第一篇：青島市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范(精)

1總則: 1依據(jù)《教育法》、《職業(yè)教育 法》制定。

2、以服務(wù)為宗旨, 就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位, 提高質(zhì)量為重點(diǎn)的教學(xué)指導(dǎo) 思想, 培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和 綜合職業(yè)能力;提高學(xué)生的職 業(yè)技能和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

3、德育為首,突出以誠信、敬業(yè) 為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。發(fā)揮 課程以及各類教學(xué)管理制度, 借鑒先進(jìn)的企業(yè)文化, 形成具 有鮮明特色的學(xué)校文化, 培養(yǎng) 良好的育人氛圍。

4、學(xué)校應(yīng) 加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的研究, 積 極推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等符合職業(yè)教育特 點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。

5、學(xué)校 應(yīng)樹立符合職業(yè)教育規(guī)律的 教學(xué)質(zhì)量觀, 推進(jìn)教學(xué)管理制 度的改革與創(chuàng)新, 建立具有職 業(yè)教育特色的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 和就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià) 制度。

2專業(yè)、課程教材管理:

7、公共基礎(chǔ)課程(德育課、文化課、體育與健康、藝術(shù)課 和專業(yè)技能課程。德育、語文、數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康、藝術(shù)為必修課;安全教育、環(huán)境保護(hù)、人口資 源、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為選修課。學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程, 積極開展就業(yè)指導(dǎo), 幫助學(xué)生 樹立正確的就業(yè)觀, 提高就業(yè) 能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照相應(yīng)職業(yè) 崗位(群的能力要求,采取 基礎(chǔ)平臺(tái)加專門化方向的課 程結(jié)構(gòu),設(shè)置專業(yè)技能課程。專業(yè)技能課內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系 生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐, 突 出應(yīng)用性和實(shí)踐性。學(xué)校應(yīng)當(dāng) 根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí) 際,專業(yè)建設(shè)的需要,積極開 發(fā)教學(xué)資源, 編寫具有鮮明特 色的校本教材。

3教學(xué)計(jì)劃大綱管理:

9、學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照教育部或全 國行業(yè)教育職業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委 員會(huì)、省教育廳制定和頒發(fā)的 指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃, 制定本校具 體的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。實(shí)施性 教學(xué)計(jì) 劃包括:招生對(duì)象與學(xué) 制,培養(yǎng)目標(biāo)與業(yè)務(wù)范圍,知 識(shí)結(jié)構(gòu),能力結(jié)構(gòu)及相應(yīng)要 求,課程設(shè)置及教學(xué)要求,教 學(xué)活動(dòng)時(shí)間分配表, 課程設(shè)置 與教學(xué)時(shí)間安排表, 實(shí)習(xí)教學(xué) 計(jì)劃以及對(duì)教學(xué)計(jì)劃的說明。實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃 包括:實(shí)習(xí)教學(xué) 目標(biāo)、教學(xué)實(shí)習(xí)課題和實(shí)施要 求、實(shí)習(xí)安排、時(shí)間分配。公 共占三分之一, 技能占三分之 二, 頂崗實(shí)習(xí)安排半年或一學(xué) 年。

10、教學(xué)大綱 的主要內(nèi)容 基本信息部分:課程名稱、總 學(xué)時(shí)數(shù)、理論教學(xué)時(shí)數(shù)、實(shí)踐 教學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)分制、課程類別、開課對(duì)象、開課單位、選修課 程、教材及參考資料。主題內(nèi) 容包括課程內(nèi)容簡介和教學(xué) 大綱文本。內(nèi)容簡介闡述開設(shè) 本課程的意義, 提出教學(xué)內(nèi)容 選擇的原則以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容 和教學(xué)方法的建議;教學(xué)大綱 文本包括課程性質(zhì)、目的和要 求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要點(diǎn)和課 時(shí)安排、教學(xué)方法、同有關(guān)課 程的聯(lián)系、成績考核方式等。附列本課程所需要的實(shí)驗(yàn)實(shí) 訓(xùn)儀器設(shè)備、教學(xué)設(shè)施。4教學(xué)行政管理:

12、教學(xué)工作計(jì)劃管理:教學(xué) 工作計(jì)劃按學(xué)期制定, 分為學(xué) 校教學(xué)計(jì)劃、教科研部門工作 計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃、課程 授課計(jì)劃。教研組工作計(jì)劃 主 要由學(xué)期工作目標(biāo)、重點(diǎn)工 作、主要措施,具體工作安排 等基本內(nèi)容組成。由教研組長 根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃擬定, 經(jīng)教 研組全體人員討論通過, 報(bào)教 導(dǎo)主任審批后執(zhí)行。每學(xué)期由 相關(guān)部門檢查 2次, 學(xué)期結(jié)束 前作出書面總結(jié)。其中 課程授

課計(jì)劃 由任課教師根據(jù)課程 教學(xué)大綱、教材和教學(xué)進(jìn)程表 按學(xué)期制定。由說明和授課計(jì) 劃表兩部分組成。說明部分包 括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué) 進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析等;授課計(jì)劃表包括周次、授課順 序、章節(jié)內(nèi)容摘要、學(xué)時(shí)安排、實(shí)驗(yàn)安排、作業(yè)安排、考核時(shí) 間和方法等。

14、教務(wù)常規(guī)管理:教務(wù)管理、考務(wù)管理、教學(xué)檔案、學(xué)籍管 理。教務(wù)管理 包括準(zhǔn)備教學(xué)文 件和教材、制定校歷表、作息 時(shí)間表、教學(xué)進(jìn)程表、課程表、班級(jí)日志,下達(dá)教學(xué)任務(wù)書。教學(xué)進(jìn)程表 主要包括班級(jí)、班 主任、課程名稱、學(xué)時(shí)數(shù)、理 論和實(shí)踐教學(xué)的周數(shù)安排、考 試日期。課程表 包括全?？傉n 程表、班級(jí)課程表、任課教師 課程表和學(xué)生課程表。班級(jí)日 志 由周次、日期、節(jié)次、課程、任課教師、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)及出勤情況等組成。教師業(yè)務(wù)檔案管理包括教師 工作情況登記表、教師的教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、著作、教科 研成果材料,考評(píng)及獎(jiǎng)懲材 料,業(yè)務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)材料,學(xué)

歷證書,任職資格、聘約復(fù)印 件。學(xué)生學(xué)籍檔案管理包括錄 取名單,學(xué)籍卡、保留入學(xué)資 格、休學(xué)、復(fù)學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)及獎(jiǎng)懲 等文件, 在校學(xué)生人數(shù)變動(dòng)統(tǒng) 計(jì)表, 各學(xué)期、各學(xué)年的成績、學(xué)分統(tǒng)計(jì)、評(píng)語匯總等。5教學(xué)過程管理 :

15、備課 :①備大綱:應(yīng)熟悉 教學(xué)大綱所確定的要點(diǎn), 了解 所授課程在班專業(yè)教學(xué)計(jì)劃 中的地位和作用, 了解所教學(xué) 科與其它學(xué)科之間的聯(lián)系, 明 確本課程的教學(xué)目的、任務(wù)、教材體系、教學(xué)內(nèi)容及要求。②備教材:應(yīng)正確把握教學(xué)內(nèi) 容的基本要求、重點(diǎn)和難點(diǎn), 處理好相關(guān)課程的關(guān)系。教學(xué) 內(nèi)容應(yīng)反映行業(yè)一線的實(shí)際，突出應(yīng)用性、實(shí)踐性,注意補(bǔ) 充新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和 新方法。③備學(xué)生:應(yīng)深入學(xué) 生, 了解其知識(shí)水平與接受能 力,思維方式與困惑疑點(diǎn),心 理特點(diǎn)與個(gè)性差異, 思想情況 與精神狀態(tài)。④備德育滲透: 注重教學(xué)過程中學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等因素,把加強(qiáng) 思想品德教育, 職業(yè)道德教育 與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起 來。⑤備方法和手段:應(yīng)因材 施教,注重學(xué)生的非智力因 素, 選擇適合學(xué)生實(shí)際情況的 教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段。⑥ 備能力培養(yǎng):應(yīng)重視能力目標(biāo) 的確定, 認(rèn)真研究技能形成與 訓(xùn)練的規(guī)律, 通過預(yù)設(shè)有效的 策略,達(dá)到培養(yǎng)技能、提高訓(xùn)

練質(zhì)量的目的。專業(yè)課教學(xué)應(yīng) 做到基礎(chǔ)理論教學(xué)與技能訓(xùn) 練緊密結(jié)合, 將專業(yè)技能訓(xùn)練 應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)要求, 科學(xué)地分 解到各個(gè)教學(xué)階段、教學(xué)過 程、教學(xué)環(huán)節(jié)。⑦編寫教案: 教師應(yīng)提前寫好教案。教案包 括以下內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué) 重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),擬采用的教 學(xué)方法、教育技術(shù)手段、教具, 教學(xué)內(nèi)容的組織、安排與程 序, 關(guān)鍵步驟和教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè) 計(jì)、預(yù)設(shè)的練習(xí)、作業(yè),板書 設(shè)計(jì)等。提倡教師進(jìn)行學(xué)案研 究。⑧創(chuàng)新備課:教師備課既 要借鑒他人的成果, 更要堅(jiān)持 自主創(chuàng)新。應(yīng)在集體備課的基 礎(chǔ)上,結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn), 學(xué)生接受能力和所授課程的

實(shí)際設(shè)計(jì)教案。

16、授課 ①課堂教學(xué)應(yīng)改變以 教師為中心、以書本為中心、以校內(nèi)課堂為中心的教學(xué)觀 念,樹立大課堂的理念,課堂 不僅包括教室, 還應(yīng)該包括室 內(nèi)外實(shí)訓(xùn)車間(工廠 ,實(shí)驗(yàn) 實(shí)習(xí)室(模擬室和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。②課堂教學(xué)必須堅(jiān)持教 為主導(dǎo)、學(xué)為主體、實(shí)踐動(dòng)手 為主線的原則, 應(yīng)根據(jù)不同教 學(xué)內(nèi)容和不同課型, 采取有針 對(duì)性的教學(xué)策略, 并應(yīng)根據(jù)不 同專業(yè)的特點(diǎn), 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思 想政治和和職業(yè)道德教育。③ 積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革, 大力提倡教、學(xué)、做緊密結(jié)合 的教學(xué)模式,有效應(yīng)用“案例 教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“項(xiàng)

目教學(xué)法”等先進(jìn)的教學(xué)方 法,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、提 高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。④要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際, 結(jié)合 生產(chǎn)實(shí)際的需要進(jìn)行教學(xué), 要 堅(jiān)持改革開放式教學(xué), 把課堂 教學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及社會(huì)實(shí) 踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來。⑤要圍 繞有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè) 能力這一重要目標(biāo), 按照教學(xué) 規(guī)律和教學(xué)原則的基本要求 授課。做到教學(xué)目的明確,傳 授內(nèi)容簡練準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出、思路清晰、貼近生產(chǎn)實(shí)際,調(diào) 動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng) 性,語言清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng), 具有啟發(fā)性, 操作技能演示規(guī) 范,課堂練習(xí)數(shù)量適度、有針

對(duì)性、板書工整、有條理,課 堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理等。⑥課堂教 學(xué)結(jié)束后, 教師要及時(shí)進(jìn)行反 思。反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)效果 是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo), 反思自己 的教學(xué)行為, 反思學(xué)生學(xué)習(xí)中 的閃光點(diǎn)或困惑等;要養(yǎng)成寫 教學(xué)日記的習(xí)慣。

17、作業(yè)與 課外輔導(dǎo) :①課后作業(yè)內(nèi)容應(yīng) 符合學(xué)科教學(xué)大綱和教材的 要求,應(yīng)具有啟發(fā)性、代表性 和針對(duì)性,有助于鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、啟發(fā)思維的培養(yǎng)。要針對(duì)不同專業(yè)的特點(diǎn), 認(rèn)真 探討實(shí)踐性作業(yè)的內(nèi)容、形式 及檢查指導(dǎo)的方法, 提高學(xué)生 的綜合職業(yè)能力。②既要布置 鞏固理論知識(shí)的書面作業(yè), 也 要布置提高學(xué)生能夠動(dòng)手能

力的實(shí)踐操作性作業(yè), 并重視 對(duì)實(shí)踐操作性作業(yè)的指導(dǎo)。③ 應(yīng)布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)性作業(yè), 促 使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后作業(yè)要注意分量適 當(dāng), 難度適宜。④教師應(yīng)及時(shí)、認(rèn)真批改作業(yè)。要探討作業(yè)批 改方法的改革,面向全體、兼 顧重點(diǎn), 不斷提高學(xué)生作業(yè)質(zhì) 量。對(duì)作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)的問 題,要認(rèn)真記錄,及時(shí)講評(píng)。⑤課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的重 要補(bǔ)充, 應(yīng)堅(jiān)持分類輔導(dǎo)的原 則,提高輔導(dǎo)實(shí)效。

18、實(shí)踐 教學(xué) ①學(xué)校應(yīng)依據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的要求,并參照《青 島市中等職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué) 的基本要求》的有關(guān)內(nèi)容,合 理制定相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教

學(xué)大綱, 嚴(yán)格按照教學(xué)大綱開 展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。②實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 課前, 指導(dǎo)人員必須認(rèn)真做好 準(zhǔn)備工作。③有關(guān)教師在上課 前安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)實(shí) 訓(xùn)前, 指導(dǎo)教師應(yīng)檢查學(xué)生的 預(yù)習(xí)情況, 向?qū)W生講解有關(guān)知 識(shí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方法、操作技術(shù)、安全注意事項(xiàng)等。④實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 前,指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生宣講 《學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)守則》 和有關(guān) 規(guī)章制度。對(duì)違反規(guī)章制度及 操作規(guī)程的學(xué)生, 指導(dǎo)教師應(yīng) 當(dāng)停止其參加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn), 防止 事故發(fā)生。⑤教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn) 實(shí)訓(xùn)過程中, 應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生 獨(dú)立操作、獨(dú)立觀察、獨(dú)立思 考以及分析和解決問題的能 力, 使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

19、成績考核①學(xué)?？己?應(yīng)把終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng) 價(jià)有機(jī)結(jié)合起來,可采取考 試、考查等方式。考試可采用 理論考核與技能考核、口試與 筆試、開卷語閉卷相結(jié)合等形 式;考查可采用課堂提問、作 業(yè)練習(xí)、階段測驗(yàn)、學(xué)習(xí)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、小論文等形式。實(shí)習(xí)課程應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃 安排采用教學(xué)實(shí)習(xí)考核、生產(chǎn) 實(shí)習(xí)考核和技術(shù)等級(jí)鑒定等 形式考核。②考試命題應(yīng)根據(jù) 學(xué)科教學(xué)大綱, 充分考慮學(xué)生 學(xué)習(xí)狀況, 應(yīng)重視考核學(xué)生應(yīng) 用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的 能力,各種題型比例恰當(dāng)。教 考分離,并逐步建立考試題 庫。任課教師應(yīng)對(duì)考試進(jìn)行質(zhì)

量分析,明確改進(jìn)教學(xué)的目 標(biāo)。20、專業(yè)技能競賽以賽促 練

21、頂崗實(shí)習(xí)①是職業(yè)學(xué)校 學(xué)生在完成所有專業(yè)理論學(xué)習(xí)與專業(yè)技能培訓(xùn)后, 為畢業(yè) 后順利走上工作崗位, 由學(xué)校 根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求, 安 排學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位能力訓(xùn) 練的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。半工半 讀。頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃由學(xué) 校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù) 規(guī)格要求制定,包括實(shí)習(xí)任 務(wù)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)單實(shí)習(xí)成績評(píng) 定。②實(shí)習(xí)前應(yīng)組織學(xué)生開展 實(shí)習(xí)動(dòng)員、安全教育、布置實(shí)習(xí)任務(wù)。

6教師教學(xué)管理

23、教師教學(xué) 管理①教師應(yīng)了解所任專業(yè) 的培養(yǎng)目標(biāo), 明確所任課程的 培養(yǎng)目標(biāo)以及該課程在教學(xué) 計(jì)劃中的地位和作用, 熟悉教 學(xué)大綱和教材體系, 了解相關(guān) 課程的順序;專業(yè)課教師應(yīng)及 時(shí)了解行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展態(tài) 勢,掌握相應(yīng)專業(yè)技能,具備 開設(shè)兩門以上相關(guān)專業(yè)課程 和選修課程的教學(xué)能力, 并爭 取獲得高級(jí)以上的職業(yè)資格 證書, 能進(jìn)行理論與實(shí)踐一體 化教學(xué),成為‘ ‘雙師型‘’ 教師。②教師應(yīng)在完成學(xué)校規(guī) 定的工作量的同時(shí), 自覺堅(jiān)持 聽課和參加評(píng)課活動(dòng)。教師每 學(xué)期聽課不少于 20節(jié),并應(yīng) 做好聽課記錄和聽課后的簡 評(píng)。③教師應(yīng)有目的地閱讀專 業(yè)書籍和教育教學(xué)專著, 不斷

充實(shí)和更新知識(shí)結(jié)構(gòu), 更新教 育觀念。應(yīng)積極參加教育教學(xué) 課題研究, 結(jié)合教學(xué)實(shí)踐撰寫 應(yīng)用型教學(xué)研究論文, 不斷總 結(jié)自己的教學(xué)方法。④學(xué)校應(yīng) 積極創(chuàng)造條件安排教師參加 生產(chǎn)實(shí)踐。⑤學(xué)校應(yīng)制定繼續(xù) 教育和學(xué)歷層次提高計(jì)劃, 制 定骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃和措施 ⑥學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青年教師的 培養(yǎng), 安排有經(jīng)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé) 指導(dǎo), 盡快提高他們的教學(xué)能 力和教學(xué)水平。青年教師應(yīng)制 定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃, 堅(jiān)持聽 課, 有計(jì)劃地開展校內(nèi)匯報(bào)課 或研究課, 提高自身的教學(xué)能 力。

7教學(xué)研究和信息管理

25、校 本教學(xué)研究:學(xué)校應(yīng)依托自身 的資源和特色,以教師為主 體, 以教學(xué)中亟待解決的問題 為核心開展校本研究。應(yīng)將自 我反思、同伴互助、專家引領(lǐng) 貫穿于校本研究的全過程.①

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)研究的領(lǐng)導(dǎo) 和管理,通過擬定計(jì)劃、制定 制度、開展活動(dòng)等,創(chuàng)新教研 形式,突出教研實(shí)效,形成教 學(xué)改革的良好氛圍, 推動(dòng)教師 進(jìn)行教學(xué)反思, 開展敘事研究 和行動(dòng)研究, 解決本校據(jù)教學(xué) 存在的問題。②學(xué)校應(yīng)從實(shí)際 出發(fā), 建立由專兼職骨干教師 組成的教科研室, 負(fù)責(zé)全校的 教育教學(xué)研究和信息資料管 理工作。③學(xué)校應(yīng)建立和健全 學(xué)科教研組, 組織教師系統(tǒng)的 學(xué)習(xí)和研究職業(yè)教育理論, 探 討職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律。④⑤學(xué) 校應(yīng)積極開展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn), 以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心, 以形 成學(xué)生的職業(yè)能力為宗旨, 在 把握教改目標(biāo)的基礎(chǔ)上, 根據(jù) 實(shí)際需要,確立實(shí)驗(yàn)課題,有 組織、有計(jì)劃地開展教學(xué)改革 試驗(yàn), 并做好教改實(shí)驗(yàn)總結(jié)和 成果推廣工作。在教改實(shí)驗(yàn)中 要重視校企合作, 使教改實(shí)驗(yàn) 具有針對(duì)性和應(yīng)用性。

教研工作目標(biāo):以人為本,以 研促教, 開拓創(chuàng)新, 服務(wù)學(xué)校。切實(shí)提高學(xué)生的綜合人文素 養(yǎng)和專業(yè)技能水平。雙師型

8、教學(xué)設(shè)施:實(shí)習(xí)場所、實(shí) 驗(yàn)室設(shè)施、電化教室、計(jì)算機(jī) 房設(shè)施、圖書室、體育場(館。教學(xué)公開課、研究課的基本要 求:要代表本專業(yè)(學(xué)科的 較高水平, 要體現(xiàn)新的教學(xué)思 想和教學(xué)理念;要做到教育性 與知識(shí)性、主導(dǎo)作用與主體作 用、全面發(fā)展與個(gè)性培養(yǎng)、科 學(xué)性與藝術(shù)性、方法與效果等 方面的統(tǒng)一。教學(xué)公開課應(yīng)具 備一定的創(chuàng)造性和先進(jìn)形象, 在本學(xué)科處于領(lǐng)先位置。教學(xué) 公開課是在現(xiàn)代教育教學(xué)思 想指導(dǎo)下開展的創(chuàng)新型課堂 教學(xué)模式, 應(yīng)重點(diǎn)突出三個(gè)方 面的創(chuàng)造性:做到教學(xué)內(nèi)容處 理的創(chuàng)造性、教學(xué)方法運(yùn)用的 創(chuàng)造性、教學(xué)表達(dá)方式的創(chuàng)造 性。教學(xué)研究課應(yīng)具備一定的 導(dǎo)向性。教學(xué)研究課應(yīng)該有明 確的研究方向, 即在現(xiàn)代課堂 教學(xué)理念的指導(dǎo)下, 構(gòu)思教學(xué) 設(shè)想,研究教學(xué)特色,形成濃 厚的教研氛圍, 使教學(xué)研究課 成為聽課教師相互學(xué)習(xí)借鑒 的平臺(tái)。

優(yōu)質(zhì)課:為推動(dòng)中等職業(yè)教育 課堂教學(xué)改革, 探索具有一定 特色的課堂教學(xué)模式, 推廣和 交流成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 提高課 堂教學(xué)質(zhì)量, 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā) 展。

案例教學(xué)法是一種以案例為 基礎(chǔ)的教學(xué)法, 案例本質(zhì)上是 提出一種教育的兩難情境, 沒 有特定的解決之道, 而教師于 教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì) 者的角色, 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與 討論,不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方 法,教師是一位很有學(xué)問的 人,扮演著傳授知識(shí)者角色。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教與學(xué)的方式, 能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情 境和感悟問題的情境, 圍繞任 務(wù)展開學(xué)習(xí), 以任務(wù)的完成結(jié) 果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等, 改 變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài), 使學(xué)生主 動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn) 用、解決、高智慧的學(xué)習(xí)體系。每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì) 當(dāng)前問題的理解, 運(yùn)用共有的 知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出 方案、解決問題。

項(xiàng)目教學(xué)法是指學(xué)生在教師 的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目 的全過程, 在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安 排學(xué)習(xí)行為, 解決在處理項(xiàng)目 中遇到的困難, 提高了學(xué)生的 興趣, 自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極 性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一 種典型的以學(xué)生為中心的教 學(xué)方法。

第二篇：青島市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范

1總則：

1依據(jù)《教育法》、《職業(yè)教育法》制定。

2、以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，提高質(zhì)量為重點(diǎn)的教學(xué)指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力；提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

3、德育為首，突出以誠信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。發(fā)揮課程以及各類教學(xué)管理制度，借鑒先進(jìn)的企業(yè)文化，形成具有鮮明特色的學(xué)校文化，培養(yǎng)良好的育人氛圍。

4、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的研究，積極推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等符合職業(yè)教育特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。

5、學(xué)校應(yīng)樹立符合職業(yè)教育規(guī)律的教學(xué)質(zhì)量觀，推進(jìn)教學(xué)管理制度的改革與創(chuàng)新，建立具有職業(yè)教育特色的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。

2專業(yè)、課程教材管理：

7、公共基礎(chǔ)課程（德育課、文化課、體育與健康、藝術(shù)課）和專業(yè)技能課程。德育、語文、數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康、藝術(shù)為必修課；安全教育、環(huán)境保護(hù)、人口資源、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為選修課。學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，積極開展就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，提高就業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照相應(yīng)職業(yè)崗位（群）的能力要求，采取基礎(chǔ)平臺(tái)加專門化方向的課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置專業(yè)技能課程。專業(yè)技能課內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，專業(yè)建設(shè)的需要，積極開發(fā)教學(xué)資源，編寫具有鮮明特色的校本教材。

3教學(xué)計(jì)劃大綱管理：

9、學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照教育部或全國行業(yè)教育職業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、省教育廳制定和頒發(fā)的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，制定本校具體的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃包括：招生對(duì)象與學(xué)制，培養(yǎng)目標(biāo)與業(yè)務(wù)范圍，知識(shí)結(jié)構(gòu)，能力結(jié)構(gòu)及相應(yīng)要求，課程設(shè)置及教學(xué)要求，教學(xué)活動(dòng)時(shí)間分配表，課程設(shè)置與教學(xué)時(shí)間安排表，實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃以及對(duì)教學(xué)計(jì)劃的說明。實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃包括：實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)習(xí)課題和實(shí)施要求、實(shí)習(xí)安排、時(shí)間分配。公共占三分之一，技能占三分之二，頂崗實(shí)習(xí)安排半年或一學(xué)年。

10、教學(xué)大綱的主要內(nèi)容基本信息部分：課程名稱、總學(xué)時(shí)數(shù)、理論教學(xué)時(shí)數(shù)、實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)分制、課程類別、開課對(duì)象、開課單位、選修課程、教材及參考資料。主題內(nèi)容包括課程內(nèi)容簡介和教學(xué)大綱文本。內(nèi)容簡介闡述開設(shè)本課程的意義，提出教學(xué)內(nèi)容選擇的原則以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的建議；教學(xué)大綱文本包括課程性質(zhì)、目的和要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排、教學(xué)方法、同有關(guān)課程的聯(lián)系、成績考核方式等。附列本課程所需要的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備、教學(xué)設(shè)施。4教學(xué)行政管理：

12、教學(xué)工作計(jì)劃管理：教學(xué)工作計(jì)劃按學(xué)期制定，分為學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、教科研部門工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃、課程授課計(jì)劃。教研組工作計(jì)劃主要由學(xué)期工作目標(biāo)、重點(diǎn)工作、主要措施，具體工作安排等基本內(nèi)容組成。由教研組長根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃擬定，經(jīng)教研組全體人員討論通過，報(bào)教導(dǎo)主任審批后執(zhí)行。每學(xué)期由相關(guān)部門檢查2次，學(xué)期結(jié)束

前作出書面總結(jié)。其中課程授課計(jì)劃由任課教師根據(jù)課程教學(xué)大綱、教材和教學(xué)進(jìn)程表按學(xué)期制定。由說明和授課計(jì)劃表兩部分組成。說明部分包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析等；授課計(jì)劃表包括周次、授課順序、章節(jié)內(nèi)容摘要、學(xué)時(shí)安排、實(shí)驗(yàn)安排、作業(yè)安排、考核時(shí)間和方法等。

14、教務(wù)常規(guī)管理：教務(wù)管理、考務(wù)管理、教學(xué)檔案、學(xué)籍管理。教務(wù)管理包括準(zhǔn)備教學(xué)文件和教材、制定校歷表、作息時(shí)間表、教學(xué)進(jìn)程表、課程表、班級(jí)日志，下達(dá)教學(xué)任務(wù)書。教學(xué)進(jìn)程表主要包括班級(jí)、班主任、課程名稱、學(xué)時(shí)數(shù)、理論和實(shí)踐教學(xué)的周數(shù)安排、考試日期。課程表包括全?？傉n程表、班級(jí)課程表、任課教師課程表和學(xué)生課程表。班級(jí)日志由周次、日期、節(jié)次、課程、任課教師、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)及出勤情況等組成。教師業(yè)務(wù)檔案管理包括教師工作情況登記表、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、著作、教科研成果材料，考評(píng)及獎(jiǎng)懲材料，業(yè)務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)材料，學(xué)歷證書，任職資格、聘約復(fù)印件。學(xué)生學(xué)籍檔案管理包括錄取名單，學(xué)籍卡、保留入學(xué)資格、休學(xué)、復(fù)學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)及獎(jiǎng)懲等文件，在校學(xué)生人數(shù)變動(dòng)統(tǒng)計(jì)表，各學(xué)期、各學(xué)年的成績、學(xué)分統(tǒng)計(jì)、評(píng)語匯總等。5教學(xué)過程管理：

15、備課：①備大綱：應(yīng)熟悉教學(xué)大綱所確定的要點(diǎn)，了解所授課程在班專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用，了解所教學(xué)科與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，明確本課程的教學(xué)目的、任務(wù)、教材體系、教學(xué)內(nèi)容及要求。②備教材：應(yīng)正確把握教學(xué)內(nèi)容的基本要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)，處理好相關(guān)課程的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)反映行業(yè)一線的實(shí)際，突出應(yīng)用性、實(shí)踐性，注意補(bǔ)充新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法。③備學(xué)生：應(yīng)深入學(xué)生，了解其知識(shí)水平與接受能力，思維方式與困惑疑點(diǎn)，心理特點(diǎn)與個(gè)性差異，思想情況與精神狀態(tài)。④備德育滲透：注重教學(xué)過程中學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等因素，把加強(qiáng)思想品德教育，職業(yè)道德教育與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。⑤備方法和手段：應(yīng)因材施教，注重學(xué)生的非智力因素，選擇適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段。⑥備能力培養(yǎng)：應(yīng)重視能力目標(biāo)的確定，認(rèn)真研究技能形成與訓(xùn)練的規(guī)律，通過預(yù)設(shè)有效的策略，達(dá)到培養(yǎng)技能、提高訓(xùn)練質(zhì)量的目的。專業(yè)課教學(xué)應(yīng)做到基礎(chǔ)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練緊密結(jié)合，將專業(yè)技能訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)要求，科學(xué)地分解到各個(gè)教學(xué)階段、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)節(jié)。⑦編寫教案：教師應(yīng)提前寫好教案。教案包括以下內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，擬采用的教學(xué)方法、教育技術(shù)手段、教具，教學(xué)內(nèi)容的組織、安排與程序，關(guān)鍵步驟和教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)、預(yù)設(shè)的練習(xí)、作業(yè)，板書設(shè)計(jì)等。提倡教師進(jìn)行學(xué)案研究。⑧創(chuàng)新備課：教師備課既要借鑒他人的成果，更要堅(jiān)持自主創(chuàng)新。應(yīng)在集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生接受能力和所授課程的實(shí)際設(shè)計(jì)教案。

16、授課①課堂教學(xué)應(yīng)改變以教師為中心、以書本為中心、以校內(nèi)課堂為中心的教學(xué)觀念，樹立大課堂的理念，課堂

不僅包括教室，還應(yīng)該包括室內(nèi)外實(shí)訓(xùn)車間（工廠），實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)室（模擬室）和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。②課堂教學(xué)必須堅(jiān)持教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、實(shí)踐動(dòng)手為主線的原則，應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和不同課型，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，并應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治和和職業(yè)道德教育。③積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革，大力提倡教、學(xué)、做緊密結(jié)合的教學(xué)模式，有效應(yīng)用“案例教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”等先進(jìn)的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。④要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的需要進(jìn)行教學(xué)，要堅(jiān)持改革開放式教學(xué)，把課堂教學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來。⑤要圍繞有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力這一重要目標(biāo)，按照教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則的基本要求授課。做到教學(xué)目的明確，傳授內(nèi)容簡練準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出、思路清晰、貼近生產(chǎn)實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，語言清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)，具有啟發(fā)性，操作技能演示規(guī)范，課堂練習(xí)數(shù)量適度、有針對(duì)性、板書工整、有條理，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理等。⑥課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要及時(shí)進(jìn)行反思。反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，反思自己的教學(xué)行為，反思學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑等；要養(yǎng)成寫教學(xué)日記的習(xí)慣。

17、作業(yè)與課外輔導(dǎo)：①課后作業(yè)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)科教學(xué)大綱和教材的要求，應(yīng)具有啟發(fā)性、代表性和針對(duì)性，有助于鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、啟發(fā)思維的培養(yǎng)。要針對(duì)不同專業(yè)的特點(diǎn)，認(rèn)真探討實(shí)踐性作業(yè)的內(nèi)容、形式及檢查指導(dǎo)的方法，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。②既要布置鞏固理論知識(shí)的書面作業(yè)，也要布置提高學(xué)生能夠動(dòng)手能力的實(shí)踐操作性作業(yè)，并重視對(duì)實(shí)踐操作性作業(yè)的指導(dǎo)。③應(yīng)布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)性作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后作業(yè)要注意分量適當(dāng)，難度適宜。④教師應(yīng)及時(shí)、認(rèn)真批改作業(yè)。要探討作業(yè)批改方法的改革，面向全體、兼顧重點(diǎn)，不斷提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。對(duì)作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)的問題，要認(rèn)真記錄，及時(shí)講評(píng)。⑤課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，應(yīng)堅(jiān)持分類輔導(dǎo)的原則，提高輔導(dǎo)實(shí)效。

18、實(shí)踐教學(xué)①學(xué)校應(yīng)依據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的要求，并參照《青島市中等職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的基本要求》的有關(guān)內(nèi)容，合理制定相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。②實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課前，指導(dǎo)人員必須認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作。③有關(guān)教師在上課前安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)前，指導(dǎo)教師應(yīng)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，向?qū)W生講解有關(guān)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方法、操作技術(shù)、安全注意事項(xiàng)等。④實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)前，指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生宣講《學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)守則》和有關(guān)規(guī)章制度。對(duì)違反規(guī)章制度及操作規(guī)程的學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)停止其參加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，防止事故發(fā)生。⑤教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作、獨(dú)立觀察、獨(dú)立思考以及分析和解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

19、成績考核①學(xué)?？己藨?yīng)把終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，可采取考試、考查等方式?？荚嚳刹捎美碚摽己伺c技能考核、口試與筆試、開卷語閉卷相結(jié)合等形式；考查可采用課堂提問、作業(yè)練習(xí)、階段測驗(yàn)、學(xué)習(xí)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、小論文等形式。實(shí)習(xí)課程應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃安排采用教學(xué)實(shí)習(xí)考核、生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核和技術(shù)等級(jí)鑒定等形式考核。②考試命題應(yīng)根據(jù)學(xué)科教學(xué)大綱，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)重視考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，各種題型比例恰當(dāng)。教考分離，并逐步建立考試題庫。任課教師應(yīng)對(duì)考試進(jìn)行質(zhì)量分析，明確改進(jìn)教學(xué)的目標(biāo)。20、專業(yè)技能競賽以賽促練

21、頂崗實(shí)習(xí)①是職業(yè)學(xué)校學(xué)生在完成所有專業(yè)理論學(xué)習(xí)與專業(yè)技能培訓(xùn)后，為畢業(yè)后順利走上工作崗位，由學(xué)校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，安排學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位能力訓(xùn)練的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。半工半讀。頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃由學(xué)校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格要求制定，包括實(shí)習(xí)任務(wù)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)單實(shí)習(xí)成績評(píng)定。②實(shí)習(xí)前應(yīng)組織學(xué)生開展實(shí)習(xí)動(dòng)員、安全教育、布置實(shí)習(xí)任務(wù)。

6教師教學(xué)管理

23、教師教學(xué)管理①教師應(yīng)了解所任專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，明確所任課程的培養(yǎng)目標(biāo)以及該課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用，熟悉教學(xué)大綱和教材體系，了解相關(guān)課程的順序；專業(yè)課教師應(yīng)及時(shí)了解行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，掌握相應(yīng)專業(yè)技能，具備開設(shè)兩門以上相關(guān)專業(yè)課程和選修課程的教學(xué)能力，并爭取獲得高級(jí)以上的職業(yè)資格證書，能進(jìn)行理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，成為‘‘雙師型‘’教師。②教師應(yīng)在完成學(xué)校規(guī)定的工作量的同時(shí)，自覺堅(jiān)持聽課和參加評(píng)課活動(dòng)。教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，并應(yīng)做好聽課記錄和聽課后的簡評(píng)。③教師應(yīng)有目的地閱讀專業(yè)書籍和教育教學(xué)專著，不斷充實(shí)和更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新教育觀念。應(yīng)積極參加教育教學(xué)課題研究，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐撰寫應(yīng)用型教學(xué)研究論文，不斷總結(jié)自己的教學(xué)方法。④學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件安排教師參加生產(chǎn)實(shí)踐。⑤學(xué)校應(yīng)制定繼續(xù)教育和學(xué)歷層次提高計(jì)劃，制定骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃和措施⑥學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，盡快提高他們的教學(xué)能力和教學(xué)水平。青年教師應(yīng)制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，堅(jiān)持聽課，有計(jì)劃地開展校內(nèi)匯報(bào)課或研究課，提高自身的教學(xué)能力。

7教學(xué)研究和信息管理

25、校本教學(xué)研究：學(xué)校應(yīng)依托自身的資源和特色，以教師為主體，以教學(xué)中亟待解決的問題為核心開展校本研究。應(yīng)將自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)貫穿于校本研究的全過程.①

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)研究的領(lǐng)導(dǎo)和管理，通過擬定計(jì)劃、制定制度、開展活動(dòng)等，創(chuàng)新教研形式，突出教研實(shí)效，形成教學(xué)改革的良好氛圍，推動(dòng)教師進(jìn)行教學(xué)反思，開展敘事研究和行動(dòng)研究，解決本校據(jù)教學(xué)存在的問題。②學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，建立由專兼職骨干教師組成的教科研室，負(fù)責(zé)全校的教育教學(xué)研究和信息資料管理工作。③學(xué)校應(yīng)建立和健全學(xué)科教研組，組織教師系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究職業(yè)教育理論，探討職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律。④⑤學(xué)校應(yīng)積極開展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，以形成學(xué)生的職業(yè)能力為宗旨，在把握教改目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際需要，確立實(shí)驗(yàn)課題，有組織、有計(jì)劃地開展教學(xué)改革試驗(yàn)，并做好教改實(shí)驗(yàn)總結(jié)和成果推廣工作。在教改實(shí)驗(yàn)中要重視校企合作，使教改實(shí)驗(yàn)具有針對(duì)性和應(yīng)用性。

教研工作目標(biāo)：以人為本，以研促教，開拓創(chuàng)新，服務(wù)學(xué)校。切實(shí)提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)和專業(yè)技能水平。雙師型

8、教學(xué)設(shè)施：實(shí)習(xí)場所、實(shí)驗(yàn)室設(shè)施、電化教室、計(jì)算機(jī)房設(shè)施、圖書室、體育場（館）。教學(xué)公開課、研究課的基本要求：要代表本專業(yè)（學(xué)科）的較高水平，要體現(xiàn)新的教學(xué)思想和教學(xué)理念；要做到教育性與知識(shí)性、主導(dǎo)作用與主體作用、全面發(fā)展與個(gè)性培養(yǎng)、科學(xué)性與藝術(shù)性、方法與效果等方面的統(tǒng)一。教學(xué)公開課應(yīng)具備一定的創(chuàng)造性和先進(jìn)形象，在本學(xué)科處于領(lǐng)先位置。教學(xué)公開課是在現(xiàn)代教育教學(xué)思想指導(dǎo)下開展的創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式，應(yīng)重點(diǎn)突出三個(gè)方面的創(chuàng)造性：做到教學(xué)內(nèi)容處理的創(chuàng)造性、教學(xué)方法運(yùn)用的創(chuàng)造性、教學(xué)表達(dá)方式的創(chuàng)造性。教學(xué)研究課應(yīng)具備一定的導(dǎo)向性。教學(xué)研究課應(yīng)該有明確的研究方向，即在現(xiàn)代課堂教學(xué)理念的指導(dǎo)下，構(gòu)思教學(xué)設(shè)想，研究教學(xué)特色，形成濃厚的教研氛圍，使教學(xué)研究課成為聽課教師相互學(xué)習(xí)借鑒的平臺(tái)。

優(yōu)質(zhì)課：為推動(dòng)中等職業(yè)教育課堂教學(xué)改革，探索具有一定特色的課堂教學(xué)模式，推廣和交流成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是一位很有學(xué)問的人，扮演著傳授知識(shí)者角色。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教與學(xué)的方式，能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決、高智慧的學(xué)習(xí)體系。每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問題。項(xiàng)目教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

第三篇：中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范

（試行）

目 錄

第一章 總則

第二章 教學(xué)行政事務(wù)管理 第三章 教學(xué)方案管理

第四章 教學(xué)過程（環(huán)節(jié)）管理 第五章 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià) 第六章 教育教學(xué)研究與教學(xué)改革 第七章 教師隊(duì)伍管理

第八章 教學(xué)設(shè)施及經(jīng)費(fèi)管理 第九章 附 則

? 第—章 總 則

第一條 為全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，加強(qiáng)全市中等職業(yè)學(xué)校（以下簡稱“學(xué)?！保┑慕虒W(xué)工作，規(guī)范教學(xué)管理，適應(yīng)我市科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要，促進(jìn)中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平與辦學(xué)效益的提高及辦學(xué)特色的形成，根據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī)、教育部及省市有關(guān)文件精神

和全市中等職業(yè)教育具體情況，制定本規(guī)范。學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際，以本規(guī)范為指導(dǎo)建立和完善各項(xiàng)教學(xué)管理制度。

第二條 教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理是學(xué)校管理的主體。學(xué)校教學(xué)工作和教學(xué)管理必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以德育為首，以提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為核心，為學(xué)生職業(yè)能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的形成服務(wù)，為教師教學(xué)能力、專業(yè)能力和“雙師型”素質(zhì)的提升服務(wù)，為行業(yè)企業(yè)人才需求服務(wù)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

第三條 學(xué)校教學(xué)工作和教學(xué)管理應(yīng)遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，以人為本、健全體系、改革創(chuàng)新、注重質(zhì)量、提高效率，著重推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，并與各類教育溝通與銜接。

第四條 學(xué)校教學(xué)工作和教學(xué)管理要充分利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等現(xiàn)代化手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的信息化、程序化、規(guī)范化和科學(xué)化。

第二章 教學(xué)行政事務(wù)管理

第五條 教學(xué)管理機(jī)構(gòu)

學(xué)校應(yīng)遵照精簡高效、職責(zé)分明、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、信息暢通的原則，建立健全教學(xué)管理機(jī)構(gòu)。

1、教學(xué)管理實(shí)行校長領(lǐng)導(dǎo)下的主管教學(xué)副校長負(fù)責(zé)制。

2、學(xué)校應(yīng)設(shè)立教務(wù)管理部門、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理部門等中層教學(xué)管理機(jī)構(gòu)；可設(shè)立教育教學(xué)督導(dǎo)部門、教育教學(xué)研究管理部門、培訓(xùn)管理部門等中層教學(xué)管理機(jī)構(gòu)；規(guī)模較大的學(xué)?？稍O(shè)立由一個(gè)或幾個(gè)相近的專業(yè)（或課程）組成的專業(yè)管理部門（即專業(yè)部、系、科）。本規(guī)范按不設(shè)立專業(yè)管理部門的體制編寫，專業(yè)管理部門及學(xué)校未設(shè)的其他中層教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的職能并入教務(wù)管理部門或相應(yīng)中層業(yè)務(wù)管理部門職能范圍。

3、教研組是進(jìn)行教學(xué)研究和組織教學(xué)工作的基層組織，在教務(wù)管理部門及教育教學(xué)研究管理部門的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。

第六條 學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃

學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃是學(xué)校實(shí)行教學(xué)目標(biāo)管理的依據(jù)，分為全校的學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃、中層教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的學(xué)期工作計(jì)劃和教研組的學(xué)期工作計(jì)劃。其內(nèi)容主要包括學(xué)期教學(xué)工作目標(biāo)、主要工作、主要措施及其人員、時(shí)間進(jìn)度安排等。

1、學(xué)校的學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃由主管教學(xué)副校長主持編制，經(jīng)校長辦公會(huì)議審議，由校長批準(zhǔn)后于新學(xué)期開始時(shí)印發(fā)至各有關(guān)部門。

2、中層教學(xué)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)按全校的學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃的要求，于新學(xué)期開學(xué)后一周內(nèi)分別制定本部門的學(xué)期工作計(jì)劃，經(jīng)主管教學(xué)副校長審批后執(zhí)行。

3、教研組長應(yīng)根據(jù)學(xué)校的學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃和中層教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的學(xué)期工作計(jì)劃，于新學(xué)期開學(xué)后二周內(nèi)制定出本教研組的學(xué)期工作計(jì)劃，經(jīng)教務(wù)管理部門審批后執(zhí)行。

第七條 課程開設(shè)計(jì)劃及教師任課安排表

1、教務(wù)管理部門根據(jù)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃（人才培養(yǎng)方案），于上一個(gè)學(xué)期結(jié)束前四周確定下一個(gè)學(xué)期的課程開設(shè)計(jì)劃。

2、各教研組根據(jù)統(tǒng)籌兼顧、新老結(jié)合、擇優(yōu)安排、負(fù)荷合理的原則，于上學(xué)期結(jié)束前兩周把下一個(gè)學(xué)期本教研組教師任課安排表報(bào)教務(wù)管理部門匯總，經(jīng)教務(wù)例會(huì)討論調(diào)整、主管教學(xué)副校長批準(zhǔn)后正式確定。教務(wù)管理部門在新學(xué)期開學(xué)前一周正式向教師下達(dá)任課安排通知。

第八條 校歷和教學(xué)進(jìn)程表

1、校歷是學(xué)校安排教學(xué)工作和其他工作的基本依據(jù)，采用表格形式按學(xué)期編制。

（1）主要內(nèi)容：學(xué)期教學(xué)活動(dòng)周數(shù)及具體起訖時(shí)間；開學(xué)、入學(xué)教育、軍訓(xùn)、畢業(yè)教育和法定節(jié)假日的日期；校運(yùn)動(dòng)會(huì)、技能節(jié)、藝術(shù)節(jié)等全校性活動(dòng)的日程；寒（暑）假起訖時(shí)間等。

（2）編制程序：由教務(wù)管理部門根據(jù)市（縣、區(qū)）教育行政主管部門的有關(guān)規(guī)定、全校的學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃和各專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃、學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件情況，按照日歷編寫，于每學(xué)期開學(xué)前報(bào)請(qǐng)主管教學(xué)副校長審定后，經(jīng)校長批準(zhǔn)印發(fā)各部門執(zhí)行。

2、教學(xué)進(jìn)程表是全校各班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的總體安排，采用圖表形式按學(xué)期以周為單位編制。

（1）結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：按學(xué)期周次順序排列，編排各班的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、公益勞動(dòng)、考試、入學(xué)教育、軍訓(xùn)、畢業(yè)教育和假期等的周數(shù)分配和具體進(jìn)程。

（2）編制程序：由教務(wù)管理部門根據(jù)校歷及各專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃于開學(xué)前擬定，經(jīng)主管教學(xué)副校長審批后，開學(xué)時(shí)印發(fā)各部門和教研組。

教學(xué)進(jìn)程表一經(jīng)確定，不得隨意變更，要嚴(yán)格執(zhí)行，如遇特殊情況需要調(diào)整，應(yīng)通過教務(wù)管理部門，報(bào)主管教學(xué)副校長批準(zhǔn)，提前通知各有關(guān)部門和教師執(zhí)行。

第九條 課程表

課程表是學(xué)校每周教學(xué)工作和其它各項(xiàng)活動(dòng)的日程安排，分為學(xué)?？傉n程表、任課教師課程表和班級(jí)課程表，實(shí)行學(xué)分制管理的還應(yīng)有選修課課程表。

1、編制原則：編排課程表應(yīng)遵循職業(yè)教育教學(xué)組織原則，按照不同課程的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)要求、技能形成特點(diǎn)，任課教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)等要素合理設(shè)計(jì)，要有利于提高學(xué)

生的學(xué)習(xí)效率和身心發(fā)展，有利于教學(xué)設(shè)施的充分使用，有利于教學(xué)質(zhì)量和效益的提高。

（1）班課表中同一門理論型課兩次授課時(shí)間要有適當(dāng)間隔。

（2）理論性較強(qiáng)、作業(yè)量較大的課程一般安排在上午，自習(xí)課可安排在這些課之后，早上第一、二節(jié)課不要安排體育、自習(xí)課，周五下午不宜安排自習(xí)課。

（3）講授兩門課的教師，每天盡可能只安排一門課，如果兩門課必須安排在同一天，一般兩門課不要連續(xù)上。

（4）要把教師和學(xué)生統(tǒng)一活動(dòng)（如政治學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)）的時(shí)間在課表上預(yù)先劃定。

2、編制程序：課程表由教務(wù)管理部門編排，經(jīng)教務(wù)管理部門主要負(fù)責(zé)人審定后執(zhí)行，一般在學(xué)生上課前印發(fā)給各有關(guān)部門、班級(jí)、任課教師和班主任。

課程表一經(jīng)公布，不準(zhǔn)隨意變更，特殊情況需調(diào)整課程安排的，必須由任課教師填寫?課程表調(diào)整申請(qǐng)?，經(jīng)教務(wù)管理部門作出安排，并向有關(guān)部門、教師和班級(jí)下達(dá)調(diào)整通知后執(zhí)行。

第十條 調(diào)課、代課與停課

為穩(wěn)定教學(xué)秩序，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)程表和課程表，確因特殊情況需要臨時(shí)調(diào)整的，要到教務(wù)管理部門辦理調(diào)課、代課或停課手續(xù)。

1、調(diào)課：由本人填寫調(diào)課申請(qǐng)表，提出調(diào)課方案，至少提前一天送教務(wù)管理部門作出安排，教務(wù)管理部門將調(diào)課通知發(fā)給有關(guān)教師和班級(jí)后執(zhí)行。

2、代課：教師因公、因病或因事（須有公差證明或請(qǐng)假批條）不能按課表上課時(shí)，可由教研組提出安排意見，?請(qǐng)其他教師代課，經(jīng)教務(wù)管理部門同意后執(zhí)行。

3、停課：規(guī)定的教學(xué)時(shí)間不得隨意占用，不得隨意停課。在特殊情況下的臨時(shí)停課，半天以內(nèi)須經(jīng)主管教學(xué)副校長批準(zhǔn)、一天以內(nèi)須經(jīng)校長批準(zhǔn)，由教務(wù)管理部門發(fā)出通知執(zhí)行。全校停課達(dá)兩天者，須經(jīng)上級(jí)教育行政主管部門批準(zhǔn)。停課后一般不補(bǔ)課，因節(jié)假日占去的課時(shí)也不補(bǔ)課。

第十一條 班級(jí)教學(xué)日志（教室日志）及教師授課考勤

1、班級(jí)教學(xué)日志（教室日志）用以考核學(xué)生出勤情況、教師授課情況。內(nèi)容包括：周次、授課日期、節(jié)次、課程名稱、授課教師、內(nèi)容摘要、課堂紀(jì)律及出勤情況等。教學(xué)日志由教學(xué)管理人員每周檢查?？绨嗉?jí)的選修課或?qū)嵭袑W(xué)分制的學(xué)校，可按專業(yè)教室建立教學(xué)日志。

班級(jí)教學(xué)日志（教室日志）由學(xué)習(xí)委員填寫，分單、雙周設(shè)臵，每周星期一到教務(wù)管理部門更換。

2、教師授課考勤。教務(wù)管理部門實(shí)行教學(xué)值日巡課制，填寫教師授課考勤表，對(duì)教師每堂課的出勤情況進(jìn)行考核，作為教師授課工作量計(jì)算的主要依據(jù)，同時(shí)對(duì)課堂紀(jì)律等情況進(jìn)行日常監(jiān)督。專任教師是否坐班由各學(xué)校根據(jù)教學(xué)管理需要確定。

第十二條 教學(xué)工作會(huì)議

教學(xué)工作會(huì)議包括教務(wù)例會(huì)、教師大會(huì)、教研會(huì)議、教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等，主要用于布臵和檢查各項(xiàng)教學(xué)工作，及時(shí)分析、研究和解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，落實(shí)整改措施。

1、教務(wù)例會(huì)。一般每周召開一次，由教務(wù)管理部門主要負(fù)責(zé)人主持、主管教學(xué)副校長和教務(wù)管理部門其他負(fù)責(zé)人參加，必要時(shí)可擴(kuò)大到教務(wù)干事和教研組長。主要內(nèi)容：總結(jié)檢查上周教學(xué)工作情況，安排本周工作，研究重要教學(xué)工作和措施。教務(wù)例會(huì)要注重實(shí)效，并作好記錄。

2、教師大會(huì)。每學(xué)期期初的教師大會(huì)主要是對(duì)新學(xué)期各項(xiàng)教學(xué)工作進(jìn)行安排布臵。期中的教師大會(huì)主要是對(duì)各項(xiàng)教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)。期末的教師大會(huì)主要是對(duì)本期教學(xué)工作進(jìn)行全面總結(jié)，對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰，并對(duì)下期教學(xué)工作進(jìn)行部署和安排。其他重要教學(xué)活動(dòng)、重大事項(xiàng)應(yīng)及時(shí)召開教師大會(huì)進(jìn)行安排。

3、教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)。主要聽取教師、學(xué)生對(duì)教學(xué)工作和學(xué)校管理工作的意見與要求。

第十三條 教材建設(shè)與使用管理

教材是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)設(shè)立教材管理委員會(huì)，建立嚴(yán)格規(guī)范的教材管理運(yùn)行機(jī)制。

1、教材的選用

（1）選用教材的原則：必須全面、準(zhǔn)確反映教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，有利于教師備課和教學(xué)，適應(yīng)于學(xué)生閱讀和自學(xué)。嚴(yán)禁使用盜版教材。

①公共基礎(chǔ)課程必須采用國家或省、市教育行政主管部門指定的統(tǒng)編教材，專業(yè)技能課程優(yōu)先選用省、市教育行政主管部門及有關(guān)行業(yè)部門推薦的教材。

②與統(tǒng)編教材配套的教學(xué)參考書，由教務(wù)管理部門負(fù)責(zé)訂購并按時(shí)向教師發(fā)放。其他教學(xué)參考書由圖書館訂購，優(yōu)先供應(yīng)教師借閱。

③任何個(gè)人不得以任何名義私自向?qū)W生推銷各種講義、練習(xí)冊等書物。

（2）選用教材的程序：先由教研組根據(jù)教務(wù)管理部門提供的教材征訂書目和教材樣本并結(jié)合以往教學(xué)使用情況集體討論研究提出選用和備選意見，然后送教務(wù)管理部門審查匯總，教

務(wù)管理部門按開設(shè)課程的班級(jí)、人數(shù)、庫存教材版本及數(shù)量統(tǒng)一制定計(jì)劃，報(bào)主管教學(xué)副校長審批后組織預(yù)訂、采購。

2、校本教材的編寫。學(xué)校應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)改革和發(fā)展的要求，積極推進(jìn)課程和教材改革，鼓勵(lì)教師按教學(xué)大綱要求開發(fā)和編寫反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法、具有職業(yè)教育特色的校本課程和專業(yè)課校本教材（講義）、教輔，制作各類多媒體教學(xué)課件和軟件，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源服務(wù)。自編校本教材（講義）應(yīng)由主編提出教材綱要（編寫說明、適用范圍、目錄、內(nèi)容提綱等），經(jīng)學(xué)校教材管理委員會(huì)審核立項(xiàng)，由教務(wù)管理部門統(tǒng)籌安排、主編組織編寫。

3、教材使用管理

（1）教務(wù)管理部門應(yīng)建立教材庫，指定具有一定專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力的專人管理，做到防霉、防潮、防蟲、防火、防盜。

（2）建立教材帳目和發(fā)放登記制度，嚴(yán)格教材采購、出入庫手續(xù)和費(fèi)用核算制度，做到帳物相符。

（3）保證教學(xué)使用，做到“課前到書，人手一冊”（新生最遲不晚于開課兩周以內(nèi)）。教師已任教過的課程且版本未變動(dòng)，不再免費(fèi)發(fā)放教材，非本人教學(xué)任務(wù)用書一般不得領(lǐng)用。

（4）教材要及時(shí)清理。過期的教材登記造冊后經(jīng)教務(wù)管理部門負(fù)責(zé)人審定、主管教學(xué)副校長批準(zhǔn)后進(jìn)行處理，不得發(fā)給學(xué)生使用。

第十四條 教學(xué)管理制度建設(shè)

1、教學(xué)管理制度包括：師資隊(duì)伍建設(shè)與管理制度（各級(jí)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)、教學(xué)管理人員、教師教輔人員的崗位職責(zé)，教學(xué)獎(jiǎng)懲制度，分配制度，師資培訓(xùn)制度等）；教學(xué)文件制度（專業(yè)及課程的教學(xué)方案管理、教學(xué)檔案管理等）；教學(xué)過程管理制度；教學(xué)質(zhì)量管理（監(jiān)控）制度；教育教學(xué)研究管理制度；教學(xué)場所、設(shè)施、設(shè)備儀器管理制度；圖書及教材管理制度等。

2、教學(xué)管理制度由主管教學(xué)副校長責(zé)成教學(xué)管理部門起草，并充分征求教師意見。一般制度由校長批準(zhǔn)頒發(fā)；重要制度經(jīng)校長辦公會(huì)議審議由校長批準(zhǔn)頒發(fā)；有關(guān)教職工在學(xué)校內(nèi)的基本勞動(dòng)權(quán)益方面的重大制度（教職工聘任、獎(jiǎng)懲、分配原則和辦法等）須經(jīng)學(xué)校教代會(huì)審議通過，由校長頒布。

第十五條 教學(xué)檔案管理

教學(xué)檔案包括教學(xué)文書檔案、教學(xué)業(yè)務(wù)檔案、教師業(yè)務(wù)檔案和學(xué)生學(xué)業(yè)檔案。教務(wù)管理部門應(yīng)設(shè)立專（兼）職教學(xué)檔案管理員，按要求對(duì)檔案進(jìn)行收集、建檔、保管和利用。教學(xué)檔案保管期限分永久、長期（16～50年）、短期（15年以下）三種，具體由學(xué)校的檔案管理制度規(guī)定。重要教學(xué)檔案應(yīng)按學(xué)校檔案管理的規(guī)定每年向?qū)W校檔案室移交（學(xué)生成績檔案冊在學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年移交）。

1、教學(xué)文書檔案。按學(xué)年建檔，主要內(nèi)容包括：

（1）上級(jí)及學(xué)校有關(guān)教學(xué)工作的決議、通報(bào)、通知、指令、批復(fù)、條例、規(guī)定、制度等文件；

（2）學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃和總結(jié)；

（3）中層教學(xué)管理部門、教研組的工作計(jì)劃、總結(jié)和會(huì)議記錄；

（4）教學(xué)質(zhì)量檢查和教學(xué)評(píng)估的計(jì)劃、總結(jié)；（5）學(xué)校教學(xué)工作的各種上報(bào)材料；（6）教學(xué)改革方案和總結(jié)；

（7）其他有保留價(jià)值的教學(xué)管理資料。

2、教學(xué)業(yè)務(wù)檔案。按專業(yè)或?qū)W年建檔，主要內(nèi)容包括：（1）教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）及其執(zhí)行情況；（2）教材使用情況；

（3）校歷表、教學(xué)進(jìn)程表、課程表、選修課安排表、教師授課進(jìn)度計(jì)劃表、班級(jí)教學(xué)日志、教師授課考勤表；

（4）學(xué)期教學(xué)檢查情況；

（5）學(xué)科考核、技能競賽、技能抽查試題、標(biāo)準(zhǔn)答案、學(xué)生考試樣卷和試卷（成績、質(zhì)量）分析表等；

（6）實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、第二課堂活動(dòng)的計(jì)劃、任務(wù)書；（7）專業(yè)調(diào)查研究論證資料；

（8）畢業(yè)生情況調(diào)查表及分析報(bào)告等。

3、教師業(yè)務(wù)檔案。是教師業(yè)務(wù)水平、工作能力和主要教學(xué)實(shí)績的真實(shí)記錄，應(yīng)按個(gè)人（含長期外聘教師、校內(nèi)兼職教師）立檔，其中復(fù)印件必須要驗(yàn)看原件由驗(yàn)證人簽字并加蓋教務(wù)管理部門公章。教師業(yè)務(wù)檔案主要內(nèi)容包括：

（1）個(gè)人簡歷；

（2）教師學(xué)歷證書、職稱證書、職業(yè)資格證書；

（3）歷年任課情況及完成工作量情況登記表；（4）教學(xué)總結(jié)、教師考核表；（5）教師獎(jiǎng)懲登記及榮譽(yù)證書；（6）職務(wù)評(píng)定與晉升的審批表副本；

（7）本人參加科研活動(dòng)成果的鑒定書，出版的教材或?qū)Ｖ?包括內(nèi)部出版的)，刊物上發(fā)表的論文（樣本或復(fù)印件）及論文評(píng)選獲獎(jiǎng)證書；

（8）繼續(xù)教育以及參加專業(yè)實(shí)踐的有效證明材料；（9）其他應(yīng)歸入教師業(yè)務(wù)檔案的資料。

4、學(xué)生學(xué)業(yè)檔案。按專業(yè)、班級(jí)登記建檔，主要內(nèi)容包括：（1）學(xué)生考試答卷；

（2）學(xué)生各門課程的記分冊；

（3）學(xué)生成績（學(xué)分）檔案冊（可采用計(jì)算機(jī)管理）。

第三章 教學(xué)方案管理

第十六條 教學(xué)計(jì)劃（專業(yè)教學(xué)方案）

教學(xué)計(jì)劃是各專業(yè)的總體教學(xué)方案，是安排教學(xué)任務(wù)、組織教學(xué)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)。

1、教學(xué)計(jì)劃的種類：分為指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。

（1）指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃（專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案）：是對(duì)同一專業(yè)各屆學(xué)生的招生對(duì)象與學(xué)制、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與業(yè)務(wù)范圍、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)臵與教學(xué)要求的一般規(guī)定，由國家、地方教育行政部門或行業(yè)部門組織制定頒發(fā)，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真遵照?qǐng)?zhí)行。

對(duì)于國家、地方教育行政部門或行業(yè)部門尚未頒發(fā)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃的專業(yè)，學(xué)校應(yīng)按教育部?關(guān)于制訂中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見?（教職成［2009］2號(hào)）的要求，參照相近專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，制定該專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃。

（2）實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃（人才培養(yǎng)方案）：是以指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力市場需求與變化情況的預(yù)測所確定的培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格及業(yè)務(wù)范圍要求，是對(duì)各專業(yè)每一屆學(xué)生制定的教學(xué)計(jì)劃。

2、教學(xué)計(jì)劃的結(jié)構(gòu)：由文字說明和表格組成。

（1）專業(yè)名稱：專業(yè)名稱及內(nèi)涵要符合教育部印發(fā)的?中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010年修訂）?，不得擅自合并、分解、修改。

（2）招生對(duì)象與學(xué)制：

①全日制中等職業(yè)學(xué)歷教育主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者，基本學(xué)制以3年為主，文科類專業(yè)可試行采用2年基本學(xué)制；招收普通高中畢業(yè)生或同等學(xué)歷者，基本學(xué)制以1年為主。實(shí)行學(xué)分制等彈性學(xué)制的專業(yè)，提前畢業(yè)一般不超過1年，推遲畢業(yè)一般不超過3年。

②國家級(jí)示范（重點(diǎn)）、省級(jí)或市級(jí)示范性中等職業(yè)學(xué)?？膳e辦面向已就業(yè)或待業(yè)的青年農(nóng)民、進(jìn)城農(nóng)民工、退役士兵、生產(chǎn)服務(wù)一線職工、下崗失業(yè)人員等城鄉(xiāng)勞動(dòng)者的非全日制中等職業(yè)學(xué)歷教育。其中招收非應(yīng)屆初中畢業(yè)或具有同等學(xué)力者學(xué)習(xí)期限最短3年、最長不超過6年；招收非應(yīng)屆普通高中畢業(yè)生或同等學(xué)力者，學(xué)習(xí)期限最短不少于1年、最長不超過3年。

（3）培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位（群）定位。各專業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中級(jí)技能型人才。

根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)校對(duì)各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)具體定位，畢業(yè)生要有明確的就業(yè)崗位（群）和就業(yè)指向。

（4）培養(yǎng)規(guī)格：說明學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)態(tài)度。

（5）課程設(shè)臵及教學(xué)內(nèi)容與要求：全面列出公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程（含實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)）名稱、教學(xué)內(nèi)容要求及修業(yè)要求（必修、限定選修、任意選修）。采用“模塊式教學(xué)”編制實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃的學(xué)校，要參照指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃的有關(guān)規(guī)定，科學(xué)構(gòu)建知識(shí)技能模塊，合理地設(shè)臵模塊課程。

①公共基礎(chǔ)課程（含課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)及室外教學(xué)）包括德育課、文化課、體育與健康課、藝術(shù)課及其他選修公共課程。德育課，語文、數(shù)學(xué)、外語（英語等）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，體育與健康課，藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）課為必修課。物理、化學(xué)等其他自然科學(xué)和人文科學(xué)類課程，可作為公共基礎(chǔ)課程列為必修課或選修課，也可以多種形式融入專業(yè)課程之中。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)需要，開設(shè)關(guān)于安全教育、節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)、人口資源、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、管理、時(shí)事、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面的選修課程或?qū)ｎ}講座（活動(dòng)）。

②專業(yè)技能課程包括專業(yè)課（含課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)）、教學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)（教學(xué)實(shí)習(xí)）、頂崗實(shí)習(xí)等。

課程實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用儀器設(shè)備通過試驗(yàn)、驗(yàn)證獲取知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。課程實(shí)訓(xùn)是根據(jù)教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）中的技能訓(xùn)練項(xiàng)目與要求，運(yùn)用實(shí)訓(xùn)設(shè)備訓(xùn)練技能的教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)（教學(xué)實(shí)習(xí)）是指學(xué)生在模擬或真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用所學(xué)一門或多門課程的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，提高分析問題和解決問題能力的教學(xué)活動(dòng)，一般在校內(nèi)實(shí)施。

頂崗實(shí)習(xí)是按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和教學(xué)計(jì)劃的安排，組織在校學(xué)生到企業(yè)等用人單位，在真實(shí)的崗位上通過實(shí)際工作鍛煉培養(yǎng)職業(yè)技能的活動(dòng)。

（6）專門化方向：列出該專業(yè)的專門化方向的名稱和涵蓋的內(nèi)容。

（7）教學(xué)活動(dòng)時(shí)間分配表（僅實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃需要）：按該屆各學(xué)年的實(shí)際日歷列出每個(gè)學(xué)期各種教學(xué)環(huán)節(jié)的計(jì)劃周數(shù)。教學(xué)環(huán)節(jié)主要有：入學(xué)教育、軍訓(xùn)、理論教學(xué)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、公益勞動(dòng)、畢業(yè)教育、考核、機(jī)動(dòng)等。一般每學(xué)年為52周，其中教學(xué)時(shí)間40周（含復(fù)習(xí)考試），假期12周。

（8）課程設(shè)臵與教學(xué)時(shí)間安排表（教學(xué)進(jìn)程表）：包括課程教學(xué)時(shí)間安排表和實(shí)踐教學(xué)時(shí)間安排表。

課程教學(xué)時(shí)間安排表要列出各門課程的類別、順序、名稱、理論課程的總學(xué)時(shí)數(shù)、課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時(shí)數(shù)、各學(xué)期的周數(shù)、各門課程的周學(xué)時(shí)數(shù)、各學(xué)期考試、考查課程的安排，同時(shí)列出各專門化方向的課程名稱和教學(xué)時(shí)間安排等。實(shí)行學(xué)分制的應(yīng)有各課程的學(xué)分?jǐn)?shù)。

實(shí)踐教學(xué)時(shí)間安排表要列出各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)名稱、教學(xué)周數(shù)、開設(shè)學(xué)期。

①每周一般為28學(xué)時(shí)。頂崗實(shí)習(xí)一般按每周30小時(shí)（1小時(shí)折1學(xué)時(shí)）安排。三年總學(xué)時(shí)數(shù)約為3000～3300。

實(shí)行學(xué)分制的學(xué)校，一般16～18學(xué)時(shí)為1個(gè)學(xué)分，三年制總學(xué)分不得少于170。軍訓(xùn)、入學(xué)教育、畢業(yè)教育等活動(dòng)以1周為1學(xué)分，共5學(xué)分。對(duì)于從其它高中階段學(xué)校轉(zhuǎn)入的學(xué)生，要承認(rèn)其相應(yīng)的學(xué)習(xí)成績或?qū)W分。

②公共基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)一般占總學(xué)時(shí)的1/3，累計(jì)總學(xué)時(shí)約為一學(xué)年。允許學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要適當(dāng)調(diào)整，上下浮動(dòng)，但必須保證學(xué)生修完公共基礎(chǔ)課程的必修內(nèi)容和學(xué)時(shí)。專業(yè)技能課程學(xué)時(shí)一般占總學(xué)時(shí)的2/3，其中頂崗實(shí)習(xí)累計(jì)總學(xué)時(shí)約為一學(xué)年。

招收普通高中畢業(yè)生的專業(yè)，教學(xué)時(shí)間安排由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況確定，其中實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)累計(jì)總學(xué)時(shí)不少于半學(xué)年。

③對(duì)文化基礎(chǔ)要求較高或?qū)β殬I(yè)技能要求較高的專業(yè)，可根據(jù)需要對(duì)課時(shí)比例作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。實(shí)行彈性學(xué)習(xí)制度的專業(yè)，可根據(jù)實(shí)際情況安排教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。

④教學(xué)計(jì)劃的課程設(shè)臵中應(yīng)設(shè)立選修課程，其學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的比例應(yīng)不少于10%。

3、教學(xué)計(jì)劃的編制

（1）編制原則：

①堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場，圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)崗位能力的要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)臵和教學(xué)內(nèi)容。

②堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)民族精神、時(shí)代精神，加強(qiáng)以愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。

③堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”、“教、學(xué)、做合一”，突出職業(yè)教育特色，高度重視實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

④深入推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，正確處理公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能課程之間的關(guān)系，合理確定學(xué)時(shí)比例，確保中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

⑤堅(jiān)持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，在嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，學(xué)?？筛鶕?jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需求，在課程設(shè)臵、教學(xué)安排、教學(xué)手段和教學(xué)方法上靈活安排。

（2）編制程序：由教研組組織專業(yè)（學(xué)科）帶頭人（或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師）通過市場調(diào)研了解職業(yè)崗位（群）對(duì)知識(shí)、能力、技能、綜合素質(zhì)的要求后起草，教務(wù)管理部門組織有關(guān)部門討論并吸納有關(guān)行業(yè)專家和用人單位的意見，經(jīng)主管教學(xué)

副校長審定、校長批準(zhǔn)后執(zhí)行，并于新生入學(xué)前一學(xué)期的放假前4周內(nèi)報(bào)市（縣）教育行政主管部門備案。

4、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。必須嚴(yán)肅、認(rèn)真實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)勞動(dòng)力市場需求與變化情況，學(xué)校在保證人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的前提下，可以調(diào)整專業(yè)的服務(wù)方向及課程設(shè)臵、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)時(shí)安排等。由專業(yè)（學(xué)科）帶頭人（骨干教師）在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上提出調(diào)整建議，教研組組織討論并吸納有關(guān)行業(yè)專家和用人單位的意見，經(jīng)教務(wù)部門及主管教學(xué)副校長審定、校長批準(zhǔn)后變更原教學(xué)計(jì)劃。

第十七條 教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）

教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，規(guī)定某一門課程教學(xué)內(nèi)容和要求的教學(xué)方案，是教師組織教學(xué)的基本依據(jù)，也是檢查教學(xué)質(zhì)量、評(píng)價(jià)教學(xué)效果、選編教材和教學(xué)設(shè)施設(shè)備配備的依據(jù)。教學(xué)計(jì)劃規(guī)定開設(shè)的課程（含教學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐性課程），均應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）。

1、教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的結(jié)構(gòu)

（1）公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的結(jié)構(gòu)： ①課程名稱。

②課程性質(zhì)和任務(wù)。

③課程教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，能力培養(yǎng)目標(biāo)、情感態(tài)度（或德育）目標(biāo)。

④教學(xué)內(nèi)容和基本要求：一般按基本模塊、選修模塊、實(shí)踐（課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)）教學(xué)模塊分別列出課題及其教學(xué)內(nèi)容和要求。教學(xué)要求分為認(rèn)知要求和能力要求，其中認(rèn)知要求可細(xì)分為了解、理解和掌握三個(gè)層次；能力要求可按課程實(shí)際對(duì)操作運(yùn)用和思維能力等方面提出不同層次要求。

⑤教學(xué)時(shí)數(shù)分配：確定理論教學(xué)課題和實(shí)踐教學(xué)（課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目各自的教學(xué)時(shí)數(shù)。

⑥考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：確定考核方式及時(shí)長、考核內(nèi)容、成績評(píng)定辦法等。

⑦說明：對(duì)執(zhí)行該大綱要進(jìn)一步明確的問題加以說明。如運(yùn)用范圍和使用方法，與有關(guān)課程的聯(lián)系，教法建議或教學(xué)中應(yīng)注意的問題，教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)設(shè)施及設(shè)備儀器和配臵，材料要求，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等。

（2）綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)： ①實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）的性質(zhì)、目的。

②實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）目標(biāo)：包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度（或德育）目標(biāo)、安全及環(huán)保目標(biāo)。

③實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）內(nèi)容和基本要求。④實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）時(shí)間分配。

⑤考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：按以學(xué)生作品（服務(wù)）為主，以實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)報(bào)告為輔的原則確定考核評(píng)價(jià)辦法。

⑥實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）場所、設(shè)備、工藝裝備、材料、圖紙等。

2、教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的選用。公共基礎(chǔ)課程采用教育行政部門統(tǒng)頒的教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）；專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課已有教育行政部門或有關(guān)行業(yè)頒發(fā)的教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行。同一課程頒發(fā)有多種同名的教學(xué)大綱，由教研組組織教師選用，經(jīng)教務(wù)管理部門同意后執(zhí)行。

3、教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的編寫。尚無通用教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的課程（含教學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐性課程）或在課時(shí)及教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求等方面需做一定調(diào)整的課程，學(xué)校應(yīng)組織教師自行編寫教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）。

（1）編寫原則：

①符合專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)； ②符合學(xué)生實(shí)際，理論夠用、技能實(shí)用；

③與行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接，突出實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)則要弱化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

（2）編制（修訂）程序：

由教研組組織專業(yè)（學(xué)科）帶頭人（或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師）通過市場調(diào)研了解與課程相關(guān)的職業(yè)崗位的知識(shí)、技能要求，在此基礎(chǔ)上起草教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）或提出修改意見，經(jīng)教研組討論通過，教務(wù)管理部門審核后印發(fā)給教師。

4、教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的實(shí)施。教師必須全面領(lǐng)會(huì)所任課程教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的內(nèi)容、體系和精神實(shí)質(zhì)，認(rèn)真按照教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）組織教學(xué)。對(duì)教材不應(yīng)機(jī)械照搬，應(yīng)作合理增刪、調(diào)整章節(jié)順序或課時(shí)數(shù)等處理。教學(xué)中應(yīng)補(bǔ)充新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法等內(nèi)容。

第十八條 學(xué)期授課計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃及實(shí)習(xí)計(jì)劃

1、學(xué)期授課計(jì)劃是學(xué)期課程教學(xué)活動(dòng)的具體安排。任課教師在接到任課安排后，應(yīng)根據(jù)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃（人才培養(yǎng)方案）、教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、校歷、教學(xué)進(jìn)程表、教材并結(jié)合任課班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況編制學(xué)期授課計(jì)劃。

（1）學(xué)期授課計(jì)劃的內(nèi)容：

①課程名稱、教師姓名、使用的班級(jí)和學(xué)期、采用教材的名稱與版本。

②學(xué)情分析：指授課班級(jí)總?cè)藬?shù)、男女生人數(shù)；已掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能情況；學(xué)風(fēng)、紀(jì)律情況；班級(jí)集體和個(gè)性特點(diǎn)等。

③教學(xué)目的和要求：指通過本學(xué)期該課程的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容和培養(yǎng)能力、素質(zhì)提高方面的要求。

④教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析。

⑤教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度：包括授課周次、章次、節(jié)次、課題（含階段測驗(yàn)、復(fù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)）、課型、計(jì)劃課時(shí)等內(nèi)容。

⑥教學(xué)措施：包括擬采用的教學(xué)方法與教學(xué)手段，應(yīng)配備的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、儀器等。

⑦編制說明。

（2）學(xué)期授課計(jì)劃的編制：

①各學(xué)期每門課程均需編制學(xué)期授課計(jì)劃。課時(shí)與進(jìn)度相同的同一門課程，不同的教師也應(yīng)編制各自的學(xué)期授課計(jì)劃。

②任課教師應(yīng)在開課后一周內(nèi)將學(xué)期授課計(jì)劃報(bào)教研組審核、教務(wù)管理部門批準(zhǔn)。

③學(xué)期授課計(jì)劃一經(jīng)批準(zhǔn)，不得擅自改動(dòng)，特殊情況必須調(diào)整時(shí)，應(yīng)由任課教師提出書面理由，經(jīng)教研組長簽署意見后，報(bào)教務(wù)管理部門批準(zhǔn)。

2、教學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)（教學(xué)實(shí)習(xí)）計(jì)劃、頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃。由教研組組織相關(guān)教師按教學(xué)計(jì)劃和大綱的規(guī)定分項(xiàng)制訂，經(jīng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理部門審核同意后執(zhí)行。其主要內(nèi)容：

（1）實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）的班級(jí)、人數(shù)；

（2）實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）場所（單位）、分組與輪換、指導(dǎo)教師安排；

（3）實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）內(nèi)容、進(jìn)度安排；

（4）實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）安全與紀(jì)律要求。

第四章 教學(xué)過程（環(huán)節(jié)）管理

第十九條 備課（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、個(gè)人備課（教學(xué)設(shè)計(jì)）。備課是上課的前提，教師應(yīng)在備課上下功夫，不得照搬照抄教材、教參、網(wǎng)上教案和舊教案（課件），嚴(yán)禁無教案上課。教師要根據(jù)教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的要求和專業(yè)特點(diǎn)，按照教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重運(yùn)用信息技術(shù)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法，并合理選擇設(shè)施設(shè)備、教具、教學(xué)手段和教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序及時(shí)間安排。

（1）備教材：認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好教學(xué)目標(biāo)要求；深入鉆研教材，理清教材的層次結(jié)構(gòu)和知識(shí)、技能的內(nèi)在聯(lián)系；研讀有關(guān)教學(xué)參考資料，整合教學(xué)資源；把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，確定在教學(xué)中應(yīng)該達(dá)成的三維教學(xué)目標(biāo)。

（2）備學(xué)生：認(rèn)真分析和把握學(xué)情，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣、習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求，從學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)等方面作全面分析，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

（3）備教法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和課型特點(diǎn)，結(jié)合中職學(xué)生的年齡和心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，以及課程資源條

件、教師的個(gè)性特征，靈活適當(dāng)?shù)剡x擇有效的教學(xué)方法，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

（4）備學(xué)法：重視學(xué)生的親身體驗(yàn)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究、實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)和幫助學(xué)生形成問題意識(shí)，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

（5）備設(shè)備、備教具：根據(jù)教學(xué)的需要，以教學(xué)效果最優(yōu)為原則，恰當(dāng)運(yùn)用設(shè)備、教具、學(xué)具、模型、掛圖、視頻等多種媒體輔助教學(xué)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)整合。

（6）備教學(xué)過程：根據(jù)課型及采用的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

①理論課型的一般教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課； 師生互動(dòng)，主題探究；及時(shí)反饋，達(dá)成目標(biāo)；總結(jié)歸納，拓展延伸。

②實(shí)踐課型采用項(xiàng)目教學(xué)法的一般過程：情景設(shè)臵、提出任務(wù)；知識(shí)講解、操作示范；獨(dú)立探索、制定計(jì)劃；協(xié)作學(xué)習(xí)、實(shí)施計(jì)劃；檢查評(píng)估、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

2、集體備課。同教材、同進(jìn)度、2人以上任教的課程，應(yīng)集思廣益、取長補(bǔ)短，進(jìn)行集體備課。其主要內(nèi)容是：根據(jù)貫徹教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）統(tǒng)一教學(xué)目的、內(nèi)容、進(jìn)度、重點(diǎn)難點(diǎn)、考核內(nèi)容及方法；研究重點(diǎn)難點(diǎn)的解決措施；教學(xué)內(nèi)容及方法的改革等。集體備課每學(xué)期至少2 次。

3、編寫教案（課時(shí)計(jì)劃）。教案（課時(shí)計(jì)劃）是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)果的表達(dá)。根據(jù)中職學(xué)校2節(jié)課連上的實(shí)際，理論課一般每2節(jié)課一個(gè)教案，實(shí)踐課可以按完成一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）編寫教案。

教案按載體分為紙質(zhì)教案和電子教案。電子教案是按教案編寫要求、運(yùn)用文字處理等軟件制作并儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)外部存儲(chǔ)器上的文檔。鼓勵(lì)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行電子備課，制作電子教案和課件（教學(xué)軟件），課件（教學(xué)軟件）是以教案為基礎(chǔ)、運(yùn)用多媒體制作軟件制作的、用于課堂教學(xué)的多媒體文件（教學(xué)軟件）?？梢栽囆杏秒娮咏贪溉〈堎|(zhì)教案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步過渡到無紙化教學(xué)，但課件（教學(xué)軟件）不能代替電子教案和紙質(zhì)教案。

（1）教案的結(jié)構(gòu)：一般應(yīng)包括首頁、教學(xué)過程和教學(xué)后記三個(gè)部分。首頁應(yīng)反映教學(xué)的基本要素；教學(xué)過程應(yīng)反映教學(xué)的基本內(nèi)容和因材施教的構(gòu)想與創(chuàng)意；教學(xué)后記（教學(xué)反思）應(yīng)反映教學(xué)得失與改進(jìn)措施。

①理論課程教案應(yīng)有課題、課時(shí)、授課班級(jí)、授課日期、編寫日期、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、素質(zhì)或德育）、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)課型、教學(xué)程序及教學(xué)內(nèi)容、師生活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與教學(xué)手段、板書（課件）設(shè)計(jì)、本課小結(jié)、課內(nèi)訓(xùn)練及課后作業(yè)、教學(xué)后記（教學(xué)反思）等部分。

②實(shí)驗(yàn)課教案應(yīng)有實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求、實(shí)驗(yàn)原理、儀器設(shè)備、操作規(guī)程、可能發(fā)生的誤差及預(yù)防措施、注意事項(xiàng)等部分。

③實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）課教案應(yīng)有實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）課題、技能訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練任務(wù)、工藝規(guī)范、操作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)、實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）報(bào)告的要求、實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）場所及設(shè)施設(shè)備要求等部分。

（2）教案的詳略：教案的詳寫（詳案）與略寫（簡案）是指教學(xué)過程部分寫得詳細(xì)還是簡單，其它部分都要寫清楚，無所謂詳簡。詳案要求內(nèi)容全面、周密；簡案相對(duì)精煉、簡單，主要寫講授要點(diǎn)。一般第一次講授的課程及教材改版的課程都要求寫詳案。

（3）備課提前量：任課教師在開課前一般應(yīng)備有滿足一周教學(xué)需要的教案，學(xué)期中每門課應(yīng)至少有2節(jié)課的提前量。

第二十條 授課（教學(xué)實(shí)施）

教師授課要堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線、以能力為本位”的教育思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，改革創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，采取“教、學(xué)、做合一”的方式展開教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理、民主、和諧地組織教學(xué)。課前準(zhǔn)備（教具、設(shè)備儀器、模型等）要充分；課后要及時(shí)寫教學(xué)反思（教學(xué)后記）。

1、理論（課堂）教學(xué)的基本要求

（1）嚴(yán)格守時(shí)、注意形象。每一堂課教師應(yīng)提前２分鐘到教室門口等候上課，按規(guī)定的時(shí)間上課，不私自調(diào)課、停課。課前要清查學(xué)生人數(shù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常缺課要及時(shí)向班主任或?qū)W生管理部門通報(bào)。不中途離開課堂，不拖堂。衣著整潔、款式大方，不穿過于暴露的服裝、不穿拖鞋，不濃裝艷抹，不留怪異發(fā)型。教態(tài)親切、和藹。不抽煙、不坐講。上課期間不使用通訊工具。

（2）目的明確、教書育人。要明確教學(xué)目的，確保所授知識(shí)及技能的準(zhǔn)確性和實(shí)用性，突出能力的培養(yǎng)。既教知識(shí)，又教思想，在文化課程及專業(yè)課程教學(xué)中滲透德育內(nèi)容。

（3）把握進(jìn)度、突出重點(diǎn)。要按照教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué)，保證教學(xué)進(jìn)度。不任意增減教學(xué)內(nèi)容，不平均使用力度，重點(diǎn)內(nèi)容要著重分析和講解。

（4）注重啟發(fā)、突破難點(diǎn)。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則，逐步引導(dǎo)，層層深入，循序漸進(jìn)，分散突破難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（5）語言藝術(shù)、教學(xué)直觀。必須用普通話進(jìn)行教學(xué)，英語教師要用英語組織教學(xué)。授課語言精煉流暢、形象生動(dòng)、深入淺出、表達(dá)準(zhǔn)確、緊扣主題、聲情并茂，語速適當(dāng)。不講與課程無關(guān)的閑話，嚴(yán)禁發(fā)表有政治性錯(cuò)誤的言論。要充分運(yùn)用電

化教學(xué)設(shè)施設(shè)備、儀器（器材）、模型、仿真技術(shù)、圖表等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，要積極運(yùn)用課件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

（6）板書工整、課件美觀。板書要工整、規(guī)范，不寫錯(cuò)別字、繁體字、異體字（教學(xué)需要除外），字跡要清晰，容易辨認(rèn)，不寫未公布實(shí)行的簡化字，版面布臵要合理。課件視覺效果好，能有效輔助教學(xué)。

（7）嚴(yán)格要求、愛護(hù)學(xué)生。要維護(hù)課堂紀(jì)律、嚴(yán)格要求學(xué)生。要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，經(jīng)常使用肯定性語言和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，講究批評(píng)的藝術(shù)，不得以任何理由體罰或變相體罰、侮辱、驅(qū)趕學(xué)生，嚴(yán)禁指派或允許他人調(diào)用學(xué)生。上下課師生應(yīng)互致問候。

2、課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本要求

（1）目的任務(wù)明確。每次實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)都有具體、適量的任務(wù)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)目的明確。

（2）準(zhǔn)備充分。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任課教師要與實(shí)驗(yàn)員（實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師）一起做好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備，并對(duì)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目試作。做好學(xué)生分組安排。

（3）督促預(yù)習(xí)。嚴(yán)格要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)前預(yù)習(xí)教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。

（4）精心指導(dǎo)，保障安全。學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)前，教師應(yīng)簡明扼要地向?qū)W生講解本次實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的目的、要求、內(nèi)容、方法和操作規(guī)程，強(qiáng)調(diào)安全制度。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中，教師要進(jìn)行巡回

指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，要耐心回答學(xué)生的提問，無正當(dāng)理由不得中途離開實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、不得閑聊、不做其它事情。

（5）課后及時(shí)清理。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)，教師要檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成情況。督促學(xué)生將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)器材按原順序放好、做好清掃工作。認(rèn)真檢查設(shè)備、儀器的使用情況，發(fā)現(xiàn)破損要及時(shí)報(bào)告按章處理。

（6）評(píng)價(jià)總結(jié)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)后教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)結(jié)果（作品或服務(wù)）和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)定成績。

3、綜合實(shí)訓(xùn)（教學(xué)實(shí)習(xí)）教學(xué)的基本要求

（1）做好動(dòng)員。指導(dǎo)教師在綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)安全和紀(jì)律。要檢查實(shí)訓(xùn)設(shè)施是否齊備、教師和學(xué)生是否著工作服裝。

（2）實(shí)行“做中教”。結(jié)合相關(guān)理論講解訓(xùn)練目標(biāo)、工藝規(guī)程和操作要領(lǐng)，并進(jìn)行操作示范。

（3）實(shí)行“做中學(xué)”。耐心指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)范和工藝流程，巡回輔導(dǎo)。

（4）保障安全，維護(hù)紀(jì)律。監(jiān)督學(xué)生遵守安全操作規(guī)程，確保設(shè)備和人身安全。若發(fā)生事故，應(yīng)及時(shí)負(fù)責(zé)處理，并做好事故記錄，及時(shí)報(bào)學(xué)校主管部門。認(rèn)真記錄學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的紀(jì)律表現(xiàn)，及時(shí)教育引導(dǎo)。

（5）實(shí)訓(xùn)后教師要對(duì)實(shí)訓(xùn)作品和實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，以學(xué)生作品為主、以實(shí)習(xí)報(bào)告為輔綜合評(píng)定成績。

（6）組織學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定，讓學(xué)生能獲得相應(yīng)技能等級(jí)證書或職業(yè)資格證書。

4、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的基本要求

（1）學(xué)校要與實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，明確各方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，共同制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃。實(shí)習(xí)單位還要與學(xué)生本人或家長簽訂書面協(xié)議。

（2）要認(rèn)真檢查實(shí)習(xí)準(zhǔn)備情況，進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)員，講清實(shí)習(xí)目的、任務(wù)及要求。學(xué)生要寫好實(shí)習(xí)記錄、實(shí)習(xí)報(bào)告和思想總結(jié)。向?qū)W生宣布實(shí)習(xí)紀(jì)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和職業(yè)道德教育。

（3）督促實(shí)習(xí)單位維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的人身安全和身心健康。嚴(yán)格遵守國家有關(guān)法律法規(guī)，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供必要的實(shí)習(xí)條件和安全健康的實(shí)習(xí)勞動(dòng)環(huán)境。不安排學(xué)生從事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、國家規(guī)定的第四級(jí)體力勞動(dòng)強(qiáng)度以及其他具有安全隱患的實(shí)習(xí)勞動(dòng)；不安排學(xué)生到酒吧、夜總會(huì)、歌廳、洗浴中心等營業(yè)性娛樂場所實(shí)習(xí)。學(xué)生每天頂崗實(shí)習(xí)不超過8小時(shí)。

（4）在學(xué)生人數(shù)比較集中的實(shí)習(xí)單位，學(xué)校應(yīng)派駐輔導(dǎo)員或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行管理。對(duì)其他實(shí)習(xí)單位，學(xué)校應(yīng)安排教師進(jìn)行巡回檢查指導(dǎo)。

（5）以學(xué)生作品（服務(wù)）為主，以實(shí)習(xí)報(bào)告為輔評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)成績。實(shí)習(xí)作品來源于生產(chǎn)、服務(wù)現(xiàn)場，符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。

5、教學(xué)反思是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)水平的重要途徑。教師課后要及時(shí)總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)中的問題與不足，思考、研究解決問題的對(duì)策，為今后改進(jìn)教學(xué)提供借鑒。教案中教學(xué)反思（后記）的數(shù)量不得少于教案數(shù)的1/3。

第二十一條 課外教學(xué)訓(xùn)練

課外教學(xué)訓(xùn)練是課內(nèi)教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生通過自主訓(xùn)練鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧、提高分析問題解決問題的能力的重要手段。

1、課外教學(xué)訓(xùn)練的形式：一般包括預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)教材、閱讀有關(guān)的課外書籍、完成書面作業(yè)或口頭作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、制作、操作性作業(yè)等，體育課的課外作業(yè)是早操、課間操。實(shí)踐操作性作業(yè)應(yīng)根據(jù)專業(yè)條件占適當(dāng)?shù)谋戎?，重視檢查與指導(dǎo)。盡可能對(duì)不同類型、層次的學(xué)生布臵不同要求的作業(yè)。

2、課外教學(xué)訓(xùn)練的要求

（1）內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)科（專業(yè)）特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，基礎(chǔ)性能力訓(xùn)練與提高性能力訓(xùn)練相結(jié)合，邏輯思維性訓(xùn)練與直觀操作性訓(xùn)練相結(jié)合。貼近工作與生活實(shí)際，具有代表性、典型性、綜合性；份量適度、難度適當(dāng)并呈梯度分布。

（2）教師對(duì)布臵的課外書面作業(yè)（課業(yè)）應(yīng)預(yù)先試做。要及時(shí)批改，原則上要求全收全改，并有批改記錄和成績記載。對(duì)作業(yè)中的普遍性錯(cuò)誤要集中講評(píng)，不合格作業(yè)要訂正或退回重做。

（3）教學(xué)管理部門對(duì)課外教學(xué)訓(xùn)練量要有明確的要求。教師批改作業(yè)量，公共基礎(chǔ)課一般每4-6節(jié)新課批閱一次作業(yè)（包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作文、書法作品、讀后感等），專業(yè)技能課一般每8節(jié)新課批閱一次作業(yè)（包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告）。

第二十二條 輔導(dǎo)答疑

輔導(dǎo)答疑是教學(xué)的一種輔助形式，也是貫徹因材施教原則、實(shí)行分類指導(dǎo)不可少的一環(huán)。

1、輔導(dǎo)答疑可定期或不定期采用集中輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、學(xué)生之間相互幫助、組織學(xué)習(xí)小組等多種形式。教師要深入了解學(xué)生，區(qū)別不同情況，確定輔導(dǎo)內(nèi)容，對(duì)缺課學(xué)生應(yīng)及時(shí)予以補(bǔ)課。

2、集中輔導(dǎo)答疑由教務(wù)管理部門統(tǒng)一安排在早、晚自習(xí)進(jìn)行，并進(jìn)行考勤。

第二十三條 選修課與第二課堂活動(dòng)

1、選修課是根據(jù)各專業(yè)學(xué)分制實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃規(guī)定，學(xué)生可以選擇修讀的課程。分為限定選修課和任意選修課。

限定選修課是根據(jù)各專業(yè)學(xué)分制實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，按照各專業(yè)的知識(shí)、能力范圍、專業(yè)技術(shù)方向而分設(shè)的深化、拓寬知識(shí)和技能的課程。學(xué)生必須根據(jù)本專業(yè)的知識(shí)體系和自身實(shí)際，在本專業(yè)學(xué)分制實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的限定選修課程范圍內(nèi)選擇修讀某幾門課程，并取得規(guī)定的學(xué)分。限定選修課的開設(shè)，體現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求與學(xué)生自身發(fā)展要求的結(jié)合。

任意選修課是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生潛能和興趣特長的課程。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的志趣及學(xué)習(xí)能力，自主選擇修讀，并取得規(guī)定的學(xué)分。任意選修課的開設(shè)，體現(xiàn)了學(xué)生自主發(fā)展的要求。

選課的基本程序：

（1）公示選課安排，提供選課指導(dǎo)。每學(xué)期結(jié)束前2個(gè)月，學(xué)校應(yīng)公布下學(xué)期擬開設(shè)的選修課安排意見（課程名稱、學(xué)分、主要內(nèi)容、開課時(shí)間等）。各教研組要依據(jù)本專業(yè)發(fā)展形勢和就業(yè)趨向，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，向?qū)W生提供選課指導(dǎo)。

（2）學(xué)生選課。學(xué)生在規(guī)定的選課時(shí)限內(nèi)隨機(jī)選課。選課結(jié)束后，人數(shù)不滿20人的課程學(xué)?？梢匀∠?，但必須向?qū)W生公示并給學(xué)生補(bǔ)選或改選機(jī)會(huì)。

（3）選課過程一般在學(xué)期結(jié)束前1個(gè)月完成，并按課程打印出選課學(xué)生考勤表，在下達(dá)下學(xué)期任課安排時(shí)，一并交任課教師。

（4）任課教師要加強(qiáng)選修課的課堂考勤。凡缺課達(dá)三分之一者，應(yīng)取消其考核資格。

2、第二課堂活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)充分利用各種教育教學(xué)資源，有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)學(xué)生參加課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野，提高專業(yè)素質(zhì)，增長社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

各項(xiàng)課外活動(dòng)都應(yīng)有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行，有教師輔導(dǎo)，有明確的活動(dòng)目的，內(nèi)容健康。有課時(shí)和考核標(biāo)準(zhǔn)的第二課堂活動(dòng)，經(jīng)過教務(wù)管理部門審批，可以和選修課、技能考核相結(jié)合，納入學(xué)分。

（1）要關(guān)心學(xué)生的體質(zhì)和健康，認(rèn)真執(zhí)行?學(xué)校體育工作條例?和?國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)?，組織學(xué)生開展各種課外體育活動(dòng)，使學(xué)生每天能進(jìn)行一小時(shí)的體育鍛煉（含體育課在內(nèi)）。要組織學(xué)生參加軍事訓(xùn)練，組織好學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育競賽等體育活動(dòng)。

（2）開展形式多樣的課外美育活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際條件和專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征，組建學(xué)生社團(tuán)；積極組織各種文學(xué)、藝術(shù)興趣小組；開展文藝演出和詩歌朗誦、演講、書法、繪畫、手工制作、攝影比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)健康的情趣，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、體現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，陶冶高尚的道德情操。中職學(xué)校每年應(yīng)舉辦一次藝術(shù)節(jié)。

（3）開展具有專業(yè)特點(diǎn)的課外活動(dòng)。學(xué)?？筛鶕?jù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)，組織各種專業(yè)技能訓(xùn)練隊(duì)、專業(yè)興趣小組、科技服務(wù)小組；定期組織學(xué)生參加技能比武和崗位練兵，豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)創(chuàng)造條件在課外時(shí)間向?qū)W生開放。

（4）組織各種德育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校要經(jīng)常舉辦各種德育教育講座，組織參觀、訪問、社會(huì)調(diào)查、科技推廣、社會(huì)服務(wù)、勤工儉學(xué)和開展環(huán)境保護(hù)、人口政策宣傳、扶貧助殘等社會(huì)公益活動(dòng)，向?qū)W生進(jìn)行德育和職業(yè)道德教育，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力。

第二十四條 學(xué)業(yè)成績考核、評(píng)定和管理

考核是評(píng)定學(xué)生掌握知識(shí)和技能的程度，督促學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)和技能的重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)教學(xué)工作的總結(jié)和檢查。凡教學(xué)計(jì)劃規(guī)定開設(shè)的課程都必須進(jìn)行考核。

考核不能僅關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生的成長過程。學(xué)校應(yīng)積極探索符合職業(yè)教育規(guī)律和特點(diǎn)的考核改革，要對(duì)傳統(tǒng)的主

要注重書面考試的方式在考核標(biāo)準(zhǔn)、考核內(nèi)容、考核方式、考核主體等方面進(jìn)行改革，把終結(jié)性評(píng)價(jià)與過成性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，與職業(yè)技能核心培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，與勞動(dòng)部門的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)接軌。

1、學(xué)校考核評(píng)價(jià)

（1）考核類別。考核分為考試、考查兩類。每學(xué)期一般安排2～4門考試科目，其余為考查科目。每學(xué)期的考試、考查按教學(xué)計(jì)劃規(guī)定執(zhí)行，一般不得變動(dòng)。

①考試是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行總結(jié)性考核的方法?？刹捎谜n堂理論考試（筆試、口試）、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作、技能考評(píng)、案例分析等多種方式進(jìn)行，應(yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn)和需要靈活采用并突出技能考核。一般舉行期中、期末考試，由教務(wù)管理部門統(tǒng)一組織，安排在該課程結(jié)束后或期中、期末進(jìn)行。考卷類型分為開卷和閉卷，根據(jù)課程特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際等因素由教務(wù)管理部門決定。筆試時(shí)間一般為90～100分鐘，口試的準(zhǔn)備時(shí)間為40分鐘，答題最多20分鐘，實(shí)操考試時(shí)間視考試內(nèi)容具體確定。

②考查是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行平時(shí)考核的方法。按教學(xué)計(jì)劃確定的考查課程，應(yīng)采用靈活多樣的考查方法，如課外作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、課堂提問、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作、單

元測驗(yàn)、案例分析、項(xiàng)目任務(wù)等，一般隨堂進(jìn)行，不得采用試卷進(jìn)行考查。

（2）命題和試卷管理

①命題管理。由教研組制訂命題方案（或編制雙向細(xì)目表），有條件的學(xué)校及課程要按教考分離方式安排教師命題。

考試命題要以教學(xué)大綱為依據(jù)，全面檢測學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)和能力。命題范圍原則上是該課程本學(xué)期的全部內(nèi)容。試題覆蓋面要廣、突出教學(xué)重點(diǎn)，題目量適當(dāng)；題型要多樣，除必須熟記的知識(shí)外要避免出靠死記硬背回答的題目。

試卷應(yīng)有一定的梯度，基本題、水平題、提高題結(jié)構(gòu)一般為7:2:1；區(qū)分度要強(qiáng)，題量適中，便于分辨學(xué)生成績的優(yōu)劣，考試成績力求符合正態(tài)分布。

每門課程應(yīng)擬定水平與份量相當(dāng)?shù)膬煞菰嚲?，并附有?biāo)準(zhǔn)答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)行學(xué)分制管理的，可采用A、B制命題組卷（參加A類試卷考核及格者，所得學(xué)分為標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分，參加B類試卷考核合格者，所得學(xué)分為標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分的75%）。實(shí)行分層教學(xué)管理的，應(yīng)按分層教學(xué)大綱命題組卷。

對(duì)教學(xué)大綱和教材較穩(wěn)定的課程要逐步建立試題庫（或試卷庫）。

②試卷管理。同一學(xué)期、教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度相同的班級(jí)應(yīng)采用同一試卷。已考過的試卷不宜作為下一次考卷。

各科試卷應(yīng)于考試前3周送交教務(wù)管理部門。試卷在命題、印制、分卷、保存過程中，應(yīng)嚴(yán)格保密，教師輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)不得以任何方式向?qū)W生透露或暗示題意。

（3）考務(wù)管理

①學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)教育，教務(wù)部門要制定考試紀(jì)律、考場規(guī)則，監(jiān)考員職責(zé)。各班主任在考前要做好備考動(dòng)員工作。

②考試的組織與實(shí)施由教務(wù)管理部門負(fù)責(zé)，各班考試課程、考試日期、考場編排、監(jiān)考人員安排，經(jīng)教務(wù)管理部門負(fù)責(zé)人審核后于考前一周印發(fā)給各班級(jí)和監(jiān)考人員。

③教務(wù)管理部門在考前一周公布考試紀(jì)律、考場規(guī)則。④教務(wù)管理部門在考試前安排清理考場?？荚嚻陂g主考（主管教學(xué)副校長）、教務(wù)管理部門、學(xué)生管理部門負(fù)責(zé)人巡查考場秩序，處理考試中突發(fā)事件。

⑤每個(gè)考場安排兩名監(jiān)考員，考生實(shí)行單人單座，監(jiān)考員要嚴(yán)格履行職責(zé)，認(rèn)真執(zhí)行考場規(guī)則。在考試中，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為者，提出警告并及時(shí)制止，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重者報(bào)主考處理，并填好考場記錄。

⑥口試由兩位老師主持進(jìn)行?？忌诮處燑c(diǎn)名后才可進(jìn)入考場，抽領(lǐng)試題并在預(yù)備室（席）進(jìn)行準(zhǔn)備，學(xué)生按照準(zhǔn)備依

次答題并交出準(zhǔn)備草稿。口試完畢，由兩位教師合議后，宣布成績。

⑦教務(wù)管理部門在考試結(jié)束后，及時(shí)整理試卷和考場記錄，對(duì)已查實(shí)曠考、違反考場規(guī)則的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行處理，報(bào)主考審批后，向全體學(xué)生公布，引以為戒。

（4）評(píng)卷與成績評(píng)定

①評(píng)卷。由教研組組織評(píng)卷，一般應(yīng)集中評(píng)卷，盡可能采取流水閱卷方式。教師評(píng)卷要嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給分，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的考試成績。

考試后三天內(nèi)要結(jié)束閱卷評(píng)分工作，任課教師將所教班級(jí)的學(xué)生記分冊、試卷及試卷分析送教務(wù)管理部門，同時(shí)提供考試不及格的學(xué)生名單。評(píng)閱后的試卷和學(xué)生成績一經(jīng)上報(bào)，任何人不得擅自更改。若須改動(dòng)，應(yīng)經(jīng)教務(wù)管理部門負(fù)責(zé)人同意，會(huì)同教研組長和閱卷教師查閱試卷，提出理由被認(rèn)定方可更改。

②成績評(píng)定?？荚嚳颇砍煽儼窗俜种坪蛯W(xué)期評(píng)分制評(píng)定。期評(píng)成績以期末考試成績占60%、平時(shí)成績占40%評(píng)定。

考查科目根據(jù)平時(shí)至少二種以上形式5次以上的成績評(píng)定學(xué)生課程考查成績，優(yōu)先按百分制評(píng)定，其次可按優(yōu)秀（優(yōu)）、良好（良）、及格、不及格評(píng)定（與百分制的對(duì)應(yīng)關(guān)系為：90-100分為優(yōu)、80-89.5分為良、60-79.5為及格、60分以下為不及格）。體育課考查要從學(xué)生身體條件和體育基礎(chǔ)的實(shí)際出發(fā)，對(duì)男女學(xué)生應(yīng)有不同標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)患有某種疾病而短期內(nèi)不能治愈或有生理缺陷的學(xué)生，經(jīng)指定醫(yī)院證明，教務(wù)管理部門批準(zhǔn)可減免考查項(xiàng)目。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)）要形成以學(xué)生作品（服務(wù)）為主、以知識(shí)考核和過程考核為輔的考核制度，建立教師評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。

③補(bǔ)考與重修。實(shí)行學(xué)年制的學(xué)校，對(duì)課程考核不及格的學(xué)生，應(yīng)按規(guī)定組織補(bǔ)考。實(shí)行學(xué)分制的學(xué)校，對(duì)尚未取得已考課程學(xué)分或沒有達(dá)到規(guī)定累計(jì)學(xué)分的學(xué)生，可按學(xué)分制管理的有關(guān)文件規(guī)定組織補(bǔ)考、安排重修或選修其它課程。

（5）試卷分析。凡是采用試卷形式進(jìn)行考核的考試科目都要在閱卷后由任課教師填寫試卷分析表。其內(nèi)容一般包括：試題構(gòu)成、學(xué)生成績情況及試卷的難度和區(qū)分度分析、答題情況及分析、通過考試反映教與學(xué)存在的問題、改進(jìn)教學(xué)的意見等。

教務(wù)管理部門要按試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)抽檢評(píng)卷質(zhì)量。

2、社會(huì)化考核評(píng)價(jià)

有相關(guān)職業(yè)資格或職業(yè)技能鑒定的專業(yè)，應(yīng)通過職業(yè)技能鑒定社會(huì)化評(píng)價(jià)方法，取得國家認(rèn)可的相應(yīng)職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級(jí)證書。

第二十五條 教學(xué)責(zé)任事故處理

1、教學(xué)責(zé)任事故級(jí)別。教學(xué)責(zé)任事故包括教學(xué)活動(dòng)和管理工作方面的事故，一般分三個(gè)級(jí)別：一般教學(xué)責(zé)任事故、重大教學(xué)責(zé)任事故、嚴(yán)重教學(xué)責(zé)任事故。學(xué)?？蓞⒄找韵略瓌t確定事故級(jí)別：

（1）一般教學(xué)責(zé)任事故指持續(xù)時(shí)間較短，影響面不大，程度不深。

（2）重大教學(xué)責(zé)任事故指持續(xù)時(shí)間較長，影響面較大，程度較深。

（3）嚴(yán)重教學(xué)責(zé)任事故指后果嚴(yán)重、影響惡劣、損害學(xué)生權(quán)益或?qū)W校聲譽(yù)的事故。

2、教學(xué)責(zé)任事故的處理辦法。出現(xiàn)教學(xué)責(zé)任事故后教務(wù)管理部門應(yīng)了解情況，分清責(zé)任，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)責(zé)任事故登記，區(qū)別情節(jié)輕重提出處理意見。情形嚴(yán)重的應(yīng)及時(shí)報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和主管教育行政部門，通告學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。

（1）對(duì)一般教學(xué)責(zé)任事故，責(zé)任者應(yīng)先作書面檢討，由教務(wù)管理部門進(jìn)行批評(píng)教育，減計(jì)一定的工作報(bào)酬。

（2）對(duì)重大教學(xué)責(zé)任事故，責(zé)任人應(yīng)作書面檢討，由教務(wù)管理部門提出處理意見報(bào)主管教學(xué)副校長，進(jìn)行部門通報(bào)批評(píng)，當(dāng)年不能評(píng)優(yōu)，扣發(fā)當(dāng)月獎(jiǎng)金。

（3）對(duì)嚴(yán)重教學(xué)責(zé)任事故，由教務(wù)管理部門會(huì)同人事部門提出處理意見報(bào)主管教學(xué)副校長，對(duì)責(zé)任人進(jìn)行全校通報(bào)批評(píng)，責(zé)任人當(dāng)年的考核為不稱職，扣發(fā)事故責(zé)任人該學(xué)期獎(jiǎng)金。對(duì)情節(jié)嚴(yán)重且認(rèn)錯(cuò)態(tài)度不好者，由學(xué)校按嚴(yán)重程度給予責(zé)任人行政處分，在職務(wù)上作低聘、調(diào)離以至解聘等處分。

造成學(xué)生傷害事故者，嚴(yán)格按照教育部頒布的?學(xué)生傷害事故處理辦法?執(zhí)行。有關(guān)責(zé)任人的行為觸犯刑律的，應(yīng)當(dāng)移送司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。

第二十六條 教學(xué)總結(jié)

教學(xué)總結(jié)是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)水平的重要途徑，是評(píng)定教學(xué)實(shí)績的依據(jù)。每學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師要對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，寫出教學(xué)總結(jié)。教學(xué)總結(jié)要突出教育教學(xué)模式、內(nèi)容、方法、手段的改革，觀點(diǎn)明確。

教學(xué)總結(jié)的基本內(nèi)容：教學(xué)任務(wù)完成情況；學(xué)生學(xué)習(xí)情況；主要經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)；存在的問題；改進(jìn)措施等。

第五章 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)

第二十七條 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)規(guī)范要求，通過采集、處理和利用各種教學(xué)反饋信息，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢測、鑒定和評(píng)價(jià)，并做出改進(jìn)決策的教學(xué)管理活動(dòng)。

教育行政部門通過建立科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)考核體系，采用文化基礎(chǔ)課抽考、專業(yè)技能抽查、專業(yè)技能競賽、教學(xué)評(píng)估、教育督導(dǎo)等方式對(duì)中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測。

學(xué)校要通過教學(xué)檢查、內(nèi)部教育教學(xué)督導(dǎo)、聽評(píng)課、學(xué)生評(píng)教、學(xué)生學(xué)業(yè)考核、畢業(yè)生質(zhì)量抽樣調(diào)查等方式對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。

第二十八條 學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)

學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)以主要以學(xué)生素質(zhì)和畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和運(yùn)用知識(shí)與技能解決實(shí)際問題的能力作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，以學(xué)生的職業(yè)資格獲證率和就業(yè)率、就業(yè)專業(yè)對(duì)口率、就業(yè)穩(wěn)定率、就業(yè)滿意率為評(píng)價(jià)的核心。

1、學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)

（1）學(xué)生無違法犯罪現(xiàn)象和重大安全責(zé)任事故發(fā)生，學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)合格率98%以上；

（2）學(xué)生到課率達(dá)到95%以上，在校生穩(wěn)定率90%以上，校內(nèi)考試考核合格率達(dá)到90%以上，學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)95%以上；

（3）公共課和專業(yè)課抽查考試合格率達(dá)到90%以上，專業(yè)技能抽查考核合格率達(dá)到80%以上；

（4）有職業(yè)資格證書或行業(yè)企業(yè)資格證書的專業(yè)，學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定或職業(yè)資格認(rèn)證獲證率達(dá)到90%以上，其中獲得中級(jí)證書的比例達(dá)到15%以上。

2、畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)

（1）畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率達(dá)到90%以上，其中對(duì)口就業(yè)率達(dá)到60%以上；

（2）畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定率達(dá)60%以上，畢業(yè)生對(duì)用人單位待遇、環(huán)境滿意度達(dá)90%以上；

（3）用人單位對(duì)畢業(yè)生的思想道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)的滿意率均達(dá)到90%以上。

第二十九條 教學(xué)檢查

教學(xué)檢查是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要方式，是獲取教學(xué)質(zhì)量信息的有效途徑。教學(xué)檢查要貫穿于教學(xué)的全過程，不僅要檢查各階段、各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，也要檢查各教學(xué)班級(jí)和有關(guān)教學(xué)部門的工作開展情況。

在主管教學(xué)副校長領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校教育教學(xué)督導(dǎo)部門和教務(wù)管理部門組成檢查組實(shí)施檢查，檢查分定期檢查與專項(xiàng)檢查。

對(duì)教學(xué)檢查的情況要進(jìn)行分析和總結(jié)，客觀、公正地評(píng)價(jià)教師的工作質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)存在的問題要向教師個(gè)別反饋并制定整改措施。每次教學(xué)檢查都應(yīng)有書面總結(jié)（報(bào)告）。

1、定期教學(xué)檢查是在教學(xué)進(jìn)程的某一階段集中一段時(shí)間開展的全校性綜合檢查。一般在期初、期中和期末進(jìn)行，期初查準(zhǔn)備、期中查進(jìn)程、期末查效果。

（1）期初的教學(xué)檢查安排在學(xué)期正式上課前后一周內(nèi)進(jìn)行。主要檢查內(nèi)容：任課教師的學(xué)期授課計(jì)劃（含實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)計(jì)劃）和教案（提前量）；課表編排情況；教室安排情況；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室設(shè)施器材準(zhǔn)備情況；教材到位發(fā)放情況；學(xué)生報(bào)到、注冊情況；開學(xué)初的教學(xué)秩序等。

（2）期中教學(xué)檢查是對(duì)教學(xué)工作運(yùn)行情況的全面檢查。主要檢查內(nèi)容：

①教師的教學(xué)實(shí)施材料。包括教案、作業(yè)批閱記錄、聽課記錄等。

②教師教學(xué)情況。包括師德師風(fēng)、學(xué)期授課計(jì)劃（實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)習(xí)計(jì)劃）執(zhí)行進(jìn)度情況、課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)情況、輔導(dǎo)情況、聽課評(píng)課、教研活動(dòng)、教學(xué)改革等。

③學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。采用學(xué)生評(píng)教方式，聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見和建議，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)效果。

（3）期末教學(xué)檢查要全面檢查教學(xué)任務(wù)完成情況及效果、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。主要檢查內(nèi)容：

①期中教學(xué)檢查的全部內(nèi)容。

②學(xué)生學(xué)業(yè)考核情況。包括試卷質(zhì)量、考風(fēng)考紀(jì)、評(píng)卷情況、成績評(píng)定、試卷分析等。

③下個(gè)學(xué)期教學(xué)安排。包括下學(xué)期開課、任課、排課準(zhǔn)備情況。

2、專項(xiàng)教學(xué)檢查是針對(duì)學(xué)校在某一時(shí)期教學(xué)中存在的主要問題或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)因素、教學(xué)部門進(jìn)行的專項(xiàng)檢查。如對(duì)一個(gè)專業(yè)或一門課程教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估檢查、對(duì)某項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)工作檢查、對(duì)某項(xiàng)教學(xué)輔助過程的質(zhì)量進(jìn)行檢查等。

專項(xiàng)檢查事先要確定課題，擬定檢查提綱，明確檢查目的、要求、內(nèi)容、方法及時(shí)間安排，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)研究解決問題的方法和措施。

專項(xiàng)檢查采取現(xiàn)場考察、操作考核、審查資料、專家論證、問卷調(diào)查和座談等形式進(jìn)行，專項(xiàng)檢查后要有檢查報(bào)告，做出客觀分析和準(zhǔn)確判斷，提出解決問題的意見。

第三十條 聽評(píng)課

聽評(píng)課既是教師之間互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的重要途徑，也是發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量的基本方法。

專任教師每學(xué)期聽課不少于5節(jié)，主管教學(xué)副校長、教務(wù)管理部門領(lǐng)導(dǎo)、教育教學(xué)督導(dǎo)人員每學(xué)期聽課在10節(jié)以上。

1、聽課方式

（1）定時(shí)聽課：即按計(jì)劃有組織的聽課。一般是聽課前將聽課人、聽課時(shí)間、地點(diǎn)等通知給授課教師的一種方式。

（2）不定時(shí)聽課：即臨近上課時(shí)與授課教師打招呼后直接進(jìn)入課堂聽課的方式。

除教務(wù)管理部門安排的定時(shí)聽課，各類人員均可采用不定時(shí)聽課的方式，隨機(jī)聽課。

2、聽課要求。每次聽課都應(yīng)做聽課筆記，記錄授課的全過程，并寫出評(píng)課意見，真實(shí)、客觀、公正地填寫?教師聽課評(píng)議表?。

對(duì)于定時(shí)聽課，課后要組織評(píng)課，且授課教師也應(yīng)參加，評(píng)課內(nèi)容包括評(píng)教學(xué)目標(biāo)、評(píng)教材處理、評(píng)教學(xué)程序、評(píng)教學(xué)方法和手段、評(píng)教師教學(xué)基本功、評(píng)學(xué)法指導(dǎo)、評(píng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)、評(píng)教學(xué)效果。

對(duì)于不定時(shí)聽課，聽課教師應(yīng)利用課間休息時(shí)間，與授課教師作簡短交流。

第三十一條 學(xué)生評(píng)教

學(xué)生評(píng)教是學(xué)生通過切身感受和相互比較形成對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)效果等方面的評(píng)價(jià)意見，從學(xué)生角度反映了授課教師教學(xué)工作的實(shí)際情況和水平，為教師和教學(xué)管理提供了反饋信息，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和教學(xué)互動(dòng)，有利于教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和改革。

1、學(xué)生評(píng)教的內(nèi)容。包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師素質(zhì)、教學(xué)技能、教學(xué)效果、作業(yè)和輔導(dǎo)等。每一評(píng)價(jià)項(xiàng)目分A（優(yōu)秀，權(quán)重1）、B（良好，權(quán)重0.8）、C（合格，權(quán)重0.6）、D（不合格，權(quán)重0.4）四個(gè)等級(jí)，所有

評(píng)價(jià)項(xiàng)目的加權(quán)分之和即為該學(xué)生對(duì)任課教師的綜合評(píng)價(jià)分，取所有班級(jí)參評(píng)學(xué)生對(duì)每位任課教師的綜合評(píng)價(jià)平均分為評(píng)教結(jié)果。

2、學(xué)生評(píng)教的實(shí)施。由各教務(wù)管理部門組織，以教學(xué)班為單位，由各班班長或?qū)W習(xí)委員組織具體實(shí)施，每學(xué)期1～2次。第一次在期中教學(xué)檢查時(shí)進(jìn)行，每班抽約1/3的學(xué)生對(duì)本班任課教師各門課程的教學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)打分。第二次在期未教學(xué)檢查時(shí)由教務(wù)管理部門組織抽查。

3、評(píng)教結(jié)果的使用。由教務(wù)管理部門以不公開的形式將評(píng)教結(jié)果反饋至教師本人。評(píng)教結(jié)果是教師教學(xué)工作質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要組成部分，應(yīng)作為年終考核和評(píng)優(yōu)、晉升職務(wù)職稱的一項(xiàng)依據(jù)。

第三十二條 技能抽查

市教育行政部門成立郴州市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能抽查工作領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室。辦公室設(shè)市教科院職成所，負(fù)責(zé)抽查測試計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)的制定及實(shí)施。

1、抽測對(duì)象為全市中職學(xué)校在籍二年級(jí)學(xué)生。專業(yè)技能抽測以學(xué)校為單位，抽測專業(yè)的在籍學(xué)生人數(shù)在100人以內(nèi)，隨機(jī)抽取10人參加測試；人數(shù)大于100人，隨機(jī)抽取10％的人參加測試。

第四篇：四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范

《四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范》

第一章 總 則

第一條 為全面貫徹國家教育方針，推進(jìn)我省中等職業(yè)教育改革與發(fā)展，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作，規(guī)范教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，依據(jù)國家、省有關(guān)文件精神，結(jié)合我省中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況，特制定本規(guī)范。

第二條 教學(xué)管理是學(xué)校工作的主體和重要組成部分。學(xué)校應(yīng)遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，貫徹以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)思想，確立教學(xué)常規(guī)管理工作的中心地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育與法制教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能和創(chuàng)新精神，加強(qiáng)體育健康教育，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)。

第三條 本規(guī)范所指教學(xué)管理工作包括專業(yè)設(shè)臵、教學(xué)常規(guī)管理、教師教學(xué)工作與繼續(xù)教育、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理、教學(xué)研究與教學(xué)改革等工作。在執(zhí)行過程中，各地、各?？山Y(jié)合實(shí)際情況制定具體實(shí)施細(xì)則。

第二章 專業(yè)設(shè)臵

第四條 學(xué)校專業(yè)設(shè)臵應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步對(duì)生產(chǎn)、服務(wù)一線高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的需要，適應(yīng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和終身發(fā)展的需要。各地、各校應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)要求，制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)，新設(shè)緊缺專業(yè)，推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)協(xié)調(diào)發(fā)展。

第五條 學(xué)校專業(yè)設(shè)臵應(yīng)以教育部2010年發(fā)布的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》為基本依據(jù)，自主開設(shè)、調(diào)整和停辦專業(yè)。支持學(xué)校根據(jù)辦學(xué)條件，設(shè)臵符合全省和各地重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求以及就業(yè)前景好的專業(yè)。支持和引導(dǎo)區(qū)域、學(xué)校之間專業(yè)設(shè)臵的合理分工，錯(cuò)位發(fā)展，揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，形成特色，確保質(zhì)量。避免專業(yè)盲目設(shè)臵和重復(fù)建設(shè)。

第六條 學(xué)校設(shè)臵專業(yè)須具備的條件，參照《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)＜中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)臵管理辦法（試行）＞的通知》（教職成廳

[2010]9號(hào)）相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第七條 學(xué)校設(shè)臵專業(yè)應(yīng)遵循以下程序：

1、開展就業(yè)市場的調(diào)研、人才需求分析和預(yù)測；進(jìn)行專業(yè)設(shè)臵必要性和可行性論證。

2、根據(jù)國家有關(guān)文件規(guī)定，組織相關(guān)行業(yè)、企業(yè)、教學(xué)專家進(jìn)行論證；制定規(guī)范的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃和相關(guān)教學(xué)文件。

3、征求相關(guān)部門意見。

4、報(bào)市級(jí)教育行政部門審查、備案。未經(jīng)審查備案的專業(yè)，不能開辦。

第三章 教學(xué)常規(guī)管理

第八條 教學(xué)文件

1、基礎(chǔ)教學(xué)文件

（1）指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃 指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃是指由國家教育部、國家部委職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、省級(jí)教育行政部門制定和頒發(fā)的各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校教學(xué)部門要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)、研究專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，分析指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃與畢業(yè)生就業(yè)崗位所需知識(shí)、技能、綜合職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)性和差異性，并以此為依據(jù)，制定學(xué)校專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。

（2）實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃 實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃是由學(xué)校依據(jù)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才規(guī)格的具體要求組織制定。

原則 學(xué)校在制定實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃時(shí)，允許在指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃基礎(chǔ)上做適當(dāng)調(diào)整，但必須完成國家對(duì)中等職業(yè)教育德育課、心理健康課的開設(shè)要求；完成指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃中針對(duì)相關(guān)專業(yè)所需的主干知識(shí)和專業(yè)技能課程的開設(shè)要求，不得隨意刪減必需的專業(yè)課程；完成指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃總教學(xué)周數(shù)和總教學(xué)時(shí)數(shù)，保證專業(yè)理論課與專業(yè)實(shí)訓(xùn)課開設(shè)時(shí)數(shù)之比達(dá)到4：6；完成課間實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃在指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上所作的調(diào)整需以相關(guān)會(huì)議紀(jì)要的形式加以說明。

學(xué)?？稍谛Ｆ蠛献鞯霓k學(xué)模式下，研究制定產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的課程體系，或以任務(wù)（項(xiàng)目）為中心的課程體系等。新型課程體系的創(chuàng)建，旨在更有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；更有利于理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升學(xué)生的專業(yè)能力；更有利于提升畢業(yè)生適應(yīng)崗位的能力和就業(yè)能力。但絕不能借工學(xué)結(jié)合的名義以工代學(xué)，以工代教，無視職業(yè)教育規(guī)律，無視培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，擾亂中等職業(yè)教育秩序。

程序 各專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃的制定由教務(wù)部門組織學(xué)校專業(yè)負(fù)責(zé)、專業(yè)教師在專業(yè)調(diào)研、分析畢業(yè)生社會(huì)評(píng)價(jià)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并聘請(qǐng)行業(yè)專業(yè)共同參與擬定，教務(wù)工作會(huì)議（或?qū)I(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)）討論通過，教學(xué)副校長和校長審定。實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃應(yīng)在新生入學(xué)前三個(gè)月提出并報(bào)上級(jí)主管部門備案后方可執(zhí)行。實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校組織教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，不得隨意更改。特殊情況確需更改時(shí)，需說明更改理由、更改內(nèi)容、起效時(shí)間等，教學(xué)副校長和校長審定，并報(bào)上級(jí)主管部門備案。

（3）教學(xué)大綱 部頒教學(xué)大綱是指導(dǎo)性教學(xué)文件。學(xué)校在制定實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃后，可依據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才規(guī)格的具體要求組織專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師在滿足指導(dǎo)性教學(xué)大綱基本要求的基礎(chǔ)上適當(dāng)調(diào)整，制定實(shí)施性教學(xué)大綱。指導(dǎo)性教學(xué)大綱或?qū)嵤┬越虒W(xué)大綱是教師制定學(xué)期授課計(jì)劃、實(shí)施課堂教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，必須嚴(yán)格執(zhí)行。

（4）教材。教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本依據(jù)。學(xué)校必須嚴(yán)格按照《四川省教育廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部＜關(guān)于做好中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材使用和管理工作的通知＞的通知》（川教函[2009]270號(hào)）和《四川省教育廳關(guān)于印發(fā)＜中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材德育課、文化基礎(chǔ)課立項(xiàng)教材目錄＞的通知》（川教函[2009]346號(hào)）要求，選用教育部或省教育廳統(tǒng)一組織編寫、審定出版的規(guī)劃教材。任何單位和個(gè)人不得自行編寫、出版中等職業(yè)教育德育課教材及教輔讀物，堅(jiān)決杜絕任何自發(fā)編寫和擅自使用中等職業(yè)教育文化基礎(chǔ)課教材和教輔讀物的行為。專業(yè)課教材應(yīng)盡量選用國家規(guī)劃教材。依據(jù)用人崗位的需求變化，職業(yè)學(xué)?？缮倭烤帉懶１窘滩淖鳛楸拘＝虒W(xué)的補(bǔ)充，但不得將它替代規(guī)劃教材供學(xué)生使用。校本教材須經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃姓块T同意后報(bào)送省教育廳職教教材審定委員會(huì)批準(zhǔn)后方要在校內(nèi)使用，不得對(duì)校外出售使用。

2、教學(xué)組織和管理文件

學(xué)校教務(wù)部門要以嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱為前提，于新學(xué)年開始前三個(gè)月制訂并下達(dá)校歷和教學(xué)進(jìn)程表，于開課前至少提前一個(gè)月下達(dá)教學(xué)任務(wù)分配表、教師教學(xué)任務(wù)分配書，于開課前至少提前一周下達(dá)課程表等教學(xué)組織文件。于開課前下發(fā)空白教學(xué)日志、教師輔導(dǎo)記錄冊、教師工作記錄冊、成績登記冊、教研活動(dòng)記錄冊等。備好調(diào)課申請(qǐng)記錄、命題細(xì)目表、審題記錄、成績分析、試卷分析等教學(xué)管理文件。

3、教師編寫的教學(xué)文件

學(xué)校教務(wù)部門要組織教師按照教學(xué)大綱和下達(dá)教學(xué)任務(wù)編寫學(xué)期授課計(jì)劃，教案和講稿，于開課前至少提前一個(gè)月組織審批學(xué)期授課計(jì)劃；于開課前至少提前一周檢查教案和講稿的準(zhǔn)備情況。

學(xué)校制定教學(xué)管理文件的具體實(shí)施細(xì)則，并建立文件歸檔制度，及時(shí)將教學(xué)管理文件歸類存檔。建立教師檔案。

第九條 教學(xué)實(shí)施監(jiān)控

1、學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)文件，認(rèn)真制定教學(xué)管理文件，組織教學(xué)實(shí)施，真實(shí)記錄教學(xué)實(shí)施過程，客觀評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

2、學(xué)校教務(wù)部門和專業(yè)部要依據(jù)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱審批學(xué)期授課計(jì)劃，學(xué)期授課計(jì)劃一經(jīng)批準(zhǔn)，任課教師必須嚴(yán)格執(zhí)行。要依據(jù)學(xué)期授課計(jì)劃檢查教師編寫的教案和講稿，以了解教師備課的內(nèi)容、質(zhì)量和進(jìn)度。要檢查教學(xué)日志、隨常聽課，巡視課堂，以了解教學(xué)效果、教學(xué)進(jìn)程和學(xué)期授課計(jì)劃的執(zhí)行情況，維護(hù)正常教學(xué)秩序。要檢查教師批改作業(yè)情況，輔導(dǎo)情況，召開學(xué)生座談會(huì)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的課后工作質(zhì)量。要及時(shí)反饋教學(xué)檢查信息，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、學(xué)校要規(guī)范教材使用。學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)提前一個(gè)學(xué)期做出教材使用計(jì)劃，報(bào)教學(xué)副校長審批后組織預(yù)訂、采購或編印。教材原則上通過國家教育部的教材信息網(wǎng)點(diǎn)采購。學(xué)校不得使用盜版教材或未經(jīng)出版人許可的復(fù)印教材。各學(xué)科教材的準(zhǔn)備工作必須在開課前完成。

4、學(xué)校要認(rèn)真組織對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核評(píng)價(jià)工作，采用過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，客觀公正地考核評(píng)價(jià)學(xué)生。要建立試題庫，實(shí)施教考分離。教務(wù)部門要于考前至少提前兩周組織任課教師或由專業(yè)部依據(jù)學(xué)期授課計(jì)劃填寫命題細(xì)目表，指定專人按命題細(xì)目表從試題庫中抽取試題，形成試卷。要組織非任課的學(xué)科帶頭人或非任課的專業(yè)部負(fù)責(zé)人審查試卷。要認(rèn)真組織監(jiān)考、閱卷、成績登記、成績分析、試卷分析等工作。要突出對(duì)學(xué)生專業(yè)操作技能的考核，實(shí)行實(shí)訓(xùn)操作成績單列。學(xué)校要積極探索創(chuàng)新，逐步建立以學(xué)?？己?、學(xué)生技能比賽、職業(yè)資格認(rèn)定、社會(huì)綜合評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的新型職業(yè)學(xué)校評(píng)價(jià)體系。

第四章 教師教學(xué)工作與繼續(xù)教育

第十條 教學(xué)工作

1、編寫學(xué)期授課計(jì)劃 教師要依據(jù)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材，結(jié)合就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生知識(shí)技能和職業(yè)素質(zhì)的需求，一般以2學(xué)時(shí)為一個(gè)教學(xué)單元編寫學(xué)期授課計(jì)劃。學(xué)期授課計(jì)劃中的總學(xué)時(shí)數(shù)、理論課和實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)周數(shù)要與實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃相一致，教學(xué)內(nèi)容安排要緊貼培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)進(jìn)程要合理。

2、備課 教師備課要嚴(yán)格按照學(xué)期授課計(jì)劃制訂的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，在熟悉教學(xué)大綱、深入研讀教材、了解學(xué)生狀態(tài)的基礎(chǔ)上，結(jié)合就業(yè)崗位所需的專業(yè)新知識(shí)新技術(shù)，緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)備內(nèi)容、備教法、備師生互動(dòng)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備時(shí)間安排。要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。備課的有關(guān)結(jié)果以教案和講稿的形式體現(xiàn)。

3、授課 教師授課是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，要做好課前準(zhǔn)備和教學(xué)組織工作。要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容要正確，教學(xué)方法要得當(dāng)。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生成為教學(xué)的主體。要積極有效地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。要完成教學(xué)計(jì)劃，不允許在教學(xué)中隨意更改教學(xué)計(jì)劃。實(shí)踐性教學(xué)授課時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的組織和管理，加強(qiáng)巡視，消除安全隱患，杜絕安全事故。

4、課后工作 教師課后要如實(shí)填寫教學(xué)日志和學(xué)生考勤，填寫教

案課后記和授課日期。要認(rèn)真批發(fā)作業(yè)，及時(shí)講評(píng)。要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。要認(rèn)真完成對(duì)學(xué)生的考核、成績記錄、成績及試卷分析等工作。

5、教師要自覺接受各級(jí)組織的教學(xué)檢查和考核，協(xié)助做好檢查工作。要全面了解檢查的基本內(nèi)容和要求，以此規(guī)范自己的教學(xué)行為。

第十一條 繼續(xù)教育

在職教師每年必須完成繼續(xù)教育規(guī)定培訓(xùn)學(xué)時(shí)，專業(yè)教師每兩年必須有二個(gè)月以上時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實(shí)踐，德育課等其他教師也應(yīng)定期到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實(shí)踐和調(diào)研。新任課教師崗位培訓(xùn)時(shí)間應(yīng)不少于120學(xué)時(shí)。

第五章 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理

第十二條 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

學(xué)校要制定校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和操作規(guī)范，編排實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，做到定崗位、定任務(wù)、定教師，定期考核、定期輪換，持續(xù)監(jiān)控實(shí)訓(xùn)全過程。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目、學(xué)時(shí)必須達(dá)到實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求。

建立健全實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)備設(shè)施的管理制度；設(shè)備、材料、工具的等級(jí)、保管、維修、賠償、外借制度；安全操作規(guī)程；實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)守則，制度應(yīng)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場所的醒目位臵明示，并明確有關(guān)人員管理職責(zé)。

第十三條 頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)是專業(yè)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，是“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的要求。學(xué)校組織學(xué)時(shí)實(shí)習(xí)必須要落實(shí)“以人為本”原則，高度重視實(shí)習(xí)學(xué)生是未成年人的特點(diǎn)，嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)法律、法規(guī)和政策，確保實(shí)習(xí)內(nèi)容、形式、時(shí)間和管理有利于學(xué)生身心健康和提高職業(yè)技能。

1、頂崗實(shí)習(xí)方案包括不實(shí)習(xí)內(nèi)容、崗位安排、帶隊(duì)教師人數(shù)及職責(zé)、校企協(xié)議書、學(xué)生家長告知書、安全保障措施等。學(xué)校組織學(xué)生實(shí)習(xí)要堅(jiān)持專業(yè)對(duì)口、專業(yè)技能課程教學(xué)與專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的原則，按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃安排，并應(yīng)保證學(xué)生實(shí)習(xí)崗位與其所學(xué)專業(yè)面向的崗位群相適應(yīng)，確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作狀態(tài)符合法律法規(guī)要求，確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的身心健康和人身安全，并明確頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)的勞

動(dòng)報(bào)酬。學(xué)校不得違反規(guī)定向?qū)W生收取實(shí)習(xí)費(fèi)用。

2、各中等職業(yè)學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行教育部關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)實(shí)施方案》教職成司函（2009）8號(hào)和教育部、財(cái)政部、中國保險(xiǎn)監(jiān)督委員會(huì)《關(guān)于在中等職業(yè)學(xué)校推行學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)的通知》教職成（2009）13號(hào)中關(guān)于在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中購買實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)的相關(guān)規(guī)定，保障學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的安全。

3、堅(jiān)決杜絕以工代學(xué)、工學(xué)脫節(jié)和放任自流的現(xiàn)象。學(xué)生應(yīng)接受學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的管理和考核，遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律，保守實(shí)習(xí)單位秘密。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，實(shí)習(xí)單位應(yīng)出具學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定。

第六章 教學(xué)研究與教學(xué)改革

第十四條 教學(xué)研究

學(xué)校要注重教學(xué)研究工作，加強(qiáng)教學(xué)研究的組織與領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，建立激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校要把備課、授課、說課、聽課、評(píng)課作為教學(xué)研究的常規(guī)主題，有條件的學(xué)校要開展示范課、研究課的探討，要建設(shè)精品課程。要開展教學(xué)論文評(píng)比、專業(yè)技能比賽、課題（或項(xiàng)目）研究等工作。教研活動(dòng)時(shí)間每周不得低于2學(xué)時(shí)。

第十五條 教學(xué)改革

學(xué)校應(yīng)積極開展創(chuàng)新人才平培養(yǎng)模式、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法與手段等教學(xué)改革，解決教學(xué)工作中存在的實(shí)際問題，及時(shí)總結(jié)推廣教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和成果，努力形成教學(xué)改革的良好氛圍。要重視信息化在教育教學(xué)全過程中的應(yīng)用。

第七章 附則

第十六條 本規(guī)范適用于我省獨(dú)立設(shè)臵的中等職業(yè)學(xué)校。其他教育機(jī)構(gòu)舉辦的附屬中等職業(yè)學(xué)校參照本規(guī)范執(zhí)行。

第十七條 本規(guī)范自頒布之日起實(shí)施并由四川省教育廳組織檢查組對(duì)省內(nèi)學(xué)校進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)估檢查。本規(guī)范由四川省教育廳解釋。

第五篇：淺談中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理

淺談中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主要來源于初中及社會(huì)青年，他們的知識(shí)層次參差不齊，很大一部分是不想學(xué)習(xí)的學(xué)生，家庭背景也差別各異。由于中職教育的特殊性，教學(xué)管理一直成為困擾中職教育教學(xué)的難點(diǎn)。如何實(shí)現(xiàn)有效的教育管理,促進(jìn)學(xué)生健康成長,是中等職業(yè)學(xué)校教

育管理面臨的巨大挑戰(zhàn)。

一、目前中職學(xué)校教學(xué)管理現(xiàn)狀

（一）教學(xué)管理觀念陳舊，教學(xué)目標(biāo)不明確。建國以來，我國中等職業(yè)教育經(jīng)歷了兩個(gè)截然不同的教學(xué)管理體制。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的教育體制下，中職教育培養(yǎng)的是當(dāng)干部型技術(shù)人才，而市場經(jīng)濟(jì)體制下培養(yǎng)的是自主擇業(yè)的技能型人才。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育部門有統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，有統(tǒng)一的課程安排，每一門課程都有統(tǒng)一規(guī)范的教學(xué)大綱。只要認(rèn)真貫徹這部“大綱”，就等同于走現(xiàn)代化的高速公路，不會(huì)有任何風(fēng)險(xiǎn)和偏差。在那個(gè)年代，任何一個(gè)自然人都可以搞教學(xué)，都可以當(dāng)教育處長。很多中職學(xué)校只能沿襲“大綱”照搬照抄過去老一套做法。直到現(xiàn)在，有很多學(xué)校仍然走不出那種教學(xué)管理模式的陰霾，缺乏對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育趨勢的了解和駕駛現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)管理的能力。在沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱時(shí)，缺乏開拓創(chuàng)新精神，觀念陳腐，全憑主觀意志，教學(xué)管理沒有明確目標(biāo)，就像在黑夜中走路一樣，走到哪里算到哪里，使中職教育的管理滯后于現(xiàn)代職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。有些中職學(xué)校雖然向面向市場改變，但由于沒有統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)也不明確，人才培養(yǎng)目標(biāo)沒有明確的定位。

（二）教師能力不強(qiáng)，教學(xué)管理缺乏推助器。就目前很多中職學(xué)校師資隊(duì)伍狀況看，由于長期沒有補(bǔ)充年輕教師，教師年齡結(jié)構(gòu)老化，嚴(yán)重?cái)鄬右咽瞧毡楝F(xiàn)象。相當(dāng)一部分老教師由于長期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下教學(xué)管理思想的束縛，教學(xué)方式方法多是沿用過去舊的教學(xué)管理模式，不善于探索和總結(jié)，造成很多老師從事一輩子的教育教學(xué)，到頭來沒有總結(jié)和發(fā)表屬于自己獨(dú)到見解和有學(xué)術(shù)價(jià)值的文章和教學(xué)論文。教師“關(guān)門教書”，學(xué)校“封閉管理”，不僅使中職教學(xué)管理缺乏推助器和時(shí)代氣息，而且成為嚴(yán)重制約中職學(xué)校教學(xué)管理創(chuàng)新的瓶頸。

（三）教學(xué)內(nèi)容繁雜，教學(xué)管理隨機(jī)性大。自從中職教育進(jìn)入自主擇業(yè)的教育體制改革后，教育部門對(duì)各類中職學(xué)校的管理和要求也采取開放式的管理模式，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)和教學(xué)管理的自主權(quán)。隨之而來由于缺少過去統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)要求，加上中等職校招生政策放開，各類職業(yè)學(xué)校紛紛面向市場辦學(xué)，“社會(huì)需要什么就辦什么”，致使教育部門對(duì)中職學(xué)校的教學(xué)管理更加鞭長莫及。

（四）管理人員配備不足，教學(xué)管理顧此失彼。中職學(xué)校 擴(kuò)招，不僅帶來繁重的學(xué)生管理和繁雜的教學(xué)壓力。而且隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，師生比普遍超過1：30的比例，嚴(yán)重的學(xué)校達(dá)到1：50以上。大大超過了國家規(guī)定的1：16的師生比例標(biāo)準(zhǔn)。究其原因，一方面受編制的限制，學(xué)校進(jìn)不了教師，也留不住教師；另一方面，由于教師沒有編制，騁請(qǐng)的編外人員全靠學(xué)校本身的辦學(xué)收入支付他們的工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)，為了減輕學(xué)校經(jīng)費(fèi)支付壓力，學(xué)校在用人上，能減就減，能不請(qǐng)就盡量不請(qǐng)。因此出現(xiàn)了很多學(xué)校一個(gè)教師上幾門課程，一個(gè)教師每周課時(shí)數(shù)都在28節(jié)以上的情況。同時(shí)，由于教師嚴(yán)重不足，學(xué)校只能東拉西扯，東拼西揍。在這種情況下，很多學(xué)校教學(xué)管理部門幾乎是放空檔運(yùn)轉(zhuǎn)和兼職上崗，談不上配備有專門的教學(xué)管理人員從事教學(xué)研究，教學(xué)檢查和教學(xué)督導(dǎo)等日常的教學(xué)管理活動(dòng)，所有這些，都是目前很多中職學(xué)校教學(xué)管理不到位，不規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡的主要原因。

二、原因分析

（一）制度不建全，是教學(xué)管理失衡的主要原因。由于中職大規(guī)模擴(kuò)招，大家往往注重的多是強(qiáng)調(diào)規(guī)模效益和經(jīng)濟(jì)效益。能上多少就上多少，只要能招到生源，就是最大的效益。因此，忽視了教學(xué)管理和質(zhì)量效益的權(quán)重。不論從教育行政部門還是中職學(xué)校本身，基本上都是在制度不健全的情況下，要么應(yīng)付，要么以打插邊球的態(tài)度從事教學(xué)管理和從事教學(xué)活動(dòng)。即使上級(jí)有要求，但只要不檢查到自己，學(xué)校能蒙就蒙。久而久之，不僅降低了對(duì)學(xué)校管理的標(biāo)準(zhǔn)和要求，而且嚴(yán)重?fù)p害了中職學(xué)校本身和中職教育的形象。這也是之所以很多學(xué)生和家長質(zhì)疑職業(yè)教育，拼老命也要把小孩送到普通高中就讀的主要原因。

（二）教師責(zé)任心不強(qiáng)，是教學(xué)管理難以產(chǎn)生效益的關(guān)鍵。毛澤東同志說過“戰(zhàn)爭決定的因素，是人不是物”。這話今天仍有他的實(shí)際指導(dǎo)意義。教師是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的主要力量，教師素質(zhì)的好壞是事關(guān)中職學(xué)校教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在現(xiàn)在的中職教師中，不可否認(rèn)，大多數(shù)教師責(zé)任心強(qiáng)，但有一部分不求進(jìn)取，缺乏沖勁。尤其是對(duì)過去一批有才干，而且獲得了副高職稱的這部分老師而言，認(rèn)為“船到碼頭，車到站”，自己的事業(yè)已達(dá)到了頂峰，再努力也就是到頭了。因此這部分教師“封頂”的思想存在，就像一列火車的火車頭，很難再拉動(dòng)這列車往前沖了。由于教師本身的

種種原因，學(xué)校教學(xué)缺乏生氣，教學(xué)管理難度大，致使很多 教學(xué)改革乃屬紙上談兵。

（三）學(xué)生素質(zhì)不高，是中職學(xué)校教學(xué)管理成效不明顯的主要障礙?，F(xiàn)在的中職學(xué)生，很多是為了不讀書而來，一部分是父母逼著而來。這些學(xué)生多數(shù)不僅文化基礎(chǔ)差，而且厭學(xué)，適應(yīng)不了中職學(xué)校的教學(xué)和管理。因此，很多來到中職學(xué)校后不愿學(xué)習(xí)，不肯學(xué)習(xí)，調(diào)皮搗蛋，甚至有過違法違紀(jì)前科的學(xué)生。他們進(jìn)到中職學(xué)校，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不按時(shí)起床，不進(jìn)教室上課睡大覺，玩手機(jī)，不做作業(yè)，不參加考試，無心向?qū)W，忽視學(xué)校管理，追求物質(zhì)享受，沉溺網(wǎng)吧，打架斗毆，爭當(dāng)老大，欺弱打小，橫行霸道，嚴(yán)重干擾了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，使學(xué)校正常的教學(xué)管理受到嚴(yán)重沖擊。

（四）管理不規(guī)范，是中職教學(xué)無章可循的誘因，俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，說明規(guī)范的必要性和重要性。教育教學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的學(xué)問，有其自身的規(guī)律，一項(xiàng)成功的教育都必須在嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的狀態(tài)下所取得。而造成今天中職教學(xué)管理的一些失衡和混亂的原因，正說明了我們一些中職學(xué)校忽視了保持過去很多好的經(jīng)驗(yàn)和做法。因此，在強(qiáng)調(diào)教學(xué)改革多元化的今天，有些已重韜了把孩子和臟水一起倒掉的覆轍。加上國家沒有新的統(tǒng)一教學(xué)大綱的情況下，不按規(guī)范辦學(xué)，不實(shí)行規(guī)范管理，使管理缺乏有章可循，已對(duì)中職教學(xué)管理的規(guī)范性和嚴(yán)肅性造成了極大的挑戰(zhàn)。

三、對(duì)改革中職教學(xué)管理的若干思考

（一）進(jìn)一步加深對(duì)中職教學(xué)管理重要性的認(rèn)識(shí)。顧名思義，教學(xué)管理指的是通過一定的管理手段，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到學(xué)校規(guī)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程。而中職教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是以培養(yǎng)技能人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)能力，素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。因此，決定了中職的教學(xué)管理不等同于其他教育，而有其自身的特殊性。通過實(shí)施有效的教學(xué)管理，不僅能規(guī)范教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和教學(xué)過程的管理，更能反映一個(gè)學(xué)校管理質(zhì)量的高低。

因此，中職學(xué)校應(yīng)高度重視這一工作，進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)把教學(xué)管理作為整個(gè)教育的重點(diǎn)工作，樹立中職學(xué)校的競爭就是“教學(xué)質(zhì)量競爭”的意識(shí)。能夠更多地關(guān)注教學(xué)管理工作的前瞻性，更多地關(guān)注中職學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和人格塑造，更多地關(guān)注教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)校辦學(xué)層次和人才培養(yǎng)質(zhì)量，都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（二）教學(xué)管理要立足于中職學(xué)生的特點(diǎn)，確定有的放矢的教學(xué)管理原則。從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是是我們黨的思想路線，實(shí)踐證明，什么時(shí)候堅(jiān)持這一思想路線，我們的事業(yè)就能取得發(fā)展，革命就取得勝利。在新舊教育體制的轉(zhuǎn)型時(shí)期，中職教育同樣面臨著何去何從的十字路口和磨合期，中職學(xué)校必須牢牢把握職業(yè)教育的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，從現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢、社會(huì)發(fā)展，就業(yè)形勢，學(xué)生自身等實(shí)際出發(fā)、確定科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理體制和教學(xué)管理方式方法，緊密圍繞“先教做人，后教做事”的培養(yǎng)原則，堅(jiān)持以人為本，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人作為教學(xué)管理的出發(fā)點(diǎn)，把加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育工作，加強(qiáng)學(xué)生的道德和法制教育作為教學(xué)管理的重點(diǎn)，把培養(yǎng)做人作為主線貫穿整個(gè)教學(xué)管理的始終，努力營造一個(gè)相互滲透、齊抓共管的育人體系和教學(xué)氛圍。在此基礎(chǔ)上，充分考慮不同層次學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣，特長愛好，制定適應(yīng)不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人與學(xué)會(huì)做事作為教學(xué)管理的有機(jī)結(jié)合。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活教學(xué)管理內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)因和潛在動(dòng)力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)管理離不開學(xué)生的參與和配合，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性充分調(diào)動(dòng)起來，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和感情，是我們教學(xué)管理成功的一半。因此，在整個(gè)教學(xué)管理過程中，首先要教育和引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，解決好學(xué)習(xí)為了什么，為誰而學(xué)習(xí)的根本問題，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把父母要我學(xué)變成我要學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。要充分利用各種知識(shí)改變命運(yùn)的典型案例貫穿教學(xué)管理和學(xué)生教育的內(nèi)容。把增強(qiáng)與學(xué)生溝通入手，拉近與學(xué)生的距離作為實(shí)施教學(xué)管理的切入點(diǎn)。我們知道，害怕學(xué)習(xí)、害怕上課、害怕考試是這些學(xué)生最大的致命弱點(diǎn)。處在這種心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)的中職學(xué)生，如果缺少溝通和交流，學(xué)生在沒有任何思想準(zhǔn)備的情況下，教師一走進(jìn)教室，走上講臺(tái)就面對(duì)黑板直奔教材內(nèi)容，不僅讓學(xué)生不知道老師在講什么，自己在學(xué)什么，更加加重了學(xué)生對(duì)教學(xué)教材內(nèi)容的陌生和對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼。很多學(xué)生之所以厭學(xué)、怕學(xué)，都是從一開始就認(rèn)為學(xué)不懂而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼開始，最后產(chǎn)生畏難情緒，厭學(xué)、退學(xué)。因此，我們教學(xué)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須把握和采取循循善誘，由淺入深的原則，才能把每個(gè)學(xué)生逐步引上自覺學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的路子上來。

（四）教學(xué)管理要突出“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的現(xiàn)代職業(yè)教育特色，把強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)管理的重中之重?，F(xiàn)代職業(yè)教育的特點(diǎn)，決定了中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生必須是具有技能型的實(shí)用人才，與過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)理論性技術(shù)型人才有本質(zhì)區(qū)別。而從學(xué)生素質(zhì)看，過去的中職學(xué)生幾乎都是初中畢業(yè)生中的姣姣者，而現(xiàn)在的中職學(xué)生與過去截然不同，文化基礎(chǔ)差是他們最大的弱點(diǎn)和缺陷。然而文化基礎(chǔ)差并不意味著他們都是笨學(xué)生，而且這些學(xué)生大多又是好動(dòng)，勤動(dòng)手的學(xué)生。因此，我們要充分發(fā)揮和挖掘他們的特長和潛能。我們不難發(fā)現(xiàn)，在日常生活中有的人不愛講話，講不出，但他會(huì)做，甚至有較強(qiáng)的動(dòng)手和創(chuàng)造能力。對(duì)此，在制定教學(xué)原則和實(shí)施教學(xué)管理中，要開拓思路，避免僵化教學(xué)管理和教學(xué)方法模式，在充分調(diào)查和了解不同學(xué)生的實(shí)際情況和潛能的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，讓每一個(gè)學(xué)生都有選擇的空間。

在教學(xué)內(nèi)容和方法上，可根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特長，愛好和興趣，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人自愿選學(xué)適合自己將來發(fā)展的謀生本領(lǐng)和技能，為他們鋪開“三百六十行，行行出狀元”的成才平臺(tái)，使他們通過自己的選擇和努力，成為某一個(gè)行業(yè)，某一個(gè)崗位的能手打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）大力推行“學(xué)分制”教學(xué)改革，為實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校教學(xué)管理目標(biāo)選擇突破口。在大學(xué)，推行學(xué)分制教學(xué)已取得實(shí)質(zhì)性效果，而在中職學(xué)校，推行學(xué)分制教學(xué)改革仍在艱難的探索和實(shí)踐中。到目前尚未形成統(tǒng)一的教學(xué)管理體系，而且仍是仁者見仁，智者見智。由于沒有統(tǒng)一規(guī)范的學(xué)分制標(biāo)準(zhǔn)，很多中職學(xué)校即使在推行和實(shí)踐中，既不完善，也不到位。因此，必須加大中職學(xué)校學(xué)分制改革力度，結(jié)合制定適合現(xiàn)代中職學(xué)生特點(diǎn)所制定的教學(xué)大綱，構(gòu)建適合中職學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際的“學(xué)分制”體系，在教育部門的領(lǐng)導(dǎo)和主持下，由專家組根據(jù)宜粗不宜細(xì)、可操作性強(qiáng)的原則，對(duì)每一個(gè)專業(yè)既有規(guī)定統(tǒng)一的必修課及學(xué)分，也有讓學(xué)生根據(jù)自己特點(diǎn)選擇的選修課程及學(xué)分，形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，供各中職學(xué)校實(shí)行，使每一個(gè)學(xué)生在努力完成基本的必修課學(xué)分前提下，盡可能通過發(fā)揮自己的特長取得相應(yīng)的學(xué)分。這不僅有利于減少學(xué)校有限的教學(xué)資源不足的壓力，也可解決部分學(xué)生“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的情況，從而有充足的時(shí)間和精力去鉆研和實(shí)現(xiàn)他的理想和目標(biāo)。因此，加緊制定和完善“學(xué)分制”教學(xué)改革，已成為中職學(xué)校教學(xué)管理的緊迫任務(wù)。

（六）建立一支素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)的教師隊(duì)伍，為實(shí)施教學(xué)管理目標(biāo)提供人力資源保障。教師是教學(xué)的主體，是實(shí)施中職學(xué)校教學(xué)管理的決定因素和人力資源保障，只有高素質(zhì)、事業(yè)心，責(zé)任心強(qiáng)的教師隊(duì)伍，才能把握和駕馭職業(yè)教育的發(fā)展大局，才能自覺投身于中職教育教學(xué)改革，成為中職教育教學(xué)的中堅(jiān)力量和實(shí)施教學(xué)管理目標(biāo)的排頭兵。因此，每一個(gè)中職教師都要明確自己肩上的責(zé)任，自覺加強(qiáng)自身修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)，愛崗敬業(yè)，真正成為一個(gè)不愧時(shí)代、不辱使命的人民教師。學(xué)校要切實(shí)關(guān)心和愛護(hù)每個(gè)教師的成長，加大師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作力度，做好傳幫帶工作，積極創(chuàng)造條件讓教師升格升位，通過不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和技能水平，千方百計(jì)培養(yǎng)“雙師型”教師和教學(xué)骨干教師，努力搭建“成就教師教書育人大業(yè)”平臺(tái)。國家要切實(shí)關(guān)心中職教師的切身利益，把中職教師納入整個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和管理，享受評(píng)選普通教育教師的各種待遇，列為國家、省部級(jí)人才培養(yǎng)工程計(jì)劃等。同時(shí)，國家應(yīng)加大對(duì)中職教師職稱評(píng)定的改革力度，向中職教師敞開正高專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)審大門，激勵(lì)他們不斷去拼搏進(jìn)取，讓中職教師同樣感到有前途、有奔頭，實(shí)現(xiàn)其人生奮斗目標(biāo)和人生價(jià)值。