第一篇：加強(qiáng)青年教師培養(yǎng) 為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展儲備人才大全

加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)

為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展儲備人才

教育是民族的希望，教育的振興在于教師的素質(zhì)，學(xué)校的振興在于青年教師的培養(yǎng)。青年教師是學(xué)校的生力軍，一支思想過硬，業(yè)務(wù)精良，綜合素質(zhì)全面的青年教師隊(duì)伍，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的后備力量，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的希望，因此，對青年教師的培養(yǎng)是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。為了盡快提高青年教師的教育教學(xué)水平，推進(jìn)學(xué)?；A(chǔ)教育的改革，為學(xué)校發(fā)展儲備人才，我校把培養(yǎng)青年教師的工作做為頭等大事，通過各種途徑加強(qiáng)對青年教師素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確目標(biāo)

培養(yǎng)青年教師是一項(xiàng)全方位、多渠道的系統(tǒng)工程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是順利實(shí)施工程的保證，因此，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，建立培養(yǎng)青年教師領(lǐng)導(dǎo)小組，黨支部書記為第一責(zé)任人，主管教學(xué)的校長、德育副校長為主管，各處室主任、年級主任為組長，由學(xué)校牽頭制定培養(yǎng)總規(guī)劃，各職能部門領(lǐng)導(dǎo)組織實(shí)施，各司其職，分工明確。

1、確立培養(yǎng)宗旨

以青年教師的素質(zhì)能力、工作成績?yōu)榫暥?，確定培養(yǎng)模式和標(biāo)準(zhǔn)，把青年教師培養(yǎng)成為全能型的具有可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代化教師；以過硬的教學(xué)基本功，全面嫻熟的教學(xué)技能，較高的教育教學(xué)實(shí)踐能力，具有現(xiàn)代化、教育科研、教學(xué)改革意識和素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，逐步促進(jìn)青年教師成熟，使其盡快成長、成材。同時(shí)，要防止單純訓(xùn)練教學(xué)基本功，培養(yǎng)出只管提高教學(xué)成績的機(jī)器，使其成為“教書匠”的傳統(tǒng)教師培養(yǎng)觀。

2、制定規(guī)劃目標(biāo)

學(xué)校提出青年教師“一年入門、二年達(dá)標(biāo)、三年創(chuàng)優(yōu)、四年冒尖、五年成才”的具體目標(biāo)。讓青年教師在政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、工作能力等方面均能適應(yīng)教學(xué)需要，培養(yǎng)他們有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)愛崗精神，在較短的時(shí)間全面熟悉各教學(xué)環(huán)節(jié)，掌握教學(xué)規(guī)律，并能獨(dú)立、較好地完成教學(xué)任務(wù)，逐漸成為教學(xué)骨干或?qū)W科帶頭人。

二、制定措施，落實(shí)到位

1、以師德為首位，提升青年教師的職業(yè)道德水平

引導(dǎo)青年教師把正確的政治方向放在第一位，我校通過不斷加強(qiáng)青年教師的政治理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高青年教師的政治理論素養(yǎng)，增強(qiáng)愛崗敬業(yè)精神和積極投身于教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。通過不斷加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，開展師德自查、師德征文、師德演講、師德承諾和“學(xué)規(guī)范、重操守、樹形象”師德主題教育，進(jìn)一步提升青年教師的師德水平，組織青年教師學(xué)習(xí)國務(wù)院關(guān)于《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《學(xué)校師德建設(shè)有關(guān)制度》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵(lì)教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、培養(yǎng)教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀念。堅(jiān)定不移地圍繞“以人為本”“為學(xué)生發(fā)展奠基”“一切為了學(xué)生”的學(xué)校教育目標(biāo)和“將學(xué)校辦成特色校、示范校”的辦學(xué)目標(biāo)，并將這些目標(biāo)作為每個(gè)青年教師的工作追求，使之貫穿于日常各項(xiàng)工作過程中，培養(yǎng)青年教師樹立崇高的責(zé)任感、使命感。

2、以理論為根基，引導(dǎo)青年教師適應(yīng)新課改標(biāo)準(zhǔn)

為使青年教師更好地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，適應(yīng)新時(shí)代新課標(biāo)的要求，各職能小組，以學(xué)?？偰繕?biāo)和計(jì)劃為綱領(lǐng)，制定出自己的子目標(biāo)和計(jì)劃，確保每月一次集中理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)教育改革相關(guān)理論，轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀；提高認(rèn)識，學(xué)習(xí)新的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)理念的更新和業(yè)務(wù)水平的提高立下良好理論根基。

3、以教研為手段，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教育教學(xué)質(zhì)量的提高，首先要提高教師的教學(xué)技能，因此，培養(yǎng)青年教師的業(yè)務(wù)能力是培養(yǎng)工作的重點(diǎn)。

首先，學(xué)校采取集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)形勢提高青年教師業(yè)務(wù)能力。集中培訓(xùn)，是以學(xué)校集中培訓(xùn)和縣集中培訓(xùn)相結(jié)合，各職能小組領(lǐng)導(dǎo)組成培訓(xùn)定點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)，每學(xué)期一次大的集中培訓(xùn)，以研討教學(xué)活動(dòng)為主，集中備課業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并開設(shè)專題講座，由學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部和骨干教師，學(xué)科帶頭人，圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究價(jià) 值的問題，圍繞某一個(gè)專題，組織研究課，在參與、體驗(yàn)、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，通過研討、交流，學(xué)習(xí)他人長處，提高認(rèn)識，促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)能力整體水平的提高。

分散培訓(xùn)是以教師個(gè)人自學(xué)為主的自學(xué)研修，學(xué)校每學(xué)期指定部分學(xué)習(xí)材料，青年教師要寫好讀書和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)或論文。

其次，學(xué)校采取“師帶徒”方法，各教研組選出師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、知識淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師與青年教師結(jié)成師徒對子，充分發(fā)揮中老年教師的傳、幫、帶作用，從思想、教學(xué)、教研、科研等方面對青年教師全面指導(dǎo)，老教師積極向下傳授自己在理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)，年輕教師積極承接老教師的成功經(jīng)驗(yàn)和方法，具體做法是，先要求青年教師必須跟隨老教師全程聽課和參與完成課程教學(xué)全部環(huán)節(jié)，然后青年教師提出自己的提高和改進(jìn)意見，在實(shí)際教學(xué)中靈活運(yùn)用，從而使年輕教師能夠在一個(gè)較高的臺階上起步，提高教學(xué)能力，實(shí)踐證明，這種 “師傅帶徒弟”式的培養(yǎng)措施卓有成效。

再次，實(shí)施“雙邊聽課”活動(dòng)，青年教師應(yīng)從“扎實(shí)基本功、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、授課靈活生動(dòng)、調(diào)節(jié)課堂氣氛、濃縮教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”等各種教學(xué)風(fēng)格中去選擇相應(yīng)的教師觀摩聽課，通過模仿探索，并逐步形成自己的風(fēng)格。青年教師在觀摩教學(xué)的過程中，重點(diǎn)要掌握教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用，啟發(fā)式教學(xué)與吸引學(xué)生的方法等，扎扎實(shí)實(shí)的從教學(xué)工作所必須具備的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)去分析研究教學(xué)工作的規(guī)律。從而做到有目的、有計(jì)劃地系統(tǒng)聽取有經(jīng)驗(yàn)老教師的課程，作好聽課記錄，學(xué)習(xí)老教師在課堂上如何組織教學(xué)內(nèi)容，如何運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)手段、掌握教學(xué)環(huán)節(jié)，如何運(yùn)用教學(xué)語言和表情，正確對待學(xué)生個(gè)性的差異，實(shí)行因材施教。老教師根據(jù)具體情況有選擇性聽課，了解青年教師教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，并且就具體內(nèi)容講法進(jìn)行探討，使他們盡快熟悉教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，把握尺度，更快成長。

第四，讓青年教師苦練基本功也是學(xué)校提高青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一，各教研組依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，通過集體備課，帶領(lǐng)青年教師通覽教材，教會(huì)他們把教材讀透——做到“精”；找出教學(xué)重點(diǎn)和 難點(diǎn)——做到“準(zhǔn)”；把握學(xué)科進(jìn)展趨勢和走向——做到“新”；深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)科知識深度與廣度——做到“深”；能將知識前后聯(lián)系并用于解決實(shí)際問題，進(jìn)入融會(huì)貫通境界——做到“熟”。學(xué)校還通過組織競賽，以賽促練，定期實(shí)實(shí)在在地開展多種競賽比武活動(dòng)，如“三筆”字書寫展評、普通話演講比賽、計(jì)算機(jī)操作比賽等，讓青年教師各顯其能，各領(lǐng)風(fēng)騷，從而掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時(shí)學(xué)校還常抓不懈地開展“九個(gè)一”活動(dòng)，即：讀好一本教育理論專著；練好一手“三筆”字；講好一口普通話；設(shè)計(jì)好一份教案；上好一堂公開課；掌握好一項(xiàng)技能；帶好一個(gè)班；輔導(dǎo)好一個(gè)課外興趣小組；寫好一篇教育科研論文等全方位提高青年教師的教學(xué)能力。

4、以媒介為平臺，促進(jìn)青年教師的有效成長

為促進(jìn)青年教師的成長，學(xué)校多管齊下，為青年教師提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平創(chuàng)造條件，多給青年教師提供外出培訓(xùn)、考察、觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使之適應(yīng)新時(shí)期教育現(xiàn)代化的新形勢。具體做法是：

（1）鼓勵(lì)和支持青年教師參加函授或自考。

（2）辦好校內(nèi)圖書閱覽室，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自修攻讀的好環(huán)境。（3）繼續(xù)實(shí)施“走出去，請進(jìn)來”的培訓(xùn)辦法。組織青年教師外出學(xué)習(xí)、聽課、聽講座，學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家來校講學(xué)，給青年教師提供各種教學(xué)信息，拓寬視野，博采眾長。近兩年，學(xué)校組織青年教師參加了縣同課異構(gòu)公開課展示、華北9學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)合體研討活動(dòng)，對河北，山東、內(nèi)蒙等省重點(diǎn)校進(jìn)行學(xué)訪。學(xué)習(xí)外來先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，并為青年教師提供各種機(jī)遇，推薦他們大膽參加上級組織的各種比賽活動(dòng)，鍛煉自己的業(yè)務(wù)能力，我校有兩名教師被評為名師，多人次獲得“雙優(yōu)杯”市、縣級一、二等獎(jiǎng)，今年，青年教師王霞在全國“少教多學(xué)”優(yōu)秀課比賽中獲得國家級一等獎(jiǎng)。

5、以科研為動(dòng)力，助推青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的進(jìn)步

教學(xué)和科研相結(jié)合對加速青年教師的成長與進(jìn)步是十分必要的，樹立“教學(xué)即教研，問題即專題”的意識，積極投身新課程教學(xué)研討，反思教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)得失，努力培養(yǎng)教科研的自覺性和主動(dòng)性。學(xué)校還把校本研究作為重點(diǎn)課題，讓青年教師認(rèn)真鉆研，盡快涉足教 科研領(lǐng)域，掌握各種教研方法，通過參加校本教材的編寫和教案設(shè)計(jì)、論文撰寫，有效加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)水平，近年來，我校共有20多人次或國家論文一、二等獎(jiǎng)，30多人次獲市級論文一、二等獎(jiǎng)，5人次在市級以上刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告。

三、委以重任，大膽使用

為使青年教師得到鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)校有意識地把一些重要的教學(xué)任務(wù)交給青年教師，讓青年教師挑重?fù)?dān)，增強(qiáng)其工作的獨(dú)立性。諸如：讓他們搞公開教學(xué)，承擔(dān)教改實(shí)驗(yàn)課題，擔(dān)任畢業(yè)班班主任工作等。讓他們在教學(xué)第一線“唱主角”、“挑大梁”，在實(shí)踐中見世面、長知識、增才干。學(xué)校還按照教育管理隊(duì)伍年輕化、知識化、專業(yè)化的方針和德才兼?zhèn)?、任人唯賢的原則，大膽起用一批優(yōu)秀青年教師，讓他們擔(dān)任學(xué)校的各種領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，“扶上馬送一程”，從而為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子增添新的生機(jī)與活力。

同時(shí)，學(xué)校各職能小組領(lǐng)導(dǎo)還通過多觀察、多指導(dǎo)、多肯定的工作方式，給青年教師創(chuàng)造公平競爭機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們冒尖，為之提供施展才華的“舞臺”。

四、強(qiáng)化評價(jià)，獎(jiǎng)懲得當(dāng)

為加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，使青年教師真正地成長成熟，學(xué)校除了采取正確的措施方法之外，還完善了師德、教學(xué)技能激勵(lì)和約束機(jī)制，對師德表現(xiàn)突出的青年教師，學(xué)校除大力宣傳外，將予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并積極向上級推薦，設(shè)立了優(yōu)秀青年班主任、優(yōu)秀青年黨員、優(yōu)秀青年教師等獎(jiǎng)項(xiàng)。對違反師德，教學(xué)態(tài)度懶散，教學(xué)成績較低的青年教師，學(xué)校在學(xué)末考核時(shí)實(shí)行“一票否決”制度，每學(xué)期學(xué)校采取“師德自評、教師互評、學(xué)生評教、家長評教、領(lǐng)導(dǎo)評教”等形式，對青年教師的師德師風(fēng)進(jìn)行全面測評，并對師德測評結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總分析，對師德考評得分不高的有關(guān)人員及時(shí)進(jìn)行談話反饋，把師德考核結(jié)果納入青年教師的年度考核、職稱評審、崗位聘任以及各類先進(jìn)的評選之中。學(xué)校定期或隨機(jī)對青年教師進(jìn)行聽課、評課、備課、反思、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、讀書筆記或讀后感等方面的檢查抽查，期末將對這些方面進(jìn)行量化公布，對各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師給予物質(zhì)精神獎(jiǎng)勵(lì)。此外學(xué)校還對青年教師師德和教學(xué)素質(zhì)方面提出嚴(yán)格具體的要求：

1、青年教師要遵紀(jì)守法，恪守師德。積極參加學(xué)校的各項(xiàng)公益活動(dòng)，發(fā)揮主人翁意識

2、青年教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，跟隨師傅的指導(dǎo)初步確定自己的教學(xué)研究方向，認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心學(xué)習(xí)，對師傅的課應(yīng)該隨時(shí)進(jìn)班聽，聽完課后虛心向師傅請教，并在聽課本上詳細(xì)記錄由師傅簽字，每周至少聽兩次有聽課記錄備查。同時(shí)在聽課之余要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，博覽群書，每周閱讀兩篇教學(xué)類或班級管理類文章，寫出學(xué)習(xí)筆記備查。

3、勤于動(dòng)筆記錄教育的故事，積累自己的教學(xué)感受。

實(shí)踐證明，學(xué)校對青年教師在政治思想、教學(xué)、自身素質(zhì)方面的培養(yǎng)所采取的政策措施是行之有效的，通過這些手段，青年教師的作用得到最大限度的發(fā)揮，一大批朝氣蓬勃、業(yè)務(wù)精良、品德高尚的青年教師似雨后春筍般地茁壯成長起來，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展墊足了底氣，精心打造了自己的教育品牌。

第二篇：關(guān)于人才儲備的培養(yǎng)方案

關(guān)于人才儲備的培養(yǎng)方案

為了適應(yīng)公司快速發(fā)展的需要，優(yōu)化公司專業(yè)人員的結(jié)構(gòu)，合理的挖掘、培養(yǎng)后備人才隊(duì)伍，建立公司的人才儲備庫，為公司可持續(xù)發(fā)展提供人力支持，特制定人才儲備的培養(yǎng)方案。

一、建立人才需求庫

1、總公司各部門、昆侖廠區(qū)、柯瑞公司、匯海公司每 月5號前向人力資源部提交人才需求計(jì)劃和培養(yǎng)方向。人才需求計(jì)劃的制定要求：

（1）昆侖廠區(qū)、柯瑞公司、匯海公司根據(jù)車間人數(shù)設(shè)定需求的人才數(shù)量。人數(shù)為50人以下的車間，人才需求數(shù)量不超過3人；人數(shù)為50人至100人的車間，人才需求數(shù)量不超過6人；人數(shù)為100人以上的車間，人才需求數(shù)量不超過9人。

（2）總公司各部門根據(jù)職責(zé)體系要求設(shè)定需求的人才數(shù)量，原則上不允許同時(shí)需求人才數(shù)量超過3人。新設(shè)部門除外。

2、人力資源部匯總?cè)瞬判枨笥?jì)劃后，輸入人才需求庫。人力資源部根據(jù)全公司新進(jìn)入學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)配或開展招聘活動(dòng)。

二、新引進(jìn)人才的培養(yǎng)模式

新引進(jìn)的大學(xué)生由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺、理論知識滯后，往 存在理想高于現(xiàn)實(shí)的心態(tài)，動(dòng)手能力和適應(yīng)能力不足。針對大學(xué)生的這種現(xiàn)狀，人力資源部制定兩個(gè)階段培養(yǎng)大學(xué)生成為公司的棟梁之才。

第一階段，職業(yè)化導(dǎo)入期。大學(xué)生到企業(yè)后，人力資源部的任務(wù)是將他們的身份由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)人。具體方案：所有新入職的大學(xué)生進(jìn)入基層車間試用三個(gè)月，根據(jù)專業(yè)不同和招聘前的人才需求計(jì)劃安排一個(gè)廠區(qū)或兩三個(gè)廠區(qū)試用。

這個(gè)階段主要目的是培養(yǎng)他們適應(yīng)公司企業(yè)文化，增加對企業(yè)文化的認(rèn)同感，從而培養(yǎng)對企業(yè)的忠誠度。這個(gè)階段的關(guān)鍵是為新入職大學(xué)生安排入職老師，對其工作和生活給予業(yè)務(wù)操作和精神鼓勵(lì)上的幫助，使其安心工作。

第二階段，學(xué)習(xí)成長期。大學(xué)生在校所學(xué)知識在實(shí)際工作中往往用之甚少，但是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。人力資源部根據(jù)新引進(jìn)大學(xué)生的試用期表現(xiàn)和試用期考核表安排其到相應(yīng)部門或廠區(qū)工作。具體培養(yǎng)模式或晉升渠道：

（一）一部分人進(jìn)入總公司各部門從事專業(yè)崗位的學(xué)習(xí)和鍛煉，經(jīng)過兩年工作后成為部門的骨干，五年后可能成為管理干部或本行業(yè)的技術(shù)專家。

（二）另一部分人可能留在廠區(qū)車間，工作一年后晉升 為技術(shù)員，工作三年后晉升為車間副主任，工作五年后可能

晉升為車間主任等基層管理干部。

這個(gè)階段主要目的是將大學(xué)生培養(yǎng)成為行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人才。這個(gè)階段的關(guān)鍵是新進(jìn)大學(xué)生是否適應(yīng)其安排的崗位，人適其崗會(huì)促進(jìn)人才的成長，否則會(huì)適得其反。

三、完善人才儲備庫

1、在新引進(jìn)人才中，對有一年以上經(jīng)驗(yàn)的大中專畢業(yè)生，可根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)安排其到急需崗位上，人力資源部跟蹤了解其工作表現(xiàn)和工作能力，輸入總公司人才儲備庫，視其綜合素質(zhì)列入管理儲備人才或技術(shù)儲備人才。

2、新入職的一線操作工在基層工作滿兩年以上，工作表現(xiàn)突出，適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有一定的管理潛質(zhì)的，經(jīng)基層推薦給所在廠區(qū)的人力資源部門，再報(bào)總公司人力資源部。人力資源部跟蹤了解其工作表現(xiàn)和工作能力，輸入總公司人才儲備庫，將其列入管理儲備人才。

人才儲備是企業(yè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，尤其是管理人才和技術(shù)性人才，更是企業(yè)發(fā)展后勁。對新引進(jìn)的大中專畢業(yè)生和內(nèi)部推薦人才設(shè)定合理的培養(yǎng)模式，不僅能優(yōu)化公司內(nèi)部的人力資源結(jié)構(gòu)，提升人員素質(zhì)，更能促進(jìn)年輕人不斷地成長，保證企業(yè)不斷地保持活力和創(chuàng)造力。

第三篇：加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)我部可持續(xù)發(fā)展

加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)我部可持續(xù)發(fā)展

初中部趙艷珺

培養(yǎng)和造就一支業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提和保障。

平遙中學(xué)初中部現(xiàn)有一批享譽(yù)三晉的各級各類名師，他們是我部發(fā)展的中流砥柱。但是，分析我部的師資結(jié)構(gòu)，近五年進(jìn)校的大學(xué)畢業(yè)生20多名，占到學(xué)校教師人數(shù)的四分之一，青年教師數(shù)量達(dá)歷史最高，整個(gè)隊(duì)伍成為一支年輕、靈動(dòng)、富有激情的團(tuán)隊(duì)，也是一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、案例積累還需加強(qiáng)，教育知識還需盡快轉(zhuǎn)化為教育能力，整體教學(xué)研究能力還有待提高的教師隊(duì)伍。

青年教師的專業(yè)成長將直接影響著初中部的可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)青年教師成為我部最重要的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，搭建成長平臺，提升專業(yè)技能，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋?？偨Y(jié)這一年培養(yǎng)青年教師團(tuán)隊(duì)的工作，在促進(jìn)青年教師專業(yè)化成長方面，我部主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。

積極聽課評課，扎實(shí)打好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。我部不僅組織青年教師聽課，而且將它作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作來抓。做到周周要聽課，周周落實(shí)聽課筆記，并以具體的數(shù)據(jù)匯總。我部青年教師除了參加平遙中學(xué)的各項(xiàng)大的教育教學(xué)活動(dòng)，還在日常的教學(xué)中，積極聽課，聽師傅的課、聽其他教師的課、還有不同學(xué)科老師的課。青年教師師麗園懷著一顆謙虛的心，在一周之內(nèi)聽課二十節(jié)，為自己的課堂教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

規(guī)范聽課筆記，做好聽課活動(dòng)的反思工作。具體來講，聽課筆記不僅重視講課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，如導(dǎo)入、提問、討論、作業(yè)、板書等教學(xué)基本環(huán)節(jié)，更重要的是聽課教師也必須講自己的聽課感受紀(jì)錄下來。這節(jié)課中，成功的地方有哪些？不足之處有在哪里？如何改進(jìn)??詳實(shí)的聽課筆記成為紀(jì)錄精彩，增長經(jīng)驗(yàn)的極好工具。聽課筆記要求既要有數(shù)量，又要有質(zhì)量。用別人的課堂反思自己的教學(xué)，無疑也是促進(jìn)課堂教學(xué)飛躍式發(fā)展的重要途徑。同樣，在青年教師的聽評課過程中，被聽課的教師也深受影響，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參與課后評課，無形中，初中部的課堂教學(xué)在悄悄的變化著。

搭建成長平臺，拓寬青年教師成長的途徑。作為平遙中學(xué)教師，有很多的外出講課、參加學(xué)習(xí)、各類活動(dòng)以及在校聽課的機(jī)會(huì)。初中部不放過任何一個(gè)機(jī)會(huì)，讓青年教師參加學(xué)習(xí)交流。對于青年教師來講，每一次難得的活動(dòng)都是一次成長和進(jìn)步。外出學(xué)習(xí)后，回校必不可少的研討分享以及材料的整理，使我部的其他教師同樣受益匪淺。當(dāng)然，搭建成長平臺的另一重要途徑，就是委以重任。體育教師李虹，全面負(fù)責(zé)初中部的體育工作，一連三年擔(dān)任初三年級的班主任工作，在自己的崗位上，得到了最大程度的鍛煉與提高，成為青年教師的楷模。

運(yùn)用事實(shí)說話，展現(xiàn)青年教師的教學(xué)實(shí)績。兩年以來，青年教師專業(yè)化迅速成長，初中部教育教學(xué)質(zhì)量年年提高。尤其體現(xiàn)在青年教師的教學(xué)成績穩(wěn)步攀升，無論學(xué)期考試還是最后的中考都有青年教師輝煌的戰(zhàn)績?！拌F肩擔(dān)責(zé)任，妙手書華章”，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長中，初中部青年教師隊(duì)伍不斷前進(jìn)，為品牌化的平遙中學(xué)貢獻(xiàn)著自己的一份力量。

第四篇：人才儲備

人才儲備

企業(yè)人才儲備不足，輕則會(huì)減慢企業(yè)發(fā)展速度，重則可能被企業(yè)自己的快速成長拖死。戰(zhàn)略性人才儲備就是根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃來制定戰(zhàn)略性人力資源規(guī)劃，即通過有計(jì)劃性的定向培養(yǎng)和內(nèi)部人才加工，使得人才的數(shù)量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)能都夠滿足組織擴(kuò)張的需求。

無論在大型人才市場還是日益火暴的招聘類網(wǎng)站上，企業(yè)招不到所需員工，而求職者也找不到合適崗位的情況屢見不鮮。這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢反映了社會(huì)的崗位需求與專業(yè)結(jié)構(gòu)相脫節(jié)的矛盾。人力資源供求的不匹配，使有限的就業(yè)機(jī)會(huì)得不到充分實(shí)現(xiàn)。隨著時(shí)代的到來，這種矛盾將日趨突出。為此，改變?nèi)肆Y源供求矛盾狀況顯得尤為緊迫；架起一座連接企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三者之間的橋梁，實(shí)施為企業(yè)“量體裁衣”培養(yǎng)人才的教育模式成為必然。這就是“訂單式”人才培養(yǎng)模式。以企業(yè)“訂單”為依據(jù)，按照企業(yè)要求“量身定做”完成學(xué)校人才培養(yǎng)工作。企業(yè)從自身文化特征和崗位要求出發(fā)，介入教育過程。從參與招生、培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)計(jì)劃的制訂、課程內(nèi)容、理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的銜接、畢業(yè)指導(dǎo)，甚至參與教學(xué)活動(dòng)，承擔(dān)實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)的深度合作

一是定向培養(yǎng)。實(shí)施定位招生、定向培養(yǎng)、定崗就業(yè)，把職業(yè)教育搬進(jìn)課堂，在入學(xué)時(shí)就幫助學(xué)生根據(jù)個(gè)人條件和企業(yè)的“訂單”標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定專業(yè)方向，實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃，定準(zhǔn)未來的發(fā)展目標(biāo)。

二是課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)置決定著學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)。深入到“訂單”企業(yè)對其整體和具體的工作崗位進(jìn)行調(diào)查分析，把握其培養(yǎng)意向和目標(biāo)后，共同確定課程方案，依據(jù)其職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)計(jì)劃，有針對性地組織好課堂教學(xué)。并且根據(jù)企業(yè)需要，采用“1+2”、“2+1”、“1+1+1”的教學(xué)模式，動(dòng)態(tài)開放課程。

三是互動(dòng)教學(xué)。安排學(xué)校教師輪流到“訂單”企業(yè)實(shí)習(xí)或掛職鍛煉，優(yōu)化他們的知識和能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍，安排“訂單”企業(yè)的崗位能手和技術(shù)專家到校講學(xué)，有針對性地進(jìn)行崗位技能指導(dǎo)。

四是特長訓(xùn)練。樹立“人人有才，才有各異”的思想，使學(xué)生在加強(qiáng)能力橫向拓展的同時(shí)，注重針對“訂單”企業(yè)的崗位特點(diǎn)進(jìn)行技能特長的強(qiáng)化訓(xùn)練，把學(xué)生打造成擁有一技之長、企業(yè)搶手的優(yōu)秀人才、特色人才和品牌人才。

人才戰(zhàn)略模式

定向培養(yǎng)（校企合作共建專業(yè)）

人才加工（以就業(yè)為目的的崗前培訓(xùn)）

第五篇：人才儲備

三種方案：

1、直接從企業(yè)外部招聘人才。這種方式成本較高，適合已比較有實(shí)力的企業(yè)。

2、企業(yè)自行培訓(xùn)人才?？梢哉衅敢恍┯休^潛力的本科畢業(yè)生、或從企業(yè)內(nèi)部選拔一些員工（因?yàn)檫@些人力資源的成本較低），企業(yè)為其制定培訓(xùn)計(jì)劃或職業(yè)生涯計(jì)劃，提高他們的能力和管理水平，（把非人才培養(yǎng)成人才）將其納入企業(yè)的人才儲備。培訓(xùn)最好分為短、中、長期，以適應(yīng)企業(yè)不同發(fā)展階段的需要，避免出現(xiàn)人才斷層。

3、人才儲備外包。（不知道這樣叫是否合適）就是把培養(yǎng)企業(yè)人才的任務(wù)交給其單位，通常是學(xué)校。比如企業(yè)經(jīng)過篩選，與某些在校學(xué)生簽訂協(xié)議：企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生深造的全部費(fèi)用，該學(xué)生深造結(jié)束后要為公司工作若干年作為回報(bào)（新加坡和澳大利亞就有很多企業(yè)對我們大陸學(xué)生實(shí)行這樣的政策）。又如，企業(yè)送內(nèi)部員工繼續(xù)深造，該員工要繼續(xù)為企業(yè)工作若干年。企業(yè)還可以在大學(xué)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，要求拿到該獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生畢業(yè)后要進(jìn)入本企業(yè)。即使沒有附加條件，也可以擴(kuò)大企業(yè)的知名度、樹立形象。微軟公司（好像是吧）就在新東方電腦學(xué)校設(shè)立了獎(jiǎng)學(xué)金。這樣投入不多，還可以省去企業(yè)內(nèi)部自行培訓(xùn)的人力成本。