第一篇：2013年河南小學(xué)教師資格證考試模擬試題及答案解析6

2013年河南小學(xué)教師資格證考試模擬試題及答案解析（6）

教師權(quán)利和義務(wù)

一、單項(xiàng)選擇題

1.學(xué)校對故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的教師，可以給予()。A.行政處罰

B.行政處分或解聘職務(wù) C.撤銷教師資格 D.追究民事法律責(zé)任 【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項(xiàng)、第(三)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！?/p>

2.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)()，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。A.傳授專業(yè)知識 B.傳授實(shí)驗(yàn)技能 C.教書育人 D.為人師表 【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。”

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3.教師的任何教育行為都受到()的制約。A.教育部門 B.教育環(huán)境 C.教育方法 D.教育觀念 【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】教育觀念深刻地影響著教師的師德修養(yǎng)。教師的教育行為要受教育觀念的制約。

4.王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿，學(xué)校英語教

師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是()。A.當(dāng)?shù)乜h教育局 B.當(dāng)?shù)乜h人民政府 C.地市教育局 D.省教育廳 【參考答案】A 【名師點(diǎn)睛】略

5.在現(xiàn)代社會(huì)中，教育權(quán)的結(jié)構(gòu)一般由()組成。A.家庭教育權(quán)、學(xué)校教育權(quán)、教師教育權(quán) B.學(xué)校教育權(quán)、社會(huì)教育權(quán)、學(xué)生教育權(quán) C.國家教育權(quán)、社會(huì)教育權(quán)、教師教育權(quán) D.國家教育權(quán)、家庭教育權(quán)、社會(huì)教育權(quán) 【參考答案】D

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【名師點(diǎn)睛】在現(xiàn)代社會(huì)中，教育權(quán)的結(jié)構(gòu)一般由國家教育權(quán)、社會(huì)教育權(quán)、家庭教育權(quán)三部分組成。

6.下列選項(xiàng)中不屬于教師享有的權(quán)利的是()。A.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)

B.批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象

C.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)

D.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)團(tuán)體中充分發(fā)表意見 【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定，教師享有的權(quán)利包括：進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn);從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見;按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。7.教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員享受同等的待遇;()對教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)。A.定期 B.不定期 C.每兩年 D.每年

【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國教師法》第二十九條規(guī)定，教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員享受同等的待遇;定期對教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)。

8.教師對學(xué)?；蛘邫C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的()內(nèi)，作出處理。A.十日 B.二十日 C.三十日

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D.四十日 【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】教師對學(xué)?；蛘邫C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。

9.明清之際思想家、教育家黃宗羲早就指出：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師也?！碧招兄?jiǎng)t更明確地說：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”這些都說明教師具有()的義務(wù)。A.保護(hù)學(xué)生權(quán)益

B.提高思想覺悟和教學(xué)水平C.尊重學(xué)生人格 D.教育教學(xué) 【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】教育家黃宗羲和陶行知的話說明，教師的首要職責(zé)是搞好教學(xué)，教好功課，要完成知識教學(xué)任務(wù)，教師就必須銳意進(jìn)取，刻苦學(xué)習(xí)。要使學(xué)生學(xué)好知識，教師首先必須學(xué)好知識。10.下列說法錯(cuò)誤的是()。

A.教師的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的，不可分割的

B.在不同場合下，教師的權(quán)利和義務(wù)是互相交叉的，并可以相互轉(zhuǎn)化 C.沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利 D.權(quán)利和義務(wù)是絕對的 【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】權(quán)利和義務(wù)不是絕對的，在某些方面，權(quán)利和義務(wù)是不可分割的。

二、多項(xiàng)選擇題

1.李某是一名教師，可以行使的權(quán)利有()。

A.通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理

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B.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn) C.在寒暑假期帶薪休假

D.責(zé)令上課不遵守紀(jì)律的學(xué)生離開教室 【參考答案】ABC 【名師點(diǎn)睛】略

2.教師有下列()情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

A.因不可抗力給教育教學(xué)工作造成損失的

B.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的 C.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

D.品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的 【參考答案】BCD

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(1)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(2)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;(3)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

3.某中學(xué)教語文的邢老師與教數(shù)學(xué)的程老師應(yīng)家長的要求，利用寒假組織所教班級的十余個(gè)學(xué)生補(bǔ)課一周，每人收取了600元補(bǔ)課費(fèi)，他們的做法()。A.符合按勞取酬，多勞多得的社會(huì)主義分配原則 B.違反了市教委禁止亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)的規(guī)定 C.體現(xiàn)了教師勤奮敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神 D.侵犯了學(xué)生的休息權(quán) 【參考答案】BD 【名師點(diǎn)睛】略

4.教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的基本權(quán)利。包括()。

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A.教師依據(jù)其所在學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)工作量、本學(xué)科特點(diǎn)等自主地組織課堂教學(xué)

B.按照教學(xué)大綱的要求確定其教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度

C.針對不同的教育教學(xué)對象，在教育教學(xué)形式、方法等方面進(jìn)行改革、實(shí)驗(yàn)和完善

D.有權(quán)參加有關(guān)的學(xué)術(shù)團(tuán)體和學(xué)術(shù)交流活動(dòng) 【參考答案】ABC

【名師點(diǎn)睛】教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的基本權(quán)利。包括：(1)教師依據(jù)其所在學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)工作量、本學(xué)科特點(diǎn)等自主地組織課堂教學(xué);(2)按照教學(xué)大綱的要求確定其教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度;(3)針對不同的教育教學(xué)對象，在教育教學(xué)形式、方法等方面進(jìn)行改革、實(shí)驗(yàn)和完善。

三、材料分析題

1.賈老師2008年從某師范大學(xué)畢業(yè)后，應(yīng)聘到一所民辦學(xué)校，擔(dān)任小學(xué)英語教師。學(xué)校地處市郊，實(shí)行封閉化管理，平時(shí)不能外出且教學(xué)任務(wù)很重，不過每月有3000元的收入，比公辦學(xué)校的教師工資高很多，這使她很感欣慰。然而，隨著寒假的到來，她才知道，學(xué)校有一個(gè)規(guī)定：寒暑假期間不上課，每人每月僅發(fā)500元的生活費(fèi)。丁某很是不解，為什么公辦教師可以帶薪休假，而民辦學(xué)校的教師就不可以呢?500元的生活費(fèi)甚至低于當(dāng)?shù)刈畹蜕顦?biāo)準(zhǔn)。該學(xué)校違法嗎?丁某該怎么辦?

【參考答案】該校的規(guī)定違法。丁某有權(quán)向?qū)W校所在地的教育行政機(jī)關(guān)提起申訴?！久麕燑c(diǎn)睛】《中華人民共和國教師法》第二條規(guī)定：“本法適用于在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師?！钡谄邨l規(guī)定，教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享有國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。2.楊老師，40歲，l999年師專畢業(yè)，在某鄉(xiāng)中學(xué)任初中物理教師。工作以來，楊某教學(xué)能力突出，很快成為學(xué)科的骨干教師。2010年，為了提高自己的學(xué)歷層次，經(jīng)楊某申請，當(dāng)?shù)亟涛蛯W(xué)校批準(zhǔn)其到某師范大學(xué)進(jìn)修。楊某十分珍惜這次來之不易的進(jìn)修機(jī)會(huì)，在一年的進(jìn)修期間，不僅成績優(yōu)秀，還發(fā)表了數(shù)篇論文。然而，進(jìn)修結(jié)束后，他才發(fā)現(xiàn)學(xué)校將她進(jìn)修期間的工資扣了一半，并告知：進(jìn)修期間，沒有在學(xué)校正常工作的，一律扣發(fā)一半工資。學(xué)?？梢钥郯l(fā)參加進(jìn)修的教師的工資嗎?楊某應(yīng)該怎么辦?

【參考答案】學(xué)校無權(quán)扣除楊某工資。楊某有權(quán)向?qū)W校所在地的教育行政部門申訴。

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【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定，教師享有參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利?！吨行W(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》第四條規(guī)定：“參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。”第十六條規(guī)定：“經(jīng)教育行政部門和學(xué)校批準(zhǔn)參加繼續(xù)教育的中小學(xué)教師，學(xué)習(xí)期間享有國家規(guī)定的工資福利待遇。學(xué)費(fèi)、差旅費(fèi)按各地有關(guān)規(guī)定支付?！?/p>

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第二篇：2013年河南小學(xué)教師資格證考試模擬試題及答案解析12

2013年河南小學(xué)教師資格證考試模擬試題及答案解析（12）

閱讀理解能力

1.李明同學(xué)說話喜歡引經(jīng)據(jù)典。在下面幾種情境講話時(shí)，他引用的古詩文恰當(dāng)?shù)皿w的一項(xiàng)是()。

A.同學(xué)張華要到外地去上大學(xué)，李明給他送行時(shí)說：“與君離別意，同是宦游人，”張華，你一人遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)要多多珍重啊!”

B.同學(xué)劉欣作文時(shí)想找一句表現(xiàn)讀書樂趣的名句，李明不假思索地說道：“這還不容易，‘談笑有鴻儒，往來無白丁’嘛!”

C.李明和同學(xué)一起去春游，面對著滿園盛開的梨花，他情不自禁地說道：“真可謂‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’，太美了!”

D.李明的同桌張海學(xué)習(xí)上得過且過，不求甚解，李明意味深長地對他說：“‘學(xué)而不思則罔’，你可不能總是淺嘗輒止啊!” 【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】A項(xiàng)“與君離別意，同是宦游人”的大意是：我和你都是離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游以求仕宦的人，你去蜀州，我留長安，去和留雖有不同，但此刻的惜別之意卻是一樣的啊!可改為“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。B項(xiàng)“談笑有鴻儒，往來無白丁”意為到這里談笑的都是淵博的大學(xué)者，交往的沒有知識淺薄的人。不能表現(xiàn)出讀書樂趣。C項(xiàng)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”詩人以“春風(fēng)”使梨花盛開，比擬“北風(fēng)”使雪花飛舞，“忽如”二字寫出了“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，雪壓冬林的景象?？筛臑椤耙粯淅婊ò倮锎?，冰霜無力減繽紛”。D項(xiàng)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，罔，作蒙蔽，欺騙解;殆，指危險(xiǎn)。只重學(xué)習(xí)而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑;只重思考而不注重學(xué)習(xí)，就有可能因誤入歧途而招致疲乏及危險(xiǎn)。故D項(xiàng)運(yùn)用恰當(dāng)。

4.大多數(shù)人一般選擇夏季旅行，其實(shí)在全國的絕大多數(shù)省份，夏季都是沒有旅行質(zhì)量的季節(jié)，高溫難耐，體力消耗大，此時(shí)的風(fēng)景極少有吸引眼球的特質(zhì)，景致大打折扣，尤其是一些人文景點(diǎn)，在強(qiáng)光的照射下更顯得索然無味。對這段文字的意圖概括最準(zhǔn)確的是()。A.建議大家盡量避開夏季出游 B.說明季節(jié)變化會(huì)影響景觀質(zhì)量

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C.探討影響旅行質(zhì)量的各方面因素 D.分析人們對旅行存在的誤區(qū) 【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】文中首先提出“大多數(shù)人一般選擇夏季旅行，其實(shí)在全國的絕大多數(shù)省份，夏季都是沒有旅行質(zhì)量的季節(jié)”，然后講述不適合夏季旅行的各種原因，因此這段文字意在建議大家盡量不要選擇夏季出游。

5.地處美麗富饒的江漢平原腹地的荊州古城，有著2600多年的歷史，是歷朝封王置府的重鎮(zhèn)。這里東銜九省通衢的武漢三鎮(zhèn)，西臨舉世矚目的長江三峽，南傍浩瀚無垠的洞庭湖，北垂雄奇險(xiǎn)秀的武當(dāng)山，區(qū)位優(yōu)勢十分明顯。這段文字主要介紹荊州的()。A.地理位置 B.悠久歷史 C.燦爛文化 D.富饒物產(chǎn) 【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】根據(jù)“這里東銜九省通衢的武漢三鎮(zhèn)，西臨舉世矚目的長江三峽，南傍浩瀚無垠的洞庭湖，北垂雄奇險(xiǎn)秀的武當(dāng)山，區(qū)位優(yōu)勢十分明顯”可知，這段主要介紹的是荊州所處的地理位置。

6.農(nóng)業(yè)有著藝術(shù)永遠(yuǎn)無法比擬的實(shí)踐性。湖北農(nóng)民在節(jié)慶的巫文化中，按照自己的需要造就了各種神靈，向它們許愿，祈求它們保佑農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的順利進(jìn)行。這種節(jié)慶活動(dòng)，意外地促成了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展，比如“春社”中放在社神前的“社種”，竟使農(nóng)民能利用溫室觀察稻種出芽的情況;“嫁毛娘”的過程中，燃燒的火把消滅了大量飛蛾。對這段文字理解最準(zhǔn)確的是()。A.巫文化對農(nóng)業(yè)與藝術(shù)的不同影響 B.巫文化怎樣促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展 C.推動(dòng)歷史進(jìn)步的是人力而非神力 D.湖北的農(nóng)民創(chuàng)造了哪些節(jié)慶形式 【參考答案】B

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【名師點(diǎn)睛】題干文段提出巫文化“意外地促成了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展”，且舉例說明巫文化是怎樣促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的。

7.低碳城市是一個(gè)新生事物，沒有現(xiàn)成可借鑒的模式。專家指出，對低碳經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識問題上，首先需要澄清“低碳等于貧困”、“低碳等于高成本”等誤區(qū)。低碳經(jīng)濟(jì)是在較高的文明發(fā)展水平下，出現(xiàn)的一種碳生產(chǎn)力水平較高、但人均碳排放水平較低的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。在這個(gè)過程中，能源結(jié)構(gòu)的清潔化和資源稟賦起著決定性作用，單位產(chǎn)出所需要的能源消耗不斷下降。“這個(gè)過程”指的是()。A.建設(shè)低碳城市的過程 B.提高社會(huì)文明程度的過程 C.降低人均碳排放水平的過程 D.轉(zhuǎn)變對低碳經(jīng)濟(jì)認(rèn)識的過程 【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】文中的關(guān)鍵句是“但人均碳排放水平比較低的經(jīng)濟(jì)形態(tài)”，“這個(gè)過程”與這句話相對應(yīng)，并且“這個(gè)過程”之后均為進(jìn)一步的解釋說明。8.進(jìn)入6月份，不少市民發(fā)現(xiàn)蚊子越來越多，簡直無法控制，滅蚊劑也殺不完，一些曾經(jīng)“一用就靈”的滅蚊劑如今漸漸失效。在各大醫(yī)院皮膚科被蚊蟲叮咬的兒童患者擠滿了病房。

以下哪項(xiàng)不是這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因?()

A.6月份氣溫適中，雨量充沛，最適宜蚊子繁殖生長

B.蚊子的抗藥性非常強(qiáng)，被殺死的往往是“嬌弱”的蚊種，適者則頑強(qiáng)地生存下來

C.蚊子特別喜歡叮咬兒童

D.不規(guī)范地使用滅蚊劑導(dǎo)致蚊子抗藥性的產(chǎn)生和快速增強(qiáng) 【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】解釋說明型題，C項(xiàng)不足以解釋題干現(xiàn)象，因?yàn)轭}干僅表明被蚊子叮咬而住院的患者中兒童多，并未斷定被蚊子叮咬的人中兒童多。

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9，有一次，就在一架民航客機(jī)即將著陸時(shí)，乘務(wù)員突然通知機(jī)上的乘客說“由于機(jī)場擁擠，無法降落，預(yù)計(jì)降落時(shí)間要推遲1個(gè)小時(shí)”。機(jī)艙里頓時(shí)一片抱怨之聲，乘客們都在焦急等待著渡過這段難熬的時(shí)間。幾分鐘后，乘務(wù)員又宣布“再過30分鐘，飛機(jī)可以安全降落”，乘客們?nèi)玑屩刎?fù)地松了口氣。又過了5分鐘，廣播里又說“現(xiàn)在飛機(jī)就要降落了”，盡管晚了十幾分鐘，乘客們還是喜出望外。這段文字傳達(dá)的道理是()。A.既來之，則安之 B.退一步海闊天空

C.道歉更容易獲得別人的諒解 D.適當(dāng)?shù)难哉Z有利于穩(wěn)定情緒 【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】文段講述了在一架推遲降落的飛機(jī)上，乘務(wù)員首先告知乘客飛機(jī)要推遲1小時(shí)降落，把最糟糕的事態(tài)委婉地告訴給乘客。之后以“再過30分鐘，飛機(jī)可以安全降落”等適當(dāng)?shù)恼Z言平息了乘客們的抱怨。說明如果語言運(yùn)用適當(dāng)，將有利于穩(wěn)定情緒。

10.從概念本身來說“文化旅游”并非一個(gè)新名詞，早在古羅馬時(shí)代，人們就已經(jīng)嘗試了以文化需求為誘導(dǎo)的外出旅行活動(dòng)。宗教朝圣、探尋歷史古跡、參加特殊節(jié)慶活動(dòng)等，都是旅游體驗(yàn)的一部分?？梢哉f，旅游本身就有文化因子，而文化旅游，更是可以在豐富旅游者旅行見聞的同時(shí)，提供旅游者和被訪地之間的文化碰撞和交流。20世紀(jì)70年代后期，作為一種特殊的旅游概念，“文化旅游”模式逐漸興起。

下列說法與原文相符的是()。A.蘊(yùn)含文化色彩的旅游由來已久 B.“文化旅游”模式誕生于古羅馬 C.文化交流可以促進(jìn)旅游業(yè)的繁榮 D.文化是促使人們旅游的關(guān)鍵因素 【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】根據(jù)文中“早在古羅馬時(shí)代，人們就已經(jīng)嘗試了以文化需求為誘導(dǎo)的外出旅行活動(dòng)”“旅游本身就有文化因子”可知，A項(xiàng)說法與原文相符。

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11.汽車銷售員喬?吉拉德的推銷方式有點(diǎn)與眾不同，他會(huì)做一些在別人看來費(fèi)力不討好的事。例如，他的1萬多名顧客每個(gè)月都會(huì)收到他寄來的問候卡，上面永遠(yuǎn)只有這樣一句話：“我喜歡你。”除此之外，別無他語，也別無他物。這樣一種不可思議的方法幫助喬平均每天賣出5輛車，創(chuàng)造出連續(xù)12年銷售第一的奇跡，被吉尼斯世界紀(jì)錄稱為“世界上最了不起的賣車人”。喬?吉拉德運(yùn)用的最獨(dú)特銷售“秘訣”是()。A.細(xì)節(jié)決定成敗 B.莫以善小而不為 C.喜歡可以引起喜歡 D.千里之行，始于足下 【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】喬通過特殊的推銷方式為自己贏得了良好的業(yè)績，文中的關(guān)鍵句是“我喜歡你”，文段說明的道理是人際吸引的相悅定律，即人與人在感情上的融洽和相互喜歡，可以強(qiáng)化人際間的相互吸引。喜歡引起喜歡，即情感的相悅性。[page] 12.岫巖，地處遼東半島，這里山清水秀，是全國最大的寶玉石生產(chǎn)地。最能準(zhǔn)確復(fù)述這句話意思的是()。A.岫巖在遼東半島

B.岫巖是個(gè)山清水秀的好地方

C.岫巖不僅山清水秀，而且盛產(chǎn)寶玉石 D.岫巖是全國最大的寶玉石生產(chǎn)地 【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】C項(xiàng)概括了岫巖的兩個(gè)特點(diǎn)，概括較全面，其他選項(xiàng)都只涉及岫巖的一個(gè)特點(diǎn)。

13.“我此刻記起《希臘羅馬偉人傳》作者普魯塔克的一句名言——最顯赫的業(yè)績不一定總能表示人們的美德或惡行，而往往一樁小事，一句話或一個(gè)笑談??更能清楚地顯示人物的性格的趨向?！毕铝凶钅軠?zhǔn)確復(fù)述這句話意思的是()。A.普魯塔克的名言對我的影響很大

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B.有時(shí)大事還不如小事能體現(xiàn)人的性格 C.只有小事能顯現(xiàn)人物的性格和趨向 D.顯赫的業(yè)績并不總能表現(xiàn)人的美德或惡行 【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】材料說明了兩點(diǎn)內(nèi)容：“最顯赫的業(yè)績不一定總能表示人們的美德或惡行?！薄巴粯缎∈?，一句話或一個(gè)笑談??更能清楚地顯示人物的性格的趨向?！辈@兩點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了比較，只有B項(xiàng)準(zhǔn)確地概括了這兩方面的內(nèi)容，而且體現(xiàn)了兩方面內(nèi)容的關(guān)系。

14.下列語段中畫橫線的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

哈佛大學(xué)教授杜維明說，“西方的人文學(xué)和人文主義基本上是反自然和反宗教，對自然有侵略的傾向，對宗教不聞不問。但儒家所代表的人文學(xué)要求人類既要和自然保持和諧，又要與宗教保持相輔相成的關(guān)系，所以它的內(nèi)涵比較寬廣。比如儒家的金玉良言，包括所謂的“己所不欲，勿施于人”，‘己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人’，這些觀念正逐漸被西方知識分子接受，成為最樸實(shí)的倫理。當(dāng)今世界各地出現(xiàn)的生態(tài)環(huán)保危機(jī)表明，人和自然的關(guān)系要重新厘定。儒家尊重自然，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧，這也是一個(gè)有價(jià)值的東西?！?A.不聞不問 B.相輔相成 C.金玉良言

D.己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人 【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】“金玉良言”應(yīng)為“金科玉律”。金科玉律謂不可變更的法令或規(guī)則。后多比喻不可變更的信條。金玉良言比喻非常寶貴的勸告或教誨。

15.海倫?凱勒是舉世()的作家和教育家。盡管命運(yùn)之神奪走了她的視力和聽力，但這位女子卻用勤奮和堅(jiān)韌不拔的精神緊緊扼住了命運(yùn)的喉嚨。她的名字已經(jīng)成為堅(jiān)韌不拔意志的象征，傳奇般的一生成為鼓舞人們戰(zhàn)勝()的巨大精神力量。依次填入括號內(nèi)的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()。A.崇拜自我

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B.敬仰厄運(yùn) C.仰慕生命 D.矚目困難 【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】“舉世”是指全世界?！俺绨荨敝赶虺绺咦鹳F的神，發(fā)出尊崇的拜服?！熬囱觥敝妇粗匮瞿?，側(cè)重尊敬佩服的感情色彩?！把瞿健敝妇囱鏊寄?。“舉世矚目”指的是全世界的人都關(guān)注著，形容影響很大，為世人關(guān)注。根據(jù)文義，第一空填“敬仰”最為恰當(dāng)。故答案選B。

16.下列各項(xiàng)中，沒有語病，浯意明確的一項(xiàng)是()。

A.在全球應(yīng)對氣候變化的努力中，歐盟應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，但只有歐盟所有成員國達(dá)成一項(xiàng)共同戰(zhàn)略協(xié)議，歐盟才有希望將“雄心勃勃的溫室氣體減排目標(biāo)”轉(zhuǎn)化為談判實(shí)力

B.小崗村黨委第一書記沈浩和干部群眾經(jīng)過六年探索與實(shí)踐，推動(dòng)小崗人走上了脫貧致富的道路，贏得了群眾真誠的支持和擁護(hù)，被譽(yù)為小崗村的“頂梁柱”、小崗人的“主心骨”

C.海地當(dāng)?shù)貢r(shí)間12日下午發(fā)生地震，震級為7.0級，震中位于海地首都太子港西部約15公里處。美國地震勘探局的科學(xué)家估計(jì)，此次地震造成的財(cái)產(chǎn)損失和人員傷亡的數(shù)量將相當(dāng)慘重

D.2009年12月27日，河南省文物局在京發(fā)布重大考古發(fā)現(xiàn)—在安陽縣安豐鄉(xiāng)西高穴村發(fā)掘的一座東漢大墓，魏武王曹操高陵。這一消息成為今年最具轟動(dòng)效應(yīng)的考古發(fā)現(xiàn)，但隨后就有各界人士紛紛提出質(zhì)疑 【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】B項(xiàng)句子雜糅，中途易轍，后兩個(gè)句子的主語由“沈浩和干部群眾”變?yōu)榱恕吧蚝啤薄項(xiàng)“數(shù)量”和“相當(dāng)慘重”搭配不當(dāng)。D項(xiàng)語義重復(fù)，應(yīng)刪除“提出”。

17.人類社會(huì)的發(fā)展歷史證明，中間階層是社會(huì)的穩(wěn)定器，他們有穩(wěn)定的工作和收入，經(jīng)濟(jì)上樂于消費(fèi)，政治上渴望穩(wěn)定。中國目前的問題是中間階層的規(guī)模還不夠大，也不穩(wěn)定，而且隨著經(jīng)濟(jì)形式的變化也會(huì)面臨失業(yè)的威脅。如果政府袖手旁觀，置之不理，將不利于社會(huì)的穩(wěn)定。這段文字意在說明()。A.穩(wěn)定是社會(huì)發(fā)展的前提和保障

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B.中間階層的壯大有利于擴(kuò)大內(nèi)需 C.為什么中間階層是社會(huì)的穩(wěn)定器 D.要培育和幫助中間階層發(fā)展壯大 【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】文段首先介紹了中間階層為什么是社會(huì)的穩(wěn)定器，之后提出了中間階層面臨的困境，即“中間階層的規(guī)模還不夠大，還不夠穩(wěn)定”，最后指出“如果政府袖手旁觀，置之不理，將不利于社會(huì)的穩(wěn)定”，所以本文意在說明應(yīng)當(dāng)幫助中間階層發(fā)展壯大。

二、閱讀理解(一)

淡，是一種至美的境界。

一個(gè)年輕的女孩子，在你眼前走過，雖只是驚鴻一瞥，但她那淡淡的妝，更接近于本色和自然，好像春天早晨一股清新的風(fēng)，給人留下一種純凈的感覺。如果濃妝艷抹的話，除了這個(gè)女孩子表面的光輝外，就不會(huì)產(chǎn)生更多有韻味的遐想了。其實(shí)，“濃妝”加上“艷抹”，這四個(gè)字本身，就已經(jīng)多少帶有了一絲貶義。淡比之濃，或許由于更接近天然，似春雨，潤物無聲，更容易被人接受。蘇東坡寫西湖，有一句“淡妝濃抹總相宜”，但他這首詩所贊美的“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，是更自然的西湖，雖然蘇東坡時(shí)代的西湖，并不是現(xiàn)在這種樣子，但真正欣賞西湖的游客，對那些大紅大綠的，人工雕琢的，市廛云集的，車水馬龍的濃麗景色，未必多么感興趣。識得西湖的人，都知道只有在那早春時(shí)‘節(jié)，在那細(xì)雨、碧水、微風(fēng)、柳枝、槳聲、船影、淡霧、山嵐之中的西湖，才像一幅淡淡的水墨畫。展現(xiàn)在眼前的西湖，才是最美的西湖。水墨畫，就是深得淡之美的一種藝術(shù)。

在中國畫中，濃得化不開的工筆重彩，毫無疑義是美。但是在一張玉版宣上，寥寥數(shù)筆便經(jīng)營出一種意境，當(dāng)然也是美。①前者，所有景物統(tǒng)統(tǒng)呈現(xiàn)在眼前，一覽無余;后者，是一種省略藝術(shù)，墨色有時(shí)淡得接近于無?？杀砻骐m是無，并不等于觀者眼中的無，作者心中的無，那大片大片的空白，其實(shí)是給人留下想象的空間?！翱丈讲灰娙耍勅苏Z響”，沒畫出來的，要比畫出來，更耐人思索。西方的油畫，多濃重，每一種色彩，都唯恐不突出地表現(xiàn)自己，而中國的水墨畫則以淡見長，能省一筆決不贅語，所謂“惜墨如金”者也。一般說，濃到好處，不易;不過，淡而韻味猶存，似乎更難?？Х仁菨獾?，從色澤到給中樞神經(jīng)的興奮作用，以強(qiáng)烈為主調(diào)。有一種土耳其式的咖啡，煮在杯里，釅黑如漆，飲在口中，苦香無比，杯小如豆，只一口，能使飲者徹夜不眠，不覺東方之既白。茶則是淡的了，尤其新摘的龍井，就更淡了。一杯在手，嫩蕊舒展，上下浮沉、水色微碧，近乎透明，那種感官的怡悅，心胸

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微信號：hesydw 的熨帖，腋下似有風(fēng)生的愜意，也非筆墨所能形容。所以，咖啡和茶，是無法加以比較的。

但是，若我而言，寧可傾向于淡。強(qiáng)勁持久的興奮，總是會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。②人生，其實(shí)也是這個(gè)道理。濃是一種生存方式，淡，也是一種生存方式。兩者，因人而異，是不能簡單地以是或非來判斷的。我呢，覺得淡一點(diǎn)，于身心似乎更有裨益。因此，持濃烈人生哲學(xué)者，自然是積極主義了;但執(zhí)恬淡生活觀者，也不能說是消極主義。奮斗者可敬，進(jìn)取者可欽，所向披靡者可佩，熱烈擁抱生活者可親;但是，從容而不急趨，自如而不窘迫，審慎而不狷躁，恬淡而不凡庸，也未始不是又一種的積極。

尤其落到頭上，一旦要給自己畫一張什么圖畫時(shí)，倒是寧可淡一點(diǎn)的好。物質(zhì)的欲望，固然是人的本能，占有和謀取，追求和獲得，大概是與生俱來的。清教徒當(dāng)然也無必要，但欲望膨脹到無限大，或爭名于朝，爭利于市，或欲壑難填，無有窮期;或不甘寂寞，生怕冷落，或欺世盜名，招搖過市，得則大欣喜，大快活;不得則大懊喪，大失落。神經(jīng)像淬火一般地經(jīng)受板熱與極冷的考驗(yàn)，難免要瀕臨崩潰邊緣，疲于奔命的勞累爭頭，保不準(zhǔn)最后落一個(gè)身心俱弛的結(jié)果，活得也實(shí)在是不輕松啊!其實(shí)，看得淡一點(diǎn)，可為而為之，不可為而不強(qiáng)為之的話，那么，得和失，成和敗，就能夠淡然處之，而免掉許多不必要的煩惱。淡之美，某種程度近乎古人所說的禪，而那些禪偈中所展示的智慧，實(shí)際上是在追求這種淡之美的境界。禪，說到底，其實(shí)，就是一個(gè)淡字。人生在世，求淡之美，得禪趣，不亦樂乎?

1.“淡，是一種至美的境界”，對這種境界理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.接近天然，富有韻味，耐人尋味 B.淡泊名利，對得失成敗能淡然處之 C.無為而治，隨遇而安 D.無欲無求，知足常樂 【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】“淡，是一種至美的境界”，這句話明顯是針對“淡”的美學(xué)意義談的，選項(xiàng)A符合。其他選項(xiàng)都涉及“淡”的人生意義，錯(cuò)誤。

2，蘇東坡寫西湖，曾經(jīng)有一句“淡妝濃抹總相宜”，下列各項(xiàng)中符合本文作者對該句詩的看法的是()。

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A.貶低，因?yàn)椤皾鈯y”加上“艷抹”這四個(gè)字本身，就已經(jīng)多少帶有一絲貶義 B.認(rèn)同，因?yàn)樘K軾筆下“濃抹”的西湖是“水光瀲滟晴方好”的自然景色，而不是上文所說的人的行為

C.不解，因?yàn)椤皾鈯y”和“艷抹”不可能共存 D.淡然，因?yàn)槊總€(gè)人對美的理解有不同的看法 【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】文中有言，“蘇東坡寫西湖，有一句“淡妝濃抹總相宜”，但他這首詩所贊美的‘水光瀲滟睛方好，山色空蒙雨亦奇’，是更自然的西湖”。這說明作者對蘇東坡的詩持認(rèn)同態(tài)度。[page] 3.文中畫線處的“前者”指的是()。A.中國畫 B.西洋畫

C.濃得化不開的工筆重彩畫 D.寥寥數(shù)筆勾勒出的水墨畫 【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】“在中國畫中，濃得化不開的工筆重彩，毫無疑義是美。但是在一張玉版宣上，寥寥數(shù)筆

便經(jīng)營出一種意境，當(dāng)然也是美。前者，所有景物統(tǒng)統(tǒng)呈現(xiàn)在眼前，一覽無余;后者，是一種省略藝術(shù)?！边@里的“前者”很自然是對應(yīng)“濃得化不開的工筆重彩畫”。

4.對文中畫線處的“人生，其實(shí)也是這個(gè)道理”，理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.淡與濃不能簡單以是非來判斷，但淡于身心更有裨益，強(qiáng)勁持久的濃，可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)

B.淡與濃就如同咖啡與茶，無法加以比較的 C.濃到好處，不易，淡到韻味猶存，更難

D.“得”不要大欣喜，大快活，“不得”不要大懊喪，大失落 【參考答案】A

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【名師點(diǎn)睛】“人生，其實(shí)也是這個(gè)道理?！边@句話承接上一句話“若我而言，寧可傾向于淡。強(qiáng)勁持久的興奮，總是會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。”接著又是對“人生，其實(shí)也是這個(gè)道理”這句話的解釋——“濃是一種生存方式，淡，也是一種生存方式。兩者，因入而異，是不能簡單地以是或非來判斷的。我呢，覺得淡一點(diǎn)，于身心似乎更有裨益。”全面綜合考慮，選項(xiàng)A準(zhǔn)確地說明了“淡”的人生意義。5.下列各項(xiàng)中符合文義的一項(xiàng)是()。

A.作者認(rèn)為，作畫最重要的就是留白，空白的地方越多，就代表境界越高 B.作者承認(rèn)，物質(zhì)的欲望，是人的本能，占有和謀取，追求和獲得，是與生俱來的，因而積極主義者自然會(huì)持濃烈的人生哲學(xué)

C.中國水墨畫與西方油畫的對比，突出“淡”，是要追求清新純凈 D.“一旦要給自己畫一張什么圖畫”，指的是勾畫自我人生追求的藍(lán)圖 【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】A項(xiàng)明顯錯(cuò)誤。排除。B項(xiàng)錯(cuò)誤。“持濃烈人生哲學(xué)者，自然是積極主義了;但執(zhí)恬淡生活觀者，也不能說是消極主義?！薄皬娜荻患壁?，自如而不窘迫，審慎而不狷躁，恬淡而不凡庸，也未始不是又一種的積極?！边@說明積極主義者未必一定會(huì)持濃烈的人生哲學(xué)，故排除B項(xiàng)。C項(xiàng)錯(cuò)誤?！澳袝r(shí)淡得接近于無?？杀砻骐m是無，并不等于觀者眼中的無，作者心中的無，那大片大片的空白，其實(shí)是給人留下想象的空間?！边@說明中國水墨畫中的“淡”是追求富有想象的神韻，而不僅是“清新純凈”的感覺。本題正確答案是D。(二)

①海圍著山，山圍著我。沙田山居，峰回路轉(zhuǎn)，我的朝朝暮暮，②日起日落，月望月朔，全在此中度過，我成了山人。問余何事棲碧山，笑而不答，山已經(jīng)代我答了。其實(shí)山并未回答，是鳥代山答了，是蟲，是松風(fēng)代山答了。③山是禪機(jī)深藏的高僧，輕易不開口的。人在樓上倚欄桿，山列坐在四面如十八尊羅漢疊 羅漢，相看兩不厭。早晨，我攀上佛頭去看日出，黃昏，從聯(lián)合書院的文學(xué)院一路走回來，家，在半山腰上等我，那地勢，比佛肩要低，卻比佛肚子要高些。這時(shí)，山什么也不說，只是爭噪的鳥雀泄露了他愉悅的心境。等到眾鳥棲定，山影茫然，天籟便低沉下去，若斷若續(xù)，樹間的歌者才歇下，草間的吟哦又四起。至于山坳下面那小小的幽谷，形式和地位都相當(dāng)于佛的肚臍，深凹之中別有一番情趣。山谷是一個(gè)愛音樂的村女，最喜歡學(xué)舌擬聲，可惜太害羞，技巧不很高明。無論是雞嗚犬吠，或是火車在谷口揚(yáng)笛路過，她都要學(xué)叫一聲，落后半拍，應(yīng)人的尾音。從我的樓上望出去，馬鞍山奇拔而峭峻，屏于東方，使朝暾曾寫《登樓賦》，寄托思念故鄉(xiāng)、懷才不遇的感情。姍姍其來遲。鹿山巍然而逼近，魁梧的肩膂遮去了半壁西天，催黃昏早半小時(shí)來臨，一個(gè)分神，夕陽便落進(jìn)他的僧袖里河南教師資格網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

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去了。一爐晚霞，黃銅燒成赤金又化作紫灰與青煙，壯哉崦嵫的神話，太陽的葬禮。陽臺上，坐看晚景變幻成夜色，似乎很緩慢，又似乎非常敏捷，才覺霞光烘頰，余曛在樹，忽然變生咫尺，眈眈的黑影已伸及你的肘腋，夜，早從你背后襲來。那過程，是一種絕妙的障眼法，非眼睫所能守望的。等到夜色四合，黑暗已成定局，四圍的山影，重甸甸陰森森的，令人肅然而恐。尤其是西屏的鹿山，白天還如佛如僧，藹然可親，這時(shí)競收起法相，龐然而踞，④黑毛茸蒙如一尊暗中伺人的怪獸，隱然，有一種潛伏的不安。(節(jié)選自余光中《沙田山居》)

1.對文中標(biāo)以序號的句子，對其修辭手法分析正確的一項(xiàng)是()。A.①為對偶②為對比③為比喻④為夸張 B.①為對比②為對偶③為擬人④為比喻 C.①為頂真②為對偶③為擬人④為比喻 D.①為頂真②為對比③為比喻④為夸張 【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】本題考查修辭手法。頂真的手法不常見，頂真是用前面結(jié)尾的詞語或句子作下一句的起頭。對偶與對比的區(qū)別在于，對偶主要是從形式上講，而對比在于內(nèi)容的比較。

2.對文中“問余何事棲碧山”和“相看兩不厭”兩句，說法正確的一項(xiàng)是()。A.“問余何事棲碧山”引自李商隱《山中問答》;“相看兩不厭”引自杜牧《獨(dú)坐敬亭山》

B.“問余何事棲碧山”引自李白《山中問答》;“相看兩不厭”引自杜甫《獨(dú)坐敬亭山》

C.“問余何事棲碧山”引自李白《山中問答》;“相看兩不厭”引自李白《獨(dú)坐敬亭山》

D.“問余何事棲碧山”引自李商隱《山中問答》;“相看兩不厭”引自李白《獨(dú)坐敬亭山》 【參考答案】C 【名師點(diǎn)睛】略

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3.文章名為“山居”，以下哪一項(xiàng)不是作者直接描寫的山?()A.馬鞍山 B.鹿山 C.崦嵫 D.敬亭山 【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】本題考查對文章題目的理解。文中沒有提到敬亭山。4.對于文中提到的《登樓賦》，以下說法正確的一項(xiàng)是()。A.《登樓賦》是三國時(shí)期王粲的名作 B.《登樓賦》是三國時(shí)期朝暾的名作 C.《登樓賦》是西漢時(shí)期王粲的名作 D.《登樓賦》是西漢時(shí)期朝暾的名作 【參考答案】A 【名師點(diǎn)睛】略

5.對文中“樹間的歌者才歇下，草間的吟哦又四起?！崩斫庹_的一項(xiàng)是()。A.樹間的歌者是指路過的村女;草間的吟哦是指草間的蟲鳴 B.樹間的歌者是指林間的鳥聲;草間的吟哦是指草間的蟲鳴 C.樹間的歌者是指路過的村女;草間的吟哦是指草間的鳥聲 D.樹問的歌者是指林間的鳥聲;草間的吟哦是指草間的鳥聲 【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】本題考查語句的理解。由上文“等到眾烏棲定”，可以看出，歌者是指鳥。(三)

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正在熱鬧哄哄的時(shí)節(jié)，只見那后臺里，又出來了一位姑娘，年紀(jì)約十八九歲，裝束與前一個(gè)毫無分別，瓜子臉兒，白凈面皮，相貌不過中人以上之姿，只覺得秀而不媚，半低著頭出來，立在半桌后面，把梨花簡丁當(dāng)了幾聲，煞是奇怪：只是兩片頑鐵，到她手里，便有了五音十二律似的。又將鼓捶子輕輕地點(diǎn)了兩下，方抬起頭來，向臺下一盼。那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)墻角子里的人，都覺得王小玉看見我了;那坐得近的，更不必說。就這一眼，滿園子里便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針掉在地下都聽得見響!王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼;三萬六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無一個(gè)毛孔不暢快。唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸地越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。哪知她于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折;幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起?；腥缬砂羴矸逦髅?，攀登泰山的景象：初看傲來峰削壁千仞，以為上與天通;及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上;及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇。

那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細(xì)，那聲音就漸漸地聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動(dòng)。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點(diǎn)聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同她那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥亂鳴。耳朵忙不過來，不曉得聽哪一聲的為是。正在撩亂之際。忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時(shí)臺下叫好之聲，轟然雷動(dòng)。(節(jié)選自劉鶚《老殘游記》，齊魯書社，1985，個(gè)別用字有改動(dòng))1.結(jié)合上下文，在文中劃橫線處填入最恰當(dāng)?shù)脑~句()。A.高貴典雅 B.清而不寒 C.艷而不俗 D.風(fēng)韻猶存 【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】本題考查詞語的比較。由上下文對這一女子的描寫來看，應(yīng)該是不艷不俗，也不高貴典雅，又從“秀而不媚”的形式來看，應(yīng)該是“清而不寒”。2.文章除了描寫王小玉的歌聲，還著重描寫了她的()。

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A.唇齒 B.體態(tài) C.動(dòng)作 D.眼睛

【參考答案1】D

【名師點(diǎn)睛】本題考查語段的理解能力。由第一段“那雙眼睛，如??”可以看出，文章描寫了她的眼睛。

3.文中寫歌聲“像一線鋼絲拋入天際”，不是指()。A.高亮悅耳 B.余音繞梁 C.飛揚(yáng)飄逸 D.富有彈性 【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】本題考查語句的理解能力?！坝嘁衾@梁”是指聽完歌聲以后的感覺。4.形容王小玉的說唱，主要運(yùn)用的修辭手法是()。A.比喻 B.夸張 C.擬人 D.排比

【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】本題考查修辭手法。第二、第三段用了大量的比喻來描寫小玉的說唱。

5.文章用各種感官感覺的描寫來表現(xiàn)王小玉的歌聲。下列選項(xiàng)中與文章相符的是()。

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A.觸覺、味覺、視覺 B.聽覺、味覺、視覺 C.嗅覺、聽覺、味覺 D.聽覺、觸覺、視覺 【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】本題考查描寫的角度。文章中沒有出現(xiàn)視覺、觸覺的描寫。

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第三篇：2013年河南小學(xué)教師資格證考試模擬試題及答案解析三（范文）

2013年河南小學(xué)教師資格證考試模擬試題及答案解析三

教育相關(guān)法律法規(guī)

一、單項(xiàng)選擇題

1.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”的文件是()。A.《教師資格條例》

B.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》 C.《(教師資格條例)實(shí)施辦法》 D.《中華人民共和國教師法》 【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定：“國家實(shí)行教師資格制度，中國公民凡遵守憲法和法律，具有良好的思想品德，具有本法所規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。” 2.新中國成立以來，由最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的第一部有關(guān)教育的法律是()。A.《中華人民共和國學(xué)位條例》 B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 C.《中華人民共和國教育法》 D.《中華人民共和國教師法》 【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】l980年，全國人大常委會(huì)通過了《中華人民共和國學(xué)位條例》，這是新中國成立以來由最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的第一部有關(guān)教育的法律。

3.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行()的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。A.傳統(tǒng)文化

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B.愛國主義、集體主義、社會(huì)主義 C.知識與技能 D.講文明禮貌 【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國教育法》第六條規(guī)定：“國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育?！?/p>

4.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)》提出，到2020年，新增勞動(dòng)力平均受教育年限從12.4年提高到()年。A.13 B.13.5 C.14 D.1.6

【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，到2020年，新增勞動(dòng)力平均受教育年限從12.4年提高到l3.5年;主要?jiǎng)趧?dòng)年齡人口平均受教育年限從9.5年提高到11.2年，其中受過高等教育的比例達(dá)到20%，具有高等教育文化程度的人數(shù)比2009年翻一番。

5.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)()國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。A.低于 B.高于 C.同等于

D.不低于或者高于 【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。

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6.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是()。A.14周歲以下

B.14周歲以上不滿l6周歲 C.16周歲以上不滿l7周歲 D.18周歲以下 【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】根據(jù)《中華人民共和國刑事訴訟法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，對未成年人犯罪案件實(shí)行不公開審理。對于l4歲以上不滿16歲的未成年人犯罪案件，一律不公開審理;對于已滿16歲不滿18歲未成年人犯罪案件，一般也不公開審理。

7.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，到2020年，普及學(xué)前()年教育，基本普及學(xué)前()年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前()年教育。A.三二一 B.一二三 C.二三一 D.一三二 【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。

8.波波由于貪玩沒有完成作業(yè)，班主任張老師很生氣，放學(xué)后把他單獨(dú)留在教室里補(bǔ)作業(yè)。這時(shí)，張老師突然想起家里有事要辦?？匆姴úㄟ€沒有補(bǔ)完作業(yè)，張老師把教室的門上了鎖，留波波一個(gè)人在里面。張老師的這種做法()。A.違法，侵犯了波波的受教育權(quán) B.違法，侵犯了波波的人身自由權(quán) C.違法，剝奪了波波的自由時(shí)間

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D.不違法 【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國憲法》第三十七條規(guī)定：“中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。任何公民非經(jīng)人民檢察院批準(zhǔn)或者決定或者人民法院決定，并由公安機(jī)關(guān)執(zhí)行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。”

9.小學(xué)生武某上課時(shí)，起立回答問題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開，結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當(dāng)時(shí)身體沒有任何異樣，老師也只批評了陳某幾句，就繼續(xù)上課?？墒侨旌?，武某感到腿腳發(fā)麻，后來發(fā)展為沒辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導(dǎo)致下半身麻痹，需要長期治療。對這起事故，()應(yīng)該擔(dān)負(fù)責(zé)任? A.陳某 B.老師

C.陳某和老師 D.陳某和學(xué)校 【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】學(xué)生陳某負(fù)主要責(zé)任，由其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)賠償。學(xué)校負(fù)有管理失職責(zé)任，負(fù)次要責(zé)任，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)賠償。10.下列做法沒有違法的是()。

A.人民法院在開庭審理3名14至16周歲少年搶劫一案前，將開庭時(shí)間、地點(diǎn)、被告人姓名等進(jìn)行公告并允許公民旁聽

B.小學(xué)生張某因?yàn)闆]有按時(shí)完成作業(yè)，被任課老師罰站一節(jié)課

C.某中學(xué)高一年級2名學(xué)生因盜竊一輛摩托車而被刑事拘留，學(xué)校因此立即作出取消這2名學(xué)生學(xué)籍的處分決定

D.某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師將此信歸還了高某 【參考答案】D

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【名師點(diǎn)睛】對于已滿14周歲不滿l6周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。校教職員工不得對未成年學(xué)生、兒童實(shí)施體罰或變相體罰。對被采取刑事強(qiáng)制措施的未成年學(xué)生，在人民法院判決生效以前，不得取消其學(xué)籍。

11.小張(12歲)的父親經(jīng)常在家吸煙，小張也常模仿吸幾口，父親未加制止，小張的父親做法是否合法?()A.不違法 B.違法

C.家庭內(nèi)部問題 D.法律不予過問 【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十一條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和行為習(xí)慣，以健康的思想、良好的品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃陀绊懳闯赡耆?，引?dǎo)未成年人進(jìn)行有益身心健康的活動(dòng)，預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪、沉迷網(wǎng)絡(luò)以及賭博、吸毒、賣淫等行為。小張父親的做法違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定。[page] 12.教育行政法規(guī)是由()制定和發(fā)布的有關(guān)教育的規(guī)范性文件。A.全國人民代表大會(huì)

B.全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì) C.國務(wù)院 D.教育部 【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】教育行政法規(guī)是指國家最高行政機(jī)關(guān)(即國務(wù)院)為實(shí)施、管理教育事業(yè)，根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。

13.教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的()，國家保障教育事業(yè)的優(yōu)先發(fā)展。A.保障 B.前提 C.先鋒

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D.基礎(chǔ)

【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國教育法》第四條第一款規(guī)定：“教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展?！?/p>

14.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，到2020年，高等教育大眾化水平進(jìn)一步提高，毛入學(xué)率達(dá)到()。A.30% B.40% C.50% D.60%

【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，到2020年，基本普及學(xué)前教育;鞏固提高九年義務(wù)教育水平;普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到90%;高等教育大眾化水平進(jìn)一步提高，毛入學(xué)率達(dá)到40%;掃除青壯年文盲。

15.下面哪一個(gè)選項(xiàng)不屬于學(xué)校事故的免責(zé)條件?()A.第三人過錯(cuò) B.不可抗力 C.意外事件 D.緊急避險(xiǎn) 【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】免責(zé)條件是指法律責(zé)任免除的合法條件。在我國民法中規(guī)定的民事責(zé)任的免責(zé)條件一般有：依法執(zhí)行公務(wù);正當(dāng)防衛(wèi);緊急避險(xiǎn);受害入的同意;自助，以及受害人有故意;第三人的過錯(cuò);不可抗力和意外事件等。其中與學(xué)校事故有關(guān)的，主要是第三人的過錯(cuò)、不可抗力和意外事件。

16.《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》于()年由全國人大常委會(huì)通過。A.1998

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B.1999 C.2000 D.2001

【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》已由中華人民共和國第九屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十次會(huì)議于1999年6月28日通過，自1999年11月1日起施行。

17.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)要(2010--2020年)》提出，到2020年，普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到()。A.70% B.80% C.90% D.60%

【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，基本普及學(xué)前教育;鞏固提高九年義務(wù)教育水平;普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到90%;高等教育大眾化水平進(jìn)一步提高，毛入學(xué)率達(dá)到40%;掃除青壯年文盲。18.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得歧視女性未成年人或者()未成年人。A.學(xué)習(xí)成績差的 B.有殘疾的 C.生活能力差的 D.不遵守紀(jì)律的 【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十條規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)

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義務(wù)。禁止對未成年人實(shí)施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人?！?/p>

二、多項(xiàng)選擇題

1.某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕，在追趕過程中摔倒在地，將門牙磕掉三顆。王某的傷害由()承擔(dān)責(zé)任。A.司機(jī) B.寄宿學(xué)校 C.王某

D.司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé) 【參考答案】AB

【名師點(diǎn)睛】應(yīng)該由司機(jī)和寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)：首先，司機(jī)沒有盡到看護(hù)責(zé)任，應(yīng)負(fù)責(zé)任;其次，司機(jī)是學(xué)校雇傭的，他是在行使職務(wù)的過程中出的事故，學(xué)校也應(yīng)該對此負(fù)責(zé)。

2.小學(xué)階段的學(xué)生適于哪種處分?()A.勒令退學(xué) B.留校察看 C.記過 D.嚴(yán)重警告 【參考答案】BCD

【名師點(diǎn)睛】義務(wù)教育階段學(xué)校不得勒令退學(xué)或開除學(xué)生。

3.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中對人身權(quán)的保護(hù)包括()和名譽(yù)榮譽(yù)權(quán)的保護(hù)。A.身心健康權(quán) B.人格尊嚴(yán)權(quán)

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C.隱私權(quán) D.受教育權(quán) 【參考答案】ABC

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中對人身權(quán)的保護(hù)包括身心健康權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)和名譽(yù)榮譽(yù)權(quán)。4.以下哪些處罰種類屬于教育行政處罰?()A.警告、罰款 B.責(zé)令停止招生 C.撤銷教師資格 D.吊銷辦學(xué)許可證 【參考答案】ABCD

【名師點(diǎn)睛】根據(jù)《中華人民共和國教育法》設(shè)立的處罰形式及其內(nèi)容的性質(zhì)，教育行政處罰可劃分為四大類：(1)申誡罰。主要包括兩種具體形式：①警告;②通報(bào)批評。(2)能力罰。主要包括三種形式：①責(zé)令停止招生或停辦;②吊銷辦學(xué)許可證;③停止或取消頒發(fā)證書的資格。對自然人的能力罰歸納有六種形武：取消考試資格;取消考試成績;停考或限考;取消錄取資格;撤銷教師資格;取消考試工作人員資格。(3)財(cái)產(chǎn)罰。主要有兩種形式：①罰款;②沒收非法所得。(4)人身罰。

5.國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為()。A.初級職務(wù) B.中級職務(wù) C.高級職務(wù) D.特級職務(wù) 【參考答案】ABC

【名師點(diǎn)睛】略[page] 6.下列選項(xiàng)中做法錯(cuò)誤的是()。

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A.某班主任經(jīng)常拆閱學(xué)生的信件，目的是檢查學(xué)生是否有不良行為以及掌握學(xué)生思想現(xiàn)狀

B.一名13歲的小學(xué)生未經(jīng)父母同意，將一只價(jià)值500元的手表送給同學(xué)做生日禮物，其家長要求受贈(zèng)的學(xué)生返還手表

C.金某(15周歲)在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治死亡，金某應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任 D.某中學(xué)因?yàn)閷W(xué)生李某未能按時(shí)繳納相關(guān)費(fèi)用，將他開除 【參考答案】AD

【名師點(diǎn)睛】A項(xiàng)教師的做法不合法，除法律規(guī)定的部門外，任何人不得拆閱他人的信件。D項(xiàng)學(xué)校的做法不合法。學(xué)校不能隨意開除學(xué)生。

7.2007年5月8日課問休息時(shí)間，甲、乙及其他同學(xué)都在教室內(nèi)課問休息。當(dāng)時(shí)教室后部天花板上掛著一個(gè)風(fēng)鈴，有幾名同學(xué)輪流跳起用手去夠掛在高處的風(fēng)鈴。乙在距離甲半米左右的地方起跳，他的手在摸高下落時(shí)劃傷甲的右眼，致使甲的右眼當(dāng)即出血。后經(jīng)診斷，甲為右眼外傷性白內(nèi)障、右眼破裂。雖經(jīng)手術(shù)，但甲的右眼視力降至0.1，并伴有一定后遺癥。()對甲某的傷勢承擔(dān)賠償責(zé)任。A.乙某 B.學(xué)校 C.教師

D.乙某的家長 【參考答案】AD

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國民法通則》第一百零六條第二款規(guī)定，公民、法人由于過錯(cuò)侵害國家的、集體的財(cái)產(chǎn)，侵害他人財(cái)產(chǎn)、人身的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任?！吨腥A人民共和國民法通則》第十六條第一款規(guī)定，未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護(hù)人?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P(guān)于貫徹執(zhí)行(中華人民共和國民法通則)若干』可題的意見》第一百五十九條規(guī)定，被監(jiān)護(hù)人造成他人損害的，有明確的監(jiān)護(hù)人時(shí)，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事責(zé)任。本案中，乙在跳摸風(fēng)鈴后，劃傷甲眼部，以致造成甲受傷致殘，故可認(rèn)定乙有過錯(cuò)，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。又因?yàn)橐沂俏闯赡耆耍杂伤谋O(jiān)護(hù)人父母承擔(dān)賠償責(zé)任。學(xué)校在此案件中不承擔(dān)連帶責(zé)任。8.下列說法正確的是()。

A.王力(14歲，初中生)總覺得自己不是讀書的料，想到一家餐館去打工賺錢

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B.餐館老板因其未滿16周歲，不予雇傭

C.王力應(yīng)返回學(xué)校繼續(xù)接受義務(wù)教育，完成學(xué)業(yè)后即可出去打工

D.王力完成義務(wù)教育后但不想繼續(xù)升學(xué)，但可以參加一些國家和社會(huì)舉辦的職業(yè)技能培訓(xùn)，為年滿16周歲以后的就業(yè)做準(zhǔn)備 【參考答案】BD

【名師點(diǎn)睛】國務(wù)院《禁止使用童工規(guī)定》第二條規(guī)定，國家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位或者個(gè)體工商戶均不得招用不滿l6周歲的未成年人。禁止任何單位或者個(gè)人為不滿16周歲的未成年入介紹就業(yè)。禁止不滿16周歲的未成年人開業(yè)從事個(gè)體經(jīng)營活動(dòng)。所以，王力還暫時(shí)不能去打工。如果他還沒有完成九年義務(wù)教育，那么就應(yīng)該繼續(xù)他的學(xué)校生活;如果他已經(jīng)完成了九年義務(wù)教育，并且不想繼續(xù)升學(xué)，那么，他可以參加一些國家和社會(huì)舉辦的職業(yè)技能培訓(xùn)，為年滿16周歲以后的就業(yè)做準(zhǔn)備。

9.我國實(shí)行教師資格制度，要取得教師資格，必須具備下列哪些條件?()A.熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德 B.具備《中華人民共和國教師法》規(guī)定的學(xué)歷 C.經(jīng)國家教師資格考試

D.有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的 【參考答案】ABCD

【名師點(diǎn)睛】中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《中華人民共和國教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

10.《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定了教師任用與管理的新機(jī)制為()。A.教師資格制度 B.教師職務(wù)制度 C.教師聘任制度 D.教師任命制度 【參考答案】ABC

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【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定實(shí)行教師資格制度、教師職務(wù)制度和教師聘任制度，從而奠定了教師任用與管理的新機(jī)制。11.我國教育的基本制度是()。A.學(xué)前教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育

【參考答案】ABCD

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。由此形成了我國學(xué)校教育制度的層次結(jié)構(gòu)，即：學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育。

12.人民法院免除刑事處罰或者宣告緩刑以及被解除收容教養(yǎng)或者服刑期滿釋放的未成年人，()不受歧視。A.考試 B.復(fù)學(xué) C.升學(xué) D.就業(yè)

【參考答案】BCD

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第四十八條規(guī)定：“依法免予刑事處罰、判處監(jiān)禁刑罰、判處刑罰宣告緩刑、假釋或者刑罰執(zhí)行完畢的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利，任何單位和個(gè)人不得歧視。”

13.義務(wù)教育階段，有下列()情形之一的，依照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定，予以處罰。

A.脅迫或者誘騙應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年失學(xué)、輟學(xué)的 B.非法招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年的 C.出版未經(jīng)依法審定的教科書的

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D.侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的 【參考答案】ABCD

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十四條規(guī)定：“有下列情形之一的，由上級人民政府或者上級人民政府教育行政部門、財(cái)務(wù)部門、價(jià)格行政部門機(jī)關(guān)和審計(jì)機(jī)關(guān)根據(jù)責(zé)職分工責(zé)令限期改正;情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他責(zé)任人員依法給予處分;(一)侵占、挪用義務(wù)經(jīng)費(fèi)的;向?qū)W校非法收取或者攤派費(fèi)用的;(二)向?qū)W校非法收取或者攤派費(fèi)用的。”第五十九條規(guī)定：“有下列情形之一的，依照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定予以處罰：(一)脅迫或者誘騙應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年失學(xué)、輟學(xué)的;(二)非法招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年的;(三)出版未經(jīng)依法審定的教科書的。” 14.學(xué)?；蛘呓處熯`反國家規(guī)定收取費(fèi)用的，()依法給予處分。A.直接負(fù)責(zé)的主管人員 B.直接責(zé)任人員

C.向?qū)W生推銷或者變相推銷商品的人員 D.非法方式謀取利益的人員 【參考答案】AB

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十四條規(guī)定：“有下列情形之一的，由上級人民政府或者上級人民政府教育行政部門、財(cái)政部門、價(jià)格行政部門和審計(jì)機(jī)關(guān)根據(jù)職責(zé)分工責(zé)令限期改正;情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：(一)侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的;(二)向?qū)W校非法收取或者攤派費(fèi)用的?！?/p>

15.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)()。A.符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn) B.面向全體學(xué)生、教書育人

C.注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 D.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 【參考答案】ABCD

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【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十四條規(guī)定：“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！?16.學(xué)校和教師在建設(shè)平安校園中必須()。A.建立健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制 B.對學(xué)生進(jìn)行安全教育 C.管理不管理無所謂

D.及時(shí)清除隱患，預(yù)防發(fā)生事故 【參考答案】ABD

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十四條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)管理，及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。

17.縣級以上人民政府或者其教育行政部門有下列情形之一的，由上級人民政府或者其教育行政部門責(zé)令限期改正、通報(bào)批評;情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分()。A.將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校的 B.改變或者變相改變公辦學(xué)校性質(zhì)的 C.不必要收費(fèi)的 D.私自增加教師工資的 【參考答案】AB

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十三條規(guī)定：“縣級以上人民政府或者其教育行政部門有下列情形之一的，由上級人民政府或者其教育行政部門責(zé)令限期改正、通報(bào)批評;情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分：(一)將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校的;(二)改變或者變相改變公辦學(xué)校性質(zhì)的?？h級人民政府教育行政部門或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府未采取措施組織適齡兒童、少年入學(xué)或者防止輟學(xué)的，依照前款規(guī)定追究法律責(zé)任?！?/p>

三、案例分析題

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某市一所小學(xué)的二年級學(xué)生羅雅在教師韓某的精心指導(dǎo)下完成了一副美術(shù)作品，此作品代表學(xué)校參加了省兒童畫展，榮獲一等獎(jiǎng)，并獲l000元現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。對1000元現(xiàn)金的發(fā)放，學(xué)校、韓老師、羅雅的家長產(chǎn)生了分歧。學(xué)校認(rèn)為，羅雅代表學(xué)校參加畫展，學(xué)校有權(quán)決定獎(jiǎng)金的發(fā)放;韓老師認(rèn)為，羅雅是在他的精心指導(dǎo)下完成的，作品傾注了他的心血，獎(jiǎng)金應(yīng)該有他的份額;羅雅的父母認(rèn)為，羅雅的學(xué)習(xí)生活由他們照料，獎(jiǎng)金當(dāng)然歸他們所有。

請問：學(xué)校、韓老師、家長的觀點(diǎn)是否正確?為什么?

【參考答案】學(xué)校、韓老師、家長的觀點(diǎn)均是錯(cuò)誤的。根據(jù)我國《民法通則》有關(guān)公民的民事權(quán)利始于出生、終于死亡的規(guī)定，未成年人也有屬于自己的財(cái)產(chǎn)權(quán)。我國《婚姻法》、《繼承法》及《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，未成年人“通過小作者的創(chuàng)作活動(dòng)取得的稿酬”以及“通過發(fā)明創(chuàng)造獲得的科技獎(jiǎng)勵(lì)而取得的財(cái)產(chǎn)”屬于未成年學(xué)生自己所有，任何人不得侵占。學(xué)校的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，羅雅代表學(xué)校參賽沒有錯(cuò)，作品所獲獎(jiǎng)金卻屬于孩子本人所有。韓老師的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。根據(jù)我國《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律的規(guī)定，教師有指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的義務(wù)。韓老師的精心指導(dǎo)屬于法律規(guī)定的教師應(yīng)該履行的義務(wù)。家長的觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的。對羅雅的學(xué)習(xí)生活的照料屬于家長作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)盡的義務(wù)，而不能作為侵占孩子財(cái)產(chǎn)權(quán)的借口。孩子通過創(chuàng)作取得的獎(jiǎng)金應(yīng)歸孩子本人所有，是孩子本人的財(cái)產(chǎn)權(quán)。鑒于羅雅還是未成年人，屬于無民事或者限制民事行為能力人，還不能獨(dú)立從事民事活動(dòng)。因此，孩子的1000元錢可以由其法定監(jiān)護(hù)人代為保管。

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第四篇：2010年教師資格證考試教育學(xué)中學(xué)模擬試題及答案解析(6)

2010年教師資格證考試教育學(xué)中學(xué)模擬試題及答案解析(6)

一、選擇題

1．被稱為“課程評價(jià)之父”的教育家是()。A．杜威 B．斯塔弗爾比姆 C．泰勒

D．裴斯泰洛齊

2．把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是()。A．課程任務(wù)

B．課程制定者 C．課程設(shè)置的要求

D．課程管理層次

3．美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)、日本的綜合活動(dòng)實(shí)踐反映出對()在課程中地位的重視。A．知識

B．能力

C．直接經(jīng)驗(yàn) D．間接經(jīng)驗(yàn)

4．歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的()。A．學(xué)科課程

B．活動(dòng)課程

C．綜合課程

D．融合課程

5．布魯納認(rèn)為，無論選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論是()。A．百科全書式課程理論 B．綜合課程理論 C．實(shí)用主義課程理論 D．結(jié)構(gòu)主義課程理論

6．最早把評價(jià)引入課程編制過程之中的是()。A．泰勒

B．羅杰斯

C．布盧姆 D．布魯納

7．課程文件的三個(gè)層次是()。A．教學(xué)計(jì)劃一教學(xué)大綱一教科書 B．課程總目標(biāo)一領(lǐng)域目標(biāo)一學(xué)科目標(biāo) C．課程目的一課程評價(jià)一課程實(shí)施

D．知識一經(jīng)驗(yàn)一活動(dòng)

8．能解決教育中無兒童，見物不見人傾向的課程觀是()。A．課程是知識 B．課程是計(jì)劃 C．課程是經(jīng)驗(yàn) D．課程是活動(dòng)

13．課程論與心理學(xué)的聯(lián)系，最早可以追溯到()。A．柏拉圖 B．畢達(dá)哥拉斯

C．蘇格拉底

D．亞里士多德

14．在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個(gè)問題被稱為()。A．杜威原理

B．泰勒原理

C．斯賓塞原理

D．赫爾巴特原理

15．以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為()。A．課程標(biāo)準(zhǔn)

B．課程計(jì)劃

C．教材

D．教科書

16．教科書編寫遵循的原則為()。A．科學(xué)性、操作性、基礎(chǔ)性、適用性

B．普遍性、思想性、基礎(chǔ)性、適用性 C．科學(xué)性、思想性、基礎(chǔ)性、適用性 D．科學(xué)性、思想性、強(qiáng)制性、適用性 17．把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，屬于()。A．課程目標(biāo)

B．課程實(shí)施 C．教學(xué)任務(wù)

D．課程評價(jià)

18．把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語始于()。A．洛克

B．斯賓塞 C．赫爾巴特

D．杜威

19．下列不屬于課程表安排應(yīng)遵循的原則的是()。

A．整體性原則 B．遷移性原則

C．生理適宜原則 D．合理性原則

20．下列屬于一級課程的是()。A．國家課程

B．地方課程 C．學(xué)校課程

D．基礎(chǔ)型課程

二、填空題

1．教育改革的核心是()。

2．各級各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和是()。3．在我國，課程具體表現(xiàn)為()、()、()。

4．以課程任務(wù)為依據(jù)分類，課程可分為基礎(chǔ)型課程、()、()。5．從課程制定者或管理制度層次，課程類型分為()、()、()。6．基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識和()為主。7．拓展課常常以()的形式出現(xiàn)。

8．學(xué)校課程通常以選修課或()的形式出現(xiàn)。的結(jié)果”，屬于課程評價(jià)的()。

20．CIPP評價(jià)模式包括四個(gè)步驟()、輸入評價(jià)、過程評價(jià)、成果評價(jià)。

三、簡答題

1．簡述制約課程的主要因素。2．制訂課程目標(biāo)的依據(jù)有哪些? 3．簡述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程評價(jià)改革的特點(diǎn)。4．簡述泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。

5．簡述我國當(dāng)前課程改革的主要趨勢。6．簡述現(xiàn)代課程觀的基本內(nèi)涵。7．如何正確實(shí)施課程評價(jià)?

四、論述題

1．試述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾(基本關(guān)系)。2．試述課程編排中的“心理邏輯原則”與“學(xué)科邏輯原則”。

參考答案

一、選擇題 1．C 解析：最早倡導(dǎo)從“測驗(yàn)”轉(zhuǎn)向“評價(jià)”的是美國的教育評價(jià)與課程理論專家泰勒。1933年，美國“進(jìn)步教育協(xié)會(huì)”發(fā)起了一項(xiàng)著名的研究，成立了由泰勒領(lǐng)導(dǎo)的評價(jià)委員會(huì)，因歷時(shí)長達(dá)八年(1934～1942)，故人們稱之為“八年研究”。1942年評價(jià)委員會(huì)發(fā)表“史密斯一泰勒報(bào)告”，第一次系統(tǒng)地提出了評價(jià)的基本思想和方法，從而奠定了現(xiàn)代教育評價(jià)的基礎(chǔ)。泰勒也被譽(yù)為“課程評價(jià)之父”。因此，答案為C。2．C 解析：從課程任務(wù)的角度，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程三種類型；從課程制定者的角度和課程管理的需要，課程可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程三種類型；從課程修習(xí)的角度和課程設(shè)置的要求，可將課程分為必修課程與選修課程。因此，答案為C。3．C 懈析：美國課程的實(shí)踐活動(dòng)和日本的綜合活動(dòng)都講求學(xué)生參與到活動(dòng)中，在這個(gè)過程中直接接觸到事物或進(jìn)行操作，從而獲得直接感知的經(jīng)驗(yàn)，反映了課程注重直接經(jīng)驗(yàn)的趨勢。因此，正確答案選C。4．A 解析：中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程是包含七藝為主要內(nèi)容的課程體系，注重分科的學(xué)習(xí)；工業(yè)革命后，按照社會(huì)的需求，開始設(shè)置以自然科學(xué)為主的分學(xué)科課程體系，注重不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)，都屬于學(xué)科課程。因此，正確答案選A。

9．A 解析：我國中小學(xué)仍然實(shí)行學(xué)科課程體系。學(xué)科課程的基本特點(diǎn)是：分科設(shè)置；按學(xué)科知識的邏輯結(jié)構(gòu)和探究方法選擇和安排；在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)教師講授。學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)知識的邏輯結(jié)構(gòu)，但是往往與學(xué)生實(shí)際生活相脫離，易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及能動(dòng)作用，是一種典型的“課程即知識的表現(xiàn)”。因此，正確答案選A。

10．C 解析：學(xué)校課程是在具體實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的要求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的可供學(xué)生選擇的課程。因此，正確答案選C。11．A 解析：泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中，提出了課程評價(jià)理論。他最早將課程評價(jià)的理論引入到課程編制過程之中，從而使教育目標(biāo)精確具體、課程內(nèi)容嚴(yán)密統(tǒng)一，課程編制更具有操作性。因此，正確答案選A。12.D 解析：杜威的教育理論是對傳統(tǒng)教育理論的批判，主張用直接經(jīng)驗(yàn)取代間接經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)課程來取代知識課程，以兒童中心來代替教師為中心。他論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長中的意義，并將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程。因此，正確答案選D。13．D 解析：課程論與心理學(xué)的聯(lián)系，最早可以追溯到亞里士多德，他按照兒童的年齡特征劃分教育階段，并且為各個(gè)階段設(shè)置相應(yīng)的課程，此外，他還論證了靈魂的三個(gè)部分及與之對應(yīng)的三種教育。因此，正確答案選D。14．B 解析：泰勒是美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，他提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題，即泰勒原理?！疤├赵怼钡幕緝?nèi)容是圍繞四個(gè)基本問題討論展開的，這四個(gè)基本問題可歸納為“確定教育目標(biāo)”、“選擇教育經(jīng)驗(yàn)”、“組織教育經(jīng)驗(yàn)”、“評價(jià)教育計(jì)劃”，根據(jù)這四個(gè)步驟來進(jìn)行課程的編制。因此，正確答案選B。15．A 解析：課程標(biāo)準(zhǔn)又被稱為教學(xué)大綱，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編訂的，有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求。因此，正確答案選A。16．C 解析：教科書的編寫應(yīng)該遵循的原則主要有：科學(xué)性、思想性，內(nèi)容的基礎(chǔ)性，對學(xué)校的適用性，體現(xiàn)受教育者的心理順序，兼顧學(xué)科內(nèi)容和各級教材的銜接。也就是科學(xué)性、思想性、基礎(chǔ)性、適用性。因此，正確答案選C。17.B 解析：課程實(shí)施是指把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，這個(gè)過程是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑，課程設(shè)計(jì)得越好，實(shí)施起來越容易，效果也就越好。因此，正確答案選B。18．B 解析：英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語。因此，正確答案選B。19．D 解析：通常情況下，課程表的安排應(yīng)遵循以下幾條原則：整體性原則、遷移性原則和生理適宜原則。因此，答案為D。20．A 解析：國家課程是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬中央級教育機(jī)關(guān)，是一級課程。因此，正確答案選A。

二、填空題 1．課程的改革 2．課程

3．教學(xué)計(jì)劃；教學(xué)大綱；教科書 4．拓展型課程；研究型課程

5．國家課程；地方課程；學(xué)校課程 6．基本技能 7．選修課 8．特色課 9．兒童

19．目的游離評價(jià) 20．背景評價(jià)

三、簡答題

1．簡述制約課程的主要因素。

答：制約課程的主要因素有以下幾方面：

(1)一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求及提供的可能

社會(huì)要求包括生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)、政治、道德、文化、科技等多方面。學(xué)校課程直接受制于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)定。社會(huì)時(shí)代發(fā)展的狀態(tài)與需要，是形成不同時(shí)代學(xué)校教育課程總體結(jié)構(gòu)體系重大差別的重要原因。如古代，學(xué)校教育重語言、政治、倫理和宗教等學(xué)科。至近代，自然科學(xué)學(xué)科、技術(shù)性學(xué)科、社會(huì)科學(xué)學(xué)科才逐漸在學(xué)校課程中占據(jù)重要地位。現(xiàn)代的學(xué)校課程必須反映現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對人的要求以及內(nèi)容、手段的更新變化。(2)一定時(shí)代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平

課程內(nèi)容應(yīng)反映各門科學(xué)中那些具有高度科學(xué)價(jià)值和時(shí)間價(jià)值的基本理論、法則和基本概念。課程的編制應(yīng)考慮學(xué)科體系的完整性、知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯性，反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平，以保證學(xué)校課程的科學(xué)性、系統(tǒng)性。(3)學(xué)生的年齡特征，知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性

課程內(nèi)容的深度、廣度和邏輯結(jié)構(gòu)，不僅要符合學(xué)生的年齡，符合學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律，而且要正確處理需要與可能、現(xiàn)實(shí)與發(fā)展的關(guān)系，從而最大限度地促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展。(4)課程理論

建立在不同的教育哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的課程理論及課程的歷史，對課程產(chǎn)生重要的結(jié)構(gòu)性影響。

學(xué)校課程畢竟是要傳遞通過其他社會(huì)經(jīng)驗(yàn)難以獲得的知識，而學(xué)科是知識的最主要的支柱。由于不同的學(xué)科專家熟悉該領(lǐng)域的基本要領(lǐng)、邏輯結(jié)構(gòu)、探究方式、發(fā)展趨勢，以及該學(xué)科的一般功能及其與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，所以，學(xué)科專家的建議是課程目標(biāo)最主要的依據(jù)之一。

由于學(xué)生、社會(huì)、學(xué)科這三個(gè)因素是交互起作用的，對任何單一因素的研究結(jié)果都不足以成為課程目標(biāo)的惟一來源。如果過于強(qiáng)調(diào)某一因素，就會(huì)走到極端。課程史上出現(xiàn)過的學(xué)生中心課程、社會(huì)中心課程、學(xué)科中心課程就是這類典型的例子，它們基本上都是以失敗而告終的。3.簡述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程評價(jià)改革的特點(diǎn)。

答：課程評價(jià)在整個(gè)課程系統(tǒng)中占有十分重要的地位。課程評價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方面。我國新一輪基礎(chǔ)教育課程評價(jià)改革的特點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：(1)重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評價(jià)功能的轉(zhuǎn)化

評價(jià)的意義在于通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考察，發(fā)現(xiàn)課程與教學(xué)存在的不足，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的缺陷，從而提出改進(jìn)的建議，以有利于課程與教學(xué)的改進(jìn)和學(xué)生學(xué)業(yè)成就的不斷提高，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。(2)重視綜合評價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)的多元化

過去學(xué)校教育主要采取考試的評價(jià)方式，分?jǐn)?shù)成為學(xué)生評價(jià)的惟一指標(biāo)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中將考試和其他評價(jià)方法有機(jī)結(jié)合起來，全面描述學(xué)生發(fā)展的狀況。

(3)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法的多樣化

在我國，量化評價(jià)范式一直是主導(dǎo)的評價(jià)范式，標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)，常模參照測驗(yàn)等評價(jià)工具非常流行。這種測驗(yàn)側(cè)重于簡單的知識記憶和機(jī)械訓(xùn)練，很多復(fù)雜的思維活動(dòng)及其過程無從考察，以至于出現(xiàn)只重視評價(jià)結(jié)果，不注重評價(jià)過程的流弊。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中將定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，使評價(jià)更加科學(xué)。(4)強(qiáng)調(diào)參與與主動(dòng)，自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，評價(jià)不僅僅是老師的工作，學(xué)生的自我鑒定和互相鑒定也是課程評價(jià)的重要組成部分。

(5)注重過程，終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)重心的轉(zhuǎn)移

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，評價(jià)被看作是課程與教學(xué)的一個(gè)有機(jī)環(huán)節(jié)，也是教育學(xué)生的一個(gè)重要途徑，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段。評價(jià)作為一個(gè)過程，不僅僅關(guān)注結(jié)果，評價(jià)的過程也具有重要的教育意義。4．簡述泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。

答：泰勒是美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，他提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題，即泰勒原理。其中課程設(shè)計(jì)模式主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：(1)確定教育目標(biāo)

泰勒認(rèn)為目標(biāo)的確定須以廣泛的教育哲學(xué)為指導(dǎo)原則，主張通過三個(gè)來源來確定，即學(xué)習(xí)者本身，當(dāng)代校外生活和學(xué)科專家的建議。由于從這三個(gè)來源中所得到的目標(biāo)不但數(shù)目多，而且會(huì)出現(xiàn)彼此不一致的情況，泰勒又提出對目標(biāo)進(jìn)行“過濾”的兩道“過濾網(wǎng)”：一是對照學(xué)校的辦學(xué)方針和社會(huì)哲學(xué)，刪掉部分不合要求的目標(biāo)；二是依據(jù)學(xué)習(xí)心理學(xué)，刪去學(xué)生達(dá)不到或不符合其年齡特點(diǎn)的目標(biāo)。(2)選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

所選經(jīng)驗(yàn)應(yīng)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)；能發(fā)展學(xué)生的智力；有助于獲得組成各種知識的原理、原則、實(shí)驗(yàn)、事實(shí)等；有益于發(fā)展學(xué)生的社會(huì)態(tài)度和興趣。(3)組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的組織應(yīng)使學(xué)生對所學(xué)知識有不斷重復(fù)練習(xí)和繼續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)；后一經(jīng)驗(yàn)須在前一經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上拓寬和深化；注意學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)性以及學(xué)生行為與所學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一和連貫。(4)評價(jià)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

評價(jià)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)包括教育方案實(shí)施前、后的兩次評價(jià)，并對評價(jià)結(jié)果作恰如其分的解釋。5.簡述我國當(dāng)前課程改革的主要趨勢。

答：當(dāng)前我國課程改革的趨勢主要有以下幾個(gè)方面：(1)課程改革以學(xué)生發(fā)展為本的趨勢

以學(xué)生發(fā)展為本的課程，是注重全體學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性差異相統(tǒng)一的課程。這就要求把課程改革建立在腦科學(xué)研究、心理學(xué)研究和教育學(xué)研究的基礎(chǔ)之上，把學(xué)生的發(fā)展作為課程開發(fā)的著眼點(diǎn)和目標(biāo)。(2)從“雙基”到“四基”的趨勢

基礎(chǔ)教育領(lǐng)域不僅堅(jiān)持基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的“雙基”，也要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力。

(3)加強(qiáng)道德教育和人文教育的趨勢

道德情操的養(yǎng)成是任何教育都首先必須解決的問題。在當(dāng)今社會(huì)全球化、網(wǎng)絡(luò)化迅速發(fā)展的情況下，道德教育的重要性和難度都加大加重了。(4)課程綜合化的趨勢

綜合課程的提出及發(fā)展緣于對分科教育缺陷的批判，綜合和分科各有自己的優(yōu)勢和不足，分科課程和綜合課程的劃分也是相對的。根據(jù)學(xué)生生理心理發(fā)展?fàn)顩r和不同階段學(xué)校教育的目標(biāo)，不同階段的課程綜合具有不同的意義。(5)課程社會(huì)化和生活化的趨勢

加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)際之間的聯(lián)系，使它們更有效地融合起來，給已經(jīng)經(jīng)過幾百年的發(fā)展而充分學(xué)術(shù)化了的課程增添時(shí)代的源泉和生活的活力。把中小學(xué)的通識教育和勞動(dòng)，技術(shù)、職業(yè)教育適度融合起來，通盤考慮。

(6)課程體系三級管理的趨勢 三級課程是指國家課程、地方課程和學(xué)校課程。下一級課程對上一級課程必須既堅(jiān)決執(zhí)行，又創(chuàng)造性地自主開發(fā)。(7)課程個(gè)性化和多樣化的趨勢

課程個(gè)性化和多樣化的時(shí)代內(nèi)涵就是要利用新技術(shù)帶來的可能和機(jī)遇，為各種不同特色的學(xué)校和不同程度、不同層次的學(xué)生，開發(fā)并提供相適應(yīng)的課程和教材，促進(jìn)教學(xué)過程的因材施教。(8)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合發(fā)展的趨勢

那些有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)新和發(fā)展的資源在新的教育價(jià)值觀的引導(dǎo)下，將會(huì)逐步占據(jù)主要地位。

(9)我國基礎(chǔ)教育課程教材改革必將進(jìn)一步沿著法制化的軌道健康前進(jìn)

基礎(chǔ)教育課程教材建設(shè)與改革的體制必將更加健全，隊(duì)伍必將更加鞏固，機(jī)制必將更加合理。6.簡述現(xiàn)代課程觀的基本內(nèi)涵。

答：進(jìn)入20世紀(jì)70年代以來，課程的內(nèi)涵發(fā)生了重要變化，呈現(xiàn)出如下六種趨勢：(1)從強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容到強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)課程的會(huì)話本質(zhì)

當(dāng)人們強(qiáng)調(diào)學(xué)科而且只強(qiáng)調(diào)學(xué)科的時(shí)候，課程的內(nèi)涵也就與學(xué)科內(nèi)容等同起來。為了切實(shí)保障兒童的發(fā)展、把兒童的發(fā)展置于課程的核心，人們開始越來越關(guān)注學(xué)習(xí)者的現(xiàn)實(shí)的活生生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。(2)從強(qiáng)調(diào)目標(biāo)、計(jì)劃到強(qiáng)調(diào)過程本身的價(jià)值

把課程只是作為教學(xué)過程之前和教學(xué)情境之外設(shè)定的目標(biāo)、計(jì)劃或預(yù)期結(jié)果，必然會(huì)導(dǎo)致把教育教學(xué)過程本身的非預(yù)期性因素排斥于課程之外。因此，人們開始走出預(yù)期目標(biāo)、計(jì)劃的限制，關(guān)注教學(xué)情境進(jìn)行過程本身的教育價(jià)值，強(qiáng)調(diào)“過程課程”。這并不是不要目標(biāo)、計(jì)劃，而是把目標(biāo)、計(jì)劃整合于教學(xué)情境之中，使之促進(jìn)而不是抑制人的創(chuàng)造性的發(fā)揮。

(3)從強(qiáng)調(diào)教材的單因素到強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素的整合

當(dāng)片面強(qiáng)調(diào)課程作為學(xué)科內(nèi)容、片面強(qiáng)調(diào)課程作為目標(biāo)和計(jì)劃的時(shí)候，必然導(dǎo)致教材等同于課程、教材控制課程的現(xiàn)象。當(dāng)強(qiáng)調(diào)課程作為學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)過程本身的價(jià)值的時(shí)候，必然會(huì)把課程視為教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素間持續(xù)交互作用的動(dòng)態(tài)的情境。課程由此變成一種動(dòng)態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化，這意味著課程觀念的重大變革。

(4)從只強(qiáng)調(diào)顯性課程到強(qiáng)調(diào)顯性課程與隱性課程并重

在課程論中，顯性課程與隱性課程是兩個(gè)相對應(yīng)的范疇?！帮@性課程”是指學(xué)校教育中有計(jì)劃、有組織實(shí)施的課程，這類課程是根據(jù)國家或地方教育行政部門所頒布的教育計(jì)劃、教學(xué)大綱而制定的。“隱性課程”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境(包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系)中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期性或非計(jì)劃性的知識、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度。這類課程當(dāng)然是非正式的、非官方的，具有潛在性和隱蔽性。學(xué)校中的隱性課程和顯性課程共同構(gòu)成了學(xué)校的“實(shí)際課程”。

(5)從強(qiáng)調(diào)實(shí)際課程到強(qiáng)調(diào)實(shí)際課程和“空無課程”并重

“空無課程”是美國著名美學(xué)教育家、課程論專家艾斯納提出的概念，是思考課程問題的一個(gè)獨(dú)特視角。艾斯納從心智過程和內(nèi)容領(lǐng)域兩方面深刻論述了“空無課程”的重要性。從人的心智過程的角度看，在現(xiàn)有的課程目標(biāo)中，認(rèn)知目標(biāo)受到重視，而情感和動(dòng)作技能目標(biāo)被弱化，相應(yīng)的許多課程成為“空無課程”。即使是認(rèn)知目標(biāo)，也往往偏重了語文和數(shù)理邏輯在認(rèn)知發(fā)展中的重要性，殊不知側(cè)重于直覺和感知能力方面的課程對認(rèn)知發(fā)展有舉足輕重的作用，然而這類課程也成為“空無課程”。從內(nèi)容領(lǐng)域的角度看，艾斯納分析了許多對人的發(fā)展極為重要的課程在現(xiàn)行課程體系中沒有位置，變?yōu)椤翱諢o課程”。就同一個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域而言，艾斯納又分析了許多重要的內(nèi)容被有意

無意地排除出該門學(xué)科之外，變?yōu)椤翱諢o課程”。因此，在課程變革中不僅應(yīng)思考現(xiàn)行的實(shí)際課程的合理性，還應(yīng)思考學(xué)校教育中的“空無課程”及其成因如何，以增強(qiáng)課程變革的目的性、合理性。(6)從只強(qiáng)調(diào)學(xué)校課程到強(qiáng)調(diào)學(xué)校課程與校外課程的整合

隨著信息社會(huì)的到來，社會(huì)變遷速度空前加快，學(xué)校、家庭、社區(qū)越來越趨向于融合、趨向于一體化。在這種背景下，課程變革再也不能固守學(xué)校課程的疆域，應(yīng)謀求學(xué)校課程與校外課程的和諧、互補(bǔ)、整合。7．如何正確實(shí)施課程評價(jià)? 答：課程評價(jià)是指對課程設(shè)計(jì)、編制和實(shí)施所做的各種形式的評定，課程評價(jià)既包括學(xué)生學(xué)業(yè)的評價(jià)，又包括課程本身的評價(jià)。正確實(shí)施課程評價(jià)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：(1)課程評價(jià)對象應(yīng)多元化

為了得到客觀的課程評價(jià)結(jié)果，課程評價(jià)的對象不能單一化。課程編制(內(nèi)容的選擇、組織、實(shí)施等)、學(xué)生、課程決策與管理成效都應(yīng)該是評價(jià)對象。此外，還應(yīng)該注意以下問題： ①對學(xué)生學(xué)業(yè)的評價(jià)不僅包括對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價(jià)，還必須重視對他們的情感的培育和心理發(fā)展水平(如學(xué)生的思想品德修養(yǎng)情況、學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、學(xué)生之間的合作精神與進(jìn)取意識)以及動(dòng)作技能發(fā)展水平的評價(jià)。②教師也應(yīng)該是課程評價(jià)的對象，教師通過課程影響學(xué)生，教師的言行舉止等對學(xué)生也有很大的影響。另外，教師素質(zhì)也對教師參與課程開發(fā)起著關(guān)鍵的作用，因此教師應(yīng)該是課程評價(jià)的對象之一。

③課程目標(biāo)也必須被評價(jià)，由于學(xué)生受到課程的影響以后所發(fā)生的變化，是課程目標(biāo)所預(yù)料不到的，這其中既有積極的變化，也可能有消極的變化。另外，還存在課程目標(biāo)本身的合理性問題，所以課程目標(biāo)必須成為評價(jià)對象。(2)課程評價(jià)主體應(yīng)多元化

課程評價(jià)主體多元化主要是指課程評價(jià)的參與人員盡量來自不同的利益主體，盡量反映更多人的需要。具體來說，課程評價(jià)主體應(yīng)以教師為主，結(jié)合來自不同階層，代表不同團(tuán)體的人員，包括課程專家、學(xué)生、行政人員、家長等。

(3)課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多元化

①從學(xué)生的角度來看，主要包括：第一，由于各地各校的學(xué)生的發(fā)展程度不盡相同，如果用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)的話，顯然是評價(jià)不出來的。因此，制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該注意既把握整體水平，又必須能體現(xiàn)各自的進(jìn)步；第二，一個(gè)學(xué)生的整體發(fā)展包括德、智、體、美、勞、心等很多方面，在評價(jià)時(shí)，必須根據(jù)不同的方面，用不同的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行評價(jià)；第三，任何兩個(gè)學(xué)生之間在德、智、體、美、勞、心等方面的發(fā)展都不可能是完全相同的，在確立評價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)適當(dāng)照顧不同學(xué)生的差別，才是公正的評價(jià)。

②從對其他評價(jià)對象的評價(jià)來看，不僅受各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，而且民族的歷史文化傳統(tǒng)的影響也相當(dāng)大，所以應(yīng)針對各種不同的情況確立不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。③由于評價(jià)主體是來自不同階層，代表不同集團(tuán)利益，反映不同需求的人員，所以評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須從這個(gè)角度考慮，走多元化的道路以適應(yīng)社會(huì)需求。(4)課程評價(jià)方式方法應(yīng)多元化

①量化方法與質(zhì)化方法的結(jié)合。量化評價(jià)方法是一種必要的評價(jià)方法，比如對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價(jià)需要量化的方法。但是，如果在課程評價(jià)中惟量化是用，那么勢必使那些無法或暫時(shí)無法被量化的內(nèi)容被排除在評價(jià)的范圍以外，這當(dāng)然會(huì)影響評價(jià)結(jié)果的可靠性。因此，從這個(gè)角度來說，課程評價(jià)方法必須多元化，注意在評價(jià)過程中量化方法與質(zhì)化方法的結(jié)合。

②診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)的結(jié)合。由于評價(jià)對象的多重性和發(fā)展性，評價(jià)對象總是在發(fā)生變化，因此只用終結(jié)性評價(jià)不能看出評價(jià)對象的發(fā)展變化過程。只有通過診斷性評價(jià)和形成性評價(jià)，才能使決策者隨時(shí)根據(jù)評價(jià)對象的變化而做出調(diào)整，最終保證終結(jié)性評價(jià)結(jié)果的可靠性。

③自評與他評的結(jié)合。在學(xué)生評價(jià)和教師評價(jià)中，利用自評能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性，同時(shí)又能進(jìn)行更全面的評價(jià)。

總之，如果在課程評價(jià)中能遵循以上幾點(diǎn)，就不難得出客觀、準(zhǔn)確地結(jié)果。

四、論述題

1．試述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾(基本關(guān)系)。

答：課程的進(jìn)步和發(fā)展要受制于政治、經(jīng)濟(jì)因素、科技發(fā)展因素和自身成長發(fā)展的特殊規(guī)律，決定其發(fā)展的基本矛盾(關(guān)系)包括以下幾個(gè)方面：

(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)

從課程的功能上看，學(xué)科課程的主導(dǎo)價(jià)值在于傳承人類文明(即間接經(jīng)驗(yàn))，是使學(xué)生掌握、傳遞和發(fā)展人類積累下來的文化遺產(chǎn)；經(jīng)驗(yàn)課程的主導(dǎo)價(jià)值在于使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的直接經(jīng)驗(yàn)和真切體驗(yàn)。二者在兒童的發(fā)展過程中的功能和價(jià)值都極為重要。因此，關(guān)注學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程的整合，促進(jìn)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的交融，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中過于注重書本知識(間接經(jīng)驗(yàn))傳授的被動(dòng)局面，必然成為新課程實(shí)施與教學(xué)改革的極為重要的切入口。教學(xué)改革的一個(gè)重要策略就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的交融。

(2)知識與能力

隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)已不再是獲得知識和應(yīng)考能力，而是追求綜合能力的提高；學(xué)習(xí)內(nèi)容不再是課程限定的范圍，而要涉獵與人類生活密切相關(guān)的社會(huì)生活問題和自然科技問題；學(xué)習(xí)方式已不再限于課本、課堂和學(xué)校，而要走向社會(huì)和生活；學(xué)習(xí)手段也不只是語言、圖像，而是進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。要確立“全體學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展并重，學(xué)生的眼前發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展并重，知識與能力并重，繼承與創(chuàng)新并重”的課程改革思想。重視勞動(dòng)課、藝術(shù)課、體育課、計(jì)算機(jī)課等非考試科目的開設(shè)，使學(xué)生發(fā)展特長。

(3)分科與綜合

綜合課程與分科課程是學(xué)校教育中的兩種基本的課程類型。綜合課程是一種多學(xué)科課程組織模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系。分科課程是一種單學(xué)科的課程組織模式，它強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)一門學(xué)科的邏輯體系的完整性。在課程的發(fā)展中，無論是分科課程還是綜合課程，都不是完美無缺的，分科課程的缺陷可以在綜合課程中獲得一定程度的克服，綜合課程的優(yōu)點(diǎn)正是分科課程所必須吸取的，二者是一種相互補(bǔ)充并非相互替代的關(guān)系，只有將兩者有機(jī)結(jié)合起來，才能取長補(bǔ)短，相得益彰。

(4)人文主義與科學(xué)主義

科學(xué)主義和人本主義兩大哲學(xué)思潮，對課程的發(fā)展和進(jìn)步起著關(guān)鍵作用，人文主義強(qiáng)調(diào)人的主體性問題，堅(jiān)持以人為本的觀點(diǎn)；科學(xué)主義提倡的是科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。在長時(shí)間的發(fā)展中，科學(xué)主義在課程中占有重要地位，現(xiàn)在人們才重新意識到人文主義的意義，希望在課程的制定和發(fā)展中，引入人文主義的因素，對課程的發(fā)展起到一種補(bǔ)充完善的作用，從而努力尋求兩大哲學(xué)思潮的融合。(2)學(xué)科邏輯原則

①學(xué)科邏輯原則強(qiáng)調(diào)教育保存和傳遞人類文化知識的一面，認(rèn)為人類總體知識的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)以及各領(lǐng)域知識的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)，即學(xué)科間邏輯和學(xué)科內(nèi)邏輯是課程編排的內(nèi)在法則，學(xué)校課程和教材應(yīng)該全面地反映迄今為止人類的所有認(rèn)識成果，反映學(xué)科知識本身內(nèi)在邏輯聯(lián)系。課程的設(shè)置和教材的編寫力求體現(xiàn)科學(xué)性、突出學(xué)術(shù)性。②按學(xué)科邏輯原則編排課程的優(yōu)點(diǎn)：當(dāng)考慮到教育的文化承傳功能的時(shí)候，學(xué)科邏輯無疑是非常正確的，它也確實(shí)反映了科學(xué)自身發(fā)展的必然要求。課程編排要反映科學(xué)發(fā)展的真實(shí)面貌，這是“現(xiàn)代課程論的基本性格”。學(xué)科中心課程基本上就是按這一方式構(gòu)建起來的。

③當(dāng)考慮到課程的實(shí)施對象時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)按這一原則編排課程的缺陷：首先，由于這種課程恪守嚴(yán)格的科學(xué)性，而忽視學(xué)生的接受程度，會(huì)為教師的教和學(xué)生的學(xué)造成困難。課程編排者把科學(xué)研究的邏輯和科學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯混淆了。其次，這種課程實(shí)施時(shí)，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生心理認(rèn)知方面的參與，而忽視了情意方面的參與，不能完成學(xué)校教育情意方面的目標(biāo)，忽視學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)。再次，這種課程體現(xiàn)對科學(xué)知識尊重的同時(shí)，卻忽視了對兒童認(rèn)識活動(dòng)主體性的尊重。

鑒于學(xué)科邏輯原則和心理邏輯原則各自的缺陷，越來越多的人傾向于把這兩種方式結(jié)合起來改造現(xiàn)代課程。

第五篇：2013年河南中學(xué)教師資格證考試《教育學(xué)》模擬卷及答案解析七

2013年河南中學(xué)教師資格證考試《教育學(xué)》模擬卷及答案解析七

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)符合題意的正確答案.并將其號碼寫在相應(yīng)的括號內(nèi)，本大題共20小題，每小題1分，共20分)

第1題 發(fā)生在18世紀(jì)前后的形式教育和實(shí)質(zhì)教育的論爭，其實(shí)質(zhì)是關(guān)于()的論爭。A.知識與能力

B.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn) C.分科與綜合 D.知識與思想 【參考答案】 A

試題解析：

形式教育和實(shí)質(zhì)教育的論證實(shí)質(zhì)上是關(guān)于知識和能力的論爭。第2題()是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目標(biāo) 【參考答案】 C

試題解析：

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教育目的是全部教育活動(dòng)的核心、主題和靈魂。因?yàn)榻逃康氖侨藗冊谶M(jìn)行教育活動(dòng)之前，在頭腦中預(yù)先觀念地存在的教育活動(dòng)過程結(jié)束時(shí)要取得的結(jié)果，它指明教育要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)或要求，說明辦教育為的是什么，培養(yǎng)人要達(dá)到什么樣的規(guī)格。它是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

第3題通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動(dòng)是()。A.班級常規(guī)管理 B.班級民主管理 C.班級平行管理 D.班級目標(biāo)管理 【參考答案】 A

試題解析：

班級常規(guī)管理是通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動(dòng)。第4題技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)包括()。A.活動(dòng)技能和智力技能 B.認(rèn)知技能和智力技能 C.認(rèn)知技能和活動(dòng)技能 D.動(dòng)作技能和智力技能 【參考答案】 D

試題解析：

技能可劃分為操作技能與心智技能兩種，操作技能又稱動(dòng)作技能或運(yùn)動(dòng)技能，心智技能又稱智力技能或認(rèn)知技能，故技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)包括動(dòng)作技能和智力技能的學(xué)習(xí)。

第5題 “我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的()。

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A.《大教學(xué)論》 B.《教育漫話》 C.《愛彌兒》 D.《普通教育學(xué)》 【參考答案】 B

試題解析：

英國教育家洛克在其著作《教育漫話》開篇中提出了這樣一種論斷。

第6題 “長善救失”、“因材施教”等教育原則提出的根據(jù)是人發(fā)展的()。A.個(gè)別差異性 B.不平衡性 C.階段性

D.分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性 【參考答案】 A

試題解析：

“長善救失”、“因材施教”體現(xiàn)了人身心發(fā)展的個(gè)別差異性的要求。第7題學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指()。A.發(fā)展性功能 B.個(gè)體性功能 C.教育性功能 D.社會(huì)性功能 【參考答案】

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D

試題解析：

政治、經(jīng)濟(jì)和文化等各因素表現(xiàn)了教育的社會(huì)性功能。

第8題強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系性、不同學(xué)科的相互整合，以雙學(xué)科或多學(xué)科的課程組織模式設(shè)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)是()。A.潛在課程 B.分科課程 C.活動(dòng)課程 D.綜合課程 【參考答案】 D

試題解析：

題干的描述符合綜合課程結(jié)構(gòu)的含義。

第9題文化發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容的變化關(guān)系是()。A.文化發(fā)展在前，教學(xué)內(nèi)容變化在后 B.同步進(jìn)行

C.二者沒有直接的關(guān)系

D.教學(xué)內(nèi)容變化在前，文化發(fā)展在后 【參考答案】 A

試題解析：

文化發(fā)展對教育的發(fā)展具有一定的制約作用，相對文化的發(fā)展，教育的發(fā)展具有一定的滯后性。文化發(fā)展在先，教育內(nèi)容隨后才發(fā)生變化。

第10題我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具有的三個(gè)基本特征是()。

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A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性 B.強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性 C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性 D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性 【參考答案】 D

試題解析：

我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具備三個(gè)特征，即強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性，三者缺一不可。[page] 第11題學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與()。A.遺傳的相互作用 B.成熟的相互作用 C.環(huán)境的相互作用 D.教師的相互作用 【參考答案】 C

試題解析：

學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與環(huán)境的相互作用。第12題制定教學(xué)策略的首要依據(jù)是()。A.教學(xué)大綱、教材、教學(xué)計(jì)劃 B.教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱 C.教材、教學(xué)設(shè)施和設(shè)備 D.學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論

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【參考答案】 D

試題解析：

教學(xué)中，要首先依據(jù)學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論來制訂教學(xué)策略。第13題教育改革的核心是()。A.內(nèi)容改革 B.方法改革 C.課程改革 D.途徑改革 【參考答案】 C

試題解析：

教育改革的核心是課程改革。

第14題 “按照一定標(biāo)準(zhǔn)對被評價(jià)者的品德水平和狀況予以總結(jié)性的等第評定，以顯示品德發(fā)展水平的差異”，這種評價(jià)方法是()。A.等第法 B.操行品語法

C.評等評分評語綜合測評法 D.模糊綜合測評法 【參考答案】 A

試題解析：

題干表述符合等第評價(jià)法的含義。

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第15題為了更好地選用天下人才，隋唐后建立了()。A.聘任制度 B.科舉制 C.錄用制 D.任免制 【參考答案】 B

試題解析：

科舉制在隋煬帝時(shí)期正式確立，唐朝時(shí)得到繼承和發(fā)展。

第16題社會(huì)環(huán)境對個(gè)體的客觀要求所引起的需要與個(gè)體的發(fā)展水平之間的矛盾運(yùn)動(dòng)，是推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的()。A.動(dòng)力 B.動(dòng)機(jī) C.條件 D.基礎(chǔ)

【參考答案】 A

試題解析：

社會(huì)對個(gè)體的客觀需要是自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的直接動(dòng)力。第17題中學(xué)高級、一級教師職務(wù)聘任由()聘任。A.國家教育部 B.省級教委

C.地市一級教育局

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D.縣級教育局 【參考答案】 C

試題解析：

中學(xué)高級、一級教師職務(wù)聘任由地市一級教育局聘任。第18題決定教育性質(zhì)的根本因素是()。A.政治制度 B.生產(chǎn)關(guān)系 C.生產(chǎn)力 D.生活方式 【參考答案】 A

試題解析：

政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì)，即決定著受教育的思想、政治方向和為誰服務(wù)。第19題強(qiáng)調(diào)抓住知識的主干部分，構(gòu)建簡明知識體系的是()。A.結(jié)構(gòu)化策略 B.問題化策略 C.方法型策略 D.綜合型策略 【參考答案】 A

試題解析：

結(jié)構(gòu)化策略強(qiáng)調(diào)抓住知識的主干部分，構(gòu)建簡明的知識體系。

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第20題提出“在集體中進(jìn)行教育”的原則和方法的教育家是()。A.凱洛夫

B.蘇霍姆林斯基 C.馬卡連柯 D.贊可夫 【參考答案】 C

試題解析：

蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯提出了平行教育理論。平行教育理論是指以集體為教育對象，通過集體來教育個(gè)人的教育方法。[page]

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案。并將正確答案的代碼寫在相應(yīng)的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。本大題共10小題，每小題2分，共20分)

第21題 課程設(shè)計(jì)是對課程各個(gè)方面做出規(guī)劃和安排，在進(jìn)行宏觀設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)解決的基本理念問題包括()。A.課程的價(jià)值 B.課程的根本目的 C.課程的主要任務(wù) D.可運(yùn)用的課程資源 E.課程的基本結(jié)構(gòu) 【參考答案】 A,B,C,E 試題解析：

課程設(shè)計(jì)包括對課程的價(jià)值、課程的根本目的、課程的主要任務(wù)、課程的基本結(jié)構(gòu)等方面作出規(guī)劃和安排。

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第22題溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能()。A.作出判斷評價(jià) B.信息傳遞 C.控制 D.激勵(lì) E.情感交流 【參考答案】 B,C,D,E 試題解析：

溝通對于學(xué)校來說有著信息傳遞、控制、激勵(lì)和情感交流等功能。第23題學(xué)校制度文化的形式大體可分為()。A.教育方針政策 B.學(xué)校傳統(tǒng) C.學(xué)校儀式 D.學(xué)校物質(zhì)硬件 E.學(xué)校規(guī)章 【參考答案】 B,C,E 試題解析：

學(xué)校制度文化的形式大體可分為學(xué)校傳統(tǒng)、學(xué)校儀式、學(xué)校規(guī)章。第24題中小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持()原則。A.統(tǒng)一要求 B.因地制宜

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C.分類指導(dǎo) D.按需施教 E.學(xué)用結(jié)合 【參考答案】 B,C,D 試題解析：

中小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持因地制宜、分類指導(dǎo)、按需施教的原則。第25題教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過()來實(shí)現(xiàn)。A.教育促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn) B.教育促進(jìn)社會(huì)變革

C.教育促進(jìn)科學(xué)知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn) D.教育是對文化的延續(xù) E.教育可以提高人的修養(yǎng) 【參考答案】 A,C

試題解析：

教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和教育再生產(chǎn)科學(xué)知識.第26題實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)是()。A.以兒童為中心

B.重視學(xué)生自己在教學(xué)過程中的獨(dú)立發(fā)現(xiàn) C.學(xué)校即社會(huì)

D.以經(jīng)驗(yàn)為中心組織課程

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E.教育即學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)不斷的增長 【參考答案】 A,B,C,D,E 試題解析：

實(shí)用主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)是：一是教育即生活;二是教育即學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的不斷增長;三是學(xué)校是一個(gè)雛形的社會(huì);四是課程組織以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為中心;五是師生關(guān)系中以兒童為中心;六是教學(xué)過程中重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗(yàn)。第27題聘任教師的形式有()。A.招聘 B.續(xù)聘 C.解聘 D.不聘 E.辭聘

【參考答案】 A,B,C,E 試題解析：

任聘教師的形式有招聘、續(xù)聘、解聘和辭聘。第28題學(xué)校體育活動(dòng)的基本特性是()。A.生存性 B.娛樂性 C.競爭性 D.技能性 E.教育性 【參考答案】

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B,D,E 試題解析：

學(xué)校體育活動(dòng)具有娛樂性、技能性和教育性等特性。第29題班級組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有()。A.委員會(huì)制 B.直線式 C.參謀制 D.職能式 E.直線職能式 【參考答案】 B,D,E 試題解析：

班級組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有直線式、職能式和直線職能式。第30題咨詢活動(dòng)的基本原則有()。A.改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果 B.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生 C.注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與 D.充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生 E.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密 【參考答案】 B,C,D,E 試題解析：

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咨詢活動(dòng)的基本原則有積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生、注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與、充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生、嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密。[page]

三、名詞解釋(本大題共5小題。每小題3分，共15分)第31題 道德情感 【參考答案】 試題解析：

道德情感也叫思想道德情感，是人們對社會(huì)思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，是進(jìn)行道德判斷時(shí)引發(fā)的一種內(nèi)心體驗(yàn)。第32題教育信息化 【參考答案】 試題解析：

教育信息化包含兩方面內(nèi)容：一是教育培養(yǎng)適應(yīng)于信息化社會(huì)的人才;二是教育把信息技術(shù)手段有效應(yīng)用于教學(xué)與科研。第33題法律責(zé)任 【參考答案】 試題解析：

法律責(zé)任是指因違法行為而必須承擔(dān)的具有強(qiáng)制性的法律后果。第34題講授法 【參考答案】 試題解析：

講授法是常用的教學(xué)方法之一，指教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講演、講解四種方式，其活動(dòng)側(cè)重在教師方面。第35題教學(xué)策略 【參考答案】 試題解析：

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教學(xué)策略是指為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案，即在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對性地選擇與組合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法與技術(shù)，以便形成具有效率的意義。

四、簡答題(本大題共5小題。每小題5分。共25分)

第36題 知識與智力在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，這些條件都有哪些? 【參考答案】 試題解析：

【答案要點(diǎn)】知識與智力的相互轉(zhuǎn)化，一般來說應(yīng)注意以下條件：

(1)傳授給學(xué)生的知識應(yīng)該是科學(xué)的、規(guī)律性的知識。只有掌握了規(guī)律性的知識，才能舉一反

三、觸類旁通，才能實(shí)現(xiàn)知識的遷移。也只有規(guī)律性的知識，才需要理論思維的形式。(2)必須科學(xué)地組織教學(xué)過程。啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、探索和發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知策略去解決問題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。(3)重視教學(xué)中學(xué)生的操作與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與能力，提供給學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間。

(4)培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)別差異。

第37題幾十名學(xué)生集合在一起就是一個(gè)班集體嗎?班集體的形成有哪些基本標(biāo)志?

【參考答案】 試題解析：

【答案要點(diǎn)】(1)不是;(2)①有共同目標(biāo);②有一個(gè)團(tuán)結(jié)的有威信的領(lǐng)導(dǎo)核心;③有為集體成員所共同遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則;④有良好的人際關(guān)系。第38題班主任了解和研究學(xué)生的方法有哪些? 【參考答案】 試題解析：

【答案要點(diǎn)】(1)通過閱讀學(xué)生的有關(guān)材料來了解學(xué)生，包括記載學(xué)生各種情況的登記表、統(tǒng)計(jì)表和學(xué)生活動(dòng)成果記錄表等。

(2)通過對學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問，從各個(gè)側(cè)面間接地了解學(xué)生，包括談話、問卷、座談等。

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(3)在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生在各種活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察。[page] 第39題簡述美育的任務(wù)。【參考答案】 試題解析：

【答案要點(diǎn)】(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力;(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力;

(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力;(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。

第40題學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值? 【參考答案】 試題解析：

【答案要點(diǎn)】(1)啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。(2)獲得大量的教育理論知識，擴(kuò)展教育工作的理論視野。

(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)定的教育信念。(4)提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。(5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。

五、論述題(本大題共2小題。每小題10分，共20分)

第41題 兒童身心發(fā)展有什么樣的特點(diǎn)?教育對兒童身心發(fā)展的作用應(yīng)如何把握?

【參考答案】 試題解析：

【答案要點(diǎn)】(1)順序性。教育應(yīng)適應(yīng)兒童身心發(fā)展的順序，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。教育工作者必須適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的各個(gè)階段的順序，做到由淺入深、由簡到繁、由易到難、有具體到抽象、由低級到高級，不能一刀切，不能“揠苗助長”。

(2)階段性。由于兒童在不同的學(xué)齡階段具有不同的身心發(fā)展的特點(diǎn)，在教育工作中，就必須從教育對象的實(shí)際出發(fā)，針對不同年齡的學(xué)生，提出不同的具體任河南教師資格網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

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務(wù)，采用不同的教育內(nèi)容和方法。如果不顧學(xué)生的年齡特征和接受能力，把對兒童和青少年的教育“成人化”，就違反了教育工作的規(guī)律，得不到好的效果。(3)不均衡性。兒童從出生到青年期，主要有兩次發(fā)展的高潮：一是出生后的第一年;二是青春發(fā)育期，及少年期。少年期是一個(gè)過渡時(shí)期，既有兒童的特征，又有了成人特征的萌芽，可以說是兒童發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。教師一定要把握關(guān)鍵期學(xué)生的性格特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地采取教育措施，使其獲得最佳發(fā)展。

(4)個(gè)別差異性。我們應(yīng)深入了解每個(gè)個(gè)體的身心發(fā)展?fàn)顩r和水平，有的放矢、因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能迅速地得到提高。

(5)整體互補(bǔ)性。個(gè)體身心發(fā)展的各部分相互聯(lián)系、相互影響、相互補(bǔ)充，共同構(gòu)成了生命整體。學(xué)生是一個(gè)整體的人，教學(xué)應(yīng)該面對學(xué)生整個(gè)身心，促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展。

第42題全面推進(jìn)素質(zhì)教育是學(xué)校的義務(wù)，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，具體到學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展方面，應(yīng)注意哪些基本要求?請予以分析。【參考答案】 試題解析：

【答案要點(diǎn)】(1)素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。

(2)素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全面發(fā)展。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長a

(3)素質(zhì)教育要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來，重視學(xué)生個(gè)性的多樣性，使每一個(gè)學(xué)生成為具有高度自主性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性的人。(4)素質(zhì)教育要重點(diǎn)突出創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。

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