第一篇：重慶市中等職業(yè)學校教學管理規(guī)程

重慶市中等職業(yè)學校教學管理規(guī)程

（征求意見稿）第—章

總

則

第一條

為了加強本市中等職業(yè)學校的教學工作，規(guī)范教學管理，提高教學質(zhì)量和辦學水平，適應職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要，增強職業(yè)教育人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展需求的適應性，根據(jù)國家教育部《關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》、《關于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》等有關文件精神和本市中職校教學工作的實際情況，特制定本規(guī)程。

第二條

中職校教學工作和教學管理必須堅持黨的教育方針，貫徹落實我國《職業(yè)教育法》和《重慶市職業(yè)教育條例》，堅持與時俱進和改革創(chuàng)新。全面推進素質(zhì)教育，把德育工作放在首位，加強學生思想道德教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學生的綜合職業(yè)能力。

第三條

中職校教學工作和教學管理應遵循職業(yè)教育教學規(guī)律，結(jié)合學校特點，以社會需要和學生的成才愿望為出發(fā)點，完善教學基本設施，加強教師隊伍建設，建立良好的教學秩序，提高工作效率，推動教學改革，建構(gòu)起符合職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律的教學模式，采用實踐導向型的教學方法，全面提高教育質(zhì)量。第四條

中職校教學工作和教學管理要堅持以人為本，做到有利于推進學生個性發(fā)展，有利于教師創(chuàng)造性工作；要學習借鑒一切成功的教學管理經(jīng)驗，做到有利于與其他各類教育的溝通與銜接；要充分利用計算機及網(wǎng)絡等現(xiàn)代手段，實現(xiàn)教學管理的信息化、程序化、規(guī)范化和科學化。

第五條 中職校教學工作和教學管理要推廣應用中國—澳大利亞（重慶）職業(yè)教育與培訓項目成果，體現(xiàn)需求導向、能力本位、學生中心的現(xiàn)代職業(yè)教育教學理念。

第二章

教學行政及事務管理

第六條 中職學校應建立、健全教學管理機構(gòu)，配備與學校規(guī)模相適應的教學管理干部和工作人員。

第七條 中職學校應根據(jù)專業(yè)教學的實際需要，裝備足夠的實訓設備，并加強實訓設備管理。

第八條

每學年（或?qū)W期）學校均應根據(jù)教育行政部門的工作計劃和學校教學目標管理的基本要求，制定教學工作計劃，用以確定學校學年或?qū)W期教學工作的指導思想、工作目標和具體任務，由分管校長提出，經(jīng)校長辦公會議審定后，于新學期開學前下達貫徹。

教務部門應根據(jù)學校教學工作計劃，結(jié)合教學工作的進展情況擬定月教學工作計劃。各專業(yè)教學部和教研組應根據(jù)學校的學年或?qū)W期教學工作計劃和教務部門的月教學工作計劃，制定部門教學工作計劃。

教師應根據(jù)學校、教務部門及教學工作計劃即學期授課計劃應根據(jù)學校及專業(yè)部、教研組的教學計劃，結(jié)合所教班級實際擬訂授課計劃。

第九條

教務部門應在開學前編制完畢新學期校歷和學期教學進程表。其依據(jù)是教育行政部門的有關規(guī)定、學校整體安排和各專業(yè)教學實施方案（教學計劃），也應結(jié)合實習、實驗條件等具體情況。校歷和學期教學進程表經(jīng)教務例會討論、校長辦公會議審定后，以學校名義印發(fā)至各專業(yè)部實施。

學校在編制校歷時，因特殊原因要延遲開學或減少教學周數(shù)，應事先征得學校主管部門的同意。

第十條

教務部門或?qū)I(yè)部應根據(jù)統(tǒng)籌兼顧、新老結(jié)合、擇優(yōu)安排、合理負荷等原則對新學期的教師任務作出初步安排，并報教務部門。教務部門應于開學前頒發(fā)教師教學任務書，制成各班教師任課一覽表，印發(fā)各教學部門。

第十一條

教務部門編制課程表一般應于開學前完成，經(jīng)分管校長審定后在開學前將教師課表先分發(fā)至每一位任課教師。課程表包括學?？傉n程表，分班課表和教師課表等。課程表一經(jīng)排定公布不允許輕易變動。學校應建立“排課、調(diào)課、代課及停課制度”。

第十二條

教務部門應經(jīng)常檢查各班級教學日志填寫情況，用以考核學生出缺勤情況、教師授課情況以及統(tǒng)計教師工作量。

第十三條

教學例會制度包括教務例會和教研組長會議、教師和學生座談會等，主要用于布置和檢查各項教學工作，及時分析、研究和解決教學中出現(xiàn)的各種問題，落實整改措施，注重實效，并要有明確的議題和過程記錄。教務部門、各教學部門應定期召開教師、學生座談會，聽取教師、學生對教學工作和學校管理工作的意見與要求，并作為期末考評教師工作的依據(jù)。

第十四條

學校應認真貫徹執(zhí)行教育行政部門頒發(fā)的中等職業(yè)學校學生學籍管理規(guī)定，做好學生的入學與注冊、成績考核、升級與留級、轉(zhuǎn)學與轉(zhuǎn)專業(yè)、休學復學與退學、紀律與考勤、獎勵與處分、畢業(yè)與結(jié)業(yè)等學籍管理工作，并設專人負責學生的學籍檔案及電子注冊等工作。

要積極進行制度創(chuàng)新，實行靈活的學制和學習方式，有條件的學校可試行學分制等彈性學制，為學生個性發(fā)展、工學交替、分階段完成學業(yè)創(chuàng)造條件。第十五條

要加強對教材使用的管理，制訂教材管理制度，要逐步建立教材評價制度和在專家指導下的教材選用制度。

選用教材應根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標、業(yè)務規(guī)格和教學要求，一般應選用教育行政部門公布的教材目錄中的教材；目錄中無相應教材時，可選用基本符合教學大綱要求的其他教材，或按教學大綱要求自編校本教材（講義）。教師提出選用教材須經(jīng)教學部門負責人同意。教師自編校本教材（講義）應由教務部門會同各教學部門統(tǒng)籌安排，并報分管校長批準；學校擬投入使用的校本教材應經(jīng)市教學指導委員會組織專家論證同意。

學校應根據(jù)職業(yè)教育教學改革和發(fā)展的新要求，積極推進課程和教材改革，開發(fā)和編寫反映新知識、新技術、新工藝和新方法、具有職業(yè)教育特色的課程和教材，制作各類多媒體教學軟件，為學生提供優(yōu)質(zhì)服務。

第十六條

學校應建立教學督導機構(gòu)，有計劃地經(jīng)常組織教學督導檢查，并自覺接受教育行政部門和教學研究機構(gòu)及學校主管部門組織的教學檢查，以落實培養(yǎng)目標，穩(wěn)定教學秩序，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量。教學檢查應把經(jīng)常性和階段性檢查結(jié)合起來，期初查準備，期中查進程，期末查效果。督導結(jié)果要及時反饋，并與教師的專業(yè)技術職務年度考核及分配制度、評選先進等掛鉤。

第三章

教學文件及檔案資料管理

第十七條

學校應建立和健全教學檔案制度，教學檔案包括教學文件檔案、教務工作檔案、學籍管理工作檔案、教研與教改工作檔案和教師業(yè)務檔案等。教學檔案應由專人負責管理，并按教育行政部門的要求，對教學檔案的收集、保管和利用等作出規(guī)定，使教學檔案工作制度化、規(guī)范化、信息化，更好地為教學服務。

第十八條 學校專業(yè)設置必須根據(jù)教育部發(fā)布的專業(yè)目錄，名稱與教育部發(fā)布的專業(yè)目錄保持一致。學校根據(jù)本地實際，可以在自主確定專業(yè)培養(yǎng)方向，在表述專業(yè)名稱時用括弧說明其培養(yǎng)方向。開設教育部專業(yè)目錄之外的專業(yè)，須進行可行性論證，可行性研究報告須經(jīng)市教學指導委員會組織專家論證認可后實施。

第十九條

教學計劃（專業(yè)教學方案）是學校實現(xiàn)培養(yǎng)目標，組織和安排教學工作的依據(jù)。教學計劃（專業(yè)教學方案）分為兩種：一是教育行政部門及有關行業(yè)制訂的專業(yè)教學指導方案（指導性教學計劃）；二是學校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標及市場需求等實際情況制定的實施性教學計劃（專業(yè)教學實施方案）。學校只能制定實施性教學計劃（專業(yè)教學實施方案）。學校制定專業(yè)教學實施方案(實施性教學計劃)要遵循教育部關于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見，參照專業(yè)教學指導方案（指導性教學計劃），一般由教務部門會同教學部門在市場調(diào)研基礎上于新生入學前3個月提出，經(jīng)分管校長審定，校長辦公會議討論通過后執(zhí)行，并報學校主管部門備案。

專業(yè)教學實施方案(實施性教學計劃)通常由說明和表格兩個部分組成。說明部分包括專業(yè)名稱；招生對象與學制；培養(yǎng)目標與業(yè)務范圍；知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及要求；課程設置及教學要求等內(nèi)容，各部分內(nèi)容均應用簡明扼要的文字描述。表格部分包括教學活動時間分配（按周）表、課程教學時間安排（教學進程表）和實踐教學時間表等。

專業(yè)教學實施方案(實施性教學計劃)在實施時必須保持其嚴肅性。

根據(jù)勞動力市場需求與變化情況，學?？梢栽诒ＷC人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的前提下，調(diào)整專業(yè)的服務方向，在課程設置、教學環(huán)節(jié)、學時安排等方面有一定的靈活性和機動性，但必須履行調(diào)整手續(xù)，防止實施性教學計劃（專業(yè)教學實施方案）執(zhí)行的隨意性。第二十條 教學大綱（或課程標準）是組織教學工作，檢查教學質(zhì)量，評價教學效果，選編教材和裝備教學設施的依據(jù)。應體現(xiàn)培養(yǎng)目標對學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，并規(guī)定課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容，以及提出教學和評價建議。專業(yè)教學實施方案(實施性教學計劃)規(guī)定開設的課程（包括實踐性課程），均應有相應的課程標準或教學大綱。

文化基礎課采用教育行政部門頒發(fā)的教學大綱（或課程標準）；專業(yè)基礎課和專業(yè)課采用教育行政部門和有關行業(yè)頒發(fā)的教學大綱（或課程標準）；尚無教學大綱的課程，或在課時、教學內(nèi)容、教學要求等方面已作較大改革的課程，應由學校按照教學大綱的統(tǒng)一體例組織自編大綱，并經(jīng)市教學指導委員會組織有關專家論證后執(zhí)行。

任課教師、教研組和各教學部門要按照教學大綱（或課程標準）組織教學，同時鼓勵教師在完成基本要求的前提下補充新知識，充實新內(nèi)容。

第二十一條

學期授課計劃應認真執(zhí)行教學大綱（或課程標準），體現(xiàn)課程教學的內(nèi)容和進度要求。學期授課計劃由任課教師結(jié)合實際，按照統(tǒng)一的要求編寫。同教材、同進度者，可使用同一份學期授課計劃。任課教師必須按照學期授課計劃組織教學，如確有必要調(diào)整，須事先經(jīng)有關教學科室或教研組同意，報教務部門備案。若教學內(nèi)容、教學時數(shù)有較大變動時，須經(jīng)分管校長批準。

第四章

教學過程及重點環(huán)節(jié)（實習）管理 第二十二條 各學科教師均要重視對學生進行思想道德教育、心理健康指導和提供擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)咨詢服務，并要滲透到教學的各個環(huán)節(jié)和整個過程中。

第二十三條

教師應認真?zhèn)湔n。備課應備大綱、備教材、備學生、備社會、備方法、備過程、備鑒定，并根據(jù)學期授課計劃，于每次課前認真撰寫一個較為完整的教案。

教案一般應包括首頁、備課筆記和教學后記三個部分。首頁應反映教學的基本要素；備課筆記應反映教學的基本內(nèi)容和因材施教的構(gòu)想與創(chuàng)意；教學后記應反映教學得失與改進措施。

任課教師在學期開課前必須備有二周以上的教案，平時亦應有至少一周的提前量，不準無教案或沿用教學內(nèi)容過時的教案上課。鼓勵教師應用計算機進行電子備課，注重信息技術與學科教學的整合。第二十四條

教師要認真上好每一堂課，要注意加強基礎知識和基本技能的教學，確保所授知識及技能的思想性、科學性、針對性和實用性，充分發(fā)揮課堂教學在素質(zhì)教育中的主渠道作用。教師講課的基本要求是：條理清晰，概念明確，重點突出；語言準確，精煉、生動；板書繁簡適度、工整有序。

要體現(xiàn)職業(yè)教育特點，貫徹理論與實踐相結(jié)合的原則，重視學生智力開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強化學生職業(yè)技能的訓練。要樹立學生為主體、教師為主導的基本思想。引導學生進行探究性學習，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。

要積極應用現(xiàn)代教育技術改革教學方法和手段。廣泛采用直觀教具、教學掛圖、多媒體課件、仿真技術和電化教學設施進行教學。實踐性，工藝性較強的課程內(nèi)容，要到實驗室（實訓室）或生產(chǎn)、技術、管理、服務工作的現(xiàn)場去上，以提高教學質(zhì)量和教學效果，適應新時代對人才培養(yǎng)的要求。

第二十五條

教師應結(jié)合教學進度，組織有效的課外輔導和答疑，指導學生優(yōu)化學習方式。要認真布置作業(yè)和批改作業(yè)。教師對布置的作業(yè)應預先試做，及時批改，嚴格要求，要評出成績或?qū)懗鲈u語，以此作為評定學生平時成績的依據(jù)。

第二十六條

要采取選修課等多種多樣的形式充實豐富第二課堂，充分利用學校各種教育教學資源，有計劃地組織和指導學生參加課外學習活動，以拓展學生學習時空，讓學生有選擇地自主優(yōu)化知識、能力結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，增強適應性，促進全面發(fā)展。

第二十七條

凡有實驗課程的專業(yè)，應根據(jù)教學大綱（或課程標準）和實驗指導書的要求，認真做好實驗課的準備、講課、指導和批改實驗報告等項工作。讓每一個學生都能按大綱規(guī)定的時間充分動手，獨立操作，養(yǎng)成嚴肅認真、實事求是的科學作風。同時還要注意加強綜合性實驗訓練，提高學生的實驗能力和專業(yè)技能。

第二十八條

實習按其性質(zhì)和任務一般可分為認識實習、教學實習（實訓）、生產(chǎn)實習、專業(yè)勞動和畢業(yè)實習（綜合實習）等。

認識實習是通過參觀和現(xiàn)場教學，使學生初步了解專業(yè)，獲得與本專業(yè)教學有關的比較全面的感性知識，為后繼課程的教學打好基礎的實踐性教學環(huán)節(jié)。教學實習（實訓）是根據(jù)大綱規(guī)定的要求，在校內(nèi)實習基地對學生進行本專業(yè)所必須的專業(yè)技能基本訓練的實踐性教學環(huán)節(jié)。

生產(chǎn)實習與專業(yè)勞動一般在校外實習基地進行，是學生對本專業(yè)所涉及的主要崗位的生產(chǎn)勞動或結(jié)合生產(chǎn)過程，學習操作技能，培養(yǎng)生產(chǎn)和服務能力的實踐性教學環(huán)節(jié)。

畢業(yè)實習是一種綜合性的實習，也稱綜合實習，要求學生綜合運用所學理論和基本技能分析、解決生產(chǎn)、技術、服務及管理工作中各種實際問題，提高實際工作能力，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)作好準備。

不論何種實習都必須按照專業(yè)教學實施方案（專業(yè)教學計劃）的安排和實習大綱的要求進行，并遵守勞動、人事和教育行政部門對學生實習的有關規(guī)定。各教專業(yè)部應根據(jù)學校和實習地點的具體情況，于實習前提出實習計劃。

實習計劃的主要內(nèi)容有：（1）實習的性質(zhì)、目的和任務；（2）實習內(nèi)容、方式和時間分配；（3）實習的組織與輪換，指導教師的分工與安排；（4）實習考核、實習成績的評定辦法與評分標準，（5）實習安全與保障措施等。實習計劃須經(jīng)教務科（教導處）審核，分管校長同意后執(zhí)行。第二十九條 各學校應加強職業(yè)技能訓練，定期組織開展校級或校級職業(yè)技能大賽，組織學生參加區(qū)縣和市級、國家級技能大賽。要為學生參加國家職業(yè)技能鑒定、取得職業(yè)資格證書提供幫助。

第三十條

社會調(diào)查、課程設計是結(jié)合課程教學安排的一種實踐性教學環(huán)節(jié)。社會調(diào)查的目的性要明確，并應有具體的調(diào)查提綱和切合實際的日程安排。指導教師要組織學生深入實際，深入市場，掌握第一手材料，學習調(diào)查研究的方法，認真指導學生寫好調(diào)查報告。課程設計的題目，由任課教師根據(jù)教學大綱的要求選定，力求典型、實用并保持相對穩(wěn)定。

第三十一條

畢業(yè)設計是學生畢業(yè)前最后一次綜合性的實踐性教學環(huán)節(jié)。要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和基本教學要求，緊密結(jié)合職業(yè)崗位的實際擬定畢業(yè)設計的題目。指導教師由本專業(yè)的專業(yè)課教師擔任，也可聘請有經(jīng)驗的工程技術人員和其他專業(yè)人員擔任。

第三十二條

對學生學業(yè)的檢查與成績評定應嚴密組織，科學管理，以保持學業(yè)檢查與成績評定工作的嚴肅性，充分發(fā)揮其激勵和導向作用，調(diào)動廣大師生教與學的積極性，樹立良好的考風和學風。要借鑒中澳職教項目探實踐的學生鑒定經(jīng)驗，不斷改革和完善學業(yè)檢查方式，開發(fā)新的符合職業(yè)教育規(guī)律的鑒定工具，增強其促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。對有條件的課程應實行“教考分離”；專業(yè)和實踐教學的學業(yè)檢查應爭取用人單位共同參與。

第三十三條 對所有教學環(huán)節(jié)都要加強教學場所的安全與健康保障，尤其要重視實習中學生的安全與健康保障。所有的教學環(huán)節(jié)與活動都要注重對學生進行職場安全與健康教育。學校應對教師提出明確的保障職場安全與健康的工作要求。

第五章

教師教學業(yè)務及繼續(xù)教育管理 第三十四條

學校要根據(jù)學校發(fā)展規(guī)劃和對教師的基本要求制訂師資隊伍建設規(guī)劃和教師培養(yǎng)計劃，并落實到人。要積極開展以骨干教師為重點的全員培訓，提高教師的職業(yè)道德、實踐能力和教學水平，培養(yǎng)一批具有較高學術水平和教學能力的骨干教師和學科、專業(yè)帶頭人，建設一支年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。教師應根據(jù)學校和各教專業(yè)部的要求，制訂個人提高計劃，并完成規(guī)定的教師職務培訓任務。

要依據(jù)重慶市中等職業(yè)學校教師能力標準的相關要求，不斷加強對教師職業(yè)能力的培養(yǎng)，組織他們參加相應的生產(chǎn)實踐、實驗室等工作，獲得“雙師型”教學能力。對尚不適宜開課的教師、尚不具備合格條件的實驗員和實習指導教師，應限期提高；不具備教師素質(zhì)的應調(diào)任其它工作。

第三十五條 學校應建立教師到企業(yè)實踐制度。專業(yè)教師每兩年應到相關企業(yè)進行專業(yè)實踐兩個月以上，文化課教師每三年應到企業(yè)進行考察或?qū)嵺`兩次以上。

第三十六條

學校應貫徹競爭上崗、擇優(yōu)聘任的原則，建立健全的激勵和約束機制，對教師（包括實驗員、實習指導教師）實行全員聘任制。要吸引和鼓勵企事業(yè)單位工程技術人員、管理人員和有特殊技能的人員擔任專、兼職教師，提高具有相關專業(yè)技術職務資格教師的比例。聘請專、兼職教師任教應有相應規(guī)范的管理制度，其聘任辦法與教學工作要求應與在職人員相同。

第三十七條

學校應建立和健全教師（包括實驗、實習指導教師）工作考核制度。對教師的考核應以教師的職業(yè)道德要求及工作規(guī)范、各級教師的職責為依據(jù)。根據(jù)日常檢查與定期考核相結(jié)合的原則，學校應有計劃地每年按教師任職條件考核指標體系和考核辦法對全體教師考核一次。

要成立以校長為首的學校考評委員會，由教務科（教導處）或有關職能部門負責日?？己斯ぷ??？荚u材料應歸入教師業(yè)務檔案?？荚u結(jié)果應作為評選先進、晉升、續(xù)聘、低聘或解聘的重要依據(jù)。

第三十八條 各學校要制定外聘教師聘用條件、招聘程序、工作考核辦法。

第六章 教學研究及科研工作管理

第三十九條

學校應加強教研科研工作，建立教科室，具體負責制訂開展教育科研活動計劃；組織學習教育理論和交流教學經(jīng)驗，組織教師評優(yōu)、中青年教師課題研究；組織開展行業(yè)需求調(diào)研，及時了解市場對人才的需求；編寫教學研究刊物和資料；組織論文選送和評審；探索和推動課程改革和教材建設；參與教師任職情況考核和教學評估等工作。教師必須參加學校安排的各種教育科研活動，并認真撰寫教學研究文章，以增強學校的學術氣氛，提高教學水平和業(yè)務能力。

學校應建立教師教育科研成果登記、表彰制度。第四十條

學校應加強教研組管理工作。要選擇師德好、業(yè)務能力強和有一定組織能力的骨干教師擔任教研組長，要采取切實措施保證教研組活動的組織和領導。

教研組活動應包含熟悉專業(yè)教學實施方案（專業(yè)教學計劃）、課程標準（教學大綱），分析教材，研究教法，集體備課，交流經(jīng)驗，以及學習教育理論，落實教學檢查和抓好實驗室建設等內(nèi)容。教研組活動應有計劃、有總結(jié)、有考勤、有記錄；要認真組織聽課和教學觀摩活動，注意總結(jié)和交流教學經(jīng)驗，積累和豐富教學資料，不斷提高教師教學水平。

學校校長和教學管理人員應經(jīng)常深入教學第一線，參加教研組的各種教學活動。教研組要認真填寫“教研組工作手冊”，以促進教研組建設，提升教研組水平。

第七章

附

則

第四十一條

本規(guī)程適用于全市公、民辦中等職業(yè)學校，包括普通中專、成人中專、職業(yè)高中和技工學校。

第四十二條 各學校應根據(jù)本規(guī)程制訂實施細則。第四十三條 本規(guī)程由重慶市教育委員會解釋。

第二篇：中等職業(yè)學校教學管理規(guī)范

中等職業(yè)學校教學管理規(guī)范

（試行）

目 錄

第一章 總則

第二章 教學行政事務管理 第三章 教學方案管理

第四章 教學過程（環(huán)節(jié)）管理 第五章 教學質(zhì)量監(jiān)控與評價 第六章 教育教學研究與教學改革 第七章 教師隊伍管理

第八章 教學設施及經(jīng)費管理 第九章 附 則

? 第—章 總 則

第一條 為全面貫徹落實黨的教育方針，加強全市中等職業(yè)學校（以下簡稱“學?！保┑慕虒W工作，規(guī)范教學管理，適應我市科技進步、經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要，促進中職學校教學質(zhì)量、辦學水平與辦學效益的提高及辦學特色的形成，根據(jù)國家有關法律法規(guī)、教育部及省市有關文件精神

和全市中等職業(yè)教育具體情況，制定本規(guī)范。學校應結(jié)合本校實際，以本規(guī)范為指導建立和完善各項教學管理制度。

第二條 教學工作是學校的中心工作，教學管理是學校管理的主體。學校教學工作和教學管理必須堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，以德育為首，以提升學生職業(yè)素養(yǎng)為核心，為學生職業(yè)能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的形成服務，為教師教學能力、專業(yè)能力和“雙師型”素質(zhì)的提升服務，為行業(yè)企業(yè)人才需求服務，為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展服務。

第三條 學校教學工作和教學管理應遵循職業(yè)教育教學規(guī)律，結(jié)合學校特點，以人為本、健全體系、改革創(chuàng)新、注重質(zhì)量、提高效率，著重推進校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，并與各類教育溝通與銜接。

第四條 學校教學工作和教學管理要充分利用計算機信息技術等現(xiàn)代化手段，實現(xiàn)教學管理的信息化、程序化、規(guī)范化和科學化。

第二章 教學行政事務管理

第五條 教學管理機構(gòu)

學校應遵照精簡高效、職責分明、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、信息暢通的原則，建立健全教學管理機構(gòu)。

1、教學管理實行校長領導下的主管教學副校長負責制。

2、學校應設立教務管理部門、實訓實習管理部門等中層教學管理機構(gòu)；可設立教育教學督導部門、教育教學研究管理部門、培訓管理部門等中層教學管理機構(gòu)；規(guī)模較大的學?？稍O立由一個或幾個相近的專業(yè)（或課程）組成的專業(yè)管理部門（即專業(yè)部、系、科）。本規(guī)范按不設立專業(yè)管理部門的體制編寫，專業(yè)管理部門及學校未設的其他中層教學管理機構(gòu)的職能并入教務管理部門或相應中層業(yè)務管理部門職能范圍。

3、教研組是進行教學研究和組織教學工作的基層組織，在教務管理部門及教育教學研究管理部門的領導下開展工作。

第六條 學期教學工作計劃

學期教學工作計劃是學校實行教學目標管理的依據(jù)，分為全校的學期教學工作計劃、中層教學管理機構(gòu)的學期工作計劃和教研組的學期工作計劃。其內(nèi)容主要包括學期教學工作目標、主要工作、主要措施及其人員、時間進度安排等。

1、學校的學期教學工作計劃由主管教學副校長主持編制，經(jīng)校長辦公會議審議，由校長批準后于新學期開始時印發(fā)至各有關部門。

2、中層教學管理機構(gòu)應按全校的學期教學工作計劃的要求，于新學期開學后一周內(nèi)分別制定本部門的學期工作計劃，經(jīng)主管教學副校長審批后執(zhí)行。

3、教研組長應根據(jù)學校的學期教學工作計劃和中層教學管理機構(gòu)的學期工作計劃，于新學期開學后二周內(nèi)制定出本教研組的學期工作計劃，經(jīng)教務管理部門審批后執(zhí)行。

第七條 課程開設計劃及教師任課安排表

1、教務管理部門根據(jù)實施性教學計劃（人才培養(yǎng)方案），于上一個學期結(jié)束前四周確定下一個學期的課程開設計劃。

2、各教研組根據(jù)統(tǒng)籌兼顧、新老結(jié)合、擇優(yōu)安排、負荷合理的原則，于上學期結(jié)束前兩周把下一個學期本教研組教師任課安排表報教務管理部門匯總，經(jīng)教務例會討論調(diào)整、主管教學副校長批準后正式確定。教務管理部門在新學期開學前一周正式向教師下達任課安排通知。

第八條 校歷和教學進程表

1、校歷是學校安排教學工作和其他工作的基本依據(jù)，采用表格形式按學期編制。

（1）主要內(nèi)容：學期教學活動周數(shù)及具體起訖時間；開學、入學教育、軍訓、畢業(yè)教育和法定節(jié)假日的日期；校運動會、技能節(jié)、藝術節(jié)等全校性活動的日程；寒（暑）假起訖時間等。

（2）編制程序：由教務管理部門根據(jù)市（縣、區(qū)）教育行政主管部門的有關規(guī)定、全校的學期教學工作計劃和各專業(yè)實施性教學計劃、學校實驗實訓實習條件情況，按照日歷編寫，于每學期開學前報請主管教學副校長審定后，經(jīng)校長批準印發(fā)各部門執(zhí)行。

2、教學進程表是全校各班級教學活動的總體安排，采用圖表形式按學期以周為單位編制。

（1）結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：按學期周次順序排列，編排各班的理論教學、實踐教學、公益勞動、考試、入學教育、軍訓、畢業(yè)教育和假期等的周數(shù)分配和具體進程。

（2）編制程序：由教務管理部門根據(jù)校歷及各專業(yè)實施性教學計劃于開學前擬定，經(jīng)主管教學副校長審批后，開學時印發(fā)各部門和教研組。

教學進程表一經(jīng)確定，不得隨意變更，要嚴格執(zhí)行，如遇特殊情況需要調(diào)整，應通過教務管理部門，報主管教學副校長批準，提前通知各有關部門和教師執(zhí)行。

第九條 課程表

課程表是學校每周教學工作和其它各項活動的日程安排，分為學校總課程表、任課教師課程表和班級課程表，實行學分制管理的還應有選修課課程表。

1、編制原則：編排課程表應遵循職業(yè)教育教學組織原則，按照不同課程的認知規(guī)律，實驗實訓實習教學要求、技能形成特點，任課教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)等要素合理設計，要有利于提高學

生的學習效率和身心發(fā)展，有利于教學設施的充分使用，有利于教學質(zhì)量和效益的提高。

（1）班課表中同一門理論型課兩次授課時間要有適當間隔。

（2）理論性較強、作業(yè)量較大的課程一般安排在上午，自習課可安排在這些課之后，早上第一、二節(jié)課不要安排體育、自習課，周五下午不宜安排自習課。

（3）講授兩門課的教師，每天盡可能只安排一門課，如果兩門課必須安排在同一天，一般兩門課不要連續(xù)上。

（4）要把教師和學生統(tǒng)一活動（如政治學習、教研活動）的時間在課表上預先劃定。

2、編制程序：課程表由教務管理部門編排，經(jīng)教務管理部門主要負責人審定后執(zhí)行，一般在學生上課前印發(fā)給各有關部門、班級、任課教師和班主任。

課程表一經(jīng)公布，不準隨意變更，特殊情況需調(diào)整課程安排的，必須由任課教師填寫?課程表調(diào)整申請?，經(jīng)教務管理部門作出安排，并向有關部門、教師和班級下達調(diào)整通知后執(zhí)行。

第十條 調(diào)課、代課與停課

為穩(wěn)定教學秩序，應嚴格執(zhí)行教學進程表和課程表，確因特殊情況需要臨時調(diào)整的，要到教務管理部門辦理調(diào)課、代課或停課手續(xù)。

1、調(diào)課：由本人填寫調(diào)課申請表，提出調(diào)課方案，至少提前一天送教務管理部門作出安排，教務管理部門將調(diào)課通知發(fā)給有關教師和班級后執(zhí)行。

2、代課：教師因公、因病或因事（須有公差證明或請假批條）不能按課表上課時，可由教研組提出安排意見，?請其他教師代課，經(jīng)教務管理部門同意后執(zhí)行。

3、停課：規(guī)定的教學時間不得隨意占用，不得隨意停課。在特殊情況下的臨時停課，半天以內(nèi)須經(jīng)主管教學副校長批準、一天以內(nèi)須經(jīng)校長批準，由教務管理部門發(fā)出通知執(zhí)行。全校停課達兩天者，須經(jīng)上級教育行政主管部門批準。停課后一般不補課，因節(jié)假日占去的課時也不補課。

第十一條 班級教學日志（教室日志）及教師授課考勤

1、班級教學日志（教室日志）用以考核學生出勤情況、教師授課情況。內(nèi)容包括：周次、授課日期、節(jié)次、課程名稱、授課教師、內(nèi)容摘要、課堂紀律及出勤情況等。教學日志由教學管理人員每周檢查?？绨嗉壍倪x修課或?qū)嵭袑W分制的學校，可按專業(yè)教室建立教學日志。

班級教學日志（教室日志）由學習委員填寫，分單、雙周設臵，每周星期一到教務管理部門更換。

2、教師授課考勤。教務管理部門實行教學值日巡課制，填寫教師授課考勤表，對教師每堂課的出勤情況進行考核，作為教師授課工作量計算的主要依據(jù)，同時對課堂紀律等情況進行日常監(jiān)督。專任教師是否坐班由各學校根據(jù)教學管理需要確定。

第十二條 教學工作會議

教學工作會議包括教務例會、教師大會、教研會議、教師座談會、學生座談會等，主要用于布臵和檢查各項教學工作，及時分析、研究和解決教學中出現(xiàn)的各種問題，落實整改措施。

1、教務例會。一般每周召開一次，由教務管理部門主要負責人主持、主管教學副校長和教務管理部門其他負責人參加，必要時可擴大到教務干事和教研組長。主要內(nèi)容：總結(jié)檢查上周教學工作情況，安排本周工作，研究重要教學工作和措施。教務例會要注重實效，并作好記錄。

2、教師大會。每學期期初的教師大會主要是對新學期各項教學工作進行安排布臵。期中的教師大會主要是對各項教學工作進行小結(jié)。期末的教師大會主要是對本期教學工作進行全面總結(jié)，對優(yōu)秀教師進行表彰，并對下期教學工作進行部署和安排。其他重要教學活動、重大事項應及時召開教師大會進行安排。

3、教師座談會、學生座談會。主要聽取教師、學生對教學工作和學校管理工作的意見與要求。

第十三條 教材建設與使用管理

教材是實施教學的主要依據(jù)，是保證教學質(zhì)量的基礎。學校應設立教材管理委員會，建立嚴格規(guī)范的教材管理運行機制。

1、教材的選用

（1）選用教材的原則：必須全面、準確反映教學大綱的內(nèi)容和要求，有利于教師備課和教學，適應于學生閱讀和自學。嚴禁使用盜版教材。

①公共基礎課程必須采用國家或省、市教育行政主管部門指定的統(tǒng)編教材，專業(yè)技能課程優(yōu)先選用省、市教育行政主管部門及有關行業(yè)部門推薦的教材。

②與統(tǒng)編教材配套的教學參考書，由教務管理部門負責訂購并按時向教師發(fā)放。其他教學參考書由圖書館訂購，優(yōu)先供應教師借閱。

③任何個人不得以任何名義私自向?qū)W生推銷各種講義、練習冊等書物。

（2）選用教材的程序：先由教研組根據(jù)教務管理部門提供的教材征訂書目和教材樣本并結(jié)合以往教學使用情況集體討論研究提出選用和備選意見，然后送教務管理部門審查匯總，教

務管理部門按開設課程的班級、人數(shù)、庫存教材版本及數(shù)量統(tǒng)一制定計劃，報主管教學副校長審批后組織預訂、采購。

2、校本教材的編寫。學校應根據(jù)職業(yè)教育教學改革和發(fā)展的要求，積極推進課程和教材改革，鼓勵教師按教學大綱要求開發(fā)和編寫反映新知識、新技術、新工藝和新方法、具有職業(yè)教育特色的校本課程和專業(yè)課校本教材（講義）、教輔，制作各類多媒體教學課件和軟件，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學資源服務。自編校本教材（講義）應由主編提出教材綱要（編寫說明、適用范圍、目錄、內(nèi)容提綱等），經(jīng)學校教材管理委員會審核立項，由教務管理部門統(tǒng)籌安排、主編組織編寫。

3、教材使用管理

（1）教務管理部門應建立教材庫，指定具有一定專業(yè)知識和業(yè)務能力的專人管理，做到防霉、防潮、防蟲、防火、防盜。

（2）建立教材帳目和發(fā)放登記制度，嚴格教材采購、出入庫手續(xù)和費用核算制度，做到帳物相符。

（3）保證教學使用，做到“課前到書，人手一冊”（新生最遲不晚于開課兩周以內(nèi)）。教師已任教過的課程且版本未變動，不再免費發(fā)放教材，非本人教學任務用書一般不得領用。

（4）教材要及時清理。過期的教材登記造冊后經(jīng)教務管理部門負責人審定、主管教學副校長批準后進行處理，不得發(fā)給學生使用。

第十四條 教學管理制度建設

1、教學管理制度包括：師資隊伍建設與管理制度（各級教學管理機構(gòu)、教學管理人員、教師教輔人員的崗位職責，教學獎懲制度，分配制度，師資培訓制度等）；教學文件制度（專業(yè)及課程的教學方案管理、教學檔案管理等）；教學過程管理制度；教學質(zhì)量管理（監(jiān)控）制度；教育教學研究管理制度；教學場所、設施、設備儀器管理制度；圖書及教材管理制度等。

2、教學管理制度由主管教學副校長責成教學管理部門起草，并充分征求教師意見。一般制度由校長批準頒發(fā)；重要制度經(jīng)校長辦公會議審議由校長批準頒發(fā)；有關教職工在學校內(nèi)的基本勞動權(quán)益方面的重大制度（教職工聘任、獎懲、分配原則和辦法等）須經(jīng)學校教代會審議通過，由校長頒布。

第十五條 教學檔案管理

教學檔案包括教學文書檔案、教學業(yè)務檔案、教師業(yè)務檔案和學生學業(yè)檔案。教務管理部門應設立專（兼）職教學檔案管理員，按要求對檔案進行收集、建檔、保管和利用。教學檔案保管期限分永久、長期（16～50年）、短期（15年以下）三種，具體由學校的檔案管理制度規(guī)定。重要教學檔案應按學校檔案管理的規(guī)定每年向?qū)W校檔案室移交（學生成績檔案冊在學生畢業(yè)當年移交）。

1、教學文書檔案。按學年建檔，主要內(nèi)容包括：

（1）上級及學校有關教學工作的決議、通報、通知、指令、批復、條例、規(guī)定、制度等文件；

（2）學校教學工作計劃和總結(jié)；

（3）中層教學管理部門、教研組的工作計劃、總結(jié)和會議記錄；

（4）教學質(zhì)量檢查和教學評估的計劃、總結(jié)；（5）學校教學工作的各種上報材料；（6）教學改革方案和總結(jié)；

（7）其他有保留價值的教學管理資料。

2、教學業(yè)務檔案。按專業(yè)或?qū)W年建檔，主要內(nèi)容包括：（1）教學計劃、教學大綱（課程標準）及其執(zhí)行情況；（2）教材使用情況；

（3）校歷表、教學進程表、課程表、選修課安排表、教師授課進度計劃表、班級教學日志、教師授課考勤表；

（4）學期教學檢查情況；

（5）學科考核、技能競賽、技能抽查試題、標準答案、學生考試樣卷和試卷（成績、質(zhì)量）分析表等；

（6）實驗、實訓、實習、第二課堂活動的計劃、任務書；（7）專業(yè)調(diào)查研究論證資料；

（8）畢業(yè)生情況調(diào)查表及分析報告等。

3、教師業(yè)務檔案。是教師業(yè)務水平、工作能力和主要教學實績的真實記錄，應按個人（含長期外聘教師、校內(nèi)兼職教師）立檔，其中復印件必須要驗看原件由驗證人簽字并加蓋教務管理部門公章。教師業(yè)務檔案主要內(nèi)容包括：

（1）個人簡歷；

（2）教師學歷證書、職稱證書、職業(yè)資格證書；

（3）歷年任課情況及完成工作量情況登記表；（4）教學總結(jié)、教師考核表；（5）教師獎懲登記及榮譽證書；（6）職務評定與晉升的審批表副本；

（7）本人參加科研活動成果的鑒定書，出版的教材或?qū)Ｖ?包括內(nèi)部出版的)，刊物上發(fā)表的論文（樣本或復印件）及論文評選獲獎證書；

（8）繼續(xù)教育以及參加專業(yè)實踐的有效證明材料；（9）其他應歸入教師業(yè)務檔案的資料。

4、學生學業(yè)檔案。按專業(yè)、班級登記建檔，主要內(nèi)容包括：（1）學生考試答卷；

（2）學生各門課程的記分冊；

（3）學生成績（學分）檔案冊（可采用計算機管理）。

第三章 教學方案管理

第十六條 教學計劃（專業(yè)教學方案）

教學計劃是各專業(yè)的總體教學方案，是安排教學任務、組織教學、確定教學編制的基本依據(jù)。

1、教學計劃的種類：分為指導性教學計劃和實施性教學計劃。

（1）指導性教學計劃（專業(yè)教學指導方案）：是對同一專業(yè)各屆學生的招生對象與學制、專業(yè)培養(yǎng)目標與業(yè)務范圍、培養(yǎng)規(guī)格、課程設臵與教學要求的一般規(guī)定，由國家、地方教育行政部門或行業(yè)部門組織制定頒發(fā)，學校應認真遵照執(zhí)行。

對于國家、地方教育行政部門或行業(yè)部門尚未頒發(fā)指導性教學計劃的專業(yè)，學校應按教育部?關于制訂中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見?（教職成［2009］2號）的要求，參照相近專業(yè)的指導性教學計劃，制定該專業(yè)的指導性教學計劃。

（2）實施性教學計劃（人才培養(yǎng)方案）：是以指導性教學計劃為基礎，結(jié)合當?shù)貏趧恿κ袌鲂枨笈c變化情況的預測所確定的培養(yǎng)目標、人才規(guī)格及業(yè)務范圍要求，是對各專業(yè)每一屆學生制定的教學計劃。

2、教學計劃的結(jié)構(gòu)：由文字說明和表格組成。

（1）專業(yè)名稱：專業(yè)名稱及內(nèi)涵要符合教育部印發(fā)的?中等職業(yè)學校專業(yè)目錄（2010年修訂）?，不得擅自合并、分解、修改。

（2）招生對象與學制：

①全日制中等職業(yè)學歷教育主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學歷者，基本學制以3年為主，文科類專業(yè)可試行采用2年基本學制；招收普通高中畢業(yè)生或同等學歷者，基本學制以1年為主。實行學分制等彈性學制的專業(yè)，提前畢業(yè)一般不超過1年，推遲畢業(yè)一般不超過3年。

②國家級示范（重點）、省級或市級示范性中等職業(yè)學?？膳e辦面向已就業(yè)或待業(yè)的青年農(nóng)民、進城農(nóng)民工、退役士兵、生產(chǎn)服務一線職工、下崗失業(yè)人員等城鄉(xiāng)勞動者的非全日制中等職業(yè)學歷教育。其中招收非應屆初中畢業(yè)或具有同等學力者學習期限最短3年、最長不超過6年；招收非應屆普通高中畢業(yè)生或同等學力者，學習期限最短不少于1年、最長不超過3年。

（3）培養(yǎng)目標與職業(yè)崗位（群）定位。各專業(yè)的總體培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設、管理、服務一線工作的高素質(zhì)勞動者和中級技能型人才。

根據(jù)各專業(yè)的特點，學校對各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應具體定位，畢業(yè)生要有明確的就業(yè)崗位（群）和就業(yè)指向。

（4）培養(yǎng)規(guī)格：說明學生應具備的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)態(tài)度。

（5）課程設臵及教學內(nèi)容與要求：全面列出公共基礎課程、專業(yè)技能課程（含實訓實習）名稱、教學內(nèi)容要求及修業(yè)要求（必修、限定選修、任意選修）。采用“模塊式教學”編制實施性教學計劃的學校，要參照指導性教學計劃的有關規(guī)定，科學構(gòu)建知識技能模塊，合理地設臵模塊課程。

①公共基礎課程（含課程實驗實訓及室外教學）包括德育課、文化課、體育與健康課、藝術課及其他選修公共課程。德育課，語文、數(shù)學、外語（英語等）、計算機應用基礎課，體育與健康課，藝術（或音樂、美術）課為必修課。物理、化學等其他自然科學和人文科學類課程，可作為公共基礎課程列為必修課或選修課，也可以多種形式融入專業(yè)課程之中。學校還應根據(jù)需要，開設關于安全教育、節(jié)能減排、環(huán)境保護、人口資源、現(xiàn)代科學技術、管理、時事、地方經(jīng)濟社會發(fā)展等方面的選修課程或?qū)ｎ}講座（活動）。

②專業(yè)技能課程包括專業(yè)課（含課程實驗實訓）、教學綜合實訓（教學實習）、頂崗實習等。

課程實驗是指學生在教師指導下，運用儀器設備通過試驗、驗證獲取知識的教學活動。課程實訓是根據(jù)教學大綱（課程標準）中的技能訓練項目與要求，運用實訓設備訓練技能的教學活動。

教學綜合實訓（教學實習）是指學生在模擬或真實的職業(yè)環(huán)境中，在實訓指導教師指導下，綜合運用所學一門或多門課程的專業(yè)知識和專業(yè)技能，提高分析問題和解決問題能力的教學活動，一般在校內(nèi)實施。

頂崗實習是按照專業(yè)培養(yǎng)目標要求和教學計劃的安排，組織在校學生到企業(yè)等用人單位，在真實的崗位上通過實際工作鍛煉培養(yǎng)職業(yè)技能的活動。

（6）專門化方向：列出該專業(yè)的專門化方向的名稱和涵蓋的內(nèi)容。

（7）教學活動時間分配表（僅實施性教學計劃需要）：按該屆各學年的實際日歷列出每個學期各種教學環(huán)節(jié)的計劃周數(shù)。教學環(huán)節(jié)主要有：入學教育、軍訓、理論教學、綜合實訓、頂崗實習、公益勞動、畢業(yè)教育、考核、機動等。一般每學年為52周，其中教學時間40周（含復習考試），假期12周。

（8）課程設臵與教學時間安排表（教學進程表）：包括課程教學時間安排表和實踐教學時間安排表。

課程教學時間安排表要列出各門課程的類別、順序、名稱、理論課程的總學時數(shù)、課程實驗實訓課時數(shù)、各學期的周數(shù)、各門課程的周學時數(shù)、各學期考試、考查課程的安排，同時列出各專門化方向的課程名稱和教學時間安排等。實行學分制的應有各課程的學分數(shù)。

實踐教學時間安排表要列出各實踐教學環(huán)節(jié)名稱、教學周數(shù)、開設學期。

①每周一般為28學時。頂崗實習一般按每周30小時（1小時折1學時）安排。三年總學時數(shù)約為3000～3300。

實行學分制的學校，一般16～18學時為1個學分，三年制總學分不得少于170。軍訓、入學教育、畢業(yè)教育等活動以1周為1學分，共5學分。對于從其它高中階段學校轉(zhuǎn)入的學生，要承認其相應的學習成績或?qū)W分。

②公共基礎課程學時一般占總學時的1/3，累計總學時約為一學年。允許學校根據(jù)人才培養(yǎng)的實際需要適當調(diào)整，上下浮動，但必須保證學生修完公共基礎課程的必修內(nèi)容和學時。專業(yè)技能課程學時一般占總學時的2/3，其中頂崗實習累計總學時約為一學年。

招收普通高中畢業(yè)生的專業(yè)，教學時間安排由學校根據(jù)實際情況確定，其中實訓及實習累計總學時不少于半學年。

③對文化基礎要求較高或?qū)β殬I(yè)技能要求較高的專業(yè)，可根據(jù)需要對課時比例作適當?shù)恼{(diào)整。實行彈性學習制度的專業(yè)，可根據(jù)實際情況安排教學活動的時間。

④教學計劃的課程設臵中應設立選修課程，其學時數(shù)占總學時的比例應不少于10%。

3、教學計劃的編制

（1）編制原則：

①堅持以就業(yè)為導向，面向社會、面向市場，圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展和職業(yè)崗位能力的要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設臵和教學內(nèi)容。

②堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入教育教學全過程，引導學生樹立中國特色社會主義共同理想，弘揚民族精神、時代精神，加強以愛崗敬業(yè)、誠實守信為重點的職業(yè)道德教育。

③堅持“做中學、做中教”、“教、學、做合一”，突出職業(yè)教育特色，高度重視實訓和實習教學環(huán)節(jié)，強化學生的實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，提高學生的實際動手能力。

④深入推行校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，正確處理公共基礎課程與專業(yè)技能課程之間的關系，合理確定學時比例，確保中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

⑤堅持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，在嚴格執(zhí)行國家有關規(guī)定的基礎上，學?？筛鶕?jù)區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)特點和社會發(fā)展需求，在課程設臵、教學安排、教學手段和教學方法上靈活安排。

（2）編制程序：由教研組組織專業(yè)（學科）帶頭人（或教學經(jīng)驗豐富的教師）通過市場調(diào)研了解職業(yè)崗位（群）對知識、能力、技能、綜合素質(zhì)的要求后起草，教務管理部門組織有關部門討論并吸納有關行業(yè)專家和用人單位的意見，經(jīng)主管教學

副校長審定、校長批準后執(zhí)行，并于新生入學前一學期的放假前4周內(nèi)報市（縣）教育行政主管部門備案。

4、教學計劃的執(zhí)行。必須嚴肅、認真實施教學計劃。根據(jù)勞動力市場需求與變化情況，學校在保證人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的前提下，可以調(diào)整專業(yè)的服務方向及課程設臵、教學環(huán)節(jié)、學時安排等。由專業(yè)（學科）帶頭人（骨干教師）在市場調(diào)研的基礎上提出調(diào)整建議，教研組組織討論并吸納有關行業(yè)專家和用人單位的意見，經(jīng)教務部門及主管教學副校長審定、校長批準后變更原教學計劃。

第十七條 教學大綱（課程標準）

教學大綱（課程標準）是根據(jù)教學計劃的要求，規(guī)定某一門課程教學內(nèi)容和要求的教學方案，是教師組織教學的基本依據(jù)，也是檢查教學質(zhì)量、評價教學效果、選編教材和教學設施設備配備的依據(jù)。教學計劃規(guī)定開設的課程（含教學綜合實訓、頂崗實習等實踐性課程），均應有相應的教學大綱（課程標準）。

1、教學大綱（課程標準）的結(jié)構(gòu)

（1）公共基礎課程、專業(yè)課教學大綱（課程標準）的結(jié)構(gòu)： ①課程名稱。

②課程性質(zhì)和任務。

③課程教學目標：知識教學目標，能力培養(yǎng)目標、情感態(tài)度（或德育）目標。

④教學內(nèi)容和基本要求：一般按基本模塊、選修模塊、實踐（課程實驗實訓）教學模塊分別列出課題及其教學內(nèi)容和要求。教學要求分為認知要求和能力要求，其中認知要求可細分為了解、理解和掌握三個層次；能力要求可按課程實際對操作運用和思維能力等方面提出不同層次要求。

⑤教學時數(shù)分配：確定理論教學課題和實踐教學（課程實驗實訓）項目各自的教學時數(shù)。

⑥考核評價標準：確定考核方式及時長、考核內(nèi)容、成績評定辦法等。

⑦說明：對執(zhí)行該大綱要進一步明確的問題加以說明。如運用范圍和使用方法，與有關課程的聯(lián)系，教法建議或教學中應注意的問題，教學手段的運用，教學設施及設備儀器和配臵，材料要求，學習方法指導等。

（2）綜合實訓、頂崗實習教學大綱的結(jié)構(gòu)： ①實訓（實習）的性質(zhì)、目的。

②實訓（實習）目標：包括知識目標、能力目標、情感態(tài)度（或德育）目標、安全及環(huán)保目標。

③實訓（實習）內(nèi)容和基本要求。④實訓（實習）時間分配。

⑤考核評價標準：按以學生作品（服務）為主，以實訓、實習報告為輔的原則確定考核評價辦法。

⑥實訓（實習）場所、設備、工藝裝備、材料、圖紙等。

2、教學大綱（課程標準）的選用。公共基礎課程采用教育行政部門統(tǒng)頒的教學大綱（課程標準）；專業(yè)基礎課和專業(yè)課已有教育行政部門或有關行業(yè)頒發(fā)的教學大綱（課程標準）的，學校應認真執(zhí)行。同一課程頒發(fā)有多種同名的教學大綱，由教研組組織教師選用，經(jīng)教務管理部門同意后執(zhí)行。

3、教學大綱（課程標準）的編寫。尚無通用教學大綱（課程標準）的課程（含教學綜合實訓、頂崗實習等實踐性課程）或在課時及教學內(nèi)容與教學要求等方面需做一定調(diào)整的課程，學校應組織教師自行編寫教學大綱（課程標準）。

（1）編寫原則：

①符合專業(yè)教學計劃，體現(xiàn)培養(yǎng)目標； ②符合學生實際，理論夠用、技能實用；

③與行業(yè)企業(yè)標準、職業(yè)資格標準相銜接，突出實踐教學。實踐教學則要弱化實驗環(huán)節(jié)，強化實訓及實習環(huán)節(jié)。

（2）編制（修訂）程序：

由教研組組織專業(yè)（學科）帶頭人（或教學經(jīng)驗豐富的教師）通過市場調(diào)研了解與課程相關的職業(yè)崗位的知識、技能要求，在此基礎上起草教學大綱（課程標準）或提出修改意見，經(jīng)教研組討論通過，教務管理部門審核后印發(fā)給教師。

4、教學大綱（課程標準）的實施。教師必須全面領會所任課程教學大綱（課程標準）的內(nèi)容、體系和精神實質(zhì)，認真按照教學大綱（課程標準）組織教學。對教材不應機械照搬，應作合理增刪、調(diào)整章節(jié)順序或課時數(shù)等處理。教學中應補充新知識、新技術、新工藝、新方法等內(nèi)容。

第十八條 學期授課計劃、實訓計劃及實習計劃

1、學期授課計劃是學期課程教學活動的具體安排。任課教師在接到任課安排后，應根據(jù)實施性教學計劃（人才培養(yǎng)方案）、教學大綱（課程標準）、校歷、教學進程表、教材并結(jié)合任課班級學生實際情況編制學期授課計劃。

（1）學期授課計劃的內(nèi)容：

①課程名稱、教師姓名、使用的班級和學期、采用教材的名稱與版本。

②學情分析：指授課班級總?cè)藬?shù)、男女生人數(shù)；已掌握基礎知識、基本技能情況；學風、紀律情況；班級集體和個性特點等。

③教學目的和要求：指通過本學期該課程的教學，學生應掌握的知識內(nèi)容和培養(yǎng)能力、素質(zhì)提高方面的要求。

④教學重點與難點分析。

⑤教學內(nèi)容及教學進度：包括授課周次、章次、節(jié)次、課題（含階段測驗、復習、實驗、實訓）、課型、計劃課時等內(nèi)容。

⑥教學措施：包括擬采用的教學方法與教學手段，應配備的教學設施、設備、儀器等。

⑦編制說明。

（2）學期授課計劃的編制：

①各學期每門課程均需編制學期授課計劃。課時與進度相同的同一門課程，不同的教師也應編制各自的學期授課計劃。

②任課教師應在開課后一周內(nèi)將學期授課計劃報教研組審核、教務管理部門批準。

③學期授課計劃一經(jīng)批準，不得擅自改動，特殊情況必須調(diào)整時，應由任課教師提出書面理由，經(jīng)教研組長簽署意見后，報教務管理部門批準。

2、教學綜合實訓（教學實習）計劃、頂崗實習計劃。由教研組組織相關教師按教學計劃和大綱的規(guī)定分項制訂，經(jīng)實訓實習管理部門審核同意后執(zhí)行。其主要內(nèi)容：

（1）實訓（實習）的班級、人數(shù)；

（2）實訓（實習）場所（單位）、分組與輪換、指導教師安排；

（3）實訓（實習）內(nèi)容、進度安排；

（4）實訓（實習）安全與紀律要求。

第四章 教學過程（環(huán)節(jié)）管理

第十九條 備課（教學設計）

1、個人備課（教學設計）。備課是上課的前提，教師應在備課上下功夫，不得照搬照抄教材、教參、網(wǎng)上教案和舊教案（課件），嚴禁無教案上課。教師要根據(jù)教學大綱（課程標準）的要求和專業(yè)特點，按照教學原則，結(jié)合學生實際，確定教學項目（任務）、教學重點、難點，注重運用信息技術突出重點、突破難點的方法，并合理選擇設施設備、教具、教學手段和教學方法，設計教學程序及時間安排。

（1）備教材：認真學習課程標準，把握好教學目標要求；深入鉆研教材，理清教材的層次結(jié)構(gòu)和知識、技能的內(nèi)在聯(lián)系；研讀有關教學參考資料，整合教學資源；把握教材的重點、難點和關鍵，確定在教學中應該達成的三維教學目標。

（2）備學生：認真分析和把握學情，了解學生學習的態(tài)度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結(jié)構(gòu)、已有的知識經(jīng)驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生的實際情況，尊重學生的個體差異，因材施教。

（3）備教法：根據(jù)教學目標要求、教學內(nèi)容和課型特點，結(jié)合中職學生的年齡和心理特征和認識規(guī)律，以及課程資源條

件、教師的個性特征，靈活適當?shù)剡x擇有效的教學方法，達到預定的教學目標。

（4）備學法：重視學生的親身體驗和感悟，引導學生通過自主、合作、探究、實踐等多種學習方式，培養(yǎng)和幫助學生形成問題意識，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。

（5）備設備、備教具：根據(jù)教學的需要，以教學效果最優(yōu)為原則，恰當運用設備、教具、學具、模型、掛圖、視頻等多種媒體輔助教學，加強現(xiàn)代信息技術與教學的有機整合。

（6）備教學過程：根據(jù)課型及采用的教學方法，設計教學過程。

①理論課型的一般教學過程：創(chuàng)設情景，導入新課； 師生互動，主題探究；及時反饋，達成目標；總結(jié)歸納，拓展延伸。

②實踐課型采用項目教學法的一般過程：情景設臵、提出任務；知識講解、操作示范；獨立探索、制定計劃；協(xié)作學習、實施計劃；檢查評估、學習評價。

2、集體備課。同教材、同進度、2人以上任教的課程，應集思廣益、取長補短，進行集體備課。其主要內(nèi)容是：根據(jù)貫徹教學大綱（課程標準）統(tǒng)一教學目的、內(nèi)容、進度、重點難點、考核內(nèi)容及方法；研究重點難點的解決措施；教學內(nèi)容及方法的改革等。集體備課每學期至少2 次。

3、編寫教案（課時計劃）。教案（課時計劃）是對教學設計結(jié)果的表達。根據(jù)中職學校2節(jié)課連上的實際，理論課一般每2節(jié)課一個教案，實踐課可以按完成一個相對完整的教學項目（任務）編寫教案。

教案按載體分為紙質(zhì)教案和電子教案。電子教案是按教案編寫要求、運用文字處理等軟件制作并儲存在計算機外部存儲器上的文檔。鼓勵教師運用現(xiàn)代教育技術手段進行電子備課，制作電子教案和課件（教學軟件），課件（教學軟件）是以教案為基礎、運用多媒體制作軟件制作的、用于課堂教學的多媒體文件（教學軟件）?？梢栽囆杏秒娮咏贪溉〈堎|(zhì)教案，總結(jié)經(jīng)驗，逐步過渡到無紙化教學，但課件（教學軟件）不能代替電子教案和紙質(zhì)教案。

（1）教案的結(jié)構(gòu)：一般應包括首頁、教學過程和教學后記三個部分。首頁應反映教學的基本要素；教學過程應反映教學的基本內(nèi)容和因材施教的構(gòu)想與創(chuàng)意；教學后記（教學反思）應反映教學得失與改進措施。

①理論課程教案應有課題、課時、授課班級、授課日期、編寫日期、教學目標（知識、能力、素質(zhì)或德育）、教學重點、教學難點、教學課型、教學程序及教學內(nèi)容、師生活動設計、教學方法與教學手段、板書（課件）設計、本課小結(jié)、課內(nèi)訓練及課后作業(yè)、教學后記（教學反思）等部分。

②實驗課教案應有實驗目的與要求、實驗原理、儀器設備、操作規(guī)程、可能發(fā)生的誤差及預防措施、注意事項等部分。

③實訓（實習）課教案應有實訓（實習）課題、技能訓練目標、訓練任務、工藝規(guī)范、操作要領及注意事項、實訓（實習）報告的要求、實訓（實習）場所及設施設備要求等部分。

（2）教案的詳略：教案的詳寫（詳案）與略寫（簡案）是指教學過程部分寫得詳細還是簡單，其它部分都要寫清楚，無所謂詳簡。詳案要求內(nèi)容全面、周密；簡案相對精煉、簡單，主要寫講授要點。一般第一次講授的課程及教材改版的課程都要求寫詳案。

（3）備課提前量：任課教師在開課前一般應備有滿足一周教學需要的教案，學期中每門課應至少有2節(jié)課的提前量。

第二十條 授課（教學實施）

教師授課要堅持“以教師為主導、以學生為主體、以訓練為主線、以能力為本位”的教育思想，充分調(diào)動學生的學習主動性、積極性，改革創(chuàng)新教學方法與教學手段，采取“教、學、做合一”的方式展開教學內(nèi)容，科學、合理、民主、和諧地組織教學。課前準備（教具、設備儀器、模型等）要充分；課后要及時寫教學反思（教學后記）。

1、理論（課堂）教學的基本要求

（1）嚴格守時、注意形象。每一堂課教師應提前２分鐘到教室門口等候上課，按規(guī)定的時間上課，不私自調(diào)課、停課。課前要清查學生人數(shù)，發(fā)現(xiàn)學生異常缺課要及時向班主任或?qū)W生管理部門通報。不中途離開課堂，不拖堂。衣著整潔、款式大方，不穿過于暴露的服裝、不穿拖鞋，不濃裝艷抹，不留怪異發(fā)型。教態(tài)親切、和藹。不抽煙、不坐講。上課期間不使用通訊工具。

（2）目的明確、教書育人。要明確教學目的，確保所授知識及技能的準確性和實用性，突出能力的培養(yǎng)。既教知識，又教思想，在文化課程及專業(yè)課程教學中滲透德育內(nèi)容。

（3）把握進度、突出重點。要按照教學計劃組織教學，保證教學進度。不任意增減教學內(nèi)容，不平均使用力度，重點內(nèi)容要著重分析和講解。

（4）注重啟發(fā)、突破難點。要貫徹啟發(fā)式教學原則，逐步引導，層層深入，循序漸進，分散突破難點，調(diào)動學生的學習積極性。

（5）語言藝術、教學直觀。必須用普通話進行教學，英語教師要用英語組織教學。授課語言精煉流暢、形象生動、深入淺出、表達準確、緊扣主題、聲情并茂，語速適當。不講與課程無關的閑話，嚴禁發(fā)表有政治性錯誤的言論。要充分運用電

化教學設施設備、儀器（器材）、模型、仿真技術、圖表等直觀教具進行教學，要積極運用課件進行計算機輔助教學。

（6）板書工整、課件美觀。板書要工整、規(guī)范，不寫錯別字、繁體字、異體字（教學需要除外），字跡要清晰，容易辨認，不寫未公布實行的簡化字，版面布臵要合理。課件視覺效果好，能有效輔助教學。

（7）嚴格要求、愛護學生。要維護課堂紀律、嚴格要求學生。要關心愛護學生，經(jīng)常使用肯定性語言和鼓勵性評價，講究批評的藝術，不得以任何理由體罰或變相體罰、侮辱、驅(qū)趕學生，嚴禁指派或允許他人調(diào)用學生。上下課師生應互致問候。

2、課程實驗實訓教學的基本要求

（1）目的任務明確。每次實驗實訓都有具體、適量的任務，實驗實訓目的明確。

（2）準備充分。實驗實訓任課教師要與實驗員（實訓指導教師）一起做好實驗實訓前的準備，并對實驗或?qū)嵱栱椖吭囎?。做好學生分組安排。

（3）督促預習。嚴格要求學生實驗實訓前預習教材、實驗指導書。

（4）精心指導，保障安全。學生實驗實訓前，教師應簡明扼要地向?qū)W生講解本次實驗實訓的目的、要求、內(nèi)容、方法和操作規(guī)程，強調(diào)安全制度。實驗實訓過程中，教師要進行巡回

指導，及時發(fā)現(xiàn)學生在實驗實訓過程中出現(xiàn)的錯誤并及時糾正，要耐心回答學生的提問，無正當理由不得中途離開實驗實訓室、不得閑聊、不做其它事情。

（5）課后及時清理。實驗實訓結(jié)束時，教師要檢查學生實驗實訓任務完成情況。督促學生將實驗實訓器材按原順序放好、做好清掃工作。認真檢查設備、儀器的使用情況，發(fā)現(xiàn)破損要及時報告按章處理。

（6）評價總結(jié)。實驗實訓后教師要對實驗實訓結(jié)果（作品或服務）和實驗實訓報告進行評價，評定成績。

3、綜合實訓（教學實習）教學的基本要求

（1）做好動員。指導教師在綜合實訓教學前要對學生進行實訓動員，強調(diào)安全和紀律。要檢查實訓設施是否齊備、教師和學生是否著工作服裝。

（2）實行“做中教”。結(jié)合相關理論講解訓練目標、工藝規(guī)程和操作要領，并進行操作示范。

（3）實行“做中學”。耐心指導學生嚴格執(zhí)行操作規(guī)范和工藝流程，巡回輔導。

（4）保障安全，維護紀律。監(jiān)督學生遵守安全操作規(guī)程，確保設備和人身安全。若發(fā)生事故，應及時負責處理，并做好事故記錄，及時報學校主管部門。認真記錄學生實訓中的紀律表現(xiàn)，及時教育引導。

（5）實訓后教師要對實訓作品和實訓報告進行評價，以學生作品為主、以實習報告為輔綜合評定成績。

（6）組織學生參加職業(yè)技能鑒定，讓學生能獲得相應技能等級證書或職業(yè)資格證書。

4、頂崗實習教學的基本要求

（1）學校要與實習單位簽訂實習協(xié)議，明確各方的責任、權(quán)利和義務，共同制訂實習計劃。實習單位還要與學生本人或家長簽訂書面協(xié)議。

（2）要認真檢查實習準備情況，進行學生實習動員，講清實習目的、任務及要求。學生要寫好實習記錄、實習報告和思想總結(jié)。向?qū)W生宣布實習紀律，對學生進行安全教育和職業(yè)道德教育。

（3）督促實習單位維護學生的合法權(quán)益，確保學生在實習期間的人身安全和身心健康。嚴格遵守國家有關法律法規(guī)，為學生頂崗實習提供必要的實習條件和安全健康的實習勞動環(huán)境。不安排學生從事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、國家規(guī)定的第四級體力勞動強度以及其他具有安全隱患的實習勞動；不安排學生到酒吧、夜總會、歌廳、洗浴中心等營業(yè)性娛樂場所實習。學生每天頂崗實習不超過8小時。

（4）在學生人數(shù)比較集中的實習單位，學校應派駐輔導員或?qū)嵙曋笇Ы處?，對實習生進行管理。對其他實習單位，學校應安排教師進行巡回檢查指導。

（5）以學生作品（服務）為主，以實習報告為輔評價學生實習成績。實習作品來源于生產(chǎn)、服務現(xiàn)場，符合專業(yè)培養(yǎng)目標要求。

5、教學反思是積累教學經(jīng)驗、提高教學水平的重要途徑。教師課后要及時總結(jié)教學的成功經(jīng)驗，反思教學中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策，為今后改進教學提供借鑒。教案中教學反思（后記）的數(shù)量不得少于教案數(shù)的1/3。

第二十一條 課外教學訓練

課外教學訓練是課內(nèi)教學的延續(xù)，是學生通過自主訓練鞏固所學知識，形成技能技巧、提高分析問題解決問題的能力的重要手段。

1、課外教學訓練的形式：一般包括預習或復習教材、閱讀有關的課外書籍、完成書面作業(yè)或口頭作業(yè)、實驗報告、實訓報告、實習報告、制作、操作性作業(yè)等，體育課的課外作業(yè)是早操、課間操。實踐操作性作業(yè)應根據(jù)專業(yè)條件占適當?shù)谋戎?，重視檢查與指導。盡可能對不同類型、層次的學生布臵不同要求的作業(yè)。

2、課外教學訓練的要求

（1）內(nèi)容應符合教學目標要求和學科（專業(yè)）特點，理論聯(lián)系實際，基礎性能力訓練與提高性能力訓練相結(jié)合，邏輯思維性訓練與直觀操作性訓練相結(jié)合。貼近工作與生活實際，具有代表性、典型性、綜合性；份量適度、難度適當并呈梯度分布。

（2）教師對布臵的課外書面作業(yè)（課業(yè)）應預先試做。要及時批改，原則上要求全收全改，并有批改記錄和成績記載。對作業(yè)中的普遍性錯誤要集中講評，不合格作業(yè)要訂正或退回重做。

（3）教學管理部門對課外教學訓練量要有明確的要求。教師批改作業(yè)量，公共基礎課一般每4-6節(jié)新課批閱一次作業(yè)（包括實驗報告、作文、書法作品、讀后感等），專業(yè)技能課一般每8節(jié)新課批閱一次作業(yè)（包括實驗實訓報告）。

第二十二條 輔導答疑

輔導答疑是教學的一種輔助形式，也是貫徹因材施教原則、實行分類指導不可少的一環(huán)。

1、輔導答疑可定期或不定期采用集中輔導、個別輔導、學生之間相互幫助、組織學習小組等多種形式。教師要深入了解學生，區(qū)別不同情況，確定輔導內(nèi)容，對缺課學生應及時予以補課。

2、集中輔導答疑由教務管理部門統(tǒng)一安排在早、晚自習進行，并進行考勤。

第二十三條 選修課與第二課堂活動

1、選修課是根據(jù)各專業(yè)學分制實施性教學計劃規(guī)定，學生可以選擇修讀的課程。分為限定選修課和任意選修課。

限定選修課是根據(jù)各專業(yè)學分制實施性教學計劃，按照各專業(yè)的知識、能力范圍、專業(yè)技術方向而分設的深化、拓寬知識和技能的課程。學生必須根據(jù)本專業(yè)的知識體系和自身實際，在本專業(yè)學分制實施性教學計劃規(guī)定的限定選修課程范圍內(nèi)選擇修讀某幾門課程，并取得規(guī)定的學分。限定選修課的開設，體現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)目標要求與學生自身發(fā)展要求的結(jié)合。

任意選修課是擴大學生知識面，培養(yǎng)、發(fā)展學生潛能和興趣特長的課程。學生可以根據(jù)個人的志趣及學習能力，自主選擇修讀，并取得規(guī)定的學分。任意選修課的開設，體現(xiàn)了學生自主發(fā)展的要求。

選課的基本程序：

（1）公示選課安排，提供選課指導。每學期結(jié)束前2個月，學校應公布下學期擬開設的選修課安排意見（課程名稱、學分、主要內(nèi)容、開課時間等）。各教研組要依據(jù)本專業(yè)發(fā)展形勢和就業(yè)趨向，結(jié)合學生個性特點，向?qū)W生提供選課指導。

（2）學生選課。學生在規(guī)定的選課時限內(nèi)隨機選課。選課結(jié)束后，人數(shù)不滿20人的課程學?？梢匀∠?，但必須向?qū)W生公示并給學生補選或改選機會。

（3）選課過程一般在學期結(jié)束前1個月完成，并按課程打印出選課學生考勤表，在下達下學期任課安排時，一并交任課教師。

（4）任課教師要加強選修課的課堂考勤。凡缺課達三分之一者，應取消其考核資格。

2、第二課堂活動。學校應充分利用各種教育教學資源，有計劃地組織和指導學生參加課外學習活動，拓展學生學習時空，充分發(fā)揮學生個性，擴大學生知識視野，提高專業(yè)素質(zhì)，增長社會實踐活動能力，促進全面發(fā)展。

各項課外活動都應有組織、有計劃地進行，有教師輔導，有明確的活動目的，內(nèi)容健康。有課時和考核標準的第二課堂活動，經(jīng)過教務管理部門審批，可以和選修課、技能考核相結(jié)合，納入學分。

（1）要關心學生的體質(zhì)和健康，認真執(zhí)行?學校體育工作條例?和?國家體育鍛煉標準?，組織學生開展各種課外體育活動，使學生每天能進行一小時的體育鍛煉（含體育課在內(nèi)）。要組織學生參加軍事訓練，組織好學校田徑運動會、體育競賽等體育活動。

（2）開展形式多樣的課外美育活動。學校應根據(jù)實際條件和專業(yè)特點、學生的年齡特征，組建學生社團；積極組織各種文學、藝術興趣小組；開展文藝演出和詩歌朗誦、演講、書法、繪畫、手工制作、攝影比賽等活動，培養(yǎng)健康的情趣，培養(yǎng)學生鑒賞美、體現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，陶冶高尚的道德情操。中職學校每年應舉辦一次藝術節(jié)。

（3）開展具有專業(yè)特點的課外活動。學?？筛鶕?jù)專業(yè)特點，結(jié)合教學，組織各種專業(yè)技能訓練隊、專業(yè)興趣小組、科技服務小組；定期組織學生參加技能比武和崗位練兵，豐富學生的專業(yè)知識。實驗室應創(chuàng)造條件在課外時間向?qū)W生開放。

（4）組織各種德育和社會實踐活動。學校要經(jīng)常舉辦各種德育教育講座，組織參觀、訪問、社會調(diào)查、科技推廣、社會服務、勤工儉學和開展環(huán)境保護、人口政策宣傳、扶貧助殘等社會公益活動，向?qū)W生進行德育和職業(yè)道德教育，提高學生的思想政治素質(zhì)和社會實踐活動能力。

第二十四條 學業(yè)成績考核、評定和管理

考核是評定學生掌握知識和技能的程度，督促學生系統(tǒng)復習和鞏固所學知識和技能的重要環(huán)節(jié)，也是對教學工作的總結(jié)和檢查。凡教學計劃規(guī)定開設的課程都必須進行考核。

考核不能僅關注結(jié)果，更要注重學生的成長過程。學校應積極探索符合職業(yè)教育規(guī)律和特點的考核改革，要對傳統(tǒng)的主

要注重書面考試的方式在考核標準、考核內(nèi)容、考核方式、考核主體等方面進行改革，把終結(jié)性評價與過成性評價有機結(jié)合起來，與職業(yè)技能核心培養(yǎng)目標相適應，與勞動部門的職業(yè)技能鑒定標準接軌。

1、學?？己嗽u價

（1）考核類別?？己朔譃榭荚?、考查兩類。每學期一般安排2～4門考試科目，其余為考查科目。每學期的考試、考查按教學計劃規(guī)定執(zhí)行，一般不得變動。

①考試是對學生所學知識和技能進行總結(jié)性考核的方法?？刹捎谜n堂理論考試（筆試、口試）、實驗實訓操作、技能考評、案例分析等多種方式進行，應根據(jù)課程的特點和需要靈活采用并突出技能考核。一般舉行期中、期末考試，由教務管理部門統(tǒng)一組織，安排在該課程結(jié)束后或期中、期末進行。考卷類型分為開卷和閉卷，根據(jù)課程特點、學生實際等因素由教務管理部門決定。筆試時間一般為90～100分鐘，口試的準備時間為40分鐘，答題最多20分鐘，實操考試時間視考試內(nèi)容具體確定。

②考查是對學生所學知識和技能進行平時考核的方法。按教學計劃確定的考查課程，應采用靈活多樣的考查方法，如課外作業(yè)、實驗報告、實訓報告、課堂提問、實驗實訓操作、單

元測驗、案例分析、項目任務等，一般隨堂進行，不得采用試卷進行考查。

（2）命題和試卷管理

①命題管理。由教研組制訂命題方案（或編制雙向細目表），有條件的學校及課程要按教考分離方式安排教師命題。

考試命題要以教學大綱為依據(jù)，全面檢測學生應具備的知識和能力。命題范圍原則上是該課程本學期的全部內(nèi)容。試題覆蓋面要廣、突出教學重點，題目量適當；題型要多樣，除必須熟記的知識外要避免出靠死記硬背回答的題目。

試卷應有一定的梯度，基本題、水平題、提高題結(jié)構(gòu)一般為7:2:1；區(qū)分度要強，題量適中，便于分辨學生成績的優(yōu)劣，考試成績力求符合正態(tài)分布。

每門課程應擬定水平與份量相當?shù)膬煞菰嚲?，并附有標準答案及評分標準。實行學分制管理的，可采用A、B制命題組卷（參加A類試卷考核及格者，所得學分為標準學分，參加B類試卷考核合格者，所得學分為標準學分的75%）。實行分層教學管理的，應按分層教學大綱命題組卷。

對教學大綱和教材較穩(wěn)定的課程要逐步建立試題庫（或試卷庫）。

②試卷管理。同一學期、教學內(nèi)容和進度相同的班級應采用同一試卷。已考過的試卷不宜作為下一次考卷。

各科試卷應于考試前3周送交教務管理部門。試卷在命題、印制、分卷、保存過程中，應嚴格保密，教師輔導學生復習不得以任何方式向?qū)W生透露或暗示題意。

（3）考務管理

①學校要加強對學生的學風、考風教育，教務部門要制定考試紀律、考場規(guī)則，監(jiān)考員職責。各班主任在考前要做好備考動員工作。

②考試的組織與實施由教務管理部門負責，各班考試課程、考試日期、考場編排、監(jiān)考人員安排，經(jīng)教務管理部門負責人審核后于考前一周印發(fā)給各班級和監(jiān)考人員。

③教務管理部門在考前一周公布考試紀律、考場規(guī)則。④教務管理部門在考試前安排清理考場?？荚嚻陂g主考（主管教學副校長）、教務管理部門、學生管理部門負責人巡查考場秩序，處理考試中突發(fā)事件。

⑤每個考場安排兩名監(jiān)考員，考生實行單人單座，監(jiān)考員要嚴格履行職責，認真執(zhí)行考場規(guī)則。在考試中，發(fā)現(xiàn)違紀行為者，提出警告并及時制止，對情節(jié)嚴重者報主考處理，并填好考場記錄。

⑥口試由兩位老師主持進行。考生在教師點名后才可進入考場，抽領試題并在預備室（席）進行準備，學生按照準備依

次答題并交出準備草稿。口試完畢，由兩位教師合議后，宣布成績。

⑦教務管理部門在考試結(jié)束后，及時整理試卷和考場記錄，對已查實曠考、違反考場規(guī)則的學生及時進行處理，報主考審批后，向全體學生公布，引以為戒。

（4）評卷與成績評定

①評卷。由教研組組織評卷，一般應集中評卷，盡可能采取流水閱卷方式。教師評卷要嚴肅、認真、公正，按評分標準給分，客觀地評價學生的考試成績。

考試后三天內(nèi)要結(jié)束閱卷評分工作，任課教師將所教班級的學生記分冊、試卷及試卷分析送教務管理部門，同時提供考試不及格的學生名單。評閱后的試卷和學生成績一經(jīng)上報，任何人不得擅自更改。若須改動，應經(jīng)教務管理部門負責人同意，會同教研組長和閱卷教師查閱試卷，提出理由被認定方可更改。

②成績評定?？荚嚳颇砍煽儼窗俜种坪蛯W期評分制評定。期評成績以期末考試成績占60%、平時成績占40%評定。

考查科目根據(jù)平時至少二種以上形式5次以上的成績評定學生課程考查成績，優(yōu)先按百分制評定，其次可按優(yōu)秀（優(yōu)）、良好（良）、及格、不及格評定（與百分制的對應關系為：90-100分為優(yōu)、80-89.5分為良、60-79.5為及格、60分以下為不及格）。體育課考查要從學生身體條件和體育基礎的實際出發(fā)，對男女學生應有不同標準，對患有某種疾病而短期內(nèi)不能治愈或有生理缺陷的學生，經(jīng)指定醫(yī)院證明，教務管理部門批準可減免考查項目。

實踐教學環(huán)節(jié)（教學綜合實訓、頂崗實習）要形成以學生作品（服務）為主、以知識考核和過程考核為輔的考核制度，建立教師評價、實習單位評價與學生評價相結(jié)合的評價方式。

③補考與重修。實行學年制的學校，對課程考核不及格的學生，應按規(guī)定組織補考。實行學分制的學校，對尚未取得已考課程學分或沒有達到規(guī)定累計學分的學生，可按學分制管理的有關文件規(guī)定組織補考、安排重修或選修其它課程。

（5）試卷分析。凡是采用試卷形式進行考核的考試科目都要在閱卷后由任課教師填寫試卷分析表。其內(nèi)容一般包括：試題構(gòu)成、學生成績情況及試卷的難度和區(qū)分度分析、答題情況及分析、通過考試反映教與學存在的問題、改進教學的意見等。

教務管理部門要按試卷評分標準抽檢評卷質(zhì)量。

2、社會化考核評價

有相關職業(yè)資格或職業(yè)技能鑒定的專業(yè)，應通過職業(yè)技能鑒定社會化評價方法，取得國家認可的相應職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級證書。

第二十五條 教學責任事故處理

1、教學責任事故級別。教學責任事故包括教學活動和管理工作方面的事故，一般分三個級別：一般教學責任事故、重大教學責任事故、嚴重教學責任事故。學?？蓞⒄找韵略瓌t確定事故級別：

（1）一般教學責任事故指持續(xù)時間較短，影響面不大，程度不深。

（2）重大教學責任事故指持續(xù)時間較長，影響面較大，程度較深。

（3）嚴重教學責任事故指后果嚴重、影響惡劣、損害學生權(quán)益或?qū)W校聲譽的事故。

2、教學責任事故的處理辦法。出現(xiàn)教學責任事故后教務管理部門應了解情況，分清責任，及時進行教學責任事故登記，區(qū)別情節(jié)輕重提出處理意見。情形嚴重的應及時報告學校領導和主管教育行政部門，通告學生的監(jiān)護人。

（1）對一般教學責任事故，責任者應先作書面檢討，由教務管理部門進行批評教育，減計一定的工作報酬。

（2）對重大教學責任事故，責任人應作書面檢討，由教務管理部門提出處理意見報主管教學副校長，進行部門通報批評，當年不能評優(yōu)，扣發(fā)當月獎金。

（3）對嚴重教學責任事故，由教務管理部門會同人事部門提出處理意見報主管教學副校長，對責任人進行全校通報批評，責任人當年的考核為不稱職，扣發(fā)事故責任人該學期獎金。對情節(jié)嚴重且認錯態(tài)度不好者，由學校按嚴重程度給予責任人行政處分，在職務上作低聘、調(diào)離以至解聘等處分。

造成學生傷害事故者，嚴格按照教育部頒布的?學生傷害事故處理辦法?執(zhí)行。有關責任人的行為觸犯刑律的，應當移送司法機關依法追究刑事責任。

第二十六條 教學總結(jié)

教學總結(jié)是積累教學經(jīng)驗、提高教學水平的重要途徑，是評定教學實績的依據(jù)。每學期結(jié)束時，教師要對本學期教學工作進行系統(tǒng)的回顧，寫出教學總結(jié)。教學總結(jié)要突出教育教學模式、內(nèi)容、方法、手段的改革，觀點明確。

教學總結(jié)的基本內(nèi)容：教學任務完成情況；學生學習情況；主要經(jīng)驗、體會；存在的問題；改進措施等。

第五章 教學質(zhì)量監(jiān)控與評價

第二十七條 教學質(zhì)量監(jiān)控體系

教學質(zhì)量監(jiān)控是依據(jù)教學目標與教學規(guī)范要求，通過采集、處理和利用各種教學反饋信息，對教學質(zhì)量進行檢測、鑒定和評價，并做出改進決策的教學管理活動。

教育行政部門通過建立科學的質(zhì)量評價指標考核體系，采用文化基礎課抽考、專業(yè)技能抽查、專業(yè)技能競賽、教學評估、教育督導等方式對中職學校的教學質(zhì)量進行監(jiān)測。

學校要通過教學檢查、內(nèi)部教育教學督導、聽評課、學生評教、學生學業(yè)考核、畢業(yè)生質(zhì)量抽樣調(diào)查等方式對教學質(zhì)量進行監(jiān)控。

第二十八條 學生質(zhì)量評價

學生質(zhì)量評價以主要以學生素質(zhì)和畢業(yè)生質(zhì)量評價為主，以學生的職業(yè)道德素養(yǎng)和運用知識與技能解決實際問題的能力作為評價的重點，以學生的職業(yè)資格獲證率和就業(yè)率、就業(yè)專業(yè)對口率、就業(yè)穩(wěn)定率、就業(yè)滿意率為評價的核心。

1、學生素質(zhì)評價指標

（1）學生無違法犯罪現(xiàn)象和重大安全責任事故發(fā)生，學生思想品德評價合格率98%以上；

（2）學生到課率達到95%以上，在校生穩(wěn)定率90%以上，校內(nèi)考試考核合格率達到90%以上，學生體質(zhì)達標95%以上；

（3）公共課和專業(yè)課抽查考試合格率達到90%以上，專業(yè)技能抽查考核合格率達到80%以上；

（4）有職業(yè)資格證書或行業(yè)企業(yè)資格證書的專業(yè)，學生參加職業(yè)技能鑒定或職業(yè)資格認證獲證率達到90%以上，其中獲得中級證書的比例達到15%以上。

2、畢業(yè)生質(zhì)量評價指標

（1）畢業(yè)生當年就業(yè)率達到90%以上，其中對口就業(yè)率達到60%以上；

（2）畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定率達60%以上，畢業(yè)生對用人單位待遇、環(huán)境滿意度達90%以上；

（3）用人單位對畢業(yè)生的思想道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)評價的滿意率均達到90%以上。

第二十九條 教學檢查

教學檢查是教學質(zhì)量監(jiān)控的重要方式，是獲取教學質(zhì)量信息的有效途徑。教學檢查要貫穿于教學的全過程，不僅要檢查各階段、各個環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量，也要檢查各教學班級和有關教學部門的工作開展情況。

在主管教學副校長領導下，由學校教育教學督導部門和教務管理部門組成檢查組實施檢查，檢查分定期檢查與專項檢查。

對教學檢查的情況要進行分析和總結(jié)，客觀、公正地評價教師的工作質(zhì)量和學生學習質(zhì)量，及時總結(jié)教學經(jīng)驗，對存在的問題要向教師個別反饋并制定整改措施。每次教學檢查都應有書面總結(jié)（報告）。

1、定期教學檢查是在教學進程的某一階段集中一段時間開展的全校性綜合檢查。一般在期初、期中和期末進行，期初查準備、期中查進程、期末查效果。

（1）期初的教學檢查安排在學期正式上課前后一周內(nèi)進行。主要檢查內(nèi)容：任課教師的學期授課計劃（含實訓、實習計劃）和教案（提前量）；課表編排情況；教室安排情況；實驗實訓室設施器材準備情況；教材到位發(fā)放情況；學生報到、注冊情況；開學初的教學秩序等。

（2）期中教學檢查是對教學工作運行情況的全面檢查。主要檢查內(nèi)容：

①教師的教學實施材料。包括教案、作業(yè)批閱記錄、聽課記錄等。

②教師教學情況。包括師德師風、學期授課計劃（實訓計劃、實習計劃）執(zhí)行進度情況、課堂教學與實訓實習教學情況、輔導情況、聽課評課、教研活動、教學改革等。

③學生的學習狀況。采用學生評教方式，聽取學生對教學的意見和建議，了解學生的學習態(tài)度與學習效果。

（3）期末教學檢查要全面檢查教學任務完成情況及效果、評價教學質(zhì)量。主要檢查內(nèi)容：

①期中教學檢查的全部內(nèi)容。

②學生學業(yè)考核情況。包括試卷質(zhì)量、考風考紀、評卷情況、成績評定、試卷分析等。

③下個學期教學安排。包括下學期開課、任課、排課準備情況。

2、專項教學檢查是針對學校在某一時期教學中存在的主要問題或某個教學環(huán)節(jié)、教學因素、教學部門進行的專項檢查。如對一個專業(yè)或一門課程教學質(zhì)量的評估檢查、對某項實踐教學工作檢查、對某項教學輔助過程的質(zhì)量進行檢查等。

專項檢查事先要確定課題，擬定檢查提綱，明確檢查目的、要求、內(nèi)容、方法及時間安排，注重總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題及時研究解決問題的方法和措施。

專項檢查采取現(xiàn)場考察、操作考核、審查資料、專家論證、問卷調(diào)查和座談等形式進行，專項檢查后要有檢查報告，做出客觀分析和準確判斷，提出解決問題的意見。

第三十條 聽評課

聽評課既是教師之間互相學習、互相促進、共同提高的重要途徑，也是發(fā)現(xiàn)問題、改進教學、總結(jié)經(jīng)驗、監(jiān)控教學質(zhì)量的基本方法。

專任教師每學期聽課不少于5節(jié)，主管教學副校長、教務管理部門領導、教育教學督導人員每學期聽課在10節(jié)以上。

1、聽課方式

（1）定時聽課：即按計劃有組織的聽課。一般是聽課前將聽課人、聽課時間、地點等通知給授課教師的一種方式。

（2）不定時聽課：即臨近上課時與授課教師打招呼后直接進入課堂聽課的方式。

除教務管理部門安排的定時聽課，各類人員均可采用不定時聽課的方式，隨機聽課。

2、聽課要求。每次聽課都應做聽課筆記，記錄授課的全過程，并寫出評課意見，真實、客觀、公正地填寫?教師聽課評議表?。

對于定時聽課，課后要組織評課，且授課教師也應參加，評課內(nèi)容包括評教學目標、評教材處理、評教學程序、評教學方法和手段、評教師教學基本功、評學法指導、評對學生的能力培養(yǎng)、評教學效果。

對于不定時聽課，聽課教師應利用課間休息時間，與授課教師作簡短交流。

第三十一條 學生評教

學生評教是學生通過切身感受和相互比較形成對教師的教學態(tài)度、教學方法、教學手段、教學效果等方面的評價意見，從學生角度反映了授課教師教學工作的實際情況和水平，為教師和教學管理提供了反饋信息，有利于實現(xiàn)教學相長和教學互動，有利于教師教學觀念、教學方法的轉(zhuǎn)變和改革。

1、學生評教的內(nèi)容。包括教學態(tài)度、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教師素質(zhì)、教學技能、教學效果、作業(yè)和輔導等。每一評價項目分A（優(yōu)秀，權(quán)重1）、B（良好，權(quán)重0.8）、C（合格，權(quán)重0.6）、D（不合格，權(quán)重0.4）四個等級，所有

評價項目的加權(quán)分之和即為該學生對任課教師的綜合評價分，取所有班級參評學生對每位任課教師的綜合評價平均分為評教結(jié)果。

2、學生評教的實施。由各教務管理部門組織，以教學班為單位，由各班班長或?qū)W習委員組織具體實施，每學期1～2次。第一次在期中教學檢查時進行，每班抽約1/3的學生對本班任課教師各門課程的教學進行綜合評價打分。第二次在期未教學檢查時由教務管理部門組織抽查。

3、評教結(jié)果的使用。由教務管理部門以不公開的形式將評教結(jié)果反饋至教師本人。評教結(jié)果是教師教學工作質(zhì)量評價的重要組成部分，應作為年終考核和評優(yōu)、晉升職務職稱的一項依據(jù)。

第三十二條 技能抽查

市教育行政部門成立郴州市中等職業(yè)學校學生專業(yè)技能抽查工作領導小組和辦公室。辦公室設市教科院職成所，負責抽查測試計劃、標準的制定及實施。

1、抽測對象為全市中職學校在籍二年級學生。專業(yè)技能抽測以學校為單位，抽測專業(yè)的在籍學生人數(shù)在100人以內(nèi)，隨機抽取10人參加測試；人數(shù)大于100人，隨機抽取10％的人參加測試。

第三篇：淺談中等職業(yè)學校的教學管理

淺談中等職業(yè)學校的教學管理

中等職業(yè)學校的學生主要來源于初中及社會青年，他們的知識層次參差不齊，很大一部分是不想學習的學生，家庭背景也差別各異。由于中職教育的特殊性，教學管理一直成為困擾中職教育教學的難點。如何實現(xiàn)有效的教育管理,促進學生健康成長,是中等職業(yè)學校教

育管理面臨的巨大挑戰(zhàn)。

一、目前中職學校教學管理現(xiàn)狀

（一）教學管理觀念陳舊，教學目標不明確。建國以來，我國中等職業(yè)教育經(jīng)歷了兩個截然不同的教學管理體制。在計劃經(jīng)濟的教育體制下，中職教育培養(yǎng)的是當干部型技術人才，而市場經(jīng)濟體制下培養(yǎng)的是自主擇業(yè)的技能型人才。在計劃經(jīng)濟時代，教育部門有統(tǒng)一的教學計劃，有統(tǒng)一的課程安排，每一門課程都有統(tǒng)一規(guī)范的教學大綱。只要認真貫徹這部“大綱”，就等同于走現(xiàn)代化的高速公路，不會有任何風險和偏差。在那個年代，任何一個自然人都可以搞教學，都可以當教育處長。很多中職學校只能沿襲“大綱”照搬照抄過去老一套做法。直到現(xiàn)在，有很多學校仍然走不出那種教學管理模式的陰霾，缺乏對現(xiàn)代職業(yè)教育趨勢的了解和駕駛現(xiàn)代職業(yè)教學管理的能力。在沒有統(tǒng)一的教學大綱時，缺乏開拓創(chuàng)新精神，觀念陳腐，全憑主觀意志，教學管理沒有明確目標，就像在黑夜中走路一樣，走到哪里算到哪里，使中職教育的管理滯后于現(xiàn)代職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。有些中職學校雖然向面向市場改變，但由于沒有統(tǒng)一的考核標準，教學目標也不明確，人才培養(yǎng)目標沒有明確的定位。

（二）教師能力不強，教學管理缺乏推助器。就目前很多中職學校師資隊伍狀況看，由于長期沒有補充年輕教師，教師年齡結(jié)構(gòu)老化，嚴重斷層已是普遍現(xiàn)象。相當一部分老教師由于長期受計劃經(jīng)濟體制下教學管理思想的束縛，教學方式方法多是沿用過去舊的教學管理模式，不善于探索和總結(jié)，造成很多老師從事一輩子的教育教學，到頭來沒有總結(jié)和發(fā)表屬于自己獨到見解和有學術價值的文章和教學論文。教師“關門教書”，學?！胺忾]管理”，不僅使中職教學管理缺乏推助器和時代氣息，而且成為嚴重制約中職學校教學管理創(chuàng)新的瓶頸。

（三）教學內(nèi)容繁雜，教學管理隨機性大。自從中職教育進入自主擇業(yè)的教育體制改革后，教育部門對各類中職學校的管理和要求也采取開放式的管理模式，擴大學校辦學和教學管理的自主權(quán)。隨之而來由于缺少過去統(tǒng)一的教學大綱和教學要求，加上中等職校招生政策放開，各類職業(yè)學校紛紛面向市場辦學，“社會需要什么就辦什么”，致使教育部門對中職學校的教學管理更加鞭長莫及。

（四）管理人員配備不足，教學管理顧此失彼。中職學校 擴招，不僅帶來繁重的學生管理和繁雜的教學壓力。而且隨著學校規(guī)模的不斷擴大，師生比普遍超過1：30的比例，嚴重的學校達到1：50以上。大大超過了國家規(guī)定的1：16的師生比例標準。究其原因，一方面受編制的限制，學校進不了教師，也留不住教師；另一方面，由于教師沒有編制，騁請的編外人員全靠學校本身的辦學收入支付他們的工資福利和社會保險，為了減輕學校經(jīng)費支付壓力，學校在用人上，能減就減，能不請就盡量不請。因此出現(xiàn)了很多學校一個教師上幾門課程，一個教師每周課時數(shù)都在28節(jié)以上的情況。同時，由于教師嚴重不足，學校只能東拉西扯，東拼西揍。在這種情況下，很多學校教學管理部門幾乎是放空檔運轉(zhuǎn)和兼職上崗，談不上配備有專門的教學管理人員從事教學研究，教學檢查和教學督導等日常的教學管理活動，所有這些，都是目前很多中職學校教學管理不到位，不規(guī)范，教學質(zhì)量嚴重滑坡的主要原因。

二、原因分析

（一）制度不建全，是教學管理失衡的主要原因。由于中職大規(guī)模擴招，大家往往注重的多是強調(diào)規(guī)模效益和經(jīng)濟效益。能上多少就上多少，只要能招到生源，就是最大的效益。因此，忽視了教學管理和質(zhì)量效益的權(quán)重。不論從教育行政部門還是中職學校本身，基本上都是在制度不健全的情況下，要么應付，要么以打插邊球的態(tài)度從事教學管理和從事教學活動。即使上級有要求，但只要不檢查到自己，學校能蒙就蒙。久而久之，不僅降低了對學校管理的標準和要求，而且嚴重損害了中職學校本身和中職教育的形象。這也是之所以很多學生和家長質(zhì)疑職業(yè)教育，拼老命也要把小孩送到普通高中就讀的主要原因。

（二）教師責任心不強，是教學管理難以產(chǎn)生效益的關鍵。毛澤東同志說過“戰(zhàn)爭決定的因素，是人不是物”。這話今天仍有他的實際指導意義。教師是學校實施教育教學的主要力量，教師素質(zhì)的好壞是事關中職學校教育教學成敗的關鍵。在現(xiàn)在的中職教師中，不可否認，大多數(shù)教師責任心強，但有一部分不求進取，缺乏沖勁。尤其是對過去一批有才干，而且獲得了副高職稱的這部分老師而言，認為“船到碼頭，車到站”，自己的事業(yè)已達到了頂峰，再努力也就是到頭了。因此這部分教師“封頂”的思想存在，就像一列火車的火車頭，很難再拉動這列車往前沖了。由于教師本身的

種種原因，學校教學缺乏生氣，教學管理難度大，致使很多 教學改革乃屬紙上談兵。

（三）學生素質(zhì)不高，是中職學校教學管理成效不明顯的主要障礙?，F(xiàn)在的中職學生，很多是為了不讀書而來，一部分是父母逼著而來。這些學生多數(shù)不僅文化基礎差，而且厭學，適應不了中職學校的教學和管理。因此，很多來到中職學校后不愿學習，不肯學習，調(diào)皮搗蛋，甚至有過違法違紀前科的學生。他們進到中職學校，對學習不感興趣，不按時起床，不進教室上課睡大覺，玩手機，不做作業(yè)，不參加考試，無心向?qū)W，忽視學校管理，追求物質(zhì)享受，沉溺網(wǎng)吧，打架斗毆，爭當老大，欺弱打小，橫行霸道，嚴重干擾了學校正常的教學秩序，使學校正常的教學管理受到嚴重沖擊。

（四）管理不規(guī)范，是中職教學無章可循的誘因，俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，說明規(guī)范的必要性和重要性。教育教學是一門嚴謹而科學的學問，有其自身的規(guī)律，一項成功的教育都必須在嚴謹而科學的狀態(tài)下所取得。而造成今天中職教學管理的一些失衡和混亂的原因，正說明了我們一些中職學校忽視了保持過去很多好的經(jīng)驗和做法。因此，在強調(diào)教學改革多元化的今天，有些已重韜了把孩子和臟水一起倒掉的覆轍。加上國家沒有新的統(tǒng)一教學大綱的情況下，不按規(guī)范辦學，不實行規(guī)范管理，使管理缺乏有章可循，已對中職教學管理的規(guī)范性和嚴肅性造成了極大的挑戰(zhàn)。

三、對改革中職教學管理的若干思考

（一）進一步加深對中職教學管理重要性的認識。顧名思義，教學管理指的是通過一定的管理手段，使教學活動達到學校規(guī)定的人才培養(yǎng)目標的過程。而中職教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是以培養(yǎng)技能人才為根本任務，以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線設計學生的知識能力，素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以應用為主旨和特征構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系。因此，決定了中職的教學管理不等同于其他教育，而有其自身的特殊性。通過實施有效的教學管理，不僅能規(guī)范教學內(nèi)容、教學組織和教學過程的管理，更能反映一個學校管理質(zhì)量的高低。

因此，中職學校應高度重視這一工作，進一步提高思想認識，切實把教學管理作為整個教育的重點工作，樹立中職學校的競爭就是“教學質(zhì)量競爭”的意識。能夠更多地關注教學管理工作的前瞻性，更多地關注中職學生的個性培養(yǎng)和人格塑造，更多地關注教學觀念的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教學目標，提升學校辦學層次和人才培養(yǎng)質(zhì)量，都將產(chǎn)生深遠的影響。

（二）教學管理要立足于中職學生的特點，確定有的放矢的教學管理原則。從實際出發(fā)，實事求是是我們黨的思想路線，實踐證明，什么時候堅持這一思想路線，我們的事業(yè)就能取得發(fā)展，革命就取得勝利。在新舊教育體制的轉(zhuǎn)型時期，中職教育同樣面臨著何去何從的十字路口和磨合期，中職學校必須牢牢把握職業(yè)教育的現(xiàn)狀和特點，從現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢、社會發(fā)展，就業(yè)形勢，學生自身等實際出發(fā)、確定科學規(guī)范的教學管理體制和教學管理方式方法，緊密圍繞“先教做人，后教做事”的培養(yǎng)原則，堅持以人為本，把培養(yǎng)學生學會做人作為教學管理的出發(fā)點，把加強對學生的德育工作，加強學生的道德和法制教育作為教學管理的重點，把培養(yǎng)做人作為主線貫穿整個教學管理的始終，努力營造一個相互滲透、齊抓共管的育人體系和教學氛圍。在此基礎上，充分考慮不同層次學生的基礎知識，學習興趣，特長愛好，制定適應不同學生特點的教學內(nèi)容，達到教育學生學會做人與學會做事作為教學管理的有機結(jié)合。

（三）激發(fā)學生學習興趣，激活教學管理內(nèi)在動力。學生是學習的主體，是實現(xiàn)教學目標的內(nèi)因和潛在動力。實現(xiàn)教學目標和教學管理離不開學生的參與和配合，只要學生的學習興趣和自覺性充分調(diào)動起來，增強對學習的興趣和感情，是我們教學管理成功的一半。因此，在整個教學管理過程中，首先要教育和引導學生端正學習態(tài)度，明確學習目的，解決好學習為了什么，為誰而學習的根本問題，把被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，把父母要我學變成我要學的內(nèi)在驅(qū)動力。要充分利用各種知識改變命運的典型案例貫穿教學管理和學生教育的內(nèi)容。把增強與學生溝通入手，拉近與學生的距離作為實施教學管理的切入點。我們知道，害怕學習、害怕上課、害怕考試是這些學生最大的致命弱點。處在這種心理狀態(tài)下學習的中職學生，如果缺少溝通和交流，學生在沒有任何思想準備的情況下，教師一走進教室，走上講臺就面對黑板直奔教材內(nèi)容，不僅讓學生不知道老師在講什么，自己在學什么，更加加重了學生對教學教材內(nèi)容的陌生和對學習的恐懼。很多學生之所以厭學、怕學，都是從一開始就認為學不懂而產(chǎn)生對學習的恐懼開始，最后產(chǎn)生畏難情緒，厭學、退學。因此，我們教學管理的每一個環(huán)節(jié)都必須注意激發(fā)學生的學習興趣，必須把握和采取循循善誘，由淺入深的原則，才能把每個學生逐步引上自覺學習，愿意學習，掌握知識和技能的路子上來。

（四）教學管理要突出“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的現(xiàn)代職業(yè)教育特色，把強化實踐教學作為教學管理的重中之重。現(xiàn)代職業(yè)教育的特點，決定了中職學校培養(yǎng)的學生必須是具有技能型的實用人才，與過去計劃經(jīng)濟時代培養(yǎng)理論性技術型人才有本質(zhì)區(qū)別。而從學生素質(zhì)看，過去的中職學生幾乎都是初中畢業(yè)生中的姣姣者，而現(xiàn)在的中職學生與過去截然不同，文化基礎差是他們最大的弱點和缺陷。然而文化基礎差并不意味著他們都是笨學生，而且這些學生大多又是好動，勤動手的學生。因此，我們要充分發(fā)揮和挖掘他們的特長和潛能。我們不難發(fā)現(xiàn)，在日常生活中有的人不愛講話，講不出，但他會做，甚至有較強的動手和創(chuàng)造能力。對此，在制定教學原則和實施教學管理中，要開拓思路，避免僵化教學管理和教學方法模式，在充分調(diào)查和了解不同學生的實際情況和潛能的基礎上，創(chuàng)造更多的機會和條件，讓每一個學生都有選擇的空間。

在教學內(nèi)容和方法上，可根據(jù)各個學生的特長，愛好和興趣，由學生根據(jù)個人自愿選學適合自己將來發(fā)展的謀生本領和技能，為他們鋪開“三百六十行，行行出狀元”的成才平臺，使他們通過自己的選擇和努力，成為某一個行業(yè)，某一個崗位的能手打下堅實基礎。

（五）大力推行“學分制”教學改革，為實現(xiàn)中職學校教學管理目標選擇突破口。在大學，推行學分制教學已取得實質(zhì)性效果，而在中職學校，推行學分制教學改革仍在艱難的探索和實踐中。到目前尚未形成統(tǒng)一的教學管理體系，而且仍是仁者見仁，智者見智。由于沒有統(tǒng)一規(guī)范的學分制標準，很多中職學校即使在推行和實踐中，既不完善，也不到位。因此，必須加大中職學校學分制改革力度，結(jié)合制定適合現(xiàn)代中職學生特點所制定的教學大綱，構(gòu)建適合中職學生特點和實際的“學分制”體系，在教育部門的領導和主持下，由專家組根據(jù)宜粗不宜細、可操作性強的原則，對每一個專業(yè)既有規(guī)定統(tǒng)一的必修課及學分，也有讓學生根據(jù)自己特點選擇的選修課程及學分，形成統(tǒng)一標準，供各中職學校實行，使每一個學生在努力完成基本的必修課學分前提下，盡可能通過發(fā)揮自己的特長取得相應的學分。這不僅有利于減少學校有限的教學資源不足的壓力，也可解決部分學生“被動學習”的情況，從而有充足的時間和精力去鉆研和實現(xiàn)他的理想和目標。因此，加緊制定和完善“學分制”教學改革，已成為中職學校教學管理的緊迫任務。

（六）建立一支素質(zhì)高、責任心強的教師隊伍，為實施教學管理目標提供人力資源保障。教師是教學的主體，是實施中職學校教學管理的決定因素和人力資源保障，只有高素質(zhì)、事業(yè)心，責任心強的教師隊伍，才能把握和駕馭職業(yè)教育的發(fā)展大局，才能自覺投身于中職教育教學改革，成為中職教育教學的中堅力量和實施教學管理目標的排頭兵。因此，每一個中職教師都要明確自己肩上的責任，自覺加強自身修養(yǎng)，加強學習，不斷實踐，增強職業(yè)道德意識，愛崗敬業(yè)，真正成為一個不愧時代、不辱使命的人民教師。學校要切實關心和愛護每個教師的成長，加大師資隊伍的培訓和繼續(xù)教育工作力度，做好傳幫帶工作，積極創(chuàng)造條件讓教師升格升位，通過不斷進修學習，提高教師的業(yè)務水平和技能水平，千方百計培養(yǎng)“雙師型”教師和教學骨干教師，努力搭建“成就教師教書育人大業(yè)”平臺。國家要切實關心中職教師的切身利益，把中職教師納入整個教師隊伍建設規(guī)劃和管理，享受評選普通教育教師的各種待遇，列為國家、省部級人才培養(yǎng)工程計劃等。同時，國家應加大對中職教師職稱評定的改革力度，向中職教師敞開正高專業(yè)技術職務的評審大門，激勵他們不斷去拼搏進取，讓中職教師同樣感到有前途、有奔頭，實現(xiàn)其人生奮斗目標和人生價值。

第四篇：中等職業(yè)學校管理規(guī)程

中等職業(yè)學校管理規(guī)程 第一章 總 則

第一條 為進一步規(guī)范中等職業(yè)學校管理，全面提高管理水平、教育質(zhì)量和辦學效益，促進中等職業(yè)教育科學發(fā)展，依據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》等相關法律法規(guī)，制定本規(guī)程。

第二條 本規(guī)程適用于依法設立的各類中等職業(yè)學校（包括普通中等專業(yè)學校、成人中等專業(yè)學校、職業(yè)高中、技工學校）。中等職業(yè)學校的設立依據(jù)國家和省級教育行政部門發(fā)布的中等職業(yè)學校設置標準，其設立、變更、終止應當報省級教育行政部門依法審批或備案。

第三條 中等職業(yè)學校實行學歷教育和職業(yè)培訓相結(jié)合，職前教育和職后教育相結(jié)合。積極開展農(nóng)村實用技術培訓、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓、農(nóng)民工培訓、下崗再就業(yè)培訓、社區(qū)居民培訓等各類教育培訓活動。

第四條 中等職業(yè)學校實行全日制和非全日制相結(jié)合的教育形式。實施學歷教育，主要招收初中畢業(yè)生和具有同等學力的人員，基本學制以三年為主；招收高中畢業(yè)生，基本學制以一年為主。學校在對學生進行高中層次文化知識教育的同時，根據(jù)職業(yè)崗位的要求實施職業(yè)道德教育、職業(yè)知識教育和職業(yè)技能訓練，培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、管理、服務一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

第五條 各級教育行政部門負有中等職業(yè)學校管理和組織領導職責，其他相關部門按照各自職責負責中等職業(yè)學校相關管理工作。

省級教育行政部門應當加強對學校辦學資質(zhì)的審核和監(jiān)管，在每年春季招生工作開始前，公布本地區(qū)本具有招生和享受國家助學政策的學校名單。

第六條 學校應當依法制定學校章程，按照章程自主辦學。學校實行校長負責制，聘任具備法定任職條件、熟悉職業(yè)教育規(guī)律、敬業(yè)創(chuàng)新、管理能力強的人員擔任校長。新任校長應當經(jīng)過崗前培訓，持證上崗。學校章程中應當明確校長在學校發(fā)展規(guī)劃、行政管理、教育教學管理、人事管理、財務管理等方面的責任、權(quán)利和義務。

學校建立健全校長考核及激勵約束機制。第二章 學校內(nèi)部管理體制

第七條 學校建立校長全面負責行政工作、黨組織保障監(jiān)督、教職工民主參與管理的內(nèi)部管理體制。民辦學校實行理事會或者董事會領導下的校長負責制。

學校建立黨組織，并確保黨組織發(fā)揮監(jiān)督、保障和參與重大決策的作用。學校應當在黨組織領導下，建立共青團、學生會組織，組織開展生動有效的思想政治教育活動。

第八條 學校建立和完善教職工代表大會制度，依法保障教職工參與民主管理和監(jiān)督的權(quán)利，發(fā)揮教職工代表大會參與學校重大決策的作用。學校建立工會組織，維護教職工合法權(quán)益。

第九條 學校根據(jù)國家有關政策，結(jié)合自身發(fā)展實際，合理設置內(nèi)部管理機構(gòu)，并明確其職責，規(guī)模較大的學校可以設置若干專業(yè)部（系），實行校、部（系）二級管理。

第三章 教職工管理

第十條 學校按照人事管理規(guī)定，科學設置各類崗位，公共基礎課教師和專業(yè)技能課教師保持合理比例，實行固定崗位和流動崗位相結(jié)合、專職崗位和兼職崗位相結(jié)合的崗位管理辦法，逐步提高同時具有教師資格證書和職業(yè)資格證書的“雙師型”教師比例，不斷優(yōu)化教職工隊伍結(jié)構(gòu)。

第十一條 學校實行教師聘任制。根據(jù)《中華人民共和國教師法》和國家關于事業(yè)單位人員聘用制度的有關規(guī)定，科學制定學校教師聘任管理制度和具體管理辦法。按照公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，在定員、定崗、定責的基礎上聘任、解聘或辭退教職工。學校應當建立健全保障教職工合法權(quán)益的程序和制度。

第十二條 學校實行教師職務制度。逐步提高同時具有中等職業(yè)學校教師職務和職業(yè)資格證書的專業(yè)課教師比例，實習指導教師應當具有相當于助理工程師及以上專業(yè)技術職務或者中級及以上工人技術等級。

學校建立有利于引進企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術人才到學校擔任專、兼職教師的聘任制度。學?？梢愿鶕?jù)需要通過“特崗、特聘、特邀”等形式，向行業(yè)組織、企業(yè)和事業(yè)單位聘任專業(yè)課教師或?qū)嵙曋笇Ы處煛?/p>

第十三條 學校建立教師到企業(yè)實踐制度。專業(yè)技能課教師、實習指導教師每兩年應當有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線實踐。鼓勵教師參加高一級學歷進修或提高業(yè)務能力的培訓。

第十四條 學校按照國家有關規(guī)定要求，建立健全師德考評獎勵機制，開展師德師風教育、法制教育和安全教育。

學校應當加強班主任隊伍建設，建立健全班主任業(yè)績考核和激勵約束機制。

第四章 教學管理

第十五條 學校應當設立教學管理機構(gòu)，制定教學管理制度，建立健全教學管理運行機制，保證教學計劃的實施。

第十六條 學校實行工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，堅持專業(yè)教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。

第十七條 學校根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和勞動力市場需求，按照《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄》設置的專業(yè)，應當經(jīng)學校主管部門同意，地市級以上教育行政部門核準，報省級教育行政部門備案。設置《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄》外專業(yè)，應當經(jīng)省級教育行政部門核準，報國家教育行政部門備案。

學校應當與行業(yè)企業(yè)緊密合作，共同建立專業(yè)建設委員會和專業(yè)教學指導委員會，加強專業(yè)建設和教學指導。

第十八條 學校根據(jù)國家教育行政部門發(fā)布的指導性教學文件，制訂實施性教學計劃。

學校依據(jù)國家教育行政部門發(fā)布的教學大綱或教學指導方案組織教學、檢查教學質(zhì)量、評價教學效果、選編教材和裝備教學設施。加強課程管理，嚴格執(zhí)行國家教育行政部門設置的公共基礎課程和專業(yè)技能課程，設置必修課和選修課。

第十九條 學校應當建立嚴格規(guī)范的教材管理制度。優(yōu)先選用國家規(guī)劃教材。根據(jù)培養(yǎng)目標和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，可以開發(fā)使用校本教材。

第二十條 學校應當加強教學過程管理。建立健全教學質(zhì)量監(jiān)控與評價制度，有部門專門負責教學督導工作，定期組織實施綜合性教學質(zhì)量檢查。

第二十一條 學校應當加強校內(nèi)外實習實訓基地的建設，加強對實踐性教學環(huán)節(jié)的管理，保證實踐教學的質(zhì)量。建立健全學生實習就業(yè)管理制度，學校應有相應機構(gòu)負責學生實習就業(yè)工作，加強對學生的安全教育，增強學生安全意識，提高學生自我防護能力。學校應當做好學生實習責任保險工作。

第二十二條 學校應當積極推行學歷證書與職業(yè)資格證書并舉的“雙證書”制度。專業(yè)技能課程的教學內(nèi)容應當與職業(yè)資格標準相結(jié)合，突出職業(yè)技能訓練。學校應當組織學生參加職業(yè)技能鑒定，開展技能競賽活動。

第二十三條 學校應當設立教學研究機構(gòu)，加強教研和科研工作，積極組織教師參與國家和地方的教研活動。

第五章 德育管理

第二十四條 學校應當將德育工作放在首位，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，增強德育工作的針對性、實效性、時代性和吸引力，把社會主義核心價值體系融入職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程，將德育全方位融入學校各方面工作。

第二十五條 學校應當加強對德育工作的組織和領導，明確各部門育人責任，設置德育和學生管理專門機構(gòu)，建立專兼職學生管理隊伍，使德育落實到教育教學工作的各個環(huán)節(jié)。

第二十六條 學校應當加強校園文化建設，優(yōu)化校園人文環(huán)境和自然環(huán)境，完善校園文化活動設施，注重汲取產(chǎn)業(yè)文化的優(yōu)秀成分，發(fā)揮文化、環(huán)境育人作用。

充分發(fā)揮共青團、學生會等學生社團組織在校園文化建設中的獨特作用，開展豐富多彩的校園文化活動。

第二十七條 學校應當按照相關要求開足德育課課程，發(fā)揮德育課在德育工作的主渠道、主陣地作用。加強其他課程教學和實習實訓等環(huán)節(jié)的德育工作，強化職業(yè)道德教育。加強學生的心理健康教育。

第二十八條 學校應當建立和完善學生思想道德評價制度，改革德育考核辦法，加強德育過程的評價管理，建立學生德育檔案。

第六章 學生管理

第二十九條 學校應當依法保護學生合法權(quán)益，平等對待學生，尊重學生的個體差異，促進學生全面發(fā)展。

第三十條 學校應當嚴格執(zhí)行國家教育行政部門發(fā)布的中等職業(yè)學校學生學籍管理及其他有關規(guī)定，認真做好學生入學注冊、課堂教學、成績考核、實習實訓、學籍變動、紀律與考勤、獎勵與處分以及畢業(yè)、結(jié)業(yè)等各項管理工作。

第三十一條 學校根據(jù)《中等職業(yè)學校德育大綱》等規(guī)定，制定學生日常行為管理規(guī)范，做好學生日常行為管理工作。

第三十二條 學校建立健全學生學習管理制度，加強學風建設，引導學生刻苦鉆研理論和實踐知識，努力提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。

第三十三條 學校建立健全學生獎勵和處分制度，學生獎學金、助學金、減免學費等制度。

第七章 招生管理與就業(yè)服務

第三十四條 學校應當根據(jù)有關規(guī)定，按照教育行政部門和招生管理部門的要求，明確學校招生管理部門職責，做好招生工作，嚴肅招生紀律，規(guī)范招生行為。堅決杜絕有償招生和通過非法中介招生，不得與不具備中等職業(yè)學歷教育資質(zhì)的學校或機構(gòu)聯(lián)合招生。學校發(fā)布招生廣告（含招生簡章），應當真實準確，并按照有關規(guī)定報教育行政部門備案。

第三十五條 學校應當加強職業(yè)指導工作，做好畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務工作，維護畢業(yè)生的合法權(quán)益。

第三十六條 學校應當制定招生管理和就業(yè)服務的規(guī)章制度，對違反規(guī)定的，應當追究相關部門和人員的責任。

第三十七條 學校違反有關規(guī)定開展招生和就業(yè)服務活動的，教育行政部門應當依據(jù)法律和有關規(guī)定給予嚴肅處理；對涉嫌犯罪的，應當移送司法機關，依法追究有關人員的法律責任。

第八章 資產(chǎn)管理與后勤服務

第三十八條 學校應當做好校園總體規(guī)劃，做到功能分區(qū)合理，滿足發(fā)展要求，體現(xiàn)職業(yè)教育特色。加強校園建設和管理，建設安全、整潔、文明、優(yōu)美、和諧的學習、工作和生活環(huán)境。

第三十九條 學校應當依法建立健全財務、會計制度和資產(chǎn)管理制度，做好規(guī)范收費和財務公開，建立健全會計賬簿，加強內(nèi)部控制和審計制度。

第四十條 學校應當依照國家有關規(guī)定，加強和規(guī)范對國家助學金和免學費補助資金的管理，健全資助體系和監(jiān)管機制，防范和杜絕違反國家有關規(guī)定騙取國家助學金和免學費補助資金等違規(guī)違法行為。

第四十一條 學校應當做好資產(chǎn)的登記、使用、維護、折舊和報廢等資產(chǎn)管理工作。

第四十二條 學校應當按照規(guī)定，建立和完善設施設備采購、管理和使用制度。加強對教學設施，實習實訓設施的管理。

第四十三條 學校應當加強后勤管理工作，創(chuàng)新后勤服務管理機制，促進后勤服務社會化，提高服務質(zhì)量和效益。

第四十四條 學校應當依照有關規(guī)定，做好膳食、宿舍管理等后勤保障工作，為師生提供優(yōu)質(zhì)服務。

第九章 安全管理

第四十五條 學校應當制定安全預防、日常安全管理、應急處理等安全管理制度，落實安全責任制。設立安全管理機構(gòu)，配備安全管理人員，全面開展安全管理工作。

第四十六條 學校應當保證校內(nèi)建筑物及其附屬設施、教學設備、土地、道路、綠化設施、交通工具等學校設施設備符合安全標準，定期檢查，消除安全隱患。

第四十七條 學校應當加強學生的法制、安全、衛(wèi)生防疫等教育，開展逃生避險、救護演練、消防演練等活動，增強學生的法制意識、安全意識、衛(wèi)生意識。

第四十八條 學校應當保障校內(nèi)活動中的學生和教職員工的安全，保障經(jīng)由學校組織或批準的校外活動中學生和教職員工的安全。加強學生實驗、實習實訓安全管理。

第四十九條 學校應當加強與當?shù)毓矙C關和社區(qū)的聯(lián)系，建立校園安全聯(lián)防制度和安全工作協(xié)調(diào)機制，加強學校周邊環(huán)境綜合治理。

第十章 附 則

第五十條 各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門可以依照本規(guī)程制定實施細則或相應的管理制度。

第五十一條 本規(guī)程從發(fā)布之日起施行。

第五篇：中等職業(yè)學校教學管理規(guī)定

教學管理章程

第一章 總 則

第一條 為保證教學點能面貫徹國家教育方針，提高教學質(zhì)量和辦學效益，更好地適應辦學需要，根據(jù)國家有關教育政策法規(guī)，特制定本規(guī)定。

第二條 教學點教學管理應堅持以德治校、以人為本、以質(zhì)量管理為核心，遵循教育教學規(guī)律，完善管理運行機制，強化教學管理的科學性和規(guī)范性。

第三條 教學點教學管理應以“業(yè)為導向、以全面素質(zhì)為基礎、以能力為本位”，著力提高學生的綜合職業(yè)能力。

第四條 教學點必須重視文化建設。要合理開發(fā)和利用各種教育資源，發(fā)揮學科課程、環(huán)境課程、活動課程以及各類教學管理制度的育人功能，引入先進的企業(yè)文化，營造濃厚文化氛圍，培育良好教學風氣，便學校持續(xù)健康向上發(fā)展。

第二章 專業(yè)建設管理

第五條 教學計劃規(guī)定專業(yè)培養(yǎng)目標、業(yè)務范圍、課程設置、授課時數(shù)和教學要求，是教學點加強專業(yè)和課程建設、安排和組織教學活動的指導性教學文件。

教學計劃分指導性教學計劃和實施性教學計劃。指導性教學計劃由國家或省級教育行政部門統(tǒng)一制定和頒發(fā)；實施性教學計劃由校本部依據(jù)指導性教學計劃及專業(yè)培養(yǎng)目標，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的實際情況及教學點實際制定。

教學點教學計劃由校本部教務科擬定實施性教學計劃一經(jīng)確定，不能隨意變更。第六條 為了使人才培養(yǎng)與經(jīng)濟、社會發(fā)展相適應，教學點應深入進行教育改革與教學改革，應根據(jù)市場變化和企業(yè)要求，科學合理設置專業(yè)，并及時調(diào)整方向，創(chuàng)辦符合社會需要的新專業(yè)。

第七條 教學大綱規(guī)定開設學科的目的、任務、內(nèi)容綱目和教學實施的指導性文件。它以綱要的形式，規(guī)定各門學科的知識、能力的范圍和結(jié)構(gòu)。

教學點開設的每門課程(含實習及單獨開設的實驗和實訓課)均應有教學大綱。教學點原則上應采用國家或省級教育行政部門、行業(yè)部門頒發(fā)的通用教學大綱。對無通用教學大綱的課程，教學點應制定試用性教學大綱，并報校本部審批。

教學大綱(教學綱要或教學基本要求)應在課程開設前備齊。任課教師必須認真按照教學計劃和教學大綱進行教學。執(zhí)行中允許在完成基本要求的前提下合理增刪，但需經(jīng)校本部批準，并不得減少實踐教學時數(shù)。

第八條 教材是根據(jù)教學大綱(或教學計劃)的要求，系統(tǒng)地表述課程教學內(nèi)容的教學

用書，是教師教學和學生學習的主要依據(jù)。

教材應與教學大綱(或教學計劃)配套。學校必須嚴格按規(guī)定使用教材。學校使用的教材必須是正式出版物，原則上應是國家規(guī)劃教材。省級教育行政部門及有關行業(yè)部門推薦的教材，學?？筛鶕?jù)實際情況選擇使用。

對沒有指定和推薦教材的課程，應根據(jù)教學大綱要求自選教材或自編教材(講義)。選用或編寫的教材應具有時代特征及職業(yè)教育特色，能體現(xiàn)新知識、新技術、新工藝和新方法。學校要鼓勵教師編寫必要的補充講義，或有目標、有計劃地組織教師開發(fā)校本課程，不斷充實和更新教學內(nèi)容，以適應科技發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和深化教學改革的需要。開發(fā)的校本教材，使用前須經(jīng)校本部審定通過，方可使用。

第三章 教學行政管理

第九條 教學工作計劃分為學校教學工作計劃、專業(yè)部(科、室)工作計劃和教研組工作計劃。其內(nèi)容主要包括學期(年)教學工作目標、主要措施、重點工作、階段性中心工作及其人員、時間、任務安排等。

各項教學工作計劃分別由教學點負責人、各科室負責人及教研組長在開學前2周擬定，經(jīng)校本部審批后執(zhí)行。校本部對教學工作計劃的執(zhí)行情況經(jīng)常進行檢查，學期結(jié)束時由教學點各計劃擬定人對計劃執(zhí)行情況作出書面總結(jié)。

第十條 教學點必須建立健全教學管理規(guī)章制度。其內(nèi)容主要包括教務科、專業(yè)部(科、室)、教研組的職責；教學管理人員、教師以及教輔人員的崗位職責；教學計劃、教學大綱、學期授課計劃、教學工作計劃的制定、審批、歸檔制度，教材管理制度；考試、考查的規(guī)定，教學檢查、督導制度，教師教學質(zhì)量、崗位考核制度；實習場所、實驗室、電教室、計算機房、體育場(館)等教學設施(備)的管理制度。

教學管理制度由教學點負責人責成教學點有關人員制定，由校本部頒發(fā)執(zhí)行。第十一條 學校應加強校園網(wǎng)絡化建設，積極運用現(xiàn)代化教育技術和手段開展教學管理，提高教學管理的現(xiàn)代化水平和信息化程度；同時要充分利用網(wǎng)絡資源大力宣傳學校辦學成果和學校教育信息的傳遞和傳播。

第十二條 教務常規(guī)包括制定“三表一志”(即校歷表、作息時間表、課程表、班級日志)，組織召開教學例會，進行教學質(zhì)量檢查，以及進行教學檔案、資料管理等事務。教務常規(guī)管理由教務科負責，應使用計算機輔助管理。1．制定“三表一志”

(1)校歷表:應按校本部的要求，在新學期開學前制定，經(jīng)校本部審定后執(zhí)行。其主要內(nèi)

容包括學期及寒暑假起訖時間、教學活動周數(shù)、考試周數(shù)，開學、注冊、入學教育、軍訓、校運動會、畢業(yè)教育、教學重大事項的日期以及其他全校性活動日程等。

(2)作息時間表:在每學期開學前發(fā)至各部門和班級。執(zhí)行中如有變更，須提前一周將變更后的作息時間表下發(fā)。

(3)課程表:包括全?？傉n程表、班級課程表和任課教師課程表，由教學點在新學期開學前編制并印發(fā)各科室、班級和教師。課程表一經(jīng)排定，不得隨意變更。特殊情況需代、調(diào)課者，應提前填寫《代、調(diào)課申請單》，報教務科同意后執(zhí)行。

(4)班級日志:主要由日期、周次、節(jié)次、課程、授課教師、教學內(nèi)容、學生學習及出勤情況等部分組成，應分班級發(fā)放，教務科定期回收，發(fā)現(xiàn)教學問題及時處理。

2．教學例會:包括教務例會、教研組長會議和教師及學生座談會等。各類會議均應有明確的議題和內(nèi)容，并注重實效。

3．教學點應實行全過程教學質(zhì)量管理和全員教學質(zhì)量管理，建立和健全教學檢查制度。

校本部每學期應定期召開教師、學生座談會，開展評教評學活動。教學點必須建立教學事故的認定、調(diào)查、追究、處理責任制度。教務處應定期組織檢查性聽課和分析學生試卷，檢查教案、實踐性教學環(huán)節(jié)和作業(yè)的批改情況等，了解教與學的情況。針對存在的問題，采取切實措施加以解決，以達到不斷提高教學質(zhì)量的目的。

4．教學檔案、資料管理主要包括教學文書檔案管理、教學業(yè)務檔案管理、學生學籍檔案管理和教師業(yè)務檔案管理。

學校應按照檔案管理的有關要求，確定各類教學檔案、資料的歸檔內(nèi)容，力求做到規(guī)范、齊全、適用。教學檔案、資料由教務科負責收集、整理和建檔。短期檔案由教務科保存，需長期保存的，應及時交校本部保管。

第四章 教師教學管理

第十三條 課堂教學是教學的基本組織形式。任課教師在課堂教學申要遵循教書育人、管教管導的原則，把思想品德教育、職業(yè)道德教育融會于教學全過程。

第十四條 教師要在鉆研大綱、熟悉教材、了解學生學習基礎、智力發(fā)展水平及思想狀況的基礎上，根據(jù)學期授課計劃，認真?zhèn)湔n，寫好教案，設計出每堂課的全部教學活動。教案應包括首頁、教學過程設計(講課提綱或講稿)和教學后記(課后反思)三部分。

教師開學前應提前寫好兩周教案，學期中應提前寫好一周教案。不得使用舊教案，不準無教案上課。

第十五條 教師授課要貫徹因材施教原則，采用啟發(fā)式教學方法，加強基礎知識、基

本理論和基本技能的教學，重視學生的智力開發(fā)和能力培養(yǎng)，提高學生獨立獲取知識和分析、解決問題的能力。

課堂講授要力求概念準確、條理清晰、重點突出、邏輯嚴密、語言精練、深入淺出，板書繁簡適度、工整有序、布局合理。

教師在授課過程中，要廣泛采用課件、掛圖、儀器等教具，充分利用電化、多媒體設備和生產(chǎn)(工作)現(xiàn)場組織教學。

第十六條 作業(yè)一般包括預習或復習教材，閱讀有關的課外書籍，完成書面作業(yè)、口頭作業(yè)和技能操作等。作業(yè)的內(nèi)容應符合教學目標要求，具有代表性、典型性、綜合性；份量要適度、難度要適當。教師應及時認真批改作業(yè)，原則上要求全收全改，并有批改記錄和成績記載。作業(yè)中的普遍性錯誤要集中講評。

第十七條 輔導答疑可定期或不定期采用集中、個別和組織學生相互幫助等方式。教師要深入了解學生，區(qū)別不同情況，確定輔導對象、內(nèi)容。

第十八條 教學點應有計劃地組織學生參加第二課堂活動，并對教師提出指導第二課堂活動的要求。活動要形式多樣、內(nèi)容豐富，時間、場所、經(jīng)費要有保證。

第五章 實踐教學管理

第十九條 實踐性教學環(huán)節(jié)主要包括實驗、見實習、社會調(diào)查和畢業(yè)實踐等，是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，重視和加強實踐性教學是中等職業(yè)教育的重要特征之一，也是當前深化教學改革的突破口。

第二十條 教學點應根據(jù)教學大綱要求和實驗儀器裝備標準，完善教學設施，提高實驗儀器的完備率、完好率。教學點應設立足夠的工位，滿足學生實訓需要，并在課程優(yōu)化與改革中加大實訓的授課比重。實訓應將理論知識傳授與操作技能培訓相結(jié)合，達到培養(yǎng)目標規(guī)定的崗位能力要求。實訓要有計劃、有記錄、有考核、有成績，指導教師要加強現(xiàn)場指導。

第二十一條 教學點必須按照實習大綱組織好教學實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習。各專業(yè)部(科、室)應根據(jù)學校和實習單位的具體情況，于實習前制定計劃，落實實習地點。實習計劃的主要內(nèi)容有:實習性質(zhì)、目的和任務；實習內(nèi)容、方式和時間分配；實習組織，指導教師的分工與安排；實習考核、實習成績的評定方法與評分標準；實習措施與實習要求等。

實習期間，指導教師應按實習計劃認真組織和指導學生實習，定期檢查實習情況，實習結(jié)束時，指導教師應指導學生按要求撰寫實習報告，會同實習單位對學生進行成績考核。

第二十二條 社會調(diào)查與課程設計應按教學計劃(大綱)進行。

社會調(diào)查的目的要明確、組織要嚴密、提綱要切合實際、日程安排要合理。指導教師

要組織學生深入實際掌握第一手資料，指導學生撰寫調(diào)查報告，并認真進行考核評分。第二十三條 教學點要實行學歷證書和技術等級(職業(yè)資格)證書并舉的“雙證制”，積極組織學生參加有關部門的技術等級(職業(yè)資格)考核鑒定。各專業(yè)的學生畢業(yè)時應爭取獲得兩個以上初等職業(yè)技術(職業(yè)資格)證書。

第六章 德育、體育與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導教學管理

第二十四條 教學點德育要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“ 三個代表”的重要思想為指導，按照德育總體目標要求和學生成長規(guī)律，確定德育教學的內(nèi)容和要求，增強針對性、實效性。

教學點德育要按要求開設德育課程，對學生進行辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，引導學生樹立科學的世界觀和人生觀，自覺抵制封建迷信等愚昧、腐朽思想的侵蝕；對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，民主法制教育和紀律教育，培養(yǎng)學生的愛國情操、團結(jié)協(xié)作精神、法治觀念和社會責任感；對學生進行職業(yè)道德、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育、美育和勞動教育，促進學生素質(zhì)的全面提高。

德育要納入教學工作計劃和第二課堂活動計劃，做到有目的、有記錄、有檢查、有分析、有總結(jié)。

學校德育要建立專職人員負責與廣大教師參與、德育課程教育與各學科滲透教育、專題教育與常規(guī)教育相結(jié)合的德育網(wǎng)絡體系。

第二十五條 教學點應設立專人具體負責全校的體育工作。應有必備的體育場所和器材，滿足體育教學和教學點體育活動的需要。應按照《國家體育鍛煉標準》和有關體育工作條例，努力提高學生體育鍛煉達標率，增強學生體質(zhì)。應組織學生做好“兩操”，開展課外體育活動，組織經(jīng)常性的校內(nèi)體育比賽，每年舉行1-2次田徑運動會，以推動學校群眾體育活動的開展。

第二十六條 教學點要將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課納入教學計劃，并安排一定的時間進行講授，內(nèi)容包括社會經(jīng)濟發(fā)展形勢，專業(yè)人才的需求狀況、競爭狀況及素質(zhì)要求，就業(yè)信息收集整理，就業(yè)應聘技巧等。幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀念，增強競爭意識，提高學生就業(yè)率。

第七章 學生學業(yè)成績考核管理

第二十七條 凡教學計劃規(guī)定開設的理論課程和獨立設置的實踐課程(包括實驗、實習、實訓、社會調(diào)查)都必須進行考核。考核可采取考試、考查、技術等級鑒定等方式。把終結(jié)性評價與形成性評價有機結(jié)合起來。

理論課程考試可采用理論考核與技能考核相結(jié)合、口試與筆試相結(jié)合、開卷與問卷相結(jié)合等形式；考查可采用課堂提問、卡片提問、作業(yè)練習、階段測驗、學習總結(jié)、調(diào)查報告、論文撰寫等形式，在平時教學中進行。任選課程考核可采用考查或?qū)W習過程(出勤與學習態(tài)度、提問與討論、課堂筆記、平時作業(yè)、終結(jié)性作業(yè))考量的形式。實習課程應根據(jù)實習教學計劃安排，采用教學實習考核、生產(chǎn)實習考核和技術等級考核鑒定等形式進行。

第二十八條 考試命題必須以教學大綱規(guī)定的教學要求為標準，逐步推廣試卷庫或試題庫的命題方式，注重考核學生應用所學知識解決實際問題的能力?？荚囌n程原則上實行教考分離。

第二十九條 考試課程的總成績，應根據(jù)平時成績、期末考試的兩項成績，按一定的權(quán)重綜合評定；考查課的總成績，應按平時各次考查成績加權(quán)綜合評定；畢業(yè)考試和有關部門組織的統(tǒng)考，其課程成績分別以畢業(yè)考試、統(tǒng)考成績?yōu)闇剩粚嶒灐嵙暋嵱?、社會調(diào)查和課程設計的成績，應分項評定，一般可分為優(yōu)、良、合格和不合格四等。

第三十條 任課教師應對考試進行質(zhì)量分析，原則上考試必須有比較詳細的書面分析材料。質(zhì)量分析表應在考核結(jié)束后一周內(nèi)報教務處。教務科應抽查閱卷情況，并對各課程考核情況進行全面分析，提出解決問題的措施，及時反饋至任課教師。任課教師應將試卷(含標準答案、評分標準)及時交教務處保存。學生成績一式三份，教務處、班主任各一份，任課教師保存一份。學生成績一經(jīng)上報校本部，任何人不得私自更改。如須改動，應經(jīng)校本部同意，并派人會同閱卷教師查閱試卷，提出理由，簽署意見后方可更改。

第三十一條 學校必須嚴格執(zhí)行學業(yè)補考制度。實行學時制的學校，對課程考試成績不及格的學生，應按規(guī)定組織補考；實行學分制的學校，對尚未取得已考課程學分或沒有達到規(guī)定累計學分的學生，均應安排重修該門課程或選修其他課程。

第八章 教師業(yè)務管理

第三十二條 理論課教師應具有大學本科及以上學歷，實習指導教師原則上應具各大專及以上學歷和本專業(yè)(工種)中、高級技術等級以上的實際操作技能水平，中級職稱以上的理論教師和高級實習指導教師應具有一定的計算機應用水平。

第三十三條 文化基礎課程教師應了解專業(yè)知識。專業(yè)課程教師要掌握相應專業(yè)技能。取得中級以上職稱的教師應具備開設兩門以上相關專業(yè)課程的教學能力，并爭取獲中級以上的職業(yè)技術等級證書，成為“ 雙師型”教師。實習指導教師應取得中級及以上的技術等級證書。

第三十五條 教師必須具有一定的教育理論水平，具有一定的教育教學技能技巧、懂

得職業(yè)教育規(guī)律。非師范類畢業(yè)的教師，必須補上教育學、教育心理學、教學法等課程；師范類畢業(yè)的教師，應根據(jù)學校性質(zhì)，補上相關專業(yè)的基礎知識，了解有關專業(yè)的培養(yǎng)目標。學校要有計劃地安排專業(yè)課和專業(yè)基礎課教師下現(xiàn)場，參與專業(yè)實踐活動，了解生產(chǎn)一線的動態(tài)與發(fā)展，提高他們的專業(yè)實踐技能。

第三十四條 教學點應積極選派教師參加各級各類教學研究活動和教師崗位繼續(xù)教育培訓，每學年時間不少于兩周。

教學點要建立以校為本的研訓制度，保證研訓的時間、人員、內(nèi)容、場地和經(jīng)費的落實，努力把學校建設成為學習化的組織，促進教學、教研、培訓一體化。教學點應重視同企業(yè)的合作，同企業(yè)建立伙伴關系，充分利用企業(yè)的技術人才資源，提高校本研訓的質(zhì)量。

第三十五條 教師應遵守教學點的各項規(guī)章制度，服從分配，積極參加各種政治活動、教學研究活動，應保質(zhì)保量地完成教學任務。

教師教學工作量一般為平均每周10－14課時；每學期至少聽課10學時，并做好記錄；主動承擔班主任工作，積極參與學生思想品德教育工作，做到教書育人。

中級職務以上的專業(yè)基礎課和專業(yè)課教師應能開設兩門課程。教師每年應撰寫1－2篇具有一定質(zhì)量的教學論文。

第三十六條 教學點要重視對學科帶頭人的培養(yǎng)與使用，有計劃地選派他們參加有關教學研究、學術研究的會議，及時了解科技發(fā)展動態(tài)，開闊視野。要創(chuàng)造條件，讓他們參加科學研究、技術開發(fā)、社會咨詢等工作。幫助他們做好教學經(jīng)驗的總結(jié)，切實起到學科帶頭人的骨干作用。

第三十七條 教學點要加強對青年教師的培養(yǎng)，在指導教師的帶領下，組織他們進行有目的的聽課與講評活動，讓他們參加生產(chǎn)實踐、社會實踐與實驗室工作，充實實踐知識，提高動手能力。分配擔任專業(yè)課、專業(yè)基礎課教學的青年教師，學校應先安排時間去現(xiàn)場參加實踐活動，并提出嚴格要求。新教師(新調(diào)入教師)開課前應由教研組組織試講，經(jīng)評定能勝任教學工作后，報批方可開課。

第三十八條 教學點可根據(jù)需要，經(jīng)過嚴格考核，聘任(用)有關的專業(yè)技術人員、有特殊技能的人員和其它教育機構(gòu)的教師擔任兼職教師，并保持隊伍相對穩(wěn)定。對聘任(用)期三年以上的兼職教師應視作專職教師，并給予建立教師個人業(yè)務檔案。

第三十九條 教學點應建立和健全教師考評制度，成立教學點負責人、有關部門負責人和教師代表參加的教師考評小組，對教師的政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。一學年進行一次全面考核。教師的學年考核結(jié)果記入本人業(yè)務檔案。

對考核成績偏低的教師應由教研組調(diào)查原因，提出要求，限期改進。對確難勝任現(xiàn)職工作、短期內(nèi)又不能達到要求的教師，學校應適當調(diào)整其工作崗位。

第九章 教學研究和信息管理

第四十條 教學點應以校為本，加大教學改革的力度。在課程設置、教學模式、教學方法、操作技能教學等方面進行改革和探索，并做好教改實驗總結(jié)和成果的推廣工作。在教改實驗中要重視校企合作，使教改實驗具有針對性和應用性。

第四十一條 教學點應建立由專兼職骨干教師組成的教科研室，沒有成立教科研室的應有教務科專人負責全校的教學研究和信息資料管理工作。

教科研室的任務是:制定全校教科研計劃，承擔并組織教學研究專題和教改實驗課題，督促開展各種形式的教研活動，組織全校性業(yè)務學習、科技講座、教改經(jīng)驗交流，推廣教研和教改實驗成果，搜集與學校專業(yè)教學有關的資料，開展校際間信息交流等。

第四十二條 教研組是進行教學教學研究和組織教學工作的基層組織，它直接承擔學校各項教育教學任務，直接影響學校的教育教學質(zhì)量。教研活動要有計劃、有考勤、有記錄、有總結(jié)，要保證時間，每周不得少于兩學時。教研活動內(nèi)容主要是研究教學計劃、教學大綱、教材和教法；研究實驗技術的改進和實驗室建設；交流教學經(jīng)驗；分析教學質(zhì)量；開展業(yè)務學習和其他教學研究。要認真組織活動。教師除積極參加聽評課、觀摩、研討等教研活動外，還應主動探索所任課程內(nèi)容和教學方法的改革，注意積累教學資料和總結(jié)教學經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量。兼職教師也應參加各類教研活動。

第四十三條 教學評估是教學研究的一項重要內(nèi)容，也是提高教學質(zhì)量和辦學水平的重要手段。要把教學評估工作作為學校的一項經(jīng)常性工作來抓。除完成上級教育行政部門和業(yè)務主管部門要求的評估工作外，學校還應有計劃地開展校內(nèi)專題性的教學評估。

第四十四條 教學點要重視各種教育教學信息的收集、管理和使用。通過常規(guī)教學檢查、師生座談會、聽評課等形式建立教學過程中的信息反饋網(wǎng)絡；通過各種層次的教學評估收集教學質(zhì)量、教學管理水平、辦學效益的反饋信息等。對收集到的各種信息，要及時進行整理、分析、研究、歸納，并采取相應措施，改進工作，提高教學質(zhì)量。

第十章 教學設施管理

第四十五條 教學點應根據(jù)專業(yè)設置情況設立滿足教學需要的各類實驗室。實驗室可按專業(yè)性質(zhì)歸口到專業(yè)科室管理，也可由教務科或單獨設立的實訓科統(tǒng)一管理。實驗室管理部門具體負責實驗室的規(guī)劃、建設和安排實驗教學任務。

第四十條 學校應制定實驗室工作計劃，包括實驗計劃、設備材料使用計劃以及實驗開

出率、實驗儀器設備利用率等。實驗室須制定相應的管理制度，如實驗操作規(guī)程、實驗守則、實驗情況記載，儀器設備采購、登記、保管、保養(yǎng)、賠償、外借等制度。

第四十一條 教學點應重視校內(nèi)實習場所建設，滿足學生職業(yè)技能訓練的需要。實習場所及設施的管理應歸口到相應科室，并制定工作計劃、規(guī)章制度、實習守則、操作規(guī)程等，確保教學實習的開出率、設備的利用率達到有關標準。

第四十二條 教學點應與校外有關行業(yè)(企業(yè))聯(lián)合，建立穩(wěn)定的實訓基地。校企雙萬應簽定合同書或協(xié)議書，確立協(xié)作關系。實訓期間應由校企雙萬指導教師共同商定實訓計劃書、任務書和指導書。制定實訓考核方法，檢驗學生實訓效果和質(zhì)量。

第四十三條 教學點應加強電化教學設施的建設，建立健全購置、保管、使用、維修及教學音像資料的編審制作、管理等規(guī)章制度。搞好設備的維護保養(yǎng)，保持完好率，提高利用率。

第四十四條 教學點應建立健全體育活動場所及器材的維修、管理制度。體育場(館)的器材由體育教研室(組)或教務科統(tǒng)一管理，并配備專人保管，每年的體育維持費應予以保證。

第四十五條 教學點應設立圖書室(館)，包括藏書借閱室、閱覽室。圖書室(館)要由專人負責，定時向師生開放。

圖書室(館)應根據(jù)教學需要和專業(yè)特點，有計劃地購置圖書、音像資料，征訂各種報刊雜志。文藝類和專業(yè)類圖書、報刊資料比例要合理。及時進行圖書編碼，定期編制資料目錄索引，提高圖書資料利用率。要不斷推進圖書室(館)現(xiàn)代化建設，實行計算機檢索借閱，建立電子閱覽室。

第七章 附 則

第四十六條 教學工作管理規(guī)范的實施涉及教學點的各個部門和所有工作人員，教學點應按規(guī)范要求制定實施細則、部門職責和相應的規(guī)章制度，并報校本部審批。

第四十七條 教學工作管理規(guī)范適用于我校各教學點。

第四十八條 本規(guī)范由校本部負責解釋。本規(guī)范自頒布之日起試行。