第一篇：關(guān)愛留守兒童,創(chuàng)建幸福家園

關(guān)愛留守兒童，創(chuàng)建幸福家園

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展,農(nóng)村外出打工人員日益增多,形成了父母和孩子分隔兩地的情況,出現(xiàn)了數(shù)以萬計(jì)的農(nóng)村留守兒童,他們由于缺少父母正確的引導(dǎo)和關(guān)愛,極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常。在清華大學(xué)社會(huì)學(xué)系主辦的“農(nóng)民工子弟教育研討會(huì)”上，北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所劉霞博士介紹了她的一項(xiàng)最新研究成果。該研究表明，與處境正常的兒童相比，流動(dòng)和留守給兒童的心理發(fā)展帶來了一定消極影響。流動(dòng)和留守兒童的生活滿意度、自尊感、積極情緒和幸福感均低于對照組兒童，群體歧視知覺、消極情緒和外部問題行為則高于對照組兒童。

孤獨(dú)感、緊張感、失落感和焦慮感，是留守兒童普遍存在的心理感受。長期下去，又會(huì)使他們出現(xiàn)心理偏差，帶來負(fù)面的心理感受，更為嚴(yán)重的是導(dǎo)致自殺。如果無視留守兒童和流動(dòng)兒童的權(quán)益，我們將迎來情感殘缺、社會(huì)和家庭責(zé)任冷漠甚至充滿反社會(huì)傾向的一代

留守兒童的父母多數(shù)關(guān)心的是子女的物質(zhì)生活和學(xué)習(xí)成績，而忽略了他們的心理需求。清華大學(xué)心理學(xué)系教授樊富珉認(rèn)為，父母外出務(wù)工使留守兒童得到的關(guān)愛減少，而這些兒童正處在情感性格變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，長期與父母的分離使他們心理和生理的需求得不到滿足，大多數(shù)孩子思念父母，消極情緒困擾著他們。對比流動(dòng)兒童和留守兒童，浙江師范大學(xué)的王水珍和劉成斌認(rèn)為，無論在身心健康、知識(shí)廣度方面，還是在人際關(guān)系方面，流動(dòng)優(yōu)于留守。這意味著農(nóng)民工子女選擇流動(dòng)，更能夠促進(jìn)其健康發(fā)展。社會(huì)各界投入更多關(guān)愛和支持，盡快建立合理的制度，確保農(nóng)民工子女和城里孩子在同一片藍(lán)天下健康成長。

目前，留守兒童短期內(nèi)大多還無法流動(dòng)起來。有專家建議，在學(xué)校教育方面, 實(shí)行“代理家長制”，把留守孩子作為一個(gè)特殊的群體，學(xué)校和教師給予特別關(guān)注。同時(shí)盡快建立留守兒童心理健康檔案，共同對“留守兒童”的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo), 為他們提供傾訴的渠道，使他們心理障礙能夠得到及時(shí)的疏通引導(dǎo)。

第二篇：關(guān)愛留守兒童 創(chuàng)建幸福家

關(guān)愛家園

關(guān)愛留守兒童 創(chuàng)建幸福家園 —武川縣第二小學(xué)匯報(bào)材料

留守兒童是社會(huì)的一個(gè)特殊群體，他們的成長和教育成為家庭、學(xué)校、社會(huì)共同關(guān)注的問題，如果沒有一個(gè)健康和諧的環(huán)境，勢必影響他們的成長。武川縣第二小學(xué)為解決留守兒童的教育問題，本著以關(guān)愛幫助“留守兒童”的健康成長為宗旨，以幫扶“留守兒童”彌補(bǔ)感情缺失，提高道德素養(yǎng)為目標(biāo)，以動(dòng)員社會(huì)團(tuán)體組織全社會(huì)關(guān)愛“留守兒童”為重點(diǎn)，本著“真誠、真心、真愛、真行動(dòng)”的原則，通過形式多樣的關(guān)愛活動(dòng)，更深入地了解留守兒童的需求，為其學(xué)習(xí)、生活和身心健康的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍，進(jìn)一步探索關(guān)愛留守兒童的有效機(jī)制，整合社會(huì)資源，讓全社會(huì)都來關(guān)心留守兒童，構(gòu)建學(xué)校社會(huì)合力共育模式，激勵(lì)他們自強(qiáng)不息，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者，享受生活的幸福和快樂，促進(jìn)留守兒童健康成長。

2016年關(guān)愛留守兒童具體工作如匯報(bào)下：

一、學(xué)校就關(guān)愛留守兒童成立了專門關(guān)愛留守兒童家園領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，關(guān)愛家園

責(zé)任到人落實(shí)到位。

組長：蘭熙琳（校長）

副組長：吳文麗（婦聯(lián)副主席）劉 萍（校黨支部書記）任俊秀（副校長）謝愛萍（政教主任）高鴻升（教導(dǎo)主任）冀榮（食堂、宿舍管理員）成 員：各班班主任及專職生活教師。

二、學(xué)校出臺(tái)關(guān)愛留守兒童的工作方案，各班班主任摸清底細(xì)，登記造冊，建立專門檔案，隨時(shí)摸查跟蹤動(dòng)態(tài)監(jiān)測，并對留守兒童情況進(jìn)行記錄。

三、由政教處牽頭，學(xué)校關(guān)愛留守兒童家園領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常組織老師、家長、監(jiān)護(hù)人、學(xué)生進(jìn)行溝通以增進(jìn)友誼親情，強(qiáng)化教育效益。

四、由教導(dǎo)處牽動(dòng)，組織班主任、學(xué)生、家長（監(jiān)護(hù)人）展開師生之間、學(xué)生之間的幫扶，使留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、心理情感上得到更多的關(guān)心和幫助，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先安排，使每位留守兒童融入了良好的生活、學(xué)習(xí)氛圍中，讓家長放心、社會(huì)認(rèn)可。

五、為了讓留守兒童在優(yōu)越的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，學(xué)校裝修了學(xué)生宿舍，現(xiàn)在的學(xué)生宿舍窗明幾凈，學(xué)校換了新的床墊、床單，室內(nèi)有專柜，在走廊中設(shè)隨時(shí)翻閱的圖書架，架上有1000多種書以供學(xué)生讀書、自學(xué)。食堂干凈衛(wèi)生，更換了電熱水器。餐廳裝修一流水平，食堂飯菜師生同吃一鍋菜，同住一棟樓。飯菜葷素搭配，營養(yǎng)均衡，學(xué)生生活無后顧之憂。

關(guān)愛家園

六、學(xué)校創(chuàng)建服務(wù)平臺(tái)，義務(wù)為留守兒童洗床單、剪頭發(fā)。留守兒童生活的舒適、舒心。

七、2016年3月為了幫扶家庭困難的留守兒童，學(xué)校與縣婦聯(lián)取得聯(lián)系。縣婦聯(lián)為我校42名貧困學(xué)生捐贈(zèng)了價(jià)值每人60元的學(xué)習(xí)用品。

八、學(xué)校關(guān)愛留守兒童的校級領(lǐng)導(dǎo)，為了盡快提升留守兒童的學(xué)習(xí)質(zhì)量，給93名學(xué)生每人贈(zèng)送多功能學(xué)習(xí)機(jī)一臺(tái)。

九、校領(lǐng)導(dǎo)與留守兒童召開了一次座談會(huì)，蘭校長、劉書記親自參加。會(huì)議主題是開展防震、防火、防身的演練，校領(lǐng)導(dǎo)著重談了“三防”的重要性以及珍惜、愛惜生命的意義，冀榮專門進(jìn)行了“三防”演練指導(dǎo)。學(xué)生們認(rèn)識(shí)普遍提高。

十、2016年公寓食堂管理家訪了云笑天、劉翔等同學(xué)的監(jiān)護(hù)人，與他們進(jìn)行了深刻細(xì)致的交談，進(jìn)行面對面的溝通，使家長、學(xué)校搭成共識(shí)，達(dá)到家校合力共同提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

十一、開展了一次寫信活動(dòng)，要求留守兒童給在外工作的父母寫信，與父母交流，分享學(xué)習(xí)生活的樂趣，增進(jìn)與父母的關(guān)系。給捐資的單位或個(gè)人寫感謝信，要讓學(xué)生從小接受感恩教育，要知道“滴水之恩，涌泉相報(bào)”的道理。

十二、公寓為學(xué)生舉辦了一次“ 以艱苦樸素”為榮的座談會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)劉萍書記參加會(huì)議，并講話。號(hào)召學(xué)生從小養(yǎng)成“以節(jié)約為榮，浪費(fèi)為恥“的良好習(xí)慣。

十三、學(xué)校開展了形式多樣的關(guān)愛活動(dòng)。開放了圖書室，讓孩子

關(guān)愛家園

看書增長知識(shí)，豐富見聞。開放體育活動(dòng)室，讓他們打乒乓球、下象棋、五子棋、跳棋、跳繩，讓他們鍛煉身體，開放了洗浴室，留守兒童隨時(shí)可以進(jìn)行洗澡。學(xué)校的書法室、繪畫室、音樂室隨時(shí)有學(xué)生出出進(jìn)進(jìn)。學(xué)習(xí)一技之長。

十四、學(xué)校發(fā)現(xiàn)性格孤僻、成績落后、厭學(xué)，甚至逃學(xué)，身心發(fā)育不健康的學(xué)生，學(xué)校建立心理咨詢室，對其進(jìn)行關(guān)愛，疏導(dǎo)，使他快樂健康的成長。

十五、倡導(dǎo)社會(huì)各界共同關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛留守兒童。2016年10月14日，縣婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)牽線搭橋，由廣東越也服飾有限公司中，“暖冬行動(dòng)”捐贈(zèng)我校留守兒童及貧困學(xué)生衣服728件。為留守兒童解決保暖問題。

以上是我校在關(guān)愛留守兒童，創(chuàng)建關(guān)愛家園工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng)新，留守兒童是當(dāng)前的社會(huì)問題，全社會(huì)都要關(guān)愛，學(xué)校應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)的角度，對他們嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛心滋潤，用真心去呵護(hù)，用友情去溫暖就能讓留守兒童走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情綠洲。以后我們更加努力務(wù)實(shí)工作，不懈努力的關(guān)愛“留守兒童”工作，讓每個(gè)留守兒童都能健康快樂成長！

武川縣第二小學(xué)

2016.11.11

宿舍樓道

宿舍

閱覽室 學(xué)生餐廳

閱覽室

圖書室

浴室

浴室

心理咨詢室

書法室 活動(dòng)室

計(jì)算機(jī)室

衛(wèi)生保健室

美術(shù)教室 音樂教室

音樂教室

第三篇：關(guān)愛留守兒童 共建快樂家園

關(guān)愛留守兒童 共建快樂家園

留守婦女兒童問題是近年來伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型而產(chǎn)生的一個(gè)新的社會(huì)問題。為認(rèn)真貫徹落實(shí)國家、省、市關(guān)于關(guān)愛農(nóng)村婦女兒童有關(guān)要求，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧，今天我們在這里啟動(dòng)全縣“關(guān)愛留守婦女兒童，構(gòu)建和諧幸福家庭”主題活動(dòng)，作為縣婦兒工委成員單位之一，我們教育局將在全縣教育系統(tǒng)積極組織實(shí)施“農(nóng)村留守兒童關(guān)愛工程”，努力形成關(guān)心幫助“留守兒童”的良好氛圍。下面，我就我們教育系統(tǒng)如何開展此項(xiàng)活動(dòng)談幾點(diǎn)意見。

一、強(qiáng)化組織，健全制度，深入實(shí)施農(nóng)村留守兒童關(guān)愛工程 1.建立關(guān)愛工程組織，推行專題研究制度。

我們將在全縣教育系統(tǒng)成立“農(nóng)村留守兒童關(guān)愛工程”領(lǐng)導(dǎo)小組。通過定期召開會(huì)議，研究和討論全縣留守兒童的思想道德現(xiàn)狀，制定相關(guān)的措施，安排相應(yīng)的管理人員，確保留守兒童留得下、學(xué)得好、健康快樂地成長。

2.建立留守兒童檔案，推行成長記錄制度。

我們要在全縣中小學(xué)、幼兒園開展調(diào)查研究，摸清全縣留守兒童的具體人數(shù)和基本情況，建立留守兒童個(gè)人檔案和聯(lián)系卡，對留守兒童個(gè)人檔案和聯(lián)系卡實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)補(bǔ)充、變更相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)在各中小學(xué)推行留守兒童成長記錄制度，成長記錄

導(dǎo)孩子，用愛心溫暖孩子。

2.積極實(shí)施結(jié)對幫扶活動(dòng)。

各鎮(zhèn)、校要采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守學(xué)生選配在職教師與他們結(jié)成對子，在生活上給予幫助，在心理上給予輔導(dǎo)，讓留守學(xué)生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復(fù)自信，保持良好的心態(tài)，實(shí)行全程跟蹤教育。同時(shí)還將選配優(yōu)秀學(xué)生和班隊(duì)干部與留守學(xué)生開展生活學(xué)習(xí)互幫互助活動(dòng)，讓他們成為知心朋友，在學(xué)習(xí)生活上互相幫助，在品德行為上互相促進(jìn)，在心靈思想上互相交流。

3.開展豐富多彩的主題活動(dòng)。

全縣各校要以重大節(jié)日為契機(jī)，舉辦“關(guān)愛留守學(xué)生見真情”主題班會(huì)，開展“為留守學(xué)生獻(xiàn)愛心”募捐等活動(dòng)。擬定每學(xué)期召集全校的留守學(xué)生開展一至兩次安全與法制教育講座，增強(qiáng)他們安全意識(shí)與法制觀念。在學(xué)校設(shè)置親情電話，定期讓留守學(xué)生與家長通話交流感情，節(jié)假日期間，要組織留守學(xué)生開展集體活動(dòng)。有條件的學(xué)校要開設(shè)心理咨詢熱線，設(shè)立心理健康教育咨詢室，專門配備心理健康指導(dǎo)教師，對留守學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，讓他們健康成長。

四、搭建平臺(tái)，形成體系，立體構(gòu)筑農(nóng)村留守兒童教育網(wǎng)絡(luò) 我們認(rèn)為，教育工作不僅是教育主管部門及學(xué)校的工作，它需要全社會(huì)的關(guān)心支持，協(xié)調(diào)配合。為了優(yōu)化“留守兒童”教育環(huán)境，我們要以社區(qū)教育活動(dòng)為支撐點(diǎn)，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)三

第四篇：關(guān)愛留守兒童 建設(shè)快樂家園

關(guān)愛留守兒童

建設(shè)快樂家園

——XX鎮(zhèn)組織工作創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)項(xiàng)目總結(jié)

一、項(xiàng)目實(shí)施背景

XX鎮(zhèn)地處XX西南部，地理位置偏僻，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，每年有2000多名農(nóng)村青壯年常年外出打工，由此產(chǎn)生留守兒童達(dá)327名。他們中，近60%常年與祖父母、外祖父母生活，近35%長期與父母一方生活，另有約5%被寄養(yǎng)在叔伯等親戚家中。導(dǎo)致他們存在“家教缺位、親情缺失、交流缺少、監(jiān)護(hù)缺乏”等社會(huì)問題。為認(rèn)真貫徹胡錦濤總書記在“七一”講話中強(qiáng)調(diào)的“要把服務(wù)群眾、做群眾工作作為基層黨組織的核心任務(wù)和基層干部的基本職責(zé)”，我鎮(zhèn)黨委及各基層黨組織認(rèn)真開展了“關(guān)愛留守兒童，建設(shè)快樂家園”活動(dòng)。

二、主要做法

1、結(jié)合實(shí)際，深入調(diào)研，準(zhǔn)確把握工作重點(diǎn)。對327名留守兒童進(jìn)行摸底調(diào)查和登記造冊，建立“留守兒童電子信息檔案”，動(dòng)態(tài)跟蹤了解留守兒童成長過程。事前采取問卷調(diào)查，根據(jù)家長、老師和孩子的愿望及要求，制定詳細(xì)的工作方案，明確了家園的服務(wù)對象、主要功能、開放方式和具體操作程序。首先，根據(jù)兒童的興趣愛好及家長的要求細(xì)化活動(dòng)內(nèi)容，分為寫字繪畫組、閱讀組、舞蹈組、音樂組等。其次，根據(jù)孩子的特點(diǎn)設(shè)置了智慧書屋、親近母語角，配置書籍近千冊，由在校教師組成導(dǎo)讀 組，定期開展閱讀活動(dòng)；七彩書法繪畫角，可以學(xué)畫畫和練書法；心靈營養(yǎng)驛站，由專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師開展心理疏導(dǎo)、心理健康知識(shí)培訓(xùn)；快樂網(wǎng)上行，配置專門電腦，可以上網(wǎng)查閱資料，與遠(yuǎn)在外地的父母視頻通話。同時(shí)，建立健全了志愿者服務(wù)制度、管理員制度等各項(xiàng)規(guī)章制度。

2、統(tǒng)籌資源，廣泛發(fā)動(dòng)，提高社會(huì)參與度。為解決兒童快樂家園所需人、財(cái)、物問題，鎮(zhèn)黨委及各基層黨組織大力籌措資金，爭取活動(dòng)場地。由區(qū)、鎮(zhèn)財(cái)政設(shè)立了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對快樂家園給予補(bǔ)貼，各村（居）騰出部分辦公用房，支持家園建設(shè)。其次，廣泛動(dòng)員社會(huì)力量關(guān)注。通過大力宣傳，吸引社會(huì)各界關(guān)注，省政府副省長，省教育廳、關(guān)工委、婦聯(lián)，以及市區(qū)相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)多次來我鎮(zhèn)視察指導(dǎo)家園工作。同時(shí)，聯(lián)合派出所民警、司法所人員、愛心媽媽等走進(jìn)家園，進(jìn)行法制、安全、行為養(yǎng)成等教育，聯(lián)手打造“互動(dòng)、互促、互幫、互建”的“四互”機(jī)制。第三，組建四支志愿者服務(wù)隊(duì)，一是成立“五老”志愿者服務(wù)隊(duì)，義務(wù)為留守兒童輔導(dǎo)功課；二是成立青年志愿者服務(wù)隊(duì)，由駐區(qū)高校大學(xué)生、大學(xué)生村官、機(jī)關(guān)年輕干部等群體組成，開展暑期培訓(xùn)、夏令營、困難幫扶等活動(dòng)；三是成立代理媽媽志愿者服務(wù)隊(duì)，負(fù)責(zé)了解留守兒童生活狀況，解決生活中遇到的困難；四是成立家庭教育講師團(tuán)志愿者服務(wù)隊(duì)，定期給留守兒童父母講解在孩子們成長過程中的困惑，幫助他們疏導(dǎo)心理等問題。

3、立足實(shí)際，創(chuàng)新舉措，豐富活動(dòng)載體。堅(jiān)持定期或不定期開展各類活動(dòng)，豐富留守兒童業(yè)余生活。在2011年兒童快樂 家園新春聯(lián)歡會(huì)上，省、市、區(qū)、鎮(zhèn)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)親臨指導(dǎo)，并給留守兒童發(fā)放物品，留守兒童在輔導(dǎo)教師指導(dǎo)下，編排了多個(gè)節(jié)目進(jìn)行表演。同時(shí)，利用春節(jié)期間召開留守兒童父母座談會(huì)，介紹家園運(yùn)行情況，就留守兒童下一步的興趣培養(yǎng)、德育教育、安全教育、監(jiān)管工作與家長交換了意見。在“三八”婦女節(jié)期間，開展了留守兒童與100多名愛心媽媽結(jié)對聯(lián)誼活動(dòng)，給孩子們購買了書本、鉛筆等學(xué)習(xí)用品，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。在清明節(jié)，鎮(zhèn)組織辦、團(tuán)委、婦聯(lián)、關(guān)工委等部門組織部分留守兒童到XX革命烈士紀(jì)念碑祭掃革命烈士，對留守兒童進(jìn)行革命傳統(tǒng)知識(shí)教育?！傲弧眱和?jié)期間，鎮(zhèn)婦聯(lián)、團(tuán)委、關(guān)工委、教管會(huì)等部門及部分志愿者帶著節(jié)日禮物來到家園慰問留守兒童，與孩子們交談、游戲，有的愛心媽媽帶著結(jié)對的孩子到XXX、……等地游玩，讓孩子們度過了一個(gè)歡快的節(jié)日。

三、取得的成效

通過活動(dòng)的開展，促進(jìn)了留守兒童健康成長，提高了社會(huì)對關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的認(rèn)識(shí)，營造全社會(huì)關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛留守兒童，共建和諧社會(huì)的良好氛圍。

1、提升基層組織凝聚力。鎮(zhèn)黨委和各基層黨組織結(jié)合本地實(shí)際，動(dòng)員各方力量，以服務(wù)群眾、服務(wù)社會(huì)為抓手。一方面從人、財(cái)、物上對關(guān)愛留守兒童活動(dòng)給予大力支持，另一方面，動(dòng)員社會(huì)各方力量參與到活動(dòng)中來。廣大黨員、干部及社會(huì)各界對留守兒童給予了更多的關(guān)愛，在全社會(huì)形成了一股愛幼護(hù)幼的溫 馨局面，進(jìn)一步深化了創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，密切了黨群干群關(guān)系，營造了和諧的社會(huì)氛圍。

2、促進(jìn)留守兒童的健康成長。通過活動(dòng)開展，留守兒童的行為習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，生活自理能力不斷增強(qiáng)。兒童快樂家園逐漸成為孩子們熱愛的活動(dòng)場所，孩子們在這里交朋識(shí)友，找到了久違的快樂，性格日益陽光開朗。在很大程度上減輕了留守兒童的家庭負(fù)擔(dān)。

3、促使留守兒童家長轉(zhuǎn)變教育觀念。通過建立兒童快樂家園，由政府和社會(huì)主動(dòng)關(guān)心留守兒童，提高了留守兒童家長對孩子的教育、保護(hù)問題重要性的認(rèn)識(shí)，更新了家庭教育觀念，明確了自己的職責(zé)，增強(qiáng)了監(jiān)護(hù)能力。如今許多外出務(wù)工家長更加注意加強(qiáng)與孩子溝通，與學(xué)校聯(lián)系，時(shí)常打電話給孩子和班主任，了解、關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，使孩子們體會(huì)到親情的溫暖。

4、打造了留守兒童的教育基地?！皟和鞓芳覉@”已成為留守兒童在校園之外的學(xué)習(xí)園地、快樂之家，作為社會(huì)關(guān)愛留守兒童愛心集結(jié)地的意義日益凸顯。省市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)多次來我鎮(zhèn)考察指導(dǎo)工作。其中XX村被授予全國家庭教育示范社區(qū)榮譽(yù)稱號(hào)，XXX年XX月央視《焦點(diǎn)訪談》欄目對此還進(jìn)行了專門報(bào)道。

第五篇：關(guān)愛留守兒童 營造溫馨家園

關(guān)愛留守兒童 營造溫馨家園

——柳林鎮(zhèn)宋村小學(xué)少隊(duì)部

眾所周知，關(guān)愛留守兒童已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們老師工作的重點(diǎn)，我們應(yīng)毫不猶豫的扛起這份重?fù)?dān)。近年來，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況相對較差，很多務(wù)工家長把未成年的孩子寄養(yǎng)在親友處，因此出現(xiàn)了一個(gè)新的特殊兒童群體——留守兒童。而農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人大多是年老體弱者，他們文化水平低下，對孩子放任自流，對這些留守兒童的成長造成了負(fù)面影響。因此，作為校少隊(duì)輔導(dǎo)員的我，就責(zé)無旁貸的擔(dān)起帶動(dòng)其他班主任共同關(guān)愛這些缺乏父母關(guān)愛的學(xué)生——留守兒童的擔(dān)子。給他們一個(gè)溫暖的家，從而營造一個(gè)和諧而溫馨的校園。下面是我們所做的幾個(gè)片段：

——讓父母離異的孩子有信心

留守兒童相對其他學(xué)生來說，他們是可憐的，他們沒有父母的疼愛。因此，我們關(guān)心他們不能停留在表面，要用老師的“愛心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不在感到孤獨(dú)無助。四年級有一位學(xué)生名叫師雨欣，他父母離婚以后就一直和年邁的奶奶住在一起，生活很困難，為此老師組織班上的同學(xué)把零花錢節(jié)約下來捐給他，并為他買書包、鋼筆等必須的學(xué)習(xí)用品，以勉勵(lì)其刻苦學(xué)習(xí)。雖然我們不能給留守兒童很多物質(zhì)上的幫助，但是我們可以用我們的真誠去感動(dòng)每個(gè)留守兒童那顆幼小的心靈，從而激發(fā)他們好好學(xué)習(xí)，熱愛生活。這位學(xué)生在同學(xué)和老師的幫助下對生活有了自信心，也更加的發(fā)奮學(xué)習(xí)，每次考試成績都是優(yōu)秀?？梢?，關(guān)心留守兒童要從身邊的小事做起。

——讓孤兒不孤

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)兒童”。愛學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此，我們作為老師要從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。二年級共16人，留守兒童就有6人。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)愛。我們作為教師，要從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們，時(shí)刻關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)溝通。用自己的愛去彌補(bǔ)他們所缺少的父母的愛，讓他們感受到學(xué)校就是他們學(xué)習(xí)、成長的家。

該班有一位學(xué)生叫張宇軒，他無父母，家里只有60多歲的爺爺奶奶照顧他，他每天上學(xué)都遲到，性格內(nèi)向，不愛和同學(xué)玩，而且還不交作業(yè)。一開始班主任找他談話他總是唯唯承諾，轉(zhuǎn)身卻我行我素。后來通過家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過大，導(dǎo)致其患上了“心理疾病”。此后，我主動(dòng)找他進(jìn)行交流，談心，鼓勵(lì)他；讓班干部陪他上下學(xué)；組織學(xué)生給他過生日??慢慢的他變了，不再遲到，開始交作業(yè)了，字也寫得比以前好了，成績也有很大的提高。而且他也活潑快樂了很多，還常常做好事。俗話說得好：“精誠所致，金石為開”。我們用慈母般的愛，用持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。讓他遠(yuǎn)離孤單。

——讓岳瑞有健康的心理

“留守兒童”心理健康問題是外出務(wù)工父母無暇顧及的嚴(yán)重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常給孩子錢，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成亂花錢、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，我校岳瑞就是這樣的學(xué)生。他們往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點(diǎn)，我們用班會(huì)講節(jié)儉的重要性，放一些農(nóng)民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。辦有手抄報(bào)、音體美興趣小組等，這些活動(dòng)的開展填補(bǔ)了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺得學(xué)校生活充實(shí)、美好。另外，開展心理疏導(dǎo)活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。

——讓劉婕的成績更棒

留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養(yǎng)的，而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過70％，他們無法對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，也很難與孩子進(jìn)行思想交流，缺少及時(shí)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通。許多留守兒童因成績不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而走上輟學(xué)道路。我們開展一幫一活動(dòng)，或給他們開小灶，真正體會(huì)到了班級的溫暖和學(xué)習(xí)的樂趣?！蔽倚５牧羰厣蠖鄬W(xué)習(xí)成績都很差，對此，我們經(jīng)常利用課余給他們單獨(dú)輔導(dǎo)，并在班上建立了學(xué)習(xí)興趣小組，讓學(xué)習(xí)小組的同學(xué)配合老師幫助他們學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，讓他們自覺地學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，經(jīng)過我們的努力，這些留守孩子的成績有了很大的提高。成績提高幅度最大的是劉婕，他剛開學(xué)的時(shí)候只能考六十多分，經(jīng)過我們的努力和同學(xué)的幫助，這位學(xué)生半期成績就提高到七十多分。這樣大的進(jìn)步充分證明了關(guān)愛留守兒童，提高留守兒童的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。

——讓馬明陽從思想上有進(jìn)步

大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，甚至動(dòng)用刀子等器具，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護(hù)意識(shí)。作為班主任，少隊(duì)部要求班主任利用每周的校本課和班會(huì)課，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，講如何自我保護(hù)。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子，對學(xué)生進(jìn)行教育。特別注重留守兒童的個(gè)體教育，我校學(xué)生馬明陽，學(xué)習(xí)成績好，頭腦聰明、背書快。但是由于父母長年在外，很少與孩子溝通，他住在外婆家，家長只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，只要說學(xué)習(xí)，什么都給他，幾百元的學(xué)習(xí)機(jī)，他當(dāng)游戲機(jī)玩，很少顧及他學(xué)習(xí)以外的東西，造成他成了一個(gè)個(gè)性孩子，上課坐不穩(wěn)，課堂隨意說話，不講衛(wèi)生，亂拿別人的東西。老師布置的作業(yè)愛做就做，不愛做就不做。因?yàn)閼校煽兿陆盗撕芏?，與同學(xué)關(guān)系也很差，幾乎沒有同學(xué)愿意與他坐，與他合伙值日。

對此現(xiàn)象，我作為班主任從教他學(xué)會(huì)與同學(xué)相處，不經(jīng)允許，不能拿別人的東西，公共場合注意個(gè)人衛(wèi)生。利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課，他有一點(diǎn)進(jìn)步就表揚(yáng)鼓勵(lì)他，并教會(huì)他向好的學(xué)，正確引導(dǎo)他，耐心輔導(dǎo)他，培養(yǎng)他慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，作業(yè)天天檢查，個(gè)人衛(wèi)生天天促督，安排一些性格好的同學(xué)主動(dòng)跟他交往，放假時(shí)，與他外婆聯(lián)系、溝通交流，由他外婆好好照顧他、鼓勵(lì)他、關(guān)懷他?，F(xiàn)在他幾乎變了很多，值日主動(dòng)打掃衛(wèi)生，個(gè)人衛(wèi)生也很講究，東西放得有條有理、學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正、上課認(rèn)真聽講、作業(yè)認(rèn)真做。

可見，對留守兒童進(jìn)行思想教育是非常重要的，并且也是有成效的。

總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?！叭唷保炊嗯c“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在老師們的關(guān)懷下茁壯成長。