第一篇：人才儲備工作總結

本人某某，女，為某某縣第八批人才儲備成員。服務于某某學校。今天是2015年1月6日，距離成為人才儲備庫中的一員，剛好過去兩年。在這兩年中，我學會了很多東西，有過迷茫、困惑、也有過激動、喜悅。兩年中，我擔任過幼兒園班主任、代課教師，也擔任過一年級語文教師。我在付出的同時，收獲更多的是快樂?，F(xiàn)將我自任教以來的各方面情況做以下總結。

一、愛崗敬業(yè)。

說實話，剛來到學校有很多不適應，從來沒想到在現(xiàn)代社會，在我的身邊會有條件如此簡陋的地方。開始我發(fā)現(xiàn)，學校的樹長得特別好，比我在任何地方見過的樹都要長的好長得高長得壯。我在想十年樹木，百年樹人，得有多少教育工作者在這里辛勤付出，才換來這樣的參天大樹。慢慢的我發(fā)現(xiàn)，這里的孩子雖然穿著一般甚至殘破，但是只要從你身邊經(jīng)過都會敬一個標準的隊禮然后高聲說，老師好！這時我會自慚形穢，我有教過她（他）什么嗎？如果把我放在這樣的環(huán)境中，會有他們一樣堅強的毅力刻苦學習的精神嗎？我陷入沉思。在和學校前輩老師們的溝通后我得知，老師們基本都是一輩子奉獻在了學校，甚至有很多老師，家都在外地。是什么動力使得他們遠離家人離開繁華的都市，來到偏僻的鄉(xiāng)村并植根于此？如果我一輩子呆在這，能呆得住嗎？愛崗敬業(yè)，是我學校學到的第一課。這不是一句空話，它深深植根于每位教師的心中。已經(jīng)烙入他們的工作、生活。感謝前輩老師們的第一課！我學到的是，不論何時何地以工作為大，忠誠黨和人民的教育事業(yè),事事處處為人師表。做學生的表率,有強烈的事業(yè)心和高度的工作責任感,樂于為鄉(xiāng)村教育事業(yè)做出奉獻。

二、加強學習,提高業(yè)務水平。

為了更快的提高自己教育教學工作的能力水平,以適應當前教育形式飛速發(fā)展的要求。2013年9月參加了天津商業(yè)大學本科函授的學習。自己還積極參加各級各類的繼續(xù)教育,以不斷的充實自己的知識。在平時的教學工作及家長來訪中發(fā)現(xiàn)，在校生大多數(shù)是留守或孤殘兒童。在本該于父母懷中撒嬌的年紀，卻要承受遠離父母甚至失去父母的痛苦。我撿起來丟棄很久的心理學，希望療愈童心，讓更多的陽光照射到他們心里。我希望把家庭和學校變成療傷止痛，豐富生命的地方。如果孩子在這樣的環(huán)境中長大，那將是一段有情有義的溫暖記憶，并陪著他們慢慢長大。

三、勤奮工作。

我自參加教育工作以來，一直擔任語文科目教學工作任務。當幼兒園班主任時,自己完全是個“九把刀”。感覺自己還是個孩子呢，怎么能管理好幼兒園里的孩子呢？于是向學校前輩老師們請教，自己一個頭兩個大，總算孩子們沒有磕磕碰碰，但對幼兒教育方面自己真的是空白。所學專業(yè)是歷史教育，和幼兒那種輕松活潑的教法和獨特的管理模式相比，自己在這個領域真的是個門外漢。但我還是堅持閱讀大量幼兒教育方面的書籍資料，盡力做好本職工作，照顧好幼兒。我深深懂得:班主任是一個教學班的組織者和領導者,班主任的工作直接影響著學生在德、智、體、美、勞等各方面的健康成長,影響著他們一生的道路。2014年我第一次帶一年級，剛開始感覺壓力好大，怎么這么多內(nèi)容，感覺時間根本不夠，自己教法有限，能力不足。剛好教育局督察組前輩來視察工作，聽了我的課后說，要多些向前輩們學習，告訴我很多教學經(jīng)驗和技巧，其中苗老師還在后來送來了打印版的教案，非常感謝苗老師和各位前輩老師的耐心包容。在后來的教學工作中，我及時改進教法，研究學情，對癥下藥。慢慢的學生情況有所改進。在課前孩子們特別喜歡給我各種吃的，我想，這是他們認可我的一種方式吧。我也總是愉快地服從學校領導的工作安排,除了教學工作外,還幫助前輩老師們打打表格之類的，也學到很多東西。比如，今天沒完成的任務，接下來的時間一定要完成，否則越拖越長，拖久了就做不完了。

四、揚長避短,更上一層樓。

回顧自己兩年來在學校的工作,我感謝上級領導給我機會，讓我鍛煉。感謝學校領導的悉心栽培，給我許多成長機會。感謝前輩老師的諄諄教誨，感學天真無邪的孩子教我很多人生道理。在前進的路上，我還是一個需要不斷學習的人，學習愛我的工作、愛教育事業(yè)、愛學生。也會有困惑，希望在前方，永遠有一盞明燈指引我前進的方向！

第二篇：人才儲備

人才儲備

企業(yè)人才儲備不足，輕則會減慢企業(yè)發(fā)展速度，重則可能被企業(yè)自己的快速成長拖死。戰(zhàn)略性人才儲備就是根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃來制定戰(zhàn)略性人力資源規(guī)劃，即通過有計劃性的定向培養(yǎng)和內(nèi)部人才加工，使得人才的數(shù)量、結構和素質能都夠滿足組織擴張的需求。

無論在大型人才市場還是日益火暴的招聘類網(wǎng)站上，企業(yè)招不到所需員工，而求職者也找不到合適崗位的情況屢見不鮮。這種嚴峻的就業(yè)形勢反映了社會的崗位需求與專業(yè)結構相脫節(jié)的矛盾。人力資源供求的不匹配，使有限的就業(yè)機會得不到充分實現(xiàn)。隨著時代的到來，這種矛盾將日趨突出。為此，改變?nèi)肆Y源供求矛盾狀況顯得尤為緊迫；架起一座連接企業(yè)、學校、學生三者之間的橋梁，實施為企業(yè)“量體裁衣”培養(yǎng)人才的教育模式成為必然。這就是“訂單式”人才培養(yǎng)模式。以企業(yè)“訂單”為依據(jù)，按照企業(yè)要求“量身定做”完成學校人才培養(yǎng)工作。企業(yè)從自身文化特征和崗位要求出發(fā)，介入教育過程。從參與招生、培養(yǎng)目標的設定、教學計劃的制訂、課程內(nèi)容、理論與實踐環(huán)節(jié)的銜接、畢業(yè)指導，甚至參與教學活動，承擔實踐性較強的教學內(nèi)容，實現(xiàn)產(chǎn)學的深度合作

一是定向培養(yǎng)。實施定位招生、定向培養(yǎng)、定崗就業(yè)，把職業(yè)教育搬進課堂，在入學時就幫助學生根據(jù)個人條件和企業(yè)的“訂單”標準，設定專業(yè)方向，實施培養(yǎng)計劃，定準未來的發(fā)展目標。

二是課程設計。課程設置決定著學生的能力結構。深入到“訂單”企業(yè)對其整體和具體的工作崗位進行調查分析，把握其培養(yǎng)意向和目標后，共同確定課程方案，依據(jù)其職業(yè)崗位標準制定教學計劃，有針對性地組織好課堂教學。并且根據(jù)企業(yè)需要，采用“1+2”、“2+1”、“1+1+1”的教學模式，動態(tài)開放課程。

三是互動教學。安排學校教師輪流到“訂單”企業(yè)實習或掛職鍛煉，優(yōu)化他們的知識和能力結構，培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍，安排“訂單”企業(yè)的崗位能手和技術專家到校講學，有針對性地進行崗位技能指導。

四是特長訓練。樹立“人人有才，才有各異”的思想，使學生在加強能力橫向拓展的同時，注重針對“訂單”企業(yè)的崗位特點進行技能特長的強化訓練，把學生打造成擁有一技之長、企業(yè)搶手的優(yōu)秀人才、特色人才和品牌人才。

人才戰(zhàn)略模式

定向培養(yǎng)（校企合作共建專業(yè)）

人才加工（以就業(yè)為目的的崗前培訓）

第三篇：人才儲備

三種方案：

1、直接從企業(yè)外部招聘人才。這種方式成本較高，適合已比較有實力的企業(yè)。

2、企業(yè)自行培訓人才?？梢哉衅敢恍┯休^潛力的本科畢業(yè)生、或從企業(yè)內(nèi)部選拔一些員工（因為這些人力資源的成本較低），企業(yè)為其制定培訓計劃或職業(yè)生涯計劃，提高他們的能力和管理水平，（把非人才培養(yǎng)成人才）將其納入企業(yè)的人才儲備。培訓最好分為短、中、長期，以適應企業(yè)不同發(fā)展階段的需要，避免出現(xiàn)人才斷層。

3、人才儲備外包。（不知道這樣叫是否合適）就是把培養(yǎng)企業(yè)人才的任務交給其單位，通常是學校。比如企業(yè)經(jīng)過篩選，與某些在校學生簽訂協(xié)議：企業(yè)負責學生深造的全部費用，該學生深造結束后要為公司工作若干年作為回報（新加坡和澳大利亞就有很多企業(yè)對我們大陸學生實行這樣的政策）。又如，企業(yè)送內(nèi)部員工繼續(xù)深造，該員工要繼續(xù)為企業(yè)工作若干年。企業(yè)還可以在大學設立獎學金，要求拿到該獎學金的學生畢業(yè)后要進入本企業(yè)。即使沒有附加條件，也可以擴大企業(yè)的知名度、樹立形象。微軟公司（好像是吧）就在新東方電腦學校設立了獎學金。這樣投入不多，還可以省去企業(yè)內(nèi)部自行培訓的人力成本。

第四篇：人才儲備機制

人才儲備機制

一、內(nèi)部培養(yǎng)

通過競爭上崗、內(nèi)部提拔等手段完成公司人才隊伍選拔，選擇后再通過原崗培訓、晉升培訓、內(nèi)部培訓、外部培訓等方式進行人才培養(yǎng)建設，建立和完善人才考核和激勵機制，從公司內(nèi)部進行企業(yè)文化引導，避免人員的流失帶給在職員工更多的不穩(wěn)定性，建設一種以企業(yè)為家的文化。

（一）內(nèi)部培養(yǎng)及晉升機制：從基層發(fā)掘及培養(yǎng)有潛力的人才，關鍵崗位內(nèi)部培養(yǎng)及晉升，基礎操作崗及流動較大的崗位施行輪崗。

1.1.分析公司現(xiàn)有人員結構，確定骨干及儲備人員，建立儲備人員個人檔案 確定崗位，在公司內(nèi)，根據(jù)員工平時工作業(yè)績表現(xiàn)、個人能力及發(fā)展?jié)摿?，篩選一批骨干及儲備人員，有針對性地分析儲備人員優(yōu)勢、劣勢及性格特點等，確定儲備人員可能適合的崗位及培養(yǎng)方向，有目的地為儲備人員建立個人檔案（此檔案和個人培訓檔案相結合，形成員工個人培訓檔案），檔案內(nèi)容除涵蓋性別、年齡、學歷等基本要素外，還包括本人性格特點、長處、不足，員工希望的發(fā)展方向、可能適合的崗位及為達到該崗位要求而歷練的時間等。

1.2.擬定培養(yǎng)方案，對儲備人員開展有針對性的培訓 綜合各方面的經(jīng)驗教訓及本公司實際情況，對儲備人員進行有目的、有針對性的培養(yǎng)，有針對性地制訂詳細的方案，適當輔以輪崗、外送培訓、適當增加儲備人員相應職能及權力以適應未來可能的崗位變化。

內(nèi)部培養(yǎng)方式主要有：課程培訓、在崗實踐、導師制、輪崗制、外部學習。針對核心人才和新員工分別采用核心人才資源庫機制和新員工訓練營機制。a.課程培訓

針對所有人才。公司聘請內(nèi)部或外部講師對員工進行理論知識的傳授和學習。內(nèi)容包括專業(yè)技能、通用技能、管理能力、核心特有技能、資質取證等方面，通過授課和研討的方式，提高知識層次和技能水平。由公司及各單位按照培訓需求及培訓計劃組織實施。

b.在崗實踐（包括掛職鍛煉）

針對在項目建設過程中對崗位任職資格和專業(yè)技能有一定需求的員工。公司可以

對專業(yè)及后備人才進行培養(yǎng)。通過將學習和實地應用相結合，有效提升員工素質和專業(yè)技能。

c.導師制

針對新員工、管理人才、技術人才和基礎操作崗位。通過為其指定導師，提升員工的專業(yè)技能、組織融入能力、團隊協(xié)作精神。導師制通過“傳幫帶”的形式構建一種良好的工作學習氛圍，培養(yǎng)滿足企業(yè)發(fā)展所需要的人才。

d.輪崗制

針對中高層后備管理人才。公司為員工設定個性化的輪崗路徑，提升員工的專業(yè)技能、管理能力及溝通協(xié)調能力。公司通過挖掘人才的潛能，激勵和保留人才。e.核心人才資源庫

針對對公司發(fā)展有重要影響的核心人才。通過建立核心人才資源庫，選拔合適的核心人才進行系統(tǒng)、集中的強化培養(yǎng)。通過課程培訓、在崗實踐、輪崗、外部學習等多種方式有效縮短核心人才培養(yǎng)周期，顯著提升核心人才隊伍整體勝任程度。f.新員工訓練營

針對公司新入職員工。幫助新員工真正地了解組織、融入組織，明晰未來職業(yè)發(fā)展方向，為公司的發(fā)展提供源動力。對于大學生，還要實現(xiàn)從校園人向職業(yè)人進而向人的職業(yè)角色轉化。

g.外部學習

① 在職研修學習或者脫產(chǎn)學習：針對中高層以上級別的人員，通過公司委派和個人自修兩種形式進行系統(tǒng)化、專業(yè)化的學習，是公司培養(yǎng)的補充形式之一。

② 外部培訓交流：通過參加行業(yè)內(nèi)外部或者專業(yè)培訓機構舉辦的培訓班、研討會等，提升人才自身的專業(yè)技能及綜合管理能力，一般以短期學習為主。

1.3.在培養(yǎng)過程中，時常觀察并評估儲備人員的能力提升情況： 1)如儲備人員普遍提升效果不理想，則應及時召集相關人員修改調整培訓方案，使培訓方案切實向員工靠攏。

2)如個別人員提升效果不明顯，則應加強對個別人員的針對性培訓，對確實因儲

備人員自身條件限制而不能有較大提高的，則應及時調整出局，不要在其身上浪費過多的精力，同時，及時補充或招聘人員充實到儲備人員隊伍中，避免直接招聘關鍵崗位所需人員，減少一些不必要的浪費。

1.4.對儲備人員實行全方位考核后上崗 根據(jù)崗位需求，一定時期內(nèi)，對儲備人員實行全方位考核：

1)對條件適合而又有合適的空缺崗位時，對儲備人員予以晉升或補充，在試用期

間發(fā)覺儲備人員確實不能勝任該崗位，則予以調整。

2)對沒有合適的崗位，但儲備人員能力已明顯超出崗位人員能力的，則考慮取代

崗位人員直接上崗，這樣一方面可以讓員工看到更多的希望，另一方面也能在團隊中增進競爭，營造“能者上、平者讓、庸者下”的氛圍。

3)對條件具備但沒有合適崗位的，可考慮先對儲備人員輪崗，待有合適崗位后，再進行調整。

（二）工作內(nèi)容設計：

各部門各級經(jīng)理人員針對本部門人員的不同特征和崗位的不同要求，為他們設計有針對性的工作內(nèi)容，并進行持續(xù)的跟蹤考核，根據(jù)考核結果對工作內(nèi)容進行調整。通過建立層層負責的人才培養(yǎng)制度，對員工進行有針對性的人力資源開發(fā)，使優(yōu)秀員工在實際工作鍛煉中快速成長起來。

二、外部人才引進

a.從網(wǎng)上招聘所需的人才，按照每個部門的具體要求。

b.從同行業(yè)吸引優(yōu)秀人才。

三、內(nèi)部員工推薦

內(nèi)部員工推薦，視崗位職級和人員素養(yǎng)給予對應級別的報酬。

四、人才儲備體系評估

人才儲備體系實施過程中，每個部門根據(jù)崗位特性對整套體系以下各方面的效果進行評估，并對下一個培養(yǎng)方案進行調整補充。

1.獲得晉升人數(shù)

2.通過層層培養(yǎng)后原崗位不變的人數(shù)

3.因缺少晉升機會而離職的人數(shù)

4.晉升人員對新崗位的適應度

5.投入產(chǎn)出比

第五篇：人才儲備協(xié)議

甲方：_________

乙方（畢業(yè)生姓名）：_________

根據(jù)_________市_________文件精神及平等自愿的原則，甲乙雙方經(jīng)過協(xié)商一致，達成如下協(xié)議。

一、乙方個人提出申請，根據(jù)有關人事政策法規(guī)，甲方對乙方進行資格審查同意后，辦理人才儲備手續(xù)，儲備期從_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日。如在協(xié)議期內(nèi)乙方落實就業(yè)單位，此協(xié)議自行終止。

二、儲備期第一年內(nèi)乙方未落實就業(yè)單位的，可享受由政府提供的每月_________元的生活補助費。

三、甲方可為乙方提供全方位人事關系、檔案代理服務、負責組織關系接收；代交社保、醫(yī)保、住房公積金；檔案工資調整、職稱的申報評審；畢業(yè)生見習期滿轉正定級手續(xù)辦理；落戶手續(xù)的辦理及出具以檔案為依據(jù)的有關證明材料。

四、甲方為乙方免費提供人才供求信息、擇業(yè)咨詢指導、推薦就業(yè)服務。乙方落實就業(yè)單位后，甲方負責及時辦理有關就業(yè)手續(xù)。

五、在儲備期，乙方應服從組織、人事部門的指派，到市直國有企事業(yè)單位，非公制單位或是社區(qū)協(xié)助工作，幫助解決技術上或管理上的難題。期間，適當提高生活補助費，本科學歷的畢業(yè)生每月_________元，碩士研究生每月_________元，同時單位可給予一定酬勞補貼，具體標準由單位自行決定。

六、儲備期滿一年后，經(jīng)“雙選”或是組織，人事部門推薦仍未能落實就業(yè)單位的，不再支付乙方生活補助費。

七、在儲備期內(nèi)，乙方來去自由，如到_________市轄區(qū)外就業(yè)的，應全額退回人才儲備站為其支付的所有費用（受組織、人事部門指派工作期間支付的費用除外）。在_________市轄區(qū)內(nèi)就業(yè)的，不必退還相關費用。

八、每月30日乙方持本人身份證和儲備協(xié)議書按時到市人才服務中心領取生活補助費，如遇休息日順延；如無特殊情況，五日內(nèi)未來領取的，視同自動放棄本月生活補助費。

九、本協(xié)議未盡事項可補充，雙方協(xié)商補充條款如下：_________。

十、本協(xié)議一式二份，甲，乙雙方各執(zhí)一份，自蓋章簽字后生效。

甲方（蓋章）：_________乙方（簽字）：_________

電話：_________電話：_________

地址：_________地址：_________

網(wǎng)址：_________網(wǎng)址：_________

郵箱：_________郵箱：_________

_________年____月____日_________年____月____日