查的交叉式、立體式檢查管理體制。四是夯實(shí)管理責(zé)任，做到各類檢查結(jié)果公開(kāi)透明、公正公平，并且納入班級(jí)和教師的考評(píng)序列。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部都能發(fā)揮帶頭作用，帶一門(mén)學(xué)科，研究一個(gè)課題，蹲點(diǎn)一個(gè)教研組。帶頭轉(zhuǎn)課、推門(mén)聽(tīng)課，一學(xué)期下來(lái)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)推門(mén)聽(tīng)課都在25節(jié)以上。

（二）規(guī)范常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，助推“高效課堂建設(shè)”

1、科學(xué)擬定教學(xué)計(jì)劃。開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在集體研究學(xué)校過(guò)去一年來(lái)的成績(jī)與不足的基礎(chǔ)上，確立新學(xué)年要解決的問(wèn)題及思路后科學(xué)制定學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。各教研組根據(jù)本組實(shí)際確定二至三個(gè)要解決的問(wèn)題制定有效的教研計(jì)劃。課任教師在訂計(jì)劃時(shí)，做到了深鉆教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握三點(diǎn)兩度（智能結(jié)構(gòu)點(diǎn)、知識(shí)重難點(diǎn)、德育滲透點(diǎn)；知識(shí)深度、廣度），計(jì)劃中做到三有（有教材分析、有學(xué)生基本狀況、有教學(xué)措施）。

2、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。同一學(xué)科教師集體備學(xué)案。第一步對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)邏輯梳理，搞準(zhǔn)知識(shí)銜接點(diǎn)、新知識(shí)生發(fā)點(diǎn)，以問(wèn)題形式由淺入深地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。第二步學(xué)情分析，了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、主要學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。第三步教學(xué)設(shè)計(jì)，要求師生活動(dòng)明確，特別是明確學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容、方式、時(shí)間。第四步準(zhǔn)備檢測(cè)材料，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)鞏固題等。一堂課結(jié)束后，教師要有教后記，反思課堂學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)學(xué)案由年級(jí)組長(zhǎng)簽發(fā)審核后方能印制，由教研組長(zhǎng)定期會(huì)商小評(píng)。

3、積極構(gòu)建高效課堂。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)357高效課堂模式上課定模：一般情況下所有學(xué)科的各個(gè)環(huán)節(jié)必須在一節(jié)課中完成。原則上學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下的預(yù)習(xí)不少于25分鐘，學(xué)生的全班展示不超過(guò)10分，反饋檢測(cè)及小評(píng)5分鐘。要求課堂教學(xué)步驟進(jìn)一步規(guī)范：①預(yù)習(xí)自學(xué)、探究問(wèn)題：每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生靜下心來(lái)、動(dòng)起腦來(lái)，認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問(wèn)題，用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的疑問(wèn)。②完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用：在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過(guò)自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目討論解決，要注意標(biāo)記。做學(xué)案一要強(qiáng)化思考和規(guī)范，二要書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、標(biāo)注清楚，一定用紅筆標(biāo)出自己不會(huì)的問(wèn)題，注重題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。③分組合作，討論解疑：這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，更是讓全體同學(xué)把思路打開(kāi)，每個(gè)同學(xué)都可以提出不同的觀點(diǎn)。教師全面掌控，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流、討論甚至爭(zhēng)論。④展示點(diǎn)評(píng)、總結(jié)升華：小組通過(guò)討論交流，把自己構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學(xué)生講解點(diǎn)評(píng)。⑤清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)：學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的討論，思維比較活躍，這時(shí)需要精心總結(jié)歸納，反當(dāng)消化，清理過(guò)關(guān)，使知識(shí)更加完善，掌握更加扎實(shí)。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，檢測(cè)方式可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對(duì)一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計(jì)題目進(jìn)行書(shū)面檢測(cè)，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測(cè)，注重實(shí)效。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題目。分層次布置適當(dāng)?shù)淖粤?xí)作業(yè)。

4、以“班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)”為突破口和切入點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂下的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，以評(píng)促改。

①開(kāi)學(xué)之初學(xué)校要求各班班主任在進(jìn)一步分析學(xué)情的基礎(chǔ)上遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，按照學(xué)生的各種情況的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使得每個(gè)小組都有高中低三個(gè)層次的學(xué)生并根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的差異把學(xué)生編成A、B、C三個(gè)號(hào)。在實(shí)施的過(guò)程中，班主任還再不斷的根據(jù)情況變化，適時(shí)的做好調(diào)整。

②班主任定時(shí)的組織小組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)進(jìn)行職責(zé)培訓(xùn)。讓他們逐步明確自已的職責(zé)，幫助他們解決工作中的困惑，為他們更好的團(tuán)結(jié)小組內(nèi)的成員引路。要求各科老師不間斷的對(duì)小組進(jìn)行本學(xué)科學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。讓小組長(zhǎng)逐漸熟悉各學(xué)科的不同學(xué)習(xí)流程，讓他們?cè)诮M織本小組的成員課堂學(xué)習(xí)中，有法可依，有序高效的開(kāi)展獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)及群學(xué)。

③引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好小組文化建設(shè)，發(fā)揮文化的旗幟引領(lǐng)作用，增強(qiáng)小組的凝聚力。①擬好組名和口號(hào)：規(guī)定每個(gè)大組要有自己的組名，組名要做到響亮有力，把教室內(nèi)的黑板分到各小組，作為展示小組精神風(fēng)貌的主要陣地。在黑板上方寫(xiě)上本組的目標(biāo)、口號(hào)及本周內(nèi)評(píng)出的精彩之星、參與之星、進(jìn)步之星，并按排專人監(jiān)督檢查比一比哪一個(gè)小組布置的整齊、美觀。②由小組長(zhǎng)牽頭與小組成員共同協(xié)商制定切合小組實(shí)際的組規(guī)，對(duì)照組規(guī)小組內(nèi)一周一總結(jié)一處罰。③落實(shí)一幫一工程：每對(duì)學(xué)生強(qiáng)弱結(jié)對(duì)子，在學(xué)習(xí)中落實(shí)目標(biāo)達(dá)成情況，紀(jì)律情況。人人制定切合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并把學(xué)習(xí)目標(biāo)制成卡片貼在自己座位上的醒目位置時(shí)時(shí)提醒自己，一次考試一自查一總結(jié)小評(píng)。④建設(shè)好自已小組內(nèi)的文化陣地，為學(xué)生的展示提供平臺(tái)，提升學(xué)生的自信。在教室外的墻壁

上給每一學(xué)習(xí)小組一小塊文化陣地。要求文化陣地兩周更新，小組內(nèi)全員參與，形式不限，內(nèi)容多樣。兩周一互評(píng)，評(píng)出的成績(jī)直接計(jì)入每周小組考核中。

④做實(shí)小組周評(píng)價(jià)制度：每周的周日晚讀報(bào)作為專門(mén)的班級(jí)總結(jié)小評(píng)、小組之星、組內(nèi)精彩之星、參與之星、進(jìn)步之星評(píng)選日。通過(guò)總結(jié)小評(píng)發(fā)現(xiàn)典型，激勵(lì)后進(jìn)，發(fā)揮輿論監(jiān)督作用，促進(jìn)學(xué)生相互進(jìn)步。

⑤通過(guò)小組捆綁式評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。每科的學(xué)習(xí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)到組求出平均分，排出順序，不再統(tǒng)計(jì)到個(gè)人。學(xué)校中的各類活動(dòng)也采用以組為單位，全員參與評(píng)價(jià)到組的形式進(jìn)行，以此促進(jìn)小組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的形成。

5、規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)和作業(yè)批改。①作業(yè)布置力求一個(gè)“精”。我校根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)細(xì)化了各學(xué)科的作業(yè)類型。文科作業(yè)突出學(xué)生的積累，理科作業(yè)突出方法歸類。學(xué)生的作業(yè)一般包括預(yù)習(xí)筆記、導(dǎo)學(xué)案、糾錯(cuò)筆記等，作業(yè)量適中，作業(yè)題設(shè)計(jì)盡量靠緊中考方向。②作業(yè)批改求一個(gè)“細(xì)”。全體教師對(duì)于每位學(xué)生的作業(yè)都能做到細(xì)致認(rèn)真的批改。對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的一絲一毫的錯(cuò)誤均能耐心地一一改正。對(duì)學(xué)生作業(yè)中的每一點(diǎn)進(jìn)步均以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行肯定。③作業(yè)批改記載做到一個(gè)“詳”。認(rèn)真對(duì)學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行批改記載，已經(jīng)成為我校廣大教師對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的不足進(jìn)行輔導(dǎo)補(bǔ)救的依據(jù)了。每次學(xué)生作業(yè)廣大教師均能從主要成績(jī)，存在的不足，其中共性錯(cuò)誤原因分析，個(gè)性錯(cuò)誤原因分析，以及補(bǔ)救措施進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真的記載。就像是大多數(shù)的教師說(shuō)的，現(xiàn)在批改一次作業(yè)，沒(méi)有作批改記載反而是不習(xí)慣了。

6、抓實(shí)單元檢測(cè)環(huán)節(jié)。我校全體任課教師均能根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理安排檢測(cè)，同年級(jí)同學(xué)科統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，同一時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)。各年級(jí)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)密地組織，從監(jiān)考安排、閱卷分工，統(tǒng)一進(jìn)安排。每次檢測(cè)之后要求教師從數(shù)字和文字兩方面進(jìn)行分析。九年級(jí)語(yǔ)、數(shù)，八年級(jí)數(shù)學(xué)等學(xué)科教師均能每次根據(jù)檢測(cè)中所存在的不足進(jìn)行重新命試題，重新檢查輔導(dǎo)補(bǔ)救的效果。部分沒(méi)有縣教研室命題單元檢測(cè)題的學(xué)科，如生物、地理等學(xué)科都能在一章節(jié)上完之后出一套試題進(jìn)行檢查反饋，并能根據(jù)檢查結(jié)果調(diào)整自己的教學(xué)行為。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)化理念、模式學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

校本研訓(xùn)強(qiáng)調(diào)教師解決自己的問(wèn)題，真實(shí)的問(wèn)題、課堂上的問(wèn)題。敏銳的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追蹤并試圖解決教學(xué)問(wèn)題，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題意識(shí)是教師開(kāi)展校本研訓(xùn)的前提。為此，針對(duì)我校實(shí)際和實(shí)施高效課堂建設(shè)過(guò)程中的困惑和疑問(wèn)，我校主要做好了以下探索：

一）是緊緊圍繞高效課堂建設(shè)這個(gè)中心，擬定切實(shí)可行的校本研訓(xùn)計(jì)劃。

二）是研訓(xùn)活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富。①以理論知識(shí)的培訓(xùn)為先導(dǎo)。為保證教師深入了解、運(yùn)用高效課堂的教學(xué)模式和相關(guān)理念，學(xué)校多次采用不同的形式加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，利用假前集中組織教師對(duì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、高效課堂的理念、小組建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)等進(jìn)行培訓(xùn)，確保教師對(duì)高效課堂有全面的了解和認(rèn)識(shí)。11月份又圍繞357高效課堂模式的構(gòu)建及電子白板的使用進(jìn)行培訓(xùn)與研討。并向廣大教師推薦有關(guān)高效課堂實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的書(shū)籍、網(wǎng)站。如：《走向自主》、《杜郎口旋風(fēng)》、有關(guān)宋建國(guó)主任的教育博客、有關(guān)李炳亭主編的博客、李鎮(zhèn)西的教育博客等，并一月開(kāi)辦一次“課堂教學(xué)改革我來(lái)說(shuō)”專題活動(dòng)，讓廣大教師針對(duì)自我在課堂教學(xué)改革中面對(duì)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反思，提供一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，暢所欲言。以說(shuō)促學(xué)，以學(xué)促教。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，借鑒“他山之石”，廣大教師逐漸把自已的學(xué)習(xí)所得內(nèi)化為自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，有力的推動(dòng)了我校課堂教學(xué)改革的實(shí)施。②抓實(shí)講聽(tīng)評(píng)課環(huán)節(jié)。學(xué)校在開(kāi)學(xué)之初就做好本學(xué)期的教師教研課的講課安排工作，在周日晚上通知本周講課的教師和下周將要講課的教師，并提醒各教研組長(zhǎng)認(rèn)真搞好落實(shí)。在學(xué)校組織每一次講課活動(dòng)中該教研組的每位教師必須全體參加，并提倡其他教師參加說(shuō)課，年齡在三十五周歲的教師也必須調(diào)課參加聽(tīng)課學(xué)習(xí)。每次教研活動(dòng)之后要求講課教師寫(xiě)不少于800字的說(shuō)課稿和教學(xué)反思一份，聽(tīng)課教師要寫(xiě)一篇不少于500字的評(píng)課稿，從而有力的促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)和評(píng)說(shuō)課水平的提高。③加強(qiáng)專題研究和教師微課題研究。我?，F(xiàn)承擔(dān)省級(jí)教研課題1個(gè)，市級(jí)教研課題2個(gè)，縣級(jí)課題2個(gè)，今秋學(xué)校一直以市縣級(jí)教研課題為龍頭，每位教師圍繞主課題確立自已的微課題，以此拉動(dòng)我校教研水平的整體提高。

三）研訓(xùn)效果突出：推進(jìn)高效課堂建設(shè)一年多來(lái)，我校廣大教師基本形成了閱讀、反思、寫(xiě)作的風(fēng)氣；教師的教育教學(xué)觀念明顯轉(zhuǎn)變。通過(guò)理論洗腦、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，把過(guò)去教師一言堂、滿堂灌的陳舊落后教學(xué)方式改變了過(guò)來(lái)，建立了關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教學(xué)為主線的高效課堂教學(xué)方式。

（四）高效課堂建設(shè)成果初步顯現(xiàn)

通過(guò)高效課堂的實(shí)施，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、敢于探究的能力，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)真正起到了推動(dòng)作用，敢于發(fā)言的多了，回答問(wèn)題的聲音洪亮了，語(yǔ)言表達(dá)的能力提高了，課堂氣氛更加活躍了，教師教得輕松了，學(xué)生學(xué)的開(kāi)心了，學(xué)生展示欲望增強(qiáng)了，校園生活更加豐富了，師生的幸福感增強(qiáng)了，改革收到

了明顯的效果。在去秋舉行的全縣高效課堂教學(xué)比武活動(dòng)中，我校11名教師參賽，5名教師獲一等獎(jiǎng)，6位教師獲二等獎(jiǎng)。2012年中考我校再創(chuàng)佳績(jī)，位居全縣第一。一年來(lái)教師的各類論文有30多篇在國(guó)家、省、市、縣獲獎(jiǎng)。其中甘治勇老師的高效課堂論文有3篇在《中國(guó)教師報(bào)》上發(fā)表，曹光清的1篇論文在《湖北教育》上發(fā)表。學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中有100多人次獲獎(jiǎng)。

二、存在不足和原因分析

1、個(gè)別教師的導(dǎo)學(xué)案適用性不強(qiáng)，不能很好地做到路線圖的作用。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)仍傾向于以練為主，學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)不夠。

2、課堂上學(xué)生活動(dòng)的多了，展示的機(jī)會(huì)也多了，但是學(xué)生內(nèi)化、吸收的時(shí)間相對(duì)減少，對(duì)知識(shí)的鞏固提升還沒(méi)有達(dá)到所預(yù)期的目的，部分學(xué)科學(xué)生的考試成績(jī)與當(dāng)前課堂模式?jīng)]有成正比例。

3、展示的內(nèi)容缺乏多樣性、互動(dòng)性和生成性，多數(shù)課堂上學(xué)生質(zhì)疑少，缺深度。

4、部分學(xué)生還沒(méi)有形成良好的行為習(xí)慣養(yǎng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏自學(xué)能力。缺乏自我約束力，同時(shí)還有一些教師的課堂駕馭能力不高，導(dǎo)致一些課堂秩序混亂。

三、今后努力方向

1、高效課堂模式的運(yùn)用自如與教學(xué)質(zhì)量相漲，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)抓好雙基教學(xué)和優(yōu)等生的拔高訓(xùn)練。

2、發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，將自評(píng)、互評(píng)、評(píng)教落到實(shí)處。

3、繼續(xù)抓好各環(huán)節(jié)的強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并確保課堂內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的完成。

4、完善考評(píng)機(jī)制，激發(fā)教師、學(xué)生的動(dòng)力、潛能，讓高效課堂真正發(fā)揮高效作用。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的動(dòng)動(dòng)態(tài)建設(shè)，培養(yǎng)小組的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使之充滿活力。

第三篇：冷集鎮(zhèn)中心學(xué)校師德師風(fēng)自查自糾報(bào)告

師德師風(fēng)自查自糾分析報(bào)告

冷集鎮(zhèn)中心學(xué)校﹙本部﹚

為了促進(jìn)教育部門(mén)和中小學(xué)校進(jìn)一步解放思想，提高服務(wù)師生服務(wù)社會(huì)的水平和能力，推進(jìn)教育工作更好更快地發(fā)展，根據(jù)縣教育局黨委《關(guān)于在全縣教育系統(tǒng)深入開(kāi)展“假如我是服務(wù)對(duì)象”大討論活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》（谷教發(fā)[2013]5號(hào)）精神，結(jié)合我校工作實(shí)際，根據(jù)我校制定的“假如我是服務(wù)對(duì)象”大討論活動(dòng)實(shí)施方案的日程安排，為全面了解我校教師師德師風(fēng)情況，近期，我校組織開(kāi)展了師德師風(fēng)調(diào)查，組織廣大學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查。我校始終把抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是教師的師德、師風(fēng)建設(shè)放在非常重要的位置，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈，常抓常新，深刻體會(huì)到師德師風(fēng)在教育系統(tǒng)中的重要作用，同時(shí)結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際工作,長(zhǎng)期認(rèn)真整治老師隊(duì)伍中存在的庸懶散貪的思想，堅(jiān)持在紀(jì)律作風(fēng)、敬業(yè)精神、思想品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等方面進(jìn)行自我剖析，對(duì)照自己的言行進(jìn)行了深入的自查自糾，努力樹(shù)立起良好的師表形象和教育形象，切實(shí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)提高工作效率?，F(xiàn)將本次大討論活動(dòng)中開(kāi)展的問(wèn)卷調(diào)查情況進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，抓住思想教育不放松。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)工作納入了學(xué)校工作的重要議事日程，先后多次專題開(kāi)會(huì)研究落實(shí)師德師風(fēng)工作的各項(xiàng)任務(wù)。建立了由劉建成同志任組長(zhǎng)，學(xué)校其他行政領(lǐng)導(dǎo)為成員的師德師風(fēng)工作小組，具體建設(shè)師德師風(fēng)工作，制定了學(xué)校師德師風(fēng)實(shí)施意見(jiàn)。利用每周教師例會(huì)組織教師學(xué)習(xí)鄧小平理論，“三 個(gè)代表”的重要思想和黨的“十八”大會(huì)議精神。在學(xué)習(xí)方法上我們采取了自學(xué)、聽(tīng)輔導(dǎo)講座、討論、答卷等靈活多樣的形式，力求使學(xué)習(xí)收到最好的效果，同時(shí)結(jié)合本校實(shí)際，制定了《冷集鎮(zhèn)中心學(xué)?！凹偃缥沂欠?wù)對(duì)象”活動(dòng)方案》、要求教師在平時(shí)的教學(xué)工作中時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)自我反省，換位思考，做學(xué)生的表率。學(xué)校校長(zhǎng)還同全體教職工簽訂了師德師風(fēng)目標(biāo)責(zé)任書(shū)，進(jìn)一步明確了責(zé)任。

二、存在的突出問(wèn)題原因

根據(jù)問(wèn)卷和平時(shí)的了解，我校教師主要存在下列幾方面問(wèn)題。

1、少數(shù)教師課堂上有接打手機(jī)現(xiàn)象。

2、對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤不是耐心地教育，而是采取體罰和變相體罰。

3、個(gè)別教師對(duì)自身要求不嚴(yán)，有違反學(xué)校規(guī)章制度現(xiàn)象，有問(wèn)題不在當(dāng)面解決，影響團(tuán)結(jié)協(xié)作。

4、極少數(shù)教師在政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上放松對(duì)自己的要求，不深入學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己目前的知識(shí)水平教幾個(gè)中學(xué)生已綽綽有余。

5、個(gè)別教師對(duì)后進(jìn)學(xué)生缺乏耐心，對(duì)后進(jìn)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)不夠。對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)不夠

仔細(xì)審視、深刻反思，究其根源主要是輕視政治理論學(xué)習(xí)、缺乏理想信念、不注重道德修養(yǎng)與品行陶冶、沒(méi)有堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

三、抓住重點(diǎn)，自查自糾

結(jié)合這次開(kāi)展大討論活動(dòng)，針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)我校采取了以下措施開(kāi)展自查自糾。

1、召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)。要求班子成員對(duì)自己公正廉潔，勤政務(wù)實(shí)，公開(kāi)辦事制度，依法治教，依法從教，規(guī)范辦學(xué)秩序。

2、召開(kāi)黨員大會(huì)。會(huì)上要求全體黨員積極參與到師德師風(fēng)建設(shè)中去，大力配合學(xué)校開(kāi)展師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)和黨風(fēng)廉政建設(shè)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，做師德師風(fēng)的楷模。

3、召開(kāi)教職工會(huì)。教職工根據(jù)工作崗位對(duì)工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、工作效率、體罰或變相體罰學(xué)生，是否存在庸懶散貪的思想行為等情況進(jìn)行自查自糾。11月底每位教師結(jié)合“假如我是服務(wù)對(duì)象”寫(xiě)一篇高質(zhì)量的心得體會(huì)，12月下旬撰寫(xiě)一篇剖析材料，認(rèn)真查擺問(wèn)題。

4、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，進(jìn)一步明確師德建設(shè)的意義，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的方針政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)工作相關(guān)理論知識(shí)，切實(shí)提高自身的綜合素質(zhì)。

5、求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新。結(jié)合我校開(kāi)展的“本真文化”建設(shè)，樹(shù)立開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，永葆工作中的蓬勃生機(jī)和活力。在工作中勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、不墨守陳規(guī)、不固步自封、從實(shí)際出發(fā)，不斷探索真理、研究真知識(shí)、解決真問(wèn)題。讓庸懶散貪的行為從教師思想中切底消除。

6、開(kāi)展師德師風(fēng)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)校及時(shí)給予了處理、整改。

7、學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)與考核、教育教學(xué)管理等師資隊(duì)伍建設(shè)的其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。

四、建立健全教師師德師風(fēng)建設(shè)保障機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制

校長(zhǎng)是師德師風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，工會(huì)、教代會(huì)開(kāi)展各種活動(dòng)，宣傳師德典型，創(chuàng)設(shè)和諧校園環(huán)境，以豐富多彩的活動(dòng)，美化師生心靈，讓師生在良好的氛圍中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，并建立長(zhǎng)效機(jī)制，讓師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)長(zhǎng)期開(kāi)展下去。

通過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)自查自糾，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)，提高了辦事效率，文明執(zhí)教，優(yōu)質(zhì)服務(wù)于學(xué)生。換位思考、換位行為得到教師們的普遍認(rèn)同。亂訂資料、體罰或變相體罰學(xué)生、訓(xùn)斥、刁難學(xué)生家長(zhǎng)的違規(guī)行為得到有效遏制，學(xué)校的師德師風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，社會(huì)效益顯著提高，學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師工作的滿意度大幅度提高。

冷集鎮(zhèn)中心學(xué)校﹙本部﹚

第四篇：小學(xué)高效課堂建設(shè)工作匯報(bào)

小學(xué)高效課堂建設(shè)工作匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)：

為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，鞏固教學(xué)成果，我校積極響應(yīng)縣教育局今年提出的“規(guī)范、創(chuàng)新、深化、提升”活動(dòng)和推進(jìn)高效課堂推進(jìn)年活動(dòng)文件精神，并認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行，為了全面開(kāi)展高效課堂建設(shè)推進(jìn)年活動(dòng)，并制定了實(shí)施細(xì)則，現(xiàn)就我校開(kāi)展高效課堂工作匯報(bào)如下：

一、指導(dǎo)思想

以教學(xué)科研為先導(dǎo)，以課堂為主陣地，以高效課堂推進(jìn)活動(dòng)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量。在我校建立語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，大力開(kāi)展高效課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，最終將“高效課堂發(fā)展年”活動(dòng)向深度、高度提升。

二、總體目標(biāo)

1.以高效課堂推進(jìn)為契機(jī)，積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)模式理念。

2.以骨干示范引領(lǐng)為手段，全面推行語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)模式。

3.以教育科研活動(dòng)為途徑，精心研究、改進(jìn)語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)模式。

4.以科學(xué)指導(dǎo)為載體，全面培養(yǎng)學(xué)生小組合作自主探究能力。5.以隊(duì)伍建設(shè)為根本，促進(jìn)教師專業(yè)快速發(fā)展素質(zhì)全面提升。

三、主要措施：

1．學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。組織教師深入學(xué)習(xí)關(guān)于課程改革的有關(guān)文件，明確提升高效課堂的必要性和重要性。重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程改革、素質(zhì)教育相關(guān)理論，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、教育中長(zhǎng)期規(guī)劃。系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)模式理念。

2．認(rèn)真探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的基本方法，深刻理解語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)

模式所蘊(yùn)含的教學(xué)理念，強(qiáng)化富有我校特色的語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)新模式，以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

3．觀摩研討，加快高效課堂建設(shè)步伐。定期組織新教師上匯報(bào)課，優(yōu)秀教師上示范課。通過(guò)組織觀摩研討活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革順利開(kāi)展。加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)踐指導(dǎo)，深入研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，確保工作順利進(jìn)行。引導(dǎo)教師及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華認(rèn)識(shí)，提高綜合素質(zhì)。

4．樹(shù)立典型，確保高效課堂健康發(fā)展。在充分發(fā)揮好已有各種先進(jìn)典型作用的基礎(chǔ)上，我校將樹(shù)立“高效課堂提升”先進(jìn)個(gè)人，以培養(yǎng)更多素質(zhì)過(guò)硬的高效課堂標(biāo)桿教師，及時(shí)總結(jié)推廣他們的成功經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮其示范帶動(dòng)作用，形成人人重視“高效課堂提升”的良好氛圍。

四、實(shí)施步驟

（一）學(xué)習(xí)教學(xué)模式

本階段目標(biāo)為：進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，剖析問(wèn)題，深入研究語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂模式與本學(xué)科的使用策略。

以理論學(xué)習(xí)引領(lǐng)觀念轉(zhuǎn)變。理論學(xué)習(xí)是更新觀念的最好途徑。我校以理論學(xué)習(xí)為抓手，組織教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)模式。

（二）使用教學(xué)模式

本階段目標(biāo)為：強(qiáng)化使用富有我校特色的語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法教學(xué)模式，并通過(guò)骨干教師執(zhí)教示范課，集體聽(tīng)評(píng)，研討總結(jié)，不斷完善，并為全面推進(jìn)高效課堂積累經(jīng)驗(yàn)。

1.認(rèn)真回顧建構(gòu)語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法模式過(guò)程中得失。剖析高效課堂提升的癥狀，理清存在的問(wèn)題，針對(duì)高效課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，從各個(gè)層面展開(kāi)全面的問(wèn)題篩查與診斷：學(xué)校重點(diǎn)分析組織推進(jìn)工作的方法與效果，教研組重點(diǎn)分析課堂的共性缺失，教者重點(diǎn)分析課堂教學(xué)行為的不足、課堂結(jié)構(gòu)的毛病乃至相關(guān)專業(yè)技能的制約因 2

素。在這基礎(chǔ)上，依據(jù)語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法理念，探尋問(wèn)題整改的措施與方案，形成診斷反思報(bào)告。

3.切實(shí)做好高效課堂語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法模式課題研究。為進(jìn)一步完善我校高效課堂語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法教學(xué)模式，真正確立尊重學(xué)生主體，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，全面培養(yǎng)學(xué)生自主能力，努力提高課堂教學(xué)的效益，真正形成富有我校特色的模式文化。

（三）固化教學(xué)模式

本階段目標(biāo)為：在上學(xué)期學(xué)模、用模的基礎(chǔ)上，按照“同伴互助、自主發(fā)展”的模式，全面提升高效課堂，使每位教師掌握并熟練使用語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)模式的教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率，達(dá)成“高效課堂推進(jìn)年”活動(dòng)目的。

1．上好平常課。這是固模的終極目標(biāo)。學(xué)科教師要結(jié)合本學(xué)科條件、自身教情和學(xué)生學(xué)情，在平常課中積極自覺(jué)使用教學(xué)模式，教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。

2．打造精品課。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造1-2節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開(kāi)執(zhí)教，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

3．強(qiáng)化校本研修。在全面推進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)校要立足校本研修，通過(guò)教師專題討論、集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享。并做到及時(shí)反思、總結(jié)和提升。教師要堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。

（四）高效課堂建設(shè)效果

1、通過(guò)本學(xué)期我校開(kāi)展的高效課堂教學(xué)模式的推廣運(yùn)用，語(yǔ)文三段教學(xué)法體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

(1)加強(qiáng)了學(xué)法指導(dǎo)，重視了自身能力，達(dá)到了教與學(xué)的統(tǒng)一，三段教學(xué)法加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，真正做到了“授之以漁”。自學(xué)中滲透學(xué)法，研討中領(lǐng)悟?qū)W法，訓(xùn)練中鞏固學(xué)法，環(huán)環(huán)相扣，層次明確，學(xué)生真正成了

學(xué)習(xí)的主人，在讀讀議議中培養(yǎng)了能力。

（2）有利于面向全體學(xué)生，有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求。三段教學(xué)法的本質(zhì)是學(xué)生學(xué)，學(xué)生自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)的分析問(wèn)題，主動(dòng)地解決問(wèn)題，主動(dòng)地求得發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中以低差生的知識(shí)水平為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不同的學(xué)生在不同的層面，都得到了不同程度的提高。

（3）三段教學(xué)法具有較強(qiáng)的可操作性，可行性，效果明顯，三段教學(xué)法的整個(gè)教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單明了，層次清晰，教師只要熟悉教學(xué)，教學(xué)方法靈活，大三段，小三段可多次循環(huán)。

2、在數(shù)學(xué)五環(huán)節(jié)教學(xué)法方面學(xué)生從知識(shí)與技能角度提出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出疑難或自己感興趣的問(wèn)題。老師也從知識(shí)與技能的角度簡(jiǎn)明地提出全班學(xué)生共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，與學(xué)生進(jìn)行交流。對(duì)于小學(xué)生，讓他把學(xué)會(huì)的知識(shí)與技能有條理地、清晰地用口頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，其間少不了對(duì)知識(shí)與技能的再加工，這不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且提升了思維能力，更重要的是他在課堂中由單純的“學(xué)習(xí)者”有時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖淌谡摺保瑢W(xué)生的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”發(fā)生了質(zhì)的變化，樂(lè)學(xué)就在情理之中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

五、存在的不足

1、個(gè)別教師的導(dǎo)學(xué)案適用性不強(qiáng)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)仍傾向于以練為主，學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)不夠。

2、高效課堂教學(xué)模式還有待進(jìn)一步完善，部分教師的課堂駕馭能力不高，導(dǎo)致課堂秩序混亂。

3、課堂上學(xué)生活動(dòng)的多了，展示的機(jī)會(huì)也多了，但是學(xué)生內(nèi)化、吸收的時(shí)間相對(duì)減少，對(duì)知識(shí)的鞏固提升還沒(méi)有達(dá)到所預(yù)期的目的。

4、展示的內(nèi)容缺乏多樣性、互動(dòng)性和生成性，課堂上學(xué)生質(zhì)疑少，缺深度。

5、部分學(xué)生還沒(méi)有形成良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏自學(xué)能力，缺乏自我約束力。

六、今后努力方向

1、高效課堂模式的運(yùn)用還要進(jìn)一步提升，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)抓好雙基教學(xué)和優(yōu)等生的拔高訓(xùn)練。

2、發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，將自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)落到實(shí)處。

3、繼續(xù)抓好各環(huán)節(jié)的強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確保課堂內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整。

4、完善考評(píng)機(jī)制，激發(fā)教師、學(xué)生的動(dòng)力、潛能，讓高效課堂真正發(fā)揮高效作用。

5、加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，培養(yǎng)小組的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

條山小學(xué)

2014.6.26

第五篇：小學(xué)高效課堂建設(shè)工作匯報(bào)

2014-2015學(xué)年本齋小學(xué)高效課堂建設(shè)工作總結(jié)

一年來(lái)我們進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，鞏固教學(xué)成果，大力開(kāi)展“課堂觀察”教研活動(dòng)，全面開(kāi)展高效課堂建設(shè)，并制定了實(shí)施細(xì)則，現(xiàn)就我校開(kāi)展高效課堂工作匯報(bào)如下：

一、指導(dǎo)思想

以教學(xué)科研為先導(dǎo)，以課堂為主陣地，以高效課堂推進(jìn)活動(dòng)為載體，以“課堂觀察”教研活動(dòng)為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量。在我校建立語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，大力開(kāi)展高效課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，最終將“高效課堂”建設(shè)向深度、高度推進(jìn)，并得到進(jìn)一步提升。

二、總體目標(biāo)

1.以高效課堂推進(jìn)為契機(jī)，積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式理念。

2.以骨干示范引領(lǐng)為手段，全面推行語(yǔ)文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式。

3.以教育科研活動(dòng)為途徑，精心研究、改進(jìn)語(yǔ)文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式。

4.以科學(xué)指導(dǎo)為載體，全面培養(yǎng)學(xué)生小組合作自主探究能力。5.以隊(duì)伍建設(shè)為根本，促進(jìn)教師專業(yè)快速發(fā)展素質(zhì)全面提升。

三、主要措施：

1．學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。組織教師深入學(xué)習(xí)關(guān)于課程改革的有關(guān)文件，明確提升高效課堂的必要性和重要性。重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程改革、素質(zhì)教育相關(guān)理論，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、教育中長(zhǎng)期規(guī)劃。系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式理念。

2．認(rèn)真探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的基本方法，深刻理解語(yǔ)文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式所蘊(yùn)含的教學(xué)理念，強(qiáng)化富有我校特色的語(yǔ)文高效課堂”五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂”五步七環(huán)”課堂教學(xué)新模式，以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

3．觀摩研討，加快高效課堂建設(shè)步伐。一年來(lái)，我們緊緊依靠縣教研室倡導(dǎo)的“課堂觀察”教研活動(dòng)，定期組織教師上匯報(bào)課，優(yōu)秀教師上示范課。通過(guò)組織觀摩研討活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革順利開(kāi)展。加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)踐指導(dǎo)，深入研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，確保工作順利進(jìn)行。引導(dǎo)教師及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華認(rèn)識(shí)，提高綜合素質(zhì)。

4．樹(shù)立典型，確保高效課堂健康發(fā)展。在充分發(fā)揮好已有各種先進(jìn)典型作用的基礎(chǔ)上，我校將樹(shù)立“高效課堂提升”先進(jìn)個(gè)人，以培養(yǎng)更多素質(zhì)過(guò)硬的高效課堂標(biāo)桿教師，及時(shí)總結(jié)推廣他們的成功經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮其示范帶動(dòng)作用，形成人人重視“高效課堂提升”的良好氛圍。

四、實(shí)施步驟

（一）學(xué)習(xí)教學(xué)模式

本階段目標(biāo)為：進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，剖析問(wèn)題，深入研究語(yǔ)文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式。課堂模式與本學(xué)科的使用策略。

以理論學(xué)習(xí)引領(lǐng)觀念轉(zhuǎn)變。理論學(xué)習(xí)是更新觀念的最好途徑。我校以理論學(xué)習(xí)為抓手，組織教師學(xué)習(xí)語(yǔ)語(yǔ)文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式。

（二）使用教學(xué)模式

本階段目標(biāo)為：強(qiáng)化使用富有我校特色的語(yǔ)文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式，并通過(guò)骨干教師執(zhí)教示范課，集體聽(tīng)評(píng)，研討總結(jié)，不斷完善，并為全面推進(jìn)高效課堂積累經(jīng)驗(yàn)。

1.認(rèn)真回顧建構(gòu)語(yǔ)文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)過(guò)程中得失。剖析高效課堂提升的癥狀，理清存在的問(wèn)題，針對(duì)高效課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，從各個(gè)層面展開(kāi)全面的問(wèn)題篩查與診斷：學(xué)校重點(diǎn)分析組織推進(jìn)工作的方法與效果，教研組重點(diǎn)分析課堂的共性缺失，教者重點(diǎn)分析課堂教學(xué)行為的不足、課堂結(jié)構(gòu)的毛病乃至相關(guān)專業(yè)技能的制約因素。在這基礎(chǔ)上，依據(jù)語(yǔ)語(yǔ)文高效課堂”五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂”五步七環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式理念，探尋問(wèn)題整改的措施與方案，形成診斷反思報(bào)告。

3.為進(jìn)一步完善我校高效課堂語(yǔ)文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式，真正確立尊重學(xué)生主體，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，全面培養(yǎng)學(xué)生自主能力，努力提高課堂教學(xué)的效益，真正形成富有我校特色的模式文化。

（三）固化教學(xué)模式

本階段目標(biāo)為：按照“同伴互助、自主發(fā)展”的模式，全面提升高效課堂，使每位教師掌握并熟練使用語(yǔ)文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式的教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率，達(dá)成“高效課堂推進(jìn)年”活動(dòng)目的。

1．上好平常課。這是固模的終極目標(biāo)。學(xué)科教師要結(jié)合本學(xué)科條件、自身教情和學(xué)生學(xué)情，在平常課中積極自覺(jué)使用教學(xué)模式，教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。

2．打造精品課。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造1-2節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開(kāi)執(zhí)教，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

3．強(qiáng)化校本研修。在全面推進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)校要立足校本研修，通過(guò)課堂觀察教研活動(dòng)、教師專題討論、集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享。并做到及時(shí)反思、總結(jié)和提升。教師要堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。

（四）高效課堂建設(shè)效果

1、通過(guò)本學(xué)期我校開(kāi)展的高效課堂教學(xué)模式的推廣運(yùn)用，語(yǔ)文“五步”學(xué)法體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

(1)加強(qiáng)了學(xué)法指導(dǎo)，重視了自身能力，達(dá)到了教與學(xué)的統(tǒng)一，“五步”教學(xué)法加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，真正做到了“授之以漁”。自學(xué)中滲透學(xué)法，研討中領(lǐng)悟?qū)W法，訓(xùn)練中鞏固學(xué)法，環(huán)環(huán)相扣，層次明確，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，在讀讀議議中培養(yǎng)了能力。

（2）有利于面向全體學(xué)生，有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求?！拔宀健苯虒W(xué)法的本質(zhì)是學(xué)生學(xué)，學(xué)生自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)的分析問(wèn)題，主動(dòng)地解決問(wèn)題，主動(dòng)地求得發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中以低差生的知識(shí)水平為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不同的學(xué)生在不同的層面，都得到了不同程度的提高。

（3）”五步”教學(xué)法具有較強(qiáng)的可操作性，可行性，效果明顯，“五步”教學(xué)法的整個(gè)教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單明了，層次清晰，教師只要熟悉教學(xué)，教學(xué)方法靈活。

2、在數(shù)學(xué)“五步七環(huán)”教學(xué)法方面學(xué)生從知識(shí)與技能角度提出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出疑難或自己感興趣的問(wèn)題。老師也從知識(shí)與技能的角度簡(jiǎn)明地提出全班學(xué)生共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，與學(xué)生進(jìn)行交流。對(duì)于小學(xué)生，讓他把學(xué)會(huì)的知識(shí)與技能有條理地、清晰地用口頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，其間少不了對(duì)知識(shí)與技能的再加工，這不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且提升了思維能力，更重要的是他在課堂中由單純的“學(xué)習(xí)者”有時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖淌谡摺?，學(xué)生的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”發(fā)生了質(zhì)的變化，樂(lè)學(xué)就在情理之中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

五、存在的不足

1、個(gè)別教師的導(dǎo)學(xué)案適用性不強(qiáng)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)仍傾向于以練為主，學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)不夠。

2、高效課堂教學(xué)模式還有待進(jìn)一步完善，部分教師的課堂駕馭能力不高，導(dǎo)致課堂秩序混亂。

3、課堂上學(xué)生活動(dòng)的多了，展示的機(jī)會(huì)也多了，但是學(xué)生內(nèi)化、吸收的時(shí)間相對(duì)減少，對(duì)知識(shí)的鞏固提升還沒(méi)有達(dá)到所預(yù)期的目的。

4、展示的內(nèi)容缺乏多樣性、互動(dòng)性和生成性，課堂上學(xué)生質(zhì)疑少，缺深度。

5、部分學(xué)生還沒(méi)有形成良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏自學(xué)能力，缺乏自我約束力。

六、今后努力方向

1、高效課堂模式的運(yùn)用還要進(jìn)一步提升，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)抓好雙基教學(xué)和優(yōu)等生的拔高訓(xùn)練。

2、發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，將自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)落到實(shí)處。

3、繼續(xù)抓好各環(huán)節(jié)的強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確保課堂內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整。

4、完善考評(píng)機(jī)制，激發(fā)教師、學(xué)生的動(dòng)力、潛能，讓高效課堂真正發(fā)揮高效作用。

5、加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，培養(yǎng)小組的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

本齋小學(xué) 2015.06