第一篇：高效課堂工作匯報(bào)

全力打造高效課堂 全面提升教育質(zhì)量

——葉升中心小學(xué)高效課堂工作匯報(bào)

為了積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升教育質(zhì)量，市教育局提出了在全市中小學(xué)中開展打造高效課堂的活動(dòng)，我校積極響應(yīng)，迅速成立了打造高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，及時(shí)制定了詳細(xì)的實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂工作方案，并在全校扎實(shí)開展高效課堂工作?，F(xiàn)將我校實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂的工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，積極籌劃，啟動(dòng)迅速

學(xué)校管理群體對學(xué)校教育教學(xué)工作具有引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，我校管理群體能夠領(lǐng)會(huì)教體局深入落實(shí)“五項(xiàng)工程”，傾力打造“高效課堂”的內(nèi)涵,認(rèn)識到構(gòu)建“高效課堂”是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求。樹立了有效教學(xué)和“高效課堂”的理念，形成了正確的教學(xué)質(zhì)量觀，以打造高效課堂為重心，成立了以校長為組長的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，精心組織，制定措施，督導(dǎo)檢查，充分保證了打造高效課堂各項(xiàng)工作落實(shí)。

二、理論充電，武裝骨干，學(xué)習(xí)有深度

實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂，首先是觀念問題，要轉(zhuǎn)變觀念就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是有效教學(xué)和高效課堂理論與策略的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)，更重要的是要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，在落實(shí)雙基、提高課堂效率方面進(jìn)行改進(jìn)，形成自己有效的教學(xué)方法。中心校采取各種形式組織廣大教師開展高效課堂和有效教學(xué)理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，為打造高效課堂奠定了理論基礎(chǔ)。

一是開展“高效課堂”論壇活動(dòng)。2010年3月15日，我校組織全體教師參加的校長、教研員、教導(dǎo)主任三個(gè)層面，15人的“高效課堂”論壇活動(dòng)，加強(qiáng)高效課堂理論學(xué)習(xí)，努力提升教學(xué)水平。

二是采用“請進(jìn)來”的辦法，現(xiàn)場傳授“高效課堂”經(jīng)驗(yàn)。2011年9月16日，我校邀請市了教研室主任任菊蓮和五名教研員全天全程參與的我校“高效課堂”教學(xué)活動(dòng)，各位教研專家通過課堂調(diào)研、詢問學(xué)生、課下交流、集中研討等形式進(jìn)行了調(diào)研和指導(dǎo)，肯定了特點(diǎn)，同時(shí)又對存在的不足給以指正，提出改進(jìn)建議，指導(dǎo)性和實(shí)效性很強(qiáng)。為了積極引進(jìn)當(dāng)前前沿的教育信息、前瞻的教學(xué)理念、高效的教學(xué)模式、科學(xué)的管理方法、有效的實(shí)踐策略，10月25日，我校與江蘇連元街小學(xué)開展了教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，搭建了教學(xué)聯(lián)誼的紐帶和橋梁。

三是采用“走出去”的辦法，親身體驗(yàn)高效課堂做法。2009年12月，校長劉自立參加了教育部舉辦的中小學(xué)校長“影子培訓(xùn)”項(xiàng)目的體驗(yàn)式研修學(xué)習(xí)。2010年9月—2012年5月，先后有劉自立、王茹巖、王琦、賀興成四名校長，教導(dǎo)主任馮麗赴江蘇參觀學(xué)習(xí)。2009年5月—2012年8月，骨干教師賀夢瑩、曾芳、朱琳、宋輝、俞娟、陳淑君等20人，分別參加了全國、自治區(qū)、吳忠市、青銅峽市級的觀摩、培訓(xùn)活動(dòng)。通過多層面、多渠道、全方位的學(xué)習(xí)，豐富了教育教學(xué)理論知識，開闊了學(xué)校管理的視野，提升了教育教學(xué)管理的素養(yǎng)，為解決學(xué)校教育教學(xué)難點(diǎn)問題明晰了努力的思路和方法，為打造“高效課堂”奠定了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)競賽，崗位練兵，課堂有高度

以競賽促深入，也是我校打造“高效課堂”活動(dòng)的有效策略之一。充分利用課堂教學(xué)競賽，為教師搭建學(xué)習(xí)鍛煉平臺，大力開展崗位練兵比武活動(dòng)，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的不斷提高。通過開展“高效課堂”教學(xué)技能賽課、“五個(gè)一百”評賽、321“三課”競賽、名師、骨干觀摩展示、同課異構(gòu)、示范課、模仿課等活動(dòng)，提高了教師課堂教學(xué)效益。2010年5月、2010年11月我校開展了兩期“高效課堂”教師教學(xué)技能賽課活動(dòng)。我校在高效課堂上強(qiáng)力推行“校校公開課、人人公開課”，把高效課堂作為教師崗位大練兵活動(dòng)的一項(xiàng)重要措施，要求時(shí)間放長，不沉默，不走過場，人人達(dá)標(biāo)，一次不達(dá)標(biāo)二次再來。2010年3月—11月，開展了中心

校“五個(gè)一百”評賽活動(dòng)，選派選手參加了教研室組織的全市“五個(gè)一百”評賽活動(dòng)，并取得了好的成績。2011年3月— 12月，根據(jù)青銅峽市教師321“三課”競賽活動(dòng)實(shí)施方案的要求，中心校相應(yīng)制定了教師321“三課”競賽活動(dòng)實(shí)施方案，做好了宣傳訓(xùn)練階段、學(xué)校競賽階段、中心校競賽階段、片區(qū)競賽階段、市級競賽階段、市級總結(jié)展示階段的組織安排、教學(xué)實(shí)踐、評比選拔、參加比賽等各項(xiàng)工作，在片區(qū)競賽中14人獲獎(jiǎng)，取得了團(tuán)體第二、市級競賽中7人獲獎(jiǎng)，取得了團(tuán)體第一的優(yōu)異成績。2012年3月—10月，組織開展了三期中心小學(xué)名師、骨干教師課堂教學(xué)觀摩、青年、特崗教師匯報(bào)課活動(dòng)。在活動(dòng)中，能以課堂為著眼點(diǎn)，在課堂上求質(zhì)量，在課堂上求實(shí)效；以研討為立足點(diǎn)，在研討中提目標(biāo)，在研討中促成長；以“圍繞觀念、圍繞課堂、圍繞師能、圍繞特色”為指導(dǎo)，有效實(shí)現(xiàn)了“同伴互助”,體現(xiàn)了“名師骨干”引領(lǐng)與“行動(dòng)反思”的高效課堂理念，對教師的專業(yè)素養(yǎng)提升起到積極作用，形成了“教師在研究中學(xué)習(xí)，學(xué)校在研究中發(fā)展”的良好氛圍。

四、著眼學(xué)課標(biāo)，挖教材，教研有效度

一是為了進(jìn)一步深化課程改革，認(rèn)真開展高效課堂活動(dòng)，及時(shí)更新廣大教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，發(fā)揮教師集體的智慧，彌補(bǔ)教師備課過程的不足，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升，中心小學(xué)開展了 “高效課堂”單元備課活動(dòng)，教師能夠充分發(fā)揮集體的智慧，有效利用多媒體教學(xué)資源，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，合理安排教學(xué)時(shí)間，注重教法研究和學(xué)法指導(dǎo)。通過“高效課堂”單元備課活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的情感得到體驗(yàn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

二是繼續(xù)開展“課標(biāo)”、教材、教法學(xué)習(xí)活動(dòng)。每學(xué)期開學(xué)初，中心校教研工作的重點(diǎn)就是扎實(shí)開展課標(biāo)教材“回頭學(xué)”活動(dòng)。讓每一位教師熟悉教材、理解教材。理解教材，首先要熟悉教材，要靜下心來，認(rèn)認(rèn)真

真對所任學(xué)科教材進(jìn)行系統(tǒng)地瀏覽、閱讀、體會(huì)、記憶。理解教材，還要對比教材，要將各學(xué)段的內(nèi)容進(jìn)行對比分析。中心校定期對教師進(jìn)行了“課標(biāo)”、教材、教法知識培訓(xùn)、測試、考核，形成了長效機(jī)制。

三是組織各級骨干教師、全體教師參加教研室組織的以專題講座、案例分析、自學(xué)交流、互動(dòng)交流等形式的課標(biāo)教材培訓(xùn)活動(dòng)，使教師及時(shí)明確了課程標(biāo)準(zhǔn)所明確的教學(xué)方法、提倡的教學(xué)理念、落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和要求的能力，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

五、規(guī)范行為，優(yōu)化環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

一是從常規(guī)管理入手，細(xì)化管理措施，落實(shí)管理責(zé)任，從備、教、批、輔、考、評、練各個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)范教師的教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了課堂效益。

二是開展以教學(xué)檢查視導(dǎo)為主的教學(xué)常規(guī)督查活動(dòng)，增加現(xiàn)場指導(dǎo)交流的機(jī)會(huì)，提高教學(xué)管理的水平。每學(xué)期組織四次教學(xué)常規(guī)檢查，對教師的課堂教學(xué)、教學(xué)再設(shè)計(jì)、反思、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了檢查，并與每位教師進(jìn)行面對面的交流、指導(dǎo)。每次檢查后，并以《教育簡報(bào)》的形式，對檢查情況進(jìn)行總結(jié)通報(bào)，期末對學(xué)校教育教學(xué)管理進(jìn)行綜合督導(dǎo)評估。

三是中心校從自身做起，對“高效課堂”不沉默，不遲疑，不動(dòng)搖，不旁觀，理直氣壯全力抓，中心校成員下學(xué)校，包片負(fù)責(zé)，走進(jìn)課堂，聽、評、議課，與教師一同深入高效課堂領(lǐng)域，共教研，促發(fā)展。

四是中心校嚴(yán)格落實(shí)了校長、教研員、教導(dǎo)主任、教師聽評課制度、教學(xué)跟蹤指導(dǎo)制度、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃要求。不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，相互協(xié)作，努力提高教研管理能力。校長、教研員、教導(dǎo)主任聽評課人均近50節(jié)，教師聽評課人均近30節(jié)，真正落實(shí)了校長、教研員、教導(dǎo)主任、研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、管理教學(xué)的要求。尤其是各教研員在工作過程中，認(rèn)真負(fù)責(zé)，真抓實(shí)干的工作態(tài)度，影響著全體教師。他們在每一次的教研活動(dòng)中，精心籌備，全身心投入，在每一次的檢查評估中，客觀公正，嚴(yán)格要求，可以說是工作扎實(shí)，思想踏實(shí)。各學(xué)科之間相互協(xié)調(diào)，相互合作，相互幫助，能夠想到一起來，做到一塊去。思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平得到了提升，使得教研管理的能力也得到提高。

六、創(chuàng)新工作，形成特色，成果有廣度

學(xué)校在努力把工作做實(shí)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)創(chuàng)新精神，形成個(gè)性和特色，使 “高效課堂”活動(dòng)扎實(shí)有效，異彩紛呈。

一是開展讀書活動(dòng)，營造書香校園。為積淀良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，學(xué)校積極開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，如今，讀教育名著、學(xué)教育案例、品文學(xué)經(jīng)典，已成為老師們的自覺行為；多讀書，讀好書，讓每一個(gè)家庭盈滿書香，已成為學(xué)生的習(xí)慣行為。2011年，我校被評為“青銅峽市書香校園”，讀書活動(dòng)已成為我校的特色活動(dòng)。

二是以《教育簡報(bào)》的形式。中心校制定了教育信息制度，每一次的教育教學(xué)活動(dòng)，中心校教研員、各學(xué)校教導(dǎo)主任、教師及時(shí)編輯、投稿，校長劉自立審定后在中心校下發(fā)、宣傳學(xué)習(xí)，使全體教師及時(shí)了解了學(xué)校教育教學(xué)信息，充分調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情和編寫教育信息的積極性。2009年—2012年共編輯、裝訂《教育簡報(bào)》三冊，150余篇，在理論的層面上，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三是中心校分別組織了校長、骨干教師開展專題講座；校長、教研員、教導(dǎo)主任“高效課堂”論壇、各學(xué)校打造“高效課堂”實(shí)施方案、教師打造“高效課堂”策略及做法、“高效課堂”技能競賽教學(xué)設(shè)計(jì)、技能競賽說課稿、技能競賽教學(xué)基本功評價(jià)表、評分表、“高效課堂”學(xué)習(xí)材料選編、課標(biāo)教材“回頭學(xué)”活動(dòng)實(shí)施方案、課標(biāo)教材“回頭學(xué)”活動(dòng)培訓(xùn)講稿、“高效課堂”成功教學(xué)案例評課稿、反思、心得體會(huì)、教學(xué)論文等評選活動(dòng)，匯編材料15冊，以活動(dòng)的形式，讓教師相互展示交流、相互促進(jìn)，豐潤了高效課堂內(nèi)涵。

四是強(qiáng)化課題的規(guī)范管理，提高教科研工作的水平。2009年，我校教師曾芳的《小學(xué)語文活動(dòng)性、實(shí)踐性家庭作業(yè)的探索》課題獲得國家課程

標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書科研課題結(jié)題，同時(shí)被評為“第二屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題”一等獎(jiǎng)；2010年，教師賀夢瑩的《應(yīng)用開放題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維》獲得吳忠市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；教師張克宏的《構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂途徑研究》課題獲得青銅峽市第二屆基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題二等獎(jiǎng)；教師周顥的《小學(xué)語文自主識字教學(xué)研究》、教師包萍的《農(nóng)村留守兒童教育問題研究》課題經(jīng)青銅峽市第二屆基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題評審準(zhǔn)予結(jié)題。教師賀夢瑩的《數(shù)學(xué)分層測試卡在小學(xué)中高年級的應(yīng)用研究》獲得自治區(qū)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題；中心小學(xué)組織的題為《閱讀教學(xué)中有效朗讀指導(dǎo)方法的研討》的教研活動(dòng)現(xiàn)場展示在2009年全區(qū)小學(xué)語文教師教研能力競賽、觀摩活動(dòng)中獲得集體一等獎(jiǎng)；校長劉自立參與的《閱讀教學(xué)中有效朗讀指導(dǎo)方法的研討》的教研活動(dòng)現(xiàn)場展示在2009年全區(qū)小學(xué)語文教師教研能力競賽中獲得個(gè)人一等獎(jiǎng)。教師賀夢瑩被評為國家教師科研基金第四屆教育科研優(yōu)秀教師。2011年，在全區(qū)素質(zhì)教育成果展示活動(dòng)中，地三小學(xué)校長王琦的校本教材“米”文化、教師曾芳的課題《小學(xué)語文活動(dòng)性、實(shí)踐性家庭作業(yè)的探索》、葉升小學(xué)的校本教材“小學(xué)生安全防范手冊“獲得展示。2011年，中心小學(xué)被青銅峽市授予“教科研基地學(xué)?！?。通過中心校的教科研培訓(xùn)，解決了教師在課題研究，課題管理、課題結(jié)題等方面遇到的問題，解除了教師對課題的畏難情結(jié)，使我校的科研工作邁上了新的臺階。

總之，我校打造“高效課堂”的研究、實(shí)踐、反思、成長不斷走向成熟化、風(fēng)格化，雖然我們打造“高效課堂”的模式創(chuàng)建還沒有形成完善的體系，在教師專業(yè)發(fā)展方面也還存在一些不足，我們的課改依然在路上，但我們堅(jiān)信，只要認(rèn)真落實(shí)教育教學(xué)質(zhì)量提高工程，認(rèn)真開展“三研三訓(xùn)二提高”系列活動(dòng)，規(guī)范辦學(xué)行為，對“高效課堂”的創(chuàng)建更加執(zhí)著、更加理性。繼續(xù)堅(jiān)持用思想行走，將永遠(yuǎn)成為我們學(xué)校教學(xué)工作的主題。

青銅峽市葉升中心小學(xué)

二0一二年十月

第二篇：高效課堂工作匯報(bào)

高效課堂工作匯報(bào)

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，全員參與，著力構(gòu)建高效課堂

本學(xué)期，學(xué)校遵循全面參與、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、穩(wěn)步推進(jìn)為原則，以安定區(qū)教體局《進(jìn)一步深入推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》（安教發(fā)〔2012〕24號）為指導(dǎo)，以《安定區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，落實(shí)“六模塊‘3+X’建構(gòu)式課堂”教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)效益。主要做了一下幾方面的工作：

1.開展理論培訓(xùn)

（1）學(xué)校成立了高效課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了七年級（2）班、七年級（8）班、八年級（4）班、八年級（9）班為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班，并制定了學(xué)校高效課堂實(shí)施細(xì)則；

(2)開學(xué)初，校長、教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任參加了 “安定區(qū)高效課堂改革培訓(xùn)會(huì)”；

(3)開學(xué)初，學(xué)校選派骨干教師、年級主任、教研組長等30名教師參加了為期兩天的安定區(qū)教體局組織的“高效課堂培訓(xùn)班”；

(4)召開教職工大會(huì)，學(xué)習(xí)了《“六模塊‘3+X’建構(gòu)式課堂”教學(xué)模式解讀》、《安定區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等課堂改革相關(guān)文件；

（5）各教研組開展了對各學(xué)科基本操作模式的研討，推行集體備課；

(6)第一周周二學(xué)校召開了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班教師高效課堂培訓(xùn)和研討會(huì)，就高效課堂實(shí)施中的具體問題進(jìn)行培訓(xùn)和探討；

（7）第四周學(xué)校派杜迤、燕珂、劉雯等14名教師，赴蘭州參加了“甘肅省杜郎口課堂模式”觀摩實(shí)踐活動(dòng)。

2.制定方案，穩(wěn)步實(shí)施

(1)實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)包班、包學(xué)科制度，審閱教師導(dǎo)學(xué)案、深入課堂聽課、評課活動(dòng)；

(2)教導(dǎo)處組織教師根據(jù)基本模式實(shí)施備課，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，上示范課；

(3)從第二周開始學(xué)校高效課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入課堂聽課，課后就課堂教學(xué)中存在的問題和科任教師進(jìn)行探討。加強(qiáng)了課堂教學(xué) 1

各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)性；

（4）各教研組第三周至第六周，各教研組組織組內(nèi)實(shí)驗(yàn)班教師公開課，并在教研組活動(dòng)中廣泛開展高效課堂研討活動(dòng)；

（5）學(xué)校第七周和第八周舉行了有各學(xué)科30名教師參加實(shí)驗(yàn)班教師匯報(bào)課，并評選出課堂教學(xué)優(yōu)勝者。本次參與率高，很好地營造了人人參與高效課堂的教學(xué)氛圍。

第三篇：打造高效課堂工作匯報(bào)(定稿)

打造高效課堂工作匯報(bào)材料

給力課改合力推進(jìn)打造高效課堂

—— 市二小：用“五支點(diǎn)”撬動(dòng)課改

靈寶市第二小學(xué)

2011年5月

給力課改合力推進(jìn)打造高效課堂

—— 市二?。河谩拔逯c(diǎn)”撬動(dòng)課改

“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”是靈寶教育者矢志不渝的追求目標(biāo)，隨著“高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)”的深入開展，我們的課堂教學(xué)取得了突破性進(jìn)展。本期，圍繞“小組合作學(xué)習(xí)，打造動(dòng)車組課堂”這一中心工作，我校精心布局，給力課改，多措并舉，合力推進(jìn)，以“五個(gè)支點(diǎn)”撬動(dòng)課改，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)?，F(xiàn)將我校在打造高效課堂工作中的一些做法與大家交流，不當(dāng)之處，敬請批評指正。

支點(diǎn)一：模式激發(fā)內(nèi)動(dòng)力

我校的教學(xué)模式經(jīng)過多年的實(shí)踐，三度發(fā)展，三次更名，最終確定為“層進(jìn)性教學(xué)法”。在打造高效課堂工作中，我校以教研組為單位，多次展開“高效標(biāo)準(zhǔn)”和“教學(xué)模式”對照、融合活動(dòng)，用“標(biāo)準(zhǔn)”完善、發(fā)展“模式”；用“模式”補(bǔ)充、詮釋“標(biāo)準(zhǔn)”。模式的自主學(xué)習(xí)、交流展示、總結(jié)提升、反饋檢測四環(huán)節(jié)作為衡量課堂是否高效的標(biāo)尺，它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，照顧到學(xué)生的不同個(gè)體，使每個(gè)人在嘗試、發(fā)現(xiàn)、合作、展示的過程中，體驗(yàn)到成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力；同時(shí)模式也對教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、釋疑、評價(jià)等調(diào)控能力提出了更高的要求，以此督促教師自覺加大學(xué)習(xí)與研討的力度，極大激發(fā)了教師的內(nèi)動(dòng)力。

在高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)中，我們用模式規(guī)范教師的教學(xué)行為。要求新教師要用模式上課，有經(jīng)驗(yàn)的教師要用模式但不惟模式。目前我校已有70%的教師從最初的“臨帖”、“入帖”，再到現(xiàn)在的“出帖”，初步形成了各具特色的教學(xué)風(fēng)格。

支點(diǎn)二：研討激發(fā)生命力

“研討”是提升業(yè)務(wù)能力、提高課堂效率的有效途徑，我校從“精英帶動(dòng)、小組研討、青藍(lán)工程”三個(gè)維度展開研討活動(dòng)，激發(fā)教師參與教研教改的生命活力。

精英帶動(dòng)：“打造自己的教育專家”是我校的一個(gè)長期發(fā)展目標(biāo)，我們稱它為“智囊團(tuán)”。學(xué)校密切關(guān)注“智囊團(tuán)”成員的業(yè)務(wù)成長，在外出學(xué)習(xí)、各種活動(dòng)及獎(jiǎng)勵(lì)措施上都予以傾斜：讓他們走出去了解最新的教育信息，掌握最前沿的教育動(dòng)態(tài)；把各大賽事的說課、研課、指導(dǎo)任務(wù)交給他們，讓他們通過深入研討，創(chuàng)出改革新路。

小組研討：我校的每個(gè)教研組都具有獨(dú)立的教研功能。每天9：00—11：00為教研組學(xué)習(xí)研討時(shí)間，在教研組長帶領(lǐng)下，教師針對當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容，集思廣益，各取所長，做到重難點(diǎn)突破及時(shí)，優(yōu)勢資源共享及時(shí)，經(jīng)驗(yàn)交流及時(shí)，問題處理及時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)課課研討出高效，人人參與求發(fā)展的目標(biāo)。

青藍(lán)工程：我校充分發(fā)揮骨干教師的示范帶動(dòng)作用，開展結(jié)對幫扶活動(dòng)。平時(shí)師傅帶動(dòng)，示范引領(lǐng)，期末徒弟作課匯報(bào)，學(xué)校評估驗(yàn)收。通過開展“跟班聽與教”、“同臺競賽”、“師徒經(jīng)驗(yàn)談”等豐富多彩的交流研討活動(dòng)，充分盤活教育資源，激活教研氛圍，促進(jìn)青年教師迅速成長。

支點(diǎn)三：歷練激發(fā)鮮活力

“歷練”是成功的必經(jīng)之路，我校的歷練之旅以模式為根，以課例為本，在活動(dòng)中歷練技能，在實(shí)踐中突破難點(diǎn)，激活教師課改熱情，使課堂煥發(fā)新鮮活力。

提供課例：為了給教師提供課改研究“小麻雀”，學(xué)期初，組織市級教學(xué)標(biāo)兵能手上“示范課”，為全體教師做好引領(lǐng)；平時(shí)每天安排“小組推出課”兩節(jié)，給教研組提供研究實(shí)例；每周六業(yè)務(wù)研修時(shí)間，給大家播放錄像課，展開全校研討活動(dòng)；每月組織一次“問題研討課”，解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的難題。見多必然識廣，在別人的經(jīng)驗(yàn)里行走，加速了教師的成長速度。

突破瓶頸：我校采用逐級達(dá)標(biāo)的方法展開歷練活動(dòng)，注重收集活動(dòng)中出現(xiàn)的焦點(diǎn)、疑難問題，整理歸納形成專題研討課題，通過攻關(guān)克難，疏通高效學(xué)習(xí)渠道。如利用“角色互換研討課”，解決“小組合作學(xué)習(xí)中師生應(yīng)該做什么”的問題；利用“一課多講錄像課”解決“小組成員如何搭配和分工”、“教師如何做好引導(dǎo)點(diǎn)撥”等問題。這樣，我們從小問題入手，突破課改瓶頸制約，追求課堂教學(xué)的高效率。

支點(diǎn)四：氛圍激發(fā)自信力

“讓每一面墻壁都能說話，讓每一處地方都能育人”一直是我校的一種教育理念，一種教育態(tài)度。在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)、打造高效課堂工作中，我們著力從校園、教室、教研組三方面做起，多管齊下，多措并舉，處處營造氛圍，激發(fā)師生的自信力。

“校園文化建設(shè)”凸顯一個(gè)“妙”。我校大門口、教學(xué)樓、樓梯拐角處等醒目的地方都懸掛或張貼著課改標(biāo)語。在西教學(xué)樓的墻壁上，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，別出心裁地設(shè)計(jì)了一列動(dòng)車，上面載著小組合作學(xué)習(xí)制度、方法、流程、評價(jià)等相關(guān)內(nèi)容，附有學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)的精彩瞬間。這樣巧妙的設(shè)計(jì)，既能時(shí)刻提醒全體師生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性，也為課堂實(shí)踐提供了詳實(shí)的參考，更預(yù)示著我校在打造高效課堂工作中如一列動(dòng)車，滿載著二小人的辛勤和汗水、熱情和智慧，穿山越嶺，飛速前進(jìn)！

“班級文化建設(shè)”彰顯一個(gè)“實(shí)”。我校要求各班與課改同步，進(jìn)行教室“裝修”。政教處和教科室聯(lián)合，進(jìn)行班級文化建設(shè)部署，以營造小組合作、自主學(xué)習(xí)氛圍為重點(diǎn)，從學(xué)習(xí)標(biāo)語、學(xué)習(xí)小組建設(shè)、學(xué)習(xí)目標(biāo)制定等多方面進(jìn)行策劃布置。我們以“花最小的代價(jià)，使學(xué)生的收獲最大化”為取向，鼓勵(lì)師生全員行動(dòng)，自動(dòng)自發(fā)，結(jié)合自身實(shí)際，利用一切資源，設(shè)計(jì)圖文并茂、內(nèi)容豐富的宣傳內(nèi)容，構(gòu)思新穎的標(biāo)語口號，如“我的課堂我做主”、“我學(xué)習(xí)我快樂”、“我展示我自信”等，全方位、多角度詮釋了高效課堂的內(nèi)涵。每個(gè)班級都有學(xué)習(xí)小組量化表，它生動(dòng)地記載著課改實(shí)施過程中學(xué)生的歡歌笑語，記載著他們成長旅途中的酸甜苦辣。

“教研組文化建設(shè)”突出一個(gè)“新”。我校的教研組布置大氣、新穎、實(shí)用、美觀。內(nèi)容以營造教研教改氛圍為主，形式多種多樣，設(shè)計(jì)不拘一格?！盎▓F(tuán)錦簇”、“乘風(fēng)破浪”、“嶄露頭角”等教研目標(biāo)展示版塊的設(shè)計(jì)，既給人帶來視覺的盛宴，又對教師的教研行為做到有效引領(lǐng)；“讓每一位學(xué)生得到尊重，讓每一個(gè)生命精彩絕倫”、“ 課堂在精彩中展現(xiàn)，人生在快樂中演繹”、“ 改善教學(xué)行為，創(chuàng)造靈動(dòng)課堂”等標(biāo)語內(nèi)容激發(fā)教師參與課改的熱情，激勵(lì)教師在課改的大道上邁步前行。

讓墻壁說話，讓墻壁和師生進(jìn)行合適的對話，三處文化建設(shè)目的相同，又互相補(bǔ)充、相得益彰。以氛圍來熏陶，以熏陶促行動(dòng)，不斷推動(dòng)課改向縱深發(fā)展。

支點(diǎn)五：制度提供保障力

我們通過制度保障，激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要帶頭聽課，走進(jìn)師生，深入課堂，作好記錄，參與評課，學(xué)校不定時(shí)抽查評比，公布檢查結(jié)果，并計(jì)入量化考核；教研組工作開展情況要與教師掛鉤，教師平時(shí)工作、課堂教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量等同時(shí)納入教研組與教師個(gè)人量化考核，相互捆綁，相互制約，相互促進(jìn)，共同發(fā)展；加大課改考核力度，不同級別、不同類型的展示課及相關(guān)教研活動(dòng)均在原來分值的基礎(chǔ)上上調(diào)，并實(shí)行物質(zhì)與精神雙重獎(jiǎng)勵(lì)。

教育與創(chuàng)造共進(jìn)，個(gè)性與激情齊飛。對于今后的工作，我們有如下設(shè)想：

開設(shè)“小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)班”。每個(gè)年級開設(shè)兩個(gè)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)班，學(xué)校從人力、物力等各方面給予支持，以尋求最高效的小組合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)，加大實(shí)驗(yàn)力度，探求最佳路徑。

開展“校園錄像課展播活動(dòng)”。各年級把本組“小組合作學(xué)習(xí)”的最新成果以錄像課的形式呈現(xiàn)出來，利用周六研修時(shí)間供大家學(xué)習(xí)研討，從而打造校園明星教師，激活研討氛圍，謀求高效通途。

開展“課題攻堅(jiān)活動(dòng)”。以校為單位的“攻克課改瓶頸”活動(dòng)，效果很顯著。我們要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，做好課題匯總，各位老師要積極進(jìn)行課題的實(shí)踐與研討，提高攻克焦點(diǎn)的效率，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享。

打造高效課堂的歷程是艱辛的，也是幸福的。我們的腳步因?yàn)閳?jiān)實(shí)而鏗鏘有力，我們的探索因?yàn)閳?zhí)著而效果突出，我們的課堂也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”的理想目標(biāo)。

第四篇：八中高效課堂現(xiàn)場會(huì)工作匯報(bào)

《探索新型教學(xué)模式，構(gòu)建和諧高效課堂》

——通榆八中高效課堂工作匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家上午好！首先代表八中全體師生歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁到我校聽課和指導(dǎo)。下面把我們學(xué)校在探索新型教學(xué)模式，構(gòu)建和諧高效課堂過程中做法、課堂上師生的變化、存在的困惑、我自己的感悟向大家匯報(bào)。

一、探索新型教學(xué)模式的歷程。1.深入調(diào)研，查找學(xué)校課堂教學(xué)中的問題

我校地處鐵西，下崗職工子女、困難家庭子女較多，家長素質(zhì)及對教育的重視程度偏低。另外我校還擔(dān)負(fù)著進(jìn)城務(wù)工子女的教育任務(wù)。學(xué)生來源復(fù)雜，生源質(zhì)量參差不齊、厭學(xué)生多，加上很多老師習(xí)慣于“一言堂、滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，心里眼里就那么幾個(gè)所謂的“尖子生”。造成“差生”的比例逐步增加，教師感到學(xué)生難教，成績難出，工作缺少信心。學(xué)校發(fā)展步入低谷。我們想破解這個(gè)難題，沒有適合教育的學(xué)生就必須尋找適合學(xué)生的教育。我們認(rèn)識到只有深入進(jìn)行課堂教學(xué)改革，才能為學(xué)校的崛起找到出路。在這一點(diǎn)上我校領(lǐng)導(dǎo)通過調(diào)研、座談、討論很快達(dá)成了共識。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)我校有進(jìn)行課堂教學(xué)改革的幾大優(yōu)勢：

優(yōu)勢1.小班額有利于面向全體，有利于師生互動(dòng)、生生互動(dòng)局面的形成，有利于“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略的實(shí)施。

優(yōu)勢2.我校先進(jìn)的班班通教學(xué)設(shè)備有利于預(yù)習(xí)模塊、展示模塊、檢測模塊的操作。

優(yōu)勢3.幾年來我校有相當(dāng)一部分骨干教師、學(xué)科帶頭人在有效課堂方面做了大量的努力和嘗試。取得了較好的成績。這為我們實(shí)施課堂教學(xué)模式改革積累了經(jīng)驗(yàn)。

優(yōu)勢4.我校是寄宿制學(xué)校，每天學(xué)生都在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行晚自習(xí)，這為我們指導(dǎo)預(yù)習(xí)、反饋提供了時(shí)間上的保證。

2.確定課堂教學(xué)模式改革的目標(biāo)。

高效課堂的終極目標(biāo)是致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)過程要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，必須做到先學(xué)后教、多學(xué)少教、以學(xué)定教。所以我校確定了本次課堂教學(xué)改革的目標(biāo)為：

（1）大力提高課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)小班額、低起點(diǎn)、小步走、勤交流、多反饋，大幅度提高學(xué)生參與的面積，改變過去高負(fù)低效的狀況，生成和諧高效的課堂。

（2）徹底打破教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)局面，轉(zhuǎn)變教師課堂角色，重新定位教師在課堂教學(xué)中的作用。

（3）轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生精神面貌，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，探究意識，引領(lǐng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.認(rèn)真思索與實(shí)踐

課改工作的好壞，關(guān)鍵在于落實(shí)。學(xué)校通過召開全體教師會(huì)議，要求各級部、各班級、全體教師全面開展課堂教學(xué)改革活動(dòng)，真正地使課改常溶入到我們的日常教學(xué)中，并產(chǎn)生積極的效果。

（1）開展實(shí)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面。學(xué)校首先確立七年級為實(shí)驗(yàn)班級，以實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墳橄葘?dǎo)來帶動(dòng)各年級、各學(xué)科的改革，通過讓實(shí)驗(yàn)班級的老師在全校開設(shè)研究課，讓各科的所有教師針對上課情況，進(jìn)行大討論，感受其先進(jìn)的理念和做法，同時(shí)剖析其中需要改進(jìn)的地方，以為自己開展課改做為準(zhǔn)備。

（2）骨干引導(dǎo)，全面推開。學(xué)校除了通過實(shí)驗(yàn)班級來做好前期工作的同時(shí)，還安排了教學(xué)骨干教師率先上研討課，通過他們開設(shè)的研討課，來向全校教師傳達(dá)他們對新課改理念的理解，以對有疑問者有更明確的認(rèn)識，以便更好地開展實(shí)踐工作。

（3）開展調(diào)研，集思廣益。為了使“有效課堂教學(xué)模式”改革工作的順利推進(jìn)，不斷解決課改中遇到的新問題。校長和中層領(lǐng)導(dǎo)一起將前一階段實(shí)驗(yàn)中所遇到的問題，逐一進(jìn)行梳理，并將其中最具有代表性的幾個(gè)問題列舉出來，分發(fā)到各備課組。并在隨后的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，每位領(lǐng)導(dǎo)掛包一個(gè)備課組，和教師們一起討論其中的焦點(diǎn)問題。討論中，教師們各抒己見，把自己已經(jīng)實(shí)驗(yàn)的比較好的做法和大家一起分享，同時(shí)把自己在課改中遇到的新的疑惑再向其他老師問詢，從而形成了對自己班級更加有效的方法，從而推動(dòng)新課改活動(dòng)在全校范圍內(nèi)更好地開展。

（4）外出學(xué)習(xí)，借鑒內(nèi)化。雖說通過教學(xué)錄像和文字資料的學(xué)習(xí)，大家對新課改也有了一定的認(rèn)識，但總的來說，還是處在自己摸索的階段，而對于一些更新、更好的做卻不一定了解。因此，學(xué)校利用教育部門組織的各種教研活，學(xué)校先后組織領(lǐng)導(dǎo)和教師到山東即墨

二十八中、昌樂二中、洮南八中、松原五中等地觀摩學(xué)習(xí)，使得更多的教師有了提升的機(jī)會(huì)，它山之石可以攻玉，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化為自己的新方法。

（5）集體備課，同課異構(gòu)。為了使本校提出的課改教學(xué)模式的不斷深入，努力推進(jìn)實(shí)踐工作，學(xué)校先后開展了兩輪的“同課異構(gòu)”活動(dòng)。先是各備課組集體備課，上課教師再根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作、交流的方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生相互合作、探究新知的能力。同時(shí)組內(nèi)成員做好聽課、評課工作，及時(shí)將前一位教師上課時(shí)遇到的問題進(jìn)行組內(nèi)討論，下一位教師開課時(shí)便調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到更好的效果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也掛包到年級組，和上課老師一起探討教學(xué)中的難點(diǎn)，同備課組的老師也在“得”與“失”中，改進(jìn)和完善了教學(xué)方法，努力打造更有效的課堂。

（6）課改與課題結(jié)合研究。自從我校被確立為高效課堂試點(diǎn)校以來、學(xué)校努力將課改與課題結(jié)合起來，用課題研究促課改的推進(jìn)，把課改作為課題研究的實(shí)踐形式，現(xiàn)在學(xué)校教師新立項(xiàng)的和高效課堂有關(guān)的課題共有37項(xiàng)，課改與課題二者互相促進(jìn)，有利于課改工作和課題研究的深入。

二、開展高效課堂以來我校課堂教學(xué)的變化

1.通過聽課，我們能明顯地體會(huì)到課堂教學(xué)所發(fā)生的積極變化。首先是課堂教學(xué)的組織方式發(fā)生了變化； 從老師的“傳授”變成了“解惑”，從老師的“教”變成了學(xué)生的“學(xué)”，真真正正把課堂的主動(dòng)權(quán)和主體地位還給了學(xué)生，學(xué)生積極展示，大膽質(zhì)疑，認(rèn)真

反思，充分交流，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能獲得更多的知識，提高自己的能力，課堂變得和諧高效。其次是教師的角色與行為正在發(fā)生積極變化；教師由前臺退到了幕后，由主角變成了配角，由演員變成了導(dǎo)演，體現(xiàn)了課堂上的主導(dǎo)地位，再有絕大多數(shù)教師的觀念得到轉(zhuǎn)變。通過長時(shí)間大量的學(xué)習(xí)、討論、教研，絕大多數(shù)教師的課堂觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、效率觀得以更新和轉(zhuǎn)變。在新的觀念的指導(dǎo)下，新的課堂模式的實(shí)施由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由自發(fā)變?yōu)樽杂X。

另外學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在發(fā)生轉(zhuǎn)變：自主合作探究學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中成為現(xiàn)實(shí)。在新的課堂模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來的被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，方法明確，時(shí)間明確，檢測題目和方式明確，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。無論是小組交流還是合作探究都比較注重實(shí)效性了，課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也更高了。同時(shí)由于課堂時(shí)間的充分利用，課堂效率和學(xué)習(xí)效果明顯提高，課后學(xué)習(xí)任務(wù)明顯減輕，課余時(shí)間也真正還給了學(xué)生，有利的促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.通過課堂教學(xué)模式改革，學(xué)校上下形成了合力，領(lǐng)導(dǎo)以極大的力度關(guān)注教學(xué)、關(guān)注課堂。把教師的目光吸引到了課堂。領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂導(dǎo)課、聽課、評課；教師聽課也由被動(dòng)變主動(dòng)。進(jìn)修學(xué)校的教研員多次在我校召開學(xué)科中心教研活動(dòng)，我校已承辦了兩次全縣高效課堂現(xiàn)場會(huì)，有很多學(xué)校派老師到我校研修學(xué)習(xí)，我們學(xué)校的多名老師也作了示范課、觀摩課、研討課、引路課。2013年2014年我校代表全縣接受白城市高效課堂檢查組檢查驗(yàn)收。檢查組對我校高效課堂

建設(shè)給予了極高的評價(jià)。2014年11月市教育學(xué)院孫院長到我校調(diào)研，對我校高效課堂工作給予高度評價(jià)。

3.學(xué)生得到了前所未有的關(guān)注。課堂上我們欣喜的看到“老師講，學(xué)生聽”的局面有了顯著的改變，學(xué)生活動(dòng)多了，學(xué)生參與、表達(dá)、展示的機(jī)會(huì)多了。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也正在發(fā)生可喜的變化。

4.增強(qiáng)了教師的工作責(zé)任心和敬業(yè)精神。我校教師在參加課堂教學(xué)模式改革的實(shí)際工作中表現(xiàn)出很高的積極性和創(chuàng)造性：

5.教師的備課方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。

教師的備課由原來的為上課而備課轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)而備課，教案由導(dǎo)學(xué)案取代，新的導(dǎo)學(xué)案就是上課的路線圖，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南，同時(shí)也豐富了教研方式和內(nèi)容，教研無處不在，無時(shí)不在。

三、在課堂教學(xué)改革，尤其是高效課堂探索方面，已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，初步積累了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，我們在“高效課堂”構(gòu)建過程中還存在許多困惑、困難與問題：

1.我校在實(shí)施課堂教學(xué)模式改革過程中，發(fā)現(xiàn)教師與教師、學(xué)生與學(xué)生、小組與小組、班級與班級發(fā)展程度存在參差不齊的現(xiàn)象，要改變這一現(xiàn)狀需要我們的思考和進(jìn)一步的努力。

2.學(xué)生展示評價(jià)機(jī)制存在欠缺。

當(dāng)堂檢測是檢查課堂效果的一種有效的評價(jià)方式?，F(xiàn)在的課堂反饋還只限于知識方面的評價(jià)，一節(jié)課不單單只有基礎(chǔ)知識，三維目標(biāo)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀也不能忽略，怎么評價(jià)和反饋？目前，我們在實(shí)施高效課堂探索活動(dòng)中，各學(xué)科都建立了“課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制”，尤其是學(xué)生展示評價(jià)機(jī)制。在實(shí)踐中，各學(xué)習(xí)小組為了小團(tuán)體的利益，任課老師也為了追求課堂‘外在效果’的更加完美，有意無意地主要讓優(yōu)秀學(xué)生展示，結(jié)果，必然無意中就剝奪、扼殺了中等生、學(xué)困生展示的機(jī)會(huì)、天性，很容易造成“優(yōu)等生更優(yōu)”“差生更差”的惡果。

3.預(yù)習(xí)的定位與預(yù)習(xí)的時(shí)間存在的問題。

學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，在我校課堂教學(xué)模式中起著決定性的作用。但在對預(yù)習(xí)時(shí)間的安排上存在困惑。尤其是預(yù)習(xí)時(shí)間該如何安排？即使學(xué)校嚴(yán)格控制預(yù)習(xí)總量，但面對這些學(xué)科的預(yù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)在‘課后什么時(shí)間’來完成‘所有學(xué)科的預(yù)習(xí)’？如果幾門功課的預(yù)習(xí)都放在課下，無疑增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；如放在課上，一節(jié)課要預(yù)習(xí)交流、成果展示、反饋矯正往往不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，如何應(yīng)對。

四、課堂教學(xué)模式改革工作以后的設(shè)想。

1.堅(jiān)持行動(dòng)化研究，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)模式改革推進(jìn)過程中的真問題，通過骨干教師引領(lǐng)課、學(xué)科教研課、使問題逐一得到解決。2.以校本培訓(xùn)為依托，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校外部與內(nèi)部之間教師的交流與合作，進(jìn)一步更新觀念，加速我校課堂教學(xué)模式改革的步伐。

3.構(gòu)建高效課堂的過程中，典型引領(lǐng)至關(guān)重要，我們初步打算每一個(gè)學(xué)科至少樹立一個(gè)典型，只要有改革的苗頭，就要充分肯定、搭建舞臺，積極推動(dòng)，這樣我校教學(xué)改革才能以點(diǎn)帶面，從精致的盆景到滿園的春色。

我們深知，構(gòu)建高效課堂是一個(gè)漫長的過程，在這個(gè)過程中，我們始終會(huì)堅(jiān)持扎扎實(shí)實(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不貪多，不求快，從每一節(jié)課做起，從每一個(gè)環(huán)節(jié)做起，走好每一步，讓每次落腳都留下清晰痕跡。

我的匯報(bào)完畢，不當(dāng)之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多指正，謝謝大家。

通榆縣第八中學(xué)

2015.10

第五篇：三中關(guān)于高效課堂工作匯報(bào)材料

三中關(guān)于高效課堂工作匯報(bào)材料

自3月以來，以“學(xué)會(huì)高效學(xué)習(xí)，成就精彩人生，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，彰顯生命活力”為主題的課堂教學(xué)改革———建設(shè)高效課堂工作在我縣各中小學(xué)如火如荼地開展。我校是南部縣高效課堂建設(shè)首批試點(diǎn)校，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下、在各處室委、各教研組、各年級組、各班主任、各科任教師的大力協(xié)調(diào)、配合下，在各位學(xué)生的積極參與下，我校在建設(shè)高效課堂方面也做了大量的工作，現(xiàn)將有關(guān)工作匯報(bào)如下：

一、鍵全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證課堂教學(xué)改革順利開展并取得顯著成效，我校成立高效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，并進(jìn)行了明確的分工。

二、制定實(shí)施方案

自工作啟動(dòng)以來，根據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定了南部縣第三中學(xué) “構(gòu)建高效課堂”實(shí)施方案。在方案中，從加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織、確定目標(biāo)，明晰思路、學(xué)習(xí)宣傳，統(tǒng)一認(rèn)識、分項(xiàng)實(shí)施，重點(diǎn)突破、精心組織，扎實(shí)推進(jìn)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的說明。

三、召開各種會(huì)議

自工作啟動(dòng)以來，學(xué)校召開高效課堂建設(shè)動(dòng)員會(huì)1次，以高效課堂建設(shè)為主題的教職工大會(huì)3次，由教研組長、年級組長參加的高效課堂建設(shè)培訓(xùn)會(huì)3次，由全體領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、年級組長參加的高效課堂建設(shè)推進(jìn)會(huì)3次，由教研組長參加的高效課堂建設(shè)階段總結(jié)會(huì)2次。

四、學(xué)習(xí)相關(guān)資料

通過集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)的方式，組織全校教師學(xué)習(xí)了南部縣教研室編印的《高效課堂建設(shè)學(xué)習(xí)資料》、學(xué)校編印的《高效課堂概述》、南部縣教研室編印的《南部縣高效課堂建設(shè)工作簡報(bào)》、《關(guān)于構(gòu)建“高效課堂”的策略思考》、《課堂教學(xué)改革的必要性》等資料。

五、做實(shí)細(xì)致工作

1、初步制定《三中高效課堂評價(jià)指導(dǎo)思想》及《南部縣第三中學(xué)高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》；

2、在校公路懸掛標(biāo)語“推進(jìn)自主學(xué)習(xí)，打造高效課堂”、“勤細(xì)實(shí)樹形象，教研改鑄師魂”營造教改文化氛圍；

3、全體領(lǐng)導(dǎo)不定期深入課堂聽課，推進(jìn)高效課堂建設(shè)；

4、給各教研組印制導(dǎo)學(xué)案模式，供各科任教師編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)參考；

5、要求各科任教師將導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行備份，建立高效課堂建設(shè)資源庫；

6、要求各科任教師書寫教學(xué)反思、高效課堂建設(shè)心得體會(huì)；

7、積極編制《南部三中高效課堂建設(shè)工作簡報(bào)》上交相關(guān)部門，反映我校高效課堂工作動(dòng)態(tài)；

8、不定期跟蹤高效課堂建設(shè)工作，發(fā)現(xiàn)問題并制定相應(yīng)措施。如在6月18日下午學(xué)校教科室組織全體教研組長召開了階段總結(jié)會(huì)。在會(huì)上，指出了近期我校高效課堂工作開展過程中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，同時(shí)提出了下期高效課堂工作開展中必須思考和解決的幾個(gè)問題；

9、對本期新分到我校的11位教師進(jìn)行了建立高效課堂的相關(guān)培訓(xùn)；

10、中期考試后組織第八屆青年教師的競教工作：以建立高效課堂為目標(biāo)（全校30歲以下的青年教師全部參加）；

11、配合縣教研室做好第六屆高中教學(xué)競賽活動(dòng)；

12、要求各教研組積極探索學(xué)科個(gè)性化教學(xué)模式。