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      中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)章制度.精講
      
        
       時間：2019-05-12 14:47:43下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)章制度.精講》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)章制度.精講》。

      
	
      

      第一篇：中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)章制度.精講
      

      雍陽中專教學(xué)管理規(guī)章制度
      第—章 總 則
      第一條 為了加強學(xué)校的教學(xué)工作，規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，適應(yīng)職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要，根據(jù)國家教育部有關(guān)文件精神和本市中職校的實際情況，特制定本規(guī)程。
      第二條 學(xué)校教學(xué)工作和教學(xué)管理必須堅持黨的教育方針，堅持與時俱進(jìn)和改革創(chuàng)新。以德育為核心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
      第三條 學(xué)校教學(xué)工作和教學(xué)管理應(yīng)遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)校特點，要以社會需要和學(xué)生的成才愿望為出發(fā)點，提高工作效率，維護(hù)教學(xué)秩序，推動教學(xué)改革，全面提高教育質(zhì)量。
      第四條 學(xué)校教學(xué)工作和教學(xué)管理要有利于推進(jìn)學(xué)生有個性的全面發(fā)展，拓展其實踐創(chuàng)新能力；有利于教師創(chuàng)造性工作，有利于深化改革，有利于與各類教育的溝通與銜接，充分利用計算機及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代手段，實現(xiàn)教學(xué)管理的信息化、程序化、規(guī)范化和科學(xué)化。
      第二章 教學(xué)事務(wù)管理
      第五條 每學(xué)期學(xué)校均應(yīng)根據(jù)教育行政部門的工作計劃和學(xué)校教學(xué)目標(biāo)管理的基本要求，制定教學(xué)工作計劃。
      教學(xué)工作計劃主要包括學(xué)校教學(xué)工作計劃，科（室）及教研組教學(xué)工作計劃等。
      學(xué)校教學(xué)工作計劃用以確定學(xué)校學(xué)年或?qū)W期教學(xué)工作的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)和具體任務(wù)，由分管校長提出，經(jīng)校長辦公會議審定后，于新學(xué)期開學(xué)前下達(dá)貫徹。
      教務(wù)處根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，結(jié)合教學(xué)工作的進(jìn)展情況擬定月教學(xué)工作計劃。
      各教學(xué)科（室）和教研組的教學(xué)工作計劃分別由科（室）主任和教研組長根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，結(jié)合本科（室）、組具體情況按學(xué)期制訂。
      第六條 教務(wù)處應(yīng)在放假前編制完畢新學(xué)期校歷和學(xué)期教學(xué)進(jìn)程表。其依據(jù)是教育行政部門的有關(guān)規(guī)定、學(xué)校整體安排和各專業(yè)教學(xué)實施方案（教學(xué)計劃），也應(yīng)結(jié)合實習(xí)、實驗條件等具體情況。校歷和學(xué)期教學(xué)進(jìn)程表經(jīng)教務(wù)例會討論、校長辦公會議審定后，以學(xué)校名義印發(fā)至各科（室）實施。
      編制校歷應(yīng)注意：
      （1）新學(xué)年開始為9月1日（逢雙休日順延）；
      （2）每學(xué)年分為兩個學(xué)期，共42個教學(xué)周，包括理論教學(xué)、實踐教學(xué)、入學(xué)與畢業(yè)教育、公益勞動、考試和機動時間等（含公休）；（3）寒暑假每學(xué)年共10周，一般寒假3周（含春節(jié)），暑假7周。
      學(xué)校在編制校歷時，因特殊原因要延遲開學(xué)或減少教學(xué)周數(shù)，應(yīng)事先征得學(xué)校主管部門（指區(qū)、縣教育局，各委、局、控股集團公司及其他主管部門，下同）的同意。
      第七條 教務(wù)處在學(xué)校印發(fā)校歷和學(xué)期教學(xué)進(jìn)程表的同時，下達(dá)新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)（學(xué)期課程設(shè)置及教師任課計劃）。各科（室）應(yīng)根據(jù)統(tǒng)籌兼顧、新老結(jié)合、擇優(yōu)安排、合理負(fù)荷等原則對新學(xué)期的教師任務(wù)作出初步安排，并報教務(wù)處。教師教學(xué)任務(wù)須經(jīng)教務(wù)例會討論調(diào)整，分管校長批準(zhǔn)后正式確定。教務(wù)處應(yīng)于放假前頒發(fā)教師教學(xué)任務(wù)書，開學(xué)后制成各班教師任課一覽表，印發(fā)各科（室）。
      第八條 教務(wù)處編制課程表一般應(yīng)于放假前一周完成，經(jīng)分管校長審定后在放假前將教師課表先分發(fā)至每一位任課教師。課程表包括學(xué)?？傉n程表，分班課表和教師課表等。課程表一經(jīng)排定公布不允許輕易變動。學(xué)校應(yīng)建立“排課、調(diào)課、代課及停課制度”。
      第九條 教務(wù)處應(yīng)經(jīng)常檢查各班級教學(xué)日志填寫情況，用以考核學(xué)生出缺勤情況、教師授課情況以及統(tǒng)計教師工作量。
      第十條 教學(xué)例會制度包括教務(wù)例會和教研組長會議、教師和學(xué)生座談會等，主要用于布置和檢查各項教學(xué)工作，及時分析、研究和解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，落實整改措施，注重實效，并要有明確的議題和過程記錄。教務(wù)處、各教學(xué)科（室）應(yīng)定期召開教師、學(xué)生座談會，聽取教師、學(xué)生對教學(xué)工作和學(xué)校管理工作的意見與要求，并作為期末考評教師工作的依據(jù)。
      第十一條 學(xué)校應(yīng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育行政部門頒發(fā)的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定，做好學(xué)生的入學(xué)與注冊、成績考核、升級與留級、轉(zhuǎn)學(xué)與轉(zhuǎn)專業(yè)、休學(xué)復(fù)學(xué)與退學(xué)、紀(jì)律與考勤、獎勵與處分、畢業(yè)與結(jié)業(yè)等學(xué)籍管理工作，并設(shè)專人負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)籍檔案及電子注冊等工作。
      要積極進(jìn)行制度創(chuàng)新，實行靈活的學(xué)制和學(xué)習(xí)方式，有條件的學(xué)校都應(yīng)試行學(xué)分制，為學(xué)生個性發(fā)展、工學(xué)交替、分階段完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造條件。
      第十二條 選用教材應(yīng)根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)規(guī)格和教學(xué)要求，一般應(yīng)選用教育行政部門公布的統(tǒng)編教材，以及有關(guān)行業(yè)規(guī)范教材；無相應(yīng)統(tǒng)編教材時，可選用基本符合教學(xué)大綱要求的其他教材，或按教學(xué)大綱要求自編校本教材（講義）。教師提出選用教材須經(jīng)教學(xué)科（室）主任同意，自編校本教材（講義）應(yīng)由教務(wù)處會同各教學(xué)科（室）統(tǒng)籌安排，并報分管校長批準(zhǔn)。要加強對教材使用的管理，制訂教材管理制度，要逐步建立教材評價制度和在專家指導(dǎo)下的教材選用制度。
      學(xué)校應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)改革和發(fā)展的新要求，積極推進(jìn)課程和教材改革，開發(fā)和編寫反映新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法、具有職業(yè)教育特色的課程和教材，制作各類多媒體教學(xué)軟件，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
      第十三條 學(xué)校應(yīng)建立和健全教學(xué)檔案制度，教學(xué)檔案包括教學(xué)文件檔案、教務(wù)工作檔案、學(xué)籍管理工作檔案、教研與教改工作檔案和教師業(yè)務(wù)檔案等。教學(xué)檔案應(yīng)由專人負(fù)責(zé)管理，并按教育行政部門的要求，對教學(xué)檔案的收集、保管和利用等作出規(guī)定，使教學(xué)檔案工作制度化、規(guī)范化、信息化，更好地為教學(xué)服務(wù)。
      第十四條 學(xué)校應(yīng)有計劃地經(jīng)常組織教學(xué)檢查，并自覺接受教育行政部門和教學(xué)研究機構(gòu)及學(xué)校主管部門組織的教學(xué)檢查，以落實培養(yǎng)目標(biāo)，穩(wěn)定教學(xué)秩序，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)檢查應(yīng)把經(jīng)常性和階段性檢查結(jié)合起來，期初查準(zhǔn)備，期中查進(jìn)程，期末查效果。
      第三章 教學(xué)文件管理
      第十五條 專業(yè)教學(xué)方案（教學(xué)計劃）是學(xué)校實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，組織和安排教學(xué)工作的依據(jù)，分為教育行政部門及有關(guān)行業(yè)制訂的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案（指導(dǎo)性教學(xué)計劃），學(xué)校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及市場需求等實際情況制定的專業(yè)教學(xué)實施方案（實施性教學(xué)計劃）兩種。
      制定專業(yè)教學(xué)實施方案(實施性教學(xué)計劃)要遵循教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見，參照專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案（指導(dǎo)性教學(xué)計劃），一般由教務(wù)處會同教學(xué)科（室）在市場調(diào)研基礎(chǔ)上于新生入學(xué)前3個月提出，經(jīng)分管校長審定，校長辦公會議討論通過后執(zhí)行，并報學(xué)校主管部門備案。
      專業(yè)教學(xué)實施方案(實施性教學(xué)計劃)通常由說明和表格二部分組成。說明部分包括專業(yè)名稱；招生對象與學(xué)制；培養(yǎng)目標(biāo)與業(yè)務(wù)范圍；知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及要求；課程設(shè)置及教學(xué)要求等內(nèi)容，各部分內(nèi)容均應(yīng)用簡明扼要的文字描述。表格部分包括教學(xué)活動時間分配（按周）表、課程教學(xué)時間安排（教學(xué)進(jìn)程表）和實踐教學(xué)時間表等。
      專業(yè)教學(xué)實施方案(實施性教學(xué)計劃)在實施時必須保持其嚴(yán)肅性。根據(jù)勞動力市場需求與變化情況，學(xué)?？梢栽诒ＷC人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的前提下，調(diào)整專業(yè)的服務(wù)方向，在課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)時安排等方面有一定的靈活性和機動性，但必須履行調(diào)整手續(xù)，防止專業(yè)教學(xué)方案（教學(xué)計劃）執(zhí)行的隨意性。
      第十六條 課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）是組織教學(xué)工作，檢查教學(xué)質(zhì)量，評價教學(xué)效果，選編教材和裝備教學(xué)設(shè)施的依據(jù)。應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)對學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，并規(guī)定課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容，以及提出教學(xué)和評價建議。專業(yè)教學(xué)實施方案(實施性教學(xué)計劃)規(guī)定開設(shè)的課程（包括實踐性課程），均應(yīng)有相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱。
      文化基礎(chǔ)課采用教育行政部門頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）；專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課采用教育行政部門和有關(guān)行業(yè)頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）；尚無教學(xué)大綱的課程，或在課時、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求等方面已作較大改革的課程，應(yīng)由學(xué)校按照教學(xué)大綱的統(tǒng)一體例組織自編大綱，并經(jīng)有關(guān)專家論證后執(zhí)行。
      任課教師、教研組和各教學(xué)科（室）要按照課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）組織教學(xué)，同時鼓勵教師在完成基本要求的前提下補充新知識，充實新內(nèi)容。
      第十七條 學(xué)期授課計劃應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱），體現(xiàn)課程教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度要求。學(xué)期授課計劃由任課教師結(jié)合實際，按照統(tǒng)一的要求編寫。同教材、同進(jìn)度者，應(yīng)使用同一份學(xué)期授課計劃。
      任課教師必須按照學(xué)期授課計劃組織教學(xué)，如確有必要調(diào)整，須事先經(jīng)有關(guān)教學(xué)科室或教研組同意，報教務(wù)處備案。若教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)有較大變動時，須經(jīng)分管校長批準(zhǔn)。
      第四章 主要教學(xué)環(huán)節(jié)管理
      第十八條 教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n進(jìn)教室。備課應(yīng)備大綱、備教材、備學(xué)生、備社會，并根據(jù)學(xué)期授課計劃，于每次課前認(rèn)真撰寫一個較為完整的教案。
      教案一般應(yīng)包括首頁、備課筆記和教學(xué)后記三個部分。首頁應(yīng)反映教學(xué)的基本要素；備課筆記應(yīng)反映教學(xué)的基本內(nèi)容和因材施教的構(gòu)想與創(chuàng)意；教學(xué)后記應(yīng)反映教學(xué)得失與改進(jìn)措施。
      任課教師在學(xué)期開課前必須備有二周以上的教案，平時亦應(yīng)有至少一周的提前量，不準(zhǔn)無教案或沿用教學(xué)內(nèi)容過時的教案上課。鼓勵教師應(yīng)用計算機進(jìn)行電子備課，注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
      第十九條 教師要認(rèn)真上好每一堂課，要注意加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，確保所授知識及技能的思想性、科學(xué)性、針對性和實用性，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在素質(zhì)教育中的主渠道作用。教師講課的基本要求是：條理清晰，概念明確，重點突出；語言準(zhǔn)確，精煉、生動；板書繁簡適度、工整有序。
      要體現(xiàn)職業(yè)教育特點，貫徹理論與實踐相結(jié)合的原則，重視學(xué)生智力開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強化學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練。要樹立學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的基本思想。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
      要積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教學(xué)方法和手段。廣泛采用直觀教具、教學(xué)掛圖、多媒體課件、仿真技術(shù)和電化教學(xué)設(shè)施進(jìn)行教學(xué)。實踐性，工藝性較強的課程內(nèi)容，要到實驗室（實訓(xùn)室）或生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)工作的現(xiàn)場去上，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，適應(yīng)新時代對人才培養(yǎng)的要求。
      第二十條 教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，組織有效的課外輔導(dǎo)和答疑，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。要認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)。教師對布置的作業(yè)應(yīng)預(yù)先試做，及時批改，嚴(yán)格要求，要評出成績或?qū)懗鲈u語，以此作為評定學(xué)生平時成績的依據(jù)。
      第二十一條 要采取選修課等多種多樣的形式充實豐富第二課堂，充分利用學(xué)校各種教育教學(xué)資源，有計劃地組織和指導(dǎo)學(xué)生參加課外學(xué)習(xí)活動，以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時空，讓學(xué)生有選擇地自主優(yōu)化知識、能力結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，增強適應(yīng)性，促進(jìn)全面發(fā)展。
      第二十二條 實驗員或任課教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和實驗指導(dǎo)書的要求，認(rèn)真做好實驗課的準(zhǔn)備、講課、指導(dǎo)和批改實驗報告等項工作。讓每一個學(xué)生都能按大綱規(guī)定的時間充分動手，獨立操作，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的科學(xué)作風(fēng)。
      凡是有條件的專業(yè)可將實驗單獨設(shè)課，單獨考核，單獨記分，并編寫相應(yīng)的實驗課教材。同時還要注意加強綜合性實驗訓(xùn)練，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰蛯I(yè)技能。
      除實驗課外，實驗室應(yīng)創(chuàng)造條件向?qū)W生開放。
      第二十三條 實習(xí)按其性質(zhì)和任務(wù)一般可分為認(rèn)識實習(xí)、教學(xué)實習(xí)（實訓(xùn)）、生產(chǎn)實習(xí)、專業(yè)勞動和畢業(yè)實習(xí)（綜合實習(xí)）等。
      認(rèn)識實習(xí)是通過參觀和現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生初步了解專業(yè)，獲得與本專業(yè)教學(xué)有關(guān)的比較全面的感性知識，為后繼課程的教學(xué)打好基礎(chǔ)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
      教學(xué)實習(xí)（實訓(xùn)）是根據(jù)大綱規(guī)定的要求，在校內(nèi)實習(xí)基地對學(xué)生進(jìn)行本專業(yè)所必須的專業(yè)技能基本訓(xùn)練的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
      生產(chǎn)實習(xí)與專業(yè)勞動一般在校外實習(xí)基地進(jìn)行，是學(xué)生對本專業(yè)所涉及的主要崗位的生產(chǎn)勞動或結(jié)合生產(chǎn)過程，學(xué)習(xí)操作技能，培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)能力的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
      畢業(yè)實習(xí)是一種綜合性的實習(xí)，也稱綜合實習(xí)，要求學(xué)生綜合運用所學(xué)理論和基本技能分析、解決生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)及管理工作中各種實際問題，提高實際工作能力，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)作好準(zhǔn)備。
      不論何種實習(xí)都必須按照專業(yè)教學(xué)實施方案（專業(yè)教學(xué)計劃）的安排和實習(xí)大綱的要求進(jìn)行，并遵守勞動、人事和教育行政部門對學(xué)生實習(xí)的有關(guān)規(guī)定。各教學(xué)科（室）應(yīng)根據(jù)學(xué)校和實習(xí)地點的具體情況，于實習(xí)前提出實習(xí)計劃。實習(xí)計劃的主要內(nèi)容有：（1）實習(xí)的性質(zhì)、目的和任務(wù)；（2）實習(xí)內(nèi)容、方式和時間分配；（3）實習(xí)的組織與輪換，指導(dǎo)教師的分工與安排；（4）實習(xí)考核、實習(xí)成績的評定辦法與評分標(biāo)準(zhǔn)，（5）實習(xí)安全與保障措施等。實習(xí)計劃須經(jīng)教務(wù)科（教導(dǎo)處）審核，分管校長同意后執(zhí)行。
      凡有條件的學(xué)校（專業(yè)），都應(yīng)通過實習(xí)讓學(xué)生能獲得相應(yīng)技能等級證書或職業(yè)資格證書。
      第二十四條 社會調(diào)查、課程設(shè)計是結(jié)合課程教學(xué)安排的一種實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。社會調(diào)查的目的性要明確，并應(yīng)有具體的調(diào)查提綱和切合實際的日程安排。指導(dǎo)教師要組織學(xué)生深入實際，深入市場，掌握第一手材料，學(xué)習(xí)調(diào)查研究的方法，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫好調(diào)查報告。課程設(shè)計的題目，由任課教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求選定，力求典型、實用并保持相對穩(wěn)定。
      第二十五條 畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生畢業(yè)前最后一次綜合性的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和基本教學(xué)要求，緊密結(jié)合職業(yè)崗位的實際擬定畢業(yè)設(shè)計的題目。指導(dǎo)教師由本專業(yè)的專業(yè)課教師擔(dān)任，也可聘請有經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和其他專業(yè)人員擔(dān)任。
      第二十六條 對學(xué)生學(xué)業(yè)的檢查與成績評定應(yīng)嚴(yán)密組織，科學(xué)管理，以保持學(xué)業(yè)檢查與成績評定工作的嚴(yán)肅性，充分發(fā)揮其激勵和導(dǎo)向作用，調(diào)動廣大師生教與學(xué)的積極性，樹立良好的考風(fēng)和學(xué)風(fēng)。要不斷改革和完善學(xué)業(yè)檢查方式，增強其促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。對有條件的課程應(yīng)實行“教考分離”；專業(yè)和實踐教學(xué)的學(xué)業(yè)檢查應(yīng)爭取用人單位共同參與。
      第五章 教師教學(xué)業(yè)務(wù)管理
      第二十七條 學(xué)校要根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和對教師的基本要求制訂師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和教師培養(yǎng)計劃，并落實到人。要積極開展以骨干教師為重點的全員培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)道德、實踐能力和教學(xué)水平，培養(yǎng)一批具有較高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力的骨干教師和學(xué)科、專業(yè)帶頭人，建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校和各教學(xué)科（室）的要求，制訂個人提高計劃，并完成規(guī)定的“五年一輪”教師職務(wù)培訓(xùn)任務(wù)。
      要不斷加強對教師職業(yè)能力的培養(yǎng)，組織他們參加相應(yīng)的生產(chǎn)實踐、實驗室等工作，獲得“雙師型”教學(xué)能力。對尚不適宜開課的教師、尚不具備合格條件的實驗員和實習(xí)指導(dǎo)教師，應(yīng)限期提高；不具備教師素質(zhì)的應(yīng)調(diào)任其它工作。
      第二十八條 學(xué)校應(yīng)貫徹競爭上崗、擇優(yōu)聘任的原則，建立健全的激勵和約束機制，對教師（包括實驗員、實習(xí)指導(dǎo)教師）實行全員聘任制。要吸引和鼓勵企事業(yè)單位工程技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能的人員擔(dān)任專、兼職教師，提高具有相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格教師的比例。聘請專、兼職教師任教應(yīng)有相應(yīng)規(guī)范的管理制度，其聘任辦法與教學(xué)工作要求應(yīng)與在職人員相同。
      第二十九條 學(xué)校應(yīng)建立和健全教師（包括實驗、實習(xí)指導(dǎo)教師）工作考核制度。對教師的考核應(yīng)以教師的職業(yè)道德要求及工作規(guī)范、各級教師的職責(zé)為依據(jù)。根據(jù)日常檢查與定期考核相結(jié)合的原則，學(xué)校應(yīng)有計劃地每年按教師任職條件考核指標(biāo)體系和考核辦法對全體教師考核一次。
      要成立以校長為首的?？荚u委員會，由教務(wù)科（教導(dǎo)處）或有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)日常考核工作。考評材料應(yīng)歸入教師業(yè)務(wù)檔案?？荚u結(jié)果應(yīng)作為評選先進(jìn)、晉升、續(xù)聘、低聘或解聘的重要依據(jù)。
      第三十條 學(xué)校應(yīng)落實相應(yīng)職能部門負(fù)責(zé)教育科研工作，具體負(fù)責(zé)制訂開展教育科研活動計劃；組織學(xué)習(xí)教育理論和交流教學(xué)經(jīng)驗，組織教師評優(yōu)、中青年教師課題研究；組織對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，及時了解市場對人才的需求；編寫教學(xué)研究刊物和資料；組織論文選送和評審；探索和推動課程改革和教材建設(shè)；參與教師任職情況考核和教學(xué)評估等工作。教師必須參加學(xué)校安排的各種教育科研活動，并認(rèn)真撰寫教學(xué)研究文章，以增強學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛，提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。
      第三十一條 學(xué)校應(yīng)加強教研組管理工作。要選擇師德好、業(yè)務(wù)能力強和有一定組織能力的骨干教師擔(dān)任教研組長，要采取切實措施保證教研組活動的組織和領(lǐng)導(dǎo)。
      教研組活動應(yīng)包含熟悉專業(yè)教學(xué)實施方案（專業(yè)教學(xué)計劃）、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱），分析教材，研究教法，集體備課，交流經(jīng)驗，以及學(xué)習(xí)教育理論，落實教學(xué)檢查和抓好實驗室建設(shè)等內(nèi)容。教研組活動應(yīng)有計劃、有總結(jié)、有考勤、有記錄；要認(rèn)真組織聽課和教學(xué)觀摩活動，注意總結(jié)和交流教學(xué)經(jīng)驗，積累和豐富教學(xué)資料，不斷提高教師教學(xué)水平。
      學(xué)校校長和教學(xué)管理人員應(yīng)經(jīng)常深入教學(xué)第一線，參加教研組的各種教學(xué)活動。教研組要認(rèn)真填寫“上海市中等職業(yè)學(xué)校教研組工作手冊”，以促進(jìn)教研組建設(shè)，提升教研組水平。
      第六章 附 則
      第三十二條 本規(guī)程適用于全日制中等專業(yè)學(xué)校和職業(yè)高級中學(xué)等中等職業(yè)學(xué)校。
      第三十三條 本規(guī)程由上海市教育委員會解釋。
      第二篇：3、淮濱縣中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)章制度
      淮濱縣中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)章制度
      第—章 總 則
      第一條 為了加強本市中等職業(yè)學(xué)校（以下簡稱中職校）的教學(xué)工作，規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，適應(yīng)職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要，根據(jù)國家教育部有關(guān)文件精神和本市中職校的實際情況，特制定本規(guī)程。
      第二條 中職校教學(xué)工作和教學(xué)管理必須堅持黨的教育方針，堅持與時俱進(jìn)和改革創(chuàng)新。以德育為核心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
      第三條 中職校教學(xué)工作和教學(xué)管理應(yīng)遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)校特點，要以社會需要和學(xué)生的成才愿望為出發(fā)點，提高工作效率，維護(hù)教學(xué)秩序，推動教學(xué)改革，全面提高教育質(zhì)量。
      第四條 中職校教學(xué)工作和教學(xué)管理要有利于推進(jìn)學(xué)生有個性的全面發(fā)展，拓展其實踐創(chuàng)新能力；有利于教師創(chuàng)造性工作，有利于深化改革，有利于與各類教育的溝通與銜接，充分利用計算機及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代手段，實現(xiàn)教學(xué)管理的信息化、程序化、規(guī)范化和科學(xué)化。
      第二章 教學(xué)事務(wù)管理
      第五條 每學(xué)期學(xué)校均應(yīng)根據(jù)教育行政部門的工作計劃和學(xué)校教學(xué)目標(biāo)管理的基本要求，制定教學(xué)工作計劃。
      教學(xué)工作計劃主要包括學(xué)校教學(xué)工作計劃，科（室）及教研組教學(xué)工作計劃等。
      學(xué)校教學(xué)工作計劃用以確定學(xué)校學(xué)年或?qū)W期教學(xué)工作的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)和具體任務(wù)，由分管校長提出，經(jīng)校長辦公會議審定后，于新學(xué)期開學(xué)前下達(dá)貫徹。
      教務(wù)部門根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，結(jié)合教學(xué)工作的進(jìn)展情況擬定月教學(xué)工作計劃。
      各教學(xué)科（室）和教研組的教學(xué)工作計劃分別由科（室）主任和教研組長根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，結(jié)合本科（室）、組具體情況按學(xué)期制訂。
      第六條 教務(wù)部門應(yīng)在放假前編制完畢新學(xué)期校歷和學(xué)期教學(xué)進(jìn)程表。其依據(jù)是教育行政部門的有關(guān)規(guī)定、學(xué)校整體安排和各專業(yè)教學(xué)實施方案（教學(xué)計劃），也應(yīng)結(jié)合實習(xí)、實驗條件等具體情況。校歷和學(xué)期教學(xué)進(jìn)程表經(jīng)教務(wù)例會討論、校長辦公會議審定后，以學(xué)校名義印發(fā)至各科（室）實施。
      編制校歷應(yīng)注意：
      （1）新學(xué)年開始為9月1日（逢雙休日順延）；
      （2）每學(xué)年分為兩個學(xué)期，共42個教學(xué)周，包括理論教學(xué)、實踐教學(xué)、入學(xué)與畢業(yè)教育、公益勞動、考試和機動時間等（含公休）；（3）寒暑假每學(xué)年共10周，一般寒假3周（含春節(jié)），暑假7周。
      學(xué)校在編制校歷時，因特殊原因要延遲開學(xué)或減少教學(xué)周數(shù)，應(yīng)事先征得學(xué)校主管部門（指區(qū)、縣教育局，各委、局、控股集團公司及其他主管部門，下同）的同意。
      第七條 教務(wù)部門在學(xué)校印發(fā)校歷和學(xué)期教學(xué)進(jìn)程表的同時，下達(dá)新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)（學(xué)期課程設(shè)置及教師任課計劃）。各科（室）應(yīng)根據(jù)統(tǒng)籌兼顧、新老結(jié)合、擇優(yōu)安排、合理負(fù)荷等原則對新學(xué)期的教師任務(wù)作出初步安排，并報教務(wù)部門。教師教學(xué)任務(wù)須經(jīng)教務(wù)例會討論調(diào)整，分管校長批準(zhǔn)后正式確定。教務(wù)部門應(yīng)于放假前頒發(fā)教師教學(xué)任務(wù)書，開學(xué)后制成各班教師任課一覽表，印發(fā)各科（室）。
      第八條 教務(wù)部門編制課程表一般應(yīng)于放假前一周完成，經(jīng)分管校長審定后在放假前將教師課表先分發(fā)至每一位任課教師。課程表包括學(xué)校總課程表，分班課表和教師課表等。課程表一經(jīng)排定公布不允許輕易變動。學(xué)校應(yīng)建立“排課、調(diào)課、代課及停課制度”。
      第九條 教務(wù)部門應(yīng)經(jīng)常檢查各班級教學(xué)日志填寫情況，用以考核學(xué)生出缺勤情況、教師授課情況以及統(tǒng)計教師工作量。
      第十條 教學(xué)例會制度包括教務(wù)例會和教研組長會議、教師和學(xué)生座談會等，主要用于布置和檢查各項教學(xué)工作，及時分析、研究和解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，落實整改措施，注重實效，并要有明確的議題和過程記錄。教務(wù)部門、各教學(xué)科（室）應(yīng)定期召開教師、學(xué)生座談會，聽取教師、學(xué)生對教學(xué)工作和學(xué)校管理工作的意見與要求，并作為期末考評教師工作的依據(jù)。
      第十一條 學(xué)校應(yīng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育行政部門頒發(fā)的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定，做好學(xué)生的入學(xué)與注冊、成績考核、升級與留級、轉(zhuǎn)學(xué)與轉(zhuǎn)專業(yè)、休學(xué)復(fù)學(xué)與退學(xué)、紀(jì)律與考勤、獎勵與處分、畢業(yè)與結(jié)業(yè)等學(xué)籍管理工作，并設(shè)專人負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)籍檔案及電子注冊等工作。
      要積極進(jìn)行制度創(chuàng)新，實行靈活的學(xué)制和學(xué)習(xí)方式，有條件的學(xué)校都應(yīng)試行學(xué)分制，為學(xué)生個性發(fā)展、工學(xué)交替、分階段完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造條件。
      第十二條 選用教材應(yīng)根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)規(guī)格和教學(xué)要求，一般應(yīng)選用教育行政部門公布的統(tǒng)編教材，以及有關(guān)行業(yè)規(guī)范教材；無相應(yīng)統(tǒng)編教材時，可選用基本符合教學(xué)大綱要求的其他教材，或按教學(xué)大綱要求自編校本教材（講義）。教師提出選用教材須經(jīng)教學(xué)科（室）主任同意，自編校本教材（講義）應(yīng)由教務(wù)部門會同各教學(xué)科（室）統(tǒng)籌安排，并報分管校長批準(zhǔn)。要加強對教材使用的管理，制訂教材管理制度，要逐步建立教材評價制度和在專家指導(dǎo)下的教材選用制度。
      學(xué)校應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)改革和發(fā)展的新要求，積極推進(jìn)課程和教材改革，開發(fā)和編寫反映新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法、具有職業(yè)教育特色的課程和教材，制作各類多媒體教學(xué)軟件，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
      第十三條 學(xué)校應(yīng)建立和健全教學(xué)檔案制度，教學(xué)檔案包括教學(xué)文件檔案、教務(wù)工作檔案、學(xué)籍管理工作檔案、教研與教改工作檔案和教師業(yè)務(wù)檔案等。教學(xué)檔案應(yīng)由專人負(fù)責(zé)管理，并按教育行政部門的要求，對教學(xué)檔案的收集、保管和利用等作出規(guī)定，使教學(xué)檔案工作制度化、規(guī)范化、信息化，更好地為教學(xué)服務(wù)。
      第十四條 學(xué)校應(yīng)有計劃地經(jīng)常組織教學(xué)檢查，并自覺接受教育行政部門和教學(xué)研究機構(gòu)及學(xué)校主管部門組織的教學(xué)檢查，以落實培養(yǎng)目標(biāo)，穩(wěn)定教學(xué)秩序，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)檢查應(yīng)把經(jīng)常性和階段性檢查結(jié)合起來，期初查準(zhǔn)備，期中查進(jìn)程，期末查效果。
      第三章 教學(xué)文件管理
      第十五條 專業(yè)教學(xué)方案（教學(xué)計劃）是學(xué)校實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，組織和安排教學(xué)工作的依據(jù)，分為教育行政部門及有關(guān)行業(yè)制訂的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案（指導(dǎo)性教學(xué)計劃），學(xué)校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及市場需求等實際情況制定的專業(yè)教學(xué)實施方案（實施性教學(xué)計劃）兩種。
      制定專業(yè)教學(xué)實施方案(實施性教學(xué)計劃)要遵循教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見，參照專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案（指導(dǎo)性教學(xué)計劃），一般由教務(wù)部門會同教學(xué)科（室）在市場調(diào)研基礎(chǔ)上于新生入學(xué)前3個月提出，經(jīng)分管校長審定，校長辦公會議討論通過后執(zhí)行，并報學(xué)校主管部門備案。
      專業(yè)教學(xué)實施方案(實施性教學(xué)計劃)通常由說明和表格二部分組成。說明部分包括專業(yè)名稱；招生對象與學(xué)制；培養(yǎng)目標(biāo)與業(yè)務(wù)范圍；知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及要求；課程設(shè)置及教學(xué)要求等內(nèi)容，各部分內(nèi)容均應(yīng)用簡明扼要的文字描述。表格部分包括教學(xué)活動時間分配（按周）表、課程教學(xué)時間安排（教學(xué)進(jìn)程表）和實踐教學(xué)時間表等。
      專業(yè)教學(xué)實施方案(實施性教學(xué)計劃)在實施時必須保持其嚴(yán)肅性。根據(jù)勞動力市場需求與變化情況，學(xué)?？梢栽诒ＷC人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的前提下，調(diào)整專業(yè)的服務(wù)方向，在課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)時安排等方面有一定的靈活性和機動性，但必須履行調(diào)整手續(xù)，防止專業(yè)教學(xué)方案（教學(xué)計劃）執(zhí)行的隨意性。
      第十六條 課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）是組織教學(xué)工作，檢查教學(xué)質(zhì)量，評價教學(xué)效果，選編教材和裝備教學(xué)設(shè)施的依據(jù)。應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)對學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，并規(guī)定課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容，以及提出教學(xué)和評價建議。專業(yè)教學(xué)實施方案(實施性教學(xué)計劃)規(guī)定開設(shè)的課程（包括實踐性課程），均應(yīng)有相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱。
      文化基礎(chǔ)課采用教育行政部門頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）；專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課采用教育行政部門和有關(guān)行業(yè)頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）；尚無教學(xué)大綱的課程，或在課時、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求等方面已作較大改革的課程，應(yīng)由學(xué)校按照教學(xué)大綱的統(tǒng)一體例組織自編大綱，并經(jīng)有關(guān)專家論證后執(zhí)行。
      任課教師、教研組和各教學(xué)科（室）要按照課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）組織教學(xué)，同時鼓勵教師在完成基本要求的前提下補充新知識，充實新內(nèi)容。
      第十七條 學(xué)期授課計劃應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱），體現(xiàn)課程教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度要求。學(xué)期授課計劃由任課教師結(jié)合實際，按照統(tǒng)一的要求編寫。同教材、同進(jìn)度者，應(yīng)使用同一份學(xué)期授課計劃。
      任課教師必須按照學(xué)期授課計劃組織教學(xué)，如確有必要調(diào)整，須事先經(jīng)有關(guān)教學(xué)科室或教研組同意，報教務(wù)部門備案。若教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)有較大變動時，須經(jīng)分管校長批準(zhǔn)。
      第四章 主要教學(xué)環(huán)節(jié)管理
      第十八條 教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n進(jìn)教室。備課應(yīng)備大綱、備教材、備學(xué)生、備社會，并根據(jù)學(xué)期授課計劃，于每次課前認(rèn)真撰寫一個較為完整的教案。
      教案一般應(yīng)包括首頁、備課筆記和教學(xué)后記三個部分。首頁應(yīng)反映教學(xué)的基本要素；備課筆記應(yīng)反映教學(xué)的基本內(nèi)容和因材施教的構(gòu)想與創(chuàng)意；教學(xué)后記應(yīng)反映教學(xué)得失與改進(jìn)措施。
      任課教師在學(xué)期開課前必須備有二周以上的教案，平時亦應(yīng)有至少一周的提前量，不準(zhǔn)無教案或沿用教學(xué)內(nèi)容過時的教案上課。鼓勵教師應(yīng)用計算機進(jìn)行電子備課，注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
      第十九條 教師要認(rèn)真上好每一堂課，要注意加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，確保所授知識及技能的思想性、科學(xué)性、針對性和實用性，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在素質(zhì)教育中的主渠道作用。教師講課的基本要求是：條理清晰，概念明確，重點突出；語言準(zhǔn)確，精煉、生動；板書繁簡適度、工整有序。
      要體現(xiàn)職業(yè)教育特點，貫徹理論與實踐相結(jié)合的原則，重視學(xué)生智力開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強化學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練。要樹立學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的基本思想。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
      要積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教學(xué)方法和手段。廣泛采用直觀教具、教學(xué)掛圖、多媒體課件、仿真技術(shù)和電化教學(xué)設(shè)施進(jìn)行教學(xué)。實踐性，工藝性較強的課程內(nèi)容，要到實驗室（實訓(xùn)室）或生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)工作的現(xiàn)場去上，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，適應(yīng)新時代對人才培養(yǎng)的要求。
      第二十條 教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，組織有效的課外輔導(dǎo)和答疑，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。要認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)。教師對布置的作業(yè)應(yīng)預(yù)先試做，及時批改，嚴(yán)格要求，要評出成績或?qū)懗鲈u語，以此作為評定學(xué)生平時成績的依據(jù)。
      第二十一條 要采取選修課等多種多樣的形式充實豐富第二課堂，充分利用學(xué)校各種教育教學(xué)資源，有計劃地組織和指導(dǎo)學(xué)生參加課外學(xué)習(xí)活動，以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時空，讓學(xué)生有選擇地自主優(yōu)化知識、能力結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，增強適應(yīng)性，促進(jìn)全面發(fā)展。
      第二十二條 實驗員或任課教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和實驗指導(dǎo)書的要求，認(rèn)真做好實驗課的準(zhǔn)備、講課、指導(dǎo)和批改實驗報告等項工作。讓每一個學(xué)生都能按大綱規(guī)定的時間充分動手，獨立操作，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的科學(xué)作風(fēng)。
      凡是有條件的專業(yè)可將實驗單獨設(shè)課，單獨考核，單獨記分，并編寫相應(yīng)的實驗課教材。同時還要注意加強綜合性實驗訓(xùn)練，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰蛯I(yè)技能。
      除實驗課外，實驗室應(yīng)創(chuàng)造條件向?qū)W生開放。
      第二十三條 實習(xí)按其性質(zhì)和任務(wù)一般可分為認(rèn)識實習(xí)、教學(xué)實習(xí)（實訓(xùn)）、生產(chǎn)實習(xí)、專業(yè)勞動和畢業(yè)實習(xí)（綜合實習(xí)）等。
      認(rèn)識實習(xí)是通過參觀和現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生初步了解專業(yè)，獲得與本專業(yè)教學(xué)有關(guān)的比較全面的感性知識，為后繼課程的教學(xué)打好基礎(chǔ)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
      教學(xué)實習(xí)（實訓(xùn)）是根據(jù)大綱規(guī)定的要求，在校內(nèi)實習(xí)基地對學(xué)生進(jìn)行本專業(yè)所必須的專業(yè)技能基本訓(xùn)練的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
      生產(chǎn)實習(xí)與專業(yè)勞動一般在校外實習(xí)基地進(jìn)行，是學(xué)生對本專業(yè)所涉及的主要崗位的生產(chǎn)勞動或結(jié)合生產(chǎn)過程，學(xué)習(xí)操作技能，培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)能力的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
      畢業(yè)實習(xí)是一種綜合性的實習(xí)，也稱綜合實習(xí)，要求學(xué)生綜合運用所學(xué)理論和基本技能分析、解決生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)及管理工作中各種實際問題，提高實際工作能力，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)作好準(zhǔn)備。
      不論何種實習(xí)都必須按照專業(yè)教學(xué)實施方案（專業(yè)教學(xué)計劃）的安排和實習(xí)大綱的要求進(jìn)行，并遵守勞動、人事和教育行政部門對學(xué)生實習(xí)的有關(guān)規(guī)定。各教學(xué)科（室）應(yīng)根據(jù)學(xué)校和實習(xí)地點的具體情況，于實習(xí)前提出實習(xí)計劃。實習(xí)計劃的主要內(nèi)容有：（1）實習(xí)的性質(zhì)、目的和任務(wù)；（2）實習(xí)內(nèi)容、方式和時間分配；（3）實習(xí)的組織與輪換，指導(dǎo)教師的分工與安排；（4）實習(xí)考核、實習(xí)成績的評定辦法與評分標(biāo)準(zhǔn)，（5）實習(xí)安全與保障措施等。實習(xí)計劃須經(jīng)教務(wù)科（教導(dǎo)處）審核，分管校長同意后執(zhí)行。
      凡有條件的學(xué)校（專業(yè)），都應(yīng)通過實習(xí)讓學(xué)生能獲得相應(yīng)技能等級證書或職業(yè)資格證書。
      第二十四條 社會調(diào)查、課程設(shè)計是結(jié)合課程教學(xué)安排的一種實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。社會調(diào)查的目的性要明確，并應(yīng)有具體的調(diào)查提綱和切合實際的日程安排。指導(dǎo)教師要組織學(xué)生深入實際，深入市場，掌握第一手材料，學(xué)習(xí)調(diào)查研究的方法，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫好調(diào)查報告。課程設(shè)計的題目，由任課教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求選定，力求典型、實用并保持相對穩(wěn)定。
      第二十五條 畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生畢業(yè)前最后一次綜合性的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和基本教學(xué)要求，緊密結(jié)合職業(yè)崗位的實際擬定畢業(yè)設(shè)計的題目。指導(dǎo)教師由本專業(yè)的專業(yè)課教師擔(dān)任，也可聘請有經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和其他專業(yè)人員擔(dān)任。
      第二十六條 對學(xué)生學(xué)業(yè)的檢查與成績評定應(yīng)嚴(yán)密組織，科學(xué)管理，以保持學(xué)業(yè)檢查與成績評定工作的嚴(yán)肅性，充分發(fā)揮其激勵和導(dǎo)向作用，調(diào)動廣大師生教與學(xué)的積極性，樹立良好的考風(fēng)和學(xué)風(fēng)。要不斷改革和完善學(xué)業(yè)檢查方式，增強其促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。對有條件的課程應(yīng)實行“教考分離”；專業(yè)和實踐教學(xué)的學(xué)業(yè)檢查應(yīng)爭取用人單位共同參與。
      第五章 教師教學(xué)業(yè)務(wù)管理
      第二十七條 學(xué)校要根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和對教師的基本要求制訂師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和教師培養(yǎng)計劃，并落實到人。要積極開展以骨干教師為重點的全員培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)道德、實踐能力和教學(xué)水平，培養(yǎng)一批具有較高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力的骨干教師和學(xué)科、專業(yè)帶頭人，建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校和各教學(xué)科（室）的要求，制訂個人提高計劃，并完成規(guī)定的“五年一輪”教師職務(wù)培訓(xùn)任務(wù)。
      要不斷加強對教師職業(yè)能力的培養(yǎng)，組織他們參加相應(yīng)的生產(chǎn)實踐、實驗室等工作，獲得“雙師型”教學(xué)能力。對尚不適宜開課的教師、尚不具備合格條件的實驗員和實習(xí)指導(dǎo)教師，應(yīng)限期提高；不具備教師素質(zhì)的應(yīng)調(diào)任其它工作。
      第二十八條 學(xué)校應(yīng)貫徹競爭上崗、擇優(yōu)聘任的原則，建立健全的激勵和約束機制，對教師（包括實驗員、實習(xí)指導(dǎo)教師）實行全員聘任制。要吸引和鼓勵企事業(yè)單位工程技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能的人員擔(dān)任專、兼職教師，提高具有相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格教師的比例。聘請專、兼職教師任教應(yīng)有相應(yīng)規(guī)范的管理制度，其聘任辦法與教學(xué)工作要求應(yīng)與在職人員相同。
      第二十九條 學(xué)校應(yīng)建立和健全教師（包括實驗、實習(xí)指導(dǎo)教師）工作考核制度。對教師的考核應(yīng)以教師的職業(yè)道德要求及工作規(guī)范、各級教師的職責(zé)為依據(jù)。根據(jù)日常檢查與定期考核相結(jié)合的原則，學(xué)校應(yīng)有計劃地每年按教師任職條件考核指標(biāo)體系和考核辦法對全體教師考核一次。
      要成立以校長為首的校考評委員會，由教務(wù)科（教導(dǎo)處）或有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)日?？己斯ぷ鳌？荚u材料應(yīng)歸入教師業(yè)務(wù)檔案?？荚u結(jié)果應(yīng)作為評選先進(jìn)、晉升、續(xù)聘、低聘或解聘的重要依據(jù)。
      第三十條 學(xué)校應(yīng)落實相應(yīng)職能部門負(fù)責(zé)教育科研工作，具體負(fù)責(zé)制訂開展教育科研活動計劃；組織學(xué)習(xí)教育理論和交流教學(xué)經(jīng)驗，組織教師評優(yōu)、中青年教師課題研究；組織對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，及時了解市場對人才的需求；編寫教學(xué)研究刊物和資料；組織論文選送和評審；探索和推動課程改革和教材建設(shè)；參與教師任職情況考核和教學(xué)評估等工作。教師必須參加學(xué)校安排的各種教育科研活動，并認(rèn)真撰寫教學(xué)研究文章，以增強學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛，提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。
      第三十一條 學(xué)校應(yīng)加強教研組管理工作。要選擇師德好、業(yè)務(wù)能力強和有一定組織能力的骨干教師擔(dān)任教研組長，要采取切實措施保證教研組活動的組織和領(lǐng)導(dǎo)。
      教研組活動應(yīng)包含熟悉專業(yè)教學(xué)實施方案（專業(yè)教學(xué)計劃）、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱），分析教材，研究教法，集體備課，交流經(jīng)驗，以及學(xué)習(xí)教育理論，落實教學(xué)檢查和抓好實驗室建設(shè)等內(nèi)容。教研組活動應(yīng)有計劃、有總結(jié)、有考勤、有記錄；要認(rèn)真組織聽課和教學(xué)觀摩活動，注意總結(jié)和交流教學(xué)經(jīng)驗，積累和豐富教學(xué)資料，不斷提高教師教學(xué)水平。
      學(xué)校校長和教學(xué)管理人員應(yīng)經(jīng)常深入教學(xué)第一線，參加教研組的各種教學(xué)活動。教研組要認(rèn)真填寫“上海市中等職業(yè)學(xué)校教研組工作手冊”，以促進(jìn)教研組建設(shè)，提升教研組水平。
      第六章 附 則
      第三十二條 本規(guī)程適用于全日制中等專業(yè)學(xué)校和職業(yè)高級中學(xué)等中等職業(yè)學(xué)校。
      第三十三條 本規(guī)程由上海市教育委員會解釋。
      第三篇：中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范
      中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范
      （試行）
      目 錄
      第一章 總則
      第二章 教學(xué)行政事務(wù)管理 第三章 教學(xué)方案管理
      第四章 教學(xué)過程（環(huán)節(jié)）管理 第五章 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價 第六章 教育教學(xué)研究與教學(xué)改革 第七章 教師隊伍管理
      第八章 教學(xué)設(shè)施及經(jīng)費管理 第九章 附 則
      ? 第—章 總 則
      第一條 為全面貫徹落實黨的教育方針，加強全市中等職業(yè)學(xué)校（以下簡稱“學(xué)?！保┑慕虒W(xué)工作，規(guī)范教學(xué)管理，適應(yīng)我市科技進(jìn)步、經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要，促進(jìn)中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平與辦學(xué)效益的提高及辦學(xué)特色的形成，根據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī)、教育部及省市有關(guān)文件精神
      和全市中等職業(yè)教育具體情況，制定本規(guī)范。學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校實際，以本規(guī)范為指導(dǎo)建立和完善各項教學(xué)管理制度。
      第二條 教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理是學(xué)校管理的主體。學(xué)校教學(xué)工作和教學(xué)管理必須堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以德育為首，以提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為核心，為學(xué)生職業(yè)能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的形成服務(wù)，為教師教學(xué)能力、專業(yè)能力和“雙師型”素質(zhì)的提升服務(wù)，為行業(yè)企業(yè)人才需求服務(wù)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。
      第三條 學(xué)校教學(xué)工作和教學(xué)管理應(yīng)遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)校特點，以人為本、健全體系、改革創(chuàng)新、注重質(zhì)量、提高效率，著重推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，并與各類教育溝通與銜接。
      第四條 學(xué)校教學(xué)工作和教學(xué)管理要充分利用計算機信息技術(shù)等現(xiàn)代化手段，實現(xiàn)教學(xué)管理的信息化、程序化、規(guī)范化和科學(xué)化。
      第二章 教學(xué)行政事務(wù)管理
      第五條 教學(xué)管理機構(gòu)
      學(xué)校應(yīng)遵照精簡高效、職責(zé)分明、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、信息暢通的原則，建立健全教學(xué)管理機構(gòu)。
      1、教學(xué)管理實行校長領(lǐng)導(dǎo)下的主管教學(xué)副校長負(fù)責(zé)制。
      2、學(xué)校應(yīng)設(shè)立教務(wù)管理部門、實訓(xùn)實習(xí)管理部門等中層教學(xué)管理機構(gòu)；可設(shè)立教育教學(xué)督導(dǎo)部門、教育教學(xué)研究管理部門、培訓(xùn)管理部門等中層教學(xué)管理機構(gòu)；規(guī)模較大的學(xué)校可設(shè)立由一個或幾個相近的專業(yè)（或課程）組成的專業(yè)管理部門（即專業(yè)部、系、科）。本規(guī)范按不設(shè)立專業(yè)管理部門的體制編寫，專業(yè)管理部門及學(xué)校未設(shè)的其他中層教學(xué)管理機構(gòu)的職能并入教務(wù)管理部門或相應(yīng)中層業(yè)務(wù)管理部門職能范圍。
      3、教研組是進(jìn)行教學(xué)研究和組織教學(xué)工作的基層組織，在教務(wù)管理部門及教育教學(xué)研究管理部門的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。
      第六條 學(xué)期教學(xué)工作計劃
      學(xué)期教學(xué)工作計劃是學(xué)校實行教學(xué)目標(biāo)管理的依據(jù)，分為全校的學(xué)期教學(xué)工作計劃、中層教學(xué)管理機構(gòu)的學(xué)期工作計劃和教研組的學(xué)期工作計劃。其內(nèi)容主要包括學(xué)期教學(xué)工作目標(biāo)、主要工作、主要措施及其人員、時間進(jìn)度安排等。
      1、學(xué)校的學(xué)期教學(xué)工作計劃由主管教學(xué)副校長主持編制，經(jīng)校長辦公會議審議，由校長批準(zhǔn)后于新學(xué)期開始時印發(fā)至各有關(guān)部門。
      2、中層教學(xué)管理機構(gòu)應(yīng)按全校的學(xué)期教學(xué)工作計劃的要求，于新學(xué)期開學(xué)后一周內(nèi)分別制定本部門的學(xué)期工作計劃，經(jīng)主管教學(xué)副校長審批后執(zhí)行。
      3、教研組長應(yīng)根據(jù)學(xué)校的學(xué)期教學(xué)工作計劃和中層教學(xué)管理機構(gòu)的學(xué)期工作計劃，于新學(xué)期開學(xué)后二周內(nèi)制定出本教研組的學(xué)期工作計劃，經(jīng)教務(wù)管理部門審批后執(zhí)行。
      第七條 課程開設(shè)計劃及教師任課安排表
      1、教務(wù)管理部門根據(jù)實施性教學(xué)計劃（人才培養(yǎng)方案），于上一個學(xué)期結(jié)束前四周確定下一個學(xué)期的課程開設(shè)計劃。
      2、各教研組根據(jù)統(tǒng)籌兼顧、新老結(jié)合、擇優(yōu)安排、負(fù)荷合理的原則，于上學(xué)期結(jié)束前兩周把下一個學(xué)期本教研組教師任課安排表報教務(wù)管理部門匯總，經(jīng)教務(wù)例會討論調(diào)整、主管教學(xué)副校長批準(zhǔn)后正式確定。教務(wù)管理部門在新學(xué)期開學(xué)前一周正式向教師下達(dá)任課安排通知。
      第八條 校歷和教學(xué)進(jìn)程表
      1、校歷是學(xué)校安排教學(xué)工作和其他工作的基本依據(jù)，采用表格形式按學(xué)期編制。
      （1）主要內(nèi)容：學(xué)期教學(xué)活動周數(shù)及具體起訖時間；開學(xué)、入學(xué)教育、軍訓(xùn)、畢業(yè)教育和法定節(jié)假日的日期；校運動會、技能節(jié)、藝術(shù)節(jié)等全校性活動的日程；寒（暑）假起訖時間等。
      （2）編制程序：由教務(wù)管理部門根據(jù)市（縣、區(qū)）教育行政主管部門的有關(guān)規(guī)定、全校的學(xué)期教學(xué)工作計劃和各專業(yè)實施性教學(xué)計劃、學(xué)校實驗實訓(xùn)實習(xí)條件情況，按照日歷編寫，于每學(xué)期開學(xué)前報請主管教學(xué)副校長審定后，經(jīng)校長批準(zhǔn)印發(fā)各部門執(zhí)行。
      2、教學(xué)進(jìn)程表是全校各班級教學(xué)活動的總體安排，采用圖表形式按學(xué)期以周為單位編制。
      （1）結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：按學(xué)期周次順序排列，編排各班的理論教學(xué)、實踐教學(xué)、公益勞動、考試、入學(xué)教育、軍訓(xùn)、畢業(yè)教育和假期等的周數(shù)分配和具體進(jìn)程。
      （2）編制程序：由教務(wù)管理部門根據(jù)校歷及各專業(yè)實施性教學(xué)計劃于開學(xué)前擬定，經(jīng)主管教學(xué)副校長審批后，開學(xué)時印發(fā)各部門和教研組。
      教學(xué)進(jìn)程表一經(jīng)確定，不得隨意變更，要嚴(yán)格執(zhí)行，如遇特殊情況需要調(diào)整，應(yīng)通過教務(wù)管理部門，報主管教學(xué)副校長批準(zhǔn)，提前通知各有關(guān)部門和教師執(zhí)行。
      第九條 課程表
      課程表是學(xué)校每周教學(xué)工作和其它各項活動的日程安排，分為學(xué)?？傉n程表、任課教師課程表和班級課程表，實行學(xué)分制管理的還應(yīng)有選修課課程表。
      1、編制原則：編排課程表應(yīng)遵循職業(yè)教育教學(xué)組織原則，按照不同課程的認(rèn)知規(guī)律，實驗實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)要求、技能形成特點，任課教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)等要素合理設(shè)計，要有利于提高學(xué)
      生的學(xué)習(xí)效率和身心發(fā)展，有利于教學(xué)設(shè)施的充分使用，有利于教學(xué)質(zhì)量和效益的提高。
      （1）班課表中同一門理論型課兩次授課時間要有適當(dāng)間隔。
      （2）理論性較強、作業(yè)量較大的課程一般安排在上午，自習(xí)課可安排在這些課之后，早上第一、二節(jié)課不要安排體育、自習(xí)課，周五下午不宜安排自習(xí)課。
      （3）講授兩門課的教師，每天盡可能只安排一門課，如果兩門課必須安排在同一天，一般兩門課不要連續(xù)上。
      （4）要把教師和學(xué)生統(tǒng)一活動（如政治學(xué)習(xí)、教研活動）的時間在課表上預(yù)先劃定。
      2、編制程序：課程表由教務(wù)管理部門編排，經(jīng)教務(wù)管理部門主要負(fù)責(zé)人審定后執(zhí)行，一般在學(xué)生上課前印發(fā)給各有關(guān)部門、班級、任課教師和班主任。
      課程表一經(jīng)公布，不準(zhǔn)隨意變更，特殊情況需調(diào)整課程安排的，必須由任課教師填寫?課程表調(diào)整申請?，經(jīng)教務(wù)管理部門作出安排，并向有關(guān)部門、教師和班級下達(dá)調(diào)整通知后執(zhí)行。
      第十條 調(diào)課、代課與停課
      為穩(wěn)定教學(xué)秩序，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)程表和課程表，確因特殊情況需要臨時調(diào)整的，要到教務(wù)管理部門辦理調(diào)課、代課或停課手續(xù)。
      1、調(diào)課：由本人填寫調(diào)課申請表，提出調(diào)課方案，至少提前一天送教務(wù)管理部門作出安排，教務(wù)管理部門將調(diào)課通知發(fā)給有關(guān)教師和班級后執(zhí)行。
      2、代課：教師因公、因病或因事（須有公差證明或請假批條）不能按課表上課時，可由教研組提出安排意見，?請其他教師代課，經(jīng)教務(wù)管理部門同意后執(zhí)行。
      3、停課：規(guī)定的教學(xué)時間不得隨意占用，不得隨意停課。在特殊情況下的臨時停課，半天以內(nèi)須經(jīng)主管教學(xué)副校長批準(zhǔn)、一天以內(nèi)須經(jīng)校長批準(zhǔn)，由教務(wù)管理部門發(fā)出通知執(zhí)行。全校停課達(dá)兩天者，須經(jīng)上級教育行政主管部門批準(zhǔn)。停課后一般不補課，因節(jié)假日占去的課時也不補課。
      第十一條 班級教學(xué)日志（教室日志）及教師授課考勤
      1、班級教學(xué)日志（教室日志）用以考核學(xué)生出勤情況、教師授課情況。內(nèi)容包括：周次、授課日期、節(jié)次、課程名稱、授課教師、內(nèi)容摘要、課堂紀(jì)律及出勤情況等。教學(xué)日志由教學(xué)管理人員每周檢查。跨班級的選修課或?qū)嵭袑W(xué)分制的學(xué)校，可按專業(yè)教室建立教學(xué)日志。
      班級教學(xué)日志（教室日志）由學(xué)習(xí)委員填寫，分單、雙周設(shè)臵，每周星期一到教務(wù)管理部門更換。
      2、教師授課考勤。教務(wù)管理部門實行教學(xué)值日巡課制，填寫教師授課考勤表，對教師每堂課的出勤情況進(jìn)行考核，作為教師授課工作量計算的主要依據(jù)，同時對課堂紀(jì)律等情況進(jìn)行日常監(jiān)督。專任教師是否坐班由各學(xué)校根據(jù)教學(xué)管理需要確定。
      第十二條 教學(xué)工作會議
      教學(xué)工作會議包括教務(wù)例會、教師大會、教研會議、教師座談會、學(xué)生座談會等，主要用于布臵和檢查各項教學(xué)工作，及時分析、研究和解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，落實整改措施。
      1、教務(wù)例會。一般每周召開一次，由教務(wù)管理部門主要負(fù)責(zé)人主持、主管教學(xué)副校長和教務(wù)管理部門其他負(fù)責(zé)人參加，必要時可擴大到教務(wù)干事和教研組長。主要內(nèi)容：總結(jié)檢查上周教學(xué)工作情況，安排本周工作，研究重要教學(xué)工作和措施。教務(wù)例會要注重實效，并作好記錄。
      2、教師大會。每學(xué)期期初的教師大會主要是對新學(xué)期各項教學(xué)工作進(jìn)行安排布臵。期中的教師大會主要是對各項教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)。期末的教師大會主要是對本期教學(xué)工作進(jìn)行全面總結(jié)，對優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰，并對下期教學(xué)工作進(jìn)行部署和安排。其他重要教學(xué)活動、重大事項應(yīng)及時召開教師大會進(jìn)行安排。
      3、教師座談會、學(xué)生座談會。主要聽取教師、學(xué)生對教學(xué)工作和學(xué)校管理工作的意見與要求。
      第十三條 教材建設(shè)與使用管理
      教材是實施教學(xué)的主要依據(jù)，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)設(shè)立教材管理委員會，建立嚴(yán)格規(guī)范的教材管理運行機制。
      1、教材的選用
      （1）選用教材的原則：必須全面、準(zhǔn)確反映教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，有利于教師備課和教學(xué)，適應(yīng)于學(xué)生閱讀和自學(xué)。嚴(yán)禁使用盜版教材。
      ①公共基礎(chǔ)課程必須采用國家或省、市教育行政主管部門指定的統(tǒng)編教材，專業(yè)技能課程優(yōu)先選用省、市教育行政主管部門及有關(guān)行業(yè)部門推薦的教材。
      ②與統(tǒng)編教材配套的教學(xué)參考書，由教務(wù)管理部門負(fù)責(zé)訂購并按時向教師發(fā)放。其他教學(xué)參考書由圖書館訂購，優(yōu)先供應(yīng)教師借閱。
      ③任何個人不得以任何名義私自向?qū)W生推銷各種講義、練習(xí)冊等書物。
      （2）選用教材的程序：先由教研組根據(jù)教務(wù)管理部門提供的教材征訂書目和教材樣本并結(jié)合以往教學(xué)使用情況集體討論研究提出選用和備選意見，然后送教務(wù)管理部門審查匯總，教
      務(wù)管理部門按開設(shè)課程的班級、人數(shù)、庫存教材版本及數(shù)量統(tǒng)一制定計劃，報主管教學(xué)副校長審批后組織預(yù)訂、采購。
      2、校本教材的編寫。學(xué)校應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)改革和發(fā)展的要求，積極推進(jìn)課程和教材改革，鼓勵教師按教學(xué)大綱要求開發(fā)和編寫反映新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法、具有職業(yè)教育特色的校本課程和專業(yè)課校本教材（講義）、教輔，制作各類多媒體教學(xué)課件和軟件，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源服務(wù)。自編校本教材（講義）應(yīng)由主編提出教材綱要（編寫說明、適用范圍、目錄、內(nèi)容提綱等），經(jīng)學(xué)校教材管理委員會審核立項，由教務(wù)管理部門統(tǒng)籌安排、主編組織編寫。
      3、教材使用管理
      （1）教務(wù)管理部門應(yīng)建立教材庫，指定具有一定專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力的專人管理，做到防霉、防潮、防蟲、防火、防盜。
      （2）建立教材帳目和發(fā)放登記制度，嚴(yán)格教材采購、出入庫手續(xù)和費用核算制度，做到帳物相符。
      （3）保證教學(xué)使用，做到“課前到書，人手一冊”（新生最遲不晚于開課兩周以內(nèi)）。教師已任教過的課程且版本未變動，不再免費發(fā)放教材，非本人教學(xué)任務(wù)用書一般不得領(lǐng)用。
      （4）教材要及時清理。過期的教材登記造冊后經(jīng)教務(wù)管理部門負(fù)責(zé)人審定、主管教學(xué)副校長批準(zhǔn)后進(jìn)行處理，不得發(fā)給學(xué)生使用。
      第十四條 教學(xué)管理制度建設(shè)
      1、教學(xué)管理制度包括：師資隊伍建設(shè)與管理制度（各級教學(xué)管理機構(gòu)、教學(xué)管理人員、教師教輔人員的崗位職責(zé)，教學(xué)獎懲制度，分配制度，師資培訓(xùn)制度等）；教學(xué)文件制度（專業(yè)及課程的教學(xué)方案管理、教學(xué)檔案管理等）；教學(xué)過程管理制度；教學(xué)質(zhì)量管理（監(jiān)控）制度；教育教學(xué)研究管理制度；教學(xué)場所、設(shè)施、設(shè)備儀器管理制度；圖書及教材管理制度等。
      2、教學(xué)管理制度由主管教學(xué)副校長責(zé)成教學(xué)管理部門起草，并充分征求教師意見。一般制度由校長批準(zhǔn)頒發(fā)；重要制度經(jīng)校長辦公會議審議由校長批準(zhǔn)頒發(fā)；有關(guān)教職工在學(xué)校內(nèi)的基本勞動權(quán)益方面的重大制度（教職工聘任、獎懲、分配原則和辦法等）須經(jīng)學(xué)校教代會審議通過，由校長頒布。
      第十五條 教學(xué)檔案管理
      教學(xué)檔案包括教學(xué)文書檔案、教學(xué)業(yè)務(wù)檔案、教師業(yè)務(wù)檔案和學(xué)生學(xué)業(yè)檔案。教務(wù)管理部門應(yīng)設(shè)立專（兼）職教學(xué)檔案管理員，按要求對檔案進(jìn)行收集、建檔、保管和利用。教學(xué)檔案保管期限分永久、長期（16～50年）、短期（15年以下）三種，具體由學(xué)校的檔案管理制度規(guī)定。重要教學(xué)檔案應(yīng)按學(xué)校檔案管理的規(guī)定每年向?qū)W校檔案室移交（學(xué)生成績檔案冊在學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年移交）。
      1、教學(xué)文書檔案。按學(xué)年建檔，主要內(nèi)容包括：
      （1）上級及學(xué)校有關(guān)教學(xué)工作的決議、通報、通知、指令、批復(fù)、條例、規(guī)定、制度等文件；
      （2）學(xué)校教學(xué)工作計劃和總結(jié)；
      （3）中層教學(xué)管理部門、教研組的工作計劃、總結(jié)和會議記錄；
      （4）教學(xué)質(zhì)量檢查和教學(xué)評估的計劃、總結(jié)；（5）學(xué)校教學(xué)工作的各種上報材料；（6）教學(xué)改革方案和總結(jié)；
      （7）其他有保留價值的教學(xué)管理資料。
      2、教學(xué)業(yè)務(wù)檔案。按專業(yè)或?qū)W年建檔，主要內(nèi)容包括：（1）教學(xué)計劃、教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）及其執(zhí)行情況；（2）教材使用情況；
      （3）校歷表、教學(xué)進(jìn)程表、課程表、選修課安排表、教師授課進(jìn)度計劃表、班級教學(xué)日志、教師授課考勤表；
      （4）學(xué)期教學(xué)檢查情況；
      （5）學(xué)科考核、技能競賽、技能抽查試題、標(biāo)準(zhǔn)答案、學(xué)生考試樣卷和試卷（成績、質(zhì)量）分析表等；
      （6）實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、第二課堂活動的計劃、任務(wù)書；（7）專業(yè)調(diào)查研究論證資料；
      （8）畢業(yè)生情況調(diào)查表及分析報告等。
      3、教師業(yè)務(wù)檔案。是教師業(yè)務(wù)水平、工作能力和主要教學(xué)實績的真實記錄，應(yīng)按個人（含長期外聘教師、校內(nèi)兼職教師）立檔，其中復(fù)印件必須要驗看原件由驗證人簽字并加蓋教務(wù)管理部門公章。教師業(yè)務(wù)檔案主要內(nèi)容包括：
      （1）個人簡歷；
      （2）教師學(xué)歷證書、職稱證書、職業(yè)資格證書；
      （3）歷年任課情況及完成工作量情況登記表；（4）教學(xué)總結(jié)、教師考核表；（5）教師獎懲登記及榮譽證書；（6）職務(wù)評定與晉升的審批表副本；
      （7）本人參加科研活動成果的鑒定書，出版的教材或?qū)Ｖ?包括內(nèi)部出版的)，刊物上發(fā)表的論文（樣本或復(fù)印件）及論文評選獲獎證書；
      （8）繼續(xù)教育以及參加專業(yè)實踐的有效證明材料；（9）其他應(yīng)歸入教師業(yè)務(wù)檔案的資料。
      4、學(xué)生學(xué)業(yè)檔案。按專業(yè)、班級登記建檔，主要內(nèi)容包括：（1）學(xué)生考試答卷；
      （2）學(xué)生各門課程的記分冊；
      （3）學(xué)生成績（學(xué)分）檔案冊（可采用計算機管理）。
      第三章 教學(xué)方案管理
      第十六條 教學(xué)計劃（專業(yè)教學(xué)方案）
      教學(xué)計劃是各專業(yè)的總體教學(xué)方案，是安排教學(xué)任務(wù)、組織教學(xué)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)。
      1、教學(xué)計劃的種類：分為指導(dǎo)性教學(xué)計劃和實施性教學(xué)計劃。
      （1）指導(dǎo)性教學(xué)計劃（專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案）：是對同一專業(yè)各屆學(xué)生的招生對象與學(xué)制、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與業(yè)務(wù)范圍、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)臵與教學(xué)要求的一般規(guī)定，由國家、地方教育行政部門或行業(yè)部門組織制定頒發(fā)，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真遵照執(zhí)行。
      對于國家、地方教育行政部門或行業(yè)部門尚未頒發(fā)指導(dǎo)性教學(xué)計劃的專業(yè)，學(xué)校應(yīng)按教育部?關(guān)于制訂中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見?（教職成［2009］2號）的要求，參照相近專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)計劃，制定該專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)計劃。
      （2）實施性教學(xué)計劃（人才培養(yǎng)方案）：是以指導(dǎo)性教學(xué)計劃為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)?shù)貏趧恿κ袌鲂枨笈c變化情況的預(yù)測所確定的培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格及業(yè)務(wù)范圍要求，是對各專業(yè)每一屆學(xué)生制定的教學(xué)計劃。
      2、教學(xué)計劃的結(jié)構(gòu)：由文字說明和表格組成。
      （1）專業(yè)名稱：專業(yè)名稱及內(nèi)涵要符合教育部印發(fā)的?中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010年修訂）?，不得擅自合并、分解、修改。
      （2）招生對象與學(xué)制：
      ①全日制中等職業(yè)學(xué)歷教育主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者，基本學(xué)制以3年為主，文科類專業(yè)可試行采用2年基本學(xué)制；招收普通高中畢業(yè)生或同等學(xué)歷者，基本學(xué)制以1年為主。實行學(xué)分制等彈性學(xué)制的專業(yè)，提前畢業(yè)一般不超過1年，推遲畢業(yè)一般不超過3年。
      ②國家級示范（重點）、省級或市級示范性中等職業(yè)學(xué)?？膳e辦面向已就業(yè)或待業(yè)的青年農(nóng)民、進(jìn)城農(nóng)民工、退役士兵、生產(chǎn)服務(wù)一線職工、下崗失業(yè)人員等城鄉(xiāng)勞動者的非全日制中等職業(yè)學(xué)歷教育。其中招收非應(yīng)屆初中畢業(yè)或具有同等學(xué)力者學(xué)習(xí)期限最短3年、最長不超過6年；招收非應(yīng)屆普通高中畢業(yè)生或同等學(xué)力者，學(xué)習(xí)期限最短不少于1年、最長不超過3年。
      （3）培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位（群）定位。各專業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和中級技能型人才。
      根據(jù)各專業(yè)的特點，學(xué)校對各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)具體定位，畢業(yè)生要有明確的就業(yè)崗位（群）和就業(yè)指向。
      （4）培養(yǎng)規(guī)格：說明學(xué)生應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)態(tài)度。
      （5）課程設(shè)臵及教學(xué)內(nèi)容與要求：全面列出公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程（含實訓(xùn)實習(xí)）名稱、教學(xué)內(nèi)容要求及修業(yè)要求（必修、限定選修、任意選修）。采用“模塊式教學(xué)”編制實施性教學(xué)計劃的學(xué)校，要參照指導(dǎo)性教學(xué)計劃的有關(guān)規(guī)定，科學(xué)構(gòu)建知識技能模塊，合理地設(shè)臵模塊課程。
      ①公共基礎(chǔ)課程（含課程實驗實訓(xùn)及室外教學(xué)）包括德育課、文化課、體育與健康課、藝術(shù)課及其他選修公共課程。德育課，語文、數(shù)學(xué)、外語（英語等）、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課，體育與健康課，藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）課為必修課。物理、化學(xué)等其他自然科學(xué)和人文科學(xué)類課程，可作為公共基礎(chǔ)課程列為必修課或選修課，也可以多種形式融入專業(yè)課程之中。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)需要，開設(shè)關(guān)于安全教育、節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)、人口資源、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、管理、時事、地方經(jīng)濟社會發(fā)展等方面的選修課程或?qū)ｎ}講座（活動）。
      ②專業(yè)技能課程包括專業(yè)課（含課程實驗實訓(xùn)）、教學(xué)綜合實訓(xùn)（教學(xué)實習(xí)）、頂崗實習(xí)等。
      課程實驗是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用儀器設(shè)備通過試驗、驗證獲取知識的教學(xué)活動。課程實訓(xùn)是根據(jù)教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）中的技能訓(xùn)練項目與要求，運用實訓(xùn)設(shè)備訓(xùn)練技能的教學(xué)活動。
      教學(xué)綜合實訓(xùn)（教學(xué)實習(xí)）是指學(xué)生在模擬或真實的職業(yè)環(huán)境中，在實訓(xùn)指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，綜合運用所學(xué)一門或多門課程的專業(yè)知識和專業(yè)技能，提高分析問題和解決問題能力的教學(xué)活動，一般在校內(nèi)實施。
      頂崗實習(xí)是按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和教學(xué)計劃的安排，組織在校學(xué)生到企業(yè)等用人單位，在真實的崗位上通過實際工作鍛煉培養(yǎng)職業(yè)技能的活動。
      （6）專門化方向：列出該專業(yè)的專門化方向的名稱和涵蓋的內(nèi)容。
      （7）教學(xué)活動時間分配表（僅實施性教學(xué)計劃需要）：按該屆各學(xué)年的實際日歷列出每個學(xué)期各種教學(xué)環(huán)節(jié)的計劃周數(shù)。教學(xué)環(huán)節(jié)主要有：入學(xué)教育、軍訓(xùn)、理論教學(xué)、綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、公益勞動、畢業(yè)教育、考核、機動等。一般每學(xué)年為52周，其中教學(xué)時間40周（含復(fù)習(xí)考試），假期12周。
      （8）課程設(shè)臵與教學(xué)時間安排表（教學(xué)進(jìn)程表）：包括課程教學(xué)時間安排表和實踐教學(xué)時間安排表。
      課程教學(xué)時間安排表要列出各門課程的類別、順序、名稱、理論課程的總學(xué)時數(shù)、課程實驗實訓(xùn)課時數(shù)、各學(xué)期的周數(shù)、各門課程的周學(xué)時數(shù)、各學(xué)期考試、考查課程的安排，同時列出各專門化方向的課程名稱和教學(xué)時間安排等。實行學(xué)分制的應(yīng)有各課程的學(xué)分?jǐn)?shù)。
      實踐教學(xué)時間安排表要列出各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)名稱、教學(xué)周數(shù)、開設(shè)學(xué)期。
      ①每周一般為28學(xué)時。頂崗實習(xí)一般按每周30小時（1小時折1學(xué)時）安排。三年總學(xué)時數(shù)約為3000～3300。
      實行學(xué)分制的學(xué)校，一般16～18學(xué)時為1個學(xué)分，三年制總學(xué)分不得少于170。軍訓(xùn)、入學(xué)教育、畢業(yè)教育等活動以1周為1學(xué)分，共5學(xué)分。對于從其它高中階段學(xué)校轉(zhuǎn)入的學(xué)生，要承認(rèn)其相應(yīng)的學(xué)習(xí)成績或?qū)W分。
      ②公共基礎(chǔ)課程學(xué)時一般占總學(xué)時的1/3，累計總學(xué)時約為一學(xué)年。允許學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)的實際需要適當(dāng)調(diào)整，上下浮動，但必須保證學(xué)生修完公共基礎(chǔ)課程的必修內(nèi)容和學(xué)時。專業(yè)技能課程學(xué)時一般占總學(xué)時的2/3，其中頂崗實習(xí)累計總學(xué)時約為一學(xué)年。
      招收普通高中畢業(yè)生的專業(yè)，教學(xué)時間安排由學(xué)校根據(jù)實際情況確定，其中實訓(xùn)及實習(xí)累計總學(xué)時不少于半學(xué)年。
      ③對文化基礎(chǔ)要求較高或?qū)β殬I(yè)技能要求較高的專業(yè)，可根據(jù)需要對課時比例作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。實行彈性學(xué)習(xí)制度的專業(yè)，可根據(jù)實際情況安排教學(xué)活動的時間。
      ④教學(xué)計劃的課程設(shè)臵中應(yīng)設(shè)立選修課程，其學(xué)時數(shù)占總學(xué)時的比例應(yīng)不少于10%。
      3、教學(xué)計劃的編制
      （1）編制原則：
      ①堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會、面向市場，圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展和職業(yè)崗位能力的要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)臵和教學(xué)內(nèi)容。
      ②堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入教育教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生樹立中國特色社會主義共同理想，弘揚民族精神、時代精神，加強以愛崗敬業(yè)、誠實守信為重點的職業(yè)道德教育。
      ③堅持“做中學(xué)、做中教”、“教、學(xué)、做合一”，突出職業(yè)教育特色，高度重視實訓(xùn)和實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，強化學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的實際動手能力。
      ④深入推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，正確處理公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能課程之間的關(guān)系，合理確定學(xué)時比例，確保中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
      ⑤堅持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，在嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，學(xué)?？筛鶕?jù)區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)特點和社會發(fā)展需求，在課程設(shè)臵、教學(xué)安排、教學(xué)手段和教學(xué)方法上靈活安排。
      （2）編制程序：由教研組組織專業(yè)（學(xué)科）帶頭人（或教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師）通過市場調(diào)研了解職業(yè)崗位（群）對知識、能力、技能、綜合素質(zhì)的要求后起草，教務(wù)管理部門組織有關(guān)部門討論并吸納有關(guān)行業(yè)專家和用人單位的意見，經(jīng)主管教學(xué)
      副校長審定、校長批準(zhǔn)后執(zhí)行，并于新生入學(xué)前一學(xué)期的放假前4周內(nèi)報市（縣）教育行政主管部門備案。
      4、教學(xué)計劃的執(zhí)行。必須嚴(yán)肅、認(rèn)真實施教學(xué)計劃。根據(jù)勞動力市場需求與變化情況，學(xué)校在保證人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的前提下，可以調(diào)整專業(yè)的服務(wù)方向及課程設(shè)臵、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)時安排等。由專業(yè)（學(xué)科）帶頭人（骨干教師）在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上提出調(diào)整建議，教研組組織討論并吸納有關(guān)行業(yè)專家和用人單位的意見，經(jīng)教務(wù)部門及主管教學(xué)副校長審定、校長批準(zhǔn)后變更原教學(xué)計劃。
      第十七條 教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）
      教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）是根據(jù)教學(xué)計劃的要求，規(guī)定某一門課程教學(xué)內(nèi)容和要求的教學(xué)方案，是教師組織教學(xué)的基本依據(jù)，也是檢查教學(xué)質(zhì)量、評價教學(xué)效果、選編教材和教學(xué)設(shè)施設(shè)備配備的依據(jù)。教學(xué)計劃規(guī)定開設(shè)的課程（含教學(xué)綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等實踐性課程），均應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）。
      1、教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的結(jié)構(gòu)
      （1）公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的結(jié)構(gòu)： ①課程名稱。
      ②課程性質(zhì)和任務(wù)。
      ③課程教學(xué)目標(biāo)：知識教學(xué)目標(biāo)，能力培養(yǎng)目標(biāo)、情感態(tài)度（或德育）目標(biāo)。
      ④教學(xué)內(nèi)容和基本要求：一般按基本模塊、選修模塊、實踐（課程實驗實訓(xùn)）教學(xué)模塊分別列出課題及其教學(xué)內(nèi)容和要求。教學(xué)要求分為認(rèn)知要求和能力要求，其中認(rèn)知要求可細(xì)分為了解、理解和掌握三個層次；能力要求可按課程實際對操作運用和思維能力等方面提出不同層次要求。
      ⑤教學(xué)時數(shù)分配：確定理論教學(xué)課題和實踐教學(xué)（課程實驗實訓(xùn)）項目各自的教學(xué)時數(shù)。
      ⑥考核評價標(biāo)準(zhǔn)：確定考核方式及時長、考核內(nèi)容、成績評定辦法等。
      ⑦說明：對執(zhí)行該大綱要進(jìn)一步明確的問題加以說明。如運用范圍和使用方法，與有關(guān)課程的聯(lián)系，教法建議或教學(xué)中應(yīng)注意的問題，教學(xué)手段的運用，教學(xué)設(shè)施及設(shè)備儀器和配臵，材料要求，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等。
      （2）綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)： ①實訓(xùn)（實習(xí)）的性質(zhì)、目的。
      ②實訓(xùn)（實習(xí)）目標(biāo)：包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度（或德育）目標(biāo)、安全及環(huán)保目標(biāo)。
      ③實訓(xùn)（實習(xí)）內(nèi)容和基本要求。④實訓(xùn)（實習(xí)）時間分配。
      ⑤考核評價標(biāo)準(zhǔn)：按以學(xué)生作品（服務(wù)）為主，以實訓(xùn)、實習(xí)報告為輔的原則確定考核評價辦法。
      ⑥實訓(xùn)（實習(xí)）場所、設(shè)備、工藝裝備、材料、圖紙等。
      2、教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的選用。公共基礎(chǔ)課程采用教育行政部門統(tǒng)頒的教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）；專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課已有教育行政部門或有關(guān)行業(yè)頒發(fā)的教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行。同一課程頒發(fā)有多種同名的教學(xué)大綱，由教研組組織教師選用，經(jīng)教務(wù)管理部門同意后執(zhí)行。
      3、教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的編寫。尚無通用教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的課程（含教學(xué)綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等實踐性課程）或在課時及教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求等方面需做一定調(diào)整的課程，學(xué)校應(yīng)組織教師自行編寫教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）。
      （1）編寫原則：
      ①符合專業(yè)教學(xué)計劃，體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)； ②符合學(xué)生實際，理論夠用、技能實用；
      ③與行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接，突出實踐教學(xué)。實踐教學(xué)則要弱化實驗環(huán)節(jié)，強化實訓(xùn)及實習(xí)環(huán)節(jié)。
      （2）編制（修訂）程序：
      由教研組組織專業(yè)（學(xué)科）帶頭人（或教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師）通過市場調(diào)研了解與課程相關(guān)的職業(yè)崗位的知識、技能要求，在此基礎(chǔ)上起草教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）或提出修改意見，經(jīng)教研組討論通過，教務(wù)管理部門審核后印發(fā)給教師。
      4、教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的實施。教師必須全面領(lǐng)會所任課程教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的內(nèi)容、體系和精神實質(zhì)，認(rèn)真按照教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）組織教學(xué)。對教材不應(yīng)機械照搬，應(yīng)作合理增刪、調(diào)整章節(jié)順序或課時數(shù)等處理。教學(xué)中應(yīng)補充新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法等內(nèi)容。
      第十八條 學(xué)期授課計劃、實訓(xùn)計劃及實習(xí)計劃
      1、學(xué)期授課計劃是學(xué)期課程教學(xué)活動的具體安排。任課教師在接到任課安排后，應(yīng)根據(jù)實施性教學(xué)計劃（人才培養(yǎng)方案）、教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、校歷、教學(xué)進(jìn)程表、教材并結(jié)合任課班級學(xué)生實際情況編制學(xué)期授課計劃。
      （1）學(xué)期授課計劃的內(nèi)容：
      ①課程名稱、教師姓名、使用的班級和學(xué)期、采用教材的名稱與版本。
      ②學(xué)情分析：指授課班級總?cè)藬?shù)、男女生人數(shù)；已掌握基礎(chǔ)知識、基本技能情況；學(xué)風(fēng)、紀(jì)律情況；班級集體和個性特點等。
      ③教學(xué)目的和要求：指通過本學(xué)期該課程的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)掌握的知識內(nèi)容和培養(yǎng)能力、素質(zhì)提高方面的要求。
      ④教學(xué)重點與難點分析。
      ⑤教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度：包括授課周次、章次、節(jié)次、課題（含階段測驗、復(fù)習(xí)、實驗、實訓(xùn)）、課型、計劃課時等內(nèi)容。
      ⑥教學(xué)措施：包括擬采用的教學(xué)方法與教學(xué)手段，應(yīng)配備的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、儀器等。
      ⑦編制說明。
      （2）學(xué)期授課計劃的編制：
      ①各學(xué)期每門課程均需編制學(xué)期授課計劃。課時與進(jìn)度相同的同一門課程，不同的教師也應(yīng)編制各自的學(xué)期授課計劃。
      ②任課教師應(yīng)在開課后一周內(nèi)將學(xué)期授課計劃報教研組審核、教務(wù)管理部門批準(zhǔn)。
      ③學(xué)期授課計劃一經(jīng)批準(zhǔn)，不得擅自改動，特殊情況必須調(diào)整時，應(yīng)由任課教師提出書面理由，經(jīng)教研組長簽署意見后，報教務(wù)管理部門批準(zhǔn)。
      2、教學(xué)綜合實訓(xùn)（教學(xué)實習(xí)）計劃、頂崗實習(xí)計劃。由教研組組織相關(guān)教師按教學(xué)計劃和大綱的規(guī)定分項制訂，經(jīng)實訓(xùn)實習(xí)管理部門審核同意后執(zhí)行。其主要內(nèi)容：
      （1）實訓(xùn)（實習(xí)）的班級、人數(shù)；
      （2）實訓(xùn)（實習(xí)）場所（單位）、分組與輪換、指導(dǎo)教師安排；
      （3）實訓(xùn)（實習(xí)）內(nèi)容、進(jìn)度安排；
      （4）實訓(xùn)（實習(xí)）安全與紀(jì)律要求。
      第四章 教學(xué)過程（環(huán)節(jié)）管理
      第十九條 備課（教學(xué)設(shè)計）
      1、個人備課（教學(xué)設(shè)計）。備課是上課的前提，教師應(yīng)在備課上下功夫，不得照搬照抄教材、教參、網(wǎng)上教案和舊教案（課件），嚴(yán)禁無教案上課。教師要根據(jù)教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的要求和專業(yè)特點，按照教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生實際，確定教學(xué)項目（任務(wù)）、教學(xué)重點、難點，注重運用信息技術(shù)突出重點、突破難點的方法，并合理選擇設(shè)施設(shè)備、教具、教學(xué)手段和教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)程序及時間安排。
      （1）備教材：認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好教學(xué)目標(biāo)要求；深入鉆研教材，理清教材的層次結(jié)構(gòu)和知識、技能的內(nèi)在聯(lián)系；研讀有關(guān)教學(xué)參考資料，整合教學(xué)資源；把握教材的重點、難點和關(guān)鍵，確定在教學(xué)中應(yīng)該達(dá)成的三維教學(xué)目標(biāo)。
      （2）備學(xué)生：認(rèn)真分析和把握學(xué)情，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣、習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求，從學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有的知識經(jīng)驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學(xué)生的實際情況，尊重學(xué)生的個體差異，因材施教。
      （3）備教法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和課型特點，結(jié)合中職學(xué)生的年齡和心理特征和認(rèn)識規(guī)律，以及課程資源條
      件、教師的個性特征，靈活適當(dāng)?shù)剡x擇有效的教學(xué)方法，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
      （4）備學(xué)法：重視學(xué)生的親身體驗和感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究、實踐等多種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)和幫助學(xué)生形成問題意識，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。
      （5）備設(shè)備、備教具：根據(jù)教學(xué)的需要，以教學(xué)效果最優(yōu)為原則，恰當(dāng)運用設(shè)備、教具、學(xué)具、模型、掛圖、視頻等多種媒體輔助教學(xué)，加強現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的有機整合。
      （6）備教學(xué)過程：根據(jù)課型及采用的教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)過程。
      ①理論課型的一般教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課； 師生互動，主題探究；及時反饋，達(dá)成目標(biāo)；總結(jié)歸納，拓展延伸。
      ②實踐課型采用項目教學(xué)法的一般過程：情景設(shè)臵、提出任務(wù)；知識講解、操作示范；獨立探索、制定計劃；協(xié)作學(xué)習(xí)、實施計劃；檢查評估、學(xué)習(xí)評價。
      2、集體備課。同教材、同進(jìn)度、2人以上任教的課程，應(yīng)集思廣益、取長補短，進(jìn)行集體備課。其主要內(nèi)容是：根據(jù)貫徹教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）統(tǒng)一教學(xué)目的、內(nèi)容、進(jìn)度、重點難點、考核內(nèi)容及方法；研究重點難點的解決措施；教學(xué)內(nèi)容及方法的改革等。集體備課每學(xué)期至少2 次。
      3、編寫教案（課時計劃）。教案（課時計劃）是對教學(xué)設(shè)計結(jié)果的表達(dá)。根據(jù)中職學(xué)校2節(jié)課連上的實際，理論課一般每2節(jié)課一個教案，實踐課可以按完成一個相對完整的教學(xué)項目（任務(wù)）編寫教案。
      教案按載體分為紙質(zhì)教案和電子教案。電子教案是按教案編寫要求、運用文字處理等軟件制作并儲存在計算機外部存儲器上的文檔。鼓勵教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行電子備課，制作電子教案和課件（教學(xué)軟件），課件（教學(xué)軟件）是以教案為基礎(chǔ)、運用多媒體制作軟件制作的、用于課堂教學(xué)的多媒體文件（教學(xué)軟件）。可以試行用電子教案取代紙質(zhì)教案，總結(jié)經(jīng)驗，逐步過渡到無紙化教學(xué)，但課件（教學(xué)軟件）不能代替電子教案和紙質(zhì)教案。
      （1）教案的結(jié)構(gòu)：一般應(yīng)包括首頁、教學(xué)過程和教學(xué)后記三個部分。首頁應(yīng)反映教學(xué)的基本要素；教學(xué)過程應(yīng)反映教學(xué)的基本內(nèi)容和因材施教的構(gòu)想與創(chuàng)意；教學(xué)后記（教學(xué)反思）應(yīng)反映教學(xué)得失與改進(jìn)措施。
      ①理論課程教案應(yīng)有課題、課時、授課班級、授課日期、編寫日期、教學(xué)目標(biāo)（知識、能力、素質(zhì)或德育）、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)課型、教學(xué)程序及教學(xué)內(nèi)容、師生活動設(shè)計、教學(xué)方法與教學(xué)手段、板書（課件）設(shè)計、本課小結(jié)、課內(nèi)訓(xùn)練及課后作業(yè)、教學(xué)后記（教學(xué)反思）等部分。
      ②實驗課教案應(yīng)有實驗?zāi)康呐c要求、實驗原理、儀器設(shè)備、操作規(guī)程、可能發(fā)生的誤差及預(yù)防措施、注意事項等部分。
      ③實訓(xùn)（實習(xí)）課教案應(yīng)有實訓(xùn)（實習(xí)）課題、技能訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練任務(wù)、工藝規(guī)范、操作要領(lǐng)及注意事項、實訓(xùn)（實習(xí)）報告的要求、實訓(xùn)（實習(xí)）場所及設(shè)施設(shè)備要求等部分。
      （2）教案的詳略：教案的詳寫（詳案）與略寫（簡案）是指教學(xué)過程部分寫得詳細(xì)還是簡單，其它部分都要寫清楚，無所謂詳簡。詳案要求內(nèi)容全面、周密；簡案相對精煉、簡單，主要寫講授要點。一般第一次講授的課程及教材改版的課程都要求寫詳案。
      （3）備課提前量：任課教師在開課前一般應(yīng)備有滿足一周教學(xué)需要的教案，學(xué)期中每門課應(yīng)至少有2節(jié)課的提前量。
      第二十條 授課（教學(xué)實施）
      教師授課要堅持“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線、以能力為本位”的教育思想，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，改革創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，采取“教、學(xué)、做合一”的方式展開教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理、民主、和諧地組織教學(xué)。課前準(zhǔn)備（教具、設(shè)備儀器、模型等）要充分；課后要及時寫教學(xué)反思（教學(xué)后記）。
      1、理論（課堂）教學(xué)的基本要求
      （1）嚴(yán)格守時、注意形象。每一堂課教師應(yīng)提前２分鐘到教室門口等候上課，按規(guī)定的時間上課，不私自調(diào)課、停課。課前要清查學(xué)生人數(shù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常缺課要及時向班主任或?qū)W生管理部門通報。不中途離開課堂，不拖堂。衣著整潔、款式大方，不穿過于暴露的服裝、不穿拖鞋，不濃裝艷抹，不留怪異發(fā)型。教態(tài)親切、和藹。不抽煙、不坐講。上課期間不使用通訊工具。
      （2）目的明確、教書育人。要明確教學(xué)目的，確保所授知識及技能的準(zhǔn)確性和實用性，突出能力的培養(yǎng)。既教知識，又教思想，在文化課程及專業(yè)課程教學(xué)中滲透德育內(nèi)容。
      （3）把握進(jìn)度、突出重點。要按照教學(xué)計劃組織教學(xué)，保證教學(xué)進(jìn)度。不任意增減教學(xué)內(nèi)容，不平均使用力度，重點內(nèi)容要著重分析和講解。
      （4）注重啟發(fā)、突破難點。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則，逐步引導(dǎo)，層層深入，循序漸進(jìn)，分散突破難點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
      （5）語言藝術(shù)、教學(xué)直觀。必須用普通話進(jìn)行教學(xué)，英語教師要用英語組織教學(xué)。授課語言精煉流暢、形象生動、深入淺出、表達(dá)準(zhǔn)確、緊扣主題、聲情并茂，語速適當(dāng)。不講與課程無關(guān)的閑話，嚴(yán)禁發(fā)表有政治性錯誤的言論。要充分運用電
      化教學(xué)設(shè)施設(shè)備、儀器（器材）、模型、仿真技術(shù)、圖表等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，要積極運用課件進(jìn)行計算機輔助教學(xué)。
      （6）板書工整、課件美觀。板書要工整、規(guī)范，不寫錯別字、繁體字、異體字（教學(xué)需要除外），字跡要清晰，容易辨認(rèn)，不寫未公布實行的簡化字，版面布臵要合理。課件視覺效果好，能有效輔助教學(xué)。
      （7）嚴(yán)格要求、愛護(hù)學(xué)生。要維護(hù)課堂紀(jì)律、嚴(yán)格要求學(xué)生。要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，經(jīng)常使用肯定性語言和鼓勵性評價，講究批評的藝術(shù)，不得以任何理由體罰或變相體罰、侮辱、驅(qū)趕學(xué)生，嚴(yán)禁指派或允許他人調(diào)用學(xué)生。上下課師生應(yīng)互致問候。
      2、課程實驗實訓(xùn)教學(xué)的基本要求
      （1）目的任務(wù)明確。每次實驗實訓(xùn)都有具體、適量的任務(wù)，實驗實訓(xùn)目的明確。
      （2）準(zhǔn)備充分。實驗實訓(xùn)任課教師要與實驗員（實訓(xùn)指導(dǎo)教師）一起做好實驗實訓(xùn)前的準(zhǔn)備，并對實驗或?qū)嵱?xùn)項目試作。做好學(xué)生分組安排。
      （3）督促預(yù)習(xí)。嚴(yán)格要求學(xué)生實驗實訓(xùn)前預(yù)習(xí)教材、實驗指導(dǎo)書。
      （4）精心指導(dǎo)，保障安全。學(xué)生實驗實訓(xùn)前，教師應(yīng)簡明扼要地向?qū)W生講解本次實驗實訓(xùn)的目的、要求、內(nèi)容、方法和操作規(guī)程，強調(diào)安全制度。實驗實訓(xùn)過程中，教師要進(jìn)行巡回
      指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的錯誤并及時糾正，要耐心回答學(xué)生的提問，無正當(dāng)理由不得中途離開實驗實訓(xùn)室、不得閑聊、不做其它事情。
      （5）課后及時清理。實驗實訓(xùn)結(jié)束時，教師要檢查學(xué)生實驗實訓(xùn)任務(wù)完成情況。督促學(xué)生將實驗實訓(xùn)器材按原順序放好、做好清掃工作。認(rèn)真檢查設(shè)備、儀器的使用情況，發(fā)現(xiàn)破損要及時報告按章處理。
      （6）評價總結(jié)。實驗實訓(xùn)后教師要對實驗實訓(xùn)結(jié)果（作品或服務(wù)）和實驗實訓(xùn)報告進(jìn)行評價，評定成績。
      3、綜合實訓(xùn)（教學(xué)實習(xí)）教學(xué)的基本要求
      （1）做好動員。指導(dǎo)教師在綜合實訓(xùn)教學(xué)前要對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)動員，強調(diào)安全和紀(jì)律。要檢查實訓(xùn)設(shè)施是否齊備、教師和學(xué)生是否著工作服裝。
      （2）實行“做中教”。結(jié)合相關(guān)理論講解訓(xùn)練目標(biāo)、工藝規(guī)程和操作要領(lǐng)，并進(jìn)行操作示范。
      （3）實行“做中學(xué)”。耐心指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)范和工藝流程，巡回輔導(dǎo)。
      （4）保障安全，維護(hù)紀(jì)律。監(jiān)督學(xué)生遵守安全操作規(guī)程，確保設(shè)備和人身安全。若發(fā)生事故，應(yīng)及時負(fù)責(zé)處理，并做好事故記錄，及時報學(xué)校主管部門。認(rèn)真記錄學(xué)生實訓(xùn)中的紀(jì)律表現(xiàn)，及時教育引導(dǎo)。
      （5）實訓(xùn)后教師要對實訓(xùn)作品和實訓(xùn)報告進(jìn)行評價，以學(xué)生作品為主、以實習(xí)報告為輔綜合評定成績。
      （6）組織學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定，讓學(xué)生能獲得相應(yīng)技能等級證書或職業(yè)資格證書。
      4、頂崗實習(xí)教學(xué)的基本要求
      （1）學(xué)校要與實習(xí)單位簽訂實習(xí)協(xié)議，明確各方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，共同制訂實習(xí)計劃。實習(xí)單位還要與學(xué)生本人或家長簽訂書面協(xié)議。
      （2）要認(rèn)真檢查實習(xí)準(zhǔn)備情況，進(jìn)行學(xué)生實習(xí)動員，講清實習(xí)目的、任務(wù)及要求。學(xué)生要寫好實習(xí)記錄、實習(xí)報告和思想總結(jié)。向?qū)W生宣布實習(xí)紀(jì)律，對學(xué)生進(jìn)行安全教育和職業(yè)道德教育。
      （3）督促實習(xí)單位維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，確保學(xué)生在實習(xí)期間的人身安全和身心健康。嚴(yán)格遵守國家有關(guān)法律法規(guī)，為學(xué)生頂崗實習(xí)提供必要的實習(xí)條件和安全健康的實習(xí)勞動環(huán)境。不安排學(xué)生從事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、國家規(guī)定的第四級體力勞動強度以及其他具有安全隱患的實習(xí)勞動；不安排學(xué)生到酒吧、夜總會、歌廳、洗浴中心等營業(yè)性娛樂場所實習(xí)。學(xué)生每天頂崗實習(xí)不超過8小時。
      （4）在學(xué)生人數(shù)比較集中的實習(xí)單位，學(xué)校應(yīng)派駐輔導(dǎo)員或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，對實習(xí)生進(jìn)行管理。對其他實習(xí)單位，學(xué)校應(yīng)安排教師進(jìn)行巡回檢查指導(dǎo)。
      （5）以學(xué)生作品（服務(wù)）為主，以實習(xí)報告為輔評價學(xué)生實習(xí)成績。實習(xí)作品來源于生產(chǎn)、服務(wù)現(xiàn)場，符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。
      5、教學(xué)反思是積累教學(xué)經(jīng)驗、提高教學(xué)水平的重要途徑。教師課后要及時總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗，反思教學(xué)中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策，為今后改進(jìn)教學(xué)提供借鑒。教案中教學(xué)反思（后記）的數(shù)量不得少于教案數(shù)的1/3。
      第二十一條 課外教學(xué)訓(xùn)練
      課外教學(xué)訓(xùn)練是課內(nèi)教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生通過自主訓(xùn)練鞏固所學(xué)知識，形成技能技巧、提高分析問題解決問題的能力的重要手段。
      1、課外教學(xué)訓(xùn)練的形式：一般包括預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)教材、閱讀有關(guān)的課外書籍、完成書面作業(yè)或口頭作業(yè)、實驗報告、實訓(xùn)報告、實習(xí)報告、制作、操作性作業(yè)等，體育課的課外作業(yè)是早操、課間操。實踐操作性作業(yè)應(yīng)根據(jù)專業(yè)條件占適當(dāng)?shù)谋戎?，重視檢查與指導(dǎo)。盡可能對不同類型、層次的學(xué)生布臵不同要求的作業(yè)。
      2、課外教學(xué)訓(xùn)練的要求
      （1）內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)科（專業(yè)）特點，理論聯(lián)系實際，基礎(chǔ)性能力訓(xùn)練與提高性能力訓(xùn)練相結(jié)合，邏輯思維性訓(xùn)練與直觀操作性訓(xùn)練相結(jié)合。貼近工作與生活實際，具有代表性、典型性、綜合性；份量適度、難度適當(dāng)并呈梯度分布。
      （2）教師對布臵的課外書面作業(yè)（課業(yè)）應(yīng)預(yù)先試做。要及時批改，原則上要求全收全改，并有批改記錄和成績記載。對作業(yè)中的普遍性錯誤要集中講評，不合格作業(yè)要訂正或退回重做。
      （3）教學(xué)管理部門對課外教學(xué)訓(xùn)練量要有明確的要求。教師批改作業(yè)量，公共基礎(chǔ)課一般每4-6節(jié)新課批閱一次作業(yè)（包括實驗報告、作文、書法作品、讀后感等），專業(yè)技能課一般每8節(jié)新課批閱一次作業(yè)（包括實驗實訓(xùn)報告）。
      第二十二條 輔導(dǎo)答疑
      輔導(dǎo)答疑是教學(xué)的一種輔助形式，也是貫徹因材施教原則、實行分類指導(dǎo)不可少的一環(huán)。
      1、輔導(dǎo)答疑可定期或不定期采用集中輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、學(xué)生之間相互幫助、組織學(xué)習(xí)小組等多種形式。教師要深入了解學(xué)生，區(qū)別不同情況，確定輔導(dǎo)內(nèi)容，對缺課學(xué)生應(yīng)及時予以補課。
      2、集中輔導(dǎo)答疑由教務(wù)管理部門統(tǒng)一安排在早、晚自習(xí)進(jìn)行，并進(jìn)行考勤。
      第二十三條 選修課與第二課堂活動
      1、選修課是根據(jù)各專業(yè)學(xué)分制實施性教學(xué)計劃規(guī)定，學(xué)生可以選擇修讀的課程。分為限定選修課和任意選修課。
      限定選修課是根據(jù)各專業(yè)學(xué)分制實施性教學(xué)計劃，按照各專業(yè)的知識、能力范圍、專業(yè)技術(shù)方向而分設(shè)的深化、拓寬知識和技能的課程。學(xué)生必須根據(jù)本專業(yè)的知識體系和自身實際，在本專業(yè)學(xué)分制實施性教學(xué)計劃規(guī)定的限定選修課程范圍內(nèi)選擇修讀某幾門課程，并取得規(guī)定的學(xué)分。限定選修課的開設(shè)，體現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求與學(xué)生自身發(fā)展要求的結(jié)合。
      任意選修課是擴大學(xué)生知識面，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生潛能和興趣特長的課程。學(xué)生可以根據(jù)個人的志趣及學(xué)習(xí)能力，自主選擇修讀，并取得規(guī)定的學(xué)分。任意選修課的開設(shè)，體現(xiàn)了學(xué)生自主發(fā)展的要求。
      選課的基本程序：
      （1）公示選課安排，提供選課指導(dǎo)。每學(xué)期結(jié)束前2個月，學(xué)校應(yīng)公布下學(xué)期擬開設(shè)的選修課安排意見（課程名稱、學(xué)分、主要內(nèi)容、開課時間等）。各教研組要依據(jù)本專業(yè)發(fā)展形勢和就業(yè)趨向，結(jié)合學(xué)生個性特點，向?qū)W生提供選課指導(dǎo)。
      （2）學(xué)生選課。學(xué)生在規(guī)定的選課時限內(nèi)隨機選課。選課結(jié)束后，人數(shù)不滿20人的課程學(xué)校可以取消，但必須向?qū)W生公示并給學(xué)生補選或改選機會。
      （3）選課過程一般在學(xué)期結(jié)束前1個月完成，并按課程打印出選課學(xué)生考勤表，在下達(dá)下學(xué)期任課安排時，一并交任課教師。
      （4）任課教師要加強選修課的課堂考勤。凡缺課達(dá)三分之一者，應(yīng)取消其考核資格。
      2、第二課堂活動。學(xué)校應(yīng)充分利用各種教育教學(xué)資源，有計劃地組織和指導(dǎo)學(xué)生參加課外學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時空，充分發(fā)揮學(xué)生個性，擴大學(xué)生知識視野，提高專業(yè)素質(zhì)，增長社會實踐活動能力，促進(jìn)全面發(fā)展。
      各項課外活動都應(yīng)有組織、有計劃地進(jìn)行，有教師輔導(dǎo)，有明確的活動目的，內(nèi)容健康。有課時和考核標(biāo)準(zhǔn)的第二課堂活動，經(jīng)過教務(wù)管理部門審批，可以和選修課、技能考核相結(jié)合，納入學(xué)分。
      （1）要關(guān)心學(xué)生的體質(zhì)和健康，認(rèn)真執(zhí)行?學(xué)校體育工作條例?和?國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)?，組織學(xué)生開展各種課外體育活動，使學(xué)生每天能進(jìn)行一小時的體育鍛煉（含體育課在內(nèi)）。要組織學(xué)生參加軍事訓(xùn)練，組織好學(xué)校田徑運動會、體育競賽等體育活動。
      （2）開展形式多樣的課外美育活動。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際條件和專業(yè)特點、學(xué)生的年齡特征，組建學(xué)生社團；積極組織各種文學(xué)、藝術(shù)興趣小組；開展文藝演出和詩歌朗誦、演講、書法、繪畫、手工制作、攝影比賽等活動，培養(yǎng)健康的情趣，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、體現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，陶冶高尚的道德情操。中職學(xué)校每年應(yīng)舉辦一次藝術(shù)節(jié)。
      （3）開展具有專業(yè)特點的課外活動。學(xué)?？筛鶕?jù)專業(yè)特點，結(jié)合教學(xué)，組織各種專業(yè)技能訓(xùn)練隊、專業(yè)興趣小組、科技服務(wù)小組；定期組織學(xué)生參加技能比武和崗位練兵，豐富學(xué)生的專業(yè)知識。實驗室應(yīng)創(chuàng)造條件在課外時間向?qū)W生開放。
      （4）組織各種德育和社會實踐活動。學(xué)校要經(jīng)常舉辦各種德育教育講座，組織參觀、訪問、社會調(diào)查、科技推廣、社會服務(wù)、勤工儉學(xué)和開展環(huán)境保護(hù)、人口政策宣傳、扶貧助殘等社會公益活動，向?qū)W生進(jìn)行德育和職業(yè)道德教育，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和社會實踐活動能力。
      第二十四條 學(xué)業(yè)成績考核、評定和管理
      考核是評定學(xué)生掌握知識和技能的程度，督促學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識和技能的重要環(huán)節(jié)，也是對教學(xué)工作的總結(jié)和檢查。凡教學(xué)計劃規(guī)定開設(shè)的課程都必須進(jìn)行考核。
      考核不能僅關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生的成長過程。學(xué)校應(yīng)積極探索符合職業(yè)教育規(guī)律和特點的考核改革，要對傳統(tǒng)的主
      要注重書面考試的方式在考核標(biāo)準(zhǔn)、考核內(nèi)容、考核方式、考核主體等方面進(jìn)行改革，把終結(jié)性評價與過成性評價有機結(jié)合起來，與職業(yè)技能核心培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，與勞動部門的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)接軌。
      1、學(xué)?？己嗽u價
      （1）考核類別?？己朔譃榭荚?、考查兩類。每學(xué)期一般安排2～4門考試科目，其余為考查科目。每學(xué)期的考試、考查按教學(xué)計劃規(guī)定執(zhí)行，一般不得變動。
      ①考試是對學(xué)生所學(xué)知識和技能進(jìn)行總結(jié)性考核的方法?？刹捎谜n堂理論考試（筆試、口試）、實驗實訓(xùn)操作、技能考評、案例分析等多種方式進(jìn)行，應(yīng)根據(jù)課程的特點和需要靈活采用并突出技能考核。一般舉行期中、期末考試，由教務(wù)管理部門統(tǒng)一組織，安排在該課程結(jié)束后或期中、期末進(jìn)行。考卷類型分為開卷和閉卷，根據(jù)課程特點、學(xué)生實際等因素由教務(wù)管理部門決定。筆試時間一般為90～100分鐘，口試的準(zhǔn)備時間為40分鐘，答題最多20分鐘，實操考試時間視考試內(nèi)容具體確定。
      ②考查是對學(xué)生所學(xué)知識和技能進(jìn)行平時考核的方法。按教學(xué)計劃確定的考查課程，應(yīng)采用靈活多樣的考查方法，如課外作業(yè)、實驗報告、實訓(xùn)報告、課堂提問、實驗實訓(xùn)操作、單
      元測驗、案例分析、項目任務(wù)等，一般隨堂進(jìn)行，不得采用試卷進(jìn)行考查。
      （2）命題和試卷管理
      ①命題管理。由教研組制訂命題方案（或編制雙向細(xì)目表），有條件的學(xué)校及課程要按教考分離方式安排教師命題。
      考試命題要以教學(xué)大綱為依據(jù)，全面檢測學(xué)生應(yīng)具備的知識和能力。命題范圍原則上是該課程本學(xué)期的全部內(nèi)容。試題覆蓋面要廣、突出教學(xué)重點，題目量適當(dāng)；題型要多樣，除必須熟記的知識外要避免出靠死記硬背回答的題目。
      試卷應(yīng)有一定的梯度，基本題、水平題、提高題結(jié)構(gòu)一般為7:2:1；區(qū)分度要強，題量適中，便于分辨學(xué)生成績的優(yōu)劣，考試成績力求符合正態(tài)分布。
      每門課程應(yīng)擬定水平與份量相當(dāng)?shù)膬煞菰嚲恚⒏接袠?biāo)準(zhǔn)答案及評分標(biāo)準(zhǔn)。實行學(xué)分制管理的，可采用A、B制命題組卷（參加A類試卷考核及格者，所得學(xué)分為標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分，參加B類試卷考核合格者，所得學(xué)分為標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分的75%）。實行分層教學(xué)管理的，應(yīng)按分層教學(xué)大綱命題組卷。
      對教學(xué)大綱和教材較穩(wěn)定的課程要逐步建立試題庫（或試卷庫）。
      ②試卷管理。同一學(xué)期、教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度相同的班級應(yīng)采用同一試卷。已考過的試卷不宜作為下一次考卷。
      各科試卷應(yīng)于考試前3周送交教務(wù)管理部門。試卷在命題、印制、分卷、保存過程中，應(yīng)嚴(yán)格保密，教師輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)不得以任何方式向?qū)W生透露或暗示題意。
      （3）考務(wù)管理
      ①學(xué)校要加強對學(xué)生的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)教育，教務(wù)部門要制定考試紀(jì)律、考場規(guī)則，監(jiān)考員職責(zé)。各班主任在考前要做好備考動員工作。
      ②考試的組織與實施由教務(wù)管理部門負(fù)責(zé)，各班考試課程、考試日期、考場編排、監(jiān)考人員安排，經(jīng)教務(wù)管理部門負(fù)責(zé)人審核后于考前一周印發(fā)給各班級和監(jiān)考人員。
      ③教務(wù)管理部門在考前一周公布考試紀(jì)律、考場規(guī)則。④教務(wù)管理部門在考試前安排清理考場?？荚嚻陂g主考（主管教學(xué)副校長）、教務(wù)管理部門、學(xué)生管理部門負(fù)責(zé)人巡查考場秩序，處理考試中突發(fā)事件。
      ⑤每個考場安排兩名監(jiān)考員，考生實行單人單座，監(jiān)考員要嚴(yán)格履行職責(zé)，認(rèn)真執(zhí)行考場規(guī)則。在考試中，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為者，提出警告并及時制止，對情節(jié)嚴(yán)重者報主考處理，并填好考場記錄。
      ⑥口試由兩位老師主持進(jìn)行?？忌诮處燑c名后才可進(jìn)入考場，抽領(lǐng)試題并在預(yù)備室（席）進(jìn)行準(zhǔn)備，學(xué)生按照準(zhǔn)備依
      次答題并交出準(zhǔn)備草稿。口試完畢，由兩位教師合議后，宣布成績。
      ⑦教務(wù)管理部門在考試結(jié)束后，及時整理試卷和考場記錄，對已查實曠考、違反考場規(guī)則的學(xué)生及時進(jìn)行處理，報主考審批后，向全體學(xué)生公布，引以為戒。
      （4）評卷與成績評定
      ①評卷。由教研組組織評卷，一般應(yīng)集中評卷，盡可能采取流水閱卷方式。教師評卷要嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正，按評分標(biāo)準(zhǔn)給分，客觀地評價學(xué)生的考試成績。
      考試后三天內(nèi)要結(jié)束閱卷評分工作，任課教師將所教班級的學(xué)生記分冊、試卷及試卷分析送教務(wù)管理部門，同時提供考試不及格的學(xué)生名單。評閱后的試卷和學(xué)生成績一經(jīng)上報，任何人不得擅自更改。若須改動，應(yīng)經(jīng)教務(wù)管理部門負(fù)責(zé)人同意，會同教研組長和閱卷教師查閱試卷，提出理由被認(rèn)定方可更改。
      ②成績評定。考試科目成績按百分制和學(xué)期評分制評定。期評成績以期末考試成績占60%、平時成績占40%評定。
      考查科目根據(jù)平時至少二種以上形式5次以上的成績評定學(xué)生課程考查成績，優(yōu)先按百分制評定，其次可按優(yōu)秀（優(yōu)）、良好（良）、及格、不及格評定（與百分制的對應(yīng)關(guān)系為：90-100分為優(yōu)、80-89.5分為良、60-79.5為及格、60分以下為不及格）。體育課考查要從學(xué)生身體條件和體育基礎(chǔ)的實際出發(fā)，對男女學(xué)生應(yīng)有不同標(biāo)準(zhǔn)，對患有某種疾病而短期內(nèi)不能治愈或有生理缺陷的學(xué)生，經(jīng)指定醫(yī)院證明，教務(wù)管理部門批準(zhǔn)可減免考查項目。
      實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)）要形成以學(xué)生作品（服務(wù)）為主、以知識考核和過程考核為輔的考核制度，建立教師評價、實習(xí)單位評價與學(xué)生評價相結(jié)合的評價方式。
      ③補考與重修。實行學(xué)年制的學(xué)校，對課程考核不及格的學(xué)生，應(yīng)按規(guī)定組織補考。實行學(xué)分制的學(xué)校，對尚未取得已考課程學(xué)分或沒有達(dá)到規(guī)定累計學(xué)分的學(xué)生，可按學(xué)分制管理的有關(guān)文件規(guī)定組織補考、安排重修或選修其它課程。
      （5）試卷分析。凡是采用試卷形式進(jìn)行考核的考試科目都要在閱卷后由任課教師填寫試卷分析表。其內(nèi)容一般包括：試題構(gòu)成、學(xué)生成績情況及試卷的難度和區(qū)分度分析、答題情況及分析、通過考試反映教與學(xué)存在的問題、改進(jìn)教學(xué)的意見等。
      教務(wù)管理部門要按試卷評分標(biāo)準(zhǔn)抽檢評卷質(zhì)量。
      2、社會化考核評價
      有相關(guān)職業(yè)資格或職業(yè)技能鑒定的專業(yè)，應(yīng)通過職業(yè)技能鑒定社會化評價方法，取得國家認(rèn)可的相應(yīng)職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級證書。
      第二十五條 教學(xué)責(zé)任事故處理
      1、教學(xué)責(zé)任事故級別。教學(xué)責(zé)任事故包括教學(xué)活動和管理工作方面的事故，一般分三個級別：一般教學(xué)責(zé)任事故、重大教學(xué)責(zé)任事故、嚴(yán)重教學(xué)責(zé)任事故。學(xué)?？蓞⒄找韵略瓌t確定事故級別：
      （1）一般教學(xué)責(zé)任事故指持續(xù)時間較短，影響面不大，程度不深。
      （2）重大教學(xué)責(zé)任事故指持續(xù)時間較長，影響面較大，程度較深。
      （3）嚴(yán)重教學(xué)責(zé)任事故指后果嚴(yán)重、影響惡劣、損害學(xué)生權(quán)益或?qū)W校聲譽的事故。
      2、教學(xué)責(zé)任事故的處理辦法。出現(xiàn)教學(xué)責(zé)任事故后教務(wù)管理部門應(yīng)了解情況，分清責(zé)任，及時進(jìn)行教學(xué)責(zé)任事故登記，區(qū)別情節(jié)輕重提出處理意見。情形嚴(yán)重的應(yīng)及時報告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和主管教育行政部門，通告學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。
      （1）對一般教學(xué)責(zé)任事故，責(zé)任者應(yīng)先作書面檢討，由教務(wù)管理部門進(jìn)行批評教育，減計一定的工作報酬。
      （2）對重大教學(xué)責(zé)任事故，責(zé)任人應(yīng)作書面檢討，由教務(wù)管理部門提出處理意見報主管教學(xué)副校長，進(jìn)行部門通報批評，當(dāng)年不能評優(yōu)，扣發(fā)當(dāng)月獎金。
      （3）對嚴(yán)重教學(xué)責(zé)任事故，由教務(wù)管理部門會同人事部門提出處理意見報主管教學(xué)副校長，對責(zé)任人進(jìn)行全校通報批評，責(zé)任人當(dāng)年的考核為不稱職，扣發(fā)事故責(zé)任人該學(xué)期獎金。對情節(jié)嚴(yán)重且認(rèn)錯態(tài)度不好者，由學(xué)校按嚴(yán)重程度給予責(zé)任人行政處分，在職務(wù)上作低聘、調(diào)離以至解聘等處分。
      造成學(xué)生傷害事故者，嚴(yán)格按照教育部頒布的?學(xué)生傷害事故處理辦法?執(zhí)行。有關(guān)責(zé)任人的行為觸犯刑律的，應(yīng)當(dāng)移送司法機關(guān)依法追究刑事責(zé)任。
      第二十六條 教學(xué)總結(jié)
      教學(xué)總結(jié)是積累教學(xué)經(jīng)驗、提高教學(xué)水平的重要途徑，是評定教學(xué)實績的依據(jù)。每學(xué)期結(jié)束時，教師要對本學(xué)期教學(xué)工作進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，寫出教學(xué)總結(jié)。教學(xué)總結(jié)要突出教育教學(xué)模式、內(nèi)容、方法、手段的改革，觀點明確。
      教學(xué)總結(jié)的基本內(nèi)容：教學(xué)任務(wù)完成情況；學(xué)生學(xué)習(xí)情況；主要經(jīng)驗、體會；存在的問題；改進(jìn)措施等。
      第五章 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價
      第二十七條 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
      教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)規(guī)范要求，通過采集、處理和利用各種教學(xué)反饋信息，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢測、鑒定和評價，并做出改進(jìn)決策的教學(xué)管理活動。
      教育行政部門通過建立科學(xué)的質(zhì)量評價指標(biāo)考核體系，采用文化基礎(chǔ)課抽考、專業(yè)技能抽查、專業(yè)技能競賽、教學(xué)評估、教育督導(dǎo)等方式對中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測。
      學(xué)校要通過教學(xué)檢查、內(nèi)部教育教學(xué)督導(dǎo)、聽評課、學(xué)生評教、學(xué)生學(xué)業(yè)考核、畢業(yè)生質(zhì)量抽樣調(diào)查等方式對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。
      第二十八條 學(xué)生質(zhì)量評價
      學(xué)生質(zhì)量評價以主要以學(xué)生素質(zhì)和畢業(yè)生質(zhì)量評價為主，以學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和運用知識與技能解決實際問題的能力作為評價的重點，以學(xué)生的職業(yè)資格獲證率和就業(yè)率、就業(yè)專業(yè)對口率、就業(yè)穩(wěn)定率、就業(yè)滿意率為評價的核心。
      1、學(xué)生素質(zhì)評價指標(biāo)
      （1）學(xué)生無違法犯罪現(xiàn)象和重大安全責(zé)任事故發(fā)生，學(xué)生思想品德評價合格率98%以上；
      （2）學(xué)生到課率達(dá)到95%以上，在校生穩(wěn)定率90%以上，校內(nèi)考試考核合格率達(dá)到90%以上，學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)95%以上；
      （3）公共課和專業(yè)課抽查考試合格率達(dá)到90%以上，專業(yè)技能抽查考核合格率達(dá)到80%以上；
      （4）有職業(yè)資格證書或行業(yè)企業(yè)資格證書的專業(yè)，學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定或職業(yè)資格認(rèn)證獲證率達(dá)到90%以上，其中獲得中級證書的比例達(dá)到15%以上。
      2、畢業(yè)生質(zhì)量評價指標(biāo)
      （1）畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率達(dá)到90%以上，其中對口就業(yè)率達(dá)到60%以上；
      （2）畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定率達(dá)60%以上，畢業(yè)生對用人單位待遇、環(huán)境滿意度達(dá)90%以上；
      （3）用人單位對畢業(yè)生的思想道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)評價的滿意率均達(dá)到90%以上。
      第二十九條 教學(xué)檢查
      教學(xué)檢查是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要方式，是獲取教學(xué)質(zhì)量信息的有效途徑。教學(xué)檢查要貫穿于教學(xué)的全過程，不僅要檢查各階段、各個環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，也要檢查各教學(xué)班級和有關(guān)教學(xué)部門的工作開展情況。
      在主管教學(xué)副校長領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校教育教學(xué)督導(dǎo)部門和教務(wù)管理部門組成檢查組實施檢查，檢查分定期檢查與專項檢查。
      對教學(xué)檢查的情況要進(jìn)行分析和總結(jié)，客觀、公正地評價教師的工作質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，對存在的問題要向教師個別反饋并制定整改措施。每次教學(xué)檢查都應(yīng)有書面總結(jié)（報告）。
      1、定期教學(xué)檢查是在教學(xué)進(jìn)程的某一階段集中一段時間開展的全校性綜合檢查。一般在期初、期中和期末進(jìn)行，期初查準(zhǔn)備、期中查進(jìn)程、期末查效果。
      （1）期初的教學(xué)檢查安排在學(xué)期正式上課前后一周內(nèi)進(jìn)行。主要檢查內(nèi)容：任課教師的學(xué)期授課計劃（含實訓(xùn)、實習(xí)計劃）和教案（提前量）；課表編排情況；教室安排情況；實驗實訓(xùn)室設(shè)施器材準(zhǔn)備情況；教材到位發(fā)放情況；學(xué)生報到、注冊情況；開學(xué)初的教學(xué)秩序等。
      （2）期中教學(xué)檢查是對教學(xué)工作運行情況的全面檢查。主要檢查內(nèi)容：
      ①教師的教學(xué)實施材料。包括教案、作業(yè)批閱記錄、聽課記錄等。
      ②教師教學(xué)情況。包括師德師風(fēng)、學(xué)期授課計劃（實訓(xùn)計劃、實習(xí)計劃）執(zhí)行進(jìn)度情況、課堂教學(xué)與實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)情況、輔導(dǎo)情況、聽課評課、教研活動、教學(xué)改革等。
      ③學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。采用學(xué)生評教方式，聽取學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)效果。
      （3）期末教學(xué)檢查要全面檢查教學(xué)任務(wù)完成情況及效果、評價教學(xué)質(zhì)量。主要檢查內(nèi)容：
      ①期中教學(xué)檢查的全部內(nèi)容。
      ②學(xué)生學(xué)業(yè)考核情況。包括試卷質(zhì)量、考風(fēng)考紀(jì)、評卷情況、成績評定、試卷分析等。
      ③下個學(xué)期教學(xué)安排。包括下學(xué)期開課、任課、排課準(zhǔn)備情況。
      2、專項教學(xué)檢查是針對學(xué)校在某一時期教學(xué)中存在的主要問題或某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)因素、教學(xué)部門進(jìn)行的專項檢查。如對一個專業(yè)或一門課程教學(xué)質(zhì)量的評估檢查、對某項實踐教學(xué)工作檢查、對某項教學(xué)輔助過程的質(zhì)量進(jìn)行檢查等。
      專項檢查事先要確定課題，擬定檢查提綱，明確檢查目的、要求、內(nèi)容、方法及時間安排，注重總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題及時研究解決問題的方法和措施。
      專項檢查采取現(xiàn)場考察、操作考核、審查資料、專家論證、問卷調(diào)查和座談等形式進(jìn)行，專項檢查后要有檢查報告，做出客觀分析和準(zhǔn)確判斷，提出解決問題的意見。
      第三十條 聽評課
      聽評課既是教師之間互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的重要途徑，也是發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗、監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量的基本方法。
      專任教師每學(xué)期聽課不少于5節(jié)，主管教學(xué)副校長、教務(wù)管理部門領(lǐng)導(dǎo)、教育教學(xué)督導(dǎo)人員每學(xué)期聽課在10節(jié)以上。
      1、聽課方式
      （1）定時聽課：即按計劃有組織的聽課。一般是聽課前將聽課人、聽課時間、地點等通知給授課教師的一種方式。
      （2）不定時聽課：即臨近上課時與授課教師打招呼后直接進(jìn)入課堂聽課的方式。
      除教務(wù)管理部門安排的定時聽課，各類人員均可采用不定時聽課的方式，隨機聽課。
      2、聽課要求。每次聽課都應(yīng)做聽課筆記，記錄授課的全過程，并寫出評課意見，真實、客觀、公正地填寫?教師聽課評議表?。
      對于定時聽課，課后要組織評課，且授課教師也應(yīng)參加，評課內(nèi)容包括評教學(xué)目標(biāo)、評教材處理、評教學(xué)程序、評教學(xué)方法和手段、評教師教學(xué)基本功、評學(xué)法指導(dǎo)、評對學(xué)生的能力培養(yǎng)、評教學(xué)效果。
      對于不定時聽課，聽課教師應(yīng)利用課間休息時間，與授課教師作簡短交流。
      第三十一條 學(xué)生評教
      學(xué)生評教是學(xué)生通過切身感受和相互比較形成對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)效果等方面的評價意見，從學(xué)生角度反映了授課教師教學(xué)工作的實際情況和水平，為教師和教學(xué)管理提供了反饋信息，有利于實現(xiàn)教學(xué)相長和教學(xué)互動，有利于教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和改革。
      1、學(xué)生評教的內(nèi)容。包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師素質(zhì)、教學(xué)技能、教學(xué)效果、作業(yè)和輔導(dǎo)等。每一評價項目分A（優(yōu)秀，權(quán)重1）、B（良好，權(quán)重0.8）、C（合格，權(quán)重0.6）、D（不合格，權(quán)重0.4）四個等級，所有
      評價項目的加權(quán)分之和即為該學(xué)生對任課教師的綜合評價分，取所有班級參評學(xué)生對每位任課教師的綜合評價平均分為評教結(jié)果。
      2、學(xué)生評教的實施。由各教務(wù)管理部門組織，以教學(xué)班為單位，由各班班長或?qū)W習(xí)委員組織具體實施，每學(xué)期1～2次。第一次在期中教學(xué)檢查時進(jìn)行，每班抽約1/3的學(xué)生對本班任課教師各門課程的教學(xué)進(jìn)行綜合評價打分。第二次在期未教學(xué)檢查時由教務(wù)管理部門組織抽查。
      3、評教結(jié)果的使用。由教務(wù)管理部門以不公開的形式將評教結(jié)果反饋至教師本人。評教結(jié)果是教師教學(xué)工作質(zhì)量評價的重要組成部分，應(yīng)作為年終考核和評優(yōu)、晉升職務(wù)職稱的一項依據(jù)。
      第三十二條 技能抽查
      市教育行政部門成立郴州市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能抽查工作領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室。辦公室設(shè)市教科院職成所，負(fù)責(zé)抽查測試計劃、標(biāo)準(zhǔn)的制定及實施。
      1、抽測對象為全市中職學(xué)校在籍二年級學(xué)生。專業(yè)技能抽測以學(xué)校為單位，抽測專業(yè)的在籍學(xué)生人數(shù)在100人以內(nèi)，隨機抽取10人參加測試；人數(shù)大于100人，隨機抽取10％的人參加測試。
      第四篇：淺談中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理
      淺談中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理
      中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主要來源于初中及社會青年，他們的知識層次參差不齊，很大一部分是不想學(xué)習(xí)的學(xué)生，家庭背景也差別各異。由于中職教育的特殊性，教學(xué)管理一直成為困擾中職教育教學(xué)的難點。如何實現(xiàn)有效的教育管理,促進(jìn)學(xué)生健康成長,是中等職業(yè)學(xué)校教
      育管理面臨的巨大挑戰(zhàn)。
      一、目前中職學(xué)校教學(xué)管理現(xiàn)狀
      （一）教學(xué)管理觀念陳舊，教學(xué)目標(biāo)不明確。建國以來，我國中等職業(yè)教育經(jīng)歷了兩個截然不同的教學(xué)管理體制。在計劃經(jīng)濟的教育體制下，中職教育培養(yǎng)的是當(dāng)干部型技術(shù)人才，而市場經(jīng)濟體制下培養(yǎng)的是自主擇業(yè)的技能型人才。在計劃經(jīng)濟時代，教育部門有統(tǒng)一的教學(xué)計劃，有統(tǒng)一的課程安排，每一門課程都有統(tǒng)一規(guī)范的教學(xué)大綱。只要認(rèn)真貫徹這部“大綱”，就等同于走現(xiàn)代化的高速公路，不會有任何風(fēng)險和偏差。在那個年代，任何一個自然人都可以搞教學(xué)，都可以當(dāng)教育處長。很多中職學(xué)校只能沿襲“大綱”照搬照抄過去老一套做法。直到現(xiàn)在，有很多學(xué)校仍然走不出那種教學(xué)管理模式的陰霾，缺乏對現(xiàn)代職業(yè)教育趨勢的了解和駕駛現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)管理的能力。在沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱時，缺乏開拓創(chuàng)新精神，觀念陳腐，全憑主觀意志，教學(xué)管理沒有明確目標(biāo)，就像在黑夜中走路一樣，走到哪里算到哪里，使中職教育的管理滯后于現(xiàn)代職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。有些中職學(xué)校雖然向面向市場改變，但由于沒有統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)也不明確，人才培養(yǎng)目標(biāo)沒有明確的定位。
      （二）教師能力不強，教學(xué)管理缺乏推助器。就目前很多中職學(xué)校師資隊伍狀況看，由于長期沒有補充年輕教師，教師年齡結(jié)構(gòu)老化，嚴(yán)重斷層已是普遍現(xiàn)象。相當(dāng)一部分老教師由于長期受計劃經(jīng)濟體制下教學(xué)管理思想的束縛，教學(xué)方式方法多是沿用過去舊的教學(xué)管理模式，不善于探索和總結(jié)，造成很多老師從事一輩子的教育教學(xué)，到頭來沒有總結(jié)和發(fā)表屬于自己獨到見解和有學(xué)術(shù)價值的文章和教學(xué)論文。教師“關(guān)門教書”，學(xué)校“封閉管理”，不僅使中職教學(xué)管理缺乏推助器和時代氣息，而且成為嚴(yán)重制約中職學(xué)校教學(xué)管理創(chuàng)新的瓶頸。
      （三）教學(xué)內(nèi)容繁雜，教學(xué)管理隨機性大。自從中職教育進(jìn)入自主擇業(yè)的教育體制改革后，教育部門對各類中職學(xué)校的管理和要求也采取開放式的管理模式，擴大學(xué)校辦學(xué)和教學(xué)管理的自主權(quán)。隨之而來由于缺少過去統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)要求，加上中等職校招生政策放開，各類職業(yè)學(xué)校紛紛面向市場辦學(xué)，“社會需要什么就辦什么”，致使教育部門對中職學(xué)校的教學(xué)管理更加鞭長莫及。
      （四）管理人員配備不足，教學(xué)管理顧此失彼。中職學(xué)校 擴招，不僅帶來繁重的學(xué)生管理和繁雜的教學(xué)壓力。而且隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴大，師生比普遍超過1：30的比例，嚴(yán)重的學(xué)校達(dá)到1：50以上。大大超過了國家規(guī)定的1：16的師生比例標(biāo)準(zhǔn)。究其原因，一方面受編制的限制，學(xué)校進(jìn)不了教師，也留不住教師；另一方面，由于教師沒有編制，騁請的編外人員全靠學(xué)校本身的辦學(xué)收入支付他們的工資福利和社會保險，為了減輕學(xué)校經(jīng)費支付壓力，學(xué)校在用人上，能減就減，能不請就盡量不請。因此出現(xiàn)了很多學(xué)校一個教師上幾門課程，一個教師每周課時數(shù)都在28節(jié)以上的情況。同時，由于教師嚴(yán)重不足，學(xué)校只能東拉西扯，東拼西揍。在這種情況下，很多學(xué)校教學(xué)管理部門幾乎是放空檔運轉(zhuǎn)和兼職上崗，談不上配備有專門的教學(xué)管理人員從事教學(xué)研究，教學(xué)檢查和教學(xué)督導(dǎo)等日常的教學(xué)管理活動，所有這些，都是目前很多中職學(xué)校教學(xué)管理不到位，不規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡的主要原因。
      二、原因分析
      （一）制度不建全，是教學(xué)管理失衡的主要原因。由于中職大規(guī)模擴招，大家往往注重的多是強調(diào)規(guī)模效益和經(jīng)濟效益。能上多少就上多少，只要能招到生源，就是最大的效益。因此，忽視了教學(xué)管理和質(zhì)量效益的權(quán)重。不論從教育行政部門還是中職學(xué)校本身，基本上都是在制度不健全的情況下，要么應(yīng)付，要么以打插邊球的態(tài)度從事教學(xué)管理和從事教學(xué)活動。即使上級有要求，但只要不檢查到自己，學(xué)校能蒙就蒙。久而久之，不僅降低了對學(xué)校管理的標(biāo)準(zhǔn)和要求，而且嚴(yán)重?fù)p害了中職學(xué)校本身和中職教育的形象。這也是之所以很多學(xué)生和家長質(zhì)疑職業(yè)教育，拼老命也要把小孩送到普通高中就讀的主要原因。
      （二）教師責(zé)任心不強，是教學(xué)管理難以產(chǎn)生效益的關(guān)鍵。毛澤東同志說過“戰(zhàn)爭決定的因素，是人不是物”。這話今天仍有他的實際指導(dǎo)意義。教師是學(xué)校實施教育教學(xué)的主要力量，教師素質(zhì)的好壞是事關(guān)中職學(xué)校教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在現(xiàn)在的中職教師中，不可否認(rèn)，大多數(shù)教師責(zé)任心強，但有一部分不求進(jìn)取，缺乏沖勁。尤其是對過去一批有才干，而且獲得了副高職稱的這部分老師而言，認(rèn)為“船到碼頭，車到站”，自己的事業(yè)已達(dá)到了頂峰，再努力也就是到頭了。因此這部分教師“封頂”的思想存在，就像一列火車的火車頭，很難再拉動這列車往前沖了。由于教師本身的
      種種原因，學(xué)校教學(xué)缺乏生氣，教學(xué)管理難度大，致使很多 教學(xué)改革乃屬紙上談兵。
      （三）學(xué)生素質(zhì)不高，是中職學(xué)校教學(xué)管理成效不明顯的主要障礙?，F(xiàn)在的中職學(xué)生，很多是為了不讀書而來，一部分是父母逼著而來。這些學(xué)生多數(shù)不僅文化基礎(chǔ)差，而且厭學(xué)，適應(yīng)不了中職學(xué)校的教學(xué)和管理。因此，很多來到中職學(xué)校后不愿學(xué)習(xí)，不肯學(xué)習(xí)，調(diào)皮搗蛋，甚至有過違法違紀(jì)前科的學(xué)生。他們進(jìn)到中職學(xué)校，對學(xué)習(xí)不感興趣，不按時起床，不進(jìn)教室上課睡大覺，玩手機，不做作業(yè)，不參加考試，無心向?qū)W，忽視學(xué)校管理，追求物質(zhì)享受，沉溺網(wǎng)吧，打架斗毆，爭當(dāng)老大，欺弱打小，橫行霸道，嚴(yán)重干擾了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，使學(xué)校正常的教學(xué)管理受到嚴(yán)重沖擊。
      （四）管理不規(guī)范，是中職教學(xué)無章可循的誘因，俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，說明規(guī)范的必要性和重要性。教育教學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的學(xué)問，有其自身的規(guī)律，一項成功的教育都必須在嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的狀態(tài)下所取得。而造成今天中職教學(xué)管理的一些失衡和混亂的原因，正說明了我們一些中職學(xué)校忽視了保持過去很多好的經(jīng)驗和做法。因此，在強調(diào)教學(xué)改革多元化的今天，有些已重韜了把孩子和臟水一起倒掉的覆轍。加上國家沒有新的統(tǒng)一教學(xué)大綱的情況下，不按規(guī)范辦學(xué)，不實行規(guī)范管理，使管理缺乏有章可循，已對中職教學(xué)管理的規(guī)范性和嚴(yán)肅性造成了極大的挑戰(zhàn)。
      三、對改革中職教學(xué)管理的若干思考
      （一）進(jìn)一步加深對中職教學(xué)管理重要性的認(rèn)識。顧名思義，教學(xué)管理指的是通過一定的管理手段，使教學(xué)活動達(dá)到學(xué)校規(guī)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程。而中職教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是以培養(yǎng)技能人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識能力，素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。因此，決定了中職的教學(xué)管理不等同于其他教育，而有其自身的特殊性。通過實施有效的教學(xué)管理，不僅能規(guī)范教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和教學(xué)過程的管理，更能反映一個學(xué)校管理質(zhì)量的高低。
      因此，中職學(xué)校應(yīng)高度重視這一工作，進(jìn)一步提高思想認(rèn)識，切實把教學(xué)管理作為整個教育的重點工作，樹立中職學(xué)校的競爭就是“教學(xué)質(zhì)量競爭”的意識。能夠更多地關(guān)注教學(xué)管理工作的前瞻性，更多地關(guān)注中職學(xué)生的個性培養(yǎng)和人格塑造，更多地關(guān)注教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)校辦學(xué)層次和人才培養(yǎng)質(zhì)量，都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
      （二）教學(xué)管理要立足于中職學(xué)生的特點，確定有的放矢的教學(xué)管理原則。從實際出發(fā)，實事求是是我們黨的思想路線，實踐證明，什么時候堅持這一思想路線，我們的事業(yè)就能取得發(fā)展，革命就取得勝利。在新舊教育體制的轉(zhuǎn)型時期，中職教育同樣面臨著何去何從的十字路口和磨合期，中職學(xué)校必須牢牢把握職業(yè)教育的現(xiàn)狀和特點，從現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢、社會發(fā)展，就業(yè)形勢，學(xué)生自身等實際出發(fā)、確定科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理體制和教學(xué)管理方式方法，緊密圍繞“先教做人，后教做事”的培養(yǎng)原則，堅持以人為本，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人作為教學(xué)管理的出發(fā)點，把加強對學(xué)生的德育工作，加強學(xué)生的道德和法制教育作為教學(xué)管理的重點，把培養(yǎng)做人作為主線貫穿整個教學(xué)管理的始終，努力營造一個相互滲透、齊抓共管的育人體系和教學(xué)氛圍。在此基礎(chǔ)上，充分考慮不同層次學(xué)生的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)興趣，特長愛好，制定適應(yīng)不同學(xué)生特點的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教育學(xué)生學(xué)會做人與學(xué)會做事作為教學(xué)管理的有機結(jié)合。
      （三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活教學(xué)管理內(nèi)在動力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)因和潛在動力。實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)管理離不開學(xué)生的參與和配合，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性充分調(diào)動起來，增強對學(xué)習(xí)的興趣和感情，是我們教學(xué)管理成功的一半。因此，在整個教學(xué)管理過程中，首先要教育和引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，解決好學(xué)習(xí)為了什么，為誰而學(xué)習(xí)的根本問題，把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，把父母要我學(xué)變成我要學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動力。要充分利用各種知識改變命運的典型案例貫穿教學(xué)管理和學(xué)生教育的內(nèi)容。把增強與學(xué)生溝通入手，拉近與學(xué)生的距離作為實施教學(xué)管理的切入點。我們知道，害怕學(xué)習(xí)、害怕上課、害怕考試是這些學(xué)生最大的致命弱點。處在這種心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)的中職學(xué)生，如果缺少溝通和交流，學(xué)生在沒有任何思想準(zhǔn)備的情況下，教師一走進(jìn)教室，走上講臺就面對黑板直奔教材內(nèi)容，不僅讓學(xué)生不知道老師在講什么，自己在學(xué)什么，更加加重了學(xué)生對教學(xué)教材內(nèi)容的陌生和對學(xué)習(xí)的恐懼。很多學(xué)生之所以厭學(xué)、怕學(xué)，都是從一開始就認(rèn)為學(xué)不懂而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的恐懼開始，最后產(chǎn)生畏難情緒，厭學(xué)、退學(xué)。因此，我們教學(xué)管理的每一個環(huán)節(jié)都必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須把握和采取循循善誘，由淺入深的原則，才能把每個學(xué)生逐步引上自覺學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的路子上來。
      （四）教學(xué)管理要突出“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的現(xiàn)代職業(yè)教育特色，把強化實踐教學(xué)作為教學(xué)管理的重中之重?，F(xiàn)代職業(yè)教育的特點，決定了中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生必須是具有技能型的實用人才，與過去計劃經(jīng)濟時代培養(yǎng)理論性技術(shù)型人才有本質(zhì)區(qū)別。而從學(xué)生素質(zhì)看，過去的中職學(xué)生幾乎都是初中畢業(yè)生中的姣姣者，而現(xiàn)在的中職學(xué)生與過去截然不同，文化基礎(chǔ)差是他們最大的弱點和缺陷。然而文化基礎(chǔ)差并不意味著他們都是笨學(xué)生，而且這些學(xué)生大多又是好動，勤動手的學(xué)生。因此，我們要充分發(fā)揮和挖掘他們的特長和潛能。我們不難發(fā)現(xiàn)，在日常生活中有的人不愛講話，講不出，但他會做，甚至有較強的動手和創(chuàng)造能力。對此，在制定教學(xué)原則和實施教學(xué)管理中，要開拓思路，避免僵化教學(xué)管理和教學(xué)方法模式，在充分調(diào)查和了解不同學(xué)生的實際情況和潛能的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造更多的機會和條件，讓每一個學(xué)生都有選擇的空間。
      在教學(xué)內(nèi)容和方法上，可根據(jù)各個學(xué)生的特長，愛好和興趣，由學(xué)生根據(jù)個人自愿選學(xué)適合自己將來發(fā)展的謀生本領(lǐng)和技能，為他們鋪開“三百六十行，行行出狀元”的成才平臺，使他們通過自己的選擇和努力，成為某一個行業(yè)，某一個崗位的能手打下堅實基礎(chǔ)。
      （五）大力推行“學(xué)分制”教學(xué)改革，為實現(xiàn)中職學(xué)校教學(xué)管理目標(biāo)選擇突破口。在大學(xué)，推行學(xué)分制教學(xué)已取得實質(zhì)性效果，而在中職學(xué)校，推行學(xué)分制教學(xué)改革仍在艱難的探索和實踐中。到目前尚未形成統(tǒng)一的教學(xué)管理體系，而且仍是仁者見仁，智者見智。由于沒有統(tǒng)一規(guī)范的學(xué)分制標(biāo)準(zhǔn)，很多中職學(xué)校即使在推行和實踐中，既不完善，也不到位。因此，必須加大中職學(xué)校學(xué)分制改革力度，結(jié)合制定適合現(xiàn)代中職學(xué)生特點所制定的教學(xué)大綱，構(gòu)建適合中職學(xué)生特點和實際的“學(xué)分制”體系，在教育部門的領(lǐng)導(dǎo)和主持下，由專家組根據(jù)宜粗不宜細(xì)、可操作性強的原則，對每一個專業(yè)既有規(guī)定統(tǒng)一的必修課及學(xué)分，也有讓學(xué)生根據(jù)自己特點選擇的選修課程及學(xué)分，形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，供各中職學(xué)校實行，使每一個學(xué)生在努力完成基本的必修課學(xué)分前提下，盡可能通過發(fā)揮自己的特長取得相應(yīng)的學(xué)分。這不僅有利于減少學(xué)校有限的教學(xué)資源不足的壓力，也可解決部分學(xué)生“被動學(xué)習(xí)”的情況，從而有充足的時間和精力去鉆研和實現(xiàn)他的理想和目標(biāo)。因此，加緊制定和完善“學(xué)分制”教學(xué)改革，已成為中職學(xué)校教學(xué)管理的緊迫任務(wù)。
      （六）建立一支素質(zhì)高、責(zé)任心強的教師隊伍，為實施教學(xué)管理目標(biāo)提供人力資源保障。教師是教學(xué)的主體，是實施中職學(xué)校教學(xué)管理的決定因素和人力資源保障，只有高素質(zhì)、事業(yè)心，責(zé)任心強的教師隊伍，才能把握和駕馭職業(yè)教育的發(fā)展大局，才能自覺投身于中職教育教學(xué)改革，成為中職教育教學(xué)的中堅力量和實施教學(xué)管理目標(biāo)的排頭兵。因此，每一個中職教師都要明確自己肩上的責(zé)任，自覺加強自身修養(yǎng)，加強學(xué)習(xí)，不斷實踐，增強職業(yè)道德意識，愛崗敬業(yè)，真正成為一個不愧時代、不辱使命的人民教師。學(xué)校要切實關(guān)心和愛護(hù)每個教師的成長，加大師資隊伍的培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作力度，做好傳幫帶工作，積極創(chuàng)造條件讓教師升格升位，通過不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和技能水平，千方百計培養(yǎng)“雙師型”教師和教學(xué)骨干教師，努力搭建“成就教師教書育人大業(yè)”平臺。國家要切實關(guān)心中職教師的切身利益，把中職教師納入整個教師隊伍建設(shè)規(guī)劃和管理，享受評選普通教育教師的各種待遇，列為國家、省部級人才培養(yǎng)工程計劃等。同時，國家應(yīng)加大對中職教師職稱評定的改革力度，向中職教師敞開正高專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評審大門，激勵他們不斷去拼搏進(jìn)取，讓中職教師同樣感到有前途、有奔頭，實現(xiàn)其人生奮斗目標(biāo)和人生價值。
      第五篇：青島市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范
      1總則：
      1依據(jù)《教育法》、《職業(yè)教育法》制定。
      2、以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，提高質(zhì)量為重點的教學(xué)指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力；提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。
      3、德育為首，突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育。發(fā)揮課程以及各類教學(xué)管理制度，借鑒先進(jìn)的企業(yè)文化，形成具有鮮明特色的學(xué)校文化，培養(yǎng)良好的育人氛圍。
      4、學(xué)校應(yīng)加強人才培養(yǎng)模式的研究，積極推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)等符合職業(yè)教育特點的人才培養(yǎng)模式。
      5、學(xué)校應(yīng)樹立符合職業(yè)教育規(guī)律的教學(xué)質(zhì)量觀，推進(jìn)教學(xué)管理制度的改革與創(chuàng)新，建立具有職業(yè)教育特色的人才評價標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量評價制度。
      2專業(yè)、課程教材管理：
      7、公共基礎(chǔ)課程（德育課、文化課、體育與健康、藝術(shù)課）和專業(yè)技能課程。德育、語文、數(shù)學(xué)、外語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康、藝術(shù)為必修課；安全教育、環(huán)境保護(hù)、人口資源、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為選修課。學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，積極開展就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，提高就業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照相應(yīng)職業(yè)崗位（群）的能力要求，采取基礎(chǔ)平臺加專門化方向的課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置專業(yè)技能課程。專業(yè)技能課內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動實際和社會實踐，突出應(yīng)用性和實踐性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的實際，專業(yè)建設(shè)的需要，積極開發(fā)教學(xué)資源，編寫具有鮮明特色的校本教材。
      3教學(xué)計劃大綱管理：
      9、學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照教育部或全國行業(yè)教育職業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、省教育廳制定和頒發(fā)的指導(dǎo)性教學(xué)計劃，制定本校具體的實施性教學(xué)計劃。實施性教學(xué)計劃包括：招生對象與學(xué)制，培養(yǎng)目標(biāo)與業(yè)務(wù)范圍，知識結(jié)構(gòu)，能力結(jié)構(gòu)及相應(yīng)要求，課程設(shè)置及教學(xué)要求，教學(xué)活動時間分配表，課程設(shè)置與教學(xué)時間安排表，實習(xí)教學(xué)計劃以及對教學(xué)計劃的說明。實習(xí)教學(xué)計劃包括：實習(xí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實習(xí)課題和實施要求、實習(xí)安排、時間分配。公共占三分之一，技能占三分之二，頂崗實習(xí)安排半年或一學(xué)年。
      10、教學(xué)大綱的主要內(nèi)容基本信息部分：課程名稱、總學(xué)時數(shù)、理論教學(xué)時數(shù)、實踐教學(xué)時數(shù)、學(xué)分制、課程類別、開課對象、開課單位、選修課程、教材及參考資料。主題內(nèi)容包括課程內(nèi)容簡介和教學(xué)大綱文本。內(nèi)容簡介闡述開設(shè)本課程的意義，提出教學(xué)內(nèi)容選擇的原則以及對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的建議；教學(xué)大綱文本包括課程性質(zhì)、目的和要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要點和課時安排、教學(xué)方法、同有關(guān)課程的聯(lián)系、成績考核方式等。附列本課程所需要的實驗實訓(xùn)儀器設(shè)備、教學(xué)設(shè)施。4教學(xué)行政管理：
      12、教學(xué)工作計劃管理：教學(xué)工作計劃按學(xué)期制定，分為學(xué)校教學(xué)計劃、教科研部門工作計劃、教研組工作計劃、課程授課計劃。教研組工作計劃主要由學(xué)期工作目標(biāo)、重點工作、主要措施，具體工作安排等基本內(nèi)容組成。由教研組長根據(jù)學(xué)校工作計劃擬定，經(jīng)教研組全體人員討論通過，報教導(dǎo)主任審批后執(zhí)行。每學(xué)期由相關(guān)部門檢查2次，學(xué)期結(jié)束
      前作出書面總結(jié)。其中課程授課計劃由任課教師根據(jù)課程教學(xué)大綱、教材和教學(xué)進(jìn)程表按學(xué)期制定。由說明和授課計劃表兩部分組成。說明部分包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析等；授課計劃表包括周次、授課順序、章節(jié)內(nèi)容摘要、學(xué)時安排、實驗安排、作業(yè)安排、考核時間和方法等。
      14、教務(wù)常規(guī)管理：教務(wù)管理、考務(wù)管理、教學(xué)檔案、學(xué)籍管理。教務(wù)管理包括準(zhǔn)備教學(xué)文件和教材、制定校歷表、作息時間表、教學(xué)進(jìn)程表、課程表、班級日志，下達(dá)教學(xué)任務(wù)書。教學(xué)進(jìn)程表主要包括班級、班主任、課程名稱、學(xué)時數(shù)、理論和實踐教學(xué)的周數(shù)安排、考試日期。課程表包括全?？傉n程表、班級課程表、任課教師課程表和學(xué)生課程表。班級日志由周次、日期、節(jié)次、課程、任課教師、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)及出勤情況等組成。教師業(yè)務(wù)檔案管理包括教師工作情況登記表、教師的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、論文、著作、教科研成果材料，考評及獎懲材料，業(yè)務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)材料，學(xué)歷證書，任職資格、聘約復(fù)印件。學(xué)生學(xué)籍檔案管理包括錄取名單，學(xué)籍卡、保留入學(xué)資格、休學(xué)、復(fù)學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)及獎懲等文件，在校學(xué)生人數(shù)變動統(tǒng)計表，各學(xué)期、各學(xué)年的成績、學(xué)分統(tǒng)計、評語匯總等。5教學(xué)過程管理：
      15、備課：①備大綱：應(yīng)熟悉教學(xué)大綱所確定的要點，了解所授課程在班專業(yè)教學(xué)計劃中的地位和作用，了解所教學(xué)科與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，明確本課程的教學(xué)目的、任務(wù)、教材體系、教學(xué)內(nèi)容及要求。②備教材：應(yīng)正確把握教學(xué)內(nèi)容的基本要求、重點和難點，處理好相關(guān)課程的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)反映行業(yè)一線的實際，突出應(yīng)用性、實踐性，注意補充新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法。③備學(xué)生：應(yīng)深入學(xué)生，了解其知識水平與接受能力，思維方式與困惑疑點，心理特點與個性差異，思想情況與精神狀態(tài)。④備德育滲透：注重教學(xué)過程中學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等因素，把加強思想品德教育，職業(yè)道德教育與課堂教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來。⑤備方法和手段：應(yīng)因材施教，注重學(xué)生的非智力因素，選擇適合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段。⑥備能力培養(yǎng)：應(yīng)重視能力目標(biāo)的確定，認(rèn)真研究技能形成與訓(xùn)練的規(guī)律，通過預(yù)設(shè)有效的策略，達(dá)到培養(yǎng)技能、提高訓(xùn)練質(zhì)量的目的。專業(yè)課教學(xué)應(yīng)做到基礎(chǔ)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練緊密結(jié)合，將專業(yè)技能訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)要求，科學(xué)地分解到各個教學(xué)階段、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)節(jié)。⑦編寫教案：教師應(yīng)提前寫好教案。教案包括以下內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點，擬采用的教學(xué)方法、教育技術(shù)手段、教具，教學(xué)內(nèi)容的組織、安排與程序，關(guān)鍵步驟和教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計、預(yù)設(shè)的練習(xí)、作業(yè)，板書設(shè)計等。提倡教師進(jìn)行學(xué)案研究。⑧創(chuàng)新備課：教師備課既要借鑒他人的成果，更要堅持自主創(chuàng)新。應(yīng)在集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)特點，學(xué)生接受能力和所授課程的實際設(shè)計教案。
      16、授課①課堂教學(xué)應(yīng)改變以教師為中心、以書本為中心、以校內(nèi)課堂為中心的教學(xué)觀念，樹立大課堂的理念，課堂
      不僅包括教室，還應(yīng)該包括室內(nèi)外實訓(xùn)車間（工廠），實驗實習(xí)室（模擬室）和生產(chǎn)實習(xí)基地。②課堂教學(xué)必須堅持教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、實踐動手為主線的原則，應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和不同課型，采取有針對性的教學(xué)策略，并應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特點，對學(xué)生進(jìn)行思想政治和和職業(yè)道德教育。③積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革，大力提倡教、學(xué)、做緊密結(jié)合的教學(xué)模式，有效應(yīng)用“案例教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“項目教學(xué)法”等先進(jìn)的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、提高學(xué)生解決實際問題的能力。④要加強理論聯(lián)系實際，結(jié)合生產(chǎn)實際的需要進(jìn)行教學(xué)，要堅持改革開放式教學(xué)，把課堂教學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及社會實踐活動緊密結(jié)合起來。⑤要圍繞有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力這一重要目標(biāo)，按照教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則的基本要求授課。做到教學(xué)目的明確，傳授內(nèi)容簡練準(zhǔn)確、重點突出、思路清晰、貼近生產(chǎn)實際，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，語言清晰、準(zhǔn)確、生動，具有啟發(fā)性，操作技能演示規(guī)范，課堂練習(xí)數(shù)量適度、有針對性、板書工整、有條理，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理等。⑥課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要及時進(jìn)行反思。反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，反思自己的教學(xué)行為，反思學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑等；要養(yǎng)成寫教學(xué)日記的習(xí)慣。
      17、作業(yè)與課外輔導(dǎo)：①課后作業(yè)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)科教學(xué)大綱和教材的要求，應(yīng)具有啟發(fā)性、代表性和針對性，有助于鞏固知識、培養(yǎng)能力、啟發(fā)思維的培養(yǎng)。要針對不同專業(yè)的特點，認(rèn)真探討實踐性作業(yè)的內(nèi)容、形式及檢查指導(dǎo)的方法，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。②既要布置鞏固理論知識的書面作業(yè)，也要布置提高學(xué)生能夠動手能力的實踐操作性作業(yè)，并重視對實踐操作性作業(yè)的指導(dǎo)。③應(yīng)布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)性作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后作業(yè)要注意分量適當(dāng)，難度適宜。④教師應(yīng)及時、認(rèn)真批改作業(yè)。要探討作業(yè)批改方法的改革，面向全體、兼顧重點，不斷提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。對作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)的問題，要認(rèn)真記錄，及時講評。⑤課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的重要補充，應(yīng)堅持分類輔導(dǎo)的原則，提高輔導(dǎo)實效。
      18、實踐教學(xué)①學(xué)校應(yīng)依據(jù)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的要求，并參照《青島市中等職業(yè)學(xué)校實踐教學(xué)的基本要求》的有關(guān)內(nèi)容，合理制定相關(guān)課程實驗實訓(xùn)教學(xué)大綱，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱開展實驗實訓(xùn)教學(xué)。②實驗實訓(xùn)課前，指導(dǎo)人員必須認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作。③有關(guān)教師在上課前安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。實驗實訓(xùn)前，指導(dǎo)教師應(yīng)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，向?qū)W生講解有關(guān)知識、實驗實訓(xùn)方法、操作技術(shù)、安全注意事項等。④實驗實訓(xùn)前，指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生宣講《學(xué)生實驗實訓(xùn)守則》和有關(guān)規(guī)章制度。對違反規(guī)章制度及操作規(guī)程的學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)停止其參加實驗實訓(xùn)，防止事故發(fā)生。⑤教師在指導(dǎo)實驗實訓(xùn)過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨立操作、獨立觀察、獨立思考以及分析和解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      19、成績考核①學(xué)?？己藨?yīng)把終結(jié)性評價與形成性評價有機結(jié)合起來，可采取考試、考查等方式?？荚嚳刹捎美碚摽己伺c技能考核、口試與筆試、開卷語閉卷相結(jié)合等形式；考查可采用課堂提問、作業(yè)練習(xí)、階段測驗、學(xué)習(xí)總結(jié)、調(diào)查報告、小論文等形式。實習(xí)課程應(yīng)根據(jù)實習(xí)教學(xué)計劃安排采用教學(xué)實習(xí)考核、生產(chǎn)實習(xí)考核和技術(shù)等級鑒定等形式考核。②考試命題應(yīng)根據(jù)學(xué)科教學(xué)大綱，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)重視考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，各種題型比例恰當(dāng)。教考分離，并逐步建立考試題庫。任課教師應(yīng)對考試進(jìn)行質(zhì)量分析，明確改進(jìn)教學(xué)的目標(biāo)。20、專業(yè)技能競賽以賽促練
      21、頂崗實習(xí)①是職業(yè)學(xué)校學(xué)生在完成所有專業(yè)理論學(xué)習(xí)與專業(yè)技能培訓(xùn)后，為畢業(yè)后順利走上工作崗位，由學(xué)校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，安排學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位能力訓(xùn)練的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。半工半讀。頂崗實習(xí)教學(xué)計劃由學(xué)校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格要求制定，包括實習(xí)任務(wù)、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)方式、實習(xí)時間、學(xué)習(xí)單實習(xí)成績評定。②實習(xí)前應(yīng)組織學(xué)生開展實習(xí)動員、安全教育、布置實習(xí)任務(wù)。
      6教師教學(xué)管理
      23、教師教學(xué)管理①教師應(yīng)了解所任專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，明確所任課程的培養(yǎng)目標(biāo)以及該課程在教學(xué)計劃中的地位和作用，熟悉教學(xué)大綱和教材體系，了解相關(guān)課程的順序；專業(yè)課教師應(yīng)及時了解行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，掌握相應(yīng)專業(yè)技能，具備開設(shè)兩門以上相關(guān)專業(yè)課程和選修課程的教學(xué)能力，并爭取獲得高級以上的職業(yè)資格證書，能進(jìn)行理論與實踐一體化教學(xué)，成為‘‘雙師型‘’教師。②教師應(yīng)在完成學(xué)校規(guī)定的工作量的同時，自覺堅持聽課和參加評課活動。教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，并應(yīng)做好聽課記錄和聽課后的簡評。③教師應(yīng)有目的地閱讀專業(yè)書籍和教育教學(xué)專著，不斷充實和更新知識結(jié)構(gòu)，更新教育觀念。應(yīng)積極參加教育教學(xué)課題研究，結(jié)合教學(xué)實踐撰寫應(yīng)用型教學(xué)研究論文，不斷總結(jié)自己的教學(xué)方法。④學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件安排教師參加生產(chǎn)實踐。⑤學(xué)校應(yīng)制定繼續(xù)教育和學(xué)歷層次提高計劃，制定骨干教師培養(yǎng)計劃和措施⑥學(xué)校應(yīng)加強對青年教師的培養(yǎng)，安排有經(jīng)驗的教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，盡快提高他們的教學(xué)能力和教學(xué)水平。青年教師應(yīng)制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，堅持聽課，有計劃地開展校內(nèi)匯報課或研究課，提高自身的教學(xué)能力。
      7教學(xué)研究和信息管理
      25、校本教學(xué)研究：學(xué)校應(yīng)依托自身的資源和特色，以教師為主體，以教學(xué)中亟待解決的問題為核心開展校本研究。應(yīng)將自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)貫穿于校本研究的全過程.①
      學(xué)校應(yīng)加強教學(xué)研究的領(lǐng)導(dǎo)和管理，通過擬定計劃、制定制度、開展活動等，創(chuàng)新教研形式，突出教研實效，形成教學(xué)改革的良好氛圍，推動教師進(jìn)行教學(xué)反思，開展敘事研究和行動研究，解決本校據(jù)教學(xué)存在的問題。②學(xué)校應(yīng)從實際出發(fā)，建立由專兼職骨干教師組成的教科研室，負(fù)責(zé)全校的教育教學(xué)研究和信息資料管理工作。③學(xué)校應(yīng)建立和健全學(xué)科教研組，組織教師系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究職業(yè)教育理論，探討職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律。④⑤學(xué)校應(yīng)積極開展教學(xué)改革實驗，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，以形成學(xué)生的職業(yè)能力為宗旨，在把握教改目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際需要，確立實驗課題，有組織、有計劃地開展教學(xué)改革試驗，并做好教改實驗總結(jié)和成果推廣工作。在教改實驗中要重視校企合作，使教改實驗具有針對性和應(yīng)用性。
      教研工作目標(biāo)：以人為本，以研促教，開拓創(chuàng)新，服務(wù)學(xué)校。切實提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)和專業(yè)技能水平。雙師型
      8、教學(xué)設(shè)施：實習(xí)場所、實驗室設(shè)施、電化教室、計算機房設(shè)施、圖書室、體育場（館）。教學(xué)公開課、研究課的基本要求：要代表本專業(yè)（學(xué)科）的較高水平，要體現(xiàn)新的教學(xué)思想和教學(xué)理念；要做到教育性與知識性、主導(dǎo)作用與主體作用、全面發(fā)展與個性培養(yǎng)、科學(xué)性與藝術(shù)性、方法與效果等方面的統(tǒng)一。教學(xué)公開課應(yīng)具備一定的創(chuàng)造性和先進(jìn)形象，在本學(xué)科處于領(lǐng)先位置。教學(xué)公開課是在現(xiàn)代教育教學(xué)思想指導(dǎo)下開展的創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式，應(yīng)重點突出三個方面的創(chuàng)造性：做到教學(xué)內(nèi)容處理的創(chuàng)造性、教學(xué)方法運用的創(chuàng)造性、教學(xué)表達(dá)方式的創(chuàng)造性。教學(xué)研究課應(yīng)具備一定的導(dǎo)向性。教學(xué)研究課應(yīng)該有明確的研究方向，即在現(xiàn)代課堂教學(xué)理念的指導(dǎo)下，構(gòu)思教學(xué)設(shè)想，研究教學(xué)特色，形成濃厚的教研氛圍，使教學(xué)研究課成為聽課教師相互學(xué)習(xí)借鑒的平臺。
      優(yōu)質(zhì)課：為推動中等職業(yè)教育課堂教學(xué)改革，探索具有一定特色的課堂教學(xué)模式，推廣和交流成熟的教學(xué)經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
      案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是一位很有學(xué)問的人，扮演著傳授知識者角色。任務(wù)驅(qū)動法的教與學(xué)的方式，能為學(xué)生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動建構(gòu)探究、實踐、思考、運用、解決、高智慧的學(xué)習(xí)體系。每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當(dāng)前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、解決問題。項目教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此“項目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。
       
      
    
      

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